最新中國石拱橋課文及教案(精選12篇)

教案要符合教學大綱和學生的實際需求，能夠引導學生積極參與學習。教案的編寫要注重與教學大綱和教材內容的有機結合，使教學目標更加明確和具體。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考。希望通過這些范文的學習和借鑒，能夠幫助教師們更好地編寫教案，提高教學質量。教案的質量直接關系到教學的效果，所以編寫好教案對于教師來說非常重要。大家一起來學習和分享吧！

中國石拱橋課文及教案篇一

2．列出文章結構，領會文章的內容。

3．激發(fā)學生熱愛社會主義制度。

1．重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結構。

2．難點：課后思考練習題三，以形象的語言介紹一種事物。

引導—自讀—合作—探究。

小黑板。

3課時。

一．導入新課：

我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

二．簡介作者。

茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動家。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。

三．檢查預習。

1．查字典，給加點的字注音。

弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖。

2．讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？

四．初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。

1．提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習題一，填空。

2．學生讀，填空，教師巡視指導。

3．總結：

名稱位置修建年月結構特征。

趙州橋橫跨在河上修建于公元605年左右。1全橋只有一個大拱，長達37.4米。2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。

盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。

中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。

一．復習上節(jié)課學過的內容。

1．聽寫。

二．細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。

1．為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。

2．在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做——列數(shù)字。

3．為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數(shù)字分別說明。層次性很強。

4．作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可？波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）。

三．引導學生學習課文的最后兩段。

1．第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的`原因。先寫？？再寫？？最后寫？？）。

筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。

四．引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯(lián)系課后思考練習題二）。

五．聯(lián)系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）。

一、完成課后習題。

二、拓展延伸：形象的語言介紹一種事物。

板書設計：

概括說明。

一般：形式優(yōu)美，結構堅固。

中國：歷史悠久，形式多樣。

具體說明（舉例）。

趙州橋：現(xiàn)存最古老獨拱———37.4米（當時最長）。

設計科學，施工巧妙。

盧溝橋：聯(lián)拱———265米。

石獅千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

具有紀念意義。

教學后記：學生對中國石拱橋的構造等的認識把握得較好，對文中的說明方法也掌握得不錯；但對說明文的多種順序出現(xiàn)在同一篇文章中的形式認識有難度。

中國石拱橋課文及教案篇二

從聞名中外的盧溝橋，到建筑藝術奇葩趙州橋;從最初的石拱橋到現(xiàn)在的雙曲拱橋，無不令人驚嘆。由形態(tài)優(yōu)美的橋到設計精妙的橋，由古老原始的橋到極富中國的石拱橋，是數(shù)不勝數(shù)的。

現(xiàn)代氣息的橋，中國走過數(shù)百年的春秋。每一座橋，都是人文與自然完美的結合，都顯露中國勞動人民的智慧與才干。

一座一座的拱橋，是它們的設計者傾其心血后的結晶，是他們的建造者揮灑血汗的成果。一座橋，便凝聚了幾代人的心血。

中國石拱橋，一旦建成了，便會默默地盡職地任勞任怨地匍匐在河面上工作，任憑軀體被笨重的車馬無情地碾過;它們的生命之火一旦燃起，便千百年不熄。

不過，橋不寂寞，有許許多多像橋一樣的人，同橋一起默默地奉獻著，快樂著。

中國石拱橋課文及教案篇三

1.了解中國石拱橋的特點，理解本文說明事物特點的幾種方法。

2.認識說明文中運用準確語言的重要性，學會準確地說明事物。

3.初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

1、理解本文準確用詞的特色。

2、落實課文中所運用的說明方法。

主要的教法與學法：多媒體教學，提示指導、理解歸納。

二教時。

教學日期：

xxx。

教學內容：

課文的初讀理解。

教學過程：

一、檢查預習作業(yè)，導入新課：

茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。

二、教師組織學生閱讀課文，之后要求學生概括課文的主要內容。

1．全文的層次：

（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。

（2）總述石拱橋特點（"不但外形優(yōu)美，而且結構堅固"）。

（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點出將要介紹的事物的具體對象。

（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。

（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。

（6）總說石拱橋取得成就的.原因。

（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

2．段落的條理：

介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結（趙州橋高度的技術水平……）。這樣，在段落內采用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關系，是有內在聯(lián)系的密不可分的結構關系。

3、說明方法提示：

三、布置作業(yè)：

在課文中找出上列所列舉的說明方法，并舉例。

教學后記：

教學日期：

教學內容：

利用課件學習課文，理解課文的語言特點。

教學過程：

一、檢查作業(yè)，導入新課。

根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)情況就課文的說明方法再給學生作一強調。引導：學生思考、議論后，指導根據(jù)課文回答。

1．列數(shù)字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段，說明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段，說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。

2.作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。

3．作比喻：第一段，寫橋洞“成弧形，就像虹”。

4．作詮釋：第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說，兩種方法結合，說明設計的效果。

小結：（一）用數(shù)字、引用有關資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發(fā)，“來勢很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒出過事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（三）除本文中運用的說明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機會再舉例子說明。（四）至于摹寫，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說明方法來看待。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質、特點、作用……，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特征。

二、就所制作的powerpoint文件組織學生進行學習。

三、本節(jié)教學內容小結：

1、文章抓住中國石拱橋的主要特點：歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術價值，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。

2、說明文要準確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據(jù)在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對的結論語氣了。又如，第二段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”，是從人對事物的認識規(guī)律，是由外表到內在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規(guī)律，詞語次序，不可移動。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當時可算…”，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，“用料省，結構巧，強度高”，省、巧、高三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。

四、布置作業(yè)：

課文后的練習一、二題。

中國石拱橋課文及教案篇四

教師歸納。板書：

悠久的歷史——歷史悠久。

幾乎到處都有——多而廣。

大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出。

從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據(jù)：

（一）“悠久”更強調了時間早；

（二）“旅人橋”“可能是記載的最早的石拱橋了”。

從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處?？梢?，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。

趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。

教師歸納。板書：

趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現(xiàn)在已經一千三百多年了”，說明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的雄”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。

第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。

（一）一個“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。

（二）這樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創(chuàng)造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。

（三）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。

（四）除了結構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。

值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。

提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？

總結：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。

布置作業(yè)。

1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。

2完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）。

3．預習、思考三、四、五。

第二課時。

教學重點。

分析盧溝橋這一典型實例．說明文語言的平實準確。

教學過程。

盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節(jié)請同學們做了預習，現(xiàn)在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀念地。

歸納、板書：

上節(jié)課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現(xiàn)較早，結構堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。

同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？

教師歸納：

原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)。

同學齊讀第10段。

提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢？

歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。

這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。

四、說明文語言的平實準確。

同學討論課后練習，教師歸納。

這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。

1．語言平實簡潔，描寫有度。

例如練習八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、生動雄偉”等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發(fā)贊美之情。這篇課文與《辭海》條目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。

2．運用說明方法，目的明確。

歸納：引用古籍—一“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人知其所以為’?！绷信e數(shù)字——“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米?！笔褂帽扔鳌拔覈脑娙藧郯压皹虮茸骱?，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’把水上拱橋形容為‘長虹臥波’。”加以描述——“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀?！边M行解說——“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋?！闭沁@些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。

3．精心推敲詞語，講究分寸。

同學討論練習四，教師歸納：

有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，文如對某些時間。

中國石拱橋課文及教案篇五

一學習本文抓住本質特征，從一般引向個別，恰當?shù)剡\用比喻和文獻資料來說明事物的寫作方法。

二了解中國石拱橋的本質特征及其悠久歷史和光輝成就，激勵學生樹立攀登科學文化高峰的雄心壯志，為祖國的建設事業(yè)作出應有的貢獻。

教學設想。

一安排兩教時。

二本文如何圍繞中心說明事物的特征，是教學的重點和難點。

三教具：多種橋梁型式圖片：趙州橋、盧溝橋及盧溝橋柱頭石獅的圖片。

第一課時。

教學要點。

講析石拱橋一般特點，趙州橋在施工設計上的獨創(chuàng)性。

教學內容和步驟。

一檢查預習。

（一）正音：洨、、勻稱。

（二）釋義：巧妙絕倫、和諧、惟妙惟肖。

（三）分段。學生討論，教師歸納板書：

1。石拱橋的特點（第1—2段）。

中國石拱橋課文及教案篇六

《中國石拱橋》是八年級學生學習說明文的入門之篇，必須讓學生清楚的區(qū)分說明文與其它問題的區(qū)別，知道說明對象，掌握說明文抓住事物特征介紹事物的特點，明確說明順序，判斷說明方法了解其作用并學會運用，體會說明文語言的準確性。因此此篇課文的教學至關重要，分兩課時，而我這節(jié)課是第二課時，圍繞說明內容、說明方法對比學習趙州橋和盧溝橋，體會說明文語言的準確性。

1、掌握說明文的一些常用說明方法及其作用；

2、通過對比學習讓學生認識到說明事物要抓住事物的特征，做到“說”而“明”。

3、體會說明文語言準確性的特點；

4、通過學習能寫簡單的說明文。

掌握說明方法的運用及說明語言的準確性。

自主思考與教師點撥結合、討論法、對比法。

兩課時之第二課時

一、導入

1、以錯誤的藥品說明書為例，引出說明文語言的準確性，指出這是這節(jié)課的學習目標之一。

2、明確本節(jié)課的學習目標。

二、細讀課文，分析趙州橋

1、請同學獨自朗讀趙州橋部分，思考這兩段文字從哪些方面介紹趙州橋的？運用了哪些說明方法？（提及說明方法帶學習回顧、明確常見的十種說明方法。）

2、學生討論解決，教師指明學生作答。針對學生找到的說明方法，教師對其作用進行點撥。

3、教師小結，并展示幻燈片，出示教師觀點。

三、對比學習盧溝橋

學生自學盧溝橋部分。從說明內容、說明方法兩方面比較盧溝橋與趙州橋的異同之處。

學生討論明確，教師指出這樣的寫法不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。并明確作者舉的這兩座橋既具有代表性，又考慮中國石拱橋的多樣性做到全面。

教師強調說明事物時要抓住事物的特征進行說明。

四、揣摩語言，體會說明文語言的準確性

1、教師朗讀改動的句子，要求學生找出教師遺漏或改動的地方。

趙州橋橫跨在洨河上，是世界著名的古代石拱橋，也是最古的石橋。這座橋修建于公元605年，到現(xiàn)在已經一千三百多年了，還保持著原來的雄姿。

2、出示趙州橋，讓學生用自己的語言說明小拱與大拱的位置關系，教師畫圖，學生對比。

3、學生思考教師改動后的語句和原文的區(qū)別，對比不同語言的描述，從而體會說明文語言的準確以及作者嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

4、學生自己找兩個其他能體現(xiàn)語言準確的詞句加深理解。

5、教師小結：綜觀我們分析的這些例子，可以發(fā)現(xiàn)本文使用數(shù)字準確，沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計的數(shù)字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，使表達的意思趨于準確。因此，我們學習說明文語言，最重要的就是抓住“準確”二字。

五、小結

交給學生自己小結本節(jié)課的收獲。

六、作業(yè)

選自己最感興趣、最喜愛的事物用100字左右的文字向大家介紹，要求至少用上一種說明方法。

中國石拱橋課文及教案篇七

在二一九公園的東南面，有一個美麗的荷花池。荷花池旁的碧水之上，一座白色的石拱橋凌波而過，這就是頂頂有名的怡蓮橋。

這座橋是1963年重建而成的，重建至今已有四十多年的歷史。橋長約長20米，寬4米左右，有一層樓高，只有一個半月形的橋洞，下面可以走船。橋面全用白石砌成，共有52級臺階。

這座橋上雕刻的蓮花特別多，不信你看：剛踏上橋，左右兩側護欄上分別雕刻著一朵又圓又大的蓮花;橋兩旁共有二十八根望柱，每個柱頭上都有雕工精巧的未開放的蓮花骨朵，蓮花下的方柱上刻有翻騰的浪花，好像水面上開放著朵朵蓮花;兩根望柱的護欄間還雕刻著卷起來的蓮花葉和盛開的蓮花，十分逼真!

站在橋中間，向蓮花池看去，蓮花雖然沒有夏天那樣茂盛、稠密、挺拔，但在秋風的吹拂下還是那么優(yōu)雅、自在。

我想：這座橋之所以叫怡蓮橋，肯定跟這片美麗、怡人的蓮花池有關。

怡蓮橋點綴著二一九公園，我愛怡蓮橋。

關于橋的作文(二)。

中國石拱橋課文及教案篇八

2．理清文章結構，領會文章的內容。

3．品味語言的準確性和嚴密性。

難點：以形象的語言介紹一種事物。

1課時。

一、導入。

上節(jié)課我們了解了說明文的一些問題知識，初步感知了課文，分析了中國石拱橋的特點，并欣賞了中國十大名橋之一的趙州橋，現(xiàn)在，我們將跟隨作者一起去欣賞中國石拱橋的又一杰作——盧溝橋。

二、關于盧溝橋。

1.欣賞圖片。

2.賞析課文。

思考：

（1）本文介紹了盧溝橋哪些方面的特點？

（2）作者分別介紹趙州橋,盧溝橋，說明的順序基本相同，請具體說一說。

（3）既然兩個例子都能體現(xiàn)中國石拱橋的特點,作者為何不只選其中一例說明呢?

（4）作者選取趙州橋和盧溝橋為例，因為它們都是我國古代石拱橋的典范，也因為它們各具特色，請大家分小組討論一下兩座橋各自的特點，比較它們的異同。

（5）為什么先說趙州橋，再說盧溝橋？

（7）文章最后一段寫中國石拱橋近代的發(fā)展，試分析一下本段的結構。

三、現(xiàn)代橋梁欣賞。

ppt圖片展示。

四、了解本文說明順序。

從整體看，全文用了什么說明順序？

明確：（從一般到特殊的）邏輯順序。

五、課堂練習。

學完了本課的課文，讓我們來做幾道練習，及時鞏固我們所學的知識。

（一）說說句中劃線詞語的作用。

1.石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早。

為了準確地說明情況，沒有絕對地說是“最早”出現(xiàn)。這樣表達，程度較輕，更加準確。

2.《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。

“幾乎”只是強調石拱橋的分布范圍很廣，但并不排除有沒有石拱橋的地方。

4.這座橋修建于公元605年左右。

“左右”是估計的時間，并不確定。

5.（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。

經過限定的結論更符合實際情況。

（二）指出下列各句運用了什么說明方法。

1.石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

打比方。

2.《水經注》里提到的“旅人橋”，大約建成于282年。

引資料、列數(shù)字。

3.大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在洪水暴漲的時候，還可以增加洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。

作詮釋。

4.每個柱頭上都刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

摹狀貌。

六、課堂小結。

《中國石拱橋》抓住了事物的特征，合理安排說明順序，運用多種說明方法和準確嚴密、生動而富有文采的語言進行說明，既介紹了石拱橋的知識，又為我們說明文的寫作提供了很好的范例，值得我們學習和借鑒。

七、布置作業(yè)。

中國石拱橋課文及教案篇九

趙州橋和蘆溝橋是我國古代石拱橋的典范，而茅以升的《中國石拱橋》則以其深蘊的內涵、求實的科學精神、嚴密的邏輯層次、質樸而形象的表達成為事物說明文中的典范之作。

茅以升是我國著名的橋梁專家，主持設計了我國第一座鐵路公路兩用橋——錢塘江大橋，參加了武漢長江大橋、人民大會堂的技術審查和建造施工工作，對祖國的橋梁事業(yè)做出了重大貢獻。

他熱愛橋梁事業(yè)，把畢生的精力投入到了橋梁建設和橋梁科學的研究中去，形成了對我國古代橋梁科學技術的全面認識和獨特見解，編寫了《中國橋梁史》一書。他認為“在當時的世界上，我國的科學技術是領先的；在科學技術的競賽場上，我國是得過錦標的”。而這種認識，正是《中國石拱橋》“說明我國的石拱橋是有光輝的科學成就，表現(xiàn)并歌頌我國勞動人民的偉大智慧和創(chuàng)造性”的思想來源，也是他寫作此文的根本用意。透過作品那質樸的說明和淡雅的情致，我們分明能感受到作者流露出的對祖國悠久燦爛文化的贊美、敬仰、自豪之情。

文章中包蘊了豐富的史料和精當?shù)呐e例，充分表現(xiàn)了作者廣博的視野和求實的科學精神。他博覽浩繁的史書典籍，忠于史實，親自考察過趙州橋等多座石拱橋，研究了蘇州的寶帶橋、北京頤和園的.玉帶橋等。茅以升十分愛好文學，有很高的文學素養(yǎng)，認為“文學中有科學，科學中有文學”，積累了大量的古代詩文和歷史典籍中記載和描寫橋梁的語句。這些都為他寫作《中國石拱橋》奠定了厚實的科學、文學基礎，而這也正是這篇課文具有嚴謹?shù)目茖W性和生動的文學性的原因所在。

自然簡捷的框架結構和嚴密清晰的行文層次，使這篇課文具有了賞心悅目的建筑美和引人入勝的藝術效果。課文整體布局是總分式結構，由總述到分述，由一般到個別。開頭一段從總體上描述石拱橋的外形，給人留下整體的美感印象，并引出世界橋梁史上所有石拱橋的普遍特點。下面再說到個別：中國的石拱橋。這個過程是由一般到個別。然后又以“中國石拱橋”作為總說內容，以傳統(tǒng)的石拱橋和建國后的石拱橋為分述內容進行說明。這種“總—分（總）—分”的解析式的框架思路，看似繁復，卻有著內在嚴密的邏輯性，因而顯得層次分明，整飭美觀。

在對傳統(tǒng)“中國石拱橋”分說的過程中又包含著新的總分式結構，那就是將趙州橋和蘆溝橋進行分述，“花開兩朵，各表一枝”。此后行文的思路趨向于多樣化和靈活機變。對趙州橋進行說明時，文章運用了“時間延續(xù)”和“空間排列”的結構樣式。說明趙州橋的幾個特點，是典型的并列結構樣式。課文關于“我國的石拱橋會有這樣光輝的成就”的原因的解析，則與上文構成了本質與觀象、原因與結果、淺層與深層的邏輯關系。

這樣的框架結構和行文運思既統(tǒng)一又多樣，既層次清晰又渾然一體，表現(xiàn)了作者的科學精神和對事物深刻透徹的認識。

為了更有效地突出說明事物的特征，課文綜合運用舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等多種說明方法，其中以舉例子為主，重點列舉了趙州橋和蘆溝橋的例子，其典范性在于前者是單拱石拱，后者為聯(lián)拱石橋；前者為公元6左右建造，后者則修建于1189—1192年。它們代表了不同時期、不同類型的中國石拱橋的普遍特點。這樣，中國古代石拱橋的特征就十分鮮明地展現(xiàn)在讀者面前。

在準確說明事物的同時，求得生動、形象、深刻或許是說明文更高層次的追求。本文一方面運用描寫或把引用與描寫結合起來，使文章縱橫古今，典雅蘊藉，既具有知識性和生動性，又增強了作品的文化內涵。而關于蘆溝橋石刻獅子的形態(tài)，則屬于惟妙惟肖的形象描繪。另一方面，在說明中融入評價和議論，作為畫龍點睛之筆，突出了說明對象的特征，深刻地揭示了事物的因果關系?？傊鞣N表達方式的綜合運用，生動形象、精煉深刻地表現(xiàn)出事物的外部形態(tài)和本質特征，可謂各顯其能，異曲同工。作者在文中所表現(xiàn)出的嚴密、精巧、形象的語言功力與其精益求精的治學態(tài)度是分不開的，“當他寫科普文章時，每次定稿都要經過多次的修改，字斟句酌，深怕寫得不夠通俗，不夠生動。有時為了把一個復雜的思想用生動活潑的語言表現(xiàn)出來，他常常深夜在床上翻來覆去地思索，直到找到了一個比較滿意的表達方式，才允許自己入睡”。

中國石拱橋課文及教案篇十

1、整體感知，了解中國石拱橋的特點，理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。

了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序和列數(shù)字等說明方法及其作用，學習運用準確語言的特點。

2、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

3、自主、合作、探究的學習方法。

中國石拱橋課文及教案篇十一

學習以代表性事物說明事物特征的寫作方法。

初步了解本文說明順序。

篩讀、討論、實踐。

多媒體課件。

一、導入新課。

以拱字切入。

（1）展示橋的圖片，讓學生感受橋，并做出判斷。

（2）出示兩種文段，讓學生在比較中感知說明文體。

二、整體感知：

給課文題目加上定語（教師在已經寫好的板書中國石拱橋前加上，成為的中國石拱橋）。

（并解決學生閱讀課文中疑難問題。）。

三、研討課文。

（2）請同學們根據(jù)課文內容具體分析，勾畫圈點，看看趙州橋、盧溝橋是不是體現(xiàn)了中國石拱橋這些特征了。

（3）結合課文，觀看幻燈片，趙州橋和盧溝橋各自還有什么特點嗎？

（4）結合課文內容和插圖，畫出趙州橋示意圖，標上相應的數(shù)據(jù)。

（5）假如你是導游，請你根據(jù)課文內容和插圖設計一段話，向游客介紹趙州橋。

四、總結。

五、牛刀小試。

我們生活在江南水鄉(xiāng)，橋梁無處不在，請你介紹一座熟悉的.橋梁，按照一定的順序，寫一篇小說明文。

中國石拱橋課文及教案篇十二

1.了解中國石拱橋的特點，理解本文說明事物特點的幾種方法。

2.認識說明文中運用準確語言的重要性，學會準確地說明事物。

3.初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

1、理解本文準確用詞的特色。2、落實課文中所運用的說明方法。

主要的教法與學法：多媒體教學，提示指導、理解歸納。

二教時。

課文的初讀理解。

茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國“千萬座石拱橋中杰出代表之作”。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。

1．全文的層次：

（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。

（2）總述石拱橋特點（“不但外形優(yōu)美，而且結構堅固”）。

（3）引用古籍證明“我國石拱橋有悠久的歷史”，并點出將要介紹的事物的具體對象。

（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。

（5）分述之二，全面介紹盧溝橋。

（6）總說石拱橋取得成就的原因。

（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

2．段落的條理：

介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結（趙州橋高度的技術水平……）。這樣，在段落內采用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，“總一分一總”能夠使文章的內容編排得很有條理，“總一分一總”之間的關系，是有內在聯(lián)系的密不可分的結構關系。

3、說明方法提示：

在課文中找出上列所列舉的說明方法，并舉例。

利用課件學習課文，理解課文的語言特點。

根據(jù)上節(jié)課的作業(yè)情況就課文的說明方法再給學生作一強調。引導：學生思考、議論后，指導根據(jù)課文回答。

1．列數(shù)字：第四段，說明趙州橋歷史悠久。第五段，說明趙州橋的外形、規(guī)模。第六段，說明盧溝橋的外形、規(guī)模。第十段，說明解放后我國橋梁事業(yè)和石拱橋的發(fā)展。

2.作引用；第七段，馬可波羅的游記，贊美盧溝橋，唐代張罵的《朝野企載》寫盧溝橋的外形。（這主要是引用，而引用的句子恰好是比喻句。）唐代張嘉貞的《安濟橋銘》寫橋的設計。

3．作比喻：第一段，寫橋洞“成弧形，就像虹”。

4．作詮釋：第二段，說明石拱橋的歷史、形式、構造和作用。第五段，先比喻趙州橋洞“像一張弓”，然后作解說，兩種方法結合，說明設計的效果。

小結：（一）用數(shù)字、引用有關資料、解說、比喻，都是說明文中常用的說明方法。引用和比喻原來屬于修辭的范疇，而在說明文中引用起著“言之有據(jù)”的作用，比喻又能形象地說明介紹的對象，也就約定俗成地作為說明方法來看待了。解說，是對事物作必要的闡述，也就是闡明事理（如本文的第二段）。（二）說明方法，還有：判斷，例如，本文中“我國的石拱橋有悠久的歷史”，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”等句子。判斷要注意的是必須給人以明確的概念。繪制圖表，能使說明的對象有系統(tǒng)、有條理、一目了然（上一節(jié)課已實踐過）。比較，例如，第六段中寫永定河水發(fā)，“來勢很猛”，常沖毀河堤，“但這座橋卻從沒出過事”，這就使人印象鮮明。舉例，例如，在我國的石拱橋中，舉出了趙州橋、盧溝橋，最有代表性。（三）除本文中運用的說明方法外，還有“下定義”的方法，待以后有機會再舉例子說明。（四）至于摹寫，只是為了對事物特征作直接介紹，使人容易認識，它并不像記敘那樣是為了給人以感性的形象，也用得少，并不把它作為說明方法來看待。（補充板書）總之，靈活、合理地運用各種說明方法，來說明事物的性質、特點、作用……，闡明事理，使人們對事物有個明晰、完整的了解和認識，達到傳播知識的目的，這就是說明文的特征。

1、文章抓住中國石拱橋的主要特點：歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。以趙州橋和盧溝橋為例，說明我國石拱橋在設計和施工上的獨特創(chuàng)造以及不朽的藝術價值，贊揚了我國勞動人民的聰明才智。

2、說明文要準確說明對象，必須重視語言的運用，要做到恰到好處。例如，第三段中說到旅人橋，用“大致”、“可能”，是根據(jù)在寫作文時僅僅能占有的資料，還不可能有更確鑿的證據(jù)。如果去掉“大約”、“可能”，就變成絕對的結論語氣了。又如，第二段中說石拱橋“不但形式優(yōu)美，而且結構堅固”，是從人對事物的認識規(guī)律，是由外表到內在，由感性到理性來寫的，這就準確地寫出人對事物認識的規(guī)律，詞語次序，不可移動。第三段，“幾乎”限制“到處都有”，既表明石拱橋多；接近于“到處都有”卻又不是“到處都有”。第五段，“在當時可算…”，從時間上相對地說，不犯絕對的毛病。第九段，“用料省，結構巧，強度高”，省、巧、高三個字，不僅用得準，而且用得精，位置決不能變動。

課文后的練習一）、二）題。