最新中學(xué)的英文是什么如何寫(優(yōu)秀12篇)

通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，進一步挖掘自己的潛力和提升空間。如何在新的一年里，做出更大的突破和進步呢？下面是經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方法，供你參考。

中學(xué)的英文是什么如何寫篇一

申請澳洲高中留學(xué)，完成國內(nèi)初中教育是必需的。澳大利亞實行十二年國民義務(wù)教育，小學(xué)六年，中學(xué)六年（7到12年級）。其中最后2年，11，12年級算是高中，為考大學(xué)作準(zhǔn)備。也就是4年初中，2年高中。需要說明的是澳洲政府要求在澳洲高中的學(xué)習(xí)時間必須超過16個月，因此，直接入讀12年級是不允許的。同時，入讀澳洲高中對你的年齡也有一定的要求，比如讀12年級年齡不能超過20歲，讀11年級不能超過19歲，讀10年級不能超過18歲。

一般來講，初三畢業(yè)可以入讀澳洲10年級。如果讀完高一或是高二在讀，則可以入讀11年級。

2、語言準(zhǔn)備。

入讀澳洲高中根據(jù)學(xué)生年齡對語言要求也是不同的，在留學(xué)之前先了解語言要求，才能更好的安排留學(xué)計劃。

對于16歲以下的國際學(xué)生申請澳洲高中可以免雅思成績，16歲的學(xué)生，如果初中的英文成績或高中英文成績在75%以上，也免雅思。

如果學(xué)生年齡超過16歲，學(xué)校英語成績不能達(dá)到相應(yīng)要求且ielts成績達(dá)不到5.0，那么就需要一份ielts4.0的成績單并且在入讀高中主課前加讀不超過30周的語言課程。讀完后語言后再進入高中主課的學(xué)習(xí)。但是如果你的雅思成績達(dá)到5.0分就可以直接進入澳洲高中10年級就讀，如果雅思成績能達(dá)到5.5分的話，則可以直接進入11年級就讀，這樣既能省下讀語言的時間，也比在澳洲讀語言課更經(jīng)濟，關(guān)鍵是具有了一定的英語基礎(chǔ)后再出國，聽說讀寫樣樣過關(guān)，媽媽必定再也不用擔(dān)心我的學(xué)習(xí)和生活啦。

其實在國內(nèi)學(xué)習(xí)雅思并參加雅思考試絕對僅有利沒有弊，雅思實用性特別強，是真正的學(xué)以致用型考試，考試內(nèi)容貼近生活，考試中涉及的范圍廣比如購物、旅游、租房、銀行辦理業(yè)務(wù)等等，都是日常生活中常見的場景，比如出國后首先要去銀行辦理開戶，把雅思學(xué)習(xí)到的內(nèi)容直接派上用場一點都沒問題。同時，雅思考試中會有很多西方文化方面的知識，這些對于融入澳洲的生活很有幫助，通常來講有5.5分的成績應(yīng)對日常生活和10年級的課程基本沒什么問題。

3、申請材料的準(zhǔn)備。

申請澳洲高中的過程中需要遞交的申請材料很多，包括申請表、初中成績單和初中畢業(yè)證、高中在讀證明和高中成績單、出生公證、護照、照片、有的學(xué)校也需要提供中學(xué)老師的推薦信、還有的學(xué)?？赡芤筇峁┭潘汲煽儐卧蚬C件。

雅思是澳洲官方唯一認(rèn)可的國際化語言考試，也就是說所有澳洲院校以及移民局全部認(rèn)可雅思，有雅思成績，申請簽證時有利于順利過。澳洲申請材料繁瑣，大家最好提早準(zhǔn)備。

中學(xué)的英文是什么如何寫篇二

傳統(tǒng)思維下的家長，一般都會對孩子采用各種命令式的口氣，并且多以批評為主，這對孩子的成長其實是非常不利的，家長應(yīng)當(dāng)多發(fā)掘孩子的優(yōu)點和長處，對于他們所做的正確行為加以表揚和肯定，認(rèn)可他們做出的正確的事情，讓他們從自己的行為當(dāng)中得到正面的反饋。

人類對于自己感興趣的事情才會表露出特別的感情，孩子也是一樣的，孩子如果對繪畫感興趣，那么家長就可以多跟他們聊一些有關(guān)繪畫的事情，而不是把政治或者經(jīng)濟等知識強加給他們，這可能會給孩子造成逆反心理，對于溝通也會失去興趣，長此以往對于彼此之間的關(guān)系是非常不利的。

家長是孩子最好的`老師，所以家長對于自己的行為應(yīng)該加以約束和規(guī)范，而不應(yīng)當(dāng)隨隨便便將懶散等不好的模樣展現(xiàn)給孩子。例如回家之后不要整天拿著手機刷微博短視頻等等，可以多看看新聞多讀書，多做一些培養(yǎng)情操的事情，孩子看在眼里，潛移默化當(dāng)中也會效仿。

青春期的孩子正處在成長的階段，他們對于事物的接受能力比較強，大多數(shù)時候都是被動地接受信息，自己很少會去進行甄別，作為家長應(yīng)該從旁邊輔助孩子進行獨立思考，不要隨波逐流，要有自己的想法。

中學(xué)的英文是什么如何寫篇三

很多去高中生來澳大利亞高中留學(xué)因為對澳洲的不了解，所以會擔(dān)心自己不適應(yīng)，這里跟大家說說和咱們的區(qū)別吧，也是說說要注意的東西。

（1）學(xué)制上不同，澳洲高中不像國內(nèi)是以必修課為主的，澳洲的高中只有少量的必修課，其他都是要選修的，而選修的范圍多達(dá)上百種，這里建議的學(xué)生考慮好未來大學(xué)的專業(yè)打算，選修相關(guān)的課程。

（2）教學(xué)上不同，澳洲高中實行的小班制，不像國內(nèi)的大班制。

（3）澳洲的“高考”，澳洲如果讀完高中是有一個類似于我們高考的考試的，不完全作為你升入澳洲大學(xué)的參考，根據(jù)不同學(xué)校要求的占比不同。

（4）澳洲高中不接受國內(nèi)的跳級，只能從自己當(dāng)前學(xué)歷開始，且倒讀不能超過18個月。

（5）在澳洲就讀高中的時間不得少于16個月，因此最晚要申請11年級第3學(xué)期。

（6）如果找不到相應(yīng)的監(jiān)護人，可以選擇學(xué)校安排或教育局認(rèn)可機構(gòu)來保障孩子的安全問題。

中學(xué)的英文是什么如何寫篇四

罵同學(xué)是一種不對的行為，當(dāng)然需要寫一份檢討書來反思與檢討。那么罵同學(xué)的檢討書怎么寫，應(yīng)該包含幾部分內(nèi)容：

1，自己對于罵同學(xué)錯誤有什么認(rèn)識，寫對于同學(xué)有什么傷害，是不禮貌的行為等等這些。

2，寫出自己為什么會罵同學(xué)，要寫自己是不懂事，看不慣就罵同學(xué)了，說明自己的不對。

3，寫出以后要怎么改造，應(yīng)該要寫以后要愛護同學(xué)，不在出口說臟話了。就算看不慣，自己也憋心里不能說，平平淡淡相處也可以。

中學(xué)生檢討書(也稱中學(xué)生認(rèn)識書)是指在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)了問題或過錯后，以書面的形式，對出現(xiàn)的問題或過錯作出的檢討。其實也和一半檢討書的格式差不多，主要由四個部分構(gòu)成：

在頭行正中寫明“檢討書”字樣即可;也有注明所犯錯誤范圍或性質(zhì)，如《關(guān)于違反學(xué)校紀(jì)律的檢討書》。

寫明檢討書呈報的組織、單位或個人。如“xx學(xué)?！薄ⅰ皒老師”等。

正文由三部分組成：所犯錯誤事實;對所犯錯誤的認(rèn)識;改正錯誤的決心與措施。

寫上檢討人的姓名或?qū)I(yè)班級名稱，最后寫上年月日。

遇到后果嚴(yán)重的特殊事件(如打架斗毆、考試作弊)需要特別的檢討書，首先認(rèn)錯態(tài)度要誠懇，其次，一定要勇于認(rèn)錯，敢于認(rèn)錯，將自己的錯誤一一陳列，分條例來說明對錯誤的認(rèn)識，表明自己改錯的決心，并請求老師同學(xué)(學(xué)校)的原諒。

中學(xué)的英文是什么如何寫篇五

月19日，江西省首屆信息技術(shù)教育優(yōu)質(zhì)課在臨川二中拉開帷幕。來自全省各地的一百多位從事信息技術(shù)教育的工作者歡聚一堂，這是我省信息技術(shù)教育的一次空前盛會，大家首次就新興的信息技術(shù)教育共同進行學(xué)習(xí)交流。在交流座談會上，來自全省各地的信息技術(shù)教育工作者暢所欲言，各抒己見，紛紛發(fā)表自己對信息技術(shù)教育的看法和感受。在此我也不甘寂寞，談了我對信息技術(shù)教育的認(rèn)識和所思所想。現(xiàn)將大家爭論最多的問題摘錄如下，與大家共勉。

首先，信息技術(shù)教育課是在教室里上，還是在機房里上？我認(rèn)為，這是不應(yīng)該具體化、程式化的，而應(yīng)該視信息技術(shù)教育本身的特點和教學(xué)的具體內(nèi)容而定。大家一致認(rèn)為，信息技術(shù)教育課程的特點和內(nèi)容主要有以下幾點：

1.內(nèi)容跳躍性大、更新快。信息技術(shù)課不同于語文、數(shù)學(xué)、英語等常規(guī)教學(xué)科目，其內(nèi)容的變化是極為頻繁的，它隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，繼之而來的是教學(xué)方法的更新、教學(xué)設(shè)備的更新、教學(xué)手段的更新和教學(xué)思想的更新，也是其他學(xué)科所無法比擬的。所以，無論對施教者，還是對受教者都存在一個對新知識、新技術(shù)和新思潮的重新認(rèn)識與提高的問題。為此，在教學(xué)地點的選擇和教學(xué)方法的取舍上，我們應(yīng)根據(jù)所教內(nèi)容的不同而有所不同。如上理論課時，我覺得在教室中配合實物的觀摩，就比在機房中面對著計算機強；而上實踐操作課時，則可在機房通過上機演示、現(xiàn)場實踐來提高受教育者的學(xué)習(xí)效果。所以，老師要盡可能地設(shè)計并優(yōu)化教學(xué)方案，并以指導(dǎo)者身份，積極啟發(fā)學(xué)生開動腦筋、勇于實踐，建構(gòu)起新舊知識之間的關(guān)聯(lián)，順利步入不斷更新的知識海洋。

2.技術(shù)性高、實踐性強。信息技術(shù)教育是一門技術(shù)性高、實踐性很強的課程。它比以往任何一門課程更強調(diào)學(xué)生的實際動手操作能力和想像能力的鍛煉。實踐出真知，理論知識，特別是軟件應(yīng)用，如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生只有通過親身操作，解決在實踐中遇到的問題，才能把所學(xué)的知識融會貫通。比如講word2000制表這一節(jié)“建立并設(shè)置表格”的內(nèi)容時，如果僅用口述或老師演示，那是不夠的，只有讓學(xué)生通過自己親手制作與不斷反復(fù)調(diào)試才能把握要領(lǐng)，真正理解這一方面的知識。

3.新穎性和創(chuàng)造性的統(tǒng)一。信息技術(shù)教育對學(xué)生來說，具有很強的吸引力，其主要原因是由于它的新穎性和創(chuàng)造性。學(xué)生可通過對信息技術(shù)這一新鮮事物的深入學(xué)習(xí)，進入一個更為廣闊的自由空間。如通過運用各類工具軟件的制作或編程的設(shè)計，可把構(gòu)筑于腦海中的想像呈現(xiàn)在屏幕上，起到“立竿見影”的效果。比如講網(wǎng)頁設(shè)計時，在啟動frontpage2000，指導(dǎo)學(xué)生建立網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)之后，任由學(xué)生去自由組織與選擇各類素材，完成各網(wǎng)頁間的超級鏈接，并根據(jù)網(wǎng)頁創(chuàng)作主題來讓學(xué)生相互間進行學(xué)習(xí)與評比，達(dá)到共同提高的目的。并通過知識與知識交融、思想與思想碰撞來拓展學(xué)生的思維能力和想像空間，從而達(dá)到由消極的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的主動學(xué)習(xí)。

人們常說教學(xué)過程中“教無定法，學(xué)無成法”，作為一門新興的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然有效。信息技術(shù)教育教學(xué)過程中最常用的教學(xué)方法有以下幾種：

1.直觀感知法。信息技術(shù)教育課程對初學(xué)者來說，還是一門新興的、新穎的課程，大多數(shù)學(xué)生基本上沒有接觸過或很少接觸過，因而對計算機更是充滿著一種神秘感，很想知道計算機是怎么工作的，主機箱內(nèi)到底有些什么東西，它們各有什么用途？對此，我常通過現(xiàn)場實物展示來讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，認(rèn)識一下什么是硬盤、主板、內(nèi)存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用，讓他們看得清楚，弄得明白。通過直覺的感官認(rèn)識，學(xué)生就會對心中的疑團有所解開，并在腦海里建立起一個對計算機基本結(jié)構(gòu)的模型。

2.對比講解法。比如在講windows基礎(chǔ)知識時，經(jīng)常用到對比教學(xué)方法。如講授資源管理器，可通過觀察教師的電腦來進行對比，比較兩者窗口界面的'不同，來加強學(xué)習(xí)的效果。再如講述中文錄入，可先用拼音碼、五筆碼、區(qū)位碼錄入同一個漢字，然后調(diào)用高級程序語言自編的機內(nèi)碼換算程序進行演示，讓學(xué)生明白，無論何種輸入法，在同一個標(biāo)準(zhǔn)漢字庫下其機內(nèi)碼是唯一的，從而打消了有的學(xué)生在錄入漢字時，因錄入錯了編碼而抱怨電腦的問題。同時也讓學(xué)生認(rèn)識到各類漢字輸入法，無外乎就是音碼、型碼和數(shù)字這幾種而已，從而打消他們對輸入法難學(xué)的畏懼心理，并通過自己的練習(xí)與老師的分析比較，使學(xué)生很快選定各自喜愛的漢字輸入方法，更快進入到文字錄入的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.自由作業(yè)法。數(shù)學(xué)作業(yè)同一個答案可以有不同的解法。計算機作業(yè)也一樣，為了達(dá)到同一個目的，也可以用不同的操作方法。如在講述粘貼、復(fù)制和移動命令后，進行練習(xí)時，不是純粹的要求學(xué)生按照書本上的詳細(xì)操作步驟，而是讓學(xué)生在根據(jù)自己掌握基本技巧與理論知識前提下，自由發(fā)揮。然后教師選取具有代表性、典型性的學(xué)生在多媒體教學(xué)平臺上演示給大家看，讓全班學(xué)生一起進行講評，比一比誰做得更簡捷、更方便，從而使學(xué)生能觸類旁通，共同學(xué)習(xí)與提高。

4.講授與練習(xí)相結(jié)合。傳統(tǒng)的課程教育是在教室中用“粉筆”+“黑板”這一固定模式，便可達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，然而，信息技術(shù)教育傳授者卻可借助于現(xiàn)代信息技術(shù)提供的先進設(shè)備和技術(shù)手段，在機房通過多媒體教學(xué)平臺對受教育者進行演示，一邊演示，一邊講解。教師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，然后再加上教師有目的、有意義的指導(dǎo)和分組討論學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生可以學(xué)到真知，而且還可以加深師生之間的感情和學(xué)生之間的團結(jié)互助的友情，寓教于樂，其樂融融。

當(dāng)前我國正在開展教育信息化、全面推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量，開設(shè)中小學(xué)信息技術(shù)必修課是其中一項重大舉措，這對廣大中小學(xué)信息技術(shù)教育工作者來說，既是一次機遇，更是一種挑戰(zhàn)。廣大中小學(xué)信息技術(shù)教育工作者不僅是信息技術(shù)教學(xué)的開展者，更是普及信息技術(shù)教育的重要組織者和宣傳者，是關(guān)系中小學(xué)信息技術(shù)教育成敗的重要力量。因此，在開展信息技術(shù)教育的過程中，廣大中小學(xué)技術(shù)教育工作者必須注意以下幾個問題：

1.開設(shè)活動課、選修課作為信息技術(shù)課堂教學(xué)的拓展和延伸,將信息技術(shù)教育課納入必修課、選修課和活動課三個板塊中，不同課程承擔(dān)不同教學(xué)任務(wù)。通過活動課、選修課的延伸教學(xué)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生對信息的分析處理能力。

2.要將信息技術(shù)教育與先進的教育思想和方法相結(jié)合。信息技術(shù)課程與高新技術(shù)聯(lián)系緊密，具有不同于任何學(xué)科的特點，應(yīng)避免把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門普通學(xué)科的老辦法來講、學(xué)、考，絕不能搞滿堂灌，而應(yīng)當(dāng)建立自主的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極探索應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法與途徑，在教材編寫、教學(xué)模式、評價方法等方面具有突破性進展，使信息技術(shù)教學(xué)改革真正成為基礎(chǔ)教育各科教學(xué)改革的突破口。

3.針對當(dāng)前我國中小學(xué)信息技術(shù)教育課程教材不統(tǒng)一的問題。中小學(xué)各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容要有不同的側(cè)重點，并應(yīng)處理好課程內(nèi)容參差不齊所帶來的各學(xué)段課程的銜接問題。

4.信息素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個循序漸進的長期過程，只有通過系統(tǒng)的信息技術(shù)教育才能實現(xiàn)。因此，在中小學(xué)信息技術(shù)課的開設(shè)過程中，應(yīng)避免急功近利的思想，克服將信息技術(shù)教育視為單純技能培訓(xùn)的傾向，切實保證規(guī)定的課時，全面實現(xiàn)信息技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)。

5.注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)和信息資料對其他課程的學(xué)習(xí)和探究能力，以及在實際生活中應(yīng)用的能力，更好地為學(xué)生全面發(fā)展、獨立發(fā)展服務(wù)。

四、信息技術(shù)教師任重而道遠(yuǎn)。

信息技術(shù)教育方興未艾，是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗供我們借鑒，而且信息技術(shù)本身就是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。探索新環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識以及信息能力的學(xué)生，已是我們信息技術(shù)教育工作者刻不容緩的責(zé)任。為了中華民族的騰飛，為了祖國的繁榮富強，讓我們共同努力。

中學(xué)的英文是什么如何寫篇六

隨著我國中學(xué)新課標(biāo)的貫徹實施,信息技術(shù)教育也面臨著改革,改革中學(xué)信息技術(shù)教育的關(guān)鍵是把握好“教”與“學(xué)”的互動關(guān)系.本文作者首先從理論上分析了“教”與“學(xué)”的'對立辯證統(tǒng)一關(guān)系,指出了教學(xué)互動對于中學(xué)信息技術(shù)教育的重要性,其次分析了傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)對于中學(xué)信息技術(shù)教育的危害,最后具體論述了中學(xué)信息技術(shù)教育應(yīng)構(gòu)建協(xié)作型、理論結(jié)合實踐型、啟發(fā)探索型的教學(xué)互動關(guān)系.

作者：林振華作者單位：福州屏東中學(xué),福建,福州,350003刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(12)分類號：g43關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)教育“教”與“學(xué)”互動關(guān)系把握

中學(xué)的英文是什么如何寫篇七

實習(xí)和合作項目繼續(xù)受到本科生的歡迎，他們認(rèn)為這是一種在真實公司或組織中建立技能和在職經(jīng)驗的方式，甚至可能幫助他們找到工作。michelletullier表示，在佐治亞理工學(xué)院，60%至75%的學(xué)生要么做有薪的兼職實習(xí)，要么是一個完整的合作社，其中包括三個學(xué)期的有償全職工作。該學(xué)院的職業(yè)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展中心。在密歇根州的凱特林大學(xué)，學(xué)生們在課堂和專業(yè)環(huán)境中交替學(xué)習(xí)，總共有兩年半的工作經(jīng)驗。它在他們在課堂上學(xué)習(xí)和在現(xiàn)場應(yīng)用之間創(chuàng)造了這種美妙的良性循環(huán)，凱特林總裁羅伯特麥克馬漢說。他說，此外，許多學(xué)生在大三時獲得了畢業(yè)后的工作機會。

alyssagilliland在密歇根州奧本山的陶氏汽車系統(tǒng)公司采訪了她的第一個合作社，甚至在她作為一名高中畢業(yè)生來到凱特林之前。她在大學(xué)的所有八個合作項目中都陪伴著公司，在那里她主修化學(xué)工程。過渡非常令人耳目一新，她說。就在你開始從學(xué)校開始感覺疲憊的時候，你又恢復(fù)了工作。她學(xué)會了如何與她的同事互動和合作，她說她幫助她提高了她的簡歷和其他技能。2017年畢業(yè)后，gilliland在德克薩斯州freeport的陶氏化學(xué)公司擔(dān)任分析系統(tǒng)工程師。本科生進行自己研究的機會也在不斷擴大。在suny-geneseo，40%的學(xué)生與教師一起從事研究工作;課程每年春天取消一天，讓那些做過大量創(chuàng)意或科學(xué)探究的人有機會進行演講和展示他們的作品。

2018年的地理學(xué)畢業(yè)生jimmyfeng稱贊他在澳大利亞的反華偏見和中國深圳的公共交通方面所做的研究，并準(zhǔn)備他獲得博士學(xué)位。他在田納西大學(xué)開始學(xué)習(xí)地理課程。這是我完全喜愛的東西，而不是教授指定的話題，他說。

許多學(xué)校也在努力為追求非科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)生開設(shè)和鼓勵研究。在克萊姆森大學(xué)南卡羅來納州，創(chuàng)意查詢程序，吸引了大量學(xué)生在人文科學(xué)，社會科學(xué)和教育，以及科學(xué)，工程和農(nóng)業(yè)。

destinycaldwell于2016年在亞特蘭大附近的阿格尼絲斯科特學(xué)院開始時，她計劃學(xué)習(xí)護理。然后，在她第一年的課程之后，她與一群同學(xué)一起前往中歐，作為學(xué)校所需的全球旅程課程的一部分，該課程旨在培養(yǎng)國際意識并參與為期一周的沉浸式旅行。她的課程和旅行都集中在該地區(qū)不斷變化的政治上，但考德威爾發(fā)現(xiàn)自己在為她訪問的一些國家喝水安全的原因做了很多考慮。

學(xué)生們回到校園后，他們反思了他們的經(jīng)歷。我們問自己一些問題，比如你想怎么改變東西?并且你想如何改變自己?她回憶說?？嫉峦栕约旱拇鸢甘顾呦蛄艘粋€新的方向：她將自己的專業(yè)轉(zhuǎn)向公共衛(wèi)生，希望除了臨床方面之外，還要探索健康的一些經(jīng)濟，社會和政治方面。

艾格尼絲斯科特是全國眾多學(xué)校之一，越來越多地轉(zhuǎn)向更深入，更體驗的學(xué)習(xí)形式和其他高影響力的實踐，旨在幫助學(xué)生從入學(xué)的那一刻起感受到智力的參與和與大學(xué)的聯(lián)系。在校園。在大學(xué)搜索期間值得尋找的這些機會包括第一年的研討會;學(xué)習(xí)社區(qū)，例如小組學(xué)生一起上課或上課、本科研究、服務(wù)學(xué)習(xí)，其中課程大綱的一部分涉及社區(qū)服務(wù)。所有人都可以以多種方式分紅，印第安納大學(xué)布魯明頓分校教育領(lǐng)導(dǎo)和政策研究副教授，年度全國學(xué)生參與調(diào)查主任亞歷克斯麥考密克說，他們要求學(xué)生參與與之相關(guān)的活動。學(xué)習(xí)和個人發(fā)展。

研究表明，參與高影響力的實踐與更高的參與度，學(xué)習(xí)效果和整體滿意度以及在第一年之后堅持學(xué)校的可能性更高有關(guān)。而這些經(jīng)歷也為研究生生活做準(zhǔn)備，而傳統(tǒng)課程本身并非如此。2018年nsse對美國近500所學(xué)校超過275,000名大學(xué)新生和畢業(yè)了的學(xué)生的調(diào)查顯示，60%的畢業(yè)了的學(xué)生至少參與過兩次高影響力的實踐。這是mccormick的建議：第一年的一次經(jīng)歷，至少還有一次與學(xué)生的專業(yè)相關(guān)，如高級頂點項目。

緩和過渡。許多學(xué)校專注于大一學(xué)年，這對于新生來說可以是學(xué)業(yè)和社交方面的重大調(diào)整。第一年的經(jīng)歷可能包括強化入學(xué)培訓(xùn)計劃，與一小組同齡人短暫的結(jié)合旅行，以及新生研討會或其他學(xué)術(shù)經(jīng)歷，旨在使新學(xué)生習(xí)慣于比高中更嚴(yán)格的課程。在印第安納波利斯的巴特勒大學(xué)，所有1000多名新生都參加了一個為期兩個學(xué)期的研討會，同一群人通常上限為18名學(xué)生，以便在葛底斯堡等跨學(xué)科主題的背景下提高他們的口語，閱讀和寫作技巧。在歷史和記憶中或古典音樂和自我。這是讓學(xué)生與他們感到滿意的同齡人進行批判性思維的一種方式，巴特勒一年級研討會項目的聯(lián)合主任angelahofstetter說。我們在歡迎周期間將它們放在一起，所以從課程開始的那一刻起，學(xué)生就形成了一種聯(lián)系。

sjbake是巴特勒經(jīng)濟學(xué)和歷史專業(yè)的一名大三學(xué)生，她說她的第一年研討會身份，社區(qū)和社會正義幫助她學(xué)會了與不同觀點的學(xué)生互動，她說她已經(jīng)在教室里習(xí)慣了這種技巧。這不僅僅是為了支持你的意見，而是考慮到你錯了或者你的想法不完整，她說。學(xué)習(xí)社區(qū)是另一種常見的第一年方法，也可以幫助學(xué)生之間建立聯(lián)系，通常是通過一組共同的課程，有時是共享住房。在愛荷華州立大學(xué)，有大約90個學(xué)習(xí)社區(qū)選項，主要針對一年級學(xué)生，按學(xué)術(shù)主題或其他親密關(guān)系組織。艾米莉·吉爾伯森是愛荷華州錫達(dá)拉皮茲的二年級學(xué)生，考慮到食品科學(xué)專業(yè)，她的新生食品科學(xué)和人類營養(yǎng)學(xué)界吸引了艾米莉·吉爾伯森，因為它會讓一所大學(xué)變得更小。她參加了一些核心課程，來自該組織的十幾個人，其中一些人成為了親密的朋友;去年感恩節(jié)期間，社區(qū)聚集在一起與他們的教授共進晚餐。并非所有的學(xué)習(xí)社區(qū)都以相同的方式運作，并且它們并不僅限于第一年。在華盛頓州的常青州立大學(xué)，每個學(xué)術(shù)季度，該校3400多名本科生中的大多數(shù)都會參加一個跨學(xué)科的課程。例如，地球動力學(xué)可以包括經(jīng)濟學(xué)，地質(zhì)學(xué)和世界歷史課程。

學(xué)生在整個課程中擁有相同的同學(xué)，所以你擁有這種友誼網(wǎng)絡(luò)，將你與經(jīng)驗聯(lián)系起來，這可以確保你能度過艱難的時刻，留在這里并畢業(yè)，學(xué)院院長georgebridges說。一些學(xué)校，包括愛荷華州立大學(xué)，匹茲堡的卡內(nèi)基梅隆大學(xué)和威斯康星大學(xué)麥迪遜分校，在其一些社區(qū)中都有共同的住房。

在納什維爾的范德比爾特大學(xué)，所有1,600名新生住在marthariversingramcommons的10棟房屋中，這是一所一年級的住宿學(xué)院系統(tǒng)。這就是學(xué)生與教師的第一次會面，幫助他們了解學(xué)術(shù)期望。他的想法是輕松獲取有助于過渡到大學(xué)的資源，副教務(wù)長兼住宿教師院長vanessabeasley以及傳播研究副教授說。十名教職員工住在一起與學(xué)生一起住在學(xué)校。范德比爾特正在將該系統(tǒng)擴展到高年級學(xué)生。

中學(xué)的英文是什么如何寫篇八

嚴(yán)寒冬日已經(jīng)過去，轉(zhuǎn)眼已是春風(fēng)滿面的季節(jié)。本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任八年級5,6班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，新的學(xué)期，新的開始，學(xué)校已呈現(xiàn)出一派生機勃勃的新面貌。為了搞好本學(xué)期工作，我制定了個人教學(xué)工作計劃如下：

一、學(xué)情分析:。

本學(xué)期我將擔(dān)任七年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過上學(xué)期的教學(xué),學(xué)生的計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步的認(rèn)識,邏輯思維與邏輯推理能力也得到初步提升,學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變,特別是抽象思維得到了較好的發(fā)展。從上學(xué)期的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)有以下問題:部分學(xué)生沒有達(dá)到應(yīng)有的水平,學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有,很少有學(xué)生具有課外閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書籍的習(xí)慣,沒有形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,不能自行拓展與加深自己的知識面。本學(xué)期將繼續(xù)促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生親身參與活動,進行探索與發(fā)現(xiàn),以自身的體驗獲取知識與技能;努力實現(xiàn)基礎(chǔ)性與現(xiàn)代性的統(tǒng)一,提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;體現(xiàn)現(xiàn)代信息社會的發(fā)展要求,通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解概念,操作運算,擴展思路。

二、教材分析。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計六章,。

第5章:相交線和平行線;。

第6章:平面直角坐標(biāo)系;。

第7章:三角形;。

第8章:二元一次方程組;。

第9章:不等式和不等式組;。

第10章:數(shù)據(jù)的收集、整理與描述整個教材體現(xiàn)了如下特點。

1.現(xiàn)代性--更新知識載體,滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想方法,引入信息技術(shù)。

2.實踐性--聯(lián)系社會實際,貼近生活實際。

3.探究性--創(chuàng)造條件,為學(xué)生提供自主活動、自主探索的機會,獲取知識技能。

4.發(fā)展性--面向全體學(xué)生,滿足不同學(xué)生發(fā)展需要。

5.趣味性--文字通俗,形式活潑,圖文并茂,趣味直觀。

三、教學(xué)目標(biāo)。

知識技能目標(biāo):學(xué)習(xí)習(xí)近平行線的有關(guān)知識,掌握平面直角坐標(biāo)系的畫法,學(xué)會二元一次方程組、不等式及不等式組的解法,能夠繪制簡單的統(tǒng)計圖表。同時進一步提高學(xué)生幾何作圖能力。過程方法目標(biāo):學(xué)會觀察和分析幾何圖形,發(fā)現(xiàn)圖形的特征和圖形之間存在的關(guān)聯(lián),學(xué)會總結(jié)規(guī)律。初步建立方程思想,學(xué)會使用代數(shù)式表示數(shù)量及數(shù)量之間的關(guān)系。態(tài)度情感目標(biāo):認(rèn)識生活,感知生活,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)。

四、教研工作。

認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)理論,并做好一周一次的業(yè)務(wù)筆記,提高自己的理論水平,豐富自己的業(yè)務(wù)知識;積極參加一切課題研究活動,敢想敢干,敢于創(chuàng)新,不怕失敗。在學(xué)習(xí)策略上及時指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)思維,方法技巧,提升能力。及時對教學(xué)活動作出反思,每周寫出一至兩個教學(xué)反思,真正體會自己的優(yōu)缺點,做到有的放矢,進一步提高自己。每周及時上傳四個教案和四個課時作業(yè)。認(rèn)真做到備學(xué)生。每周整理出一個精品教案,及時上傳。發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢,積極利用和制作課件,提高自己電化教學(xué)能力。

五、注意事項。

1.要由“單純傳授知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹葌魇谥R,又培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維方式和能力”?

2.要由“教師主導(dǎo),學(xué)生被動接受知識”轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體,教師組織引導(dǎo)”?

3.教法要靈活,不以教師的講解代替學(xué)生的活動?

4.結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際活動創(chuàng)設(shè)問題的情境?

5.給學(xué)生留出相應(yīng)思考余地,自己作出判斷,教師先不要急著作出相關(guān)的提示或暗示?

7.重點應(yīng)落在掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識和技能上?

8.要深入鉆研,創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)過程。

六、課時安排(教學(xué)進度)。

第一周5.1相交線。

第二周5.2平行線。

第三周5.3平行線性質(zhì)5.4平移。

第四周數(shù)學(xué)活動,小結(jié)與單元檢測活動。

第五周7.1與三角形有關(guān)的線段。

第六周7.2與三角形有關(guān)的角7.3多邊形及其內(nèi)角。

第七周7.4鑲嵌活動小結(jié)期中考試。

第八周8.1二元一次方程組8.2消元五。

第九周8.3再探實際問題和三元一次方程組。

第十周小結(jié)與檢測。

第十一周9.1不等式9.2探實際問題和一元一次不等式。

第十二周9.3一元一次不等式組9.4課題學(xué)習(xí)。

第十三周小結(jié)與檢測。

第十四周10.1統(tǒng)計調(diào)查。

第十五周10.2直方圖10.3課題學(xué)習(xí)。

第十六周進行復(fù)習(xí)。

文檔為doc格式。

中學(xué)的英文是什么如何寫篇九

（2）語言成績：與申請澳大利亞的大學(xué)類似，一般在4.5~5.0，或者高中的英語成績在重大考試中為75%以上。大部分對于高中申請的不會有太高的要求，有的高中還對低齡的留學(xué)生（16歲以下）有免雅思的政策。

（3）成績要求：這個也是相對寬松一些，有的澳洲高中會對學(xué)生有要求，有的沒有。

（4）資金要求：澳洲高中分公立私立兩種，私立高中的費用會多一些，一般公立高中在5萬澳幣（20~25萬人民幣），私立高中需要看情況。

（5）學(xué)歷要求：至少是國內(nèi)全日制的初中畢業(yè)學(xué)生。

（6）陪讀要求：澳洲政府是要求去讀高中的未成年人安排有一名親人陪讀的。

（7）身體要求：這個不必多說，就是無傳染疾病順利通過體檢。

總的來說，在高中生來澳大利亞高中留學(xué)要求方方面還算是可以的，主要就是對學(xué)生的英語成績要把控好，建議大家是在高一結(jié)束后申請，因為年齡小且能免語言，最大程度上的利用好學(xué)生的時間。

三、注意事項。

中學(xué)的英文是什么如何寫篇十

在改革開放的今天，隨著社會的發(fā)展，科技的進步，特別是隨著wto的加入，教育必須發(fā)生根本性的變革，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。這場變革，涉及到教育機制、教育方向、教育發(fā)展目標(biāo)的變革，最后具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法、教學(xué)評估等方面的改革。由于計算機作為信息時代的主要載體和工個，在教育中擔(dān)負(fù)起越來越重要的作用，信息技術(shù)課程的設(shè)置，在各級各類學(xué)校中已成為必需，而且由于信息技術(shù)教育比其它學(xué)科更貼近現(xiàn)實生活，與其它學(xué)科有著密切的聯(lián)系，有著其他課程無可比擬的可操作性、實用性。因此，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。

素質(zhì)教育最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

1．對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

以往的教學(xué)過程往往是大量知識灌輸?shù)倪^程，而不是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題的能力。忽略了對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。雖然，學(xué)生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時也能體會到創(chuàng)造的愉悅，但這些并沒有從根本激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維最顯著的特點是能夠提供新穎獨創(chuàng)而又有價值的思維成果。而信息是可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。這門學(xué)科摒棄了傳統(tǒng)學(xué)科中所形成的常規(guī)思維模式，對學(xué)生來說非常具有新鮮感，學(xué)生的創(chuàng)造欲望能得到極大地激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)學(xué)科往往是通過某個問題求得唯一的解，而這門學(xué)科則不一樣，如用powerpoint制作個人主頁時，每個人都可以發(fā)揮想象，根據(jù)自己的特點，愛好，風(fēng)格來進行設(shè)計。真正是一種創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。

2．對學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。

信息技術(shù)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。要解決把抽象的東西轉(zhuǎn)變成形象的東西。必須通過對問題的歸納、分析從而研究出一般性的規(guī)律。比如：計算機中對二進制的學(xué)習(xí)。我們可以通過日常習(xí)慣中的.十進制、時分秒的關(guān)系，找出它們的共性，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)出二進制。在掌握了二進制的基礎(chǔ)就不難掌握八進制、十六進制了。

3．對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

信息技術(shù)這門課既有較深的理論知識，又有很強實踐技能。在學(xué)習(xí)過程中既能培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)密思維能力，雙能增強動手能力的培養(yǎng)。學(xué)生上機要通過手、眼、心、腦并用而使大腦形成的強烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過上機體會各咱功能、分析操作方式，都容易使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，更大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，因而培養(yǎng)出勇于進取、獨立探索的能力。另外，由于計算機運行高度自動化和程序化，因此在操作中，需要有極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，稍有疏漏便會出錯，真有失之毫厘差之千里的感覺。因此這門學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

通過這門課的學(xué)習(xí)，對學(xué)生能力應(yīng)該有所提高。

1．對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

當(dāng)今世界發(fā)展迅速，新知識、新技術(shù)、新觀念層出不窮，如果一個人沒有學(xué)習(xí)的能力，不能理解新知識，不能掌握新技術(shù)，不能接受新觀念，那就會很快落后，跟不上時代前進的步伐。那怎樣學(xué)習(xí)呢？我們在學(xué)校有教師的指導(dǎo)，同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)相對來說比較容易，一旦走上社會情況就不一樣了。要想再一步學(xué)習(xí)就得主要靠自己。通過信息技術(shù)這門課就能培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力。

2．對學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

計算機是一件工具，有著非常強大的功能，通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，我們要能充分認(rèn)識這一點。如利用它可以為我們的班報編輯排版，打印文稿，制作豐富多采有插圖；還可以幫助我們制作有個性特征主頁，等等。

3．對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

信息技術(shù)教育作為一項面向未來的現(xiàn)代化教育，絕不可僅僅停留在計算機學(xué)科范圍內(nèi)的教學(xué)上，而應(yīng)著眼于利用計算機進行教學(xué)管理，指導(dǎo)教師利用計算機進行多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化工具和方法分析問題、解決問題的能力。

從廣度上看，計算機教育的內(nèi)容應(yīng)包括計算機教學(xué)、計算機輔助教學(xué)、計算機輔助管理和計算機輔助學(xué)習(xí)四項。計算機教育一方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識，另一方面還應(yīng)使學(xué)生能用所知識操作計算機，以幫助學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識。一些優(yōu)秀的輔助學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化解題策略、開發(fā)學(xué)生心智，專家學(xué)者對此早已達(dá)到共識，在實踐運用中也有上佳的效果。利用計算機軟件進行科學(xué)管理，能極大的提高工作效率，達(dá)到事半功倍的作用。

綜上所述，信息技術(shù)是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，具有很強的操作性和實用性。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，充分認(rèn)識信息技術(shù)這門課對素質(zhì)教育的影響和作用，挖掘出它的最大功效，將會把素質(zhì)教育推向一個更新的高度。愿信息技術(shù)教育的明天更美好！

中學(xué)的英文是什么如何寫篇十一

二十一世紀(jì)是一個知識競爭的世紀(jì)，是一個能力競爭的世紀(jì)。而知識的掌握和能力的提高離不開中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)越來越多的中學(xué)生做作業(yè)時，害怕難題；課堂上，稍加思考即可回答的問題不敢思考，更不敢回答；有的學(xué)生剛?cè)氤跻粫r數(shù)學(xué)學(xué)得很好，可隨著時間的推移，他們的數(shù)學(xué)成績?nèi)找嫦陆?；甚至有的學(xué)生到后來覺得數(shù)學(xué)沒法學(xué)，以至放棄數(shù)學(xué)，出現(xiàn)作業(yè)不做，上課睡覺等破罐子破摔的現(xiàn)象。這些都是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏自信心的現(xiàn)象。

一．培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心的意義

所謂的自信心是指個體對自己力量的肯定，深信自己一定能實現(xiàn)所追求的目標(biāo)的心理狀態(tài)。它是對自我能力、自我價值的肯定。有自信心的學(xué)生往往能通過正確的方式表達(dá)自己，堅持自己的主見。在遇上困難或挫折時，能夠很快地重整旗鼓，面對挑戰(zhàn)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，可以促進中學(xué)生主動參與的意識，大膽探索的精神，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，促進學(xué)生活潑進取的良好個性的形成，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進一步的發(fā)展?？勺寣W(xué)生在教師引導(dǎo)、鼓勵和同學(xué)的幫助下，在自己獨立思考的基礎(chǔ)上，對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識；敢于發(fā)表自己的觀點，并愿意對數(shù)學(xué)問題進行討論，發(fā)現(xiàn)錯誤能及時改正，在與別人的交流中獲益。對自己在數(shù)學(xué)解題中得到的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己在學(xué)習(xí)中可以不斷的取得進步，從而獲得成功的體驗。

二．中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏自信心的心理原因

造成中學(xué)生缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心的主要原因有以下幾個方面。

1．學(xué)生缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心的客觀原因

（1）學(xué)生的基礎(chǔ)不扎實，對教材要求的不適應(yīng) 部分學(xué)生小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，知識掌握的'不牢，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是新舊知識的連貫學(xué)習(xí)。因此，這樣的學(xué)生剛?cè)氤踔校统霈F(xiàn)數(shù)學(xué)知識前后銜接不上的現(xiàn)象。中學(xué)數(shù)學(xué)的一些概念、性質(zhì)的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的抽象思維、概括推理能力的要求較高，有的數(shù)學(xué)問題還需要綜合運用所學(xué)的知識進行分析、歸納，由形象思維過渡到抽象的邏輯思維。對大部分初一學(xué)生來說，顯得跨度太大，增加了對教材的不適應(yīng)，致使學(xué)生在掌握和理解數(shù)學(xué)知識方面出現(xiàn)了困難，從而使得他們失去了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

受知識，自然覺得數(shù)學(xué)課枯燥無味，從而喪失了學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度，再加上考試成績的影響，在屢遭挫敗后，便失去了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2．學(xué)生缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心的主觀原因

自信心的形成除了客觀因素的影響之外，跟人的性格、意志等方面有很大的關(guān)系，內(nèi)因?qū)W(xué)生的心理發(fā)展變化起主要作用。學(xué)生缺乏自信心的主觀原因突出地表現(xiàn)在以下幾點：

（1）依賴心理 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常對老師存有依賴心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動鉆研和創(chuàng)新精神。

（2）自卑、膽怯心理 妨礙自信心樹立的主要心理原因就是自卑心理。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常遇到困難，遭受挫折，如果教師和家長對他們遇到的挫折只是批評、訓(xùn)斥，而不幫助尋找解決的方法，就會造成學(xué)生對困難和挫折的膽怯心理。隨著失敗和批評的次數(shù)增加，學(xué)生對學(xué)習(xí)的自卑和膽怯心理會逐漸加深。他們錯誤地認(rèn)為自己的智力不如別人，天生學(xué)習(xí)能力差，不是學(xué)習(xí)的料，在同學(xué)們面前抬不起頭。

（3）惰性心理 有些學(xué)生沒有養(yǎng)成勤奮刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏競爭意識。數(shù)學(xué)是一門對邏輯思維要求很強的學(xué)科，很多問題通過分析推理若成功，獲得解題答案，學(xué)生便會有一種成功的喜悅；若不成功，有些學(xué)生便會放棄，甚至懶于再在這些問題上嘗試、鉆研，從而導(dǎo)致懶惰心理的產(chǎn)生。也有一部分學(xué)生自控能力差，貪玩厭學(xué)、不求上進，造成玩學(xué)不分、只玩不學(xué)，久而久之，喪失了學(xué)習(xí)的動機，形成惰性。

（4）任務(wù)觀心理 某些學(xué)生聽課時偏重對定義、定理、公式的結(jié)論的掌握，而忽略了分析的過程和結(jié)論的形成過程、忽略了對解題方法的探索。有些學(xué)生做作業(yè)只為了按時按量上交，卻不管作業(yè)質(zhì)量，很少對作業(yè)做深層次的討論和對解題方法的創(chuàng)造性研究。這種學(xué)習(xí)觀必然會導(dǎo)致他們課堂學(xué)習(xí)越來越吃力，成績越來越差，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越悲觀。

《如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。

中學(xué)的英文是什么如何寫篇十二

11月19日，江西省首屆信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）優(yōu)質(zhì)課在臨川二中拉開帷幕。來自全省各地的一百多位從事信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的工作者歡聚一堂，這是我省信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的一次空前盛會，大家首次就新興的信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）共同進行學(xué)習(xí)交流。在交流座談會上，來自全省各地的信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）工作者暢所欲言，各抒己見，紛紛發(fā)表自己對信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的看法和感受。在此我也不甘寂寞，談了我對信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的認(rèn)識和所思所想。現(xiàn)將大家爭論最多的問題摘錄如下，與大家共勉。

一、信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程的特點和內(nèi)容。

首先，信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課是在教室里上，還是在機房里上？我認(rèn)為，這是不應(yīng)該具體化、程式化的，而應(yīng)該視信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）本身的特點和教學(xué)的具體內(nèi)容而定。大家一致認(rèn)為，信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程的特點和內(nèi)容主要有以下幾點：

1.內(nèi)容跳躍性大、更新快。信息技術(shù)課不同于語文、數(shù)學(xué)、英語等常規(guī)教學(xué)科目，其內(nèi)容的變化是極為頻繁的，它隨著信息技術(shù)的發(fā)展而不斷更新，繼之而來的是教學(xué)方法的更新、教學(xué)設(shè)備的更新、教學(xué)手段的'更新和教學(xué)思想的更新，也是其他學(xué)科所無法比擬的。所以，無論對施教者，還是對受教者都存在一個對新知識、新技術(shù)和新思潮的重新認(rèn)識與提高的問題。為此，在教學(xué)地點的選擇和教學(xué)方法的取舍上，我們應(yīng)根據(jù)所教內(nèi)容的不同而有所不同。如上理論課時，我覺得在教室中配合實物的觀摩，就比在機房中面對著計算機強；而上實踐操作課時，則可在機房通過上機演示、現(xiàn)場實踐來提高受教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）者的學(xué)習(xí)效果。所以，老師要盡可能地設(shè)計并優(yōu)化教學(xué)方案，并以指導(dǎo)者身份，積極啟發(fā)學(xué)生開動腦筋、勇于實踐，建構(gòu)起新舊知識之間的關(guān)聯(lián)，順利步入不斷更新的知識海洋。

2.技術(shù)性高、實踐性強。信息技術(shù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是一門技術(shù)性高、實踐性很強的課程。它比以往任何一門課程更強調(diào)學(xué)生的實際動手操作能力和想像能力的鍛煉。實踐出真知，理論知識，特別是軟件應(yīng)用，如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生只有通過親身操作，解決在實踐中遇到的問題，才能把所學(xué)的知識融會貫通。比如講word制表這一節(jié)“建立并設(shè)置表格”的內(nèi)容時，如果僅用口述或老師演示，那是不夠的，只有讓學(xué)生通過自己親手制作與不斷反復(fù)調(diào)試才能把握要領(lǐng)，真正理解這一方面的知識。

[1][2][3]。