最新比較教育學(xué)論文范文(通用19篇)

對于許多人來說，生活中充滿了各種挑戰(zhàn)和困難。怎樣寫一篇完美的總結(jié)，這是許多人都關(guān)心的問題。以下是宗教領(lǐng)袖對于信仰和和平的呼吁，希望人們能夠和諧共處。

比較教育學(xué)論文篇一

影響車輛價(jià)格的因素主要包括：新車價(jià)、車況、車輛配置情況、車輛暢銷程度、附帶價(jià)值（保險(xiǎn)及裝飾）以及車輛出售方式。還有顏色、以及客觀人為因素等等，最后出售價(jià)格往往與自己的出售時(shí)間要求很有關(guān)系。

技巧一：褒彼抑此策略。

案例：王先生和鐘先生分別買了一輛和的別克賽歐車，按理王先生買的車年份新，里程數(shù)少，價(jià)錢應(yīng)該稍貴，可現(xiàn)實(shí)情況卻是，王先生的買入價(jià)比鐘先生還便宜近1000元。王先生稱，自己當(dāng)時(shí)緊抓車身外幾處劃痕，以及車內(nèi)沙發(fā)上的幾個(gè)煙頭燙燒點(diǎn)與車商進(jìn)行談判，最終成功將車價(jià)殺下。專家分析：消費(fèi)者如看中了某一款車型，可對比其他二手車賣場，適當(dāng)突出此車缺點(diǎn)，放大別車優(yōu)點(diǎn)，以便“合理”地把價(jià)錢壓低，但切記不要以同一市場不同車行作對比。對比同一檔次、同一年份但不同品牌車型，在配置相差不大，市場保有量沒明顯差異前提下，一般可實(shí)行褒彼抑此的做法。如車身外觀、車身劃痕、零部件老化、車內(nèi)裝飾污滯、破損等小瑕疵都可成“放大”目標(biāo)。

技巧二：細(xì)查保險(xiǎn)記錄。

案例：今年年初，劉先生買了一輛二手捷達(dá)，花1000多元上了保險(xiǎn)，緊接著他的朋友買了一輛一模一樣的二手車，車型相同，使用年份相同，車況也相差不大，但保費(fèi)卻比他少了500多元。保險(xiǎn)公司人員解釋，劉先生的車以前有過理賠記錄，而他朋友的車沒有賠付過，所以劉先生的保費(fèi)會(huì)相對上浮。專家分析：按保險(xiǎn)公司規(guī)定，一輛有賠付記錄的舊車，保費(fèi)肯定高過無賠付記錄的舊車。即使同一車型，使用年份相同，只要賠付歷史記錄不同，保費(fèi)也可能相差很多。所以車主購買時(shí)，不要忘記向原車主索要原車保單，仔細(xì)對照賠付記錄，從中殺價(jià)。

技巧三：細(xì)查違章記錄。

案例：近日，曹先生花5000元從老鄉(xiāng)處買了一輛小貨車搞運(yùn)輸，可買來不久就因多項(xiàng)交通違規(guī)被交警查獲，除要求交清罰金外，還被罰款5000多元。原本以為通過熟人買了輛有保證的便宜車，沒想到最后還被老鄉(xiāng)設(shè)了套。

專家分析：現(xiàn)在在專業(yè)二手車市場交易時(shí)上述情況基本能避免，二手車商一般都會(huì)在交易前為消費(fèi)者把一道關(guān)。如果私下交易，則需特別注意交通違章記錄。交易時(shí)最好進(jìn)行檢查，除了要求原車主或二手車行在交易前繳清罰款外，還可以此為據(jù)進(jìn)行殺價(jià)。

技巧四：二手車手續(xù):。

車輛登記證、車輛行駛證(需在年檢合格期內(nèi))、車輛購置附加費(fèi)證明、車輛購買原始發(fā)票(或上一次過戶票)、車主身份證(單位提供法人代碼證書)、養(yǎng)路費(fèi)繳納證明、車船使用稅。

技巧五：二手車車況。

2.發(fā)動(dòng)機(jī)：發(fā)動(dòng)機(jī)罩與翼子板、擋風(fēng)玻璃的密合度或發(fā)動(dòng)機(jī)留有的縫隙是否一致，是否留有原車的膠漆；打開發(fā)動(dòng)機(jī)罩看內(nèi)側(cè)是否有烤過漆的痕跡。

3.內(nèi)室檢查：座椅表面應(yīng)清潔、完好，無破損、劃傷；有必要除去座椅套看一下原始的椅墊。試試離合器踏板如何；油門踏板和制動(dòng)踏板不應(yīng)有犯卡、沉重、不回位的現(xiàn)象，腿、腳放在油門踏板上時(shí)，掀開地板墊，仔細(xì)檢查車室內(nèi)及行李箱內(nèi)是否被淋濕。各密封件是否完好，并注意車燈內(nèi)是否有水霧。

4.車輛底部檢查：底盤穩(wěn)定的車，行駛中不會(huì)有抖動(dòng)、擺震；制動(dòng)時(shí)不會(huì)跑偏；轉(zhuǎn)向無異響；懸掛系統(tǒng)無異響無滲漏；不會(huì)有機(jī)油、冷卻液、變速器油、減振器油、水等的滲漏。排放系統(tǒng)應(yīng)緊固，檢查消聲器和三元催化器的接縫處，這些地方有出現(xiàn)泄露的可能；檢查排氣管吊架和支座是否有損壞；檢查油路；看是否有漏油痕跡，但行車氣流抽吸使泄露不明顯；檢查冷卻液是否泄露，如果暖風(fēng)器芯或軟管泄露，在車輛底部可以發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該可以在離合器殼及發(fā)動(dòng)機(jī)艙周圍找到冷卻液污跡。

二手車不同于新車，每款車的使用狀況及車子保養(yǎng)情況都不同，所以對于想買二手車的朋友來說，二手車挑選是個(gè)技術(shù)活，不拉個(gè)懂車的朋友不敢去買。小編咨詢了優(yōu)卡二手車資深評估師，分享給大家一些挑選二手車的小技巧。希望對大家能有所幫助。

第一：購買二手車的時(shí)候，車況和價(jià)位要牢牢把握。

把握住一點(diǎn)，要么死定價(jià)位，高于多少就不考慮。要不就是死扛年份，就買哪年的。這樣釘死了就再轉(zhuǎn)二手車市場的時(shí)候，有保證了。以免自己挑花了眼，讓經(jīng)紀(jì)公司占了便宜。

第二：出手買二手車不要著急一時(shí)。

因?yàn)樵诙周囀袌鲋?，有的車型有很多輛，雖然是一個(gè)車一個(gè)車況，來二手車市場選購車輛的消費(fèi)者明顯的增多，使得很多二手車經(jīng)紀(jì)公司都采用了降價(jià)銷售的戰(zhàn)略，刺激市場。所以越是往后，越是便宜，所以要隨時(shí)控制好出手的時(shí)機(jī)。

第三：隨時(shí)隨地要留心新車的價(jià)格。

因?yàn)樵诤芏鄷r(shí)候，很多新車廠商會(huì)推出新車降價(jià)大優(yōu)惠或是送保險(xiǎn)裝飾的活動(dòng)，結(jié)果是大大的刺激了新車的購買欲望，使得二手車市場中的相關(guān)車型會(huì)產(chǎn)生一些波動(dòng)，所以有時(shí)間可以先留意新車的變化，做到心里有數(shù)后再去二手車市場考察價(jià)位，最后在決定購買新車還是二手車，以免買到相對高價(jià)的二手車。尤其是逢年過節(jié)的時(shí)候，或是某一款新車上市的時(shí)候。

第四：注意額外因素。

比如此款車的保值率如何？和在假期的時(shí)候，二手車市場的相關(guān)過戶部門不會(huì)上班，所以這幾天購買的二手車不能過戶，車輛的行駛本會(huì)是原來車主的名字，所以在購買之后的使用上會(huì)有些不方便，這點(diǎn)要自己酌情考慮。很多時(shí)候，在這個(gè)特殊長假的日子里，很多消費(fèi)者會(huì)采取交納訂金的辦法，保證自己喜歡的二手車能在節(jié)后還在，在過戶部門上班后轉(zhuǎn)入自己的戶名再開始使用車輛，這是一個(gè)最為穩(wěn)妥的辦法。

第五：注意銀行和汽修廠的休息時(shí)間。

在十一長假或是五一長假的時(shí)候，銀行和部分汽修廠甚至汽配城都會(huì)放假，所以在購買二手車的時(shí)候，交款和維修保養(yǎng)車輛都是一個(gè)問題，在購買的時(shí)候要提前考慮進(jìn)去，以免購買后麻煩。還要說一下的就是正常情況下，購買了一輛二手車不管是什么時(shí)候的車輛，買后第一件事是變更保險(xiǎn)，第二件事就是去相關(guān)的修理廠或是4s店進(jìn)行一次小的維修保養(yǎng)，更換機(jī)油三濾和一下常規(guī)檢查為好！

二手車評估師。

產(chǎn)評估的重要組成部分。隨著換車時(shí)代的到來,二手車評估師將成為未來最具發(fā)展?jié)摿Φ某柭殬I(yè)。二手車評估師/二手車鑒定評估師為國家勞動(dòng)保障部部級認(rèn)證（全國證，非地方認(rèn)證），全國統(tǒng)一、通用，僅全國證符合國家出臺(tái)的相關(guān)企業(yè)管理政策要求（如二手車評估公司注冊），請申報(bào)二手車評估師/二手車鑒定評估師職業(yè)資格鑒定的人員特別注意。參加國家人力資源和社會(huì)保證部職業(yè)技能鑒定中心組織考核鑒定。

我國的二手車鑒定評估不再局限于二手車產(chǎn)權(quán)交易，已經(jīng)擴(kuò)展到二手車的納稅、保險(xiǎn)、抵押、典當(dāng)、司法鑒定等非產(chǎn)權(quán)交易，因而二手車評估的外延大大擴(kuò)張，人才需求也日益膨脹。拿上海來說，有強(qiáng)生、永達(dá)、東昌、寶鋼、和平等眾多二手車公司，此外典當(dāng)、保險(xiǎn)和拍賣公司也是多不勝數(shù)，這些企業(yè)都需要一批有經(jīng)驗(yàn)和知識技能的二手車評估師。然而，行業(yè)內(nèi)專業(yè)人才極度匱乏，上海作為全國最大的二手車交易市場之一，僅擁有150多位持證二手車評估師。

技能要求有等級差異。

二手車評估師？

根據(jù)上海市勞動(dòng)和社會(huì)保障局《二手車評估師》職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的職業(yè)定義，二手車評估師是運(yùn)用目測、路試及借助相關(guān)儀器設(shè)備對二手車的技術(shù)狀況進(jìn)行綜合檢驗(yàn)和檢測，結(jié)合車輛相關(guān)文件資料對二手車的技術(shù)狀況進(jìn)行鑒定，并根據(jù)評估的特定目的，選擇適用的評估標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行二手車價(jià)格評估工作的專業(yè)汽車評估人員和管理人員。

職業(yè)定義看似簡單，其實(shí)對二手車評估師的知識技能提出了很高要求。按照現(xiàn)有的職業(yè)等級，四級（中級）、三級（高級）、二級（技師級）的職業(yè)水平有以下要求：

四級：能通過簡單的儀器和目測手段了解車況并定價(jià)。需要掌握汽車商品知識，如汽車分類、車輛識別代號編碼、主要技術(shù)參數(shù)和性能指標(biāo)、汽車構(gòu)造、運(yùn)用電子商務(wù)收集各類汽車信息等；能檢測汽車技術(shù)狀況，如直觀或儀器檢查2.0及以下乘用車技術(shù)狀況；評定汽車技術(shù)狀況，如掌握2.0及以下乘用車主要部件和整車技術(shù)狀況；最后評定與估算汽車價(jià)格。

三級：相比于四級，有更強(qiáng)的分析評估能力。需要掌握目前汽車新技術(shù)，能操作、調(diào)用mitchell軟件（一）；能洽談業(yè)務(wù)，做好前期準(zhǔn)備和現(xiàn)場手續(xù)檢查；能直觀和儀器檢測各類汽車技術(shù)狀況；掌握汽車主要部件和整車技術(shù)狀況；最后估算價(jià)格。此外還需要掌握汽車相關(guān)英語。

二級：擁有名車、特殊車的評估技術(shù)，還擁有大批量汽車的快速評估能力。需要熟悉未來汽車技術(shù)發(fā)展、能操作、調(diào)用mitchell軟件（二）；掌握汽車常見故障對汽車技術(shù)狀況的影響；確認(rèn)二手車收購估價(jià)和銷售價(jià)格，能對特殊車輛價(jià)格進(jìn)行評定與估算；掌握汽車相關(guān)英語；承擔(dān)現(xiàn)場教案準(zhǔn)備、試講培訓(xùn)，部門組織管理等職能。

一般來說，二手車評估師是一項(xiàng)看重經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)，從事相關(guān)行業(yè)的人才才有機(jī)會(huì)通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)成為一名專業(yè)的評估師。有汽車營銷、汽車商務(wù)、市場營銷、汽車運(yùn)用、汽車維修與檢測、汽車運(yùn)用技術(shù)、汽車工程、企業(yè)管理等相關(guān)專業(yè)背景，有二手車交易、二手車拍賣、汽車貿(mào)易、汽車銷售、汽車服務(wù)（提供汽車金融、汽車保險(xiǎn)、汽車租賃及汽車市場需求信息服務(wù)）、汽車運(yùn)用、汽車維修、汽車檢測、汽車制造等行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人才都可以成為二手車評估師。

目前，我國二手車鑒定評估還處于萌芽狀態(tài)，年《二手車流通管理辦法》實(shí)施后，給二手車流通領(lǐng)域帶來了很多變化。除了規(guī)范二手車的評估鑒定工作外，更重要的是國家對二手車鑒定評估師實(shí)行了職業(yè)資格制度：從事二手車鑒定評估經(jīng)營活動(dòng)的人員必須通過統(tǒng)一等級考試，取得勞動(dòng)和社會(huì)保障部門頒發(fā)的二手車鑒定評估師等級職業(yè)資格證書。未取得二手車鑒定評估師等級職業(yè)資格證書的人員不得從事二手車鑒定評估經(jīng)營活動(dòng)。

根據(jù)上海市勞動(dòng)與社會(huì)保障局關(guān)于新開發(fā)的《二手車評估師》職業(yè)資格鑒定試培訓(xùn)的計(jì)劃安排和要求，同濟(jì)大學(xué)汽車學(xué)院培訓(xùn)中心已于2005年6月下旬開始舉辦《二手車評估師》二級職業(yè)資格試運(yùn)行培訓(xùn)班。

據(jù)了解，培訓(xùn)班一期的學(xué)員大多來自二手車買賣行、汽車維修公司、汽車銷售公司的從業(yè)人員。此外還有少數(shù)汽車拍賣行、典當(dāng)行、保險(xiǎn)公司的從業(yè)人員。學(xué)員普遍反映，在得知該職業(yè)將持證才能上崗后，都想早日躋身“正規(guī)軍”。

二手車評估師的工作內(nèi)容。

1、運(yùn)用路測、目視及借助相關(guān)儀器設(shè)備對二手車的技術(shù)狀況進(jìn)行綜合檢驗(yàn)和檢測；

2、結(jié)合車輛相關(guān)文件資料對二手車的技術(shù)狀況進(jìn)行鑒定；

3、根據(jù)評估的特定目的，選擇使用的評估標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行二手車價(jià)格評估工作；

4、提供公平的鑒定信息，盡量滿足買賣雙方的技術(shù)要求。

二手車評估師培訓(xùn)。

高中以上文化程度，具備下列條件者可以報(bào)名參加《二手車評估師》職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)班：申報(bào)《二手車評估師》需要同時(shí)具備以下條件：

1、文化程度具備以下條件之一：

2、持有有效的機(jī)動(dòng)車駕駛執(zhí)照，駕齡三年以上；

3、具有一定的汽車相關(guān)知識。

申報(bào)《二手車評估師》（二級）需要同時(shí)具備以下條件：

1、文化程度具備以下條件之一：

2、持有有效的機(jī)動(dòng)車駕駛執(zhí)照、駕齡四年以上；

3、熟悉汽車相關(guān)知識；

4、具有一定的企業(yè)管理知識。

對通過勞動(dòng)和社會(huì)保障部門統(tǒng)一等級職業(yè)資格考核鑒定者，取得國務(wù)院勞動(dòng)和社會(huì)保障部門頒發(fā)的相應(yīng)《二手車評估師》等級職業(yè)資格證書。

注意：由于今年奧運(yùn)會(huì)的原因，中國流通協(xié)會(huì)關(guān)于評估師注冊時(shí)間，進(jìn)行了推遲，可能會(huì)在9月底-10月初開始進(jìn)行，請需要注冊的評估師們注意時(shí)間變化，詳情還是要咨詢中國流通協(xié)會(huì)。

二手車鑒定評估師職業(yè)資格全國證取消已基本確定。

今后只能考取二手車鑒定評估師地方（省級）證書。

地方證書已經(jīng)具備全國通用的相關(guān)資格與法律效力。

省份短期內(nèi)將無法開考本項(xiàng)目。急于考證申辦二手堅(jiān)定和評估營業(yè)資質(zhì)的公司或開辦二手車交易市場的朋友，可以考慮跨省尋考，因?yàn)榻窈蟮胤阶C也可全國通用。如需開辦二手車經(jīng)營公司者，無需向工商部門提交二手車評估師證書，可直接申辦營業(yè)執(zhí)照。當(dāng)然，地方證與全國證相比，差異肯定存在，但這個(gè)格局已很難改變了。

如果需要考取全國性汽車評估師類的證書用以就業(yè)（尤其是汽車專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生尋求考證以助益就業(yè)的），除了汽車保險(xiǎn)定損領(lǐng)域的汽車估損師osta高級認(rèn)證，其他的國家級的全國性職業(yè)資格已經(jīng)沒有了，或者可退而求其次考取汽車評估師商務(wù)專業(yè)技能證書。汽車評估師商務(wù)技能認(rèn)證，雖然不屬于國家認(rèn)證，但是屬于全國性認(rèn)證，也包含了二手車鑒定評估和汽車估損的技能學(xué)習(xí)內(nèi)容，技能認(rèn)證證書本來也就是為促進(jìn)求職就業(yè)而設(shè)置的。二手車評估師就業(yè)潛力本身并不大，除了極個(gè)別新開二手車業(yè)務(wù)的單位因領(lǐng)取執(zhí)照需要證書，很少單位招聘持證二手車評估師。從事二手車評估工作證書只是一個(gè)從業(yè)依據(jù)，更重要是經(jīng)驗(yàn)和能力。至于二手車評估師證書具體有什么用處，用來注冊公司是可以的，但未必有助于提高就業(yè)。二手車評估師的市場需求僅為汽車修理工的1/50，是汽車銷售顧問市場需求的1/30，是汽車保險(xiǎn)估損人員的1/15?，F(xiàn)有持證二手車鑒定評估師3萬人，持證二手車鑒定評估師就業(yè)率僅為20%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其他相關(guān)職業(yè)工種就業(yè)率?？既《周囋u估師證書者創(chuàng)業(yè)率居高，主要用以開辦二手車類公司。雖然二手車經(jīng)營公司不需要這個(gè)證書，但從事二手車業(yè)務(wù)的從業(yè)人員考取二手車評估師證書，多少能有所作用：比如，可以向客戶展示證書以獲得更多的客戶信任。

二手車路試篇百看不如一試。

路試檢查是購置二手車的關(guān)鍵，路試檢查不合格的車，再便宜也不能要。路試起步前，為安全起見，要確定汽車制動(dòng)有效，轉(zhuǎn)向操縱控制有效，路試過程中應(yīng)從點(diǎn)火、起步到加減檔、加速、轉(zhuǎn)彎、腳制動(dòng)和手制動(dòng)及全車燈光使用情況等各方面進(jìn)行操試。了解車輛運(yùn)行是否順暢、安靜、舒適等。俗話說眼看千遍，不如手過一遍，不河不知水深淺，大家分享下路試的基本操作流程。（啟動(dòng)檢查）（怠速檢查）（起步加速檢查）（行駛方向檢查）（制動(dòng)性能檢查）（舒適性檢查）（儀表臺(tái)、功能鍵的檢查）。

通過從啟動(dòng)、怠速、加速、方向、制動(dòng)、舒適等方面的檢查，想必大家對二手車的行駛性能有了基本了解，不過接下來我們還有需要檢查幾個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目。發(fā)動(dòng)機(jī)的檢查之前已和大家介紹了些基本方法，不過有些重要部位只有在路試的時(shí)候才能檢查，那就是波箱和離合器，自動(dòng)波箱比手動(dòng)波箱復(fù)雜的多，維修費(fèi)用也高出很多。而且自動(dòng)波箱在使用過程中，有很多誤區(qū)大家很容易忽視，如：長時(shí)間停車時(shí)，換擋桿仍掛在d擋，自動(dòng)變速器p或n以外擋位起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)等，自動(dòng)擋車型在行駛過程中，習(xí)慣性不正確的操作會(huì)降低變速箱的使用壽命。（自動(dòng)波箱檢查）（手動(dòng)波箱檢查）（離合器檢查）。

比較教育學(xué)論文篇二

國際個(gè)性化教育協(xié)會(huì)(internationalpersonaliza-tioneducationassociation，簡稱ipea)將個(gè)性化教育定義為：“為受教育者量身定制教育目標(biāo)、教育計(jì)劃、教育培訓(xùn)方法、輔導(dǎo)方案并加以執(zhí)行，組織相關(guān)專業(yè)人員為受教育者提供學(xué)習(xí)管理策略和知識管理技術(shù)以及整合有效的教育資源，幫助受教育者突破生存限制，實(shí)現(xiàn)自我成長、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越?！?/p>

隨著時(shí)代對人才需求的日趨多樣化，社會(huì)呼吁一種教育理念，能夠培養(yǎng)出更多富有個(gè)性和創(chuàng)新精神的人才、并使之適應(yīng)未來信息化和知識化社會(huì)的變革和發(fā)展。在此背景下，個(gè)性化教育在國內(nèi)外教育界成為一個(gè)備受熱議的話題：英國政府在《愿景》中提出應(yīng)確保每一位學(xué)生不受種族、性別和家庭背景的限制，接受平等的受教育機(jī)會(huì);[4]我國政府頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(-)》中提出：“關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢潛能。”[5]要為學(xué)生構(gòu)建個(gè)性化教育環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)步調(diào)和學(xué)習(xí)情況開展有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使其真正融入學(xué)習(xí)過程中，這就需要對學(xué)生已有的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、能力、興趣和天分、學(xué)習(xí)風(fēng)格等進(jìn)行評估。由于缺乏獲取和分析信息的手段和方法，也即缺乏對受教育者的特點(diǎn)和個(gè)性差異的了解，我們無法為其提供促進(jìn)學(xué)業(yè)成績和情感溝通的支持性學(xué)習(xí)環(huán)境?？突っ仿〈髮W(xué)(carnegiemellonuniversity)教育學(xué)院簡介中寫道：“不得不承認(rèn)，對于學(xué)生，我們知道得太少”。[6]這個(gè)在傳統(tǒng)數(shù)據(jù)時(shí)代使教育者備受困擾的難題，如今出現(xiàn)得以改善和解決的技術(shù)和思路。大數(shù)據(jù)時(shí)代思維式具有強(qiáng)烈的個(gè)性化特點(diǎn)，在商業(yè)領(lǐng)域得以推廣的個(gè)性化服務(wù)，在教育領(lǐng)域也存在同樣的實(shí)踐環(huán)境;同時(shí)，大數(shù)據(jù)時(shí)代思維方式的前瞻性特點(diǎn)，為教育領(lǐng)域中個(gè)性化預(yù)測的開展提供了思路。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中留下一串串?dāng)?shù)字碎片，如課程選擇、在線學(xué)習(xí)、互動(dòng)和反饋、網(wǎng)絡(luò)社交行為、校園卡的使用等等，這些數(shù)據(jù)被整合、挖掘和分析，學(xué)習(xí)者的行為模式將得以揭示。無論是奧斯汀佩伊州立大學(xué)基于“學(xué)位羅盤)”系統(tǒng)的個(gè)性化課程評估，還是鳳(degreecompass凰城大學(xué)和里奧薩拉多學(xué)院基于關(guān)鍵因素分析的輟學(xué)行為預(yù)警系統(tǒng)，或是亞利桑那州立大學(xué)通過挖掘facebook頁面數(shù)據(jù)提供的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及華東師范大學(xué)通過校園卡記錄開發(fā)的“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生預(yù)警系統(tǒng)”，都是將大數(shù)據(jù)思維運(yùn)用于個(gè)性化教育的嘗試和實(shí)踐。大數(shù)據(jù)時(shí)代個(gè)性化的思維方式能夠幫助教育研究者重新審視學(xué)生的需求，通過高新技術(shù)和細(xì)致分析找到適切的課程、課堂、教師、校園，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的個(gè)性化教育。

2.為教育決策提供科學(xué)依據(jù)。

教育決策的制定必須從實(shí)際出發(fā)，綜合運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的新成果和先進(jìn)的技術(shù)手段，在科學(xué)預(yù)測的前提下，切實(shí)把握教育對象的變化規(guī)律和條件，為實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)，從多種預(yù)選方案中作出優(yōu)化抉擇，以獲得最佳的或滿意的經(jīng)濟(jì)效果和社會(huì)效果。[7]對教育決策信息的采集、整理和分析，是進(jìn)行教育規(guī)劃和決策的客觀依據(jù)。缺乏或脫離監(jiān)測教育發(fā)展和支持教育決策的數(shù)據(jù)，是導(dǎo)致決策質(zhì)量水平較低甚至失誤的重要原因之一。

的基本數(shù)據(jù)，卻缺乏有效地利用和解釋這些信息以幫助決策制定的思路和方法;其他一些教育機(jī)構(gòu)，因?yàn)榈玫椒答佇畔⒌臅r(shí)間間隔過長而不得不中止信息的收集。即便如此，最終收集到的片面數(shù)據(jù)和局部數(shù)據(jù)仍有可能遭到擱置，甚至由于潛在價(jià)值得不到發(fā)掘而丟棄，最后教育決策者僅憑手頭現(xiàn)有的信息作出判斷，導(dǎo)致了“拍腦袋”的即興決策。

與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)時(shí)代相比，大數(shù)據(jù)環(huán)境下教育決策及時(shí)性還是可利用性信息的把握，無論是在全面性、等方面都具備大幅提高的條件和手段。其中，條件源于大數(shù)據(jù)本身的特性：全面性和及時(shí)性體現(xiàn)在數(shù)據(jù)的豐富來源渠道及自動(dòng)追蹤和留存學(xué)習(xí)行為的功能之上，可利用性指的是大數(shù)據(jù)不存在物理設(shè)施般的折舊和貶值、能夠不斷釋放隱藏價(jià)值;手段意指在大數(shù)據(jù)時(shí)代思維方式指導(dǎo)下對大數(shù)據(jù)特性的運(yùn)用：大開放性的特點(diǎn)，能夠數(shù)據(jù)時(shí)代思維方式具有綜合性、啟發(fā)教育決策者從多角度、多層面、全方位地利用教育決策信息，思維方式同時(shí)兼顧敏捷性，要求教育決策者對海量數(shù)據(jù)保持高度的信息敏感性，迅速有效地發(fā)揮大數(shù)據(jù)的價(jià)值功能。教育大數(shù)據(jù)有對整個(gè)教育活動(dòng)運(yùn)行情況監(jiān)測的功能，有助于教育決策者及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而更好地對教育系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)控，修改和制定更加切合實(shí)際情況的決策;可以通過對不同階段數(shù)據(jù)的分析，尋找教育發(fā)展變化的規(guī)律，以便對未來可能發(fā)展的趨勢或可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測;通過數(shù)據(jù)的收集、分析和整理將教育現(xiàn)象量化，以定性和定量結(jié)合的方式呈現(xiàn)教育結(jié)果，方便教育決策者了解教育系統(tǒng)的特征，評估教育發(fā)展的進(jìn)程，以此對教育發(fā)展做出更有價(jià)值、科學(xué)的決策。大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育不再是依靠理念和經(jīng)驗(yàn)傳承的社會(huì)科學(xué)學(xué)科，而教育決策也將相應(yīng)地轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)證科學(xué)中的一個(gè)具體問題。

3.為教育評價(jià)拓展新的思路。

教育評價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用有效的評價(jià)技術(shù)和手段，通過系統(tǒng)地搜集信息資料和分析整理，對教育活動(dòng)滿足教育主體需要的程度作出的價(jià)值判斷活動(dòng)。

創(chuàng)造性思維是大數(shù)據(jù)時(shí)代思維方式的特性之一，表現(xiàn)為在思維活動(dòng)中突破原有的框架，開拓新領(lǐng)域、確立新決策的思維過程。從信息活動(dòng)的角度看，創(chuàng)造性思維是一種實(shí)現(xiàn)信息量增殖的思維活動(dòng)。在實(shí)施教育評價(jià)的過程中，大數(shù)據(jù)時(shí)代思維方式的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)為對思維工具即大數(shù)據(jù)其價(jià)值的理解和功能的駕馭上。作為現(xiàn)代教育研究的重要課題之一，教育評價(jià)正呈現(xiàn)出幾大轉(zhuǎn)變趨勢，大數(shù)據(jù)時(shí)代思維方式為相關(guān)實(shí)踐的開展提供了嶄新的思路：其一，形成發(fā)展性教育評價(jià)觀，強(qiáng)調(diào)以教育評價(jià)對象的主體性發(fā)展為目的，從學(xué)生的需要出發(fā)，重視學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和師生交流。這就需要及時(shí)有效地把握學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展。如何獲取產(chǎn)生于課堂的過程、作業(yè)的過程、師生或生生互動(dòng)過程之中的相關(guān)信息，是實(shí)現(xiàn)發(fā)展性教育評價(jià)的一大難題。以互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)作為載體，各式電腦和移動(dòng)終端無時(shí)無刻不在記錄關(guān)于人的思考、決策與行為。大數(shù)據(jù)有能力關(guān)注每一個(gè)教育評價(jià)對象在每時(shí)每刻的學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的微觀表現(xiàn)，如激發(fā)提問的教學(xué)內(nèi)容、重復(fù)審題和修正答案的次數(shù)、視線停留在教師身上的時(shí)間、合作學(xué)習(xí)討論的頻率等等。尤為重要的是，這些數(shù)據(jù)是在特定觀測技術(shù)與設(shè)備的支持下悄然進(jìn)行的，學(xué)生不愿在實(shí)驗(yàn)情境下表現(xiàn)出來的行為也將得到完整的呈現(xiàn)。學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活不受影響，因此數(shù)據(jù)也更為真實(shí)自然。其二，擴(kuò)大教育評價(jià)范圍，強(qiáng)調(diào)教育評價(jià)對象不僅限于學(xué)生，還應(yīng)涵蓋諸如課程、教師、學(xué)校等對教育活動(dòng)有重大影響的內(nèi)容。大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)儲(chǔ)備和技術(shù)理念使實(shí)現(xiàn)包括學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)校評價(jià)、區(qū)域教育發(fā)展評價(jià)、課程等眾多評價(jià)對象的綜合評價(jià)模式成為可能。其三，反思對成績的片面追求，強(qiáng)調(diào)測試分?jǐn)?shù)絕不等同于物理測量單位的直觀含義，在教育評價(jià)中平均分、排名等)加不能僅憑簡單的數(shù)字(如原始分、以解讀。這與大數(shù)據(jù)思維中對“數(shù)字”和“數(shù)據(jù)”差異的理解不謀而合。

比較教育學(xué)論文篇三

摘要：家庭是孩子的第一學(xué)校，而父母就是孩子的第一任老師。父母在家庭中對孩子的教育是學(xué)校教育與社會(huì)教育都不可能替代的。良好的家庭教育直接關(guān)系著孩子的素質(zhì)和品德，更關(guān)系著國家的未來。本文通過對比中日兩國孩子家庭教育的現(xiàn)狀、內(nèi)容、方式等，旨在尋找一種科學(xué)的教育方式，以促進(jìn)中國的家庭教育。

關(guān)鍵詞：家庭教育；教育現(xiàn)狀；教育內(nèi)容。

中國在實(shí)施計(jì)劃生育政策以來，城市每個(gè)家庭只允許要一個(gè)孩子。雖然現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了政策上的調(diào)整，允許夫妻中一方為獨(dú)生子女的可以生二胎。但是由于生活水平的提高，加上獨(dú)生子女時(shí)代對孩子的培養(yǎng)觀念不可能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生改變，因此中國的“小皇帝”依然大量存在。家庭教育對兒童來說，其重要性不言而喻。眾所周知，日本人的國民素質(zhì)較高，電視上、網(wǎng)絡(luò)上屢屢對此都有很高的評價(jià)。那么這種素質(zhì)是如何而來的呢？毋庸置疑，是通過教育而來的。因此，有必要將中日兩國的家庭教育進(jìn)行比較，從而借鑒其優(yōu)點(diǎn)，以改善我國家庭教育的現(xiàn)狀。

在中國，大部分父母都要上班，就把孩子交給爺爺奶奶帶。這樣就產(chǎn)生了很多問題?！昂⒆觾?yōu)先”的觀念非常普遍。吃飯時(shí)要讓孩子先吃，看電視要讓著孩子，孩子是一家的寶貝。有學(xué)者指出：“中國兒童吸收了過量的營養(yǎng)，以至于造成身體上的肥胖，而精神上是非常脆弱的”。孩子是家庭的中心，一切圍著孩子轉(zhuǎn)。要什么給什么，即使很多事情孩子能做，家長也要代替孩子做。家長對孩子的能力訓(xùn)練以及精神教育的認(rèn)識不足。在這種環(huán)境中培養(yǎng)出來的孩子，不懂得分享，自私、任性?；蛘吒墒裁炊悸牬笕说?，沒有自己思考的能力。獨(dú)立性也不強(qiáng)。做事總是不積極，處于被動(dòng)地位，容易膽小怕事。另外，由于“望子成龍”、“望女成鳳”的觀念，孩子身上擔(dān)負(fù)了全家人的重托。只要學(xué)習(xí)成績好，什么也不用做。孩子只能為了全家人的夢想去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中度過自己的童年。近些年，總能看到父母帶著孩子到處參加興趣班。即使是兩歲的孩子也要送到早教班去。實(shí)際上，孩子是沒有什么童年的。有人批判中國教育是偏重知識的教育，也就是所謂的“填鴨式教育”。為了孩子能有一個(gè)美好的未來，能夠在激烈的考試競爭中獲勝，孩子的學(xué)習(xí)通常被放在第一位。孩子每天除了奔波于學(xué)校和家之間以外，還要去培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)、作文、英語等培訓(xùn)班非常受家長歡迎。除此以外，孩子還要學(xué)習(xí)各種各樣的技能，比如游泳、棋類、彈琴等等，而這些通常和孩子的興趣愛好無關(guān)。當(dāng)然出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多樣的。有一部分家長是因?yàn)閺男]有給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了避免孩子放假在家一味地看電視、玩電子游戲，從而給孩子報(bào)興趣班，既能學(xué)習(xí)又能消磨時(shí)間，一舉兩得。大部分家長還是從社會(huì)競爭的角度考慮，希望孩子有一技之長才報(bào)興趣班的。日本家庭更重視對孩子素質(zhì)方面的教育。為了不給別人添麻煩，重視孩子的獨(dú)立性的培養(yǎng)，要求自己的事情自己做。比如自己整理房間，幫忙做家務(wù)等。此外，還注重培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神品質(zhì)，培養(yǎng)對集體對國家的忠孝。這和日本人崇尚的“武士道精神”有著相同之處。在道德教育方面，日本父母從小就教孩子要懂禮貌，即使是很簡單的打招呼，也要求孩子必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方面，日本家庭教育的主要內(nèi)容是圍繞孩子的'興趣愛好進(jìn)行的。讓孩子選擇自己喜歡的，父母干涉比較少。比較注重孩子的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)孩子的好奇心和冒險(xiǎn)精神。母親們?yōu)榱四軌蚋玫亟逃⒆?，還參加各種學(xué)習(xí)。比如日本有自發(fā)形成的“母親讀書會(huì)”，媽媽們通過讀書，互相交流教育經(jīng)驗(yàn)來提高家庭教育的能力。還有“家庭教師協(xié)會(huì)”，家長們按地區(qū)組織起來，老師們自愿參加，通過互相交流學(xué)習(xí)來提高教育孩子的能力。

比較教育學(xué)論文篇四

有位父親他對女兒的教育方式比較獨(dú)特，他從來沒有輔導(dǎo)過女兒做功課什么的，就是每天回來跟女兒聊十分鐘，只聊四個(gè)問題，就完成了他的家庭教育。這四個(gè)問題是：

1，學(xué)校有什么好事發(fā)生嗎？

2，今天你有什么好的表現(xiàn)？

3，今天有什么好收獲嗎？

4，有什么需要爸爸的幫助嗎？

看似簡單的問題背后其實(shí)蘊(yùn)涵著豐富的含義:。

第一個(gè)問題其實(shí)是在調(diào)查女兒的價(jià)值觀，了解她心里面覺得哪些是好的，哪些是不好的；

第二個(gè)問題實(shí)際上是在激勵(lì)女兒，增加她的自信心；

第三個(gè)問題是讓她確認(rèn)一下具體學(xué)到了什么；

第四個(gè)問題則有兩層意思，一是我很關(guān)心你，二是學(xué)習(xí)是你自己的事。就是這簡簡單單的四個(gè)問題，包含了很多關(guān)愛關(guān)懷在里面，事實(shí)上也證明很有效。

在教育理念中，要把孩子教育好，最關(guān)鍵的就是親子關(guān)系要處理好。如果家長在孩子心中建立起絕對的責(zé)任，孩子相信家長無條件地愛著自己，相信家長所有批評、表揚(yáng)的出發(fā)是為了自己好，如果孩子在潛意識里對此達(dá)到完全相信，那么這種關(guān)系是良性的，是相互關(guān)愛、相互支持、相互理解的穩(wěn)定關(guān)系。在這種情況下，所有教育孩子的.最簡單的事情，用蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基的話說就是“伴隨孩子成長”。但是，現(xiàn)實(shí)生活大部分人的親子關(guān)系是不穩(wěn)定的，或者說是扭曲的，孩子并不能真正信任家長。

誰家的父母都是愛自己的子女的，但中國98％的家長錯(cuò)把愛的方式當(dāng)成了愛。比如給孩子最好的東西吃，最好的衣服穿，這只是一種愛的方式，并不是愛本身。而家長們的愛也經(jīng)常是有條件的，比如會(huì)出現(xiàn)只要這次考試得了前三名，就帶你去哪里玩等等。

張軼。

比較教育學(xué)論文篇五

論文摘要：近年來，我國中專院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，但一系列問題也隨之產(chǎn)生。培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才是時(shí)代發(fā)展的需要，也是深化當(dāng)今中職、中專教育改革的根本目的。本文從中專數(shù)學(xué)教育的意義和作用出發(fā)，在探討目前數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀缺陷的基礎(chǔ)上，展開了對教育方法的改進(jìn)方面的論述，旨在與各位同仁切磋探討。

一、中專數(shù)學(xué)教育的作用和意義分析。

1．中專教育是培養(yǎng)生產(chǎn)和服務(wù)第一線的中等技術(shù)人才、管理人才和操作人才。

中等專業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有專門的職業(yè)能力和素質(zhì)，符合社會(huì)對人才的需求。中專階段的學(xué)生理解能力增強(qiáng)，正是發(fā)展邏輯思維的好時(shí)機(jī)，中專數(shù)學(xué)教材的編排也都體現(xiàn)了發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力這一特點(diǎn)，這也是這個(gè)階段數(shù)學(xué)教育的主要目的。與培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力同樣重要的是開發(fā)學(xué)生抽象思維的能力，如果說語文是用來表達(dá)人的感情、愿望、意志，進(jìn)行的是形象思維，那么，數(shù)學(xué)則主要用來進(jìn)行概括、抽象、推斷和論證等理性思維。數(shù)學(xué)推理非常嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確無誤，且不能摻雜個(gè)人的臆測、推斷，用以培養(yǎng)人的思維能力十分有益。

2．鍛煉學(xué)生應(yīng)用計(jì)算的能力。

數(shù)學(xué)是一門數(shù)字語言學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開計(jì)算，尤其在中專階段，計(jì)算的量加大，計(jì)算的難度增加，這對鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力大有裨益。一個(gè)人的計(jì)算能力伴隨其終生，生活中處處都需要計(jì)算能力，幾乎每門學(xué)科都離不開計(jì)算，因此，鍛煉學(xué)生應(yīng)用計(jì)算的能力就十分重要，也是中專數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)和主要目的之一。

3．建立數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)科學(xué)，它和語文、英語一樣，也是語言。數(shù)學(xué)是科學(xué)的語言，它用數(shù)字、符號、公式、圖像、概念、命題和論證等各種手段，十分精確而簡練地表達(dá)了世界萬物間的數(shù)量關(guān)系，以及在空間中的位置關(guān)系，數(shù)學(xué)與其說是一門基礎(chǔ)學(xué)科，還不如說是一把打開其他學(xué)科大門的鑰匙，它提供的邏輯思維能力、抽象思維能力及計(jì)算能力是解決其他學(xué)科問題的基礎(chǔ)。

二、中專數(shù)學(xué)教育概況分析。

從小學(xué)開始，我們就開始接受數(shù)學(xué)教育。數(shù)學(xué)在培養(yǎng)我們的理性思維和抽象思維方面起著直觀重要的作用。中專的數(shù)學(xué)教育為我國的人才培養(yǎng)作出了巨大的貢獻(xiàn)，但也仍然存在一些不容忽視的問題。

1．生源素質(zhì)總體不高。

處于蓬勃發(fā)展的高等教育和普通高中教育“夾縫”的`中等職業(yè)教育，在學(xué)生生源處于尷尬境地，絕大多數(shù)學(xué)生是無法升入高中而不得已選擇上中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生。由于是基礎(chǔ)差，大多數(shù)的學(xué)生只習(xí)慣做簡單的題目，對抽象的題目有抵觸的心理。青少年是具有創(chuàng)造力和想象力的時(shí)期，如果我們不重視這一階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維的培養(yǎng)，就無法培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

2．師生之間在教學(xué)過程中缺少互動(dòng)，往往采取“填鴨式”的教學(xué)方法。

1．探尋潛在能力。

課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理空間，發(fā)揮學(xué)生的潛在能力。因此，教師要選擇性地為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生以適合自己的認(rèn)知方式投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在新知應(yīng)用中，學(xué)生可根據(jù)自己的理解與生活實(shí)例緊密聯(lián)系顯得起來，解決一些實(shí)際問題。只要教師能深入挖掘課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)因素，精心設(shè)計(jì)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主題，就能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷得到完善。

2．?dāng)?shù)學(xué)教育要更好地貼近生活。

在日常教學(xué)之余，可以把社會(huì)生活中的問題搬進(jìn)課堂內(nèi)進(jìn)行研究，使課堂成為問題展示平臺(tái)、討論的場所。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的興趣和能力，是培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。教師結(jié)合數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，將研究性學(xué)習(xí)的思想和方法體現(xiàn)在教學(xué)全過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和研究能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，初步學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)。教師要努力促進(jìn)學(xué)生提出問題，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行反思；促進(jìn)學(xué)生討論問題，增進(jìn)問題意識，培養(yǎng)質(zhì)疑精神。

3．針對不同的孩子，開展不同的教育，即分層教育。

由于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，因此，在教學(xué)上不能“一刀切”，要根據(jù)學(xué)生的情況分層次教學(xué)，力求做到因材施教，有的放矢。實(shí)現(xiàn)課堂中教學(xué)、學(xué)習(xí)、發(fā)展同步和協(xié)調(diào)進(jìn)行的宗旨，力求各層次學(xué)生在適度、緊張、愉快的氣氛中，達(dá)到最佳發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

參考文獻(xiàn)：

［1］王明禮.創(chuàng)造快樂數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與管理［j］.教學(xué)與管理.（7）。

［3］張春莉、王小明.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)［m］.上海：上海教育出版社，（12）。

比較教育學(xué)論文篇六

摘要：“愛心育人”不僅僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上還有什么比生命更重要嗎？作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義精神。用愛心去澆灌每一個(gè)孩子的心田，從而讓每個(gè)孩子健康成長。此片教育手記講的就是班上兩名特殊家庭的學(xué)生在愛心澆灌下，在不斷地賞識鼓勵(lì)中蛻變成長的過程。通過關(guān)愛一個(gè)孩子，改變孩子一生，進(jìn)而影響一群學(xué)生，讓愛心在每個(gè)學(xué)生身上開花，結(jié)果。

關(guān)鍵詞：特殊家庭愛心育人影響升華。

“愛心育人”不僅僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上還有什么比生命更重要嗎？作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義精神。用愛心去澆灌每一個(gè)孩子的心田，從而讓每個(gè)孩子健康成長。

案例一：在路上，且行且激勵(lì)。

蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著她熱愛著孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟她們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻不忘自己也是個(gè)孩子?！薄皭坌挠恕辈粌H僅是一般的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)要求，更是教育人道主義的體現(xiàn)。教育是培養(yǎng)生命的事業(yè)，世界上還有什么比生命更重要嗎？作為教師，最可貴的是能夠保持高尚的人道主義精神。

剛開學(xué)不久，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排一個(gè)學(xué)生到我班就讀，名叫馬曉東，早年喪母，隨父親生活，這是個(gè)讓人頭疼的孩子，全校人盡皆知，這孩子原來就在我校就讀，可謂無惡不作，在校外偷電瓶車，偷電線賣，被人現(xiàn)場抓到也臉不紅心不跳，逃課對于他來說更是家常便飯，家長老師對他是束手無策。最后萬般無奈之下，這孩子被其家長轉(zhuǎn)到另外一所私立學(xué)校，結(jié)果，只勉強(qiáng)堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期，這不，又被其早已心力憔悴的父親送回來了。這個(gè)滿臉無奈的父親看到我，嘆了一口氣，說：“老師，對這孩子，我實(shí)在沒轍了，對他我也沒任何指望了，今后就麻煩你了?！蔽页@位父親笑了笑，收下了這位孩子。

這是怎樣的一個(gè)孩子呀，滿臉的傲慢與不屑，渾身上下充斥著一種叛逆，一種玩世不恭，頭發(fā)像野草一般枯黃雜亂，衣服倒還不錯(cuò)，但臟兮兮的。望著我，眼神里閃現(xiàn)的是輕蔑，甚至還有一絲詭異的笑。我甚至可以揣想他的內(nèi)心世界。望著他，我突然想到，這孩子，如果改造好了，將來只要給他機(jī)會(huì)，就可以發(fā)揮他內(nèi)在的某種潛能，不為別的，就因?yàn)樗砩系倪@種叛逆！想到這里，我的內(nèi)心突然升騰起一種挑戰(zhàn)的欲望，我迎著他不屑的目光，用充滿欣賞的眼神望著他，說：“透過你的眼神，我已經(jīng)看到了你的內(nèi)心世界，相信在和你交往的過程中，你一定會(huì)給我?guī)砼c眾不同的快樂。對于你的過去，我不想了解太多，現(xiàn)在跟我走，咱們從頭開始吧!”說罷，我拉緊他的手，走進(jìn)了校外的理發(fā)店，讓理發(fā)師給他剪了個(gè)清爽的發(fā)型，然后把他帶到班內(nèi)，向同學(xué)們做了簡短的介紹，便成了我班的一名新成員。畢竟是孩子，在我做完這些事后，我已分明看到了他眼神里的感動(dòng)，但也只是一瞬即過。

我知道，對于這樣的一個(gè)孩子，一時(shí)的感動(dòng)是起不到多大作用的，教師必須持之以恒的給予愛，給予鼓勵(lì)，給予忠告，一旦中途停止，便會(huì)故伎重演。果不其然，一星期不到，馬曉東便逃學(xué)了，我得知消息后，馬上聯(lián)系其家長，終于在他經(jīng)常出沒的網(wǎng)吧找到了他，原來這孩子又偷了東西變賣成錢后，買好吃的和喝的，準(zhǔn)備在網(wǎng)吧玩?zhèn)€通宵。把他帶到了學(xué)校，我并沒有對他進(jìn)行一番說教，因?yàn)槎嗄甑陌嘀魅喂ぷ鹘?jīng)驗(yàn)告訴我，對于這樣的學(xué)生，空洞的說教是毫無用處的，有時(shí)甚至只會(huì)起到相反作用，我平靜了一下心情，微笑著望著他，故作驚喜的說：“馬曉東，你知道嗎？我現(xiàn)在不但不生氣，反而為你的表現(xiàn)感到由衷地高興！”聽了這話，馬曉東抬起了頭，驚詫的望著我，我接著又故作夸張說：“你知道嗎？我原本以為，你堅(jiān)持不到兩天便會(huì)和以往一樣不來上課，到校外偷人家東西，沒想到呀，沒想到你堅(jiān)持了這么長時(shí)間，足足一個(gè)星期呀！這是什么概念！我的理念再次在你的身上得到印證，那就是在我的眼里，不管是什么樣的孩子，通過努力，都能成為一個(gè)好人！”說最后一句話時(shí)，我用堅(jiān)毅的眼神凝望著他，我的語氣是異常堅(jiān)定的，沒有絲毫猶豫。瞬間，我從一個(gè)原本叛逆的，桀驁不馴的，玩世不恭的孩子眼里瞧見了一絲堅(jiān)毅，雖然就是那么一點(diǎn)點(diǎn)，可對于我來說卻是莫大的喜訊，我緊接著追問，“馬曉東，你告訴老師，你想成為一個(gè)好人嗎？”“想！”“行，我就想聽到你說這句話！”

我興高采烈地走進(jìn)教室，同學(xué)們都莫名其妙的望著我，我接著說：“老師今天很高興！太高興！太太太太高興了！”聽我這么一說，孩子們更是按捺不住了，接連不住的追問：“老師，到底是什么事呀？快說來聽聽?！薄翱禳c(diǎn)呀，老師，我們等不及了！”我示意同學(xué)們靜下來，然后一字一句地說：“孩子們，你們知道嗎？馬曉東同學(xué)今天在我面前說，他想成為一個(gè)好人，好人呀！當(dāng)我聽到他說的這句話時(shí)，我激動(dòng)的都想哭，在我看來，沒什么比這更讓我高興的了，今天，是個(gè)值得慶賀的日子！讓我們唱起來吧，舞起來吧！好不好？”同學(xué)們在我的感召下，激動(dòng)雀躍，大家積極參與其中，用歌聲，用舞蹈來表達(dá)內(nèi)心的激動(dòng)之情。馬曉東坐在自己的座位上，看到同學(xué)的如此表現(xiàn)，激動(dòng)地趴在桌子上痛哭起來。待大家跳完唱完之后，我趁熱打鐵，說：“下面我們有請馬曉東同學(xué)發(fā)表自己的感受，如何？”“好！”同學(xué)們異口同聲。馬曉東走到臺(tái)前，泣不成聲，同學(xué)們屏息凝視，只聽馬曉東哽咽的說：“老師，同學(xué)們，我一定會(huì)好好表現(xiàn)，一定會(huì)！”教室里響起了經(jīng)久不息的掌聲，孩子們臉上充滿了激動(dòng)和興奮。面對此情此景，我的眼眶濕潤了，激動(dòng)地說：“孩子們，今天的這節(jié)語文課，咱們可以說連一個(gè)生字都沒學(xué)到，你們遺憾嗎？”“不遺憾！”“是的，親愛的同學(xué)們，有什么比能夠改變一個(gè)人的一生更重要？沒有！今天這節(jié)課，我認(rèn)為非常有意義！對于我們班來說具有劃時(shí)代的意義！對于馬曉東同學(xué)來說，更有意義！可以說這是他人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從此以后，他將和我們一起，向著光明之路前進(jìn)。即使路上有坎坷，但是有同學(xué)們的幫助，他一定會(huì)改變的！我們就是馬曉東同學(xué)轉(zhuǎn)變過程的見證者！”

自打這件事過后，馬曉東好像脫胎換骨似的，每天按時(shí)到校了，上課時(shí)專心聽講了，積極幫班級做事了。孩子們也都變了，以前大家都很排斥他，現(xiàn)在都積極主動(dòng)的幫助他，課間不在躲著他了，而是和他在一起游戲玩耍。對于這一切，我看在眼里，喜在心里，但我知道，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我得時(shí)刻激勵(lì)著他，不給他松懈的機(jī)會(huì)和時(shí)間，我暗中叫幾個(gè)人觀察他的積極表現(xiàn)，并及時(shí)向我匯報(bào)。于是，晨讀時(shí)，我會(huì)走到他身邊，拍拍他：“馬曉東，不錯(cuò)嘛，今天聽說你來得最早！好樣的，加油喲！”做操時(shí)，我向他豎起大拇指，說：“孩子，今天你又為班級擦窗戶了，好樣的！”課堂上，面對著他的點(diǎn)滴進(jìn)步，我更是贊賞有加。這樣，在同學(xué)們的幫助下，在我的贊賞中，馬曉東在成為好人的道路上，蹣跚前行著。

孩子的家長又來了，滿臉的激動(dòng)，淚水充滿了眼眶，講話幾度哽咽。我知道，我成功了。

案例二：彈指間，心無間。

記得我剛接手此班不久，發(fā)現(xiàn)班內(nèi)楊晶同學(xué)與眾不同，這個(gè)女孩個(gè)子較高，臉上全然沒有同齡孩子的天真與活潑，相反布滿滄桑，略顯蒼老，額頭常常緊鎖，下課從不出外玩耍，默默無語對著天花板發(fā)呆。開始我以為她身體不適，來到她座位邊撫摸她的額頭，不覺熱，詢問她為什么一個(gè)人呆在教室里。可她不做聲，看著我。當(dāng)時(shí)我心里很不是滋味，本想發(fā)作，看著她那探尋的目光、憂愁的表情，我欲言又止。經(jīng)了解，她從一所村小轉(zhuǎn)來不久，父母親均已不在，生活在自己的小姨家里，過著寄人籬下的生活，難怪她不愿和老師說句話，也很少和同學(xué)說一句話，更談不上在課堂上發(fā)言了。得知這一情況后，我感到陣陣心痛，作為教師，我感到一種責(zé)任，我應(yīng)該把楊晶的心鎖開啟。

從此以后，我創(chuàng)造機(jī)會(huì)接近楊晶，與她溝通，利用晨會(huì)班會(huì)課教育學(xué)生“熱愛身邊的人，讓大家快快樂樂地度過每一天”。并叮囑班級干部有意無意地與她打成一片。除此以外，我常與她談天說地，星期天邀請她來我家做客，。開始她很拘束，久而久之親近了，話題多了，學(xué)習(xí)上遇到困難主動(dòng)地請教老師。她感受到老師、同學(xué)們時(shí)刻都在關(guān)注她，體會(huì)到集體的溫暖。真是功夫不負(fù)有心人，她變了，課堂上能積極發(fā)言了，課后主動(dòng)與同學(xué)們聊天，，操場上出現(xiàn)了她活潑矯健的身影，班上的光榮簿上有了她的名字，并且還主動(dòng)向老師提出承擔(dān)班級衛(wèi)生管理的任務(wù)。由原來一般成績到期末全“優(yōu)”，第一次看到她臉上露出笑容。

教師對學(xué)生無私、高尚的愛的情感，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情感，不知什么時(shí)候開始，同學(xué)們不時(shí)給楊晶資助一支筆、一塊橡皮、一個(gè)作業(yè)本。班里的氛圍越來越融洽。今年3月14日，午自習(xí)課上，同學(xué)們都圍在楊晶的位置上，一名學(xué)生看到我的身影，其他同學(xué)全散了，回到座位上。我見了心中不悅，自習(xí)課上居然開小差，當(dāng)我正準(zhǔn)備發(fā)話時(shí)，楊晶同學(xué)站起來說：“老師，這都是我的原因，批評我吧！”說完已泣不成聲。當(dāng)時(shí)我就意識到學(xué)生在隱瞞什么，讓班長說話，她說：“今天是楊晶的生日，為了讓她像我們一樣在愉快幸福中度過自己的生日，我們每人送給他一份小禮物，本不想讓您知道，誰知同學(xué)們一激動(dòng)，竟忘了上午自習(xí)了，老師，是我的過失，批評我吧！”聽了她們的話，我被震撼了，同時(shí)也被這50顆善良純真的童心感染了，我深感愧疚，竟把楊晶的生日給忘了，我徑直來到她的座位邊，在同學(xué)送的蛋糕上點(diǎn)上蠟燭，捧在手上，唱起“生日歌”，同學(xué)們跟著唱了起來……在后來學(xué)校開展的向西部旱區(qū)捐款的活動(dòng)中，我班有好多同學(xué)每人捐三元，其中也有楊晶。大家勸她不要捐，她卻說：“這錢我一定要捐，他們比我更需要幫助。”

愛的教育無疑是一個(gè)永恒的主題，對于特殊家庭的學(xué)生，他們原本就缺乏愛，老師就要用愛去消除師生之間的情感障礙，要用信任去填補(bǔ)師生之間的心理鴻溝，要用期待去激發(fā)學(xué)生的智慧和潛力，培養(yǎng)他們的自信心。唯有高尚的師德修養(yǎng)，才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶--博愛之心，用愛去對待學(xué)生，影響學(xué)生，只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心，尊重學(xué)生，更是對學(xué)生愛的真實(shí)體現(xiàn)，這樣才能使孩子們在人生的航程中不斷調(diào)整方向，才能使每一個(gè)孩子們在陽光燦爛的日子里健康成長。

附：

參考文獻(xiàn)。

1、（蘇）b.a蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》教育科學(xué)出版社3月21日。

2、《陶行知教育文集》胡風(fēng)編四川教育出版社1月1日初版。

[風(fēng)雨路上，讓愛與你同行--特殊家庭學(xué)生教育手記德育論文]。

比較教育學(xué)論文篇七

中國家庭教育主要存在三個(gè)方面的問題。首先是啟蒙教育的認(rèn)識不足。其次是父母對家庭教育的認(rèn)識不足。過分依賴學(xué)校教育，很早就將孩子送到早教班，興趣班，而父母和孩子在一起的時(shí)間太少。第三，根據(jù)地域不同，家庭教育的觀念也不盡相同。內(nèi)陸的教育觀念相對落后，農(nóng)村父母大多外出打工，對孩子的家庭教育更是談不上。即使在城市相對重視家庭教育的，也只是擔(dān)心孩子的將來，家庭的榮譽(yù)，并沒有把孩子的將來和國家的命運(yùn)聯(lián)系起來。而在日本，對兒童的教育，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。雖說重視教育的家長也非常之多，但并不像中國父母那樣過分地重視學(xué)歷。也沒有中國父母“望子成龍”、“望女成鳳”的期待那么強(qiáng)烈。但是，日本家庭存在一個(gè)問題是容易破裂。以前一家人通過相互對立、沖突、反抗，家庭結(jié)構(gòu)逐漸固定，但現(xiàn)代日本人不愿意經(jīng)歷這個(gè)過程，有些父母為了避免和孩子起沖突，不批評孩子，更有甚者對孩子的壞行為不聞不問。同時(shí)，日本家庭教育和中國家庭教育面臨同樣的問題。雖然現(xiàn)在女性出去工作已經(jīng)很普遍了，但是照顧孩子是媽媽的責(zé)任這一觀念仍然根深蒂固。通常都把孩子扔給媽媽，爸爸每天工作到很晚，很少參與到孩子的家庭教育中來。

中國家庭為了能讓孩子出人頭地，通常非常注重智力的培養(yǎng)，而比較輕視非智力因素的培養(yǎng)。只看重孩子的學(xué)習(xí)成績，而不注重其他素質(zhì)的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了高智商低情商的現(xiàn)象。生活自理能力差，沒有決斷力。由于看重學(xué)習(xí)成績，因此中國父母非常注重知識傳授，而輕視能力培養(yǎng)。中國孩子大多缺乏實(shí)踐能力，動(dòng)手能力差，缺乏創(chuàng)新能力。除了學(xué)習(xí)以外，身體也非常重要。因此，中國家長們也為了孩子的身體健康，給孩子吃各種補(bǔ)品。但卻疏于對孩子心理方面的指導(dǎo)，使得孩子心理脆弱，抗挫能力較差。日本家庭教育的核心是生活教育。也就是說讓孩子學(xué)會(huì)照顧自己的生活。生活教育還包括對孩子進(jìn)行禮儀、心理、道德等方面的教育。日本人在生活中的各個(gè)場景都有固定的一套禮儀，比如回到家要說“我回來了”，吃完飯要說“多謝款待”，熟人見面要互相鞠躬問候等等。在心理方面，注重培養(yǎng)孩子的忍耐力，受挫能力。很多學(xué)校的校服都是短袖短褲或短裙，冬天也不例外。在自立性方面，孩子能做的，父母就不會(huì)代替。日本的小學(xué)生每個(gè)人都是自己背書包，父母替孩子背的情況是看不到的。

中國的家庭教育有連續(xù)性。大部分父母認(rèn)為即使孩子長大成人，也不應(yīng)該給孩子完全的自由。并且，在中國的傳統(tǒng)文化中，父母對孩子的作用是不一樣的。父親是正義、權(quán)威的象征，擔(dān)當(dāng)著對孩子的理性教育，教孩子區(qū)分善惡。而母親總是照顧孩子的飲食起居，擔(dān)當(dāng)者對孩子的感情教育。孩子有了喜歡的人，一般會(huì)先告訴母親。相對而言，中國孩子對家庭成員的依賴是分散的，并不是固定的某個(gè)人。日本的家庭教育是不連續(xù)的。日本人來通常將孩子和大人清楚地區(qū)分開來。因?yàn)閮烧呤墙厝徊煌拇嬖冢虼艘彩菂^(qū)分對待的。幼兒期主張讓其自由成長，隨著年齡的增長，嚴(yán)格教授規(guī)矩。因?yàn)橐屍湓诔扇酥?，必須掌握適應(yīng)社會(huì)生活的禮儀。日本家庭的身份意識較強(qiáng)，父親為了維持自身的威信，通常和孩子保持一定的距離，因此孩子和父親較為冷淡，只是表示順從或尊敬。而和母親比較親密，對母親的依賴性較強(qiáng)。

比較教育學(xué)論文篇八

二十一世紀(jì)，信息全球化迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)整個(gè)社會(huì)，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得以廣泛應(yīng)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)的繼而發(fā)展，一大批現(xiàn)代化教育媒體進(jìn)入教育教學(xué)領(lǐng)域，也給教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)組織形式等方面帶來了深遠(yuǎn)的影響。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂里，教師是知識的傳授者、講解者，以教師為中心，注重的是知識的傳授，而忽視了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生消極、被動(dòng)的接受知識；現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，使我們的教材以文字、圖形、動(dòng)畫、影像和聲音多種媒體的方式顯示教學(xué)信息，豐富教材內(nèi)容。教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的幫助者，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)。這是教育領(lǐng)域內(nèi)一場深刻的變革?，F(xiàn)代教育技術(shù)也要求教師是教學(xué)過程中的引導(dǎo)者、協(xié)作者，學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者，因此單純的傳統(tǒng)粉筆加黑板教學(xué)方式、教學(xué)模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代課堂。那么教師如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才也成了教育界人士關(guān)注的問題。高等教育的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)。在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的今天，這就要求高校教師必需具有教育技術(shù)素養(yǎng)。

對于高校教師而言，他們必須不斷學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新的教學(xué)技術(shù)，運(yùn)用新的現(xiàn)代化教學(xué)媒體教學(xué)。圖、文、聲音、動(dòng)畫、影像等的運(yùn)用，教師覺得講課輕松多了，教師與學(xué)生的互動(dòng)性提高了，課堂氣氛活躍了，教學(xué)效果也確實(shí)提高了。因?yàn)椴灰鍟處煹闹v解速度加快了，如果教師不好好把握，就會(huì)發(fā)生課堂信息量過大、教學(xué)進(jìn)度太快，學(xué)生在聽課時(shí)思維處于過度緊張狀態(tài)，沒有足夠的時(shí)間理解、消化、吸收，也沒有時(shí)間記筆記，以致于許多學(xué)生因無法跟上而對多媒體教學(xué)失去興趣的情況。也有一些教師從沒用過什么現(xiàn)代化的教育技術(shù)媒體，怕麻煩，認(rèn)為也沒有必要用，從心理上排斥它。種種現(xiàn)象表明，高校教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的理解還不夠，要提高教師對教育技術(shù)的認(rèn)識，就必須提高他們的教育技術(shù)素養(yǎng)。

中國教育技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)(lsetc)提出，教育技術(shù)素養(yǎng)是指一個(gè)人對教育技術(shù)理論與方法的掌握、運(yùn)用和評價(jià)的總體水平，它包括對教育技術(shù)的基本知識和基本技能的掌握，運(yùn)用教育技術(shù)解決問題的能力和對教育技術(shù)的意識、態(tài)度和社會(huì)責(zé)任的理解。教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的過程。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我們要選擇教育技術(shù)媒體，在教學(xué)過程中，我們要運(yùn)用教育技術(shù)媒體，同時(shí)，我們還有輔助教學(xué)的cai的開發(fā)研究，利用技術(shù)媒體評價(jià)教學(xué)的一系列過程。高校教師面向的是一個(gè)即將融入社會(huì)的群體，在具備良好的思想政治職業(yè)道德素質(zhì)，掌握豐富的自然科學(xué)和人文科學(xué)知識的同時(shí)，還要具有創(chuàng)造性思維，科研創(chuàng)新能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，要具有良好的教育教學(xué)素養(yǎng)和高超的教學(xué)能力等素質(zhì)來引領(lǐng)這個(gè)群體。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)媒體運(yùn)用的普及，教育技術(shù)理論的進(jìn)一步發(fā)展，高校教師不光要懂得如何利用教育教學(xué)理論知識教育人，還要充分利用教育技術(shù)理論知識教育人，在具備基本素質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)具備教育技術(shù)素養(yǎng)。

高校教師在教學(xué)的過程中更應(yīng)具備運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體、運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力；運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)模式，進(jìn)行課堂教學(xué)的能力。只有當(dāng)教師真正能夠掌握、運(yùn)用教育技術(shù)理論與方法，利用現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化教學(xué)，并將它們視為教學(xué)中不可分割的一部分，我們即稱之為具有教育技術(shù)素養(yǎng)。

素質(zhì)教育的提出，要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、綜合應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足素質(zhì)教育培養(yǎng)模式，特別在本科教學(xué)中，單純的主導(dǎo)(教師為中心)和主體(學(xué)生為中心)都不能起到理想的效果。在這種情況下，有了混合學(xué)習(xí)理論的誕生，我們知道，混合學(xué)習(xí)理論提出了多種學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，具體可以包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的混合、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的混合、結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的混合、定制內(nèi)容與非定制內(nèi)容的混合及工作和學(xué)習(xí)的混合等。同時(shí)混合學(xué)習(xí)理論的提出，也要求教師提高教育技術(shù)素養(yǎng)。培養(yǎng)高校教師教育技術(shù)素養(yǎng)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

1.要宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)。宣傳現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，與傳統(tǒng)模式相比它的長處與優(yōu)勢，宣傳相關(guān)教學(xué)案例，最主要的是教師們自己嘗試使用，自我感覺，從而達(dá)到認(rèn)同感。宣傳的方式是多樣的，可以是網(wǎng)絡(luò)文字語言宣傳，可以組織開展培訓(xùn)班宣傳，還可以進(jìn)入實(shí)際課堂開展行動(dòng)宣傳等等。因?yàn)槊總€(gè)教師的個(gè)性差異，有的教師會(huì)自愿查詢相關(guān)信息，自愿參加相關(guān)方面培訓(xùn)，也有的教師只是因?yàn)閷W(xué)校組織的培訓(xùn)才會(huì)參加，而有的教師，我們前面也講到，他(她)根本就沒有想過要去運(yùn)用這些現(xiàn)代教育技術(shù)，因而也就不會(huì)想過要去獲得這方面的信息。因此我們的宣傳要講究力度，也要講究方法。對于不愿參加培訓(xùn)的教師，學(xué)?？梢圆扇∫恍┯残源胧热缗c教師的利益掛勾等等。

2.要培養(yǎng)教師教育技術(shù)態(tài)度。態(tài)度決定方向，只有從態(tài)度上做到接納，才會(huì)形成一種觀念，最終成為一種行為指向。一種觀念的改變，往往需要有一定的因素促成，通過對現(xiàn)代教育技術(shù)的宣傳推廣，使教師感覺到教育技術(shù)是能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，是能夠優(yōu)化教學(xué)效果，并且能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的，就會(huì)去關(guān)注教育技術(shù)，從而喜歡相關(guān)媒體、手段和方法，在教學(xué)過程中也會(huì)積極地選取和使用相關(guān)教育技術(shù)手段和教育技術(shù)媒體。高校教師教育技術(shù)態(tài)度的形成有三個(gè)階段，即服從階段、同化階段和內(nèi)化階段。服從階段是指在外界環(huán)境影響下，教師僅僅從表面上轉(zhuǎn)變自己原有的傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)，在使用相關(guān)媒體、手段和方法上隨大流，比如：僅在公開課的課堂里運(yùn)用一次教育技術(shù)手段和媒體。同化階段是指教師由被動(dòng)的使用教育技術(shù)手段和媒體變成主動(dòng)采用相關(guān)媒體和手段、方法去實(shí)施教學(xué)，并在內(nèi)心樂于接受現(xiàn)代教育技術(shù)這一事物，并積極去認(rèn)識和了解它的原理、手段和方法。表現(xiàn)為愿意自制課件為教學(xué)所用，愿意分析教學(xué)過程中的難點(diǎn)并試圖通過興趣盎然的多媒體去解決它。內(nèi)化階段是指教師真正從內(nèi)心深處相信并接受了現(xiàn)代教育技術(shù)這一事物，在教學(xué)實(shí)踐中積極運(yùn)用，并對教育技術(shù)的原理、手段和方法進(jìn)行深入研究和探討。表現(xiàn)為在課堂教學(xué)中隨時(shí)利用多媒體技術(shù)，并對制作的課件進(jìn)行更新，針對不同學(xué)科內(nèi)容的學(xué)生采取不同的`教育技術(shù)手段，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。高等院?，F(xiàn)代教育技術(shù)的推廣和普及就是要達(dá)到高校教師態(tài)度的內(nèi)化階段。因此在培養(yǎng)教師教育技術(shù)態(tài)度的過程中，應(yīng)緊緊把握態(tài)度形成的三個(gè)方面，最終達(dá)到教育技術(shù)態(tài)度的內(nèi)化階段。

3.要加強(qiáng)教師運(yùn)用教育技術(shù)的能力培養(yǎng)。教育技術(shù)的理論知識可以通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)或是自學(xué)獲得，理論知識的強(qiáng)化完全由教師個(gè)人的能力而定，例如我們提倡建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、混合學(xué)習(xí)理論、主導(dǎo)與主體相結(jié)合的教學(xué)理論等等，這是理論層次的能力培養(yǎng)，大家一學(xué)就會(huì)，也很容易運(yùn)用到課堂上來。而教育技術(shù)素養(yǎng)，它不光有理論層次的能力，還包括技術(shù)層次的能力。技術(shù)的熟練就是要反復(fù)多動(dòng)手操作，這可能也是現(xiàn)今許多教師特別是年老的教師不愿接受新的教學(xué)媒體的一個(gè)因素。因此，在培養(yǎng)教師教育技術(shù)態(tài)度觀念的同時(shí)，要對教師教育技術(shù)的運(yùn)用技術(shù)多加培訓(xùn)，準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用教育技術(shù)媒體，這是教學(xué)過程中的關(guān)鍵所在，你有再好的理論，無法利用到實(shí)踐中去，也是一紙空談，因此技術(shù)培訓(xùn)是重點(diǎn)。培養(yǎng)教師的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，培養(yǎng)教師運(yùn)用多媒體教室系統(tǒng)，培養(yǎng)教師制作多媒體課件的方法等等，這些都可以通過組織培訓(xùn)獲得。教師不光要會(huì)去學(xué)，而且還要學(xué)會(huì)，真正掌握這些技術(shù)。只有掌握了應(yīng)用的方法，才有興趣把技術(shù)運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來，從而達(dá)到教育技術(shù)素養(yǎng)的更高層面。

4.要促進(jìn)運(yùn)用教育技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。我們提倡，好的東西就要多用?，F(xiàn)代教學(xué)模式之所以能夠吸引這么多教育界人士的關(guān)注，必然有他優(yōu)秀的一面，這是從實(shí)踐中獲得的效果，任何一種理論的界定，都是從理論―實(shí)踐―理論的過程。因此，對于能夠優(yōu)化課堂教學(xué)的理論與技術(shù)，我們也要多提倡，多運(yùn)用。從態(tài)度領(lǐng)域來講，教師從觀念上已形成了對教育技術(shù)理論與技術(shù)的接受，那么他(她)即會(huì)把它運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中來，優(yōu)化自身的教學(xué)課堂。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)管理部門并沒有硬性規(guī)定教師一定要運(yùn)用多媒體教學(xué)，而是采用自愿的方式，這也讓部分教師有機(jī)可乘而不采納這種技術(shù)。國家教育部對大學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備有一定的指標(biāo)要求以及對教育部門經(jīng)費(fèi)的劃撥等等，都可以說是在促進(jìn)教育技術(shù)的應(yīng)用與推廣。對學(xué)校而言，除了組織開展教師教育技術(shù)培訓(xùn)班、推廣公共課等來促進(jìn)教育技術(shù)的應(yīng)用，也可以采用一些強(qiáng)制措施，任何一門課程，可能它更適合用傳統(tǒng)模式進(jìn)行教學(xué)，但它總有可以利用多媒體教學(xué)的地方。如果學(xué)校強(qiáng)制要求，那么那些怕麻煩的教師也會(huì)慢慢接受。廣泛運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)媒體，更好地發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)對實(shí)踐課堂的優(yōu)勢。

當(dāng)然，我們所說的培養(yǎng)高校教師的教育技術(shù)素養(yǎng)，如果都以“強(qiáng)制”手段來施實(shí)，似乎不太適宜。我們作為信息時(shí)代的高校教師，培養(yǎng)的是適應(yīng)時(shí)代的人才，以身作則，是每個(gè)教師必備的素質(zhì)。高校教師應(yīng)有獲得教育技術(shù)素養(yǎng)的欲望，要有這方面的心理需求，從而指導(dǎo)自己的行為，而不是通過強(qiáng)制獲得。只有這樣，才能更好地優(yōu)化課堂，更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教育出更適合時(shí)代的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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比較教育學(xué)論文篇九

在家庭教育中，有些教育方式看似很有道理，是愛孩子的表現(xiàn)，但從孩子成長的角度卻是不利的。對此，有的家長并沒有察覺。

教育人士點(diǎn)評：沒有必要。不利于孩子獨(dú)立成長、獨(dú)立思考、獨(dú)立處理問題。長此以往，讓孩子的依賴心理越來越強(qiáng)，也讓孩子的思維越來越懶。

讓別人幫助教育孩子。

事例：有一名高二學(xué)生，總是沉迷網(wǎng)絡(luò)。還有學(xué)習(xí)不主動(dòng)，愛玩游戲、看小說，在班級里總是犯一些小錯(cuò)誤，為此老師沒少找家長。而這個(gè)學(xué)生的家長因?yàn)楹⒆硬宦犠约旱脑?，老師的話也聽不進(jìn)去，就找一些朋友幫著勸說孩子。但事實(shí)上，這些朋友與孩子談話時(shí)，孩子當(dāng)時(shí)好像聽得進(jìn)去，但并沒有讓孩子有多大改進(jìn)。事實(shí)上，當(dāng)有些家長對孩子的'教育束手無策時(shí)，便期望用周圍親戚朋友的力量教育孩子，這種做法也有一定的代表性。

教育人士點(diǎn)評：對孩子最了解的應(yīng)該是家長，所以，孩子還是要由自己來教育，不能把這樣的事交給朋友。也許孩子比較敬重的人，說的話在孩子心中可能有一些份量，或許起到一定的教育作用。但是依賴別人教育自己的孩子，解決不了根本的問題。

幫孩子做選擇。

事例：有一位大三學(xué)生，因?yàn)榭佳械氖虑楹湍赣H起了爭執(zhí)。原因是他不想考研，想在畢業(yè)后就工作。而母親認(rèn)為考研更有前途，所以要求他考研。事實(shí)上，不僅僅在考研一事上，這位母親認(rèn)為自己的意見就是正確的，就連孩子當(dāng)初考大學(xué)報(bào)志愿也是按照她的旨意選擇的。像這樣，幫孩子選擇求學(xué)以及發(fā)展方向的家長也不在少數(shù)，他們認(rèn)為孩子還小，有些“大事”一定得家長拿主意才行。

教育人士點(diǎn)評：考研是孩子自己的事，應(yīng)該由孩子自己選擇，家長代替選擇是不行的，家長只能是建議。其實(shí)，孩子不想考研一定有他自己的道理，未必考研就是正確的。孩子已經(jīng)長大了，他能夠?qū)ψ约旱男袨樨?fù)責(zé)。此時(shí)，家長再認(rèn)為孩子沒有長大，“手把手”管著，孩子什么時(shí)候?qū)W會(huì)自己拿主意呢。

比較教育學(xué)論文篇十

（1）車架：車架好比人的骨架，車架變形會(huì)影響行駛性及安全性。車架有重新噴漆是不正常現(xiàn)象，要認(rèn)真檢查。傷及車架的都屬于事故車。

（2）看漆面顏色：新補(bǔ)的油漆，往往色彩不同于原車漆色，淘車網(wǎng)認(rèn)為如果車子開得年頭比較長，補(bǔ)漆往往比較多，因而整個(gè)車身各個(gè)部位顏色都有差異，甚至找不出原車的漆色。

（3）看車身平整度：特別是有大面積撞傷的部位，補(bǔ)膩?zhàn)拥拿娣e比較大，在工人打磨膩?zhàn)訒r(shí)往往磨不平，因而補(bǔ)過漆后，車身表面看上去如同微微的波浪一樣凹凸不平。

（4）油漆質(zhì)量：淘車網(wǎng)提醒您補(bǔ)過的漆往往有如下質(zhì)量問題，豐滿度不如原車的油漆；油漆表面有橘皮、垂流、針孔、氣泡、龜裂、泛色、膩?zhàn)佑　⒁У?。車輛成色越好，上述質(zhì)量問。

通過上述質(zhì)量問題，我們可以判斷一輛車以前被撞面積有多大，車身可能受過多大的損傷。購車者假如發(fā)現(xiàn)油漆表面有如上述問題，淘車網(wǎng)認(rèn)為該車可能有發(fā)生過事故，或者前期使用情況不好。

2.二手車外觀檢查之車前部檢查。

對二手車來講，汽車前部是否發(fā)生過碰撞尤為影響車輛的使用好壞，主要有幾個(gè)原因：

（1）、前面的靈魂部件很多，包括發(fā)動(dòng)機(jī)，助力泵，水箱等部件，任意一個(gè)壞掉了都會(huì)影響汽車的使用。另外，前部有著車身重要的骨架構(gòu)造，碰壞了哪一個(gè)部分都會(huì)造成車輛行駛的時(shí)候，發(fā)生側(cè)偏和異常抖動(dòng)，影響駕駛的感覺。而車后部主要是后備箱，即便是給撞成了兩廂，也可以使用，照樣上路行駛。

（2）、前面是車輛的臉面，尤其是二手車，灰頭土臉的肯定不會(huì)好看，影響銷售，更不要說是有過碰撞的車輛了。

（3）、前面的碰撞很容易看到，即便是在4s店進(jìn)行的修復(fù)也不會(huì)有原來出廠的效果，而后面的碰撞需要扣下后備箱里面的儲(chǔ)物擋板等部件，很費(fèi)勁。所以很多車販子短時(shí)間內(nèi)會(huì)多看前部而少看后部。

這是一輛前部有撞傷的捷達(dá)，打開前部機(jī)器蓋，從水箱框架處就可看出，水箱框架是用來固定水箱的部件，打開前部機(jī)器蓋，它頂在最前面，除了固定水箱還穩(wěn)定了前部的骨架梁。

一般的乘用車都是由13塊板拼成，包括：前杠，左右前翼子板，前機(jī)器蓋，大頂，四個(gè)車門，左右后翼子板，后備箱蓋，后杠。每一輛車下線生產(chǎn)出來，淘車網(wǎng)認(rèn)為這十三塊板之間的縫隙是均勻并且一致的，保證車輛看起來美觀、協(xié)調(diào)。

一旦有過撞擊，邊縫就會(huì)有褶皺斷裂等變化，想要恢復(fù)出廠設(shè)置是很難的。對車身的縫隙檢查主要有兩點(diǎn)：一是看邊縫是否左右一致，二是看車漆顏色是否一致。

4.二手車外觀檢查之氣格柵檢查。

汽車前部的進(jìn)氣格柵，算是家族式臉譜的標(biāo)致型結(jié)構(gòu)。自古人的相貌來自爹媽，轎車的臉面則源自人們創(chuàng)意。

在設(shè)計(jì)中一些轎車臉譜卻不可隨意亂用，尤其是代表個(gè)性的進(jìn)氣格柵，已成為某些汽車廠家的”家庭臉譜“，愛車人士只要一看汽車臉部，就知道它們師出何門。比如現(xiàn)在的大眾就是改變了很多，從第六代高爾夫之后，更是一貫的堅(jiān)持下來了，一直到現(xiàn)在。統(tǒng)一品牌所具備的”家族臉“，標(biāo)識出了同宗同源的血脈，同樣也可以看出是否發(fā)生過撞擊。

正常的情況下，一輛車輛的外觀從出廠就十分齊整，其實(shí)前部的邊鋒和部件之間的構(gòu)造都十分整齊。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的很明顯是有過撞傷所致，這樣的撞傷并沒有傷及到車身內(nèi)部的骨架結(jié)構(gòu)，所以不用著急和感嘆，對于二手車經(jīng)紀(jì)公司而言，這樣的車輛在收購之后，只要進(jìn)行簡單的規(guī)整和調(diào)縫即可蒙混過關(guān)，所以這算是二手車領(lǐng)域里面受傷比較輕的。

另外常見的規(guī)整除了進(jìn)行調(diào)整進(jìn)氣格柵之外，還有就是重新更換一下，這是比較常見的規(guī)整。

主要是看固定進(jìn)氣格柵的螺絲有沒有動(dòng)過的痕跡，另外因?yàn)檫M(jìn)氣格柵多數(shù)是硬塑料結(jié)構(gòu)，所以幾年下來的車輛，進(jìn)氣格柵經(jīng)受高溫的考驗(yàn)，會(huì)發(fā)生色差或是表面臟的想象，如果打開前部機(jī)器蓋子，發(fā)現(xiàn)哪里都很臟只有進(jìn)氣格柵很干凈，那么就要多看上幾眼為好！

雖然進(jìn)氣格柵的更換不會(huì)影響車輛的使用，但確實(shí)是參與評估車輛好壞的一個(gè)參照物，務(wù)必要多看上幾眼。

5.二手車外觀檢查之車燈和大燈玻璃的檢查。

挑選二手車時(shí)，對車燈的檢查是必不可少的。淘車網(wǎng)認(rèn)為，對于車燈和玻璃的檢查，主要看前方大燈新舊程度是否一致，燈位縫隙是否均勻，左右對稱；后尾燈位縫隙是否整齊。

新款豪華車的車燈具有感光器，可根據(jù)天氣的不同，自動(dòng)感光變?yōu)樗{(lán)、黃、白三種不同的顏色。在所有車燈中，黃色燈的穿透力最強(qiáng)，藍(lán)色燈的穿透力最弱，但亮度卻恰恰相反。請大家在選擇車燈的時(shí)候注意安全因素。

翼子板是遮蓋車輪的車身外板，因舊式車身該部件形狀及位置似鳥翼而得名，翼子板（也叫擋泥板）的作用是，在汽車行駛過程中，防止被車輪卷起的砂石、泥漿濺到車廂的底部。

按照安裝位置又分為前翼子板和后翼子板，前翼子板安裝在前輪處，因?yàn)榍拜営修D(zhuǎn)向功能，所以必須要保證前輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的最大極限空間，現(xiàn)在有些轎車翼子板已與車身本體成為一個(gè)整體，一氣呵成。但也有轎車的翼子板是獨(dú)立的，尤其是前翼子板，因?yàn)榍耙碜影迮鲎矙C(jī)會(huì)比較多，獨(dú)立裝配容易整件更換。

檢查翼子板主要看是否有褶皺、修復(fù)、噴漆，如下圖所示：

7.二手車外觀檢查之前風(fēng)擋的檢查。

一輛二手車的前部風(fēng)擋的好壞會(huì)決定駕駛者的良好視線和駕駛心情。一坐進(jìn)車廂內(nèi)部，誰都喜歡前面的視線良好，風(fēng)擋很干凈，那么，如何來檢查前部風(fēng)擋的好壞呢？淘車網(wǎng)就來給大家說說挑選二手車時(shí)對前風(fēng)擋該如何檢查。

什么是前風(fēng)擋。

前風(fēng)擋有兩種鋼化玻璃與夾層玻璃材料構(gòu)成，鋼化玻璃是在玻璃處于熾熱狀態(tài)下使之迅速冷卻而產(chǎn)生預(yù)應(yīng)力的強(qiáng)度較高的玻璃，鋼化玻璃破碎時(shí)分裂成許多無銳邊的小塊，不易傷人。夾層玻璃共有3層，中間層韌性強(qiáng)并有粘合作用，被撞擊破壞時(shí)內(nèi)層和外層仍粘附在中間層上，不易傷人。汽車用的夾層玻璃，中間層加厚一倍，有較好的安全性而被廣泛采用。

安全性。

前部風(fēng)擋是汽車被動(dòng)安全設(shè)施之一，所以對它的挑選必須滿足以下安全因素：良好的視線、足夠的強(qiáng)度、意外事故時(shí)對乘員起到保護(hù)作用。

避免在破裂時(shí)中間夾的薄膜可以防止石塊或其他飛擲物件穿透到另一面，亦能防止碎玻璃飛濺。層壓玻璃可以保證駕駛所需之最小能見度。并且現(xiàn)在大部分的前部風(fēng)擋都有緩沖速度的效果，這樣就不會(huì)發(fā)現(xiàn)路上跑的車有多快而是會(huì)有些慢，以免給心臟產(chǎn)生更多的壓力。

二手車發(fā)動(dòng)機(jī)艙外觀檢查，需仔細(xì)查看與翼子板的密合度或發(fā)動(dòng)機(jī)留有的縫隙是否一致，不要有大小不一的情形，淘車網(wǎng)認(rèn)為發(fā)動(dòng)機(jī)與擋風(fēng)玻璃之間的間隙是否一致或留有原車的膠漆，這些都是檢查的重點(diǎn)。

發(fā)動(dòng)機(jī)罩內(nèi)的檢查更是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，打開發(fā)動(dòng)機(jī)罩時(shí)，淘車網(wǎng)提醒您先檢查一下其內(nèi)側(cè)，如果有烤過漆的痕跡，表示這片蓋板碰撞過，因?yàn)橐话闳瞬粫?huì)在這個(gè)地方亂烤漆，原因是它不具有美觀的價(jià)值。

然后檢查發(fā)動(dòng)機(jī)前部的端框，該部件往往是固定水箱和冷凝器的，同時(shí)它還是前大燈定位和調(diào)整的基準(zhǔn)，所以非常重要。

9.二手車外觀檢查之車門檢查。

檢查車門縫隙是否整齊、左右縫隙是否對稱。

從車門框b柱來觀察是否呈現(xiàn)為一直線，若無波浪，俗稱橘子皮的情形發(fā)生，表示此車無大問題；再從車門查看，在未打開車門時(shí)，淘車網(wǎng)提醒您可先看車門接縫處是否平整，如果接合的密合度自然平整，表示此車無大毛病，但不能就此斷定此車沒問題，可以再打開車門來詳細(xì)查看a、b、c柱，也就是觀看車門框是否呈一線，如果不平整，有類似波浪俗稱橘子皮的情形，表示此車經(jīng)過鈑金修理。

也可將黑色的水膠條揭開來看是否平整，車門附近是否留有原車接合時(shí)的鉚釘痕跡，淘車網(wǎng)認(rèn)為留有痕跡的話表示此車為原廠車，沒有的話表示此車烤過漆。

最后可來回開關(guān)車門檢視車門開啟的順暢度，無音或開啟時(shí)極為順手，表示此車無什么大問題。

10.二手車外觀檢查之膠條的檢查。

對于這部分的檢查，主要是看各部分的膠條是否為原廠、紋理是否左右對稱?？窜嚿w的線條是否順暢，有沒有變形，看孔膠是否整體平整，查看發(fā)動(dòng)機(jī)蓋上的膠條是否老化。

步驟/方法：

1、看車蓋的線條是否順暢；

2、看孔膠是否整體平整；

3、查看發(fā)動(dòng)機(jī)蓋上的膠條是否老化。

11.二手車外觀檢查之柱體檢查。

最簡單的說法是：abc柱是汽車上的三根豎梁。

abc柱不僅僅是撐起駕駛艙車頂?shù)慕饘僦?，而且對駕駛艙內(nèi)的成員有重要的保護(hù)作用，在車輛發(fā)生翻滾或傾覆的時(shí)候，abc柱能夠有效避免駕駛艙被擠壓變形，所以，abc柱的強(qiáng)度對車內(nèi)的生命來說有重要意義。

一些高檔車的abc柱是和車身包括車架一體化的，安全性大大提高。另一個(gè)方面，abc柱也是一些裝置的“必經(jīng)之路”比如部分電器線路、安全帶（b柱）、照明音響裝置，甚至安全氣囊都可以安置在上面。除此之外，有的兩廂車長廂版都會(huì)存在d柱，千萬不要忽略檢查。下面淘車網(wǎng)將用圖解的方式給您分別介紹。

a柱。

a柱需要檢查是否有過修復(fù)、噴漆痕跡，是否自然平順，沒有變形。

b柱。

b柱檢查是否有過修復(fù)、噴漆痕跡，依然要看看是否為自然平順的，沒有變形，沒有修整的痕跡。

c柱。

c柱檢查是否有過修復(fù)、噴漆痕跡。

d柱。

有的兩廂車長廂版都會(huì)存在d柱，千萬不要忽略檢查。

12.二手車外觀檢查之后備箱檢查。

二手車后備箱的檢查，主要要觀察是否有過追尾事故的痕跡。然后要看是否有過修復(fù)、被銹蝕的印記。備胎工具是否齊全，密封條是否原裝有無修復(fù)痕跡。

13.二手車外觀檢查之輪胎檢查。

第四，如果輪胎著地部分的中心面積磨損較為嚴(yán)重，表明輪胎經(jīng)常處于充氣過滿的狀態(tài)；

第五，輪胎花紋若已摩擦得比較較平滑，則必須更換輪胎了，輪胎的壽命也正式結(jié)束了。

目前很多4s店所經(jīng)營的二手車業(yè)務(wù)，主要依靠兩種方式賺錢，一是出售二手車；二是賣二手車配件，賣二手車配件是一種隱性收入。而非正常渠道經(jīng)營的話，情況就更加混亂。

賣二手車輪胎，就是賣二手車配件的一種方式。舉例：一般在收購二手車時(shí)，都會(huì)對車胎進(jìn)行驗(yàn)收，當(dāng)看到輪胎外觀質(zhì)量好些時(shí)，收車人員并不會(huì)加價(jià)，相反，輪胎外觀花紋較差時(shí)，就會(huì)被壓低車價(jià)收購。

輪胎的組成包括簾布層、橡膠胎面、胎紋等幾個(gè)部分，簾布層是輪胎的重要組成部分，為了使輪胎能承受一定的氣壓，載荷簾布層里一般有用橡膠膠住的密集子午線等成分?？紤]到輪胎的循環(huán)利用，國內(nèi)外都有對輪胎進(jìn)行翻新加工再利用的情況，但一般只對大型卡車輪胎進(jìn)行加工，而不對小型車輪胎進(jìn)行加工。

非正規(guī)店收來的二手車輪胎，會(huì)以每條100到200元的價(jià)格賣給二手輪胎經(jīng)銷店，然后再以十幾元到幾十元的價(jià)格買來翻新輪胎，把這些“粉飾”過的輪胎安裝在二手車上，每臺(tái)車可輕松賺到幾百元。淘車網(wǎng)提醒您這是目前二手車買賣中的“潛規(guī)則”，而被”粉飾"過的輪胎很不安全，絕對不能跑長途和高速。

“二手輪胎”質(zhì)量到底怎么樣？兩個(gè)輪胎放在一起，報(bào)廢的小車輪胎胎紋居然比“二手輪胎”胎紋還好。

小型車貪便宜換“二手輪胎”，相當(dāng)于換上了一個(gè)“不定時(shí)炸彈”，尤其是夏天在高速公路上行駛。一方面，胎內(nèi)氣壓勢必增加；另一方面，承受氣壓的簾布層和橡膠胎面都將在受熱膨脹的情況下強(qiáng)度降低，爆胎幾率肯定增加。淘車網(wǎng)提醒您如果小車新裝上一個(gè)這樣“二手輪胎”，車子就會(huì)不平衡，不但容易加劇其它輪胎的磨損，還會(huì)增加小車其它部件的早期損壞，隨時(shí)都有可能發(fā)生意外。

14.二手車外觀檢查之車輛底盤檢查。

二手車底盤的檢查要看表面是否平整，紋理是否統(tǒng)一，是否有漏油、老化情況，是否有變形；檢查是否有燒焊、銹蝕、托底，漏油、漏水，表面紋理是否有無修復(fù)痕跡；淘車網(wǎng)提醒您主要檢查有沒有燒焊，一些焊接點(diǎn)在底盤能夠比較直觀發(fā)現(xiàn)。

檢查輪胎磨損程度，可能的話實(shí)際試車，感覺一下行駛時(shí)打方向的感覺，從而判斷該車車輪定位及轉(zhuǎn)向系統(tǒng)和懸架部分中各球頭的好壞。另外通過簡單的駕駛淘車網(wǎng)認(rèn)為還能判斷該車離合器及變速箱或自動(dòng)變速箱的性能。通過目視檢查減震器是否漏油，用手由上向下按壓車子，體會(huì)減震器阻尼作用的好壞。

15.二手車外觀檢查之焊點(diǎn)檢查。

檢查二手車焊接點(diǎn)確保車門、頭、尾與車身之間的接縫平滑。

觀察水箱框架和翼子板上縱梁結(jié)合部分的焊接點(diǎn)。原廠焊點(diǎn)應(yīng)略呈真圓及略微凹陷。若是發(fā)現(xiàn)焊點(diǎn)呈凸出狀，有失圓或大小不一的點(diǎn)焊，焊點(diǎn)粗糙不光滑，排列不規(guī)則、不均勻，則表明是重新燒焊的痕跡，證明水箱框架受到過撞擊。

淘車網(wǎng)提醒您，如果主要的接縫處縫隙大小不一，線條彎曲，裝飾條脫落或缺失，證明該車是事故車，經(jīng)過整修或大修。有些翻修車水平較高，普通人看不出是否是原廠焊接或翻新的。

二手車內(nèi)飾篇。

16.方向盤。

對儀表盤的檢查，我們要看各接縫處的縫隙是否均勻，有無拆裝的痕跡。

第一、將車輛停放在平坦路面上，左右轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤，從中間位置向左或向右時(shí)，淘車網(wǎng)認(rèn)為方向盤游動(dòng)間隙不應(yīng)該超過15度。如果是帶助力的車，最好在啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)后做檢查，也就是常見的“原地打輪”。

第二、可以用兩手握住方向盤，上下左右搖動(dòng)，此時(shí)應(yīng)沒有松曠之感；如果很松，就需要調(diào)整轉(zhuǎn)向軸承、橫拉桿、直拉桿等。

第三、在路試時(shí)做幾次轉(zhuǎn)彎測試，檢查在轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤時(shí)是否有沉重感。如果有，則可能是橫拉桿、前車軸、車架彎曲變形，以及轉(zhuǎn)向節(jié)軸承缺油等原因。

第四、如果在路試時(shí)，發(fā)現(xiàn)前輪擺動(dòng)、方向盤抖動(dòng)（即“擺震”“方向盤打擺”）。淘車網(wǎng)認(rèn)為最有可能是轉(zhuǎn)向系的軸承過松、橫拉桿球頭磨損松曠、輪轂軸承松曠車架變形或者是前束過大造成的。

17.門板和頂蓬。

我們對于二手車的門飾板和頂蓬的檢查大多是靠聞氣味來辨別車輛情況。

剛進(jìn)入車內(nèi)，如果聞到一股很濃的漆味，說明內(nèi)飾應(yīng)該進(jìn)行過翻新，可能是因?yàn)閮?nèi)飾使用過多，導(dǎo)致磨損嚴(yán)重，進(jìn)而說明車輛的使用較多，跑的公里數(shù)過多，老化現(xiàn)象比較嚴(yán)重了。

18.腳踏板。

看離合器踏板我們要從細(xì)節(jié)入手：一般車輛行駛公里數(shù)太多，會(huì)調(diào)少公里數(shù)，以便賣個(gè)好價(jià)錢。公里數(shù)的顯示是可以調(diào)，但是離合器的腳踏板就不會(huì)動(dòng)了。我們可以通過離合器踏板的磨損程度斷定車輛的使用情況。磨損的越多，表明行駛使用的越久。

19.儀表盤。

儀表盤上的指示燈還真不能小覷，因?yàn)樗鼈儾粌H可以在車輛發(fā)生問題時(shí)給你提示，而且甚至還可以救命。儀表盤大部分放置在駕駛員的眼皮底下、方向盤的前面，便于駕駛者看到儀表盤上的數(shù)據(jù)和信息。

小小的儀表盤包括了發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速表、時(shí)速表、里程表、燃油表、水溫表、百公里油耗以及各種故障指示等內(nèi)容。所以，買二手車的朋友一定要注意檢查，切實(shí)弄清它們的提示所代表的問題，以防買個(gè)故障車回家。

發(fā)動(dòng)機(jī)自檢指示燈：接通電門后點(diǎn)亮，約3-4秒后熄滅，發(fā)動(dòng)機(jī)正常。不亮或長亮表示發(fā)動(dòng)機(jī)故障，需及時(shí)進(jìn)行檢修。

安全氣囊檢測指示燈：接通電門后點(diǎn)亮，約3-4秒后熄滅，表示系統(tǒng)正常，不亮或常亮表示系統(tǒng)存在故障。

abs系統(tǒng)檢測指示燈：接通電門后點(diǎn)亮，約3-4秒后熄滅，表示系統(tǒng)正常。不亮或長亮則表示系統(tǒng)故障，此時(shí)可以繼續(xù)低速行駛，但應(yīng)避免急剎車。

點(diǎn)評：

一、發(fā)動(dòng)機(jī)故障燈如果啟動(dòng)時(shí)3-4秒后未熄滅的，那就預(yù)示著發(fā)動(dòng)機(jī)已經(jīng)出現(xiàn)了故障，需要進(jìn)行維修排除故障。不懂車的消費(fèi)者，此類二手車拒絕購買。

二、安全氣囊指示燈接通電門后點(diǎn)亮，3-4秒后仍未熄滅的，那也預(yù)示著氣囊出現(xiàn)了故障，這不得不讓我們聯(lián)想到嚴(yán)重的交通事故。由于氣囊彈出，修復(fù)氣囊價(jià)格比較高昂，很多中低端車發(fā)生了嚴(yán)重的事故后，對車輛大梁進(jìn)行校正以后，氣囊就不修復(fù)了，所以氣囊燈會(huì)一直亮著。

三、當(dāng)進(jìn)行二手車路試時(shí)水溫指示燈或abs燈等故障燈亮起都是故障的一種體現(xiàn)，簡單點(diǎn)說儀表盤的指示燈在時(shí)時(shí)感知車輛的工作情況，如果發(fā)現(xiàn)儀表盤上的相關(guān)功能的標(biāo)識指示燈亮了起來，那就意味著這個(gè)功能可能已經(jīng)出現(xiàn)問題，此類二手車不建議購買。

四、二手車儀表盤上的里程數(shù)不可全信，現(xiàn)在調(diào)里程表已經(jīng)是件很容易的事，數(shù)據(jù)只可做參考之用。所以購買二手車，對于儀表盤的檢查不容小覷，要仔細(xì)看清各接縫處的縫隙是否均勻，有無拆裝的痕跡。如圖所示：

20.座椅。

座椅表面應(yīng)清潔、完好，無破損、劃傷。前排座椅可前后自由移動(dòng)，并有多個(gè)位置可固定，供乘客自由選擇適當(dāng)?shù)某俗恢谩?/p>

破損的踏板膠墊、很臟的座椅以及磨損了的門扶手等均意味著汽車已駛過了相當(dāng)長的里程。如果賣主提供了座椅套，務(wù)必察看一下原始的椅墊。如果座椅松動(dòng)和嚴(yán)重磨損、凹陷，說明車常常載人，由此可推斷汽車經(jīng)常行駛在高負(fù)荷的工況下。

內(nèi)飾檢查要仔細(xì)。

汽車內(nèi)部是體現(xiàn)車輛乘用舒適性的重要因素。選購二手車，尤其是轎車，對車內(nèi)布置、設(shè)計(jì)、裝飾等細(xì)節(jié)應(yīng)該特別留心檢查，以保證所購車輛駕駛操作方便靈活，內(nèi)部布置合理緊湊，內(nèi)飾賞心悅目，總體感覺很舒適。一般來說，即使是內(nèi)飾也有可能會(huì)顯示出該二手車的車況，您一定要仔細(xì)檢查。

檢查車門玻璃。

逐一檢查儀表板、轉(zhuǎn)向盤上及轉(zhuǎn)向柱等處的各個(gè)開關(guān)及顯示燈是否完好。順便查看一下主電源線是否完好，線束里面的導(dǎo)線有無老化，尤其要注意有無自行搭線，如有搭線很可能線束里面的導(dǎo)線原有斷路短路故障。

檢查方向盤。

用手晃動(dòng)方向盤，上下不應(yīng)有間隙，左右自由行程不應(yīng)過大，表面手感要好。

檢查座椅。

座椅表面應(yīng)清潔、完好，無破損、劃傷。前排座椅可前后自由移動(dòng)，并有多個(gè)位置可固定，供乘客自由選擇適當(dāng)?shù)某俗恢?。破損的踏板膠墊、很臟的座椅以及磨損了的門扶手等均意味著汽車已駛過了相當(dāng)長的里程。如果賣主提供了座椅套，務(wù)必察看一下原始的椅墊。如果座椅松動(dòng)和嚴(yán)重磨損、凹陷，說明車常常載人，由此可推斷汽車經(jīng)常行駛在高負(fù)荷的工況下。

檢查油門和制動(dòng)。

坐好后，手放在方向盤上，左腳踏離合器踏板，應(yīng)感覺輕松自如，并有一小段自由行程；右腳踩下制動(dòng)踏板不放，其應(yīng)保持一定高度，若其緩慢下移，則表示制動(dòng)系統(tǒng)有泄漏現(xiàn)象。油門踏板不應(yīng)有犯卡、沉重、不回位的現(xiàn)象，腿、腳放在油門踏板上時(shí)，腳腕應(yīng)自然舒適，這樣才能保證長途駕駛不疲勞。

檢查軟化內(nèi)飾。

車門、車內(nèi)的軟化內(nèi)飾板應(yīng)裝卡到位，手推下去不應(yīng)松脫。

檢查密封性。

如果場地設(shè)有試水裝置，應(yīng)駕車駛過淋水洗車區(qū)，考察車身密封性，掀開地板墊，仔細(xì)檢查車室內(nèi)及行李箱內(nèi)是否被淋濕。淋水后，檢查各密封件是否完好，并注意車燈內(nèi)是否蒙上了水霧有變模糊。

車內(nèi)如有發(fā)霉的味道，表明車子可能有泄漏的情況。

比較教育學(xué)論文篇十一

摘要：家庭是孩子的第一學(xué)校，而父母就是孩子的第一任老師。父母在家庭中對孩子的教育是學(xué)校教育與社會(huì)教育都不可能替代的。良好的家庭教育直接關(guān)系著孩子的素質(zhì)和品德，更關(guān)系著國家的未來。本文通過對比中日兩國孩子家庭教育的現(xiàn)狀、內(nèi)容、方式等，旨在尋找一種科學(xué)的教育方式，以促進(jìn)中國的家庭教育。

關(guān)鍵詞：家庭教育；教育現(xiàn)狀；教育內(nèi)容。

中國在實(shí)施計(jì)劃生育政策以來，城市每個(gè)家庭只允許要一個(gè)孩子。雖然現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)了政策上的調(diào)整，允許夫妻中一方為獨(dú)生子女的可以生二胎。但是由于生活水平的提高，加上獨(dú)生子女時(shí)代對孩子的培養(yǎng)觀念不可能在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生改變，因此中國的“小皇帝”依然大量存在。家庭教育對兒童來說，其重要性不言而喻。眾所周知，日本人的國民素質(zhì)較高，電視上、網(wǎng)絡(luò)上屢屢對此都有很高的評價(jià)。那么這種素質(zhì)是如何而來的呢？毋庸置疑，是通過教育而來的。因此，有必要將中日兩國的家庭教育進(jìn)行比較，從而借鑒其優(yōu)點(diǎn)，以改善我國家庭教育的現(xiàn)狀。

在中國，大部分父母都要上班，就把孩子交給爺爺奶奶帶。這樣就產(chǎn)生了很多問題?！昂⒆觾?yōu)先”的觀念非常普遍。吃飯時(shí)要讓孩子先吃，看電視要讓著孩子，孩子是一家的寶貝。有學(xué)者指出：“中國兒童吸收了過量的營養(yǎng)，以至于造成身體上的肥胖，而精神上是非常脆弱的”。孩子是家庭的中心，一切圍著孩子轉(zhuǎn)。要什么給什么，即使很多事情孩子能做，家長也要代替孩子做。家長對孩子的能力訓(xùn)練以及精神教育的認(rèn)識不足。在這種環(huán)境中培養(yǎng)出來的孩子，不懂得分享，自私、任性?；蛘吒墒裁炊悸牬笕说模瑳]有自己思考的能力。獨(dú)立性也不強(qiáng)。做事總是不積極，處于被動(dòng)地位，容易膽小怕事。另外，由于“望子成龍”、“望女成鳳”的觀念，孩子身上擔(dān)負(fù)了全家人的重托。只要學(xué)習(xí)成績好，什么也不用做。孩子只能為了全家人的夢想去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中度過自己的童年。近些年，總能看到父母帶著孩子到處參加興趣班。即使是兩歲的孩子也要送到早教班去。實(shí)際上，孩子是沒有什么童年的。有人批判中國教育是偏重知識的教育，也就是所謂的“填鴨式教育”。為了孩子能有一個(gè)美好的未來，能夠在激烈的考試競爭中獲勝，孩子的學(xué)習(xí)通常被放在第一位。孩子每天除了奔波于學(xué)校和家之間以外，還要去培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)、作文、英語等培訓(xùn)班非常受家長歡迎。除此以外，孩子還要學(xué)習(xí)各種各樣的技能，比如游泳、棋類、彈琴等等，而這些通常和孩子的興趣愛好無關(guān)。當(dāng)然出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多樣的。有一部分家長是因?yàn)閺男]有給孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為了避免孩子放假在家一味地看電視、玩電子游戲，從而給孩子報(bào)興趣班，既能學(xué)習(xí)又能消磨時(shí)間，一舉兩得。大部分家長還是從社會(huì)競爭的角度考慮，希望孩子有一技之長才報(bào)興趣班的。日本家庭更重視對孩子素質(zhì)方面的教育。為了不給別人添麻煩，重視孩子的獨(dú)立性的培養(yǎng)，要求自己的事情自己做。比如自己整理房間，幫忙做家務(wù)等。此外，還注重培養(yǎng)孩子堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的精神品質(zhì)，培養(yǎng)對集體對國家的忠孝。這和日本人崇尚的“武士道精神”有著相同之處。在道德教育方面，日本父母從小就教孩子要懂禮貌，即使是很簡單的打招呼，也要求孩子必須認(rèn)真學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方面，日本家庭教育的主要內(nèi)容是圍繞孩子的興趣愛好進(jìn)行的。讓孩子選擇自己喜歡的，父母干涉比較少。比較注重孩子的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)孩子的好奇心和冒險(xiǎn)精神。母親們?yōu)榱四軌蚋玫亟逃⒆?，還參加各種學(xué)習(xí)。比如日本有自發(fā)形成的“母親讀書會(huì)”，媽媽們通過讀書，互相交流教育經(jīng)驗(yàn)來提高家庭教育的能力。還有“家庭教師協(xié)會(huì)”，家長們按地區(qū)組織起來，老師們自愿參加，通過互相交流學(xué)習(xí)來提高教育孩子的能力。

中國家庭教育主要存在三個(gè)方面的問題。首先是啟蒙教育的認(rèn)識不足。其次是父母對家庭教育的認(rèn)識不足。過分依賴學(xué)校教育，很早就將孩子送到早教班，興趣班，而父母和孩子在一起的時(shí)間太少。第三，根據(jù)地域不同，家庭教育的觀念也不盡相同。內(nèi)陸的教育觀念相對落后，農(nóng)村父母大多外出打工，對孩子的家庭教育更是談不上。即使在城市相對重視家庭教育的，也只是擔(dān)心孩子的將來，家庭的榮譽(yù)，并沒有把孩子的將來和國家的命運(yùn)聯(lián)系起來。而在日本，對兒童的教育，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。雖說重視教育的家長也非常之多，但并不像中國父母那樣過分地重視學(xué)歷。也沒有中國父母“望子成龍”、“望女成鳳”的期待那么強(qiáng)烈。但是，日本家庭存在一個(gè)問題是容易破裂。以前一家人通過相互對立、沖突、反抗，家庭結(jié)構(gòu)逐漸固定，但現(xiàn)代日本人不愿意經(jīng)歷這個(gè)過程，有些父母為了避免和孩子起沖突，不批評孩子，更有甚者對孩子的壞行為不聞不問。同時(shí)，日本家庭教育和中國家庭教育面臨同樣的問題。雖然現(xiàn)在女性出去工作已經(jīng)很普遍了，但是照顧孩子是媽媽的責(zé)任這一觀念仍然根深蒂固。通常都把孩子扔給媽媽，爸爸每天工作到很晚，很少參與到孩子的家庭教育中來。

中國家庭為了能讓孩子出人頭地，通常非常注重智力的培養(yǎng)，而比較輕視非智力因素的培養(yǎng)。只看重孩子的學(xué)習(xí)成績，而不注重其他素質(zhì)的培養(yǎng)，從而出現(xiàn)了高智商低情商的現(xiàn)象。生活自理能力差，沒有決斷力。由于看重學(xué)習(xí)成績，因此中國父母非常注重知識傳授，而輕視能力培養(yǎng)。中國孩子大多缺乏實(shí)踐能力，動(dòng)手能力差，缺乏創(chuàng)新能力。除了學(xué)習(xí)以外，身體也非常重要。因此，中國家長們也為了孩子的身體健康，給孩子吃各種補(bǔ)品。但卻疏于對孩子心理方面的指導(dǎo)，使得孩子心理脆弱，抗挫能力較差。日本家庭教育的核心是生活教育。也就是說讓孩子學(xué)會(huì)照顧自己的生活。生活教育還包括對孩子進(jìn)行禮儀、心理、道德等方面的教育。日本人在生活中的各個(gè)場景都有固定的一套禮儀，比如回到家要說“我回來了”，吃完飯要說“多謝款待”，熟人見面要互相鞠躬問候等等。在心理方面，注重培養(yǎng)孩子的忍耐力，受挫能力。很多學(xué)校的校服都是短袖短褲或短裙，冬天也不例外。在自立性方面，孩子能做的，父母就不會(huì)代替。日本的小學(xué)生每個(gè)人都是自己背書包，父母替孩子背的情況是看不到的'。

中國的家庭教育有連續(xù)性。大部分父母認(rèn)為即使孩子長大成人，也不應(yīng)該給孩子完全的自由。并且，在中國的傳統(tǒng)文化中，父母對孩子的作用是不一樣的。父親是正義、權(quán)威的象征，擔(dān)當(dāng)著對孩子的理性教育，教孩子區(qū)分善惡。而母親總是照顧孩子的飲食起居，擔(dān)當(dāng)者對孩子的感情教育。孩子有了喜歡的人，一般會(huì)先告訴母親。相對而言，中國孩子對家庭成員的依賴是分散的，并不是固定的某個(gè)人。日本的家庭教育是不連續(xù)的。日本人來通常將孩子和大人清楚地區(qū)分開來。因?yàn)閮烧呤墙厝徊煌拇嬖?，因此也是區(qū)分對待的。幼兒期主張讓其自由成長，隨著年齡的增長，嚴(yán)格教授規(guī)矩。因?yàn)橐屍湓诔扇酥?，必須掌握適應(yīng)社會(huì)生活的禮儀。日本家庭的身份意識較強(qiáng)，父親為了維持自身的威信，通常和孩子保持一定的距離，因此孩子和父親較為冷淡，只是表示順從或尊敬。而和母親比較親密，對母親的依賴性較強(qiáng)。

教育孩子是父母的事情，既不能像中國父母那樣全家圍著孩子轉(zhuǎn)，一味溺愛孩子，也不能像日本那樣把教育孩子的責(zé)任推給母親。父母要為孩子樹立榜樣。首先父母要提高自身的素質(zhì)，不能給孩子帶來不良習(xí)慣的影響。通常父母愛玩兒手機(jī)，孩子也會(huì)愛玩兒電子游戲。在學(xué)習(xí)方面，應(yīng)該借鑒日本的家庭教育方式。讓孩子全面發(fā)展。應(yīng)注重孩子的素質(zhì)培養(yǎng)，能力培養(yǎng)。讓孩子將課本知識和實(shí)踐相結(jié)合，并鼓勵(lì)孩子善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]山下俊郎.家庭教育[m].光生館,昭和60年.

[2]彭立榮.家庭教育學(xué)[m].江蘇教育出版社,1993.

[3]于洪波.日本教育的文化透視[m].河北大學(xué)出版社,.

比較教育學(xué)論文篇十二

1、大數(shù)據(jù)的量，數(shù)據(jù)量足夠大，達(dá)到了統(tǒng)計(jì)性意義，才有價(jià)值。筆者看過的一個(gè)典型的案例就是，例如傳統(tǒng)的，收集幾千條數(shù)據(jù)，很難發(fā)現(xiàn)血緣關(guān)系對遺傳病的影響，而一旦達(dá)到2萬條以上，那么發(fā)現(xiàn)這種影響就會(huì)非常明顯。那么對于我們在收集問題時(shí)，是為了發(fā)現(xiàn)隱藏的知識去收集數(shù)據(jù)，還是不管有沒有價(jià)值地收集，這還是值得商榷的。其實(shí)收集數(shù)據(jù)，對于數(shù)據(jù)本身，還是可以劃分出一些標(biāo)準(zhǔn)，確立出層級，結(jié)合需求、目標(biāo)來收集，當(dāng)然有人會(huì)說，這樣的話，將會(huì)導(dǎo)致巨大的偏差，例如說喪失了數(shù)據(jù)的完整性，有一定的主觀偏向，但是筆者以為，這樣至少可以讓收集到的數(shù)據(jù)的價(jià)值相對較高。

2、大數(shù)據(jù)的種類，也可以說成數(shù)據(jù)的維度，對于一個(gè)對象，采取標(biāo)簽化的方式，進(jìn)行標(biāo)記，針對需求進(jìn)行種類的擴(kuò)充，和數(shù)據(jù)的量一樣，筆者認(rèn)為同樣是建議根據(jù)需求來確立，但是對于標(biāo)簽，有一個(gè)通常采取的策略，那就是推薦標(biāo)簽和自定義標(biāo)簽的問題，分類法其實(shí)是人類文明的一大創(chuàng)舉，采取推薦標(biāo)簽的方式，可以大幅度降低標(biāo)簽的總量，而減少后期的規(guī)約工作，數(shù)據(jù)收集時(shí)擴(kuò)充量、擴(kuò)充維度，但是在數(shù)據(jù)進(jìn)入應(yīng)用狀態(tài)時(shí)，我們是希望處理的是小數(shù)據(jù)、少維度，而通過這種推薦、可選擇的方式，可以在標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)上的自定義，而不是毫無規(guī)則的擴(kuò)展，甚至用戶的自定義標(biāo)簽給予一定的限制，這樣可以使維度的價(jià)值更為顯現(xiàn)。

3、關(guān)于時(shí)效性，現(xiàn)在進(jìn)入了讀秒時(shí)代，那么在很短的時(shí)間進(jìn)行問題分析、關(guān)聯(lián)推薦、決策等等，需要的數(shù)據(jù)量和數(shù)據(jù)種類相比以前，往往更多，換個(gè)說法，因?yàn)楝F(xiàn)在時(shí)效性要求高了，所以處理數(shù)據(jù)的方式變了，以前可能多人處理，多次處理，現(xiàn)在必須變得單人處理、單次處理，那么相應(yīng)的信息系統(tǒng)、工作方式、甚至企業(yè)的組織模式，管理績效都需要改變，例如筆者曾經(jīng)工作的企業(yè)，上了erp系統(tǒng)，設(shè)計(jì)師意見很大，說一個(gè)典型案例，以往發(fā)一張變更單，發(fā)出去工作結(jié)束，而上了erp系統(tǒng)以后，就必須為這張變更單設(shè)定物料代碼，設(shè)置需要查詢物料的存儲(chǔ)，而這些是以前設(shè)計(jì)師不管的，又沒有為設(shè)計(jì)師為這些增加的工作支付獎(jiǎng)勵(lì)，甚至因?yàn)槲锪系娜鄙俣鴮?dǎo)致變更單不能發(fā)出，以至于設(shè)計(jì)師工作沒有完成，導(dǎo)致被處罰。但是我們從把工作一次就做完，提升企業(yè)的工作效率角度，這樣的設(shè)計(jì)變更與物料集成的方式顯然是必須的。那么作為一個(gè)工作人員，如何讓自己的工作更全面，更完整，避免王府，讓整個(gè)企業(yè)工作更具有時(shí)間的競爭力，提高數(shù)據(jù)的數(shù)量、種類、處理能力是必須的。

1)通常意義的問題，例如失火了，必須立即撲救，其實(shí)這是三種模式中最少的一種;。

2)希望保持狀態(tài)，

3)期望的狀態(tài)，這是比原來的狀態(tài)高一個(gè)層級的。

我們針對問題，提出一系列解決方案，這些解決方案往往有多種，例如員工的培訓(xùn)，例如設(shè)備的改進(jìn)，例如組織的方式的變化，當(dāng)然解決方案包括信息化手段、大數(shù)據(jù)手段，我們一樣需要權(quán)衡大數(shù)據(jù)的方法是不是一種相對較優(yōu)的方法，如果是，那么用這種手段去解決，那么也就是有價(jià)值了。例如筆者知道的一個(gè)案例，一個(gè)企業(yè)某產(chǎn)品部件偶爾會(huì)出現(xiàn)問題，企業(yè)經(jīng)歷數(shù)次后決定針對設(shè)備上了一套工控系統(tǒng)，記錄材料的溫度，結(jié)果又一次出現(xiàn)問題時(shí)，進(jìn)行分析認(rèn)為，如果工人正常上班操作，不應(yīng)該有這樣的數(shù)據(jù)記錄，而經(jīng)過與值班工人的質(zhì)詢，值班工人承認(rèn)其上晚班時(shí)睡覺，沒有及時(shí)處理。再往后，同樣的問題再?zèng)]有再次發(fā)生。

比較教育學(xué)論文篇十三

心理健康的內(nèi)涵是指一個(gè)人所具有的積極向上的心理狀態(tài)，狹義的心理健康的內(nèi)涵是指人的基本心理活動(dòng)的過程和內(nèi)容是完整、協(xié)調(diào)一致的。

（二）小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)方面，其一是指學(xué)習(xí)方面的心理健康：學(xué)生的智力正常；學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中獲得成就感和滿足感；能夠通過學(xué)習(xí)接受現(xiàn)實(shí)的環(huán)境；能夠自主地解決學(xué)習(xí)中的'部分困難，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其二是指人際關(guān)系方面的心理健康：能夠有適中的情緒，積極地和別人進(jìn)行溝通，誠心的贊賞和善意的批評。其三是指自我方面的心理健康：能夠正確的評價(jià)他人和自我；具有一定的自制力。

（三）農(nóng)村小學(xué)生心理健康狀況分析。

近年來，在農(nóng)村小學(xué)校園暴力事件也時(shí)常被報(bào)道出來，小學(xué)生的心理健康問題也日益成為農(nóng)村教師重點(diǎn)關(guān)注的問題，通過相關(guān)人員的研究發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)中大部分的學(xué)生的心理健康狀況良好，只有少數(shù)部分的學(xué)生的心理健康問題必須引起重視。在農(nóng)村有很多“留守兒童”，孩子的父母外出務(wù)工，孩子一般寄養(yǎng)在親戚家或者由爺爺奶奶或者外公外婆照顧，由于孩子缺少父母的關(guān)愛以及教育，以及由于爺爺奶奶的無力監(jiān)管或者溺愛使得學(xué)生容易產(chǎn)生自卑、或者學(xué)習(xí)障礙等心理健康問題。影響學(xué)生心理健康問題的原因有很多，除了家庭、生活環(huán)境等因素外，還有教師的教學(xué)方式。

二、教師教育方式對學(xué)生心理健康的影響研究。

（一）不合理的教育方式對學(xué)生心理健康的影響。

由于受傳統(tǒng)的教育理念的影響，農(nóng)村教師注重智育，輕視德育。在這種理念指導(dǎo)下所采用的教育方式一般會(huì)呈現(xiàn)出粗暴的特點(diǎn)，一般都只是采用填鴨式或者滿堂灌的教育方式，這種一言堂的教育方式有很多的弊端，除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不利外，還不利于增強(qiáng)學(xué)生的交流能力，也會(huì)使得學(xué)生害怕表達(dá)自己的真實(shí)情感。教師不關(guān)系學(xué)生的生活實(shí)際，將會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生自卑、怯弱，或者造成部分的學(xué)生沖動(dòng)，難以控制自己的情緒?，F(xiàn)對某一所農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行的關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生心理健康的調(diào)查研究，通過兩個(gè)多月的研究方向，五年級某班的一位同學(xué)上課注意力不集中，自制力差，孤僻抑郁。由于不習(xí)慣提問的教學(xué)方式，從來不回答老師的任何提問，一旦沒有顧及到它的情緒，他就會(huì)沖出教室在操場上閑逛。通過對他@一案例的分析發(fā)現(xiàn)，他在回答老師的問題時(shí)回答錯(cuò)誤以后教室嚴(yán)厲的批評他，從而使得他討厭這個(gè)老師，從而產(chǎn)生這些負(fù)面的情緒，這些情緒長期以往會(huì)對個(gè)人的心理健康產(chǎn)生不利的影響。

（二）合理的教學(xué)方式對學(xué)生心理健康的影響。

在小學(xué)階段，懸念導(dǎo)入法、抒情導(dǎo)入法、勵(lì)志教學(xué)法、情境教學(xué)法都是重要的方法，通過這些方法的使用能夠創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)的過程中能夠因材施教，根據(jù)學(xué)生的生理、和心理的發(fā)展特點(diǎn)，選擇教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生合適的表達(dá)自己的情感，比如可以設(shè)置朗讀大賽、小品演出，通過這些合作探究的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極、向上的心態(tài)。另外采用興趣教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于漫畫、小說等作品的興趣，學(xué)生能夠把自己的精力投入到這些興趣上，使得學(xué)生的生活更加的充實(shí)，而農(nóng)村學(xué)生的課余生活比較單調(diào)，沒有合適的載體在釋放自己的情緒，因此通過興趣教學(xué)發(fā)的使用可以積極主動(dòng)的與環(huán)境互動(dòng)。據(jù)一項(xiàng)研究顯示，如果學(xué)生喜愛這位老師，這門學(xué)科的成績一般都比較好，某所學(xué)校六年級的一位女同學(xué)因?yàn)橄矚g教師的教學(xué)方式，從從前的厭學(xué)、不積極回答問題，到積極的配合老師，積極的與人交流，性格發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，心理更加健康，也形成了較好的人際關(guān)系。因此教師檢查以學(xué)生為主，因材施教采用合理的教學(xué)方式，除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的影響外，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生的心理朝著健康的方向發(fā)展。

三、結(jié)語。

在學(xué)生的成長過程中，教師對學(xué)生有著重要的影響，特別是在農(nóng)村小學(xué)中，教師對學(xué)生的影響更大，教師的行為習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格、都會(huì)對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響，本文主要分析了教師的教學(xué)方式對學(xué)生心理健康產(chǎn)生哪些影響，從有利的一面和不利的一面進(jìn)行了分析，希望對農(nóng)村小學(xué)教育工作者提供部分建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]涂濤.近二十年我國中小學(xué)教師心理健康研究的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)分析[j].教育與教學(xué)研究.2017（01）.

[2]張文江.自我實(shí)現(xiàn)與心理健康的關(guān)系及對教師心理健康的啟示[j].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐.2017（02）.

[3]馮江平，葉存春，潘婕.中小學(xué)教師的心理健康問題對學(xué)生的影響及改進(jìn)措施[j].學(xué)術(shù)探索.2004（02）.

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比較教育學(xué)論文篇十四

教育孩子是父母的事情，既不能像中國父母那樣全家圍著孩子轉(zhuǎn)，一味溺愛孩子，也不能像日本那樣把教育孩子的責(zé)任推給母親。父母要為孩子樹立榜樣。首先父母要提高自身的素質(zhì)，不能給孩子帶來不良習(xí)慣的影響。通常父母愛玩兒手機(jī)，孩子也會(huì)愛玩兒電子游戲。在學(xué)習(xí)方面，應(yīng)該借鑒日本的家庭教育方式。讓孩子全面發(fā)展。應(yīng)注重孩子的素質(zhì)培養(yǎng)，能力培養(yǎng)。讓孩子將課本知識和實(shí)踐相結(jié)合，并鼓勵(lì)孩子善于發(fā)現(xiàn)，善于創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]山下俊郎.家庭教育[m].光生館,昭和60年.

[2]彭立榮.家庭教育學(xué)[m].江蘇教育出版社,1993.

[3]于洪波.日本教育的文化透視[m].河北大學(xué)出版社,.

作者:齊娜單位:西安翻譯學(xué)院。

比較教育學(xué)論文篇十五

成功的教育,取決于多種因素.其中,良好的師幼關(guān)系就是幼兒教育成功的關(guān)鍵.老師只要懂得如何去與幼兒溝通,懂得如何去滿足幼兒的需要,并引導(dǎo)幼兒懂得如何滿足老師的需要,師幼之間建立相互信任尊重彼此接納理解的關(guān)系，那么任何教育都可以使幼兒產(chǎn)生興趣和接受性。

情況分析：

凡兵小朋友是今年九月份剛?cè)雸@的新生，已經(jīng)度過了入園時(shí)的適應(yīng)期，因此能很快的融入到這個(gè)集體中來，但是規(guī)則意識不強(qiáng)。隨意性很大；而且比較懶惰，做任何事情小手都不肯拿出來，同時(shí)也比較地任性。

由于剛?cè)雸@對于幼兒的規(guī)則訓(xùn)練并不是很注意，再加上幼兒年齡小，沒有太多的規(guī)則。來園后幼兒對桌面游戲活動(dòng)興趣不是很高，每天玩了一會(huì)兒就會(huì)把玩具扔得滿地都是，因此兵兵形成了一種玩完玩具不整理地習(xí)慣。課后一會(huì)兒時(shí)間他就會(huì)到各個(gè)區(qū)域亂跑，把各種玩具都拿出來玩并扔地到處都是。

兵兵比起其他幼兒又比較懶惰，參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性不高，教師拍鈴鼓的時(shí)候，他也坐著不動(dòng)，不配合老師的活動(dòng)而是把整個(gè)身子躺在椅背上。在操作活動(dòng)中耐心不足，注意力不集中，做任何事老師都要不斷地提醒他，催促他。

兵兵也很任性，有一次吃水果后其他幼兒都在老師的提示下把桌上吃剩的果皮扔到垃圾桶里。只有兵兵面前還有一大堆果皮，老師提醒他應(yīng)該把果皮扔到垃圾箱里，可他就是不扔，還在一邊撒嬌。讓老師又好氣又好笑，因?yàn)檫@樣老師沒有獎(jiǎng)給他紅五星。放學(xué)爺爺接他時(shí)，他對爺爺說讓爺爺幫他買好多紅五星。爺爺就要求老師幫他貼一顆，而且也沒問為什么沒有獎(jiǎng)到紅五星。我綜合上述兵兵的各種行為得出：這與他的家庭教育方式肯定存在著不小的關(guān)系。

針對兵兵的不良行為習(xí)慣，首先制定出具體的措施。

（一）良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)。

2：讓他知道下課后老師沒同意拿玩具玩的情況下不應(yīng)該隨意去拿。

（二）激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。

1：想辦法（通過口頭表揚(yáng)鼓勵(lì)及物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法紅五星的方式）。調(diào)動(dòng)他的積極性，使他有主動(dòng)參加活動(dòng)的欲望。并積極的參與到活動(dòng)中來。

2：在平時(shí)的活動(dòng)中老師多注意對他進(jìn)行動(dòng)手操作方面的培養(yǎng)，提高其動(dòng)手能力，增強(qiáng)自信心。

（三）良好個(gè)性的培養(yǎng)。

1：在日常生活及教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)良好的個(gè)性，讓他學(xué)會(huì)謙讓.互助。

2：做好家長工作，讓家長配合共同培養(yǎng)其好的個(gè)性。在家不要太嬌慣和溺愛孩子。

總之，我們應(yīng)該以正確的態(tài)度對待這些不良行為的幼兒。對于他們身上的優(yōu)點(diǎn)，我們給予鼓勵(lì)，表揚(yáng)。對于他們的不足，應(yīng)相信他們會(huì)改正，并創(chuàng)造條件，幫助他們一起克服，以促進(jìn)幼兒健康，和諧，快樂的發(fā)展。

比較教育學(xué)論文篇十六

本文是對三位非心理學(xué)專業(yè)的本科生為什么報(bào)考中國心理學(xué)專業(yè)的碩士研究生以及他們學(xué)習(xí)心理學(xué)的感受進(jìn)行質(zhì)的研究。將訪談對象的資料進(jìn)行整理，試著站在他們的角度去分析問題，傾聽他們內(nèi)心真實(shí)的聲音，使得到的結(jié)論盡量客觀。

1問題的提出。

隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對心理學(xué)人才的需求不斷增多，從而導(dǎo)致報(bào)考心理學(xué)專業(yè)碩士研究生的隊(duì)伍不斷壯大。那么為什么會(huì)有如此多的人跨專業(yè)報(bào)考心理學(xué)研究生呢？本文將通過對三名個(gè)案的研究對此進(jìn)行詳細(xì)的探討。

2研究過程。

2.1研究方法的選擇本研究使用的是質(zhì)的研究方法中開放性訪談的方法。開放性訪談沒有固定的訪談問題，訪談?wù)吖膭?lì)受訪者用自己的語言發(fā)表自己的看法。訪談?wù)咧皇瞧鹨粋€(gè)輔助的作用，盡量讓受訪者根據(jù)自己的思路自由聯(lián)想。訪談的形式不拘一格，訪談?wù)呖梢愿鶕?jù)當(dāng)時(shí)的情景隨機(jī)應(yīng)變。

就本研究而言，筆者想了解的是他們選擇報(bào)考心理學(xué)專業(yè)的原因，他們是如何看待心理學(xué)的？本研究不僅僅是了解表面的現(xiàn)象，而是試圖走進(jìn)他們的內(nèi)心，了解他們的心理+感受，以及這種感受產(chǎn)生的內(nèi)外根源。

2.2訪談對象選擇本研究中，筆者選擇了三位訪談對象：小張，男，心理學(xué)專業(yè)二年級研究生；小王，女，心理學(xué)專業(yè)二年級研究生；小李，男，心理學(xué)專業(yè)二年級研究生。他們本科讀的都不是心理學(xué)專業(yè)。在征求三位訪談對象的同意后，筆者用錄音筆錄了音，訪談后便對錄音進(jìn)行了逐字逐句的整理。

3研究結(jié)果。

3.1小張：為了興趣而學(xué)習(xí)小張覺得他當(dāng)初考心理學(xué)研究生是因?yàn)閷Ρ究扑鶎W(xué)的專業(yè)不是很感興趣，他說：“在圖書館看到一些關(guān)于社會(huì)科學(xué)的書，特別是社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)等等，覺得特別有意思，而以前學(xué)的那個(gè)專業(yè)比較死，與機(jī)械打交道，覺得沒有意思。原來那個(gè)專業(yè)沒有好好學(xué)，現(xiàn)在想學(xué)也來不及了，不如換一個(gè)自己喜歡的專業(yè)好好學(xué)一學(xué)。小張覺得學(xué)心理學(xué)還有一個(gè)好處就是可以利用學(xué)到的心理學(xué)知識解決自身成長中出現(xiàn)的困惑，對情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)等等。

學(xué)了一年的心理學(xué)后，小張認(rèn)為這與他一年前對這個(gè)專業(yè)的設(shè)想差距很大。有些吃力，但總的來說，比對本科時(shí)那個(gè)專業(yè)的興趣要濃厚些。

當(dāng)我問及以后是否打算從事與心理學(xué)相關(guān)的職業(yè)時(shí)，小張說：“這個(gè)不一定?？梢詮氖逻@方面的工作，也可以不做這方面的工作。當(dāng)然了，學(xué)了這三年的心理學(xué)知識，對我的發(fā)展幫助肯定是有作用的，因?yàn)椋还芤院髲氖履囊粋€(gè)行業(yè)都會(huì)用到心理學(xué)知識的。

3.2小王：受表弟的影響小王是想通過考研換個(gè)環(huán)境。她說“在原先上班的地方感覺壓力很大，一方面是家庭的壓力，另一方面來自單位同事的壓力，想離開工作單位，換個(gè)環(huán)境。

小王本科學(xué)的是市場營銷，但研究生沒有這個(gè)專業(yè)。小王的表弟是心理學(xué)研究生，他建議小王考心理學(xué)。小王說：“表弟向我介紹了一些心理學(xué)的相關(guān)知識，并推薦了一些心理書籍，我看了以后覺得學(xué)心理學(xué)會(huì)對我?guī)椭艽蟆?/p>

小王說，剛開始沒有深入的學(xué)感覺很有意思，有點(diǎn)興趣。

深入學(xué)之后，感覺很不容易。尤其是像“心理統(tǒng)計(jì)學(xué)”這樣比較重要的基礎(chǔ)科目對我這樣的跨專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)起來比較吃力。但小王同時(shí)也談到，學(xué)了這么久心理學(xué)后，感覺比以前更有自信了，做事情有目標(biāo)，可以用平常心看周圍的世界。

當(dāng)我問及研究生畢業(yè)后的打算時(shí)，小王說道：“很想自己創(chuàng)業(yè)，以前在單位上班時(shí)，雖然餓不死，但也掙不了大錢，經(jīng)濟(jì)利益方面得不到很多。她接著說，創(chuàng)業(yè)可以做心理學(xué)相關(guān)的工作，也可以是其它職業(yè)。因?yàn)樾睦韺W(xué)的知識在生活中用的較為廣泛。比如你要賣一件東西給別人，你就得把握對方的心理，他什么時(shí)候想買，什么時(shí)候不想買。

3.3小李：緣于高中時(shí)對人生的思考小李說他高中時(shí)對人生有許多思考“人為什么活著？活著到底要做什么？人為什么會(huì)有這樣那樣的想法。。。。。。等等”，他想去探索諸如此類的問題，當(dāng)時(shí)以為心理學(xué)可以解決這樣的問題，便找了些相關(guān)的書籍來看，逐漸對心理學(xué)有了興趣。然而高考填志愿時(shí)，由于某種原因選了別的專業(yè)。所有只有通過讀研完成高中時(shí)的夢想。

自從系統(tǒng)的學(xué)習(xí)心理學(xué)一段時(shí)間后，小李對這個(gè)專業(yè)的看法與以前又有了不同，他說“把它當(dāng)成專業(yè)來學(xué)與當(dāng)初憑興趣去看是完全的兩碼事，當(dāng)興趣去看，里面很多東西都是很有意思的，可以專找感興趣的地方去看：現(xiàn)在當(dāng)成專業(yè)來學(xué)，必須系統(tǒng)的記住某些東西，還有要特別注重研究方法的重要性。

當(dāng)我問小李高中時(shí)那些關(guān)于人生的困惑現(xiàn)在是否得到有效的解決？小李沉思了一下說道：“現(xiàn)在看來，當(dāng)初對人生意義的那些思考，心理學(xué)并不能完全的解決，那些問題很多都是哲學(xué)問題，與個(gè)人的生活經(jīng)歷也有關(guān)系?！蓖ｎD了幾分鐘，小李繼續(xù)說道，只能說心理學(xué)的某些知識可以更好的認(rèn)識自己，更好的解釋自己的行為，但要改變自己還需其他因素的參與。顯然，小李并不認(rèn)為通過心理學(xué)的學(xué)習(xí)能解決高中時(shí)對人生意義的那些思考。

對于畢業(yè)后的打算，小李說，如果覺得有必要的話，會(huì)選擇繼續(xù)深造：如果去找工作，會(huì)從事以心理學(xué)為職業(yè)的工作。

4研究分析。

4.1研究效度質(zhì)的研究中的“效度”這一概念是用來評價(jià)研究報(bào)告與實(shí)際研究的相符程度的。在本研究中，筆者既是一名研究者，又是被訪者所在院的同學(xué)，這種身份對本研究的效度既有正面影響，又存在一定的效度威脅。

正面影響在于，筆者是被訪者所在院的同學(xué)，是一個(gè)“局內(nèi)人”我們的學(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有一定的共同之處。所以在我們的談話中，筆者對于對方常用的本土概念中的意義會(huì)有更加深刻的理解。對于很多事情，被訪者不必進(jìn)行詳細(xì)的描述和解釋，筆者就會(huì)心領(lǐng)神會(huì)。由于自己與被訪者有類似的生活體驗(yàn)，所以對他們情緒的體察可能更加入微，比較容易與其產(chǎn)生情感上的共鳴。所以在訪談過程中，筆者是一個(gè)積極的傾聽者。

不利因素在于，筆者是被訪者的同學(xué)，我們共同享有的東西太多，因此可能失去研究所需要的距離感。筆者可能對于被訪者常用的一些語言和行為習(xí)以為常，對對方言行中隱含的意義失去敏感。其次，因?yàn)槲覀儽舜苏J(rèn)識，被訪者也許對完全暴露自己的真實(shí)想法有所顧忌。

4.2訪談總結(jié)通過訪談，我發(fā)現(xiàn)這三人報(bào)考心理學(xué)專業(yè)研究生的原因各不相同：小張是為了興趣而學(xué)習(xí)，小王是受表弟的影響而報(bào)考這個(gè)專業(yè)的，而小李則是緣于高中時(shí)對人生的思考，想通過學(xué)習(xí)心理學(xué)解決自身的困惑。

不僅如此，三人對學(xué)習(xí)心理學(xué)知識的看法以及未來的職業(yè)規(guī)劃也有差異。三人都為跨專業(yè)報(bào)考，因而在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，都不同程度的感到有些吃力。并且對這個(gè)專業(yè)的理解也有差異。對于將來是否從事與心理學(xué)相關(guān)的工作，小張與小王都覺得不一定要從事與心理學(xué)相關(guān)的工作，而小李則希望將來從事與心理學(xué)相關(guān)的工作。

筆者認(rèn)為，正是由于三人考研動(dòng)機(jī)各不相同，才導(dǎo)致了他們對心理學(xué)專業(yè)的看法及職業(yè)規(guī)劃的差異。

比較教育學(xué)論文篇十七

按特定方向分析大數(shù)據(jù)的特征會(huì)有所幫助，例如以下特征：數(shù)據(jù)如何收集、分析和處理。對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類后，就可以將它與合適的大數(shù)據(jù)模式匹配：

1、分析類型—對數(shù)據(jù)執(zhí)行實(shí)時(shí)分析還是批量分析。請仔細(xì)考慮分析類型的選擇，因?yàn)檫@會(huì)影響一些有關(guān)產(chǎn)品、工具、硬件、數(shù)據(jù)源和預(yù)期的數(shù)據(jù)頻率的其他決策。一些用例可能需要混合使用兩種類型：

2、欺詐檢測;分析必須實(shí)時(shí)或近實(shí)時(shí)地完成。

3、針對戰(zhàn)略性業(yè)務(wù)決策的趨勢分析;分析可采用批量模式。

4、處理方法—要應(yīng)用來處理數(shù)據(jù)的技術(shù)類型(比如預(yù)測、分析、臨時(shí)查詢和報(bào)告)。業(yè)務(wù)需求確定了合適的處理方法?？山Y(jié)合使用各種技術(shù)。處理方法的選擇，有助于識別要在您的大數(shù)據(jù)解決方案中使用的合適的工具和技術(shù)。

5、數(shù)據(jù)頻率和大小—預(yù)計(jì)有多少數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)到達(dá)的頻率多高。知道頻率和大小，有助于確定存儲(chǔ)機(jī)制、存儲(chǔ)格式和所需的預(yù)處理工具。數(shù)據(jù)頻率和大小依賴于數(shù)據(jù)源：

按需分析，與社交媒體數(shù)據(jù)一樣。

實(shí)時(shí)、持續(xù)提供(天氣數(shù)據(jù)、交易數(shù)據(jù))。

時(shí)序(基于時(shí)間的數(shù)據(jù))。

6、數(shù)據(jù)類型—要處理數(shù)據(jù)類型—交易、歷史、主數(shù)據(jù)等。知道數(shù)據(jù)類型，有助于將數(shù)據(jù)隔離在存儲(chǔ)中。

7、內(nèi)容格式(傳入數(shù)據(jù)的格式)結(jié)構(gòu)化(例如rdmbs)、非結(jié)構(gòu)化(例如音頻、視頻和圖像)或半結(jié)構(gòu)化。格式確定了需要如何處理傳入的數(shù)據(jù)，這是選擇工具、技術(shù)以及從業(yè)務(wù)角度定義解決方案的關(guān)鍵。

8、數(shù)據(jù)源—數(shù)據(jù)的來源(生成數(shù)據(jù)的地方)，比如web和社交媒體、機(jī)器生成、人類生成等。識別所有數(shù)據(jù)源有助于從業(yè)務(wù)角度識別數(shù)據(jù)范圍。該圖顯示了使用最廣泛的數(shù)據(jù)源。

9、數(shù)據(jù)使用者—處理的數(shù)據(jù)的所有可能使用者的列表：

業(yè)務(wù)流程。

業(yè)務(wù)用戶。

企業(yè)應(yīng)用程序。

各種業(yè)務(wù)角色中的各個(gè)人員。

部分處理流程。

其他數(shù)據(jù)存儲(chǔ)庫或企業(yè)應(yīng)用程序。

10、硬件—將在其上實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)解決方案的硬件類型，包括商用硬件或最先進(jìn)的硬件。理解硬件的限制，有助于指導(dǎo)大數(shù)據(jù)解決方案的選擇。

比較教育學(xué)論文篇十八

心理健康的內(nèi)涵是指一個(gè)人所具有的積極向上的心理狀態(tài)，狹義的心理健康的內(nèi)涵是指人的基本心理活動(dòng)的過程和內(nèi)容是完整、協(xié)調(diào)一致的。

（二）小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有三個(gè)方面，其一是指學(xué)習(xí)方面的心理健康：學(xué)生的智力正常；學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中獲得成就感和滿足感；能夠通過學(xué)習(xí)接受現(xiàn)實(shí)的環(huán)境；能夠自主地解決學(xué)習(xí)中的'部分困難，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其二是指人際關(guān)系方面的心理健康：能夠有適中的情緒，積極地和別人進(jìn)行溝通，誠心的贊賞和善意的批評。其三是指自我方面的心理健康：能夠正確的評價(jià)他人和自我；具有一定的自制力。

（三）農(nóng)村小學(xué)生心理健康狀況分析。

近年來，在農(nóng)村小學(xué)校園暴力事件也時(shí)常被報(bào)道出來，小學(xué)生的心理健康問題也日益成為農(nóng)村教師重點(diǎn)關(guān)注的問題，通過相關(guān)人員的研究發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)中大部分的學(xué)生的心理健康狀況良好，只有少數(shù)部分的學(xué)生的心理健康問題必須引起重視。在農(nóng)村有很多“留守兒童”，孩子的父母外出務(wù)工，孩子一般寄養(yǎng)在親戚家或者由爺爺奶奶或者外公外婆照顧，由于孩子缺少父母的關(guān)愛以及教育，以及由于爺爺奶奶的無力監(jiān)管或者溺愛使得學(xué)生容易產(chǎn)生自卑、或者學(xué)習(xí)障礙等心理健康問題。影響學(xué)生心理健康問題的原因有很多，除了家庭、生活環(huán)境等因素外，還有教師的教學(xué)方式。

二、教師教育方式對學(xué)生心理健康的影響研究。

（一）不合理的教育方式對學(xué)生心理健康的影響。

由于受傳統(tǒng)的教育理念的影響，農(nóng)村教師注重智育，輕視德育。在這種理念指導(dǎo)下所采用的教育方式一般會(huì)呈現(xiàn)出粗暴的特點(diǎn)，一般都只是采用填鴨式或者滿堂灌的教育方式，這種一言堂的教育方式有很多的弊端，除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不利外，還不利于增強(qiáng)學(xué)生的交流能力，也會(huì)使得學(xué)生害怕表達(dá)自己的真實(shí)情感。教師不關(guān)系學(xué)生的生活實(shí)際，將會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生自卑、怯弱，或者造成部分的學(xué)生沖動(dòng)，難以控制自己的情緒?，F(xiàn)對某一所農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行的關(guān)于農(nóng)村小學(xué)生心理健康的調(diào)查研究，通過兩個(gè)多月的研究方向，五年級某班的一位同學(xué)上課注意力不集中，自制力差，孤僻抑郁。由于不習(xí)慣提問的教學(xué)方式，從來不回答老師的任何提問，一旦沒有顧及到它的情緒，他就會(huì)沖出教室在操場上閑逛。通過對他@一案例的分析發(fā)現(xiàn)，他在回答老師的問題時(shí)回答錯(cuò)誤以后教室嚴(yán)厲的批評他，從而使得他討厭這個(gè)老師，從而產(chǎn)生這些負(fù)面的情緒，這些情緒長期以往會(huì)對個(gè)人的心理健康產(chǎn)生不利的影響。

（二）合理的教學(xué)方式對學(xué)生心理健康的影響。

在小學(xué)階段，懸念導(dǎo)入法、抒情導(dǎo)入法、勵(lì)志教學(xué)法、情境教學(xué)法都是重要的方法，通過這些方法的使用能夠創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)的過程中能夠因材施教，根據(jù)學(xué)生的生理、和心理的發(fā)展特點(diǎn)，選擇教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生合適的表達(dá)自己的情感，比如可以設(shè)置朗讀大賽、小品演出，通過這些合作探究的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極、向上的心態(tài)。另外采用興趣教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于漫畫、小說等作品的興趣，學(xué)生能夠把自己的精力投入到這些興趣上，使得學(xué)生的生活更加的充實(shí)，而農(nóng)村學(xué)生的課余生活比較單調(diào)，沒有合適的載體在釋放自己的情緒，因此通過興趣教學(xué)發(fā)的使用可以積極主動(dòng)的與環(huán)境互動(dòng)。據(jù)一項(xiàng)研究顯示，如果學(xué)生喜愛這位老師，這門學(xué)科的成績一般都比較好，某所學(xué)校六年級的一位女同學(xué)因?yàn)橄矚g教師的教學(xué)方式，從從前的厭學(xué)、不積極回答問題，到積極的配合老師，積極的與人交流，性格發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，心理更加健康，也形成了較好的人際關(guān)系。因此教師檢查以學(xué)生為主，因材施教采用合理的教學(xué)方式，除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一定的影響外，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生的心理朝著健康的方向發(fā)展。

三、結(jié)語。

在學(xué)生的成長過程中，教師對學(xué)生有著重要的影響，特別是在農(nóng)村小學(xué)中，教師對學(xué)生的影響更大，教師的行為習(xí)慣、教學(xué)風(fēng)格、都會(huì)對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響，本文主要分析了教師的教學(xué)方式對學(xué)生心理健康產(chǎn)生哪些影響，從有利的一面和不利的一面進(jìn)行了分析，希望對農(nóng)村小學(xué)教育工作者提供部分建議。

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比較教育學(xué)論文篇十九

看到很多的媽媽，對于新生命誕生的每一時(shí)刻都如數(shù)家珍，記得寶寶如許多的第一次。而我，可能跟自己的成長經(jīng)歷有關(guān)吧，（也可能是因?yàn)樽约簯卸瑁?，總覺得寶寶成長是自自然然的事情，并未有太多的興奮與欣喜,也沒有太多的焦慮與慌亂。剛出院時(shí)，醫(yī)生說黃疸指標(biāo)比同齡孩子有些偏高，建議住院觀察，我跟爸爸當(dāng)然不舍得把寶寶自己一個(gè)人留在那里，堅(jiān)持抱回家自己觀察（其實(shí)心里是覺得肯定沒什么問題的，大多數(shù)孩子應(yīng)當(dāng)都有這樣的狀況），就這樣，寶寶也沒有折騰去照什么藍(lán)光之類的，最后證明倒也確實(shí)沒什么問題；夏天有一次晚上熱開空調(diào)，到半夜摸著寶寶額頭發(fā)熱，小手小腳涼涼的，怕是把寶寶給凍著了，第二天，也就是洗個(gè)溫水澡，多喝了些水，寶寶似乎也沒什么不良反應(yīng)。到現(xiàn)在，寶寶5個(gè)多月了，我們沒有去過任何一家醫(yī)院（因?yàn)槁犝f寶寶在吃母乳的6個(gè)月內(nèi)不會(huì)有什么問題，所以也堅(jiān)信寶寶不會(huì)有問題）。

我的成長方式是粗線條的，這可能跟那個(gè)時(shí)代物質(zhì)生活還比較匱乏有關(guān)。我沒有什么百日照，其實(shí)整個(gè)童年留下的影像都屈指可數(shù)；我沒有怎么去過醫(yī)院，很多病都是媽媽用小偏方或者去赤腳醫(yī)生那兒取點(diǎn)兒便宜的藥就治好了（如果現(xiàn)在讓我去想，我都覺得有點(diǎn)兒后怕，但是確實(shí)迄今為止我的身體是健健康康的），在很長的一段時(shí)間內(nèi)，我都認(rèn)為醫(yī)院那是有大病的人才去的地方，像我那些小傷小病是不夠格的?？墒强慈缃襻t(yī)院那熙熙攘攘人頭攢動(dòng)的架勢，就知道那是但凡有個(gè)頭疼腦熱的人都去的地方。

我的學(xué)習(xí)方式也是粗放的。只聽大人們說，如果努力學(xué)習(xí)，就可以擺脫所謂的“面朝黃土背朝天”的境地（其實(shí)現(xiàn)在若讓我選擇，我并不以為那種生活方式有什么的不好，而且可能與我的心靈更為契合）。資質(zhì)并不聰穎的我可能有夠?yàn)榕Π?，也可能是運(yùn)氣使然吧，我有幸能夠走出我生長的地方，去看看外面的世界。

這么說吧，我就像農(nóng)民伯伯不經(jīng)意間撒下的一粒種子，沒有人會(huì)期待她會(huì)長成什么樣子，而她卻碰巧借著陽光和雨露長成了人們（包括她自己）都沒有想到的樣子。

今天看來，可能粗放的.養(yǎng)育方式會(huì)有很多缺憾。我的記憶中沒有珍愛的玩具，沒有特別感動(dòng)的時(shí)刻，沒有對自己完整的認(rèn)知，我甚至也未曾真正珍愛過自己和自己的生命。我常常困惑，是什么讓很多人如此熱愛生命？（看看吧，三十而立的我到現(xiàn)在還在為此而困惑）。

今天，我面臨著一個(gè)嶄新的生命，屬于我們倆的，也更是屬于她自己的。我想給她足夠多的愛，我也想讓她有很多很多的熱情去生活，也想讓她有足夠多的智慧讓自己生活的更美好。盡管我對自己對生命還有如許多的困惑，但是我想，我不能懵懂麻木了，我必須帶著她一起去尋找生活的美好，給她熱愛生活和生命的源動(dòng)力。

（我多么想用熱情而洋溢的語調(diào)來形容目前祥和安樂的生活啊，但是太多的困惑還是讓我的語言蒙上了我極不喜歡的自戀和裝老成的調(diào)調(diào)，希望我能更用心的生活，讓我的語言活潑起來。）。

再隨手記錄一下寶寶的近況吧：長了兩顆小牙了；對媽媽有些依戀了（一般的哭鬧都是媽媽出馬才能搞定）；更能對大人的逗做出反應(yīng)了常?？┛┛┛┑匦α耍慌恐疾挥酶觳仓瘟?，直接用前胸支撐，頭高高地抬起，兩只胳膊做出要飛的樣子；似乎能夠聽懂自己的名字了,每次聽到叫自己的名字，都是笑的很燦爛：）。