最新閱讀的力量學生范文(模板18篇)

經歷過艱辛努力的學習階段，總結可以幫助我們更好地總結心得和經驗。如何寫好一篇議論文是許多人感興趣的問題，下面給出幾點參考意見。歡迎大家參考以下范文，希望能對大家的總結寫作提供一些幫助。

閱讀的力量學生篇一

手捧一本書，嗅著淡淡的墨香，坐在自己溫暖而愜意的小床上，翻過一頁又一頁的書。這就是我所能想起來的最美麗而又最奇妙的境界。

閱讀能培養(yǎng)出一種獨一無二的氣質。這種氣質是陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適隱秘；是李太白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的大氣磅礴；是李清照的“這次第，怎一個愁字了得”的惆悵迷離；更是周敦頤“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的潔身自好。閱讀所散發(fā)的氣質是高潔而神圣的，是不容玷污的。

閱讀背后有一道不容侵犯的光環(huán)，它的名字叫“力量”。沒錯，閱讀是一種力量，一種支撐人積極向上的力量，用現(xiàn)在流行的話說就是正能量。我們能從閱讀中獲得啟迪、明白哲理。有些事情并不適合我們親生經歷，但是如果我們不經歷就永遠不會知道對錯。所以，這時的我們就需要閱讀，它能正確而又客觀的教我們?yōu)槿颂幨?，教我們辨別是非黑白。

閱讀的品性是雋永，哲理，精巧。像一條源遠流長的大河，一直不亦樂乎地向著人類文明的源泉流淌著，跳躍著。

閱讀中，有春的明媚與美麗；有夏的熱烈和力量；有秋的瀟灑與神韻；有冬的純真與圣潔。閱讀里，記錄了童年的哭和笑，青春的夢與美，成熟的努力和奮斗。

在這個燈紅酒綠，光怪陸離的現(xiàn)代社會，閱讀就好比是陶淵明筆下的世外桃源，把我們引進另一個世界，那里清新自然，鳥語花香，落英繽紛。有著與世隔絕的甜美與寧靜。在那里，我們可以聽小草冒出嫩芽的聲音，可以看花朵綻放花苞的姿態(tài)，可以感受落葉枯零的剎那。

時間就像掌心中的水，無論你松開，還是握緊，終究會一點一滴地流淌滴落，最后消失。但是閱讀不會，它就像你的思想，會一直在腦海長存，不會消失，不會遺忘。它會在你的腦海中，靜了，深了，最后活了。

閱讀會讓我們小小的心靈得到滿足。那一個個的樸實無華的文字綴成的優(yōu)美文章，會讓你驚嘆，那一句句感人肺腑的句子構成的動人故事，會讓你感動。

閱讀在左，閱讀在右，在我們生命的兩旁，有時開花，隨時結果，將這一線長途點綴得香花彌漫。使得穿葉而行，拂葉而歌的我們，迎著荊棘，不覺得痛苦，有淚可揮，不覺得悲涼。

我將繼續(xù)譜寫閱讀的贊歌！

閱讀的力量學生篇二

《》這是一本由枯燥數據和生動結論相結合的書。作者極力想證明的是自由閱讀(free·voluntary·reading，簡稱fvr)的重要性。fvr就是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報告，不必回答每個章節(jié)后的問題，也不用為每個生字查字典。fvr不僅僅對學習母語有幫助，也是讓外語能力登峰造極的方法。與傳統(tǒng)的語文教學方法相比，“閱讀是唯一的辦法，唯一能同時使人樂于閱讀，培養(yǎng)寫作風格，建立足夠詞匯，增進語法能力，以及正確拼寫的方法”。

《》中提到，直接教學是兩種程序的組合：技能培養(yǎng)——刻意學習一種規(guī)則、詞義或拼寫，然后讓這個規(guī)則變成一種“自動化”的輸出過程;糾正錯誤——當錯誤被改正時，老師就希望學生能意識到自己對規(guī)則、詞義或拼寫的知識都應該被改正過來。這不正是我在過去詞語聽寫這一環(huán)節(jié)所采用的方法并期望得到的結果嗎?爾后，讀了克拉生例舉的許多反對直接教學的事例后，我才終于明白，學生在聽寫環(huán)節(jié)的“糟糕表現(xiàn)”是因為我的愚蠢，而非他們態(tài)度不認真。

“傳統(tǒng)的語文教學僅是測驗，而這種測驗方式只能讓在書香環(huán)境中成長的孩子順利通過，而那些不幸生長在圖書資源不足的環(huán)境中的孩子則會失敗?！奔毤氁幌?，不就是這樣嗎?那些在聽寫中每次能拿全分的學生態(tài)度確實認真，然而他們花在記憶詞語的時間卻明顯比其他人少，而這部分學生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。曾記得我以往教過學生的一件事，班級里語文成績最好的一位同學，肯定不是學習最認真刻苦的，但卻一定是班里閱讀最多的一位學生。另有一名學生，曾經因為聽寫不出，單獨就一篇課文中的詞語準備了近二十分鐘，最后聽寫時也沒有全部正確。而他，平時是最討厭讀書的，每周兩次的讀書筆記，也總是想方設法與我討價還價，要換成寫隨筆。其實，他所謂的隨筆也就是生活流水賬。但我想，寫總比不寫好，因而也只能這么為此了。

閱讀的力量學生篇三

培根曾說過一句話：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，科學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯修辭學使人善辯。

閱讀時古往今來許多人提到的詞語，比如上面培根說的那一句話，亦或是中國古代無數詩句中所提的那樣，但他們都體現(xiàn)出一個共同的特點：閱讀有著巨大的力量。

人們自從有了文字開始，便學會了閱讀。從閱讀中獲取信息，成了人類的本能?；蛟S，正是因為這種特殊能力，人類才能不斷交流，不斷進步，提高科技，豐富物質生活，最終演變成現(xiàn)在這樣的一個繁榮世界。閱讀，在人類的進化中，提供發(fā)了巨大的能量。這種能量，叫做進步。

同樣，人類的能力與物質同步，相對的精神也要同步。這種力量從哪里來？正是閱讀。歌德曾經說過：“讀一本好書，就是和一位品德高尚的人談話?！闭求w現(xiàn)了閱讀對人類的熏陶作用。試想，如果人類缺少了閱讀，缺少了以讀書為伴，這個世界將會變成怎樣的蠻荒之地，人類的世界將會變得怎樣烏煙瘴氣？這種力量，叫做凈化。

當然，讀書還會保持健康。有科學研究表明，閱讀同時可以刺激大腦的神經發(fā)展，是你的大腦不會退化，增強思考能力。而且有另一項研究表明，沒有閱讀的老年人的老人失智癥的概率會比閱讀的人多十四倍。同樣，閱讀會使人充滿樂趣，保證人的心情愉悅，這種力量，叫做健康。

閱讀有著最深層的力量，他會在潛移默化中改變你的人生。閱讀不會改變你的命運，但它卻可以改變你人生的終點。這種力量，叫做影響。

人類離不開閱讀，沒有閱讀，就沒有人類如今的生活。，將會影響著人類，直到永遠。

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閱讀的力量學生篇四

書里的知識讓我渡過了一個又一個的困境，也讓我解開了許多生活中的疑問。

那天我和弟弟在門口玩，一只蚊子叮了他一下，弟弟反應很迅速，低下頭張開手掌“啪”的一聲就把蚊子拍死了。他往腿上一看，連忙問我：“哥哥，這是什么東西，紅紅的？”我回了一句：“這個呀，是血?！彼趾闷娴膯柕溃骸罢l的血呢？”我繼續(xù)答道：“這是你腿上的血?！钡艿苡终f：“它為什么要吸我們的血？”我想了想說：“吸血的是母蚊子，母蚊子吸我們的血是因為它體內的卵需要營養(yǎng)物質，才能長大，恰好我們人類的血剛好就有那樣的營養(yǎng)物質。”弟弟一副打破沙鍋問到底的勁頭，又問道：“為什么它們只吸我們的血，而不吸其它動物的血，難道我們的血好喝一些？”我說：“蚊子不是因為我們的血好喝，而是因為我們體內的營養(yǎng)物質比其它動物多一些，它吸我們的血只是想讓卵快一點長?！钡艿苈犃苏f：“哥哥你真厲害！你怎么知道的？”我笑了笑說：“這沒什么，這都是，只要你多看書，你也會知道的。”弟弟聽了點了點頭。

還有一次考試時，我被一道題難住了，那題目是讓我們介紹書中你最喜歡的人物？我平時看的書大多都是漫畫書，寫漫畫里的人物好像不太好吧！我忽然間眼前一亮，暑假時老師讓我們看了《三國演義》的，對！就寫《三國演義》里的人物，我高興的拿起筆順利的做完了這道題。

是偉大的！

閱讀的力量學生篇五

“書，是人類進步的階梯”說的一點也沒錯。閱讀它能給你帶來力量，它能指引你走向人生方向的路標。帶領我們走到書香的世界，教我們打開廣闊的心胸，去看看書海的視野。

我喜歡閱讀書籍，因為書籍是現(xiàn)代社會的營養(yǎng)品，閱讀也是每一個人必學的一門道德和素質的課程。閱讀它能讓我們自主去學習。它有力量，也能吸引我們主動去翻開書籍，讓我們知道生活的新知。

每當周末，我總是一個人靜靜地坐在寢室看書，柜子旁堆滿了我喜歡的書籍，我把它分類：政治法律、舞蹈戲劇、歷史故事、偉人傳記等等的內容。

喜歡閱讀的人，他們總是書不離手。怕吃飯的時間耽誤看書，他們的心思注進閱讀的書海之中，就連幼小得心靈也隨之活躍起來。，真令人難以猜測它有多么神奇，多么偉大。所以，想要揭開這塊神秘的面紗，就一定要用心體會，用心去感受。像早晨的露珠，當陽光照射它時，它把自身微小的一面反射給了愛閱讀的人，使他擁有，從而自身得到文化的熏陶和知識的進化，人生也變得豐富又而多彩。

每當我翻開卷卷書籍，白紙黑字散發(fā)出濃濃的紙墨香氣。那是給予我的敏感。與書的接觸越多，對求知的那份渴望就越多，這也是常人不能體會的。現(xiàn)在，我不期盼能寫出什么華麗的字詞和優(yōu)秀的文章，只要有書看，我堅信，它能給我?guī)頍o窮的歡樂，其他的不再奢求，便足矣。

有人開玩笑問我，“你腦子存量大嗎？讀了十多年的書了，怎么就能記住我們記不住的呢？又是怎樣理解的？”面對這個問題，我不需要想很久，我在閱讀中找到了答案。

書，是人類最真誠的朋友，也是人類最慈祥的老師。對于有些人來說，書籍無非就是一頁頁薄薄的紙張，白紙黑字，看書沒有什么樂趣。然而懂的閱讀的人，那就不同樂，可以把書籍視作無價之寶。更能從閱讀中領悟到人生的價值和生命的真理，這是。對我來說，能有一本書給我讀就是人生最寶貴的財富。

自從讀了大學以來，我所遇到過得人和事，接觸過的書也不算少了。在閱讀的過程中享受了人生的樂趣，至少我沒有虛度光陰，沒有浪費我的時間，我是這么認為的。

我從閱讀中收獲不少，也了解了許多多。當一個真正喜歡讀書的人，把自己融入到書海中的同時，它從書本中感悟到了人生的真理，看懂世界的精彩，吸收。在它靈魂深處徹底的改變對閱讀的喜愛，對書籍的渴望和追求，那就是——。

閱讀的力量學生篇六

今年寒假，閑暇之余，拜讀了斯蒂芬丶克拉生的《》。作為一位家長，真的不知道閱讀課外讀物是這么有益的一件事。我很少去看書，雖然常常讓孩子看書，但是我卻很少自己完完整整的閱讀完一本書。我真的很羨慕那些看過很多書的人。因為他們不論是從說話、寫作還是成績方面都比我優(yōu)秀?，F(xiàn)在我才真正認識到有多大。

《》這本書是這個寒假老師布置給家長閱讀的必讀書目之一。在這本書中讓我糾正了許多有關閱讀的錯誤看法。書中最重要的是提倡自由自主的閱讀。閱讀是因為想閱讀而閱讀，不是因為要回答問題、寫報告、被布置閱讀而閱讀。只有因為興趣而閱讀的才能發(fā)揮閱讀的最大力量。

這本書里提到有通過閱讀漫畫來引起孩子們的閱讀興趣，以激發(fā)孩子自由自主的閱讀讓我很感興趣。家長們本來就不贊成孩子們閱讀漫畫書。覺得漫畫書是無聊的讀物，不可以增長見識和增長學問，我在看這本書之前也不贊成孩子閱讀漫畫的，認為漫畫()沒有一點可以學習的，而且一旦孩子“陷進去”就非常耽誤學習。在看完這本書后才知道漫畫書原來有很多優(yōu)點：漫畫書有適宜的文字，而且圖畫可以幫助孩子理解文中的意思；研究指出，漫畫對語言學習與學校表現(xiàn)都沒有負面的影響；看漫畫的人的閱讀量與不看漫畫的人的閱讀量相當。個案研究中有許多強有力的證據指出，看漫畫可以增進閱讀更多其他種類的書籍。

現(xiàn)在的我們應該好好把握住機會，不能讓錯誤的思想害了自己的孩子。我要積極倡導保護孩子們的自由自主的閱讀習慣。當然孩子們的自由自主的閱讀也要注意是在什么時間什么情況下進行的，比如課堂上孩子就應該認真聽課，而不是閱讀課外書。

創(chuàng)造孩子自由自在的閱讀空間，去掉對孩子閱讀書籍的條條框框，孩子就一定會大大提高閱讀的興趣。

閱讀的力量學生篇七

閱讀的好處有很多，它不僅可以讓我學到一些優(yōu)美詞句，而且對寫作也會有很大的幫助。

我十分喜歡閱讀，我愛看的書分為幾類，有故事類，作文類……還有我的語文書，也是我的讀物之一。

我最喜歡楊紅櫻寫的《笑貓日記》。我經常津津有味地看著。書中的悲歡離合，常常使我牽腸掛肚。書中的笑貓，它的悲，次次讓我黯然神傷；它的喜，讓我開懷大笑……我已經和那本書融為一體，已完全沉浸到另一個世界里了，想拉也拉不出來。

我也比較喜歡作文書和成語故事。因為作文書里有許多好詞好句，我都可以做筆記，里面的好句，都是經過明確的分析和講解過的，所以讓人更好理解一些。成語故事里每一個成語都可以在作文中合適地運用。

有一次，我的語文書給了我極大的幫助。那次，老師叫我們寫自己與書的故事，我狡黠地笑了笑。啊，那天我不是背著媽媽看書看到了十點多鐘嗎？我可以用這件事寫呀！真是機智如我！我把在語文書中學到的好詞句都用上了，一下子找到了下筆如有神的感覺。老師批閱了作文后，直夸我寫得好！我看了看評語：“背著媽媽去拿書時緊張的心理描寫得好，贊！”啊，我開心得不得了，沒想到看語文書也可以給我一股神奇的力量。

爸爸媽媽看了之后，連連說好。冰心奶奶說過“讀書好，好讀書，讀好書。”我愛閱讀，他能給我無窮的力量！請相信閱讀的力量！

閱讀的力量學生篇八

20xx年3月3日在家認真地看完了學校推薦的家長閱讀書目《》，對書中一些重點內容以及典型案例進行了重點標注。本書主要闡述的是自由，書中強調，當孩子因樂趣而閱讀，當他們上了書本的鉤時，便不自主地、不費力地學會所有大家關心的語言能力。他們會培養(yǎng)出適當的閱讀能力、學得大量詞匯、發(fā)展出理解力、使用復雜的語法結構、建立好的寫作風格，同時有不錯的拼寫能力。

首先，大人和孩子在思想上對閱讀的重視，不能光說不作，或半途而廢，相互之間作好監(jiān)督工作。

其次，營造良好的看書環(huán)境，不論在學校還是家中，孩子越常看到別人在讀書，就會越愛讀書。所以作好約定，在家里時除了在手機上的必要工作或溝通外，盡量陪孩子一起看書，大人可以是自己看的書目，也可以是看孩子看的書目?？春⒆拥臅恳灿幸稽c好處，比如寒假里陪孩子一起看《三國演義》，孩子一直覺得看起來太吃力了，頁面字小，還有不少古文，難理解，再加上復雜的人物關系，后來就決定和孩子一起選了一本白話文簡易版的來看。和孩子一起看，同時幫孩子一起理清人物關系，對書中有感想或經典故事，三顧茅廬、草船借箭、火燒赤壁、計收姜維等進行分享討論。這樣一本書完整看完后，孩子對書的主要內容，人物關系，脈絡結構，經典故事等都有了更深的認識，詞匯積累與理解能力都有提升。雖然看的簡易版，但有了這基礎之后，激發(fā)了孩子的閱讀興趣，以后利用空余時間對《三國演義》其他版本進行精讀，我想每讀一次都有不同的收獲。

其次，選擇學校老師和興趣班推薦的優(yōu)選書目，家中有很多書，沒有來得及看的都可以補回來。

總之，平時多看書，多閱讀！為了有意義的東西閱讀，閱讀也我們有關的東西，才是語文能力發(fā)展的關鍵。閱讀作好了，反過來在語文課堂學習中才會學得如魚得水，化被動為主動，愉快學習，愉快進步！平時經常給孩子說自己看書時沉浸于書中的樂趣，希望孩子也早一點體會到這種樂趣，學習好語文知識。

閱讀的力量學生篇九

閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。

——專訪《感動中國》節(jié)目總策劃梁建增。

梁建增(以下簡稱梁)：《感動中國》屬于人物類年終盤點節(jié)目。20xx年，《東方時空》創(chuàng)辦了十周年。大概是20xx年秋天的時候，我們想嘗試求新求變，就想到了年度人物評選這種方式，希望從年度人物入手，梳理過去一年哪些人和事對公眾有影響。從最早的討論開始，各種有激情的想法開始碰撞。討論到最后，大家有了一個簡單的共識，“梳理過去一年所發(fā)生的事，發(fā)掘新聞事件中的主角，感性地刻畫歷史瞬間，放大歷史細節(jié)”，這應該是《感動中國》最早的“核”。

有了“核”，然后再打磨“細節(jié)”、“瞬間”、“故事”、“感性”這些關鍵詞，最本源的東西——“情感”就浮出來了。“感動”兩個字隨后就蹦出來了。

《感動中國20xx》是我們制作的第一期節(jié)目，那些當選的人我都還記得。有鄭培民、張榮鎖、王選、張瑞敏、劉姝威、張前東、趙新民、姚明、黃昆、濮存昕。我們當時只求一個內在的東西，那就是感動。這種設計在20xx年，還是非常獨特的。

梁：“感動”這樣一個詞，可以說是非常感性的。它會因人而異，不同的人有不同的理解。如果你問一個人：除了悲傷，還有什么東西能讓你流淚？他的回答可能非常出乎你的意料。如果每個人都把這個理由寫出來，可能是非常奇妙的。而且“感動”也是隨時代變化而變化的。過去感動的事，你現(xiàn)在可能只是會心一笑。年輕時候無動于衷的，年紀大的時候，可能會突然被觸動。

我們提倡的感動，不是文學家、美學家所說的那種細微的、個體的感動，而應該是一種會產生廣泛影響的、屬于一個巨大社會群體的心理體會，能夠向社會傳播，也能夠讓受眾接受認可的一種情緒和價值判斷。

具體說，它應該體現(xiàn)社會主義核心價值觀。有民族精神的愛國主義，有堅持不懈的改革創(chuàng)新精神，有為人民服務的利他傳統(tǒng)。在我們年度人物里，比如錢學森、錢偉長，他們都是具有強烈的愛國主義情懷的。我們向科學家致敬，因為他們的成就，更因為他們所代表的改革創(chuàng)新精神。更多的來自基層的平凡人，比如今年的郭明義、劉麗、王萬青，都是非常典型的利他主義者。

梁：做這樣的節(jié)目，需要客觀冷靜的眼光，也非常需要熱情，這種熱情不是工作熱情，而是作為一個人，他內心所擁有的善良、責任和激情。

說實話，這是我非常偏愛的一個節(jié)目。節(jié)目的制作過程非常艱辛，但也非常愉快。我們的主持人敬一丹、白巖松每次在節(jié)目開場的時候都有簡單的表白，非常有特點。比如，今年他們說：還是這個季節(jié)，還是這個時間，還是對溫暖的渴望，還是您期待的目光。在這個極具變化的時代里，總要有一些不變的東西，讓我們向前走的時候，會更踏實。

這些都是發(fā)自他們內心的話，觀眾期待這個節(jié)目，主持人期待這個節(jié)目，我們整個團隊都非常期待這個節(jié)目。我們期待的是什么呢？是一種溫暖，一種來自人內心的力量?！案袆又袊比宋锏淖鳛椋沁@種溫暖和力量的源泉。

因為節(jié)目的特質，它產生一種特別的吸引人的力量。每年一到深秋，大家開始主動聯(lián)絡，相互收集自己聽說的、感受到的感動，只等時間一到，就放下手頭的工作，投入到《感動中國》中來。

(有刪改)。

閱讀的力量學生篇十

當了那么多年老師，最幸福的事情，不是過去曾經擁有的榮譽贊揚，不是將來將會享受的桃李天下，于我而言，最幸福的事情莫過于活在當下的生命里，活在書香的浸潤里，活在里，不斷前行。

作為一名小學教師，我一直認為，一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，而一個不懂得引導學生閱讀的教師亦不是真正意義上的教師。閱讀對于一個學生、一個教師、一個學校、一個民族的價值與力量，是怎樣強調都不會過分的。

我很喜歡《朗讀手冊》這本書，書里面有一句話：“閱讀是消滅無知、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們消滅我們之前殲滅它們?！痹谌骈_啟閱讀之旅之前，我一直都因自己精神的上的貧瘠與匱乏而深感羞愧。

20xx年秋季，我在學校帶領下來到南京，并在那里有幸聆聽到了來自全國各地名師名家震撼人心的報告。異彩紛呈的演講深深烙在我的記憶中，成了我閱讀生涯的轉折點。在薛瑞萍老師的演講結束后，我擠到主席臺與她合影留念，暢心交談，我發(fā)現(xiàn)名師是如此的親切和藹，出口成章的唇齒間充盈知識的脈動，博覽群書后的眼眸中蘊藏智慧的光彩，讓她周身都充滿了智者的非凡氣質。

反思自我，我深切感受到了自己與名師之間的差距，并明白自己要想達到這樣的精神高度，唯一的方法就是不斷閱讀，從書籍中獲取知識，充實自己，豐富教學。我決定改變自己，改變學生，帶著祖國的花朵們一起去感受書籍的魅力，感受。

與學生一起閱讀同一本書，是探尋閱讀力量的最佳方法。每當清晨來臨，我都早早趕到學校，來到書聲瑯瑯的教室中與孩子們一起展開新一天的閱讀。我們共讀神話和歷史，在盤古開天、女媧補天、精衛(wèi)填海、夸父逐日、嫦娥奔月、后羿射日、炎黃戰(zhàn)爭中追隨著先人去探尋中華民族悠久燦爛的歷史與文化；我們共讀童話故事，在《尼爾斯騎鵝歷險記》、《愛麗絲漫游奇境記》、《木偶奇遇記》、《小狐貍手套》、《永遠講不完的故事》、《哈利波特與魔法石》、《納尼亞傳奇》、《魔戒》、《遲到大王》、《神奇的窗子》《爺爺一定有辦法》、《活了一百萬次的貓》、《小黑魚》、《笨狼的故事》、《長腿叔叔》、《小豬唏哩呼?！贰ⅰ赌婺鏄洹返钠娈愂澜缰袝晨戾塾?；我們共讀詩歌散文，在《唐詩三百首》、《新月集》、《飛鳥集》的詩詞語句中感受語言帶給我們的無窮魅力。

晨誦課上，清晨的陽光四散開來，學生閱讀的激情也伴隨油墨的清香四溢天穹。我站在講臺上，時而放生朗誦，時而閉上眼睛，深深地把書的香氣吸入肺腑之中。指尖撫摸柔韌的書頁，眼角望過高聲誦讀的學生們，幸福之感油然而生。那一刻，我深切感覺到自己不再是個機械重復的管理者，不再是個喪失樂趣的匱乏者，不再是一個“拿著一張教育的舊船票每天重復昨天的故事”的教書匠，而是一個真正為學生著想，將教書育人的口號付諸行動，將傳播開來的辛勤園丁。

我不僅做到自己與學生一起共同閱讀，也監(jiān)督督促學生家長們與學生一起共同閱讀。家庭是學生們的第二課堂，有了良好的家庭讀書氛圍，學生自然會在潛移默化的學習中養(yǎng)成閱讀習慣。三年級時，在家長會我為我班的學生和學生家長們推薦湯素蘭的《笨狼的故事》。一個星期后，我發(fā)現(xiàn)每個孩子手中都有一本《笨狼的故事》，并且家長們也都積極配合，利用晚上和午間休息的時間陪著孩子一起讀書，一起學習。

共同的閱讀，是能夠形成教師與學生共同語言和共同精神密碼的關鍵，共同的閱讀，是培養(yǎng)學生讀書興趣、締造全新閱讀氛圍的最佳途徑。我相信在與孩子們一起的共同閱讀中，越來越多的人能體驗到閱讀帶給我們的巨大力量。

閱讀與學習的關系不應當是互相抵觸的，而應當互相輔助，共同戰(zhàn)斗。以閱讀為矛，學習為盾，消滅精神的貧瘠，在人生的旅程中定能所向無敵。

但在當今許多學校中，正有無數的教育者混淆了“矛”與“盾”的作用，讓這對相互輔助的武器變作相互“矛盾”的存在。

一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育，一個不教導學生閱讀的教師亦不是真正意義上的教師。很多人說，教師和學生不是天天不都在讀書嗎？天天都在看各種教科書、教輔書、試題書。但是，這些書籍并不是真正意義上的書。義務教育階段，高效率的課堂教育模式可以將人類的知識高度集約化、組織化，在有效的時間內教給學生較多的知識，但教科書、教輔書、試題書這類書籍的作用只相當于母親的乳水，他們非常安全，又容易被孩子們吸收，對孩子來說至關重要。但倘若如果一個孩子終生都吃母乳，不再進食其他的食糧，那么他肯定是一個發(fā)育不良的孩子。沒有人能一直在母乳的喂養(yǎng)中成熟成長，正如同沒有人能讓精神世界在課堂教育與教科書的閱讀中越走越遠。

教育不應成為教師個人謀利的手段和工具，倘若我們每個人的眼睛都只盯著分數，盯著成績，那么我們如同被關在纜車中機械前行的游客一般，只達到了最終的目的'地，卻棄絕一路最美的風景，拋棄了旅途之中最寶貴的感悟與體驗。

作為老師，我們教育學生時最關鍵的一點，就是要處理好閱讀與學習的關系，讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣、興趣和能力。每個孩子在兩三歲之后就要學會自主進食，那么，每個學生都應在小學階段培養(yǎng)起對閱讀的濃厚的興趣，養(yǎng)成了終生閱讀的良好習慣。我們要為學生提供母乳般的學習滋養(yǎng)，更要讓孩子們在自主閱讀的習慣中學會自由飛翔。

接觸了讀書筆記之后，我開始指導學生寫讀后感，并針對讀過的文章一起交流討論。我堅信閱讀不應只是一個純粹的行為，更應當是幫助思想的火花交流碰撞，在交流討論中國共產黨同進步的良好平臺。

《草房子》是一本極富童趣、打動人心的書，他講述了孩子成長的歷程，正適合五年級的孩子們閱讀。一次在班級交流課上，我引導學生們針對《草房子》這本書交流自己的看法。孩子們都積極參與討論。我給學生提出一些具體的問題，比如《草房子》中的孩子都有什么特點，哪個人物身上發(fā)生的事給你的留下的印象最深。這樣一來，學生帶著問題去閱讀，有了閱讀的指向性，便更能發(fā)揮想象，深入進去。班級一起的交流討論，也一定能讓孩子們更加理解書中所蘊含的深意，用書中的故事慰藉成長的自己。

做為老師，我經常會遇一個問題：學生一旦完成了一個階段的學習，就把在那一階段所用到的書籍全部丟棄。正因此，畢業(yè)之后的學生賣書扔書的情況屢見不鮮。

如果一個學生經歷了十多年的教育歷程，閱讀了無數的書籍，卻還沒有養(yǎng)成閱讀的興趣和習慣，那么這個學生一旦離開校園，就會很容易將書本永遠丟棄到一邊，沒有興趣再去翻上一眼。那么這樣的教育也就淪為了失敗的教育；相反，如果一個孩子在學校里成績雖然普普通通，但卻對閱讀養(yǎng)成了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終生學習和閱讀的習慣，那么他的未來一定會比總是拿高分的孩子們更加精彩。

薛瑞萍老師說過：“誦讀就是深層閱讀，日不間斷的記誦，就是煉心得過程，水滴石穿，繩鋸木斷，天長日久，積累的是語言，培養(yǎng)的是詩性，也是定力和靜氣?！痹谕七M讀書的過程中，我的班級中已經悄然形成自覺讀書、自主學習的良好習慣。晨誦課上，即使我晚來一會兒，走進教室的那一刻也一定能聽到學生們郎朗的誦讀聲。每周必上的閱讀課上，在其他班級的學生還在亂糟糟的嬉笑打鬧時，我的班級中的學生卻早已沉浸在書海之中享受學習知識的快樂。

人的很多習慣和能力的養(yǎng)成都有其形成的關鍵時期，在這個關鍵時期如果能給與適當的刺激，就能掌握一定的能力。中小學階段正式形成學生閱讀習慣的關鍵時期。一旦錯過這個關鍵時期，再想養(yǎng)成良好的閱讀習慣就很困難了。

為了讓學生將來擁有更加完整的精神生活和更加充實的人生旅程，我們一定要培養(yǎng)學生的閱讀習慣，讓班集成為孩子們最佳的閱讀天堂，讓引領著祖國的花朵一起健康成長。

前行，從閱讀開始。

閱讀的力量學生篇十一

打死他槍斃他把這個壞蛋立刻槍斃打死他！割斷兇手的喉嚨打死他打死他！人群大聲叫嚷，有男人，有女人。

一大群人押著一個被捆綁的人在街上走著。這個人的身材高大，腰板挺直，步伐堅定，高高地昂起頭。他那漂亮剛毅的臉上現(xiàn)出對周圍人群憎恨的神情。

這是一個在人民反對政府的戰(zhàn)爭中站在政府一邊的人。

他被抓獲，現(xiàn)在押去處決。

有什么辦法呢！力量并不總在我們一邊。有什么辦法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了。他想，聳聳肩膀，對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑。

他是警察，今天早晨還向我們開過槍！人群嚷道。

但人群并沒有停下來，仍押著他往前走。當他們來到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時，人群狂怒了。

不要拖延時間！就在這兒槍斃那無賴，還把他押到哪兒去？人群嚷道。

被俘的人陰沉著臉，只是把頭昂得更高。他憎恨群眾似乎超過群眾對他的憎恨。

把所有的人統(tǒng)統(tǒng)打死！打死密探！打死皇帝！打死神父!打死這些壞蛋！打死，立刻打死！婦女們尖聲叫道。

但領頭的人決定把他押到廣場上去，在那里解決他。

離廣場已經不遠了，這時從人群后面?zhèn)鱽硪粋€孩子的哭叫聲。

爸爸！爸爸！一個六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，爸爸！他們要把你怎么樣？等一等，等一等，把我也帶去，帶去..

孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到了強大的沖擊，人群分開來，讓孩子往父親那邊擠去。

瞧這孩子多可愛啊!一個女人說。

你要找誰呀？另一個女人向男孩俯下身去，問。

我要爸爸！放我到爸爸那兒去！男孩尖聲回答。

你幾歲啊，孩子？

你們想把爸爸怎樣？男孩問。

回家去，孩子，回到媽媽那兒去。一個男人對孩子說。

俘虜已聽見孩子的聲音，也聽見人家對他說的話。他的臉色越發(fā)陰沉了。

他沒有母親！他對那個叫孩子去找母親的人說。

男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，撲到他身上。

人群一直叫著：打死他！吊死他！槍斃壞蛋！

你干嘛從家里跑出來？父親對孩子說。

他們要拿你怎么樣？孩子問。

你這么辦。父親說。

什么？

你認識喀秋莎嗎？

那個鄰居阿姨嗎？怎么不認識？

好吧，你先到她那兒去，待在那里。我我就來。

你不去，我也不去。男孩說著哭起來。

你為什么不去？

他們會打你的。

不會，他們不會的，他們就是這樣。

俘虜放下男孩，走到人群中那個發(fā)號施令的人跟前。

聽我說，他說，你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當著他的面。他指指男孩，你們放開我兩分鐘，抓住我的一只手，我就對他說，我跟您一起去溜達溜達，您是我的朋友，這樣他就會走了。到那時..到那時你們要怎么打死我，就怎么打死我。

領頭的人同意了。

然后俘虜又抱起孩子說：乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去。

你呢？

你瞧，我同這位朋友一起溜達溜達，我們再溜達一會兒，你先去，我就來。你去吧，乖孩子。男孩盯住父親，頭一會兒轉向這邊，一會兒轉向那邊，接著思索起來。

去吧，好孩子，我就來。

你一定來嗎？

男孩聽從父親的話。一個女人把他從人群里帶出去。

等孩子看不見了，俘虜說：現(xiàn)在我準備好了，你們打死我吧。

這時候發(fā)生了一件完全意想不到和難以理解的事情。

在所有這些一時變得殘酷，對人充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了。一個女人說：我說，把他放了吧。

上帝保佑，又一個人說，放了他。

放了他，放了他！人群叫喊起來。

那個驕傲而冷酷的人剛才還在憎恨群眾，此刻竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人，但從人群里跑出去，卻沒有人攔住他。

小題1:請梳理小男孩出現(xiàn)前后人們對這位犯人的態(tài)度變化過程。（3分）。

小題2:賞析文中畫線句。（4分）。

有什么辦法呢！力量并不總在我們一邊。有什么辦法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了。他想，聳聳肩膀，對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑。

小題3:那個驕傲而冷酷的人剛才還在憎恨群眾，此刻竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。聯(lián)系上下文，請以男子的口吻，描寫其大哭時的心理。（2分）。

小題4:在所有這些一時變得殘酷，對人充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了中，同一個神靈是什么？孩子的力量究竟是一種什么樣的力量？（4分）。

參考答案：

小題1:小男孩出現(xiàn)前，人們眾口一詞要求立即處決這位犯下了罪行的男子。小男孩出現(xiàn)后，人們先是答應了罪犯不當著孩子的面處決他的要求，最終又放走了他。

小題1:有什么辦法呢！力量并不總在我們一邊。有什么辦法呢？現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了。一句運用心理描寫，表現(xiàn)男子的執(zhí)迷不悟，立場依然反動，至死也不想改變。冷冷的一笑神態(tài)描寫，表現(xiàn)他對人民的極端仇視與蔑視。（分析得有理即可，4分）。

小題1:略。

小題1:同一個神靈指同情與憐憫，親情與愛。（2分）小男孩對父親的愛喚醒了人們心靈深處的寬容與博愛。

小題1:本題考查分析人們對犯人前后態(tài)度變化的能力。結合男孩出現(xiàn)前、出現(xiàn)后來分析即可。

小題1:本題考查鑒賞語句的能力。鑒賞語句的一般方法為：方法+效果+情感，在分析效果時要結合具體的句子。

小題1:本題是一道開放題。分析男子哭時的心理活動結合人們對他的態(tài)度改變來寫即可。要點：用第一人稱，寫出其感動，頓悟和懺悔。

小題1:本題考查分析文章內容的能力。結合文章的內容來分析即可。

閱讀的力量學生篇十二

要說誰的力量最大，信奉基督的人肯定說是上帝，因為圣經上說，是上帝造了人；唯物主義者肯定說自然，火山爆發(fā)，海嘯噴發(fā)，有誰能阻擋得?。桓憧茖W研究的人肯定說是科學，核武器可以毀滅一切，火箭可以進入太空；國家領袖肯定說是人民群眾，推翻三座大山，戰(zhàn)勝洪魔，高峽出平湖對于上帝的力量有多大，我無法知道，但對于大自然的力量、科學的力量和人民群眾的力量，我確實非常贊同。但在這里，我最推崇的還是閱讀的力量。

高爾基說過，書籍是人類進步的階梯；劉向也說過，書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。但這些聽起來有點像大道理的話，我還是不想多說，我只想用我自己的閱讀經歷，來做我推崇閱讀力量的理由。

閱讀讓我在講臺上站穩(wěn)了腳跟。對于我這個沒有讀過多少書的人來說，要在初中語文講臺上站穩(wěn)腳跟，不是一件容易的事。我深諳著一道理，于是我便舍得不菲的錢幣先后買來關于許多文學和教育的書籍，訂閱許多教育報刊?；蛸徎蛸I，其實不難，難的是能認真的讀下去，深入地讀進去。文學作品要讀起來，還是比較有趣味；但教育理論書刊，要讀進去還真得要點精神，我于是強迫著自己去看去讀。為了讓自己有更深的印象，有更多的思考，我便嘗試著圈點勾畫，嘗試著摘抄做筆記。慢慢地讓自己能悟出一些小門道，同時也厚實了一些文學底蘊，這樣，在講臺上站住腳跟，也就不太困難了。

閱讀讓我贏得了喝彩。因為閱讀，我對教育現(xiàn)象有了較深的剖析；因為閱讀，我的教育論文寫得比別人好，發(fā)表得比別人多；因為閱讀，我寫起同步作文來游刃有余，指導起學生作文來得心應手；因為閱讀，我獲得了全市教科研先進個人稱號、全縣魅力教研人物榮譽；因為閱讀，我的博客越做越好，點擊率越來越高；因為閱讀，在全市語文說課比賽中我才有了精彩的詩意點評，贏得了專家和老師的陣陣喝彩當然，贏得這些喝彩，也與我勤于思考、勤于筆耕密不可分。

閱讀讓我獲得了更多的快樂和幸福。曾幾何時，我節(jié)假日是那樣的空虛和無聊；曾幾何時，對于生活我也有許多不滿和不平；曾幾何時，為自己許多一些想法而無可奈何；曾幾何時，為自己失眠半夜、白天疲憊而痛苦不堪；曾幾何時，為了解除孩子電視之癮、提高學業(yè)成績而束手無策。而今，在那閑暇之時，手捧書籍，幾個小時便轉瞬即逝，對生活更有許多滿足之感，對世人更多了幾份感恩之心。同時，閱讀讓孩子懂得了時間的珍貴、知識的力量，也讓她思維得到了發(fā)展，智力得到了提高。閱讀，還讓我的家里多了幾份書香味。

三十而立，四十而不惑，如今我在這奔四之年才悟出閱讀的力量，或許有點為時已晚，但閱讀著實讓我更為不惑，讓我對生命有了更多的敬畏，對生活有了更多的感悟，對事業(yè)有了更多的熱愛盡管，我只是讀了幾本淺俗的有字之書。

閱讀的力量學生篇十三

“打死他!……槍斃他!……把這個壞蛋立刻搶斃!……打死他!……割斷兇手的喉嚨……打死他!……打死他!”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。

一大群人押著一個被捆綁的人在街上走著。這個人的身材高大，腰板挺直，步伐堅定，高高地昂起頭。

這是一個在人民反對政府的戰(zhàn)爭中站在政府一邊的人。

他被抓獲，現(xiàn)在押去處決。

“有什么辦法呢!力量總不在我們一邊。有什么辦法呢?現(xiàn)在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了?！彼耄柭柤绨?，對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑。

“他是警察，今天早晨還向我們開過槍！”人群嚷道。

但人群并沒有停下來，仍押著他往前走。當他們來到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時，人群狂怒了。

“不要再拖延時間!就在這兒槍斃那無賴，還把他押到哪兒去?”人群嚷道。

被俘的人陰沉著臉，只把頭昂得更高。

但領頭的人決定把他押到廣場上去，去那里解決他。

離廣場已經不遠，在一片肅靜中，人群后傳來一個孩子的哭叫聲。

“爸爸!爸爸！”一個六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，“爸爸!他們要把你怎么樣?等一等，等一等，把我也帶去，帶去!……”孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到強大的沖擊，人群分開來，讓孩子往父親那邊去。

“瞧這孩子多可愛啊!”一個女人說。

“你要找誰呀？”另一個女人向男孩俯下身去，問。

“我要爸爸!放我到爸爸那兒去!”男孩尖聲回答。

“你幾歲啊，孩子？”

“你們想把爸爸怎樣?”男孩問。

“回家去，孩子，回到媽媽那兒去?！币粋€男人對孩子說。俘虜已聽見孩子的聲音，也聽見人家對他說的話。他的臉色越發(fā)陰沉了。

“他沒有母親！”他對那叫孩子去找母親的人說。男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，爬到他身上去。人群一直叫著；“打死他!吊死他!槍斃壞蛋！”

“你干嘛從家里跑出來?”父親對孩子說。

“他們要拿你怎么樣？”孩子問。

“你這么辦?！备赣H說。

“什么？”

“你認識卡秋莎嗎？”

“那個鄰居阿姨嗎?怎么不認識。”

“好吧，你先到她那兒去，待在那里。我……我就來。”

“你不去，我也不去?！蹦泻⒄f著，哭起來。

“你為什么不去?”

“他們會打你的。”

“不會，他們不會的，他們就是這樣?！?/p>

俘虜放下男孩，走到人群中那個發(fā)號施令的人跟前。

“聽我說，”他說，“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當著他的面?！彼钢改泻?，“你們放開我兩分鐘，抓住我的一只手：我就對他說，我跟您一起去溜達溜達，您是我的朋友，這樣他就會走了。到那時……到那時你們要怎么打死我，就隨你們?！?/p>

領頭的人同意了。

然后俘虜又抱起孩子說：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去?！?/p>

“你呢?”

“你瞧，我同這位朋友一起溜達溜達，我們再溜達一會兒，你先去，我就來。你去吧，乖孩子?！?/p>

男孩盯住父親，頭一會兒轉向這邊，一會兒轉向那邊，接著思索起來。

“去吧，好孩子，我就來?！?/p>

“你一定來嗎?”男孩聽從父親的話。一個女人把他從人群帶出去。等孩子看不見了，俘虜說：“現(xiàn)在我準備好了，你們打死我吧?！?/p>

這時候發(fā)生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時變得殘酷，對人充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了。一個女人說：“我說，把他放了吧?！?/p>

“上帝保佑，”又一個人說，“放了他?！?/p>

“放了他，放了他！”人群叫喊起來。

剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人，但從人群跑出去，卻沒人攔住他。

(選自《哈吉穆拉特》)。

1.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)。

a．“步伐堅定，高高地昂起頭”“陰沉著臉，只把頭昂得更高”等動作和神態(tài)的描寫，生動地塑造了一個臨危不懼、視死如歸的形象。

b．兒子的出現(xiàn)，使事態(tài)發(fā)生變化，不僅讓警察開始意識到自己的過錯，而且也使得憤怒的群眾生發(fā)悲憫情懷。

c．“同一個神靈”是指親情與愛，同情和憐憫，也正是孩子對父親的愛使人們改變了先前的態(tài)度，喚醒了人們內心的善良與博愛。

d．“臉色越發(fā)陰沉了”表現(xiàn)了警察內心對周圍群眾的仇恨和對兒子的擔心，“竟雙手蒙住臉放聲大哭起來”表現(xiàn)了他被諒解后內心的愧疚悔恨以及驚喜之情。

e．從警察起初的執(zhí)拗到最后的落淚，從百姓起初的怒不可遏到最后的寬容諒解，小說在巨大的落差中凸顯了人性的力量。

2.小說的開頭寫人群大聲叫嚷的情景有什么作用?請結合全文做簡要分析。(6分)。

3.小說中的警察是個怎樣的形象?請簡要概括。(6分)。

4.“孩子”的出場有什么作用?請結合文章從主題思想、形象塑造和結構安排三個方面探究。(8分)。

1.選e得3分，選c得2分，選d得1分。

(a項“臨危不懼、視死如歸的形象”錯；b項“兒子的出現(xiàn)讓警察開始意識到自己的過錯”錯；d項“表現(xiàn)了警察內心對周圍群眾的仇恨”不當)。

2.表現(xiàn)了人們亢奮情緒和內心的憤怒仇恨之情；為下文警察的出場做鋪墊；與結尾處人們表現(xiàn)出的寬容善良形成反差，從而突出小說弘揚人道主義的主旨；一開頭就將讀者置身于緊張的氛圍中，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

(答出4點得6分，答出3點得4分，答出2點得3分，答出1點得1分)。

3.仇恨群眾、冷漠固執(zhí)高傲；維護孩子的尊嚴、充滿父愛溫情；尚未泯滅人性，最終被感化。(每點2分，共6分)。

4.從主題思想上看：孩子的出場有利于展現(xiàn)文章主題。孩子的出現(xiàn)促成仇恨雙方再次審視自己，改變了先前的態(tài)度，尤其是人們從起初的憤怒仇恨到最后的寬恕諒解，前后態(tài)度的反差突出了文章的主題：放棄殘酷仇恨，回歸友善純真。

從形象塑造上看：孩子的出場使得人物形象更加真實豐滿。原本冷漠高傲的警察，也有父愛溫情；原本充滿仇恨的人們，心底深處卻是善良仁愛的，人物形象本身看似矛盾卻是真實的再現(xiàn)。

從結構安排上看：孩子的出場推動了故事情節(jié)的發(fā)展。孩子的出現(xiàn)打破了雙方的對立，使文章情節(jié)從起初的劍拔弩張逆轉為后來的充滿溫情，情節(jié)跌宕起伏，懸念迭出，吸引讀者。

(觀點3分，能結合文本探究、理由充分3分，探究思路清晰2分，共8分)。

閱讀的力量學生篇十四

大草原上生活著一群狼.它們一起捕獵,一起分享獵物.

狼群捕獵時,每一只狼都有明確的分工,小狼負責在后面大聲孔叫,使獵物變得驚慌失措,行動緩慢的老狼負責左右迂回包抄,年輕力壯的狼則負責鎖定目標追擊.在大家的默契配合下,每次都能滿載而歸.

狼群中有一只小狼長大了,長得又高又壯.它在狼群中的分工也隨之變化,不再是負責大聲孔叫,而是負責追擊獵物.漸漸的,它成了狼群中追擊獵物的好手,幾乎每次捕獵它都是第一個抓住獵物.它的心理變得不平衡起來：“憑我的力量和速度,自己捕獵不成問題,為什么還要和這些老家伙在一起,讓他們白白分去食物呢?”

向它們發(fā)起進攻.羚羊不慌不忙,三五成群,結伴而逃,不斷分散著獨狼的注意力,使它根本無法鎖定目標.幾個回合下來,獨狼精疲力竭,空手而歸.

幾天之后,被餓得頭昏眼花的獨狼灰溜溜的回到了狼群.

很多事情是必須依靠團隊的分工才能完成的,作用有大小,但缺一不可.無論你個人的本領有多大,離開了你的團隊,你都舉步維艱.

1.從文中找出反義詞迅速------()勇敢--------()集中----------()。

2.聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思,再選一個詞語造句.

3.用簡潔的語言概括短文的主要內容.

4.這篇短文給你怎樣的啟示?聯(lián)系自己的生活實際,簡要寫一些.

1.從文中找出反義詞。

迅速------(緩慢)勇敢--------(畏懼)集中----------(分散)。

2.聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思,再選一個詞語造句.

精疲力竭:精神、力氣消耗已盡.形容非常疲勞.

舉步維艱:指行走困難行動不方便,形容處境或行動十分艱難.

造句：她在外面奔波了一天,直到晚上才【精疲力竭】地回到了家.

3.用簡潔的語言概括短文的主要內容.

本文敘述了狼群捕獵分工明確,靠團隊的力量一次次取得成功.一只自私、自以為是的狼想憑自己的能力獲得成功,但最終一無所獲,不得不重回團隊.

4.這篇短文給你怎樣的啟示?聯(lián)系自己的生活實際,簡要寫一些.

很多事情是必須依靠團隊的分工才能完成的,作用有大小,但缺一不可.

在學習或工作中,個人的本領再大,若離開了團隊合作,也很難取得成功.大家要互相團結,互助合作,才能取得可喜的成績.

個人理解,愿對你有所幫助!

閱讀的力量學生篇十五

有一個年輕人，好不容易獲得一份銷售工作，勤勤懇懇干了大半年，非但毫無起色，反而在幾個大項目上接連失敗。而他的同事，個個都干出了成績。他實在忍受不了這種痛苦。在總經理辦公室，他慚愧地說，可能自己不適合這份工作?！鞍残墓ぷ靼桑視o你www.足夠的時間，直到你成功為止。到那時，你再要走我不留你。”老總的寬容讓年輕人很感動。他想，總應該做出一兩件像樣的事來再走。于是，他在后來的工作中多了一些冷靜和思考。

“因為，我比你更不甘心?！崩峡偟幕卮鹜耆龊跄贻p人的預料。老總解釋道：“記得當初招聘時，公司收下100多份應聘材料，我面試了20多人，最后卻只錄用了你一個。如果接受你的辭職，我無疑是非常失敗的。我深信，既然你能在應聘時得到我的認可。也一定有能力在工作中得到客戶的認可，你缺少的只是機會和時間。與其說我對你仍有信心，倒不如我就是那個年輕人。從老總那里，我懂得了：給別人以寬容，給自己以信心，就能成就一個全新的局面。

（1）讀短文，說說文章主要寫了一件什么事？

（2）原來的業(yè)績平平的“我”怎么會成為后來的業(yè)務骨干？

（3）讀了短文，你對老板更加了解。說說你眼中的老板的是怎樣的人？

(4)短文說明了什么道理？結合你的生活實際談談你的理解。

1、一家公司招聘了個優(yōu)秀的年輕人，但是年輕人勤勤懇懇地工作了大半年，工作卻毫無起色，他開始懷疑自己是否適合這工做作，但是老板的寬容讓他最終成了一個業(yè)務骨干。

2、因為在老板的寬容和鼓勵下，他在以后的工作中多了冷靜和思考，所以他會成為業(yè)務骨干。

3、略。

4、略。

閱讀的力量學生篇十六

尼泊爾是一個多山的小國，緊靠著喜馬拉雅山的南邊，和我國的西藏地區(qū)相鄰。因為自然條件的限制和國家的貧窮，很少有外國人來到這兒。

當地的生活條件很落后，商業(yè)也不發(fā)達，攝影隊連吃喝都很困難。有一次，幾位攝影師想喝啤酒，就找到了村子里的一個男孩，讓他去替他們買啤酒。買啤酒得去很遠的地方，孩子走了3個多小時才買到啤酒。第二天，攝影隊又讓男孩去買啤酒，這次給了他很多錢。整整一天過去了，男孩一直沒有回來。攝影師們都說，男孩肯定把錢騙走不回來了。

后半夜，攝影師們已經睡下了，突然聽到了男孩的敲門聲。他們打開門，只見渾身是泥的男孩抱著幾瓶啤酒走了進來。原來，男孩那天走了幾個小時，只買到了4瓶啤酒。為了買到其他幾瓶酒，他翻過了一座大山又趟過了一條大河，才終于買夠了10瓶酒?？墒窃诜祷氐穆飞?，因為路遠山陡，累極了的男孩連摔了幾跤，摔碎了幾瓶啤酒。

男孩哭著向攝影師們道歉，并且完整地交還了找回的零錢。攝影師們被深深地感動了，他們?yōu)樽约簩δ泻⒌牟聹y感到十分慚愧。攝影師們回國后，到處向人講述這個小男孩的故事，日本的許多報刊不久都對此作了報道。許多日本人不僅被攝影師拍攝的原始自然風光所吸引，更被男孩淳樸的誠實深深地打動了。從那以后，到尼泊爾觀光旅游的日本游客越來越多，極大地推動了尼泊爾旅游業(yè)的飛速發(fā)展。

1.為了買到啤酒，你知道男孩克服了哪些困難嗎?

2.日本攝影師們?yōu)樽约簩δ泻⒌牟聹y感到慚愧，這是為什么?

3.在文中用“——”畫出到尼泊爾觀光旅游的日本游客越來越多的原因的句子。

4.你在生活中做過誠信的事嗎?你在生活中遇到過誠信的人嗎?請把故事用簡單的語句記錄下來。

閱讀的力量學生篇十七

《》這本書，一個美國教授斯蒂芬·克拉生所寫，放在我們中國稱之為教育家。利用比較短的時間簡單粗略的看了一下，走馬觀花，我就文中所提的自由自主閱讀freevoluntaryreading的說一下感想。

自由自主閱讀，是提高語言能力的有效手段，這一點母庸置疑。國外的閱讀資料我不是很熟悉，但是在我們的這個社會環(huán)境中，我想自由是指閱讀范圍的廣泛性。年前一天我?guī)ё訋r去金華書城買書看書，他在很多小孩的地方看了一下午，呆的地方也是小學生最多的地方，看的是少年兒童的書目，人集中，看的書也很集中。后來我就把他帶到文學書籍，中醫(yī)藥書籍，電子書籍，收藏書籍區(qū)，一樣也能走馬觀花看兩下。很感謝我們老師給子巖打下的良好的語文基礎，看這些多門類很廣泛的書籍完全不是問題，在這里我也不要求他能看多少懂，能看，能發(fā)現(xiàn)自己感興趣的東西再深入一點，在我們的眼里就是收獲。

自主閱讀指的應該就是主動性目的性，沒有廣泛的閱讀這個也是無從說起的。廣泛閱讀的基礎之上，有更明確的指向性，而且往往是精讀，這個就和自己的興趣愛好有關，沒有一點興趣，還真讀不下去。和老師要求的一樣進行邊讀邊注，更加是精細活。就目前看來子巖還沒有這個習慣，這個像我，看的快，記得少。希望他能做的更好的，先把一本書讀厚，再化繁為簡，把一本書讀薄，吸取書中的全部營養(yǎng)為己用。

當然這一切都是建立在老師引導之下，爭取在新的一年里子巖能讀更多的書，收獲更多知識和能力。

閱讀的力量學生篇十八

習慣的力量是驚人的，它能載著你走向成功，也能馱著你滑向失敗。有這樣一個寓言故事：一位沒有繼承人的富豪，死后將自己的一大筆遺產贈送給一位常年靠乞討為生的遠房親戚。接受遺產的乞丐立即身價大增，成了百萬富翁。新聞記者便來采訪這名幸運的乞丐：“你繼承了遺產之后，你想做的第一件事是什么？”乞丐回答說：“我要買一只好一點的碗和一根結實的木棍，這樣我以后出去討飯時方便一些。”

可見，習慣對我們有著絕大的影響，它在不知不覺中，經年累月地影響著我們的行為，影響著我們的效率，左右著我們的成敗。在一個人一天的行為中，大約只有5%是屬于非習慣性的，而剩下的95%的行為都是習慣性的。即便是打破常規(guī)的創(chuàng)新，最終也可以演變成為習慣性的創(chuàng)新。

根據行為心理學的研究結果表明：3周以上的重復會形成習慣，3個月以上的重復會形成穩(wěn)定的習慣，即同一個動作重復3周，就會變成習慣性動作，形成穩(wěn)定的習慣。

亞里士多德說：“人的行為總是一再重復。因此，追求卓越不是單一的舉動，而是習慣。”在實現(xiàn)成功的過程中，除了要不斷激發(fā)自己的成功欲望，要有信心、有熱情、有意志、有毅力等之外，還應該搭上習慣這一成功的快車。

我國南宋詩人陸游筆耕不輟，一生有近萬首詩篇傳世。其中他晚年所寫的《十一月四日風雨大作》《示兒》等成為千古傳頌的不朽之作。生物學家柳比歇夫用“時間統(tǒng)計法”來安排自己的工作、生活，在50余年間取得了數百項科研的成果。，由此可見，習慣決定著你活動空間的大小，也決定著你的成敗。養(yǎng)成好習慣對于你的成功非常重要。

（1）對文章中心的概括最準確的一項是（）（2分）。

a．良好的習慣有助于成功。

b．習慣決定你活動空間的大小。

c．習慣能載著你走向成功，也能馱著你滑向失敗。

d．習慣對人的影響是自然而然，不易察覺的。

（2）有人說文章開篇引用的那則語言故事在文章中作用不大，甚至可有可無。對此，請表明你的觀點并闡述理由。（2分）。

（3）請你為文章橫線處補充一個事實論據。（3分）。

【答案】（1）c。

（3）略。