2023年小學(xué)語文知識點總結(jié)(大全20篇)

通過總結(jié)，我們可以更好地了解自己的進步和成長。怎樣才能使總結(jié)更具說服力和可讀性？通過閱讀這些范文，我們可以提高自己的總結(jié)能力，更好地應(yīng)對各種情況。

小學(xué)語文知識點總結(jié)篇一

材料作文：擴寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。

一、多讀。

就是反復(fù)讀。據(jù)說，豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前后讀22遍之多，并深有體會地說，把文章讀熟后，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應(yīng)當(dāng)就是記憶之本。

二、強記。

就是有目的地克制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，并在使用中重新鞏固記憶。

古詩文，背誦后更易理解，理解后還會記得更牢固——當(dāng)然這需要毅力和恒心。久而久之，不但大腦信息存儲得越多，而且會養(yǎng)成樂于記憶的好習(xí)慣。當(dāng)然，強記和死記并非同一概念。

三、勤寫。

不只是寫作文，那只是其中的一部分。日記、聽課筆記、讀書中的圈點評注、整理摘抄都屬于這個范疇。

寫本身就是較高層次的記憶，我們有這樣的體會：寫作文，先打腹稿，再寫成初稿，待到往作文本上謄寫時，不看初稿就能寫完。原因是，動筆綜合調(diào)動了各種器官，并進入記憶的高級階段，“好記性不如賴筆頭”不無道理。

一、熟讀、背誦的習(xí)慣。

二、閱讀優(yōu)秀課外讀物的習(xí)慣。

三、推敲語言文字的習(xí)慣。

四、積累語言材料的習(xí)慣。

五、記日記的習(xí)慣。

六、規(guī)范地書寫的習(xí)慣。

七、專注地聽人說話的習(xí)慣。

八、說普通話、說話文明得體的習(xí)慣。

九、勤思考、愛質(zhì)疑的習(xí)慣。

十、勤查工具書的習(xí)慣。

小學(xué)語文知識點總結(jié)篇二

河山只在我夢縈，祖國已多年未親近，可是不管怎樣也改變不了我的中國心。

我的祖先，早已把我的一切烙上中國印。長江，長城，黃山，黃河，在我心中重千斤，無論何時，無論何地，心中一樣親。

你從雪山走來，春潮是你的豐采;你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

你從遠(yuǎn)古走來，巨浪蕩滌著塵埃;你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。

我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。啊，長江!

小學(xué)語文知識點總結(jié)篇三

艸(草字頭)：花草節(jié)落荷茶。

蟲(蟲字旁)：螞蟻蝦蜘蛛。

冫(兩點水)：涼次冰凍決。

氵(三點水)：清江沒河池洗游灑注。

阝(雙耳旁)：陽那都陰陣。

女(女字旁)：姓要姐娘媽。

口(國字框)：國園困團。

口(口字旁)：吃叫各聽呼葉呀嚇呢吧嗎。

讠(言字旁)：請說講許語認(rèn)讓。

彳(雙人旁)：很性往得。

扌(提手旁)：招打拍找捉護操排提。

心(心字底)：您忽怎思想念總急。

木(木字旁)：樣校李相樹機楊棉。

日(日字旁)：春晴時音晚星。

忄(豎心旁)：情快怕忙性。

纟(絞絲旁)：紅細(xì)經(jīng)純繩結(jié)。

攵(反文旁)：故放教。

(足字旁)：跟跑跳踢。

雨(雨字頭)：雪霜露霞雷。

禾(禾木旁)：種秋香。

刂(立刀)：到別。

宀(寶蓋)：字家官害。

土(提土旁)：地塊場。

門(門字框)：問間閉悶。

女(女字旁)：姓要姐娘媽。

量詞。

一(個)村子一(個)鳥窩。

一(個)哈欠一(個)粽子。

一(個)木瓜一(個)故事。

一(個)太陽一(個)大西瓜。

一(個)美夢一(個)小孩。

一(塊)石碑一(塊)蛋糕。

一(塊)稻田一(塊)玉米地。

一(塊)橡皮一(座)小橋。

一(座)大山一(座)天安門。

一(座)彩虹橋一(塊)石頭。

一(把)雨傘一(把)蒲扇。

一(座)房子一(把)尺子。

一(只)兔子一(只)喜鵲。

一(只)小鳥一(只)蝴蝶。

一(顆)棗一(顆)糖。

一(顆)星星一(頭)牛。

一(把)銅號一(雙)小手。

一(雙)鞋子一(雙)手套。

一(雙)大眼睛一(棵)樹。

一(群)鴨子一(群)綿羊。

一(群)小蟲子一(片)云彩。

一(片)瓜地一(股)香氣。

一(條)小路一(條)尾巴。

一(條)絲巾一(條)小溪。

一(朵)水花一(朵)玫瑰。

一(朵)白云一(輪)圓月。

一(處)風(fēng)景一(束)鮮花。

一(面)隊旗一(面)鏡子。

一(包)瓜子一(包)糖。

一(口)水井一(口)水缸。

一(片)樹葉一(片)歡笑。

一(場)大雨一(場)電影。

一(陣)風(fēng)一(陣)雨。

一(艘)軍艦一(匹)駿馬。

一(方)魚塘一(列)火車。

一(場)球賽一(輛)車。

一(匹)馬一(冊)圖書。

一(支)鉛筆一(架)飛機。

一(副)球拍一(幅)畫。

一(位)老人一(位)領(lǐng)導(dǎo)。

一(間)書房一(堆)杏子。

詞語積累。

1、aabb式。

開開心心許許多多大大小小紅紅火火。

明明白白干干凈凈高高興興平平安安安安靜靜。

2、abb式。

胖乎乎白花花綠油油紅通通白茫茫。

靜悄悄亮晶晶金燦燦。

3、aab式。

綠綠的紅紅的圓圓的高高的寬寬的長長的。

4、abab式。

雪白雪白的碧綠碧綠的火紅火紅的。

金黃金黃的。

雪白雪白的(云朵)雪白雪白的(棉花)。

雪白雪白的(羽毛)雪白雪白的(浪花)。

碧綠碧綠的(葉子)碧綠碧綠的(小草)。

碧綠碧綠的(荷葉)火紅火紅的(楓葉)。

火紅火紅的(太陽)火紅火紅的(晚霞)。

金黃金黃的(沙子)金黃金黃的(油菜花)。

金黃金黃的(稻子)。

5、abab：

雪白雪白火紅火紅金黃金黃碧綠碧綠。

烏黑烏黑很久很久很多很多很長很長很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

6、abac式。

又()又()式：

又大又圓又大又紅又白又胖。

又香又甜又細(xì)又長又寬又遠(yuǎn)。

()來()去式：

游來游去飛來飛去走來走去。

跑來跑去跳來跳去爬來爬去。

7、“地”字短語：

仔細(xì)地(看)筆直地(站)。

靜靜地(站)輕輕地(走)。

慢慢地(爬)高興地(說)。

高興地(笑)生氣地(說)。

生氣地(叫)驚奇地(問)。

懶洋洋地(曬太陽)。

懶洋洋地(躺著)。

興沖沖地(走進來)。

8、“的”字短語：

圓圓的小蟲子圓圓的腦袋。

可惡的蚜蟲綠油油的樹。

胖乎乎的小手彎彎的小路。

美麗的天山潔白的雪蓮。

雄偉的天安門紅潤潤的小手。

9、一個又一個的形式。

一只又一只一座又一座。

一把又一把一頭又一頭。

一天又一天一片又一片。

一顆又一顆一個跟著一個。

一棵連著一棵一座連著一座。

10、()極了。

高興極了開心極了生氣極了。

美麗極了好吃極了好看極了。

11、生字“小魔術(shù)”：

加一筆:。

日——(白)(田)(目)(電)(舊)(由)(旦)。

加兩筆:。

口——(只)(古)(石)(右)(可)(加)(葉)。

減一筆:。

王——(土)(干)(工)(三)。

詞語搭配類：

青青的假山(小蝦、草地)。

綠綠的草地(小草、葉子)。

彎彎的小河(月兒、小船)。

有趣的問題難忘的日子溫暖的春天。

炎熱的夏天涼爽的秋天寒冷的冬天。

雪白的肚皮長長的小路大大的腦袋。

美麗的風(fēng)景精彩的球賽挺拔的松樹。

茂密的樹林美麗的衣裳會心的微笑。

透明的翅膀淘氣的娃娃美麗的夏夜。

可口的松果快樂的時光寬寬的街道。

多彩的季節(jié)滿意的笑容高高的房子。

鮮艷的紅領(lǐng)巾悶熱的天氣。

小學(xué)語文知識點總結(jié)篇四

1、句子不完整。

如：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。

改為：戰(zhàn)士的英勇頑強，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)令人敬佩。

2、用詞不當(dāng)。

如：我的書包里還缺乏一個像樣的鉛筆盒。

“缺乏”用得不恰當(dāng)，應(yīng)改為“缺少”。

3、搭配不當(dāng)。

如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子。

“穿”與“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：他穿著一件灰大衣和(戴著)一頂紅帽子。

5、詞序混亂。

如：打乒乓球?qū)ξ沂呛芨信d趣的。

應(yīng)改為：我對打乒乓球是很感興趣的。

6、前后矛盾。

如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。

“一片金黃”與“五彩繽紛”相矛盾，應(yīng)把“五彩繽紛”去掉。

7、重復(fù)啰嗦。

如：他是我們班成績秀、功課的學(xué)生。

“成績秀”和“功課”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個。

8、不合邏輯，不合事理。

如：他在霞光中讀著書，不知不覺過了兩個鐘頭。

“霞光”稍縱即逝，持續(xù)兩個小時是不符合現(xiàn)實的。應(yīng)把“霞光”改為“陽光”。

小學(xué)語文知識點總結(jié)篇五

朝霞對夕陽、花對草、蝶對蜂。

藍(lán)天對碧野、萬紫對千紅、桃對李。

柳對楊、山清對水秀、鳥語對花香。

2、關(guān)于天氣的諺語。

蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。

大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。

一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。

朝霞不出門，晚霞行千里。

日落胭脂紅，無雨必有風(fēng)。

夜里星光明，明朝依舊晴。

今夜露水重，明天太陽紅。

有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。

久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。

3、關(guān)于幫助的諺語。

花要葉扶，人要人幫。

贈人玫瑰，手有余香。

幫助別人的人，能得到別人的幫助。

誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。

4、關(guān)于祖國風(fēng)光的諺語。

上有天堂，下有蘇杭。

峨眉天下秀，青城天下幽，三峽天下雄，劍門天下險。

五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。

桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。

5、關(guān)于思想方法的諺語。

繩在細(xì)處斷，冰在薄處裂。

親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。

莫看江面平如鏡，要看水底萬丈深。

花盆里長不出蒼松，鳥籠里飛不出雄鷹。

日日行，不怕千萬里;常常做，不怕千萬事。

6、關(guān)于團結(jié)的諺語。

人心齊，泰山移。

人多計謀廣，柴多火焰高。

一根筷子容易折，一把筷子難折斷。

樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。

一花獨放不是春，白花齊放春滿園。

7、對聯(lián)。

楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。

春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。

霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

綠水本無憂因風(fēng)皺面，青山原不老，為雪白頭。

山山水水處處明明秀秀，晴晴雨雨時時好好奇奇。

重重疊疊山，曲曲環(huán)環(huán)路，丁丁冬冬泉，高高下下樹。

一徑竹陰云滿地，半簾花影月籠紗。(北京頤和園月波樓)。

樹紅樹碧高低影，煙濃煙淡遠(yuǎn)近秋。(四川青城山真武殿)。

四面荷花三面柳，一城山色半城湖。(山東濟南大明湖)。

清風(fēng)明月本無價，近水遙山皆有情。(江蘇蘇州滄浪亭)。

8、歇后語。

八仙過海——各顯神通。

孫悟空大鬧天宮——慌了神。

韓信點兵——多多益善。

張飛穿針——粗中有細(xì)。

包公斷案——鐵面無私。

姜太公釣魚——愿者上鉤。

小蔥拌豆腐——一清二白。

豬八戒插蔥——裝象。

9、名句。

取人之長，補己之短。

虛心使人進步，驕傲使人落后。

有志者事竟成。(后漢書)。

莫以善小而不為，莫以惡小而為之。(劉備)。

業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨。(韓愈)。

10、珍惜時間的格言。

少壯不努力，老大徒傷悲。

花有重開日，人無再少年。

一日之計在于晨，一年之計在于春。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。(陶淵明)。

11、描寫景色的詩句。

明月松間照，清泉石上流。(王維)。

江碧鳥逾白，山青花欲燃。(杜甫)。

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。(杜牧)。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。(陸游)。

水南水北重重柳，山后山前處處梅。(王安石)。

萬壑樹參天，千山響杜鵑。(王維)。

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。(王維)。

雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。(王建)。

穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛。(杜甫)。

池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲。(晏殊)。

12、描寫友誼的詩句。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。(王勃)。

海上升明月，天涯共此時。(張九齡)。

久旱逢甘雨，他鄉(xiāng)遇故知。(汪洙)。

歲寒知松柏，患難見真情。(無名氏)。

千里送鵝毛，禮輕情意重。(刑俊臣)。

13、描寫月亮的詩句。

小時不識月，呼作白玉盤。

月來滿地水，云起一天山。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

峽深明月夜，江靜碧云天。

14、名言。

知識是我們飛向天空的翅膀。

思考可以構(gòu)成一座橋，讓我們通向新知識。

天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。

科學(xué)的未來，只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。

聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。(列寧)。

世上無難事，只要肯登攀。(毛澤東)。

為中華之崛起而讀書。(周恩來)。

任何成就都是刻苦勞動的結(jié)果。(宋慶齡)。

書籍是人類進步的階梯。(高爾基)。

15、孔子的名言。

溫故而知新。

三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?

知之為知之，不知為不知，是知也。

16、三字經(jīng)。

人之初，性本善。

性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。

子不學(xué)，非所宜。

幼不學(xué)，老何為。

玉不琢，不成器。

人不學(xué)，不知義。

為人子，方少時。

親師友，習(xí)禮儀。

小學(xué)語文知識點總結(jié)篇六

洛陽——牡丹花。

香港(1997年7月1日，香港回歸祖國)——紫荊花。

澳門——蓮花。

成都——芙蓉花。

綿陽——月季花。

2、毛澤東主席給雷鋒同志的題詞。

“向雷鋒同志學(xué)習(xí)?！?/p>

3、北京有名的公園。

頤和園、圓明園、天壇、北海、景山、香山等等。長城、故宮是世界聞名的古代建筑，人民大會堂、國家圖書館、中華世紀(jì)壇、首都國際機場是著名的現(xiàn)代建筑。

4、中國的組成。

我國有56個民族，比如漢族、藏族、回族、壯族、傣族、白族、蒙古族等。有北京、上海、天津、重慶4個直轄市，香港、澳門2個特別行政區(qū)，黑龍江、河北、廣西、海南、四川、臺灣等28個省、自治區(qū)。

5、郵票被稱為“微型百科全書”

世界上第一枚郵票出現(xiàn)在1840年的英國。1848年英國的阿切爾發(fā)明郵票打孔機。中國第一枚郵票是1878年清政府發(fā)行的大龍郵票。

6、節(jié)氣歌。

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，

秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

(立春雨水驚蟄立夏小滿芒種。

立秋處暑寒露立冬小雪大雪。

結(jié)語春分清明谷雨夏至小暑。

大暑秋分白露霜降冬至小寒大寒)。

7、名家名畫。

唐朝戴嵩喜歡畫牛，他畫的《三牛圖》、《歸牧圖》是兩幅名畫。我國現(xiàn)代的齊白石喜歡畫蝦，徐悲鴻喜歡畫馬，李苦禪喜歡畫鷹。

8、著名童話。

安徒生是丹麥著名童話作家，《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》都是他有名的作品?！陡窳滞挕肥堑聡母窳中值芩鸭淼?，其中《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》、《勇敢的小裁縫》都是有名的作品。還有英國的王爾德童話，德國的豪夫童話，中國的葉圣陶、張?zhí)煲硗挾际呛苡忻摹?/p>

9、張衡發(fā)明的地動儀是世界上第一臺測定地震方向的儀器。

10、我國古代四大發(fā)明。

造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針。

我國現(xiàn)代科學(xué)家錢學(xué)森和鄧稼先同其他科學(xué)家一起攻關(guān)，研制出了原子彈、氫彈，并把衛(wèi)星送上了天。

11、地質(zhì)學(xué)家。

李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家，根據(jù)他的研究成果，我國先后找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等大油田，摘掉了“中國貧油”的帽子。

12、宋慶齡。

曾經(jīng)擔(dān)任中華人民共和國副主席，名譽主席，被海內(nèi)外公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性之一。《兒童時代》雜志是在她的關(guān)心下創(chuàng)辦的。為紀(jì)念她，1982年5月，我國成立了宋慶齡基金會。

13、孔子。

孔子，名丘，字仲尼，生活在春秋時代，是我國偉大的思想家和教育家。據(jù)說有弟子三千，其中72人名氣很大。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《論語》。

14、趙州橋。

趙州橋，又叫安濟橋，是隋朝石匠李春設(shè)計和參加建造的，距今已經(jīng)有1300多年了。清明上河圖是北宋張擇端畫的，距今已經(jīng)有800多年了。

15、十二生肖。

子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬。

小學(xué)語文知識點總結(jié)篇七

(1)解釋說明;(2)意思的遞進或轉(zhuǎn)折;(3)聲音的中斷或延續(xù)。

(1)表示引用別人或者直接說出來的話;(2)表示具有特殊含義的詞語;(3)表示成語、諺語、俗語或表示聲響的詞語，專用詞語。

“的、地、得”的用法和練習(xí)。

這里有一組含有“的”、“地”、“得”的例句如下：

1.蔚藍(lán)色的海洋，無邊無際。

2.向日葵在向我們輕輕地點頭微笑。

3.小明在兒童公園玩得很開心。

理解方法一：

【3】“得”后面的詞語一般用來補充說明“得”前面的動作怎么樣，

結(jié)構(gòu)形式一般為：動詞+得+副詞。

但是小學(xué)生未必懂得什么事副詞，所以我在教學(xué)時采用模糊說法。

【1】“的”——用在名詞前，就是用在一個“事物的名稱”前面(的+名詞)。

【2】“地”——用在動詞前，動作、表情、狀態(tài)的詞前(地+動詞)。

【3】“得”——用在動詞后面，其后往往還有個形容詞(動詞+得)。

理解方法三：

如果孩子連動詞、名詞也不能理解，我想或許編個口訣一樣的句式來幫助記憶區(qū)分也能起到一些作用。

【1】“的”字口訣——“什么樣的東西”

【2】“地”字口訣——“怎樣地動”

【3】“得”字口訣——“動得怎么樣”

理解方法四：

真的沒有辦法，也可以按照典型句子去套詞的方法。如：

編個典型句子：我的鬧鐘叮叮呤呤地叫，叫得我睡不著。

可以讓孩子按這樣的格式不斷模仿造句：我的小狗飛快地跑，我追它追得累壞了。

如：我看著他慢慢()向前方走去。

縮成關(guān)鍵部分：慢慢()走;從而判斷用“地”

反之，可以用擴句的方式，理解一些句子，

如：我要()菜來了，你要()呢?

擴成：我要的菜來了，你要的菜呢?【把省略的部分補充進去】。

如：“不由得”、“顧不得”、“怪不得”等。

小學(xué)語文知識點總結(jié)篇八

如果把一個句子比作一棵大樹，那么，縮句就是給句子這棵大樹修枝剪葉;擴句就是給句子添枝加葉。從閱讀學(xué)角度講，縮句，就是把握一個句子的主要意思;從寫作學(xué)的視角看，擴句，就是在簡單的句子上，添加一些適當(dāng)?shù)男揎椇拖拗圃~語，使句子的意思表達得更具體、更生動、更形象。如：

原句：紅旗飄揚。

擴句：鮮艷的五星紅旗在天安門廣場上迎風(fēng)飄揚。

可以看出，前一個句子的意思是完整的，但是不具體、不明確，從這個句子中看不出什么樣的紅旗、在哪里、怎么樣地飄揚。后一個句子在前一個句子的基礎(chǔ)上加上了鮮艷的五星在天安門廣場上迎風(fēng)等修飾限制的詞語，使句子的意思更明確更具體。

(1)要在原句的基礎(chǔ)上擴，不能改變原句的基本成份、基本意思、語氣和語調(diào)。比如北京是首都可以擴成美麗可愛的北京是中華人民共和國的首都。不可以擴成中華人民共和國的首都是美麗可愛的北京。

(2)擴充的詞語要跟原句的詞語搭配得當(dāng)。如把雨點落下來擴成大片大片的雨點落下來了是不行的。其中大片大片不能和雨點搭配。

(3)添加的成分要注意排列順序。如李時珍是藥物學(xué)家可以擴成李時珍是我國古代偉大的藥物學(xué)家當(dāng)如果擴成李時珍是古代我國偉大的藥物學(xué)家就不妥了。

擴句與縮句剛好相反，它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說，根據(jù)表達的需要添加上定語、狀語、補語等連帶成份，使句子的意思更具體形象。

其方法有以下幾種。

1. 局部擴句法。即把句子分成兩部分主語部分和謂語部分，先擴前面部分，再擴后面部分。如小明讀書，前面部分是小明，先補充小明 是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴充為我的同學(xué)小明;后面部分可補充在什么地方怎樣讀書，這樣后半部分可補充為在教室里認(rèn)真地讀書。全句擴為我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書。

2. 整體擴句法。就是把句子的兩部分一下子擴充。如紅旗升起來了，按 什么樣的紅旗在什么地方怎么樣地升起來，可擴成鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來。

擴句時要根據(jù)表達需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復(fù)，也不要改變原句的意思。在完成擴句作業(yè)或試題時，如果對擴充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴句，如沒作規(guī)定的，可進行整體擴句。擴句后別忘了加標(biāo)點。

同學(xué)們寫文章很喜歡使用形容詞，可不是用詞不確切，就是亂加修飾詞造成句子羅唆。比如把陽光照射著草原擴成(溫柔的)陽光照射著(一碧千里廣闊的)草原。

在這一句中存在兩種毛?。?/p>

一是用詞不確切。溫柔多用來形容女性溫和柔順，修飾陽光不如換成溫暖確切。

二是為了拉長句子亂加修飾詞造成重復(fù)累贅。一碧千里與廣闊重復(fù)，應(yīng)刪去其中一個。

(1)影像擴句法。

影像擴句法，就是抓住句子中敘述的'人或事物，在大腦里想象他們(它們)的形象，用比喻的方法把句子的意思描述得更加具體、形象、生動。

例如：你要愛護它可擴成你要(像愛護自己的生命一樣)愛護它。

(2)描述擴句法

描述擴句法，就是抓住句子要說的人或事物進行具體的描寫、敘述。

例如：水珠飛騰著可擴成(一串串晶瑩的)水珠飛騰著。

(3)說明擴句法

說明擴句法，就是對句子中所說的人或事物的有關(guān)情況進行說明性的敘述，使句子的意思更詳細(xì)、明確。

例如：李明珍是藥物學(xué)家可擴成李時珍是(我國明朝一位偉大的)藥物學(xué)家。

另外，要把句子擴充好還應(yīng)注意不能改變原句的意思。

比如：我們熱愛徐州如果擴成我們(十分)熱愛徐州(的云龍山)。這就改變了原句的意思，也就不叫擴句，而叫改句了。

1、天下著雨。

2、去散了。

3、我去動物園。

4、心情激動。

5、比賽正在進行。

6、我想念叔叔。

7、太陽發(fā)出亮光。

8、體育館有運動員。

9、紅旗飄揚。

10、同學(xué)們聽課。

小學(xué)語文知識點總結(jié)篇九

材料作文：擴寫、續(xù)寫、改寫、縮寫、看圖作文等。

語文閱讀理解解題技巧。

1仔細(xì)閱讀文章。

在閱讀文章的時候一定要通讀全文，做閱讀理解的題一定要知道文章寫了些什么，相信一定有這樣的同學(xué)，在做閱讀理解的時候一看見長篇文章就覺得頭疼，就失去了讀文章的興趣，往往這樣都是不會幫助你做好閱讀理解的。在閱讀文章的時候最少要讀兩遍以上，第一遍在讀文章的時候可能會覺得文章寫的內(nèi)容自己不知道是什么意思，在第二遍讀的時候就會知道文章中大致講了些什么，當(dāng)讀到第三遍的時候就會清楚文章總所包含的含義了。

2審題要有一定的技巧。

在初三生進行語文的答題的時候是要一定的技巧的，無論是你在答說明文還是議論文還是記敘文的時候，審題是非常之關(guān)鍵的，因為如果你連題目都讀不好那再怎么答題都是思路對不上的。任何一個初三學(xué)生在做語文的閱讀理解的時候都是要自己仔細(xì)審題的，最好先把文章從頭到尾通讀一遍,對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。然后才能做好文章的后續(xù)工作，答題的時候才會做到總結(jié)好每一個問題都清楚問題的思路。

閱讀題技巧順口溜。

瀏覽問題和背景，整體把握很從容;。

確定區(qū)域定目標(biāo)，圈點勾畫細(xì)推敲;。

回答問題要精練，摘取原文是關(guān)鍵;。

閱讀重在悟文意，文初段末要多記;。

字詞句意重語境，四不分離會貫通。

小學(xué)語文知識點總結(jié)篇十

語文課是以課文和單元作為構(gòu)造單位的，教學(xué)過程中，一篇課文教學(xué)停滯馬上又轉(zhuǎn)入下一篇課文的教學(xué)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識和訓(xùn)練的能力是呈相對的一個個點狀或塊狀的，沒能形成大綱所規(guī)定的一個相互接洽的體系的網(wǎng)絡(luò)。

語文復(fù)習(xí)則應(yīng)以教學(xué)大綱為領(lǐng)導(dǎo)，對一個單元、一個時段所學(xué)的知識進行總結(jié)和訓(xùn)練，讓學(xué)生從總體上了解和控制體系的知識體系，訓(xùn)練和提高所規(guī)定的能力。

第二，經(jīng)常寫日記，提高訓(xùn)練綜合能力。

訓(xùn)練是復(fù)習(xí)課的重要教學(xué)活動情勢。那些題海戰(zhàn)術(shù)、“炒冷飯”、機械性重復(fù)訓(xùn)練等等，是訓(xùn)練中的弊端。怎樣才干在復(fù)習(xí)課的訓(xùn)練中提高復(fù)習(xí)效率呢?遷移，是以對過去教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練能力的復(fù)習(xí)為基礎(chǔ)，向新的復(fù)習(xí)內(nèi)容遷移，向其他方向擴大。

這種復(fù)習(xí)方法是一種充分調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)積極性，施展學(xué)生的自動性，提高學(xué)習(xí)能力的做法。復(fù)習(xí)課實踐顯示，使用遷移的復(fù)習(xí)方法可以收到事半功倍的效果。有時，學(xué)完一個單元，可以讓學(xué)生寫復(fù)習(xí)日記。在寫之前，必需要求學(xué)生將本單元的知識點寫進去，然后談?wù)勛约旱囊娊?、感受?/p>

學(xué)生在寫之前，必需復(fù)習(xí)教材。這樣雖然目的是復(fù)習(xí)，但情勢不一樣，內(nèi)容也有深華，學(xué)生樂于接受。但是，日記寫好后，老師必需選一些寫得好的在班上朗讀，指出好在哪里，還要注意哪些地方，這樣既避免了機械的繕寫，又提高了習(xí)作能力。

第三，填補過去教學(xué)的不足。

由于教師對課文和單元所規(guī)定的教學(xué)重點和任務(wù)的理解不同，對教學(xué)內(nèi)容的處置也可能是不同的，在平時教學(xué)中，有一些該講的內(nèi)容沒講是在所難免的。雖然在學(xué)生作業(yè)和輔導(dǎo)時教師已知道這些缺漏，因為要趕教學(xué)進度，有些也沒有或來不及填補講解。復(fù)習(xí)課上針對這些缺漏必需予以填補，以求得學(xué)生對知識點的全面控制。

小學(xué)語文知識點總結(jié)篇十一

2近義詞與反義詞。

(1)近義詞：

鳴——叫瞧——看聞——聽到處——處處融化——溶化復(fù)蘇——蘇醒到底——究竟?fàn)幷摗獱庌q挑選——選擇仔細(xì)——細(xì)心滿意——滿足格外——特別美麗——漂亮茁壯——強壯(1)反義詞：

3成語春暖花開春風(fēng)拂面萬里無云五顏六色百花盛開歡歌笑語。

5觀察與表達能力訓(xùn)練：描畫自己看到的春天。

小學(xué)語文知識點總結(jié)篇十二

4組詞練習(xí)：

()來()去游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去。

5體會同一形旁的一組形聲字意思的共同點擦抄拾摔拔攔摸。

6讀出一句話里多音字的不同讀音小松鼠長著一條長長的尾巴。(長)聽音樂是一件快樂的事。(樂)。

望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。(著)。

7口語交際：續(xù)寫后半部分故事的訓(xùn)練。

識字(五)1近義詞與反義詞。

(1)近義詞：

(2)反義詞：

2猜簡單的字謎。

3用“漸漸”造句。

瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸冷起來了。

4用“一邊一邊”造句。

官員們一邊看一邊議論。我們一邊唱歌一邊跳舞。

識字(六。

)1多音字沖當(dāng)樂地。

2近義詞與反義詞。

(1)近義詞：

想念——思念帶領(lǐng)——率領(lǐng)經(jīng)?！３灉纭麥纭?/p>

7口語交際：續(xù)寫后半部分故事的訓(xùn)練。

識字(五)1近義詞與反義詞。

(1)近義詞：

(2)反義詞：

2猜簡單的字謎3用“??漸漸??”造句。

瓶子里的水漸漸升高了。天氣漸漸冷起來了。4用“??一邊??一邊??”造句。

官員們一邊看一邊議論。我們一邊唱歌一邊跳舞。

識字(六)。

1多音字。

沖當(dāng)樂地。

2近義詞與反義詞。

(1)近義詞：

想念——思念帶領(lǐng)——率領(lǐng)經(jīng)?！３灉纭麥纭?/p>

用心——專心挑選——選擇。

(2)反義詞：

3積累名句或含義深刻的句子。

取人之長，補己之短。虛心使人進步，驕傲使人落后。

4“把”字句練習(xí)：“把??(怎么樣)”把地翻松把白菜吃完把窗戶打開。

5辨別、使用“的”與“地”：“??地”充當(dāng)副詞懶洋洋地慢吞吞地興沖沖地。

6“十分”在句中的使用。

他十分用心地培訓(xùn)花種。他十分高興地來到校園里。(同義語：相當(dāng)非常)。

7口語交際：該怎么做。

小學(xué)語文知識點總結(jié)篇十三

1、并列關(guān)系：一邊...一邊...、一面...一面...、不是...而是...、有時...有時...、既...又...、又...又...、那么...那么...

2、承接關(guān)系：一...就...、首先...然后...、又...就...、接著...

3、遞進關(guān)系：不僅...而且、不是...甚至、不但...而且、不但(不僅、不只)...還(又、也)。

4、因果關(guān)系：因為...所以、由于...因此、之所以...是因為、既然...就、因此...

5、選擇關(guān)系：是...還是、不是...就是、要么...要么、與其...不如、寧可...也不、寧愿...不愿...

6、轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然...但是、盡管...還(卻)、但是(可、卻、可是、然而、不過、只是、僅)。

7、假設(shè)關(guān)系：如果(假設(shè)、倘若)...就(那么、那就)、即使(就是、就算、縱然)...也(還)。

8、條件關(guān)系：只要...就、只有...才、除非...才、任憑...也。

關(guān)聯(lián)詞語的運用，關(guān)鍵在于平時語感的培養(yǎng)，如果一句話當(dāng)你添上了關(guān)聯(lián)詞語之后意思表達出現(xiàn)的差異，那肯定不對，所以關(guān)聯(lián)詞語的運用竅門就在于對句子和意思的準(zhǔn)確理解和把握。

修辭。

1、比喻：就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個事物說明另一個事物的方法。

2、擬人：是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、有感情。

3、夸張：對某一個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴大或縮小。

4、排比：是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致的詞組或句子排列起來，借以增強表達效果。

5、反問：用問的語氣表達確定的意思或加重語氣。

6、設(shè)問：可以直白的說就是自問自答。

7、雙關(guān)：在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。

8、引用：引用別人的話或成語、典故等。

9、反語：故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達意思。

10、對比：把正反兩個事物或者事物的正反兩方面一起對照。

11、對偶：用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個句子或短語表達意思相近相關(guān)或相反的。

12、反復(fù)：為表達強烈的感情有意重復(fù)使用某個詞語、句子。

13、借代：不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相關(guān)的人或事。

小學(xué)語文知識點總結(jié)篇十四

1、濟濟一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。

2、集腋成裘：積少可以成多。

3、間不容發(fā)：距離極近，中間不能放一根頭發(fā)，比喻情勢危急到了極點。

4、見微知著：見到微小的跡象，就能察知發(fā)展的趨勢。

5、江河日下：比喻情況一天天壞下去。

6、膠柱鼓瑟：比喻拘泥固執(zhí)，不知變通。

7、開門揖盜：比喻引進壞人，自招禍患。

8、梁上君子：代稱竊賊。

9、屢試不爽：屢次實驗沒有差錯。

10、鱗次櫛比：形容屋舍或船只等排列的很密，很整齊。

11、令行禁止：有令必行，有禁必止，形容嚴(yán)格執(zhí)行法令。

12、披肝瀝膽：比喻真心相見，傾吐心里話。

13、期期艾艾：形容口吃。

14、如數(shù)家珍：比喻對所講的事情十分熟悉。

15、三緘其口：形容說話過分謹(jǐn)慎，不敢或不肯開口。

16、三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反復(fù)，就有使人信以為真的可能。

17、色厲內(nèi)荏：外表強硬，內(nèi)心空虛。

18、尸位素餐：空站著職位，不做事而白吃飯。

19、拾人牙慧：拾取人家只言片語當(dāng)作自己的話。

20、石破天驚：多用來比喻文章議論新奇驚人。

文言文實詞。

1、通假字。

(1)北冥有魚(通“溟”，大海)。

(2)小知不及大知(通“智”，智慧)。

(3)此小大之辯也(通“辨”，區(qū)別)。

(4)旬有五日而后反(通“又”;通“返”，往返)。

(5)而徵一國(通“耐”，能)。

(6)御六氣之辯(通“變”，變化)。

2、古今異義。

(1)腹猶果然。

古義：食飽之狀今義：副詞，表示事實與所說或所料相符。

(2)眾人匹之。

古義：一般人今義：多數(shù)人，大家。

(3)雖然，猶有未樹也。

古義：雖然這樣今義：轉(zhuǎn)折連詞。

(4)窮發(fā)之北。

古義：毛，草木今義：頭發(fā)。

(5)小年不及大年。

古義：壽命長的今義：豐收年;春節(jié)。

3、一詞多義。

(1辯此小大之辯也(通“辨”，區(qū)別)。

而御六氣之不辯(通“變”，變化)。

(2)知之二蟲又何知(動詞，知道)。

小知不及大知(名詞，智慧)。

(3)名北冥有魚，其名為鯤(名詞，名稱)。

圣人無名(名詞，聲名)。

(4)息去以六月息者也(名詞，氣息，這里指風(fēng))。

生物之以息相吹也(名詞，氣息)。

4、詞類活用。

(1)名詞用作動詞。而后乃今將圖南(往南飛)/奚以之九萬里而南為(往南飛)。

(2)使動用法。德合一君(使……滿意)/彼于致福者(使……到來)/而徵一國者(使……信任)。

高考語文復(fù)習(xí)方法。

1.六種議論文論證方法：

a舉例法b對比法c喻證法d歸謬法。

2.八種主要修辭方法：

a比喻b擬人c排比d夸張。

e反問g反復(fù)f設(shè)問h對偶。

(簡記為：喻擬排夸，二反設(shè)對)。

3.四種人物描寫方法：

a外貌描寫b語言描寫c動作描寫d心理描寫。

小學(xué)語文知識點總結(jié)篇十五

二、三種感情色彩：褒義、貶義、中性。

三、三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。

四、句子按語氣分為四類：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句。

五、四種文學(xué)體裁：小說、詩歌、戲劇、散文。

六、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。

七、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）。

八、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語、雙關(guān)。

九、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

十、六種病句類型：1成分殘缺；2搭配不當(dāng)；3關(guān)聯(lián)詞語使用不恰當(dāng)；4前后矛盾；5語序不當(dāng)；6誤用濫用虛詞（介詞）。

十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。

十二、記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補敘。

十三、記敘線索：實物、人物、思想感情變化；時間、地點變換；中心事件。

十四、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌。

十五、描寫角度：正面描寫、反面描寫。

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境。

十七、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺。

十八、描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）、移步換景。

十九、景物描寫的作用：渲染氣氛、烘托人物心情、推動情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)人物的品質(zhì)、襯托中心思想。

二十、抒情方式：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情）。

二十一、說明語言：平實、生動。

二十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

二十三、說明文類型：事理說明文、事物說明文。

二十四、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。

二十五、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用、列圖表。

二十六、議論文結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。

二十七、論據(jù)：事實論據(jù)、道理論據(jù)。

二十八、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）。

二十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也稱引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證、引用論證。

三十、文章結(jié)構(gòu)形式：總分總、總分、分總（分的部分常有并列式、遞進式）。

三十一、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。

三十二、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。

三十三、破折號用法：表注釋；表插說；表聲音中斷、延續(xù)；表話題轉(zhuǎn)換；表意思遞進。

三十四、省略號的六種用法：表內(nèi)容省略；表語言斷續(xù)；表話未說完；表心情矛盾；表思維跳躍；表思索正在進行。

三十五、引號的作用：表引用、表諷刺或否定、表特定稱謂、表強調(diào)或著重指出、特殊含義。

1、開頭。

（1）引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）。

（2）開篇點題，提出中心（中心論點）。

（3）用故事或典故引出論點或論題（說明時象），激起讀者閱讀興趣。

2、結(jié)尾。

（1）深化中心，升華感情。

（2）篇末點題，提出中心或中心論點。

（3）總結(jié)上文，提出倡議，發(fā)出號召。

3、中間某句話或者某段。

（1）結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展。

（2）語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。

1、審題，通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速度，要重點理解文章的`體裁是記敘文還是說明文，答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙的寫答案，最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認(rèn)識和理解。

2、答題，文章表達了作者什么樣的思想感情，這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來，有的也許寫得比較含蓄有的是直抒胸臆。

3、文中某句運用了什么修辭手法，有什么作用，有很多，常用的有八種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問，其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比。

4、概括文章主旨，對于這種題目在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，可以用關(guān)鍵詞來進行回答，也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。

5、考生經(jīng)驗，在解答這些題時，考生應(yīng)把握以下三點，要準(zhǔn)確理解整個句子的意義，把選項中的詞代入句中默念一遍找語感，把握作者的寫作意圖和目的。

小學(xué)語文知識點總結(jié)篇十六

比喻就是打比方，利用根本不同的兩種事物間的相似點作比。

基本結(jié)構(gòu)：本體+比喻詞+喻體。

常用的比喻詞有：

好象仿佛像??似的如同像??一樣??是成了??。

擬人就是把事物當(dāng)作人來寫，給事物以人的感情，使語言更鮮明、生動。

排比就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思相關(guān)、預(yù)期一致的詞組或句子排列在一起的修辭手法。一般是由三個或三個以上的語詞組成。

夸張是一種對事物作“言過其實”的描述的修辭手法。

反問是用疑問的形式，表示肯定的意思的一種修辭手法。

判別方法：有問不答，答在其中。

與疑問句的區(qū)別：

(1)疑問句是四種語句中的一種(其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句)，是有疑而問，需要別人回答。

(2)反問是修辭方法中的一種，反問句是無疑而問，意在肯定，不需要別人回答。

設(shè)問是為了引起讀者注意和思考，明知顧問、自問自答的一種修辭手法。

要注意區(qū)別設(shè)問句與反問句：從句型特點上看，設(shè)問句是自問自答，答隨問后;反問句是答在其中，讓人從問中體會答案。

特點：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似或相近，表達相關(guān)或相反的意思。常出現(xiàn)在“五言”或“七言”古詩中。

七、說說下面句子使用了哪幾種修辭手法，，在括號里寫出兩種。

1、一陣春風(fēng)過后，小草跳起了歡樂的舞蹈，有時舒展雙臂，有時彎腰觸地，有時左右搖擺，真像小孩子一樣。()。

2、井岡山的毛竹多，有的修長挺拔，好似當(dāng)年山頭的崗哨;有的密密麻麻，好似埋伏在深坳了的奇兵;有的看來出世不久，卻也亭亭玉立，別有一番神采。()。

3、窗戶里燈光閃耀，揚科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動，都在唱歌，都在演奏。()。

4、漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無瑕的翡翠。()。

5、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。()。

6、桃花、梨花、海棠花??都開得笑盈盈的。()。

7、我的爺爺走起路來，地皮都踏得忽閃忽閃的。()。

小學(xué)語文知識點總結(jié)篇十七

魯迅(1881～1936)，本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是回憶童年生活的散文。

寫作背景。

《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日，當(dāng)時魯迅先生正在廈門大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表于《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個副標(biāo)題《舊事重提之六》，后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集里。

詞語解釋。

百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。

三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時候(12歲到17歲)在這里讀書。

作者筆下的百草園和三味書屋像一幅幅畫面，里邊滲透著作者的思想感情，閱讀要細(xì)心體會。

描寫景物的方法。

首先要抓住景物的特征，即找出所要描繪的景物獨特而又細(xì)微的地方，并用準(zhǔn)確的語言把它傳神地描述出來。

景物描寫的作用：對景物進行生動細(xì)致地描寫，實際上多是為了寄托與抒發(fā)作者的感情。

記敘的順序。

學(xué)習(xí)一篇記敘文，要把握記敘的順序，記敘的順序分為：順敘、倒敘和插敘。順敘，按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫，可使文章脈絡(luò)清楚，條理分明，有頭有尾。倒敘是把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。這樣的順序可以加強表現(xiàn)力，突出記敘的重點。插敘是在記敘過程中，插入另一些有關(guān)情節(jié)，然后再接敘原來的事情，對主要情節(jié)起到補充襯托的作用。

對比：是將兩個事物放在一起作比較，從而突出優(yōu)劣正誤。

小學(xué)語文知識點總結(jié)篇十八

修辭手法是修飾文字詞句、運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力。常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語、頂真、互文、比擬等。

1.比喻。

說白了就是打比方，利用事物間相似的地方，借一個事物說明另一個事物的方法。

2.擬人。

是把人的特征給予事物，讓事物如人一樣說話、活動、有感情。

3.夸張。

對某一個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是豪無邊際沒有原則無限的，不同于說大話，而是藝術(shù)的擴大或縮小。

4.排比。

是把三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，預(yù)期一致的詞組或句子排列起來，借以增強表達效果。

5.反問。

用問的預(yù)期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。設(shè)問：可以直白的說就是自問自答。

6.雙關(guān)。

在特定的語言環(huán)境中，故意讓一個詞語或一句話獲得雙重意義。

7.引用。

引用別人的話或成語、典故等。

8.反語。

故意說反話，用一種本來意思相反的詞語或句表達意思。

9.對偶。

用字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的兩個句子或短語表達意思相近相關(guān)或相反的。

10.反復(fù)。

為表達強烈的感情有意重復(fù)使用某個詞語、句子。

11.借代。

不直接說出要說的人或事，而是借用和這個事或人相關(guān)的人或事。

小學(xué)語文知識點總結(jié)篇十九

1、《學(xué)弈》選自(《孟子·告子》)，孟子是(思想家)、(教育)家，名(軻)字(子輿)，(戰(zhàn)國)時(魯)國人?！秲尚恨q日》選自(《列子·湯問》)，孔子名(丘)字(仲尼)，(春秋末期)時(魯)國人，是我國古代最偉大的(政治家)、(思想家)、(教育家)之一，還是(儒)家學(xué)派創(chuàng)始人。他編撰了我國第一部編年體史書(《春秋》)，是世界最的文化名人，孔子又稱“文圣”。

2、(《論語》)是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的(弟子)及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了(孔子)及其(弟子)言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原則等。通行本《論語》共二十篇。

3、《學(xué)弈》告訴我們(學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意)。《兩小兒辯日》中兩個孩子(善于觀察，探求真理)，孔子(謙虛謹(jǐn)慎實事求是)。

4、《匆匆》作者是(朱自清)，代表作有(《背影》、《荷塘月色》》、《蹤跡》、《綠》、《春》等)?！洞掖摇繁磉_了作者對時光飛逝的(無奈)和(惋惜)，滲透著(珍惜時間)的意識。

5、《桃花心木》作者(林清玄)，(臺灣高雄)人，代表作有(散文集《蓮花開落》、《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》、《在云上》《心田上的百合花》等)。文章運用(借物喻人)手法說明(人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗，學(xué)會獨立自主)。

6、《頂碗少年》作者(趙麗宏)。文章蘊含著(失敗乃成功之母)的道理。

7、五根手指名稱為(大拇指，食指，中指，無名指，小指)，五根手指各有不同的(性格)，各具不同的(姿態(tài))各有(所長)，各有(所短)。九《北京的春節(jié)》，作者(老舍)，原名(舒慶春)，字(舍予)，代表作有(《駱駝樣子》、《龍須溝》、《春華秋實》、《茶館》、《四世同堂》等)，選自小學(xué)課本的有(《駱駝祥子》《貓》《草原》)。

8、文中提到的重要日子有哪七個(臘八，過小年，除夕，正月初一，正月初六，元宵，正月十九)。

9、《藏戲》開頭運用了(三個反問句)它的作用是(強調(diào)說明了藏戲的特點)。藏戲被稱為藏文化(“活化石”)。

10、《各具特色的民居》是一篇(說明文)，作者用(舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較)等方法介紹了(客家名居)和(傣家竹樓)。

篇二。

2、《十六年前的回憶》作者(李星華)，是(李大釗)的女兒，他死于(1927年4月28)日，因作者寫于(1943)年，在(延安)寫的，正值父親逝世(16)周年，文中父親的精神是(忠于革命事業(yè)、面對敵人堅貞不屈)的，寫法是(對比、前后照應(yīng))。

3、《燈光》作者(王愿堅)，代表作有(《七根火柴》《黨費》)，文中的主人公是(郝副營長)，文中的線索是(燈光)和(多好啊)。

5、(毛澤東主席)作了演講(《為人民服務(wù)》)。文中(李鼎銘)提出了精兵簡政，含義是(縮小機構(gòu)，精簡人員)。司馬遷是(西漢的史學(xué)家、文學(xué)家)，他的名言是(“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！?。這句話的含義是(人總是要死的，但死的意義不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕)。完全的含義是(就是除了為人民服務(wù)，再沒有別的目的。)，徹底的含義是(就是貫徹到底，不管在什么地方，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。)。

6、《一夜的工作》作者(何其芳)，文中寫了周總理的(工作辛勞)和(生活簡樸)。

7、《賣火柴的小女孩》作者(安徒生)，(丹麥)人，代表作有(《丑小鴨》、《海的女兒》)。文中小女孩五次幻想到了(暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走)，小女孩現(xiàn)實中是(寒冷、饑餓，孤獨、痛苦)的，她渴望(溫暖、食物、快樂、疼愛)。兩個幸福的含義分別是(第一個“幸?！保盒∨⑴R死時是在種種美好的幻覺中度過的，是幸福的。第二個“幸?！币馑际切∨⑺懒司蜎]有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了)。

8、《凡卡》作者(俄)國的(契訶夫)，本文以(夢境)結(jié)尾，含義是(暗示凡卡希望的破滅，給人留下深刻的思考，激起讀者對凡卡的深切同情和對黑暗社會的痛恨)。

9、《魯賓孫漂流記》的作者是(英)國的(笛福)?！遏斮e孫漂流記》是以(第一)人稱寫的長篇小說。魯濱遜在荒島上生活了(28)年，高度濃縮地體現(xiàn)著(人)的本質(zhì)和(人類進步)的歷程，他成了一位獨自(創(chuàng)造文明)的英雄。小說給你的啟示是(面對挫折要不畏不懼;要積極應(yīng)對困難和動腦思考解決問題;要敢于向困難作斗爭，用時也要善于作斗爭)。

10、《湯姆·索亞歷險記》的作者是(美)國的(馬克?吐溫)，他的四大名著是(《湯姆索亞歷險記》、《哈克貝里費恩歷險記》、《乞丐王子》、《密西西比河上的生涯》)。小說中的湯姆是個聰明愛動的孩子，在他身上集中體現(xiàn)了(智慧)、(計謀)、(正義)、(勇敢)乃至(領(lǐng)導(dǎo))等諸多才能。

11、《跨越百的的美麗》中居里夫人是(波蘭裔法)國的(科學(xué))家，在文中寫了她的(外在)美和(內(nèi)在)美。

12、《千里夢圓在今朝》中神五發(fā)射時間(2003年10月15日)，飛行員(楊利偉)。神六發(fā)射時間(2005年10月12日)，飛行員(費俊龍聶海勝)。二十四、《真理誕生于一百問號之后》，中?的含義是(發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問)，!的含義是(通過探索，解決問題，發(fā)現(xiàn)真理)。見微知著的含義是(見到事情的苗頭，就能知道它的實質(zhì)和發(fā)展趨勢)。

13、《我的老師》中的老師是(懷特森)，他是一人很有(個性)的人，教學(xué)方法(獨特)，常常有(出人意料)的舉動。

小學(xué)語文知識點總結(jié)篇二十

一、思想健康，中心明確。

二、內(nèi)容具體，條理清楚。

三、語句通順，意思連貫。?。

四、詳略得當(dāng)，主次分明。

五、善于觀察，想象豐富。

六、書寫工整，格式正確。???。

審題。

只有準(zhǔn)確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，寫起來才能保證不偏題，不致于“下筆千言，離題萬里”。

這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法：?。

(1)分析法。

先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。

(2)比較法。

(3)設(shè)問法。

確定中心。

中心就是文章的靈魂。教給大家確定中心的方法;。

第一、要根據(jù)題目要求確定中心。

第二、要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來確定中心。

如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的好品質(zhì)，他的優(yōu)點。???。

選擇材料。

材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。

常犯的毛病有：

(1)中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。

(2)詳略不當(dāng)，重點不突出，主次顛倒。

(3)選材平淡，不典型。

因此，要注意兩點：

第一、?要圍繞作文中心思想選擇材料。

第二、要選擇自己最熟悉的、真實的、新穎的、典型的事件作為材料。??。

組織材料。

材料的組織包括兩項內(nèi)容：

一、對材料的安排。哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”;二是對材料的處理。哪些詳寫，哪些略寫。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。

方法有：

(1)按事情發(fā)展的先后順序安排材料。

(2)按時間的推移安排材料。?。

(3)按空間順序安排材料。

(4)按事物幾個方面安排材料。

(5)層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。

編寫提綱。

材料安排：

(1)我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。(略)。

(2)為參賽蝸牛命名，做好比賽前準(zhǔn)備。(略)?。

(3)比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。(詳)。

(4)比賽結(jié)果。(略)。

(5)結(jié)尾。(略)???。

開頭結(jié)尾。

常見的開頭方法有：

(1)開門見山，直截了當(dāng)。?。

(2)說明情況，交代背景。

(3)描寫環(huán)境，渲染氣氛。

(4)提出問題，引人入勝。

(5)巧講故事，引人注意。?。

(6)先說結(jié)果，倒敘開頭。???。

常見的結(jié)尾方法有：

(1)事情完整，自然結(jié)尾。?。

(2)總結(jié)主題，抒發(fā)感受。

(3)照應(yīng)開頭，留有余味。

(4)含蓄結(jié)尾，引人入勝。?。

過渡照應(yīng)。

上下文之間的互相呼應(yīng)，就是照應(yīng)。照應(yīng)方法一般有三種：前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)和正文與標(biāo)題照應(yīng)。

修改作文。

修改文章包括：修改錯別字和用錯的詞;修改有毛病的句子;修改用錯的標(biāo)點符號;理清個別顛倒的句子和段落;看看開頭是否吸引人，結(jié)尾是否有力;看看是否有內(nèi)容表達不清楚，不具體的地方;檢查并修改中心不明確，不集中的毛病。