表示雨的各種英文詞匯如何寫 雨的英文單詞怎么說(八篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

推薦表示雨的各種英文詞匯如何寫一

1.學(xué)校有圖書4000本，又買來ａ本，此刻一共有（ ）本.

2.學(xué)校有學(xué)生ａ人，其中男生ｂ人，女生有（ ）人.

3.李師傅每小時(shí)生產(chǎn)ｘ個(gè)零件，10小時(shí)生產(chǎn)（ ）個(gè).

4.姐姐今年ａ歲，比妹妹年齡的2倍少2歲，妹妹今年（ ）歲.

5.一個(gè)等邊三角形，每條邊長a米，這個(gè)三角形的周長（ ）米.

6.一輛汽車t小時(shí)行了300千米，平均每小時(shí)行（ ）千米.

7.李師傅每小時(shí)加工40個(gè)零件，加工了a小時(shí)，一共加工了（ ）個(gè).

8.每袋面粉重a千克，每袋大米重b千克，8袋面粉和5袋大米共重（ ）千克.

9.甲數(shù)是ｘ，比乙數(shù)少ｙ，乙數(shù)是（ ），甲乙兩數(shù)的和是（ ），那么兩數(shù)的差是（ ）.

10.小花今年12歲，比小蘭大ａ歲，小蘭今年（ ）歲.

11.一件上衣54元，一件褲子48元，買b套這樣的衣服，要用（ ）元.

12.一本故事書有ａ頁，小明每一天看ｘ頁，看了ｙ天，看了（ ）頁，還剩（ ）頁沒看.

13.王阿姨買了ｍ千克香蕉和ｎ千克蘋果，香蕉每千克4.8元，蘋果每千克5.4元，一共花了（ ）元.

14.學(xué)校買來a個(gè)足球，每個(gè)m元，又買來b個(gè)排球，每個(gè)n元，一共用去( )元，足球比排球多用( )元.

15.某工廠每月用水a(chǎn)噸，全年用水( )噸

16.張師傅每時(shí)加工ｘ個(gè)零件，朱師傅每時(shí)加工15個(gè)零件，那么ｘ-15表示（ ），5ｘ表示（ ）.

二、選擇：

1.甲、乙兩地相距150千米，一輛汽車從甲地出發(fā)，每小時(shí)行m千米，5小時(shí)以后離乙地還有（ ）千米.

a.150÷5+m b.150+5m c.150-5m

2.用5除以a與b的差，商是（ ）

a.5÷a-b b.5÷（a-b） c.(a-b)÷5

3.張師傅每一天做m個(gè)零件，是王師傅每一天做的6倍，王師傅每一天做（ ）個(gè)零件.

a.m+6 b.m÷6 c.6m

4.a2與下頭的（ ）相等.

a.a×2 b.a＋2 c.a×a

5.丁丁比昕昕小，丁丁今年a歲，昕昕今年b歲，2年后丁丁比昕昕?。?）歲.

a.a-b b.b-a c.b-a＋2

三、將下頭各式寫成簡寫形式：

ａ×12= ｂ×ｂ= m×ｂ=

ｘ×ｙ×7= 5×ｘ= 2×ｃ×ｃ=

7ｘ×5= 2×ａ×ｂ= 40+ｂ×

推薦表示雨的各種英文詞匯如何寫二

1、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是浙教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級《簡易方程》的第一課時(shí)《用字母表數(shù)》。《簡易方程》是小小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，也是他們聯(lián)系學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識(shí)的開始。由于小小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象的、顯得較枯燥的，而且用字母表示數(shù)有許多知識(shí)和規(guī)則與小小學(xué)生原來的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣不同，而這些知識(shí)和規(guī)律又是學(xué)習(xí)簡易方程以及中學(xué)里學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)：原教案教學(xué)目標(biāo)的制定中是以“掌握必要的知識(shí)技能”作為標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解的，根據(jù)認(rèn)知領(lǐng)域發(fā)展的不同層次將整體目標(biāo)分解成“認(rèn)知——學(xué)會(huì)——掌握”，要求小學(xué)生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道用字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。會(huì)用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。由于僅僅著眼于認(rèn)知的角度，單純以知識(shí)技能的'掌握為標(biāo)準(zhǔn)來分解目標(biāo)，因而由此而形成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是缺乏“整體、系統(tǒng)發(fā)展”的意義。新教案對學(xué)習(xí)目標(biāo)的分解是以“小學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，更注重了小學(xué)生的主體性和目標(biāo)的可操作性。學(xué)習(xí)目標(biāo)首先被分解為“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”。不僅解決了“學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問題，尤其解決了“喜歡學(xué)”和“主動(dòng)學(xué)”的問題。

“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和小學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法和講練結(jié)合的教學(xué)方法。

首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)小學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓小學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過一系列活動(dòng)，小學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。再通過各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，發(fā)掘不同層次小學(xué)生的不同能力，從而達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生挖掘問題能力、交流能力和解決問題的能力。

1、變“教教材”為“用教材教”。原教案的導(dǎo)入和用字母表示數(shù)教學(xué)上是按教材內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)的，思路在繼續(xù)“教教材”，不僅教學(xué)過程一般化，小學(xué)生也沒有真正進(jìn)入積極能動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師從教教材，到用教材教，是一種觀念和方法的轉(zhuǎn)變；從用教材中的材料教，到選擇、設(shè)計(jì)合適的材料教，更是一種創(chuàng)造和發(fā)展。教師要善于發(fā)現(xiàn)和選擇有利于小學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)材料，促使小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，和諧發(fā)展。本節(jié)課拋開了教材中的原有例題，從小學(xué)生生活中選擇教學(xué)素材。我們認(rèn)為選擇這樣的材料不僅有助于小學(xué)生的發(fā)展，也有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的發(fā)展，能促使小學(xué)生積極思維，有利于組織小學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。教師不應(yīng)該僅僅是課程的實(shí)施者，而且應(yīng)該成為課程的創(chuàng)造者和開發(fā)者。故在新教案中的導(dǎo)入和對知識(shí)技能的掌握上是按照小學(xué)生的年齡特點(diǎn)（也包括教師自身的優(yōu)勢、特長）所設(shè)計(jì)的。課前談話就足以激發(fā)起小學(xué)生的興趣，用“帥、酷、?！钡葧r(shí)尚用語及一首兒時(shí)的歌謠“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿……”深深激發(fā)小學(xué)生好奇心和積極性。一則“失物招領(lǐng)”和“暢想年齡”激發(fā)小學(xué)生求知的欲望，讓小學(xué)生眼前一亮有了新鮮感。同時(shí)還注重調(diào)動(dòng)小學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)了一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)去暢想自己和老師的年齡，購買喜歡的物品，既直觀又符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。

2、以小學(xué)生生活經(jīng)歷為素材，將生活中的實(shí)際問題提升到數(shù)學(xué)角度。原教案的學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)忽略了充分利用小學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、認(rèn)知特點(diǎn)。新教案的學(xué)習(xí)活動(dòng)重視了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和小學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如在“失物招領(lǐng)”中，引導(dǎo)小學(xué)生分析得出字母a可以表示任意一個(gè)數(shù)，初步感知了用字母表示數(shù)的意義。又大膽調(diào)用小學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗(yàn)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得易于理解掌握。小學(xué)生對于怎樣用單價(jià)、數(shù)量求總價(jià)已經(jīng)很熟悉，因此，我就直接讓小學(xué)生按照教師的特殊要求自由選購食品，并列出求總價(jià)的式子。經(jīng)過分析，概括得出可以用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。在這節(jié)課的練習(xí)中，安排了以下幾個(gè)情境練習(xí)：從兒歌“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿……”中感悟、理解代數(shù)式的意義；根據(jù)相關(guān)條件用代數(shù)式表示任課老師和聽課老師的年齡。練習(xí)設(shè)計(jì)有層次，有新意。

3、“跳一跳能摘到果子”。原教案中教師沒有充分考慮到解決問題的策略多樣化，也忽視了問題情境的創(chuàng)設(shè)，因此小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有達(dá)到高漲。新教案中教師則充分注意到了小學(xué)生的思維發(fā)展需要引導(dǎo)和在“跳一跳能摘到果子”的情景條件下才能有效發(fā)展的特點(diǎn)。因此教學(xué)整體上更具有系統(tǒng)性，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接也更緊密，更多的是在具體的情境中產(chǎn)生問題進(jìn)而萌發(fā)解決問題的欲望，從而引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)的構(gòu)建知識(shí)。最后是綜合運(yùn)用，在練習(xí)中加以鞏固。這一過程的設(shè)計(jì)使小學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)都得到了廣泛的調(diào)動(dòng)。使學(xué)習(xí)過程不僅具有了“最近發(fā)展”的意義，而且也是“經(jīng)濟(jì)化”的。

4、關(guān)注不同發(fā)展水平小學(xué)生的繼續(xù)發(fā)展需要。原教案的作業(yè)和反饋都是較單一的，形式上和要求上還不夠多元。在新教案中教師考慮到了不同的小學(xué)生完成作業(yè)的量上可以有差異，尤其在在反饋上采取的形式和評價(jià)也是多樣的，比如教師評價(jià)、小學(xué)生自己一自己喜歡的方式評價(jià)自己，并根據(jù)小學(xué)生的不同水平給予不同的指導(dǎo)和反饋。

5、自主的問題情境，開放的練習(xí)視野，引發(fā)了蓬勃的思維活動(dòng)。小學(xué)生在用含有字母的式子表示家人年齡的過程中，積累了豐富的用字母表示數(shù)的學(xué)習(xí)材料，從而使其對知識(shí)的掌握由形象感知邁向抽象理解?！坝米帜副硎緮?shù)的知識(shí)”在教師精心設(shè)計(jì)的發(fā)展性練習(xí)中得到有效拓展。一是深度的拓展?！澳猩鷄人，女生b人”，從只有一個(gè)字母，跨越到含有兩個(gè)字母，認(rèn)知的思維已走向深入；二是廣度的拓展?！澳憧梢蕴岢瞿男﹩栴}”，小學(xué)生在想方設(shè)法提問的過程中，勢必有意識(shí)或無意識(shí)的反思檢閱自己的已有知識(shí)模塊。這樣一來，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了一種整合性的態(tài)勢，知識(shí)的范圍已走向?qū)挿?。因此，用這樣一個(gè)發(fā)展性練習(xí)結(jié)課，真可謂意味深長！

1、課程改革的關(guān)鍵還是教師觀念的改變，重視小學(xué)生的主體作用，強(qiáng)調(diào)讓小學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，通過符合小學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)讓小學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2、課堂的活動(dòng)設(shè)計(jì)得有實(shí)效性、趣味性和可操作性，不僅要解決“學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習(xí)”的問題，還要解決小學(xué)生“喜歡學(xué)”和“主動(dòng)學(xué)”的問題，重視小學(xué)生的情感態(tài)度，一定要聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際，以小學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。

3、小學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于小學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，重視小學(xué)生的差異性，不能把一堂課作為教育的終極目的和結(jié)果，更主要的是方法和興趣的引導(dǎo)上。

推薦表示雨的各種英文詞匯如何寫三

各位來賓、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位先生、各位女士，大家好!

陽光明媚，歌聲飛揚(yáng)，歡聲笑語，天降吉祥，在這美好、溫馨、浪漫的日子里，我們迎來了一對情侶 梁威先生和谷小麗 小姐幸福的結(jié)合。在這里首先請?jiān)试S我代表二位新人以及他們的家人對各位來賓的光臨,表示衷心的感謝和熱烈的歡迎!接下來我宣布新婚慶典儀式現(xiàn)在開始!好，請我們的音響師奏響莊嚴(yán)的婚禮進(jìn)行曲，讓我們大家以最熱烈的掌聲有請二位新人登場!

一、婚禮第一項(xiàng): 新人登場 鳴炮奏樂

主持詞：紅杏枝頭春意鬧，玉欄橋上伊人來，身披著潔白的婚紗，頭上戴著美麗的鮮花，沐浴在幸福甜蜜之中的佳人在莊嚴(yán)的婚禮進(jìn)行曲當(dāng)中心貼著心、手牽著手，面帶著微笑向我們款步走來。朋友們，讓我們衷心的為他們祝福，為他們祈禱，為他們歡呼，為他們喝彩——(新郎新娘走到前臺(tái) 音樂漸止) 站在我身邊的新郎新娘如此的郎才女貌、天作之合，真是令人羨慕。 新郎先生，今天你是世界上最幸福的人，請問幸福的感覺怎么樣呢?(新郎說話) 新娘小姐，今天你是世界上最美麗的天使，能不能也給我們描述一下幸福的感受呀?( 新娘說話) 今天是你們的大喜日子，我們的每位來賓都和你們一樣幸福，讓我們再次用熱烈的掌聲來祝福你們! 現(xiàn)在，最激動(dòng)的時(shí)刻到來了：那就是新郎新娘點(diǎn)亮愛情的蠟燭與戴上婚姻的戒指的儀式正式開始： (伴郎)：，你愿意代表所有的人，見證這份婚約，并承諾盡力支持先生和小姐共同建立美滿的家庭嗎? ——我愿意。(點(diǎn)蠟燭) (伴娘)：，你愿意代表所有的人，見證這份婚約，并承諾盡力支持小姐與先生建立幸福的家庭嗎? ——我愿意。(點(diǎn)蠟燭) 而如今，面前的這兩根蠟燭，分立在兩旁，正是代表了新郎新娘此時(shí)此刻之前的生命。他們的燭光，是分開的，分別代表了你們從父母那里所領(lǐng)受的信心、智慧和愛心。 現(xiàn)在請新郎新娘拿起這兩根蠟燭，共同點(diǎn)燃中間的那一支。 大家可以看到，新郎新娘手中的蠟燭漸漸地接近，最后合二為一，燃起新的生命之火。這新生的燭火更加明亮，更加耀眼。這根合一的蠟燭，象征著你們的生命成為一體，從今以后，與，你們要為彼此鼓勵(lì)與支持，同享幸福，共度患難。而兩旁的蠟燭還在繼續(xù)燃燒著，因?yàn)槟銈內(nèi)匀挥兄舜瞬煌奶攸c(diǎn)，相輔相成，使你們的愛變得獨(dú)一無二。也正是這份真摯的愛情，讓你們今天的婚禮變得如此特別。希望在你們以后的每一天，都記得今天的這份喜悅;也祝愿今天的這份幸福，能讓你們以后的每一天都是好心情好運(yùn)氣好幸福! 下面，最最激動(dòng)的時(shí)刻終于來臨了!讓我們?yōu)槟銈兊膫ゴ髳矍楣恼?這是心與心的交換，愛與愛的交融，交織出今天這一美好的誓言，為了永遠(yuǎn)記住這一天，銘記這一刻，愛情花朵綻放的這一刻，我們兩位新人將互換婚戒，以表示他們對愛情的忠貞不渝。好，請伴娘端上婚戒。(伴娘端上婚戒) 大家可以看到，現(xiàn)在我手中拿的這對戒指是完整的圓，代表著沒有結(jié)束的永恒，代表了純凈、圣潔。當(dāng)你們彼此交換戒指時(shí)，借著這個(gè)婚姻的信物，我們祈禱，你們的愛也是如此天長地久、純凈圣潔，你們的婚姻也會(huì)永遠(yuǎn)和和睦睦、幸福美滿。 現(xiàn)在請問新郎： 您愿意娶您身邊這位新娘為您的唯一永遠(yuǎn)的妻子嗎?無論是貧賤與富貴直到永遠(yuǎn)嗎? (我愿意)請大家掌聲支持，請新郎再來一次! 請問新娘：您愿意嫁給在您身邊這位新郎為您的唯一永遠(yuǎn)的丈夫嗎?無論貧賤與富貴直到永遠(yuǎn)嗎? (我愿意)請大家掌聲支持，請新娘再說一次! 司儀： 現(xiàn)在，請新郎將這個(gè)戒指帶在新娘左手的無名指上，并且告訴她： ——我，，在今天這個(gè)特別的日子里，愿意以這個(gè)戒指作為我的信物，向我的永恒的愛人與妻子——，承諾，從今以后，我將永遠(yuǎn)在你的身邊，毫無保留的愛你、尊重你、疼惜你，在危難中保護(hù)你，在憂傷中安慰你，永遠(yuǎn)對你忠實(shí)，與你共同成長與成功。我非常慶幸，能成為你的丈夫;我非常激動(dòng)，向全世界宣布，你是我今生的唯一。 新娘，請將這個(gè)戒指帶在新郎左手的無名指上，并且告訴他…… ——我，，在今天這個(gè)

特別的日子里，愿意以這個(gè)戒指作為我的信物，向向我的永恒的愛人與丈夫——，承諾，從今以后，我將永遠(yuǎn)在你的身邊，毫無保留的愛你、尊重你、疼惜你，在危難中保護(hù)你，在憂傷中安慰你，永遠(yuǎn)對你忠實(shí)，與你共同成長與成功。我非常慶幸，能成為你的妻子;我非常激動(dòng)，向全世界宣布，你是我今生的唯一。 、，你們已經(jīng)在眾人面前承諾了，在彼此的生命中結(jié)為一體，共同扶持、共度一生。相信從今以后，你們不會(huì)再被冷雨所淋，因?yàn)槟銈儽舜艘殉蔀檎诒蔚钠琳?你們不再覺得寒冷，因?yàn)槟銈儠?huì)互相溫暖彼此的心靈;你們也不再孤單寂寞，雖然你們?nèi)允莾蓚€(gè)人，但只有一個(gè)生命?；榻涫怯星槿酥g示愛的信物，這兩顆小小的同心圓將兩個(gè)人的兩顆心緊緊的聯(lián)系在一起，來賓們，讓我們由衷的祝愿兩位新人，祝愿他們倆愛情恒久遠(yuǎn)，兩心永相伴!祝愿你們的日子，天天美好美滿直到地久天長! 現(xiàn)在，我鄭重的宣布，、，你們已經(jīng)成為夫妻，新郎新娘正式成為生命中的一體，新郎的血液里有新娘，新娘的血液里有新郎，以后將共同度過美好而幸福的未來人生! 新郎，你可以親吻你的新娘了。(鼓掌) 新娘，你可以親吻你的新郎了。(鼓掌)

二、婚禮第二項(xiàng): 拜天地

主持詞：各位來賓，各位領(lǐng)導(dǎo)，從簡約精練到永恒經(jīng)典，精彩演繹出人生中最浪漫的一刻!今天是公元200 年 月 日，現(xiàn)在是北京時(shí)間 點(diǎn) 分。據(jù)擅觀天象的權(quán)威人士說，此時(shí)此刻這是成婚的黃道吉日，是個(gè)非常吉祥的日子，那么今天哪，我們的 先生和 小姐懷著兩顆彼此相愛的心，終于走上了這莊嚴(yán)神圣的婚禮圣堂!

這正是，才子配佳人，織女配牛郎，花好月圓，地久天長!新郎新娘拜天地—— 一拜天地之靈氣，三生石上有姻緣;——一鞠躬!

二拜日月之精華，萬物生長全靠她;——二鞠躬!

再拜春夏和秋冬，風(fēng)調(diào)雨順五谷豐!——三鞠躬!

三、婚禮第三項(xiàng): 拜高堂

主持詞：水有源，樹有根，兒女不忘養(yǎng)育恩，今朝結(jié)婚成家業(yè)，尊老敬賢白發(fā)雙親，在今天這個(gè)大喜日子里，其實(shí)最高興的應(yīng)該還有兩位新人的父母。 接下來是二拜高堂，讓我們有請二位新人的父母上臺(tái)!父母雙親，一鞠躬，感謝養(yǎng)育之恩，再鞠躬，感謝撫養(yǎng)成人，三鞠躬，永遠(yuǎn)孝敬老人!

四、婚禮第四項(xiàng): 拜謝娘家人

主持詞：好的，請我們新人父母臺(tái)下就座。接下來拜咱們今天遠(yuǎn)道而來的親愛的娘家客人，她們把這一位溫柔漂亮的小姐從小養(yǎng)到大，今天呢高高興興送到了你們家，在這里咱們首先要向他們道一聲謝謝，好，二位新人向咱們今天親愛的娘家客人深深的三鞠躬：一鞠躬——，再鞠躬——，三鞠躬——!

六、婚禮第六項(xiàng): 向來賓行新婚大禮

主持詞：接下來就有請我們的二位新人以夫妻的身份向在座的所有來賓行新婚大禮。請新郎新娘向來自四面八方 大街小巷的：各位來賓、各位朋友、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事、各位親朋、各位摯友、各位大爺大娘、大叔大嬸、街坊爺們、大哥大嫂、大姐大姐夫們深深的三鞠躬!首先是我們這邊的朋友，——一鞠躬，中間的朋友，——再鞠躬，這邊的朋友，——三鞠躬!朋友們，讓你們花錢啦。。。掌聲代表回敬啊!好，謝謝。

七、婚禮第七項(xiàng): 夫妻對拜

主持詞：接下來是夫妻對拜，二位新人向左向右轉(zhuǎn)，在咱們這里有這么一個(gè)風(fēng)俗，夫妻對拜的時(shí)候啊誰鞠躬鞠得越深說明誰愛對方愛得越深：

一拜有福同享，有難同當(dāng);白頭偕老，風(fēng)雨同舟——一鞠躬，謝謝您選擇了我; 二拜夫妻恩愛，相敬如賓;早生貴子，光耀門庭——再鞠躬，白頭偕老;

三拜勤儉持家，同工同酬;志同道合，尊老愛幼 ——三鞠躬，永結(jié)同心!

八、婚禮第八項(xiàng): 宣讀結(jié)婚誓言

結(jié)婚誓言

新郎： 新娘：

我們二人謹(jǐn)于200 年元 月 日(農(nóng)歷200 年 月 日)中午時(shí)，在村 號(hào)莊重地舉行結(jié)婚典禮，并寫下海誓山盟，終身遵守，在婚姻路上，共同經(jīng)營，永不分離。并就下列事項(xiàng)，立下承諾，即令滄?；癁樯Ｌ?，桑田再變?yōu)闇婧＃惨獢y手共進(jìn)，相親相愛，直到白頭。

(一)、我們宣誓：從結(jié)婚這一天開始，不但成為夫妻，互相敬愛，分擔(dān)對方的快樂與憂愁，也同時(shí)成為朋友，而且是諍友，互相勉勵(lì)，互相規(guī)勸，互相批評。

(二)、我們領(lǐng)悟：愉快的共同生活，全靠心靈溝通，所以，我們一定善用言語，不僅表達(dá)愛心、關(guān)心，也使彼此藉語言加深了解，一起成長。絕不粗聲叱責(zé)，絕不用肢體代替言語，絕不欺騙或背叛對方。

(三)、我們認(rèn)知：家庭與事業(yè)是夫妻共同經(jīng)營的果實(shí)，夫妻對家庭的貢獻(xiàn)等值，在家庭內(nèi)或社會(huì)上，價(jià)值完全相同，社會(huì)工作薪俸無論多少，家務(wù)工作的薪俸都與其相同。堅(jiān)持互敬互愛，說話和氣，在性格脾氣方面，逐漸去適應(yīng)對方，不刻意去改變對方。

(四)、我們同意：將來我們有子女，管教上如果有不同意見，甚至尖銳對立的意見，一定要克制自己，去請教專家，絕不把孩子當(dāng)成實(shí)現(xiàn)自己希望的工具，也絕不用孩子來炫耀自己，更不會(huì)以孩子去要挾對方。

(五)、我們認(rèn)為：一夫一妻制，是社會(huì)安定的磐石，是孩子們成長最安全的溫床，我們喜愛并尊重這種制度，并用事實(shí)和行動(dòng)，維護(hù)它的尊嚴(yán)。

(六)、我們警惕：婚姻生活并不多彩多姿，它不但平凡，而且瑣碎，如果不滋養(yǎng)珍惜，容易使生命憔悴，心靈粗俗，所以生活之中，我們一定保持適度的假期，與孩子一起長大。

(七)、我們謹(jǐn)記：我們孝敬自己的父母，也孝敬對方的父母，不僅是回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，也是培養(yǎng)自己完整的人格，為我們下一代立下榜樣。

(八)、我們了解：我們將來也會(huì)老，所以，我們從結(jié)姻這一天，就培養(yǎng)專業(yè)之外的其它藝術(shù)興趣，如書、畫、音樂，使我們生命永遠(yuǎn)充實(shí)燦爛。

九、婚禮第九項(xiàng): 男方親屬代表向新人致賀詞

男方親屬代表向新人致賀詞

十、婚禮第十項(xiàng): 女方親屬代表向新人致賀詞

女方親屬代表向新人致賀詞

十二、婚禮第十二項(xiàng): 新郎致答謝詞

十三、婚禮第十三項(xiàng): 新娘致答謝詞

十四、婚禮第十四項(xiàng): 證婚人向新人致賀詞

十五、婚禮第十五項(xiàng): 男方父母致辭

十六、婚禮第十六項(xiàng): 女方父母致詞

十七、婚禮第十七項(xiàng): 單位領(lǐng)導(dǎo)致辭新郎新娘相識(shí)相愛于北京

十八、婚禮第十八項(xiàng): 慶典結(jié)束 喜宴開場

推薦表示雨的各種英文詞匯如何寫四

2019年12月6日，很榮幸我在真源一小講了一節(jié)示范引領(lǐng)課，這節(jié)課成功與否，有待探討，但對于這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我經(jīng)歷了這些：

以上三張是我第一次的備課教案，在備課之前我找到這節(jié)課的課標(biāo)要求：在具體情境中會(huì)用字母表示數(shù)，從具體情境中使學(xué)生感知字母表示數(shù)的含義，并了解這種表示方法的作用，進(jìn)而初步體驗(yàn)符號(hào)在數(shù)學(xué)表示中的作用，初步建立符號(hào)意識(shí)，初步完成數(shù)學(xué)建模。接著我對教材做了分析：這節(jié)課是小學(xué)階段第一次讓學(xué)生建立符號(hào)意識(shí)，這種符號(hào)意識(shí)的建立有助于提高孩子的數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考能力，從而促進(jìn)他們的思維水平的發(fā)展。用字母表示數(shù)擺脫了使用具體數(shù)研究問題的局限性，揭示了數(shù)量關(guān)系的一般規(guī)律，有助于探索事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，揭開了“代數(shù)”的篇章。然后我又對學(xué)情進(jìn)行了分析：孩子以前的經(jīng)驗(yàn)是“具體的確定的數(shù)”，五年級的孩子的思維水平，正處在具體形象思維向抽象思維過渡的階段，他們第一次接觸到含有字母的式子表示具體的數(shù)量。對他們來說這節(jié)課是一種挑戰(zhàn)，需要一個(gè)適應(yīng)的過程，受具體形象的思維水平的影響，學(xué)生不能很好的理解字母可以表示一個(gè)廣義的數(shù)，以及一個(gè)變量，不能很好的理解用含有字母式子可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

所以，這節(jié)課的難點(diǎn)就是怎樣從“具體的數(shù)”過渡到“用字母表示數(shù)”的一般規(guī)律。

關(guān)于第一塊溝通交流，起初看到許多觀摩課老師總是課前和孩子們聊天的情況，當(dāng)時(shí)我是沒在意的，覺得挺浪費(fèi)時(shí)間的，后來發(fā)現(xiàn)不是這樣的，在溝通中，緩解了孩子們的緊張情緒，師生之間的到了了解，緩解了陌生感，同時(shí)我在短暫的時(shí)間里可以了解孩子們的整體的課堂狀態(tài)和思維的活躍度的情況。

導(dǎo)入時(shí)，我選了用字母表示事物，表示單位，表示具體的特定的數(shù)，漸漸的接觸到例1。然后再問孩子們，對用字母表示數(shù)，你有什么想了解的嗎？沒想到的是，他們說出了怎樣用字母表示數(shù)、為什么用字母表示數(shù)、用什么字母表示數(shù)，等等這些問題，因?yàn)槲以谄渌麅蓚€(gè)班上這節(jié)課的時(shí)候，這兩班的孩子們都說：“沒有什么想了解的！”

在第二塊探究用字母表示數(shù)時(shí)，起初我想用玩撲克這個(gè)案例導(dǎo)入，可是我不會(huì)做這個(gè)場景的課件，如果現(xiàn)場操作又太浪費(fèi)時(shí)間，所以忍痛割愛，果斷切掉，確定選用教材里的例1進(jìn)行教學(xué)探究。

說實(shí)話，這一課對于我來說，難在了引導(dǎo)孩子們怎樣逐步的思考到可以用字母表示一定范圍內(nèi)的數(shù)，我不停的折騰，經(jīng)過多方參考與修改之后，最終定下了這樣的教案：

可還是總覺得不如人意，啟發(fā)的不夠好，剛巧那幾天讀到了一篇關(guān)于數(shù)學(xué)史的文章，數(shù)學(xué)文化是人類文化的重要部分，所以我有一個(gè)大膽的想法，想降低第一節(jié)課的難度，加入用字母表示數(shù)這方面的數(shù)學(xué)歷史故事，如果簡單的植入歷史故事，不過就是給課堂穿上了時(shí)尚的“數(shù)學(xué)文化”的外衣，所以在歷史故事上還是下了一番功夫的，既不影響本節(jié)課的前提下，又以此數(shù)學(xué)知識(shí)為背景材料，讓孩子們感受到數(shù)學(xué)家們在研究數(shù)學(xué)時(shí)的艱辛付出與堅(jiān)韌的探索精神，最后重新整合了一番，最終的教案就成了這樣的了：

關(guān)于板書，起初我很想用思維導(dǎo)圖的形式展現(xiàn)出來，可是總是覺得不夠簡練，數(shù)學(xué)的美就在于簡潔、明了，最終放棄此想法，板書成了這樣的形式：

關(guān)于最后數(shù)青蛙的游戲，我浪費(fèi)了一些時(shí)間，如果引導(dǎo)一下用含有字母的式子還可以表示數(shù)量關(guān)系，這是我們下節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，就可以了！

關(guān)于這節(jié)課的反思：我的教學(xué)語言還不夠精煉，教學(xué)之間的過度不夠自然！

以前總以為理論都是一些沒用的大道理?？珊髞碚n講的多了，聽得多了，才領(lǐng)悟到一節(jié)好課的背后一定有教學(xué)思想和教學(xué)理論的支撐！

由于在上這節(jié)課之前，我在我校某班上了一次，課堂上出現(xiàn)了一些我預(yù)想不到的問題，我的應(yīng)變能力確實(shí)不怎么地，所以課下我預(yù)設(shè)了很多孩子們探索字母表示數(shù)時(shí)，所出現(xiàn)的不同的思維，并給出了相應(yīng)的應(yīng)對措施！沒想到的是，孫鳳玲主任帶出的學(xué)生這么優(yōu)秀，我提出的關(guān)鍵問題和孩子們的思維碰撞，沒出半點(diǎn)差錯(cuò)，所以我很幸運(yùn)！

另外，感覺自己是不是有點(diǎn)笨？就這樣一節(jié)課，我折騰了這么多天，翻寫了這么多次教案，上出了還不是怎么好的一節(jié)課！不管了，不管別人怎么優(yōu)秀，我經(jīng)歷了、成長了，做的好與不好，這個(gè)過程本身就是一種歷練！

推薦表示雨的各種英文詞匯如何寫五

教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課是四年級《認(rèn)識(shí)方程》的第一課時(shí)《用字母表數(shù)》。由于學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對于他們來說是很抽象的、顯得較枯燥的，而且用字母表示數(shù)有許多知識(shí)和規(guī)則與原來的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣不同，而這些知識(shí)和規(guī)律又是認(rèn)識(shí)方程的主要基礎(chǔ)。

用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺顯，平淡，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過程上的一次飛躍。因此，我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能目標(biāo)：

①借助生活中的實(shí)例，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和重要性。

②在具體的情境中能利用字母表示數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流。

過程方法目標(biāo)：

①在探索現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系的過程中，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的簡明性。

②培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，滲透歸納猜想、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。

情感態(tài)度目標(biāo)：

①學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。

②在合作學(xué)習(xí)及相互交流中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是理解字母表示數(shù)的意義。

難點(diǎn)是探索規(guī)律，并用字母表示一般規(guī)律的過程。

“教無定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法和講練結(jié)合的教學(xué)方法。

首先教師創(chuàng)造良好的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過一系列活動(dòng)，學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù)，含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。再通過各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生挖掘問題能力、交流能力和解決問題的能力。

（一）激發(fā)興趣，引入課題。

1、屏幕出示一條新聞。

（1）你發(fā)現(xiàn)了哪些新的表達(dá)方式？

（2）根據(jù)以上信息和你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為字母可以表示什么？

（3）引入課題。

意圖：用一條新聞引入新課，能很快地引起學(xué)生的興趣，而且從新聞中感受到字母與生活的聯(lián)系，會(huì)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

2、觀察魔盒，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）（出示魔盒）你發(fā)現(xiàn)了什么？同桌互說進(jìn)、出的數(shù)字。

（2）師：你們能想辦法將你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來嗎？

（3）學(xué)生自學(xué)書上86頁的簡便寫法。

意圖：從找規(guī)律入手，讓學(xué)生親身體會(huì)用字母表示數(shù)的簡明性和必要性，并強(qiáng)調(diào)表示的規(guī)范性，讓學(xué)生既能從實(shí)驗(yàn)中得到數(shù)學(xué)規(guī)律，又要掌握數(shù)學(xué)表示的嚴(yán)密性。

（二）暢想年齡，主動(dòng)探究

1、提出問題，感悟新知：

（1）師生交朋友并讓學(xué)生分別提供自己的年齡。選用一個(gè)學(xué)生提供的數(shù)據(jù)進(jìn)行下列的學(xué)習(xí)。

（2）師提供信息：老師比你們大____歲。

（3）讓學(xué)生推算當(dāng)他幾歲時(shí)，那年老師多少歲？

（4）引導(dǎo)：能否用一個(gè)式子概括出同學(xué)們的所有算式？

（5）提示：如果你們的年齡為a歲，那么老師的年齡是多少歲呢？

（6）拓展：當(dāng)老師m歲時(shí)，請你用含有字母的式子表示自己的歲數(shù)。

（7）討論：字母在這里的取值范圍。

意圖：從實(shí)際出發(fā)，以小學(xué)中的算術(shù)為基礎(chǔ)，通過活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)用字母表示數(shù)的方法及字母所代表的數(shù)值范圍。

2、嘗試練習(xí)，親身體驗(yàn)運(yùn)用字母的優(yōu)越性。

3、兒歌激趣，繼續(xù)探究

（1）大家學(xué)得可真好，老師送給你們一首兒歌：“1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，……”你能繼續(xù)往下說嗎？這首歌能唱完嗎？

（2）你能用一句話結(jié)束這首兒歌嗎？先同桌交流。

（3）學(xué)生匯報(bào)自己的想法。

意圖：從兒歌入手，學(xué)生感覺比較親切，也降低了學(xué)生對字母表示數(shù)的難度與知識(shí)間的銜接，并培養(yǎng)了學(xué)生的觀察問題、分析問題、解決問題的能力。

（三）智力大比拼闖關(guān)游戲

（課件展示闖關(guān)內(nèi)容）

意圖：通過闖三關(guān)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步理解用字母表示數(shù)的方法與格式，由淺入深，加深知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到知識(shí)學(xué)習(xí)后成功的喜悅感與成就感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）學(xué)生舉例，加深理解。

師：你能舉出咱們生活中用字母來表示的例子嗎？（學(xué)生相互交流課前搜集的資料）

意圖：結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)用字母表示的簡明性,加深印象與知識(shí)的應(yīng)用。

（五）課堂總結(jié)，放眼生活

1、評評我自己（課件出示）：如果讓你用以上三個(gè)字母來評價(jià)你自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，你會(huì)用哪個(gè)字母？為什么？

2、師進(jìn)行總結(jié)，放眼生活。

（六）生活拓展（課件出示）：預(yù)測身高。

用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過程上的一次飛躍。其整個(gè)教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過程。因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中為體現(xiàn)課改精神，以構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式，立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，我采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義及作用，并使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，抽象思維能力得到提高，成為學(xué)習(xí)的真正主人

推薦表示雨的各種英文詞匯如何寫六

人似秋鴻：〖解釋〗鴻：大雁。人好像秋天的大雁一樣。比喻朋友間守信用，就像鴻雁每年秋天按時(shí)從北方飛到南方那樣。

梧桐一葉落：〖解釋〗梧桐落葉最早，故以之表示秋天來臨。后亦以比喻事物衰落的征兆。

秋收東藏 ：〖解釋〗秋天收獲，冬天存儲(chǔ)。泛指常規(guī)的農(nóng)事活動(dòng)。

秋毫不犯： 〖解釋〗秋毫：鳥獸秋天新?lián)Q的絨毛，比喻極細(xì)微的東西；犯：侵犯。指軍紀(jì)嚴(yán)明，絲毫不侵犯人民的利益。

盈盈秋水 ：盈盈：清澈的樣子。秋水：秋天的水清，比喻人的眼睛清澈。眼睛如一波清澈的水。形容女子水汪汪明亮而傳神的眼睛。亦作“秋水盈盈”。

西風(fēng)落葉： 形容秋天景象。比喻事物已趨衰落。

西風(fēng)殘照：秋天的風(fēng)，落日的光。比喻衰敗沒落的景象。多用來襯托國家的殘破和心境的凄涼。”

蒲柳之質(zhì)： 蒲柳：水楊，秋天凋謝早。多用來比喻身體衰弱或未老先衰。

臨去秋波： 秋波：秋天的水波，比喻眼睛明澈。臨走時(shí)的回眸一盼。形容別情依依。

金風(fēng)送爽： 金風(fēng)：指秋天的風(fēng)。古時(shí)以陰陽五行解釋季節(jié)，秋為金。秋風(fēng)帶來了涼意。

春生秋殺： 春天萬物萌生，秋天萬物凋零。

橙黃桔綠： 〖解釋〗橙子黃熟，桔子還綠。指秋天宜人的景色。

一葉知秋： 從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來。比喻通過個(gè)別的細(xì)微的跡象，可以看到整個(gè)形勢的發(fā)展趨向與結(jié)果。

葉落知秋： 看到樹葉落，便知秋天到來。比喻從細(xì)微的變化可以推測事物的發(fā)展趨向。

望秋先零： 零：凋零。望見秋天將到就先凋零了。比喻體質(zhì)弱，經(jīng)不起風(fēng)霜。也比喻未老先衰。

秋毫無犯： 秋毫：鳥獸秋天新?lián)Q的絨毛，比喻極細(xì)微的東西；犯：侵犯。指軍紀(jì)嚴(yán)明，絲毫不侵犯人民的利益。

秋月春花： 春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

秋毫之末： 鳥獸在秋天新長的細(xì)毛的尖端。比喻極微小的東西或極細(xì)微的地方。

秋荼密網(wǎng)： 荼：茅草上的白花。秋天繁茂的茅草白花，網(wǎng)眼細(xì)密的魚網(wǎng)。比喻刑罰繁苛。

秋風(fēng)掃落葉： 秋天的大風(fēng)把落葉一掃而光。比喻強(qiáng)大的力量迅速而輕易地把腐朽衰敗的事物掃除光。

明察秋毫： 明察：看清；秋毫：秋天鳥獸身上新長的細(xì)毛。原形容人目光敏銳，任何細(xì)小的事物都能看得很清楚。后多形容人能洞察事理。

金風(fēng)玉露： 泛指秋天的景物。

洞察秋毫： 洞察：看得很清楚；秋毫：鳥獸秋天身上新生的細(xì)毛，比喻極其細(xì)小的事物。形容人目光敏銳，任何細(xì)小的事物都能看得很清楚。

春蛙秋蟬： 春天蛙叫，秋天蟬鳴。比喻喧鬧夸張、空洞無物的言談。

春生夏長，秋收冬藏： 春天萌生，夏天滋長，秋天收獲，冬天儲(chǔ)藏。指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一般過程。亦比喻事物的發(fā)生、發(fā)展過程。

春蘭秋菊： 春天的蘭花，秋天的菊花。比喻各有值得稱道的地方。

春花秋月： 春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

蟬不知雪： 知了夏天生，秋天死，看不到雪。比喻人見聞不廣。

暗送秋波： 舊時(shí)比喻美女的眼睛象秋天明凈的水波一樣。指暗中眉目傳情。

落葉知秋： 看到地上的黃葉就知道秋天來臨。比喻通過某一跡象便可預(yù)測形勢的發(fā)展變化

春去秋來： 春天過去，秋天到來。形容時(shí)光流逝

春華秋實(shí)： 華：同“花”。春天開花，秋天結(jié)果。比喻人的文采和德行。也比喻事物的因果關(guān)系

推薦表示雨的各種英文詞匯如何寫七

《用字母表示數(shù)》是人教版五年級上冊第44—46頁的學(xué)習(xí)內(nèi)容。由于學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過程上的一次飛躍.對于學(xué)生來說是很抽象，顯得枯燥無味的。而這些知識(shí)和規(guī)則的掌握程度，又是學(xué)習(xí)《簡易方程》的主要基礎(chǔ)，直接影響到后序知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)用字母表示數(shù)的意義和作用，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系、計(jì)算公式、運(yùn)算定律，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題。

2、經(jīng)歷由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)的探究過程，體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性。

3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

基于對教材的分析，確立本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解字母表示數(shù)的意義和作用，并用字母表示常用數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是能夠正確地進(jìn)行乘號(hào)的簡寫和縮寫，運(yùn)用字母公式和數(shù)量關(guān)系求值。

“教學(xué)有法，教無定法”。只有方法得當(dāng)，才會(huì)行之有效.

（1）感悟字母表示數(shù)的意義，采用情境體驗(yàn)法。即讓學(xué)生在不同的情境中去感受，去探索，去應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)，掌握知識(shí)。

（2）含有字母的乘法式子的簡寫方法采用講練結(jié)合法。即讓學(xué)生自學(xué)簡寫規(guī)則，然后教師引導(dǎo)歸納小結(jié)，并在運(yùn)用中加強(qiáng)理解與認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)法

學(xué)生通過觀察、比較、思考、交流、概括、應(yīng)用與反思等加深對字母表示數(shù)的方法的理解。

根據(jù)新課標(biāo)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為此本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、感受意義

學(xué)生伴隨著音樂齊唱英文字母歌《abc》，利用喜聞樂見的符合年齡特征的兒歌引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并通過列舉生活中字母表示的事物（如cctv、m、kfc、nba、撲克牌、jqk）然后讓學(xué)生把這些字母牌分類，并按照從小到大的順序排列起來。使學(xué)生感知字母就在生活中。由字母表示事物過渡到用字母表示數(shù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母不僅與我們的生活有著密切的聯(lián)系，而且在數(shù)學(xué)王國中也應(yīng)用地非常廣泛。那么，今天就與大家一同來學(xué)習(xí)《用字母表示數(shù)》，板書課題：用字母表示數(shù)

（二）自主探索，構(gòu)建新知

環(huán)節(jié)一 初步感知字母表示數(shù)

根據(jù)新課標(biāo)的理念，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過不斷地思考和轉(zhuǎn)變，有效地經(jīng)歷用字母表示數(shù)的探究過程。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，先出示了例1中的三道練習(xí)題，通過探究規(guī)律和百寶箱———解密碼兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流，動(dòng)手計(jì)算來感悟新知------用□、△、○或a、x、n、m這些圖形符號(hào)、字母可用來表示一個(gè)特定的數(shù)。其實(shí)，在我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，常常用到字母表示數(shù)，你還見過哪些用符號(hào)或字母表示的例子，引出例2。

環(huán)節(jié)二 通過對用文字?jǐn)⑹雠c字母表示的運(yùn)算定律對比，使學(xué)生體會(huì)用字母表示的必要性和優(yōu)越性。

你能很快猜出這些算式中的字母表示的數(shù)嗎？你是根據(jù)什么方法來猜的呢？

大家回憶一下，我們還學(xué)過哪些運(yùn)算定律，這些運(yùn)算定律用文字怎樣敘述？用字母怎樣表示？小組合作，自主探索，填寫表格。通過對比，你更喜歡用哪種表達(dá)方式？為什么？很快得出用文字?jǐn)⑹龈?鎖，有時(shí)不容易說清楚。而用字母表示更為簡單，易記又便于應(yīng)用。這樣形成鮮明強(qiáng)烈的對比，進(jìn)一步感知字母表示的優(yōu)越性。

環(huán)節(jié)三 探究用字母表示有關(guān)圖形的計(jì)算公式

字母不僅可以表示數(shù)、運(yùn)算定律，還可以表示有關(guān)圖形的計(jì)算公式。通過回憶正方形的周長與面積的計(jì)算公式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣用字母表示已學(xué)過圖形的計(jì)算公式，讓學(xué)生再次體會(huì)用字母表示的必要性和優(yōu)越性。

環(huán)節(jié)四、含有字母的乘法式子的簡寫

自學(xué)書本第45-46頁的內(nèi)容后，然后教師引導(dǎo)歸納小結(jié)含字母的乘法算式的簡寫方法。并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母公式求值。如果ɑ=6厘米，你會(huì)用字母式計(jì)算正方形的周長和面積嗎？

同時(shí)安排有針對性的練習(xí)，以達(dá)到及時(shí)反饋、鞏固，從而避免混淆。有效化解教學(xué)難點(diǎn)，正確地進(jìn)行簡寫。

（三）練習(xí)鞏固、強(qiáng)化提高

1、省略乘號(hào)寫出下面各式。

a×х= b×c= 4×m= х×5=

b×8= b×1= х×х= y×y=

2、把結(jié)果相同的兩個(gè)式子連起來。

a 2 2.5×2.5 x?x 62

x 2 6×2 2.52 a×2

3 、判斷

(1)a×0.3寫作a0.3 ( ) (2)a×b×c寫作abc ( )

(3)7×7寫作77 ( ) (4)a+2寫作2a ( )

(5)b×2×c寫作2bc ( ) (6)1×a寫作a ( )

（7）b×b可以寫成2b. ( )

4、5、請同學(xué)們運(yùn)用字母公式計(jì)算下面圖形的面積與周長。

本節(jié)課的練習(xí)形式多樣。加強(qiáng)對比練習(xí)，區(qū)分?jǐn)?shù)字之間的乘號(hào)不能省略，數(shù)字和字母、字母和字母之間的的乘號(hào)才能省略，其他的運(yùn)算符號(hào)都不能省略。

整個(gè)應(yīng)用設(shè)計(jì)有坡度、難易適中，使不同學(xué)生的能力得以提高。解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在愉悅的情景教學(xué)中學(xué)習(xí)和鞏固了新知。

（四）總結(jié)評價(jià)，拓展延伸

1、學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲？

2、介紹先驅(qū)，傳承文化。

3、總結(jié)評價(jià)

設(shè)計(jì)總評：本節(jié)課力求體現(xiàn)“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念。創(chuàng)設(shè)問題情境，從情境中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題和解決問題。讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)會(huì)用字母表示事物－—特定的數(shù)－--運(yùn)算定律－—計(jì)算公式---計(jì)量單位的過程。數(shù)形結(jié)合，在對比、交流、討論、分享中，初步感悟用字母表示數(shù)的方法。體驗(yàn)用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，提升數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。

推薦表示雨的各種英文詞匯如何寫八

1、藉草枕塊：藉：墊襯。古時(shí)居父母之喪，坐臥在草墊上，枕著土塊。形容悲痛欲絕。

2、淚如雨下：眼淚象雨水似的直往下流。形容悲痛或害怕之極。

3、痛不欲生：悲痛得不想活下去。形容悲痛到極點(diǎn)。

4、痛入心脾：〖解釋〗形容悲痛到了極點(diǎn)。

5、柴毀滅性：柴毀：因極度哀痛而骨瘦如柴。舊指因居父母喪過度悲痛而身體消瘦衰弱，危及生命。唐趙儋《右拾遺陳公旌德碑》：“文林卒，公至性純孝，遂廬墓側(cè)，杖而徐起，柴毀滅性，天下之人，莫不傷嘆?！眳⒁姟鞍Ч橇ⅰ薄安駳Ч橇ⅰ?/p>

6、創(chuàng)巨痛仍：亦作“創(chuàng)鉅痛仍”。謂創(chuàng)傷深重而悲痛長久。

7、行號(hào)臥泣：行走或躺臥時(shí)都在號(hào)呼哭泣。形容悲痛之極。

8、哀痛欲絕：悲痛得要死。形容悲痛到了極點(diǎn)。

9、悼心失圖：悼：哀悼，悲痛；失：失去，喪失；圖：意圖，主張。因內(nèi)心哀痛而失去主張

10、疚心疾首：疚：久病，憂慮。因歉疚而內(nèi)心不安。心中不安，頭痛腦脹。形容十分悲痛憂愁或不安。

11、銜悲茹恨：銜：含。茹：吃。胸中藏有悲痛與仇恨。亦作“銜悲蓄恨”。

12、抱恨終天：恨：悔恨；終天：終身。舊指因父母去世而一輩子感到悲痛?，F(xiàn)指因做錯(cuò)某事而后悔一輩子。

13、無腸可斷：比喻悲痛之極。

14、唉聲嘆氣：因傷感郁悶或悲痛而發(fā)出嘆息的聲音。

15、哀天叫地：哀：悲哀。悲哀地呼天喊地。形容悲痛至極。

16、哀哀欲絕：絕：斷氣，死。形容極其悲痛。

17、椎胸跌足：〖解釋〗猶言椎胸頓足。形容人悲痛悔恨等時(shí)的情狀。

18、跌腳捶胸：〖解釋〗以足跺地，以拳敲胸。表示氣憤著急悲痛等感情。

19、跌腳槌胸：〖解釋〗以足跺地，以拳敲胸。表示氣憤著急悲痛等感情。

20、肝膽欲碎：欲：將要。肝和膽將要破碎了。形容極度悲痛或十分生氣。

21、觸地號(hào)天：呼天搶地。形容悲痛之極。

22、哀樂相生：悲痛和喜樂互為因果

23、痛貫心膂：〖解釋〗形容悲痛到極點(diǎn)。

24、黃壚之痛：壚：放酒甕的土墩子；黃壚：黃公酒壚；痛：悲痛。收集亡友的話。

25、飲血崩心：血淚滿面，心為之碎。形容極度悲痛。

26、哀喜交并：交：交錯(cuò)。悲痛和喜悅交織

27、痛可言邪：這種悲痛怎樣能說得出呢？

28、跌腳胸：〖解釋〗以足跺地，以拳敲胸。表示氣憤著急悲痛等感情。

29、目斷魂銷：目斷：竭盡目力所見。指竭盡目力也看不見，因而內(nèi)心十分悲痛。形容因離別而十分悲痛。亦作“目斷魂消”。

30、椎心泣血：椎心：捶胸脯；泣血：哭得眼中流血。捶拍胸膛，哭泣出血。形容十分悲痛。

31、涕淚交集：眼淚和鼻涕一齊流著。形容悲痛到了極點(diǎn)。亦作“涕淚交加”。

32、刺心裂肝：謂悲痛至極。

33、槌胸蹋地：捶胸頓足。表示極度悲痛或悔恨。

34、悼心疾首：心里傷感，頭部疼痛。形容悲痛到了極點(diǎn)。

35、愴地呼天：愴：悲傷，凄楚。悲痛地呼天喊地。形容極其悲痛絕望的神態(tài)。

36、嚎天動(dòng)地：大聲哭叫。形容極端悲痛

37、局天扣地：悲痛訴說貌。語本《詩小雅正月》：“謂天蓋高，不敢不局?！?/p>

38、痛定思痛：指悲痛的心境平靜以后，再追想當(dāng)時(shí)所受的.痛苦。常包含警惕未來之意。

39、淚如泉涌：眼淚象泉水一樣直往外涌。形容悲痛或害怕之極。

40、寒心酸鼻：寒心：心中戰(zhàn)粟；酸鼻：鼻子辛酸。形容心里害怕而又悲痛。

41、悲憤填膺：膺：胸。悲痛和憤怒充滿胸中。

42、椎胸頓足：形容人悲痛悔恨等時(shí)的情狀。

43、痛心傷臆：〖解釋〗形容悲痛到極點(diǎn)。

44、雞骨支床：原意是因親喪悲痛過度而消瘦疲憊在床席之上。后用來比喻在父母喪中能盡孝道。也形容十分消瘦。

45、捶胸頓足：捶：敲打；頓：跺。敲胸口，跺雙腳。形容十分懊喪，或十分悲痛。

46、淚迸腸絕：指悲痛得淚涌腸斷

47、血淚盈襟：血淚：悲痛的眼淚；盈：滿。眼淚流濕了衣襟。形容十分悲痛。

48、哀思如潮：哀傷的思緒如同潮涌一般。形容極度悲痛。

49、號(hào)天扣地：扣：同“叩”，敲擊，撞擊。向著天大聲哭叫，將自我的頭撞向地面。形容十分悲痛。

50、愴天呼地：〖解釋〗悲痛地呼天喊地。形容極其悲痛絕望的神態(tài)。同“愴地呼天”。

51、殊深軫念：十分悲痛地懷念。

52、街號(hào)巷哭：號(hào)哭于大街小巷。形容悲痛至極。

53、牽腸割肚：①形容十分想念。②形容內(nèi)心悲痛如刀割。

54、急痛攻心：心里感到極度的焦急與悲痛。

55、哀聲嘆氣：指因傷感郁悶或悲痛而嘆息

56、啼天哭地：呼天叫地的哭號(hào)，形容十分悲痛。

57、叩心泣血：形容悲痛之極

58、頓足捶胸：用腳跺地，以拳捶胸。形容極度悲痛或惱怒，到了極點(diǎn)。

59、拊心泣血：形容內(nèi)心悲痛之極。

60、泣血捶膺：〖解釋〗形容悲痛到極點(diǎn)。