職稱論文字?jǐn)?shù)怎么算通用 職稱論文對字?jǐn)?shù)要求嚴(yán)格嗎(6篇)

無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

推薦職稱論文字?jǐn)?shù)怎么算通用一

一、申報條件及任職年限要求

1、中專畢業(yè):在同專業(yè)或相近專業(yè)崗位上見習(xí)期滿1年，可認(rèn)定為 技術(shù)員， 再從事專業(yè)技術(shù)工作4年可認(rèn)定助理工程師。

2、大專畢業(yè): 在同專業(yè)或相近專業(yè)崗位上見習(xí)期滿1年，可認(rèn)定 為技術(shù)員，再從事專業(yè)技術(shù)工作2年，可認(rèn)定為助理工程師。

3、大學(xué)本科畢業(yè): 在同專業(yè)或相近專業(yè)崗位上見習(xí)期滿1年， 可 認(rèn)定為助理工程師，再從事專業(yè)技術(shù)工作4年可晉升工程師（中 級）。

4、雙學(xué)士學(xué)位獲得者，可認(rèn)定為助理工程師， 再從事專業(yè)技術(shù)工 作3年，可晉升工程師（中級）。

5、碩士學(xué)位獲得者，在本專業(yè)工作1.5-3年，可認(rèn)定為工程師（中 級）擔(dān)任工程師職務(wù)，應(yīng)具備下列條件：

1、具備下列部門之一的條件 ⑴生產(chǎn)、技術(shù)管理部門

①基本掌握現(xiàn)代生產(chǎn)管理和技術(shù)管理的方法，有獨立解決比較復(fù)雜的技術(shù)問題的能力。②能夠靈活運用本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技術(shù)知識，熟悉本專業(yè)國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

③有一定從事生產(chǎn)技術(shù)管理的實踐經(jīng)驗，取得有實用價值的技術(shù)成果和經(jīng)濟(jì)效益。④能夠指導(dǎo)助理工程師的工作和學(xué)習(xí)。⑵研究、設(shè)計部門

①有獨立承擔(dān)較復(fù)雜項目的研究、設(shè)計工作能力，能解決本專業(yè)范圍內(nèi)比較復(fù)雜的技術(shù)問題。

②較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技術(shù)知識，熟悉本專業(yè)國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

③有一定從事工程技術(shù)研究、設(shè)計工作的實踐經(jīng)驗，能吸收、采用國內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)，在提高研究、設(shè)計水平和經(jīng)濟(jì)效益方面取得一定成績。

④能夠指導(dǎo)助理工程師的工作和學(xué)習(xí)。

2、獲得博士學(xué)位后，經(jīng)考察合格；獲得碩士學(xué)位或取得第二學(xué)士學(xué)位，從事助理工程師工作二年左右；獲得學(xué)士學(xué)位或大學(xué)本科畢業(yè)，從事助理工程師工作四年以上；大學(xué)?？飘厴I(yè)，從事助理工程師工作四年以上。

二、中級工程師職稱論文格式：

（1）標(biāo)準(zhǔn)格式為：文章標(biāo)題、作者姓名、作者單位（包括單位全稱、郵政編碼）、摘要（以摘錄或縮編方式復(fù)述文章的主要內(nèi)容，50～300字）、關(guān)鍵詞（選用可表達(dá)文章主要內(nèi)容的詞或詞組，3～8個關(guān)鍵詞）、正文、參考文獻(xiàn)、作者簡介與作者聯(lián)系方式

（2）針對以上格式組成還須注意的是：

1、標(biāo)題

職 稱論文題目是一篇論文給出的涉及論文范圍與水平的第一個重要信息，也是必須考慮到有職業(yè)晉升需要幫忙的可以聯(lián)系論文斧正老師扣號 1550116010 等你咨詢職稱論文相關(guān)事宜。論文出書、發(fā)表專利、圖書掛名、項目立項聯(lián)系編輯老師扣號 766085044 等你咨詢，信任第一，辦好事情不怠慢，趕緊聯(lián)系我們吧。助于選定關(guān)鍵詞不達(dá)意和編制題錄、索引等二次文獻(xiàn)可以提供檢索的特定實 用信息。論文題目十分重要，必須用心斟酌選定。有人描述其重要性，用了下面的一句話：”論文題目是文章的一半”。(1)準(zhǔn)確得體：要求論文題目能準(zhǔn)確表達(dá) 論文內(nèi)容，恰當(dāng)反映所研究的范圍和深度。(2)簡短精煉：力求題目的字?jǐn)?shù)要少，用詞需要精選。至于多少字算是合乎要求，并無統(tǒng)一的”硬性”規(guī)定，一般希望 一篇論文題目不要超出20個字。參加醫(yī)學(xué)論文發(fā)表相關(guān)欄目文章。(3)外延和內(nèi)涵要恰如其分：”外延”和”內(nèi)涵”屬于形式邏輯中的概念。所謂外延，是指一 個概念所反映的每一個對象；而所謂內(nèi)涵，則是指對每一個概念對象特有屬性的反映。例如：如何快速發(fā)表論文。

2、正文

職 稱論文格式要求正文篇幅一般在2000–8000字不等，包括簡短引言、論述分析、結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容。文中出現(xiàn)的外文縮寫除公知公用的首次出現(xiàn)一律應(yīng)標(biāo)有 中文翻譯或外文全稱。文中圖、表應(yīng)有自明性，且隨文出現(xiàn)，并要有相應(yīng)的英文名。文中圖的數(shù)量一般不超過6幅。圖中文字、符號、坐標(biāo)中的標(biāo)值和標(biāo)值線必須寫 清，所有出現(xiàn)的數(shù)值都應(yīng)標(biāo)有明確的量與單位。文中表格一律采用”三線表”。文中有關(guān)量與單位必須符合國家標(biāo)準(zhǔn)和國際標(biāo)準(zhǔn)。用單個斜體外文字母表示（國家標(biāo) 準(zhǔn)中專門規(guī)定的有關(guān)特征值除外；如要表示量的狀態(tài)、序位、條件等，可對該單個字母加上下角標(biāo)、阿拉伯?dāng)?shù)字以及”′””^”等），避免用中文表示。正文章節(jié) 編號采用三級標(biāo)題頂格排序。一級標(biāo)題形如1，2，3，…排序；二級標(biāo)題形如1.1，1.2，1.3，…排序；三級標(biāo)題形如 1.1.1，1.1.2，1.1.3，…

推薦職稱論文字?jǐn)?shù)怎么算通用二

[論文摘要]在當(dāng)今這樣一個與時俱進(jìn)、迅速發(fā)展的時代，人才的質(zhì)量關(guān)系到國家和民族的發(fā)展與前途。提高大學(xué)生的素質(zhì)及實施素質(zhì)教育既是當(dāng)今高等教育的核心問題，又是我國高等教育改革的重要內(nèi)容。提高大學(xué)生素質(zhì)教育實效的方法有很多種，但最主要的還是轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育的理念，推進(jìn)素質(zhì)教育實踐;提高教師自身素質(zhì)，推進(jìn)教師隊伍建設(shè);強化責(zé)任意識，呼吁社會共同參與。

[論文關(guān)鍵詞]大學(xué)生 素質(zhì)教育 教育實效

在當(dāng)今這樣一個迅速發(fā)展的時代，人才的質(zhì)量關(guān)系到國家和民族的發(fā)展與前途。提高大學(xué)生的素質(zhì)及實施素質(zhì)教育既是當(dāng)今高等教育的核心問題，又是我國高等教育改革的重要內(nèi)容。提高大學(xué)生素質(zhì)教育實效的方法有多種，但最主要的還是要轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育的理念，推進(jìn)素質(zhì)教育實踐;提高教師自身素質(zhì)，推進(jìn)教師隊伍的建設(shè);強化責(zé)任意識，呼吁社會共同參與。

一、轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育理念，推進(jìn)素質(zhì)教育實踐

教育理念往往是教育者在生活過程中自然而然形成的，它是教育者“相信”的而未必是清楚地“意識到”的東西，因此具有“根深蒂固”的特點?！爸馈钡纳踔痢岸谩钡臇|西未必是“相信”的、“堅持”的東西，所以轉(zhuǎn)變教育理念絕非易事。有些人把教育理念理解為教育理論、教育知識，以為只要組織教師學(xué)習(xí)一些教育理論、教育思想，就能轉(zhuǎn)變其教育理念，這種想法過于簡單。目前的大學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀要求高校教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，從滿足未來社會發(fā)展以及大學(xué)生的全面發(fā)展的需要出發(fā)，加快創(chuàng)新富于時代特色的、科學(xué)的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。

(一)從狹窄的專業(yè)教育理念轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)教育理念

在傳統(tǒng)狹隘的專業(yè)教育理念影響下，教育所培養(yǎng)出來的人才雖有一技之長，但綜合素質(zhì)不高，創(chuàng)新精神和團(tuán)隊合作精神、創(chuàng)新能力和人際溝通能力等往往顯得比較缺乏。從目前就業(yè)市場特別是用人單位反饋的信息看，用人單位最看中的是畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。就業(yè)市場的激烈競爭實際上是大學(xué)生綜合素質(zhì)的較量，因為素質(zhì)是底蘊、是內(nèi)涵，只有高素質(zhì)，才能轉(zhuǎn)化為高成就。因此，高等教育者應(yīng)該積極更新觀念，從狹隘的專業(yè)教育理念向素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)變，把大學(xué)生的個性發(fā)展同社會發(fā)展結(jié)合起來，在課程安排上把通識教育和專業(yè)教育結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和科學(xué)精神，拓展學(xué)生的知識面，真正培養(yǎng)出具有良好的社會適應(yīng)能力和人格健全的高素質(zhì)人才。

(二)從終結(jié)型教育理念轉(zhuǎn)向終身型教育理念

現(xiàn)代社會的激烈競爭迫切需要知識不斷更新、具備終身學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣的人才。過去那種“學(xué)習(xí)一陣子夠用一輩子”的思想已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要，終身型教育治學(xué)理念是古代圣賢提出的“活到老，學(xué)到老”“學(xué)無止境”等勸學(xué)良言在當(dāng)今社會的再現(xiàn)。因此，高校必須通過教育教學(xué)改革，激發(fā)大學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極主動性，使其樂于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為生活的必要構(gòu)成部分。

(三)從封閉的教學(xué)理念轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)理念

中國傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以封閉為特征，它忽視對學(xué)生人格的尊重，造成學(xué)生的主體性得不到充分的發(fā)揮，學(xué)生個體間的差異性也得不到承認(rèn)和發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高受到極大限制。時代的發(fā)展和教育改革的深入，迫切需要我們從封閉的教學(xué)理念轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)理念，堅持以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生的感受和體驗，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性以及獨立思考的能力，使課堂教學(xué)適應(yīng)學(xué)生自主創(chuàng)新發(fā)展的需求。

二、提高教師自身素質(zhì)，推進(jìn)教師隊伍建設(shè)

教師是教育力量中最為活躍的因素，學(xué)校的教育目標(biāo)和一切教學(xué)活動都要通過教師才能得以實現(xiàn)和完成。提高大學(xué)生素質(zhì)教育實效，必須提高教師自身素質(zhì)，推進(jìn)教師隊伍的建設(shè)。

(一)教師應(yīng)充分認(rèn)識自己在大學(xué)生素質(zhì)教育中的重要地位

鄧小平同志指出：“一個學(xué)校能不能為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會主義覺悟有文化的勞動者，關(guān)鍵在教師?！睕]有一支高素質(zhì)的教師隊伍，推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)合格人才就是一句空話。教師素質(zhì)是指教師在教書育人過程中個人修養(yǎng)、業(yè)務(wù)知識和育人能力的綜合反映。在實施素質(zhì)教育的過程中，雖然障礙重重，但教師素質(zhì)是突破口，是素質(zhì)教育得以順利實施的保證。高校教師既是實施素質(zhì)教育的主體，承擔(dān)著培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要責(zé)任，同時也是提高素質(zhì)的對象。他們自身的素質(zhì)如何、能否加強自身的學(xué)習(xí)和教育，關(guān)系到能否真正把大學(xué)生培養(yǎng)成為國家和社會所需要合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

(二)教師在實施素質(zhì)教育過程中應(yīng)具備的素養(yǎng)和能力

1.要具備一定的素質(zhì)教育理論。高校教師作為教育者的主體作用表現(xiàn)在用什么樣的教育理念、人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)去塑造大學(xué)生，去引導(dǎo)他們自我完善。馬克思主義認(rèn)為，主體所抱的目的，規(guī)定了主體對客體信息有選擇的接受，主體的目的性愈明確，對信息接受的質(zhì)量也就愈高。教師只有真正確立了素質(zhì)教育的理念，才可能按高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求去認(rèn)真思考和探索教育改革，把素質(zhì)教育融匯貫穿于教育的整個過程和各個環(huán)節(jié)。教師要擁有正確的教育思想理念，就要學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育理論，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)活動，盡快從“傳道型”轉(zhuǎn)為“引導(dǎo)型”、從“授業(yè)型”轉(zhuǎn)為“參與型”、從“解惑型”轉(zhuǎn)為“啟發(fā)型”。

2.要具備多元化的知識結(jié)構(gòu)以及較高的科研創(chuàng)新能力。大學(xué)生素質(zhì)教育的實施是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程。教師作為素質(zhì)教育的直接參與者，自身知識結(jié)構(gòu)的多元化和廣泛化，對提高素質(zhì)教育的實效至關(guān)重要。高校教師應(yīng)積極投身教育教學(xué)改革的探索實踐，深入實際調(diào)查研究，不斷提高自身解決實際問題的能力和教學(xué)水平，總結(jié)經(jīng)驗，擴(kuò)大交流，在對比與滲透中培養(yǎng)大學(xué)生的諸多能力，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的推行。

3.要具備自我發(fā)展和提高的意識。陶行知說過：“惟有好學(xué)不厭的先生才能教出好學(xué)不厭的學(xué)生?！苯處煹穆殬I(yè)特性決定了教師一定要保持強烈的求知欲。教師的自我發(fā)展和提高的意識來自于對自我價值最大程度地增加和實現(xiàn)的強烈愿望，來自于熱愛教育對象的職業(yè)情感。高校教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的知識，增強素質(zhì)教育的責(zé)任感，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論，提高自身的理論素養(yǎng)，多方收集本學(xué)科的最新成果以充實和完善教學(xué)內(nèi)容，真正做到把書本知識與科研最新成果緊密結(jié)合起來。

(三)重視教師隊伍建設(shè)，提高師資力量

1.重視對教師有效引進(jìn)與優(yōu)化教育，構(gòu)建一支高素質(zhì)的師資隊伍。努力延聘一流教師，千方百計延攬大批名師。這種唯才是舉的作風(fēng)，必定能招攬一批優(yōu)秀的教師，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。針對近年來學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，應(yīng)重新強調(diào)高水平教師為高校本科生上課的精神和要求，努力推進(jìn)高水平教師走上講臺，明確規(guī)定教授必須承擔(dān)教育教學(xué)工作，每學(xué)年至少完成本科課程一定課時量的主講任務(wù)或者一定學(xué)分的教學(xué)工作，這不僅是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

2.不斷完善激勵競爭機制，充分發(fā)揮教師的主觀能動性。激勵競爭在組織內(nèi)是一種客觀存在，對增強組織成員的凝聚力，激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性，提高工作效率發(fā)揮著極大的作用。公平、公正的競爭對教師將會產(chǎn)生巨大的激勵和鞭策，高校要為教師營造一個公平、公正的競爭環(huán)境。在重要崗位設(shè)置、加薪、職稱評定等方面，對于獲獎的優(yōu)秀教師以及本科教學(xué)中作出突出貢獻(xiàn)的教師應(yīng)給予優(yōu)先考慮，要定期評選一批在教學(xué)工作第一線辛勤耕耘的優(yōu)秀教師，并進(jìn)行大力的宣傳與獎勵。

3.實行大學(xué)生導(dǎo)師制，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。導(dǎo)師制主要是針對學(xué)生的個性差異，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和思想指導(dǎo)，每位導(dǎo)師指導(dǎo)數(shù)名學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想行為等負(fù)有全部責(zé)任。新生入學(xué)后，可根據(jù)學(xué)生班的人數(shù)，為各班配備1～2名任課老師做導(dǎo)師，可以要求每名導(dǎo)師每月與指導(dǎo)的學(xué)生面談或集體指導(dǎo)。這樣學(xué)生與教師溝通聯(lián)系的渠道就會增多，在幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，確立正確的專業(yè)思想，指導(dǎo)學(xué)生安排學(xué)習(xí)計劃，參加科研訓(xùn)練等方面發(fā)揮著重要作用。為學(xué)生指點人生、啟迪智慧，幫助學(xué)生全面發(fā)展，健康成才。(四)通過開展形式多樣的教育活動來促進(jìn)教師修德敬業(yè)

1.教師在人才培養(yǎng)中占主體地位，提高教師的素養(yǎng)是高校全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。由于部分老師不注重個人修養(yǎng)的提高，言行舉止出現(xiàn)失范的現(xiàn)象，在學(xué)生中產(chǎn)生了不良的影響。針對這一情況，學(xué)校應(yīng)通過思想政治教育活動，“職工之家”或工會等組織開展形式多樣、內(nèi)容豐富、趣味性強的文化娛樂活動，把教師的思想修養(yǎng)重新凝聚到教書育人的教育目標(biāo)上來。

2.對在修德敬業(yè)方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀的典型教師和典型事跡要予以大力表彰。給予優(yōu)秀教師較高規(guī)格的精神和物質(zhì)獎勵，以真正激起其他老師“比差距、趕上來”的決心和動力。通過組織廣大教師參與“學(xué)典型、做典型”活動，促進(jìn)整個教師隊伍修德敬業(yè)水平的不斷提高。

3.定期組織教師中短期輪訓(xùn)。培訓(xùn)中間可以穿插一些討論、看錄像、參觀革命圣地等活動，以增加培訓(xùn)的實效性和吸引力。但要避免出現(xiàn)為了搞活動而組織培訓(xùn)或為參加活動前來學(xué)習(xí)的錯誤思想傾向，活動僅是培訓(xùn)的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，培訓(xùn)的真正目的是為了提高教師修德敬業(yè)的意識。

4.對教師中出現(xiàn)失范的現(xiàn)象以及所帶來的不良影響，不包庇縱容，要及時發(fā)現(xiàn)，及時解決。對出現(xiàn)過錯的教師要根據(jù)情節(jié)依據(jù)有關(guān)規(guī)定予以處理，但處理前要找該教師進(jìn)行誡勉談話，指出其所犯錯誤的性質(zhì)以及處理方案，并讓其本人對處理意見以及今后該如何做進(jìn)行表態(tài);對其他教師要以此事為例，查明問題的根源，提出警示。

三、強化責(zé)任意識，呼吁社會共同參與

大學(xué)生素質(zhì)的提高不僅僅是高校教師的責(zé)任，學(xué)生家長也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，配合高校育人工作;高校要突出實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，完善實踐教學(xué);利用現(xiàn)代大眾傳播媒介，營造素質(zhì)教育的良好氛圍。

(一)學(xué)生家長要轉(zhuǎn)變觀念，配合高校育人工作

1.通過大眾傳播媒介，根據(jù)社會上的典型事例，呼吁家長和社會，關(guān)注和重視家庭教育以及基礎(chǔ)教育。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，是教育人的起點和基點，良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化劑。作為教育對象，每個學(xué)生都有自己特定的家庭生活環(huán)境，大學(xué)教育不是培養(yǎng)人才的唯一途徑，家庭教育、基礎(chǔ)教育與大學(xué)教育一樣對塑造大學(xué)生諸素質(zhì)、諸能力的同等重要，它們?yōu)楦咝Ｄ芘囵B(yǎng)更多的素質(zhì)高、能力強的人才鋪平道路。

2.利用大學(xué)新生家長送子女上學(xué)的機會，組織召開新生家長會;或在新生報到手冊中公開“致大學(xué)新生家長的一封信”。向?qū)W生家長宣講學(xué)校學(xué)生管理的有關(guān)規(guī)章制度，對家長提一些具體的要求，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的心理調(diào)節(jié)能力、自我管理和獨立生活能力。協(xié)調(diào)好學(xué)校與家長共同育人的職責(zé)，使雙方相互配合促進(jìn)學(xué)生健康成長。

3.在日常的管理中，進(jìn)一步建立和加強同學(xué)生家長溝通聯(lián)系的機制，大學(xué)生管理工作者要經(jīng)常和學(xué)生家長取得聯(lián)系?？陀^匯報學(xué)生在校的表現(xiàn)情況，以便進(jìn)行及時有效的溝通與交流。與此同時，利用課余時間多找學(xué)生談話，了解學(xué)生的思想和生活情況，幫助解決其生活和學(xué)業(yè)上遇到的困難和困惑，這樣就會讓他們真正感覺到自己被關(guān)心和被重視，從而提高其成長的速度和質(zhì)量。

(二)高校要突出實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，完善實踐教學(xué)

1.實踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。高校應(yīng)遵循“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強能力、高素質(zhì)”的實踐教學(xué)改革思路，以獨立設(shè)課的實驗教學(xué)體系為主體，以課外社會實踐為補充，強化專業(yè)課教學(xué)實習(xí)。通過發(fā)揮學(xué)科競賽作用、支持大學(xué)生實踐訓(xùn)練項目等多種途徑，帶動整個實踐教學(xué)體系的發(fā)展，將創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

2.搭建培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的實踐平臺。融入國家或區(qū)域性科技創(chuàng)新體系，加強基礎(chǔ)前沿研究和產(chǎn)業(yè)技術(shù)合作，實現(xiàn)知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。調(diào)整設(shè)計性、綜合性實驗與驗證性實驗的比例，形成從知識創(chuàng)新到技術(shù)創(chuàng)新，再到科技成果產(chǎn)業(yè)化的創(chuàng)新鏈，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合。

3.把服務(wù)和貢獻(xiàn)社會當(dāng)作大學(xué)生素質(zhì)教育的一項主要責(zé)任。通過培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，向社會輸送適應(yīng)社會需求的棟梁之才;通過科學(xué)研究，為企業(yè)界的創(chuàng)新提供技術(shù)支持和咨詢服務(wù);通過科技成果產(chǎn)業(yè)化，實現(xiàn)對企業(yè)界的知識轉(zhuǎn)移。

(三)利用現(xiàn)代大眾傳播媒介，營造素質(zhì)教育的良好氛圍

1.建立一支優(yōu)秀的大學(xué)生素質(zhì)教育理論宣傳隊伍。充分利用現(xiàn)代傳媒的作用，凡是與素質(zhì)教育有關(guān)的重大活動，邀請社會重要媒體前來進(jìn)行采訪，及時進(jìn)行宣傳報道，把大學(xué)生素質(zhì)教育推向更廣闊的社會空間，這是高校素質(zhì)教育工作順利開展的有效保證。

2.學(xué)校要充分利用技術(shù)優(yōu)勢，建立自己的素質(zhì)教育網(wǎng)站。在充分調(diào)研、了解學(xué)生關(guān)注的熱點和焦點問題的基礎(chǔ)上，可以在大學(xué)生中征集網(wǎng)站名字。學(xué)校除了在內(nèi)容上要嚴(yán)格把關(guān)外，整個網(wǎng)站可以讓學(xué)生自己來管理與設(shè)計，盡量把富有政治性、教育性的內(nèi)容融于可讀性、新穎性、娛樂性和富有時代性之中。可以設(shè)立論壇版塊，通過點擊量加強和改進(jìn)網(wǎng)站的內(nèi)容與形式，真正把大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的注意力由校外吸引到校內(nèi)、由素質(zhì)教育領(lǐng)域外吸引到素質(zhì)教育領(lǐng)域內(nèi)。

3.利用大眾傳媒，宣傳高校的辦學(xué)特色、成就以及大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)實力，提高學(xué)校聲譽。高校可以在新聞媒體上開辟專欄，介紹學(xué)校的辦學(xué)特色、科研成就、學(xué)術(shù)交流、名師風(fēng)采、優(yōu)秀畢業(yè)生等。也可以組織召開畢業(yè)生供需見面會，邀請用人單位代表參觀學(xué)校的特色實驗室、大學(xué)生的科研成果展和一系列的校園文化活動，讓用人單位充分了解學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)生的自身實力。真正提高學(xué)校的知名度和美譽度，增強學(xué)生對母校的認(rèn)同感和自豪感，增強學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)的責(zé)任感和使命感。

推薦職稱論文字?jǐn)?shù)怎么算通用三

姓名：__________

班號：___________

專業(yè)：____________________

畢業(yè)設(shè)計(論文)題目：__________________________________________________________________________________________________________

工作起止日期：_______年____月____日起 _______年____月____日止

指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計(論文)進(jìn)行情況，完成質(zhì)量及評分意見：

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 指導(dǎo)教師簽字：_______________

評閱人評閱意見：

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 評閱教師簽字：_______________

評閱教師職稱：_________________

指導(dǎo)教師職稱：_________________

答辯委員會評語：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(論文)的材料和學(xué)生的答辯情況，答辯委員會作出如下評定：

學(xué)生___________畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯成績評定為：_________________

對畢業(yè)設(shè)計(論文)的特殊評語：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答辯委員會主任(簽字)：____________

職稱：___________________

答辯委員會副主任(簽字)：___________

職稱：___________________

答辯委員會委員(簽字)：___________

年 月 日

推薦職稱論文字?jǐn)?shù)怎么算通用四

姓名：__________

班號：___________

專業(yè)：____________________

畢業(yè)設(shè)計(論文)題目：__________________________________________________________________________________________________________

工作起止日期：_______年____月____日起 _______年____月____日止

指導(dǎo)教師對畢業(yè)設(shè)計(論文)進(jìn)行情況，完成質(zhì)量及評分意見：

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 指導(dǎo)教師簽字：_______________

評閱人評閱意見：

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 評閱教師簽字：_______________

評閱教師職稱：_________________

指導(dǎo)教師職稱：_________________

答辯委員會評語：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(論文)的材料和學(xué)生的答辯情況，答辯委員會作出如下評定：

學(xué)生___________畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯成績評定為：_________________

對畢業(yè)設(shè)計(論文)的特殊評語：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答辯委員會主任(簽字)：____________

職稱：___________________

答辯委員會副主任(簽字)：___________

職稱：___________________

答辯委員會委員(簽字)：___________

年 月 日

推薦職稱論文字?jǐn)?shù)怎么算通用五

為培養(yǎng)一名優(yōu)秀的高素質(zhì)復(fù)合型人才，即具有適應(yīng)21世紀(jì)所需要的專業(yè)基礎(chǔ)扎實、知識面廣、素質(zhì)高和工作能力強,這不僅需要加強高校教師師資隊伍的建設(shè),更重要的是提高包括職業(yè)道德在內(nèi)的整體思想道德水平?，F(xiàn)代社會正在全面開展德治教育,為適應(yīng)社會的需要，全面提高教師的職業(yè)道德建設(shè),具有十分重要的意義。

現(xiàn)代教師;職業(yè)道德;教育;修養(yǎng)

教師是人類社會中最古老的職業(yè)之一，他隨著學(xué)校的產(chǎn)生而出現(xiàn)，擔(dān)負(fù)著向教育者傳遞文化科學(xué)知識和進(jìn)行思想品德教育的雙重任務(wù)?，F(xiàn)代教育，為人師者應(yīng)該具備并不斷完善三大素養(yǎng)：一師德，二授記，三科研?！皫煹聻橄?，為師有德”。加強高校教師職業(yè)道德建設(shè),努力提高他們的思想道德素質(zhì),事關(guān)高校師資隊伍建設(shè)的大局,事關(guān)人才培養(yǎng)的質(zhì)量,事關(guān)國家前途、民族命運,是高校精神文明建設(shè)的重點工程之一。

英國狄更斯曾說：“一個健全的心態(tài)，比一百種智慧都更有力量。”縱觀當(dāng)前教育發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教師職業(yè)道德存在很大的問題。

1.1敬業(yè)精神缺乏

教師是工程師，是園丁，可是部分教師并不認(rèn)同，也沒有把教育工作看做是傳承文化知識、傳播科學(xué)真理、塑造美好心靈的偉大事業(yè)。在他們看來，教師只是用來謀生的手段。本著墨守成規(guī)的思想，他們?nèi)鄙賹處熯@份工作的認(rèn)同感和使命感。更奇怪的是，他們并不把主要精力放在教學(xué)上，而是轉(zhuǎn)移到了教學(xué)以外的事業(yè)，有些教師對科研沒有興趣，只把科研當(dāng)做評職稱的一種工具。到萬不得已時就抄襲他人作品，出現(xiàn)了嚴(yán)重的學(xué)術(shù)腐 現(xiàn)象;也有些教師自認(rèn)為很忙，沒時間做研究，需要時就玩拼湊。這樣的氛圍不僅助長了研究的歪風(fēng),而且玷污了教育這個高雅神圣的知識殿堂。

1.2團(tuán)隊精神缺乏

記得有人曾經(jīng)說過，不能把自己的同行當(dāng)做朋友。因此有些教師就以狹隘的功利原則來對待工作。不與自己同專業(yè)的教師進(jìn)行探討有關(guān)學(xué)術(shù)方面的問題，真正的做到“閉門造車”。不過“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，不了解別人的思想，又如何能讓自己站在學(xué)術(shù)的最前沿。

2.1教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內(nèi)涵

教師職業(yè)道德修養(yǎng)一般是指教師為了培養(yǎng)高尚的師德所進(jìn)行的自我鍛煉、自我教育、自我陶冶的功夫及其所達(dá)到的師德水平和精神境界。從內(nèi)涵上來看，教師職業(yè)道德修養(yǎng)包括兩個方面：一是教師在儀表、談吐、氣質(zhì)等方面的學(xué)習(xí)，這是外在意義上的修養(yǎng);二是教師在思想、品德、情操、知識、技能等方面所達(dá)到的教師職業(yè)道德水平和教師職業(yè)道德境界，這是內(nèi)在意義上的修養(yǎng)。教師職業(yè)道德修養(yǎng)不論從外在意義，還是從內(nèi)在意義來說，都是指教師的自我修養(yǎng)，是教師自覺地對自己進(jìn)行鍛煉過程。

教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會發(fā)布重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要點如下：

(一)愛國守法。(二)愛崗敬業(yè)。(三)關(guān)愛學(xué)生。(四)教書育人。(五)為人師表。(六)終身學(xué)習(xí)。

2.2加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性

加強教師職業(yè)道德修養(yǎng),是實現(xiàn)從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的要求。1985年在全國科技工作會議再次強調(diào)培養(yǎng)“四有”新人，此后培養(yǎng)“四有”公民即被作為對國民素質(zhì)的要求寫入《關(guān)于教育體制改革的決議》、《關(guān)于社會主義精神文明建設(shè)指導(dǎo)方針的決議》和《教育法》、《義務(wù)教育法》等文件和法律法規(guī)之中。1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要從“‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道”，1996年《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展‘九五’計劃和2010年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》明確提出，要“改革人才教育培養(yǎng)模式，由‘應(yīng)試教育’向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”。正是在小平同和中央把經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展對勞動力素質(zhì)的要求和廣大人民對提高國民素質(zhì)的愿望集中概括起來，提出了深化教育改革的要求這種背景下，廣大教育工作者對提高國民素質(zhì)的教育過程進(jìn)行了由淺入深的理論思考和多種形式的實踐探索，于是產(chǎn)生了由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的歷史命題。

針對當(dāng)前存在的問題，我們應(yīng)該“對癥下藥”，以下是本人的一些看法：

3.1加強思想道德建設(shè)

教師的思想對于教師的職業(yè)道德建設(shè)具有指導(dǎo)性的意義?？梢酝ㄟ^思想政治教育,讓高校教師明確地認(rèn)識到教育具有鮮明的階級性,我國的高等教育必須培養(yǎng)出“有理想,有道德,有文化,守紀(jì)律”的“四有”社會主義新人,服務(wù)于具有中國特色的社會主義建設(shè)。加強教師的思想道德建設(shè)還能有效地杜絕現(xiàn)在教學(xué)風(fēng)氣的腐 敗現(xiàn)象，認(rèn)清現(xiàn)代教育的職責(zé)。

3.2學(xué)習(xí)、認(rèn)識自己

學(xué)習(xí)不僅是人們獲得知識和技能、提高智力和能力的重要途徑，而且也是加強道德品質(zhì)修養(yǎng)的重要方法。我國古代的思想家都十分重視學(xué)習(xí)在道德修養(yǎng)中的重要作用。孔子就明確提出過“篤信好學(xué)，寧死善道?！苯處煹拿恳环N優(yōu)良師德品質(zhì)，都是從學(xué)習(xí)中得來的。在學(xué)習(xí)的過程中，你漸漸的了解自己，知道自己的不足之處，從而進(jìn)一步促進(jìn)自己，提升自己。

3.3向?qū)嵺`學(xué)習(xí)

我國詩人陸游曾經(jīng)說過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”,這句詩充分說明了實踐的重要性。孟子也說過“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其皮膚，空乏其身，性佛亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能”，這樣才能磨練出人的品質(zhì)。教師在經(jīng)過自己的親身實踐后，才能更加體會學(xué)生的心理，給學(xué)生提出一些比較切合實際的行為，才能懂得品質(zhì)的重要性。

[1]錢煥琦,華東師范大學(xué)出版社,教師職業(yè)道德,教師職業(yè)道德修養(yǎng),2008,(201)

[2]柳斌,九州圖書出版社、人民日報出版社,教師素質(zhì)培養(yǎng)手冊,總序言,1998,(1)

[3]馬駿,梁積榮,張國春,陜西教育出版社,教師職業(yè)道德概述,教師職業(yè)道德的修養(yǎng),1990,(274)

[4]傅維利,高等教育出版社,師德讀本,教師職業(yè)道德,2003,(91)

推薦職稱論文字?jǐn)?shù)怎么算通用六

摘要：文章對具有一定科研能力、尤其因某種原因初入行、并想在職業(yè)發(fā)展道路上晉升職稱的同仁，起到介紹、分析學(xué)術(shù)論文在職稱評定中的要素和指導(dǎo)如何寫好職稱論文。

關(guān)鍵詞：高校；圖書資料；論文；科研

我國恢復(fù)專業(yè)職稱后，圖書館專業(yè)即設(shè)立了研究館員、副研究館員、館員和助理館員職稱系列。近年來高校圖書資料系列職稱評定日益規(guī)范化，圖書館員在業(yè)務(wù)職稱方面步步提升成為一個較為穩(wěn)定的職業(yè)發(fā)展道路。學(xué)術(shù)論文是個人科研成果的主要產(chǎn)出形式，因此在職稱評定過程中，參評人員要在專業(yè)期刊上發(fā)表一定數(shù)量的論文，以此作為晉升高級職稱舉足輕重的必備條件之一。也確實有成千上萬的專業(yè)干部通過專業(yè)期刊發(fā)表論文，使之成了專家和業(yè)務(wù)骨干。筆者就此談一些感想和看法，不當(dāng)之處，敬請斧正。

一、高校圖書資料系列職稱評定中的論文要素

由于職稱晉升機制的建立，高校圖書資料人員職稱評定條件中對中、高級職稱，特別是高級職稱的評定都有“論文著作”的基本數(shù)量要求這一硬性指標(biāo)。盡管不同地區(qū)情況有所差別，從論文數(shù)量指標(biāo)和具體要求上看，也存在著有的過于嚴(yán)格，有的則較為含混、寬松，而造成了同一級別的職稱，水平上存在著參差不齊、相差甚遠(yuǎn)的狀況，這與各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化背景等的差異有關(guān)，也有人為的因素，但總而言之，晉升高級職稱還是很不容易的，因為，要求參評人員除了論文以外，首先必須通過國家或省組織的職稱外語（古漢語）和計算機考試，以及還有一定學(xué)歷的要求，如40歲以下者須具備研究生學(xué)歷，對申報人員的思想素質(zhì)、職業(yè)道德、團(tuán)結(jié)協(xié)作、集體觀念、敬業(yè)精神、繼續(xù)教育等方面以及對政治思想和工作表現(xiàn)年終考評都有一定要求，其中對高校圖書資料系列職稱評定條件中的科研要求，即對論文要求的評價和分析，以下摘錄我?！秾I(yè)技術(shù)職務(wù)評審工作的實施意見》中對論文要求的有關(guān)章節(jié)：（省去破格）

申報副教授資格

科研要求：在省級以上刊物上公開發(fā)表高水平、有創(chuàng)見的本專業(yè)學(xué)術(shù)論文：文科4篇以上、理工科3篇以上；或者撰寫正式出版的具有較高水平的本專業(yè)學(xué)術(shù)著作，本人撰寫8萬字以上，同時在省級以上刊物上公開發(fā)表高水平、有創(chuàng)見的本專業(yè)學(xué)術(shù)論文：文科2篇以上，理工科1篇以上。

由此可見，對要在專業(yè)期刊上發(fā)表一定數(shù)量“本學(xué)科權(quán)威性”、“本專業(yè)高水平”的論文要求，應(yīng)該說是可望可及，但不容易輕而易舉就能達(dá)到目標(biāo)，若想水到渠成，須長期積累，腳踏實地，潛心鉆研，業(yè)精于勤。

二、期刊分析和在專業(yè)期刊上發(fā)表論文

專業(yè)期刊專業(yè)期刊是一種有固定名稱、定期或按宣布的期限出版的出版物。與圖書相比，期刊的歷史只有300年左右。但它已成為各種科技類文獻(xiàn)中內(nèi)容豐富，情報價值高的一種文獻(xiàn)信息源，專業(yè)期刊最突出的特點是出版迅速、內(nèi)容新穎、能迅速反映某項科學(xué)技術(shù)和研究成果的新信息。由于它的出版周期短，發(fā)表文章快，而且具有連續(xù)性，因而能為報導(dǎo)不斷運動發(fā)展著的知識提供良好的條件。這一特點，使專業(yè)期刊成為人們尋找研究上的新發(fā)現(xiàn)、新思想、新見解、新問題的首要信息源。據(jù)統(tǒng)計：在2001年我國出版的期刊中，專業(yè)期刊數(shù)達(dá)到4420種，占期刊總數(shù)的。其中圖書情報學(xué)專業(yè)期刊有70種。

核心期刊

這是由于隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們對文獻(xiàn)的大量需求導(dǎo)致了出版物的迅速增長，但這與人們的購買資金收藏空間，以及使用者的時間，精力不足的矛盾日趨尖銳而產(chǎn)生的。嚴(yán)峻的形勢迫切要求人們在為數(shù)眾多的期刊中加以系統(tǒng)的研究，認(rèn)真鑒別它們的水平與質(zhì)量，了解它們的學(xué)科專業(yè)的地位與作用。于1990年在國內(nèi)第一次大規(guī)模地采用了載文量統(tǒng)計、文摘量統(tǒng)計、引文分析、綜合篩選、學(xué)科專家鑒定等科學(xué)的方法，在約1萬種中文期刊中篩選出2174種核心期刊，并于1992年9月由北京大學(xué)出版社出版了《中文核心期刊要目總覽》，在以后的每四年里，重新修訂一次，不斷完善、優(yōu)化評價方法，最新的2004年版的《總覽》（簡稱）中，有1798種被定為核心期刊，在70種圖書情報學(xué)專業(yè)期刊中選出17種為核心期刊。這些核心期刊指該學(xué)科所涉及的期刊中，比普通專業(yè)期刊更能迅速地反映該學(xué)科新思想，新觀點，新技術(shù)和最新的研究狀況。其次，學(xué)術(shù)價值高，情報密度大，信息量集中，并且具有一定的權(quán)威性和代表性。一些高校、科研機構(gòu)評定職稱往往以此作為重要的參考依據(jù)。其次，我們還會看到一種稱為“方陣期刊”與“國家級期刊”這也都是期刊之精華，其所載論文總的來說都具有國內(nèi)最高或較高水平，但各有側(cè)重：核心期刊是純專業(yè)的學(xué)術(shù)期刊，是高水平學(xué)術(shù)成果的主要載體和傳播渠道，學(xué)術(shù)性是其靈魂。方陣期刊有學(xué)術(shù)性期刊，也有休閑類、家庭生活類、科普類期刊等，除學(xué)術(shù)性外，還要考慮效益性（社會效益、經(jīng)濟(jì)效益）。至于國家級期刊，除學(xué)術(shù)權(quán)威刊物外，由于主管機構(gòu)的行政屬性決定了一部分的國家級刊物具有一定的政治性。

論文要求

我校館員晉級的論文要求（除去專著因素）:我?！秾嵤┮庖姟罚ê喡裕┲?，的“??在本學(xué)科權(quán)威性刊物上發(fā)表；或......發(fā)表本專業(yè)高水平、有創(chuàng)見的系列學(xué)術(shù)論文......”等字樣里，雖然沒有明確的文字標(biāo)明核心期刊，盡管社會上對核心期刊的評價褒貶不一。

但在評定職稱過程中核心期刊還是起關(guān)鍵作用的。

就圖書館究竟定位文科，還是理科說法和理解不一，這對職稱評定論文數(shù)量要求就有所不同，圖書館學(xué)的學(xué)科屬性還處于不斷的摸索之中。以我國為例，1991年以前，_“學(xué)位委員會”將圖書館學(xué)劃歸“文學(xué)類”的門下；而1991年到1996年期間，則把圖書館學(xué)和情報學(xué)并列歸入“管理學(xué)”門類，后來又出現(xiàn)了建議把它再度回歸為“文學(xué)類”的意見；到1996年10月至今，決定把文獻(xiàn)信息管理定為“一級學(xué)科”，而圖書館學(xué)、情報學(xué)和檔案學(xué)并列為它的二級學(xué)科。就以我校副高級職稱為例，3篇（按理科數(shù)量要求）,但實際上3篇或者4篇都是不夠的，因為，3篇只是一個底線，每次都將會有總參評人員的20%～30%,甚至更高的比例被篩掉，如果要想不被淘汰出局，那么，論文的數(shù)量，尤其是期刊的級別在這里將起決定性的作用，我校主要采用的是3級體系對學(xué)術(shù)論文量化評估。第一級為被國際四大檢索型刊物（sci,ei,ca,istp）收錄的論文（因數(shù)量極少故不作專題論述）;第二級為國內(nèi)核心期刊論文；第三級為國內(nèi)一般刊論文。

發(fā)表論文的難度

據(jù)《中國圖書館年鑒（1999）》統(tǒng)計，全國普通高等院校高校圖書館工作人員有41300人，其中具有高級職稱者3920人，占,中級職稱核心期刊者15815人，占。全國約有25萬圖書館工作人員，在從業(yè)人員中，教授、研究館員近5%,副教授、副研究館員近10%,館員約40%,近十年來我國圖書館學(xué)在校學(xué)生達(dá)4千多人，有20所高校圖書館招收研究生。那么，就以全國從業(yè)的有中級職稱人員均要在若干年內(nèi)晉級為例，將有近8～9萬人要發(fā)表論文，每人以最少的3篇計算，在專業(yè)期刊上將要發(fā)表24～27萬篇論文，就70種專業(yè)期刊而言，其中95%以上是季刊或雙月刊（據(jù)2004年統(tǒng)計）,雖說近兩年我國期刊厚度和信息含量有所增加，每期的容量也都在25～35篇之間，如果都按最大量計算，包括還有部分大學(xué)學(xué)報，和一些極少量的交叉學(xué)科，能夠刊登圖書情報專業(yè)的文章，那么，即使花10年的時間來刊登都還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要在核心期刊上發(fā)表論文更是難上加難。這里還不包括其他層次和各類別的科研論文，也都必須在專業(yè)期刊雜志上公開發(fā)表。由此看來評定職稱要求提交論文，既是對參評人員專業(yè)學(xué)識水平的一個檢驗，又是對其學(xué)術(shù)研究能力的一種認(rèn)定。因此，將論文這一硬性指標(biāo)列評定的必備條件，無疑是十分必要的。

稿費與版面費對專業(yè)期刊而言，稿費偏低已是不爭的事實，甚至有些很正規(guī)的出版社也出現(xiàn)提出適當(dāng)收取版面費（或稱稿件審理費之類）的現(xiàn)象，應(yīng)給予充分的理解。

要看到現(xiàn)階段我國專業(yè)期刊與其他種類的期刊一樣，已進(jìn)入準(zhǔn)市場化階段，在這樣的階段中，我國專業(yè)期刊辦刊經(jīng)費嚴(yán)重不足，真可謂舉步維艱，現(xiàn)在足額撥款的期刊已經(jīng)極少，相當(dāng)數(shù)量的經(jīng)費缺額部分都要求雜志社自己解決，而絕大多數(shù)的專業(yè)期刊又沒有多少創(chuàng)收能力。我國每種專業(yè)期刊的發(fā)行量都很少，據(jù)統(tǒng)計：在2001年全國出版的期刊中，每種專業(yè)期刊的平均期印數(shù)最少，只有萬冊，與最多的少兒讀物類期刊萬冊相比，相差將近25倍，因而一般很難攬到廣告，大多數(shù)專業(yè)期刊的生存將受到前所未有的威脅。然而，一些時尚休閑類雜志就不同了，如《：家庭醫(yī)生》的稿費為：300～600元/千字《；知音》的稿費高達(dá)1000元/千字，而專業(yè)期刊能支付稿費30～50元/千字，已經(jīng)很不容易了。

就大多數(shù)專業(yè)期刊而言，收取版面費根本不能彌補辦刊經(jīng)費的缺額部分。按每頁平均收取100～150元計算，每篇平均4頁的論文，100頁的期刊可刊載25篇。每篇論文收取400～600元版面費，以每篇論文經(jīng)過3審，每次審稿費50元計算，每篇需審稿費150元。每頁2000字，稿費以最低標(biāo)準(zhǔn)每千字30元計算，每篇需支付稿費240元。每篇版面費實際收入僅為10～210元，一期收入250～5250元，還不足以支付印刷費。由于印數(shù)少，其中一部分又以贈送的形式發(fā)行，尤其是純理論、純學(xué)術(shù)性的科技專業(yè)期刊，曲高和寡，訂戶更少。專業(yè)性強的科技期刊還有一些訂戶，專業(yè)性不強的則基本沒有訂戶，高校學(xué)報就基本沒有訂戶。期刊發(fā)行收入就微乎其微了。

防范非法期刊

有不少人在評職稱中，投稿心切，為了急于發(fā)表論文，被不法分子利用了這種心態(tài)，而上當(dāng)受騙，希望我們提高對非法期刊的防范意識，對一些不明雜志社發(fā)來的征稿通知、論文參賽通知等要認(rèn)真分析，提高鑒別能力，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙，目前出現(xiàn)的非法期刊一般具有以下的基本特征：