最新推薦小學三年級語文青蛙的眼睛教材教案(匯總11篇)

教案的編寫還需要考慮到教師的教學風格和學生的學習情況，確保教學效果的最大化。寫一份較為完美的教案，要先對教學內容進行全面的分析和研究。以下是小編為大家整理的教案模板，希望對大家的教學提供一些啟示。

推薦小學三年級語文青蛙的眼睛教材教案篇一

教學目標：

1、培養(yǎng)學生觀察、研究動物的興趣和對科學的熱愛，了解科學技術上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。

2、學會本課15個生字，理解13個新詞，知道“敏銳”和“遲鈍”是一對反義詞。

3、能給第1自然段選擇合適的意，能根據(jù)第4自然段的意思把概括意的句子補充完整。

4、讀懂第3自然段，能按要求劃出句子。

教學過程：

一、揭示課題，引發(fā)興趣。

同學們，你們想不想當小科學家?

好呀，那么讓我們一起來試試，揭開青蛙眼睛的秘密。板題、讀題。

二、研讀課文。

課前老師已經(jīng)發(fā)了一份研究報告，同學們已經(jīng)著手研究了。這節(jié)課我們就一起來交流一下，看看誰是最有前途的小科學家。（出示研究報告）。

1、交流研究內容：研究青蛙眼睛的特點。

2、說說研究結果。

出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。（找出這一句中的一對反義詞）。

出示第三自然段。

（1）讀一讀，說說自一自然段是什么段式結構。

（2）劃出總起句，并找出中心詞。

（3）說說課文是怎樣把總起句的意思寫具體的。

體會“只要……不管……都……”、“準能”、“如果……就……”，并用“準能”說話。

（4）文中那里也能看出青蛙看動的東西很敏銳？

“跳”、“伸”、“卷”寫出了它動作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出擊決不失誤，“鼓著一雙大眼睛”則暗示了青蛙捉蟲“百發(fā)百中”的根本原因在于它的眼睛。

3、青蛙眼睛的特點是怎樣研究出來呢？（教學第2自然段）。

實驗法。

4、那么，我們研究青蛙眼睛的特點有何前景呢？（教學第4自然段）。

（1）為什么要研究青蛙眼睛的特點？（利用青蛙的眼睛制成了“電子蛙眼”并用于監(jiān)視飛機——在地球上，動植物身上有許多特殊的本領，是我們人類所不及的。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的，這門科學就叫仿生學）。

（2）對于“電子蛙眼”，你想了解什么？（生提問：“電子蛙眼”是怎樣的？“電子蛙眼”是怎么工作的？“電子蛙眼”有什么優(yōu)點？……）。

（3）同學們想知道的問題還真不少！好，就讓我們帶著這些問題繼續(xù)研究。請用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么？自己讀好想好后，與邊上的同學交流一下。

“立刻判斷”寫出了“電子蛙眼”的敏銳，“準確地指揮”突出了它良好的應用效果。本段段意可概括為：人們制成了“電子蛙眼”，用來監(jiān)視飛機，指揮飛機的飛行或降落。（讀中體會）。

（4）通過研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處？學生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談談自己的體會？通過引導學生反復朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

（5）出示填空練習。

“電子蛙眼”相當于，飛機相當于（）。青蛙的眼睛看動的東西，只要蟲子在飛，它都能，而且還能（）?！半娮油苎邸币惨粯?，只要飛機在飛，機場上的工作人員憑著的幫助，就能，還能。

三、拓展延伸。

1、過渡語。

動植物身上有好多神奇的本領，遠遠超過人類。而我們人類的聰明之處在于善于從動植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長處，學習它們的長處，為我們人類所用，為人類造福。

2、你能說說人類還利的動植物的什么特點為人類造福。

填空：

人們研究了青蛙的眼睛，制成了（），用它來（）。人們研究了（），制成了（），用它來（）。

我想研究（），制成(），用它來（）。

3、這道題能做得完嗎？為什么？談談你在研究青蛙眼睛的過程中有什么收獲。

4、師總結：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領還等著我們去發(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學會仔細觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學家就在我們中間。

板書：

青蛙的眼睛———————電子蛙眼。

看動的東西敏銳立即判斷飛機方向。

看靜的東西遲鈍準確指揮飛機飛行或降落。

推薦小學三年級語文青蛙的眼睛教材教案篇二

教學重點：

學習本課的生字新詞，能夠正確書寫生字新詞。

教學難點：

了解文章的主要內容，理清文章的寫作順序。

教學準備：

1、學生準備：預習課文，讀熟課文。

2、教師準備：備寫教案。

教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

1、板書課題：信任。

導入語：我寫一個詞，相信大家都認識。(板書課題)大家一起讀。

2、說說對信任的理解。

(1)信任是什么呢?你能說說你身邊與信任有關的經(jīng)歷嗎?(學生自由談，請4位學生說)。

(2)根據(jù)學生的回答，引讀課題。

(3)同學們，很巧，有一位美國作家，蓋爾布蘭克，也有過一次和信任有關的經(jīng)歷，今天，讓我們隨著蓋爾布蘭克一起感悟、體會信任。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。

課文都預習了嗎?請同學們自由度課文，注意讀準字音，讀通句子，待會兒我們請同學來讀讀。

2、指明讀課文，正字音。

這篇課文有九個自然段，我們請九個同學來讀，同學讀的時候，其他同學注意聽，聽他有沒有漏字、錯字。

3、讀生字，記字形。

(1)誰來把這些生字讀給大家聽?一個人讀五個。(請四個同學度)同學讀的時候，其他同學要仔細聽他是否讀準了字音。

(2)全班齊讀生字，聲音由小到大讀，每個字讀三遍，邊讀邊記字形。

(4)齊讀生字，，一個字讀三遍，邊讀邊記字形，特別是那些不容易寫的字。

4、瀏覽課文，整體感知。

(2)對，時間順序。

課文先寫(“我在去婆家的路上，每次都看到一個告示，終于決定去看個究竟。)接著寫(我和丈夫采摘桃子的過程)，最后寫(付錢的過程)。

5、畫出有關“告示”的句子。

(1)是啊，整個故事都是因為一塊兒告示牌引起的，這告示告示牌上到底寫了什么，它是怎樣把我們引入桃園的呢?我們一起來看看。請同學們默讀課文第一、二自然段，用波浪線畫出有關“告示”的句子。

(2)畫完了的同學請舉手，請你來讀讀你找到的句子。

(3)總之，每當轉個彎，眼看就要失去方向時，，就這樣，通過一次又一次的告示，我和丈夫終于到達了桃園。接下來會發(fā)生什么事呢?我們期待下節(jié)課的精彩!

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推薦小學三年級語文青蛙的眼睛教材教案篇三

1．知道寫并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了。

2．指導學生先打草稿，然后念一念，改一改，直到自己滿意了，再謄到作文簿上。

二、教學過程。

（一）情境激趣。

1．請同學們看一段簡短的錄像。（一個小同學去買牙膏，售貨員阿姨熱情地接待）。

2．你們看到了什么？有什么想法？

（二）研讀例文。

1．這是多小的一件事情啊，事情雖小卻可以從中看出阿姨待顧客如親人。這個同學就把這件事寫下來了，請大家看語文書17頁上的一段話，題目是___________。

2．指名讀。

3．小組討論。這位同學寫得怎樣，談談理由。你有本領比他寫得更好嗎？

（三）嘗試寫作。

1．進入三年級后，同學們開始學著用鋼筆寫字，有的同學很高興、很興奮，有的同學卻在發(fā)愁，覺得用鋼筆寫字太麻煩。大家的感受不一樣，誰能把這句話補充完整。“用鋼筆寫字真____________。”

2．真是五花八門呀，你為什么會產(chǎn)生這樣的想法呢？是什么事情使你對用鋼筆寫字產(chǎn)生如此的'感受呢？現(xiàn)在請大家想一想，再寫下來。（讓學生寫15―20分鐘）。

3．寫好了嗎？把筆放下，把自己寫的內容讀一讀，看通不通，覺得不妥的地方自己動筆改一改，可以邊讀邊改，也可以先讀一遍再改。

4．在四人小組內，讀給別人聽，讓大家提意見，根據(jù)別人的意見再改一改。

5．誰愿意把自己的文章讀給大家聽。

（四）再讀例文，完成習作。

1．語文書上還有一篇作文呢，一起來讀一讀。

3．請大家自己讀一讀第19頁的兩段話。

4．通過讀語文書的提示，你覺得我們可以寫什么？

5．你準備寫什么？

6．寫作時要注意什么？

推薦小學三年級語文青蛙的眼睛教材教案篇四

教學目標：

1、在語言環(huán)境中學習生字，理解“懇求”，“迫不及待”，“大搖大擺”等詞語的意思。

2、正確流利地朗讀課文，借助提示語的關鍵詞語讀出感情，注意人物語氣。

3、理解“飯菜的香味”和“錢的聲音”之間的內在聯(lián)系，體會人物的性格特點。

4、能根據(jù)課文內容上臺表演，了解阿凡提幫助窮人，戰(zhàn)勝巴依的故事。體會阿凡提熱心助人、智慧過人的特點。

教學重難點：

1、有感情朗讀課文，從阿凡提的語言和動作體會阿凡提的足智多謀。

2、理解“飯菜的香味”和“錢的聲音”之間的內在聯(lián)系，體會人物的性格特點。

教學工具：

多媒體課件、描紅本、一個錢袋。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、情趣導入，揭示課題。

1、（出示阿凡提的圖片）板書：阿凡提生書空。

2、板書課題。齊讀。

二、整體感知課文。

1、這篇課文中除了阿凡提，還出現(xiàn)了哪些人物？（交流）。

板書：窮人巴依卡子。

2、初讀課文，窮人給你留下了怎樣的印象??？（板書：可憐）。

3、可憐的窮人和巴依之間發(fā)生了一件什么事情呢？出示填空。

巴依說窮人吃了他，他要窮人（）。于是窮人就請阿凡提幫忙。阿凡提用（）付了飯錢，治服了巴依。

4、那么這個故事中的飯錢到底是怎么一回事呢？飯錢到底是指什么錢？指名回答。（板書：吃飯的香味）。

5、巴依不但逼窮人付吃香味的`飯錢，而且還要去告窮人，你覺得這是一個怎樣的巴依？交流（板書：可惡）。

三、精讀課文，體會人物特點。

1、學習課文1-4節(jié)，理解重點詞語。

師：面對這樣的巴依，窮人是怎么做的呢？（請阿凡提幫忙），那么，他是如何請阿凡提幫忙的？請大家自己讀一讀課文的1-4小節(jié)。

（1）開火車讀，檢查字音是否讀準了。

（2）指名讀一讀窮人的話。理解“懇求”的意思。

（3）指導朗讀。

（4）阿凡提是怎么樣回答的呢？誰來讀？指名朗讀。

（5）你覺得阿凡提是個怎樣的人？（板書：熱心助人）。

2、學習5-9節(jié)，體會阿凡提結賬的過程。

（1）引讀第五節(jié)。

（2）指名讀卡子的話。

（3）理解“迫不及待”的意思。指導朗讀。

（4）在阿凡提和窮人到來之前，巴依和卡子正在高興地交談，你想想，他們有可能在說些什么？同桌試著說說看。（出示圖片）指名交流。

（6）輕聲地讀句子，圈出動詞。做動作讀句子。指名讀，齊讀。

（7）指導朗讀。（板書：聽錢的聲音）。

（8）指名讀阿凡提的話。

（9）想象說話：阿凡提想：xx。于是，他一口答應下來。

四、情境表演，體會阿凡提智斗巴依。

1、生表演5-9節(jié)。

2、理解詞語：大搖大擺。

3、采訪表演者（板書：智慧過人）。

4、根據(jù)板書，小結課文。

就這樣，阿凡提是用自己的智慧幫助了可憐的窮人，對付了可惡的巴依和卡子。板書：（幫助對付）。

5、齊讀句子：幫助人是光榮的事情，也是快樂的事情。

推薦小學三年級語文青蛙的眼睛教材教案篇五

你們好！

我今天說課的題目是《青蛙和蛇》。下面，我將從以下幾個方面來說我對這節(jié)課的設計：

一、設計理念。

《語文課程標準》在教學建議部分明確提出：“學生是學習的主人。語文教學應該激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情景。”關于閱讀教學，標準中進一步提出：“閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”“要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解?！备鶕?jù)這些基本理念，我在本課教學時，采取抓關鍵詞理解法、直觀感受法、引導歸納法進行教學，使學生在輕松愉快的課堂氛圍中順利完成教學任務。把學生自選學法，自讀自悟，教師扶助點撥作為基本的教學模式，以師生共同參與學習、營造和諧的課堂學習氛圍為教學特色。

二、教學目標。

依據(jù)《語文新課程標準》以及小學語文第五冊的要求，結合教學重點和學生的實際，確定了以下教學目標：

知識與技能目標：發(fā)揮學生的主動性，引導學生用觀察、歸類、比較的方法學習生字，并查字典理解“以防萬一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。

情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生自主、合作和探究的精神。體會“青蛙與蛇”的個性體驗。

過程與方法目標：朗讀、體會、質疑、討論相結合，利用課件創(chuàng)設情境，讓學生正確、流利的分角色朗讀課文，學會一定的表達方法。

三、教學過程。

（一）初讀課文，學習生字。

《新課標》關于識字教學策略要求：注重教給識字方法，力求識用結合。本課的識字教學我是這樣安排的：

1、學生自己通過預習學會生字。

2、交流學習方法并歸納總結。

第一、初步檢查生字的讀音、部首和結構，要求學生用語言表述出來；

第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”要求學生通過歸類、比較來鞏固識記字音、字形和結構，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結構和上下結構的字有哪些，寫時應注意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結構的字，但寫的時候大多數(shù)字要左窄右寬，而“勁、斷”卻要左寬右窄。

第三、給生字找朋友，并把生字詞寫一寫，要求寫的規(guī)范、美觀、整潔。

3、將生字帶入文中熟讀課文。

（二）創(chuàng)設情境，導入課文。

播放cai課件，觀察第一幅活動插圖內容，學生看課件講述青蛙和蛇在一起快樂玩耍的情景導入課文。

（三）媒體再現(xiàn)，體驗感悟。

鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受。學習1-3自然段時，要充分信任學生，在理解“羨慕”一詞時，讓學生找近義詞，并用“羨慕”一詞說話。通過學生的個性朗讀來體會青蛙和蛇在一起的快樂以及他們之間產(chǎn)生的真誠的友誼。

（四）圖文結合，以讀促講，角色演讀。

“美國教育家杜威說過：‘聽來的容易忘，看到的記不住，做的才學得會?！瘜W習重點段落4-5自然段時，結合活動插圖二、插圖三，放手讓學生看一看、說一說、讀一讀、演一演。

會成為永遠的朋友嗎？

2、觀圖說圖，在文中找出青蛙媽媽的話劃上“——”；讀文說文，體會青蛙媽媽說話時的心情，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣以及個性體驗。

3、緊扣關鍵詞“驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、壞人、遠離”，并在這些能體現(xiàn)人物心情的詞語下加上著重符號，在反復朗讀這些關鍵詞的基礎上，揣摩青蛙媽媽談“蛇”色變的緊張、懼怕、擔心和為小青蛙捏把汗以及暗自慶幸的復雜心情。

4、在朗讀感悟的基礎上再說說小青蛙的媽媽是一個什么樣的媽媽，并結合生活實際來體會母愛的偉大，以及母親為孩子擔心的焦慮心情。

5、再次提問：小蛇的媽媽又會怎樣說呢？

先由插圖導入朗讀此段，對蛇媽媽和小蛇的心情整體感知，再仿效前面一段的學法，找出蛇媽媽和小蛇的話，找出體現(xiàn)蛇媽媽和小蛇表情變化的關鍵詞語，體會、感悟、朗讀。用換句子意思不變的方法來比較，并理解“習俗”一詞，讓學生體會蛇吃青蛙是其本性，暗示大自然的生存要面對殘酷的現(xiàn)實。

此教學環(huán)節(jié)要在學生認真讀文，細心體會，小組合作分角色朗讀的基礎上，得出蛇媽媽和青蛙媽媽一樣，也不同意小蛇和小青蛙在一起玩的'結論，讓學生在自讀自悟中培養(yǎng)自主學習、合作學習的能力。

（五）引發(fā)思考，思辯明理。

鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受。課文的最后部分，有小青蛙和小蛇想的話：“要是我們能一直在一塊玩就好了”，學生誦讀時，肯定會體會到小青蛙和小蛇內心發(fā)出的真誠的愿望，學生學到這兒，一定有所感，有所悟，同時也會有疑問。那么，在學習6-7自然段的時候，很自然的會引發(fā)出一個問題：他們的這個愿望會不會實現(xiàn)？這時，安排學生開一個現(xiàn)場討論會，鼓勵學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生研究的愿望，讓他們明白本課的學習重點：自然界是殘酷的，青蛙和蛇是一對天敵，他們永遠不可能成為真正的朋友。

總之，本課的教學設計，我是根據(jù)教材的特點，兒童的認知能力，不過多使用其他輔助手段，教學程序力求自然簡潔，重在讓學生自讀、在讀中對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。

四、教學拓展。

1、自然界還有哪些動物不能成為朋友，課前布置學生利用各種查閱資料的方法來尋找相關資料。

2、學生敘說青蛙和蛇以后在一起玩發(fā)生了什么事情，并表演出來。

3、全班交流“天敵”的資料，老師歸納總結。

板書設計：

（不能）成為朋友。

青蛙————————————蛇。

自然法則。

推薦小學三年級語文青蛙的眼睛教材教案篇六

教學要求：

1、讀懂例文，學會發(fā)表自己的看法。

2、認真觀察圖畫，結合已有的知識，說說對不良現(xiàn)象的`看法，并發(fā)出合理的倡議。

3、在練說的基礎上，把自己的想法和建議寫下來。

教學重點：

能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來。

教學難點：

努力使別人接受自己的觀點，有理有據(jù)有情地表達自己的觀點。

課前準備：配套光盤。

教學時間：

教學過程：

一師生談話，引出話題。

1、（cai：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰能用一兩句話說說誰在干什么？看誰說的準確、可愛。

2、學生根據(jù)課件內容說話。

二情境啟思，例文引路。

2、引導學生想象：蜻蜓會說什么？

提供提示語：蜻蜓有的絕望地說：

有的憤怒地說：

有的不解地說：

有的痛苦地說：

3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學生發(fā)表自己的看法。

（1）說給小組里的同伴聽。

（2）指名發(fā)表看法。

4、讀例文，再交流。

（1）學生自由讀。

（2）指明朗讀。

（3）師生交流：夏志成同學發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎上補充或修改什么？（引導學生辨證地讀例文。）。

三看圖，指導表達自己的看法。

1、cai：一個老頭叫賣青蛙。

2、請學生就這幅圖談談自己的看法。

（1）給學生時間，讓他們構思，形成觀點。

（2）學生暢所欲言，發(fā)表個人的看法。（或譴責或倡議）。

3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學生交流、評議：是否說清了觀點，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認同。）。

4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來，就是一篇你的小評論文章了。大家快試試吧，爭取讓你的看法被大家接受，為社會新風做一份努力。

5、學生再次整理思路，準備成文。

推薦小學三年級語文青蛙的眼睛教材教案篇七

教學目標：

1、懂得人們根據(jù)青蛙眼睛的特點制成了“電子蛙眼”，知道“電子蛙眼”的作用。

2、通過對課文的理解，培養(yǎng)學生觀察、研究動物的興趣，激發(fā)學生學科學、愛科學的熱情。了解科學技術上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于對動物的研究。

設計理念：

培養(yǎng)學生的語文實踐能力，注重學生的理解、感悟、積累，拓展學生的學習空間，使學生感受到學習的樂趣。

教學過程：

一、復習談話，導入新課。

2、哪位小科學家還能用不同的說法來說嗎?

3、同學們,聽了剛才這些科學家們的研究成果，你對青蛙眼睛的特點一定更加了解了，我們來讀一讀吧!(多媒體出示：青蛙的眼睛非常特殊，看動的東西很敏銳，看近的東西卻很遲鈍。)。

4、同學們現(xiàn)在還想對科學家提出什么問題呢?(或：老師有一個問題想問問你們這些小科學家，你們?yōu)槭裁匆芯壳嗤苎劬Φ奶攸c呀?)。

5、過渡語：噢，我明白了，科學家研究青蛙眼睛的特點，發(fā)明了“電子蛙眼”。在地球上，動植物和我們人類一樣都是地球大家庭中的一員，動植物身上有許多特殊的本領，是我們人類所不及的。人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都是在研究動植物的過程中得到啟示發(fā)明出來的，這門科學就叫仿生學。

二、學習第四自然段。

1、對于“電子蛙眼”，你想了解什么?(生提問：“電子蛙眼”是怎樣的?“電子蛙眼”是怎么工作的?“電子蛙眼”有什么優(yōu)點?……)。

2、同學們想知道的問題還真不少!好，就讓我們帶著這些問題來研究課文的最后一個自然段，看書本能幫我們解決哪些問題。提要求：用自己喜歡的方式讀課文第四自然段，看通過自己的朗讀體會，你能讀懂什么?自己讀好想好后，與邊上的同學交流一下。

3、指名學生交流討論。

4、多媒體出示句子：機場上的指揮員憑著“電子蛙眼”的幫助，就能立刻判斷出空中的飛機在哪個方向，飛得多高，飛得多快，正朝哪個方向飛。有了“電子蛙眼”，人們就能更加準確地指揮飛機的飛行或降落。

誰來讀讀這段話，說說你為什么這么讀?指導學生在讀中通過重點詞“立刻判斷”、“準確地指揮”，體會感悟“電子蛙眼”的靈敏。

5、通過研究，你發(fā)現(xiàn)“電子蛙眼”與青蛙的眼睛有什么相同之處?學生答后，出示青蛙的眼睛與“電子蛙眼”的兩段話。讓我們來讀讀這兩段話，誰來談談自己的體會?通過引導學生反復朗讀體會，體會“電子蛙眼”與青蛙的眼睛的敏銳。

6、“電子蛙眼”太厲害了，讓我們通過朗讀，讀出“電子蛙眼”的威力來。學生齊讀課文第四自然段。

7、出示填空練習：

“電子蛙眼”相當于()，飛機相當于()。青蛙的眼睛看動的東西()，只要蟲子在飛，它都能()，而且還能()。“電子蛙眼”也一樣，只要飛機在飛，機場上的工作人員，憑著()的幫助，就能()，還能。

四人小組討論后，再交流。紅字出示答案后齊讀體會。

三、拓展延伸。

1、過渡語：

動植物身上有好多神奇的本領，遠遠超過人類。而我們人類的聰明之處在于善于從動植物身上發(fā)現(xiàn)它們的長處，學習它們的長處，為我們人類所用，為人類造福。

2、觀看一段拓展錄像。

3、看后你有什么感慨?

4、我們來看這樣一個填空，小組先交流討論。

人們研究了青蛙的眼睛，制成了()，用它來()。人們研究了()，制成了()，用它來()。

我想研究()，制成()，用它來()。

交流討論。

5、這道題能做得完嗎?為什么?

6、師總結：是啊，在這奇妙的世界上，有許許多多動植物特殊本領還等著我們去發(fā)現(xiàn)研究，許許多多的東西有待于在座的同學去發(fā)明創(chuàng)造。所以，我們從小就要學會仔細觀察，積極動腦，勇于實踐，未來的科學家、發(fā)明家就在我們中間。

推薦小學三年級語文青蛙的眼睛教材教案篇八

教學目標：

知識與技能目標。

學會10個生字，認識7個字。查字典，聯(lián)系上下文查字典理解“以防萬一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。正確流利地分角色朗讀課文。

過程與方法目標。

朗讀、體會、質疑、討論相結合，利用課件創(chuàng)設情境，讓學生正確、流利的分角色朗讀課文，學會一定的表達方法。

情感與態(tài)度目標。

培養(yǎng)學生自主、合作和探究的精神。體會“青蛙與蛇”的個性體驗，幫助學生理解，小蛇和小青蛙是對天敵，蛇吃青蛙是其本性。明白在自然界中不能做朋友的不止這一對。初步了解一些自然法則。

教學重點：

分角色朗讀課文，在角色體驗中感受人物的內心活動。

教學難點：

認識到：青蛙和蛇是不可能成為真正的朋友的，青蛙和蛇是一對天敵，這是自然界的法則。

教學課時：

兩課時。

教法和學法：

課前搜集資料，質疑問難，自主探究，合作交流等方法。

教學過程：

第一課時。

(一)、導入課題，激發(fā)興趣。

提問：讀了課題，你想知道什么?讓學生的大腦迅速活動起來，思考與課題相關的問題，引出學生提出：“為青蛙和蛇之間會發(fā)生什么故事?”、“后來怎么樣呢?”、“為什么會出現(xiàn)這種情況?”今天我們就來學習這篇文章。

(二)、初讀課文，學習生字。

1、學生自己通過預習學會生字。

恰好臭美彼此羨慕習俗保佑小蛇準備蒼老教會擁有使勁接近背后骨頭斷裂。

交流學習方法并歸納總結。

第一、初步檢查生字的讀音、部首和結構，要求學生用語言表述出來;。

第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么?”要求學生通過歸類、比較來鞏固識記字音、字形和結構，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結構和上下結構的字有哪些，寫時應注意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結構的字，但寫的時候大多數(shù)字要左窄右寬，而“勁、斷”卻要左寬右窄。第三、給生字找朋友，并把生字詞寫一寫，要求寫的規(guī)范、美觀、整潔。

2、將生字帶入文中熟讀課文。

指名讀課文，了解文章大體內容。

a、讀課文，疏通語句。

b、思考文章寫了一個什么故事?

c、讀了文章之后，你有哪些困惑?

(三)、識記生字。完成小字作業(yè)。

第二課時。

(一)、媒體再現(xiàn)，引疑導入。

1、播放課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。

師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興啊!

2、他們會永遠成為朋友嗎?(在板書“成為朋友”后打上“?”)。

我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧!

(二)、圖文結合，分角色演讀，體驗感悟。

1、課件出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰?他們在說什么?自讀第四自然段，學生一邊讀，一邊勾畫出相關句子。

2、在小組里交流自己勾畫的句子。

3、誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演?

4、評評演得怎么樣?

在評議中體會“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。

5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽?

在討論中體會青蛙媽媽的擔心，體會青蛙媽媽對小青蛙的愛。

6、互相學著演一演，比一比誰最關心自己孩子的媽媽?

7、看來，青蛙媽媽是堅決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指名學生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應該遠離他們。

8、看圖朗讀第四自然段。

過渡：小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢?

9、默讀第五自然段，用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的話。

10、小組合作分角色讀一讀，比比誰讀得好?

11、看圖中(出示插圖)蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎?指名學生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會做這種表情嗎?指名學生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”

在句子變換中體會“習俗”的含義。

13、讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的?

指名學生說一說。抓住表情的變化體會蛇的本性。

(三)、引發(fā)思考，思辯明理。

1、出示文中第四幅插圖，師簡述六、七自然段內容。

小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎?

2、指名讀六、七自然段。

指名說說，小青蛙會來和小蛇玩嗎?為什么?

3、青蛙媽媽的擔心是很有道理的呀!請看一看——。

播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學們對自然法則有直觀的感受。

4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望?這個愿望能實現(xiàn)嗎?

學生結合看到的，進行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。師：是啊，他們永遠也不可能成為真正的朋友的!板書：(不能)。

(四)、角色朗讀，語境體驗。

1、在指導學生朗讀，讓學生選擇不同的角色，將學生從旁觀者推向了與文本對話的位置，成為有情感的“事中人”，促進學生積極進行角色體驗。

2、自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢?

師小結：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動物呢!這是自然界的法則。(紅字板書：自然法則)同學們，還有很多自然界的法則等著你們去探索呢!

(五)、拓展訓練，發(fā)展想象。

請學生分別以小青蛙和小蛇的口吻給對方寫一封信，告訴對方不能在一起的原因，讓學生發(fā)揮想象并初步感知大自然的生存要面對殘酷的現(xiàn)實。

推薦小學三年級語文青蛙的眼睛教材教案篇九

1、播放課件，再現(xiàn)小青蛙和小蛇在一起快樂玩耍的情景。

師：小青蛙和小蛇在路上相遇，成為了朋友，看，他們玩得多高興啊!

2、他們會永遠成為朋友嗎?(在板書“成為朋友”后打上“?”)。

我們一起去聽聽他們的媽媽是怎么說的吧!

(二)、圖文結合，分角色演讀，體驗感悟。

1、課件出示文中第二幅插圖，看看圖中有誰?他們在說什么?自讀第四自然段，學生一邊讀，一邊勾畫出相關句子。

2、在小組里交流自己勾畫的句子。

3、誰來扮演青蛙媽媽來給我們表演?

4、評評演得怎么樣?

在評議中體會“渾身顫抖、臉色蒼白”的含義。

5、你覺得青蛙媽媽是一位怎樣的媽媽?

在討論中體會青蛙媽媽的擔心，體會青蛙媽媽對小青蛙的愛。

6、互相學著演一演，比一比誰最關心自己孩子的媽媽?

7、看來，青蛙媽媽是堅決不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么?指名學生回答。明確：青蛙媽媽說蛇是壞人，應該遠離他們。

8、看圖朗讀第四自然段。

過渡：小蛇的媽媽又會怎樣對小蛇說呢?

9、默讀第五自然段，用不同的符號劃出蛇媽媽和小蛇說的話。

10、小組合作分角色讀一讀，比比誰讀得好?

11、看圖中(出示插圖)蛇媽媽的樣子真可怕，你能從文中找出表示蛇媽媽表情的詞語嗎?指名學生找到詞語“張大嘴巴、露出毒牙”你會做這種表情嗎?指名學生演蛇媽媽的表情“張大嘴巴、露出毒牙”

在句子變換中體會“習俗”的含義。

13、讀一讀，想一想，說說蛇媽媽是怎么想的，小蛇又是怎么想的?

指名學生說一說。抓住表情的變化體會蛇的本性。

(三)、引發(fā)思考，思辯明理。

1、出示文中第四幅插圖，師簡述六、七自然段內容。

小青蛙和小蛇能成為真正的朋友嗎?

2、指名讀六、七自然段。

指名說說，小青蛙會來和小蛇玩嗎?為什么?

3、青蛙媽媽的擔心是很有道理的呀!請看一看——。

播放自然界中蛇吃青蛙的錄像。使同學們對自然法則有直觀的感受。

4、討論：小青蛙和小蛇有什么愿望?這個愿望能實現(xiàn)嗎?

學生結合看到的，進行討論，思辯，明確：雖然小青蛙和小蛇想成為朋友，但是，這是不可能的。師：是啊，他們永遠也不可能成為真正的朋友的!板書：(不能)。

(四)、角色朗讀，語境體驗。

1、在指導學生朗讀，讓學生選擇不同的角色，將學生從旁觀者推向了與文本對話的位置，成為有情感的“事中人”，促進學生積極進行角色體驗。

2、自然界中還有哪些動物不能成為朋友呢?

師小結：自然界中不能成為朋友的不僅僅是小青蛙和小蛇，還有好多動物呢!這是自然界的法則。(紅字板書：自然法則)同學們，還有很多自然界的法則等著你們去探索呢!

(五)、拓展訓練，發(fā)展想象。

請學生分別以小青蛙和小蛇的口吻給對方寫一封信，告訴對方不能在一起的原因，讓學生發(fā)揮想象并初步感知大自然的生存要面對殘酷的現(xiàn)實。

尊敬的各位評委，你們好!

我今天說課的題目是《青蛙和蛇》。下面，我將從以下幾個方面來說我對這節(jié)課的設計：

一、設計理念。

《語文課程標準》在教學建議部分明確提出：“學生是學習的主人。語文教學應該激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情景?！标P于閱讀教學，標準中進一步提出：“閱讀是學生個性化的學習，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”“要珍視學生獨特的感悟、體驗和理解?！备鶕?jù)這些基本理念，我在本課教學時，采取抓關鍵詞理解法、直觀感受法、引導歸納法進行教學，使學生在輕松愉快的課堂氛圍中順利完成教學任務。把學生自選學法，自讀自悟，教師扶助點撥作為基本的教學模式，以師生共同參與學習、營造和諧的課堂學習氛圍為教學特色。

二、教學目標。

依據(jù)《語文新課程標準》以及小學語文第五冊的要求，結合教學重點和學生的實際，確定了以下教學目標：

知識與技能目標：發(fā)揮學生的主動性，引導學生用觀察、歸類、比較的方法學習生字，并查字典理解“以防萬一、彼此羨慕、渾身顫抖、臉色蒼白、習俗”等詞。了解自然界中生物之間的一些聯(lián)系。

情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學生自主、合作和探究的精神。體會“青蛙與蛇”的個性體驗。

過程與方法目標：朗讀、體會、質疑、討論相結合，利用課件創(chuàng)設情境，讓學生正確、流利的分角色朗讀課文，學會一定的表達方法。

三、教學過程。

(一)初讀課文，學習生字。

《新課標》關于識字教學策略要求：注重教給識字方法，力求識用結合。本課的識字教學我是這樣安排的：

1、學生自己通過預習學會生字。

2、交流學習方法并歸納總結。

第一、初步檢查生字的讀音、部首和結構，要求學生用語言表述出來;。

第二、“你發(fā)現(xiàn)了什么?”要求學生通過歸類、比較來鞏固識記字音、字形和結構，哪些是后鼻音和前鼻音，哪些是翹舌和平舌。左右結構和上下結構的字有哪些，寫時應注意哪些問題。如“蛇、擁、勁、接”等都是左右結構的字，但寫的時候大多數(shù)字要左窄右寬，而“勁、斷”卻要左寬右窄。

第三、給生字找朋友，并把生字詞寫一寫，要求寫的規(guī)范、美觀、整潔。

3、將生字帶入文中熟讀課文。

(二)創(chuàng)設情境，導入課文。

播放課件，觀察第一幅活動插圖內容，學生看課件講述青蛙和蛇在一起快樂玩耍的情景導入課文。

(三)媒體再現(xiàn)，體驗感悟。

鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受。學習1-3自然段時，要充分信任學生，在理解“羨慕”一詞時，讓學生找近義詞，并用“羨慕”一詞說話。通過學生的個性朗讀來體會青蛙和蛇在一起的快樂以及他們之間產(chǎn)生的真誠的友誼。

(四)圖文結合，以讀促講，角色演讀。

“美國教育家杜威說過：‘聽來的容易忘，看到的記不住，做的才學得會?！瘜W習重點段落4-5自然段時，結合活動插圖二、插圖三，放手讓學生看一看、說一說、讀一讀、演一演。

1、質疑：小青蛙和小蛇會成為永遠的朋友嗎?

2、觀圖說圖，在文中找出青蛙媽媽的話劃上“——”;讀文說文，體會青蛙媽媽說話時的心情，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣以及個性體驗。

3、緊扣關鍵詞“驚呆、渾身顫抖、臉色蒼白、壞人、遠離”，并在這些能體現(xiàn)人物心情的詞語下加上著重符號，在反復朗讀這些關鍵詞的基礎上，揣摩青蛙媽媽談“蛇”色變的緊張、懼怕、擔心和為小青蛙捏把汗以及暗自慶幸的復雜心情。

4、在朗讀感悟的基礎上再說說小青蛙的媽媽是一個什么樣的媽媽，并結合生活實際來體會母愛的偉大，以及母親為孩子擔心的焦慮心情。

5、再次提問：小蛇的媽媽又會怎樣說呢?

先由插圖導入朗讀此段，對蛇媽媽和小蛇的心情整體感知，再仿效前面一段的學法，找出蛇媽媽和小蛇的話，找出體現(xiàn)蛇媽媽和小蛇表情變化的關鍵詞語，體會、感悟、朗讀。用換句子意思不變的方法來比較，并理解“習俗”一詞，讓學生體會蛇吃青蛙是其本性，暗示大自然的生存要面對殘酷的現(xiàn)實。

此教學環(huán)節(jié)要在學生認真讀文，細心體會，小組合作分角色朗讀的基礎上，得出蛇媽媽和青蛙媽媽一樣，也不同意小蛇和小青蛙在一起玩的結論，讓學生在自讀自悟中培養(yǎng)自主學習、合作學習的能力。

(五)引發(fā)思考，思辯明理。

鼓勵學生質疑問難，尊重學生的個性化感受。課文的最后部分，有小青蛙和小蛇想的話：“要是我們能一直在一塊玩就好了”，學生誦讀時，肯定會體會到小青蛙和小蛇內心發(fā)出的真誠的愿望，學生學到這兒，一定有所感，有所悟，同時也會有疑問。那么，在學習6-7自然段的時候，很自然的會引發(fā)出一個問題：他們的這個愿望會不會實現(xiàn)?這時，安排學生開一個現(xiàn)場討論會，鼓勵學生進行探究性學習，培養(yǎng)學生研究的愿望，讓他們明白本課的學習重點：自然界是殘酷的，青蛙和蛇是一對天敵，他們永遠不可能成為真正的朋友。

總之，本課的教學設計，我是根據(jù)教材的特點，兒童的認知能力，不過多使用其他輔助手段，教學程序力求自然簡潔，重在讓學生自讀、在讀中對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。

四、教學拓展。

1、自然界還有哪些動物不能成為朋友，課前布置學生利用各種查閱資料的方法來尋找相關資料。

2、學生敘說青蛙和蛇以后在一起玩發(fā)生了什么事情，并表演出來。

3、全班交流“天敵”的資料，老師歸納總結。

板書設計：

18.青蛙和蛇。

(不能)成為朋友。

青蛙————————————蛇。

自然法則。

推薦小學三年級語文青蛙的眼睛教材教案篇十

1、知道一個優(yōu)秀的少先隊員在家里和在學校里有個一樣愛勞動，一樣樂于助人。

2、回正確地拼讀注音的字，能聯(lián)系上下文理解“心事、委屈、一本正經(jīng)”等詞語的意思。

3、能正確、有感情地朗讀課文，學習大膽地表達自己的思想與看法。

聯(lián)系上下文理解“心事”大呢感詞語，說說平平的對與錯

客觀、公正地評說平平

1課時

今天，咱們要來認識一個朋友，學習一個和少先隊員有關的小故事。

1、自己讀課文，可以同桌為單位。要求：讀準字音，想一想，課文寫了一件什么事。

2、分小組朗讀課文，注意帶讀字的認。

3、想一想，課文主要寫了一件什么事呢？填空幫助理解：

（時間），平平在家里一心想著（什么事），而不肯（干什么）

引：那平平為什么要一心想著向誰學習呢？讓我們一起再來仔細地讀讀課文。

1、自由朗讀課文，你能說說平平的心事是什么嗎？

“心事”是什么意思？那你有過心事嗎？平平因為有沒有評上優(yōu)秀少先隊員，而難過，有了心事，說明他是一個怎樣的孩子。

平平想象（）一樣（），但卻不肯幫奶奶（）；平平想學（）的（），但卻不肯幫表妹（）。

3、學習第5段

媽媽聽了平平的話，是怎樣教育平平的？（出示句子、齊讀）。

如果你是平平的奶奶或媽媽，你還會怎樣對平平說呢？（自由思考）

請你自己擬一個話題寫一篇短文

參考題目：平平變了

平平落選后…

推薦小學三年級語文青蛙的眼睛教材教案篇十一

游戲玩法建議：

1、a段部分：幼兒邊唱邊做相應的動作。

2、b段部分：進行角色扮演。蛇開始追逐時，幼兒扮演小青蛙邊跑邊想辦法。

3、滑音結束后，小青蛙邊念語令邊出示自己的辦法，笨笨蛇“倒地”。

活動目標。

1、感受樂曲ab的結構特點及青蛙與蛇的不同音樂風格，嘗試與父母隨樂進行角色伴演。

2、能在語令的幫助下用肢體動作隨樂表現(xiàn)。

活動過程。

1、引導幼兒及家長感知a段音樂節(jié)奏，隨樂表演a段小青蛙的動作。

用“打招呼”的方式幫助幼兒感知a段音樂節(jié)奏。

教師、家長、幼兒三方互動，熟悉并隨樂表演a段。

2、講述故事，引導幼兒積極思考戰(zhàn)勝笨笨蛇的辦法，并能在語令的幫助下用肢體動作隨樂表現(xiàn)。

教師講述故事，與協(xié)教完整表演b段。

引導幼兒思考戰(zhàn)勝笨笨蛇的辦法，并能在語令的幫助下用肢體動作隨樂表現(xiàn)。

3、隨樂游戲，引導家長與幼兒享受親子游戲的樂趣。

請l組家庭扮演勇敢、聰明的小青蛙，教師扮演笨笨蛇，幫助幼兒及家長明確游戲規(guī)則與玩法。

請1—2組家庭扮演笨笨蛇，幫助幼兒及家長進一步明確游戲規(guī)則與玩法。

教師帶領幼兒扮演青蛙，家長共同扮演一條大蛇。

4、教師小結，引導幼兒在生浯中遇到困難時，能積極、主動的想辦法。