表示對(duì)比的英文短語(yǔ)怎么寫 表示對(duì)比的短語(yǔ)英語(yǔ)怎么說(shuō)(九篇)

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精選表示對(duì)比的英文短語(yǔ)怎么寫一

《字母表示數(shù)》是北師大版四年級(jí)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)方程》第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。這是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的啟蒙課，是后續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程以及中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的前提和基礎(chǔ)。

教材首先通過(guò)說(shuō)“兒歌”情境，在學(xué)生感受到說(shuō)不完的時(shí)候，領(lǐng)悟到用字母表示數(shù)是一種需要，滲透符號(hào)化思想；接著通過(guò)“算年齡”情境，學(xué)習(xí)用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量間的關(guān)系，體會(huì)用字母表示數(shù)的方法和作用。這樣編寫，體現(xiàn)了由具體到抽象、由淺入深層層推進(jìn)的意圖與特點(diǎn)。

從學(xué)情分析，一方面，學(xué)生對(duì)字母表示數(shù)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，如：已學(xué)過(guò)英語(yǔ)26個(gè)字母，了解撲克牌中字母所表示的數(shù)，學(xué)過(guò)用字母表示有關(guān)運(yùn)算定律，等等。但另一方面，因?yàn)橛删唧w的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，是由個(gè)別到一般的抽象化過(guò)程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。所以這對(duì)于目前尚以具體形象思維為主的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初學(xué)時(shí)無(wú)疑存在一定難度。

基于以上對(duì)教材與學(xué)情的簡(jiǎn)析，確定本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是：讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)用字母表示數(shù)的抽象過(guò)程，會(huì)用字母表示數(shù)和簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是：理清數(shù)量關(guān)系。

在教法運(yùn)用和學(xué)法指導(dǎo)上，我努力做到四個(gè)“注重”：一是注重創(chuàng)設(shè)具體問(wèn)題情境，既提供豐富感性材料，又有利于激發(fā)求知欲；二是注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)從具體事例中逐步進(jìn)行抽象概括；三是注重開(kāi)展小組合作和集體交流討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)思考；四是注重運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)方式方法的有機(jī)結(jié)合。

第一個(gè)環(huán)節(jié)——?jiǎng)?chuàng)境導(dǎo)入

播放兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)自然引入字母表示數(shù)，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

第二個(gè)環(huán)節(jié)——探究新知

探究一中，我將知識(shí)分塊處理，先探究青蛙只數(shù)與眼睛只數(shù)之間的關(guān)系，再探究青蛙只數(shù)與腿的條數(shù)之間的關(guān)系，這樣在難度上有了梯度，學(xué)生更容易理解。為了鞏固知識(shí)，也為了活躍課堂氣氛，探究一完成后穿插一個(gè)小游戲。

探究二中，通過(guò)計(jì)算年齡，列出含有字母的加法式子，得出：含有字母的式子既可以表示數(shù)，又可以表示出數(shù)量間的關(guān)系。

最后，結(jié)合探究一、二，總結(jié)出：情境中的數(shù)量之間可能是倍數(shù)關(guān)系，頁(yè)也可能是加、減法的關(guān)系，告訴學(xué)生要找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系。

第三個(gè)環(huán)節(jié)——鞏固應(yīng)用

按從易到難的原則，設(shè)計(jì)了4道檢測(cè)題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，提高解決問(wèn)題的能力，并從中體驗(yàn)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

第四個(gè)環(huán)節(jié)——全課小結(jié)

首先學(xué)生談收獲，教師進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。此環(huán)節(jié)通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，經(jīng)歷一次再學(xué)習(xí)、再鞏固的過(guò)程。

一、還應(yīng)展開(kāi)對(duì)字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的具體意義的交流性闡釋。雖然在教學(xué)中我十分注重讓學(xué)生在生活情境中輕松地抽象數(shù)學(xué)模型和理解新知，但是由于過(guò)分關(guān)注教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間結(jié)合具體情境全面地表述含有字母的式子所表示的意義。

二、對(duì)學(xué)生的建模能力培養(yǎng)還應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。每一次讓學(xué)生表述字母和含有字母的式子表示什么意思時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有來(lái)得及充分思考，我總是忍不住著急地引導(dǎo)。其實(shí)，如果放手讓學(xué)生交流、討論，讓他們自己進(jìn)行抽象概括，他們還是能解決的。

精選表示對(duì)比的英文短語(yǔ)怎么寫二

一、確定 ，對(duì)的打“√”錯(cuò)的打“×”

1、 a×4能夠?qū)懗蒩4. （ ）

2.（b＋a）×7就是7（b＋a） （ ）

3. b＋2能夠?qū)懗? b. （ ）

4. 5xy就是5（x＋y） （ ）

5. b×b就是2b （ ）

6. 1×a簡(jiǎn)寫成1a （ ）

7、x?表示2個(gè)x相加.（ ）

8、18×18的乘號(hào)能夠省略不寫.（ ）

二、填空

1、m×5簡(jiǎn)寫為（ ）

2、x×2×y簡(jiǎn)寫為（ ）

3、（3＋a）×6簡(jiǎn)寫為（ ）

4、n×1＋a÷2簡(jiǎn)寫為（ ）

5、a×a簡(jiǎn)寫為（ ）

6、乘法的結(jié)合律用字母的式子表示（ ）

乘法的分配律用字母的式子表示（ ）

7、正方形的邊長(zhǎng)a厘米，它的周長(zhǎng)為（ ）厘米，

它的面積為（ ）平方厘米.

當(dāng)a=5㎝時(shí)， 周長(zhǎng)為（ ）厘米，面積為（ ）平方厘米.

8、食堂一天燒煤a千克，8天燒煤（ ）千克.

9、書店運(yùn)來(lái)故事書420本，賣出χ本，還剩（ ）本.

10、 書店運(yùn)來(lái)故事書a本，賣出b本，還剩（ ）本.

11、一枝鉛筆價(jià)錢是0.25元，買χ枝應(yīng)付（ ）元.

12、一枝鉛筆價(jià)錢是a元，買b枝應(yīng)付（ ）元.

13、一輛汽車每小時(shí)行48千米，t小時(shí)行（ ）千米.

14、洗衣機(jī)廠每一天生產(chǎn)b臺(tái)洗衣機(jī)，30天生產(chǎn)（ ）臺(tái).

15、一架飛機(jī)3小時(shí)飛行s千米，平均每小時(shí)飛行（ ）千米.

16、工廠要運(yùn)進(jìn)a噸煤，已經(jīng)運(yùn)進(jìn)650噸.還需要運(yùn)（ ）噸.

17、一種糖每千克a元，買1千克付（ ）元，買2千克付（ ）元，3千克付（ ）元.

18、一種火箭的速度是每秒4.5千米，比普通炮彈速度快c千米.普通炮彈速度是（ ）千米.

三、用字母式子表示下頭的數(shù)量關(guān)系.

1、 從100里減去a加上b的和.

2、x除以5的商加上n.

3、320減去12的m倍.

4、80加上b的和乘5.

5、s的6倍，減去2的差.

6、b與90的和的6倍.

四、用字母式子表示下頭的數(shù)

1、一本書x元，買10本同樣的書應(yīng)付多少元？案

2、搭一個(gè)正方形要4根小棒，搭n個(gè)正方形要多少根小棒？

3、倉(cāng)庫(kù)里有一批水泥，運(yùn)走5車，每車n噸，一共運(yùn)了多少噸水泥？

4、裝訂練習(xí)本，每本用紙25頁(yè)，裝訂b本共用多少頁(yè)紙.

5、一個(gè)工廠制造500輛自行車，總價(jià)是a元，單價(jià)是多少元.

6、根據(jù)下頭的條件寫出式子.

一個(gè)機(jī)器人玩具50元，一架玩具飛機(jī)m元，一輛玩具汽車n元.

（1）買一個(gè)機(jī)器人和一輛玩具汽車，一共要多少元.

（2）買一架玩具飛機(jī)和一輛玩具汽車，一共要多少元.

（3）買一個(gè)機(jī)器人、買一架玩具飛機(jī)和一輛玩具汽車，一共要多少元.

(4) 買2架飛機(jī)和3輛汽車，一共要多少元.

(5) 一架飛機(jī)比一輛汽車貴多少元.

7、裝訂練習(xí)本，每本用紙c頁(yè)，裝訂了45本.

（1）用式子表示出一共用紙多少頁(yè).

（2）根據(jù)這個(gè)式子，求當(dāng)c=30時(shí)，共用紙多少頁(yè).

8、一個(gè)水果店運(yùn)來(lái)20筐蘋果，每筐b千克.

（1）寫出共運(yùn)來(lái)蘋果多少千克的式子.

（2）根據(jù)以上式子，當(dāng)b=25時(shí)，求共運(yùn)來(lái)蘋果多少千克.

9、某工廠生產(chǎn)零件2400個(gè)，運(yùn)走了a個(gè)，又生產(chǎn)了b個(gè).此刻工廠里有多少個(gè)零件.

10、要用8輛車運(yùn)蘋果，每輛車裝a千克，把這些蘋果平均分成4個(gè)商店.每個(gè)商店分到蘋果多少千克.

精選表示對(duì)比的英文短語(yǔ)怎么寫三

1．經(jīng)歷探索規(guī)律并用代數(shù)式表示規(guī)律的過(guò)程。能用字母和代數(shù)式表示規(guī)律。

2．體會(huì)字母表示數(shù)的好處，構(gòu)成初步的符號(hào)感。

3．透過(guò)學(xué)生具體操作、實(shí)踐、總結(jié)、歸納，以促進(jìn)學(xué)生的自我創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)腦潛力，提高學(xué)生觀察圖形和分析，歸納潛力，掌握由特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

4．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，充分讓學(xué)生自主地進(jìn)行操作，思考?xì)w納和互相討論，使規(guī)律、符號(hào)感得到成為學(xué)生研究的必然結(jié)果，從中使學(xué)生體會(huì)合作與成功的快樂(lè)，由此激發(fā)其更加用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神和勇氣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．透過(guò)操作思考，由特殊歸納一般規(guī)律，并用字母表示規(guī)律。

2．理解字母表示數(shù)的好處，建立符號(hào)感。

教學(xué)難點(diǎn)：多角度認(rèn)識(shí)搭建的正方形圖形。

1．投影儀、投影片。

2．每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一盒火柴棒。

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

師：同學(xué)們，我們都明白2008年奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)舉行，為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì)，我設(shè)想（用投影顯示）以這種形式從左往右搭2008個(gè)正方形，誰(shuí)能在10秒鐘內(nèi)告訴老師需要多少根火柴棒？（學(xué)生思考一會(huì)，不能迅速作答）這時(shí)教師趁機(jī)告訴學(xué)生數(shù)學(xué)的一個(gè)基本思想：由簡(jiǎn)單入手，深入淺出解決問(wèn)題！

在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，透過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)精神和探索勇氣。

（二）探索規(guī)律并用字母表示。

先讓學(xué)生用火柴棒搭一搭，數(shù)一數(shù)，并填寫下表：（預(yù)先給學(xué)生）

搭正方形個(gè)數(shù)12310100

用火柴棒根數(shù)

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生用心動(dòng)手，教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能很快寫出前四格的正確答案，但有不少學(xué)生最后一格空著，不知如何是好，這時(shí)教師沒(méi)有立即講解。

問(wèn)：表格中哪幾格能夠直接透過(guò)搭拼后數(shù)出來(lái)？

生：前四格。

教師趁機(jī)問(wèn)：搭100個(gè)正方形的火柴棒根數(shù)不能數(shù)出來(lái)，那該怎樣辦呢？我放手讓學(xué)生以小組為單位討論后再回答。教室里一下子熱鬧起來(lái)，同學(xué)們展開(kāi)了熱烈討論，并搶著說(shuō)出了答案，教師要求說(shuō)出理由。

生1：因?yàn)榈谝粋€(gè)正方形用4根，每增加一個(gè)正方形增加3根，所以搭100個(gè)正方形所需火柴棒根數(shù)為4+3×99=301（根）。

生2：先搭一根，然后每一個(gè)正方形需三根，按這樣搭100個(gè)正方形就需要火柴棒1+3×100=301（根）

生3：把每一個(gè)正方形都看成用4根搭成的，然后再減去多算的99根，共用了：4×100-99=301（根）

生4：上面一排和下面一排各用了100根火柴，中間豎直方向用了101根，共用了火柴棒100+100+101=301（根）。

（對(duì)于每一種算法教師不作評(píng)判，都由學(xué)生評(píng)判）

正當(dāng)同學(xué)們?yōu)樽晕遗λ@得的成果慶幸時(shí)，我又提出：（投影顯示）如果用x表示所搭正方形的個(gè)數(shù)，那么搭x個(gè)這樣的正方形需要多少根火柴棒？與同伴進(jìn)行交流。

（學(xué)生用心討論，氣氛活躍，不到兩分鐘，同學(xué)們陸續(xù)舉手）其中一組：根據(jù)搭100個(gè)正方形所需火柴棒的計(jì)算方法，得到了四個(gè)答案：

①[4+3（x-1）]根②（3x+1）根

③[4x-（x-1）]根④[x+x+（x+1）]根

教師加以肯定后提出，有沒(méi)有向第五種挑戰(zhàn)的呢？（同學(xué)們思考片刻）

生6：搭第1根、第3根、第5根……分別看作每個(gè)正方形需4根火柴棒，那么第2個(gè)、第4個(gè)、第6個(gè)……分別需要2根，這樣共需火柴棒（4×+2×+1）根。

師：請(qǐng)選取其中一種方法算一算搭2008個(gè)正方形需要多少根火柴棒？

生：6025根。

師：你們是怎樣算的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

生：把2008代替式子（3x+1）中的x，得3×2008+1=6025。

師：很對(duì)。大家的答案一致，說(shuō)明剛才從不一樣的思考角度得到的不一樣形式的答案都是正確的，以后學(xué)了“去括號(hào)，合并同類項(xiàng)”之后就明白結(jié)果是一樣的。（鼓勵(lì)的口氣）你們以后要多注意對(duì)一個(gè)問(wèn)題從多角度，多層次去思考，對(duì)一個(gè)事物能采用多種方法去表達(dá)，對(duì)一道題能想出不一樣的解法，善于歸納總結(jié)，你們?cè)谥R(shí)上就能成為最富有的人。

（點(diǎn)評(píng)：透過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索，合作交流等學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生自我完成由特例歸納一般規(guī)律，并用字母表示一般規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析，歸納潛力，初步構(gòu)成符號(hào)感，并體會(huì)到探索一般規(guī)律的必要性。）

（三）進(jìn)一步探討字母表示數(shù)

師：在4+3（x+1）、x+x+（x+1）、1+3x，4x-（x-1）中的x表示什么？

學(xué)生：（暢所欲言）“正方形的個(gè)數(shù)”，“整數(shù)”、“正整數(shù)”

師：撇開(kāi)搭火柴棒問(wèn)題呢？

學(xué)生：（搶著說(shuō)）“中國(guó)有x個(gè)商場(chǎng)”、“長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是x厘米”、“班級(jí)中有x個(gè)學(xué)生”、“氣溫是x℃”……

師：同學(xué)們已舉出了很多例子，說(shuō)明字母能代表任意數(shù)，長(zhǎng)度，個(gè)數(shù)等。寫出你所明白的用字母表示的圖形的周長(zhǎng)或面積公式、及字母表示的運(yùn)算律（投影顯示）。并指出字母所表示的數(shù)（各寫兩個(gè)）。

（學(xué)生獨(dú)立完成后指名板演，其余在組內(nèi)交流進(jìn)行評(píng)議）

（點(diǎn)評(píng)：透過(guò)談一談，寫一寫，對(duì)字母的好處有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)過(guò)程，構(gòu)成符號(hào)感）

（四）歸納小結(jié)：

師：（投影顯示）回顧本節(jié)課的資料，思考下列問(wèn)題并說(shuō)一說(shuō)，

1．你是怎樣得到表示規(guī)律的代數(shù)式的？

2．字母能表示什么？

3．透過(guò)這天的學(xué)習(xí)，你對(duì)規(guī)律、字母表示數(shù)有何看法？（點(diǎn)評(píng)：透過(guò)反思小結(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握出特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律，理解字母表示數(shù)的重要好處，加深符號(hào)感。）

（五）鞏固練習(xí)：

書：p142

（六）作業(yè)

（七）課后反思：

本堂課始終以學(xué)生為中心，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，為了轉(zhuǎn)變過(guò)去理解學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械模仿的學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”這一思想，教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造超多的操作、思考和交流的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中從多個(gè)角度進(jìn)行思考，注重學(xué)生間相互評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的潛力和創(chuàng)新意識(shí)。

精選表示對(duì)比的英文短語(yǔ)怎么寫四

一.確定題

1.代數(shù)式在時(shí)的值為零.

2.學(xué)生校服每套成本為元，售價(jià)為元，則利潤(rùn)率為.

3.不是單項(xiàng)式.

4.多項(xiàng)式是關(guān)于、的四次四項(xiàng)式，且常數(shù)項(xiàng)是.

二.單選題

1.下列代數(shù)式中，書寫規(guī)范的是.

a.;b.;c.;d.

2.下列說(shuō)法中正確的是.

a.不是整式;b.的次數(shù)是;

c.與是同類項(xiàng);d.是單項(xiàng)式

減去等于.

a.;b.;

c.;d.

4.當(dāng)與時(shí)，代數(shù)式的兩個(gè)值.

a.相等;b.互為倒數(shù);

c.互為相反數(shù);d.既不相等也不互為相反數(shù)

三.填空題

1.一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)為a厘米，把它的邊長(zhǎng)增加2，得到的新正方形的周長(zhǎng)是.

2.a、b兩地相距s千米，甲、乙兩人分別從a、b兩地同時(shí)同向而行，現(xiàn)假設(shè)甲的速度為a千米小時(shí)，乙的`速度為b千米小時(shí)，且ab，問(wèn)小時(shí)后，甲追上乙.

3.一個(gè)多項(xiàng)式加上得到，這個(gè)多項(xiàng)式是.

4.如果是關(guān)于x的五次四項(xiàng)式，那么p+q=.

四.解答題

1.某市出租車的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是：3千米內(nèi)(含3千米)起步價(jià)為12.5元，3千米外每千米收費(fèi)為2.4元.某乘客坐出租車x千米，

(1)試用關(guān)于x的代數(shù)式分情景表示該乘客的付費(fèi).

(2)如果該乘客坐了10千米，應(yīng)付費(fèi)多少元?

2.已知m、x、y滿足：(1)，(2)與是同類項(xiàng).求代數(shù)式：的值.

參考答案：

單元檢測(cè)題(a卷)

一.1.×2.√3.×4.√

二.1.b2.b3.c4.a

三.1.2.3.4.

四.1.(1)若，付費(fèi)為元;若3，付費(fèi)為元;(2)元

2.44

精選表示對(duì)比的英文短語(yǔ)怎么寫五

華北電力設(shè)計(jì)院工程有限公司：

貴單位委派的項(xiàng)目經(jīng)理李輝、張昊、關(guān)明輝三位同志在我公司承建的寧夏馬斯特能源有限公司風(fēng)電樁基項(xiàng)目及寧夏哈納斯能源有限公司風(fēng)電基礎(chǔ)項(xiàng)目施工中，大家遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，在工作中吃苦耐勞，克服了施工條件差、氣候惡劣、工期緊、施工任務(wù)重等困難，熱情服務(wù)總是想施工單位所想，急施工單位所急，優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)和過(guò)硬技術(shù)水平對(duì)我單位保質(zhì)、保量如期的完成工程建設(shè)給予了很大的支持和幫助。 三月初，麻黃山第一個(gè)風(fēng)場(chǎng)——馬斯特一期準(zhǔn)備開(kāi)工，李輝、關(guān)明輝等人不畏嚴(yán)寒，多次到現(xiàn)場(chǎng)踏勘道路，特別是在變電站強(qiáng)夯進(jìn)場(chǎng)前，為了保證我方強(qiáng)夯設(shè)備順利進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)，李總一行不辭辛勞親自到施工現(xiàn)場(chǎng)檢查道路情況，后又多次督促道路施工方加快道路施工，這對(duì)我方強(qiáng)夯設(shè)備如期進(jìn)場(chǎng)提供了保障。在強(qiáng)夯施工過(guò)程中，由于麻黃山天氣惡劣，風(fēng)大、沙塵大，地質(zhì)條件相對(duì)復(fù)雜，李總一行經(jīng)常深入現(xiàn)場(chǎng)，了解情況，為我方施工提供了一些很好的建議。地質(zhì)條件復(fù)雜，導(dǎo)致樁基施工難度加大，速度緩慢，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的施工進(jìn)度也產(chǎn)生了巨大影響。在此情況下，李總一行及時(shí)找到各相關(guān)單位，積極配合我方改進(jìn)，尤其是在五月十九日晚上九點(diǎn)李總帶領(lǐng)關(guān)、張等人到我項(xiàng)目部開(kāi)會(huì)討論現(xiàn)場(chǎng)樁基

砼澆筑緩慢及與拌和站配合問(wèn)題，22：30分epcm等人到現(xiàn)場(chǎng)檢查施工情況，提出建議，23：30分再次回到我項(xiàng)目部商量解決辦法，特別對(duì)施工工藝提出了很好的建議，凌晨12：40分才拖著疲憊的身體返回了管理公司。

八月二日，承臺(tái)澆筑已進(jìn)行到了第三級(jí)，澆筑過(guò)程中基礎(chǔ)環(huán)偏差嚴(yán)重，此時(shí)正置管理公司李總一行山上巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，管理公司技術(shù)員同我方技術(shù)員當(dāng)即在施工現(xiàn)場(chǎng)研究對(duì)策，保證了整個(gè)承臺(tái)的施工質(zhì)量。

九月十六日上午麻黃山突下暴雨，暴雨持續(xù)了四個(gè)小時(shí)，大水沖毀了僅有的兩條前往施工現(xiàn)場(chǎng)的道路，當(dāng)時(shí)正在山上施工的項(xiàng)目部技術(shù)人員也被困在了山上，兩岸對(duì)望中間一條河溝阻擋無(wú)法通過(guò)，山上的19#、21#、23#基坑被洪水浸泡，形勢(shì)十分嚴(yán)峻，項(xiàng)目部的抽水泵根本無(wú)法送到山上。暴雨仍然下個(gè)不停，我公司項(xiàng)目部職工看在眼里急在心里，萬(wàn)般無(wú)奈大家只好挽起褲腿站在洪水中一個(gè)傳一個(gè)硬是將抽水泵送到了施工現(xiàn)場(chǎng)。此時(shí)管理公司李總一行也是著急萬(wàn)分，親自前往現(xiàn)場(chǎng)指揮，及時(shí)地配合我方解決了施工過(guò)程中的一些困難和問(wèn)題。

項(xiàng)目施工期間，epcm李輝經(jīng)理一行三人經(jīng)常不辭辛勞親臨現(xiàn)場(chǎng)檢查，指導(dǎo)工作，對(duì)此，寧夏伊斯蘭地質(zhì)工程集團(tuán)表示衷心的感謝。

通過(guò)麻黃山幾個(gè)風(fēng)電項(xiàng)目的建設(shè)，把寧夏伊斯蘭地質(zhì)工程集團(tuán)與華北電力設(shè)計(jì)院工程有限公司緊密地連接在了一起，彼此結(jié)下了兄弟般深厚的情意。今后我們將繼續(xù)加強(qiáng)與貴公司的合作，促進(jìn)雙方共同發(fā)展。

此致

敬禮

x年x月

精選表示對(duì)比的英文短語(yǔ)怎么寫六

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課是四年級(jí)《認(rèn)識(shí)方程》的第一課時(shí)《用字母表數(shù)》。由于學(xué)生由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很抽象的、顯得較枯燥的，而且用字母表示數(shù)有許多知識(shí)和規(guī)則與原來(lái)的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣不同，而這些知識(shí)和規(guī)律又是認(rèn)識(shí)方程的主要基礎(chǔ)。

用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺顯，平淡，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍。因此，我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

①借助生活中的實(shí)例，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和重要性。

②在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

過(guò)程方法目標(biāo)：

①在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過(guò)程中，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性。

②培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：

①學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。

②在合作學(xué)習(xí)及相互交流中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是理解字母表示數(shù)的意義。

難點(diǎn)是探索規(guī)律，并用字母表示一般規(guī)律的過(guò)程。

“教無(wú)定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法和講練結(jié)合的教學(xué)方法。

首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過(guò)一系列活動(dòng)，學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。再通過(guò)各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的策略，發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生挖掘問(wèn)題能力、交流能力和解決問(wèn)題的能力。

（一）激發(fā)興趣，引入課題。

1、屏幕出示一條新聞。

（1）你發(fā)現(xiàn)了哪些新的表達(dá)方式？

（2）根據(jù)以上信息和你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為字母可以表示什么？

（3）引入課題。

意圖：用一條新聞引入新課，能很快地引起學(xué)生的興趣，而且從新聞中感受到字母與生活的聯(lián)系，會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2、觀察魔盒，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）（出示魔盒）你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互說(shuō)進(jìn)、出的數(shù)字。

（2）師：你們能想辦法將你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來(lái)嗎？

（3）學(xué)生自學(xué)書上86頁(yè)的簡(jiǎn)便寫法。

意圖：從找規(guī)律入手，讓學(xué)生親身體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性和必要性，并強(qiáng)調(diào)表示的規(guī)范性，讓學(xué)生既能從實(shí)驗(yàn)中得到數(shù)學(xué)規(guī)律，又要掌握數(shù)學(xué)表示的嚴(yán)密性。

（二）暢想年齡，主動(dòng)探究

1、提出問(wèn)題，感悟新知：

（1）師生交朋友并讓學(xué)生分別提供自己的年齡。選用一個(gè)學(xué)生提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行下列的學(xué)習(xí)

（2）師提供信息：老師比你們大xx歲。

（3）讓學(xué)生推算當(dāng)他幾歲時(shí)，那年老師多少歲？

（4）引導(dǎo)：能否用一個(gè)式子概括出同學(xué)們的所有算式？

（5）提示：如果你們的年齡為a歲，那么老師的年齡是多少歲呢？

（6）拓展：當(dāng)老師m歲時(shí)，請(qǐng)你用含有字母的式子表示自己的歲數(shù)。

（7）討論：字母在這里的取值范圍。

意圖：從實(shí)際出發(fā)，以小學(xué)中的算術(shù)為基礎(chǔ)，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)用字母表示數(shù)的方法及字母所代表的數(shù)值范圍。

2、嘗試練習(xí)，親身體驗(yàn)運(yùn)用字母的優(yōu)越性。

3、兒歌激趣，繼續(xù)探究

（1）大家學(xué)得可真好，老師送給你們一首兒歌：“1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，……”你能繼續(xù)往下說(shuō)嗎？這首歌能唱完嗎？

（2）你能用一句話結(jié)束這首兒歌嗎？先同桌交流。

（3）學(xué)生匯報(bào)自己的想法。

意圖：從兒歌入手，學(xué)生感覺(jué)比較親切，也降低了學(xué)生對(duì)字母表示數(shù)的難度與知識(shí)間的銜接，并培養(yǎng)了學(xué)生的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（三）智力大比拼闖關(guān)游戲

（課件展示闖關(guān)內(nèi)容）

意圖：通過(guò)闖三關(guān)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的方法與格式，由淺入深，加深知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到知識(shí)學(xué)習(xí)后成功的喜悅感與成就感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）學(xué)生舉例，加深理解。

師：你能舉出咱們生活中用字母來(lái)表示的例子嗎？（學(xué)生相互交流課前搜集的資料）

意圖：結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)用字母表示的簡(jiǎn)明性，加深印象與知識(shí)的應(yīng)用。

（五）課堂總結(jié)，放眼生活

1、評(píng)評(píng)我自己（課件出示）：如果讓你用以上三個(gè)字母來(lái)評(píng)價(jià)你自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，你會(huì)用哪個(gè)字母？為什么？

2、師進(jìn)行總結(jié)，放眼生活。

（六）生活拓展（課件出示）：預(yù)測(cè)身高。

《用字母表示數(shù)》這一內(nèi)容，它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍。其整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過(guò)程。因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中為體現(xiàn)課改精神，以構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式，立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，我采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義及作用，并使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，抽象思維能力得到提高，成為學(xué)習(xí)的真正主人。

精選表示對(duì)比的英文短語(yǔ)怎么寫七

《用字母表示數(shù)》是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，是小學(xué)生們由具體的數(shù)過(guò)渡到用字母表示數(shù)，在認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)我們四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥，教學(xué)有一定難度。安排了“用字母表示特定的數(shù)”、“用含有字母的式子表示常見(jiàn)的計(jì)算公式”、“用含有字母的式子表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系”，“簡(jiǎn)寫”這幾個(gè)部分內(nèi)容?！坝煤凶帜傅氖阶颖硎境Ｒ?jiàn)的數(shù)量關(guān)系”是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。內(nèi)容安排層層遞進(jìn)，由易到難，使學(xué)生逐步感悟、適應(yīng)字母代數(shù)的特點(diǎn)，為學(xué)生克服這一難點(diǎn)創(chuàng)造便利。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。教學(xué)時(shí)首先要為教材內(nèi)容選擇生活背景，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活實(shí)際。我先通過(guò)媒體展示cctv和kfc，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們各表示什么？再讓生自己尋找生活中見(jiàn)到的字母，感知生活中經(jīng)常使用字母，字母簡(jiǎn)潔好記。又通過(guò)展示撲克牌，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有時(shí)字母表示特定的數(shù)。這些生活實(shí)例使學(xué)生初步感知到“用字母表示數(shù)”好處了。在這一環(huán)節(jié)中，原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容因?yàn)檫@樣的情境創(chuàng)設(shè)變得十分生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在后面的習(xí)題中也是以世博園為主線，既讓生感受了生活中的數(shù)學(xué)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。

例1我通過(guò)讓學(xué)生擺三角形，再計(jì)算所需小棒的根數(shù)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到這樣擺下去永遠(yuǎn)也擺不完，心理自然會(huì)產(chǎn)生一種新的表達(dá)方式的需求。這時(shí)候?qū)W生在我的啟發(fā)下“那用什么來(lái)表示三角形的個(gè)數(shù)？可以把你已經(jīng)擺的和還沒(méi)擺的都表示出來(lái)？”這時(shí)學(xué)生自然而然的就會(huì)想到要用字母把這些都概括出來(lái)的欲望。根據(jù)學(xué)生回答，表示出擺a個(gè)三角形用a×３以后，提醒學(xué)生想一想這里的a可以表示哪些數(shù)。學(xué)生最先想到的是如果繼續(xù)擺三角形，a可以表示5、6、7……接著又會(huì)想到a也可以表示已經(jīng)擺過(guò)的1、2、3、4，于是得到a可以表示1、2、3、4……無(wú)數(shù)多個(gè)自然數(shù)。多次進(jìn)行這樣的從部分到全體的聯(lián)想，學(xué)生就能體會(huì)到字母表示數(shù)具有概括性的特征。

例2的教學(xué)我沒(méi)有用教材中的例題。而是通過(guò)問(wèn)是誰(shuí)最先想到用字母表示數(shù)的，對(duì)該生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)詢問(wèn)該生年齡，再猜老師年齡，最后用a+20表示老師年齡。體會(huì)用字母可以表示一個(gè)具體的數(shù)，還可以表示兩者之間的關(guān)系。緊接著問(wèn)a=25，你能夠知道什么？a=30，你知道了什么？讓學(xué)生體會(huì)到這時(shí)含有字母的式子就有一個(gè)確定的值。最后a=1000的出現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)能自己感受到，有時(shí)候字母表示多少要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定。

例3的教學(xué)我讓生先回顧正方形周長(zhǎng)和面積公式激起學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備，再讓生自己寫出字母公式，最后將公式的文字和字母表示方法對(duì)比。體會(huì)用字母表示公式便于表達(dá)、易于記憶。

在教學(xué)字母的簡(jiǎn)寫時(shí)，我采用“自學(xué)”+“講授”方式，通過(guò)自學(xué)找出難理解的問(wèn)題進(jìn)行講解，這樣給學(xué)生提供了多次獨(dú)立思考，自主探索的機(jī)會(huì)。學(xué)生有了獨(dú)立思考的時(shí)間，有了合作討論的交流。然后讓學(xué)生根據(jù)他們所熟悉的身邊的人或事舉例，探究?jī)烧咧g的關(guān)系用字母表示，學(xué)生因感興趣而易于了解接受。同時(shí)，不同的學(xué)生，不同的想法，相互的討論，發(fā)展了思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

1．教學(xué)延時(shí)。下課鈴響時(shí)，我的課才進(jìn)行到最后一題拓展練習(xí)，原本打算在練習(xí)中完善字母不僅可以自然數(shù)，也可以表示小數(shù)或分?jǐn)?shù)的。但由于時(shí)間關(guān)系，未能實(shí)現(xiàn)，可見(jiàn)我的教學(xué)設(shè)計(jì)存在著一些問(wèn)題。如學(xué)生自學(xué)時(shí)耗時(shí)過(guò)多，本想教學(xué)能落到實(shí)處讓學(xué)生真正達(dá)到自學(xué)的目的，但在實(shí)際操作時(shí)以及后面的練習(xí)中都反映出，這部分的教學(xué)有一定問(wèn)題。

2．教師說(shuō)的多，學(xué)生說(shuō)的少。為了在規(guī)定時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間不多后，我匆忙講解而忽視學(xué)生的感受。

3．我的過(guò)渡語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，給學(xué)生思考的時(shí)間也不夠充分，這需要我在今后教學(xué)中更好地設(shè)計(jì)問(wèn)題，把握教學(xué)的時(shí)間。

精選表示對(duì)比的英文短語(yǔ)怎么寫八

教科書第47～48頁(yè)，練習(xí)十第4～8題。

1、在理解數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量。

2、在理解含有字母式子的具體意義的基礎(chǔ)上，會(huì)根據(jù)字母的取值，求含有字母式子的值。

3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、歸納概括能力。

用一個(gè)含有字母的式子表示數(shù)量。

理解用含有字母的式子表示的數(shù)量的意義，體會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量的簡(jiǎn)潔性。

一、導(dǎo)入新課

師：請(qǐng)看一看，你們的數(shù)學(xué)課本是多少錢？如果要買一本數(shù)學(xué)課本和《十分鐘掌控課堂》一共要多少錢？

學(xué)生列式：5.78+12.50=

如果不知道《十分鐘掌控課堂》的價(jià)錢，怎么辦？能否用一個(gè)字母表示？

現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)出一本數(shù)學(xué)書和《十分鐘掌控課堂》一共要多少錢？

再請(qǐng)學(xué)生回答：5.78＋x表示的是什么？

師：這個(gè)含有字母的式子也能表示數(shù)量，今天我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

板書課題：用含有字母的式子表示數(shù)量。

二、教學(xué)新課

1．學(xué)習(xí)例4第（1）題。

師：如果我告訴你們，我比xx大20歲，請(qǐng)算一算，xx同學(xué)在1歲、2歲、3歲……到現(xiàn)在11歲時(shí)，老師各是多少歲。隨著學(xué)生回答，教師板書如下：

x的。年齡（歲）老師的年齡（歲）

11＋20＝21

22＋20＝22

請(qǐng)一名學(xué)生在黑板上接著寫下去，其他學(xué)生在草稿本上寫。

學(xué)生在寫的過(guò)程中感到厭煩。

師：求老師歲數(shù)的問(wèn)題提完了嗎？（沒(méi)有）為什么？

學(xué)生會(huì)說(shuō)因?yàn)閤x在不斷地長(zhǎng)大，xx的歲數(shù)每增加一歲，老師的歲數(shù)也增加一歲。

師：正因?yàn)槲覀兊膯?wèn)題還沒(méi)提完，所以還應(yīng)該在這些算式后面打上省略號(hào)。

師：雖然xx和老師的歲數(shù)都在變化，但是什么沒(méi)有變？（老師比xx大20歲）

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，能不能用一個(gè)簡(jiǎn)明的式子表示老師的歲數(shù)呢？

如果字母a表示xx的歲數(shù)，那么老師的歲數(shù)就是a＋20（用其他字母表示也可以）。

在xx和老師的歲數(shù)下面接著板書：a與a＋20。

師：從a＋20這個(gè)式子里，你們知道些什么信息？

學(xué)生同桌議論或小組討論，然后交流匯報(bào)：

a＋20既表明了老師的歲數(shù)，又表明了“老師比xx大20歲”這個(gè)數(shù)量關(guān)系，所以，我們只要知道xx的歲數(shù)a，就能用這個(gè)數(shù)量關(guān)系算出老師的歲數(shù)。（注意：知道老師的歲數(shù)也能用這個(gè)數(shù)量關(guān)系算出xx的歲數(shù)。）

師：對(duì)，只要知道了xx任意一個(gè)歲數(shù)，就可以求出老師的歲數(shù)，我們可以試一試。如果xx7歲入學(xué)，老師幾歲？

學(xué)生回答，教師板書：當(dāng)a＝7時(shí)，a＋20＝7＋20＝27（歲）

師：當(dāng)xx19歲考入大學(xué)，老師幾歲？

學(xué)生回答，教師板書：當(dāng)a＝19時(shí)，a＋20＝19＋20＝39（歲）

師：請(qǐng)同學(xué)們思考：如果用字母b表示老師的歲數(shù)，那么xx歲數(shù)怎么表示呢？

2．教學(xué)例4第（2）題。

“嫦娥二號(hào)”于2010年10月1日18時(shí)59分57秒在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空，并獲得了圓滿成功。這說(shuō)明了什么？

出示：在月球上，人能舉起物體的質(zhì)量是地面上的6倍。

讀題，引導(dǎo)學(xué)生按下面的過(guò)程自己推算，并填寫下表。

師：這里的x表示什么？你是怎樣理解6x的？

師：那么課本插圖中的小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量是多少？

學(xué)生計(jì)算后交流，教師板書：6x＝6×15＝90（kg）

師：如果用字母m表示在月球上能舉起的質(zhì)量，那地球上舉起的質(zhì)量怎么表示？

讓學(xué)生看課本第47～48頁(yè)，再想一想第（1）題、第（2）題中的字母分別可以表示哪些數(shù)？

師：但是要注意的是人的壽命是有限的，能舉起的質(zhì)量也是有限的，因此a、x表示的數(shù)也是有限的。

3．應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

師：成年男子與女子的標(biāo)準(zhǔn)體重通常可以用下面的式子表示，身高用厘米數(shù)，體重用千克數(shù)。出示：

成年男子的標(biāo)準(zhǔn)體重＝身高－105

成年女子的標(biāo)準(zhǔn)體重＝身高－110

用含有字母的式子表示成年男子或成年女子的標(biāo)準(zhǔn)體重。

教師告訴學(xué)生自己的身高，讓學(xué)生選擇一個(gè)式子，算出教師的標(biāo)準(zhǔn)體重，再告訴學(xué)生教師的實(shí)際體重，與計(jì)算結(jié)果比較，評(píng)價(jià)教師的實(shí)際體重是否符合標(biāo)準(zhǔn)。（教師提示：與標(biāo)準(zhǔn)體重相差2千克之內(nèi)都屬于正常范圍）

師：從這幾個(gè)問(wèn)題可以看出，用字母表示一些不確定的數(shù)量，可以很方便地幫助我們根據(jù)實(shí)際情況解決問(wèn)題。

三、鞏固練習(xí)

1．練習(xí)十第4題。（填寫在課本上，獨(dú)立完成后集體核對(duì)）

2、練習(xí)十第5題。（先獨(dú)立思考，再填寫在課本上，教師巡視指導(dǎo)有困難的學(xué)生，完成后交流）

3、練習(xí)十第8題。先同桌互相說(shuō)出三小題中字母或式子所表示的含義，再全班交流。

4、機(jī)動(dòng)練習(xí)：練習(xí)冊(cè)32頁(yè)第八、第十題。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)：根據(jù)身高計(jì)算出爸爸媽媽的標(biāo)準(zhǔn)體重，然后和實(shí)際體重比較，然后對(duì)爸爸媽媽提些建議！

精選表示對(duì)比的英文短語(yǔ)怎么寫九

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)在探究活動(dòng)讓學(xué)生初步理解用字母表示數(shù)的方法。

2、初步會(huì)用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，并能根據(jù)字母所取的值口頭求簡(jiǎn)單的含有字母的式子的值。

3、學(xué)生在完整地經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子表達(dá)的抽象過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔與便利，發(fā)展學(xué)生的符號(hào)感，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在運(yùn)用簡(jiǎn)單符號(hào)進(jìn)行表達(dá)和交流的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)表達(dá)方式的嚴(yán)謹(jǐn)性、概括性及簡(jiǎn)潔性，從而增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心求知欲，進(jìn)而形成穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、我們先來(lái)看一首兒歌，自己讀一讀。

（1）你能接著說(shuō)下去嗎？（指名說(shuō)2個(gè)，并出示課件）

（2）還能接著說(shuō)下去嗎？能說(shuō)完嗎？

（3）不過(guò)，老師就有個(gè)辦法只用一句話就能數(shù)出所有的青蛙來(lái)？你們想知道嗎？

2、不要急，在今天這節(jié)課后，你也能辦到的。有信心學(xué)好嗎？

二、新授

其實(shí)在我們的生活中像這樣數(shù)不完的例子還有很多呢！我們一起來(lái)看看。

1、例1（課件出示1個(gè)用小棒擺成的三角形）

（1）擺1個(gè)這樣的三角形需要幾根小棒？

（2）擺2個(gè)這樣的三角形呢？可以怎樣列式？

（3）你能接著往下說(shuō)嗎？

（4）擺1000個(gè)呢？擺10000個(gè)呢？

（5）如果用字母a表示三角形的個(gè)數(shù)，那擺a個(gè)三角形需要幾根小棒？

（6）為什么用a×3?

（7）這里的a表示什么？a×3呢？

（8）也就是說(shuō)不管擺幾個(gè)三角形，小棒根數(shù)總是三角形個(gè)數(shù)的3倍。

(9)a個(gè)三角形，那究竟是幾個(gè)三角形呢？這里的a可以表示哪些數(shù)？可以是小數(shù)嗎？（我覺(jué)得這里應(yīng)該讓孩子們自己討論下會(huì)比較好）

怎么樣，用一句含有字母的話就把咱們數(shù)不完的事情給弄清楚了?？磥?lái)字母可真神奇呀，字母的魅力還不止這些呢，我們接著看！

2、例2（出示例題的全部三個(gè)問(wèn)題條件）

（1）自己看題目，比較這三個(gè)問(wèn)題有什么共同點(diǎn)？（這里還是加上“寫出數(shù)量關(guān)系”比較好）

（2）所以該怎樣列式？

（3）合唱組的人數(shù)是(24+x)，這里的24表示什么？x呢？那24+x就表示？

（4）根據(jù)寫出的加法算式，書法組一共有多少人呢？舞蹈組呢？合唱組呢？

（5）如果x=10，合唱組有多少人？x=14呢？

（6）請(qǐng)同學(xué)們思考下，這里的字母x除了可以表示10或14，還可以表示其他的數(shù)嗎？

一個(gè)字母能表示這么多的數(shù)，簡(jiǎn)直太神奇了吧！接著體會(huì)它的奇妙之處！

3、習(xí)題3

（1）從這幅圖中你得到哪些信息？

（2）為什么用兩個(gè)不同的字母表示？

（3）獨(dú)立填在自己的書上。

做對(duì)了嗎？太了不起了，給自己一個(gè)鼓勵(lì)的掌聲吧！但高興的同時(shí)可別忘了我們的知識(shí)喲！

4、例3

（1）自己讀題。大家還記得正方形的周長(zhǎng)和面積公式嗎？（板書）

（2）如果用字母a表示邊長(zhǎng)，c表示周長(zhǎng)，s表示面積。你能用字母寫出正方形的周長(zhǎng)和面積公式嗎？自己嘗試著寫，組織交流。

（3）文字公式和字母公式你比較喜歡哪個(gè)？為什么？

（4）其實(shí)這樣的寫法還不算簡(jiǎn)單，還有更簡(jiǎn)單的寫法呢！想知道嗎？

翻看書106，看看還有怎樣簡(jiǎn)便的寫法。

交流，并完整字母公式、

（5）師生共同小結(jié)書上的3點(diǎn)簡(jiǎn)寫方法，并板書。

三、鞏固

小朋友們聽(tīng)明白了嗎？光說(shuō)不練假把式，我們就一起練練吧！

四、小結(jié)

（1）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

（2）現(xiàn)在你有辦法說(shuō)完整這首兒歌嗎？