2023年不喜歡英語(yǔ)怎么說(shuō)用英文表達(dá)通用(優(yōu)秀13篇)

寫(xiě)總結(jié)是對(duì)自己的一種負(fù)責(zé)和成長(zhǎng)的體現(xiàn)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重客觀性，不要陷入情感和個(gè)人觀點(diǎn)的主觀判斷。總結(jié)范文可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)和重點(diǎn)。

不喜歡英語(yǔ)怎么說(shuō)用英文表達(dá)通用篇一

孩子在特定環(huán)境下學(xué)英語(yǔ)的效果是非常好的。父母?jìng)內(nèi)绻惶私膺@種情境式教學(xué)，就會(huì)按照大人慣有的思維方式和學(xué)習(xí)方式去進(jìn)行教學(xué)，并對(duì)孩子進(jìn)行“考試”了。如果覺(jué)得孩子學(xué)了很多，但是表現(xiàn)不出來(lái)，不一定是孩子資質(zhì)不好或不用功，父母?jìng)円苍S應(yīng)該反省一下，是不是自己檢查功課的方法不對(duì)。

對(duì)語(yǔ)法提出過(guò)高的要求。

對(duì)于少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法并不是其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，過(guò)度的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，會(huì)使孩子陷入語(yǔ)法的框架規(guī)律之中，從而失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。孩子學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣在于：優(yōu)美的英語(yǔ)童謠，有趣的英語(yǔ)游戲，寫(xiě)出哪怕有語(yǔ)法錯(cuò)誤的小文章，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，閱讀英語(yǔ)小故事等等。目的在于培養(yǎng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)語(yǔ)感。寬容的對(duì)待孩子的語(yǔ)法錯(cuò)誤。遇到孩子說(shuō)英語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子重新說(shuō)一遍，而不是馬上否定孩子，然后開(kāi)始講解語(yǔ)法規(guī)律才是正確的做法。

孩子的英語(yǔ)閱讀材料僅限于課本。

為了提高孩子的英語(yǔ)成績(jī)，家長(zhǎng)可能會(huì)只要求孩子閱讀甚至背誦學(xué)校課本及輔導(dǎo)班課本的內(nèi)容，而較少涉及課外的視聽(tīng)及閱讀材料。孩子不愿意聽(tīng)課本配套磁帶時(shí)，仍要求孩子反復(fù)的聽(tīng)。其實(shí)，任何不吸引孩子注意力的磁帶，孩子肯定不愿意重復(fù)的聽(tīng)，即便聽(tīng)效果也不好。那么，家長(zhǎng)不妨找一些課外能夠讓孩子喜歡的視聽(tīng)材料及閱讀材料，一方面可以提高孩子的聽(tīng)力及閱讀量，另一方面可以讓孩子找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感及用武之地。

一味看重學(xué)習(xí)結(jié)果。

父母?jìng)儗?duì)學(xué)齡前孩子的學(xué)習(xí)要“少評(píng)價(jià)，多支持;輕結(jié)果，重過(guò)程”。學(xué)前教育更多的是啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和積極性，保護(hù)孩子的創(chuàng)造力。讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一項(xiàng)老師家長(zhǎng)壓下來(lái)的枯燥任務(wù)。

沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，但是當(dāng)你的壓力沒(méi)有轉(zhuǎn)化成孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力的時(shí)候，你就需要改變策略。

不喜歡英語(yǔ)怎么說(shuō)用英文表達(dá)通用篇二

此句型的句子有一個(gè)共同特點(diǎn)，即句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞都能表達(dá)完整的.意思。

這類動(dòng)詞叫做不及物動(dòng)詞，后面可以跟副詞、介詞短語(yǔ)、狀語(yǔ)從句等。

1.太陽(yáng)在照耀著。

2.月亮升起了。

3.宇宙長(zhǎng)存。

4.我們大家都呼吸、吃和喝。

5.管它呢？

6.他所講的沒(méi)有什么關(guān)系。

7.他們談了半個(gè)小時(shí)。

8.這支筆書(shū)寫(xiě)流利。

不喜歡英語(yǔ)怎么說(shuō)用英文表達(dá)通用篇三

孩子討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)并非他自己的興趣所至。而是為了應(yīng)付家長(zhǎng)和老師而勉強(qiáng)學(xué)的。由于對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是很陌生的一種語(yǔ)言，很難學(xué)習(xí)，特別是學(xué)不好大人又逼迫孩子時(shí)，就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生反感。

2、心理因素。

很多孩子對(duì)為什么學(xué)英語(yǔ)并不了解，只是被動(dòng)的按照老師和家長(zhǎng)的要求去做。孩子對(duì)學(xué)英語(yǔ)缺乏足夠的信心，老是擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)、語(yǔ)調(diào)出錯(cuò)，怕別人笑話。所以當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中遇到困難時(shí)，就會(huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出緊張、煩躁和抵觸心理，進(jìn)而討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3、方法因素。

一提到學(xué)英語(yǔ)，很多孩子腦海中首先浮現(xiàn)的就是枯燥無(wú)味的背單詞，這與孩子沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法很大的關(guān)系。由于過(guò)分注重考試成績(jī)，讓許多孩子把大量的精力放到了機(jī)械的記憶單詞、語(yǔ)法，背誦大段大段的課文上，而很少去關(guān)注英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，從而也失體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的快樂(lè)。

4、環(huán)境因素。

由于我們所處的環(huán)境基本與英語(yǔ)無(wú)關(guān)，孩子學(xué)了英語(yǔ)后不能做到學(xué)以致用。在孩子的生活環(huán)境中，既不能用英語(yǔ)與別人交流，也不能利用學(xué)到的英語(yǔ)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)到東西和孩子的生活完全脫離，這也是孩子不喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的原因之一。

不喜歡英語(yǔ)怎么說(shuō)用英文表達(dá)通用篇四

孩子們不喜歡英文的原因，會(huì)不會(huì)是我們周遭的人造成的。其實(shí)語(yǔ)言應(yīng)該是一個(gè)很奇妙的工具，當(dāng)你學(xué)會(huì)一種語(yǔ)言時(shí)，你會(huì)因此進(jìn)入另一個(gè)世界，交到不同的朋友，看更多書(shū)，欣賞更多音樂(lè)等等?？墒?，有些孩子或許在學(xué)校學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中感受到一些壓力，回到家又因?yàn)槌煽?jī)不好而被父母責(zé)怪，或是父母認(rèn)為成績(jī)應(yīng)該還可以更好，讓原本單純的語(yǔ)言學(xué)習(xí)成為有壓力的科目，反倒讓孩子不再喜歡英文。

不喜歡英語(yǔ)怎么說(shuō)用英文表達(dá)通用篇五

對(duì)于少兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)法并不是其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，過(guò)度的強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法，會(huì)使孩子陷入語(yǔ)法的框架規(guī)律之中，從而失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。孩子學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣在于：優(yōu)美的英語(yǔ)童謠，有趣的英語(yǔ)游戲，寫(xiě)出哪怕有語(yǔ)法錯(cuò)誤的小文章，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，閱讀英語(yǔ)小故事等等。目的在于培養(yǎng)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，增強(qiáng)語(yǔ)感。寬容的對(duì)待孩子的語(yǔ)法錯(cuò)誤。遇到孩子說(shuō)英語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)孩子重新說(shuō)一遍，而不是馬上否定孩子，然后開(kāi)始講解語(yǔ)法規(guī)律才是正確的做法。

一味看重學(xué)習(xí)結(jié)果。

父母?jìng)儗?duì)學(xué)齡前孩子的學(xué)習(xí)要“少評(píng)價(jià)，多支持;輕結(jié)果，重過(guò)程”。學(xué)前教育更多的是啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和積極性，保護(hù)孩子的創(chuàng)造力。讓孩子們喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一項(xiàng)老師家長(zhǎng)壓下來(lái)的枯燥任務(wù)。沒(méi)有壓力就沒(méi)有動(dòng)力，但是當(dāng)你的壓力沒(méi)有轉(zhuǎn)化成孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力的時(shí)候，你就需要改變策略。

孩子的英語(yǔ)閱讀材料僅限于課本。

為了提高孩子的英語(yǔ)成績(jī)，家長(zhǎng)可能會(huì)只要求孩子閱讀甚至背誦學(xué)校課本及輔導(dǎo)班課本的內(nèi)容，而較少涉及課外的視聽(tīng)及閱讀材料。孩子不愿意聽(tīng)課本配套磁帶時(shí)，仍要求孩子反復(fù)的聽(tīng)。其實(shí)，任何不吸引孩子注意力的磁帶，孩子肯定不愿意重復(fù)的聽(tīng)，即便聽(tīng)效果也不好。那么，家長(zhǎng)不妨找一些課外能夠讓孩子喜歡的視聽(tīng)材料及閱讀材料，一方面可以提高孩子的聽(tīng)力及閱讀量，另一方面可以讓孩子找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感及用武之地。

不喜歡英語(yǔ)怎么說(shuō)用英文表達(dá)通用篇六

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”只有孩子是真正地對(duì)英語(yǔ)感興趣，才會(huì)努力去學(xué)習(xí)它。

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有很多方法，比如給孩子看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，多聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，多讀英語(yǔ)兒歌，陪孩子一起玩英語(yǔ)游戲，給孩子講英語(yǔ)故事等等。

2、創(chuàng)造環(huán)境。

在家里，我們可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境和氛圍。比如：吃飯時(shí)你可以用英語(yǔ)和孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，從教一個(gè)單詞逐漸過(guò)渡到教一個(gè)句子，無(wú)意識(shí)的和他用英語(yǔ)對(duì)話。

在孩子的房間里專門(mén)開(kāi)辟一塊英語(yǔ)小天地，與孩子一起從網(wǎng)上選擇一些感興趣的圖片打印出來(lái)，讓孩子自己涂上顏色，寫(xiě)上相關(guān)的英語(yǔ)單詞，粘貼在墻上;擺放一些孩子喜歡的玩具，貼上簡(jiǎn)單的英語(yǔ)說(shuō)明;擺放一些英語(yǔ)圖書(shū)、畫(huà)報(bào)、光碟，孩子可以隨手翻閱、視聽(tīng)等。所放內(nèi)容要定期更新。讓孩子每天都身處于濃厚的英語(yǔ)環(huán)境中，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一種自然的休閑和活動(dòng)方式，而不是一種任務(wù)和負(fù)擔(dān)。

3、及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

家長(zhǎng)的認(rèn)可和經(jīng)常性的表?yè)P(yáng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將是一種巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以，不要吝嗇你的表?yè)P(yáng)。家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，當(dāng)孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，都要適時(shí)地給予肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，使孩子感受取得進(jìn)步的自豪和喜悅。

4、讓孩子給你當(dāng)老師。

為了孩子學(xué)好英語(yǔ)，家長(zhǎng)不妨陪孩子一起學(xué)，還可以讓孩子當(dāng)自己的老師。虛心地問(wèn)孩子單詞怎么寫(xiě)、怎么讀，經(jīng)常向孩子求教，讓孩子有一種成就感和自豪感。孩子為了教你，一定會(huì)更努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，自然而然其英語(yǔ)水平就會(huì)產(chǎn)生飛躍性的提高。

不喜歡英語(yǔ)怎么說(shuō)用英文表達(dá)通用篇七

這道菜其實(shí)很多人都有做過(guò)，但是傳統(tǒng)的作法就是雞蛋混合打碎的肉去蒸?？梢試L試將肉沫打碎加入少許鹽、蔥、醬油、姜、料酒，然后先拿到鍋里蒸，大致十分鐘后，將打好的蛋液(加入少許鹽、味精)淋到肉沫上，稍加攪拌，再放入鍋中蒸十來(lái)分鐘，這樣的蛋液更為鮮嫩，另外打雞蛋時(shí)可以借助打蛋器。

2胡蘿卜肉沫飯團(tuán)。

這道菜其實(shí)做起來(lái)也十分簡(jiǎn)單，原因是有次中餐煮太多的胡蘿卜未吃完，就想出了嘗試一下，沒(méi)想到味道還不錯(cuò)。打碎的肉沫，胡蘿卜，可以加入一點(diǎn)西紅柿汁(帶點(diǎn)小酸味)，加入少許鹽、味精，放入鍋中蒸至七八分熟，再混入煮好的飯，用一次性手套捏成飯團(tuán)，可以捏成孩子喜歡的樣式，比如小兔子之類的，加點(diǎn)火腿腸等打扮一番，孩子必定會(huì)十分喜歡。

3地瓜粉玉米肉沫卷。

老家的地瓜粉十分地道，有嚼勁入味好，所以這道菜在于地瓜粉需要選品質(zhì)優(yōu)良的。女兒很喜歡吃玉米，就自創(chuàng)了一道讓她大開(kāi)胃口的菜。將少許地瓜粉加入一點(diǎn)水?dāng)嚢璐?，肉沫打得精?xì)些，先放入鍋中蒸上一會(huì)兒，加入玉米，加入少許鹽、味精，煮好盛碗。另起爐灶，將地瓜粉淋入鍋中煎成餅狀，將玉米肉沫放到地瓜餅中卷起來(lái)吃，肉質(zhì)鮮嫩再加上玉米的香氣及外層地瓜粉的嚼勁，入口是極好的。

4花蛤肉沫粥。

因?yàn)榕畠簶O愛(ài)吃花蛤類，用花蛤、蟶干煮的湯她都會(huì)多喝點(diǎn)。將米、花蛤、蟶干、肉沫一起打碎，然后放入鍋中煮，放哪些調(diào)料其實(shí)就跟日常的煮粥一樣，是不是很簡(jiǎn)單?是不是很多人都沒(méi)想到把米一起打碎，打碎的米混入肉沫、花蛤及蟶干會(huì)更加柔滑，口感更佳，當(dāng)然，海鮮類的可以只選一種或者選擇孩子愛(ài)吃的進(jìn)行加工煮粥。

5蒸腿肉。

這道菜也不算新鮮了，家長(zhǎng)們應(yīng)該是常做的，因?yàn)楹?jiǎn)單，但是更用心的話，比如新鮮的雞腿肉，要讓雞腿更加入味，要加入刀工，將一把雞腿肉切成爆米花狀，需要一點(diǎn)耐心，然后腌制一會(huì)兒，可以在肉間夾上一些喜歡的，比如切成細(xì)絲的娃娃菜。

以上都是簡(jiǎn)單易懂的菜式，對(duì)于不愛(ài)吃肉的孩子要慢慢的混合加入肉，先以肉為輔助，而不可一次性全以肉為主。家長(zhǎng)們不防參照菜式，配合自家孩子喜歡吃什么，尋找最適合孩子吃的。

不喜歡英語(yǔ)怎么說(shuō)用英文表達(dá)通用篇八

人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為三種：一種是為了生存，比如我的兒子去英國(guó)，在英國(guó)學(xué)校里要喝水、吃飯、上廁所，還要和伙伴交流，所以他特別想學(xué)好英語(yǔ);一種是為了功利，比如想考個(gè)高分，上個(gè)好學(xué)校，找個(gè)好工作，拿個(gè)證書(shū);一種是出于興趣，內(nèi)在的動(dòng)力。想想孩子們，首先他們沒(méi)有生存動(dòng)機(jī)，因?yàn)椴粫?huì)英語(yǔ)影響不到他們生存;其次他們也不可能有功利動(dòng)機(jī)，因?yàn)樘?，想不到那?那么只剩下興趣動(dòng)機(jī)了，如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣可言，孩子怎么可能愿意學(xué)習(xí)?對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，最重要的還是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，這樣才可能讓學(xué)習(xí)發(fā)生。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)有“情感過(guò)濾”之說(shuō)，就是說(shuō)這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程首先要過(guò)孩子“情感”(比如學(xué)習(xí)興趣高、動(dòng)力足，性格開(kāi)放、自信，學(xué)習(xí)時(shí)的精神狀態(tài)放松而非焦慮)這一關(guān)。如果沒(méi)有“情感”，無(wú)論我們的輸入量有多大，都會(huì)被過(guò)濾掉，學(xué)了半天等于沒(méi)學(xué)，或者學(xué)得很少。因此，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其在啟蒙階段，興趣是第一要素，我們要在這上面下足工夫，而不是操心他們到底學(xué)會(huì)了沒(méi)有。

這需要家長(zhǎng)和老師的共同努力，讓孩子重新愛(ài)上英語(yǔ)。“興趣是最好的老師”。但這是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。

首先可以學(xué)唱英文歌、做英語(yǔ)游戲、讀英語(yǔ)幽默短文、觀看英文原版的動(dòng)畫(huà)片、電影或者插圖故事書(shū)等。久而久之，懂得多了，就有了興趣，有了動(dòng)力和欲望。但是切記要舍棄以往那種填鴨式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，從字母，語(yǔ)素，詞根詞綴，詞匯，以及文化內(nèi)涵，歷史淵源方面讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)和了解英語(yǔ)，知道這種語(yǔ)言的特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)在哪里，它與漢語(yǔ)的區(qū)別和聯(lián)系在哪里，那么假以時(shí)日學(xué)生會(huì)重拾信心。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們自己認(rèn)識(shí)到自己的興趣點(diǎn)在哪里，有的喜歡文學(xué)，有的喜歡科技，有的喜歡歷史，有的喜歡音樂(lè)，那么他們自己會(huì)主動(dòng)地去找尋相關(guān)材料和信息，去補(bǔ)充自己的不足。當(dāng)然這需要家長(zhǎng)和老師的雙重努力，多鼓勵(lì)孩子，讓他們逐漸意識(shí)到他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)方面是有天賦的，鼓勵(lì)與贊美是克服孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)恐懼的最好良藥。自然而然，也會(huì)把學(xué)習(xí)英語(yǔ)化被動(dòng)為主動(dòng)，最終也會(huì)克服恐懼心理，進(jìn)而英語(yǔ)成績(jī)和能力也會(huì)提高。

不喜歡英語(yǔ)怎么說(shuō)用英文表達(dá)通用篇九

2020年，90后守護(hù)著全中國(guó)。

2

中國(guó)人，

總是被他們之中最勇敢的人保護(hù)得很好。

——《論中國(guó)》基辛格。

3

我想等災(zāi)難結(jié)束，

穿越人海去擁抱我愛(ài)的人。

4

武漢本來(lái)就是一座很英雄的城市。

中國(guó)本來(lái)就是一個(gè)很英雄的國(guó)家。

——鐘南山。

5

時(shí)代的一?；遥?/p>

落在個(gè)人頭上。

可能就是一座山。

——作家方方。

6

沒(méi)有不可治愈的傷痛。

沒(méi)有不能結(jié)束的沉淪，所有失去的。

會(huì)以另一種方式歸來(lái)。

——約翰·肖爾斯。

7

我們之所以贊頌勇氣。

是因?yàn)槿祟惪偸窃诿髦L(fēng)險(xiǎn)的時(shí)候。

仍然選擇做我們?cè)撟龅氖隆?/p>

——回形針。

8

做“守護(hù)者”，就是擔(dān)使命、保安康。

做“修行者”，就是宅其身、抱道行。

做“識(shí)途者”，就是要做到游必有方。

——教育部致全國(guó)大學(xué)生的一封信。

9

原來(lái)國(guó)泰民安就是。

車水馬龍，人聲鼎沸。

——《重慶宣傳片》。

10。

有一份熱，發(fā)一份光。

就令螢火一般，也可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光。

不必等待火炬。

——魯迅《熱風(fēng)》。

11。

2020年的寒假注定不尋常，要說(shuō)“確保學(xué)生度過(guò)愉快的假期”，恐怕令人苦笑。如果能讓孩子們明白，世界上還有一些人與事值得去學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、珍視、動(dòng)容，何嘗不是更深層的教育？當(dāng)孩子們意識(shí)到在陽(yáng)光下奔跑、和小伙伴拉手、去學(xué)校上學(xué)等往日再尋常不過(guò)的事，如今那么令人期待，“美好生活來(lái)之不易”才會(huì)從說(shuō)教變?yōu)轶w會(huì)，這樣的“學(xué)習(xí)”會(huì)影響孩子們的一生。在多元的成長(zhǎng)面前，在對(duì)生命的禮贊中，“分?jǐn)?shù)萬(wàn)能”何其狹隘。

——人民網(wǎng)。

12。

我必須跑得更快，

才能跑贏時(shí)間；

我必須跑得更快，

才能從病毒手里搶回更多病人。

同時(shí)，我很內(nèi)疚，

我也許是個(gè)好醫(yī)生，

但不是個(gè)好丈夫。

我愿用漸凍的生命，

與千千萬(wàn)萬(wàn)白衣衛(wèi)士一起，

托起信心與希望。

——身患漸凍癥、奮戰(zhàn)最前線30余天的武漢金銀潭醫(yī)院長(zhǎng)張定宇。

13。

其實(shí)，我不過(guò)就是一個(gè)看病的大夫。

——鐘南山。

14。

知識(shí)淵博，專業(yè)過(guò)硬；

懸壺濟(jì)世，心懷悲憫；

勇于擔(dān)責(zé)，敢說(shuō)真話；

義無(wú)反顧，不怕?tīng)奚?/p>

救民于水火，救國(guó)于危難……。

我們一直在尋找讀書(shū)之用，教育之本，

或許這就是吧。

15。

新年的鐘聲響徹九州，疾病與災(zāi)難都會(huì)成為歲月的塵埃?？倳?huì)有一天，這里沒(méi)有歇斯底里的哭喊，沒(méi)有絕望與黑暗，春風(fēng)會(huì)吹開(kāi)這里的櫻花，一樹(shù)又一樹(shù)盡連成蔽日的云朵，而這里，疾病肆虐過(guò)的冰冷土地下，是即將破土而出的春天。

16。

活在這個(gè)世上，

除了生死，其他的都是小事。

這是南航從肯尼亞至廣州的航班，

沒(méi)有旅客回中國(guó)，

飛機(jī)上全是肯尼亞華人購(gòu)票后把無(wú)償捐助的救援物資放在自己的座位上。

在美國(guó)幾乎所有的口罩都被華人運(yùn)往中國(guó)，

一個(gè)銷售員說(shuō)：

這個(gè)民族太團(tuán)結(jié)了，他們能戰(zhàn)勝一切困難！

17。

如果這次疫情放過(guò)了人類，

請(qǐng)人類今后放過(guò)野生動(dòng)物。

如果這次疫情被醫(yī)護(hù)人員擊敗，

那么請(qǐng)今后更加善待醫(yī)護(hù)人員。

18。

“爸爸，我不讓你去！”

“孩子，爸爸必須去！”

19。

哪有什么白衣天使，

不過(guò)是一群孩子換了一身衣服。

我親愛(ài)的孩子們，

一定都要好好的，

媽媽在家里等你，

回來(lái)吃頓團(tuán)圓飯！

20。

我站出來(lái)，不僅為了責(zé)任，

還因?yàn)槲覀兺?/p>

21。

我把命都交給你了，

還在乎這一頭長(zhǎng)發(fā)？

——十余位姑娘為了穿防護(hù)服更方便，毅然地相互剪去長(zhǎng)發(fā)。

22。

山川異域，風(fēng)月同天。

——這是日本漢語(yǔ)水平考試hsk事務(wù)所捐贈(zèng)給湖北高校的一批應(yīng)急物資箱上寫(xiě)的文案。這句文案出自《東征傳繪卷》中記載的一句話"日本國(guó)長(zhǎng)屋王崇敬佛法，造千袈裟來(lái)施......其袈裟緣上繡四句曰：山川異域，風(fēng)月同天，寄諸佛子，共結(jié)來(lái)緣”，由此開(kāi)啟鑒真東渡、中日友好往來(lái)的一段佳話。而1300多年后，武漢收到這樣的援助與祝福，著實(shí)令人感動(dòng)。

23。

豈曰無(wú)衣，與子同裳。

——這是日本醫(yī)藥npo法人仁心會(huì)等四家機(jī)構(gòu)聯(lián)合捐贈(zèng)給湖北的防護(hù)服上面寫(xiě)的文案。語(yǔ)出《詩(shī)經(jīng)·秦風(fēng)》。

24。

謝謝你，上演最美逆行。

謝謝你，為我們拼了命。

謝謝你，讓更多的人看到這一幕幕，

從此身邊有情，心中有光。

25。

生而在世，有“三不笑”：

不笑天災(zāi)，不笑人禍，不笑疾病。

立地為人，有“三不黑”：

育人之師，救人之醫(yī)，護(hù)國(guó)之軍。

26。

沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，

沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)來(lái)臨。

27。

世上沒(méi)有從天而降的英雄，

只有挺身而出的凡人。

28。

為眾人抱薪者，

不可使他凍斃于風(fēng)雪！

為生命開(kāi)路者，

不可使他困頓于荊棘！

29。

槍響之后：

每一次尋常的呼吸，

都是生命的恩典。

30。

這世上可能確實(shí)沒(méi)有超級(jí)英雄，

不過(guò)是無(wú)數(shù)人都在發(fā)一分光，

然后螢火匯成星河。

31。

當(dāng)你祈禱能看見(jiàn)奇跡，

你是否相信，那答案就是你。

世界因?yàn)槟?，在痛里有感?dòng)。

32。

孩子不哭，

媽媽這一仗不能輸，

等我回來(lái)……。

——軍醫(yī)小姐姐告別乖巧的女兒，大年三十奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。

33。

這是誰(shuí)的兒子？

又是誰(shuí)的父親？

這是誰(shuí)的妻子？

這是誰(shuí)的丈夫？

他們很普通卻不平凡，

他們是血肉之軀，

筑起的卻是長(zhǎng)城堡壘。

34。

武漢，我們等你；

也請(qǐng)你們，等等武漢。

35。

等這個(gè)城市重新按下播放鍵。

等地鐵里的人多到擠不上這一班。

等大排檔里吵到必須扯著嗓子說(shuō)話。

等去武大看櫻花的人比花還多。

等過(guò)早搶不到最愛(ài)的那碗熱干面。

等汽車把二橋堵得望不到頭。

我們可以笑著飆一句。

我信了你的邪。

——武漢宣傳片。

36。

我們相信天空的遼遠(yuǎn)蔚藍(lán)。

我們相信人間的大愛(ài)溫暖。

我們相信鏗鏘的誓言。

我們相信生命的平安。

——歌曲《挺住，武漢》。

37。

這是我的家在這里長(zhǎng)大。

一把蒲扇挺得過(guò)炎夏。

冬天雪花花日子火辣辣。

可愛(ài)的武漢伢。

這是我的家我們守護(hù)她。

故鄉(xiāng)的土親吻過(guò)腳丫。

如果有一天她也需要我。

搭把手就過(guò)了。

——歌曲《武漢伢》。

38。

愿你，你們：

踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，

有淚可落，卻不是悲涼。

愿你三冬暖，愿你春不寒，

愿你天黑有燈，下雨有傘。

愿你往后路途，深情不再枉付。

39。

全村的龍把最硬的鱗都給你，哪怕我自己也傷痕累累！

——19省對(duì)口支援湖北16市，集結(jié)湖北。

40。

李文亮是英雄，很多中國(guó)醫(yī)生和他一樣。

——鐘南山。

41。

“我可以去，不要播我的名字，媽媽看了會(huì)擔(dān)心?！?/p>

——24歲的女醫(yī)生請(qǐng)纓到抗疫一線，電視報(bào)道時(shí)特意遮住她的臉龐，不播出她的名字。

42。

我兒，是非常非常非常善良的一個(gè)人。

沒(méi)想到他走那么快，他還有孩子，我們必須挺過(guò)來(lái)。

現(xiàn)在我只能騙孫子，爸爸出差了。

——“疫情吹哨人”李文亮的媽媽。

43。

冬將盡，春可期。

愿山河無(wú)恙，人間皆安。

44。

哪有什么“基建狂魔”，

只有爭(zhēng)分搶秒的“生死時(shí)速”。

不用無(wú)謂的“震驚”“喝彩”，

只要絕不放棄的咬牙堅(jiān)持。

45。

以后不再嫌棄人山人海，

因?yàn)槟菢硬攀敲癜矅?guó)泰。

46。

“媽媽是軍人，有需要必須上?！?/p>

“那你上次答應(yīng)陪我看雪，你沒(méi)做到，這次你一定答應(yīng)我平安歸來(lái)?！?/p>

——軍人媽媽告別6歲女兒，除夕夜趕赴武漢。

47。

此后如竟沒(méi)有炬火，我便是唯一的光。

倘若有了炬火，出了太陽(yáng)，我們自然心悅誠(chéng)服的消失。

不但毫無(wú)不平，而且還要隨喜贊美這炬火或太陽(yáng)；

因?yàn)樗樟巳祟?，連我都在內(nèi)。

——魯迅《熱風(fēng)》。

48。

上下同欲者勝，同舟共濟(jì)者贏。

49。

把所有的夜歸還給星河。

把所有的春光歸還給疏疏籬落。

把所有的慵慵沉迷與不前。

歸還給過(guò)去的我，明日之我，

胸中有丘壑，立馬振山河！

——人民日?qǐng)?bào)公號(hào)網(wǎng)友評(píng)論。

50。

一千個(gè)美麗的未來(lái)，都抵不過(guò)一個(gè)溫暖的現(xiàn)在。

一萬(wàn)個(gè)深情的承諾，也抵不上一次雙手的緊握。

51。

我會(huì)告訴我的孩子，

人生的終極目標(biāo)是做鐘南山那樣的人，

即使做不到也要敬重崇拜、滿懷感恩。

52。

身著白衣，心有錦緞。

53。

希望如約而至的不只是春天，

還有災(zāi)難過(guò)后平安無(wú)損的你。

54。

黃鶴樓的詩(shī)爛熟在嘴巴。

多少次我低頭默念啊。

只準(zhǔn)自己罵只許別人夸。

我愛(ài)的武漢啊。

江漢路的雨淋過(guò)你幾回。

二廠汽水換成了酒杯。

牛皮誰(shuí)在吹面子給不給。

仆仆千里有母勸兒歸。

這是我的家在這里長(zhǎng)大。

——歌曲《武漢伢》。

55。

看得人頭皮發(fā)麻，眼里卻掛著淚花。

——網(wǎng)友看醫(yī)護(hù)人員抗疫一線傳來(lái)的照片。

56。

你的樣子很模糊，

你護(hù)目鏡上的水汽，

模糊了我們所有人的視線。

57。

寒風(fēng)凜冽，無(wú)星無(wú)月，

缺一頓團(tuán)圓的火鍋，

以及一次久別重逢。

58。

青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)。

——日本舞鶴市馳援大連捐贈(zèng)物資紙箱上文字。王昌齡的《送柴侍御》，表達(dá)了舞鶴民眾與大連市民云雨與共、明月同照之友情。

59。

急轉(zhuǎn)武漢防控中心，

為白衣天使加一點(diǎn)油！

我的一點(diǎn)心意。

東港環(huán)衛(wèi)。

——日照市東港環(huán)衛(wèi)工人袁兆文走進(jìn)派出所，扔下12000元，匆匆離去，17秒鐘感動(dòng)國(guó)人。記者找到他，他說(shuō)：“孫女的書(shū)包、衣服,都是學(xué)校資助的。每年還有位好心人給大孫女捐助善款?！?/p>

60。

我只要回憶上一回相會(huì)的場(chǎng)景，

我就能支撐到下一次和你見(jiàn)面。

——武漢抗疫醫(yī)生寫(xiě)給兒子的朋友圈。

61。

如果武漢頂不住，哪個(gè)城市能頂住。

62。

有的人，為了守住不會(huì)帶到棺材里去的利益與名望，在他們還活著的時(shí)候，因?yàn)樨澙范淌沉俗约旱男母?。?dāng)他們開(kāi)始習(xí)慣性撒謊的時(shí)候，也在將自己的親友與同胞推向深淵。

63。

黑暗有多讓人咬牙切齒，

光明就會(huì)多讓人熱淚盈眶，

縱然千鈞壓頂，依然保持信心。

信心就是消毒水，信心就是免疫力。

64。

不計(jì)報(bào)酬，無(wú)論生死。

——華科協(xié)和醫(yī)院醫(yī)生的一封“請(qǐng)赴一線”的申請(qǐng)書(shū)。

65。

孩子們，你們應(yīng)該知道，

一張安靜的書(shū)桌來(lái)之不易，

不能只安放沒(méi)有思想的頭顱，

孩子們不是局外人，

現(xiàn)在不是，未來(lái)更不是。

——任老師。

66。

這是我的家在這里長(zhǎng)大。

一把蒲扇挺得過(guò)炎夏。

冬天雪花花日子火辣辣。

可愛(ài)的武漢伢。

這是我的家我們守護(hù)她。

故鄉(xiāng)的土親吻過(guò)腳丫。

如果有一天她也需要我。

搭把手就過(guò)了。

——歌曲《武漢伢》。

67。

我們總以為來(lái)日方長(zhǎng)，

卻忘了世事突變無(wú)常。

68。

“若有戰(zhàn)，召必回，戰(zhàn)必勝?！?/p>

在這沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，

我們安居于室，卻正有人負(fù)重前行。

69。

加油，熱干面！

——重慶小面給武漢熱干面。

70。

疫情來(lái)勢(shì)洶洶，愛(ài)心如川匯海。

文辭表達(dá)各異，但心意相通，目標(biāo)也相同。

“山川異域，風(fēng)月同天”釋放的情懷和善意，應(yīng)該記在心里；

“武漢加油#”“湖北加油”的吶喊，同樣會(huì)給困頓中的人們帶來(lái)無(wú)窮力量。

——人民日?qǐng)?bào)評(píng)論。

71。

“武漢加油”錚錚有力，是最直白的鼓勵(lì)；

“風(fēng)月同天”優(yōu)美雋永，是最貼心的共情。

文字之美，美在真誠(chéng)，美在走心，

所以——“加油”很好，

“萬(wàn)人操弓，共射一招，招無(wú)不中”亦甚好。

——央視網(wǎng)。

72。

善良，從來(lái)只是人性的選擇。

哪怕，發(fā)生在別人看不見(jiàn)的地方。

謝謝人世間，所有不動(dòng)聲色的善良。

73。

雪花飛舞，只因人間太美。

笑容綻放，只因淚水太貴。

——流浪詩(shī)人齊新光。

74。

懂得珍惜，才配擁有。

只有學(xué)會(huì)了串珍珠，才值得擁有項(xiàng)鏈。

75。

愿你雙手時(shí)時(shí)忙碌。

愿你步履時(shí)時(shí)輕盈。

每當(dāng)風(fēng)向轉(zhuǎn)變。

愿你總能守得住、站得穩(wěn)。

愿你時(shí)時(shí)滿心歡喜。

愿你歌聲傳唱不歇。

愿你永遠(yuǎn)年輕永遠(yuǎn)熱淚盈眶。

76。

當(dāng)悲憫之心能夠不只針對(duì)人類。

而能擴(kuò)大涵蓋一切萬(wàn)物生命時(shí)。

才能達(dá)到最恢弘深邃的人性光輝。

——阿爾伯特·史懷哲。

77。

如果天空是黑暗的，那就摸黑生存。

如果發(fā)出聲音是危險(xiǎn)的，那就保持沉默。

如果自覺(jué)無(wú)力發(fā)光，那就蜷縮墻角。

但，不要習(xí)慣了黑暗就為黑暗辯護(hù)。

不要為自己的茍且而得意。

不要嘲諷那些比自己更勇敢熱情的人們。

我們可以卑微如塵土，但不可以扭曲如蛆蟲(chóng)。

——曼德拉。

78。

強(qiáng)國(guó)之道，不在強(qiáng)兵，而在強(qiáng)民。

強(qiáng)民之道，惟在養(yǎng)成健全之個(gè)人，創(chuàng)造進(jìn)化的社會(huì)。

——西南聯(lián)大校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟。

79。

人必須生活著，愛(ài)才有所附麗。

——魯迅。

80。

時(shí)之兇者也，時(shí)之圣者也。

此亦蒙昧世，此亦智慧世此。

亦黯淡時(shí)節(jié)，此亦光明時(shí)節(jié)。

此亦大惑之年，此亦篤信之年。

此亦絕念之窮冬，此亦多麗之陽(yáng)春。

人或一事無(wú)成，人或萬(wàn)物具備。

我輩其黃泉永墜，我輩其青云直上。

——狄更斯《雙城記》（魏易譯）。

不喜歡英語(yǔ)怎么說(shuō)用英文表達(dá)通用篇十

周遭的人給予正面的鼓勵(lì)和喜愛(ài)英文的態(tài)度是很重要的。爸媽想讓孩子喜歡英文有很多方法，帶著孩子看英文電影、聽(tīng)電影里的英文對(duì)話、一起聽(tīng)英文流行歌曲，或是一起研究電腦游戲的規(guī)則，都是學(xué)習(xí)英文的不同途徑。重點(diǎn)是讓孩子感到輕松有趣沒(méi)壓力，才能引起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而不是一味找一個(gè)英語(yǔ)超好或者母語(yǔ)英語(yǔ)的人的見(jiàn)了面就是一通英語(yǔ)秀，這是別人的英語(yǔ)，何況用成人水平對(duì)孩子沒(méi)意思，這需要一個(gè)過(guò)程，不是一種秀，也不是機(jī)械式的殺殺殺，更不說(shuō)純英文，需要一個(gè)語(yǔ)境的慢慢轉(zhuǎn)入，比如，不恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)，把你扔到一個(gè)說(shuō)阿拉伯語(yǔ)言的課堂，你就明白孩子的想法了。

臺(tái)灣近幾年流行桌游(boardgames)。許多孩子為了了解游戲規(guī)則，學(xué)習(xí)閱讀英文說(shuō)明書(shū)，也透過(guò)桌游認(rèn)識(shí)了許多不同文化。例如scotlandyard(《蘇格蘭特警》)中，警探與怪盜x先生的追逐游戲，就能讓孩子認(rèn)識(shí)英國(guó)倫敦的地圖與各車站的站名;而scrabble(《拼字大賽》)這個(gè)代表美國(guó)文化的桌游，與monopoly(《大富翁》)都是美國(guó)人從小到大家中必備的桌游。孩子需要將自布袋中抽出的字母排出英文單詞，因每個(gè)字母分?jǐn)?shù)不同而得到不同積分。親子共玩不但增加英語(yǔ)詞匯量，也是親子共學(xué)的好機(jī)會(huì)呢!臺(tái)灣有許多英文老師因此嘗試將桌游的概念結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

另外，孩子們學(xué)習(xí)英文的“方式”也很重要!家長(zhǎng)們常常認(rèn)為孩子是在游戲中學(xué)習(xí)，但是游戲里卻充滿競(jìng)賽和排行，無(wú)形中讓學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢的孩子感受到壓力，失去信心，在輸贏間得不到團(tuán)體的認(rèn)同，或是被朋友排擠等等。這些因素都有可能讓孩子因此對(duì)英文失去興趣。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言有很多方式，同一個(gè)方式不見(jiàn)得適合每一位小朋友。美國(guó)哈佛大學(xué)加德納教授所提的“多元智能”中指出：有的小孩音感很好，我們就可以從兒歌切入語(yǔ)言學(xué)習(xí);有的孩子喜歡藝術(shù)，我們?cè)谧龌顒?dòng)時(shí)就可以多做一些languageart，也就是結(jié)合更多和美術(shù)或是手工相關(guān)的延伸活動(dòng)來(lái)帶動(dòng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)。這些活動(dòng)的目的都是要讓孩子有更多學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

讓孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中得到成就感、建立信心是重要的，所以當(dāng)孩子說(shuō)不喜歡英文時(shí)，我們需要多方思考，看看是否需要調(diào)整周遭提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的人，抑或是學(xué)習(xí)的方式需要修正，而不是一味強(qiáng)硬地逼迫孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)!

不喜歡英語(yǔ)怎么說(shuō)用英文表達(dá)通用篇十一

魏晉南北朝時(shí)期，牛郎織女故事情節(jié)進(jìn)一步完善，并與七夕節(jié)俗相互融合，七夕節(jié)成為普遍的節(jié)日，其活動(dòng)也日益豐富，南朝梁宗懔《荊楚歲時(shí)記》記載:“七月七日，為牽牛、織女聚會(huì)之夜……是夕，人家婦女結(jié)彩縷，穿七孔針，或以金、銀、鈺石為針，陳瓜果于庭中以乞巧。有喜子網(wǎng)于瓜上，則以為符應(yīng)?！?/p>

這充分反映了民間女子在七夕穿針引線、祭星乞巧的情景。通過(guò)觀看蜘蛛結(jié)網(wǎng)的情狀來(lái)占卜自己在針線織作方面的天賦，也是一種女性們?cè)谄蚯蓵r(shí)經(jīng)常采用的方式。南朝時(shí)的做法是將蜘蛛放在瓜上，讓它在瓜上結(jié)蛛網(wǎng)，然后根據(jù)蛛網(wǎng)的密與疏來(lái)推測(cè)自己是否得巧。為它所附著的牛郎織女的傳說(shuō)故事得到廣泛傳播，七夕原有的禁忌意義在此時(shí)己完全消失，七月初七成為了欣賞天庭歡聚、乞求人間幸福的吉日。

《玉燭寶典·七月孟秋》原注:“七月俗重是日。其夜灑掃于庭，露施機(jī)筵，設(shè)酒脯時(shí)果，散香粉于筵上，熒重為稻，祈請(qǐng)于河鼓織女，言此二星神當(dāng)會(huì)?！边@則記載明確表明了牛郎織女于七夕相會(huì)，這樣就將七夕節(jié)和牛郎織女傳說(shuō)相聯(lián)系，逐漸固定下來(lái)，形成了深入人心的愛(ài)情故事。因此在這一時(shí)期，七夕節(jié)不僅繼承發(fā)展了己有的“乞巧”習(xí)俗，還添加了乞求富貴、乞求長(zhǎng)壽、乞求生子的習(xí)俗。

同時(shí)，由于人們對(duì)牛郎織女之間堅(jiān)貞的愛(ài)情的向往和追求，七夕節(jié)成為人們的情感依托。而漢代的登樓曬衣習(xí)俗到魏晉時(shí)演變成為曬書(shū)習(xí)俗?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》曰:“郝隆七月七日見(jiàn)鄰人皆曬衣服，隆乃仰，出腹臥，云:‘曬書(shū)。”另有阮咸先生看見(jiàn)鄰里在七夕曝衣，而他家徒四壁卻也翻出自己的粗布破褲晾出來(lái)。這顯示出七夕習(xí)俗在民間的影響極大。

這其中，乞巧愛(ài)情與求子都與女性的生活及精神密切相關(guān)，封建社會(huì)對(duì)于子嗣的重視也直接決定了女性的地位，所以求子也是當(dāng)時(shí)女性的重要活動(dòng)，二對(duì)于愛(ài)情的祈求則是封建女性難以實(shí)現(xiàn)的美好愿望。七夕食俗也形成于魏晉南北朝，相關(guān)最早的記載是晉周處《風(fēng)土記》，七月七日是個(gè)好日子，這天的飲食也不同于以往，北人會(huì)吃湯餅。

湯餅又稱“不托”，是一種經(jīng)水煮過(guò)后的面塊等簡(jiǎn)單的食物。人們?cè)谄呦?jié)吃餅有其文化內(nèi)涵。其一，餅是圓狀，古人認(rèn)為“圓，陽(yáng)物也”，陽(yáng)物有辟邪的功能，吃陽(yáng)物可以求吉利。其二，圓還暗示在七夕之夜牛郎織女鵲橋相會(huì)，有團(tuán)圓之意。古人把七夕餅叫做“巧餅”。

唐代長(zhǎng)安盛行各種七夕節(jié)俗，在《開(kāi)元天寶遺事》中，也有“宮中殯妃各以九孔針、五色線向月穿之，過(guò)者為得巧之候，動(dòng)清商之曲，宴樂(lè)達(dá)旦，士民之家皆效之”的記載。宮女們長(zhǎng)期被幽禁在宮廷中，生活的寂寞，情感的空虛，使她們對(duì)七夕穿針之事甚感興趣。唐代崔顥的《七夕》詩(shī)，曾形象地描述了唐代長(zhǎng)安七夕節(jié)女性們穿針乞巧的風(fēng)俗，詩(shī)云：”長(zhǎng)安城中月如練，家家此夜持針線。

仙裙玉佩空自知，天上人間不相見(jiàn)?！遍L(zhǎng)安城中家家戶戶的少女少婦，在七夕節(jié)時(shí)都要持針線、供瓜果、擺香案，向織女乞巧，其目的也正是為了想要證實(shí)自己在針線活計(jì)方面的天賦與才能。

唐代時(shí)，皇宮中也十分盛行用蜘蛛乞巧的習(xí)俗，據(jù)《開(kāi)元天寶遺事》記載，當(dāng)時(shí)每至七夕節(jié)，宮女們便要“各捉蜘蛛閉于小盒中，至?xí)蚤_(kāi)視蛛網(wǎng)稀密，以為得巧之候。密者言巧多，稀者言巧少，民間亦效之”。唐宋時(shí)期，七夕食餅又出現(xiàn)了變化，《唐六典》記載:“七月七日加研餅，并于常食之”。

宋代以后，農(nóng)耕文明進(jìn)一步發(fā)展，從朝廷到民間，牛郎、織女成為了祭祀的神靈，祭祀盛行推動(dòng)了七夕節(jié)的發(fā)展。七夕節(jié)俗活動(dòng)更加豐富了，除了保存歷代流傳下來(lái)的習(xí)俗，還出現(xiàn)了《天河配》、《長(zhǎng)生殿》等節(jié)令戲，七夕節(jié)成為了可以使民眾娛樂(lè)放松的節(jié)日。宋代羅燁、金盈之編輯的《醉翁談錄》說(shuō):“七夕，潘樓前買(mǎi)賣乞巧物。自七月一日，車馬填咽，至七夕前三日，車馬不通行，相次壅遏，不復(fù)得出，至夜方散?！?/p>

由此，我們能夠得知當(dāng)時(shí)七夕節(jié)熱鬧非凡的場(chǎng)景。太平興國(guó)三年公元年，宋太宗下了一道有關(guān)于鼓七夕節(jié)在元代多被稱為女兒節(jié)，可以看出到這時(shí)，七夕節(jié)的節(jié)俗基本是以女性為主了?！段鼋蛑尽分袑?duì)七夕節(jié)這天在市中、朝中、宮中等熱鬧慶祝節(jié)日的場(chǎng)景做了詳細(xì)的記載。牛郎織女的傳說(shuō)已經(jīng)很普遍了，南宋羅愿《爾雅翼》卷一三也說(shuō):“涉秋七日，(鵲)首無(wú)故皆髡。相傳以為是日河鼓與織女會(huì)于漢東，役烏鵲為梁以渡，故毛皆脫去?！?/p>

此時(shí)也涌現(xiàn)出很多頌揚(yáng)牛郎織女的詩(shī)文。例如北宋秦觀的《鵲橋仙》“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路?兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮?！北闶琴濏炂呦Φ闹?shī)篇。

明清時(shí)期，七夕有吃“結(jié)緣豆”的食俗，《漳州府志》記載了用熟豆相親來(lái)證明有緣，并結(jié)緣的習(xí)俗。清朝時(shí)期，江西七夕節(jié)有吃“油餅”，喝“巧水”的習(xí)俗。明清時(shí)期，女性們?cè)谶^(guò)七夕節(jié)時(shí)又開(kāi)始流行起一種新的乞巧方法，那就是通過(guò)觀看針在水中的投影來(lái)驗(yàn)證自己的針線織作水平高低，這叫做“丟巧針”，又叫做“督巧”。

《帝京景物略》卷二《春場(chǎng)》記載:“七月七日許丟巧針，婦女曝盎水日中，頃之，水膜生面，締針投之則浮。則看水底針影，有成云霧、花頭、鳥(niǎo)獸影者，有成鞋及剪刀、水茄影者，謂乞得巧。其影粗如槌，細(xì)如絲，直如軸蠟，此拙征矣。婦或嘆，女有泣者?！边@種卜巧方法在《帝京歲時(shí)紀(jì)勝》和一些明清方志中均有類似記載，可見(jiàn)流傳已久，覆蓋面也很大。

不喜歡英語(yǔ)怎么說(shuō)用英文表達(dá)通用篇十二

讓孩子多看一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)故事，這樣可以提高孩子的興趣。時(shí)間長(zhǎng)了子就會(huì)喜歡上英語(yǔ)。

多和孩子用英語(yǔ)溝通。如果我們家長(zhǎng)懂得英語(yǔ)的話，多和孩子用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，讓孩子感同身受。

多讓孩子接觸一些英語(yǔ)好的孩子。接觸一些英語(yǔ)好的孩子的話，孩子就會(huì)漸漸地感受到別人喜歡英語(yǔ)的原因和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。

如果有條件讓孩子和外國(guó)的孩子溝通。如果你們的身邊有懂英文的外國(guó)孩子的話，那么讓孩子和這些孩子多接觸孩子的英語(yǔ)也會(huì)漸漸喜歡和提高。

告訴孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處。告訴孩子英語(yǔ)是所有人都應(yīng)該掌握好的語(yǔ)言，因?yàn)槭澜缟嫌⒄Z(yǔ)是講的國(guó)家最多的。

如果孩子喜歡，多讓孩子唱一些英語(yǔ)歌曲。如果孩子喜歡唱歌的話，多讓孩子接觸一些英文歌曲，這樣孩子也會(huì)喜歡上英文。

不喜歡英語(yǔ)怎么說(shuō)用英文表達(dá)通用篇十三

1、很多孩子不愛(ài)喝水，導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的原因要追溯到嬰兒喂養(yǎng)期，由于科學(xué)知識(shí)的缺乏，很多家長(zhǎng)在孩子的嬰兒期沒(méi)有注意給孩子喂養(yǎng)足夠的水分，造成孩子沒(méi)有喜水的習(xí)慣。

2、在嬰幼兒時(shí)期為寶寶在補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)素時(shí)，為了吸引寶寶服用選用了酸甜口味的，但嬰幼兒時(shí)期是寶寶味蕾發(fā)育和口味偏好形成的關(guān)鍵期，過(guò)早接觸帶有味覺(jué)刺激的食品會(huì)對(duì)寶寶的味蕾發(fā)育造成嚴(yán)重的影響，會(huì)導(dǎo)致寶寶不愛(ài)喝水，甚至在未來(lái)成長(zhǎng)中的挑食、偏食。

3、寶寶的生活自理能力是逐步完善的，有的家長(zhǎng)擔(dān)心孩子水喝多了造成小便增加，有意無(wú)意地減少寶寶的飲水量。

4、攝入不均勻。喝水也該有個(gè)大致的時(shí)間，應(yīng)避免要么一天不喝，要么一次喝很多，應(yīng)該讓寶寶均勻的喝水，兩次喝水的間隔不能過(guò)長(zhǎng)。

5、沒(méi)有科學(xué)計(jì)算喝水量。成人體內(nèi)的水分大約占體重的60%，而孩子體內(nèi)水分的總量要占體重的75%左右。加上兒童生長(zhǎng)發(fā)育快，代謝旺盛，水需要量的比值要大大高于成人。比如成人每天每公斤體重水的需要量應(yīng)為30~40毫升，而兒童大約每天每公斤體重需120~150毫升。按這樣的標(biāo)準(zhǔn)一計(jì)算，家長(zhǎng)就知道應(yīng)當(dāng)給孩子喝多少水了。

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