生命無價初三中學生 生命無價作文600字初三(二篇)

范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

2023年生命無價初三中學生(精)一

早上好!今天我演講的題目是《珍愛生命》。

世界萬物，唯有生命最為珍貴，沒有生命就沒有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的權(quán)利。一粒種子，一只螞蟻，都聯(lián)系著一條小小的生命，在中華五千年文明歷史中，是人類用一顆熱愛生命的恒心，編制了一條文明的生命之河。雙耳失聰卻創(chuàng)作出世界名曲的貝多芬，輪椅上的勇士霍金，遭遇宮刑憤而作書的司馬遷……都在向我們訴說著生命的真諦，是什么力量讓他們變得偉大?是什么力量讓他們自強不息?哦，是生命，是生命那火一般的力量，讓對他們而言不公平的命運變得熠熠生輝。

“天地不仁，以萬物為芻狗。”斯為浩劫，誠為國殤，5·12大地震中多少生靈喪生?血淚之地，生民之哀，家國之痛。當數(shù)以萬計的生命失去了迂回與生還，也同時將我們所有人帶向了悲傷與疼痛。那些永遠靜默于廢墟下的生命，足以讓我們低首致哀。但那些在災難來臨之時，堅強捍衛(wèi)自己與他人生命的勇士不更讓人崇敬嗎?舍身救人又

跪地大哭“再救一個”的消防戰(zhàn)士荊利杰，救出10多名同學自己被壓廢墟下50小時失去右腿的13歲女生何翠青，身體被砸成了三段而雙手仍將三名學生緊緊摟于胸前的人民教師向倩……

生命僅僅是一個過程，甚至是一個轉(zhuǎn)瞬即逝的過程，甚至短暫得如同天穹中一顆消隱的流星，那么我們不是應該讓生命綻放更多的光彩嗎?蒙田在他的《熱愛生命》一文寫到：“我想靠迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子;我想憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實?！比ㄒ苍f：“如能善于利用，生命乃悠長。”

是的，生命于人只有一次，生命該何時何地何因終結(jié)，誰也無法預料。但偉人在身后留下一座豐碑，哲學家在身后留下博大深遂的思想，詩人在身后留下懾人心魄的情感，畫家在身后留下瑰麗珍貴的遺產(chǎn)……

我們是蕓蕓眾生里的一員，既然來到了這個世界上，就應該讓自己生命里的一切思想、情懷、品格盛開成三月如詩如畫的原野，在寂寥的人生路途上，用生命去唱一支熱烈而充實的歌。這樣，才算得上是善待生命，不負年華。

2023年生命無價初三中學生(精)二

１、會認５個生字，會寫８個生字；能正確讀寫“動彈、欲望、不屈向上、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限”等詞語。

２、有感情地朗讀課文，并能背下來，積累好詞佳句。

３、能找出課文中有很深含義的句子并能說出自己的體會；能聯(lián)系生活實際，理解課文最后一段話。

４、感悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內(nèi)容，深刻理解三個事例所蘊含的道理。

理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考。四年級的學生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定的難度。因此在教學本文前，可以讓學生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言。使學生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準備。

1、教法：采用整體感知、研討交流、拓展延伸的教學環(huán)節(jié)，層層深入，對學生進行思想熏陶與感染。

2、學法：通過品讀課文、交流、討論，感悟生命力的頑強，理解生命的真諦。通過暢談對生命價值的理解，抒寫對生命的感言，提升對生命的認識。教學準備：本課課件教學過程：

1、師：老師這里就有幾個表現(xiàn)生命的畫面，我們一起來分享。

2、動畫課件，創(chuàng)設(shè)情境：（師配音）嫩芽從土里鉆出來，綠葉舒展。五彩繽紛的花兒欣然怒放。花叢中蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜。天真爛漫的孩子，高興地唱歌跳舞，露出美麗的笑臉。

3、看到這，你有什么想法？（生命真好?。?/p>

3、師小結(jié)：生命真好！正因為有了這多姿多彩的生命，才有了我們這豐富多彩的世界。

4、揭題。今天，我們一起學習第19課，齊讀課題。這篇文章的作者是誰？（板書：杏林子）你了解杏林子嗎？（出示杏林子頭像及簡介）就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的，讓我們一起走進課文。

1、師：用自己喜歡的方式讀課文，師提出要求。（出示課件，顯示要求）作者圍繞“生命”寫了哪三個事例，試用簡潔的語言加以概括。

2、師引導生概括：飛蛾求生磚縫瓜苗靜聽心跳

1、師：這是三件及其細小、極為普通的事情，但作者卻通過這三件小事向我們傳遞了她對生命的感悟。讓我們再次走進文本，與作者進行心與心的交流。（出示課件，顯示要求）自讀自悟 合作探究認真讀課文，邊讀邊畫出感受深刻的句子，并用鉛筆在空白處寫出自己的體會。

2、學生按要求學習，師巡視指導。

3、研討交流。飛蛾求生

1、師：“飛蛾求生中哪些語句讓你感動？你從中體會到什么？”

2、（學生找出相關(guān)的句子：但它掙扎著，極力鼓動著雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！）3、課件出示：但它掙扎著，極力鼓動著雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！

①師：你有什么感受？（強烈的求生欲望）（板書：求生強烈）

②你是從哪些詞語體會到飛蛾那強烈的求生欲望的？（引導學生回歸文本，找出關(guān)鍵詞語——掙扎著、極力鼓動雙翅）出示課件：表示出重音詞語，再指導朗讀（指名讀）。

③動作表演，比較體驗：鼓動雙翅和極力鼓動雙翅有什么不同？師：為什么極力鼓動？學生一下子感悟到：“極力”這個詞，生動地刻畫了飛蛾求生的強烈渴望。把這種強烈的求生欲望讀出來。（指名讀）

④飛蛾外表那么渺小，那么柔弱，它何必苦苦掙扎呢？如果你是那只飛蛾，你會怎么想？杏林子看著手中的極力掙扎的飛蛾，她又會怎么想？讓我們帶著對生命的渴望再讀讀這個句子。（全班齊讀）

4、總結(jié)。

你知道飛蛾壽命有多長嗎？

平均9天，只有9天，它卻為了9天掙扎了一分鐘，兩分鐘……甚至到生命的最后一息，與很多強大的生命相比，飛蛾是渺小的，但它最不愿放棄的就是------生命生命（生讀課題）磚縫瓜苗飛蛾求生讓我明白了生命是一種抗爭，那磚縫中生長的瓜苗又能給我們關(guān)于生命什么的思考呢？讓我們走進香瓜子。哪些語句讓你感動？你從中體會到什么？

1、（出示課件）“那小小的種子里包含著一種多么強的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天?！?/p>

①你體會到什么？（頑強。堅強）

板書：生命頑強

②你怎么體會到的？（抓住重點詞體會）

③（課件出示香瓜子與磚縫中的瓜苗）師：這就是生長在磚縫中的瓜苗，面對這棵小瓜苗，你有什么話想說？（生說）把你想說的讀出來。

2、（出示課件，教師講解）看看這棵小芽要經(jīng)過多少磨難才能長成大樹，這朵小花要歷經(jīng)多少風雨才能綻放美麗，這只小雞要沖破多少阻礙才能看見陽光，這匹小馬駒要跌倒多少次才能馳騁奔跑，看到這些情景，他們讓你感動了嗎，你想說什么呢？

3、總結(jié)； 同學們，讓我們帶著頑強，帶著勇敢，帶著對生命的敬意來讀--------生命生命。