2023年高考語(yǔ)文人物如何寫(精選16篇)

總結(jié)是在不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程中必不可少的一環(huán)。一個(gè)完美的總結(jié)應(yīng)該包含對(duì)過(guò)去工作或?qū)W習(xí)的全面回顧。以下是一些成功人士的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，希望能給大家一些啟示。

高考語(yǔ)文人物如何寫篇一

語(yǔ)文水平與語(yǔ)文考試成績(jī)不完全是一回事。語(yǔ)文素養(yǎng)需要長(zhǎng)期的積累感悟和鍛煉，而語(yǔ)文考試成績(jī)有某種特殊的要求，因此有某些特殊應(yīng)對(duì)的方法。如果能在最后的沖刺階段，掌握某些規(guī)律方法，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，成績(jī)提高一步是完全可能的。那么怎樣復(fù)習(xí)才最有效：回顧展望，列表織網(wǎng)，知彼知己，死去活來(lái)，簡(jiǎn)練沉思。

首先是“回顧展望”。我們必須對(duì)近五年來(lái)試卷作一個(gè)回顧和梳理。鑒往知來(lái)，看一看這些年高考到底是怎么走過(guò)來(lái)的，考了些什么，哪些內(nèi)容是必考的，重復(fù)了幾次，哪種題型只出現(xiàn)過(guò)一二次，哪些內(nèi)容是課標(biāo)中要求的可還沒有考，從而推知將來(lái)可能會(huì)考些什么。這個(gè)梳理工作十分重要，在梳理的過(guò)程中你也會(huì)明白某一類題目該怎樣回答。

這個(gè)梳理其實(shí)也花時(shí)不多，完成了這一步，心中就有了底，比零打碎敲做習(xí)題不知好多少!

在“回顧展望”的基礎(chǔ)上，就可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，列出一張張表格，編織自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。列表和織網(wǎng)是最有效、最明晰、最簡(jiǎn)易又是最便于記憶的方法。它可以使你頭腦清晰，一目了然。既有宏觀的把握又有微觀的應(yīng)對(duì)方法。這一步驟很重要，否則，只是把過(guò)去考卷做一遍，仍然會(huì)感到雜亂無(wú)章，答題時(shí)就沒有把握。表，可以是有大有小，大表是總的框架，在總的框架下，再切分多個(gè)塊面，每個(gè)塊面上，再有更細(xì)致的要求和例題。

比如，現(xiàn)代文閱讀有一個(gè)必考的內(nèi)容，就是對(duì)文章主旨、要點(diǎn)、段意的把握與揭示。這就要熟練掌握文章句群中的句子與句子之間的“君臣關(guān)系”。在 “表”中列出區(qū)別“君臣”的要點(diǎn)：“君(中心句)”往往是1、總起句、總結(jié)句、過(guò)渡型句子;2、記敘性文字中的議論性句子;3、“總分”句群中的“總” 句;4、“舉例說(shuō)明”所要“說(shuō)明”的道理，“比喻句”所要“喻”的內(nèi)容;5、各種復(fù)句關(guān)系中所強(qiáng)調(diào)的分句，等等?！俺肌眲t往往是相反，即引出話題的句子，議論性文章中“描寫”、“抒情”、“說(shuō)明”、“補(bǔ)充”的內(nèi)容，形象化的闡釋性文字，各種復(fù)句中非強(qiáng)調(diào)的分句，等等。在現(xiàn)代文一般要求的下面，又可列出：記敘文、說(shuō)明文、議論文，應(yīng)用文;散文、小說(shuō)、戲劇、詩(shī)歌等。不同文體有不同的要求與考點(diǎn)，每一項(xiàng)后可附上歷年高考例題和經(jīng)典題型。

高考語(yǔ)文人物如何寫篇二

在第一輪復(fù)習(xí)中，首要的要把高中教材再仔細(xì)地復(fù)習(xí)一遍。復(fù)習(xí)時(shí)，重點(diǎn)注意字詞、成語(yǔ)的積累，以及一些基本閱讀方法和技巧的積累。另外，對(duì)于文言文更要認(rèn)真對(duì)待，重點(diǎn)掌握課本上學(xué)過(guò)的重要的文言實(shí)詞、虛詞、一詞多義、通假、詞類活用等，力求了然于胸。

其次，明確基礎(chǔ)知識(shí)的積累要細(xì)水長(zhǎng)流。每天都要抽出時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，不可一暴十寒。方法可以靈活，如：每天背誦十句名句或十個(gè)成語(yǔ)，或者每天抽出半小時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。還應(yīng)該注意對(duì)以前練習(xí)題中自己做錯(cuò)的題目的復(fù)習(xí)，因?yàn)檫@些錯(cuò)題其實(shí)就是考生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上主要問題的所在，如果只做新題而忽視了這些問題，只能是不斷地犯同樣的錯(cuò)誤，既浪費(fèi)了時(shí)間，又于事無(wú)補(bǔ)。

最后，掌握知識(shí)還要能靈活運(yùn)用。如大綱規(guī)定的6種類型病句，用找句子主干的方法可以找出搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、成分殘缺贅余三種錯(cuò)誤，而語(yǔ)序、表意、邏輯錯(cuò)誤，又多是因?yàn)樾揎棽划?dāng)所造成的。掌握了這個(gè)規(guī)律，在做病句題時(shí)，如能堅(jiān)持從劃成分入手，看結(jié)構(gòu)、排修飾，解題時(shí)就可以少走許多彎路。

除了要積累大量的基礎(chǔ)知識(shí)外，還要著眼高考的大局，注重培養(yǎng)提高主動(dòng)抓規(guī)律和閱讀兩種能力。有質(zhì)量的學(xué)習(xí)，不是所有的細(xì)枝末節(jié)都存入自己的知識(shí)儲(chǔ)存，要學(xué)會(huì)在訓(xùn)練中尋找規(guī)律，學(xué)會(huì)由點(diǎn)到面的'學(xué)習(xí)。

這就要求在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要五里一徘徊，不斷地回頭總結(jié)歸納已經(jīng)做過(guò)的練習(xí)題，通過(guò)同種題型的對(duì)比領(lǐng)悟其中的規(guī)律。特別是自己做錯(cuò)的題目，更要加以重視。

閱讀能力的提高也需要很強(qiáng)的自我意識(shí)。在備考復(fù)習(xí)中，養(yǎng)成概括的習(xí)慣，首先不是去注意具體的題目而是理出層次結(jié)構(gòu)，自覺去歸納文章的寫作方法、主旨。這就是對(duì)自己負(fù)責(zé)任的復(fù)習(xí)，也才是有效的復(fù)習(xí)。

高考語(yǔ)文人物如何寫篇三

微作文，就是字?jǐn)?shù)限定在200字左右，注重單項(xiàng)訓(xùn)練，比如說(shuō)明訓(xùn)練、描寫訓(xùn)練、對(duì)話訓(xùn)練、想象訓(xùn)練的作文。以下是百分網(wǎng)小編為大家搜索整理的關(guān)于2018年高考語(yǔ)文如何寫好微寫作，供參考借鑒，希望對(duì)大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請(qǐng)持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

在審題方面，由于微寫作一般情況下比大作文有更多題目上的限定和要求，因此審清答題內(nèi)容和答題要求就顯得尤為重要，否則就會(huì)造成"做事不由東，累死也無(wú)功"的惡果。有無(wú)針對(duì)性、是否具體是微寫作能否及格的界線。

寫身邊的人和事，發(fā)揮語(yǔ)文工具性的功能解決生活實(shí)際問題，讓語(yǔ)文切實(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),是微寫作設(shè)題的初衷。由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生在寫作上形成的思維惰性及程式化的特點(diǎn)，導(dǎo)致現(xiàn)今作文(包括微寫作)呈現(xiàn)的多是假大空的缺少體溫的文字。一些老師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)由于過(guò)多重視立意的高遠(yuǎn)，使得部分同學(xué)一到寫作時(shí)就習(xí)慣性地想著要表現(xiàn)什么宏大的主題，就想著報(bào)刊上現(xiàn)在流行什么主題的范文，然后就去套，去模仿，而忽視了與日常生活、平實(shí)生活的貼近，從習(xí)作內(nèi)容反映出來(lái)的就是生活簡(jiǎn)化了，情感荒蕪了，思想變形了，遠(yuǎn)離了常態(tài)生活和常態(tài)情感。

寫好身邊的人和事究竟應(yīng)該注意什么?觀察身邊的人和事應(yīng)注意捕捉現(xiàn)實(shí)生活中的典型細(xì)節(jié)，并加強(qiáng)人物描寫方面的訓(xùn)練，從生活中選取寫作素材并加以提煉，塑造出典型的人物形象，克服脫離實(shí)際、閉門造車的弊端。在寫作過(guò)程中，可以敘述現(xiàn)實(shí)生活中人物平凡而偉大的事跡，可以描繪自己心目中的偶像，也可以真實(shí)刻畫出其不盡如人意的一面。寫作角度力求多樣化、個(gè)性化，切忌脫離具體事例空發(fā)議論或一味送高帽、唱高調(diào)。另一方面，教師在出題的時(shí)候也要力求接地氣，多引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活，品議生活現(xiàn)象，這樣微寫作才可能接收到地氣，學(xué)生才可能寫出有生命溫度的文章。

微寫作雖然“微”，但也有文章的體式。其文章的.起承轉(zhuǎn)合也需要交代清楚。從外在來(lái)說(shuō)，請(qǐng)假、啟事等要符合文體的要求;從內(nèi)在來(lái)說(shuō)，講一件事情要講清楚，要用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想，且把想表達(dá)的內(nèi)容、情感很好地表達(dá)出來(lái)。那么，平時(shí)的訓(xùn)練就要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識(shí)能力和思維水平，二是語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。

建議高三老師要開展分層教學(xué)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的升學(xué)需求是不一樣的。對(duì)于要考一流名校的學(xué)生，老師要提出明確要求，比如要?jiǎng)?chuàng)新、要奪人眼球，寫得四平八穩(wěn)就不行。此外，對(duì)于其他層次的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況提出相應(yīng)的要求。

老師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，自己先要學(xué)會(huì)"辨題"。凡是符合今年高考指導(dǎo)思想的微寫作題目可以多練，不太合適的題目要加以改造，因?yàn)槲懽骺傮w來(lái)說(shuō)強(qiáng)調(diào)與生活結(jié)合、與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，是要讓學(xué)生寫作時(shí)有話可說(shuō)。他特別強(qiáng)調(diào)，微寫作的開放性很強(qiáng)，顯性的限制一般只有字?jǐn)?shù)要求，其余大多隱含在情境中，指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要特別注意。

高考語(yǔ)文人物如何寫篇四

“溫故而知新”是孔子有關(guān)學(xué)習(xí)的著名論述。溫習(xí)舊有的知識(shí)，能夠得到新的理解和體會(huì);過(guò)去的人生經(jīng)驗(yàn)，可以更好地認(rèn)識(shí)現(xiàn)在，開創(chuàng)未來(lái)。

請(qǐng)以“溫故而知新”為話題寫一篇作文。立意自定，文體自選，題目自擬。不少于600字。

高考語(yǔ)文人物如何寫篇五

在高考的語(yǔ)文寫作中，怎樣才能提高高考的語(yǔ)文素養(yǎng)呢?其實(shí)考生不妨多借鑒一些優(yōu)秀的范文，在寫作的時(shí)候可以進(jìn)行參考。下面是本站小編整理的一些關(guān)于如何提高高考語(yǔ)文。

作文。

素養(yǎng)的相關(guān)資料,供你參考。

我是夸父，我在追趕太陽(yáng)。

小的時(shí)候，就聽長(zhǎng)老們說(shuō)過(guò)，太陽(yáng)，天帝的兒子，這個(gè)偉大的神靈，是無(wú)人能趕上的。

我不是一個(gè)平庸的人，我生來(lái)力大無(wú)窮，單手拔起一棵樹是我幼時(shí)的玩法。太陽(yáng)，我要打破你的神話，我要追上你。

于是，我告別家鄉(xiāng)，踏上向東的路途。

我身強(qiáng)力壯，奮力前行。風(fēng)在我的耳邊呼嘯而過(guò)，似在鼓舞我：加油，努力奔跑吧!我也知道，我一定能行!

風(fēng)餐露宿，野果充饑。我偶爾停下來(lái)補(bǔ)充能量，卻從不停息。

追趕，追趕，我信心百倍，日夜兼程。

白天，太陽(yáng)升起，它發(fā)出刺眼的強(qiáng)光，向我挑釁，我心靜如水，埋頭直追;。

夜晚，桂花浮月，夜涼如洗，我仍不停歇。黑夜給了我黑色的眼睛，我要用它尋找光明。

有一天，我迷路了。太陽(yáng)在頭頂高懸，似乎遙不可及。我該往哪個(gè)方向走?

哪里才是我的路?

我來(lái)到一間小屋前，輕輕叩響那扇木門。

一個(gè)老者出門迎接我，他銀發(fā)如絲。

我低著頭向他問路，他微微一笑，顫巍巍地挪開雙腳，指了指滿是雜草的土地，說(shuō)路在腳下。

路在腳下!世上本沒有路，只有信念，守住了信念，就找到了人生之路。

我頓悟。謝過(guò)老者，我匆匆上路。

經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)日升日落，我已疲憊不堪，但我心中有那條路，我會(huì)沿著那條路。

一直走下去，去追趕太陽(yáng)。

我不再日夜奔跑，夜晚我需要休息，

以恢復(fù)體力。

大地為枕，夜幕為被。望著滿天的繁星，我閉不上眼睛，我怕一覺醒來(lái)，太陽(yáng)已經(jīng)無(wú)影無(wú)蹤。

啟明星為我加油，風(fēng)兒給我涼爽，小鳥為我歌唱。

長(zhǎng)江、黃河已不能滿足我焦渴的喉嚨，我仍堅(jiān)持追趕、追趕……。

我從不回頭，也不能回頭。我擔(dān)心自己一回頭，就再也沒有繼續(xù)追趕太陽(yáng)的勇氣和決心了。家鄉(xiāng)的裊裊炊煙我不再懷念，父母的親呢呼喚我也不再思念。

我知道，我的時(shí)間已經(jīng)不多了。在剩下的日子里，我必須全力以赴，奮力朝東追趕，生命不息，我要追趕不止。

追趕，追趕……。

我的心跳逐漸變慢，我的呼吸微弱無(wú)力，我感覺到自己已經(jīng)不能控制自己，我的生命之火即將熄滅。

我輕輕地倒在地上，山川為之一顫，而太陽(yáng)仍在天空中發(fā)出炫目的光芒。

太陽(yáng)啊，謝謝你，我閉上了雙眼，我突然明白：我追趕的其實(shí)是自己心中的太陽(yáng)。我一生的幸福，就在我追趕的過(guò)程中，因?yàn)樽汾s，我的生命充實(shí)而豐富。

追趕，就是生命的體現(xiàn)。

很小的時(shí)候，我總是固執(zhí)地認(rèn)為：雨是天上的淚。但凡下雨，一定是蒼天眷戀大地上所發(fā)生的往事，感動(dòng)地流了眼淚。上學(xué)后，才知道雨只不過(guò)是一種自然現(xiàn)象。這其中的情緣全都只是無(wú)謂的想象!然而，不能作罷的是我一直對(duì)雨持有特殊的情結(jié)和愛戀。

我喜歡輕盈而又飄柔的雨。像姑娘的柔發(fā)，像歡快的舞姿那樣，只是緘默著，緘默著。如同牛毛細(xì)雨密密地斜織在天地間，輕柔的被風(fēng)一吹便調(diào)轉(zhuǎn)了方向。經(jīng)不住日光的暴曬，是如此柔嫩，需要人的呵護(hù)。又仿佛淅淅瀝瀝的連陰雨，讓人在不見天日的時(shí)光里，感受著生活的另一種美好。沒有張揚(yáng)和喧囂，留在人間的也只是瞬間的美：落到地上便化作漣漪，變?yōu)榕萦啊?/p>

我也喜歡猛烈而又磅礴的雨。縱然泛濫成河，縱然風(fēng)雷大作，縱然是那么的不近人情。我喜歡那種獨(dú)具一格的美。不像嬌柔的溫室花朵般經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，也不像迷途的浪子那樣忘卻前方的路。我所追求的是暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)的驚天動(dòng)地。是那轉(zhuǎn)瞬即逝，天空中忽現(xiàn)的閃電;是那澎湃激情，永不停息的大地上的狂風(fēng);是那驚心動(dòng)魄，充斥在天地間的迅雷。這是一種多么強(qiáng)，多么富有力量的美呀!她仿佛在告訴世人：前方的磨難已蕩然無(wú)存，而后面的過(guò)往也已無(wú)影無(wú)蹤。著眼于當(dāng)前，努力做到自己的最好。

我更喜歡追逐雨的足跡。在下雨的日子里，我愿意隨風(fēng)舞動(dòng)，享受著雨的滋潤(rùn)——淋雨。沒有淋過(guò)雨的人自然無(wú)法體驗(yàn)雨的溫度，也無(wú)法感受雨的情結(jié)。雨也是有生命的。在追逐雨兒足跡的同時(shí)，我也試著與其合二為一。我和風(fēng)賽跑，和雨嬉戲，對(duì)著太陽(yáng)大笑，迎著彩虹祈禱。我也不曾一次試著解讀雨的密碼：雨的情愫如同我的心結(jié)。她和我一樣，因此無(wú)論我快樂還是傷心，她也默默分享和承受著我的一切。當(dāng)然，觀雨則是一種另類的“尋雨之旅”。即使沒有親身經(jīng)歷，也可以通過(guò)眼睛的觀察，耳朵的傾聽，心靈的感受去發(fā)現(xiàn)雨的另一種形態(tài)，去詮釋雨的另一種美。

雨或大或小，人或喜或悲，事物總是經(jīng)時(shí)間磨礪而改變。世間沒有永恒的東西，正如雨一樣，落在地上，便消失于“無(wú)”!

雨戀，戀雨……。

一天，上帝吃飽喝足之后突發(fā)奇想準(zhǔn)備讓世間的生靈做一次考卷。題目是：

假如讓你再活一次，你想做什么東西?

結(jié)果讓上帝大吃一驚，考卷如下――。

貓：假如讓我再活一次我要做一只老鼠。我偷吃主人一條魚，他會(huì)對(duì)我大打出手?？墒抢鲜笤趶N房里大魚大肉地吃喝，人們卻拿它沒有辦法。

鼠：假如讓我再活一次我要做一只貓。貓從生到死由人喂養(yǎng)，吃的是皇糧，我的同類還時(shí)不時(shí)的給它獻(xiàn)魚獻(xiàn)蝦。

鷹：假如讓我再活一次我要做一只兔。兔子整天無(wú)憂無(wú)慮的吃青草，而我們還得在烈日底下尋找獵物。

兔：假如讓我再活一次我要做一只鷹。老鷹可以自由自在的翱翔九天，多么爽快，而且還不用受到人類的襲擊。

牛：假如讓我再活一次我要做一頭豬。我雖然功勞大，可誰(shuí)給我頒過(guò)獎(jiǎng)呢?豬多幽閑自在，吃了睡，睡罷吃。

豬：假如讓我再活一次我要做一頭牛。生活雖然辛苦，但是名聲好。人們常常把我們豬作為“蠢”的象征，罵人都罵“蠢豬”。

雞：假如讓我再活一次我要做一條狼。我們雞一天到晚就知道為人類生蛋買錢。狼可以在夜深人靜的時(shí)候，悄悄地偷襲我們。

狼：假如讓我再活一次我要做一只雞。我們狼別看兇猛，可是在虎面前就得低三下四的。雞不用見老虎、獅子等厲害動(dòng)物。

高考語(yǔ)文人物如何寫篇六

相信很多同學(xué)總是不夠重視語(yǔ)文，或者總覺得無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文，語(yǔ)文好和語(yǔ)文考得好是兩回事，真正語(yǔ)文的高分一定是語(yǔ)文好和語(yǔ)文考得好相結(jié)合的，可是找到方法，至少能收獲一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)。

下面為大家分享一下語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法。

基礎(chǔ)特指前四道選擇題基礎(chǔ)沒有什么捷徑，就是背誦記憶四個(gè)字，誰(shuí)記得熟誰(shuí)就勝利。在我的身邊，幾乎每一個(gè)人都備有語(yǔ)文基礎(chǔ)的整理本，很多同學(xué)的本子甚至是從高一就開始記錄的。如果沒有從高一、高二做起也沒有關(guān)系，從現(xiàn)在做起，只需要一個(gè)小本子，兩種顏色的筆，一種記錄?？汲Ｒ姷?相信高三的大考和老師們常規(guī)出題都會(huì)反復(fù)出現(xiàn)這些)，另一種是記下自己的整理。舉個(gè)例子，像“相、像、象”三個(gè)字在詞組里如何區(qū)分，這些都是老師不一定會(huì)講，但需要自己整理的。想要刷題的同學(xué)，題目推薦龍門，夠多夠全，整理推薦五三，理由同上。

小結(jié)一：基礎(chǔ)沒有捷徑，字音字形。

成語(yǔ)。

全靠記憶總結(jié)，病句總結(jié)模式，科技文多練手找感覺。

先說(shuō)說(shuō)古文吧。古文到后期應(yīng)該爭(zhēng)取的便是盡量不扣分。在后期我做了許多的古文，幾乎每天一篇。但是我的做法卻不是做題，而是看古文，勾出常見字，然后將兩道選擇題里面意思不知道的勾出來(lái)，將翻譯里面的給分點(diǎn)勾出來(lái)，便可以了。沒有必要認(rèn)認(rèn)真真全部做完，重要的是將不知道的積累摘抄下來(lái)，作為自己的。而看古文也是一樣，每天多看一些，便有了古文的感覺，就像英語(yǔ)閱讀一樣，不一定每一篇都看得非常懂，但到后來(lái)做多了就有題感了。觸類旁通，便是這個(gè)道理了。而歸納題，則需要大家在第一遍掃視的時(shí)候先看題干，帶著目的去看文章，第一遍看得時(shí)候便將事件分類分段，這樣就可以節(jié)約很多時(shí)間啦。古文說(shuō)完便是。

詩(shī)詞。

鑒賞了，到后來(lái)大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，詩(shī)詞鑒賞越復(fù)習(xí)做得越差，不過(guò)不用擔(dān)心，因?yàn)榇蠹叶际沁@樣，我們要爭(zhēng)取的不過(guò)是能得到的分——術(shù)語(yǔ)、格式。老師說(shuō)什么讀詩(shī)讀多了就讀懂了，其實(shí)事實(shí)是讀詩(shī)讀多了自己的想法就多了，知道該向哪個(gè)方面yy。所以唯一一個(gè)想說(shuō)的就是，跟著老師學(xué)格式!一定要?jiǎng)?wù)必保證答案的格式向給分標(biāo)答靠攏，術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確，便有基礎(chǔ)分了。

現(xiàn)代文和詩(shī)詞鑒賞觸類旁通，并且是拉分得分的重頭，想說(shuō)的更多的就是，在時(shí)間和空間允許的情況下，凡是你腦海中一閃而過(guò)的東西，能寫下來(lái)都盡量寫下來(lái)。相信很多時(shí)候大家對(duì)答案都會(huì)發(fā)現(xiàn)，本來(lái)你想到了，卻覺得不可能或者不確定，便沒有將答案寫下來(lái)，最后便錯(cuò)過(guò)了失分了?，F(xiàn)代文和詩(shī)詞鑒賞還有想通的地方便是可以分類，比如讓大家鄉(xiāng)土的故鄉(xiāng)類、城市鄉(xiāng)村文明類等等，很多題都有母題，要善于總結(jié)。

小結(jié)二：語(yǔ)文的刷題和數(shù)學(xué)的刷題不一樣，有一種很玄妙地感覺在里面，但所謂語(yǔ)感和英語(yǔ)是一樣的，只要多讀多練必然有收獲。

語(yǔ)文里面最拉分的也是最重頭的，也是我最拿手的，便是作文。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，叫做考場(chǎng)作文。高一以來(lái)，我的作文基本在50以上，最后也大概穩(wěn)在54、55的樣子。

怎么寫好考場(chǎng)作文，為何我一再?gòu)?qiáng)調(diào)這是考場(chǎng)作文而不是作文?因?yàn)榭紙?chǎng)作文必須具備以下幾個(gè)因素——好標(biāo)題，好開頭，好結(jié)構(gòu)，好結(jié)尾，好文筆，好材料，好書寫。同時(shí)具備這幾個(gè)因素，必然高分，具備其中幾個(gè)因素，保底沒問題。下面我簡(jiǎn)單介紹以下這幾個(gè)方面。

好標(biāo)題，好開頭，好結(jié)尾，都是吸引眼球的地方，也是為你的作文增分的地方。標(biāo)題的建議是，或化用，或古風(fēng)，或?qū)ΨQ。這三點(diǎn)的原因在于，化用名言，作文里便可以反復(fù)使用強(qiáng)調(diào)那句名言，古風(fēng)，便可以多使用那句詩(shī)句，對(duì)稱的句子也是如此。強(qiáng)調(diào)便是印象深刻，印象深刻便是高分的敲門磚，當(dāng)然，你別偏題。

好結(jié)構(gòu)，非常的重要。如果沒有寫。

散文。

的把握，不如緊緊把握結(jié)構(gòu)的美感。我的作文永遠(yuǎn)都是一個(gè)模式(雖然自己都有些唾棄)，但是每次這樣寫基本分都不低，現(xiàn)在跟大家分享一下，覺得有用便可以借鑒下。標(biāo)題，多古詩(shī)句化用。開頭三個(gè)排比句，一個(gè)排比句一段，氣勢(shì)便出來(lái)了。再提一行，一句引用——“‘xx曾說(shuō)過(guò)xx，因此xx’”因此后面的xx便一句話概括全文的觀點(diǎn)。后面的小段落便采用關(guān)鍵句獨(dú)立成段的模式，然后后面的每一個(gè)例子舉完，都用一小句(三個(gè)例子格式相同)來(lái)稍稍總結(jié)，扣題，強(qiáng)調(diào)。最后結(jié)尾再反復(fù)強(qiáng)調(diào)，最好再引用一個(gè)句子來(lái)作為結(jié)尾最好。

這樣的格式雖然有些固定，但是老師們會(huì)十分喜聞樂見的。然后，好文筆好材料。沒有文筆，單有格式，也只是一篇普通的作文。所謂文筆，便是畫面感，意思很簡(jiǎn)單，別人能夠通過(guò)你講的例子，感受到一個(gè)畫面，如同身臨其境，這樣就贏了。怎么樣有畫面呢?細(xì)節(jié)與修辭，決定一切。再說(shuō)說(shuō)材料，多寫文學(xué)家，一定不會(huì)錯(cuò)。給大家在最后復(fù)習(xí)階段推薦一些作文材料的書，在最后我基本把市面上能買到的作文材料書都看了一遍，把有用的材料剪貼下來(lái)，多看幾遍，再?gòu)?qiáng)記了很多。

名言警句。

豐富的材料讓人覺得你博學(xué)，而名言警句，只要寫出出處和準(zhǔn)確的警句，會(huì)讓你的作文增色不少。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)好書寫吧。我的書寫一直不錯(cuò)，當(dāng)然，一直指的是高二尤其是高三以后。簡(jiǎn)言之，兩個(gè)月刷了田英章楷書、行書、行楷三本字帖，直接從小學(xué)生跨越到現(xiàn)在的水平。當(dāng)然，字寫得不好也沒關(guān)系，我有個(gè)同學(xué)，字非常小學(xué)生，可是一筆一劃，屬于遠(yuǎn)遠(yuǎn)一掃便非常的清楚。我們不求每個(gè)人變成書法家，要做的便是一眼掃過(guò)去，無(wú)涂黑，字不用思考便認(rèn)識(shí)即可。

最后再來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么叫高分作文。讀到之前的，也許你會(huì)覺得我不過(guò)是個(gè)功利地作文生產(chǎn)廠，可是事實(shí)是，我想說(shuō)的是，想一想同樣是有各種想法，作家能夠用筆寫出來(lái)，而我們卻不能準(zhǔn)確表達(dá)，是為什么呢?因?yàn)槲覀儧]有足夠的文筆來(lái)承擔(dān)我們的思想。

可是我們不一定有一流的文筆，卻能有最真誠(chéng)的感情。為什么同樣是寫李白，有的人及格分有的人高分?不是因?yàn)楦叻值娜藢懤畎子卸嗪?，而是因?yàn)槟莻€(gè)高分的人，從李白身上提取了現(xiàn)在的特質(zhì)，結(jié)合了自身的感情，表達(dá)了作為高中生從書本中得到了對(duì)現(xiàn)實(shí)的感悟和啟迪。這樣的文章，便脫離了“文章工廠”，成為了真正屬于你的思想和文章。

我想這也正是類似于自由是在法律道德框架下的自由一樣，所謂高分考場(chǎng)作文，是將自己的思想放在最合理的框架下，展示給老師，框架給予你高分的保證，思想才是一篇作文的靈魂。

只有真正做到這幾點(diǎn)，才能得到真正的高分作文。

高考語(yǔ)文人物如何寫篇七

1.風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還!(《荊軻刺秦王》)。

2.桑之未落，其葉沃若。(《詩(shī)經(jīng)氓》)。

3.桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。(《詩(shī)經(jīng)氓》)。

4.涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰(shuí)?所思在遠(yuǎn)道。還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。(《古詩(shī)十九首涉江采芙蓉》)。

5.對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何!譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。(曹操《短歌行》)。

6.月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依?山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。(曹操《短歌行》)。

8.此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右，引以為流觴曲水，列坐其次。雖無(wú)絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。(王羲之《蘭亭集序》)。

9.是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。(王羲之《蘭亭集序》)。

10.夫人之相與，俯仰一世。或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi);或因寄所托，放浪形骸之外。(王羲之《蘭亭集序》)。

11.固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。(王羲之《蘭亭集序》)。

12.清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩(shī)，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。

(蘇軾《赤壁賦》)。

13.客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。(蘇軾《赤壁賦》)。

14.況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。(蘇軾《赤壁賦》)。

15.蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無(wú)盡也，而又何羨乎!且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。(王安石《游褒禪山記》)。

16.古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無(wú)不在也。夫夷以近，則游者眾;險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少。而世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。(王安石《游褒禪山記》)。

17.上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援。青泥何盤盤，百步九折縈巖巒。捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。(李白《蜀道難》)。

18.劍閣崢嶸而崔嵬，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開。所守或匪親，化為狼與豺。朝避猛虎，夕避長(zhǎng)蛇，磨牙吮血，殺人如麻。(李白《蜀道難》)。

21.風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)。

22.五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時(shí)，數(shù)口之家，可以無(wú)饑矣;謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。(孟子《寡人之于國(guó)也》)。

23.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán);冰，水為之，而寒于水。木直中繩，以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。(荀子《勸學(xué)》)。

24.積土成山，風(fēng)雨興焉;積水成淵，蛟龍生焉;積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，用心躁也。(荀子《勸學(xué)》)。

25.良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。(賈誼《過(guò)秦論》)。

26.斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。(賈誼《過(guò)秦論》)。

27.一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也?仁義不施而攻守之勢(shì)異也。(賈誼《過(guò)秦論》)。

28.大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰。遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人間如夢(mèng)，一尊還酹江月。(蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》)。

29.莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。(蘇軾《定**》)。

30.楚天千里清秋，水隨天去秋無(wú)際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。休說(shuō)鱸魚堪膾，盡西風(fēng)，季鷹歸未?求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此!倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?(辛棄疾《水龍吟登建康賞心亭》)。

31.千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥?，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰(shuí)問：廉頗老矣，尚能飯否?(辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》)。

32.薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節(jié)又重陽(yáng)，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。(李清照《醉花陰》)。

33.尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急!雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰(shuí)堪摘?守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑!梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得!(李清照《聲聲慢》)。

34.于是舍人相與諫曰：臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚。且庸人尚羞之，況于將相乎?臣等不肖，請(qǐng)辭去。藺相如固止之，曰：公之視廉將軍孰與秦王?曰：不若也。相如曰：夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉?顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也。

(司馬遷《廉頗藺相如列傳》)。

35.歸去來(lái)兮，田園將蕪胡不歸?既自以心為形役，奚惆悵而獨(dú)悲?悟已往之不諫，知來(lái)者之可追。實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺今是而昨非。舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。(陶淵明《歸去來(lái)兮辭并序》)。

36.云無(wú)心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。同上。

37.木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬(wàn)物之得時(shí)，感吾生之行休。同上。

38.登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩(shī)。聊乘化以歸盡，樂夫天命復(fù)奚疑!同上。

39.潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。(王勃《滕王閣序》)。

40.云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱;雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。(王勃《滕王閣序》)。

41.外無(wú)期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮，煢煢孑立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。(李密《陳情表》)。

42.臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日;祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年。母、孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。(李密《陳情表》)。

43.烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土實(shí)所共鑒。愿陛下矜憫愚誠(chéng)，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草。臣不勝犬馬怖懼之情，謹(jǐn)拜表以聞。(李密《陳情表》)。

1.選擇一個(gè)自己喜歡的人物或者事物，充分了解其各方面的特點(diǎn)，然后在作文中熟練應(yīng)用。討厭毛澤東?不想寫屈原司馬遷居里夫人?沒問題。想想你真正喜歡什么。喜歡哈利波特?喜歡拿破侖?甚至是較冷門的特斯拉?那么，多讀一些關(guān)于他們的資料。什么《拒絕平庸》、《沙子和珍珠》、《更重要的事》只要你擅于挖掘出合適的角度，大多數(shù)情況下總是可以用到的。

3.文無(wú)定型。放棄那種起文-三段例子加解說(shuō)-總結(jié)那種呆板形式的議論文。嘗試?yán)右龁?結(jié)合現(xiàn)實(shí)議論-舉例-另一角度議論-總結(jié)的結(jié)構(gòu)，或者是那種通篇無(wú)大段引例，然而卻能引人深思，從不同角度切入的雜文體。真正的寫作好比武林絕學(xué)，無(wú)招勝有招。越有實(shí)力的人，越能在規(guī)范的桎梏之中寫出縱橫捭闔的文章。

4.平時(shí)多積累深刻而正面的哲學(xué)思考。比如在追求卓越這個(gè)亙古不變的主題上，努力、夢(mèng)想、堅(jiān)持早就被寫爛，參考知乎上屌絲如何逆襲的問題，從社會(huì)階級(jí)固化，成功的捷徑可能在于不走尋常之路的角度去思考，往往能夠出奇制勝，奪得高分。

這一點(diǎn)非常重要，很多靈感不是在考場(chǎng)上想出來(lái)的，而是在你平時(shí)日常觀察中積累出來(lái)的。類似的例子還有很多，再舉一個(gè)比如利益與善心的關(guān)系。要是一昧強(qiáng)調(diào)要放棄眼前利益，遵從社會(huì)規(guī)范的法則，就步入了棄惡揚(yáng)善的窠臼之中。但是，這個(gè)關(guān)系并不絕對(duì)，如果你能夠引用馬基雅維利的《君主論》中的相關(guān)觀點(diǎn)，指出有時(shí)違背良心角逐利益正如善意的謊言一樣，點(diǎn)到為止，說(shuō)不定就能令人眼前一亮。

5.自創(chuàng)點(diǎn)犀利而深刻的段子，也是非常棒的一個(gè)方法。高考作文不過(guò)800余字，要想面面俱到幾乎不可能，所以一定要把題目從一個(gè)論點(diǎn)聯(lián)想到一個(gè)面，論述角度要切的小，行筆要散而不亂。新穎而深刻的觀點(diǎn)即使點(diǎn)到為止，效果也是極其顯著。

最后奉勸一句，立意要深但不要?jiǎng)ψ咂h。堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)固然可貴，但是萬(wàn)不可明知危險(xiǎn)而飛蛾赴火。高考作文，穩(wěn)字為重。請(qǐng)君牢記。

高考語(yǔ)文人物如何寫篇八

廣大考生在遴選論據(jù)時(shí)，一定要嚼別人沒有嚼過(guò)的新鮮甘蔗。如果你選用的論據(jù)是拾人牙慧，哪怕再精彩，閱卷者也會(huì)產(chǎn)生審美疲勞，大倒胃口。

遴選“新鮮的甘蔗”可以走如下三條路線：

1、在“同類”與“另類”之間遴選“另類”。

如在新材料作文“走自己的路”的寫作中，絕大部分同學(xué)都選用了“人”，但就有一位同學(xué)選用了“物”，讓人眼前頓時(shí)為之一亮：

天文學(xué)家告訴我們，因?yàn)榈厍颉⑻?yáng)等億萬(wàn)個(gè)星球都運(yùn)行在自己的軌道上，都走在自己的。

路上。

2、在“熟人”與“生人”之間遴選“生人”。

如在新材料作文“沉著·機(jī)智·大氣”的寫作中，許多同學(xué)都選用了“熟人”艾森豪威爾，他在初任西點(diǎn)軍校校長(zhǎng)時(shí)曾沿著學(xué)生踐踏草坪留下的足跡修筑了“米”字型步道，從此草坪再也無(wú)須派人看守，盡顯領(lǐng)袖機(jī)智。但就有一位同學(xué)選用了“生人”拉齊斯，直讓人驚嘆“虧他想得出來(lái)”。

他在擔(dān)任巴格達(dá)醫(yī)院院長(zhǎng)時(shí)，為了另選一處新院址，曾把一些新鮮肉條分掛在各個(gè)城區(qū)。不久，他查看到某處肉條腐爛的跡象最少，斷定那兒的環(huán)境最衛(wèi)生。這樣，新院址便選好了。

3、在“熱事”與“冷事”之間遴選“冷事”。

如在新材料作文“感念”的寫作中，許多同學(xué)都選用了感念父母的養(yǎng)育之恩、師長(zhǎng)的培育之恩等“熱事”，但就有一位同學(xué)選用了開國(guó)總理周恩來(lái)的一件感念戰(zhàn)友同甘共苦、生死相依情誼的“冷事”，讓人心頭頓時(shí)為之一顫：

1935年，周恩來(lái)在翻越夾金山時(shí)落下病根，劇烈咳嗽，終于拖成大病。過(guò)草地前，周恩來(lái)高燒不斷，根本無(wú)法行走。彭德懷只說(shuō)了一個(gè)字：“抬！”蕭勁光從迫擊炮連抽人組成擔(dān)架隊(duì)，把帶不走的迫擊炮彈埋掉；陳賡自告奮勇，擔(dān)任擔(dān)架隊(duì)長(zhǎng)；兵站部部長(zhǎng)兼政委楊立三堅(jiān)持要給周恩來(lái)抬擔(dān)架，他們一步一步把重病中的周恩來(lái)抬出了草地。

19年后，楊立三去世，時(shí)任共和國(guó)總理的周恩來(lái)，無(wú)論如何，要親自給他抬棺送葬。

高考語(yǔ)文人物如何寫篇九

常規(guī)動(dòng)作。

包含常規(guī)知識(shí)、常規(guī)考點(diǎn)、常規(guī)命題形式等，這是一個(gè)學(xué)科參與應(yīng)試的構(gòu)成基礎(chǔ)。具體說(shuō)來(lái)，就是要儲(chǔ)備足量的語(yǔ)文知識(shí)、常識(shí)，比如積累基本的漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)，短語(yǔ)分類，句子構(gòu)成及變化，現(xiàn)代文文體及相關(guān)知識(shí)，文言文文體及相關(guān)知識(shí)，詩(shī)歌的基本類型及答題維度，漢語(yǔ)基本的寫作技巧與表達(dá)規(guī)范等。常量的長(zhǎng)期積累是應(yīng)對(duì)高考的基本策略之一。

核心：“透”和“全”

“透”就是這些儲(chǔ)備的知識(shí)要精準(zhǔn)，不能有誤差，不能似是而非，不能遺留問題，不能推脫問題，要有重復(fù)做、回頭看的意識(shí)，經(jīng)典的例題多做幾次，重點(diǎn)難點(diǎn)不留“夾生飯”?！叭本褪且轿桓采w相關(guān)知識(shí)，在知識(shí)體系構(gòu)成上要細(xì)化、要全面。建議學(xué)生要有條理意識(shí)、長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，有規(guī)劃地分解知識(shí)、積累知識(shí)。在具體操作中，不妨以某一本經(jīng)典教輔資料為依托，其它兩三本可靠資料為輔助，先勾勒體系、建立骨架，再豐富知識(shí)，最終呈現(xiàn)完整的知識(shí)架構(gòu)、應(yīng)試體系。

變量是指在常量的基礎(chǔ)上要有靈活應(yīng)對(duì)的方式，這種方式分為兩個(gè)方面。

前瞻性。

因?yàn)楦呖伎疾橹R(shí)的`形式靈活，而常量對(duì)知識(shí)的掌握僅僅在于其基本的維度，只能得一個(gè)大概的分?jǐn)?shù)，要想決勝高考，必須對(duì)高考有一定預(yù)測(cè)。這種預(yù)測(cè)并不是玄學(xué)的臆測(cè)，而是觀察高考命題的規(guī)律，包含全國(guó)高考的三套試卷和北京、上海、天津、江蘇、浙江、山東等共九套試卷的異同點(diǎn)，然后科學(xué)分析其難易程度和操作性。

遷移性。

解決問題的意識(shí)與能力是現(xiàn)在高考的重心，而解決問題的能力恰恰是從知識(shí)到能力的升華、飛躍，只有完成這種質(zhì)變才能獲得分?jǐn)?shù)。能力是在陌生、復(fù)雜的環(huán)境下，快速準(zhǔn)確找到問題的癥結(jié)，并予以解決的素養(yǎng)。高考是限時(shí)考試，這就要求有時(shí)效性;高考是學(xué)科知識(shí)的綜合考查，這就決定了問題的復(fù)雜性;高考知識(shí)容量、閱讀量都有所增加，這就要求學(xué)生有足夠的速度與效率;同時(shí)，特殊而陌生的考試環(huán)境，考試難度的未知性，又從心理影響轉(zhuǎn)化到生理影響。多項(xiàng)因素疊加，學(xué)生的考試成績(jī)一定是綜合的考量。如果沒有應(yīng)對(duì)的預(yù)案，想得到好成績(jī)比較困難。

總之，高考語(yǔ)文有自己的學(xué)科基礎(chǔ)，學(xué)科細(xì)目，學(xué)科變化，以及知識(shí)與變化背后的學(xué)科體系、學(xué)科原理。同樣，作為母語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)科，也具備相應(yīng)的知識(shí)邏輯。

高考語(yǔ)文人物如何寫篇十

具體是指，把體現(xiàn)作者重要觀點(diǎn)或深摯情感的語(yǔ)句在關(guān)鍵位置反復(fù)出現(xiàn)，以顯示行文脈絡(luò)，能產(chǎn)生回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆之妙。

比如2008年全國(guó)卷甲卷河南考生的《拿什么贊美您，人民的總理》，聚焦共和國(guó)總理在抗震救災(zāi)中的表現(xiàn)，緊扣“贊美”行文，內(nèi)容集中;記敘、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，敘事中融入了濃濃的感情，描寫時(shí)帶出感人的細(xì)節(jié)，令人不能不動(dòng)容。作者以“拿什么贊美您，人民的總理”作為議論中心和行文線索，這一感嘆前后復(fù)沓五次，有效增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。另一位河南考生的《孩子，別哭》，同樣結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。在文中，“孩子，別哭”共出現(xiàn)八次，或擬為標(biāo)題，樹旗明旨;或置于段首，概括要義;或用于結(jié)尾，總括全文……它如同思想的紅線，有機(jī)組合了各部分材料，從而使文章一氣呵成，使情感抒發(fā)淋漓盡致。

【運(yùn)用指南】。

以“反復(fù)式”布局，前提條件是尋找到一個(gè)“動(dòng)情點(diǎn)”(即最能激動(dòng)情感的那一“點(diǎn)”)。它可以是一句話、一個(gè)細(xì)節(jié)，或者是一片風(fēng)景……這個(gè)“點(diǎn)”當(dāng)然是在題目所限定的范圍內(nèi)找到的，它既是題意的最好體現(xiàn)，又是情感的最好濃縮?！皠?dòng)情點(diǎn)”有時(shí)是“心痛的感覺”，因?yàn)槲覀兦楦兄凶钅芰粝潞圹E的就是“創(chuàng)傷記憶”。另外，“痛”與“愛”是緊密相連的，在尋找“動(dòng)情點(diǎn)”時(shí)，我們應(yīng)從“痛”與“愛”兩方面著眼，在自我的生命中追尋最珍貴的情感。找到這個(gè)點(diǎn)是最為關(guān)鍵的，接下來(lái)，就只是將其反復(fù)使用和展開論述的問題了。需要注意的是，由于“反復(fù)式”的寫法都只是在重復(fù)一句話，不能點(diǎn)出明確的分論點(diǎn)，所以各段的論述一定要避免重復(fù)。否則，就是通篇冗言贅語(yǔ)，一點(diǎn)價(jià)值也沒有了。

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高考語(yǔ)文人物如何寫篇十一

針對(duì)20xx年高考可能發(fā)生的變化以及命題的基本規(guī)律，給大家提出五點(diǎn)建議，希望大家能在關(guān)注這五個(gè)方面之后，充分備考，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮自己的潛質(zhì)，這是科學(xué)備考很重要的方面。

建議一：往我們的文化里看一看。

每個(gè)人都應(yīng)該有一些文化的體驗(yàn)在作文中，特別是中國(guó)文化的體驗(yàn)，有助于我們完成一個(gè)高級(jí)寫作。

建議二：我們的視野不妨再大一大。

很多時(shí)候，文章的選題和視野能夠決定文章的高度，凸顯獨(dú)到之處。

建議三：往生活的深處去品一品。

20xx年的高考作文很希望考生能夠?qū)懗鰩е鎸?shí)的生活體驗(yàn)的作文，不希望大家在古人堆里說(shuō)話，不希望大家說(shuō)別人的話、現(xiàn)成的話，希望大家能夠自己談好自己的生活。

建議四：將我們慣常的角度換一換。

建議五：將晦澀抑郁的文風(fēng)改一改。

任何人都不太喜歡你的晦澀，這會(huì)讓別人難以理解。別人也不喜歡你的抑郁，大家都喜歡能帶來(lái)快樂的東西?；逎钟舻奈娘L(fēng)在考場(chǎng)上會(huì)影響你的得分。應(yīng)該讓文風(fēng)盡量的明麗、閃耀、蓬勃，能把人帶到一個(gè)更快樂、昂然的世界。

總結(jié)：以上就是“20xx年高考語(yǔ)文作文備考建議”的全部?jī)?nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)，小編祝愿同學(xué)們?cè)谂Φ膹?fù)習(xí)后取得優(yōu)秀的成績(jī)!

高考語(yǔ)文人物如何寫篇十二

蒲公英情人(歐·亨利)。

和舒?zhèn)惐ぜ彝ゲ宛^達(dá)成的協(xié)議，是薩拉單槍匹馬闖世界以來(lái)最大的一次勝利。

這家餐館緊挨著她租住的老式紅磚房子。一天晚上，在餐館用過(guò)晚飯以后，她順手拿走了放在餐桌上的菜單。菜單上的字跡潦草的幾乎無(wú)法辨認(rèn)。第二天，薩拉給舒?zhèn)惐た戳艘粡埰恋拇蛴〔藛?。菜名在右邊排列得整整齊齊。老舒?zhèn)惐な指吲d。在薩拉離開之前，他欣然與她簽訂了協(xié)議：她負(fù)責(zé)餐館里21張餐桌的菜單打印。早餐、中餐、晚餐各一份，菜單每日更新。作為回報(bào)，舒?zhèn)惐岩蝗杖退偷剿_拉的房間里。這個(gè)協(xié)議，雙方都感到非常滿意。現(xiàn)在在舒?zhèn)惐ぜ彝ゲ宛^用餐的人可以知道他們吃到嘴里的東西到底是何物了。而在這個(gè)陰冷的冬日里薩拉也有了食物得以果腹，對(duì)她而言這是眼下最要緊的事了。

盡管春天的月份來(lái)到了，那還不是春天。春天總是在該來(lái)的時(shí)候才來(lái)。街上一月份的積雪還凍得硬梆梆的。

一天下午，薩拉在房間里凍得直打哆嗦。除了打印餐館的餐單之外，她無(wú)事可做。薩拉從搖椅里站起來(lái)，看窗外，已經(jīng)是春天了。

事情還要從去年夏天說(shuō)起，在薩拉到鄉(xiāng)下去的時(shí)候，她墜入了愛河。在陽(yáng)光農(nóng)場(chǎng)逗留的兩個(gè)星期里，她愛上了老富蘭克林的兒子沃爾特。他們相偎而坐，他為她編蒲公英花環(huán)，他贊美說(shuō)金黃色的花朵和她深棕色的頭發(fā)是多么的相稱啊。她害羞的把花環(huán)留在地上，跑回屋里，一路上不停地?cái)[弄著手里的草帽。他們打算在春天結(jié)婚--“就在嗅到春天的第一絲氣息時(shí)?！蔽譅柼厥沁@樣說(shuō)的。然后薩拉回到城里，繼續(xù)敲她的鍵盤。

一陣敲門聲把薩拉從過(guò)去的幸福時(shí)光拉回到了現(xiàn)實(shí)里，一名侍者帶來(lái)了第二天的菜單清單。薩拉在打字機(jī)前坐下。她是一個(gè)熟練的打字員，大概只要一個(gè)半小時(shí)，21張卡片就能準(zhǔn)備妥當(dāng)。薩拉的手指在鍵盤上靈巧地彈跳著，就像小蟲在夏日的淺溪上翩翩起舞。她依次而下，細(xì)致地讓不同長(zhǎng)短的菜名在卡片上各就其位。就在她快要打到水果一欄的時(shí)候，薩拉突然沖著菜單哭了起來(lái)，眼淚從她充滿絕望的心底深處涌了出來(lái)，盈滿了眼眶。她已經(jīng)有兩個(gè)星期沒有收到沃爾特的來(lái)信了。菜單上的下一道菜是蒲公英，--蒲公英和什么蛋?去它的什么蛋--蒲公英。沃爾特用金燦燦的蒲公英編織花冠，給他鐘愛的女王，他未來(lái)的妻。

過(guò)了一會(huì)兒，薩拉強(qiáng)忍住了眼淚?？ㄆ仨毜么蛲辍；谢秀便敝兴I盤伸出手。她的心思完全不在這上面，她滿腦子里想的全是她在鄉(xiāng)下的愛人。7點(diǎn)鐘的時(shí)候，侍者送來(lái)了晚飯，順道取走了菜單。7點(diǎn)半的時(shí)候，就到了薩拉讀書的時(shí)間。她拿出書，把腳擱在箱子上，讀了起來(lái)。門上響起了鈴聲，房東太太去開門。薩拉把書扔到一旁，豎起耳朵聽著。樓下的大廳傳來(lái)了一陣嘈雜聲，薩拉跳了起來(lái)，奪門而出，書落在了地板上。

你一定猜著了吧!當(dāng)她沖到樓梯口的時(shí)候，她愛的小伙子也一步三臺(tái)階的沖了上來(lái)，一把把她抱在了懷里。

“你為什么不給我寫信?哦，為什么?”薩拉哭喊了起來(lái)。

“紐約可是個(gè)大城市。”沃爾特回答說(shuō)，“一周前我一來(lái)紐約就去你的舊住址找你，發(fā)現(xiàn)你早在某個(gè)星期四就搬走了。我到處找你，還找了警察?！?/p>

“我給你寫了信的。”薩拉用力地說(shuō)道。

“沒收到!”

“那你是怎么找到我的?”

沃爾特笑了，笑得就像春天一樣燦爛。

“今天晚上我到隔壁的舒?zhèn)惐げ宛^吃飯，”他說(shuō)，“每年的這個(gè)時(shí)候我都喜歡吃點(diǎn)時(shí)令蔬菜。我的眼睛在打印精美的菜單上找我要的東西，當(dāng)我看到的時(shí)候，我跳了起來(lái)，弄翻了椅子，我大聲的喊來(lái)了店主。他告訴我你住這里?！?/p>

“為什么?”

“走到哪兒我都能一眼認(rèn)出你打的首行大寫字母'w'，它總是比同行的其他字母稍微偏上一點(diǎn)?！?/p>

他從口袋里抽出一張菜單，指著那一行。她認(rèn)出那正是今天下午她打的第一張菜單，靠右手頂端拐角處還留有她的一滴淚痕。但在本來(lái)應(yīng)該是植物名稱的地方，對(duì)金色花朵的回憶讓她的手指敲了錯(cuò)誤的鍵，兩個(gè)菜名之間有一段注釋：“最親愛的沃爾特加煮雞蛋?！?/p>

16.小說(shuō)中的薩拉有著怎樣的美好品質(zhì)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)。

答：

17.文中劃線部分關(guān)于早春環(huán)境的描寫有哪些作用?(5分)。

答

18.這篇小說(shuō)以“蒲公英情人”為題，有人譯為“菜單上的春天”，你認(rèn)為哪具題目好?結(jié)合全文陳述你的觀點(diǎn)并簡(jiǎn)要分析。(8分)。

答：

19.下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(4分)。

a.薩拉靠給一家餐廳提供菜單維持生計(jì)。她的戀人沃爾特遠(yuǎn)在鄉(xiāng)下農(nóng)場(chǎng)，兩人約好春天結(jié)婚，卻意外失去聯(lián)系，薩拉每天忍受著相思之苦，還得堅(jiān)持工作。

b.本文用詼諧的語(yǔ)言，輕松的敘述，巧妙的情節(jié)，表現(xiàn)一對(duì)戀人的悲歡離合，作者對(duì)他們寄寓了深深的同情。

c..本文獨(dú)特之處，主要體現(xiàn)在獨(dú)具匠心的結(jié)尾以及讓人讀后產(chǎn)生“含淚的微笑”的藝術(shù)魅力。

d.本文的兩位主人公即使在最艱苦的求生環(huán)境中,仍能表現(xiàn)出真誠(chéng)的愛與關(guān)懷，正是這種愛讓沃爾特終于和他的蒲公英姑娘重逢。

e.歐亨利小說(shuō)輕松的文字背后是內(nèi)心沉重的現(xiàn)實(shí)主義格調(diào)，本文主旨就在于揭示現(xiàn)實(shí)的不合理，表現(xiàn)主人公在殘酷的社會(huì)中承受的心靈創(chuàng)傷。

高考語(yǔ)文人物如何寫篇十三

看清題干要求。選的是正確的還是錯(cuò)誤的項(xiàng)，有沒有其他可供答題參考的信息等，務(wù)必看仔細(xì)，看清楚。

2.先排除最有把握排除的選擇項(xiàng)。如“詞語(yǔ)、成語(yǔ)(含熟語(yǔ))辨析題”可從感情色彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當(dāng)與否、是否重復(fù)累贅等方面考慮。

3.幾點(diǎn)常規(guī)的提醒。讀音正誤辨別時(shí)，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹(jǐn)慎;錯(cuò)別字正誤辨別，看題不宜太長(zhǎng)久，時(shí)間長(zhǎng)了原本是正確的反而會(huì)覺得像是錯(cuò)的，如無(wú)把握，可先放一放不去做它;選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問題;成語(yǔ)使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱，有時(shí)試題中那“特別陌生”的成語(yǔ)往往是對(duì)的。

二、自然科學(xué)和社科類文章閱讀。

一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語(yǔ)、句子的理解題。二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。三是第3、4題的設(shè)題難度稍微大一點(diǎn)。設(shè)題的錯(cuò)誤項(xiàng)大都與原文有些偏差。細(xì)微處要搞清楚。

三、文言文閱讀。

1.要學(xué)會(huì)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)榈趇卷使用答題卡，圈點(diǎn)是可以的。把人物、主要事件劃一劃。2.要先讀文言文的最后一題，即內(nèi)容的概括分析題。這個(gè)題實(shí)質(zhì)上可稱為“文言文的白話譯文”，它對(duì)人物、對(duì)全文內(nèi)容、對(duì)事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當(dāng)于讀了譯文之后。再去看原文。事半而功倍。3.要借助原文推斷詞義。不要想當(dāng)然，要調(diào)動(dòng)自己頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備。4.文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因?yàn)樯舷挛氖亲詈玫奶崾?。前面的句子理解了，后面的句子自然?huì)水到渠成。5.除了常見的文言實(shí)詞以外(大綱規(guī)定的120個(gè))，還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實(shí)詞，只看注釋即可。6.文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之”等常用詞語(yǔ)上，再?gòu)?fù)習(xí)一下。

四、文言翻譯。

文言文翻譯：首先要讀順句子或語(yǔ)段，讀順了翻譯就成功一半;句中重要實(shí)詞虛詞解釋，要注意結(jié)合上下文推斷;翻譯時(shí)應(yīng)注意文言文的句式，語(yǔ)序的變化調(diào)整，省略成分的補(bǔ)充;注意譯句的通順上口，書寫認(rèn)真。沒有哪一位閱卷人會(huì)在空白處打?qū)μ?hào)的。所以那些杠杠框框該填的必須填上，不論自己答對(duì)還是答錯(cuò)。

古文翻譯重在直譯，字字落實(shí)。

高考語(yǔ)文人物如何寫篇十四

我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)不好主要原因就是覺得英語(yǔ)難學(xué)，還有就是對(duì)英語(yǔ)沒有學(xué)習(xí)的興趣。首先我們要高數(shù)自己英語(yǔ)不可怕，也不難學(xué)，自我催眠學(xué)習(xí)英語(yǔ)很簡(jiǎn)單。還有可以通過(guò)聽英語(yǔ)歌以及看英語(yǔ)電影或者一些美劇來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2、解決單詞問題。

單詞是英語(yǔ)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，其實(shí)只要解決了英語(yǔ)單詞，我們基本對(duì)英語(yǔ)能解決六七成了，所以我們對(duì)于英語(yǔ)詞匯量的積累一定要足夠，我們背誦單詞先從課本后面的每個(gè)單元的單詞背誦開始，這些才是最容易考到的單詞。

3、搞定語(yǔ)法。

只要搞定語(yǔ)法我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其中三四成就補(bǔ)全了，語(yǔ)法學(xué)習(xí)是一個(gè)很枯燥的過(guò)程，經(jīng)常搞混搞不清楚是很正常的，所以上課要好好聽老師講課，因?yàn)槔蠋熤v語(yǔ)法課是我們學(xué)習(xí)最主要的方式，所以一定要好好的聽課，課后再用足夠的練習(xí)來(lái)鞏固。

高考語(yǔ)文人物如何寫篇十五

高三語(yǔ)文備考不僅僅是做字詞句篇章的訓(xùn)練，更重要的要做好大量知識(shí)、大量信息的積累。因此，我在高三復(fù)習(xí)時(shí)一再對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)要做到“三個(gè)面向”：面向生活、面向名著、面向社會(huì)。面向生活，感悟生活中的美;面向名著，了解名人的鮮活;面向社會(huì)，知道時(shí)事的變遷。閱讀課外書籍可以學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧;了解社會(huì)生活的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。從某種程度上說(shuō)，不關(guān)注社會(huì)不關(guān)注名著的學(xué)生，要想取得高考語(yǔ)文的優(yōu)異成績(jī)是不可能的!當(dāng)然，高三時(shí)間緊，任務(wù)重，同學(xué)們不可能有大量的時(shí)間去深入社會(huì)，也不可能有大量的時(shí)間去讀課外書籍，但是，我仍然建議大家多收看中央電視臺(tái)的《焦點(diǎn)訪談》、《新聞聯(lián)播》欄目，多讀一讀一些名家的作品，如四大名著，了解曹操、諸葛亮、周瑜、林沖、武松、林黛玉、薛寶釵等人相關(guān)故事，多關(guān)注一些歷史名人，了解諸如屈原、陶淵明、蘇軾、李白、杜甫、林則徐等人的掌故，多讀一些諸如余秋雨、梁衡、祝勇、李元洛、馮驥才等人的作品，多了解一些當(dāng)代文學(xué)的馨香。

勤于練筆。

在高三復(fù)習(xí)階段，好多學(xué)生忙于埋首于大量的試題中，卻不喜歡寫作，疏于練筆，這是很錯(cuò)誤的復(fù)習(xí)方法。在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們應(yīng)每周寫一篇大作文，另外再摘抄一篇300字以上的不同文體的文章。摘抄的目的，是強(qiáng)迫自己去閱讀，去開闊視野，去積累寫作素材。這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，有助于語(yǔ)文成績(jī)實(shí)現(xiàn)較大的飛躍。

嘗試建立完整的知識(shí)系統(tǒng)。

語(yǔ)文學(xué)科同一切學(xué)科一樣，均有自身的知識(shí)系統(tǒng)。理清這個(gè)系統(tǒng)，有利于同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)明確目標(biāo)，有利于復(fù)習(xí)時(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，有利于答題時(shí)尋找解答依據(jù)。因此，建立語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)，是第一階段復(fù)習(xí)備考工作的重點(diǎn)。

建立完整的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)，指的是整理、完善語(yǔ)文知識(shí)的'各個(gè)系統(tǒng)。語(yǔ)文知識(shí)的大系統(tǒng)包括語(yǔ)音知識(shí)系統(tǒng)、詞及短語(yǔ)系統(tǒng)、單復(fù)句知識(shí)系統(tǒng)、修辭知識(shí)系統(tǒng)、標(biāo)點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識(shí)系統(tǒng)、寫作知識(shí)系統(tǒng)、文言知識(shí)系統(tǒng)等;語(yǔ)文知識(shí)的小知識(shí)系統(tǒng)即為每一個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、分類、意義或用法。在第一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，有意地將所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和其所屬的知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái)。這樣做有益于開展全面的、深入的復(fù)習(xí)。

高考語(yǔ)文人物如何寫篇十六

很多學(xué)生下課后回家一般都是先做作業(yè)再來(lái)復(fù)習(xí)，到那時(shí)在做題的時(shí)候就尷尬了，發(fā)現(xiàn)很多知識(shí)點(diǎn)還是不清楚的，所以最好要先看看筆記，及時(shí)的鞏固今天所學(xué)的知識(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)能保證知識(shí)內(nèi)容在你腦海里不被忘記，之后做題就會(huì)覺得更順利了。

2、做題后要反思。

我們不能把做題當(dāng)成一個(gè)任務(wù)，其實(shí)通過(guò)做題我們能發(fā)現(xiàn)自己的不足，所以做題后的反思總結(jié)很有必要，反思做題錯(cuò)誤的原因，總結(jié)答題的思路以及方法，這些都能成為你做題的好幫手，將來(lái)遇到相同類型的題型就更有把握去做了。

3、重視改錯(cuò)。

我們要整理一般錯(cuò)題本，很多學(xué)霸都是靠錯(cuò)題本來(lái)提高成績(jī)的，可見這是多么重要，我們將我們考試和做練習(xí)中的錯(cuò)題整理起來(lái)，把錯(cuò)誤原因還有答題思路以及正確答案都寫進(jìn)錯(cuò)題本中，過(guò)一段時(shí)間翻一翻，爭(zhēng)取做到錯(cuò)不二犯。