最新七年級英語周記帶翻譯如何寫(優(yōu)秀12篇)

總結(jié)是反思和總結(jié)過程的產(chǎn)物，它是對過去的回顧，對未來的展望。我們應(yīng)該從整體上審視問題，而不是局限于細(xì)節(jié)。通過觀看總結(jié)范文，我們可以掌握一些寫作技巧和方法，提高自己的表達(dá)能力。

七年級英語周記帶翻譯如何寫篇一

我們班在全?？墒菙?shù)一數(shù)二的。什么數(shù)一數(shù)二呢？打架數(shù)一數(shù)二，體育方面數(shù)一數(shù)二，想歪點(diǎn)子數(shù)一數(shù)二。學(xué)習(xí)嘛，馬虎像啦！

我們班男生跑步特快，50米、400米的一、二名全包了。至于第三名，你給我們班男生，咱們班男生都不要。為什么？原因很簡單，我們班男生驕傲自大，平時(shí)除了老師、校長、家長……上一輩的人，誰也不放在眼里。他們根本沒把第三名當(dāng)回事。他們認(rèn)為：就憑咱們的實(shí)力，天下無人能敵，50米、400米必須得第一、第二。得了第三名，與沒得沒有什么兩樣。

但有一次卻讓他們百思不得其解。那是秋季運(yùn)動會。那天，我們班照樣和原來一樣，50米一、二名全包了，400米一、二名也全包了。但讓他們?nèi)f萬沒有想到的事終于發(fā)生了。

原來，我們班迎來了接力比賽。只見裁判員一聲發(fā)令槍響，比賽正式開始了。我們班人稱“不正經(jīng)”的邢浩然跑第一棒。一開始跑得不錯(cuò)，一直持續(xù)到了最后。剛要和女生交棒時(shí)，往回一看，別的班差一大截呢！指著他們班跑第一棒的人說了一聲“pig！”然后發(fā)出一聲和電影《人猿泰山》里的叫聲一樣的聲音。這不把大家都逗樂了，異口同聲地說：“‘不正經(jīng)’比賽繼續(xù)。”輪到我們班人稱“周瘋子”的周豐接棒了，周豐一接，迅速地往前沖，像一陣風(fēng)似的。要交棒了，周豐像在演武俠小說似的，把棒子往女生身上一丟，幸好女生機(jī)靈，先來了一個(gè)“乾坤大挪移”后使出“凌波微步”才險(xiǎn)些逃出了周豐的`“九陰白骨爪”，真險(xiǎn)呀。由于要使出一種“獨(dú)門武功”，咱們班與別的班拉開了一些距離。女生同僚們個(gè)個(gè)為那個(gè)差點(diǎn)受傷的女生打抱不平，“周瘋子，你以為你在拍武俠劇呀！就算你是真英雄，我們女生也不一定能夠配合呀！”而我卻在著急，心想：“快點(diǎn)快點(diǎn)！”我終于知道那白發(fā)魔女是怎么有一頭白發(fā)的了。男生們也很著急，問我們班人稱“膽小如鼠”的方石橋該怎么辦。方石橋說：“怕啥！你們不總說我膽小嗎？如今自己還不是一樣。不要緊，等一下由我來表演我的獨(dú)門絕活‘身輕如燕’輕功第一式勇往直前。”真的該方石橋了，只見他急起直追，終于沖到了五班男生的前面。再該我們班人稱“f4”的“女吳建豪”了黃季跑倒數(shù)第二棒。她前面跑的還不錯(cuò)，后來一不小心沖出了自己的跑道，和一班的男生相撞了。這時(shí)我更急了，大聲喊：“黃季快起來，繼續(xù)跑呀！”一邊喊一邊手舞足蹈地做動作。黃季終于跑完了，最后一棒該我們班人稱“小娘們”的秀氣男生李航。李航憑著自己的實(shí)力，沖到了五班與四班的前面，到達(dá)了終點(diǎn)。

比賽結(jié)果，一班第一，二班第二，我們班得了最不想要的第三名。

后來大家知道了，今天跑的是接力賽，我們班之所以沒有跑好，是因?yàn)槲覀內(nèi)狈F(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，只想著個(gè)人英雄主義。

這次比賽，大家悟出了團(tuán)結(jié)力量大的真諦。

七年級英語周記帶翻譯如何寫篇二

摘要：新的課程改革確實(shí)在一定程度上活躍了我們的課堂：新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使我們的教師充滿了激情，學(xué)生也充滿了活力，課堂變的更加精彩。但是在一些“熱鬧”的課堂背后，存在一些不容樂觀的問題。

關(guān)鍵詞：新課程改革高效課堂教師學(xué)生。

伴隨著我縣進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)以來，全縣老師積極投入，不斷創(chuàng)新，用各自的智慧來詮釋新課程改革的內(nèi)涵，我們欣喜地看到：新的課程改革確實(shí)在一定程度上活躍了我們的課堂：新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使我們的教師充滿了激情，學(xué)生也充滿了活力，課堂變的更加精彩。但是在一些“熱鬧”的課堂背后，存在一些不容樂觀的問題。冷靜下來，反思那些已經(jīng)被很多教師認(rèn)同并積極采用的課堂教學(xué)模式：像自主學(xué)習(xí)、情景交際、小組合作、探究、交流等，可以看出我們教師在理解和和實(shí)施新課程上存在一定得誤區(qū)，具體主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

一、不能真正理解“合作學(xué)習(xí)”的實(shí)質(zhì)，忽視其實(shí)效性。

二、不能正確地處理教師與學(xué)生關(guān)系。

長期以來在課堂教學(xué)中，老師講學(xué)生聽，老師長時(shí)間霸占著課堂，而學(xué)生只是在被動的接受知識，因此新課標(biāo)中指出：“教學(xué)活動時(shí)師生間的雙邊活動，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下主動學(xué)習(xí)；“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者”，強(qiáng)調(diào)了教師必須有效地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，探索知識，歸納規(guī)律，這樣把教學(xué)重心以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主。但是有些教師還沒來得及真正領(lǐng)會“主體”與“主導(dǎo)”二者實(shí)質(zhì)關(guān)系，導(dǎo)致他們從一個(gè)極端走向了另一個(gè)極端，一味強(qiáng)調(diào)教師放手和學(xué)生的自主發(fā)展，有些活動教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，把教師的主導(dǎo)作用擺放在可有可無的位置。

三、不能真正地把握師生互動的內(nèi)涵。

有些教師在整整一節(jié)課內(nèi)，總是拿一些思維含量太低的問題來發(fā)問不止，用學(xué)生通過翻閱教材內(nèi)容就能作出的響亮回答來代替自己的講授，簡單地以“滿堂問”代替“滿堂灌”，以問代講、一問到底?？此茙熒宇l繁，教材的知識點(diǎn)也都涉及到了，可是有些問題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無味重復(fù)淺顯的表面問題，缺乏一定的思維容量，缺乏問題的漸進(jìn)性，學(xué)生的思維能力并沒有得到任何實(shí)質(zhì)性的提升，使教學(xué)出現(xiàn)隨意性和盲目性。

課堂是學(xué)校開展教育教學(xué)活動的主陣地，構(gòu)建高效的好課堂，是新課程背景下深化課堂教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要。從新課程改革的角度講，高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。我們在新課程改革前進(jìn)的歷程中一直在探索著：如何真正達(dá)到高效的課堂教學(xué)？筆者根據(jù)自身的英語教學(xué)實(shí)踐和觀摩其他學(xué)科優(yōu)秀教師的課，總結(jié)了下面的一些看法：

一、以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。

其次，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)班級整體和學(xué)生個(gè)人的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動，分層次地設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)；再次，，根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等；再次，要考慮在課堂教學(xué)實(shí)際的進(jìn)行中，教師自己的擺位問題，即課堂教學(xué)45分鐘自己以什么狀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，是講授者、指導(dǎo)者、組織者等等要有一個(gè)先期的考慮；最后，還要仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的高效、順利的進(jìn)行。

二、高質(zhì)高效地激活課堂45分鐘。

作為教學(xué)的組織者、監(jiān)控者，教師要責(zé)無旁貸地給課堂注入活力，高質(zhì)高效地激活課堂。從激趣、創(chuàng)景、啟發(fā)、探求到最后的交際，教師要始終把握師生互動和生生互動的頻率和尺度，在各種情況下鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)活動。

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)習(xí)源動力。

興趣來源于生活，從學(xué)生了解的生活常識入手比較容易激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，七年級（下）wheredidyougoonvacation？這一單元就可以從討論學(xué)生的假期旅行開始。教師也可以通過一些小游戲和詞匯比賽來激起學(xué)生的興趣。

再如，在聽語文教師教學(xué)《從百草園到三味書屋》一文時(shí)，教師將第二自然段中涉及到的動植物圖片放到幻燈展示臺上，讓學(xué)生根據(jù)自己的思考來依次排列圖片并說出理由，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位，在不斷爭論中變換著自己小組的圖片排列順序，最終達(dá)成統(tǒng)一意見。在排列圖片的過程中，學(xué)生始終興趣高漲，既學(xué)到了知識又感到趣味無窮。同時(shí)，也發(fā)揮他們巨大的潛能，提高我們的教學(xué)效率。

2、采用靈活多變的教學(xué)方法,讓學(xué)生樂中學(xué)。

一堂成功的課,能使學(xué)生如沐春風(fēng)、如臨勝境,享受無窮的樂趣,趣中學(xué)、學(xué)中樂,從而形成穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動機(jī)。如何提高教學(xué)藝術(shù)和水平呢?關(guān)鍵在于教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。除了原有的一些聽、說、讀、寫訓(xùn)練外，還可以進(jìn)行辯論、演講、游戲、英文歌曲比賽等諸多形式。例如，八年級（上）unit7howdoyoumakeamilkshake？教師就可以在課堂上和學(xué)生一起制作，品嘗“milkshake”，這樣的教學(xué)學(xué)生一定記憶深刻。

再如在學(xué)習(xí)了“whatdoeshelooklike?”這個(gè)單元后，英語課上我首先進(jìn)行分小組對話，那些平時(shí)不怎么愛說話的同學(xué)這回可不甘示弱，碰到不會的單詞就舉手問老師，學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)動機(jī)明顯地增強(qiáng)，接下來是競賽，由學(xué)生自由組合，按課本內(nèi)容進(jìn)行表演，看哪個(gè)組說得最多，最好和最流利。他們可以隨便坐，隨便站，無拘無束，看他們的神態(tài)是多么的輕松，愉快。有的在互相糾正發(fā)音，有的在練表情，集體榮譽(yù)感及團(tuán)隊(duì)精神激勵(lì)著學(xué)生，各組都爭先恐后地舉手。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,又寓教于樂。

3、重視學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神。

為了確立學(xué)生的主體意識，我們必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法符合英語學(xué)科的認(rèn)識規(guī)律，在研究“學(xué)”法的基礎(chǔ)上探索“教”法，從而使教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法均符合英語學(xué)科的認(rèn)識規(guī)律。教學(xué)的意義首先應(yīng)該是“教學(xué)習(xí)”（toteachhowtolearn）,即教學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生知道怎樣學(xué)習(xí)，進(jìn)而善于學(xué)習(xí)因此英語教師就要特別注意研究學(xué)習(xí)英語的規(guī)律、特點(diǎn)和方法，讓學(xué)生會學(xué)與學(xué)會。如形容詞的排序問題對許多學(xué)生來說是個(gè)難題，筆者根據(jù)自己的觀察和分析，總結(jié)出了“主（觀）前客（觀）后；為sascnm。”一句話幫助記憶，即表達(dá)主觀看法的形容詞在前，客觀描寫的形容詞在后，客觀形容詞按大?。╯ize）、新舊(age)、形狀(shape)、顏色(colour)、國籍(nationality)、材料(material)的順序排列。

我在教授單詞時(shí)，除了讓學(xué)生記住元音字母和元音組合發(fā)音規(guī)律外，還給學(xué)生灌輸一些相關(guān)的知識：前綴（dis-,a-,un-,im-等），后綴(名詞后綴：-er,-tion,-ian,-ment；形容詞后綴：-ful,-able,-ous,-y,-less；副詞后綴：-ly)等，重讀(非重讀)和音節(jié)（開音節(jié)和閉音節(jié)），讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速高效地記下盡可能多數(shù)量的單詞，如：peace--peaceful,wonder--wonderful,use-useful,help-helpful,amuse-amusement,attract-attraction,這樣，學(xué)生不僅能記下單詞，而且能記下詞性，在句中就會靈活運(yùn)用了。

4、提煉文本育人價(jià)值，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀。

group1:setupmorereserves.

group2:shouldn’teatwildanimals’meat.

group3:maketheplacebetterandbetter.

group4:stopthepollution.

group5:bekindtothem.

小組討論給更多的學(xué)生提供了語言實(shí)踐的機(jī)會，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。通過“動物保護(hù)”這一話題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活熱點(diǎn)，關(guān)心環(huán)境變化，關(guān)注社會發(fā)展。

5、優(yōu)選課后作業(yè)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索。

一般情況下，我布置的課后作業(yè)已經(jīng)不再是機(jī)械的抄寫和數(shù)不清的練習(xí)題了，而經(jīng)常是學(xué)習(xí)總結(jié)、預(yù)習(xí)報(bào)告、一份調(diào)查、一張邀請卡，一幅圖畫等等。目的是在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)策略的同時(shí)，通過做一些他們感興趣的活動，保持他們英語學(xué)習(xí)的興趣。比如：在講完關(guān)于職業(yè)的單元后，讓學(xué)生去調(diào)查你周圍同學(xué)或朋友的理想，寫一份報(bào)告。這樣做把所學(xué)的英語與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、優(yōu)化教學(xué)反思，改進(jìn)提升教學(xué)水平。

“教”的反思是指導(dǎo)教師對自身教學(xué)的反思。教師在日常教學(xué)中，要寫好課后記、單元后記、學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)。每學(xué)期開學(xué)后，教師要根據(jù)班級情況對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，并且要細(xì)化到每一個(gè)學(xué)生對每一個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況；同時(shí)，月考，期中、期末考試結(jié)束后，要進(jìn)行詳細(xì)認(rèn)真的質(zhì)量分析，尋找前期教學(xué)中存在的問題，以便調(diào)整進(jìn)度，改進(jìn)方法，提高課堂效益；每學(xué)期結(jié)束，每個(gè)教師要進(jìn)行教學(xué)反思，并形成書面材料。教師要整理自己的反思內(nèi)容，努力提高教研水平?！皩W(xué)”的反思指學(xué)生的反思。要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的反思也要形成文字，要有改進(jìn)的措施。每次考試，每一位學(xué)生都要反思自己在哪個(gè)知識點(diǎn)上，在哪個(gè)環(huán)節(jié)上出了問題，是什么原因造成的，找出癥結(jié)，從而尋求解決的辦法。加強(qiáng)師生雙方的反思將會使教與學(xué)沿著正確的軌道快速前進(jìn)。

以上是我自己英語教學(xué)中的一點(diǎn)探索，應(yīng)該能起到拋磚引玉的作用，其實(shí)，要構(gòu)建高效的初中英語課堂，需要研究和思考的因素很多，如：教師的語言素質(zhì)、教學(xué)基本功、課堂設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的使用、組織教學(xué)的能力及教學(xué)效果的達(dá)成等等。我相信其他教師作為課堂教學(xué)的實(shí)踐者也必將會總結(jié)出更多、更高效的教學(xué)方法，更好地促進(jìn)各學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。

七年級英語周記帶翻譯如何寫篇三

貝蒂：好吧，請進(jìn)來坐下!

大明：什么事?

玲玲：我們在開會。

大明：我一點(diǎn)都不知道，我在做作業(yè)。這個(gè)會是關(guān)于什么的?

玲玲;校園雜志。

大明：什么校園雜志?

貝蒂：好吧，大家請注意。昨晚有人看電視了嗎?你們看到對貝基王的采訪了嗎?

玲玲：她和crazyfeet樂隊(duì)一起演唱。她是我最喜歡的歌手。

托尼：是的，我看了，她去過我們學(xué)校!

貝蒂：噢，當(dāng)她還在這兒上學(xué)的時(shí)候，創(chuàng)辦了一份叫做《新標(biāo)準(zhǔn)》的`校園雜志。那么我們?yōu)槭裁床灰矂?chuàng)辦一份校園雜志呢?我已經(jīng)寫下了一些想法。我們要記錄下學(xué)校每天發(fā)生的事，還要告訴大家校園音樂會以及舞蹈俱樂部的事情。

托尼：還有校園籃球比賽。

玲玲：但是誰寫文章呢?

貝蒂：我們來寫文章，還有什么想法嗎?

托尼：我知道了，我要就我們喜愛的樂隊(duì)和電影寫一些評論!

玲玲：我要采訪貝基王!

貝蒂：太好了，還有別人嗎?

大明：“家庭作業(yè)小助手”怎么樣?

托尼：是的，一些關(guān)于如何取得好成績的想法!

玲玲：大明，你的作業(yè)呢?

大明：我在寫出一篇叫做《什么是世界奇觀?》的作文。我在讀有關(guān)埃及古老的金字塔的事情。

貝蒂：“家庭作業(yè)小助手“。大明，我想那是一個(gè)極好的主意。

unit2iwasontheedgeofthegrancanyon.

自然界最偉大的奇觀。

我到達(dá)的時(shí)候是一大早，天正在下雨。我走出汽車，穿過一個(gè)門口，沿著一條小路前行。在東方，天空正在變亮，但路邊仍然很黑。我知道，它就在那里，但什么也看不見。

大約過了1000米，一個(gè)陌生人出現(xiàn)在我面前。我問：“我走的路對嗎?他知道我要去哪里。他回答：“對，5分鐘后你就會到那里?！弊詈螅襾淼揭恍r石旁邊停下。我仔細(xì)地從這些巖石上面看，但是天仍然太黑，我看不見任何東西。

突然，云散了，雨停了。太陽從我身后升起，它離那些巖石很遠(yuǎn)。我看見地面沉降到下面深谷中的一條河里，離我特別遙遠(yuǎn)。我站在自然界的奇觀之一——大峽谷的邊緣。

我俯視著距我大約米之遙的科羅拉多河。如果你把世界上最高的三座建筑物放在峽谷的底部，它們也不能達(dá)到頂部。然后，我眺望峽谷的另一邊，它多遠(yuǎn)?20000米或許更遠(yuǎn)。最后，我向左右遙望，在兩邊，大峽谷消失在遠(yuǎn)方……400多千米長。大峽谷不僅是大。它是巨大!

七年級英語周記帶翻譯如何寫篇四

眾所周知，水是非常重要的人。我們的生活不能沒有水。水可喝的數(shù)量急劇下降。但有些人不關(guān)心它。他們在日常生活中浪費(fèi)很多水。更糟糕的是，他們把臟水倒入河流。他們?nèi)永胶恿?，很多河流和湖泊污染?yán)重。必須做些什么來制止污染。這樣，我們可以快樂地生活。如果我們不節(jié)約用水，最后一滴水將是一滴淚。

七年級英語周記帶翻譯如何寫篇五

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識的傳播，創(chuàng)新和應(yīng)用離不開創(chuàng)造性人才，創(chuàng)造性學(xué)生的培養(yǎng)也顯得尤為重要和緊迫。

長期以來，由于受應(yīng)試教育的影響，英語教育還存在未清除的遺留問題：一是還未徹底改變教學(xué)中以教師為中心的觀念，學(xué)生主動參與的積極性不高；二是“翻譯式”“灌輸式”教學(xué)方式仍然存在，三是外語實(shí)踐的量少、內(nèi)容死、面窄，學(xué)生的語言交際能力得不到應(yīng)有的提高。當(dāng)今的科技日新月異，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，這就給我們提出了挑戰(zhàn)。創(chuàng)造性學(xué)生的培養(yǎng)離不開創(chuàng)造性勞動。因此，教師在教學(xué)時(shí)，面對新的對象，新的學(xué)科教材，新的質(zhì)量要求，教師需要有很強(qiáng)的創(chuàng)造能力去處理一些問題：

一、堅(jiān)持有利于創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原則。

1．民主教學(xué)原則。

課堂上學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩坐著，面無表情地聽著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答，顯然，這種課堂氣氛扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造思維的火花，為此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生身心愉悅，有安全感，學(xué)生才能自由地，敏捷地去探索，創(chuàng)造火花才會迸發(fā)。

2．激勵(lì)原則。

教師通過各種方式，激勵(lì)學(xué)生的成就感和進(jìn)取精神，因材施教，因人而異。著重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，敢回答，對后進(jìn)生不能回答時(shí)應(yīng)耐心鼓勵(lì)說“tryagain”、“don’tworry,takeiteasy.”、“ithinkyoucandoitwillnexttime.”,使不同學(xué)生都能體驗(yàn)成功喜悅和自身價(jià)值，對學(xué)生消極情緒，思想顧慮，精神負(fù)擔(dān)和學(xué)生困難要給予耐心指導(dǎo)幫助。

3．主體參于原則。

就要求由“學(xué)生”決定“教法”，使教師成為一位顧問，一位交換意見的參加者，教學(xué)內(nèi)容是教師“帶著學(xué)生走向知識”，而不是“帶著知識走向?qū)W生”。

4．學(xué)習(xí)動機(jī)內(nèi)化原則。

興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生只能被迫去學(xué)，根本談不上創(chuàng)造學(xué)習(xí)。

要把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”就需要教師持續(xù)不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師要注意教學(xué)的生動性和趣味性，使課堂教學(xué)生動活潑，充滿情緒讓學(xué)生扮演各角色，相互對話，講故事，當(dāng)小老師，表演短劇節(jié)目。聽英語歌曲和看英語電影等。這些活動極大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。時(shí)間一久，這些興趣就會轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)。使學(xué)生進(jìn)行自覺、自主、有創(chuàng)造思維的學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。

英語作為一種語言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。積極參加操練，同時(shí)培養(yǎng)語言能力，語用能力，思維能力，使學(xué)生成為功能性目標(biāo)交際者，能超越具體結(jié)構(gòu)和功能，成為語言創(chuàng)造者，達(dá)到交際目的和豐富自身同時(shí)，創(chuàng)造或創(chuàng)造出內(nèi)涵深刻，形式多樣的語言。

當(dāng)代教學(xué)論一致認(rèn)為教學(xué)是“教師的教與學(xué)生的學(xué)所組成的教育活動”，就英語而言，“教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交際，”聽說讀寫四種技能是語言教學(xué)特別是外語教學(xué)的專利。在現(xiàn)實(shí)生活中多數(shù)人際交流是聽說交流，而傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生都是“聾子”、“啞巴”。從全盤考慮英語教學(xué)的角度來看，聽說交際能力的提高勢必為讀寫創(chuàng)造條件。因此聽說交際活動應(yīng)作為外語教學(xué)突破口。有的人認(rèn)為學(xué)生開口就算交際，在課堂中要求學(xué)生背詞組，背對話，背課文就算交際。顯然不是！課堂內(nèi)聽說訓(xùn)練分為語言能力訓(xùn)練和交際能力訓(xùn)練，前者重掌握語言，后者重運(yùn)用，要學(xué)生有真正意義上的交際和交際能力提高是創(chuàng)新教育一大目的。

在外語教學(xué)中采用情景交際法有助于學(xué)生語言能力的提高。如在剛剛開始上課或下課閃，使用情景交際性游戲，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在潛力和積極性，讓學(xué)生興奮起來，并讓他們進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。備課時(shí)教師要精心準(zhǔn)備，周密組織，那么效果會錦上添花。如上課時(shí)教師應(yīng)準(zhǔn)備好必要的圖畫、卡片等。

在具體的操作中，則宜遵循先模后應(yīng)用，先機(jī)械后活用，先語言訓(xùn)練后交際的總原則來安排和開展和開展課堂活動，即呈現(xiàn)（presentation），機(jī)械性訓(xùn)練（meahanilddrills），有意義操練（meaningfuldrills）到交際性練習(xí)（communicativedrills）。如jefc（下）l115先呈現(xiàn)，howmany/muchdoyouwant?howmuchis/arethe…,再組成對話進(jìn)行有意義操練,mayihelpyou?thankyou,i’d…,howmuchis/are…?howmanydoyounow?后出示圖片或創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自由運(yùn)用語言進(jìn)行交際性練習(xí)，讓學(xué)生自已發(fā)揮想象在各種購物場所如clothesshop,foodshop,supermarket等創(chuàng)造性地綜合訓(xùn)練交際。

在經(jīng)過一定的操練之后，學(xué)生對所學(xué)語言的掌握有了一定的基礎(chǔ)。此時(shí)，交際練習(xí)的時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，教師應(yīng)設(shè)計(jì)練習(xí)幫助學(xué)生鞏固其學(xué)言能力，開拓其交際能力。這種練習(xí)特點(diǎn)要求學(xué)生綜合性，創(chuàng)造性地運(yùn)用學(xué)到的語言進(jìn)行交流。

實(shí)踐證明，在交際訓(xùn)練的初始階段,教師設(shè)計(jì)與所教內(nèi)容有直接或間接聯(lián)系的情景,提供一些有用詞組和句型,能夠幫助學(xué)生擺脫無從開口或無話可說的尷尬，從而迅速進(jìn)入角色，更好地理解適應(yīng)交際訓(xùn)練。

雖然，課堂中的聽說交際教學(xué)需要花許多時(shí)間精心設(shè)計(jì)教案，備課費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)心。但是如果能通過我們的創(chuàng)造性勞動為學(xué)生提供一個(gè)舞臺，讓他們在這個(gè)舞臺上充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，運(yùn)用英語進(jìn)行交際，這是非常值得努力去做得。聽說交際活動使教師的角色不再局限于單純的講授者，而根據(jù)需用要具有多元的特征，如學(xué)生課堂活動的組織者，學(xué)生進(jìn)行活動的幫助者，學(xué)生表演時(shí)的觀眾評價(jià)者，甚至是學(xué)生小組活動的參加者。師生關(guān)系發(fā)生了變化，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，由此教學(xué)注入了新的內(nèi)容，正體現(xiàn)出教學(xué)相長的特點(diǎn)。

實(shí)踐證明，運(yùn)用這樣的思路進(jìn)行英語教學(xué)，學(xué)生不僅在聽說方面的交際能力大大增強(qiáng)，同時(shí)也促進(jìn)了讀寫交際能力發(fā)展，取得較好效果，更重要的是學(xué)生從以前被動的聽講者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的積極參與者，他們的主體意識在這個(gè)過程中得到充分的尊重與強(qiáng)化，從而增強(qiáng)了主動學(xué)習(xí)的意識，提高了學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)了創(chuàng)造意識，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

參考文獻(xiàn)：

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3．劉毓.《創(chuàng)新教育應(yīng)處理好的幾個(gè)關(guān)系》.《中小學(xué)教師培訓(xùn)》。

(浙江蒼南縣仙居中學(xué)項(xiàng)春桃)。

七年級英語周記帶翻譯如何寫篇六

摘要:農(nóng)村地區(qū)的英語教學(xué)，很多老師感到力不從心，很多學(xué)生因英語而走不進(jìn)理想的學(xué)校。本文從鼓勵(lì)方面的角度提出提高英語教學(xué)有效性的建議。

關(guān)鍵詞:英語教學(xué)鼓勵(lì)。

在農(nóng)村教英語，尤其在我們這些相對較落后的地區(qū)，我們英語老師要把學(xué)生教好，帶領(lǐng)他們走上學(xué)習(xí)英語的道路，為他們的發(fā)展打好基礎(chǔ)，身上的擔(dān)子是很重的，壓力是很大的。而我們古藺地區(qū)和瀘州周邊區(qū)之間學(xué)生英語的差距也是很大很大的?，F(xiàn)根據(jù)本人在教學(xué)中遇到的問題，以及所采用的方法簡單的做一些經(jīng)驗(yàn)上的交流。

我從學(xué)校畢業(yè)后就一直從教英語了，先前的幾年，我也挺認(rèn)真，但學(xué)生的英語成績和興趣始終在低谷徘徊，還無法和大多數(shù)同類兄弟學(xué)校相比。靜下心來，我開始思考我的教學(xué)方法，我的課堂，我的學(xué)生。我必須變被動為主動，研究我的教學(xué)，改進(jìn)我的教法。

一、重視考試后的鼓勵(lì)作用。

充分挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)。作為老師，你一看到學(xué)生的成績不好，再一味的沖著學(xué)生發(fā)火生氣。這樣只能適得其反，學(xué)生心理越自卑、自責(zé)。況且學(xué)生成績不好，我們老師是有責(zé)任的。你看老師都說我們差，我這個(gè)英語真的太差了，也只能是這個(gè)樣子吧，沒辦法學(xué)好它。然而一次考試下來，我們應(yīng)充分分析學(xué)生各個(gè)題的得分情況，哪些地方做得好，甚至某幾個(gè)同學(xué)在這個(gè)題上得滿分，在班上某些同學(xué)（成績中下的）能做對哪些哪些題，也能得到多少分，如果在哪些題上再多做哪些努力，那就更好了。學(xué)生可能心里會覺得，我覺得我都沒做好，我這一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)都被老師看到了，我一定要從哪些方面去好好努力。這樣在老師鼓勵(lì)下，學(xué)生從思想上就變被定為主動了。

二．重視課堂上的激勵(lì)作用。

能否把學(xué)生帶好，能否讓他們的主動性和積極性發(fā)揮出來，課堂上的激勵(lì)不可缺少，如果你講得有氣無力，學(xué)生聽得昏昏欲睡，或你只顧自己的內(nèi)容，一味的滿堂灌，這樣的課堂效率是低下的，學(xué)生會越來越厭倦學(xué)英語。

課堂上的鼓勵(lì)尤為重要。班上的優(yōu)生起來表演示范英語的內(nèi)容，我們要表揚(yáng)，他們在全班起到引領(lǐng)作用，班上英語學(xué)習(xí)的氛圍營造，必須要靠這些優(yōu)生。老師對他們的鼓勵(lì)能促進(jìn)他們向更高層次邁進(jìn)。鼓勵(lì)的方式很多：全班同學(xué)的熱烈掌聲、老師的一句贊美的話、一個(gè)小小的禮物，都能激發(fā)他們的斗志。對中等生鼓勵(lì)，要靠老師在課堂上營造輕松愉快的氣氛。不要壓抑這些學(xué)生的思想，只要他們能在課堂上思維活躍，敢于在課堂上說英語、用英語，我們就要不斷的鼓勵(lì)他們。假如在全班分成幾個(gè)小組的活動中，各個(gè)小組起來表現(xiàn)的人次數(shù)可通過積分或用小紅旗來代替。各小組通過競爭，讓他們在比賽中去表現(xiàn)自我，學(xué)生都喜歡比賽，一旦老師采取競賽，他們就興奮和緊張起來，全身心的投入你所設(shè)計(jì)的任務(wù)中，學(xué)習(xí)效率成倍增加。最后老師再評出名次，好的小組在語言或物質(zhì)上適當(dāng)給他們一些小獎勵(lì)，他們會更加主動的投入英語課堂。只要這中間層次都動起來了，實(shí)際上全班大部分學(xué)生都動起來了，難道我們還擔(dān)心學(xué)生不學(xué)英語。對這部分學(xué)生多鼓勵(lì)，他們學(xué)起來更有信心，他們進(jìn)步和擴(kuò)展的空間更大，并向優(yōu)生轉(zhuǎn)換成為可能。在課堂上，我們同樣不能忽視和歧視學(xué)困生，他們只要遵守紀(jì)律，常常是被老師們遺忘的角落。他們在課堂上表現(xiàn)的機(jī)會很少，老師要在課堂上找到表揚(yáng)他們的地方還真的得費(fèi)點(diǎn)功夫。老師對他們更應(yīng)該理解、關(guān)注和幫助，某篇英語文章，如果優(yōu)生起來能背誦；中等生起來能朗誦；學(xué)困生起來能讀一部分，甚至還有讀錯(cuò)的詞匯，我們還是要表揚(yáng)：他能站起來大膽的讀出來，不怕誰笑他，盡管有些錯(cuò)誤，非常值得表揚(yáng)，大家給點(diǎn)熱烈的掌聲鼓勵(lì)一下。這位學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語上會更有興趣，這種鼓勵(lì)可能會讓他興奮一整天，同時(shí)對班上其他學(xué)困生也是一種激勵(lì)。

三．重視學(xué)生作業(yè)評價(jià)的鼓勵(lì)作用。

學(xué)生的作業(yè)，是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反應(yīng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的反應(yīng)。每個(gè)人都希望得到別人的肯定和認(rèn)可，老師對學(xué)生的作業(yè)盡量給予一些鼓勵(lì)性的話語，學(xué)生會感到老師對他的認(rèn)可和肯定。

成功帶來的興奮和鼓舞的力量是巨大的。俄國作家高爾基說：“就是對自己的一個(gè)小小的勝利，也能使人堅(jiān)強(qiáng)許多?！鲍@得成功，特別是戰(zhàn)勝自我以后的每一點(diǎn)進(jìn)步，都會深刻地影響人的后繼行為和精神發(fā)展。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把給予“學(xué)習(xí)者取得成功的快樂”，看作是“教育工作的頭一條金科玉律”。可見從學(xué)生的心理發(fā)展來看，都希望獲得老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。特別是那些在困境中艱難行進(jìn)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并強(qiáng)化他們的哪怕最微小的進(jìn)步，其激勵(lì)作用可能會影響他們的一生。

作業(yè)中的鼓勵(lì)語言的運(yùn)用，也是一門藝術(shù)。老師也要根據(jù)自己對學(xué)生的了解，不同的學(xué)生運(yùn)用不同的恰當(dāng)?shù)恼Z言。整體印象類評語：super!excellent!wonderful!perfect!fantastic!marvelous!這類評語尤其針對一些優(yōu)秀的作業(yè)。如果長時(shí)間的千篇一律的使用，也起不到鼓勵(lì)的作用，也要適當(dāng)變換。如學(xué)生的寫作評語:beautiful.clear.great.good.hand-writing.iappreciateyourbeautifulsentences!像聽寫作業(yè)，對一些學(xué)生也可用中文進(jìn)行激勵(lì)：你能寫對好幾個(gè)，老師相信你行，下一次會寫出更多！詞匯聽寫得不錯(cuò)，在書寫上努力些就更好了！老師沒想到你這次能寫這么多的詞匯！只要我們善于用心總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的具體情況和性格特征，我們就能寫出很多好的評語去鼓勵(lì)學(xué)生。

四．結(jié)束語。

每一次課堂活動，每一次考試和作業(yè)的評價(jià)，都應(yīng)盡量融入鼓勵(lì)性的語言。對學(xué)生學(xué)習(xí)的參與認(rèn)真度和投入度給予肯定，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行賞識和激勵(lì)。學(xué)生會覺得你和他的距離很近，內(nèi)心獲得巨大的成功感和自信，更高效率的投入這一科的學(xué)習(xí)，從而師生一起獲得大的進(jìn)步和提高。

參考文獻(xiàn)。

1周小山、嚴(yán)先元。新課程的教學(xué)策略與方法g。新課程實(shí)施者叢書，

七年級英語周記帶翻譯如何寫篇七

情景化教學(xué)是一種創(chuàng)設(shè)真實(shí)交際場面而進(jìn)行教學(xué)的一種方式。英語教材里有許多具有交際功能的語段，稍加整理便可成為實(shí)用的交際材料而進(jìn)行實(shí)踐。

英語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，我們所理解的語言能力，既不是一個(gè)孤立的單項(xiàng)語言知識的識記和掌握，也不是語言學(xué)習(xí)中的某些技能要求，而應(yīng)該是在此基礎(chǔ)上綜合發(fā)展了的高層次要求--即實(shí)際使用英語語言進(jìn)行有效實(shí)際的能力。語言交際是雙向互動，交際無非是傳遞信息和接受信息，傳遞信息就是說和寫，接受信息就是聽和讀，聽和說是口頭交際，讀和寫是書面交際，這種語言交際活動，必須結(jié)合具體的語境條件而實(shí)現(xiàn)，必須考慮到具體的場合、時(shí)間、地點(diǎn)、對象等諸項(xiàng)因素。這就要求我們不僅要掌握語言知識而且要會語言技能，要求我們創(chuàng)造性地靈活而又準(zhǔn)確地使用英語語言，用正確掌握的語言知識和相關(guān)技能，去解決語言交際中未曾遇到過的新問題，這也是語言應(yīng)用中的應(yīng)變能力，從某種意義上講，英語能力是一種創(chuàng)造性的思維活動。

情景化教學(xué)其根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力，可以從以下幾個(gè)方面著手考慮。

情景教學(xué)應(yīng)該寓教于樂之中。

心理學(xué)研究表明七年級學(xué)生在學(xué)習(xí)英語心理和生理上有很多優(yōu)勢：他們具有瞬間記憶力特別強(qiáng)，好奇心也很重，模仿力特強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛，不怕出錯(cuò)，在學(xué)習(xí)英語過程中能夠大膽地參與對話且樂于表演，由于學(xué)生由于學(xué)漢語的時(shí)間很長，受母語的影響很大，所以現(xiàn)在小學(xué)興起了一股雙語教學(xué)熱是有一定道理而且可行的，其口型、舌位還沒有形成習(xí)慣定形，盡早進(jìn)行英語訓(xùn)練，容易學(xué)到純正、地道的英語語言、語調(diào)。讓學(xué)生在輕松愉快的娛樂活動中學(xué)英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的欲望；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的聽、說能力，良好的語言和語感，為今后八年級的學(xué)習(xí)階段打下基礎(chǔ)，這就需要我們低年級的英語教師為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們快快樂樂地學(xué)英語。七年級學(xué)生正處于好玩好動注意力集中不穩(wěn)定時(shí)期，其模仿性和可塑性極強(qiáng)，其表現(xiàn)欲旺盛，只要適當(dāng)正確引導(dǎo)，也并非十分困難。

一.、教唱英語歌曲，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。

讓學(xué)生在愉快歡樂的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語言知識，鍛煉了用語言的能力。在第一節(jié)英語課里首先應(yīng)該讓學(xué)生對學(xué)英語感興趣，這是最起碼的要求，這也是入門學(xué)英語的必要條件。例如，先教會“icansaymyabc！”這首歌，這對于26個(gè)字母的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，為以后的教學(xué)也起到啟發(fā)的作用。又如教材里有不少簡單易學(xué)易懂的英文歌曲，教師還可以從課外找一些合適的來補(bǔ)充，盡管教歌曲可能花時(shí)間多一些，但從長遠(yuǎn)來看，其教學(xué)效果是不容易忽視的，同時(shí)還可以克服有少部分學(xué)生怕開口的羞澀心理。讓學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高不少英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲形式表達(dá)，這有助于效率激發(fā)興趣和分散難點(diǎn)。

因此，在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。讓學(xué)生從機(jī)械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來，消除學(xué)習(xí)疲勞，并感到學(xué)習(xí)有時(shí)也是一種樂趣。

在上課前唱一首英文歌曲無疑可以增加學(xué)習(xí)英語的課堂氣氛，有老師每周教一首簡單的英語歌曲，如果時(shí)間允許，應(yīng)該值得推廣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣無疑是有著不可估量的作用，尤其是語感方面。

二、利用手勢語進(jìn)行創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)情。

學(xué)生是十分好動好奇的，有些場景不可能都把教具拿到現(xiàn)場教學(xué)的。要解決這個(gè)問題，可以適當(dāng)利用手勢語去加以化解。例如，要操練whatareyoudoing？whatishedoingnow？whatamidoing？當(dāng)你要表達(dá)眾多的動作時(shí)，為了讓學(xué)生理解，不必要搬很多教具來課堂，只需用手勢語表達(dá)即可，如走、拉、坐、畫、寫、開關(guān)門窗等等；再比如下雨的情景，你總不能真的等到下雨才上吧。有些內(nèi)容不能借助實(shí)物，但可以借助圖片，我們平時(shí)注意收集一些對教學(xué)有用的圖片以備不時(shí)之用。另外，掌握一些簡單的簡筆畫速寫也可以解決有關(guān)時(shí)態(tài)教學(xué)的問題。簡單明了的速寫也可引起學(xué)生積極參與教學(xué)的興趣，這在平時(shí)的教學(xué)中本人深深體會到這一點(diǎn)。

一個(gè)簡單的動作，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)恰如其分的手勢，有時(shí)起到不可估量的作用。在平時(shí)的前景教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該適當(dāng)加以運(yùn)用，我們應(yīng)該在教學(xué)中逐漸形成自己獨(dú)特的手勢語風(fēng)格，使學(xué)生很容易懂得老師的教學(xué)意圖，從而達(dá)到課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

三、運(yùn)用電化教學(xué)手段，可以調(diào)動學(xué)生的視聽感官。

使用電化教學(xué)也是情景教學(xué)的一個(gè)重要手段。有條件的可以使用多媒體教學(xué)，圖文并茂和聲像結(jié)合的教學(xué)課件可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這適合小學(xué)生好奇、求趣、求新的年齡特點(diǎn)。教師將學(xué)生要學(xué)的對話融于其中，會加深學(xué)生對語言的理解，幫助學(xué)生在語言與表達(dá)對象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動。情景化教學(xué)可以使語境現(xiàn)實(shí)化、實(shí)用化、體現(xiàn)英語作為一門交際語言功能的性質(zhì)，還可以預(yù)先制作一些小板書、使用幻燈機(jī)等而要求學(xué)生看圖即興演說，然后加以補(bǔ)充修改完整。多媒體也有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。由于外語教學(xué)中必須包含語言的機(jī)械操練，因此，教學(xué)中應(yīng)該在各個(gè)環(huán)節(jié)重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性思維的能力。

在教授新課時(shí)，可先利用無聲錄像啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，再運(yùn)用有聲錄像與文本同步出現(xiàn)的手段，使發(fā)散性思維與收斂性思維相結(jié)合，有利于激發(fā)學(xué)生的積極思維。在對話復(fù)習(xí)教學(xué)中設(shè)計(jì)適合兒童口味的游戲情景，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動活潑，為學(xué)生在輕松自然的氣氛中進(jìn)行語言操練創(chuàng)造了條件，使學(xué)生樂而好學(xué)。

低年級的學(xué)生愛說，愛畫，愛想象。比如我教學(xué)“whatisthis/that？”這個(gè)句型時(shí)，可以先準(zhǔn)備好幾個(gè)里面分別裝有蘋果、桔子、香蕉、梨子等的袋子，先告訴學(xué)生：“therearesomefruitsinthesebags,forexampleapppleorangepearanana…ifyouguess…iwilllgiveittoyou!nowclass,whotry?”這時(shí)學(xué)生的反應(yīng)是熱烈的，很想知道里面裝有啥東西，我故作神秘的樣子，從而引入課堂教學(xué)，并且讓能夠正確回答問題的學(xué)生真正品嘗和分享這些水果，可以想象課堂氣氛是多活躍。也可以使用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，效果也是不錯(cuò)的。我們在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該充分挖掘教材的內(nèi)容，靈活機(jī)動地使用已經(jīng)學(xué)過的句型套用新詞匯，或利用新句型套用已學(xué)過的詞匯，使新知識能自然的引出與過度，一定程度上可以降低新內(nèi)容的難度，亦可增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、對學(xué)生多一份寬容多一份關(guān)愛。

人無完人，何況是學(xué)生。我們應(yīng)該一分為二地看問題，有些學(xué)生以前沒有學(xué)過英語，作為英語教師一定要注意給學(xué)生一個(gè)很好的開端，讓學(xué)生養(yǎng)成英語課就是語言課，聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。

性格開朗的學(xué)生學(xué)習(xí)會主動些，對于內(nèi)向的學(xué)生就需要老師的適當(dāng)啟發(fā)與鼓勵(lì)，懷有寬容之心，對每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷體驗(yàn)成功，不要因?yàn)榧m正語言的錯(cuò)誤而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，否則教師就真正犯了一個(gè)最大的錯(cuò)誤。對勇于實(shí)踐的任何創(chuàng)造，我們都應(yīng)該采取鼓勵(lì)的態(tài)度去支持和理解，同時(shí)也要明確的告訴學(xué)生，錯(cuò)誤是不可避免的。對不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的具體要求，對中等生多一些關(guān)注，對學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生多一份關(guān)愛與鼓勵(lì)，對學(xué)習(xí)優(yōu)良積極主動的學(xué)生要求更高，盡量達(dá)到全體進(jìn)步，從而使在平時(shí)的前景教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的積極主動性。

在情景教學(xué)的對話或表演中，難免會出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，如何正確的而又不傷害學(xué)生的自尊心和自信心的同時(shí)，委婉地提出改進(jìn)的建議以便改正，又能提高學(xué)生的英語語言能力，這是每個(gè)教師都應(yīng)該思考的嚴(yán)肅問題。

參考文獻(xiàn)：

《英語教學(xué)法》張之洞主編。

《英語教學(xué)與研究》1-4期。

《初中英語教育教學(xué)法》。

《教育學(xué)基礎(chǔ)》教育科學(xué)出版社版。

《心理學(xué)》程正方主編出版。

七年級英語周記帶翻譯如何寫篇八

很多家長都覺得高三的孩子夜里大，脾氣很壞，溝通起來起來很難，其實(shí)不然，正常情況下，高三孩子的內(nèi)心并不復(fù)雜，只是家長考慮的問題多了就覺得很復(fù)雜，和孩子交流起來的時(shí)候就很容易焦慮急躁，這是很不好的，作為家長在平常與高三孩子溝通的時(shí)候，要注意以下幾大方面：

溝通的時(shí)機(jī)：在孩子有心理準(zhǔn)備的時(shí)候。

很多家長一到飯點(diǎn)，孩子坐上桌的時(shí)候就趕緊數(shù)落孩子，或者趁孩子在高興的時(shí)候嘮叨機(jī)具，覺得孩子可能因?yàn)樾那楹?，自己的話就能聽得進(jìn)去，其實(shí)結(jié)果是恰恰相反的。

與高三孩子溝通的時(shí)候，最好是在孩子有心理準(zhǔn)備的前提下進(jìn)行，才能讓孩子不會覺得突然又來說教了，有了心理準(zhǔn)備，家長的批評或一件才更加容易接受。

溝通的語氣：平靜的交流更容易被接受。

在與高三孩子溝通的`時(shí)候，要讓孩子覺得你是在心平氣和地跟他說話，就算真的有一肚子的火氣，都要憋著，在心理提醒自己說話的聲音不要過高，語速不要過快。

溝通的時(shí)候，要允許孩子有反駁、發(fā)牢騷的情況，要聽孩子把他的意見表達(dá)完，不要中途粗暴打算，這樣才能真正了解到孩子的想法，就更加能進(jìn)行有效的溝通，采取正確的方法來教育。

以平靜的口氣與孩子溝通交流更加容易被孩子接受，要是你總是音量很大的話，就算你說得再有理，孩子都會覺得你是在教訓(xùn)他，壓根就聽不進(jìn)去，更別想孩子聽從于你了。

溝通的禁忌：把自己的情緒傳遞給孩子。

到了高三，很多家長都會杞人憂天，有的孩子明明成績挺好的，自己也很有信心的，可是家長總是擔(dān)心出現(xiàn)以外，就整天提醒孩子關(guān)鍵時(shí)刻不要掉鏈子，弄得家里的氛圍緊張兮兮的，孩子也變得緊張起來，導(dǎo)致心理上出現(xiàn)一定的問題。

畢老師建議，高考不是唯一的出路，不要把高考想得過于重要，把自己的恐慌傳遞給孩子，在高考備考的時(shí)候，要給孩子留條后路，別給孩子太大的壓力，要不然真的不小心高考失敗了，孩子就會很難度過這關(guān)。

溝通的方式：沒必要“定期”“定時(shí)”

也有部分的家長，覺得高三是最關(guān)鍵的一年，必須每時(shí)每刻都在復(fù)習(xí)，對于孩子學(xué)習(xí)這件事，就定時(shí)定期地制定相應(yīng)的計(jì)劃，其實(shí)，現(xiàn)90后00后的孩子的性格大多數(shù)都比較隨性，所以不要以科班的方式跟孩子談話，否則他會覺得很假，往往家長還沒說什么的時(shí)候，就打心里排斥了。

跟孩子溝通不必非得定期定時(shí)，也不要一味地照搬別人的經(jīng)驗(yàn)，看到別人的家長把想對孩子說的話寫成一封信，然后塞到孩子的枕頭下面，自己也照著著，沒有想過這樣的方式對自己的孩子管不管用，也許你寫了，孩子是很大大咧咧的人呢，根本就沒發(fā)現(xiàn)枕頭下有封信呢，那么這次的溝通真的是太失敗了，要記住，別人家里適合的方式不一定自己家的也適合，你自己也要有一套與孩子有效溝通的方法。

高考臨近，與孩子保持良好的溝通是很有必要的，對于緩解孩子的壓力有很大的幫助，但在溝通的時(shí)候也要注意以上的情況，才能為孩子做好后勤的保障工作，真正走進(jìn)孩子的心靈。

七年級英語周記帶翻譯如何寫篇九

回想起第一次吃秀逗，那股子的酸甜味似乎又回來了。我突發(fā)奇想：如何讓秀逗酸味變得不是那么酸。

我想到了一個(gè)很好的方法，便自己開始試驗(yàn)起來。試了一兩顆，果真有用，秀逗的酸味不像開始時(shí)那么酸，雖說是些許減少，但還是比較酸。不過最重要的是我的.辦法還是起到了一定的作用。

我突然發(fā)現(xiàn)我從秀逗得出了不同的結(jié)論，這也許就是事物的多方面所造成的吧——老師從吃秀逗想到的是教育我們先苦后甜，我想到的是如何讓酸味減弱。

如果被蘋果砸到的腦袋是一個(gè)普通的人，他可能會說：“怎么這樣，好端端的居然被蘋果砸到，真是的?！比绻桥ｎD被蘋果砸到，他就會想：蘋果為什么會掉下來呢？蘋果為什么不掛在枝頭上或漂浮在空中呢？這一連串的問題促使牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”這一定律。牛頓從事物的另一方面得出了結(jié)論，從而說明事物是多面性的，而從事物的每面都可以得出一個(gè)結(jié)論。

事物是多面性的，我們要多思考其中的原因，那么就可能成功。

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七年級英語周記帶翻譯如何寫篇十

早上四點(diǎn)，我起床，冒著大雪，踏上上開往機(jī)場的車。

不料，濟(jì)南大雪，飛機(jī)延誤兩個(gè)小時(shí)之后，終于開始登機(jī)，并且在下午三點(diǎn)到達(dá)昆明機(jī)場。一下飛機(jī)，一陣陣柔和的風(fēng)撲面而來，昆明也真不愧對春城這個(gè)稱號啊。剛剛在酒店放下行李，我們就乘車到著名的云南大學(xué)，但卻沒有看見什么。因此就繞著云南大學(xué)旁邊的一個(gè)小湖——翠湖散一圈步。不知不覺中，五點(diǎn)半，本以為天該黑，沒想到天依然很亮。才想起這是在昆明。我們快速走到一家酒店，用完餐，一半走路，一半坐公交車回酒店休息。

這是出游的第一日，忙碌在路上。

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七年級英語周記帶翻譯如何寫篇十一

原文：

《夸父逐日》。

夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

《共工怒觸不周山》。

昔者，共工與顓頊爭為帝，怒而觸不周之山，天柱折，地維絕。天傾西北，故日月星辰移焉；地不滿東南，故水潦塵埃歸焉。

翻譯：

夸父與太陽賽跑，追趕到太陽落下的地方；口渴，想要喝水，到黃河、渭水喝水；黃河、渭水的水不夠，往北去大湖喝水。沒到，在半路因口渴而死。丟棄他的手杖，手杖化成桃林。

從前，共工和顓頊爭做皇帝，（共工于戰(zhàn)中大?。嵟刈矒舨恢苌?，支撐天的柱子折了，系掛地的繩子斷了。天向西北方向傾斜，所以太陽月亮星宿向西北移動。地向東南方塌陷，所以江湖流水、泥沙向東南方流去。

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七年級英語周記帶翻譯如何寫篇十二

今天我們參觀的觀音峽是茶馬古道入藏的唯一關(guān)口，是馬幫的必經(jīng)之路，又因景色十分美麗而聞名。其中我最喜歡的是“水簾洞”和“觀音飛瀑”了，觀音飛瀑和普通的瀑布一樣，水從高高的山頂流下來，落在石頭上，激起層層水霧，又因溫度稍低竟在兩旁的樹木上形成了冰霜，煞是好看。而水簾洞那里則形成了一條條冰柱，與一條條水柱形成一體，自然和諧。

出了峽谷，用完晚餐，我們來到麗江古城的老城區(qū)。夜晚暮色降臨時(shí)，那里燈火通明，人聲鼎沸，就像導(dǎo)游所說，是十分熱鬧的。我們邊走邊買，還寄了張明信片，欣賞了美食但沒吃。其實(shí)就這樣在這古色古香的，有著淡淡月光追隨的古城里走走真不錯(cuò)。不過再回來的路上發(fā)生了一點(diǎn)小插曲。

因?yàn)槔蠇尣幌胱呋仡^路，于是選了另外的一條路往回走，結(jié)果越走越幽深寂靜，簡直就沒有了人。而且我們發(fā)現(xiàn)，出來的時(shí)候我們是迎著月亮在走，回來的時(shí)候卻還是迎著月亮走。我們大家都感覺走錯(cuò)了路，只好停下來打聽一下。果真，我們走錯(cuò)了路，南轅北轍了。只好打車回賓館，路上我們雖然都一致嘲笑老媽，但是絲毫沒有影響我們的好心情。