閱讀是一把開啟智慧之門的鑰匙，我們應該養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在總結中，可以提出一些改進的建議和思考，展示你的思考深度和創(chuàng)造性。以下是一些往期總結的范文，供大家參考和借鑒。

湘教版八年級地理教學反思篇一

八年級地理主要是對中國地理知識的學習了解，教材第一章通過學習中國的疆域、我國省級行政區(qū)它們之間的相對位置、認識我國的人口現(xiàn)狀以及我國是一個統(tǒng)一的多民族國家等多方面了解讓學生對我國有了一個初步而明確的認識，使學生學會從地理空間上認識地理事物，借以培養(yǎng)學生空間思維的能力。在教學中反復運用地圖，讀圖、拼圖、填圖，使學生形成我國政區(qū)分布的空間觀念，并通過學習讓學生認識到維護祖國統(tǒng)一，維護民族利益，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學生關心祖國，盼望祖國統(tǒng)一的情感。為了達到良好的課堂較果，我采用了以下教學方法：

可以點燃學生的興趣，讓課堂充滿活力。本章重要的是培養(yǎng)學生空間思維的能力和地理意識的養(yǎng)成，因此喚起學生的興趣就由為重要。在第一課時中，我利用學生對我國地理知識有一定的了解，讓學生從地理角度說出你們心目中的中國是一個什么樣的？你都去過我國的哪些地方？見到了些什么？學生對這些問題的反應很好。在指出學生回答存在的問題的同時對回答好的做了充分肯定。根據(jù)教材內(nèi)容，又不拘泥于教材，設計一系列具有思考價值的問題，啟發(fā)學生思維，激起學生的學習興趣。讓他們以小組合作形式進行探究學習交流，培養(yǎng)協(xié)作精神，形成互相幫助的良好品質，發(fā)揮群體和個體的功效，自主學習并能掌握學習方法。

我國現(xiàn)行的行政區(qū)劃，知識容量大，識記內(nèi)容較多，34個省級行政區(qū)劃的相對位置是教學的難點，教學中我在充分運用中國政區(qū)圖的基礎上學習中國行政區(qū)劃：通過演示拼圖，引導學生看圖、填圖，使“死”圖變“活”圖，吸引學生的注意，然后組織學生拼圖競賽，學生在游戲中獲得學習，實現(xiàn)愉快教學。在課堂插入了一些游戲活動，讓學生知道在游戲中也可以學到知識。讓學生在不知不覺中就記住了這些知識點。通過這種啟發(fā)式和游戲法的教學，學生的課堂氣氛比較活躍，學生也感興趣。

在今后的教學中，我會多參入一些使學生產(chǎn)生興趣的地理知識以及教學方法。不斷創(chuàng)新，積極創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習積極性、培養(yǎng)學生對地理的探索興趣。

湘教版八年級地理教學反思篇二

我講《全國政治文化中心——北京》這節(jié)課的體會是，因為去年在北京剛舉行29屆奧運會，學生普遍對此比較感興趣，也對北京有個初步的印象。但是真正深入的去備課，發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課并不是很好上，因為本身在教材內(nèi)容上來看，這節(jié)內(nèi)容就有點散亂，重難點不是很突出。針對這樣的問題，我把教材的內(nèi)容打亂，重新整合，就有了我這節(jié)課的內(nèi)容。

1.首先讓學生談談自己心目中、印象中的北京，對北京有個初步的印象，然后讓學生觀看一組北京風光的圖片，這組圖片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遺址、清華大學、還有像北京國際機場等，讓學生看完這組圖片后說出北京有哪些城市職能，把后面的內(nèi)容提到前面來，而且是種很巧妙的結合。

2.在講完北京的城市職能后，我就問學生為什么北京有這些城市職能，這就跟它的地理位置、自然環(huán)境有關。這樣就很自然的過渡到北京的自然環(huán)境特征。在這部分，我采用學生分組討論合作的方法，我給出了幾道關于北京位置、地形、氣候等自然特征的題目，讓學生來討論分析，從而總結出北京的自然特征。

3.在講到北京水文這個自然要素的時候，我又聯(lián)系到了教材后面的內(nèi)容，把河流與北京城址的變遷聯(lián)系起來，造成北京歷史上城址不斷往北、往東擴展的一個重要的原因就是水源，所以我很自然的就把這部分內(nèi)容提到了前面，使學生認識到水在城市發(fā)展過程中的重要作用。

1.雖然我已經(jīng)把教材內(nèi)容重新整合，但是感覺重點、難點還是不夠突出，重難點的講解還不夠深入。

2.給學生討論的題目還有點簡單，有些題目還沒有經(jīng)過深入的推敲，感覺討論價值還不是很高。

湘教版八年級地理教學反思篇三

在地理課上，地理圖像是地理信息的重要載體，教師應重視利用地理圖像。通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。在學習《農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布》這一標題時，我總是把景觀圖和地圖結合起來使用，引導學生認識、理解農(nóng)業(yè)分布的地區(qū)差異。展示反映我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)差異的景觀圖片，如北方的小麥播種、南方的水稻插秧。學生觀察圖片討論影響農(nóng)業(yè)差異的影響因素。學生利用地圖，討論圖片。但是由于農(nóng)村學生視野的影響，想象力不豐富，本節(jié)課的教學效果還是很不理想，存在一下不足之處：

1、本節(jié)課我準備的時間還是比較充分，滿以為效果顯著，結果不是這樣，學生很多東西沒有理解到。

2、雖然將農(nóng)業(yè)的分布在圖上明確展示，但學生還是很陌生，究其原因是沒有讓學生用足夠的時間去看圖，初中地理圖形很多，也很重要，學生要多看，要有一定的時間作保障。另外，農(nóng)業(yè)和氣候，地形，經(jīng)濟活動，傳統(tǒng)習慣等都有關系，其分布原因在簡短的時間是很難討論完成的。

3、南北農(nóng)業(yè)的差異，雖然是在閱讀材料中，光讓學生自己去讀，也是不夠的，老師點評也應到位。

4、由于時間沒把握好，雖然把本節(jié)知識結構展示出來，但沒有設計足夠的練習題，這是以后教學要注意的方面。

我認為，一堂好課是通過師導生演，讓學生很好地融入到了課堂中去，積極參與，自主探究，在輕松愉快中就完成教學。教學是一門藝術，要想把握好這門藝術得付出巨大的努力。尤其在新課程改革的今天，我們要想擁有教學創(chuàng)新的先進意識與能力，訣竅唯有兩個字學習。

湘教版八年級地理教學反思篇四

本學期開學以來，我在地理課堂上多用多媒體教學，收效甚大，感觸頗深，現(xiàn)總結如下：

多媒體突顯地理教學的直觀性。地理教學中，很大的一個特點就是，讀圖分析，而且圖的種類多，如各種分布圖，統(tǒng)計圖表，氣溫曲線和降水柱狀圖，示意圖，景觀圖等，利用多媒體，這些所應展示的地圖和圖片，可以隨時迅速展出，清晰明了，直觀性強，能快速激發(fā)學生的興趣和求知欲，大大提高了學生讀圖分析問題的能力，同時，培養(yǎng)了學生良好讀圖習慣。

多媒體進入地理課堂后，由于展示地圖，圖片和資料的時間縮短，而且直觀性增強，學生學習熱情的增高，精力專注度增加，地理問題解決的`難度大大降低，解決的速度加倍提升，課堂時間等于變相延長，這樣，不僅利于教師加大課堂容量，而且，課堂上，學生的讀圖，用圖，分析圖的能力快速提高，學生對地理知識的識記能力成倍增長，對學生掌握地理學科特有的學習方法和學會學習地理的能力幫助很大。學生理解力，記憶力，地理學習能力等的提高，原本需要較長時間，反復訓練的地理知識和能力，課堂上就可以解決了。這些都得益于多媒體的運用。因此，多媒體的進入，大大提高了地理課堂效率。

剛開始在課堂上使用多媒體時，電腦與電視的鏈接，調(diào)配等都很陌生，需要熟手的幫助。但使用過一兩次，這個技術就很快掌握了。難的是課件制作，一開始，我只能是拿來主義，在電腦上下載現(xiàn)成課件使用。而現(xiàn)成課件不一定與本校情況相符，更不一定與教師本人的教學思路，教學設計相吻合，所以，有時教學中，感覺別扭的地方時有出現(xiàn)，別人的體現(xiàn)不了自己的教學思想和理念，教學效果自然不很如意。怎么辦，學。就這樣逼迫自己先拿別人的，修來修去，添加自己想要的各種音畫圖片，進入方式，切換方式等多種效果。在反反復復的修改，制作過程中，教師的課件制作水平，電腦使用水平，課件和教學思路的結合使用水平都得到了大幅度的提升。從而又促使自己更多的思考教學方式，教學理念。

湘教版八年級地理教學反思篇五

本學期我擔任了八年級4個班的地理教學，這次考試題目難度適中，整體成績不是很好，從考試的成績來看，班級的特優(yōu)目標不高，學優(yōu)目標、達成目標較低，班級差距也很大，最高分100分，從學生的答題情況來分析存在以下一些問題。

—：基礎知識不牢固。如選擇題，難度不大，50分選擇題，大部分在38分以下，綜合題，對地勢特點，簡稱、氣溫的分布特點等內(nèi)容，這樣簡單的題還答錯。

二：審題不夠認真，部分學生沒有按要求完成，甚至有些學生沒有做題。

三：解決實際問題的能力不強。

今后努力的方向和措施：

1.整合基礎知識，落實考點。

認真研究課程標準，研究使用教材。要結合學生實際，對教材知識講授力求突出主干知識，讓學生理解，學以致用。

2.突出學生的主題地位，激發(fā)中考意識。

充分調(diào)動學生的學習的積極性，學會自覺學習，要從課堂上課外生活上引導他們愛上學習地理。所以在課堂教學中，多加指導和反饋，以提高學習效率為目標。

3.加大學生看圖、識圖、解圖的綜合能力的培養(yǎng)和訓練。

學生在學習地理過程中最感到頭痛的是看圖、利用地圖，這就要求在教學過程中重視讀圖訓練，重視探究活動，加強動手能力，平日強化訓練。把讀圖、繪圖、用圖有機結合起來。

4.抓基礎知識，培養(yǎng)能力。

關注教材中的實際問題，對基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實際靈活運用，嚴防死記硬背，做到活學活用。

5.因人施教，共同提高，確保中考大面積豐收。

對待優(yōu)秀學生更要嚴格要求，對待中等學生，鼓勵表揚，鞏固其基礎知識、進一步提高學習能力和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學習興趣。達到全面學習發(fā)展。

總之，密切配合學校領導、老師和學生抓好今后的教學工作，順利完成地理中考教學任務。

湘教版八年級地理教學反思篇六

通過亞洲的學習，教會學生從哪些方面描述一個大洲，如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲的的區(qū)域特征，如何分析一個大洲個地理要素間的聯(lián)系。所以本章既是在對亞洲的學習，更是對區(qū)域研究方法的學習。

通過上學期的學習，學生已經(jīng)學會了閱讀、使用地圖的方法，掌握了運用地理圖表的基本技能，形成了依據(jù)所學知識簡單解釋地理現(xiàn)象，收集地理資料，查找地理信息的習慣。能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響。學生對新教科書、新課程的要求和學習有了一個大體的認識，掌握了一定的學習方法，基本能積極主動的參與學習。本章是學生學習區(qū)域地理的開始，在教學過程中一定要注意學生良好學習習慣的養(yǎng)成，同時注意學法的指導，為繼續(xù)學習其他區(qū)域打下堅實的基礎。

在學習過程中，利用課件展示亞洲的位置圖和地形圖，這樣直觀生動，能引發(fā)學生的學習興趣。播放歌曲亞洲雄風,通過歌曲優(yōu)美的旋律和歌詞的描述,然學生感受亞洲的雄偉,激發(fā)學生作為亞洲人的自豪.

在學習過程中中一讀圖識圖為線索,通過讀圖認識亞洲的位置、河流，分析亞洲的氣候；通過閱讀統(tǒng)計圖表，認識亞洲的人口特點；通過讀圖片、資料了解亞洲多樣的地域文化特點和亞洲各國家間經(jīng)濟發(fā)展的差異。

用啟發(fā)式的引入，例如當我們提到亞洲時你能聯(lián)想到什么，能使學生充分發(fā)言，引導學生主動參與學習的熱情。在課堂上播放一些有關亞洲的圖片資料，讓學生猜猜看，或搶答圖片展示的景觀在哪里，較好的活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習興趣。

在學習過程中，還應注重學生的學習方法、學習思路的培養(yǎng)。讓學生自己能分析某一區(qū)域位置、氣候地形等方面的特點，達到會學地理，學活地利的目的。

湘教版八年級地理教學反思篇七

地理課上我們經(jīng)常說要熱愛祖國，報效祖國，學生聽了味同嚼蠟，入耳不入心。但如果每次換個角度：今天說我國有遼闊的沃土，富饒的物產(chǎn)，有巍峨的群山，廣茂的森林，有澎湃的江河，豐富的寶藏，這怎不叫人自豪呢?下次說我國經(jīng)濟建設成績斐然，東北昔日的北大荒變成了北大倉，東南昔日的小漁村變成了一座座現(xiàn)代化的新城，昔日荒涼貧窮的大西北如今有了肥沃的綠洲，昔日“蜀道之難，難于上青天”的大西南有了一條條便利的交通線，這怎不叫人自信呢?再下次說，我國是個人口大國，因此由資源種類、總量大國變成了人均資源小國，由經(jīng)濟大國變成了人均占有量小國，這怎不令人擔憂呢?通過新鮮變化的語言，刺激學生的聽覺器官，從而達到教學的最終目的。事實上，效果確實比重復單調(diào)的語言來的快，來的好。這是對教師在語言上提出的要求，當然在教學方法上更要注意求新求變，以適應學生的要求。尤其是要體現(xiàn)學生的主體地位，讓他們的才能能夠充分地展示出來，展露他們的個性和風采。比如我在講臺灣的有關知識時，讓學生圍繞祖國統(tǒng)一問題展開討論，首先向學生簡單介紹臺灣的自然條件和經(jīng)濟概況，臺灣是我國的寶島，自然資源和物產(chǎn)豐富，是有名的“森林島”“旅游島”，經(jīng)濟發(fā)達，是亞洲四小龍之一，逐步引導，啟發(fā)學生，聯(lián)系政治，歷史課上所學的`知識，近期聽到的報刊、新聞報道，進行思考。臺灣的問題是歷史遺留問題，臺灣是中國領土的一部分，從而讓學生聯(lián)系實際，展開討論：

1.臺灣對祖國發(fā)展的重要意義。

2.應不應該回到祖國。

3.從自身談想法。通過討論讓他們油然而生愛國情感，比枯燥的說教更容易讓學生接受。

湘教版八年級地理教學反思篇八

今年我擔任初二地理的教學工作，轉眼幾個月過去了，現(xiàn)撰寫教學反思如下：

在我們這小縣城，由于初中地理并非中考科目，也就是常說的副科，學生甚至很多地理老師并不重視，所以在地理教學中，絕大部分學生處于被動的學習狀態(tài)。在新課標的指導下，我覺得老師需要教會學生自主學習，讓學生體驗到自主學習的樂趣，并在自主學習中獲得知識。

例如：在上中國工業(yè)一課時，我在課前布置學生預習，并根據(jù)學生的意愿進行分工備課，然后在課堂上讓學生來當老師，可以提問，可以補充，可以自由發(fā)揮。學生的積極性很高，都做了充分準備，這從上課的情景就可看出?！皩W生老師”當?shù)挠心Ｓ袠?，臺下的同學也紛紛舉手發(fā)言，班級反應強烈。我故意坐在學生中間，如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多，不必重復回答，就舉手站起來發(fā)言，以質疑的形式引入下一個話題。每個問題同學們都完成的很好。還有不少同學躍躍欲試，紛紛要求第三節(jié)“中國的高技術產(chǎn)業(yè)”一節(jié)還由他們自己上。

課后反思：其實學生天生就有一種有所作為，被人賞識的需要，他們需要自我實現(xiàn)，自我尊重；需要有對其他同學的生活產(chǎn)生影響的機會；需要得到我們的支持；需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關鍵在于老師能正確引導！

在進行地理教學實踐時，有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異，課后細細反思分析一下，原因在于忽視了對教學設計的實踐反思，因而難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。因此，教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適，及時看到實踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探求教學目的，教學方法等方面的問題，積極改進，從而優(yōu)化教學，有效地促進學生的學習。

在初中地理新教材中，大氣環(huán)境是個難點，而其中的有關天氣，氣候，季風等內(nèi)容更是難中之難。如何將這些內(nèi)容由抽象的理論和圖象轉化為學生通俗易懂的知識，便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學設計時可以試著編寫這樣一個案例，通過案例教學法來突破難點，案例如下：

赤壁之戰(zhàn)前夕，曹營在江北，東吳在江南，周瑜調(diào)兵遣將打黃蓋，獻連環(huán)計，為火燒曹營精心準備。突然間，他想起自己竟然疏忽了一件大事，一下子急出病來。諸葛亮借探病之際，挑明周瑜的病根是“欠東風”，并允許借東風相助。其實諸葛亮只是預測到了過一段時間天氣會反常，故弄玄虛而已。

問題：

（1）赤壁位于我國哪一個省試分析當?shù)氐臍夂驐l件。

（2）周瑜為什么會因為"欠東風"而急出病來。

（3）我國形成最大季風區(qū)的地理因素有哪些。

（4）我國東部季風區(qū)是季風氣候最為典型的區(qū)域，試說明其氣候特征。

（5）你認為季風除了對軍事產(chǎn)生影響以外，還會對哪些方面有影響。

這樣通過案例將要學習的內(nèi)容轉變成一個個小問題，教師只提供背景資料，通過學生自己的探究找出答案，同時掌握天氣，氣候等知識，并了解形成該氣候的地理因素，同時拓展地理能力，事實證明，這樣教學學生很感興趣，而且將抽象的原理轉化為直觀的材料，比一味的灌輸?shù)男Ч玫亩嘣悄芾碚摳嬖V我們：每個學生都有不同的智能組合，有自己的智能弱項和智能強項，也有與此相適應的獨特的認知方式。學生知識面有寬有窄，學習能力有高有低，認知能力有強有弱。教師必須正視學生之間的這種個體差異。比如可以在內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上進行認真的構思和設計，文字材料，圖象信息，多媒體等等，照顧不同學生的學習興趣和能力要求。

以上教學反思似乎都是成功的例子。其實，每當空閑之時我還在反思：為什么個別學生上課時表情冷漠，眼神空洞，思緒游離在課堂之外……或許是因為沒有及時賞識他的各種變化，還是因為沒有滿足他的基本需求，差生轉化還有哪些好對策，我在今后還要不斷進行教學反思。

湘教版八年級地理教學反思篇九

1、導入是一堂課的開始。俗話說：“萬事開頭難”，“良好的開端等于成功的一半”,好的導入能引起學生的認知沖動，激發(fā)學生的學習興趣、學習熱情、好奇心和求知欲，能引人入勝，先聲奪人，輝映全堂；不好的導入則窒息學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，給學生一種消極的心理定勢，成為教學成功的障礙。優(yōu)美的歌曲是學生最喜聞樂見的藝術形式，能調(diào)節(jié)良好的教學氣氛，使學生在自然、和諧、融洽、完美的境界中，在愉悅、歡快的心境中產(chǎn)生對學習的興趣，從而得到提高能力、開發(fā)智力的目的.一堂課的導入是教師對教學過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，它熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧，閃爍著教師教學風格的光華，是展示教師教學藝術的“窗口”。有趣的導課，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學生愉快地學習知識。只有讓學生對知識產(chǎn)生興趣才能促使學生樂學、善學、愛學，因此導入時運用多種手段，使教材內(nèi)容以新鮮活潑的面貌展現(xiàn)在學生面前，做到引人入勝，調(diào)動學生多種感官參與學習互動，能激發(fā)求知欲，防止產(chǎn)生厭倦心理。

2、在處理教材上，我采用的是問題教學法，以“啟發(fā)——引導——討論——探究——評價分析——總結”為主線的教學模式進行，設計一系列的問題，邏輯推理，層層推進。通過對“為何在新中國成立初期不馬上收回香港澳門”、“用什么方式收回港澳”、“一國兩制構想內(nèi)涵”、“特別行政區(qū)特別在什么地方”、“港澳回歸歷史意義”、“一國兩制的意義”等問題的討論，使學生對課文重點理解掌握，并在過程中給予學生積極評價，促進學生發(fā)展。在教學中，對教材內(nèi)容進行了重新整合，把“一國兩制”的意義調(diào)整到最后處理，使學生在學習完本課之后能夠自然理解。

3、在制造歷史情境方面，我用學生比較熟悉的《七子之歌》導入教學，引導學生回憶近代史上香港和澳門是如何離開祖國懷抱，體會國家統(tǒng)一是全中華民族的強烈愿望。對于香港和澳門回歸的過程，使用視頻資料拉近學生與歷史的距離，使學生充分感受到香港澳門回歸的激動人心的時刻。

4、課后，我了解到大部分學生都達到了教學的基本要求，但也發(fā)現(xiàn)部分學生在分析問題時創(chuàng)新能力不足，在日后的教學中，我會加強對學生此方面能力的培養(yǎng)。

5、這節(jié)課將香港、澳門放在一起比較學習，讓學生在自主探究、合作交流中找出它們的不同，不僅培養(yǎng)了學生分析問題的能力，更有助于學生對知識的把握。運用地圖和資料了解香港澳門，分析港澳地區(qū)與祖國內(nèi)地優(yōu)勢互補的模式、意義及影響。

湘教版八年級地理教學反思篇十

本我任教八（2）、（3）、（4）、（5）、（6）5個班的地理，八（2）、八（3）的綜合課和九（2）班的校本課程，為了更好的指導今后的，現(xiàn)對本學期工作進行如下：在修養(yǎng)方面，我認真向，模范，努力提高自身修養(yǎng)，積極參加政治學習，不斷提高自身素質和思想覺悟，自覺維護工作大局，樂意接受學校安排的工作并積極完成，能嚴格要求自己，模范遵守學校各項規(guī)章制度，言行符合職業(yè)要求，關心護學生，教育行為規(guī)范，與相處融洽，。在發(fā)展方面，我認真閱讀所訂的教育書刊《心理世界》和專業(yè)《氣象學與氣候學》，能及時對學生進行心理輔導，善于做差生的`思想工作，把教書育人中師生的心理共鳴作為自己的追求，力求達到這種教與學的最高境界，主動參與校本研修，發(fā)展積極、有新意的見解，積極參加課堂教學研究，參與教學競賽和展示，教學成績突出，學生滿意率高，得到了學校和學生的充分肯定。在教育教學行為方面，我嚴格遵守教育教學法規(guī)，嚴格規(guī)范自己的教育教學行為，從不體罰變相體罰學生，關心愛護教育對象，不歧視學困生，舉止言行大方得體，總是用教育學心理學知識指導自己的教學工作。在工作盡職盡責方面，能夠嚴格要求自己，一絲不茍地完成學校交給我的工作任務，盡管很多學生學習地理的積極性不高，我總是想盡一切辦法培養(yǎng)他們學習地理的興趣，提高他們學習地理的積極性，總是想方設法使每位學生學有所獲，都有進步，《》()。通過我和學生的共同努力，最后取得了的成績，好多學生喜歡地理課，喜歡我的地理課堂。在工作上的與失敗方面，我覺得我的成功之處就是和同事和學生相處融洽，愉快，我的工作得到了鄰導和同事們的關心。失敗之處就是沒有發(fā)表，僅僅發(fā)表了幾篇在自己的上，這是很不夠的，以后要多把自己的教學心德，教研論文發(fā)表出去。在與人合作方面，我自己覺得做得很好，以后還要虛心學習他人處事的，不斷完善自己。在出勤和遵守勞方面，我做到了有事先，不遲到早退，及時到崗到位，積極參加學校組織的體育，認真學習操，積極參加各種、研修和。

下期努力方向。

1、加強專業(yè)學習，多撰寫專業(yè)論文，力爭有高質量的論文在專業(yè)刊物上發(fā)表。

2、加強校本研修，多開展小課題研究，要把地理教學做的更好。

3、加大輔困力度，努力提高會考合格率。

4、思想上，要不斷提高自身的思想素質和思想覺悟，不斷完善自己。

5、向他人學習，要學人之長補已之短。

湘教版八年級地理教學反思篇十一

轉眼間快一個學期了，在這個學期中，八年級20班、21班、22班、26班、27班共5個班級的地理教學，27班的班主任及文綜組的教研組長，任務繁重，面對新課程改革的大環(huán)境，面對新教材，面對生源極差的現(xiàn)實，我感到壓力很大。所以有許多收獲也有很多遺憾?，F(xiàn)將這個學期的教學工作反思如下：

地理新課程用圖文并茂的資料，形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料，貼進學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘學生的潛能？需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。認真學習新課程標準及與新課改有關的理論知識，為自己的教學工作打下一個堅實的理論基礎。地理新教材充分體現(xiàn)了新課程的思想：即學習對學生終身發(fā)展有用的地理知識。重點是教會學生學習地理的方法與技能。在教學中一定要摒棄傳統(tǒng)的應試教育的教學方式，徹底轉變觀念，以促進學生能力的提高。

學生是學習上的主體。新課改的一項重要內(nèi)容就是學生學習方式的轉變。應充分發(fā)揮自主、合作、探究的學習方式，對于地理教學也有著重要意義，也與新教材中的眾多活動、閱讀思考等內(nèi)容相吻合。杜郎口的教學模式與這種新課改精神很吻合，也取得了巨大的成功。本校的“先學后教，當堂達標”課堂模式的大力推行，也取得了不錯的成績。可是本人總覺得在處理教師的主導作用和學生的主體作用上做得不夠。

我們所用的地理教材靈活性強，充分考慮了學生的認知規(guī)律。不是系統(tǒng)的知識集合，而是靈活的.需要教師學生積極參與的教學工具。與傳統(tǒng)教材有明顯區(qū)別。對于比較陌生的教材編排，更應認真鉆研，吃透。把握好教材，才能在教學中利用好教材。課后小結可以起到對課堂教學進行整堂回顧的作用，為下節(jié)課調(diào)整教學提供一些參考；有助于總結課堂教學中的“得”與“失”，將成功的喜悅和失敗的點點滴滴感受都記錄下來，日積月累，就會形成自己的教學風格，不斷提高教學成績；為以后的教案修改提供依據(jù)；課后及時小結，目的是為了提高授課藝術和課堂教學質量，這就要求在分析、總結每堂課的基礎上及時修正教案，使教案精益求精，更加符合教材和學生接受知識的實際，以便在今后的教學中揚長補短；為撰寫論文提供素材，課堂教學是一門藝術，藝術的提高是無止境的，它有賴于不斷的總結、積累與創(chuàng)新。自我總結成功之處與發(fā)現(xiàn)存在問題的過程，本身就是一個學習、提高的過程。特別是對成功的教學進行小結，有助于教師摸索教學規(guī)律，總結先進的教改經(jīng)驗。

總之。新課程的實施，給我們提出了更高的要求。我們也要以適應這種要求。在今后的工作中，我一定繼續(xù)努力，以取得好的成績。

湘教版八年級地理教學反思篇十二

按照教學進度，我們即將學習《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》這一節(jié)課。這一課是第四章中國的經(jīng)濟發(fā)展中的第二節(jié)，是繼第二章中國的自然環(huán)境和第三章中國的自然資源之后的課程。本節(jié)共有四個標題：農(nóng)業(yè)與我們、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜、我國農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對策，在前兩章的基礎上，這部分內(nèi)容對學生來說不算太難。

通過認真?zhèn)湔n思考結合學生的課堂學習情況，我對如何激發(fā)學生的學習興趣，給課堂注入活力有了進一步的認識。

1、根據(jù)素質教育三要義的要求，活力課堂的活不僅僅表現(xiàn)為學生表面上的活躍，更應該是學生思維上的活躍。因而我在處理本節(jié)課時，注重放手給學生，通過語言或圖像引發(fā)學生的思考，按照學生思維發(fā)展的規(guī)律，加以教師適當?shù)囊龑?，使學生能夠自己得出結論，這樣既能符合學生的認知規(guī)律，又能讓學生印象深刻，體現(xiàn)了學生的自主活動過程。

2、重點內(nèi)容以小組為單位，通過小組合作探究及組間競爭交流來突破。根據(jù)不同環(huán)節(jié)不同教學要求，設計不同的問題，學生以小組為單位，以小組長為中心，共同探討交流?；A問題和重點設置為a層，小組長負責要求小組內(nèi)全員通過；能力提高的問題設置為b層，各小組根據(jù)各組情況，在完成a層的基礎上，繼續(xù)探討b層。這樣的設計，既體現(xiàn)了學生的自主活動，又做到了面向全體，全員參與，還突出了分層教學，實現(xiàn)了評價的多元化。

3、注重學科之間的整合。充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生的興趣。用古詩詞導入，體現(xiàn)學科間的整合。

4、注重地理學習能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)地理學科的特點。我在教學過程中始終不忘對學生地理學習兩大基本能力的培養(yǎng)：讀圖能力、分析能力，有了這兩種基本能力，學生在地理學習時就不會覺得困難了。充分利用板圖優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的讀圖、繪圖、識圖、用圖能力，充分體現(xiàn)了地理學科的特點。

5、學習生活中的地理，把地理能力運用于生活中。教學過程中多從生活入手，讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)地理，感受地理，學習地理，進而應用地理于生活。如，讓學生從生活中找到農(nóng)業(yè)，感受到農(nóng)業(yè)的重要性，最后根據(jù)自己所學能夠較為合理的安排本地簡單的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。

6、課堂的安排要科學合理。在注重學生的自主活動和鞏固練習的基礎上，還應注意時間上的合理安排，做到松弛有度，詳略得當。

以后我會在實際教學活動中多注意這幾方面，積極努力實現(xiàn)教育的三要義，爭取讓我的課堂更具活力。

湘教版八年級地理教學反思篇十三

1、本節(jié)課的由學生感興趣的旅游活動為引領，提高了學習的興趣。教學活動一直圍繞著旅游活動，在旅游的話題之中學習地理知識。同時，也對學生起到了潛移默化的作用，那就是：日常的旅游不是簡單的游玩，要善于從旅游的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)背后的知識，多思考、勤提問會有更大的收獲。

2、幾個效果較好的設計之處：其一，航班、列車時刻表所列的時間和里程將比較抽象的距離和位置轉化為學生日常生活中的實際問題，再用其它地方加以比較，直觀展現(xiàn)了《新疆維吾爾自治區(qū)》的地理位置，體現(xiàn)了地理課標中“學習生活中的地理”的原則。其二，通過引導學生根據(jù)地圖和圖表分析氣候和地形的特點，到旅游中應當準備什么樣的物品；分析在氣候和地形的綜合影響下會有什么樣的美景出現(xiàn)？分布在什么地方？由地理又回到了生活。體現(xiàn)了“學習對生活有用的地理”的原則，同時學生的綜合分析能力也得到了提升。其三，通過旅游線路的設計，找出其中規(guī)律性的現(xiàn)象，探求現(xiàn)象背后的原因，學生的參與性、積極性被調(diào)動起來，體現(xiàn)了任務型教學的魅力。

幾點不足和思考：

1．在教學中發(fā)現(xiàn)學生最大的興趣集中在當?shù)氐拿朗澈兔利惖娘L光上，下一次的設計能否嘗試以此為切入的突破口來完成教學活動的設計。

3、在提出問題的時候，語言組織要準確，需要有明確的指向性，否則學生會產(chǎn)生歧義，造成“所答非所問”的情況。

4、第二稿的設計由學生個人感興趣的景點引導到所涉及的地理現(xiàn)象和知識，學生想到哪里我講到哪里，大家一起分析到哪里。這種設計雖然充分體現(xiàn)了學生的主體作用，但是由于學生思考角度的不確定性，會導致課堂內(nèi)容的凌亂、沒有條理、重點不夠突出等問題，如何解決好這個問題非常值得思考和探討。

湘教版八年級地理教學反思篇十四

1、我們教師必須熟悉把握教材，認真解讀課程標準，只有這樣才能把握準每一節(jié)課的內(nèi)容及重難點。

2、要利用學生的經(jīng)驗和知識進行教學，有很多知識學生已在必修教材中掌握了，這樣我們在組織教學時可以把它設計成問題的形式讓學生自己完成，這樣可以起到事半功倍的效果；另一方面，自然災害與我們的日常生活聯(lián)系較密切，所以我們在講授時要盡量聯(lián)系生活實際，幫助學生理解和記憶。

3、設計好課外延伸環(huán)節(jié)，讓學生通過研究性學習的方式，繼續(xù)深入的探討在課堂上未完成的內(nèi)容。

4、我們不光是要教給學生有用的文化知識，而且要注意到他們的能力的提升，要讓他們通過學習能夠解決實際問題。

湘教版八年級地理教學反思篇十五

本學期我所任教的是初二年級的地理教學工作，對初二的學生來說，由于地理是綜合科科目，知識點多，中考又考，學生輕視地理學習，因此學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業(yè)應付了事，針對這些情況，我在課堂運用“學案導學”模式上課，以此來激發(fā)學生的學習興趣，首先認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案，把握好每節(jié)課的重點、難點，在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果，在課堂中運用“學案導學”模式上課，通過自主學習、合作活動、展示交流、歸納總結、鞏固訓練這幾個環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的學習興趣，注重學生展示，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信，讓每一個同學都參與到教學活動中來，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛采用了多種地教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。因此在教學中，我特別強調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)，通過各種讀圖、填圖、繪圖、讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。

本次考試雖然難道較低，但是整體還是考得不好，從考試成績可以發(fā)現(xiàn)，班級的及格率不高，班級平均成績也不太理想啊，跟期望中有很大的差距，在對學生答題情況進行分析時，發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得注意：

一、基礎不扎實，掌握知道不牢固。

二、考試態(tài)度問題不嚴謹，許多同學沒有認真對待考試，從其做題試卷表面就能體現(xiàn)出來。

三、應變能力差不能靈活運用。

措施：

一、落實好基礎知識，培養(yǎng)遷移能力在教學中應首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵，試題落點一般都能在教材上可以找到解決問題的原型。

二、聯(lián)系實際、學以致用一致是考查的重點。多關注教材中的實際問題、科普知識，對基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實際靈活運用，嚴防死記硬背。

三、培養(yǎng)學生看圖、識圖、解圖的綜合能力，在教學過程中重視讀圖訓練，重視探究活動，加強動手能力，平日強化訓練。四、因人施教，全面發(fā)展提高學生學習成績，對待優(yōu)秀學生更要嚴格要求，不能寵愛，對待中等學生要持之以恒，鼓勵表揚，鞏固其基礎知識前題下進一步提高學習能力和成績，而對差生更不能放棄，更要循循循善誘，提高學習興趣。

湘教版八年級地理教學反思篇十六

本節(jié)課的教學是通過圖表和數(shù)字的運用，讓學生對我國的人口增長和人口分布情況有一個大致的了解，同時也通過一些具體的數(shù)字計算使學生的人口憂患意識得到一個初步的加強，樹立一個正確的人口觀。

新教材與舊教材相比：文字說明少了，但增加了讀圖題和活動題的量。重在以學生為主，培養(yǎng)學生積極參與的能力。本節(jié)課的教學改進我重點放在讀圖分析上，如：讓學生閱讀書上相關的圖；出示地圖冊上的示意圖；展示在網(wǎng)上搜尋到的相關圖，通過閱讀——討論——分析得出我國人口的分布特點、增長情況以及造成當今我國的主要人口問題。整堂課教師起了一個組織者的作用，把大量的空間讓給學生，學生反映也較積極，特別是兩次學生討論效果良好，一是討論人口的分布規(guī)律；二是討論我國的人口問題。由于發(fā)揮了學生的主體作用，學生自己通過閱讀地圖，自己去設問、然后想法解決問題，學生的學習積極性調(diào)動起來了，課后的練習情況也較好。本節(jié)課學生的參與程度較高，在課堂活動中基本達到教學目的'。

1、這堂課我充分利用了師生互動和生生互動的教學方式，極大地調(diào)動了學生學習的興趣。同時通過“小組合作學習”，激發(fā)學生的思維，培養(yǎng)了學生的語言表達能力，而且強化了學生的辨正唯物主義觀念。通過小組活動形式，使得學生更好地參與課堂，調(diào)動了學生的積極性，體現(xiàn)了以學生為主的教學方式，并且也取得了良好的效果，今后會多多開展小組活動形式，充分給予學生思考探索的時間，轉變教師“滿堂灌”的教學方式。

2、本節(jié)課我認為還有很多需要改進的地方，比如說教法上還應再放開一些，給學生充分發(fā)揮的空間，讓他們?nèi)ニ伎?。在知識點上還應把重點和難點的內(nèi)容再突出一些。在組織教學方面有時幽默也是很好的處理問題的辦法。本節(jié)課不盡人意的地方就是知識容量還不夠大，應該掌握好時間分配的基礎上加大課堂的知識容量。

湘教版八年級地理教學反思篇十七

這節(jié)課是八年級下冊地理第七章《認識省內(nèi)區(qū)域》中的第二節(jié)。學習時間一課時，內(nèi)容包括五個方面：地理位置、熱帶季風氣候、熱帶雨林景觀、多樣性的文化民俗、支柱產(chǎn)業(yè)旅游業(yè)。這些方面相互聯(lián)系，相互影響，相互制約。主要從自然、人文和經(jīng)濟切入，升華到人地關系。

本節(jié)課在40分鐘的時間內(nèi)，圓滿的完成了學習任務，得益于導學案的使用。經(jīng)過本節(jié)課的教學我發(fā)現(xiàn)，導學案能尊重、調(diào)動學生的積極性，學生的參與性普遍提高，學生樂于探索和表現(xiàn)自我的熱情和能力都有了很大的提升。

本節(jié)課以導學為主，在學生明確學習目的后，通過先學、展示、反饋等環(huán)節(jié)完成。在先學環(huán)節(jié)中，我設計了6個問題，讓學生充分利用、挖掘教材內(nèi)容，通過自主學習找到答案，同時讓同學們比速度快慢，比效率高低、比正確與否，用10---15分鐘的時間完成；接下來配合獎勵制度，用知識競賽的方式讓學生按照自學完成任務的先后順序展示自己的答案，展示中，同學們有的復述，有的概括，有的推理，有的讀圖分析，有的補充解釋，學生的開放性思維和合作能力得到充分的發(fā)揮；之后全體同學做課堂練習，檢驗反饋學習效果。做到了學以致用。

但也存在一些問題：由于學生掌握的材料較少，課前未動員進行相應的材料收集與輔導，學生的回答大多僅局限于教材內(nèi)容的復述，只有少部分同學能表達出自己獨到的見解；由于學生爭強好勝，往往思維活躍，自學速度快的同學始終是那幾個，導致后進生在反饋當中只是起到搖旗吶喊的作用。

鑒于此，我認為，在以后的教學中，一定要讓學生課堂學習與課下學習相結合，留給學生更寬泛的調(diào)查研究、分析建議、交流的時間；另外，也可放手于學生，指導學生主持相應的活動，教師參與學生學習研究的輔導，培養(yǎng)學生學習的自覺性和學習目的性，增強學以致用的實效性。

湘教版八年級地理教學反思篇十八

通過亞洲的學習，教會學生從哪些方面描述一個大洲，如何通過對地圖和相關資料的分析，歸納一個大洲的的區(qū)域特征，如何分析一個大洲個地理要素間的聯(lián)系。所以本章既是在對亞洲的學習，更是對區(qū)域研究方法的學習。

通過上學期的學習，學生已經(jīng)學會了閱讀、使用地圖的方法，掌握了運用地理圖表的基本技能，形成了依據(jù)所學知識簡單解釋地理現(xiàn)象，收集地理資料，查找地理信息的習慣。能初步說明地形、氣候等自然地理要素在地理環(huán)境形成中的作用，以及對人類活動的影響。學生對新教科書、新課程的要求和學習有了一個大體的認識，掌握了一定的學習方法，基本能積極主動的參與學習。本章是學生學習區(qū)域地理的開始，在教學過程中一定要注意學生良好學習習慣的養(yǎng)成，同時注意學法的指導，為繼續(xù)學習其他區(qū)域打下堅實的基礎。

在學習過程中，利用課件展示亞洲的位置圖和地形圖，這樣直觀生動，能引發(fā)學生的學習興趣。播放歌曲亞洲雄風,通過歌曲優(yōu)美的旋律和歌詞的描述,然學生感受亞洲的雄偉,激發(fā)學生作為亞洲人的自豪.

在學習過程中中一讀圖識圖為線索,通過讀圖認識亞洲的位置、河流，分析亞洲的氣候；通過閱讀統(tǒng)計圖表，認識亞洲的人口特點；通過讀圖片、資料了解亞洲多樣的地域文化特點和亞洲各國家間經(jīng)濟發(fā)展的差異。

用啟發(fā)式的引入，例如當我們提到亞洲時你能聯(lián)想到什么，能使學生充分發(fā)言，引導學生主動參與學習的熱情。在課堂上播放一些有關亞洲的圖片資料，讓學生猜猜看，或搶答圖片展示的景觀在哪里，較好的活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習興趣。

在學習過程中，還應注重學生的學習方法、學習思路的培養(yǎng)。讓學生自己能分析某一區(qū)域位置、氣候地形等方面的特點，達到會學地理，學活地利的目的。

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湘教版八年級地理教學反思篇十九

新世紀之初，我國建國以來的第八次基礎教育課程改革在__、國務院的直接領導下，正以令世人矚目的迅猛之勢在全國順利推進。教學改革是課程改革的一個有機組成部分。教師教育觀念的更新、學生學習方式的轉變是本次課程改革在實施過程中的標志性體現(xiàn)。強調(diào)指出：改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。本人從事地理教育教學近20年，經(jīng)歷了幾次的課改，這次的課改，讓我感受很多，下面僅從地理教學方式上進行反思。

一、關注學生的情緒變化和情感體驗。

關注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學生的發(fā)展”?？鬃诱f過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。地理教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。

現(xiàn)在的初中生思維活躍，由于認識水平的局限性及觀念意識，普遍對地理科不重視，在課堂上的情緒不是冷漠呆滯就是惟恐天下不亂。如果教師在教學觀念上不更新，上課時只是做學科體系的傳聲筒，勢必造成學生更加冷漠更加的不興趣。因此，我們教師必須用“心”去施教，熱切地關注學生。建立一種以師生個性全面交往為基礎的新型師生情感關系。

首先，我們教師的課前準備除了寫教案，更需要走進學生中間，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題，了解學生的需要，指導學生收集和利用學習資源，幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動，并能針對不同的學習內(nèi)容，選擇不同的學習方式。

其次，教師在課堂上的角色：一是積極的旁觀者，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。二是給學生心理上的支持，尊重學生，贊賞學生，啟迪思維，激勵斗志，營造良好的學習氛圍。三是培養(yǎng)學生的自律能力，讓學生學習在“熱鬧”中“有序”的進行。以“34個省級行政區(qū)”（《地理》人教版八年級上冊）教學為例，該片段如果采用傳統(tǒng)教學法中的講述法組織教學則效果不佳。從教學方法創(chuàng)新角度出發(fā)，教師嘗試以“快樂教學”中的巧用游戲法，采用多媒體技術制成“中國政區(qū)拼圖”，引導學生開展拼圖競賽活動，寓教于樂，既提高了學生學習的興趣，又活化了課堂教學。具體操作如下：

[教師啟發(fā)]簡要地介紹拼圖游戲的操作方法及競賽規(guī)則。

[學生活動]學生出于好奇，躍躍欲試地進入競賽活動狀態(tài)中：

第一輪：可以看課本（《地理》人教版八年級上冊）第七頁“1。7中國政區(qū)圖”），并按地理方位的排列（一、位于東北的3個??；二、位于北部邊疆的1個自治區(qū)；三、位于黃河中下游的6個省、直轄市；四、位于長江中下游的7個省、直轄市；五、位于南部沿海的7個省、自治區(qū)、特別行政區(qū)；六、位于西南的5個省、自治區(qū)、直轄市；七、位于西北的5個省、自治區(qū)。）在電腦上完成拼圖。

第二輪：不可以看課本（同上），并按地理方位的排列（同上）在電腦上完成拼圖。

第三輪：正式開始競賽，不可以看課本（同上），并按地理方位的排列（同上）在電腦上完成拼圖。

[教師點評]對學生所取得的成績及時給予肯定。成績居前六名者，可以獲得獎品（注：“中國政區(qū)拼圖”競賽游戲，在學生完成拼圖時電腦可以自動記時）。

這樣的教學方式使“死”圖變“活”，吸引了學生的注意力，讓學生從游戲中體驗了輕松愉快的學習過程，實現(xiàn)了“快樂教學”。在這一過程中他們的創(chuàng)新精神得到了體現(xiàn)、創(chuàng)造能力得到了提高。不難看出，一堂課的質量與教學法創(chuàng)新性呈正相關。

再次，善于處理偶發(fā)事件，一要做到冷靜沉著，不急不燥，善于具體問題具體分析，先把偶發(fā)事件的影響控制在最小的范圍和最短的時間內(nèi)。二要充分認識和挖掘偶發(fā)事件所包含積極因素，善于引導，即使進行批評也不能埋沒了閃光點?？傊?，教師用自己熱切的情感去影響著學生，關注學生，使學生在地理課堂上其樂融融，興高采烈，伴隨著學科知識的獲得，學生對地理學科學習的態(tài)度是越來越積極，信心是越來越強。

二、注重雙方交流溝通。

新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。

本人在地理課堂教學中，改變傳統(tǒng)意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，，彼此形成一個真正的“學習共同體”。教師不再僅僅去教，而且也通過對話被教，學生在被教的同時，也同時在教。師生共同對整個成長負責。對教學而言，交流意味著人人參與，意味著平等對話，意味著合作性意義建構，它不僅是一種認識活動過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對學生而言，交流意味著主體性的凸顯、個性的表現(xiàn)、創(chuàng)造性的解放。對教師而言，交流意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不僅是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。

三、重視課本地圖的使用。

地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境，用生活中具體有趣的地圖、圖片、圖表，給學生展示了生動活潑的思維過程。面對這樣的教材，你該如何使用？又該怎樣上課？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘學生潛能？……需要地理教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的地理教學。

地圖是地理新課程的一個重要組成部分，它可將知識化繁為簡，不僅能幫助學生形成空間觀念，理解鞏固學過的地理知識，獲取新的地理知識，而且有利于教師創(chuàng)設情境，引導學生觀察思考，培養(yǎng)學生的觀察能力。地理新課程中附有大量的插圖，如八年級上冊就有120幅左右，而且種類很多，有示意圖、素描圖、景觀圖、統(tǒng)計圖、曲線圖、柱狀圖、餅狀圖等，并且均是彩色圖。面對這些種類繁多的地圖，作為教者，你想過沒有在地理教學中應怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用？又如何循序漸進地指導學生讀圖、析圖、描圖、繪圖？怎樣將地圖變成學生學習地理不可缺少的工具？怎樣培養(yǎng)學生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力？這些都是我們地理教師值得思考的問題。

新一輪基礎教育課程改革對教師教學提出了全新的要求，要求教師不僅要關注那些理性的共同的知識，關注學生對知識目標的認知和追求，更要關注學生個性的差異，關注學生能力的發(fā)展和人生價值的確定，關注學生個性的張揚，注重學生對學習方法的主動探究，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，針對學生的個性充分發(fā)揮學生的潛能。作為一名地理教師，想一想自己是否正在學習、提高自身的業(yè)務理論水平，是否已在研究學生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構建適應新課程的地理教學方式和學習方式等。

湘教版八年級地理教學反思篇二十

本節(jié)難度不大，在七年級上冊學生已經(jīng)學習過世界人口的有關知識，所以在教學設計上，我將本節(jié)內(nèi)容分為四大塊：1、我國人口數(shù)量及人口增長趨勢；2、我國人口問題及解決措施；3、我國人口的分布不均的特點；4、人口密度，人口自然增長率；5、為了促進西部大開發(fā)，是否應該采取措施使東部人口大量向西部遷移。本節(jié)內(nèi)容采用了以下幾種方式進行教學：

1、以學生自主學習的方式進行，培養(yǎng)學生自學能力；

2、教師引導學生以讀圖分析為主，培養(yǎng)學生讀圖分析、歸納、總結的能力；

3、通過組織學生進行辯論，達到掌握知識、培養(yǎng)能力的目的。

在教學的過程中，我深刻的認識到，一定要因材施教，針對不同的學生采用不同的方法，這樣就會達到事倍功半的效果。而且在教學過程中一定要采取多種方法進行靈活教學，這樣比較容易吸引學生，達到好的教學效果。

本節(jié)內(nèi)容圖形比較多，而且類型多。

例如：從人口增長圖上可以看出 ，1840年前曲線平緩，人口增長緩慢；1840年后尤其是1949年以后曲線較陡，人口增長速度很快。新中國成立以后，社會安定，自然災害造成的影響得到有效控制，經(jīng)濟文化迅速發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生條件日益改善，生活水平不斷提高，死亡率下降，平均壽命延長，同時人口出生率長期保持較高水平，從幾方面了解較高的自然增長率和龐大的人口總量。

從而總結出：我國人口基數(shù)大，人口增長快，給國家、社會、家庭、資源利用、生態(tài)環(huán)境等方面，都帶來學生負擔。因此我國把計劃生育作為一項基本國策。

在教學中，組織學生在小組自學討論的基礎上進行靈活多變的手段，根據(jù)學生的情況采取第一組向第二組學生提問的類似方式展開。最后采用辯論的形式，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。

例如：辯論過程中，甲方認為：我國人口東多西少，為了促進西部大開發(fā)，應采取措施使東部人口大量向西部遷移。乙方認為：西部大部分地區(qū)受自然條件限制，不適宜大量移民，應發(fā)展教育，提高人口的素質。

在辯論過程中，甲方同學說出的觀點有特色，他們的論據(jù)是人多力量大，如果西部人多了，哪怕每個人種一棵樹，種一棵草，積少成多，西部的環(huán)境就會好很多。而且東部人多也是有歷史基礎的，現(xiàn)在科技進步了，過一段時間西部會發(fā)展的更快，而提高人口素質決不是短期之內(nèi)能完成的。只不過現(xiàn)在東部的人們不愿意去而已。當時聽了學生的話，我的心思也活動開了，我覺得他們說的也有道理，甚至比較贊同。有一位同學的觀點更有創(chuàng)意，他說：有了人工催雨技術，將來也會有人工催雪融化技術，可以使西北地區(qū)高山上的冰雪融化來滿足人們的生產(chǎn)、生活用水。甚至可以引北冰洋之水來中國西部，那樣，中國的西部前景將一片燦爛。所以甲方認為應采取措施使東部人口大量向西部遷移。整個辯論過程同學們慷慨激昂，有理有據(jù)，真讓我感慨萬千，覺得自己還有很多知識要學習，不然就無法面對學生了。