小學二年級語文駱駝和羊優(yōu)選教案范本(通用13篇)

教案應該根據學生的實際情況和學習特點進行個性化設計。教案的教學資源應充分利用現代教育技術手段，提高教學效果和教學質量。教案的實施需要教師具備豐富的教學經驗和專業(yè)知識。

小學二年級語文駱駝和羊優(yōu)選教案范本篇一

24---26片荷葉、32個害蟲袋子、2面旗子、2個大網、2根平衡木、障礙物若干、青蛙手牌16個。

活動目標。

培養(yǎng)幼兒合作、不怕困難、勇于探索的精神和樂于幫助他人的情感。

引導幼兒學習雙腳立定跳和縱跳觸物，發(fā)展跳躍的能力及鍛煉幼兒的平衡能力。

通過游戲，讓幼兒知道青蛙吃蚊子、蒼蠅、蝗蟲、青蟲等害蟲，培養(yǎng)幼兒保護小動物的意識及情感。

活動過程。

一、列隊練習。

請幼兒開火車去大森游玩。

1、教師戴上青蛙吊牌變身成青蛙老師和孩子們打招呼。

2、請幼兒說說為什么喜歡青蛙。它是怎樣跳的？小青蛙在小河里會在怎么樣？

3、請幼兒自由選小青蛙吊牌并每人一片荷葉，變身青蛙和老師一起做韻律操。

三、引導幼兒自主學習并練習青蛙跳（雙腳立定跳）。

1、請幼兒自主探索在荷葉上青蛙的各種跳法，并請幼兒示范。

2、教師交待規(guī)則，引導幼兒自主擺放荷葉探索新的跳法，并請幼兒說一說。

3、教師小結青蛙跳的各種法式方法。

四、游戲：《小青蛙運輸隊》。

1、教師請小青蛙們幫助青蛙阿姨、青蛙叔叔爺爺奶奶們運輸裝有害蟲的袋子。

2、教師交待游戲規(guī)則，說明地情。運完害蟲后的小青蛙們可獲得一只害蟲的獎勵并回到自己的荷葉上練習捉害蟲。（練習縱跳觸物）。

3、教師示范后，開始游戲。

4、請幼兒說說青蛙會捉哪些害蟲。

5、教師小結青蛙會捉哪些害蟲，培養(yǎng)幼兒保護小動物的情感。

五、放松活動（放輕音樂）。

六、開火車回教室。

小學二年級語文駱駝和羊優(yōu)選教案范本篇二

《找駱駝》這一課寫了一位老人指點商人找駱駝的事，說明遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。課文以對話描寫為主要表達方式，為我們提供了具有指導意義的科學的思想規(guī)律和方法。教學時，我本著化理性分析為感性體驗的思想，緊緊抓住課文的語言表達特點，以“提示語”為語言訓練的突破點，層層推進，引導學生去感悟、體會、表達，在語言實踐中獲得思想啟迪，掌握語言規(guī)律，提高語文能力。

在語文教學中，既要重視發(fā)展學生語言，也要重視思維訓練，努力把語言發(fā)展與思維訓練緊密地結合起來，使思維和語言互相促進、協(xié)調發(fā)展。

在《找駱駝》這篇課文中，老人說出了商人走失的駱駝的三個特點。但是，在課文中并沒有展開描寫老人的思維過程，課文留白處為學生思維發(fā)展預留了空間。在教學中，教師可以引導學生思考老人是怎么知道商人走失的駱駝的特點的，再用自己的話說出老人思維的過程，用課前游戲和課中畫圖為學生的思考作鋪墊，引導學生可以從正面推理，也可以反向推理。這一過程，既促進了學生思維的發(fā)展，又提高了學生的語言表達能力。

這是一篇自讀課文，因此重點是學生對課文的整體感知、自主感悟，而字詞的訓練退居其次。盡管如此，我仍然對一些有助于學生理解課文的重點字詞和句式進行了訓練，在本課教學中，我首先以分角色朗讀課文來創(chuàng)設情境，將學生引入找駱駝的現場，充分融入文本，激發(fā)起學生對本課學習的興趣。并通過恰當的“導”、“引”較好地啟發(fā)學生，使學生合作、自主、探究學習，在寬松、愉悅的氛圍中達成學習目標。通過朗讀指導，引導學生充分注重朗讀的外化要求與內化要求，引導學生品味語言，不斷揣摩，學生從中感悟，培養(yǎng)語言感知能力。同時充分尊重學生的主體地位，體現以學生為本的教學思想，整節(jié)課的設計充分尊重了學生獨特的感受、體驗和理解。讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導。

閱讀是讀者個性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程。閱讀教學是為了引導和幫助學生閱讀，老師對課文的解讀，不能代替學生的閱讀與理解。同樣閱讀一個句子、一段課文，學生和教師的感受很可能迥然有別。教師一眼帶過的詞語，在學生眼里或許很難記??；教師不厭其煩地分析的句子，學生也可能“不屑一顧”，不以為然。這一課就是要讓學生讀，分角色讀、小組讀、全班讀。在讀中就會體會課文中所用的語氣詞，體會老人的仔細觀察和認真思考。

《找駱駝》這篇課文以“找駱駝”為線索，起因、經過、結果十分清楚。課文在敘述中巧設懸念，引人入勝。開頭并不急于講明老人是根據什么知道駱駝特點的，而是講老人詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。教學重點是了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現這些特點的。這是一篇略讀課文，情節(jié)簡單，對話較多，學生也已經掌握了一定的自學方法，能夠運用方法讀通順課文，了解課文大意，同時提出自己不明白的問題。

這篇課文，我首先以“破案子”導入，充分激起學生的興趣。讓學生做一回警察，當一回偵查官，在破案子的過程中，學生已經對“認真觀察，仔細分析”這一點有了初步的認識，隨后，引出今天的課題——-“找駱駝”，和一個老人去幫一個商人尋找一只駱駝。

這是一篇略讀課文，重點是學生自我學習。首先是學生對這篇課文的認識和熟悉。在初讀課文之后，我讓學生簡單地講述課文主要說了一個怎樣的故事？引出課文的主角“商人、老人、駱駝”。此后，我將這課的幾個重點的字詞以小黑板的形式展出，三年級的學生字詞教學仍是重點，注意其中幾個字的讀音和寫法如“忿忿、跛、馱”等。

簡單的字詞教學后，進入文章的品讀過程。和學生的一段對話引出故事的起因——-商人的駱駝丟了很著急。這段對話重點在于朗讀指導。商人的著急，老人的穩(wěn)重，不緊不慢等等情感的表現。隨后，我以一個問題引出老人的發(fā)現————“老人沒有見過駱駝這么會知道駱駝的去向呢？”學生思考交流。黑板出示相關句子“老人看見什么了”“老人知道什么了”。在熟悉老人的觀察和發(fā)現后，用“因為。所以”和“之所以。是因為”兩種句式進行轉換，如：因為老人看見了路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，所以老人知道駱駝的左腳有點跛；之所以老人知道駱駝的左腳有點跛，是因為老人看見駱駝的腳印，右邊深，左邊淺。再進行句式的轉化過程中，學生已經充分熟悉了駱駝的特點，也感受到了，老人“觀察——思考——發(fā)現”的過程。經過老人的分析，商人果然找到了丟失的駱駝，這里穿插一個小練筆“商人找到駱駝在回來的路上又遇見了老人，他會對老人說些什么？”學生在交流的過程中總結出老人是一個善于觀察，善于思考分析的人。結合板書和導課時的案子，使學生明白生活中要做細心的人。此后進行角色的扮演，朗讀課文，將課文的重點進一步的鞏固。

在此次教學中，我也發(fā)現了幾點不足，如：導課的過程，語言過于繁瑣，沒能抓住學生的主觀能動性；在指導“因為。所以”“之所以。是因為”的句式轉換過程中，學生在一開始沒能很好的進入這個狀態(tài)，難度太大，可以以簡單的生活中的句子進行鋪墊，從而使學生對這種句式有更清楚的認識。

每一次教學的深思，都是一次改進的起點。不斷地發(fā)現和完善自己！

小學二年級語文駱駝和羊優(yōu)選教案范本篇三

活動目標：

1.利用游戲情境，練習雙腳跳；（重）。

2.能配合手臂和腿的動作進行跳躍；（難）。

3.體驗小青蛙跳荷葉的樂趣。

活動準備：

荷葉若干。

活動過程：

1.熱身運動《小蝌蚪》，引導幼兒進入情景。

（1）師問：咦，小蝌蚪長大后變成了什么呀？

小青蛙是怎么走路的呢？（鼓勵全體幼兒嘗試雙腳跳）。

小青蛙另外兩只腳要怎么做?這樣子跳就更像小青蛙了，小青蛙們，我們再來跳一跳吧！(鼓勵幼兒配合手臂和腿的動作進行跳躍)。

（2）師：今天天氣不錯，小青蛙們，快到媽媽這里來，咱們一起去荷塘里玩?。由铍y度，鼓勵幼兒雙腳向前跳）。

2.進行游戲“跳荷葉”

（1）教師明確游戲規(guī)則。

師：哇，你們看池塘里有好多的荷葉啊，咱們今天就來玩兒跳荷葉的游戲吧！小青蛙們可一定要注意安全了，千萬不要掉進水里。我們跟著音樂來跳，音樂停了，就趕快從荷塘里跳出來，回到媽媽身邊，好不好？（音樂響起）好了寶寶們，你們去玩吧！

（2）音樂停，請個別幼兒示范，分組練習。

師：剛才媽媽看到這個小青娃跳的真好，請他來跳一跳。還有哪個小青蛙想來跳一跳？（個別幼兒示范，強化優(yōu)點，提出建議）下面，媽媽請摸到頭的小青蛙再去荷塘里跳一跳！（分組練習，進行指導）。

3.帶領幼兒跟著音樂邊跳邊游進行放松。

教師：小青蛙們跳累了，跟著媽媽一起坐在荷塘邊，捶捶腿，休息休息！孩子們，跟著青蛙媽媽，咱們到河里游玩吧！帶領幼兒邊游泳邊跳，跟魚媽媽說再見。

小學二年級語文駱駝和羊優(yōu)選教案范本篇四

1.認識13個生字。會寫4個字。認識新筆畫：斜鉤。

2.自主積累詞語，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習的習慣。

3.指導學生有感情地朗讀課文。背誦課文。

4.了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。

教學重點。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識13個生字，寫好4個字。

教學難點。

感悟課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。

教學準備。

字詞卡片、投影儀、朗讀音帶。

教學時數。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、激趣導入。

1．同學們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它將和我們共同來學習，你們猜猜它是誰？（投影謎語）：

小小游泳家，說話叫呱呱；

小時沒有腿，長大沒尾巴。

猜猜這個小游泳家是誰？

2．學生猜謎、回答。

（出示小青蛙圖片）師模仿小青蛙和大家問好。在你眼中這是一只怎樣的小青蛙呢？

3．今天我們一起學習第18課《小青蛙》。這只小青蛙還有一段不平常的經歷呢！請大家認真聽課文錄音，看看它到底遇到了什么事。

二、初讀課文。

1.借助漢語拼音讀全文，要求讀準每一個字的讀音。

2.質疑：你在讀書時有沒有遇到困難？（針對學生讀不好的字，教師加以指導）。

3.在學生初步感知課文后，教師配樂朗讀課文，使學生直接感受讀書的快樂，聽聽與自己讀的是否一致。

4.和老師競賽讀：師讀一句，生跟讀一句，看看是同學們讀得棒，還是老師讀得好。

5.同桌之間互讀，全班齊讀。

三、隨文識字。

1.（出示生字卡片）生字寶寶從課文里跑出來了。小朋友還認識它們嗎？

2.指名讀生字卡片。

3.重點指導的生字：捉（翹舌音）見、勸（辨音）。

等（后鼻韻母）什(翹舌音、前鼻音)。

么（輕聲）。

（1）指名讀。

（2）小老師領讀。

（3）開火車讀。

4.交流識字竅門：你記住了哪個字？是用什么辦法記住的？

四、課間休息。

師教唱兒歌：

青蛙青蛙大嘴巴，

唱起歌來呱呱呱，

一只青蛙叫聲呱，

兩只青蛙叫呱呱，

三只青蛙呱呱呱。

五、指導寫字。

1.復習字音，練習組詞：媽、見、我、問。

2.復習與本課要寫字有關的熟字：女、門、口。

3.啟發(fā)學生用多種方法記憶字形。

（1）組合法。

“門”和“口”組成“問”。

（2）筆畫分析法。

“見”字四筆寫成，最后一筆豎彎鉤；“我”字七筆寫成，第五筆是斜鉤。

六、練習寫字。

1.先說說每個字的`重點筆畫在田字格的什么位置。

2.再在寫字本上描紅。

3.練習寫好每個字。

要求寫字時盡量不用橡皮，寫好后查一查寫得是否正確；在同一個生字中，哪個字寫得最漂亮。教師進行巡視，隨時糾錯和表揚，利用實物投影儀展示學生寫的字，鼓勵學生寫好字。

第二課時。

一、通讀課文，了解內容。

1.通過上節(jié)課的學習，我們已經對課文內容有了一個大概的了解。你能說一說這首小詩講了一件什么事嗎？（板：捉——放）復習詞語：青蛙、一只、為什么。

2.自由讀全詩，數數全詩一共有幾句話。

3.小組合作學習：四人一組自學課文，先讀你最喜歡的句子，讀完后說說你知道了什么。

4.小組匯報：匯報時先讀句子，再說意思。沒說明白的地方其余小組給予補充。

二、細讀課文，引導感悟。

2．師：媽媽看到這種情況后，怎樣對我說的？這句話有沒有不明白的地方？你能體會媽媽的心情嗎？誰能把媽媽焦急的心情讀出來？（板書：勸）。

3.指導有感情地朗讀一、二句話。

4．師：你知道媽媽讓我放小青蛙的原因嗎？

指名回答。（板：愛也愛）。

（1）指名讀第三句。

（3）分角色朗讀。

5．齊讀課文。

6．中間休息：教唱《小青蛙，快回家》。

三、展開想象，延伸拓展。

2.小結：老師不僅被你們的故事所陶醉，而且被你們的行為所感動。我想小青蛙回到了媽媽的身邊一定會感激你們的。讓我們一起再把這首詩美美地讀一遍吧！

3.邊看投影邊試著背誦全文。

我愛（），捉了一只（）。媽媽見了（）：（）。我問媽媽（），媽媽（）：青蛙媽媽（），等它（）。

4．指名背誦，請背誦得好的同學講講方法。

5．拓展：像青蛙這樣的動物朋友，還有許多呢！出示動物圖片。說說它們對人類的幫助。

總結：在生活中還有許多動物對人類有幫助。讓我們行動起來，好好保護我們的動物朋友吧！

板書設計：

小學二年級語文駱駝和羊優(yōu)選教案范本篇五

《找駱駝》這一課寫了一位老人指點商人找駱駝的事，說明遇到問題只有仔細觀察，認真思考作出正確判斷，才可能找到解決問題的辦法。課文以對話描寫為主要表達方式，為我們提供了具有指導意義的科學的思想規(guī)律和方法。教學時，我本著化理性分析為感性體驗的思想，緊緊抓住課文的語言表達特點，以“提示語”為語言訓練的突破點，層層推進，引導學生去感悟、體會、表達，在語言實踐中獲得思想啟迪，掌握語言規(guī)律，提高語文能力。

在語文教學中，既要重視發(fā)展學生語言，也要重視思維訓練，努力把語言發(fā)展與思維訓練緊密地結合起來，使思維和語言互相促進、協(xié)調發(fā)展。

在《找駱駝》這篇課文中，老人說出了商人走失的駱駝的三個特點。但是，在課文中并沒有展開描寫老人的思維過程，課文留白處為學生思維發(fā)展預留了空間。在教學中，教師可以引導學生思考老人是怎么知道商人走失的駱駝的特點的，再用自己的話說出老人思維的過程，用課前游戲和課中畫圖為學生的思考作鋪墊，引導學生可以從正面推理，也可以反向推理。這一過程，既促進了學生思維的發(fā)展，又提高了學生的語言表達能力。

小學二年級語文駱駝和羊優(yōu)選教案范本篇六

教學目標：

1、認識6個生字，會寫3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點。

教學重點：

1、認識6個生字，會寫六個生字。

2、能正確地朗讀課文。

教學難點：

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文1——6自然段，了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖。

教學過程：

一、激趣導入。

1、猜謎語。

小小游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。

猜一猜，這是什么小動物?

2、板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。

3、你喜歡青蛙嗎?為什么?他有什么特點?

4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢?它會遇到什么事情呢?讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文：

1、學生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準，預習時圈出的生字讀三遍。

2、檢查生字自學情況。

(1)出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。

(2)請學生當小老師，教讀生字詞。

(3)個別還不認識的字，同學們互相請教，互相幫助。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。

5、手勢表示有幾個自然段。(10)。

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、自主學習。

1、自由朗讀課文第一自然段，學著小青蛙說一說自己的優(yōu)點。

2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語氣。

3、自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什么優(yōu)點?

4、匯報：小鴨子會飛。

5、小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導。

6、全班表演。

7、指名學習小鴨子的飛的動作，全班表演。

8、全班齊讀課文1——6自然段。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

五、作業(yè)設計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

板書設計：

小青蛙。

小青蛙游泳。

小鴨子飛。

小學二年級語文駱駝和羊優(yōu)選教案范本篇七

教學目標：

1.會寫本課8個生字，會讀文中12個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學習默讀課文，養(yǎng)成邊讀課文邊畫出重點詞語的習慣。

3.理解課文內容，懂得對任何事物只有仔細觀察、認真思考才能找到解決問題的辦法。

教學準備。

胡子、背景音樂。

教學過程。

設計說明。

1.師：同學們，你們是否丟失過自己心愛的東西呢？心情怎樣？你會怎么做？

2.師：有一個商人，走失了一峰駱駝，他也很著急。

(出示課件：商人焦急的圖片)怎么辦呢？他最終找到了嗎？

3.板書課題，引入新課。

情境激趣，充分調動學生的積極性，喚起學生的學習熱情。

1.學生自由讀課文，教師提朗讀要求：做到正確、流利、不多、丟字；不認識的字詞學生可用查字典的方法來解決。

2.小組內讀課文，教師指名分段讀課文。

3.教師以游戲形式檢查認字情況。

4.學生簡述故事大意，用最簡潔的語言概括蜘蛛爸爸是如何處理問題的。

學生通過自己查字典，不僅可以提高識字詞的能力，而且培養(yǎng)自主意識。

采用靈活多樣的游戲形式檢驗學生認字情況，加深了印象，提高了興趣。

訓練學生的語言表達能力。

1.學生再次自由讀文，思考：“老人知道了駱駝的那些情況？又是如何知道駱駝的情況的？”你是從哪看出來的？讀一讀，說一說。

2.小組討論、交流。

3.集體交流。

通過分角色朗讀、表演并重點抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語，隨機指導有感情的朗讀。

4.師：你從老人身上學到了什么智慧？

提出中心問題來感悟課文，既有利于學生整體把握課文，又有利于學生自己在讀中品味和體驗，留給了學生讀書、感悟的余地。

交流和討論，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。

通過分角色朗讀和表演，加深學生對文章人物內心的體驗、感悟。

1.師：同學們，你能幫商人寫一個尋物啟示嗎？

2.交流想法，教師總結。

3.寫入采蜜集、小筆頭。

拓展延伸、寫尋物啟示，加深了對課文的理解，同時訓練了學生的邏輯思維能力，也把課堂升華到另一個高度。

1.小組討論如何能很快記住這些字。

2.書寫指導。指導學生字的占格和間架結構，并注意學生的寫字姿勢。

教給學生識字的方法，培養(yǎng)自主識字的能力，并培養(yǎng)良好的書寫習慣。

小學二年級語文駱駝和羊優(yōu)選教案范本篇八

活動目標：

1、引導幼兒在熟悉音樂的基礎上，引導幼兒創(chuàng)編2/4的節(jié)奏型。

2、創(chuàng)編小青蛙的不同動作，體驗獲得成功和參與活動的快樂，培養(yǎng)幼兒聽音樂做動作的能力。

活動準備：

1、幼兒已經熟悉歌曲。

2、樂譜、節(jié)奏卡，幼兒人手一份青蛙胸飾，青蛙圖片、寫字板。

3、音樂錄音。

活動過程：

一、復習歌曲。

1、復習歌曲《小青蛙》，讓幼兒盡快投入音樂活動中，激發(fā)活動的興趣。

2、運用拍手、青蛙的叫聲、跳等多種形式復習鞏固對這兩種節(jié)奏的掌握。

二、創(chuàng)編節(jié)奏。

1、出示幾種節(jié)奏卡幼兒分別找出與青蛙媽媽和小青蛙的叫聲相對應的節(jié)奏型。

2、引導幼兒創(chuàng)編節(jié)奏。

——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”這樣叫以外，還可以怎樣叫?

——幼兒自由創(chuàng)編。

——引導幼兒按2/4拍的節(jié)奏進行創(chuàng)編，掌握2/4節(jié)奏的特點。

——個別幼兒在寫字板上展示他創(chuàng)編的節(jié)奏，并集體練習。

三、創(chuàng)編動作。

1、熟悉音樂旋律，掌握音樂節(jié)奏。

——幼兒在傾聽音樂的基礎上嘗試區(qū)分樂句，教師利用四色卡幫助幼兒區(qū)分。

2、鼓勵幼兒隨音樂創(chuàng)編小青蛙的各種動作，激發(fā)幼兒主動參與、主動探索的興趣。

——教師提醒幼兒跟著節(jié)奏做動作，相互之間不碰撞。

3、在個別幼兒示范的基礎上，教師加以藝術化，并以集體練習的方式規(guī)范動作。4、組織幼兒隨音樂完整表演，動作與節(jié)奏相符。

——幼兒可以一個樂句做一個動作，也可以做兩個動作。

4、再一次出示幼兒創(chuàng)編的各種節(jié)奏卡，鼓勵幼兒在跳完舞后加上青蛙媽媽和小青蛙的叫聲，進一步激發(fā)幼兒活動的興趣。

小學二年級語文駱駝和羊優(yōu)選教案范本篇九

教學要求：

1、認識本課生字11個(昌、辯、駁、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、鋸)，積累詞語10個(南昌、善于、辯駁、邀請、做客、庭院、槐樹、狂風、囚禁、吉利)。

2、能正確朗讀課文。

3、了解徐童針對老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯誤的做法。學習運用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。

教學重點難點：

了解徐童針對老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯誤的做法。學習運用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。

教學過程：

一、揭題釋題。

1、出示課題：36徐童保樹(齊讀)。

2、徐童是誰?

3、出示第一節(jié)：東漢末年，南昌有個姓徐的兒童，聰明伶俐，善于辯駁，大家很喜歡他。(指名讀)。

4、今天，我們學的課文中，徐童正是憑著自己的聰明伶俐，善于辯駁，保住了一棵大槐樹。

5、(出示投影)瞧，這座庭院里的這棵槐樹長得更是茂盛。(出示句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的華蓋，夏日遮掉驕陽，冬天擋住狂風。)(齊讀)。

6、就是這樣一棵樹卻要被除掉，你覺得可惜嗎?課文中用了反問的句式，更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子：而您卻要除掉它，這不是太可惜嗎?)(指名賽讀)。

7、這里的您是誰?

8、過渡：郭林宗老先生為什么要除掉這么好的一棵槐樹?徐童又是怎樣保住它的呢?

二、初步感知課文，學習生字。

1、接龍讀課文(讀通讀準)。

2、學習生字新詞：南昌辯駁邀請庭院槐樹囚禁華蓋一本正經鋸。

(1)指名小老師領讀。

(2)交流學法。

(3)齊讀所有詞語。

(4)小老師帶讀卡后詞語。

三、重點學習三、四節(jié)。

1、郭林宗老先生為什么要除樹?

2、原來，他這一舉動是與看到的一個字謎有關。(出示字謎1)(指名讀)。

3、謎底是——(板：困)出示句子：你想，木在口中，不是一個困字嗎?誰愿生活在困境之中呢?(指名讀，小朋友，你們發(fā)現嗎，其實這兩句都是反問句，誰能把它改成陳述句?對了，齊讀。用反問句是為了更加肯定，起到強調作用。)。

4、師：郭老正是這么想的，所以他要砍樹。其實，這是一種無稽之談，根本沒有科學依據，這是一種迷信做法。但在當時，徐童能不能這么說?為什么?(老先生，客人)。

5、如果你在場，你會用什么方法?

6、師：是呀，徐童沒有正面反駁，他有他的對策，那就是如法炮制，也用字謎來開導郭老。謎面是——(指名讀，出示字謎2)(板謎底：囚)。

7、分組讀字謎，說說：把你的方法與徐童的這方法比，誰的好?妙在何處?

8、你們和徐童一樣聰明，當時徐童正是這么有條有理，有根有據向郭老辯駁的，誰能學學徐童，作一番振振有辭的發(fā)言。(指名讀“你想不能住人啦”)(齊讀)。

9、聽了徐童這番振振有辭的辯駁，郭林宗便——(齊讀最后一節(jié))從看見砍樹到上前勸阻，但沒被接受所以只能再進行辯駁，直到最后郭老心服口服，真是曲折有趣，有沒有興趣來演一演。

10、四人小組配合演一演。

四、小結鞏固。

2、學了這篇課文，你學到了什么?

3、小結：我們要學習運用別人能夠接受的方法勸阻幫助了別人。

教學板書：

起因：郭伯伯砍大樹。

經過：郭伯伯的。

理由：困用同樣的方法說服別人徐童反駁理由：囚。

結果：保住了大樹。

小學二年級語文駱駝和羊優(yōu)選教案范本篇十

1.通過理解課文內容，教育學生留心生活，認真觀察，勤于思考。

2.朗讀課文，培養(yǎng)學生語言的感悟、積累和運用能力。

教學過程。

一、設疑導入，提出要求。

1.設疑導入。商人走失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻幫助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了《找駱駝》這篇課文后，同學們就明白了。

2.提出學習要求。這是一篇略讀課文，我們可以根據課文前面的“閱讀提示”來學習，并通過自讀課文解決問題。

二、初讀課文，整體感知。

1.讓學生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

2.默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？

3.再讀課文，嘗試解決“閱讀提示”中的問題，圈畫有關的句子，并找出不明白的地方。

三、研究問題，合作探究。

1.帶著問題自讀課文，嘗試解決問題。

（1）課文講了一件什么事？

（2）老人非常詳細地說了駱駝的哪些情況？

（3）這些詳細的情況老人是怎么知道的？

2.小組合作探究。

小組討論交流，互相啟迪解決問題。

3.各小組匯報學習收獲，師生共同歸納整理。

4.重點段閱讀指導。認真閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：

（1）讀一讀，議一議：老人是根據什么知道駱駝的有關情況的？

（2）填一填，說一說：（出示）。

因為老人還看見_______________________，所以知道_______________________。

（盡量用文中的語句，也可根據自己的理解用自己的話填空，先在小組內互相說，再推選代表在班上說。）。

（3）讀一讀，想一想：為什么老人能指點商人找回駱駝。

（啟發(fā)學生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。）。

5.啟發(fā)學生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？

（鼓勵學生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學習實踐方面來談。）。

6.教師小結。

老人沒見過那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準確無誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，達到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。

四、再讀課文，創(chuàng)新表演。

1.朗讀課文，想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等，給文中的人物語言補充恰當的提示語。

（啟發(fā)指導學生抓住人物的特點，結合課文的內容來補充。）。

2.小組合作討論補充的提示語，并練習分角色朗讀。引導學生注意人物語言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯”“對極了”等，積累運用語言。

3.各小組根據補充的提示語進行創(chuàng)新表演匯報。

4.師生共同評議，指出優(yōu)點及不足。

五、拓展運用，練習說寫。

任選其中一項練習說一說，寫一寫。

1.商人找到駱駝后，心情怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么？

小學二年級語文駱駝和羊優(yōu)選教案范本篇十一

1、認識本課生字11個(昌、辯、駁、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、鋸)，積累詞語10個(南昌、善于、辯駁、邀請、做客、庭院、槐樹、狂風、囚禁、吉利)。

2、能正確朗讀課文。

3、了解徐童針對老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯誤的做法。學習運用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。

了解徐童針對老先生的話中紕漏迅速加以辯駁，幫助他人改正錯誤的做法。學習運用別人能接受的方法勸阻、幫助別人。

一、揭題釋題。

1、出示課題：36徐童保樹(齊讀)。

2、徐童是誰?

3、出示第一節(jié)：東漢末年，南昌有個姓徐的兒童，聰明伶俐，善于辯駁，大家很喜歡他。(指名讀)。

4、今天，我們學的課文中，徐童正是憑著自己的聰明伶俐，善于辯駁，保住了一棵大槐樹。

5、(出示投影)瞧，這座庭院里的這棵槐樹長得更是茂盛。(出示句子：這樹掛滿了墨綠色的葉子，就像一把巨大的華蓋，夏日遮掉驕陽，冬天擋住狂風。)(齊讀)。

6、就是這樣一棵樹卻要被除掉，你覺得可惜嗎?課文中用了反問的句式，更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子：而您卻要除掉它，這不是太可惜嗎?)(指名賽讀)。

7、這里的您是誰?

8、過渡：郭林宗老先生為什么要除掉這么好的一棵槐樹?徐童又是怎樣保住它的呢?

二、初步感知課文，學習生字。

1、接龍讀課文(讀通讀準)。

2、學習生字新詞：南昌辯駁邀請庭院槐樹囚禁華蓋一本正經鋸。

(1)指名小老師領讀。

(2)交流學法。

(3)齊讀所有詞語。

(4)小老師帶讀卡后詞語。

三、重點學習三、四節(jié)。

1、郭林宗老先生為什么要除樹?

2、原來，他這一舉動是與看到的一個字謎有關。(出示字謎1)(指名讀)。

3、謎底是——(板：困)出示句子：你想，木在口中，不是一個困字嗎?誰愿生活在困境之中呢?(指名讀，小朋友，你們發(fā)現嗎，其實這兩句都是反問句，誰能把它改成陳述句?對了，齊讀。用反問句是為了更加肯定，起到強調作用。)。

4、師：郭老正是這么想的，所以他要砍樹。其實，這是一種無稽之談，根本沒有科學依據，這是一種迷信做法。但在當時，徐童能不能這么說?為什么?(老先生，客人)。

5、如果你在場，你會用什么方法?

6、師：是呀，徐童沒有正面反駁，他有他的對策，那就是如法炮制，也用字謎來開導郭老。謎面是——(指名讀，出示字謎2)(板謎底：囚)。

7、分組讀字謎，說說：把你的方法與徐童的這方法比，誰的好?妙在何處?

8、你們和徐童一樣聰明，當時徐童正是這么有條有理，有根有據向郭老辯駁的，誰能學學徐童，作一番振振有辭的發(fā)言。(指名讀“你想不能住人啦”)(齊讀)。

9、聽了徐童這番振振有辭的辯駁，郭林宗便——(齊讀最后一節(jié))從看見砍樹到上前勸阻，但沒被接受所以只能再進行辯駁，直到最后郭老心服口服，真是曲折有趣，有沒有興趣來演一演。

10、四人小組配合演一演。

四、小結鞏固。

2、學了這篇課文，你學到了什么?

3、小結：我們要學習運用別人能夠接受的方法勸阻幫助了別人。

教學板書：

起因：郭伯伯砍大樹。

經過：郭伯伯的。

理由：困用同樣的方法說服別人徐童反駁理由：囚。

結果：保住了大樹。

小學二年級語文駱駝和羊優(yōu)選教案范本篇十二

活動目標：

1.在節(jié)奏游戲中，初步感知節(jié)奏中的休止停頓（休止符），對音樂中的休止產生了解的興趣。

2.熟悉小青蛙歌曲的旋律，學唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現力。

活動準備：

多媒體電子琴音樂小青蛙圖片休止符圖片。

活動過程：

一、逍遙的小青蛙。

t：夏天到了，誰開開心心的到池塘邊來玩啦？（小青蛙）。

t：小青蛙們，你們想不想一起來唱歌?。浚▋杀椋阂槐榉致暡?，一遍齊唱，中間無間奏兩遍）。

二、參加森林音樂會。

1、四分音符的節(jié)奏練習。

t：小青蛙在池塘邊玩得真開心啊，于是他們組織了一次聚會，看看來了幾只小青蛙？

t：他們聚會的時候想排一個節(jié)目，去參加森林音樂會，你們想不想也來參加排練呀？

t：小青蛙住在方方的格子里，每個格子表示一拍，我們看見一個小青蛙就要唱一拍。

2、八分音符的節(jié)奏練習。

3、節(jié)奏中的休止。

t：有的小青蛙唱得累了，他們就先回家了，那這個地方我們應該怎么唱？

t：音樂里面讓小音符休息的記號，有一個專門的名字叫休止符?！靶荨保ㄐ菹ⅲ爸埂保ㄍＶ梗┫駝偛盼覀兺Ｒ桓?，停一拍的這個休止符叫四分休止符。

t：我們再來猜猜看，哪個是四分休止符？（出示多媒體，第幾行的第幾個）。

t：我們一起來請它出來（叫名字）。

t：四分休止符跟我們學過的一個小音符是好朋友呢。猜猜看是哪個小音符呢？

t：當四分音符要去休息，他就請四分休止符來幫他站崗。四分音符唱一拍，四分休止符休息一拍。

t：哪個小青蛙愿意到前面來把這個四分休止符放在里面請房子里的小青蛙休息去。（跟音樂練習）。

4、小樂器來試一試。

t：你們可真棒，小樂器們也想和你們一起來表演了呢，請你選擇一種小樂器，坐在它的后面。

t：小樂器遇到休止符應該怎么演奏呢？

三、森林音樂會演出嘍。

t：讓我們一起來完整的演奏吧。

四、活動延伸：合奏。

活動反思：

《綱要》中曾指出“兒童是在主動獲得經驗的過程中，形成和發(fā)展具有個性特點的、語言與非語言的表達和表現方式?！痹谌粘５膶嵺`教學過程中，教師發(fā)現我們班的孩子在學唱歌曲的時候，對于節(jié)奏的把握有時比較模糊。這讓我想到，其實音樂教學活動不僅僅局限于歌曲的教唱、律動表現、樂器演奏等等內容，節(jié)奏在音樂教育中同樣也有著至關重要的作用。對于中班幼兒來說，掌握一些簡單的音樂符號，一方面幫助幼兒解決自身的音樂表現能力，另一方面也為他們更進一步的欣賞感受音樂作好基礎。于是，結合中班幼兒的年齡特點，設計了這次以節(jié)奏為基礎，滲透簡單的音樂常識的教學活動。在實踐教學中，教師能圍繞感知休止符到實踐體驗運用休止符這兩個重點內容展開，通過幾個不同的環(huán)節(jié)，層層遞進，幫助孩子們感受休止。

小百科：蛙體型較苗條，多善于游泳。頸部不明顯，無肋骨。前肢的尺骨與橈骨愈合，后肢的脛骨與腓骨愈合，因此爪不能靈活轉動，但四肢肌肉發(fā)達。最原始的青蛙在三疊紀早開始進化。

小學二年級語文駱駝和羊優(yōu)選教案范本篇十三

動動腦筋想一想：

1、小馬為什么要過河?

因為小馬要幫助媽媽去河對面的村莊去送糧食。

2、小馬在遇到困難后回家問了媽媽，媽媽對他說了什么呢?

媽媽帶小馬一同到了河邊，媽媽讓小馬自己去試探一下河水有多深。小馬小心地試探著，一步一步地淌過了河。最后他明白了，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。只有自己親自試過才知道。

3、為什么牛伯伯說河水很淺，而小松鼠說河水很深?

因為牛伯伯很高，腿很長，所以河水對他來說很淺;而小松鼠很小，很低，所以河水對他來講很深。

4、小馬轉頭向村子跑去。他今天特別高興，你知道是為什么嗎?

因為小馬通過自己的實踐解決了困難，并且知道了不管做什么事情都應該親自嘗試，才能找到更合適于自己的方法。