在日常學習、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
關于天鵝散文黑天鵝如何寫一
小姑娘把它帶回了家。
“媽媽!”小姑娘說。
“小敏,回來了!”媽媽走了過來。“小敏,這是……”
“這是我在湖邊撿到的一只天鵝,看見它受傷了,就把它抱了回來?!毙∶艚釉挼?。
媽媽明白了過來:“趕快給它上藥吧。把它抱到沙發(fā)上吧?!?/p>
過了一會兒,小敏和她的媽媽就幫它包扎好了傷口。小敏一家人都很喜歡這只天鵝,經常帶它出去透透氣、散散步。在小敏一家人的精心照護下,天鵝的傷口漸漸的好了。
有一天,媽媽忽然對小敏說:“天鵝康復了,我們該把它放生了?!毙∶魶]有回答,看樣子她很舍不得天鵝。
第二天,小敏把天鵝精心的打扮了一番,還在它的腿上系了一根紅色的線。小敏一家人到了湖邊,小敏戀戀不舍的撫摸著天鵝,接著,爸爸把天鵝舉了起來,天鵝依依不舍的看了他們一眼,飛走了,消失在天邊……
關于天鵝散文黑天鵝如何寫二
閱讀是個體精神對象化的過程,“個體精神對象化”不會憑空產生,具體的文本內容便是憑借。閱讀中,只有把心放到文章中,去感知、觸摸和揣摩、品味語言文字,才有可能與作者、與文本對話,共鳴,分享,才有可能使個體精神得以投射或提升。因此,閱讀教學中,教師應努力引導學生用讀、述、思、品、賞、寫等感性實踐的方式,讓學生親近文本,用心閱讀,在語言文字中去生成情景,生成體驗,生成智慧和思想。
教材分析:
《天鵝的故事》是北師大版七年級語文上冊第五單元的一篇課文,主要講了兩個故事:一是兩只天鵝互相依存,在暴風雪嚴寒的冬天,雄天鵝用雙翼守護著受傷的雌天鵝,直到兩只天鵝一起凍死,為了作為永久的紀念把它們制成了標本。另一個故事是一群天鵝為了生存,在一只老天鵝的行動感召下,用自己的身體破冰的神奇壯觀場面,反映了天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。這是一篇文質兼美的文章,是學生朗讀感悟祖國語言文字的好材料,學生可以從中學習天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神,得到情操的陶冶,受到做人的教育,意識到保護生態(tài)的重要性。根據新課標,讓學生通過充分的閱讀,反復體會、感悟,閱讀時能品詞、析句,有自己不同的見解。
學情分析:
這是一片篇幅較長的文章,學生學習的過程中勢必會產生閱讀障礙,對于重點、難點較難把握,需要長文短教。而學生經過前一段的閱讀訓練,大多數(shù)能用找關鍵詞、句的方法來幫助理解,這堂課也需要讓學生在反復的讀、圈劃中感悟文字,通過不同層次的讀來實現(xiàn)教學目標。
1、知識和能力:能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文,學會本課生字。
2、過程與方法:引導學生用找關鍵詞、句的方法來幫助理解,在反復的讀、圈劃中感悟文字,談談在不同要求的朗讀時體會到的內容,并能想象人物的心理活動。
3、情感與態(tài)度:憑借課文中的語言材料,體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神,受到愛鳥護鳥、保護生態(tài)的教育。
依據教材的特點,重難點確定為:能正確、流利、有感情地朗讀課文;復述課文故事;感悟天鵝相依為命、互相依存、勇敢拼搏的精神,受到愛鳥護鳥、保護生態(tài)的教育。
方法:自主、合作、探究
引導學生用找關鍵詞、句的方法來幫助理解,在反復的讀、圈劃中感悟文字,通過不同層次的讀來實現(xiàn)教學目標。
方法:三單元閱讀教學法
由教師引導學生圍繞學習目標質疑討論,然后根據學生討論的結果進行點拔,從而完成教學任務。
2、感悟、誦讀、練說
在認知閱讀環(huán)節(jié)中主要訓練學生對課文內容的歸納能力,并整體把握作者的寫作思路,教學過程中教師可做適當評價。
在理解閱讀環(huán)節(jié)中,引導學生用找關鍵詞、句的方法來幫助理解,在反復的讀、圈劃中感悟文字,促使課文內容的研討更加深入。
拓展閱讀環(huán)節(jié)中,由課內延伸到課外,讓學生注意課內學習與課外閱讀積累的結合,并使學生受到愛鳥護鳥、保護生態(tài)的教育。
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