2023年初三半命題題目通用(大全13篇)

經(jīng)歷與感悟匯聚成了我成長的財富，該為此做一份總結了。寫總結時要注重細節(jié)，避免遺漏重要的信息和觀點。以下是一些經(jīng)過篩選的總結范文，希望對您的寫作有所啟示。

初三半命題題目通用篇一

閱讀下面文字，按要求作文。

中國是歷史悠久的文明古國，許多歷史上的偉人、名人影響著一代代中國人的成長。如孔子、孟子、張衡、陶淵明、李白、杜甫、蘇軾、施耐庵等偉人、名人的人格、學識、作品，對后人的教育意義是巨大的，許多后人正是在他們的引領下取得成績、走向成功的。在你的三年初中學習生活中，你肯定也被這些偉人、名人感動過，激勵過，以至不能忘懷。

請將題目“我在的引領下”補充完整寫一篇文章，所填人物應從中國古代偉人、名人中選取，并不局限于以上列舉的人物。

要求：

(l)選擇你最擅長的文體(詩歌除外)，表現(xiàn)你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感。

(2)認真書寫，力求工整，美觀。

(3)文中請不要出現(xiàn)真實的校名、姓名。

(4)不少于600字。

初三半命題題目通用篇二

隨著社會的不斷進步和發(fā)展，考試在我們的生活中扮演著重要的角色。在學習過程中，我們接觸到各種類型的考試，而其中命題是考試中最重要的環(huán)節(jié)之一。命題作為一種全面評價學生綜合素質(zhì)的手段，對學生的學習能力、思維能力和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。在與命題打交道的過程中，我獲得了一些有關命題的心得體會。

命題作為一種考試評價的方式，需要公平公正。在命題者確定題目之前，要考慮到學生的水平和實際情況，照顧到各類學生的差異。這就要求命題者在選擇題材、設計題型、定制分值等方面有一定的針對性。例如，對于高水平學生，可以增加一些開放性、創(chuàng)新性的題目，促使學生進行綜合思考和創(chuàng)造性的思維，鼓勵他們在答題過程中進行適度的交流或討論，以提高他們的思維和表達能力。對于中低水平學生，可以適度降低題目的難度，增加選擇題和填空題的比例，幫助他們鞏固基礎知識，并通過答題過程中的思維激勵，進一步提高他們的學習興趣和動力。

另外，命題的合理性也是至關重要的。命題應該符合教育教學的目標和要求，與課程內(nèi)容相適應。命題內(nèi)容需要貼近學生實際生活并有一定的現(xiàn)實意義，才能激發(fā)學生的學習興趣。例如，在語文考試中，命題者可以選擇一些鮮活的語境，讓學生置身其中，從而更好地理解和掌握語言知識和表達能力。同時，命題要考慮到學生的成長和發(fā)展需要，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合運用能力，使命題具有真實性和可操作性。

對于學生而言，應該始終保持積極的心態(tài)和學習態(tài)度?？荚嚥粌H是對學習成果的檢驗，更是對學生能力的鍛煉和提高。通過命題的思考和解答過程，學生可以提高自己的思維能力、表達能力和創(chuàng)新能力。命題的多樣性和靈活性，為學生提供了充分發(fā)揮自己特長的機會。因此，學生要善于從命題中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛力，同時也要平衡命題所需的時間和精力，并根據(jù)命題種類和形式合理分配時間和精力，避免偏廢某些題型。

最后，命題還要注重反饋和改進。命題者要根據(jù)考試結果，及時對命題進行評估和總結，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進不足。同時，也要充分聽取學生的意見和建議，及時改進和優(yōu)化命題，提高命題的合理性和有效性。命題者和學生應該建立起有效的溝通渠道，形成命題改進和學生進步的良性循環(huán)。

總之，命題是考試中至關重要的一環(huán)。命題需要公平公正，合理合法，并且貼近學生實際生活和學習需求。對于學生而言，要保持積極的學習態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢，并適度分配時間和精力。命題者需要不斷改進和優(yōu)化命題，及時反饋和改進問題。只有命題和學生相互配合和進步，才能實現(xiàn)教育與考試的有效對接，促進學生全面發(fā)展。

初三半命題題目通用篇三

閱讀下面文字，按照要求作文。

在我們身邊，有很多看似平凡其實并不平凡的人，如朝夕相處的親人、傳道授業(yè)的老師、情同手足的朋友……甚至清潔工、看門人和小商販，他們沒有特殊的身份、顯赫的地位、偉大的事業(yè)，他們平凡普通，看似微不足道，如一粒塵埃，但在他們身上，我們卻能看到世間的真善美，體會到一種不平凡的感情和力量。

請以“并不平凡”為題目，寫一篇作文。

提示：(1)在橫線處填一個詞或詞語，將題目補充完整;(2)選取合適的文體，寫出你的真情實感;(3)文中不要出現(xiàn)真實的地名、校名和人各;(4)抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章;(5)考慮到內(nèi)容的充實，文章不要少于500字。

初三半命題題目通用篇四

長，或啟迪考生思考人生哲理，或引導考生聚焦社會熱點……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。

一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現(xiàn)，前后沒有提示或導語，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當寬泛的選材范圍。如xx年中考作文命題“我的視線”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可納入寫作范圍，讓每個考生都有寫作的空間。二是以“提示語+命題”的形式出現(xiàn)，通過導語或提示語，為考生在審題和選材上作出了一定的引導，同樣有較大的開放性和自由度。如xx年中考作文命題“充滿活力的歲月”，在題目之前，加上了一段導語：“在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個人都積極進取，充滿活力;在豐富多彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力;日新月異的社區(qū)、家鄉(xiāng)、祖國……蒸蒸日上，充滿活力。”這段話對寫作材料的選擇、對“活力”的判斷有著明顯的暗示作用。

1.抓題眼，把握表意重心。 ? 文章表意的重心就是最能體現(xiàn)文章中心的關鍵性詞語，只有抓住了關鍵性詞語，才能體現(xiàn)文章的特色，寫出更好的作文。一般來說，偏正短語結構重在修飾語部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時緊扣“有意義”三個字思考就可以了。再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個字，考生需要思考的是怎樣通過具體的人、事、物，來詮釋一個中學生對“活力”的理解與界定。 ? 2.明限制，確定選材范圍。 ? 限制的內(nèi)容大致有時間、地點、對象、內(nèi)容、數(shù)量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。因為只有想到?jīng)]有限制的內(nèi)容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的范圍。 ? 如：《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對象——我，內(nèi)容——趣事，數(shù)量——一件，范圍——身邊，沒有限制時間、地點。這樣，寫作時就可以不去考慮時間、地點因素，選材的范圍大多了?！睹利惖闹e言》，明確規(guī)定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實質(zhì)必須是善意的、美麗的;沒有限制的有：對象——任何人，具體內(nèi)容——欺騙的具體內(nèi)容和經(jīng)過，數(shù)量——n個謊言，范圍——過去現(xiàn)在，身邊遠方等等，這些都可以作為寫作的內(nèi)容。 ? 再如：《我想唱首歌》，題目雖規(guī)定了主題——褒揚、贊美生活，但沒有限制贊美的對象、贊美的原因。如此，我們既可以為自己，也可以為他人唱首歌;既可以為個人，也可以為集體、為社會唱首歌;既可以寫事，也可以寫人……只要對生活有著欣賞與感激，對得失成敗有自己的體驗與思考，就能切中題意。又如：《充滿活力的歲月》，雖要思考活力的表現(xiàn)，也要兼顧對“歲月”一詞的理解，但對寫作的主體——“誰充滿活力”則完全沒作限定。 ? 3.展聯(lián)想，深入挖掘主旨。 ? 充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環(huán)。 ? 如《媽媽，我長大了》這個文題，其關鍵在于對“長大”的理解。如果認為“長大”的含義只是生理、身體的變化，或是學會了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對付別人的欺負等等，那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫正處于花季年齡的初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫人生中的'各種各樣的責任感已經(jīng)在心中出現(xiàn)，那么，這樣的思考就準確而較深刻地把握了文題的含義。 ? 4.巧構思，化抽象為具體。 ? “一粒沙里見世界，一瓣花上說人情”。選材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實”或“化寬為窄”的方式，從細微處，具體生動地展現(xiàn)對生活的感悟。 ? 5.煉語言，注重個性化表達。 ? 語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學韻味的，錘煉語言，使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富，應是不懈的追求。

(1)有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查考生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》《媽媽的心愿》《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。 ? (2)另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》《春風》等，則應注意其本體與喻體之間的關系，挖掘出這些題目背后的象征意義。 ? (3)對于一些抽象性的題目，如《責任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等，寫成記敘文，你可以構思成“通過一個我看到(聽到，讀到)的有關×××人(負或不負)責任、(寬容或不)寬容、(友善或不)友善……的故事，告訴大家生活需要……”，這時，題目“責任(寬容……)”就是你的記敘文的中心思想所在。

命題作文和話題作文雖然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命題本身就是話題，這樣的命題與話題作文，二者立意完全相同。而有些命題就不能僅僅把它看作話題，因為它已經(jīng)是作者的觀點或主張了， ? 這樣的命題作文，立意必須嚴格服從題目的指向（作文的標題也不得改變）。話題作文，盡管話題即觀點，但也可以反過來立意，評分標準中對這樣的立意是認可的，只要它符合“在話題范圍內(nèi)”的要求。

初三半命題題目通用篇五

年輕工匠勇敢的將有裂縫的寶石切出兩塊寶石，而老工匠卻不敢嘗試。有時不僅需要經(jīng)驗，更需要拋卻許多顧慮的勇氣。請根據(jù)材料作文…[詳細]您對此作文題目的感覺是:。

請根據(jù)提供的材料寫作文…[詳細]您對此作文題目的感覺是:。

某機構就“同學關系”在幾所學校作了一次調(diào)查。結果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認為一般，4%的人覺得不滿意。請根據(jù)材料寫作文…[詳細]您對此作文題目的感覺是:。

兩個科學家對話，愛迪生回到21世紀對手機怎么看，不少于800字，題目自擬…[詳細]您對此作文題目的感覺是:。

很給力9015沒感覺3686很迷茫35391天津點評一下我也去寫寫__而知之。

請結合你的心得和體驗，在“____而知之”中的橫線處填入一字，構成題目…[詳細]您對此作文題目的感覺是:。

很給力4898沒感覺3117很迷茫15058上海點評一下我也去寫寫更重要的事。

生活中，大家往往努力做自己認為重要的事情，但世界上似乎還有更重要的事…[詳細]您對此作文題目的感覺是:。

一名白手起家的人成為富翁，接濟三個貧困家庭時卻收到三種不同的反應…[詳細]您對此作文題目的感覺是:。

某機構就“同學關系”在幾所學校作了一次調(diào)查。結果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認為一般，4%的人覺得不滿意。請根據(jù)材料寫作文…[詳細]您對此作文題目的感覺是:。

很給力5362沒感覺2933很迷茫2419山東點評一下我也去寫寫咬文嚼字。

素有“語林啄木鳥”之稱的《咬文嚼字》雜志開設專欄，為當代著名作家的作品挑錯，莫言在被“咬”之后表達了謝意…[詳細]您對此作文題目的感覺是:。

很給力2684沒感覺2919很迷茫5833江蘇點評一下我也去寫寫探險者與蝴蝶。

探險者小小蠟燭影響了蝴蝶的生活環(huán)境，根據(jù)一點點細微的變化，自定主題寫作文…[詳細]您對此作文題目的感覺是:。

有的人看到發(fā)生的事情，問：“為什么會這樣?或又追問：”為什么不能這樣?“請閱讀材料寫作文…[詳細]您對此作文題目的感覺是:。

很給力9373沒感覺6069很迷茫20661浙江點評一下我也去寫寫三句話看青春。

豐子愷說，孩子的眼光是直線的，不會轉彎的…閱讀相關材料，按要求寫作文…[詳細]您對此作文題目的感覺是:。

很給力8382沒感覺2473很迷茫23304福建點評一下我也去寫寫憂天。

根據(jù)顧城的《憂天》：我仰望著夜空，感到一陣驚恐。按要求寫作文…[詳細]您對此作文題目的感覺是:。

很給力8181沒感覺4139很迷茫22477遼寧點評一下我也去寫寫沙子與珍珠。

遼寧高考作文為材料作文，成為珍珠才能得到認可…[詳細]您對此作文題目的感覺是:。

很給力10941沒感覺4180很迷茫4120湖南點評一下我也去寫寫走過。

”它“往上飛，有一個聲音問它累不累，它說我不累。根據(jù)理解，按要求寫作文…[詳細]您對此作文題目的感覺是:。

很給力10876沒感覺2580很迷茫7702湖北點評一下我也去寫寫以方圓為話題。

上善若水任方圓。以方圓為話題，根據(jù)此材料，題目自擬寫作文…[詳細]您對此作文題目的感覺是:。

很給力14089沒感覺4613很迷茫25395江西點評一下我也去寫寫學生有三怕。

圍繞中學時代，學生有三怕：一怕奧數(shù)，二怕英語，三怕周樹人。閱讀材料寫作文…[詳細]您對此作文題目的感覺是:。

很給力9698沒感覺4283很迷茫26549陜西點評一下我也去寫寫經(jīng)驗與勇氣。

陜西高考作文題經(jīng)驗與勇氣為關鍵詞…[詳細]您對此作文題目的感覺是:。

針對”過一種平衡的生活—學些東西，想些問題，做些事情“的說法，展開討論…[詳細]您對此作文題目的感覺是:。

初三半命題題目通用篇六

閱讀下面文字，按要求作文。

“沒有”也是一種人生的狀態(tài)，我們要善于從“沒有”獲得。那些“沒有”的日子，可以是沒有父母呵護的一段日子，可以是沒有獲得成功體驗的一段日子，可以是沒有閑暇歡娛的一段日子……但在這些“沒有”的日子里，你卻有所為，有所悟，讓自己享受著挑戰(zhàn)的過程，體會著成長的快樂。請在“在沒有的日子里”中的橫線處填上恰當?shù)脑~語，構成你的作文題目，自選文體(詩歌除外)，寫一篇文章。

要求：(1)將題目抄寫在答題紙上。(2)不限文體(詩歌除外)。(3)字數(shù)在600—1000之間。(4)作文中不要出現(xiàn)所在學校的校名或師生姓名。

初三半命題題目通用篇七

《都是――惹的禍》。

《笑傲――》。

《生活需要――》。

《何以解憂，惟有――》。

《假如我是――》。

《告訴你，我很――》。

《我眼中的――》。

《生活需要――》。

《――在我的身邊》。

《――也是一種美》。

《――是最美的行囊》。

《與――同行》。

《――伴我成長》。

《――三步曲》。

《――和我有個約會》。

《我發(fā)現(xiàn)――》。

《真想做個――》。

《世上只有――》。

《我――故我在》。

《永遠的――》。

《――，我恨你》。

《――，做我自己》。

《――的**》。

《我和――的距離》。

《――著并快樂著》。

《給自己找個――》。

《永遠說――》。

《那一次，我――》。

《――不同情眼淚》。

《帶上――上路》。

《我與――面對面》。

《――是一盞明燈》。

《那段――的日子》。

《一個――的心靈獨白》。

《――，讓我歡喜讓我憂》。

《愛上――》。

《欣賞――》。

《我眼里的――》。

《那―那―那―》。

《想起――》。

《―――的遐想》。

《第一次――》。

《給心情涂上――》。

《人生路上――多》。

《――，我的最愛》。

《――的故事》。

《――是一種養(yǎng)分》。

《那年，我――》。

《和――賽跑》。

《我――，我――》。

《有――才有遠方》。

《――在，夢就在》。

《還有多少――可以重來》。

《明天，我――》。

《我的――我做主》。

《――，是這樣煉成的》。

《不想――》。

《將――進行到底》。

《人生沒有――》。

《――是一瞬間的事》。

《有一種――叫成功》。

《――伴我少年行》。

《帶上――上路》。

初三半命題題目通用篇八

繁忙的城市生活，快節(jié)奏的工作環(huán)境，擁堵的交通，行人，匆忙的腳步。從大都市到小鎮(zhèn)，人們忙著賺錢，忙著活在這種節(jié)奏中。

自從沈陽回到父親的家鄉(xiāng)，我一直很忙，忙著工作，忙著帶孩子，忙著做家務，忙著深造。每天都是，穿梭在人群中。公司、家庭、學校、食品市場。每天出門都講究晴天或者雨天，除了花開的時候，草綠的時候。

直到有一天，孩子說陽臺上的蘭花開了，我才知道，春天已經(jīng)活了很久了。

有時候真想停下來看看處處春光，看看枝頭笑語的桃花，看看風中喧嘩的櫻花，看看舒展的嫩葉，看看油菜花海金的浪花。聞桃花草。

星期天，一個明媚的春日，我和家人走進鳳山西園，近距離感受桃花的妖嬈。雖然沒有廣告那么刺眼，但我還是走進了桃林，那里粉紅色的、修剪整齊的桃樹讓人看著賞心悅目。綠草剛剛探出它的小腦袋，有些人很著急，所以人們?nèi)滩蛔∪ッＤ怯艚鹣闶钦麄€風情園的亮點，紅、紫、白、黃，五顏六色?？吹竭@朵郁金香，孩子們新奇又開心，忙著讓我給他們拍照。孩子們的微笑和這朵郁金香是在春天固定的。至于我，看到這么美的花，心情就像這個春天一樣明媚。

當人們在春天散步時，他們甚至可以想象當他們看到光禿禿的土壤時，一片綠色。

走在金色的油菜田里，春風在吹，花椰菜像金色的波浪一樣搖曳，油菜花的香味在我心里。我仿佛看到勤勞的人們在汗水中收割著油菜，臉上掛著幸福的笑容。

在池塘的角落里，有一群蝌蚪在密密麻麻地游動。他們玩的很開心，趁著春暖花開的季節(jié)，快快長大，讓人除蟲。

村口的柳樹已經(jīng)發(fā)芽，路邊的小草已經(jīng)從枯草叢中探出頭來，穿著鵝黃色的新衣，接受著這美麗春天的檢閱。

偶爾，幾只青蛙呱呱叫，給安靜的田野帶來一些興奮。我們一家人踩著春光，春風吹在臉上，很溫暖，孩子們快樂地跑著，春光明媚，人們的心情也很愉快！

我知道春天不僅僅是溫暖的陽光，明媚的春花，翠綠的草色，還有斜斜的細雨。春天是綠色、紅色、紫色和彩色的。春天也是涼爽而溫柔的，有歌有笑。

我知道春天在陽臺上的蘭花里，在鳥兒啁啾的歌聲中，在孩子們的笑聲中，在放風箏上。

帶上你的眼睛，帶上你的心，在溫暖的陽光下散步，聞聞油菜田，聽聽小溪叮叮當當?shù)穆曇?，感受一下風吹過的聲音。

尋找春天，聽著雨一直下，聽著偶爾的雷聲，原來春天來了，腳步輕快！

初三半命題題目通用篇九

1.將題目補充完整;。

2.內(nèi)容具體，有真情實感;。

3.文體不限(詩歌、戲劇除外);。

4.不少于600字;。

5.文中請回避與你相關的人名、校名、地名。

范文：我和他們一起成長。

(一)。

兒時是不快樂的!沒有父母的陪伴，獨自一個人從夢中驚醒，眨著眼睛望著黑黑的房間。風雨碰打著窗戶，發(fā)出“叮叮咚咚”的響，我嚇得縮成一團，不敢開燈，也不夠高。拼命的呼喊著媽媽卻一直沒有回復，獨自一個人坐在房間哭泣。沒有媽媽的撫慰，沒有爸爸的安慰。

因為他們有自己的是，爸爸在外地工作，媽媽照顧我。我哭了許久，便鼓起勇氣，撐把小傘，顫抖著向媽媽常去的地方走去。腳早已冰涼。因為害怕便不停的向前走，來的一家麻將館，見到媽媽果真熱火朝天的和幾位叔叔打麻將?？吹轿覌寢屃⒖毯鸬溃骸斑@么晚了，外面又下雨，你跑來干嘛?”“媽媽我害怕，睡不著，”我用顫抖的聲音答道。她只冷冷地說:“怕什么，快回去睡覺，我一會就回去?！蔽疫t遲不肯離去，是希望她和我一塊回家，可他卻繼續(xù)打她的麻將。我也只能默默離開，那時雨是那么大，像針瞬間穿透我幼小的心靈;風是那樣狂，徹底吹亂了我的思緒;連電聲雷聲也是那么，那么的響亮。我似乎感到衣服已經(jīng)濕透了，緊緊粘在我的皮膚上，我慢慢走回家。這樣的情景不知有多少次，漸漸地我不再哭泣，學會了獨自面對黑夜，面對星空，學會了堅強與勇敢。

(二)。

童年是多彩有趣的!離開父母的身邊，走進另一個家。我來到了現(xiàn)在的爺爺奶奶身邊。雖然這個家很貧困孤獨，但我依然快樂，因為奶奶的呵護和關心。她給了我愛和快樂，也讓我學會了更多。當桃花開了又謝，謝了又開，我已經(jīng)能幫助奶奶做一些體力活了。但她卻在這流年李媽媽變老，曾經(jīng)的年輕變成年邁。

我那時常跟在她_股后跑，跟著她到山坡上掰玉米，一人背個竹筐，在巖巖烈日下，揮灑汗珠。當我想放棄時，便對自己說:不要讓奶奶太累，她為你付出了太多。你一定能行的，一定要堅持下去，只有再掰幾行玉米就行了，完成就可以回家了。就這樣的幾行有幾行，我們掰完了整塊玉米地。奮斗的汗水浸濕了全身，但我的心卻充滿快樂。在這樣的艱辛勞動中我學會了堅持，努力，微笑和不放棄，不服輸。

(三)。

現(xiàn)在是充滿奇幻的!時光飛逝，我漸漸長大了，開始變得任性，不在乎奶奶說什么，做什么。不喜歡聽老師的教導，長輩的嘮叨。以為自己什么都會了，滿懷頗多夢想，幻想自己的成功和偉大，不滿現(xiàn)實的枯燥和平淡。

總是抱怨，父母為什么總說：“你要做行動的巨人，而不是語言的巨人!”老師為什么總要我們領悟“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的意蘊。社會為什么總是在倡導“理論要聯(lián)系實際?！被叵胨f的話，我又開始了新的思索?？?兒時的雛鷹飛翔在空;童年的春筍破土而出，傲然挺立。我和他們一起成長。

文檔為doc格式。

初三半命題題目通用篇十

此題只規(guī)定場景，對別的方面沒有加以限制，因而寫燈下自己或他人所為所思皆可。從構思的角度看，可有縱式和橫式兩種思路。所謂縱式，是寫發(fā)生在”燈下“的某一事件的過程，重點放在發(fā)生、發(fā)展、結果上，其特點是敘述性強。所謂橫式，是不同人物在”燈下“的情景，重點放在畫面的描寫上，其特點是概括性強。當然，還可以把縱橫揉合起來寫。但無論采用哪一種寫法，都要圍繞”燈下“創(chuàng)設環(huán)境，構造氛圍，才切合題意。這篇作文可以寫校園之事，也可以寫社會之事。

思路之一：燈下，教室里，我的生日聚會在友好的氛圍中進行。輕快的樂曲聲中，同學們送給我一件件帶著深厚友誼的禮物：”祝你生日“的歌聲中，我把真情的祝福吹向燃燒的蠟燭;熱烈的掌聲中，同學們開始表演節(jié)目……燈下，教室里，一塊友誼的圣地。

思路之二：夜晚，校園的燈光多么燦爛。教學樓。燈下，同學們正在上晚息：有的埋頭做作業(yè)，有的低聲討論問題。辦公樓，燈下，老師正在工作：有的備課，有的批改作業(yè)，有的在討論教改方案。燈下，令人陶醉的畫面。

思路之三：從接到老同學來信寫起，采用倒敘法，通過回憶交代他無法繼續(xù)求學而投身社會的原因，又借來信寫他的生活和取得的成功，表現(xiàn)有志者事竟成的主題。全文由始至終緊扣題目”燈下“行文。

[寫法]要寫好《燈下》，必須掌握一定的寫作技巧，否則很容易導致題文油水相離。

技巧一：包裝。所謂包裝，即創(chuàng)造燈下的某種氛圍，使事件產(chǎn)生特定的情調(diào)。比如思路之一寫生日聚會，就要把整個生日過程籠罩在你所創(chuàng)造的氛圍中，從而產(chǎn)生與別的生日聚會截然不同的韻味。生日活動一樣，氛圍包裝不同。

技巧二：點綴。所謂點綴，即在記敘過程中不時點及”燈下“，使題和文緊緊相扣。比如思路之二，在寫師生的活動時，要不斷點及”燈下“，從而把畫面描寫和作文題目緊緊地聯(lián)系起來，構成了”燈下“的特定場景。

技巧三：折疊。所謂折疊，即運用藝術手段把時空跨度較大的事放到”燈下“來敘述，就像把東西折疊后放進箱子。比如思路之三，在”燈下“只能讀信，但運用倒敘回憶老同學的過去，又借來信陳述老同學的現(xiàn)在，于是一個完整的故事都在”燈下“展開，表現(xiàn)了巧妙的構思。

常見的失誤有：不懂得創(chuàng)造典型的環(huán)境氛圍，只在開頭用”燈下“戴帽，從此不見”燈“影;不善于構思，所敘之事跟”燈下“勉強湊合，缺乏有機的聯(lián)系。

[同類文題]1.月光下(月下談心、月下獨思、月下賞景，凡月下之事均可入文。行文應注意創(chuàng)設意境。

2.小河邊(閑散時悠悠漫步，三五同學親切聚會，都可能發(fā)生在小河邊的恬靜氛圍里。)。

3.講臺上(這個特定的方位。老師聲音的流淌，手勢的定格，花白頭發(fā)的飄動，學生初次試講的驚慌，辯論會上的侃侃而談，都是講臺上的特有風景。)。

4.清晨(該題從時間是框定內(nèi)容。晨談，晨練、清晨的忙碌和急促，都是該題的常規(guī)題材。)5.操場上(這是師生集中活動的地方，教練的汗水，踢球的**，上場前的動員等，許多故事都發(fā)生在這里。)6.寢室里(歡聲笑語，愁眉低訴，矛盾的滋生和化解等，許多情節(jié)總是瑣細而有趣。)。

7.柳蔭下(有意的約會，意外的邂逅，無聊的排遣，柳蔭乃消暑之所，總有不少生動的故事。)。

題2：嘗試。

[審題]。

”嘗試“，指試著去做某一件事，因而此題應寫過去沒有做過或不敢去做，而后來試著做了的事情。要選擇對自己來說是新鮮的、初次去做的事，如初次投稿、初次做實驗、初次參加演講比賽等，要寫出嘗試時的原因、經(jīng)過、結果。既然是嘗試，就有可能成功，也有可能失敗，但不管結果如何，都將帶來啟迪，這就是作文的主題之所在。當然，此題除了寫自己所熟悉的學習生活外，還可以選擇自己在社會生活中的實踐作為題材。

思路之一：先交代自己上課不敢舉手發(fā)言的原因，再寫決定來一次嘗試。接著寫嘗試的過程：第一次想發(fā)言，但低著頭不敢正視老師;第二次總算舉起手，但略一遲疑，晚了;第三次終于果斷地舉手發(fā)言。最后寫成功的歡樂。

思路之二：我喜歡文學，也喜歡寫作，有一次萌發(fā)了投稿的念頭，于是著手嘗試。我花了幾天時間構思、行文、修改、謄清，然后鄭重其事地寄往編輯部。接下來是等待，終于收到樣刊和稿酬。我的投稿嘗試獲得成功!

思路之三：暑假到了，學校要求每個同學參加社會實踐，我到××廠當微型電扇臨時推銷員。我挨家挨戶登門推銷，說得口干唇焦，累得腰酸背疼，最終沒推銷幾臺電扇。這是一次失敗的嘗試，但我還是收益匪淺。

[寫法]。

寫作此文一定要交代嘗試的動機，因為嘗試是一種有目的的行為，如果隨意去做某事，或偶然遇到某事，都不算嘗試。嘗試既然是有目的的行為，那么其結果也一定要點明，不管是成功還是失敗，否則嘗試便有始無終。當然最重要的是，一定要寫好嘗試的過程。

嘗試的過程有心理型的，那么要注意刻畫人物的心理活動，側重把人物在嘗試的思想活動和感情變化表現(xiàn)出來。比如思路之一，要著力去寫”我“嘗試發(fā)言的一系列心理活動，把”恐懼“--”遲疑“--”果斷“的心理變化揭示出來，也就寫出了嘗試的全過程。

嘗試的過程有行為型的，那么要側重描寫人物的動作行為。比如思路之三，推銷微型電扇的動作、語言，便表現(xiàn)出嘗試的過程。

嘗試的過程有行為心理結合型的，比如思路之二，在投稿嘗試中，寫作過程側重行為，等過程側重心理。當然，嘗試是有目的的行為，行動和心理是不能截然分開的，只是類型的不同導致重點的差異。

至于嘗試的心得體會，可以隱含在過程的敘述之中，也可以用議論的語句挑明。

常見的失誤有：對”嘗試“的內(nèi)涵不理解，寫事情缺乏嘗試的意識;主次顛倒，題目要求詳寫的嘗試過程僅寥寥數(shù)語，不必詳寫的前因后果和感想?yún)s揮墨如潑。

初三半命題題目通用篇十一

段落一：命題的定義和重要性（200字）。

命題是指在考試、競賽等活動中，組織者為了考察參與者的知識、思維和能力，而提出的問題或題目。命題可以很好地考察參與者的理解、應用和分析能力，因此在教育領域有著重要的地位。命題不僅能夠促使參與者思考和思維能力的提升，還可以激發(fā)他們對知識的興趣和學習的動力。因此，命題在教育和考試中扮演著至關重要的角色。

段落二：命題的要點和技巧（300字）。

命題的要點是考察參與者的核心知識和能力，因此在命題過程中需要注意題目的合理性和準確性。此外，命題還應該注重問題的多樣性和深度，以便更充分地考察參與者的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。為了達到這些要點，命題者需要掌握一些技巧。首先，命題者可以多參考先前的命題題目，借鑒他人的經(jīng)驗和智慧來提高自己命題的準確性和多樣性。此外，命題者還可以利用各種資源，比如書籍、資料和互聯(lián)網(wǎng)等，來擴展自己的題目來源和思考角度。最后，命題者還可以與他人進行交流和反饋，以獲取更多的意見和建議，進一步完善自己的命題技巧。

段落三：命題對參與者的影響（300字）。

命題對參與者有著深遠的影響。首先，命題可以提高參與者的思維能力。通過命題的訓練，參與者需要不斷思考、分析和解決問題，從而提高自己的思維能力和邏輯推理能力。其次，命題可以促使參與者對知識的深入理解。在命題過程中，參與者需要將所學知識應用到實際問題中，從而更加深入地理解和掌握知識。此外，命題還可以激發(fā)參與者的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。有了啟發(fā)性和開放性的命題，參與者需要發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新能力，提出新穎的解決方案和觀點。

段落四：命題的改進和發(fā)展（200字）。

盡管命題在教育和考試中有著重要的作用，但仍然存在一些問題和爭議，需要進一步改進和發(fā)展。首先，命題過程中需要注重命題的公正性和客觀性。命題者應當避免主觀偏見和個人情感的干擾，公正地制定題目和評分標準。其次，命題應該注重培養(yǎng)參與者的綜合能力和素質(zhì)。除了傳統(tǒng)的知識考察，命題也應該注重參與者的創(chuàng)造性思維、團隊合作能力和情感認知能力等。最后，隨著科技的發(fā)展，命題也可以借助技術手段進行創(chuàng)新和改進，比如利用人工智能進行自動評分，提高評分的準確性和效率。

段落五：結論（200字）。

命題作為一種能夠評價參與者知識和能力的方式，在教育和考試中有著不可忽視的重要性。通過合理的命題和靈活的應對，參與者可以在命題過程中提高自己的思維能力、知識理解和創(chuàng)造性思維。命題過程中需要注重公正和客觀，同時也需要充分考慮參與者的綜合發(fā)展和培養(yǎng)。隨著科技的發(fā)展，命題也可以借助技術手段進行創(chuàng)新和改進，提高評分的準確性和效率。未來，希望能夠看到更加公正、合理和有創(chuàng)新精神的命題方式出現(xiàn)，更好地評價參與者的知識和潛力。

初三半命題題目通用篇十二

近年來，隨著社會發(fā)展的不斷加快，命題也成為了各個領域的重要環(huán)節(jié)。命題心得體會成為了很多從業(yè)者的熱門話題。然而，要寫出一篇關于命題心得體會的文章，并不是一件容易的事。在我對這一主題的思考和研究后，我總結出以下的五個觀點，希望能對大家有所幫助。

首先，命題的目的在于全面考察考生的綜合能力。在命題過程中，命題者需要對考生所學的知識進行合理的整合和組織，以期達到全面考察考生綜合能力的目的。這就要求命題者具備深厚的學科知識和廣博的知識面，同時還需要具備扎實的邏輯思維能力和良好的組織能力。面對現(xiàn)代社會對人才全面素質(zhì)的要求，命題者需要不斷學習和提高自己的能力，以適應社會的發(fā)展需要。

其次，命題需要圍繞教學目標展開。命題是教學的延伸和檢驗，它要服務于教學目標。在教學過程中，教師需要根據(jù)學科知識的要點和重點，制定合理的命題，以促進學生的學習和發(fā)展。同時，命題者還需要考慮到學生的認知水平和心理因素，以確保命題的準確性和可讀性。只有這樣，才能使命題真正起到推動學生學習的作用，提高學生的綜合能力。

再次，命題需要有針對性和可操作性。在命題過程中，命題者需要有針對性地對學生所學的知識進行命題，以達到檢驗學生對知識的掌握程度的目的。同時，命題還需要具有一定的可操作性，即學生能夠通過實際操作去實現(xiàn)命題的要求，而不只是簡單地記憶和背誦。這樣，才能真實地反映學生的學習情況，幫助學生全面提升自己的能力。

此外，命題需要關注學生的個體差異和創(chuàng)新能力。每個學生都是獨特的個體，他們的學習風格、興趣愛好和學習能力都存在差異。在命題過程中，命題者需要充分考慮到學生的個體差異和創(chuàng)新能力，靈活選擇命題形式和命題內(nèi)容，以促進學生的學習興趣和主動性。只有如此，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。

最后，命題需要有嚴格的合法性和公正性。在命題過程中，命題者需要遵循科學、公正、公平的原則，確保命題的合法性和公正性。命題要注重知識的權威性和可靠性，避免錯誤、模糊和主觀性的命題。同時，命題者還需要綜合考慮考生的個人差異和社會差異，減小因種族、性別、地區(qū)等因素帶來的偏差，以確保命題的公正和可信度。

綜上所述，命題心得體會的核心在于全面考察考生的綜合能力，服務于教學目標，具有針對性和可操作性，關注學生的個體差異和創(chuàng)新能力，具有嚴格的合法性和公正性。只有具備了這些基本條件，命題者才能更好地促進學生的學習和發(fā)展，推動教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們每個命題者都應該不斷學習和提高自己的命題能力，為教育事業(yè)的進步做出更大的貢獻。只有如此，我們才能讓命題成為教育事業(yè)中的一把利劍，鑄造出更多優(yōu)秀的人才。

初三半命題題目通用篇十三

《——，我永遠的天空》。

《都是——惹的禍》。

《笑傲——》。

《生活需要——》。

《何以解憂，惟有——》。

《假如我是——》。

《告訴你，我很——》。

《我眼中的——》。

《生活需要——》。

《——在我的身邊》。

《——也是一種美》。

《——是最美的行囊》。

《與——同行》。

《——伴我成長》。

《——三步曲》。

《——和我有個約會》。

《我發(fā)現(xiàn)——》。

《真想做個——》。

《世上只有——》。

《我——故我在》。

《永遠的——》。

《——，我恨你》。

《——，做我自己》。

《——的**》。

《我和——的距離》。

《——著并快樂著》。

《給自己找個——》。

《永遠說——》。

《那一次，我——》。

《——不同情眼淚》。

《帶上——上路》。

《我與——面對面》。

《——是一盞明燈》。

《那段——的.日子》。

《一個——的心靈獨白》。

《——，讓我歡喜讓我憂》。

《愛上——》。

《欣賞——》。

《我眼里的——》。

《那—那—那—》。

《想起——》。

《———的遐想》。

《第一次——》。

《給心情涂上——》。

《人生路上——多》。

《——，我的最愛》。

《——的故事》。

《——是一種養(yǎng)分》。

《那年，我——》。

《和——賽跑》。

《我——，我——》。

《有——才有遠方》。

《——在，夢就在》。

《還有多少——可以重來》。

《明天，我——》。

《我的——我做主》。

《——，是這樣煉成的》。

《不想——》。

《將——進行到底》。

《人生沒有——》。

《——是一瞬間的事》。

《有一種——叫成功》。

《——伴我少年行》。

《帶上——上路》。