語文學科涉及詞匯、語法、閱讀、寫作等方面的內容，是我們發(fā)展綜合素養(yǎng)的重要基礎。要寫一篇較為完美的總結，需要在表達方式上做到簡明扼要。小編精選了一些有關總結的范文，希望能為大家提供一些寫作的思路和方法。

《中國石拱橋》教學設計一等獎匯總篇一

2、列出文章結構，領會文章的內容。

3、激發(fā)學生熱愛社會主義制度。

1、重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結構。

2、難點：課后思考練習題三，以形象的語言介紹一種事物。

引導自讀合作探究。

小黑板。

3課時。

第一課時。

一、導入新課：

我們常常用橋梁來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來?？梢姌蚴窃跊]有路的地方搭起來的路。根據(jù)史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

二、簡介作者。

茅以升是我國著名的橋梁專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現(xiàn)代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表于是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立后的發(fā)展，贊揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優(yōu)越。

三、檢查預習。

1、查字典，給加點的字注音。

弧形。

拱橋。

陡坡。

勻稱。

惟妙惟肖。

2、讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？

四、初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。

1、提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？聯(lián)系課后思考練習題一，填空。

2、學生讀，填空，教師巡視指導。

3、總結：

名稱。

位置。

結構特征。

趙州橋橫跨在河上。

修建于公元605年左右。

1全橋只有一個大拱，長達37。4米。2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。

盧溝橋位于永定河上修建于公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21。6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體，是一座聯(lián)拱石橋。

中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。

第二課時。

一、復習上節(jié)課學過的內容。

1、聽寫。

二、細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。

1、為了說明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種說明方法叫做——舉例子。

2、在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數(shù)字，這種用數(shù)字來說明事物的方法叫做——列數(shù)字。

3、為了讓人們更清楚的認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的`長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數(shù)字分別說明。層次性很強。

4、作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便說明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可·波羅的話來贊揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）。

三、引導學生學習課文的最后兩段。

1、第九段寫什么，怎樣寫？（文章又分三點解釋了到得如此輝煌的建筑成就的原因。先寫……再寫……最后寫……）。

2、最后一段寫什么，怎樣寫？（介紹了解放后我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋——“長虹大橋”、我國勞動人民獨創(chuàng)的鋼筋混凝土拱橋——（雙曲拱橋等，說明了我國橋梁事業(yè)取得的巨大成績。

四、引導學生體會說明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯(lián)系課后思考練習題二）。

五、聯(lián)系課后思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要說明的事理解釋清楚。（我們常說用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）。

《中國石拱橋》教學設計一等獎匯總篇二

1、學習本文生字新詞。

2、整體感知課文。介紹石拱橋的特征。

3、學習說明文的說明方法。

本文作者茅以升，字唐臣，江蘇鎮(zhèn)江人，橋梁專家、教育家。

1、自由讀課文。把生字劃下來。

2、以下生字和新詞讀音和默寫都要正確。

雄跨--大幅度跨越。記載--記錄事情的文字。殘損--傷殘缺損。古樸--古老而質樸。橋墩--橋梁的主要支撐物，橋梁的上部建筑就設置在橋墩之上。推崇--尊崇，推重崇敬。侵略--對他國領土、主權的侵犯，以及進行經(jīng)濟掠奪和文化奴役等行為。序幕--原反映多幕劇第一幕之前的一場戲，通常交代人物的歷史和人的之間的關系，后序幕一詞又有了引申義，用來比喻重大事件的開端。巧妙絕倫--靈巧高明，無與倫比。交頭接耳--形容兩個人湊近低聲交談。惟妙惟肖--這里形容雕刻得十分精妙逼真。獨一無二--沒有相同的或沒有可以相比的。

（從旅人橋到雙曲拱橋，我國的石拱橋有光輝的成就）。

（二）根據(jù)課文內容，畫出趙州橋的示意圖，在相應的位置上標出數(shù)據(jù)。

（三）看看本文中用了哪些說明方法，找出實例并說說它們的作用。

（1）下定義。例如：每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相連，所以這種橋叫作聯(lián)拱石橋。

（2）引用。例如：“制造奇特，人不知其所以為”

（3）列數(shù)字。例如：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。

（4）打比方。例如：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。

（四）朗讀下列句子，體會說明文語言的準確、嚴謹。

1、《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

2、全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

3、永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米，橋面平坦，幾乎與河面平行。

《中國石拱橋》教學設計一等獎匯總篇三

2.列出文章結構，領會文章的內容。

3.激發(fā)學生熱愛社會主義制度。

教學重難點：

1.重點：抓住中國石拱橋的特點，理清文章結構。

2.難點：課后思考練習題三，以形象的語言介紹一種事物。

學法指導：引導?自讀?合作?探究。

教具準備：小黑板。

課時安排：3課時。

教學過程?：

第一課時。

一.導入??新課：

二.簡介作者。

三.檢查預習。

1.查字典，給加點的字注音。

弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖。

2.讀了本文，你了解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之處？

四.初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什么特點。

2.學生讀，填空，教師巡視指導。

3.總結：

名稱位置修建年月結構特征。

中國石拱橋的特點是形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。

第二課時。

一.復習上節(jié)課學過的內容。

1.聽寫。

二.細讀全文，理解作者是怎樣說明石拱橋的特點的。

三.引導學生學習課文的最后兩段。

《中國石拱橋》教學設計一等獎匯總篇四

本文選自人教版初中語文八年級上冊第五單元。本文的內容是：以“趙州橋”和“盧溝橋”這兩座橋為例，著重說明我國石拱橋在設計、施工上的偉大創(chuàng)造和高超的技術水平，從而歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力。本文的特點是：說明內容典型突出，以“趙州橋”和“盧溝橋”為例；說明語言準確簡樸，如“大約”、“可能”、“兩肩”等詞；說明順序巧妙有序，采用先總述后分說在總括的順序；說明情感質樸，歌頌了我國勞動人民的勤勞、智慧和偉大的創(chuàng)造力；說明方法多樣，采用了舉例子，打比方，引用等多種方法。

學生需要從中學到的是：圍繞中國石拱橋這一說明對象，按照恰當?shù)恼f明順序，說明方法和說明語言來說明的寫法，提高對說明文的閱讀和寫作能力。初二的學生已經(jīng)基本具備了相應的學習基礎，在認知上，對說明對象，說明順序，說明方法和說明語言已經(jīng)有了一定的認識和了解；在情感上，對祖國橋梁的喜愛和贊美之情已經(jīng)有了一定的感受和體會。學生需要采用的學習方法是誦讀法、探究法等自主學習的方法。

（一）知識與能力。

1.能說出本文說明對象的內容和特點；

2.能解釋本文說明方法的特點和效果；

3.能闡述本文說明語言的特點和效果。

（二）過程與方法。

1.能在學習本文內容的過程中運用探究的方法；

2.能在體會本文情感的過程中運用誦讀的方法。

（三）情感態(tài)度與價值觀。

2.能體會作者對我國勞動人民智慧的贊美與歌頌。

（四）教學重點。

能說出本文說明對象的內容和特點；

（五）教學難點。

能解釋本文說明語言運用的特點和效果。

我國素有多橋古國之譽，石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分，從古至今一直發(fā)揮著重要作用。今天我們要學習的就是一篇與石拱橋有關的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現(xiàn)在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。

”

這篇說明文的主要說明對象是——中國石拱橋（一起開口說）。

（歷史悠久，形式優(yōu)美，結構堅固，分布廣泛，形式多樣，成就驚人）。

任務：自由朗讀第4到第8段，劃出其中體現(xiàn)中國石拱橋共同特點的句子，并分析體現(xiàn)了哪一特點。要求：快速、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間：3分鐘左右。

快速閱讀課文，說說本文主要運用了哪些說明方法，有何作用。請結合文中具體的語句加以說明。（參考句式：這句話運用了……的說明方法，作用是……。）。

（學生：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀，突出了石拱橋的形式美；引用《水經(jīng)注》里的旅人橋，作用是說明中國石拱橋歷史悠久。）。

教師例子：

這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

這句話運用了摹狀貌的說明方法，作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài)，說明了盧溝橋的形式優(yōu)美。

摹狀貌通過描繪事物形貌來說明事物特征的一種說明方法，其作用是把說明對象描述得形象、具體、生動。

本文最主要的說明方法是舉例子，課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點，使文章更有說服力。

經(jīng)過剛才的學習，我們知道這篇文章主要的說明方法有（一起開口說）：打比方、舉例子、引用、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。

為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸，經(jīng)常在一句話里加入修飾性的詞語來體現(xiàn)說明文語言的特點。

任務：請同學們圈出體現(xiàn)說明文語言特點的詞語，并具體分析。

示例：

石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

“比較”一詞，表示的程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。

“大約”、“可能”表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋。

“當時”是時間上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合實際。

大拱的兩肩上，各有兩個小拱。兩肩體現(xiàn)說明文語言的準確和生動。

一篇說明文為了把被說明的事物講清楚，說得有條理，要按照一定的說明順序。（讓學生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序：是按照時間的先后順序來說明的?？臻g順序：是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序：是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來說明的。）。

快速瀏覽全文，對照三種說明順序，概括全文的說明順序，并說說理由。檢測：快速瀏覽第3段到第9段，對照三種說明順序，概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。

基于這篇文章是初中學生正式學習的第一篇說明文，雖然他們在小學已經(jīng)學習過說明類文章，但是關于說明文的學習內容沒有完整的學習方向。因此，在教學設計時，我按說明內容的四大模塊設計教學內容：說明對象、說明順序、說明方法、說明語言。

基于部編版的作業(yè)本設計，我在教學過程中，基于學生的課堂反饋，穿插相關的習題。其中，作業(yè)本上的關于各種說明方法的特點，概括得非常詳盡，因此當學生局限在舉例子等說明方法時，我就讓學生翻看作業(yè)本上，以此豐富他們的腦海中的相關知識。此外，我認為讓學生翻看作業(yè)本上的這道題，也有利于學生對說明方法特點的總結，利于學生在腦海里形成“知識樹”。

但是，在教學過程中以及課后的學生反饋，我的教學過程中也存在一些不足。首先，在課堂中，學生的讀書形式單一，有時因為時間原因，直接跳過朗讀環(huán)節(jié)。這不利于學生語感的培養(yǎng)。其次，在教學說明順序時，筆者一直在強調“邏輯順序”、“空間順序”的區(qū)別，但是沒有結合具體的例子。后來，在學生的詢問中，筆者發(fā)現(xiàn)用“由表及里”這一說明順序來解讀兩者的區(qū)別是再合適不過的。因為“由表及里”，既可以是“邏輯順序”，又可以是“空間順序”，主要的評判依據(jù)即是否是視線所能看得見的——是視線在動，還是思維在動。這一例子的'解說，既能解決學生教參上關于“由表及里”的疑惑，又能明確地讓學生知道兩個說明方法的區(qū)別。未能在課堂上解說這一例子，實在是可惜！但是，在第二節(jié)校對作業(yè)時，我立即補充了該內容。

“越努力，越幸運”，我相信每一次的教學及教學反思都能給我?guī)順O大的收獲！

《中國石拱橋》教學設計一等獎匯總篇五

二、了解說明事物要抓住特點，了解中國石拱橋的特點、趙州橋的特點；

三、感覺古代勞動人民的聰明與智慧。

說明這種表達方式可以介紹事物的形狀、性質、構造，解說事物的成因、功用或闡明某種事理，如果以說明這種表達方式為主寫成的文章就是說明文。

如果我這樣說同學們聽一聽是否可以：……

========板書：說明事物要抓住特點

二、 很顯然地要把“中國石拱橋”介紹清楚，就必須抓住“中國石拱橋”的特點?。ò鍟n題）。

我們一起來看一看著名橋梁專家茅以升是如何抓住“中國石拱橋”的特點來說明的？

簡介作者。

請班級朗讀最好的兩位同學朗讀課文。并加以評點。

同學們平時是如何解決生字語的？——要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

分三組同學快速閱讀課文前三節(jié)各用四個字概括出中國石拱橋的一個特點。

形式優(yōu)美打比方

結構堅固——如何體現(xiàn)的？“雄跨”

歷史悠久“大約”“幾乎”——用詞準確

文章到此結束可以嗎？——不可以。這是一般與個別的關系就如我們開始上課時我的描述與同學們的描述的關系，我們每一個人都有每一個人的特點，每座石拱橋也有每座石拱橋的特點。作者還列舉了我國著名的兩座石拱橋加以說明。

語句?！?/p>

趙州橋還有自身的特點：

1、看圖說說大拱和小拱的關系。哪個字非常重要？“各”。

————用詞準確

2、寫了趙州橋的幾個特點？能不能把第四個特點移前作第一點？為什么？

3、拱橋最大的特點的“拱”，沒了“拱”就不成其為拱橋了?？梢娬f明事物要抓住特點。

4、文章說了趙趙州橋的特點，先寫大拱，第二點寫小拱…………你們看這四點寫得有條不紊，從這里，我們懂得說明事物還要怎樣？——注意順序。

小結：從這一段的閱讀中，我們得到了這樣的結論：說明事物一要抓住特點，二要注意順序，三要用詞準確。

五、 下面我們請我們班里畫畫畫得最好的一位同學根據(jù)趙州橋的四個特點把趙州橋畫出來。

……其他學生同時進行。

下面我們一起當解說員把趙州橋介紹一下…………

六、 作業(yè)：1、練習二——今日完成；

2、課外查閱資料了解我國著名的大橋有哪些。

《中國石拱橋》教學設計一等獎匯總篇六

1.明確說明對象。

2.整體把握文章結構，理清文章的說明順序。

一、導入明標：

二、初讀感知：

1.日積月累，讀準加點的字：

洨()河勻稱()張鷟（）

惟妙惟肖（）橋墩（）推崇（）

2.通讀全文，試著概括出中國石拱橋的總體特點。

三、品讀感悟：

1.請試著以趙州橋與盧溝橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。

章的說明順序。

四、拓展延伸

文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說明順序基本相同，請具體說一說。

五、達標測評

1．石拱橋總的特征，文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。

換?為什么?

3.結合文章內容，試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標上相應的數(shù)據(jù)。

1.了解常用的說明方法。

2.體會說明文準確、周密的語言。

一、復習導入

二、品讀感悟

1.找出文中出現(xiàn)的幾種說明方法，結合課文了解其用法。

點：

（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）

（2）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最

早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）

（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

刪去？）

3.結合第一課時，試著歸納閱讀說明文應主要從幾個方面入手。

三、拓展延伸

在寫法上有什么不同？

四、達標測評

1.試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）

2.指出下列語句所使用的說明方法。

（1）“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??”（）

溝橋。（）

（3）“這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱??（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱??（三）

大拱由28道拱圈拼成??（四）全橋結構勻稱??”（）

（4）張嘉貞說“制造奇特，人不知其所以為”；唐朝張鷟說“初月出云，長虹飲澗”。（）

《中國石拱橋》教學設計一等獎匯總篇七

1．學習有關說明文的知識，體會說明文語言的準確性。

2．整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點，積累有關橋梁的知識。

3．激發(fā)贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的思想感情。

重點把握課文內容，說明文語言的準確性。

通過課文朗讀、品味語言完成

師：橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

生：學生觀看與橋有關的圖片。

（學法指導：營造氛圍）

師：中國石拱橋有哪些特點？文章介紹了哪些橋？

生：學生讀課文，思考文章中國石拱橋有哪些特點？

（學法指導：從整體上把握文章基本內容）

師：

1．指導學生如何默讀。

2．找學生交流概括中國石拱橋的特點。

3．引導學生把握趙州橋、盧溝橋的特點。

生：

1．默讀

2．概括中國石拱橋的特點

3．概括趙州橋、盧溝橋的特點。

（學法指導：默讀探究）

明確：

中國石拱橋的特點。找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

教師歸納。板書：出現(xiàn)—較早 形式—優(yōu)美 結構—堅固。

中國石拱橋的杰作之—趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？中國石拱橋的又一杰作――盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經(jīng)請同學們做了預習，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

師：

1.說明文語言的平實、準確、嚴密。

2.運用說明方法，目的明確。

生：

1．朗讀語句，勾畫喜歡的語句。

2．從說明方法賞析語句。

3．感受古代勞動人民的智慧和力量。

（學法指導：通過小組交流展示，師生點評，總結方法。）

師：

仿照《中國石拱橋》的寫作手法，選擇自己最喜愛事物，進行介紹。

點評學生佳作。

生：學生自主寫作。

小組合作交流。

佳作展示。

（學法指導：學以致用。）

《中國石拱橋》教學設計一等獎匯總篇八

1、學習概括、篩選關鍵信息，了解中國石拱橋的特點，學習通過恰當?shù)恼f明方法、說明順序及結構層次，更有條理地介紹說明對象（教學重點）。

2、選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點評、修改等方式進一步理解，并學會運用說明文相關知識（教學難點）。

3、通過對比閱讀，感受中國橋梁建設的偉大成就，體會我國勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感（教學重點）。

二、教學過程（第一課時）。

（一）賞橋，了解橋之義師：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什么共同特點？你能結合自己的觀察和理解，用一句話說說什么是“橋”嗎？（學生交流）明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。

（二）說橋，領悟橋之理生：快速默讀全文，邊讀邊勾畫關鍵語句，結合文中的關鍵句，把握課文主要內容，互相交流。設計意圖：既是對文本內容的熟悉，也是訓練學生提取關鍵信息的能力，為小組探究活動提出問題、解決問題做準備。

明確：

1、石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋形式優(yōu)美，而且非常堅固，歷經(jīng)成百上千年仍在發(fā)揮作用。

2、中國石拱橋歷史悠久，幾乎到處都有，且大小不一、形式多樣，有許多是驚人的杰作，如河北趙州橋、北京盧溝橋等。

3、為什么中國石拱橋會有如此光輝的成就？一是我國勞動人民的勤勞智慧；二是我國石拱橋建造技術高超，用料省，結構巧，強度高；三是各種建材豐富，便于就地取材。

4、橋梁建設已成為我國走向世界的一張亮麗名片，如武漢長江大橋、港珠澳大橋等。

學生活動：以小組為單位，任選一個角度討論，這篇文章為什么會放在初中階段第一個說明文單元的第一篇？可從四個角度思考。

（2）說明語言：本文語言準確嚴謹，但文中有一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現(xiàn)，你如何看？請結合具體語句作簡要分析。

（4）說明結構：開頭兩段講石拱橋的特點是否多余？最后一段又有什么作用？

設計意圖：以上四個問題涉及重點不同，但是包括了說明方法、說明文語言的特點、說明順序、篇章結構等重要知識。在尊重學生閱讀體驗的基礎上，教師引導學生運用已學的說明文知識，并在文本講解中穿插重點字詞的積累。

（三）游橋，欣賞橋之美。

學生活動：文中重點介紹趙州橋和盧溝橋，二者是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋特征的？分小組開展活動。

（1）繪制說明圖：根據(jù)課文內容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應位置上標出數(shù)據(jù)。

（2）整理導游詞：根據(jù)課文內容，有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導游詞。

（3）趙州橋（盧溝橋）介紹：根據(jù)課文內容、導游詞以及自己的合理發(fā)揮，有條理、有重點、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。

設計意圖：該活動是要讓學生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋特征的？”

（四）布置作業(yè)。

1、完成本課重要字詞字音詞義的積累。

2、根據(jù)文章內容，完成思考探究第一題。

3、文中還有哪些沒說全的說明方法？課下批注并交流。

《中國石拱橋》教學設計一等獎匯總篇九

教學目標：

1.把握本文說明對象的內容和特點；感受作者對中國石拱橋的喜愛與自豪，體會作者對我國勞動人民智慧的贊美與歌頌。

2.掌握本文說明方法的特點和效果；

3.闡述本文說明語言的特點和效果。

教學重點：

能說出本文說明對象的內容和特點。

教學難點：

能解釋本文說明語言運用的特點和效果。

教學方法：

探究法；誦讀法。

教學課時：

2

教學預設：

一、激趣導入，開啟“拱橋”之幕。

我國素有多橋古國之譽，石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分，從古至今一直發(fā)揮著重要作用。今天我們要學習的就是一篇與石拱橋有關的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現(xiàn)在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開我國石拱橋的神秘面紗。

二、明確說明對象，初識“拱橋”

這篇說明文的主要說明對象是——中國石拱橋（一起開口說）。

（歷史悠久，形式優(yōu)美，結構堅固，分布廣泛，形式多樣，成就驚人）。

任務：自由朗讀第4到第8段，劃出其中體現(xiàn)中國石拱橋共同特點的句子，并分析體現(xiàn)了哪一特點。要求：快速、準確、全面(三個要求逐級提升)。時間：3分鐘左右。

三、掌握說明方法，賞析“拱橋”

快速閱讀課文，說說本文主要運用了哪些說明方法，有何作用。請結合文中具體的語句加以說明。（參考句式：這句話運用了……的說明方法，作用是……。）。

（學生：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生動形象地說明了石拱橋的形狀，突出了石拱橋的形式美；引用《水經(jīng)注》里的旅人橋，作用是說明中國石拱橋歷史悠久。）。

教師例子：

這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。

這句話運用了摹狀貌的說明方法，作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態(tài)，說明了盧溝橋的形式優(yōu)美。

摹狀貌：通過描繪事物形貌來說明事物特征的一種說明方法，其作用是把說明對象描述得形象、具體、生動。

本文最主要的說明方法是舉例子，課文用趙州橋和盧溝橋了說明石拱橋的特點，使文章更有說服力。

經(jīng)過剛才的學習，我們知道這篇文章主要的說明方法有（一起開口說）：打比方、舉例子、引用、列數(shù)字、作比較、摹狀貌。

四、研習說明語言，品味“拱橋”

為了準確地說明事物，說明文用語很講究分寸，經(jīng)常在一句話里加入修飾性的詞語來體現(xiàn)說明文語言的特點。

任務：請同學們圈出體現(xiàn)說明文語言特點的詞語，并具體分析。

示例：

石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。

“比較”一詞，表示的'程度較輕，這樣表達比較穩(wěn)妥。

“大約”、“可能”表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發(fā)言的根據(jù)增加可靠性。

“幾乎”強調了石拱橋分布范圍廣，但不排除有的地方?jīng)]有石拱橋。

“當時”是時間上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合實際。

大拱的兩肩上，各有兩個小拱。兩肩體現(xiàn)說明文語言的準確和生動。

五、理清說明順序，明晰“拱橋”

一篇說明文為了把被說明的事物講清楚，說得有條理，要按照一定的說明順序。（讓學生一起回顧說明文的三種說明順序。時間順序：是按照時間的先后順序來說明的?？臻g順序：是按照由表及里、從左到右、從上到下等順序來說明的。邏輯順序：是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來說明的。）。

快速瀏覽全文，對照三種說明順序，概括全文的說明順序，并說說理由。檢測：快速瀏覽第3段到第9段，對照三種說明順序，概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的說明順序。

六、總結提升，回顧“拱橋”

板書：

趙州橋——單拱。

特征,盧溝橋——聯(lián)拱。

《中國石拱橋》教學設計一等獎匯總篇十

1、知識與技能：

（1）了解說明文的基本特征。

（2）把握抓住事物特征進行說明的重點。

（3）認識說明文中運用準確的語言的重要性。

2、過程與方法：

（1）通過具體分析有關語句，掌握幾種基本說明方法。

（2）通過對文中幾種說明順序的分析，掌握說明文的基本說明順序。

3、情感態(tài)度與價值觀：

了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。

1、引導學生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。

2、品味說明文語言的準確性和嚴密性。

以趙州橋、盧溝橋為重點說明中國石拱橋，理解作者的說明順序，探究作者說明的技巧。

1、學生自讀和教師點撥相結合。讓學生自讀自思，輔之以教師的點撥引導，化枯燥為生動，變死寂為靈動，提高說明文的課堂教學效率。

2、討論法：討論法是民主思想在課堂教學中的反映，有利于激發(fā)學生主動參與教學，有利于培養(yǎng)學生評論與爭辯的能力。通過討論，使學生在學習中相互合作，敢于質疑，不斷提高思維能力，有利于發(fā)展學生的智力。

多媒體、文字資料。

在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質特征的關系講明白。

學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。

一、溫故知新。

（一）寫出下列句子的說明方法。

1、石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。

2、趙州橋非常雄偉，全長50、82米，兩端寬9、6米，中部略窄，寬9米。

3、唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。

（二）填空。

__________家。

2、中國石拱橋的特點是：____________、____________、_____________。

3、文章以__________和____________為例說明中國石拱橋的特征。

（三）回顧上節(jié)課所學內容。

二、導入新課。

出示“七七事變”（盧溝橋事變）圖片，簡介“七七事變”導入新課。

三、精讀第六自然段。

1、本段中第2句話運用了________的說明方法，說明盧溝橋的________；第6句話運用了_________的說明方法，說明盧溝橋的__________。

2、這段文字運用了什么說明順序？

4、“橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行?！本渲械摹凹s”“幾乎”突出表現(xiàn)了說明文語言準確的特點，請分別簡要的進行分析。

四、合作探究。

1、文中除了上述問題中提到的詞語用的準確外，還有哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性。（參考課后練習二）。

五、拓展延伸。

完成所給資料內容，牢固掌握常用的說明方法，說明順序和說明文語言的特征，以及在說明事物時要抓住事物特征的寫法。

六、小結。

本文以趙州橋、盧溝橋為例，運用恰當?shù)恼f明方法、說明順序和準確的語言，具體說明了中國石拱橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久的特點，并分析了我國石拱橋取得光輝成就的原因，介紹了我國橋梁的發(fā)展狀況。我國這些不同形狀不同質料的堅固橋梁，都是我國勞動人民智慧的結晶，同時也表明了我國社會主義制度的優(yōu)越。

《中國石拱橋》教學設計一等獎匯總篇十一

1.明確說明對象。

2.整體把握文章結構，理清文章的說明順序。

一、導入明標：

二、初讀感知：

1.日積月累，讀準加點的字：

洨河勻稱()張鷟。

惟妙惟肖（）橋墩（）推崇（）。

2.通讀全文，試著概括出中國石拱橋的總體特點。

三、品讀感悟：

1.請試著以趙州橋與盧溝橋為例，用自己的話說說它是如何體現(xiàn)中國石拱橋的特點的。

章的說明順序。

四、拓展延伸。

文章分別介紹了趙州橋、盧溝橋，說明順序基本相同，請具體說一說。

五、達標測評。

1．石拱橋總的特征，文中引用《水經(jīng)注》提到的“旅人橋”為的是。

換?為什么?

3.結合文章內容，試著畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，標上相應的數(shù)據(jù)。

1.了解常用的說明方法。

2.體會說明文準確、周密的語言。

一、復習導入。

二、品讀感悟。

1.找出文中出現(xiàn)的幾種說明方法，結合課文了解其用法。

點：

（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）。

（2）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最。

早的石拱橋了。（“大約、可能、有記載的”能否去掉？）。

（3）我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）。

刪去？）。

3.結合第一課時，試著歸納閱讀說明文應主要從幾個方面入手。

三、拓展延伸。

在寫法上有什么不同？

四、達標測評。

1.試從文中找出使用了列數(shù)字和打比方的句子，并分析作用。（各找一句分析）。

2.指出下列語句所使用的說明方法。

（1）“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。”“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓??”（）。

溝橋。（）。

（3）“這座橋的特點是：（一）全橋只有一個大拱??（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱??（三）。

大拱由28道拱圈拼成??（四）全橋結構勻稱??”（）。

（4）張嘉貞說“制造奇特，人不知其所以為”；唐朝張鷟說“初月出云，長虹飲澗”。（）。

《中國石拱橋》教學設計一等獎匯總篇十二

1.學習概括、篩選關鍵信息，了解中國石拱橋的特點，學習通過恰當?shù)恼f明方法、說明順序及結構層次，更有條理地介紹說明對象（教學重點）。

2.選擇合適的材料和順序，通過仿寫、點評、修改等方式進一步理解，并學會運用說明文相關知識（教學難點）。

3.通過對比閱讀，感受中國橋梁建設的偉大成就，體會我國勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感（教學重點）。

師：（展示各種各樣橋的照片）這些橋有什么共同特點？你能結合自己的觀察和理解，用一句話說說什么是“橋”嗎？（學生交流）

明確：架在河上、陸地上、峽谷上的連接兩岸可供人們通行的建筑物，就是橋。

生：快速默讀全文，邊讀邊勾畫關鍵語句，結合文中的關鍵句，把握課文主要內容，互相交流。

設計意圖：既是對文本內容的熟悉，也是訓練學生提取關鍵信息的能力，為小組探究活動提出問題、解決問題做準備。

明確：1.石拱橋的橋洞成弧形，在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早。這種橋形式優(yōu)美，而且非常堅固，歷經(jīng)成百上千年仍在發(fā)揮作用。

2.中國石拱橋歷史悠久，幾乎到處都有，且大小不一、形式多樣，有許多是驚人的杰作，如河北趙州橋、北京盧溝橋等。

3.為什么中國石拱橋會有如此光輝的成就？一是我國勞動人民的勤勞智慧；二是我國石拱橋建造技術高超，用料省，結構巧，強度高；三是各種建材豐富，便于就地取材。

4.橋梁建設已成為我國走向世界的一張亮麗名片，如武漢長江大橋、港珠澳大橋等。

學生活動：以小組為單位，任選一個角度討論，這篇文章為什么會放在初中階段第一個說明文單元的第一篇？可從四個角度思考。

（2）說明語言：本文語言準確嚴謹，但文中有一些不確定表述，如“大約”“可能”“幾乎”等詞多次出現(xiàn)，你如何看？請結合具體語句作簡要分析。

（4）說明結構：開頭兩段講石拱橋的特點是否多余？最后一段又有什么作用？

設計意圖：以上四個問題涉及重點不同，但是包括了說明方法、說明文語言的特點、說明順序、篇章結構等重要知識。在尊重學生閱讀體驗的基礎上，教師引導學生運用已學的說明文知識，并在文本講解中穿插重點字詞的積累。

學生活動：文中重點介紹趙州橋和盧溝橋，二者是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋特征的？分小組開展活動。

（1）繪制說明圖：根據(jù)課文內容，畫出趙州橋或盧溝橋的示意圖，在相應位置上標出數(shù)據(jù)。

（2）整理導游詞：根據(jù)課文內容，有條理地介紹趙州橋和盧溝橋的導游詞。

（3）趙州橋（盧溝橋）介紹：根據(jù)課文內容、導游詞以及自己的合理發(fā)揮，有條理、有重點、有詳略、有趣味地為大家介紹一座橋。

設計意圖：該活動是要讓學生更加深刻地理解“趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋特征的？”

1.完成本課重要字詞字音詞義的積累。

2.根據(jù)文章內容，完成【思考探究】第一題。

3.文中還有哪些沒說全的說明方法？課下批注并交流。

《中國石拱橋》教學設計一等獎匯總篇十三

1、學習有關說明文的知識，體會說明文語言的準確性。

2、整體感知課文內容，了解中國石拱橋的特點，積累有關橋梁的知識。

3、激發(fā)贊賞我國古代勞動人民的無窮智慧和力量的思想感情。

【教學重難點】。

重點把握課文內容，說明文語言的準確性。

【解決措施】。

通過課文朗讀、品味語言完成。

【導入新課】。

師：橋是經(jīng)過放大的一條板凳――橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。

生：學生觀看與橋有關的圖片。

（學法指導：營造氛圍）。

【整體感知】。

師：中國石拱橋有哪些特點？文章介紹了哪些橋？

生：學生讀課文，思考文章中國石拱橋有哪些特點？

（學法指導：從整體上把握文章基本內容）。

【自主學習】。

師：

1、指導學生如何默讀。

2、找學生交流概括中國石拱橋的特點。

3、引導學生把握趙州橋、盧溝橋的特點。

生：

1、默讀；

3、概括趙州橋、盧溝橋的特點。

（學法指導：默讀探究）。

明確：

中國石拱橋的特點。找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。

教師歸納。板書：出現(xiàn)―較早形式―優(yōu)美結構―堅固。

中國石拱橋的杰作之―趙州橋。文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？中國石拱橋的又一杰作dd盧溝橋。盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，已經(jīng)請同學們做了預習，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。

【合作探究】。

師：

1、說明文語言的平實、準確、嚴密。

2、運用說明方法，目的明確。

生：

1、朗讀語句，勾畫喜歡的語句。

2、從說明方法賞析語句。

3、感受古代勞動人民的智慧和力量。

（學法指導：通過小組交流展示，師生點評，總結方法。）。

【拓展延伸】。

師：

仿照《中國石拱橋》的寫作手法，選擇自己最喜愛事物，進行介紹。

點評學生佳作。

生：學生自主寫作。

小組合作交流。

佳作展示。

（學法指導：學以致用。）。

【課后反思】。

本課教學過程與學生一起探討了說明文在說明順序、說明方法、說明事物特征以及說明語言等一系列方面的知識，使學生學有所得。同時，又注意到了自主學習與教師指導下的.學習相結合，獨立學習與合作學習相結合等語文學習方式的運用，但是本堂課沒有較好能力的提高等問題。

《中國石拱橋》教學設計一等獎匯總篇十四

二、學習有關舉例說明的知識。

三、揣摩本文說明語言的準確性。

教學設想。

一、借助課文標題，整體感知課文的大概內容。

二、利用討論的方法，深入學習課文內容。

三、兩課時。

第一課時。

教學重點。

一、訓練整體感知課文內容的能力。

二、初步理解課文內容。

教學過程?。

二、讀課文（請幾位學生讀，然后給課文題目加上定語（教師在已經(jīng)寫好的板書“中國石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國石拱橋”）。三、解決學生讀課文的疑難。

學生可能提出的問題是：

“制造奇特，人不知其所以為”是什么意思？

“初月出支，長虹飲河”是什么意思？

“盧溝曉月”的“曉”是什么意思？

教師引導學生借助書上的注釋和集體討論弄。

2、教師引導學生借助書上的注釋和集體討論弄明白。

這個問題教師需要靠講解使學生明白，最好利用畫圖或可演示的教具，效果更好。

四、給課文題目添加定語。

給3分鐘時間思考、準備，盡量對所添加的內容能用課文里的句子作一點解釋。

學生可能添加的定語是：

古老的……。

世界著名的……。

美麗而堅固的……。

造型奇特的……。

巧妙絕倫的……。

有優(yōu)良傳統(tǒng)的……。

多姿多樣的……。

體現(xiàn)著勞動人民智慧的……。

布置作業(yè)?完成課后練習第一題、第二題。附第一題、第二題及參考答案。

第二課時。

教學重點。

一、繼續(xù)深入閱讀課文，理解內容。

二、學習舉例說明的方法。

教學過程?。

要求：引用課文里的句子作根據(jù)回答問題。

二、教師提出第二個問題：為什么課文中單舉趙州橋、盧溝橋這兩個例子呢？

學生可能回答是：

因為這兩座橋最著名。

因為這兩座橋最有特點。

因為這兩座橋最有代表性。

因為這兩座橋集中了中國石拱橋的一些特征。

因為這兩座橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和力量。

明確：中國石拱橋的特征是歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固。

三、教師提出第三個問題：

明確：

1、歷史悠久的特征，可以從這樣幾處說明中看出：

（趙州橋）“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)1300余年了。”

“永定河上的盧溝橋，修建于公元1189—1192年間。”

3、結構堅固的特征，可以從這樣幾處看出：

“是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石拱橋。”

先請學生再看看書，想一想再回答。

學生可能的回答是：

總結全文。

1、借助板書帶著學生回憶本課學習的內容。

2、強調本課所學的說明文知識：

3、指出本課重點詞語：推崇勻稱古樸惟妙惟肖絕倫。

布置作業(yè)?完成課后練習三、四、七題。

《中國石拱橋》教學設計一等獎匯總篇十五

一、理解本文說明事物特點的幾 種方法。

二、認識說明文中運用準確語言的重要性。

三、初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

一、安排二教時。

二、緊緊抓住"說明文的基本特征"的主要內容：說明事物特點，闡明事理，介紹知識，理解說明的方法；防止因旁征博引而出現(xiàn)教學內容多而雜的現(xiàn)象。

三、理解本文準確用詞的特色。

第一教時

一、掌握課文內容，了解課文層次，理解總和分的關系。

二、初步了解說明文的特點。

提問：課前預習，文字上有什么疑難需要解答嗎？（根據(jù)實際情況處理，如學生無問題，不必多花時間。）

導言。茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代 曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石 拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中杰出代 表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。

指名讀課文第一、二、三、四段。提問：預習時，要求制作"趙州橋、盧溝橋概況表"，讀課文以后，填寫前兩項（"位置"，"歷史和修建年月 ‘勺，填得怎樣了？抽查，評價，出示小黑板，根據(jù)小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導填寫趙州橋的第三項（"結構特點"）的內容。

分散讀第六段，示范，5；導填寫關于盧溝橋的第三項（"結構特點’勺的內容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關于外形方面的介紹的句子？學生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個柱頭上……惟妙惟腎‘。

提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。

結論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優(yōu)美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什 么能有光輝的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導學會抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統(tǒng)"，"再其次，……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀"解放后，……150米"四個句子。

小結（指導邊看課文邊在書上的某些段本寫明要點，并在一些句子下邊標單橫線，不要離開課本抄黑板）：

1．全文的層次：（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。＿（2）總述石拱橋特點（"不但外形優(yōu)美，而且結構堅固"）。（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。（5）分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結構（河堤沖毀，橋卻"從沒出過事"）一形式（"每個 柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語（"世界上獨一無二‘勺一景點（"盧溝曉月"）一特有的紀念意義（在"反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上……"）。（ 6）總說石拱橋取得成就的原因。（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

2．段落的條理：介紹趙州橋，先總寫歷史（建造年代古，使用時間長），結構，外形，設計和施工特點，然后分四點作具體說明，又用評價的句子作結（" 趙州橋高度的技術水平…… ）。這樣，在段落內采用總分總的寫法，就使介紹的內容很有條理地編排出來。由此可見，不論在全文的整體中，還是在段落的局部中，"總一分一總"能夠使文章的內容編排得很有條理，"總一分一總"之間的關系，是有內在聯(lián)系的密不可分的結構關系。提示；第九段的寫法，是不是總與分的結構關系呢？回答，"明確：這一段是用疑問句開頭，提出問題，然后按主次由人到物作說明，沒有總結的句子。這在表述上也是另一種有總有分的方法。

提問：《中國石拱橋》是說明文，它傳播廠有關石拱橋的哪些知識？試從課文中的一些句子來理解。提示課文句子：1．石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。2．《水經(jīng)注》里提到的"旅人橋"，大約建成于公元282年。3．橋（盧溝橋）長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21．6米。4.大拱的兩肩上，一各有兩個小拱。這個創(chuàng)造性的設計，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。5這些石獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。議論，回答，明確：l.傳播石拱橋的結構知識。2．傳播石拱橋的歷史知識。3．傳播盧溝橋的結構知識。4．傳播趙州橋的結構知識。5再現(xiàn)盧溝橋形式的優(yōu)美。

小結：說明文是說明事物的性質、特點，傳播有用的知識的文章。上邊五個句子，就是從結構、外形、歷史各方面來說明中國石拱橋的。現(xiàn)在先初步了解；以后還要進一步探討。

思考，上邊舉出的五個句子用的是什么表述方法，再在全文中找出與它們相同的表述方法。

復習課文，進一步熟悉內容。

《中國石拱橋》教學設計一等獎匯總篇十六

八年級《語文（上冊）》第五單元第17課

八年級學生

1、課程標準相關要求：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；在閱讀中了解說明的表達方式；閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法。

2、教材分析

《中國石拱橋》是現(xiàn)行初中語文教材八年級下第五單元的第一篇課文。在這之前，學生學習的課文絕大多數(shù)是記敘文，對說明文是陌生的，學生學習中一定會有困難，教師在教學中一定要有思想準備，一定要動腦筋、想辦法，將教學設計好，把學習說明文與生活實際聯(lián)系起來，調動學生學習說明文的積極性，幫助學生解決困難，學好說明文。本單元的教學目標，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準確、周密的語言。《中國石拱橋》的作者茅以升是一位橋梁專家，他雖然只是向普通讀者介紹有關中國石拱橋的一般性的知識，卻顯得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住說明對象的本質特點，舉例說明，要言不煩。多處運用具體數(shù)字來說明問題，體現(xiàn)了作者謹嚴的治學態(tài)度。

學生在小學階段已經(jīng)學過不少說明文，通過本課的學習可以引導學生繼續(xù)深入了解說明文的文體特征，突出說明方法、說明語言這兩個重點，引導學生細讀文章，體會作者思維的清晰與嚴密，以學習閱讀更加復雜的說明文。

1．通過細讀文本，學會概括、篩選信息，明確中國石拱橋的特點。

2．通過品味具體語句，學習常見的說明方法，體會它們的作用。

3.通過品讀文章語句，體會說明文語言的準確性。

目標2、3

本課主要采用圈點勾畫法和學生合作學習、討論交流；教師在關鍵處和難點要給予及時點撥；在學習的過程中要充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用：

1．學生剛剛學習說明文，所以本文的學習貴在引導學生仔細閱讀文本，逐步體會說明文的文體特點而不是教師強行灌輸。

2．教師適時引導，學生思考、討論、交流，同時教師在點撥時授以學法指導，重視總結提升。

3．在課文解讀中設置好幾個關鍵問題，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的思維能力和口頭表達能力。

評價任務

1.明確本文的說明對象是中國石拱橋，用自己的語言歸納概括中國石拱橋的特點

2.對說明文語言的特點有體會并能表述

3.用比較準確的語言表述常見的說明方法在具體語境中的作用

課時安排：1課時。

一、導入：

（ppt出示四張石拱橋的圖片）

二、回顧銜接：

1.說明事物時，要抓住特點

（1）同學自由發(fā)表自己的看法，并說出依據(jù)。

（2）歸納概括兩座橋外形上的特點。

三、自主探究，歸納總結

1.重點研讀4-5段，學生大聲朗讀后，思考下列問題：

（1）作者是按怎樣的順序介紹趙州橋的？

（2）作者是怎么表現(xiàn)趙州橋的特點的？采用了哪些說明方法？

2.學生默讀6-8段：

（1）總結盧溝橋的特點

（2）總結提煉：趙州橋和盧溝橋有哪些相同特點？

全班討論：

（1）以趙州橋和盧溝橋為例說明時，可以只舉一座橋的例子嗎？

（2）能先介紹盧溝橋再介紹趙州橋嗎？

選材時，要選典型的、有代表性的材料，還要注意材料的全面性，按照合理的順序安排材料

3.齊讀第9段，了解石拱橋取得輝煌成就的原因

（1）理清說明順序

（2）感受古代勞動人民的勤勞和智慧

4.品味語言特點

學生品讀第3段，思考：

《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元２８２年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

（1）“大約”去掉行不行？為什么？

（2）“可能”去掉行不行？為什么？

（3）“有記載的”去掉行不行？為什么？

以相同的方式合作研讀4、5段，體會語言準確嚴密的特點

（1）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早

（2）我國的石拱橋幾乎到處都有。

（3）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

（4）這座橋修建于公元605年左右。

說明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上語句，可以發(fā)現(xiàn)本文：

1.介紹事物時使用準確的數(shù)字；沒辦法用準確數(shù)字的，就用表示估計或推測的數(shù)字；

2.對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；

3.恰當?shù)厥褂孟拗菩缘脑~語，從時間，程度，范圍等方面限制，使表達的意思趨于準確。

四、拓展延伸

介紹我國石拱橋在現(xiàn)當代突飛猛進的發(fā)展，感受橋梁事業(yè)的巨大成就。（ppt展示圖片）

五、布置作業(yè)

課后：積累拓展五（引導學生體會敘述性語言同說明性語言的區(qū)別）

閱讀下面的兩段材料，回答問題

2.材料（二）主要寫的是什么？與課文里對盧溝橋的介紹相比，它在寫法上有什么不同?

六、板書設計

學習說明文：

1.抓住特征

2.理清順序

3.了解方法

4.揣摩語言

《中國石拱橋》教學設計一等獎匯總篇十七

課時主要內容：

1、感知“說明”與其他表達方式的區(qū)別。

2、提示單元學習內容。

3、初步認識說明文的四個特點。

4、讀通課文，積累字詞。

一、導入新課(5分鐘)

1、出示阿莫西林膠囊說明書

2、從八年級上冊物理、地理、生物、數(shù)學等學科的課本中各選一小段話，在大屏幕上分別出示，讀并明確每段各出自于哪個學科。

3、明確從這節(jié)課開始正式學習說明文，而上面出示的這些都屬于說明性文字。簡單討論“說明”的含義。

4、簡單回顧五年級學過的幾篇說明文。

(設計說明：1、“按規(guī)律排列的知識是有生命的，是會說話的?！庇枚鄠€學科中學生熟悉的段落以及常見的藥物說明書引入，既能讓學生從感覺上將說明與其它表達方式區(qū)別開來，也能讓學生感覺到說明文很有用、很常見，更容易激發(fā)學生的學習興趣和自主學習的愿望。同時增加了課堂的容量和趣味性。

2、回顧小學學過的幾篇說明文，也意在喚起學生對說明文的親切感，消除畏難情緒。3、所選語段包含不同的說明方法，為下面對說明方法的學習做鋪墊。)

二、單元提示(2分鐘)

1、明確第三單元是說明文單元，而且都是以建筑園林、名勝古跡為說明對象。

2、讓學生列舉知道的園林名勝。

3、明確：這些名勝古跡，承載著我們民族的歷史文化，是我們的先人祖祖輩輩勤勞、智慧的結晶。這些歷史文化哺育著世世代代的中華兒女。今天，我們同樣需要從中吸取知識的、精神的營養(yǎng)。

4、引出中國石拱橋。

(設計說明：進行單元介紹，明確本課在單元學習中的位置，激發(fā)學生對祖國文化的熱愛。)

三、引導學生從課文中概括出說明文的四個特點：抓住特征，注意順序，講究說明方法，語言準確。(18分鐘)

1、講究說明方法

(1)出示趙州橋插圖，學生用一句話說明大拱的形狀。

(2)出示課文中相應的句子，讓學生比較文中的說明跟自己的說明的優(yōu)劣。

(3)明確：有人說明的本領大，一說就明白;有人說明的本領小，越說越糊涂?？磥硪咽挛镎f明清楚，是要講究方法的。

2、語言準確

(1)學生再用一句話說明大拱和四個小拱之間的位置關系。

(2)在學生說明的過程中教師用教具演示，以驗證學生說明的是不是清楚明白。

(3)出示課文中相應的句子，體會“肩”“各”的用詞準確。

(4)明確：說明事物要讓別人明白，用詞準確也很重要。

(5)從課文中勾出這兩個句子并背過來。

3、抓住特征，注意順序

(2)討論明確：只有一個大拱這種設計是它最主要的特點和標志，所以應該先說明，第二、三、四點分別說明了小拱、拱圈和橋欄上的雕刻。按由主到次，先主后次的順序，有條不紊地把趙州橋的特點說明清楚了。

4、歸納：看來，要想把事物說明的讓人清晰明了，還要抓住特點、按一定順序來說明。

5、回顧小結：通過讀說明趙州橋的兩段課文，我們得出了四點認識：要想把事物說明清楚，這么幾個方面很重要——抓住特點，注意順序，講究方法，用詞準確。這是說明文很重要的四個特點，也是我們閱讀說明文的四個把手。第二、三節(jié)課，將以此為把手進一步深入地理解課文。

(設計說明：通過讀課文中關于趙州橋的部分內容，提煉出說明文的四個特點。重要的并不是這四個結論——結論直接由教師告訴也可以，而是學生求取結論的過程：從個別現(xiàn)象中概括出普遍性的結論，這是學生在教師的引導下受到了一次歸納思維的訓練。)

四、讀通課文，積累字詞——這是學習每篇課文都必不可少的一個環(huán)節(jié)。(20分鐘)

1、同桌合作按自然段輪流讀課文，一個同學讀時，同桌一定要仔細聽。讀不通順、讀錯的地方要及時改正過來并再讀一遍。兩個人都拿不準的地方可以問問前后桌同學，離老師近時也可以問老師。讀課文的時候，還要注意課下注釋和屏幕上提示的詞語。讀完課文后要出一些字詞考考大家。

2、考生字

(1)屏幕出示詞語，要求學生讀準字音。

(2)聽寫詞語。老師報完后在屏幕上出示答案，同桌互批、改錯。

3、解釋下列詞語在課文中的意思：殘損、惟妙惟肖、推崇

在解釋的過程中進行學法點撥，可用詞義疊加法解釋詞語，也可用詞語替換法解釋，還要重視課下注釋。

(設計說明：1、同桌按自然段輪流讀課文，是一種很有實效的合作學習，既可以避免有同學在自己讀課文時因活動單調、時間較長而注意力不集中，又可以發(fā)現(xiàn)更多的錯誤以利于改正提高。

2、此環(huán)節(jié)注重字詞，把積累字詞在閱讀課堂上落到了實處。3、注重學法指導，解釋詞語的同時，不僅授學生以“魚”，還授學生以“漁”。)