2023年社會體育問題論文如何寫(精選17篇)

通過總結(jié)，可以總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，避免犯同樣的錯誤。寫總結(jié)之前要進(jìn)行多次修改和潤色，確保文筆流暢、條理清晰，準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的意思。以下是小編為大家選擇的旅游景點，希望大家能在旅途中留下美好回憶。

社會體育問題論文如何寫篇一

小企業(yè)由于所有權(quán)相對集中，人員較少，經(jīng)營權(quán)與所有權(quán)結(jié)合較為緊密，經(jīng)營活動較為簡單，對外籌資較少，因此報表使用者相對有限。小企業(yè)會計信息的主要使用者包括企業(yè)所有者與經(jīng)營者、稅務(wù)部門與金融部門等，小企業(yè)提供會計信息對內(nèi)應(yīng)滿足企業(yè)加強內(nèi)部經(jīng)營管理的需要，對外應(yīng)滿足稅務(wù)部門、金融部門的需求。

（一）企業(yè)所有者與經(jīng)營者于論文聯(lián)盟。

國家目前已退出對小企業(yè)所有權(quán)的控制，小企業(yè)的所有者多數(shù)情況下也是小企業(yè)的經(jīng)營者，由于所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的基本重合，股份公司中普遍存在的信息不對稱問題在小企業(yè)中幾乎不存在。小企業(yè)由于財力有限，企業(yè)普遍規(guī)模較小，融資能力較低，抗風(fēng)險能力較差，因此所面臨的持續(xù)經(jīng)營風(fēng)險往往高于大中企業(yè)。各國資料表明，小企業(yè)是誕生最快同時也是倒閉是快的企業(yè)。由于小企業(yè)的企業(yè)利益與所有者的個人利益是高度一致的，因此使得小企業(yè)所有者（也是經(jīng)營者）十分重視內(nèi)部經(jīng)營管理和經(jīng)濟(jì)效益，要求會計信息能夠幫助經(jīng)營者了解企業(yè)的經(jīng)營能力，滿足資金管理、成本控制與考核、生產(chǎn)經(jīng)營決策等方面的需要。

（二）稅務(wù)部門的會計信息需求。

小企業(yè)必須定期向稅務(wù)部門申報與繳納各種稅款。稅務(wù)部門歷來是企業(yè)會計信息的主要使用者，主要關(guān)心的是小企業(yè)的賬簿記錄是否真實，是否能夠提供有關(guān)的納稅信息，是否按稅法要求及時、足額繳納各項稅款。因此稅務(wù)部門必須通過會計報表進(jìn)行稅收收入監(jiān)控。

（三）以銀行為主的債權(quán)人。

銀行是小企業(yè)外部融資的主要渠道，故銀行等金融機構(gòu)是小企業(yè)的又一主要會計信息使用者。但由于小企業(yè)本身就具有規(guī)模小，應(yīng)變能力差，風(fēng)險大的特點，銀行在做出決策時是慎之又慎，滿足率較低，小企業(yè)取得的銀行很大部分是以房屋等不動產(chǎn)作抵押或有信譽好的其他企業(yè)的信用擔(dān)保。銀行對小企業(yè)會計信息的需求上，主要側(cè)重于借款原因、現(xiàn)金流量、還款能力和經(jīng)營者個人信用情況等方面。

二、小企業(yè)會計目標(biāo)的確定。

上世紀(jì)六十年代以前，西方會計文獻(xiàn)就已開始對“會計目標(biāo)”進(jìn)行關(guān)注，美國注冊會計師協(xié)會1938年的一份研究報告中提到會計的目標(biāo)是“有助于企業(yè)的運行，以達(dá)到其既定的目的”。六十年代后期，西方會計學(xué)界對會計本質(zhì)的認(rèn)識有了明顯變化，“會計是一個經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)”觀念開始流行，會計目標(biāo)的研究成為研究其他會計問題的前提。美國會計學(xué)會（aaa）1966年發(fā)表的《基本會計理論公告》明確提出會計是一個信息系統(tǒng)，會計目標(biāo)是為了實現(xiàn)以下目標(biāo)而提供有關(guān)的信息：一是對有限資源的利用做出決策，包括辨認(rèn)決策領(lǐng)域、確定目標(biāo)與方向；二是有效地管理和控制一個組織內(nèi)的人力和物力資源；三是記錄與報告資源的受托責(zé)任；四是促進(jìn)會計主體的社會職能并控制資源。美國會計原則委員會（apb）1970年發(fā)表的第4號公告《企業(yè)財務(wù)報表編制的基本概念與會計原則》提出：“財務(wù)會計和財務(wù)報表的基本目的是向財務(wù)報表的使用者（特別是所有者和債權(quán)人）提供有助于他們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)決策的數(shù)量化的財務(wù)信息，這個目的包括提供能用來評估管理當(dāng)局履行經(jīng)營管理責(zé)任和其他管理責(zé)任的效率的信息?！?/p>

上世紀(jì)七八十年代，關(guān)于會計目標(biāo)的研究形成了兩個代表性流派：受托責(zé)任學(xué)派和決策有用學(xué)派。受托責(zé)任學(xué)派認(rèn)為會計的目的就是向資源提供者報告資源受托管理的情況，它應(yīng)以客觀信息為主；決策有用學(xué)派則認(rèn)為，會計信息系統(tǒng)的根本目標(biāo)就是向信息的使用者提供對他們進(jìn)行決策有用的信息。在資源的所有權(quán)和控制權(quán)的分離現(xiàn)象變得極為普遍的情況下，建立在兩權(quán)分離基礎(chǔ)上的受托責(zé)任觀念受到了普遍推崇。但在資本市場中，單一的受托方對應(yīng)的是眾多的委托方和潛在的委托方，資源的委托者與資源的管理者并不直接聯(lián)系，從而使委托受托關(guān)系變得復(fù)雜模糊，在市場有關(guān)各方的投資和信貸決策中，會計信息發(fā)揮著越來越大的作用，因此一種新的決策有用學(xué)派相應(yīng)出現(xiàn)，并成為財務(wù)會計目標(biāo)理論的另一個主流學(xué)派。決策有用學(xué)派得到了國際會計準(zhǔn)則委員會、英國會計準(zhǔn)則委員會、加拿大會計權(quán)威組織等會計組織的支持。

我國的會計目標(biāo)是受托責(zé)任觀與決策有用觀的結(jié)合。年2月財政部頒布的修訂后的《企業(yè)會計準(zhǔn)則――基本準(zhǔn)則》明確規(guī)定：“財務(wù)會計報告的目標(biāo)是向財務(wù)會計報告的使用者提供與企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量等有關(guān)的會計信息，反映企業(yè)管理層受托責(zé)任履行情況，有助于財務(wù)會計報告使用者做出經(jīng)濟(jì)決策?！倍鴮蓹?quán)重合的小企業(yè)，所有者直接從事經(jīng)營活動，企業(yè)管理層主要由所有者及所有者的家族成員控制，不可能產(chǎn)生管理層受托責(zé)任的概念，因此會計目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)為決策有用觀，即“企業(yè)提供的會計信息應(yīng)當(dāng)能夠滿足會計信息使用者的需要”（《小企業(yè)會計制度》總說明第11條）。

如前所述，小企業(yè)會計信息的使用者主要是企業(yè)的所有者（經(jīng)營者）、稅務(wù)部門與銀行，因此小企業(yè)的會計目標(biāo)應(yīng)為滿足企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營管理、稅務(wù)部門稅收征管和銀行融資決策的信息需求。

三、小企業(yè)會計核算要求。

美國會計學(xué)界早在1976年就提出，讓小企業(yè)遵守針對大企業(yè)而設(shè)計的會計準(zhǔn)則對小企業(yè)來講是一項很大的負(fù)擔(dān)。美國注冊會計師協(xié)會（aicpa）從1976年起開展了專題研究，研究認(rèn)為小企業(yè)的經(jīng)理是企業(yè)會計信息的主要使用者，按照一些公認(rèn)會計原則編制的財務(wù)報表缺乏相關(guān)性且太過復(fù)雜，無疑增加了企業(yè)會計師的費用。美國會計職業(yè)界支持對小企業(yè)專門的統(tǒng)一會計準(zhǔn)則的研究，會計師們贊成采用不同的準(zhǔn)則，而銀行家們則認(rèn)為對小企業(yè)和大企業(yè)都需要相同的信息，應(yīng)保持現(xiàn)狀，但也并不反對簡化某些會計準(zhǔn)則。

英國會計準(zhǔn)則委員會（asb）設(shè)立小企業(yè)會計委員會專門研究小企業(yè)會計問題，19發(fā)布了《小企業(yè)財務(wù)報告準(zhǔn)則》，對小企業(yè)的會計處理進(jìn)行一些豁免和簡化處理，如對商譽等無形資產(chǎn)的會計處理、對固定資產(chǎn)減值的會計處理等。在信息披露方面做了簡化，小公司只需提供簡略型的資產(chǎn)負(fù)債表和報表注釋，不必編報損益表和董事會報告書，小規(guī)模企業(yè)享有編制與提供現(xiàn)金流量表的豁免權(quán)，但會計信息應(yīng)堅持真實性和公允性。

9月，在日內(nèi)瓦召開的聯(lián)合國國際會計和報告標(biāo)準(zhǔn)政府間專家工作組第18次會議上，重點討論并研究了《中小企業(yè)會計國際指南》討論稿。會議認(rèn)為，國際會計準(zhǔn)則及各個國家制定的會計準(zhǔn)則大體上是針對大企業(yè)和上市公司的，沒有考慮中小企業(yè)的會計需求和特殊問題，這與中小企業(yè)的發(fā)展不相適應(yīng)，中小企業(yè)的會計需求與大企業(yè)和上市公司存在較大的差別，若都按國際會計準(zhǔn)則這樣的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行報告，無疑將增加中小企業(yè)的負(fù)擔(dān)。若就中小企業(yè)另行制訂一套會計標(biāo)準(zhǔn)，不符合會計信息的可比性原則，現(xiàn)階段可行的辦法是在國際會計準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上提出相關(guān)的豁免條款。小企業(yè)會計應(yīng)具有以下特征：簡單、便于使用；能夠提供管理信息；盡可能地標(biāo)準(zhǔn)化；足夠靈活，能適應(yīng)企業(yè)的成長，并且具有提高中小企業(yè)隨著其業(yè)務(wù)的擴張適用國際會計準(zhǔn)則要求的潛能；兼顧納稅目的；適應(yīng)中小企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境。

我國《小企業(yè)會計制度》是在遵循會計核算一般原則的前提下，借鑒國際慣例，結(jié)合我國小企業(yè)的實際情況，以《企業(yè)會計制度》為基礎(chǔ)制定的。它與《企業(yè)會計制度》相比并無本質(zhì)的區(qū)別，二者在會計基本前提、一般原則、會計要素等方面基本相同，二者的差別表現(xiàn)在：

第一，《小企業(yè)會計制度》是《企業(yè)會計制度》一定程度的簡化。

對于相同的經(jīng)濟(jì)活動，《小企業(yè)會計制度》則在會計核算上更為簡單，更易于操作。如對某些比較復(fù)雜的交易或事項，或者小企業(yè)較少發(fā)生的交易或事項，《小企業(yè)會計制度》在會計處理上可以適度簡化。

第二，《小企業(yè)會計制度》盡量與稅收法規(guī)相協(xié)調(diào)。

根據(jù)小企業(yè)會計的目標(biāo)，小企業(yè)會計不可能與原來的《個體工商戶會計制度》一樣，完全從稅收規(guī)定出發(fā)，成為單純的為納稅服務(wù)的計稅會計。首先，二者的目標(biāo)不同，會計的主要目標(biāo)是真實、完整地反映企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量，以便投資者、債權(quán)人、企業(yè)管理當(dāng)局等會計信息使用者進(jìn)行管理和決策；稅法的基本目標(biāo)是保證國家強制、無償、固定地取得稅收收入并利用稅收杠桿進(jìn)行宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控。其次，是由于二者所遵循原則的差異，會計遵循的權(quán)責(zé)發(fā)生制原則、配比原則、實質(zhì)重于形式原則等，稅法遵循收付實現(xiàn)制原則、、據(jù)實扣除原則的差異、法定原則等。但由于稅務(wù)部門是小企業(yè)會計信息的主要使用者，出于成本效益原則的考慮，小企業(yè)會計對于有關(guān)事項的會計處理盡量做到與稅法規(guī)定相協(xié)調(diào)，達(dá)到簡化、實用的目的，以減少不必要的納稅調(diào)整。這樣在實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部管理目的的基礎(chǔ)上，既有利于稅務(wù)部門稽核稅額、照章征收，又有利于小企業(yè)提高工作效率，明確納稅義務(wù)，維護(hù)自身權(quán)益。

第三，《小企業(yè)會計制度》明確規(guī)定其適用范圍為不對外籌集資金。

即不公開發(fā)行股票或債券的企業(yè)，且小企業(yè)普遍采取的所有者與經(jīng)營權(quán)兩權(quán)重合的治理結(jié)構(gòu)以及向外部融資的困難，使得小企業(yè)外部較少有投資者、債權(quán)人這樣的利益相關(guān)者，因此對小企業(yè)向外部投資者、債權(quán)人提供決策有用信息的要求較低。從國際與國內(nèi)銀行對小企業(yè)融資決策的現(xiàn)實看，對小企業(yè)會計信息要求也較低。

第四，小企業(yè)的所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的重合使得小企業(yè)所有者與經(jīng)營者之間的信息不對稱問題基本上不存在，因此一般沒有強制企業(yè)信息對外公開的要求。另外很多小企業(yè)正處于成長階段，為保持競爭力不希望將自己的財務(wù)信息向公眾披露。

四、小企業(yè)會計核算的改進(jìn)。

謹(jǐn)慎性原則是針對經(jīng)營活動中的不確定因素，要求人們在會計處理時應(yīng)保持謹(jǐn)慎小心的態(tài)度，充分估計各種損失與風(fēng)險，不得高估資產(chǎn)和收入，不得低估負(fù)債與費用?！镀髽I(yè)會計準(zhǔn)則》計提八項減值、預(yù)計負(fù)債以及一些特殊業(yè)務(wù)的特殊處理，就充分體現(xiàn)了謹(jǐn)慎性原則。處理的主要目的是防止大企業(yè)、股份有限公司的管理層虛夸利潤，粉飾業(yè)績。謹(jǐn)慎性原則在會計核算中運用不慎，就會成為調(diào)節(jié)利潤的工具，從而使會計信息失真。而小企業(yè)會計造假的主要目的是偷漏稅款，本身并不具有虛夸利潤、粉飾業(yè)績的動機，并且小企業(yè)會計基礎(chǔ)相對薄弱，會計人員的專業(yè)素質(zhì)有限，對可收回金額、可變現(xiàn)凈值或資產(chǎn)減值額等會計估計不能準(zhǔn)確把握。因此盡管《小企業(yè)會計制度》對資產(chǎn)減值準(zhǔn)備以及借款費用資本化等方面進(jìn)行了簡化處理，但對小企業(yè)還是過于復(fù)雜，增加了大量的稅務(wù)調(diào)整。為防止小企業(yè)濫用謹(jǐn)慎性原則，減少謹(jǐn)慎性原則的應(yīng)用范圍，應(yīng)對現(xiàn)有小企業(yè)會計核算進(jìn)行改進(jìn)。

（一）短期投資的期末計價與期間收益。

《小企業(yè)會計制度》（以下簡稱《小制度》）規(guī)定小企業(yè)應(yīng)當(dāng)定期或在年末對短期投資按成本與市價孰低原則進(jìn)行計價，對市價低于短期投資賬面成本的差額，應(yīng)計提短期投資跌價準(zhǔn)備，計入“投資收益”。稅法規(guī)定納稅人在計算應(yīng)納稅所得額時，不得扣除短期投資跌價準(zhǔn)備金。

短期投資持有期間取得的現(xiàn)金股息，作為沖減短期投資成本處理，而不作為投資收益確認(rèn)。稅法規(guī)定上述現(xiàn)金股息應(yīng)確認(rèn)為當(dāng)期收益。

由于短期投資是小企業(yè)購入能隨時變現(xiàn)并且持有時間不準(zhǔn)備超過1年（含1年）的投資，這兩種處理的結(jié)果在較短的時間內(nèi)對資產(chǎn)與利潤是有影響的，但從一年的時間看基本上無差異，因此建議按稅法規(guī)定對短期投資的期末計價和期間收益進(jìn)行處理。

（二）壞賬準(zhǔn)備計提。

《小制度》規(guī)定小企業(yè)壞賬準(zhǔn)備的核算方法有應(yīng)收債權(quán)余額百分比法、賬齡分析法、銷貨百分比法和個別認(rèn)定法，而且對壞賬準(zhǔn)備的計提比例沒有具體規(guī)定。稅法規(guī)定壞賬準(zhǔn)備的計提方法只能采用應(yīng)收債權(quán)余額百分比法，而且提取比例規(guī)定為5‰。

這部分差異如果發(fā)生，不僅要調(diào)整當(dāng)年的應(yīng)納稅所得，還會影響以后年度應(yīng)納稅所得的調(diào)整。如果小企業(yè)能夠按制度規(guī)定，對于不能收回的應(yīng)收賬款及時查明原因，對確實無法收回的批準(zhǔn)作為壞賬損失，沖銷提取的壞賬準(zhǔn)備，則二者的.處理結(jié)果差異并不大。因此建議壞賬準(zhǔn)備計提按稅法規(guī)定處理。

（三）存貨期末計價和減值。

《小制度》對存貨的計價采用歷史成本原則作了修訂，規(guī)定小企業(yè)應(yīng)當(dāng)定期或在年末對存貨按成本與可變現(xiàn)凈值孰低原則進(jìn)行計價，對可變現(xiàn)凈值低于存貨賬面成本的差額，應(yīng)計提存貨跌價準(zhǔn)備，并計入“管理費用”。稅法規(guī)定在計算應(yīng)納稅所得額時，不得扣除存貨跌價準(zhǔn)備金。

小企業(yè)資金有限，存貨周轉(zhuǎn)較快，基本上不存在為粉飾業(yè)績而故意將已減值的存貨長期存放的現(xiàn)象。因此《小制度》的處理辦法不僅加大了稅務(wù)調(diào)整的難度，同時對提高會計信息質(zhì)量意義也不大。

對1―3項，筆者認(rèn)為，小企業(yè)會計制度除稅法規(guī)定應(yīng)收賬款可計提壞賬準(zhǔn)備外，取消其它減值準(zhǔn)備處理，允許小企業(yè)對資產(chǎn)減值采取直接轉(zhuǎn)銷法核算；對存在較大的減值和預(yù)計負(fù)債，則采用報表附注披露形式替代。

（四）債務(wù)重組收益與不需支付的債務(wù)。

五、小企業(yè)會計報告的改進(jìn)。

《小制度》簡化了基本報表的編制，要求小企業(yè)對外報送資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表，選擇報送現(xiàn)金流量表；簡化了附表的編制，只要求一般納稅人編制“應(yīng)交增值稅明細(xì)表”；簡化了會計報表附注的披露，著重披露“主要會計政策及變更、對財務(wù)狀況和經(jīng)營成果產(chǎn)生重大影響的日后事項、或有事項、與業(yè)主投資者主要往來”這幾個項目。

（一）利潤表的改進(jìn)。

《小制度》中小企業(yè)利潤表的編制未考慮到企業(yè)所得稅納稅申報的要求。利潤表仍然采用通用的會計報表格式和內(nèi)容，對企業(yè)所得稅納稅申報所要求提供的數(shù)據(jù)很少涉及。

企業(yè)所得稅年度納稅申報表是在利潤表的基礎(chǔ)上編制的，企業(yè)在計算當(dāng)期應(yīng)繳所得稅時，在《小制度》計算的利潤總額的基礎(chǔ)上，加減納稅調(diào)整差異后，調(diào)整為應(yīng)納稅所得額，并據(jù)以計算當(dāng)期應(yīng)繳的所得稅。為更好地建立企業(yè)所得稅年度納稅申報表與利潤表的勾稽關(guān)系，便于稅務(wù)檢查，應(yīng)對利潤表進(jìn)行改進(jìn)。（表1）。

（二）會計報表附注的披露應(yīng)增加資產(chǎn)減值、資產(chǎn)擔(dān)保抵押的信息。

六、會計報表的審計。

各國的會計實踐對小企業(yè)一般沒有強制對外公開會計報表的要求。小企業(yè)的會計報表可免于審計。

小企業(yè)的外部報表使用者主要是稅務(wù)機關(guān)。稅務(wù)審計與注冊會計師審計的目的不同。注冊會計師審計的目的是對被審計單位的報表公允性發(fā)表意見，其依據(jù)是公認(rèn)會計準(zhǔn)則；而稅務(wù)機關(guān)所要求的是以稅法為依據(jù)的稅務(wù)審計，目的在于確保企業(yè)依法納稅，二者不可替代。注冊會計師審計并不能滿足稅務(wù)機關(guān)監(jiān)督企業(yè)依法納稅的要求，因此小企業(yè)的財務(wù)報表是否審計對于稅務(wù)機關(guān)并沒有影響。

在小企業(yè)有銀行的情況下，外部報表使用者則包括銀行。但小企業(yè)大多是以房屋等不動產(chǎn)作抵押或有信譽好的其他企業(yè)的信用擔(dān)保而取得的銀行，小企業(yè)所提交的會計報表是否經(jīng)過審計對于銀行的決策并沒有影響。

為解決小企業(yè)“融資難、難、結(jié)算難”的問題，銀監(jiān)會7月發(fā)布了《銀行開展小企業(yè)指導(dǎo)意見》，具體在方式、抵押擔(dān)保要求、風(fēng)險控制、風(fēng)險定價、還款方式、業(yè)績考核以及問責(zé)制度等方面對銀行傳統(tǒng)的信貸管理要求進(jìn)行了突破，并根據(jù)小企業(yè)業(yè)務(wù)特點提出了新的要求。如在方式上，銀行應(yīng)主要以借款人經(jīng)營活動所形成的現(xiàn)金流量和個人信用為基礎(chǔ)來確定發(fā)放；在擔(dān)保方式上，銀行應(yīng)在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)，探索在動產(chǎn)和權(quán)利上設(shè)置抵押或質(zhì)押，采取靈活擔(dān)保方式，增加擔(dān)保物品種；在利率上，可在法律允許的范圍內(nèi)實行自主靈活定價；對小企業(yè)會計信息的需求上，主要側(cè)重于借款原因、現(xiàn)金流量、還款能力和經(jīng)營者個人信用情況等方面。因此，從發(fā)展的角度看，小企業(yè)向銀行，可就小企業(yè)現(xiàn)金流量、還款能力和經(jīng)營者個人信用情況進(jìn)行專項審計。

小企業(yè)從自身的發(fā)展出發(fā)，可自行選擇是否對外披露簡要資產(chǎn)負(fù)債表與損益表及附注。為維護(hù)企業(yè)社會信用和社會公眾利益，小企業(yè)對外披露的報表必須接受外部會計師事務(wù)所的審計。

[參考文獻(xiàn)]。

[1]薛靜?！缎∑髽I(yè)會計制度》。執(zhí)行的有效途徑。財會通訊，（3）。

[2]李斯和。小企業(yè)稅收與會計協(xié)調(diào)。發(fā)展研究，2006（1）。

[3]陳毓圭，應(yīng)唯?！蛾P(guān)于中小企業(yè)會計國際指南》。會計研究，（12）。

[4]朱永永?！缎∑髽I(yè)會計制度》比較與借鑒淺析。集團(tuán)經(jīng)濟(jì)研究，2006（36）。

[5]財政部。企業(yè)會計制度。經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2001。

[6]財政部。小企業(yè)會計制度。中國財政經(jīng)濟(jì)出版社。

社會體育問題論文如何寫篇二

一項科研能否取得有價值的成果，一篇論文學(xué)術(shù)水平的高低，很大程度上得取決于實驗設(shè)計的水平。周密的科研設(shè)計是科學(xué)實驗過程的依據(jù)，對實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的統(tǒng)計學(xué)處理是提高科研質(zhì)量的必要手段。隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，特別是醫(yī)學(xué)統(tǒng)計學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)和電子計算機在醫(yī)學(xué)科研中的應(yīng)用，廣大臨床工作者越來越有必要更多地熟悉一些數(shù)理統(tǒng)計知識，以便獲得可靠的資料，從而得出正確的結(jié)論。全國不少醫(yī)學(xué)期刊，從七十年代以來對這個問題日益引起廣泛注意。

為了讓臨床醫(yī)務(wù)工作者在科研和寫作、評閱論文中，對實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)統(tǒng)計問題引起足夠重視，筆者近幾年來學(xué)習(xí)國內(nèi)醫(yī)學(xué)、生物學(xué)期刊中見到的一些統(tǒng)計學(xué)問題，略加討論。

一、臨床療效觀察的實驗設(shè)計問題。

在各種醫(yī)學(xué)期刊中，半數(shù)以上是療效觀察方面的論著。現(xiàn)擇其較普遍存在的統(tǒng)計學(xué)問題，結(jié)合實驗設(shè)計基本原則加以討論。

（一）對照與均衡性測定。

國內(nèi)醫(yī)學(xué)期刊有關(guān)臨床療效觀察的文章甚多，不少雜志刊登了一些事先未設(shè)計對照的文章，其結(jié)論難以令人信服。如《用柴葛解肌湯治療上呼吸感染》一文，報道治愈好轉(zhuǎn)率為97.7％，因無對照，無法斷定其效果如何，因此，治愈好轉(zhuǎn)率中含有假像。

對照的方法雖有多種，但對照的基本原則是與實驗組齊同可比，最好作均衡性測定。

（二）安慰劑與盲法試驗。

安慰劑與盲法試驗是醫(yī)研（主要是比較性研究）中常用的科研方法，結(jié)果準(zhǔn)確、誤差性小。安慰劑在形、量、色、味等要與實驗藥物一樣，不能給受試者和執(zhí)行者任何暗示。這種試驗就是雙盲法試驗。但近年來，尚有人用改良的雙盲法，此法分兩期：第一期（公開期）試驗有效者留，無效者棄。有效者進(jìn)入第二期（雙盲試驗），以確定療效是否系安慰劑的作用。在預(yù)防效果觀察時可采用該法，臨床上應(yīng)用諸多困難，應(yīng)視具體情況而定。

（三）樣本含量與重復(fù)原則。

沒有足夠樣本的研究結(jié)果，是經(jīng)不起重復(fù)試驗的，有的.論文憑少數(shù)病例觀實的結(jié)果下結(jié)論，是不慎重的。如《重癥肺炎并發(fā)dic29例》一文，作者觀察腦型患者3例，其中死亡一例，就得出“一般腦型病死率高達(dá)57％，本組腦型病死率較低，看來及早用肝素阻斷dic過程，對降低腦型病死率可能具有重要意義”的結(jié)論。因無對照，結(jié)論不可靠。

（四）隨機分組與實驗設(shè)計類型。

隨機化分組即每個實驗對象有同等機會被抽樣（分配）到各組去，而不受任何系統(tǒng)因素的影響。常用的實驗設(shè)計類型有完全隨機設(shè)計、自身對照設(shè)計、交義設(shè)計、配偶設(shè)計、隨機區(qū)組設(shè)計、拉丁方設(shè)計、正文（析因）設(shè)計、序貫設(shè)計、半數(shù)效量實驗設(shè)計（動物試驗），回顧性與前贍性調(diào)查研究設(shè)計等?？蒲性O(shè)計時應(yīng)根據(jù)研究目的要求選擇不同類型的實驗設(shè)計方法，進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計處理。

（五）診斷與療效標(biāo)準(zhǔn)——指標(biāo)設(shè)計問題。

觀察對象應(yīng)確診無疑，事先要制訂好診斷標(biāo)準(zhǔn)，保證樣本的真實性與代表性。療效判斷要有科學(xué)的指標(biāo)，有特異性和定量指標(biāo)更好。研究記錄表格扣記錄要完整統(tǒng)一，儀器、試有等要核校，人員要相對穩(wěn)定，操作及觀察方法要嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。

社會體育問題論文如何寫篇三

現(xiàn)在的高中化學(xué)課堂，其教學(xué)模式大多還是以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)，尤其是農(nóng)村學(xué)校更為突出。此教學(xué)模式充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也有利于教師組織課堂教學(xué)活動，有利于教師對知識的系統(tǒng)傳授，但卻忽略了學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性難以得到發(fā)揮，學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力得不到提高。

1.教師的觀念必須轉(zhuǎn)變。

要轉(zhuǎn)變目前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，關(guān)鍵在教師觀念的轉(zhuǎn)變，必須融入新課程改革的理念。其實我們一線的教師心中也有難言之苦，也想跳出這繁重的教學(xué)模式，但是社會認(rèn)可的學(xué)校每年高考升學(xué)率、一本上線率，要改變這種狀況，教育評價機制必須改變，不過那是教育行政部門思考的問題。

教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，變“我教你學(xué)”為“你學(xué)我導(dǎo)”，變“偏愛優(yōu)生”為“重視學(xué)困生”，變“只教書不育人”為“既教書又育人”，變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，變“師道尊嚴(yán)”為“師生平等”，適應(yīng)新課程改革的需要，要真正做到這一點確實不易。教師放心不下學(xué)生，老是想到學(xué)生對所學(xué)知識掌握了嗎？其實大可不必，只要通過學(xué)習(xí)新課程改革理論，明確新課改最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。大家反思一下這些年的教學(xué)，其實學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)的知識到底在他們一生中留下了多少，很多知識要在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中去運用。所以，在學(xué)校關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

2.有效教學(xué)。

什么樣的教學(xué)才是有效的呢？這是我們教師長期思考的問題，我認(rèn)為教師應(yīng)遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，在構(gòu)思教學(xué)活動時有“以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的思想，以少時間、少精力和少物力，讓學(xué)生獲得更多的收效的教學(xué)就是有效教學(xué)。有效教學(xué)的效果不是只看考試成績，關(guān)鍵看每位學(xué)生的個性進(jìn)步和發(fā)展，要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。教師在教學(xué)中要關(guān)注全體學(xué)生，讓每位學(xué)生在課堂教學(xué)中成為活動的主人，使教學(xué)變成師生自身的需要，教也樂，學(xué)也樂，師生都沉浸在快樂的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造之中，體驗知識美、學(xué)習(xí)美、課堂美。

3實施課堂有效教學(xué)的策略。

3.1優(yōu)化教師的教學(xué)行為；在教學(xué)中落實新課程三維目標(biāo)教學(xué)，它強調(diào)“知識與技能”，突出“過程與方法”，注重“情感、態(tài)度與價值觀”的教育?！爸R與技能”是“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”的基礎(chǔ)；而“過程與方法”是實現(xiàn)“知識與技能”目標(biāo)的載體；“情感、態(tài)度與價值觀”對前面二者的實現(xiàn)起著積極的促進(jìn)作用。高中化學(xué)課堂教學(xué)必須將三維目標(biāo)具體分解到各年級、各單元、各節(jié)內(nèi)容之中，細(xì)化落實。教育家蘇霍姆林斯基說：“不要把掌握知識的過程讓孩子感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而是使他們的整個身心都充滿歡樂。”要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)就尤為重要。學(xué)生只有對化學(xué)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能喚起強烈的求知欲，主動去探索知識，從而感受學(xué)習(xí)的快樂。

3.2教師要以一個健康的心態(tài)對待學(xué)生；教育心理學(xué)研究表明：師生雙方的心理距離越近，教學(xué)效果越佳。教師必須放下架子，以學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴角色去融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，不挖苦譏諷學(xué)生，師生平等對待，教學(xué)氣氛才能活躍、和諧。

教學(xué)實踐有這樣的教師，他們在課堂教學(xué)中把自己看成是知識的主宰者，自己說了算，學(xué)生只是機械地接受知識就行了，如果學(xué)生有反對意見，認(rèn)為是給老師過不去，其實這是教師的心態(tài)沒有擺正，要知道學(xué)習(xí)是師生雙邊活動，而學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師只要擺正了自己的位置，調(diào)整好自己的心態(tài)，以一個積極、健康的心態(tài)去組織教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果一定是最佳的。

3.3教師必須提高教學(xué)技巧、技能；教師是教學(xué)活動的組織者，教學(xué)的教學(xué)基本功直接影響著課堂教學(xué)效果。因此，教師必須掌握一定的教學(xué)技巧，如教師提出問題后要善于等待，給學(xué)生一定的思考時間，不要急于給出答案。

教師如果教學(xué)語言風(fēng)趣、幽默，就能很好地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就喜歡聽，教學(xué)活動自然活躍、歡快，當(dāng)然教學(xué)效果就佳。同時教師的肢體語言對學(xué)生的學(xué)習(xí)也起著潛移默化的作用，因此，恰當(dāng)運用手勢、表情、動作等肢體語言于教學(xué)活動，可以避免學(xué)生長時間機械聽課造成疲勞。

總之，高中化學(xué)課堂教學(xué)必須擺脫目前較陳舊的教學(xué)方法，貫徹落實新課改精神，實施素質(zhì)教育，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)。為此，教師必須樹立“終生學(xué)習(xí)”的思想，集思廣益，長期不懈地研究課堂有效教學(xué)途徑和策略，使高中化學(xué)教學(xué)步入新課改的正確軌道。

社會體育問題論文如何寫篇四

中國社會正處于轉(zhuǎn)型期，人們的宗教信仰呈現(xiàn)出多元趨勢。研究生是當(dāng)代社會高級知識群體，是科技和文明的繼承者和開拓者，具有很高的理性思維和價值判斷能力。因此，深入了解研究生宗教信仰狀況，并引導(dǎo)其樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，理性對待宗教信仰，具有十分重要的意義。

一、研究生宗教信仰現(xiàn)狀特征。

隨著社會多元化發(fā)展，研究生宗教信仰也發(fā)生了一系列變化。筆者對此做了問卷調(diào)查，問卷共500份，針對是否信教、信教種類、信教原因、如何看待宗教等方面進(jìn)行調(diào)研，剔除28份無效問卷后，有效問卷為472份（有效率為94.4%）。通過對浙江省杭州市部分高校研究生信仰狀況的調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，浙江地區(qū)研究生宗教信仰現(xiàn)狀有三個特征。

（一）研究生宗教信仰呈現(xiàn)多元化。

目前，我國有宗教信仰的研究生有越來越多的信仰選擇，多元化選擇趨勢也越來越明顯。在調(diào)查的472名研究生中，有27名學(xué)生（5.7%）明確自己有所屬宗教信仰，其中基督教信徒15名、佛教信徒8名、道教信徒兩名、伊斯蘭教兩名，學(xué)生信仰宗教的種類呈現(xiàn)出多樣化；還有15名學(xué)生（3.2%）游離于“宗教信仰”與“非宗教信仰”之間，不能明確自己是否信仰宗教。

（二）研究生宗教信仰呈動態(tài)化發(fā)展。

在訪談的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，研究生宗教信仰呈現(xiàn)出動態(tài)化趨勢。有3名學(xué)生表示自己之前有過宗教信仰，但后來由于各種原因“不信教”了；還有4名學(xué)生表示自己之前“不信教”，后來又產(chǎn)生了宗教信仰。雖然在“信教”與“不信教”間徘徊的學(xué)生所占比例不多，但這也成為一個趨勢。

（三）宗教信仰受家庭影響深遠(yuǎn)。

在堅定信仰宗教的27名學(xué)生中，有18名學(xué)生（66.7%）表示自己家庭成員中有教徒，學(xué)生明確表示是受家庭環(huán)境影響。18名學(xué)生中，又有12名學(xué)生從小學(xué)、初中階段就開始接觸宗教活動，因其長輩篤信某種宗教，從小受其熏陶，因而也追隨其信教。近年來，基督教、天主教等宗教在農(nóng)村發(fā)展了大量中、老年信徒，農(nóng)村研究生很容易受父母影響。另外9名同學(xué)信仰宗教則是因為受到同學(xué)或朋友影響，其表示，在遭遇挫折或家庭遭遇重大變故時，教友們會給予支持與鼓勵，宗教力量能促使他們“振作”起來。

二、研究生宗教信仰現(xiàn)狀成因分析。

依據(jù)馬克思主義有關(guān)宗教信仰的理念，基于全方面、多角度的視角，分析了研究生信仰宗教的原因，認(rèn)為研究生信仰宗教主要包括以下兩方面因素。

（一）研究生信教的客觀原因。

1.地域和家庭背景。少數(shù)民族研究生信教比例較高，來自寧夏、青海、甘肅等地方的研究生信仰伊斯蘭教，來自中、東部地區(qū)的研究生信仰基督教或是天主教比例相對較高。由此可見，研究生宗教信仰很大程度上和其生活的地域環(huán)境有關(guān)。一些研究生出生在有宗教信仰的家庭，從小接觸相應(yīng)的宗教文化，耳濡目染，因而更易信仰宗教[1]。2.社會對宗教的包容心理。我國執(zhí)行宗教信仰政策，對公民的宗教信仰持包容態(tài)度。這種社會對宗教的包容心態(tài)也對研究生造成了一定影響，一些研究生一開始就不排斥宗教，甚至不斷接觸和了解，從而逐漸對宗教產(chǎn)生了興趣。

（二）研究生信教的主觀原因。

1.自身現(xiàn)實經(jīng)歷的影響。在訪談的25名研究生中，有5名研究生從小體弱多病，因此，一些家長讓孩子信仰某一宗教來得到佑護(hù)；還有一些研究生因為自身專業(yè)學(xué)習(xí)的需要或是對西方文化的熱愛，而學(xué)習(xí)和閱讀了大量有關(guān)宗教方面的書籍，并漸漸被其文化所吸引，最終選擇了信仰宗教。2.研究生為尋求心靈寄托。研究生由于對社會接觸較少，缺乏某些經(jīng)驗，當(dāng)面對學(xué)習(xí)或就業(yè)方面的壓力時，經(jīng)常會感到迷茫，面對社會的不公感到憤怒和無力，面對多元文化的沖擊時往往感到精神空虛。對此，研究生會為了逃避現(xiàn)實而接近宗教，通過宗教所體現(xiàn)出來的精神關(guān)懷來撫慰自己。3.高校與社會忽視對研究生的人文關(guān)懷。研究生往往在婚姻、事業(yè)等方面面臨著巨大壓力，并且遠(yuǎn)離父母，獨自適應(yīng)環(huán)境，處理與他人的關(guān)系。當(dāng)受到學(xué)習(xí)、工作和生活的三重壓力時，很容易壓抑或是孤單寂寞。而高校一般認(rèn)為研究生各方面都已發(fā)展成熟，學(xué)校和社會往往會忽視對研究生的人文關(guān)懷。研究生為了得到心靈上的慰藉，就會去接觸宗教。

三、引導(dǎo)研究生合理認(rèn)識宗教信仰。

研究生是高級知識分子，是國家高級專門人才的后備軍，其信仰不僅與自身發(fā)展息息相關(guān)，還有國家建設(shè)密切相聯(lián)。對于研究生的`宗教信仰，高校與相關(guān)部門必須高度重視，并加強引導(dǎo)。具體可從以下兩個維度進(jìn)行。

（一）個體維度。

研究生要提升自身的科學(xué)文化素質(zhì)。高校學(xué)習(xí)階段是研究生提高科學(xué)文化水平的重要時期，研究生要積極參加各種社會實踐活動和志愿服務(wù)活動，在實踐中鍛煉自己吃苦耐勞的精神和適應(yīng)社會的能力，切身了解和體會身邊的文化，提高文化素質(zhì)，強化自身心理健康教育。研究生要加強對自我身心健康的關(guān)注，通過學(xué)習(xí)各種心理健康知識來提高自身思想健康的意識。若遇到困難或心理問題，要及時尋找?guī)椭?，合理排解心中的煩悶，這樣才可以保持積極向上的心態(tài)，感受世界的美好。研究生個體也應(yīng)充分發(fā)揮宗教的積極作用，讓自己各方面都得到提升[2]。

（二）高校維度。

高校對思想教育工作重視不足。很多高校只將思想政治教育作為一項工作任務(wù)，而學(xué)生則是為了應(yīng)付考試，從而導(dǎo)致高校的思政教育流于形式。當(dāng)研究生遇到挫折或壓力時，反而會去追求具有“真、善、美”的宗教信仰。這說明研究生信念教育有待加強，學(xué)校需不斷探索思想政治教育工作新方法，切實做好馬克思主義和共產(chǎn)主義理想信念教育，開展宗教知識普及教育。很多研究生對宗教有著一種神秘感和盲目性。因此，高校應(yīng)發(fā)揮心理教育功能，根據(jù)研究生的心理特點，有針對地向其傳授心理健康知識，開展輔導(dǎo)咨詢活動，幫助其培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，增強心理調(diào)適能力和對社會生活的適應(yīng)能力。針對校內(nèi)信教學(xué)生，高校有責(zé)任加強管理，確保其宗教信仰自主權(quán)受到應(yīng)有尊重，同時保證其宗教活動在規(guī)定場所進(jìn)行。引導(dǎo)信教研究生遵守國家相關(guān)的宗教政策，對其在校內(nèi)傳教等宗教活動予以制止。針對校內(nèi)組織的各種非法宗教活動，高校應(yīng)堅決予以制止，要嚴(yán)格防止一些宗教團(tuán)體利用外語交流、節(jié)日慶祝等形式在校內(nèi)進(jìn)行非法傳教活動。

四、結(jié)語。

信仰教育不可能離開社會大環(huán)境而進(jìn)行。因此，我國首先要不斷增強綜合國力，使研究生感受到社會主義的優(yōu)越性。其次，必須加強反腐倡廉建設(shè)，樹立馬列主義的良好形象。再次，營造良好的社會文化環(huán)境和道德風(fēng)氣，提升研究生的精神境界。社會媒體也要大力宣揚傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果，大力弘揚自立自強、求真務(wù)實的社會風(fēng)氣。研究生作為我國高層次人才，對國家和社會的發(fā)展有著重要作用，而研究生的人生觀、價值觀又至關(guān)重要，因此，研究生宗教信仰情況必須引起廣泛重視。創(chuàng)建和諧的高校精神文明是校園文化環(huán)境優(yōu)化的中心環(huán)節(jié)，也是培育優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、健康的人格、執(zhí)著精神的條件，是宗教信仰教育中重要的隱性教育資源，應(yīng)加以充分運用[3]。為此，要加強對研究生宗教信仰的教育引導(dǎo)，幫助研究生樹立起科學(xué)的宗教信仰觀念，這對于推動國家穩(wěn)定和社會和諧也具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃慧珍.信仰及其危機和轉(zhuǎn)機:從真理和價值的視角看[j].哲學(xué)動態(tài),(12):1-3.

社會體育問題論文如何寫篇五

摘要：為了適應(yīng)新課改教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的良性發(fā)展，文章首先分析了高中化學(xué)高效教學(xué)模式的內(nèi)涵，提出了通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等途徑，達(dá)到高效、高質(zhì)量的課堂教學(xué)，讓學(xué)生打好化學(xué)基礎(chǔ)，熟練地掌握化學(xué)知識，構(gòu)建高中化學(xué)課堂高效教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；高中化學(xué)；高效教學(xué)模式。

隨著新課改在全國范圍內(nèi)的推行和實施，高中化學(xué)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，為了符合新課改的教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)，一些學(xué)校通過延長學(xué)生學(xué)習(xí)時間，加大學(xué)習(xí)工作量以求達(dá)到這一目的，這種作法不但加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且長期使學(xué)生處于高壓狀態(tài)，極大地阻礙了高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)考慮的是如何構(gòu)建高中化學(xué)課堂高效教學(xué)模式，推動高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。高效教學(xué)模式即是在一定的時間內(nèi)，通過科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)和合理地講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)當(dāng)中，從而達(dá)到在較短的時間之內(nèi)，完成高效的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)模式。高效教學(xué)模式，并不是和以往的教學(xué)理念一樣，把學(xué)生的成績當(dāng)作重點，而是把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，除了注重成績的提高之外，還注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)理念等，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

一、高中化學(xué)高效教學(xué)模式的內(nèi)涵。

長期以來，高中化學(xué)教學(xué)都以學(xué)科知識的講解為主體，而忽略了高中生的需求和反饋，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡課堂講述的模式和知識點的呈現(xiàn)方式，長久在這樣的課堂氛圍中，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏對化學(xué)學(xué)科的興趣，學(xué)習(xí)效率低下，極大地阻礙了學(xué)生對化學(xué)知識的掌握和運用。而高效教學(xué)模式則是把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，通過科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)和知識呈現(xiàn)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生跟上高中化學(xué)教師的授課思維，從而達(dá)到提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的目的。高中化學(xué)教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對課堂模式的意見及反饋做出相應(yīng)的調(diào)整，使高中化學(xué)課堂結(jié)構(gòu)更加符合學(xué)生的需求。通過高中化學(xué)課堂高效教學(xué)模式的實施，將達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)目的。

二、進(jìn)行有效的備課是構(gòu)建高效教學(xué)模式的.基礎(chǔ)。

俗語說得好：不打沒有準(zhǔn)備的仗。對于高中化學(xué)教學(xué)更是如此，有效的備課是良好的課堂質(zhì)量的前提，只有具備清晰的授課思路和科學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)才能使課堂順利進(jìn)行，吸引住學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前備課應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對知識的掌握程度的平均水平做出合適的調(diào)整，合理的備課方案，能在帶領(lǐng)學(xué)生在有效復(fù)習(xí)上節(jié)課堂的重點內(nèi)容的情況下，在合適的節(jié)奏中，進(jìn)入新知識的講解，起到承上啟下的作用，既加深了學(xué)生對舊知識的掌握程度，又為新知識的講解做了良好的鋪墊，讓學(xué)生能夠在最短的時間之內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)，跟上教師的授課思維。在講解的過程中應(yīng)該進(jìn)行合理的知識分配，重點知識和普通知識應(yīng)該區(qū)別對待，讓學(xué)生在聽講的過程中就能明確感受到需要重點學(xué)習(xí)和掌握的知識點，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性和側(cè)重性，只有這樣才能保證課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行。

三、教學(xué)生活化。

化學(xué)知識來源于生活，又反過來服務(wù)生活。高中化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重讓學(xué)生明確地意識到自己所學(xué)習(xí)的知識都是與生活息息相關(guān)的，而不是為了考試而學(xué)習(xí)。但是當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)由于面臨著高考的壓力，大都是采取功利化的教學(xué)模式，根據(jù)以往的高考習(xí)題和教師的經(jīng)驗總結(jié)，列舉出大量的重點試題，讓學(xué)生練習(xí)，以求在最短的時間內(nèi)最快提高高中學(xué)生的化學(xué)成績，忽略了化學(xué)知識和生活的關(guān)聯(lián)，這樣一味地要求學(xué)生提高成績的教學(xué)模式，極大地阻礙了學(xué)生形成化學(xué)知識生活化的意識，同時也使得課堂教學(xué)枯燥無味，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高中化學(xué)教師應(yīng)該在授課過程中，結(jié)合學(xué)生的生活實例進(jìn)行講解，讓學(xué)生具備化學(xué)知識和生活息息相關(guān)的意識。教師在進(jìn)行例題講解的過程中，不應(yīng)當(dāng)只注重例題中包含的化學(xué)知識的講解，還應(yīng)該分析例題的出題背景，即這樣的化學(xué)問題是為了解決現(xiàn)實生活中的哪一系列問題，讓學(xué)生明白化學(xué)知識是服務(wù)于生活的，而不是與生活隔離的這一真理。隨著社會經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，舊有的高中化學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)明顯落后于當(dāng)代的教育需求，面臨著這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，構(gòu)建高中化學(xué)課堂高效教學(xué)模式已經(jīng)成為了當(dāng)下高中化學(xué)教學(xué)的大勢所趨。高效的課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)行詳細(xì)合理的備課，以確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。高效教學(xué)模式的實施，能夠構(gòu)建出輕松活躍的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，有效推動新課改在全國范圍的推廣和實施。

參考文獻(xiàn)：

[3]王賽中.構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的研究[d].長沙:湖南師范大學(xué),2012.

社會體育問題論文如何寫篇六

多元化教學(xué)課堂主要是指在課堂教學(xué)活動過程中，教師開始轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，并充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點，采取多種形式的教學(xué)方式和方法，形成多元化的課堂教學(xué)形式。筆者簡述了構(gòu)建多元化的高中化學(xué)課堂的方法，期望實現(xiàn)高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

一、結(jié)合多媒體設(shè)計教學(xué)課件。

高中化學(xué)具有復(fù)雜性和抽象性的特點，所以教師可以采用多媒體課件教學(xué)的形式，把教材中的抽象性知識，以生動直觀的形式展示給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。而學(xué)生也可以借助多媒體的回放功能，觀察實驗的全過程，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新思維，最終喚起學(xué)生深入學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。如在教學(xué)“原電池原理”時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師在講臺上，通過單純的實驗操作演示給學(xué)生看，借助導(dǎo)線、電解槽和電流表等工具向?qū)W生講解電能轉(zhuǎn)化的原理。然而，在整個過程中，學(xué)生很難真正理解電子到底是如何轉(zhuǎn)化成電流的.。這時，教師就可以借助多媒體技術(shù)中的動畫特效，直觀全面地向?qū)W生展現(xiàn)微觀世界，使學(xué)生清晰地觀察到電子是如何從原電池的負(fù)極轉(zhuǎn)移到正極的。

二、注重課堂提問的效果。

在化學(xué)課堂上，有一種重要的教學(xué)方式，就是提問教學(xué)。采取這種教學(xué)方式時，教師必須設(shè)置相應(yīng)的問題。不過需要注意的是，在設(shè)置問題的過程中，教師必須了解學(xué)生的趣味點，講究問題的科學(xué)性，要結(jié)合學(xué)生的實際情況來提問，再通過有效的引導(dǎo)，促使學(xué)生發(fā)散思維，最終激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教師提出的問題最好從學(xué)生的生活實際出發(fā)，并有效結(jié)合化學(xué)教材的內(nèi)容進(jìn)行提問。通過問題的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，能使學(xué)生真正感覺到自己和化學(xué)之間的距離如此之近。最重要的是，學(xué)生能夠通過這種形式，真正明白化學(xué)對生產(chǎn)生活的重要性。如在教學(xué)“酯化反應(yīng)”時，教師可以使用多媒體課件教學(xué)，加深學(xué)生的印象，也可以提問：“家里燒魚的時候，一般往鍋里添加酒或者醋，就會使魚肉清香，一點腥味都沒有，這是為什么？”學(xué)生很快就能聯(lián)想到家里長輩在廚房里忙碌的身影，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再結(jié)合多媒體課件的情境引導(dǎo)，學(xué)生就能以極大地?zé)崆橥度氲交瘜W(xué)學(xué)習(xí)中，有效提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)束語。

通過打造多元化的化學(xué)課堂教學(xué)，教師能夠簡單明了地為學(xué)生展示出豐富的化學(xué)教學(xué)情境，促使學(xué)生自覺地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中去，更加直觀和全面地理解化學(xué)知識，實現(xiàn)新課程改革背景下高效化學(xué)教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]王延芳.高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略初探[j].延邊教育學(xué)院學(xué)報,,（2）.

[2]劉春華.構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的策略[j].學(xué)周刊,2015,（2）.

社會體育問題論文如何寫篇七

摘要：以高中化學(xué)新課程理念為基礎(chǔ),衍生出了問題教學(xué)法,這種方法的關(guān)鍵之處在于教師應(yīng)該如何去設(shè)置較為合適的問題。所以,必須在一些原則下來設(shè)置這些問題,問題需要更加具備趣味性,要有全局性,針對性甚至是梯度性。只有滿足了這些要求的問題才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提高課堂效率。

所謂問題教學(xué)法,是指通過有探究價值的問題的提出,引導(dǎo)學(xué)生們通過正確的思維主動去尋找解決問題的辦法,這種全新教學(xué)模式的提出是非常有意義的,它把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,真正做到確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生們對在課堂上所學(xué)的知識有更加深刻的印象。

一、注意設(shè)計問題的趣味性。

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)的。所以,對于問題的設(shè)計,可以以我們的生活為基礎(chǔ),設(shè)計更加貼近生活的問題,幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。我在講授“燃燒和緩慢氧化”之前,是這樣設(shè)計的:我先提出問題“俗話說,‘水火不容’,那么,水火到底能不能相容?”有些學(xué)生提出質(zhì)疑。于是,我設(shè)計有趣的“水火相容”的實驗,先將白磷放到盛滿熱水的玻璃杯中,然后將收集好的盛滿氧氣的玻璃管向白磷傾斜,白磷竟然慢慢燃燒起來,學(xué)生目瞪口呆,“啊”的一聲響起,學(xué)生心中的迷霧頓時散去,原來“水火相容”。這時,學(xué)生的興趣點被激發(fā)了,為下一環(huán)節(jié)“燃燒條件”的教學(xué)做好了鋪墊。

二、注意設(shè)計問題的全體性。

教師設(shè)計的有些問題一定要注意是否能夠面向全體學(xué)生,無論學(xué)生的基礎(chǔ)如何都能夠回答這樣的問題,這便是要考慮到問題的全體性,只要有考慮到這點才能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)問題估計到所有學(xué)生時,每個學(xué)生都能夠進(jìn)行相應(yīng)的思考以及表達(dá)自己的看法,達(dá)到大面積學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都能夠得到提高,無論基礎(chǔ)如何的學(xué)生都可以從中受益。即便是基礎(chǔ)差的學(xué)生也可以從中找到學(xué)習(xí)的自信,幫助他們調(diào)整原先的厭學(xué)態(tài)度而培養(yǎng)他們對于學(xué)習(xí)的興趣。對于中等生來說可以幫助他們培養(yǎng)善于思考,凡事多問的良好習(xí)慣。最后對于優(yōu)生來講,一來可以復(fù)習(xí)已掌握的知識,二來可以幫助他們提高學(xué)習(xí)的熱情,豐富他們的化學(xué)知識和結(jié)構(gòu),讓他們對化學(xué)更加熱愛,立志為祖國化學(xué)事業(yè)的建設(shè)做出一番貢獻(xiàn)。比如,“醋酸是強酸還是弱酸?它又具有什么化學(xué)性質(zhì)”等諸如此類的問題是沒辦法直接回答出來的,必須要經(jīng)過一段時間的思考才能夠完完整整地回答這個問題。而這個問題對學(xué)生提出了許多要求,首先是首問便要求學(xué)生們自身必須要去充分的了解醋酸的特性,而第二問則是要通過拿醋酸與其他已知酸的性質(zhì)的比較才能夠得出最終的答案,類似這種問題是適合于向全體學(xué)生提問的,這是可以幫助那些基礎(chǔ)一般或者基礎(chǔ)較弱的同學(xué)提高自信,增加學(xué)習(xí)的熱情。

例如,“硫酸、鹽酸、硝酸,三種酸的共同點如何歸納,又存在著哪些不同點”這個問題,要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ド钊肓私饷恳环N酸不同的性質(zhì),通過對比比較,然后做總結(jié)。所以,對于問題的回答這方面的選人也要考慮到一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)偏弱的學(xué)生,不能夠一開始便提出十分有難度的問題而破壞他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、注意設(shè)計問題的梯度性。

問題教學(xué)法核心的內(nèi)容便是要發(fā)揮學(xué)生們的主動性,從學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題出發(fā),自覺地去尋找解決問題的方法。所以,當(dāng)教師在設(shè)計問題的時候,對問題的設(shè)計一定要講究關(guān)聯(lián)性、梯度性,每個問題之間應(yīng)該要有緊密的聯(lián)系,問題的深度應(yīng)該要層層遞進(jìn),進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建一個具有梯度的知識體系,促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維進(jìn)一步發(fā)展。

四、提高所提問題的固有功能。

所提問題功能與目標(biāo)相一致。一個問題的.存在必定存在著與之相對應(yīng)原因;一個目標(biāo)則是一個需要經(jīng)由老師或者學(xué)生的努力所需要達(dá)成的既定事物。一節(jié)課能夠獲得良好的教學(xué)效果離不開教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)問題之間的相互匹配,通過多角度多方位達(dá)成教學(xué)的目的。通過本研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)教師講解的內(nèi)容偏離了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生們對于教學(xué)的內(nèi)容會出現(xiàn)疑惑,甚至無法老師講解的內(nèi)容,這對于課堂教學(xué)無疑是低效的,結(jié)果是十分糟糕的。所以,一位教師在對教授內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的擴展時,需要注意擴展問題設(shè)計不易過于偏離課本,這樣不便于學(xué)生對于課堂內(nèi)容的理解。

教師提問時措詞、表達(dá)準(zhǔn)確。作為一名老師基本的口頭表達(dá)能力要過關(guān),基本常用字詞發(fā)音要準(zhǔn)確,語義表達(dá)要足夠清晰。在教學(xué)過程中對每位教師要求授課使用普通話,除一些特殊情況可以使用一些方言活躍一下課堂氣氛,吸引一下學(xué)生的注意力,其余情況不得使用方言進(jìn)行教學(xué)。在對學(xué)生進(jìn)行提問時,教師要盡量使用課堂上的專業(yè)詞匯進(jìn)行提問,對所有要求的化學(xué)方程式能進(jìn)行正確的書寫,反之,學(xué)生在課堂中會產(chǎn)生一定的誤解,這也是對于教師教學(xué)表達(dá)的最基本要求。教師在進(jìn)行課堂提問時應(yīng)注意,提出的問題要有針對性,能夠引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行更加透徹的理解。

五、提升所提問題的固有功能的實現(xiàn)程度。

給學(xué)生足夠的時間。教師在對課堂提問的問題進(jìn)行設(shè)計時,要充分考慮到各個水平學(xué)生的情況,對學(xué)生的思考時間進(jìn)行一定程度上的估算,這樣問題的設(shè)計才能保證更具有針對性,學(xué)生對于課堂知識的理解程度能夠更加直觀的展現(xiàn)在老師面前。換個角度講,學(xué)生對于課堂提問的問題沒有經(jīng)過充分的思考就開始進(jìn)行作答,對于問題的理解以及作答的準(zhǔn)確性肯定會受到很大的影響,從而老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)程度的掌握情況也會隨之出現(xiàn)偏差,最終導(dǎo)致授課進(jìn)度出現(xiàn)混亂,原有教學(xué)目標(biāo)無法高質(zhì)量的完成。當(dāng)然,還存在一種情況,教師問了追趕教學(xué)進(jìn)度,直接將課堂上提問的答案告訴學(xué)生,這樣課堂提問就失去了其存在的意義,這對學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)是極其不利的。

對學(xué)生的回答進(jìn)行恰當(dāng)評價。通常情況下,課堂提問不涉及懲罰學(xué)生是非常樂意去回答問題,只是回答的答案并不一定非常準(zhǔn)確。當(dāng)一位學(xué)生的回答非常接近正確答案,老師一定要對其進(jìn)行表揚,以此讓學(xué)生體會到獲得成功的喜悅。然而,對于一些回答不是很好的答案,老師也不要急于批評,要給予學(xué)生一定的鼓勵與肯定,然后提出其中問題回答不足之處,這樣才更有助于幫助學(xué)生認(rèn)清自身的不足,對于自己學(xué)習(xí)存在漏洞的地方進(jìn)行補全,以此慢慢提升自己的個人能力。對于一些不是很積極回答問題的學(xué)生,老師需要做出相應(yīng)的應(yīng)對措施。一般這部分學(xué)生都是因為膽怯,不敢在眾人面前表達(dá)自己的想法,這就需要老師對這部分學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵;而一些對于提問根本沒有想法的同學(xué),老師要試圖對他們進(jìn)行引導(dǎo),慢慢地對問題進(jìn)行理解,并最終能夠獨立解決問題。

六、結(jié)語。

根據(jù)普通高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,化學(xué)學(xué)科的教學(xué)有非常重要的一個教學(xué)任務(wù),即要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)リP(guān)注在他們生活中的與化學(xué)有關(guān)系的社會問題,進(jìn)而提高他們的社會責(zé)任感。要讓學(xué)生們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度去對待化學(xué)課程的學(xué)習(xí),要引導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因此,問題教學(xué)法便是很符合這些要求的教學(xué)模式之一,而在進(jìn)行問題教學(xué)法的過程之中,必須要注意設(shè)計的問題是否有探究的價值,注意問題之間是否存在巧妙地聯(lián)系,這樣才能夠更突出問題教學(xué)法的作用。

綜上,本文對在高中化學(xué)課堂上如何使課堂提問變得更加有效進(jìn)行了探究,對于如何使其變得有效提出了一定的個人見解。在今后的教學(xué)工作中,需要對此類問題進(jìn)行更加深入的探究。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉飛.高中化學(xué)教學(xué)問題設(shè)計的原則[j].中國校外教育,,(03).

[2]崔金鳳.高中化學(xué)教學(xué)有效性提問分析[j].中國校外教育,,(09).

社會體育問題論文如何寫篇八

伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步的同時，人類對于環(huán)境的破壞程度也日益加深。環(huán)境問題是關(guān)系到整個地球生存安危的重大課題，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已成為全球各個國家達(dá)成一致共識的“可持續(xù)發(fā)展主義”，建筑作為人類生活居住的圍護(hù)結(jié)構(gòu)，更應(yīng)該堅持可持續(xù)發(fā)展設(shè)計理念，做到資源節(jié)約、保持生態(tài)平衡。

1.綠色建筑提出的背景。

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人類對于自然環(huán)境的索取越來越多，尤其二戰(zhàn)以后，人類對自然環(huán)境的索取和破壞已經(jīng)超過了自然界本身的自凈能力和承受范圍，盲目地追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)、積累物質(zhì)財富的發(fā)展觀，“高投入、高消費、高污染”的生產(chǎn)和消費模式對自然環(huán)境造成的危害越來越大，自然環(huán)境日益惡化，能源短缺、土地沙化、空氣質(zhì)量下降、全球氣候變暖等等環(huán)境問題凸顯出來，并對人們造成困擾。

在這樣的歷史條件和背景下，人們對于環(huán)境問題的關(guān)注度逐漸提高，各個國家和地區(qū)的人都意識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，將環(huán)境保護(hù)問題列為國家發(fā)展戰(zhàn)略的重中之重是時代的要求，是發(fā)展的要求。源自環(huán)境保護(hù)的目的，綠色建筑就是在這樣的歷史條件下應(yīng)運而生。在建筑的生命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生，是綠色建筑的內(nèi)涵也是綠色建筑的目的所在。

2.綠色建筑設(shè)計的發(fā)展趨勢。

在建筑上，如何能最有效的節(jié)約資源、利用資源、即滿足人類生存發(fā)展的需要，又不對后代繁衍升息造成負(fù)擔(dān)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，這是綠色建筑的深刻內(nèi)涵，也是綠色建筑設(shè)計秉承的理念。對于綠色建筑設(shè)計的發(fā)展趨勢，應(yīng)該包括以下幾個方面：

2.1綠色建筑更有效節(jié)約土地。

土地是地球給予人類的珍貴資源，土地是所有陸生生物的棲息地，也是人類食物的主要根據(jù)地，土地的面積是一定的，不能無限擴大的。隨著人口的不斷增多，建筑用地的數(shù)量在逐年增加，土地資源變得越來越緊俏和緊張，有效的節(jié)約土地資源，是實現(xiàn)綠色建筑的重要條件之一。近些年來，建設(shè)設(shè)計方面，尤其是城市建筑建設(shè)，高層、小高層的建筑形式逐漸增多，這就使得同等單位面積土地上可居住的人數(shù)增加，從一定程度上緩解了土地資源矛盾，節(jié)約了土地資源，是值得推廣的一種建筑形式。論文發(fā)表。

2.2綠色建筑更有效節(jié)約能源。

凈化空氣能源使用與空氣質(zhì)量有著密切的關(guān)系，煤炭、石油、天然氣等這些能源在人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會生活中的作用不言而喻。能源的每一次開發(fā)開采利用，都對經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的能量，是人類生存和發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。不論是燃料能源（煤炭、天然氣、石油等）還是非燃料能源（風(fēng)能、潮汐能、熱能等）其大量使用都會對自然環(huán)境造成或多或少的危害，尤其是燃料型能源，其燃燒產(chǎn)生的粉塵、二氧化碳、二氧化硫等污染物，不但對環(huán)境造成污染，還對人類健康造成侵害。因此在綠色建筑設(shè)計上，要盡量的減少對能源的消耗和使用，尤其是浪費現(xiàn)象。近年來，太陽能的開發(fā)和利用得到了相當(dāng)程度的發(fā)展，一些大中城市已建立了一批利用太陽能取暖或者照明的新型環(huán)保辦公樓，北京市安外大街的北京節(jié)能環(huán)保中心就是一個綠色環(huán)保建筑的典型實例，還有新近建成的寧夏清華園工貿(mào)有限公司辦公大樓，這些新型辦公樓都是集太陽能采暖、供應(yīng)熱水于一體的環(huán)保建筑。論文發(fā)表。以寧夏清華園工貿(mào)有_crk!c祝$c限公司的辦公大樓為例，整個辦公樓面積為1500平方米，需要286平方米集熱板，整個太陽能取暖系統(tǒng)投資40萬元，年可節(jié)約標(biāo)煤35噸，30年的使用期限內(nèi)可以節(jié)約采暖成本約為86萬元。隨著科技的發(fā)展，地?zé)?、水熱等采暖形式也被廣泛應(yīng)用。地?zé)釋儆谳椛涔┡绞剑@樣的散熱方式效率高，而且傳送過程中熱量損失小，地?zé)彷椛涔┡€可以實行分戶分室控制，用戶可根據(jù)實際冷熱情況進(jìn)行調(diào)控，減少不必要的浪費，這樣的環(huán)保設(shè)計在有效的節(jié)約煤炭、電力等能源的同時，也減少了粉塵污染，提高了空氣質(zhì)量。

2.3綠色建筑更注意減少固體垃圾的投放。

人類的生產(chǎn)、生活都會產(chǎn)生大量的固體廢棄物，這些物質(zhì)有的是使用價值開發(fā)完全，有的是使用價值還有剩余，但受限于當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)水平，不能對其進(jìn)行再利用。有些固體廢棄物是沒有危害成分的，而有些固體廢棄物例如塑料制品就存在很多的危害成分，且難以分解。而作為建筑行業(yè)產(chǎn)生的多是磚、石等固體垃圾，在綠色建筑設(shè)計中，要充分提高資源利用率，例如將破損磚石泥沙做為回填材料，或者利用新技術(shù)對塑料、金屬制品進(jìn)行分解回收再利用，這既有利于減少固體垃圾，又有利于降低成本，增加效益。綠色建筑設(shè)計的趨勢之一就是依靠科技做到固體廢棄物的減量化、無害化、資源化。

3.綠色建筑設(shè)計的實施策略。

3.1加強國家的政策引導(dǎo)。

加強環(huán)境保護(hù)力度，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、文化、科技等全方位的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，是國家的基本發(fā)展綱要和戰(zhàn)略規(guī)劃，是時代發(fā)展的客觀要求。建筑是人們生產(chǎn)生活的基本物質(zhì)要件，是關(guān)系國計民生的基礎(chǔ)，將綠色、環(huán)保的設(shè)計規(guī)劃理念植根與建筑領(lǐng)域，必然需要國家政策的大力引導(dǎo)和支持，對于土地的使用，建筑設(shè)計的規(guī)劃，施工隊伍的資質(zhì)，國家都應(yīng)從宏觀角度去把握，給予支持和引導(dǎo)。

3.2加強建筑產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃。

現(xiàn)在建筑行業(yè)的逐步在完善發(fā)展之中，但還是存在一些矛盾和問題。論文發(fā)表。行業(yè)內(nèi)惡意競爭、暗箱操作的情況依然存在，一些資質(zhì)不足的小型建筑企業(yè)依然大量存在。不足規(guī)模的建筑企業(yè)在設(shè)計水平、施工能力以及后期維護(hù)上肯定有所局限，再加上對經(jīng)濟(jì)利益的追逐，很難保證建筑設(shè)計環(huán)?？茖W(xué)，因此，要加強建筑行業(yè)內(nèi)部的規(guī)范化管理，制定行業(yè)運行規(guī)定管理的條例和規(guī)范，使得建筑行業(yè)發(fā)展有法可依。同時對于資質(zhì)不佳的.企業(yè)進(jìn)行行業(yè)整頓，必要時取消其公司資格，保護(hù)那些有實力、有能力的建筑企業(yè)，這有利于保護(hù)國家資源，實現(xiàn)建筑行業(yè)的良性循環(huán)發(fā)展。

3.3注重建筑人才的培養(yǎng)。

人是一切社會活動的主體，人的主觀能動性對于事物的發(fā)展起著非常重要的作用。綠色建筑屬于環(huán)保建筑，生態(tài)建筑，可持續(xù)發(fā)展建筑，更需要從事此項工作的人具有較高的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。因此，要實現(xiàn)綠色建筑的良好發(fā)展，就要加大對建筑人才的培養(yǎng)力度，我們要培養(yǎng)的不是只有高水準(zhǔn)專業(yè)技術(shù)的“技工”，而是在技術(shù)上、思想上、品質(zhì)上，都具有高水準(zhǔn)的復(fù)合型人才，是具有環(huán)保意識、職業(yè)精神、深入理解可持續(xù)發(fā)展意義和目的的符合現(xiàn)代綠色建筑設(shè)計的專業(yè)人才。培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的建筑人才是實現(xiàn)綠色建筑發(fā)展壯大的重要前提和保障。

4.總結(jié)。

在目前情況下，綠色建筑尚處在初級發(fā)展階段，也是在“摸著石頭過河”的探索、實踐階段，在這樣的情況下，或許沒有現(xiàn)成的方案可以使用，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，沒有成功的案例可以學(xué)習(xí)，但這些都不是問題，只要我們秉承保護(hù)環(huán)境、珍惜資源、愛護(hù)地球的宗旨和理念，利用經(jīng)濟(jì)、科技、文化的一切力量，就能實現(xiàn)建筑的可持續(xù)發(fā)展，為人類世界在環(huán)保方面做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]桂來庭.從我國的城市看城市森林的發(fā)展[m].中國林業(yè)調(diào)查規(guī)劃，1995．。

[2]鄭丹星，馮流，武向紅．環(huán)境保護(hù)與綠色技術(shù)[m]．化學(xué)工業(yè)出版社，．。

[3]楊文悅.城市發(fā)展規(guī)劃在前環(huán)保為先[j]．園林，.

[4]杜桂祥.大力推進(jìn)綠化建設(shè)實施可持續(xù)發(fā)展[j]．園林，2001,124.

社會體育問題論文如何寫篇九

首先，我們應(yīng)該清楚現(xiàn)在研究生的基礎(chǔ)。就內(nèi)地情況而言，考上研究生的尖子們，盡管他們可能智力和其它方面的能力都很強，但由于大多數(shù)人在本科以及中小學(xué)沒有怎么做過研究（通常是因為沒有人教過他們?。?，導(dǎo)師們面對的可能是依賴性很強的研究生。心急的導(dǎo)師為了讓他們早日成材，或者為早日幫自己完成項目，一開始就講清楚由頭至尾如何做。這樣的結(jié)果就是學(xué)生成為材料收集與加工的工具，至于論文有沒有新意，看的是導(dǎo)師告訴他的東西有沒有新意。做完論文，學(xué)位拿到后，還是不會獨立做研究，因為研究最難的部分——找到值得研究的問題本身這個過程，不是他完成的。如果導(dǎo)師放手，讓學(xué)生自己來，自然會在開始的時候要用較長的時間才能摸索到門在哪里，但事實上他學(xué)到的東西更多。

學(xué)生自己起步的話，通常都會先看看前輩的論文是如何寫成的。但什么是好的論文？好的研究論文應(yīng)該有哪些共性？具我所知，社會科學(xué)跟工科的論文差別很大，我僅就我看到的提供幾點粗淺看法。第一，好的論文有清晰的研究問題。無論博士還是碩士論文，最難的是找到一個自己可以解決而且又有意義的研究問題。對于博士而言，還要是一個別人沒有解決過的問題。看到有些論文在開始的部分提出三五個問題加上幾個假設(shè)，然后幾萬甚至十幾萬字寫到結(jié)論時，已經(jīng)忘記他曾提出要回答的問題和要證明的假設(shè)。也有的是提出了一些偽命題，或者別人已經(jīng)回答過的問題。更經(jīng)常碰到的是問題太大，最后無力解決，于是東打一槍，西放一炮了事。

好論文的第二個共性是有個紋路清晰并具針對性的文獻(xiàn)綜述。論文都要有這個部分：把與本研究有關(guān)的不同論點、方法、已有的主要結(jié)論等做一個簡潔而且具針對性的評論，引導(dǎo)讀者和你一起看到本研究領(lǐng)域進(jìn)展到什么地步，存在什么問題，從而提出自己打算對付其中的哪一個。不做這樣的回顧和閱讀，就不可能知道自己該在哪里著手，也就不可能清晰地提出自己的研究問題。不少論文題目太大，就是因為在還沒有做這個閱讀和綜述之前，就定下了研究題目。難道不是先定了題目才開始做文獻(xiàn)綜述的嗎？確實不該是這樣。開始定下的，其實通常只是一個研究的方向和范圍，不是一個研究問題?？吹讲簧僬撐奶貏e是博士論文有超長、百科全書式的文獻(xiàn)綜述，通常是由于作者不知道或者不舍得把自己讀過和整理過的文獻(xiàn)回述做必要的裁剪。優(yōu)秀作者不是這樣。當(dāng)他們把研究的問題解決后落筆時，已對該問題有了更深刻的認(rèn)識。很可能你最后能解決的問題已經(jīng)離開了你的初衷，或者以前做的文獻(xiàn)評述中很大一部分已不相干。因此可用更清晰、更簡潔、更有針對性的結(jié)構(gòu)去重組以前讀過的東西，給人一個涉入角度（perspective）明確、深入淺出、筆筆到位的引子。贅長的全領(lǐng)域綜述所顯示的并不是知識的淵博，而更像是閉卷筆試中那種大包圍的答題策略，讓讀者懷疑到底作者有沒有透徹了解自己要回答的問題在該領(lǐng)域的位置。

好論文的第三個共性是寫清楚了作者對數(shù)據(jù)、方法的選擇過程和他們所存局限性。有完善的數(shù)據(jù)和好用的方法是再理想不過了。但如果真有這樣的美事，通常都輪不到你去享受。我們找到的數(shù)據(jù)通常不是缺少什么，就是一種局部或者間接的度量。而模型、統(tǒng)計方法也總有其成立的前提。當(dāng)你越來越熟悉自己所做的一切時，往往忘記了向讀者交代很多你知道而他們不了解的細(xì)節(jié)。好的論文不是這樣。他們不僅解釋了該解釋的細(xì)節(jié)，還在論文最后對自己研究結(jié)論如何受到數(shù)據(jù)和方法的制約做出清楚且誠實的交代。這是必須的，因為不講清楚你為知識大樓壘的那塊磚哪邊的底是實的，哪邊還懸空，別人就不知道如何才能正確衡量你的貢獻(xiàn)，并繼續(xù)把樓蓋上去。有的論文不得不多些字，往往跟不得不對所用的數(shù)據(jù)和方法做較多的解釋有關(guān)。其實，一個好的對自己解決問題之局限性的解釋還說明，作者在研究該問題的時候看到了這個問題到底是如何與其它相關(guān)問題糾纏在一起的。因此，這種解釋的準(zhǔn)確到位體現(xiàn)了作者對研究問題相關(guān)領(lǐng)域理解的真正深度。

論文寫作是千差萬別，我的解讀是一孔之見。加之，有內(nèi)容一般卻寫得很好的論文，也有很有見地或者創(chuàng)意的論文卻寫得不怎么樣的，情況復(fù)雜，不可一概而論。不過，我個人以為，寫好一篇論文是反映你對某件事情的了解從你以為你懂到你真正懂了不少的一個質(zhì)變。后面還有第二個轉(zhuǎn)變，就是發(fā)現(xiàn)自己花了如此多時間與精力所做的東西原來是那么的淺顯，自己原來是如此的無知！而更恐怖的是這第二個轉(zhuǎn)變可能在你論文完成后不久就出現(xiàn)！不過應(yīng)該明白，知識積累本來如此。你真正收獲的是認(rèn)識世界的能力，它會讓你受益終身。

社會體育問題論文如何寫篇十

核武器自誕生之日起就以其巨大的毀滅性成為目前最具殺傷力的武器。誰擁有核武器，誰就擁有威懾他方的籌碼。它既是強國恐嚇侵犯弱國的武器，又是弱國抵御牽制強國的堡壘。因此，核武器是每個國家都渴望擁有的第一武器。朝鮮作為一個被長期孤立的貧窮國家，其不利的政治環(huán)境，尤其是美國的敵對和韓國的威脅，迫使其迫切需要開發(fā)核武器，作為抵御和牽制強國的手段。

由此可見除非朝鮮在短期內(nèi)改變其落后的經(jīng)濟(jì)地位，調(diào)和與韓國的歷史問題，改變其被孤立和封鎖的國際環(huán)境，否則，核武器永遠(yuǎn)是朝鮮解決國際問題的第一策略。所以朝核問題將是一個長期性的問題。

此外，即使朝鮮政局發(fā)生動蕩，建立親美親韓政府，考慮到這種如走鋼絲般的微弱關(guān)系，朝鮮方面也不會輕易放棄研制核武器作為其戰(zhàn)略保障。

二：朝核問題牽涉各方的利益相關(guān)性。

朝核問題的本質(zhì)是各個利益方的角逐。朝鮮方面試圖通過核武器作為與國際社會對話的砝碼。美國方面：

1、朝鮮與美國長期敵視對立，朝鮮擁核直接威脅美國安全，美國不敢輕易激怒朝鮮。

2、以中國為首的亞洲國家的崛起，使美國企圖重新介入亞洲，擴大其在亞洲的影響力。朝核問題恰恰是美國以領(lǐng)導(dǎo)者身份處理亞洲事務(wù)，擴大對亞洲事務(wù)的控制權(quán)和影響力的契機。

1、朝鮮無核化是中國的堅定立場。

核武器的擴散和使用一方面對包括中國在內(nèi)的周邊國家的安全產(chǎn)生重大的威脅，另一方面又鼓勵和刺激其它無核國家競相發(fā)展核武器，這將給世界帶來毀滅性的危機。作為五個核大國之一的中國，有義務(wù)表明和擔(dān)當(dāng)自己的大國責(zé)任，積極協(xié)調(diào)各國處理朝核問題，維護(hù)世界安全。

2、積極協(xié)調(diào)和緩和朝核危機，促成和平解決朝核問題的有效機制，將各國置于談判框架之下，盡量避免武力沖突和過激行為。朝鮮對中國的地里位置特殊，朝鮮半島任何過激化的武力行為，都會對中國的安全造成很大的威脅和影響，中國絕不可能安然旁視，因此和平解決朝核問題既是對國際社會的安全負(fù)責(zé)，也是中國的自我防衛(wèi)戰(zhàn)略。

3、強化中俄朝聯(lián)盟，積極開展同盟間對話。

在朝核問題上，相對于美日韓，中國與俄國、朝鮮的利益更加一致。我們要積極促進(jìn)同盟間力量穩(wěn)固，保持與美日韓的均衡對峙。一旦中、日、俄有一國立場改變，這一均衡的和平狀態(tài)將會打破，適時，無論何種過激行為，都會損害中國的利益。因此中國應(yīng)于俄羅斯一起給朝鮮提供一定的戰(zhàn)略供給和經(jīng)濟(jì)援助，保持同盟關(guān)系的穩(wěn)固。

4、謹(jǐn)防在朝核問題上激怒對方同盟。

對于朝鮮的過分行為和強硬態(tài)度，我們要積極聲討和譴責(zé)，支持聯(lián)合國的決議與國際社會的呼聲。在與朝鮮尋求同盟對話的同時，不能以小失大，使國際社會將朝鮮問題遷怒于中國，這對中國和平穩(wěn)定的外部環(huán)境大為不利。5變被動為主動，利用朝核為題牽制各方利益。鑒于朝核問題對各方利益不同，我們可借此為我所用，在大的方針政策保持不變的前提下，當(dāng)中國與非同盟國關(guān)系緩和時，可適當(dāng)?shù)姆潘勺约簯B(tài)度，通過朝核問題向?qū)Ψ绞竞?，?dāng)與其關(guān)系緊張時，應(yīng)堅決強調(diào)自己在朝核問題的立場，以此向?qū)Ψ绞就?/p>

對此，雙方認(rèn)為，維護(hù)朝鮮半島和平穩(wěn)定符合有關(guān)各方共同利益。希望有關(guān)各方繼續(xù)共同努力，通過對話協(xié)商，解決半島有關(guān)問題，推動早日重啟六方會談，促進(jìn)半島和平穩(wěn)定，實現(xiàn)本地區(qū)的長治久安。

錦濤說，過去的一年，中日關(guān)系總體呈現(xiàn)積極發(fā)展勢頭。今年9月，日本新內(nèi)閣成立后，兩國關(guān)系實現(xiàn)良好開局。中日兩國堅持走和平、友好、合作之路，不斷鞏固和發(fā)展戰(zhàn)略互惠關(guān)系，有利于實現(xiàn)互利雙贏、共同發(fā)展，也有利于亞洲和世界的和平、穩(wěn)定與發(fā)展、繁榮。明年將迎來中日邦交正?；?0周年。中方愿同日方一道，高舉中日友好旗幟，精心籌劃和辦好各項紀(jì)念活動和“中日國民交流友好年”活動，按照中日四個政治文件確定的各項原則和雙方達(dá)成的一系列重要共識，本著以史為鑒、面向未來的精神，增進(jìn)政治互信，擴大交流合作，共同開創(chuàng)中日戰(zhàn)略互惠關(guān)系的新局面。

野田佳彥說，中國的發(fā)展對于日本和世界都是機遇。邦交正?；?0年來，日中關(guān)系實現(xiàn)飛躍性發(fā)展。雙方貿(mào)易額及人員往來大幅增長，兩國政府本著日中四個政治文件精神，努力推動兩國關(guān)系向前發(fā)展。2008年胡錦濤主席訪問日本，雙方達(dá)成進(jìn)一步發(fā)展兩國戰(zhàn)略互惠關(guān)系的重要共識。雙方要以明年日中邦交正?；?0周年為契機，加強政治互信和高層交往，促進(jìn)兩國國民交流，提升兩國經(jīng)濟(jì)互惠關(guān)系，加強經(jīng)貿(mào)、環(huán)境、金融、旅游等領(lǐng)域合作，促進(jìn)亞太地區(qū)和平與繁榮，不斷深化日中戰(zhàn)略互惠關(guān)系。

對于朝鮮半島局勢，胡錦濤說，朝鮮保持穩(wěn)定和發(fā)展，朝鮮半島保持和平穩(wěn)定，符合有關(guān)各方共同利益，也是國際社會的普遍期待。中方愿同包括日方在內(nèi)的有關(guān)各方一道，為維護(hù)朝鮮半島和平穩(wěn)定，實現(xiàn)半島和東北亞持久和平和長治久安而共同努力。

野田佳彥說，面對朝鮮半島局勢新變化，日中兩國加強合作，維護(hù)半島和平穩(wěn)定，這是雙方共同利益所在，日方愿意就此同中方保持溝通。

野田佳彥12月25日抵達(dá)北京，開始對中國為期兩天的訪問，并已于25日在人民大會堂與國務(wù)院總理溫家寶會面。

野田說，希望此次會談能夠成為契機進(jìn)一步深化中日間戰(zhàn)略互惠關(guān)系，并在所有的層次上推動交流。野田還表示由于朝鮮前任領(lǐng)導(dǎo)人金正日剛剛逝世，在這個時候與中國就朝鮮半島局勢交換意見符合時宜。日本首相野田佳彥：“日前（朝鮮）金正日國防委員長去世，我們正在面臨著東亞新的局勢。在這個議題上跟六方會談主席國中國也就是對朝鮮最有影響力的國家進(jìn)行意見的交換，這是符合時宜的維護(hù)朝鮮半島的和平穩(wěn)定，是日中兩國的共同利益所在?！彪S后在兩國領(lǐng)導(dǎo)人的共同見證下，中日雙方簽署關(guān)于兩國青少年交流以及節(jié)能環(huán)保投資方面的兩份合約。

社會體育問題論文如何寫篇十一

根據(jù)《刑法》第384條規(guī)定，挪用公款罪是指國家工作人員利用職務(wù)上的便利，挪用公款歸個人使用，進(jìn)行非法活動的，或者挪用公款數(shù)額較大、進(jìn)行營利活動的，或者挪用公款數(shù)額較大、超過三個月未還的行為。實際上，《刑法》第185條第2款、第272條第2款的規(guī)定也是對挪用公款罪的立法。挪用公款罪是挪用型國家工作人員職務(wù)犯罪，其演變于貪污罪，該罪在我國古代由來已久。在國外立法中，絕大多數(shù)國家把挪用公款罪作為貪污罪來追究。例如《意大利刑法典》第314條第2款規(guī)定的貪污行為實際上是挪用公款行為，該條文規(guī)定“犯罪人僅以暫時使用物品為目的，并且在暫時使用后立即予以歸還時，適用6個月至3年有期徒刑?！?/p>

早在唐朝時，《唐律》就規(guī)定了“私借官物”、“私貸官物”、“假請官物”等行為以貪污論處。例如《唐律?疏議》中規(guī)定“監(jiān)臨主守之官，以所監(jiān)臨主守之物，謂衣服、毯褥、帷帳、器玩之類，但是官物，私自借，若將（持以）借人，及借之者，各笞五十；過十日，計所借之物，準(zhǔn)坐贓物減二等，罪止徒二年?！?/p>

此后，宋明清等王朝也仿效唐律，對“私借官畜”、“私貸官物”、“私借錢糧”、“乘官馬船車載私物”等行為規(guī)定以罪論。例如明朝的《大明律》規(guī)定“凡因公差，應(yīng)乘官馬、車、駝等者，除隨身衣杖外，私馱物不得過十斤。違者，五斤笞十，第十斤加一等，罪止杖六十；其乘船車者，載物不得過三十斤。違者，十斤笞十，第二十斤加一等，罪止杖七十。家人隨從者，皆不坐。若受寄私載他人物者，寄物之人同罪。其物并入官。當(dāng)該司官，知而縱容者，與同罪；不知者，不坐。若應(yīng)合迎運家小者，不在此限?！绷硗猓宄?9頒布的《大清新刑律》第391條、第392條把挪用公物類的行為規(guī)定為侵占罪，且處刑較重。由此可見，古代封建國家對官吏利用職權(quán)私自挪用借用公物的行為懲治是嚴(yán)厲的。

在解放前的革命根據(jù)地時期，也出現(xiàn)過挪用公款定罪處罰的規(guī)定，不過那時把挪用公款罪作為貪污罪的一種表現(xiàn)形式來追究刑事責(zé)任的。例如1939年陜甘寧邊區(qū)《懲治貪污條例（草案）》第3條規(guī)定：“擅移公款，作為私人營利者，以貪污罪論處?！?/p>

1979年《刑法》第126條規(guī)定了挪用罪。挪用罪的犯罪對象是《刑法》第382條第2款規(guī)定中除了扶貧、移民之外其他五種特定物，即用于國家救災(zāi)、搶險、防汛、優(yōu)撫、救濟(jì)等特定款物。1988年1月21日全國人大常委會制定的《關(guān)于懲治貪污罪賄賂罪的補充規(guī)定》（下稱《補充規(guī)定》）對挪用罪進(jìn)行了修改：一、增設(shè)了挪用公款罪；二、挪用的犯罪對象從五種特定物擴大到七種特定物，并將挪用特定物的行為作為挪用公款罪的從重情節(jié)處罰；三、將挪用公款罪的刑罰幅度提高至無期徒刑；四、增加了挪用公款數(shù)額較大不退還以貪污罪論的規(guī)定?，F(xiàn)刑法繼承《關(guān)于懲治貪污罪賄賂罪的補充規(guī)定》成果，對挪用公款罪作了適當(dāng)?shù)男薷呐c完善。即縮小了挪用公款罪的主體范圍，把“國家工作人員、集體經(jīng)濟(jì)組織工作人員或其他經(jīng)手、管理公共財物的人員”改為“國家工作人員”、刪除了“挪用不退還的行為”以貪污罪論的規(guī)定而是作為挪用公款罪從重處罰量刑情節(jié)。

二、挪用公款罪犯罪對象問題探究。

[1]?[2]?[3]?[4]?[5]?[6]。

社會體育問題論文如何寫篇十二

碩士畢業(yè)論文如果通過了，自然是一件可喜可賀的事，這說明你已經(jīng)是一名碩士生了。但是絕對不能因為自己畢業(yè)了就什么都不管不顧了，特別是你像撫養(yǎng)孩子一樣寫出來的碩士畢業(yè)論文究竟該何去何從，至少應(yīng)該要有一個確定目標(biāo)吧。

碩士畢業(yè)論文，從其本身而言算是一篇有技術(shù)含量的文章，同時也是有其具體價值的，所以我們應(yīng)該讓它有一個名正言順的身份，說白了就是要確定他的.歸屬。作為一名研究生，畢業(yè)了就應(yīng)該讓你的畢業(yè)論文能有個看得見的地方，一般而言自己學(xué)校的圖書館會收錄，好的話很多學(xué)術(shù)機構(gòu)的數(shù)據(jù)庫也會收錄，但小編認(rèn)為還是發(fā)表最好，這樣你的文章才算是以一個正大光明的身份出現(xiàn)在世人面前，才算是真正有了版權(quán)，所以碩士畢業(yè)論文發(fā)表才是它最好的去處，以后你也有一篇可以自豪的論文了。

自己碩士畢業(yè)論文版權(quán)問題是值得關(guān)注的，不然到時候很可能會出現(xiàn)利益糾紛，所以想要確定版權(quán)，能快就快，能發(fā)表就盡量發(fā)表，畢竟發(fā)表才是確定版權(quán)的最好方法。

社會體育問題論文如何寫篇十三

摘要：

朝核問題實際上是冷戰(zhàn)對抗的延續(xù)。朝鮮指控美國對其國家安全構(gòu)成最大威脅，美國則堅持朝鮮半島無核化。中國的作用是以其獨特的地理、政體、貿(mào)易等優(yōu)勢，協(xié)調(diào)各方重歸談判桌。并且，中方將盡最大努力作多方斡旋，發(fā)揮較大影響，以求和平解決朝核問題。但由于種種客觀原因，中方的作用對談判的最終結(jié)果，仍可能是有限的。

關(guān)鍵詞：核武器。

不擴散。

斡旋。

談判。

安全保證。

限制。

正文：

根據(jù)國際原子能機構(gòu)（iaea）的數(shù)據(jù)，顯示朝鮮于20世紀(jì)50年代末開始核技術(shù)研究，其直接目的是抵御美國的侵略意圖。在冷戰(zhàn)及冷戰(zhàn)后的世界格局下，發(fā)展核武器在經(jīng)濟(jì)上可以大量減少軍費開支，又可以振奮國民精神、增強社會凝聚力、鞏固現(xiàn)行政治體制。這對于經(jīng)歷了抗美援朝戰(zhàn)爭又長期處在美國潛在的侵略威壓下的朝鮮是一個絕好的出路。這讓人不得不聯(lián)想到我國建國初期克服重重阻礙終于成功研制原子彈和氫彈的經(jīng)歷。2004年是我國原子彈試驗成功四十周年，回想起研制兩彈時中國與朝鮮的國家狀況與國際環(huán)境是如此的相似。楊振寧曾回憶道，“因為當(dāng)時我國還非常貧窮，受過大學(xué)教育和研究生教育的人也寥寥可數(shù)，能夠在新中國成立后十五年之內(nèi)做出這么大的成就是不可想象的??以前中國人自己覺得自己落后，有很深的自卑感。原子彈的爆炸成功使中國學(xué)者感到：只要我們振作起來，并不比別人差?！痹诔r戰(zhàn)爭中，美國曾不止一次地威脅要使用核武器，對此毛澤東的回答是：“美國的原子訛詐，嚇不倒中國人民。”從此全力以赴發(fā)展核武器。時至今日，我們不得不慨嘆當(dāng)時領(lǐng)導(dǎo)人的政治眼光。雖然經(jīng)濟(jì)貧困，技術(shù)落后，但核國家的地位是僅僅具有經(jīng)濟(jì)和一般技術(shù)力量的國家無法比擬的，核武器對一國的安全保障是根本性的。想到今日的朝鮮，不免有我國六十年代的情勢與追求吧。據(jù)朝鮮中央通訊社報道稱，朝鮮的首次核試驗“非常成功”，此次核試驗是一次歷史性突破，能給朝鮮軍隊和人民帶來幸福。這在當(dāng)時的中國又何嘗不是如此。（江漪《從美國的國際法觀來看朝鮮核問題》）。

可以說，朝鮮發(fā)展核武就其國家現(xiàn)狀而言是理性的。同時也可以看作是世界反對大國核壟斷的一個突出表現(xiàn)。

在中國積極介入之前，朝美就核問題產(chǎn)生過數(shù)次摩擦，而最終都沒有實質(zhì)性解決問題。2001年布什政府上臺后情況更是急劇惡化。朝鮮政府在宣布退出《不擴散核武器條約》的聲明中寫道，“現(xiàn)在破壞朝鮮半島和平與安全，把局勢推向極端的幕后指使者是美國。布什政府上臺后，美國政府非但不向朝鮮提供不使用核武器的保證，反而將朝鮮確定為‘邪惡軸心’，將朝鮮列為‘先發(fā)制人’核打擊對象。美國以‘核威脅’為借口，又停止履行朝美核框架協(xié)議中規(guī)定的向朝鮮提供重油的條款，拒絕簽訂我們提出的朝美互不侵犯條約。”這成為朝鮮退出《不擴散核武器條約》的主要原因。處于美國的威脅下，單方面要求朝鮮不發(fā)展核技術(shù)是朝鮮無法接受的。美國的條件是只要你不發(fā)展核技術(shù)，我就可以維護(hù)你的安全，這無異于與虎謀皮。（江漪《從美國的國際法觀來看朝鮮核問題》）。

2002年，中方開始積極介入。2003年3月中旬，就在美伊戰(zhàn)爭打響前夕，美國向朝鮮半島派遣航空母艦、隱形戰(zhàn)斗機和宙斯盾級軍艦，加強軍事集結(jié)。朝鮮因此警告說，它將采取報復(fù)措施。朝鮮半島劍拔弩張的局勢引起了國際社會廣泛的不安。4月4日，聯(lián)合國特使毛里斯·斯特朗在倫敦發(fā)出警告說：美國與朝鮮之間“完全有可能”爆發(fā)戰(zhàn)爭。在這種情況下，中國積極倡導(dǎo)和平解決,以其政體、經(jīng)濟(jì)、地理環(huán)境和大國影響力等多重優(yōu)勢協(xié)調(diào)各方重歸談判桌。最終促成2003年4月的中朝美北京三方會談。對于朝鮮來說，中方是其潛在盟友，美朝開戰(zhàn)勢必波及中國。和平解決朝核問題有利于中國邊境安全、東北亞的和平以及朝鮮半島局勢的穩(wěn)定。政體上，有中國特色的社會主義折沖于各種意識形態(tài)的國家之間，成為雙方爭端的緩沖地帶。經(jīng)濟(jì)上，朝鮮每年能源供應(yīng)量的9o％、其外援總量的約30％，以及進(jìn)口產(chǎn)品中的38％左右都來自中國。而美國對中國出口貿(mào)易的依賴性更達(dá)到了極高的程度。除此之外，中國在地理上的優(yōu)勢及其大國的影響力，在東亞是不可忽視的。因此北京成為六方會談的主辦地，代表了中國積極推動世界和平的身份，使得之后馬拉松式的談判有了多一點成功的希望。

盡管中國在朝鮮問題上發(fā)揮了其他國家所不可代替的作用，但是從朝鮮問題的發(fā)展過程上可以看出，中國的作用也受到相當(dāng)?shù)木窒蕖?/p>

冷戰(zhàn)結(jié)束至今，美朝之間的矛盾與對立已經(jīng)持續(xù)了50多年，盡管冷戰(zhàn)已經(jīng)結(jié)束，但兩國在外交上仍處于50年前一樣的隔絕狀態(tài)?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，兩國在半個世紀(jì)的敵視和對峙中，雙方難以做到相互信任?？肆诸D時期兩國彼此的態(tài)度稍有緩和，但布什上臺后又采取了強硬的政策，兩國重新陷入僵局。而這反映到“六方會談”中，雙方態(tài)度更顯出嚴(yán)重分歧。美國認(rèn)為朝鮮是一個十分無賴、流氓的國家，而且政治獨裁，經(jīng)濟(jì)凋敝，難以理喻。在美國眼里朝鮮是一個出爾反爾的國家，所以美國不肯簽定給朝鮮安全保障的雙邊協(xié)議。美國認(rèn)為朝鮮放棄核研制計劃是談判的前提，先要朝鮮放棄核研制，美國才給予核保護(hù)傘。朝鮮則認(rèn)為美國不時的在半島軍事演習(xí)，對朝鮮安全是一個嚴(yán)重的威脅，如果美國不能給予安全上的保證，朝鮮就不會放棄對核武器的研制。美國對朝鮮的談判，在提出前提的要求上是不能滿足朝鮮預(yù)后的安全保證的，這是朝鮮僵持的正當(dāng)理由。然而，朝鮮兩次參加《不擴散核武器條約》，又兩次推出這個條約，盡管在參加時是附有允許其隨時退出的條款的，但從具體做法來說，又成了美國抓住的把柄。所以，在這個重要關(guān)鍵上，中國是需要也能夠運用政治智慧來幫助雙方協(xié)調(diào)至于重新談判的。（李原名《關(guān)于中國對朝鮮核問題的立場和作用》）。

可惜，第一輪“六方會談”后，朝鮮認(rèn)為美國在朝核問題上的態(tài)度毫無變化，對“六方會談”持否定態(tài)度，對下一輪的“六方會談”也不感興趣。第4輪“六方會談”中，美朝兩國又開始了外交上的“口水戰(zhàn)”，這都增加了中國外交上的難度。

誠然，自朝鮮戰(zhàn)爭停戰(zhàn)協(xié)定簽訂后，朝鮮半島50多年內(nèi)沒有發(fā)生戰(zhàn)爭。但是，這種表面的平靜實際是脆弱的，因為在很大程度上，朝鮮半島是美蘇冷戰(zhàn)對峙的前哨陣地，是兩個超級大國爭霸戰(zhàn)略的溫度計。事實上，朝鮮半島現(xiàn)存的脆弱的和平狀況，在強大的美國霸權(quán)前的前景叵測的，戰(zhàn)爭隨時可能發(fā)生。故中國的斡旋工作就好像是在戰(zhàn)與非戰(zhàn)的邊緣行走。半島脆弱的和平很難保證朝核問題會在和平框架下行到徹底解決，所以中國的“有所作為”還是受到朝鮮半島局勢發(fā)展的根本限制。

綜上，中方正在盡更大的努力在雙方之間斡旋，以求和平解決朝核問題。而同時，中國在斡旋的過程中承受了巨大的壓力和風(fēng)險，堅決擔(dān)當(dāng)起維護(hù)朝鮮半島、東亞與世界和平的重任。情勢表明，中國在半島無核化、半島局勢，以及在地區(qū)安全磋商中，已起和將起到無可代替的建設(shè)性作用，但也受到相當(dāng)?shù)木窒蕖?/p>

參考文獻(xiàn)：

江漪。

社會體育問題論文如何寫篇十四

我們知道，人的一切思維都是從問題開始的，假如學(xué)生的腦海像平靜的水面，那么，老師的有效提問就能打破這種平靜，就能激起學(xué)生思維的浪花，打開學(xué)生思維的大門。因此，在新課程背景下，老師要在高中化學(xué)的課堂教學(xué)中設(shè)計各種有效的、具有針對性的問題，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而促使學(xué)生全身心地參與到教學(xué)活動中去。

一、有效提問應(yīng)遵循的原則。

1.平等性原則。教師提問要面向全體學(xué)生，確保每位學(xué)生回答問題的次數(shù)基本相等。這樣做的目的是教師用行動明確表態(tài)：老師知道你們每個人都愿意學(xué)習(xí)、愿意學(xué)好，所以我將努力為你們創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)機會。同時也表明：教師有權(quán)向任何學(xué)生提問，每個學(xué)生有責(zé)任盡自己的努力正確回答。

2.因材施教原則。教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的提問，使每個學(xué)生都能揚長避短、獲得最佳的發(fā)展。如果學(xué)生確實答不出或答錯了，就調(diào)整角度進(jìn)行啟發(fā)提問；要是立即轉(zhuǎn)向別的學(xué)生提問，會挫傷學(xué)生的自尊心。教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)為他們提供線索、打開思路，幫助他們正確回答，并適時鼓勵，才會使他們受益最大。

3.層次性原則。層次遞進(jìn)的誘導(dǎo)追問，是在學(xué)生的答案不完全正確的情況下的做法。此時教師可用連續(xù)提問且層層深入的方式誘導(dǎo)學(xué)生深思熟慮，得到更完整全面的答案，借此鍛煉培養(yǎng)他們的批判性思維技能。這種做法能讓學(xué)生充分領(lǐng)悟探究問題的科學(xué)思路。

4.反饋性原則?！胺答仭痹谶@里至少對兩方面發(fā)生作用：其一是對學(xué)生，學(xué)生積極的參與動機能推動其努力參與，取得參與有效性；其二，教師對自己的教學(xué)行為得到及時的反饋信息，了解參與教學(xué)中的成果、問題和不足，可以對參與過程不斷作出調(diào)整，提高參與有效性。

1.重視課堂提問問題內(nèi)容的設(shè)計。根據(jù)對問題回答的要求不同，可把問題分為四類：（1）判別類問題，主要是對事物加以判定。代表性詞語是“是不是”、“對不對”、“行不行”、“好不好”、“能不能”、“會不會”等等。（2）描述類問題，主要是對客觀事物加以陳述和說明。代表性詞語是，“是什么”、“怎么樣”等等。（3）探索類問題，主要是對事物的原因、規(guī)律、內(nèi)在聯(lián)系加以闡釋。

這樣，教師在設(shè)計課堂提問時，就應(yīng)該有意識地為學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難問題、解決疑難問題提供橋梁和階梯，科學(xué)地設(shè)計出靈巧、新穎、易于激發(fā)學(xué)生思考的問題。2.課堂提問應(yīng)具有一定的發(fā)散性。教師在設(shè)計問題時一定要具有發(fā)散性，讓學(xué)生可以從不同的角度去思考教師提出的問題，產(chǎn)生盡可能多、新甚至前所未有的獨創(chuàng)想法。如學(xué)習(xí)“二氧化硫化學(xué)性質(zhì)”時，可從物質(zhì)類別的角度推測so2可能是一種什么化合物，要求提出假設(shè)并設(shè)計相應(yīng)的實驗證明你的推測；從元素化合價的角度推測so2可能具有的化學(xué)性質(zhì)，要求提出假設(shè)并設(shè)計相應(yīng)的實驗證明你的推測。

3.課堂提問應(yīng)新穎、富有情趣和吸引力。當(dāng)問題有一定的趣味時，不但能激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們強烈的求知欲，而且能促使學(xué)生保持長期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機。如在講授“原電池原理”時，我就引入了一個求醫(yī)的故事。說是在倫敦上流社會，有一位貴族夫人格林太太，因牙病補過一顆不銹鋼的假牙，后來，又因為車禍掉了一顆牙，她為了顯擺，就裝了一顆黃金假牙。自此以后，她就經(jīng)常出現(xiàn)頭痛、失眠、心情煩躁等癥狀。更奇怪的是，眾多的醫(yī)學(xué)專家為她檢查后，都找不到病因，這位夫人整日感到精神萎靡，找遍各大醫(yī)院會診也不見效果。格林太太的病因到底是什么呢？故事講完后，請同學(xué)們運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識幫格林太太找出她的病因。

4.課堂提問的內(nèi)容要有區(qū)分度。贊可夫認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說應(yīng)具有區(qū)分度。提問過于簡單，達(dá)不到啟發(fā)的目的；提問內(nèi)容太難，使學(xué)生無從下手，會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂提問最好要讓學(xué)生“跳一跳，摘得到”，使學(xué)生的求知欲得到滿足，提高學(xué)生的信心。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，接過學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的問題才能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行積極思維。

這樣提出問題，既明確了實驗操作中的關(guān)鍵之處，又讓問題層層深入，學(xué)生的思路也很清晰，能較有序地重新組合已有的知識經(jīng)驗，找出解決答案。

課堂提問是化學(xué)教師組織課堂教學(xué)的重要手段，也是化學(xué)課堂教學(xué)基本的常用的教學(xué)方法。一個好的課堂提問能夠把學(xué)生帶入問題情境，使學(xué)生在思考中得到啟迪、產(chǎn)生聯(lián)想，使教學(xué)的重點、難點在由淺入深、循序漸進(jìn)的提問中滲透、理解。課堂教學(xué)中的有效提問可以提高學(xué)生運用有價值信息的能力，提高解決問題的能力和言語表達(dá)能力，這樣有助于教師的教和學(xué)生的學(xué)，讓每一個學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識多姿多彩的化學(xué)。

社會體育問題論文如何寫篇十五

《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“新課程要全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”“努力建設(shè)開放而有活力的化學(xué)課程”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)理念，應(yīng)該在課堂教學(xué)這塊主陣地中得以落實，獲得體現(xiàn)，這就需要我們教師構(gòu)建一個新課標(biāo)指導(dǎo)下的高效課堂。

如何做到高中化學(xué)課堂的高效性，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面入手：

一、激發(fā)興趣，活躍課堂氣氛。

好奇是學(xué)生的天性，而探究又是人類進(jìn)步的原動力?；瘜W(xué)課中的實驗對于學(xué)生來講，是很新奇的事物。在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用實驗教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而實驗的過程和原理又將會成為學(xué)生討論探究的熱點，為什么會有這樣的結(jié)果呢？為什么不是另外的結(jié)果呢？到底發(fā)生了什么變化呢？一系列的疑問，讓學(xué)生在課堂上更加專心地聽講，對于問題也會積極地提問、追究，從而達(dá)到活躍課堂氣氛的.目的。

例如，家里所用的天然氣，其成分大部分為烴類。我們知道，絕大多數(shù)的烴類雖稍有氣味，但在天然氣泄漏時，卻會有一種很臭的刺鼻的味道，相信很多學(xué)生都有親身體會的。那這股臭味來自哪里呢？通過課前讓大家上網(wǎng)查詢，可以得知，這股臭味是硫化氫的特別的氣味。那么為什么要在天然氣中加入這個成分呢？是因為有了這股氣味，人們才能及早地發(fā)現(xiàn)天然氣的泄漏，才能及時處理，防止中毒或者火災(zāi)的發(fā)生。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不但對所學(xué)知識加深了了解，更增加了生活常識。

二、小組學(xué)習(xí)，提高課堂效率。

“小組合作學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式的應(yīng)用，為課堂教學(xué)注入了活力，對于加強師生之間、生生之間的語言交際有著重要的作用。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以加強學(xué)生的團(tuán)隊精神、合作意識，提升學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的共同提高，對于課堂效率的提升也有著很大的促進(jìn)作用。

學(xué)習(xí)小組如何劃分，小組學(xué)習(xí)采用什么樣的方式，需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況來確定。比較常見的小組劃分方式又隨機組合，依學(xué)生特質(zhì)組合、依任務(wù)難易度組合、依學(xué)生興趣組合等方式。小組學(xué)習(xí)的方式也不能僅限于小組內(nèi)部的互相學(xué)習(xí)，還要開展小組競賽、小組分工合作、小組調(diào)查等方式。如，在化學(xué)實驗課中，可將學(xué)生按照三人一組進(jìn)行分組，然后進(jìn)行小組比賽。比賽內(nèi)容可以是實驗操作是否正確、實驗結(jié)果是否正確、對實驗結(jié)果的分析等，并要求小組內(nèi)每人都要進(jìn)行實驗，按照總分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較。通過這類比賽，可以促進(jìn)小組成員的互相幫助，有利于共同提高。

三、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具。

強大的學(xué)習(xí)能量，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

如，在教學(xué)“鋁的性質(zhì)”一課時，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)匮a充一些名人軼事、歷史故事等，讓學(xué)生去感受鋁的發(fā)現(xiàn)及應(yīng)用。鋁在地殼中的含量最多，但在一百年前，由于技術(shù)的落后，鋁卻是非常稀奇之物，比如，拿破侖享有在宮廷盛宴一人獨自用鋁制餐具的殊榮。為什么鋁的藏量在金屬中首屈一指，但廣泛的應(yīng)用卻如此晚呢？由此，可以引出今天要學(xué)的內(nèi)容，鋁的性質(zhì)。通過這樣的故事，讓學(xué)生的注意力更多地放在為什么鋁不易提煉，鋁的化學(xué)性質(zhì)到底有什么不一樣的地方。

四、運用多媒體，輔助化學(xué)實驗教學(xué)。

在化學(xué)實驗中，有很多實驗是無法完成的，如，co氣體的毒性實驗、硫化氫的實驗等。還有的實驗可能因為操作不當(dāng)，而產(chǎn)生危險。這時，教師就可以借助多媒體教學(xué)，采用動畫演示等方式，展示實驗過程，可以取得不錯的教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)《一氧化碳的性質(zhì)》時，在實驗前播放動畫顯示點燃不純的混合氣體而爆炸的情境，真實而形象地反映出點燃一氧化碳?xì)怏w前一定要驗純，否則可能引起爆炸。這比教師口頭反復(fù)強調(diào)要印象深刻的多，這樣既加深了學(xué)生對點燃可燃性氣體前一定要驗純這一原理的直觀理解，又使學(xué)生認(rèn)識到在以后做可燃性氣體實驗時以及家里的煤氣泄露時要注意的事項。

另外，在化學(xué)實驗中，有一些化學(xué)反應(yīng)的過程是很快的，借助多媒體手段，模式實驗過程，對實驗過程進(jìn)行“慢放”，可以加深學(xué)生對實驗過程的了解，從而更好地掌握知識。

總之，要實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，就要求教師必須想方設(shè)法地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。通過以化學(xué)實驗為主的多種教學(xué)活動，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對知識的渴望與追求，促進(jìn)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］秦宓。運用小組合作學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)課堂效率?？荚囍芸?，（31）。

［2］賴微娟。運用多媒體輔助中學(xué)化學(xué)教學(xué)的幾點感悟。中國教育技術(shù)裝備，（01）。

社會體育問題論文如何寫篇十六

（一）適應(yīng)國家相關(guān)政策的需要。

財政部實施權(quán)責(zé)發(fā)生制政府綜合財務(wù)報告制度改革方案后，其會計核算的基礎(chǔ)必然是權(quán)責(zé)發(fā)生制，高校是納入政府預(yù)算管理的重要部門之一，為保證向政府部門提供統(tǒng)一口徑的財務(wù)數(shù)據(jù)，必須采用權(quán)責(zé)發(fā)生制作為會計核算的基礎(chǔ)。只有那樣才能為本級政府編制權(quán)責(zé)發(fā)生制政府綜合財務(wù)報告提供真實、完整和符合規(guī)定的財務(wù)信息數(shù)據(jù)，所以采用權(quán)責(zé)發(fā)生制作為高校會計核算的基礎(chǔ)是適應(yīng)國家相關(guān)的政策要求的。

（二）盤活存量資金，提高資金使用效率。

高校會計核算以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)，可以正確地反映各類資金的歸屬期，從而把相應(yīng)資金的收入和支出情況相配合，加以比較，客觀公正并全面地反映資金的使用情況，便于及時地考核評價，加強結(jié)轉(zhuǎn)結(jié)余資金的動態(tài)監(jiān)控，盤活存量資金，有效地促進(jìn)高校資金的使用效率。

（三）加強高校財務(wù)管理。

高校采用權(quán)責(zé)發(fā)生制進(jìn)行會計核算后，凡是符合高校收入確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的本期收入，不論款項是否收到，均作為本期的收入處理；凡是符合高校支出確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的本期支出，不論款項是否支付，均作為本期的支出處理。這就要求高校要進(jìn)一步加強財務(wù)管理，特別是收費管理，保證有充足的資金來源，確保高校財務(wù)收支工作的順利開展。（四）促進(jìn)高校財務(wù)信息進(jìn)一步公開基于權(quán)責(zé)發(fā)生制編制的高校會計報表體系根據(jù)配比原則的要求，完整清晰地反映了高校的資產(chǎn)負(fù)債、收入支出、現(xiàn)金流量及辦學(xué)成本等綜合財務(wù)信息，通過進(jìn)一步向社會公開，有利于提高高校財務(wù)管理的透明度，促進(jìn)高校健康有序地發(fā)展。

二、新高校會計制度下會計核算采用權(quán)責(zé)發(fā)生制的具體體現(xiàn)和尚未采用方面的探討。

（一）新高校會計制度引入權(quán)責(zé)發(fā)生制的具體體現(xiàn)。

1.新制度細(xì)化了“應(yīng)收賬款”、“預(yù)付賬款”和“其他應(yīng)收款”科目的核算。新高校會計制度在核算上述應(yīng)收及預(yù)付款項時，以3年作為臨界點，逾期3年或以上、且有確鑿證據(jù)表明無法收回的應(yīng)收及預(yù)付款項經(jīng)批準(zhǔn)后予以核銷。相應(yīng)的賬務(wù)處理為：待核銷時，借記“待處置資產(chǎn)損溢”科目，貸記“應(yīng)收賬款”科目等；批準(zhǔn)后，借記“其他支出”科目，貸記“待處置資產(chǎn)損溢”科目；核銷后又收回時，借記“銀行存款”等科目，貸記“其他收入”科目。這體現(xiàn)了權(quán)責(zé)發(fā)生制合理地確認(rèn)收入和費用的原則。

2.新制度中引入了接受捐贈、無償調(diào)入存貨的會計核算。新高校會計制度規(guī)定了接受捐贈、無償調(diào)入的存貨在不同情況下入賬價值和相關(guān)費用的確認(rèn)。有相關(guān)憑據(jù)的，其成本按照有關(guān)憑據(jù)注明的金額加上相關(guān)稅費、運輸費等確定；沒有相關(guān)憑據(jù)的，其成本比照同類或類似存貨的市場價格加上相關(guān)稅費、運輸費等確定；沒有相關(guān)憑據(jù)、同類或類似存貨的市場價格也無法可靠取得的，該存貨按照名義金額入賬。相應(yīng)的賬務(wù)處理為：借記“存貨”科目，貸記“銀行存款”、“其他收入”等科目（非按名義金額入賬）；借記“存貨”科目，貸記“其他收入”科目；同時借記“其他支出”，貸記“銀行存款”等科目（按名義金額入賬）。這比較全面地反映了權(quán)責(zé)發(fā)生制的應(yīng)用。

3.新制度增設(shè)了“在建工程”科目按進(jìn)度來核算各種建筑和設(shè)備安裝工程的實際成本。新高校會計制度規(guī)定，高校已經(jīng)發(fā)生必要支出，但尚未完工交付使用的各種建筑（包括新建、改建、擴建、修繕等）和設(shè)備安裝的實際成本通過“在建工程”科目核算。固定資產(chǎn)的取得方式是多樣的，不同的方式其取得成本固然不同。對于房屋及構(gòu)筑物和需要安裝的設(shè)備等固定資產(chǎn)，在交付使用前還需繼續(xù)發(fā)生一些必要的支出，因而要先通過“在建工程”科目來歸集核算，特別是為建筑工程而借入專門借款的利息和融資租入需要安裝的設(shè)備產(chǎn)生的融資費用，在資產(chǎn)達(dá)到預(yù)定使用狀態(tài)前更要計入該資產(chǎn)的取得成本。還有固定資產(chǎn)改建、擴建或大修等資本化的后續(xù)支出也是先轉(zhuǎn)入“在建工程”科目來歸集核算，在完工并達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)時再從在建工程轉(zhuǎn)為固定資產(chǎn)。通過“在建工程”科目逐步核算固定資產(chǎn)的成本，符合權(quán)責(zé)發(fā)生制下成本費用的確認(rèn)原則。

4.新制度引入了固定資產(chǎn)的折舊和無形資產(chǎn)的攤銷的會計核算。新高校會計制度規(guī)定：高校應(yīng)對除文物、陳列品、動植物、圖書和檔案及以名義金額計量的固定資產(chǎn)外的固定資產(chǎn)計提折舊和應(yīng)對除以名義金額計量的無形資產(chǎn)進(jìn)行攤銷。當(dāng)月增加的固定資產(chǎn)，當(dāng)月不提折舊，從下月起計提折舊；當(dāng)月減少的固定資產(chǎn)，當(dāng)月照提折舊，從下月起不提折舊；當(dāng)月增加的無形資產(chǎn)，當(dāng)月進(jìn)行攤銷；當(dāng)月減少的無形資產(chǎn)，當(dāng)月不再攤銷。同時也分別增置了“累計折舊”和“累計攤銷”科目用來輔助核算固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)因使用年限的變化而體現(xiàn)出的賬面凈值與賬面余額的差異，比較真實地反映了資產(chǎn)的價值，從而增強了高校會計信息的可比性，體現(xiàn)了權(quán)責(zé)發(fā)生制會計核算的特點。

5.新制度增設(shè)了“待處置資產(chǎn)損溢”科目來核算待處置資產(chǎn)的價值及處置損溢。新高校會計制度規(guī)定，高等學(xué)校資產(chǎn)處置包括資產(chǎn)的出售、出讓、轉(zhuǎn)讓、對外捐贈、無償調(diào)出、盤虧、報廢、毀損以及貨幣性資產(chǎn)核銷等。資產(chǎn)的處置是一個動態(tài)的過程，通過“待處置資產(chǎn)損溢”科目逐步地確認(rèn)處置收入和處置費用等，合理地確認(rèn)凈收入或凈損失，體現(xiàn)了權(quán)責(zé)發(fā)生制會計核算的特點。

6.新制度增設(shè)了“應(yīng)付職工薪酬”科目來核算各種職工薪酬。新高校會計制度規(guī)定，高等學(xué)校按有關(guān)規(guī)定支付給職工的基本工資、績效工資、國家統(tǒng)一規(guī)定的津貼補貼、社會保險費、住房公積金等都要通過“應(yīng)付職工薪酬”科目核算。主要的賬務(wù)處理為：計算當(dāng)期應(yīng)付給職工的各種薪酬，借記“教育事業(yè)支出”等科目，貸記“應(yīng)付職工薪酬”科目；支付職工各種薪酬時，借記“應(yīng)付職工薪酬”科目，貸記“零余額賬戶用款額度”等科目。通過增設(shè)“應(yīng)付職工薪酬”科目，使高校定期將支付給職工的薪酬確認(rèn)為當(dāng)期支出，符合權(quán)責(zé)發(fā)生制下費用的確認(rèn)原則，同時也有利于規(guī)范和監(jiān)督高校在職工薪酬等方面的人員經(jīng)費的使用。

（二）新高校會計制度尚未采用權(quán)責(zé)發(fā)生制核算方面的探討。

1.資產(chǎn)的折舊或攤銷尚未費用化。新高校會計制度規(guī)定，資產(chǎn)按月計提折舊或攤銷的賬務(wù)處理為：借記“非流動資產(chǎn)基金———固定資產(chǎn)”或“非流動資產(chǎn)基金———無形資產(chǎn)”科目，貸記“累計折舊”或“累計攤銷”科目。雖然“累計折舊”、“累計攤銷”和“非流動資產(chǎn)基金”科目中反映了資產(chǎn)折舊或攤銷的金額，但卻沒有將它作為本期的費用來核算，沒有體現(xiàn)在確認(rèn)收入實現(xiàn)的同時應(yīng)確認(rèn)為實現(xiàn)收入所應(yīng)負(fù)擔(dān)的費用的權(quán)責(zé)發(fā)生制會計核算的特點，虛減了支出數(shù)，從而虛增了事業(yè)結(jié)余，降低了高校會計報表的信息質(zhì)量，所以必須將資產(chǎn)的折舊或攤銷在計提本期費用化。

2.尚未考慮資產(chǎn)減值的核算。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，高校投入到教學(xué)和科研的經(jīng)費在不斷增長。由于技術(shù)的不斷更新，許多現(xiàn)代化教學(xué)、科研設(shè)備和軟件等并沒有在其使用年限期滿而閑置或被淘汰，而是被提前更換或棄置，但這些設(shè)備和軟件卻沒有計提完折舊或攤銷。還有新高校會計制度規(guī)定，只有逾期三年或以上、有確鑿證據(jù)表明確實無法收回的應(yīng)收賬款經(jīng)批準(zhǔn)后才可以予以核銷，而之前并沒有對應(yīng)收賬款計提壞賬準(zhǔn)備。由于資產(chǎn)核銷時會做借記“其他支出”科目，貸記“待處置資產(chǎn)損溢”科目的賬務(wù)處理，發(fā)生的資產(chǎn)損失全部直接計入當(dāng)期支出數(shù)，虛增了核銷期間的支出數(shù)，沒有合理分?jǐn)偟礁鱾€期間。因而如果有證據(jù)表明資產(chǎn)已經(jīng)陳舊過時或者其實體已經(jīng)損壞，將被閑置、終止使用或者計劃提前處置等，高校應(yīng)采用適當(dāng)?shù)姆椒▽Y產(chǎn)的可收回金額進(jìn)行預(yù)測，合理地估計可能會發(fā)生的資產(chǎn)損失，通過計提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備來降低資產(chǎn)損失的風(fēng)險。

3.尚未區(qū)分內(nèi)部研究與開發(fā)階段的支出。新高校會計制度雖然設(shè)置了“科研事業(yè)支出”科目來核算高校開展科研及其輔助活動發(fā)生的基本支出和項目支出，但在期末時該科目發(fā)生額將被結(jié)轉(zhuǎn)至“財政補助結(jié)轉(zhuǎn)”、“非財政補助結(jié)轉(zhuǎn)”和“事業(yè)結(jié)余”等科目，最終將沒有余額。這顯然與高校開展科研活動的實際情況存在差異，高校開展科研活動，有時會形成一項新產(chǎn)品或新技術(shù)，進(jìn)而會形成高校的一項無形資產(chǎn)，但按現(xiàn)行制度的核算方法進(jìn)行賬務(wù)處理時直接就把研究開發(fā)項目的前期支出全部費用化了，沒有對該項無形資產(chǎn)的取得成本進(jìn)行歸集。因而對于高校自行進(jìn)行的研究開發(fā)項目，應(yīng)當(dāng)區(qū)分研究階段與開發(fā)階段分別進(jìn)行核算。研究階段，是指為獲取并理解新的科學(xué)或技術(shù)知識等進(jìn)行的獨創(chuàng)性的有計劃的調(diào)查階段；開發(fā)階段，是指將研究成果或其他知識應(yīng)用于某項計劃或設(shè)計，以生產(chǎn)出新的或具有實質(zhì)性改進(jìn)的材料、裝置、產(chǎn)品等階段。由于研究階段基本上是探索性的，是為開發(fā)活動做準(zhǔn)備，因而是否會形成無形資產(chǎn)具有較大的不確定性，故研究階段的支出應(yīng)當(dāng)在發(fā)生時全部費用化；而開發(fā)階段形成無形資產(chǎn)的.可能性較大，所以高校能夠證明開發(fā)階段支出符合無形資產(chǎn)的定義及其相關(guān)確認(rèn)條件，應(yīng)將相關(guān)支出予以資本化，計入無形資產(chǎn)成本。

4.利息尚未按月來核算。新高校會計制度規(guī)定，高校發(fā)生與利息相關(guān)的業(yè)務(wù)時主要的賬務(wù)處理為：收到銀行存款利息時，借記“銀行存款”科目，貸記“其他收入”科目；支付銀行借款利息時，借記“其他支出”科目，貸記“銀行存款”等科目。由于高校收取或支付給銀行等金融機構(gòu)的利息時一般是按季度來核算，按以上的賬務(wù)處理就會虛增了收取或支付利息當(dāng)月份的收入或支出，對于月報表數(shù)據(jù)的真實性產(chǎn)生影響，這不符合權(quán)責(zé)發(fā)生制下收入和費用確認(rèn)的原則。因此通過以名義利率按月預(yù)提等方法，并增設(shè)“應(yīng)收利息”和“應(yīng)付利息”兩個科目來合理地確認(rèn)利息收入和分?jǐn)偫①M用，確保高校的會計信息在不同的會計期間具有可比性。

5.學(xué)費、住宿費等收入核算不完整。學(xué)費和住宿費等收入作為高校辦學(xué)經(jīng)費的重要來源，是高校正常運作的有力資金保障。在新高校會計制度中設(shè)置的“應(yīng)繳財政專戶款”科目只是核算高校按規(guī)定應(yīng)繳入財政專戶的款項，根本沒有反映出高校當(dāng)年的學(xué)費和住宿費的收入情況，而且由于學(xué)生欠費等原因的存在，“應(yīng)繳財政專戶款”明細(xì)賬也只能核算學(xué)生實際繳交的學(xué)費和住宿費情況，而不是應(yīng)繳交的學(xué)費和住宿費，這不符合權(quán)責(zé)發(fā)生制下收入確認(rèn)的原則。由于高校辦公現(xiàn)代化的快速發(fā)展，學(xué)費、住宿費等學(xué)生費用的收取大多都是通過軟件系統(tǒng)結(jié)合金融機構(gòu)的服務(wù)終端來完成，收取到學(xué)生的款項后直接繳入財政專戶。所以高校在核算學(xué)生學(xué)費、住宿費等費用繳交情況時，應(yīng)通過“應(yīng)繳財政專戶款”科目來核算本期間學(xué)生應(yīng)繳交的費用數(shù)，借方發(fā)生額反映學(xué)生實際繳交的學(xué)費和住宿費情況，貸方發(fā)生額反映每期應(yīng)收取的學(xué)生學(xué)費、住宿費等，期末貸方余額反映學(xué)生的欠費數(shù)，這樣既能真實地反映出學(xué)費、住宿費收入中應(yīng)收、欠費的實際數(shù)據(jù)，又能體現(xiàn)高校在收費管理上的效能優(yōu)劣，促使高校加強收費管理。

6.資金的撥付和使用尚未及時核算。在現(xiàn)行的國庫集中支付制度下，高校只有在收到代理銀行轉(zhuǎn)來的財政支付入賬通知書及原始憑證和財政授權(quán)支付額度到賬通知書時，才會確認(rèn)財政補助收入、教育事業(yè)收入等。而資金下達(dá)的文件一般會在資金實際撥付到賬前一段時間送達(dá)高校，特別是有些資金還出現(xiàn)了跨年到賬的情況。這很大程度上影響了預(yù)算的執(zhí)行力度，容易出現(xiàn)“突擊花錢”的現(xiàn)象和資金被挪用的情況，因此以資金下達(dá)或預(yù)算安排的文件為依據(jù)，及時地確認(rèn)收入，同時細(xì)化相關(guān)的支出，能有效地監(jiān)督資金的撥付和使用，盤活存量資金，提高高校資金的使用效率。

三、結(jié)束語。

總而言之，政府正在大力推進(jìn)政府會計改革，逐步建立以權(quán)責(zé)發(fā)生制政府會計核算為基礎(chǔ)，以編制和報告政府資產(chǎn)負(fù)債表、收入費用表等報表為核心的權(quán)責(zé)發(fā)生制政府綜合財務(wù)報告制度，從而提升政府財務(wù)管理水平，促進(jìn)政府會計信息公開，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化。高校是納入政府預(yù)算管理的重要部門之一，具有推行會計改革的優(yōu)越的理論環(huán)境，更應(yīng)加快引入權(quán)責(zé)發(fā)生制進(jìn)行會計核算，從而全面地反映高校的收入支出情況，實現(xiàn)收支相配比；全面地反映高校的資產(chǎn)、負(fù)債和凈資產(chǎn)等財務(wù)狀況，保證高校對外公開的財務(wù)信息的真實性和完整性；有利于高校進(jìn)行辦學(xué)成本核算，優(yōu)化教育資源的配置；向政府部門提供統(tǒng)一口徑的預(yù)決算財務(wù)數(shù)據(jù)；為高校規(guī)劃自身發(fā)展前景提供決策依據(jù)，也為推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

社會體育問題論文如何寫篇十七

朝鮮半島的無核化對中國安全具有重要意義。

（二）對中國外交的影響。

朝核問題使中國的外交處境極為尷尬和被動。由于朝鮮的毫無責(zé)任心的行動，在改善中美關(guān)系方面經(jīng)常碰壁。在重要時刻，很坦然地引發(fā)重大爭議，將中國拉進(jìn)與美國對抗的被動局面。??必須以新的理念，重新審視東北亞局勢，并采取符合中國的根本國家利益的外交政策。王忠文”「從新的角度密切關(guān)注朝鮮問題與東北亞局勢」的論文中2013年3月7日安理會一致通過了對朝核問題的決議，主要對朝鮮進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、金融制裁，這一制裁必然使其困難的經(jīng)濟(jì)雪上加霜。如果中國對朝核試驗進(jìn)行制裁就會破壞中朝關(guān)系，那么朝鮮就會陷入孤立無援的狀態(tài)，如果把朝鮮逼急了，肯定又會“誓死一戰(zhàn)”受到危險的還是中國。如果中國不同意制裁朝鮮，美日等國則會鼓動全世界輿論討伐它，到時候朝鮮局勢更加復(fù)雜，中國的立場又將如何。中國與朝鮮的外交是一種微妙的關(guān)系，朝鮮作為中國的“天然屏障”，中國給予朝鮮經(jīng)濟(jì)上援助，雙方相互的平衡，可是朝核問題使美國在中國跟朝鮮之間插上一腳，使這平衡被打破，而朝鮮對于中國的態(tài)度陰晴不定，使中國很難處理對朝鮮的外交關(guān)系。朝核問題的背后反應(yīng)的還是地緣戰(zhàn)略的大國博弈。中美俄羅斯以及日本在該問題上各有各的算盤，因此朝核問題將是大國角力的智慧和實力體現(xiàn)。

（三）對中朝經(jīng)濟(jì)合作的影響。

（一）重啟六方會談，盡早建立東北亞安全機制。

朝核問題以何種方式解決都直接關(guān)系中國的國家利益也關(guān)系到東北亞的國際安全與和平穩(wěn)定。中國應(yīng)積極重啟六方會談，想辦法把六方會談的機制制度化。如果六方會談在解決朝核問題之后發(fā)展成為東北亞多邊安全合作機制或建立其他包括東北亞主要國家的多邊安全合作機制，或建立澳大利亞提議的亞太共同體，那么將會形成陸權(quán)跟海權(quán)的合作機制。夏立平美國對朝鮮政策特點及其影響《國際問題研究》2008年第五期21p東北亞地區(qū)是世界經(jīng)濟(jì)、政治和地緣戰(zhàn)略的重要地區(qū)之一，涉及到了多國的國家利益，國際結(jié)構(gòu)復(fù)雜，由于意識形態(tài)國家利益方面的沖突，國家之間政治上互信缺失。當(dāng)前要充分利用處理朝鮮核危機上的相對有利的地位和條件，在東北亞區(qū)域安全領(lǐng)域重視和加強多重的雙邊合作的機能效應(yīng)。

（二）應(yīng)走和平發(fā)展的道路，繼續(xù)保持中朝友誼。

國家利益是處理國家關(guān)系的基本原則，對待朝鮮問題上，中國應(yīng)該中國的本國利益和東北亞地區(qū)的共同利益，走和平發(fā)展的道路，重啟六方會，繼續(xù)保持中朝友誼，積極實現(xiàn)半島的無核化。朝鮮對于其核問題的立場和對美國的態(tài)度主要取決于美國對朝的政策，也就是采取以硬對硬以軟對軟的方針。中國向來反對使用軍事制裁，這樣做會使局勢更加惡化。每當(dāng)美國宣稱要對朝鮮軍事制裁的時候，朝鮮就強硬地回應(yīng)“制裁意味著戰(zhàn)爭”，因此中國不會輕易使用武力來對朝鮮施壓。另一方面，中國應(yīng)加強與美日談判爭取減弱其對朝鮮的制裁和軍事威脅帶來的壓力。

（三）恢復(fù)軍事平衡是最優(yōu)選項，鄰國的安全就是中國的安全。朝鮮核危機的實質(zhì)是朝鮮半島安全平衡被破壞，根本解決之道在于恢復(fù)軍事平衡。2003年8月8日出版的《艦船知識》雜志第九期，作者：敖廣面對危機，通常有三種對策:（1）妥協(xié)，（2）戰(zhàn)爭，（3）恢復(fù)軍事平衡。其中妥協(xié)是最差選項，因為妥協(xié)的實質(zhì)是先承受損失，再被迫進(jìn)行戰(zhàn)爭。不但沒有解決矛盾，沒有代價的收獲。其次，戰(zhàn)爭的風(fēng)險和代價都很大，但有時是不得已的選項。國家利益兩個最基本要素是安全利益和發(fā)展利益。其中安全利益永遠(yuǎn)高于發(fā)展利益。所以一旦國家安全利益受到威脅，就必須堅決給予回?fù)?。假如印度吞并巴基斯坦，假如美國占領(lǐng)整個朝鮮。中國的安全形勢就處于強敵環(huán)伺的狀態(tài)下了?？梢娀謴?fù)軍事平衡是解決危機的最佳選項。

（四）靈活的政策。

朝鮮半島的緊張局勢和不確定因素正在進(jìn)一步增加。中國不能盲目聽從日本美國的帶有目的性的意見對朝施壓，否則，若將這位鄰居變成敵人，受害的只能是中國自己，應(yīng)根據(jù)情況的發(fā)展，制定相應(yīng)的對策。

總之，朝核問題對中國的國家安全有著重要影響。針對朝核問題在中國外交和安全中的重要地位，中國應(yīng)在在維護(hù)國家利益的前提下為解決朝核問題提供平臺，努力做好協(xié)商工作，以爭取朝核問題早日和平解決，真正實現(xiàn)朝鮮半島無核化。

平。美國為韓國提供了核保護(hù)傘，是一種事實上的核威懾。這顯然無助于消除朝鮮的不安全。

行為方式，美國至少必須認(rèn)真考慮正式向朝鮮做出持久性的安全承諾的問題，并且開始切實。

履行逐漸爭取朝美政治經(jīng)濟(jì)關(guān)系正?；牧x務(wù)。美國政府還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真反思和修改它自“。

911”時間往后時時異常顯著的霸權(quán)主義、單邊主義和黷武主義態(tài)勢。

第三，說服美日韓拋開朝鮮棄核前提論。

財力來發(fā)展既不能吃又不能用的核武器只會使其經(jīng)濟(jì)雪上加霜。堅持“擁核”還會使朝鮮在。

國際上眾叛親離，將更加孤立。如果朝鮮的安全問題和經(jīng)濟(jì)補償問題得到了解決而仍然不棄。

否會棄核，而在于美國是否會改變其對朝長期的強硬、敵視和僵化政策。國際社會應(yīng)當(dāng)推動。

朝鮮融入國際社會。

最后我們也認(rèn)為，朝核問題是朝鮮半島自身的問題，是朝鮮民族自身為了爭奪國家、民族。