最新丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)(模板14篇)

年末將至，我們不禁要思考過(guò)去一年的成績(jī)和不足。在總結(jié)中適度展示個(gè)人感受和體驗(yàn)，使總結(jié)更具有個(gè)性化和獨(dú)特性。接下來(lái)是一些備受推崇的總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。

丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇一

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

二、了解作者－－－學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）。

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。

聽(tīng)寫(xiě)：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。

釋義：排擠來(lái)勢(shì)洶洶彌漫。

四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。（見(jiàn)彩圖）。

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）。

以丑小鴨的流浪足跡為線索。

2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來(lái)－－（明結(jié)構(gòu)）。

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里。

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。－－（知內(nèi)容）。

沼澤地：（同情、歧視）。

老太婆家：（被嘲笑）。

灌木林里：（向往美與幸福）。

老農(nóng)家：（被追打）。

花園里：（被贊美）。

4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。－（辨形象）?/p>

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）。

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的`自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析－－（悟主題）。

關(guān)鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

d、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的。

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）。

1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

七、拓展引申：

2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。

八、作業(yè)布置：

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丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

3、理解課文內(nèi)容，是學(xué)生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時(shí)要正確的對(duì)待自己。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)字和朗讀是重點(diǎn)；有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，積累好詞好句是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、課前談話、導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)剛出生的小鴨子嗎？誰(shuí)會(huì)畫(huà)小鴨子？

（學(xué)生發(fā)言,到黑板上畫(huà)小鴨子）。

（營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的興趣.）。

他長(zhǎng)得很丑呢，你們?yōu)槭裁丛敢庹J(rèn)識(shí)它？

（學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生們知道：小鴨子雖然丑，但我們也不能嫌棄它，要跟它做朋友。）。

3、既然大家都愿意認(rèn)識(shí)它，那我們就來(lái)學(xué)一個(gè)有關(guān)丑小鴨的故事。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：鴨“甲”寫(xiě)的小一點(diǎn)，鳥(niǎo)要寫(xiě)的大一點(diǎn)。

（學(xué)中滲透寫(xiě)的教學(xué)。）。

二、初讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、在課文中圈出生字，多讀幾遍。

從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

（二）出示重點(diǎn)生字詞語(yǔ)，檢查讀音。

開(kāi)火車認(rèn)讀，領(lǐng)讀，齊讀。

三、再讀課文，探討讀后的體會(huì)，理解重點(diǎn)詞句，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（藏在課文中的攔路虎消滅掉了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后談?wù)勥@是一只怎樣的鴨子。）。

本文字里行間滲透著對(duì)丑小鴨的憐愛(ài)，很容易激發(fā)學(xué)生的同情之心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為有感情地朗讀打好情感基礎(chǔ)，提高了學(xué)生的閱讀水平。）。

1、丑小鴨這個(gè)名字是怎么來(lái)得？

2、課文哪些自然段寫(xiě)了丑小鴨的遭遇，畫(huà)出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，并找到重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，把它讀好。

“除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他?！边@里“除了……都……”意思是說(shuō)只有鴨媽媽疼愛(ài)丑小鴨，大家都欺負(fù)他。

在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的`問(wèn)題，教師重在引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛去觀察生活，用自己的心去體驗(yàn)生活。

丑小鴨感到非常孤單……”孤單是說(shuō)丑小鴨因?yàn)殚L(zhǎng)得丑，誰(shuí)也不理他，他只好一個(gè)人呆著，很可憐。

他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。“因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他沒(méi)辦法，只能這樣做，生活得一點(diǎn)也不好。

丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子?！薄扒那摹闭f(shuō)明他不敢隨便出來(lái)，怕被人欺負(fù)，非常孤單。

丑小鴨趴在冰上凍僵了。你們知道凍僵怎么回事？“凍僵”是說(shuō)身體凍得發(fā)硬，馬上就要死了，丑小鴨十分可憐。

集體朗讀。讀出丑小鴨的孤單、可鄰。

3、丑小鴨自從來(lái)到這個(gè)世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫(xiě)了這個(gè)意思，讀一讀。

丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能把丑小鴨看到白天鵝后又驚奇又羨慕的表情表演出來(lái)。（這只丑小鴨多么想像白天鵝那樣美麗，不受人欺負(fù)呀?。?。

4、丑小鴨這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？

問(wèn)：丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？丑小鴨會(huì)說(shuō)些什么？

誰(shuí)能把丑小鴨的高興、激動(dòng)的心情讀出來(lái)。

配音朗讀。

教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練，還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。

四、啟發(fā)談話。

出示：

2、對(duì)丑小鴨哥哥姐姐說(shuō)……。

3、對(duì)鴨媽媽說(shuō)……。

4、對(duì)養(yǎng)鴨的小姑娘說(shuō)……。

5、對(duì)小鳥(niǎo)及獵狗說(shuō)……。

6、對(duì)農(nóng)夫說(shuō)……。

同學(xué)們的想象非常豐富。老師也有話對(duì)丑小鴨說(shuō)。

師：丑小鴨，你不應(yīng)該離開(kāi)自己的家，因?yàn)槟汶x開(kāi)家在外面的遭遇更加悲慘，還差點(diǎn)丟了生命，其實(shí)，你不離開(kāi)家也會(huì)變成一只白天鵝的。

（二）丑小鴨雖然長(zhǎng)得不好看，可它仍然是家庭的一員，我們不應(yīng)該瞧不起它、欺負(fù)它，而要更加關(guān)心它、愛(ài)護(hù)它，不讓它孤單、寂寞。我知道，我們小朋友才不會(huì)像那些小動(dòng)物們那樣呢，你瞧，一只那么丑的丑小鴨，你們都愿意跟它做朋友，你們都是善良的孩子！"。

激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第二課時(shí)。

一、指導(dǎo)有感情地朗讀課文和配樂(lè)朗讀課文。

二、檢查課文第7段的背誦情況。

三、討論：從“丑小鴨”長(zhǎng)成白天鵝這個(gè)童話故事中，我們應(yīng)該懂得什么？

四、復(fù)習(xí)字詞。

1.小黑板出示生字詞認(rèn)讀：

稻草堆、剩下、等、特別、瘦瘦的、除了、咬、鉆過(guò)、越來(lái)越冷。

2.出示生字認(rèn)讀。

堆、剩、等、特、瘦、除、咬、鉆、越。

3.指導(dǎo)記生字：

剩：千乖乘剩共十二筆。

瘦：疒瘦共十四筆。

越：共十二筆其余字可讓學(xué)生自己記。

4.用練習(xí)本抄寫(xiě)生字和生字詞。

五、課堂練習(xí)。

指導(dǎo)用“潔白”和“特別”兩個(gè)詞造句。例：潔白——雨過(guò)天晴，天空中飄著潔白的云。特別——奶奶過(guò)生日，媽媽給她買了一個(gè)特別大的蛋糕。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

你們讀過(guò)安徒生寫(xiě)的其它童話故事嗎？有興趣的同學(xué)可以班里的圖書(shū)角借《安徒生童話故事》讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

丑小鴨難看————傷心。

羽毛------雪白油亮。

白天鵝脖子------又長(zhǎng)又軟很美麗——-快樂(lè)。

翅膀------豐滿有力。

丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇三

（1）把這篇《丑小鴨》與小學(xué)學(xué)的《丑小鴨》進(jìn)行比較。

（2）現(xiàn)在的你和小學(xué)的你有何不同？

（3）你準(zhǔn)備在課堂上怎樣證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了？

（1）請(qǐng)學(xué)生用一句話概括文章內(nèi)容。

（2）丑小鴨歷經(jīng)磨難，最后變成了一只天鵝，在這個(gè)過(guò)程中他受到哪些打擊呢？展示課件——5幅插圖（分別是養(yǎng)鴨場(chǎng)，在沼澤地、老太婆家、灌木林里、老農(nóng)家的情景，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要發(fā)言，找出你認(rèn)為最痛苦的遭遇）。

提問(wèn)：丑小鴨歷經(jīng)苦難，卻從沒(méi)有被擊到，為什么？

明確：向往美好，不懈追求，使自己變成了一只美麗的天鵝。

明確：離開(kāi)老太婆家，看到天鵝飛過(guò)，勇敢地向天鵝游去。(小組討論發(fā)言)。

請(qǐng)找到相關(guān)的內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫(huà)，并大聲讀出來(lái)。（學(xué)生找、勾畫(huà)、讀）。

請(qǐng)三個(gè)同學(xué)扮丑小鴨，現(xiàn)場(chǎng)采訪他們。采訪提綱：

問(wèn)第一個(gè)同學(xué)：你為何要離開(kāi)老太婆家呢？（生答）。

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

問(wèn)第二個(gè)同學(xué)：安徒生先生說(shuō)你見(jiàn)到天鵝飛過(guò)時(shí)有一種說(shuō)不出的興奮，為什么呢？（生答）。

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

問(wèn)第三個(gè)同學(xué)：有人說(shuō)你冒死向天鵝游去實(shí)在是很傻，你怎樣解釋？（生答）。

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。

飽受苦難，丑小鴨終于變成了美麗的天鵝，出示天鵝的照片讓學(xué)生欣賞。

明確：丑小鴨有“一顆美好的心”——善良的、不驕傲、有理想、有追求、永不放棄、不怕挫折勇敢的心。（齊讀最后一段）。

（4）在刻畫(huà)丑小鴨這一藝術(shù)形象時(shí)，作者傾注了真摯的感情，或同情（全文用了8個(gè)可憐），或憤怒，或欣喜，大家知道他為什么會(huì)如此動(dòng)情呢？多媒體出示安徒生的生平，請(qǐng)學(xué)生談兩者相同之處。

明確：作者的成功也源于一顆美好的心——心存理想，堅(jiān)持不懈，他其實(shí)就是一只“丑小鴨”。（讓學(xué)生了解這是一篇帶有自傳性質(zhì)的童話）。

（5）正如作者所說(shuō)：“生活本身就是童話”。讀完這篇文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的角色似曾相識(shí)，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步進(jìn)入“有感而發(fā)”環(huán)節(jié)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槲恼抡規(guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞。（學(xué)生找并發(fā)言，老師整理）我把出現(xiàn)頻率最多的詞歸納了一下，它們是：天鵝蛋、丑小鴨、磨難、天鵝。我們就以這些詞作為話題來(lái)談自己的感悟吧，一個(gè)組一個(gè)，稍作討論發(fā)言。

今天大家表現(xiàn)得很不錯(cuò)，從你們身上我隱約看到了天鵝的影子。德國(guó)哲學(xué)家尼采說(shuō)過(guò)：人沒(méi)了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦難免，只有把它們踩在腳下，我們才能笑傲人生。同學(xué)們，我的祝福像天上的星星一樣，夜夜不忘升起。衷心地祝福你們?cè)谌松牡缆飞献吆?！謝謝大家！

作業(yè)：從以下題目中任選一題作文一篇：

4．改寫(xiě)：一個(gè)冬天的早晨，丑小鴨出生在白天鵝家……。

丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇四

《丑小鴨》講的是一只丑小鴨自從生下來(lái)就被人看不起，被迫離家出走，最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只美麗的白天鵝的故事。

[分析教材]。

《丑小鴨》是人教版第四冊(cè)的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫(xiě)得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。

[分析學(xué)生]。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫(huà)比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。

[教學(xué)理念]。

本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

[設(shè)計(jì)特色]。

在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。

[教學(xué)流程]。

一、自讀課文，貼圖講故事。

1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文，完成兩項(xiàng)任務(wù)：

1)自學(xué)生字詞，讀通課文。

2)提出疑難問(wèn)題，小組討論解決。

2、把課前畫(huà)好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。

這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過(guò)去教學(xué)中“初讀課文，整體感知”，但是這樣的設(shè)計(jì)的.意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在表達(dá)的過(guò)程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。

3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。

二、品詞析句，感情朗讀。

1、再讀課文，找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。

2、匯報(bào)交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對(duì)字詞的理解。

1)圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀第一段。

(1)觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)丑小鴨是什么樣子的?

(2)自由讀第一段，畫(huà)出具體描寫(xiě)丑小鴨怪模怪樣的詞句。

(3)用“這是一只()的丑小鴨”進(jìn)行練習(xí)說(shuō)話。

(4)說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。

(5)小組比賽讀后互相評(píng)議。

2)“丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆離開(kāi)了家?！弊x這一句，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解，因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨，他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過(guò)程就是自瀆自悟的過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式，而是經(jīng)過(guò)自主探究才發(fā)現(xiàn)的。

教師在學(xué)生研讀過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，巧妙地點(diǎn)撥，及時(shí)地評(píng)價(jià)，不斷地鼓勵(lì)，通過(guò)“讀--議--讀”讓學(xué)生在讀中感悟，以悟促讀，把語(yǔ)感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。

覺(jué)不到溫暖，才覺(jué)得“孤單”，要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。

3)指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。

(1)播放多媒體課件：丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)。

(2)說(shuō)說(shuō)丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的)。

(3)這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢?(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好啊!要是我也有那么多好朋友該多好啊!)。

(4)正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒(méi)有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。

(5)想一想，你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢?

(6)請(qǐng)同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。(自由讀，男女生賽讀)。

(7)學(xué)生互評(píng)，評(píng)出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

3)指導(dǎo)朗讀最后一段。

(1)各小組討論：要讀好這個(gè)自然段，要通過(guò)觀察丑小鴨的表情來(lái)理解“驚奇”的意思，不生硬又到位。

先從概念上解釋“羨慕”，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)，不失為妙法。

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中悟，而且每一次通過(guò)比賽讀、互相評(píng)價(jià)，力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。

特別注意哪幾句話?

a.生匯報(bào)。

1“美麗極了!”要讀出贊美的語(yǔ)氣。

2“啊，這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語(yǔ)氣。

3“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語(yǔ)氣全班齊讀這一自然段。

b.師生賽讀。

c.師生互評(píng)。全班再齊讀一遍。

三、自主創(chuàng)新，改編、續(xù)編故事。

1.如果現(xiàn)在你再來(lái)講這個(gè)故事，有沒(méi)有信心比課文講得更好?

1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。

2)每組派代表上講臺(tái)來(lái)講。

3)學(xué)生互評(píng)。評(píng)出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”

2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎?

1)學(xué)生自己續(xù)編故事。

2)學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“異想天開(kāi)”獎(jiǎng)。

四、自編自演，深化理解。

讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情，不是老師讓他們?cè)趺醋x就怎么讀，這就是自瀆自悟的過(guò)程。

師生賽讀，更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，師生互評(píng)，特別是學(xué)生評(píng)老師，體現(xiàn)了教學(xué)的民主，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展，而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過(guò)程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn)，所以學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。

1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡?

2、小組合作編排課本劇。

3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色，合作表演課本劇。

4、學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“最佳演員”獎(jiǎng)。

經(jīng)過(guò)反復(fù)朗讀，小組討論，教師點(diǎn)撥，學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。

課本劇是“語(yǔ)文實(shí)踐”的重要方式，學(xué)生在合作編排課本劇的過(guò)程中，自然就想到如何配上美妙的音樂(lè)、得體的動(dòng)作，使語(yǔ)言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

[自我點(diǎn)評(píng)]。

(一)以讀為本，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、悟出感情，在讀中品詞析句，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中自悟自得，使學(xué)生感受到讀書(shū)的樂(lè)趣。

(二)變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材，靈活用“圖”，靈活用“文”，把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言文字訓(xùn)練的材料，把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中，教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識(shí)目標(biāo)，而是追求獲取知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。

(三)激發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)課文進(jìn)行加工，變成課本劇來(lái)表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里，等它的孩子出世。

一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)了，最后只剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鴨”。

丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽疼愛(ài)它，誰(shuí)都欺負(fù)它。哥哥、姐姐咬它，公雞啄它，貓嚇唬它。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開(kāi)了家。

丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑它，獵狗追趕它。它沒(méi)有朋友，只好繼續(xù)流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著，樹(shù)葉飄落在丑小鴨身上，它孤零零地走著，走著，淚珠撲嗒撲嗒往下掉。

有一天，丑小鴨看見(jiàn)一個(gè)大湖，它跑過(guò)去，在湖水中自由自在地游起來(lái)。雖然湖水很涼，但丑小鴨卻游得十分高興，忘記了煩惱。忽然，它看見(jiàn)一群雪白的天鵝掠過(guò)湖面，向南方飛去。它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。

冬天到了，湖面上結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了，它又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡過(guò)去，被一個(gè)農(nóng)民救走了。

第二年春天，丑小鴨離開(kāi)了農(nóng)民的家，又來(lái)到了湖邊。有幾只天鵝落在它的周圍，關(guān)切地看著它。“連你們也要嘲笑我嗎?”丑小鴨心里想著，難為情地低下頭。這一低頭，讓它大吃一驚。湖水中自己的影子，竟是雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子。原來(lái)自己變成了一只美麗的天鵝!

周圍的幾只天鵝起飛了，丑小鴨也張開(kāi)寬闊的翅膀，向遠(yuǎn)方發(fā)出“嗚——嗚——”的鳴叫，跟著自己的同伴，飛向高高的天空。

這時(shí)，鴨子、貓、公雞、仰望著天空，發(fā)出一聲聲贊嘆：“啊，多美的天鵝!”“瞧，它們飛得多高!”大家不知道，在這群天鵝中，有一只，就是那曾被大家百般嘲笑過(guò)的丑小鴨。

丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇五

1：體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂(lè)觀的態(tài)度。

2：體會(huì)丑小鴨長(zhǎng)成白天鵝之后的快樂(lè)的心情。

3：學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。

教學(xué)過(guò)程。

一：復(fù)習(xí)引入。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)丑小鴨，在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸，那位同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)！

二：初讀。

1：讀課文3.4.5.6.小節(jié)，自由讀！

2：讀了之后，你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？

（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)自己的不幸和長(zhǎng)大后的快樂(lè)，適時(shí)板書(shū)）。

不幸。

幸福。

三：學(xué)習(xí)3.4小節(jié)。

1：指名讀3.4小節(jié)。

2：自由讀，

3：讀了這兩節(jié)你有什么話？有什么要對(duì)要對(duì)丑小鴨說(shuō)的？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)丑小鴨你真可憐）。

四：學(xué)習(xí)5.6小節(jié)。

1：請(qǐng)同學(xué)們自由讀5.6小節(jié)，

2：讀了這兩節(jié)你讀懂什么？

4：指導(dǎo)朗讀。

a：啊，多美的鳥(niǎo)！我要是像他們一樣美麗，別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧！

b：丑小鴨低頭往水里一看，看到一個(gè)美麗的倒影，雪白油亮的羽毛，又長(zhǎng)又軟的脖子，豐滿有力的翅膀，漂亮極了！

（生）：我做夢(mèng)也沒(méi)想到會(huì)有這么幸福的一天！

五：延伸課文。

你學(xué)了這篇文章一定有話說(shuō)吧，那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)?。?/p>

對(duì)小鴨子說(shuō)。

對(duì)鴨媽媽說(shuō)。

對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)。

對(duì)同學(xué)說(shuō)。

對(duì)老師說(shuō)。

丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇六

[課件]當(dāng)太陽(yáng)又開(kāi)始溫暖地照著大地的時(shí)候，他正躺在沼澤地的蘆葦里。百靈鳥(niǎo)唱起歌來(lái)了——這是一個(gè)美麗的春天。……他不知不覺(jué)地已經(jīng)飛進(jìn)了一座大花園。這兒蘋(píng)果樹(shù)正開(kāi)著花;紫丁香散發(fā)著香氣，它那又長(zhǎng)又綠的枝條垂到彎彎曲曲的溪流上。啊，這兒美麗極了，充滿了春天的氣息!

(背景音樂(lè)換成了歡快的《春之聲》。)(生齊讀。)。

師：再讀，讀出小鴨生命的春天——。

(生再讀。)。

師：這一遍有了些味道。三只美麗的白天鵝從樹(shù)蔭里一直游到我面前來(lái)，我認(rèn)出這些美麗的動(dòng)物。我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒!

[課件]但是他在這清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是一只天鵝!

(生驚喜地、興奮地讀。)。

師：如果改一下：直接寫(xiě)天鵝告訴他，他是一只美麗的小天鵝，行嗎?

生：改了不好。因?yàn)槌笮▲啽緛?lái)就是一只天鵝，他在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也會(huì)變成一只天鵝，但他并不一定知道自己就是天鵝。

生：這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自己的故事。就像課文這樣，還是讓小鴨自我發(fā)現(xiàn)的好。

[課件]最小的那個(gè)孩子喊道：“你們看那只新天鵝!”別的孩子也興高采烈地叫起來(lái)：“是的，又來(lái)了一只新的天鵝!”于是他們拍著手，跳起舞來(lái)，向他們的爸爸和媽媽跑去。……同時(shí)大家都說(shuō)：“這新來(lái)的一只最美!那么年輕，那么好看!”

生：(讀)“最小的那個(gè)孩子喊道……”

師：老師有個(gè)提議，你可以找?guī)讉€(gè)同伴合作來(lái)朗讀。

生a(興高采烈地)：“你們看那只新來(lái)的天鵝!”

生b(拍手、跳躍)：“是的，又來(lái)了一只新的天鵝!”

生c、生d(搶讀)：“這新來(lái)的一只最美!那么年輕，那么好看!”

師：搶讀?有創(chuàng)意!小鴨聽(tīng)到大家的贊美，他的心情——。

生：幸福、快樂(lè)。

師：來(lái)，讓我們同丑小鴨一起感受幸福和快樂(lè)——讀——。

[課件](《我心永恒》的前奏響起。)。

他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。他想起他曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過(guò)，而現(xiàn)在他卻聽(tīng)到大家說(shuō)他是美麗的鳥(niǎo)中最美麗的一只。紫丁香在他面前把枝條垂到水里去。太陽(yáng)照得很溫暖，很愉快。他豎起羽毛，伸出他細(xì)長(zhǎng)的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音：

“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福!”

(生齊讀。)。

師：味道還沒(méi)出來(lái)。說(shuō)說(shuō)看，怎樣才能讀好這段話?

生：要把自己當(dāng)成丑小鴨來(lái)讀。

師：說(shuō)得好!(修改課件，把字幕中的“他”全部換成“我”。)。

[課件]我感到太幸福了，但我一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。我想起我曾經(jīng)怎樣被人迫害和譏笑過(guò)，而現(xiàn)在我卻聽(tīng)到大家說(shuō)我是美麗的鳥(niǎo)中最美麗的一只。紫丁香在我面前把枝條垂到水里去。太陽(yáng)照得很溫暖，很愉快。我豎起羽毛，伸出我細(xì)長(zhǎng)的頸，從內(nèi)心發(fā)出一個(gè)快樂(lè)的聲音：

“當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福!”

師：孩子們，你就是一只丑小鴨，現(xiàn)在你變成了美麗的天鵝。再讀，用你的朗讀來(lái)詮釋丑小鴨美麗和高貴的心靈!

(生動(dòng)情朗讀。)。

生：當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福!

生：只要你曾經(jīng)在一只天鵝蛋里待過(guò)，就算你是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

生：我是美麗的鳥(niǎo)中最美麗的一只。

師：“我是美麗的鳥(niǎo)中最美麗的一只”，小鴨這樣說(shuō)了嗎?

生：(看書(shū))原來(lái)這話不是他說(shuō)的。

師：他為什么沒(méi)這樣說(shuō)?

生：(讀)“聽(tīng)到大家說(shuō)他是美麗的鳥(niǎo)中最美麗的一只鳥(niǎo)兒”，“他感到非常難為情。……但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的?！?/p>

[板書(shū)]一顆好的心(在外面畫(huà)一個(gè)圓圈——代表“天鵝蛋”)。

師：“一顆好的心”指的是什么?來(lái)，把你們的話寫(xiě)到“一顆好的心”周圍吧。

(生上講臺(tái)，圍著“一顆好的心”寫(xiě)滿了“謙虛”、“美好”、“善良”、“美麗”、“高貴”、“有理想”、“有追求”、“向往自由”、“不氣餒”、“不驕傲”等詞語(yǔ)。)。

安徒生從小家境貧寒，繼父不喜歡他。14歲就有想當(dāng)演員的志愿，可沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登臺(tái)表演。到作坊打工，又因力氣小被辭退。睡大街，廢紙當(dāng)被。后被窮人出身的歌唱家收留。半年后的一天，得重感冒，聲音受損。一位詩(shī)人被安徒生的勤奮精神打動(dòng)，接濟(jì)他，經(jīng)過(guò)努力悲劇《阿芙索爾》被一家文學(xué)刊物發(fā)表。其后又出版了第一部童話集，引起強(qiáng)烈的反響。終成世界著名的童話大師。

師：你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

生：安徒生自己正是一只經(jīng)歷了許多挫折的“丑小鴨”，但他有一顆向往外面廣闊世界的心靈，他沒(méi)有消沉，發(fā)憤努力，后來(lái)終于變成了“天鵝”。

師：“丑小鴨”的故事其實(shí)是作者本人經(jīng)歷的一種自述，是作者自己一生奮斗拼搏的童話式的縮影，藝術(shù)化的寫(xiě)照。(說(shuō)到這里，我給黑板上的“丑小鴨”加上書(shū)名號(hào)，在“《丑小鴨》”和“安徒生”之間添上一個(gè)“等號(hào)”。)他在這篇童話里，描寫(xiě)了自己的心路歷程，歌頌了好心的普通人對(duì)他的尊重和幫助，諷刺了庸人對(duì)他的不理解和排斥?，F(xiàn)在我們來(lái)分享大家在課前所作的策劃。讓我們走進(jìn)安徒生和丑小鴨的心靈世界，看看他們是怎樣變成白天鵝的。

丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇七

1、復(fù)習(xí)鞏固生字和生詞。

2、通過(guò)句式訓(xùn)練、想象說(shuō)話、有感情地朗讀、角色轉(zhuǎn)換體驗(yàn)等體會(huì)丑小鴨的可憐，感受丑小鴨在遇到困難時(shí)還是充滿希望的。

3、在學(xué)文中產(chǎn)生對(duì)弱者的同情，明白不能以貌取人，要與人為善。

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文1、2段的內(nèi)容，通過(guò)找詞語(yǔ)和句子及詞語(yǔ)練習(xí)來(lái)體會(huì)丑小鴨與眾不同的丑。

1、復(fù)習(xí)字詞。（領(lǐng)讀——齊讀）重點(diǎn)正音：欺負(fù)和籬笆的后一個(gè)字讀輕聲。

師：小朋友們，你們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了生字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了朗讀課文。大家還記得嗎，鴨媽媽生了很多蛋，你們瞧，這些蛋上面會(huì)出現(xiàn)一些詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀，如果他讀對(duì)了，大家跟他一起讀一遍。

2、回顧一、二段課文中丑小鴨的樣子。

師：老師手里還有一個(gè)特別大的蛋，誰(shuí)會(huì)從這里鉆出來(lái)？（丑小鴨）（在黑板上貼上丑小鴨的圖片）。

請(qǐng)用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下丑小鴨的樣子。（又大又丑）板書(shū):又大又丑。

3、通過(guò)詞語(yǔ)練習(xí)，對(duì)比體會(huì)丑小鴨與眾不同的丑。

師：請(qǐng)用課文中的一句話來(lái)形容丑小鴨的樣子（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他丑小鴨。）。

師：找到劃?rùn)M線詞語(yǔ)的特點(diǎn)，用上這樣的詞介紹一下鴨媽媽其他孩子的樣子。（他們的毛，嘴巴，身子，十分可愛(ài)。）。

二、學(xué)習(xí)3——7自然段。

1、自己讀讀3——6自然段，找一找相關(guān)內(nèi)容，也可以劃一劃。

2、課件出示：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。

a通過(guò)朗讀，從重點(diǎn)詞“咬、啄、討厭”體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。（請(qǐng)1—2人）（老師擇機(jī)評(píng)價(jià)：你語(yǔ)氣中強(qiáng)調(diào)了這三個(gè)詞，眉頭都皺起來(lái)了，仿佛自己就是受欺負(fù)的丑小鴨。你為什么要這么讀呢？）。

b通過(guò)字形特點(diǎn)，加深對(duì)“咬、啄”的理解，體會(huì)丑小鴨的痛苦。

師：孩子們，現(xiàn)在你們就是丑小鴨。那么多的哥哥姐姐，他們不跟你玩，緊緊追著你，（出示卡片“咬”，教師手指口字旁。）你一口，我一口地咬下來(lái)，你有什么感受？提示：他們可是你的哥哥姐姐啊。（疼，心里難過(guò)，想要逃跑……）。

c、再次通過(guò)感情朗讀，深入體會(huì)丑小鴨的可憐。

師：來(lái)，孩子們，把我們心里的感受，用朗讀表達(dá)出來(lái)。（男女生輪讀）丑小鴨來(lái)到世界上，除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他。哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也欺負(fù)他。

d、體會(huì)丑小鴨從害怕到孤單的心情變化。

師：課文中的哪個(gè)詞寫(xiě)出了此刻丑小鴨的心情？（板書(shū)，非常孤單）他在家里的每一天，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在被別人欺負(fù)，他非常孤單。誰(shuí)來(lái)讀讀他的心情。（個(gè)別讀，指導(dǎo)語(yǔ)速慢一點(diǎn)，低沉一點(diǎn)。）丑小鴨那么孤獨(dú)無(wú)助，丑小鴨實(shí)在無(wú)法忍受現(xiàn)在的生活了。

3、體會(huì)丑小鴨在樹(shù)林里的不幸。

師：丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，過(guò)上平靜的生活了嗎？是誰(shuí)，又是怎么欺負(fù)他的？（課件出示，丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。他白天只好躲起來(lái)，到了晚上才敢出來(lái)找吃的。）。

a通過(guò)“只好”，體會(huì)丑小鴨躲起來(lái)是無(wú)奈之選。

師：從哪個(gè)詞看出丑小鴨不想躲起來(lái)？（只好）只好躲起來(lái)說(shuō)明什么？（丑小鴨沒(méi)有辦法了，走投無(wú)路了。）。

b根據(jù)文章已有內(nèi)容，合理想象，展開(kāi)說(shuō)話訓(xùn)練，感受丑小鴨被動(dòng)物們唾棄。

師：小鳥(niǎo)會(huì)譏笑他時(shí)說(shuō)些什么？獵狗追趕他時(shí)會(huì)怎么做，才讓丑小鴨只好躲起來(lái)呢？同桌小聲議論議論。

學(xué)生反饋說(shuō)小鳥(niǎo)譏笑丑小鴨的語(yǔ)言、獵狗追趕丑小鴨的場(chǎng)景的描述，老師的評(píng)價(jià)用丑小鴨的心情表述代替。

（對(duì)小鳥(niǎo)譏笑）師：原來(lái)你那么討厭我，我真?zhèn)?。師：我是長(zhǎng)得不好看，但是我沒(méi)有傷害你??！師：我該怎么辦，小鳥(niǎo)們都嫌棄我。

（對(duì)獵狗追趕）師：求求你，別追我了，我一天沒(méi)吃東西，跑不動(dòng)了。師：別吃掉我，別吃掉我，我好害怕啊。師：我趕緊去找個(gè)地方躲起來(lái)，不要讓獵狗找到我。

c對(duì)文章沒(méi)有的內(nèi)容，展開(kāi)合理想象，感受丑小鴨的不幸。

師：除了小鳥(niǎo)、獵狗，樹(shù)林里還有哪些動(dòng)物會(huì)欺負(fù)丑小鴨？誰(shuí)選擇一種來(lái)說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)會(huì)怎么欺負(fù)它。

d根據(jù)合理想象，填充課文，進(jìn)行感情朗讀。

在原文中加入，例：野貓撓它，刺猬扎它，驢子踢它……。

4、通過(guò)教師配樂(lè)朗誦，想象說(shuō)話、寫(xiě)話，體會(huì)丑小鴨在最不幸的時(shí)候，心中還是充滿美好的希望。

師：丑小鴨的不幸要延續(xù)到什么時(shí)候，孩子們，你們看，你們聽(tīng)。（老師配樂(lè)朗誦第五、六段。課件出示畫(huà)面和文字）。

a聽(tīng)朗誦之后看畫(huà)面想象。

師：丑小鴨經(jīng)歷了被親人嫌棄、被迫離家的痛苦，還被人追趕、譏笑，過(guò)上暗無(wú)天日的生活。他的心里還會(huì)有希望，還會(huì)有愛(ài)嗎？課件出示丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，他不由自主地說(shuō)：（）！我多么希望（）！

b感受丑小鴨心中是向往美的，心中是有希望的。

師：你們說(shuō)出了丑小鴨內(nèi)心的想法，課文中用一個(gè)詞來(lái)形容他的心情。（又驚奇又羨慕）直到快要凍僵的那一刻，丑小鴨心中仍然充滿希望，他希望有美好的事發(fā)生在他身上。

c通過(guò)想象寫(xiě)話，激發(fā)孩子們對(duì)丑小鴨的同情之情，體會(huì)不能以貌取人，要與人為善。

師：當(dāng)丑小鴨趴在冰面上凍僵的時(shí)候，你望著他，想對(duì)他說(shuō)什么，或者做什么，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一寫(xiě)。

d讓孩子們讀讀寫(xiě)話內(nèi)容。

師：要是丑小鴨聽(tīng)到你說(shuō)的話，他一定又溫暖又激動(dòng)的。你不會(huì)因?yàn)槌蠖床黄鹚?，你?huì)去幫助他，你真善良。你的鼓勵(lì)，會(huì)給丑小鴨帶來(lái)力量。

5、通過(guò)朗讀，體會(huì)丑小鴨變成天鵝的幸福感，感受天鵝的無(wú)與倫比的美。

a通過(guò)“極了”一詞，體會(huì)天鵝的美。

師：在丑小鴨奄奄一息的時(shí)候，和我們一樣善良的農(nóng)夫救了他。春天來(lái)了，他變成了天鵝?。ǔ鍪緢D片）這只天鵝長(zhǎng)得怎么樣？板書(shū)：美麗極了（師：加上“極了”二字，讓天鵝的美無(wú)人能比，讓它美到極致。）。

b通過(guò)朗讀，感受丑小鴨的心情，表達(dá)自己對(duì)丑小鴨變成天鵝為他高興的心情。

師：說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的心情（為丑小鴨高興，激動(dòng)），把你的心情融入到朗讀中去。

課件出示課文最后一段，師生合作讀：

他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。

??！他不是丑小鴨，是一只美麗的天鵝呀！

師：孩子們，這本是安徒生童話，是一個(gè)朋友送給我的，他說(shuō)：讀童話吧，海的女兒和丑小鴨能給你力量，賣火柴的小女孩能喚起你的善良，雪女王能讓你堅(jiān)定信念?，F(xiàn)在，我想把丑小鴨原文的最后一段讀給大家聽(tīng)，因?yàn)樗?jīng)給過(guò)我力量。

配樂(lè)朗讀。

師：希望同學(xué)們愛(ài)童話，愛(ài)生活，祝愿我們美好的童年充滿童話般夢(mèng)幻的色彩。

丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇八

太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽在草堆里，等她的孩子出世。

一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來(lái)了，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi)，鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽，誰(shuí)都欺負(fù)他.哥哥、姐姐咬他,雞公啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。丑小鴨感到非常孤獨(dú),就鉆出籬笆,離開(kāi)了家.

丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，小鳥(niǎo)譏笑他，,獵狗追趕他.他白天只好躲起來(lái),到了晚上才能找吃的.

秋天到了,樹(shù)葉黃了,丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里悄悄的`過(guò)日子.一天傍晚，一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著潔白美麗的天空，又驚奇又羨慕。

天氣越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在地上凍僵了。幸虧一位農(nóng)夫看見(jiàn)了，把他帶回家。

一天，丑小鴨出來(lái)散步，看見(jiàn)丁香開(kāi)花了，知道春天來(lái)了。他撲撲翅膀，向湖面飛去，忽然看見(jiàn)鏡子似的湖面上，映出一個(gè)漂亮的影子，雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了。這難道是自己的影子？原來(lái)我不是丑小鴨，是白天鵝呀！

說(shuō)明：只要有理想，有追求，并為這目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“是金子總會(huì)發(fā)光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)。同時(shí)“丑小鴨”也比喻不被關(guān)注的小孩子或年輕人，有時(shí)也指剛剛出現(xiàn)、不為人注意的事物。

丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來(lái)塑造形象的寫(xiě)法。

3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。

2、體味文章帶給我們的深刻啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解丑小鴨形象的.現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、、導(dǎo)入。

同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺(jué)得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來(lái)看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書(shū)課題：丑小鴨)。

二、整體感知。

1、介紹童話及作者。

2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個(gè)什么故事？學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述。

3、四人一組討論：丑小鴨丑嗎？哪些動(dòng)物認(rèn)為它丑？用文中內(nèi)容加以說(shuō)明。

（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）。

4、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為它丑？（天鵝認(rèn)為它丑嗎？）板書(shū)：不被認(rèn)同、理解。

5、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境，不被認(rèn)同、理解，會(huì)怎樣？學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。

那么丑小鴨面對(duì)不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關(guān)句子并回答。板書(shū)：永不放棄。

三、研讀賞析：

1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請(qǐng)找出變成天鵝的段落，并讀一讀。

2、在鴨子前加了很多修飾語(yǔ)，那么，給天鵝也加是修飾語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)填的理由。

板書(shū)：美麗、幸福。

3、當(dāng)它飛向美與幸福時(shí)，它的心理活動(dòng)是怎樣的？（難過(guò)、死亡感）。

4、如果它的接近要帶來(lái)痛苦或生命的終結(jié)，你說(shuō)丑小鴨這樣做值得嗎？

5、那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？并請(qǐng)學(xué)生讀一讀。板書(shū)：面對(duì)堅(jiān)定、追求。

6、如果改動(dòng)一下：直接寫(xiě)天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？

丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇十

(我這一輩子是一個(gè)美好而曲折的童話故事，既幸運(yùn)又坎坷。——安徒生)。

問(wèn)：丑小鴨如何成功涅槃?

1.用一種羨慕，讀出美麗。(你看到了什么?)。

一天晚上，當(dāng)美麗的太陽(yáng)正在落下去的時(shí)候，有一群漂亮的大鳥(niǎo)從灌木林里飛出來(lái)。小鴨從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這樣美麗的東西。他們白得發(fā)亮，脖頸又長(zhǎng)又柔軟。這就是天鵝。他們發(fā)出一種奇異的叫聲，展開(kāi)他們美麗的長(zhǎng)翅膀，從寒冷的地帶飛向溫暖的國(guó)度，飛向不結(jié)冰的湖泊。

高貴，屬于向往美好的人。

2.用一種呼喚，讀出渴望。(你讀出了什么?)。

(齊讀)。

我要飛向他們!

飛向他們!

飛向他們!

飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒!

(女合)。

可是，他們會(huì)把我弄死的，

因?yàn)槲沂沁@樣丑，

居然敢接近他們。

(齊聲讀)。

不過(guò)，這沒(méi)有什么關(guān)系!

這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，

被看管養(yǎng)鴨場(chǎng)的那個(gè)女傭人踢，

和在冬天受苦要好得多!

(齊讀)。

我要飛向他們!

飛向他們!

飛向他們!

飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒!

高貴，屬于堅(jiān)定追尋的人。

3.用一種堅(jiān)定，讀出哲理。(你悟出了什么?)。

(1)只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

(2)他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

(3)當(dāng)我還是一只丑小鴨的時(shí)候，我做夢(mèng)也沒(méi)有想到會(huì)有這么幸福!

高貴，屬于謙遜美好的人。

(教師總結(jié)：找到真正的自己，是生命中最美麗的相遇!)。

丑小鴨的高貴之三：無(wú)悔的逐夢(mèng)之心。

(設(shè)計(jì)意圖：用天鵝視頻呈現(xiàn)美麗，用反復(fù)呼喚表達(dá)渴望，用智慧思索感悟主題;立體呈現(xiàn)丑小鴨經(jīng)歷江河洶涌般苦難之后的破冰之迅疾，并展示童話的魔法元素之美。)。

尾聲。

人生一旦出發(fā)，便沒(méi)有假設(shè)。

童話已經(jīng)結(jié)束，生活尚有不解：假設(shè)丑小鴨沒(méi)有逃出養(yǎng)鴨場(chǎng)?假設(shè)丑小鴨沒(méi)有遇到那群人?假設(shè)丑小鴨沒(méi)有在春天蘇醒?……故事可以假設(shè)，但是人生一旦出發(fā)，便沒(méi)有如果。走著走著，世界越來(lái)越大了;走著走著，就聽(tīng)見(jiàn)內(nèi)心的聲音了;走著走著，我們發(fā)現(xiàn)：在冷眼中執(zhí)著前行，終會(huì)遇見(jiàn)最好的自己，成為那只最高貴的天鵝!

丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇十一

1、感知課文內(nèi)容，了解丑小鴨的經(jīng)歷。

2、體會(huì)、理解丑小鴨精神的內(nèi)涵，培養(yǎng)不屈不撓的意志、樂(lè)觀自信的精神。

3、體會(huì)感受作品中擬人化手法的運(yùn)用。

一、自學(xué)部分。

自學(xué)要求和內(nèi)容：

1、自己查閱，了解童話大師安徒生的生平，識(shí)記主要信息。（4分鐘）。

2、通讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，標(biāo)記里面的生字詞和重要字詞，自己查閱工具書(shū)解決識(shí)記。（18分鐘）。

3、讀熟課文，標(biāo)畫(huà)丑小鴨經(jīng)歷的地點(diǎn)，了解每一步的遭遇和成長(zhǎng)。（10分鐘）。

自學(xué)檢測(cè)：

1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音填上漢字。

2、填空。

1）《丑小鴨》是（國(guó)家）著名童話大師的一篇名作。我們還學(xué)過(guò)他的另一篇名作，此外他的代表作還有_______。

2）丑小鴨頭一天在和“處處挨啄，被排擠，被訕笑”，“成為全體雞鴨嘲笑的對(duì)象”。然后他飛過(guò)籬笆逃走了，跑到一塊，受到了和奚落和嘲弄，遇到了、，險(xiǎn)些喪命。天黑的時(shí)候，他來(lái)到了一個(gè)，在這里經(jīng)受了三個(gè)星期的考驗(yàn)，產(chǎn)生了一個(gè)奇怪的渴望：。于是小鴨就走了，在冬天被凍結(jié)在湖面上，，被一個(gè)抱回家，又惹出了麻煩，只好鉆進(jìn)。當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，他正躺在，忽然間，他能夠飛起來(lái)了，飛進(jìn)了，變成了一只美麗的。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

二、課堂延伸。

整體感知。

1、用一句話概括這篇童話的主要內(nèi)容。

2、小鴨經(jīng)歷了哪些困苦和磨難？

4、從丑小鴨的經(jīng)歷中，你得到了什么啟示？

問(wèn)題探究。

1、“只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系”試闡釋這句話的含義。

3、擬人是童話作品的重要手法，這篇童話中的動(dòng)物都具有人格化的特點(diǎn)，找出精彩的語(yǔ)段，和同學(xué)進(jìn)行分角色朗讀。

丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇十二

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。

3、理解課文內(nèi)容，懂得面對(duì)不幸的境遇，要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的生活一定會(huì)到來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生從字里行間體會(huì)丑小鴨的種種不幸遭遇，進(jìn)而感受對(duì)不求幸的境遇，要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的生活一定會(huì)到來(lái)，并且能汲取課文的精神力量來(lái)鞭策自己的學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)：掌握課文生字、生詞；正確、流利地朗讀課文；初步感知課文內(nèi)容。（略）。

第二課時(shí)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得面對(duì)不幸的境遇，要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的生活一定會(huì)到來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、藝術(shù)導(dǎo)入。

1、師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課，生答：丑小鴨。同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了鴨媽媽和她的孩子們。今天老師把他們請(qǐng)到教室里來(lái)，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？【復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：暖烘烘、臥房、剩余、欺負(fù)、討厭、孤獨(dú)、譏笑、蘆葦、凍僵、裂開(kāi)、籬笆、幸虧】齊讀，請(qǐng)生讀，師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、你們看，多么美麗的鴨媽媽，多么可愛(ài)的鴨寶寶呀！可是，這美麗的鴨媽媽卻有一個(gè)很丑陋的孩子，叫做——丑小鴨（板書(shū)）。

1、師：老師也把它請(qǐng)到教室里來(lái)，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察圖片，丑小鴨到底有多丑呢？生答。師范讀句子【他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”?！繉?duì)“灰灰的、大大的”進(jìn)行拓展，注重學(xué)生詞語(yǔ)的積累。

3、師：課文中用了一個(gè)詞總的概括了丑小鴨的外貌，你找到了嗎？【板書(shū)：又大又丑】。

4、師：請(qǐng)同學(xué)樣齊讀1、2自然段，讓我們?cè)僖淮握J(rèn)識(shí)這只丑小鴨吧！！

三、品讀課文。

(一)家里的不幸。

2、哪些詞語(yǔ)讓你看出丑小鴨被欺負(fù)了？【咬、啄、討厭】。

3、師：同學(xué)們很會(huì)抓住關(guān)鍵詞。那么你想想：哥哥姐姐會(huì)怎么地咬，公雞會(huì)怎樣地啄？

5、請(qǐng)同學(xué)樣帶著這種傷心、難過(guò)、委曲的心情來(lái)自由讀一讀這一自然段吧！

6、大組讀。

(二)樹(shù)林里的不幸遭遇。

2、哪些詞語(yǔ)讓你看出丑小鴨被欺負(fù)了？【譏笑、追趕】請(qǐng)生讀句子，評(píng)價(jià)：老師仿佛看到了丑小鴨正在東躲西藏。

框架：丑小鴨來(lái)到草叢里，（）。

丑小鴨來(lái)到馬路邊，（）。

丑小鴨來(lái)到（），（）。

4、多么可憐的丑小鴨呀！所以他只好（），到了晚了（）。由學(xué)生接著說(shuō)。指名讀，評(píng)價(jià)。

5、你感到此時(shí)此刻的丑小鴨心情是怎樣的？【傷心、害怕、還有堅(jiān)強(qiáng)、勇敢】。

6、師：讓我們用朗讀記住這只既可憐又堅(jiān)強(qiáng)的鴨子吧，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第4自然段。

(三)湖邊凍僵。

1、師：我們?cè)賮?lái)看看課文5、6自然段，還有哪處描寫(xiě)丑小鴨不幸的句子【天越來(lái)越冷，湖面結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了】指名讀，評(píng)價(jià)。

四、美好的理想。

2、當(dāng)丑小鴨望著美麗的天鵝，他會(huì)想些什么？如果怎么樣？

3、課文中用了兩個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了丑小的這種心情，你找到了嗎？【驚奇、羨慕】。

4、那就讓我們帶著這種又驚奇又羨慕的心情來(lái)讀一讀這一句話吧！

五、實(shí)現(xiàn)理想。

1、師：丑小鴨的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？

2、師：你瞧，春天到了，草綠，樹(shù)葉發(fā)芽了。再看那時(shí)的丑小鴨，已經(jīng)變成了白天鵝，他自己也驚奇地說(shuō)：啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！請(qǐng)生讀，評(píng)價(jià)。

4、那么，就讓我們用很美很美的聲音來(lái)讀一讀第7自然段吧！齊讀第7自然段。

六、課外拓展。

框架：從丑小鴨的經(jīng)歷中，我明白了。

3、教師贈(zèng)言。

愛(ài)美之心，人皆有之，然而，有人卻只在乎外表美，卻忽略了內(nèi)在美，其實(shí)心靈美才是真正的美。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

———?

又大又丑美麗極了。

丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑陋，只要有一顆追求美好的心靈就是真正的美。

3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)。

通過(guò)充分地讀書(shū)，體會(huì)丑小鴨受欺負(fù)時(shí)心情和他追求美好境界的精神。

教具準(zhǔn)備。

課件、生字卡。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們?cè)敢饴?tīng)故事嗎?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是，他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥，有這樣一個(gè)小男孩兒，他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里，在他很小的時(shí)候家里能維持生計(jì)的爸爸就去世了，后來(lái)媽媽又改嫁了，繼父特別討厭他，經(jīng)常打他罵他。就這樣過(guò)了一年又一年。他有一副天生的好嗓子，這是他變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員，可是走了好多家劇院，卻沒(méi)有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登能表演。后來(lái)被一位窮人出身的歌唱家收留了，并教他唱歌?？墒怯幸淮嗡昧酥馗忻?，嗓子被燒壞了，再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他，但是他并沒(méi)有被困難嚇倒，開(kāi)始嘗試童話創(chuàng)作最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和不懈的奮斗，成為世界上的童話大師。他把自已對(duì)生活的體驗(yàn)，通過(guò)童話表達(dá)出來(lái)，他就是十九世紀(jì)丹麥的童話大師(你們知道他是誰(shuí)嗎?)―――安徒生。在我們的快樂(lè)讀書(shū)屋九里面，就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。

1、自讀文前提示，明確閱讀要求。

文前提示：你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍，也可以請(qǐng)教同桌或老師。

3、再讀課文，思考：這篇童話主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事呢?

三、深讀課文，感悟內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀課文，思考文前提示的問(wèn)題：丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?

2、學(xué)生交流，理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化，是從什么地方感受到這個(gè)變化的。

在交流的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)：

(1)由學(xué)生找出描寫(xiě)丑小鴨丑的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，讀出丑小鴨丑的樣子。

(2)學(xué)生找出描寫(xiě)變成白天鵝后美麗的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段，讀出白天鵝的美。

(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的`變化，在語(yǔ)感上形成對(duì)比，體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。

3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝，真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請(qǐng)大家再讀讀課文找找。(學(xué)生讀課文的3――6自然段，思考)。

4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書(shū)收獲，感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過(guò)，體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情，教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))。

5、回歸整體，有感情的朗讀全文，從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。

6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想，明白了什么道理。

7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事。

8、丑小鴨變成白天鵝后，欺負(fù)過(guò)它的那些人見(jiàn)到它會(huì)說(shuō)些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)那些人說(shuō)些什么?丑小鴨見(jiàn)到救過(guò)它的農(nóng)夫又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們續(xù)編故事。

四、小結(jié)。

丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了美麗的白天鵝，多不容易呀!你感覺(jué)這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰(shuí)有點(diǎn)像呀?其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒(méi)有消沉，沒(méi)有自暴自棄，而堅(jiān)強(qiáng)地挺立著，并且幸福地成長(zhǎng)起來(lái)。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝，一個(gè)成了世界的童話大師。

五、檢查學(xué)和認(rèn)字情況。

1、每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字，看看你都認(rèn)識(shí)嗎?

2、小組合作，互讀互聽(tīng)，鞏固識(shí)字。

3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識(shí)字情況。

六、超越文本，拓展延伸。

1、課件出示安徒生撰寫(xiě)的部分童話故事。

2、學(xué)生交流自己讀過(guò)哪些童話故事。

3、打開(kāi)《閱讀》書(shū)，閱讀《老鼠的好主意》一文，讀后回答文后的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。

丑小鴨課文知識(shí)點(diǎn)篇十四

《丑小鴨》教學(xué)后關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的思考安徒生的童話故事《丑小鴨》中丑小鴨的形象已經(jīng)深入人心，但對(duì)初一的孩子來(lái)說(shuō)，讀過(guò)之后也只是在心目中記住了這只可憐的丑小鴨經(jīng)過(guò)一系列的磨難變成了一只美麗的白天鵝，學(xué)生們心中會(huì)產(chǎn)生向往、憧憬。是的，我們每個(gè)人不論年齡的大小都有美好的心愿。學(xué)生希望自己的成績(jī)會(huì)提高、得到老師的表?yè)P(yáng)、成年人們希望自己的工作會(huì)有所成績(jī)。在教學(xué)這篇課文之后，對(duì)我有一種深深的觸動(dòng)，一節(jié)成功的語(yǔ)文課體現(xiàn)在哪里？我想應(yīng)該是師生之間心靈的真正撞擊。在教學(xué)本課時(shí)剛導(dǎo)入時(shí)候我問(wèn)學(xué)生丑的反義詞是什么？很多學(xué)生覺(jué)的.奇怪，老師為什么要問(wèn)這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

于是我接著問(wèn)你們?cè)趺蠢斫饷篮统竽兀繉W(xué)生回答的五花八門(mén)，有的學(xué)生說(shuō)讓人喜歡的東西就是美的，有的學(xué)生回答說(shuō)討厭的東西就是丑的。就在這樣一個(gè)對(duì)美和丑這樣一對(duì)反義詞下我開(kāi)始了本文的教學(xué)。丑小鴨變成白天鵝是它心路的歷程，由自卑、懦弱、四處碰壁到最后的有所追求，我想這是決定丑小鴨美麗蛻變的決定因素。丑小鴨這樣不滿足于現(xiàn)狀，不怕打擊、不怕辛苦。這不正是我們當(dāng)今青少年所缺少的嗎？在這個(gè)問(wèn)題上對(duì)學(xué)生我一時(shí)產(chǎn)生了陌名的激動(dòng)。我們不能用以往的告訴學(xué)生我們應(yīng)該怎么做，這正是與學(xué)生心靈溝通的最好時(shí)機(jī)。我找到了，并開(kāi)始了我和學(xué)生之間的這次心靈的碰撞。我假設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題：丑小鴨本是一只天鵝蛋卻生在了鴨群里，那丑小鴨一定會(huì)變成白天鵝嗎？這下學(xué)生展開(kāi)了激烈的討論，我們班平時(shí)不太愛(ài)發(fā)言的一男生舉起手來(lái)，發(fā)表自己的見(jiàn)解：“丑小鴨一定會(huì)變成白天鵝，因?yàn)樗臼且恢惶禊Z蛋不會(huì)變成一只鴨子或母雞”這引起全班同學(xué)的笑聲。

有的學(xué)生回答道：“那可不一定，丑小鴨也許會(huì)永遠(yuǎn)在鴨群里生活，不會(huì)飛，自暴自棄。也許會(huì)活的很悲慘而死去”。這兩種假設(shè)的情況反映了學(xué)生們最真實(shí)的想法，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的心聲，這正是我想要的。我接著問(wèn)：在現(xiàn)實(shí)生活中也許真的有像丑小鴨一樣生活的人們，他們生活的很悲慘，受侮辱、受排斥、受嘲笑。我看了看同學(xué)們的眼神，可以看出不少同學(xué)聽(tīng)了我這段話很感動(dòng)。此時(shí)我覺(jué)的這篇課文真正的精髓學(xué)生們已經(jīng)領(lǐng)略到了，用了這樣一句話我送給了“丑小鴨”們——不拋棄，不放棄。這堂課學(xué)生受到了啟發(fā)，而我更感謝這些孩子們是他們讓我知道了語(yǔ)文課的內(nèi)涵。