高考語文字詞積累復(fù)習(xí)資料 高三語文字詞積累(三篇)

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精選高考語文字詞積累復(fù)習(xí)資料一

以《紅樓夢》“題對額”情節(jié)作引的高考全國甲卷語文作文題，在今年一眾高考作文題中格外“出圈”。賈寶玉所題“沁芳”二字，被認(rèn)為新雅不俗、蘊藉含蓄。如此新異的表達(dá)能否構(gòu)成作品?對于作品創(chuàng)作而言，原創(chuàng)與獨創(chuàng)標(biāo)準(zhǔn)是否一致?這些問題值得創(chuàng)作者群體認(rèn)真審視。

原創(chuàng)不一定符合獨創(chuàng)性要求

原創(chuàng)不同于獨創(chuàng)?！霸瓌?chuàng)”是指最早創(chuàng)作，即首創(chuàng)，強調(diào)創(chuàng)作行為發(fā)生的時間。原創(chuàng)作品的具體表達(dá)是“前無古人”的，思想或創(chuàng)意亦是獨一無二的，《紅樓夢》便是典型的原創(chuàng)文字作品?！蔼殑?chuàng)”是《著作權(quán)法》中的概念，是對表達(dá)的要求，而不針對思想。“獨創(chuàng)”包含“獨自創(chuàng)作”和“獨特地創(chuàng)造”兩層含義。各國的著作權(quán)法普遍將獨創(chuàng)性規(guī)定為作品的基本構(gòu)成要件之一，強調(diào)作品須為作者獨立創(chuàng)作，內(nèi)容應(yīng)源于作者本人且須達(dá)到一定的創(chuàng)作高度。

獨創(chuàng)不要求原創(chuàng)。獨創(chuàng)反對抄襲，只要求獨立創(chuàng)作，而不苛求首創(chuàng)。因此，作品獨創(chuàng)性的來源不但包括從無到有的獨立創(chuàng)作，還包括基于在先作品進(jìn)行的演繹創(chuàng)作。即只要作品在表達(dá)上具有新穎性和創(chuàng)造性，不論其思想或創(chuàng)意是否是亙古未有的，都屬于獨創(chuàng)。有紅學(xué)家指出“沁芳”二字取義于《西廂記》的唱詞“花落水流紅”，但在表達(dá)上更加簡凈、豐厚、耐人尋味。從思想意蘊上看，“沁芳”二字難謂原創(chuàng)，但該表達(dá)確屬賈寶玉獨立創(chuàng)作。

再創(chuàng)作須產(chǎn)生可被客觀識別的明顯差異

作品須獨立創(chuàng)作，但不苛求獨一無二。“獨創(chuàng)”強調(diào)獨立創(chuàng)作的結(jié)果，即使內(nèi)容存在“雷同”，也不會阻礙任何一方享有著作權(quán)。美國曾有兩位攝影師在同一海岸用同一角度同時捕捉到海浪卷起的畫面，照片呈現(xiàn)的內(nèi)容高度相似，法院認(rèn)為雙方對各自拍攝的照片享有著作權(quán)。我國《關(guān)于審理著作權(quán)民事糾紛案件適用法律若干問題的解釋》第十五條規(guī)定：“由不同作者就同一題材創(chuàng)作的作品，作品的表達(dá)系獨立完成并且有創(chuàng)作性的，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定作者各自享有獨立著作權(quán)?！边@是為了防止作品表達(dá)壟斷作品內(nèi)容，保障公眾自由創(chuàng)作的空間。

再創(chuàng)作須產(chǎn)生可被客觀識別的明顯差異。以在先作品為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)作，須產(chǎn)生不同于原作品且并非過于細(xì)微的差異。某插畫師以他人攝影作品為基礎(chǔ)繪制了數(shù)幅冬奧會海報，三名大學(xué)生在添加“中國體彩”等簡單元素后即將該海報投稿參賽，都被指抄襲。前者是對攝影作品的“借鑒化用”，產(chǎn)生了可被客觀識別，并非過于細(xì)微的差異，其因未經(jīng)許可使用的行為構(gòu)成改編權(quán)侵權(quán)，而不同于原作的部分仍屬“獨創(chuàng)”。后者則是“直接移用”，參賽海報不具有源自三名大學(xué)生的可被識別的獨創(chuàng)內(nèi)容，因而構(gòu)成復(fù)制權(quán)侵權(quán)。

此外，文學(xué)高度不等于創(chuàng)作高度。作品的文學(xué)性體現(xiàn)為表達(dá)、結(jié)構(gòu)、意蘊、思想的藝術(shù)高度，側(cè)重對內(nèi)容質(zhì)量與藝術(shù)價值的評價，評價結(jié)果受主觀因素影響大。獨創(chuàng)性則強調(diào)作品須達(dá)到一定的創(chuàng)作高度，能夠體現(xiàn)作者獨特的智力判斷和選擇，而無關(guān)作品質(zhì)量或價值。諸如《紅樓夢》一類的“陽春白雪”之作，文學(xué)性與獨創(chuàng)性不言自明。然而，即使是“下里巴人”的智力活動成果，仍可能滿足作品獨創(chuàng)性的要求。

獨創(chuàng)須具有“最低限度的創(chuàng)造性”。雖然獨創(chuàng)對于智力表達(dá)的創(chuàng)造性要求并不高，但文字作品仍須具有反映作者個性風(fēng)格、展示文學(xué)美感或傳遞一定量信息的效用。如果一種表達(dá)過于短小，僅由少量字詞簡單組合而成，一般很難滿足上述要求。此時，若將其作為作品加以保護(hù)，會不合理地擠占公眾創(chuàng)作的自由空間，這與《著作權(quán)法》鼓勵創(chuàng)作的立法目的相悖。

引經(jīng)據(jù)典、化用借古能夠增加作品的文化底蘊或說服力，往往有畫龍點睛之效。以古為師，創(chuàng)作者不但要懂得恰當(dāng)移用、巧妙化用，還要學(xué)會獨立創(chuàng)新。站在巨人的肩膀上，瞭望廣闊天地的同時，創(chuàng)作者也要有成為“開拓者”的信心和魄力。

精選高考語文字詞積累復(fù)習(xí)資料二

1、努力就能成功，堅持確保勝利。

2、山高不厭攀，水深不厭潛，學(xué)精不厭苦：追求!

3、誠實，樸實，踏實。

4、精神成就事業(yè)，態(tài)度決定一切。

5、我自信，我出色;我拼搏，我成功!

6、學(xué)練并舉，成竹在胸，敢問逐鹿群雄今何在師生同志，協(xié)力攻關(guān)，笑看燕趙魁首誰人得。

7、作業(yè)考試化，考試高考化，將平時考試當(dāng)高考，高考考試當(dāng)平時。

8、擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個夢。

9、遇難心不慌，遇易心更細(xì)。

10、快馬加鞭，君為先，自古英雄出少年。

11、無才無以立足，不苦不能成才。

12、辛苦三年，幸福一生。

13、精神成人，知識成才，態(tài)度成全。

14、回憶很美，盡管過程艱辛：也許結(jié)果總有遺憾，但我們無愧于心。

15、高三高考高目標(biāo)，苦學(xué)善學(xué)上好學(xué)。

16、忘時，忘物，忘我。

17、不經(jīng)風(fēng)雨，怎見彩虹

18、我心飛翔，路在腳下。

19、樂學(xué)實學(xué)，挑戰(zhàn)高考;勤勉向上，成就自我。

20、努力造就實力，態(tài)度決定高度。

精選高考語文字詞積累復(fù)習(xí)資料三

1、我心豪邁，永不言敗!逢一必爭，遇冠必奪!

2、眼淚不是我們的答案，拼搏才是我們的選擇。

3、忘時，忘物，忘我。誠實，樸實，踏實。

4、高考百日沖刺振奮精神滿懷信心苦戰(zhàn)必能勝;人生幾回打拼昂揚斗志竭盡全力愛拼定會贏。

5、只要學(xué)不死，就往死里學(xué)!

6、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚;苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

7、十年磨劍為一搏，六月試鋒現(xiàn)真我!

8、十年磨劍爭分奪秒礪志凌絕頂;今朝競渡你追我趕破浪展雄風(fēng)。

9、對命運承諾，對承諾負(fù)責(zé)

10、今朝我以校為榮，明日校以我為耀

11、保?？疲瑺幈究?/p>

12、擰成一股繩，搏盡一份力，狠下一條心，共圓一個夢。

13、乘風(fēng)破浪展雄才折桂蟾宮當(dāng)有時

14、吃得苦中苦，方為人上人

15、拼一分高一分，一分成就終生。

16、拼十年寒窗挑燈苦讀不畏難

17、六十同窗同甘共苦拼搏從此時

18、把汗水變成珍珠，把夢想變成現(xiàn)實!

19、苦過，方能跳出農(nóng)門

20、心有多寬，舞臺就有多大，心有多高，夢想就有多遠(yuǎn)

21、挑戰(zhàn)人生是我無悔的選擇，決勝高考是我不懈的追求。

22、展我智慧,秀我風(fēng)采

23、奮勇拼搏，決戰(zhàn)高考

24、數(shù)載艱辛六月定乾坤贏得似錦前程

25、同甘共苦拼搏從此時;風(fēng)雨兼程成敗在今年。

26、十年寒窗苦讀效三皇五帝逐群雄

27、把握現(xiàn)在、就是創(chuàng)造未來

28、為了最好的結(jié)果，讓我們把瘋狂進(jìn)行到底。

29、在人生的舞臺上沒有“預(yù)賽”，每天都是“現(xiàn)場直播”

30、請老師放心，我是你最驕傲的學(xué)子;請父母放心，我是你們最爭氣的孩子。