小學一年級語文我們的祖國真大教案簡短(大全12篇)

教案的編寫需要結合學生的實際情況和學科特點，具有針對性和可操作性。教案應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力，促進他們的主動學習。教案是教師制定的一份詳細指導教學的計劃，它包括學習目標、教學內容、教學方法、教學流程和評估方式等，是教師教學的重要依據(jù)之一。教案可以幫助教師合理安排教學內容，提高教學效果，因此編寫一份合理的教案對于教學是非常必要的。我們需要準備一份教案了吧。那么，如何編寫一份高質量的教案呢？首先，要明確教學目標，確保教學的針對性和指導性；其次，要合理安排教學內容和教學順序，使學生學習過程有條不紊；還要精心選擇教學方法，使學生能積極參與，培養(yǎng)他們的學習興趣和能力；此外，教案中的評估方式也需要合理設置，以便及時了解學生的學習情況。綜上所述，寫一份完善的教案需要注意以上幾個方面。以下是小編為大家整理的幾份高質量的教案范文，供大家參考學習。希望能給大家提供一些教案編寫的思路和靈感?，F(xiàn)在就讓我們一起來看看這些范文吧！

小學一年級語文我們的祖國真大教案簡短篇一

教材分析：

這首詩歌描繪我們邁著稚嫩的腳步上路，前面可能會遇到美麗或挫折，但無論如何我們都堅定信心，勇往直前，腳踏實地地去開辟屬于自己的人生之路。

本篇詩歌文字淺顯，大部分詩句的意思學生可以自己理解。教學時教師可以只對學生不理解的地方進行指導、點撥。

教學目標：

1．準確流利有感情地朗讀課文。

2．理解詩句的意思，從整體上感受體會詩歌表達的積極向上的思想感情。

教學過程：

一、由單元主題導入詩歌。

讓學生簡單談一談。

師：是啊，同學們，馬上，你們就要揮揮手，告別天真稚嫩的童年；馬上，你們就要揚起帆，駛向更廣闊的天地。多么激動人心的時刻！老師仿佛看到大路就在你們腳下延伸。今天，我們就來學習一首詩歌――我們上路了（板書）。

讓學生說說我們指誰。

師：對，這個“我們”――是你，是你，還是你（指學生）。

二、學習詩歌。

1．指名初讀詩歌，要求除讀得準確流利外，還要注意詩歌的節(jié)奏。

2．學習第一小節(jié)。讓學生自由讀，找出自己不理解的地方。根據(jù)學生提出的問題進行點撥指導。

如果學生提出不理解“剛剛撿到一張很小很小的郵票，貼上那只很大很大的信封?！苯處熤赋?，這是一種象征的寫作方法，在詩歌里運用得非常普遍。接著讓學生聯(lián)系自己，展開想象，說說這句話的含義。

這句話比較難懂，教師可以讓已經(jīng)讀懂的學生朗讀這句話，啟發(fā)其他學生。

師：你能用你的朗讀啟發(fā)其他同學嗎？……讀出你的理解……讀出你的感情……好，看看，通過你的朗讀，有幾名同學明白了……你又讀懂了幾個人，有成就感嗎？……老師也要讀一讀，看看老師的本領大不大，能讀明白幾個人。

最后，學生交流自己的想法。（沒有統(tǒng)一答案，合理即可。）。

如果學生提出課文中的“不管大人們怎么說”這句話，不知道大人們說什么。

教師點撥：平時爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你怎么對待？

讓兩個學生分別當媽媽和孩子，表演一下：早晨，要上學了，臨走時，媽媽會說些什么？你怎樣回答？（體會父母對孩子的呵護，體會自己要擺脫束縛、要獨立的心情）。

讓學生接著體會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉撟x出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……）。

理解完了詩歌的意思，指導學生朗讀，要求學生讀出詞語的意思，讀出句子的感情色彩。指名讀，讓學生點評。

師（總結）：記住，他讀得好的地方，下次，你也那樣讀；他讀得不夠的地方，你要加以改進。

最后齊讀第一小節(jié)。

師：讓我們把胸脯挺起來，把威風抖起來，齊讀第一小節(jié)。（生讀）。

師：你能不能從詩句找中到一個詞語，而這個詞語最能體現(xiàn)這小節(jié)的意思？（剛剛）。

3．教師小節(jié)過渡引導學生進入第二小節(jié)的學習。

師：你們剛剛邁著稚嫩的腳步上路，心中充滿了向往，可大路總是那么平坦嗎？

師：從這句詩，你能聯(lián)想起我們剛剛學完的一首詩歌中的幾句嗎？（《人生禮贊》中的：我們不能做任命運驅使的牛羊，我們要做戰(zhàn)斗中的闖將?。?。

師：牛羊、狗熊，你愿意做哪一樣？你想做什么？

師：這句話應該怎樣朗讀？（嘲笑的語氣）。

學生朗讀這句話。

教師再讓學生從這小節(jié)中找到一個關鍵詞語。（也許）讓學生說說為什么是這個詞。

4．教師小節(jié)過渡引導學生進入第三小節(jié)的學習。

師（深情地）：作為過來人，老師告訴你們，人生的道路不總是充滿了陽光，充滿了鮮花，也許會有很多溝溝坎坎，也許，會磕得鼻青臉腫。這樣的路，你們還走下去嗎……回答得再堅定一些……你們都是有志氣的好孩子！

讓學生自由讀第三小節(jié)，遇到不懂的地方在小組內討論解決。

如果學生提出“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”這句，教師指出：這句也運用了象征的手法。讓學生結合小資料進行理解。

學生充分交流。

師（肯定學生的理解）：這些都是人生路上可能遇到的美好的事物。

教師指導朗讀這兩句詩，讓學生注意語氣、面部表情都要配合朗讀內容。

如果學生提出最后一句：“那一條條被我們用腳踏出來的路，才是我們每個人留在這世上的真正姓名”，教師指導學生聯(lián)系以前學過的詩歌理解。

師：從這句詩，你又能聯(lián)想到我們剛剛學完的一首詩歌中的幾句嗎？（《人生禮贊》中的：當我們離開時，也能將足跡遺留在時間的沙灘上?。?/p>

讓學生談談自己的理解。

師總結：所謂的真姓名，正如同學們所說，是不虛度年華，不浪費光陰，是做高尚的`事，做有價值的事！

教師讓學生從這小節(jié)中找到一個關鍵詞語。（走下去）。

師：人生之路，你準備怎樣走下去？

讓學生按照“……地走下去”的形式說一說。

師（激動）：說得真好！說得人心情激蕩，說得人斗志昂揚！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！

全班集體朗讀最后一小節(jié)。

教師選出幾名領誦的學生，全班學生齊誦最后兩句。

三、總結全文。

讓學生把總結出來的三個詞：“剛剛、也許、走下去”串起來，寫一句話，概括詩歌的主要內容。

學生交流。

師總結：抓住文中的關鍵詞語，可以幫助我們理請文章的結構、理解文章的內容，還可以幫助我們抓住文章的中心。

師（激情總結）：在本節(jié)課的最后，老師想送你們一句詩，希望這句詩伴隨著你們走向寬廣的人生之路――長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！

板書設計：

告別童年。

剛剛也許走下去。

小學一年級語文我們的祖國真大教案簡短篇二

首先來談談我自己對教材的理解。童年是人生的黃金時期，，童年有很多美好的回憶，童年充滿令人感動的豐富情感?！段覀兩下妨恕肥且皇赚F(xiàn)代兒童詩。作者用一群孩子的口吻，描繪我們邁著稚嫩的腳步上路，前面可能回遇到美麗和挫折，但無論如何我們都堅定信心，勇往直前，腳踏實地地去開辟屬于自己的人生之路。

這首現(xiàn)代詩歌，篇幅不長，韻律較自由，不拘于一格。全詩有三個小節(jié)，感情強烈，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。詩歌內容淺顯，大部分詩句的意思學生可以自己理解。學生對詩句理解的難點是詩中象征手法的運用。教學時我只對學生不理解的地方進行指導、點撥。

二、說目標。

1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點詩句的意思，了解象征手法。

2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的積極向上的思想感情。

3、培養(yǎng)學生的閱讀理解、表達能力。

4、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。

理解詩句，體會詩人表達的情感是本課教學的重難點。

閱讀教學的過程也就是三維目標的整合過程，教師在教學中要努力實現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一，才能真正把語文教學落到實處。

三、說教學特色。

《語文課程標準》中指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐語文學習具有重情感、體驗和感悟的特點。。

因此在這節(jié)課的設計上我采取了以讀為本，自讀自探自悟的教學模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學的始終，旨在強調課堂上的一切活動，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。

四、說教法。

新理念指導下的語文教學，更應注重學生語文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文工具性的特點，還應突出人文性的特點。教學中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學的主宰者轉變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導者、參與者。教學中，我將力爭擺正自己的位置，給學生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。

接下來我說一說設計這節(jié)課所采用的教法和學法。

（一）、情境創(chuàng)設法。

古希臘學者普羅塔戈說過：頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。教師為學生創(chuàng)設豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。

（二）、朗讀感悟法。

朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。《語文課程標準》中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。本文文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。因此，在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。

（三）、自主探究法。

蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。我在讓學生理解了象征手法的運用后讓學生自主探究。

五、說學法。

與教法相適應，學生可采用說一說，讀一讀，寫一寫的方法完成本節(jié)課的學習任務。說自己對詩歌內容的理解，以及對詩歌表達的情感的體會。讀文中的重點詞句。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。有感情地朗讀是學習詩歌的很好方式。在對詩歌的音節(jié)美的`感受中，詩歌的內容美也能得到很好的體驗。所以教學時，可以采用范讀、引讀、賽讀等多種方式，加強朗讀的訓練和指導。寫仿照詩歌的形式，創(chuàng)作同一類題材的小詩，或者替作者補寫自己覺得合理添加的詩節(jié)。

基于以上的一些理論指導，在教學中我設計了這樣的教學過程：

六、說教學過程。

（一）激發(fā)興趣，導入新課。

老師指著黑板上的板書告別童年，請同學們讀一遍；再讀談談感受；接著輕輕地讀告別童年，說出你的感受（輕輕地讀，仿佛無比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。童年是一副畫，每張畫的內容都不一樣，無所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入勝；）；再大聲地讀出來，你的感受又是什么？（自豪的、滿是憧憬）。

師小結：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會有風雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！

教師以這樣的一段敘述語導入，激發(fā)學生學習課文的興趣。

（二）、品讀詩歌，體會情感。

1、帶著感情，學生自由朗讀這首詩歌，借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順。隨手做批注。

談談你的認識和收獲。（發(fā)言自由不限）。

小結：現(xiàn)代詩的特點形式是自由的，內涵是開放的。只要心有所感，誰都可以進行詩歌創(chuàng)作。

2、默讀全詩，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？

學生通過朗讀知道。

第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還是上路了；

第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；

第三節(jié)：人生的路靠自己，要腳踏實地，勇往直前。

3、指名學生朗讀自己最喜歡的一小節(jié)。

說說為什么喜歡這一小節(jié)。

（注：學生有可能按著小節(jié)順序逐一解讀，但也有可能打亂順序，需靈活處理。學生提出第幾小節(jié)，當隨機學習第幾小節(jié)。）。

（1）一小節(jié)。

美美地讀，優(yōu)美流暢、充滿詩意地朗讀?？膳判蜃x，指名讀等。同時指出剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒，剛剛染上那一抹淡淡的粉紅，剛剛才撿到一張很小的郵票，運用了象征的寫作手法，在詩歌中用得非常普遍。指名讀，提問：在這一句中，這些事物象征著什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有相應的事物也能代表我們人生的剛起步。

用表演法理解哦，不管大人們怎么說，老師可以和同學配合表演一下：早晨，要上學了，臨走時，媽媽會說些什么？你怎樣回答？（體會讓學生接著體會下一句：反正我們是上路了，一步一步地上路了。應該讀出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂）。

理解完了詩歌的意思，指導學生朗讀，要求學生讀出詞語的意思，讀出句子的感情色彩。指名讀，讓學生點評。

最后齊讀第一小節(jié)。在最后一句運用輪讀的方法激發(fā)情感，反正我們是上路了，一步一步地上路了！

（2）學習第二小節(jié)。

生思考：你感觸最深的是哪些地方？劃出來，做上批注。

學生自由讀，進一步完善自己的批注。

生自由發(fā)言，說出自己的見解。師引導：結合自己生活、學習的實際，談談對這一小節(jié)中象征手法的理解。

引導學生自由談論，當你遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理？

（3）、學習第三小節(jié)。

承接學生的滿懷豪情，引讀第三小節(jié)。

提出前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴這句，教師指出：這句也運用了象征的手法。讓學生結合小資料進行理解。（相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預示著我們富有情調的生活。）。

那一條條被我們用腳踏出來的路，才是我們每個人留在這世上的真正姓名。談談自己的理解。師總結：所謂的真姓名，正如同學們所說，是不虛度年華，不浪費光陰，是腳踏實地做高尚的事，做有價值的事！

師讓學生從這小節(jié)中找到一個關鍵詞語。（走下去）。

師：人生之路，你準備怎樣走下去？

讓學生按照人生之路，尋找正確的方向走下去；人生之路，昂首闊步腳踏實地走下去；人生之路，無怨無悔高尚地走下去；的形式說一說。

師：說得真好！說得人心情激蕩，說得人斗志昂揚！讓我們痛痛快快地抒發(fā)一下自己的感情吧！

全班集體朗讀最后一小節(jié)。

（三）回顧全文，創(chuàng)作詩歌。

請學生大膽地仿寫告別童年的小詩，朗讀、賞析。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

小學一年級語文我們的祖國真大教案簡短篇三

這是一首外國的詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言，說明了在人生的道路上認識錯誤，面對錯誤，改正錯誤的重要意義，字里行間，意蘊悠長，很容易使讀者一進入課文就產(chǎn)生一種角色置換，仿佛不是在朗讀詩歌，卻更像是在與自己的心靈進行對話。因此教學中要讓學生正確地反復吟誦。

1、引導學生在反復吟誦中去感知，體味，欣賞，感悟這首詩歌的內涵。

3、了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。

4、有感情地朗讀詩歌。

5、掌握生字“畏”，能正確的書寫和運用。

師生交流（激發(fā)學生興趣，敢找自己的不足）。

1、我們有這么多的不足，應該怎樣去面對，大家來想一想？

2、小組討論。

3、各小組交流。

在小組交流的過程中，教師要尊重學生的。

2、生自由朗讀。

3、同桌讀。

4、教師范讀。

5、讓學生評價誰讀出作者的感情，誰讀得好？

6、學生再讀。

思考：課文告訴我們要如何對待錯誤。

7、生交流。

8、你認為課文哪些地方讓你留下深印象？

生交流，并說明理由。

9、全班朗讀。

今后，我們要怎樣對待自己的錯誤碼，怎樣對待別人的錯誤？

學生交流。

1、寫片斷。

假如我錯了。

2、有感情地朗讀詩歌。

小學一年級語文我們的祖國真大教案簡短篇四

1、掌握本課1個生字，正確、流利地朗讀課文。

2、引導學生在反復吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內涵。

3、抓住關鍵詞句，啟發(fā)學生聯(lián)系自己的實際來加深對詩歌內容的理解。

4、培養(yǎng)學生正確面對錯誤，積極改正錯誤的品格。

5、了解詩歌的語言風格，學習詩歌的表達方式。

課前學生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯誤的。要求定好采訪對象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪后感。

師：同學們，課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯誤的，讓大家當了一回記者，現(xiàn)在我們召開一個小小的采訪發(fā)布會，請各組的首席記者簡要地說說采訪的情況。（各組代表匯報）。

師：今天我們來學習一首外國兒童詩《我們的錯誤》，相信能讓大家對“錯誤”有更進一步的了解。（板書課題，生齊讀。）。

結合本單元“語文天地”中“初顯身手”環(huán)節(jié)，課前指導學生調查采訪自己身邊最敬佩的人如何看待錯誤，讓學生合作完成采訪任務，既培養(yǎng)了學生的交際能力和搜集、整理資料的能力，又為上課伊始營造氛圍打下感情基礎，使學生而然地入情入境。

1、學生課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學會，同桌互檢識字情況。

學生的識字水平各有不同，把識字的主動權交給學生，充分利用了學生本身具有的資源，又培養(yǎng)了學生的能力。

2、學生自己練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。

3、四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。

1、開展“讀詩擂臺賽”：各組比賽讀；男女生賽讀；師生接力讀；個人挑戰(zhàn)讀。

“讀書百遍，其義自見”，以讀代講，把讀書的主動權交給學生，讓他們有足夠多的時間走進文本，碰撞心靈，通過多種形式的讀及相互間的評價，使學生在讀中感知，在讀中思考，在讀中感悟。

2、各學習組選一小節(jié)詩品讀，討論說說對該小節(jié)詩的理解。小組匯報學習情況。

（1）生：讀了第一小節(jié)我們知道了每個人，特別是每個年輕人都免不了會犯錯誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外。

（2）生：從第二小節(jié)中我們知道了錯誤會給人帶來很大的危害，但也能起到一定的促進作用，就如平常說的“吃一塹，長一智?！?/p>

生：我們小組是這樣理解“錯誤可能是下一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母”。如果一個人犯了錯誤，不及時反省，改正錯誤，那以后還會犯更多的錯誤。相反，如果認真反省，在前一次的失敗中吸取教訓，積累，并用曾經(jīng)犯下的錯誤不斷提醒自己，激勵自己，就能獲得更大的成功。所以不要因為害怕犯錯誤而停止做事情。

師相機向學生推薦“錯誤是不可避免的，但是不要重復錯誤?！芏鱽怼薄ⅰ拔业淖钪匾l(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)——戴維”等警句名言，加深學生對該小節(jié)的理解。

師先相機引導學生說說天才和偉人怎樣用積極的態(tài)度正確地對待錯誤的。再讓學生想像如果他們錯誤地對待錯誤會造成什么樣的后果，可結合愛迪生發(fā)明電燈的實驗過程等事例進行分析。

最后組織學生結合自己的實際討論說說對“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”這句話的體會。

個別匯報。（在此之前老師可看情況，列舉“小時偷枚針，大了偷塊金”這個淺顯的俗語說明“漠視錯誤的存在，任其發(fā)展下去，這樣錯誤地對待錯誤的后果是很可怕的”來拋磚引玉，啟發(fā)學生打開思路。）。

（4）引導學生通過學習第四小節(jié)詩歌，了解在人生道路上正確對待錯誤的重要意義。讓學生找出這節(jié)詩中詞語反復朗讀，再與刪去重復詞語后的詩句作比較，體會詩歌上句尾與下句尾重復的效果。

3、學生默讀課文，找畫出詩歌中自己覺得最形象的話與同學互相交流說一說，再多讀幾次，感受詩歌生動、形象的描寫。個別匯報。

4、學生齊讀詩歌，用心傾聽自己與心靈的對話。

1、寫心得筆記。（任選一題寫）。

（1）選詩歌中自己感受最深的語句，結合自己的親自經(jīng)歷和體驗，寫寫自己對這句話的理解。

（2）檢查自己在生活中、學習上存在的錯誤，并寫寫自己學了詩歌后是如何看待自己的錯誤，要怎樣采取積極的行動去改正錯誤。

2、作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上，學生相互看一看，評一評，改一改。

1、再次修改作品，整理成文。

2、回訪本組課前采訪的人，與他談談你學了課文后的新想法。

3、積集與“錯誤”有關的名言警句。

小學一年級語文我們的祖國真大教案簡短篇五

1、準確流利有感情地朗讀課文。

2、理解詩句的意思，從整體上感受體會詩歌表達的積極向上的思想感情。

3、嘗試簡單的詩歌創(chuàng)作。

理解重點詩句的意思，從整體上體會詩歌表達的積極向上的思想感情。

1、談話：童年是一段金色的時光，童年是一曲歡樂的樂章，伴隨著天真與無知、好奇與幻想、憧憬與期待，我們一天天長大，一步步走向成熟，現(xiàn)在我們即將揮手告別童年從小學進入初中，踏上人生又一個新的起點。出示：“告別童年”，請同學們輕輕地讀（仿佛無比留戀，童年往事一一浮現(xiàn)。）。

2、師小結：是啊，我們就要告別童年，成為少年了。我們的雙手變得有力，思想逐步成熟，盡管路上會有風雨飄搖，但不管怎么樣，我們上路了！

3、齊讀課題：第28課《我們上路了》；提問：“我們”是指誰呢？（你，你們，所有與大家一同成長的告別童年的孩子們。）。

4、指導讀課題：自豪，滿懷憧憬，意氣風發(fā)地讀。

1、帶著感情，學生自由朗讀這首詩歌，借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順。

2、認讀本課生字新詞，注意“售”字的讀音：（課件出示）。

shoumantuo。

售曼陀。

抖著威風歪歪扭扭雷鳴電閃曼陀林。

3、指名說說各小節(jié)詩寫了什么。

1、學習第一小節(jié)：我們邁著稚嫩的腳步上路了。有那些美好的風景陪著我們一同上路呢？

（1）自由讀第一小節(jié)詩，寫上自己的感受體會（你看到了哪些美好的景物，用橫線畫下來）。指名交流，引導理解“剛剛露出那嫩嫩的芽尖兒，剛剛染上那一抹淡淡的粉紅，剛剛才撿到一張很小的郵票，”運用了象征的寫作手法，在詩歌中用得非常普遍。在這一句中，這些事物象征著什么呢？（我們稚嫩的人生之旅，我們才剛剛起步的人生之路。）啟發(fā)：除此之外，還有哪些相應的事物也能代表我們人生的剛起步？（剛剛露出小半張臉的朝陽，剛剛抽出新芽的樹苗，剛剛展翅欲飛的雛鷹……）。

（2）指名讀。指導：該用什么樣的語氣讀呢？（美好、充滿希冀的）齊讀。

（3）體會句子：“哦，不管大人們怎么說，”平時爸爸媽媽嘮叨嗎？都嘮叨些什么？你怎么對待？引導：早晨，要上學了，臨走時，媽媽會說些什么？你怎樣回答？（體會父母對孩子的呵護，體會自己要擺脫束縛、要獨立的心情）。

讓學生接著體會下一句：“反正我們是上路了，一步一步地上路了?！睉撟x出什么感情？（自豪、驕傲、擺脫了束縛的快樂……）。

（4）指導學生朗讀，要求學生讀出詞語的意思，讀出句子的感情色彩。

（5）我們將懷著怎樣的心情踏上新的人生之旅？引導學生填寫詩句。我們上路了，（激情滿懷；）我們上路了，（信心百倍）；我們上路了，（義無反顧）讓學生接詞語并指名展示自己的作品。

2、學習第二小節(jié)：

（1）你們邁著稚嫩的腳步上路了，心中充滿了向往，可是大路總是那么平坦嗎？默讀思考：畫出你感觸最深的句子？寫上自己的感受體會。師引導理解：結合自己生活、學習的實際，“驟起的風暴”（挫折困難）“虛幻的風景”（各種誘惑），你認為是什么呢？是什么讓我們的“腳印也許彎彎扭扭”“膝蓋也許被石塊磕腫”？（在這里依然運用了象征的寫作手法。）想一想你在生活中都遇到過哪些挫折困難誘惑？（突然之中的家庭變故，考試的不如意，與朋友的矛盾，上網(wǎng)成癮等。談得越細致表明理解越深入。）。

（3）體會句子，師：這樣，我們就要趴下，做一只供人觀賞的狗熊嗎？這句話你應該怎樣讀？（嘲笑的）當你遭遇打擊、困難時，會以什么樣的態(tài)度來面對，會怎么樣去處理？（師在此引導激發(fā)：不，絕不，絕不趴下！指導填詩句：再大的風雨，（跌倒了也要爬起來）；再大的困難，（挺過去，是一片美好的`前景）；再大的煩惱，（決不放棄），學生填好后，組內交流自己的詩句。

3、學習第三小節(jié)。

承接學生的滿懷豪情，齊讀第三小節(jié)。

（1）齊讀，小組合作學習，寫上自己的感受體會，思考：

“前面有相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀林”指的是什么？這句詩也運用了什么寫作手法？讓學生結合小資料進行理解。（相思鳥：象征美麗的愛情；金孔雀：象征事業(yè)的成功；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀林：預示著“我們”富有情調的生活。

（2）“那一條條被我們用腳踏出來的路，才是我們每個人留在這世上的真正姓名。”談談自己的理解。師總結：所謂的真姓名，正如同學們所說，是不虛度年華，不浪費光陰，是腳踏實地地做事！

（3）從這小節(jié)中找到一個關鍵詞語。（走下去）。

師：人生之路，你準備怎樣走下去？

讓學生按照“人生之路，（尋找正確的方向）走下去；人生之路，（腳踏實地）走下去；人生之路，（無怨無悔）走下去；……”的形式說一說。

（4）全班集體朗讀最后一小節(jié)。（教師選出幾名領誦的學生，全班學生齊誦最后兩句。）。

（1）朗讀全詩。說說課題的含義（我們告別童年，走向屬于自己的人生之路）。

（2）配樂朗讀我們三次做成的填空題，一首小詩就出來了。“我們上路了……再大的風雨……人生之路……”

全文總結：是啊，我們將要告別父母，告別呵護，告別童年，獨自“上路了”。人生的路要靠自己踩出來，成長途中可能會遇見美麗也可能會有挫折，但我們不能因此而畏縮不前，要勇往直前，開辟屬于自己的獨特的人生之路。最后，老師想送你們一句詩，希望這句詩伴隨著你們走向寬廣的人生之路——長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海！

板書設計。

上路品美。

挑戰(zhàn)風雨。

積極進取。

小學一年級語文我們的祖國真大教案簡短篇六

教學目標：

1、結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，、以及學校與自己成長的關系。

2、通過觀看學校的櫥窗等，充分感受校園文、化的豐富內涵，增強對學校的親近感，獲得積極的人生啟迪。

教學重點：

1、重點是通過回顧學校開展的各種活動，讓學生體會、學校生活的快樂，增強對學校的親近感。

2、優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學生充分感受到校園文化氛圍，同時認識到學校、與自己成長的密切關系。

教學難點：

學生在體會快樂的同時，領悟和感受校園文化的內涵，激發(fā)學生、對學校的熱愛之情。

教法學法：

本課以媒體演示、合作交流等活動為依托，促使學生主動參、與活動。按“看——說——議”的環(huán)節(jié)進行自主學習。

教學流程：

1、以詩歌導入新課。

2、學生通過觀看錄像，感受到學校環(huán)、境優(yōu)美為學生的生活學習增添樂趣和生機。選擇其他學校以前的舊貌形成對比，、給學生心靈產(chǎn)生震撼。要珍惜這優(yōu)越的條件，努力學習。

3、豐富多彩的學?；顒印?/p>

4、再一次以詩歌結束全課。

小學一年級語文我們的祖國真大教案簡短篇七

1.認識11個字和1個多音字，會寫6個字。學習新筆畫：豎提。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讀中體驗、感悟課文內容，體會種樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。

二、教學重點。

1.認識11個生字和1個多音字，會寫6個字。

2.感悟、朗讀、背誦課文。

三、教學難點。

體會課文最后一句話的意思。

四、教學準備。

1.識字、詞語卡片。

2.圖片、課件或錄像。

五、教學時數(shù)2課時。

六、教學過程。

第一課時。

(一)導語引入，激情引趣。

1.上一節(jié)課，我們一起盼來了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢?

2.展示課件：你從畫面上看到了誰?他們在干什么?(三個小學生在植樹。)。

3.板書課題我們去植樹(指導學生讀好課題。)。

(1)哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎?對，植樹就是種樹的意思。

(2)那好吧，我們一起植樹去吧。

(二)初讀課文，初悟情感。

1.聽老師范讀課文，同學們邊看圖片，邊感受。

2.誰來說一說，你們聽出老師是什么心情?能說說你自己的心情嗎?

3.同學們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來，多讀幾遍。

4.同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。

5.我們一起在春天里去植樹，該怎樣讀呢?自己再練一練。

(三)隨文識字。

1.(出示生字卡)生字寶寶從課文中著急地跑出來，要和你們做朋友呢，小朋友們還認識它們嗎?采用多種方法讀。

(1)開火車讀。

(2)小老師帶讀。

(3)去掉拼音讀。

2.走進“聰明屋”自主識字活動。

(1)從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。

(2)自主識字我最棒，我有識字小竅門。鼓勵學生用自己的方法識字。

比如：有的同學可能歸類識字，把獨體字與合體字分開記憶。

比如：有的同學可能會用舊字換偏旁識新字。

教師要適時引導，鼓勵學生。本課生字比較簡單，教師要放手讓學生自主識字。教師重點指導書寫新筆畫豎提，并提醒“灑”字右下邊沒有橫。

教師引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的形義規(guī)律：

為什么“們”是亻旁?

為什么“樹”是木字旁?

小朋友還有什么想提醒大家注意?

(四)指導書寫。

1.引導學生觀察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點?

2.重點描紅：獨體字——衣里成。

3.抄寫字頭，請小老師互相評議。

第二課時。

(一)復習鞏固。

1.聽寫生字，人人闖關，小老師互查。

2.為生字找伙伴，比比誰組的詞語最多。

3.自由讀課文。

(二)精讀課文，體驗感悟。

1.看圖，先用自己的話說說：圖上有幾個小朋友?他們在干什么?

2.讀一讀第一自然段，用讀書來回答這個問題。

3.體驗課文，讓學生體會到小朋友植樹雖然辛苦，卻很快樂。

(1)你能讀出小朋友的動作嗎?(端、鏟、灑、載)。

(2)假如你就是其中一個小朋友，你再來讀讀第一自然段，說說你為什么這么讀呀?

(3)師：你們植樹這么累，為什么你還讀得這樣高興呢?

4.你們到哪里植樹去了?快讀讀第二自然段。

(1)指名說：馬路、小山、河岸。

(2)師引讀，引導學生感悟：

你們來到馬路植樹，馬路對你們說：“?！?/p>

你們來到小山植樹，小山對你們說：“?！?/p>

你們來到河岸植樹，河岸對你們說：“?！?/p>

(3)你們聽了，想對他們說：“?！?/p>

(引導學生走進文本，表達自己的感受。)。

5.你們就像一棵棵小樹，讀讀最后兩個自然段，你有什么想法?

(1)當你們和小樹一樣快樂、健康長大的時候，你是什么心情呢?

(2)帶著你的感受，背誦課文。

(三)自主積累。

1.小組間背誦課文大比拼。

2.積累詞語我會用。

(1)把詞語娃娃請到自己家：我會讀、我會寫。

(2)帶詞語娃娃去旅游：我會用。(比一比，在課文中我會用，在課文外我會用。)。

(3)課外詞語大展示：四人一組，在組內交流自己課外積累。

(四)總結：這節(jié)課我的收獲是什么?

板書設計：

2、我們去植樹。

栽——端、鏟、灑。

我們===小樹。

小學一年級語文我們的祖國真大教案簡短篇八

同桌互讀課文，了解同桌對文本的把握情況。認真傾聽，指出同桌的優(yōu)點和不足。

2.根據(jù)同桌的提示，再次讀詩。注意讀準字音，讀通句子。

3.默讀這首詩，思考：這首詩主要講了什么內容？“我們”指的是誰？

（組內交流自己的看法）。

全班匯報，對學生的個性閱讀給予鼓勵。

（二）反饋糾正。

1.再次讀詩，邊讀邊思考：

每一小節(jié)詩都講了什么內容？在感觸深的詩句旁邊做好批注，把不理解的詩句畫出來。

（1）小組交流感觸最深的詩句，解決閱讀中難以解決的問題。

（2）全班匯報交流，以小組提問的形式交流。

第一小節(jié)：a感觸最深的詩句。

b不理解的內容。

……。

2.輕聲讀詩，體會詩中蘊含的人生哲理。

和同桌交流自己受到的啟示，全班交流自己的感受。

（三）達標測試。

1.有感情的讀詩，注意讀出詩的韻味。

自由讀。

指名表演讀。（適當做出鼓勵性評價師評與生評結合）。

2.練習背誦最后一小節(jié)。

（四）板書設計。

憧憬美麗。

走下去。

樹立自信。

腳踏實地。

面對挫折。

不退縮。

勇往直前。

小學一年級語文我們的祖國真大教案簡短篇九

1.認識本文的8個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。

2.通過識字、讀書活動，引導學生采取多種方法識字;通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言;宜采用自主、合作、探究的學習方式。

3.引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

[教學重點]。

識字與寫字，朗讀背誦。

[教學難點]。

寫字;想象文中描繪的情景。

[教學準備]。

教師準備：有關蟈蟈的知識;推薦學生閱讀普里什文(前蘇聯(lián))的作品《金色的草地》。

學生準備：自己預習課文，了解蟈蟈及其他小動物的歌聲。

[教學時數(shù)]。

2課時。

[教學步驟]。

第一課時。

一、創(chuàng)設情境，激趣引入：

二、初讀感知，自主識字：

三、朗讀評比：

四、學寫生字：

五、課堂小結：請同學們說說本節(jié)課你有什么收獲?

六、作業(yè)設計：

1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

2.想想你還聽過哪些小動物的歌聲?

3.積累形容詞。()的晚霞()的月亮()的秋天()的心情。

板書設計：老師把要寫的字范寫在黑板上。

第二課時。

一、復習生字導入：

二、精讀課文：

三、指導朗讀：

四、語文實踐活動：

五、課堂小結：

這篇課文是按總——分——總的順序來寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。

六、作業(yè)設計：

1.背誦課文。

2.推薦學生閱讀普里什文(蘇聯(lián))的作品《金色的草地》。

小學一年級語文我們的祖國真大教案簡短篇十

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，準確把握課文的思想內涵，能運用聯(lián)想體會詩歌的意境。

2.理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。

3.體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。

二、教學重點難。

1.準確把握課文的思想內涵，能運用聯(lián)想體會詩歌的意境，理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象征意義，把握詩歌借物象征的寫法。

2.體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。

三、教學過程。

（一）教學導入。

（學生交流自己的感受）。

小學一年級語文我們的祖國真大教案簡短篇十一

知識與技能：1、認讀5個生字，掌握10個生字；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、了解課文的大致內容。

過程與方法：1、在朗讀中了解課文的大致內容；2、在背誦抄寫中積累優(yōu)美的語言。

情感態(tài)度價值觀：感受學校的優(yōu)美、快樂，培養(yǎng)學生熱愛學習、珍惜學習機會的感情。

正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

了解課文大致內容。

兩課時。

第一課時。

1、認讀5個生字，掌握10個生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內容。3、學習課文第一段。

教學掛圖、生字卡片。

1、出示教學掛圖。

2、了解這里是哪里：有哪一些人？在干什么？

3、師：對，這是一所民族小學，匯集了哪些民族的孩子，請大家打開課文，我們的民族小學。

1、用筆畫出生字詞。

2、了解每一段講了什么？

1、學習認讀的生字。

2、出示帶有生字的句子讀一讀。

3、學習會寫的生字。

（1）出示生字，分小組評比讀。

2）匯報讀的結果。

（3）重點教以下的幾個字。戴：注意“戴”的寫法，中間藏著“田”“共”。雀：孔雀。

麻雀。

（4）學反義詞粗——（細）。

尾——（頭）。

4、了解每一段的內容第一段：小學生來自各個民族，他們來到學校里，成了好朋友。第二段：鐘聲敲響了。第三段：不同民族的小學生上課學習，下課玩耍。

1、先出示帶有生字的句子讀一讀。

2、朗讀全文。

1、自由讀第一段后交流讀后的感受。

2、匯報。

3、師提示：讀了這一段話大家好象看到什么情景。

4、請大家用歡快的語調讀出民族小學的美麗，學生的可愛。

5、學生有感情地朗讀第一段。

1、出示p5的圖片。

2、看圖講講民族的名稱。

第二課時。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習課文二至四段。

3、背誦喜歡的部分。

教學掛圖。

1、聽寫詞語。

2、出示圖認一認民族。

1、自由讀課文。

2、交流讀后的感受。

3、匯報。

4、師提示：大家在讀課文的時候，眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？

5、生自由回答。

6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段：用洪亮的聲音讀出鐘聲的洪亮。讀第三段：讀上課時要讀得輕，讀出安靜，讀出同學們的朗讀是那樣的動聽。讀下課時要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段：用驕傲自豪的口氣讀，讀出我們對民族小學的愛。

7、學生有感情地朗讀課文。

1、自由讀全文。

2、找出描寫的好的句子。

（1）描寫景色美的句子。

（2）找出描寫環(huán)境安靜的句子。

3、讀找出的句子。

4、背誦以上句子。

民族小學的學生們快樂、幸福。大家在學習的同時，要珍惜我們今天的學習生活，努力上進。

板書設計。

穿戴。

學校。

好朋友。

語言。

小學一年級語文我們的祖國真大教案簡短篇十二

教學準備：

有關蟈蟈的知識;課外讀物《金色的草地》。

教學步驟：

第一課時。

一、創(chuàng)設情境，激趣引入：

1、播放蟈蟈發(fā)出的聲音，猜一猜這是那種昆蟲發(fā)出的聲音?

2、介紹蟈蟈的有關知識，如果讓你給蟈蟈的歌曲一個好聽的名字，你會去什么樣的名字?

3、板書課題《綠色的歌》，為什么歌是綠色的?

帶著問題自由讀課文。

二、初讀感悟，自主識字：

1、初讀課文，標出生字詞和自然段的序號。

2、小組合作識字，學文。

3、檢查識字情況。

4、鞏固月字旁的字，找出“真摯”的近義詞，“樸素”的反義詞。

三、朗讀評比：

1、學生分組朗讀課文，做好競賽的準備。

2、學生匯報朗讀課文，全體參與評價。

3、老師評價朗讀情況，重點指導第2自然段的朗讀。

四、學寫生字：

1、出示要寫的生字，仔細觀察。

2、自由發(fā)言：你認為哪個字最難寫?為什么?

3、教師范寫，學生認真觀察。

4、獨立練習，揣摩，老師巡視，指導。

5、書寫評價。

五、課堂小結：

請同學們說說本節(jié)課你有什么收獲?

六、作業(yè)設計：

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲?

3、積累形容詞。

的晚霞()的月亮。

()的秋天()的心情。

第二課時。

一、復習生字導入：

1、認讀生字卡。

2、出示本課學習任務。

二、精讀課文：

1、要求學生齊讀課文，熟悉課文內容。

2、說說每一段寫了什么?有哪些小動物唱歌?

3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽?畫出各個時間蟈蟈的歌有什么不同?找出比喻句。

4、自由發(fā)言：小歌唱家在什么地方歌唱呢?

5、討論：為什么說是“綠色的歌”呢?

飄著“金色的夢”又是怎么回事?

三、指導朗讀：

1、激趣：誰愿意把課文有感情地朗讀給大家聽?

2、重點指導朗讀方法。

3、師生一起讀感悟。

四、語文實踐活動：

1、想想，你還聽到過哪些昆蟲的歌聲?由此你會產(chǎn)生什么感受?

2、抄一抄課文的第二自然段。

五、課堂小結：

這篇課文是按總—分—總的順序來寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。

六、作業(yè)設計：

1、背誦課文。

2、推薦學生閱讀《金色的草地》。

板書設計：

早晨像……。

蟈蟈的歌午后像……綠色(自然、樸素、真摯)。

傍晚帶、飄、伴。

教學目標：

1、認識本文的6個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語庫”和課后習題自主積累好詞好句。

2、通過識字、讀書活動，引導學生采取多種方法識字;通過誦讀課文，展開想象，感悟、積累語言;采用自主、合作、探究的學習方式。

3、引導學生感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

識字與寫字，朗讀背誦課文。

教學難點：

寫字;想象文中描繪的情景。