2023年高中語文基礎語法知識總結(大全18篇)

總結是對一段時間內所獲得經(jīng)驗和教訓的總結，它能夠幫助我們迸發(fā)出新的思考和創(chuàng)新。寫總結時要注意語法和拼寫的準確性，避免錯誤給讀者帶來困惑和誤解。通過閱讀這些總結范文，我們能夠了解到總結寫作的一些常見錯誤和注意事項。

高中語文基礎語法知識總結篇一

依據(jù)有機物的結構特點和性質遞變規(guī)律，可以采用“立體交叉法”來復習各類有機物的有關性質和有機反應類型等相關知識點。

首先，根據(jù)飽和烴、不飽和烴、芳香烴、烴的衍生物的順序，依次整理其結構特征、物理性質的變化規(guī)律、化學性質中的反應類型和化學方程式的書寫以及各種有機物的.制取方法。這些資料各種參考書都有，但學生卻不太重視，大多數(shù)同學僅僅看看而已，卻不知根據(jù)“全息記憶法”，只有自已動手在紙上邊理解邊書寫，才能深刻印入腦海，記在心中。

其次，按照有機化學反應的七大類型(取代、加成、消去、氧化、還原、加聚、縮聚)，歸納出何種有機物能發(fā)生相關反應，并且寫出化學方程式。

第三，依照官能團的順序，列出某種官能團所具有的化學性質和反應，這樣交叉復習，足以達到基礎知識熟練的目的。熟練的標準為：一提到某一有機物，立刻能反應出它的各項性質;一提到某類有機特征反應，立即能反應出是哪些有機物所具備的特性;一提到某一官能團，便知道相應的化學性質。

物質的一般性質必定伴有其特殊性。例如烷烴取代反應的連續(xù)性、乙烯的平面分子結構、二烯烴的1-4加成與加聚反應形成新的雙健、苯的環(huán)狀共軛大丌鍵的特征、甲苯的氧化反應、鹵代烴的水解和消去反應、l-位醇和2-位醇氧化反應的區(qū)別、醛基既可被氧化又可被還原、苯酚與甲醛的縮聚反應、羧基中的碳氧雙鍵不會斷裂發(fā)生加氫反應、有機物燃燒的規(guī)律、碳原子共線共面問題、官能團相互影響引起該物質化學性質的改變等，這些矛盾的特殊性往往是考題的重要源泉，必須足夠重視。

高中語文基礎語法知識總結篇二

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。

參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。

知識點歸納：

1、形容青年男子熱烈追求愛情的詩句：關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

2、形容對愛情的思慕和對問題的煩擾因而在床上翻來覆去睡不著覺的詩句：求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。

3、小伙子一般都喜歡美麗而又賢慧的姑娘，《關雎》一詩中的“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！边@兩句就是佐證。

《蒹葭》。

蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未曦。所謂伊人，在水之湄。

溯洄從之，道阻且躋，溯游從之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。

溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。

知識點歸納：

1、能印證“上窮碧落下黃泉，兩處茫茫皆不見”的尋找追求的詩句是：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

2、這首詩寫的是什么內容?第一章是寫詩人對伊人的深深懷念。第二章是表達了詩人對伊人的強烈追求又得不到的真摯情感。第三章是表達了對伊人的失望情感。可以把她看成愛情詩，也可以把她看成友情詩。

高中語文基礎語法知識總結篇三

一、表達方式：

記敘、描寫、抒情、說明、議論。

二、表現(xiàn)手法：

象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。

三、修辭手法：

比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語。

四、記敘文六要素：

時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果。

五、記敘順序：

順敘、倒敘、插敘。

六、描寫角度：

正面描寫、側面描寫。

七、描寫人物的方法：

語言、動作、神態(tài)、心理、外貌。

八、描寫景物的角度：

視覺、聽覺、味覺、觸覺。

九、描寫景物的方法：

動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)。

十、描寫(或抒情)方式：

正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。

十一、敘述方式：

概括敘述、細節(jié)描寫。

十二、說明順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序。

十三、說明方法：

舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用。

十四、小說情節(jié)四部分：

開端、發(fā)展、高潮、結局。

十五、小說三要素：

人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。

十六、環(huán)境描寫分為：

自然環(huán)境、社會環(huán)境。

十七、議論文三要素：

論點、論據(jù)、論證。

十八、論據(jù)分類為：

事實論據(jù)、道理論據(jù)。

十九、論證方法：

二十、論證方式：

立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)。

二十一、議論文的文章的結構：

總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。

高中語文基礎語法知識總結篇四

一、通假字(解釋加點字)。

1、今老矣，無能為也已(已，通“矣”，語氣詞，”了”)。

2、共其乏困(共，通“供”)。

3、秦伯說(說，通“悅”

4、燕王誠振怖大王之威(“振”通“震”)。

5、今日往而不反者(“反”通“返”，返回)。

6、失其所與，不知(知，通“智”)。

7、秦王還柱而走(“還”通“環(huán)”，繞)。

8、、要項伯(“要”通“邀”，邀請)。

9、令將軍與臣有?(“?”通“隙”，隔閡、嫌怨)。

10、不敢倍德(“倍”通“背”，背叛的`意思)。

11、卒起不意，盡失其度(“卒”通“猝”，突然)。

12、不可不蚤來(“蚤”通“早”)。

13、距關，毋內諸侯(“距”通“拒”，把守的意思，“內”通“納”，接納)。

二、古今異義(解釋加點字)。

1、行李之往來((古義：出行的人)。

2、若舍鄭以為東道主(古義：東方道路上的主人)。

3、微夫人之力不及此(古義：那人)。

4、樊將軍仰天太息流涕(古義：)眼淚)。

5、持千金之資幣物(古義：禮品)。

6、樊將軍以窮困來歸丹(古義：走投無路)。

7、樊於期偏袒扼腕而進(古義：袒露一只臂膀)。

8、諸郎中執(zhí)兵(古義：宮廷的侍衛(wèi))。

9、乃引其匕首提秦王(古義：投擊)。

10、斷其左股(古義：大腿)。

11、沛公居山東時(古義：崤山以東)。

12、約為婚姻(古義：結為兒女親家)。

13、備他盜之出入與非常也(古義：意外的變故)。

14、將軍戰(zhàn)河北(古義：黃河以南，黃河以北)。

從高中教材所涉及的內容看，幾乎包括人類進入文明社會以后各個時期的作品。例如：從中國古典文學的角度看，將涵蓋從《詩經(jīng)》到明清的詩歌、散文、戲劇、小說等各種文學形式，而其中的作家做品、文學文化常識、實詞、虛詞、句式、修辭、文章內容理解歸納、文學鑒賞以及語言的運用等，都在學習范圍之內;而外國文學則重點學習歷史上著名作家、政治家的有較大影響的詩歌、小說、散文、演講詞等作品。從風格看，更是不拘一格，例如：在二戰(zhàn)后西方興起的“后現(xiàn)代主義”小說也選入教材中。

初中語文學習的要求較注重學生感性的認識和積累，高中語文學習的要求已上升到能夠對有關內容進行知識性、系統(tǒng)性的理解和領悟，將感性認識上升為理性認識，將文本中的問題通過知識體系解決。比如學習詩歌，初中要求是讀讀背背，形成語感，在教師的指導下能夠初步理解詩意，而高中則要求能夠對其進行分析，學會初步鑒賞和感悟。

三、語文學習時間相對減少。

初高中語文教材的量并無多大變化，但高中的周課時由6節(jié)減為4節(jié)，比初中少了三分之一。高中學習的科目比初中要多，高中一年級文化課就有8門，而且都是省級會考科目，再加上數(shù)理化的學習負擔加重，這樣，學生在課外用于語文學習的時間就相對減少了。這樣兩個“減少”，實際上就給語文學習增加了難度，提高了要求。

四、學習的自主性更強。

高中語文教學，更需要把以教師傳授知識為主的教學過程，轉變?yōu)閷W生在教師指導下主動獵取知識、獲得能力的過程。教師不只是“奉送真理”，而是教給學生“發(fā)現(xiàn)真理”的方法、途徑和規(guī)律。這樣，學生自己用“拐杖”走路，就必須培養(yǎng)自主能力、發(fā)展自主能力。這是一個質的飛躍。

1、文言文字詞以及成語詞匯摘錄。

準備一個筆記本，做好一輪復習中的一些摘錄。

對于文言文字詞，高考要求掌握的實詞虛詞也就一百多來個，每天摘錄并理解幾個文言文虛詞詩詞的含義和用法，久而久之，你會覺得對于文言文的理解也會變得異常輕松。

對于成語，我的建議是將大綱中的成語詳細的分配每一天，例如小編那時候就是固定每天理解記憶五個成語，久而久之，一本看似難以記憶下來詞匯大綱也就不在話下了。在這過程中將容易望文生義的詞匯摘記下來(考試最喜歡考望文生義的詞語了)。

2、收集摘錄好的文章段落。

再準備一個筆記本，將從報刊上或者雜志上一些精美的文章段落，或者好的素材摘錄裁剪在筆記本上。

3、每天保持一定的閱讀量。

閱讀理解，閱讀理解。顧名思義，邊閱讀邊理解。

要想提高閱讀理解勢必要增長自己的閱讀量。在學?？梢杂嗁徱恍╇s志，例如《青年文摘》、《讀者》等等，也可以購買一些關于時事點評的雜志，不僅提高閱讀量，還給作文素材找了一個來源口。并不贊成一次性就把雜志看完(雖然我知道這很難控制)，每天在繁忙的作業(yè)之余看上十分鐘左右。

高中語文基礎語法知識總結篇五

1.雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也(有：通“又”)。

2.君子生非異也，善假于物也(生：通“性”，資質，稟賦)。

3.君子博學而日參省乎已，則知明而行無過矣(知：通“智”智慧)。

4.甚矣，汝之不惠(惠：通“慧”)。

5.河曲智叟亡以應(亡：通“無”)。

6.雖千里不敢易也，豈直五百里哉(直：通“只”)。

7.五月渡瀘，深入不毛(毛：通“苗”)。

8.以君為長者，故不錯意也(錯：通“措”)。

9.孤不度德量力，欲信大義于天下(信：通“伸”)。

二、古今異義。

1.蚓無爪牙之利(爪牙：古：動物的爪子和牙齒。今：幫兇)。

2.金就礪則利(金：古：金屬;今：黃金)。

三、詞類活用。

1.木直中繩，輮以為輪(輮：使動，使……彎曲)。

2.君子博學而日參省乎己(日：名作狀，每天)。

3.上食埃土，下飲黃泉，用心一也(上、下：名作狀，向上，向下;一：數(shù)作形，專一)。

4.假舟楫者，非能水也(水：名作動：游水)。

四、文言句式。

1.青，取之于藍，而青于藍(介賓短語后置)。

2.冰，水為之，而寒于水(介賓短語后置)。

3.君子博學而日參省乎己(介賓短語后置)。

4.雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也(判斷句)。

5.蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也(判斷句)。

6.蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也(判斷句)。

7.輮以為輪(省略句)。

8.蚓無爪牙之利，筋骨之強(定語后置)。

五、重點字詞解釋。

1.學不可以已(已：停止)。

2.木直中繩，輮以為輪(中：合乎;輮：使……彎曲)。

3.輮使之然也(然：這樣)。

4.金就礪則利(就：接近，靠近)。

5.順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰(疾：強;彰：聽得清楚)。

6.假輿馬者，非利足也，而致千里(致：到達)。

7.假舟楫者，非能水也，而絕江河(水：名作動：游水;絕：渡)。

8.君子生非異也，善假于物也(假：借)。

9.積善成德，而神明自得，圣心備焉(得：獲得;備：具備)。

高中語文基礎語法知識總結篇六

《左傳》是我國第一部敘事詳盡的編年體史書，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作，又稱《左氏春秋》、《春秋左氏傳》。因為《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作，所以它們又被稱作“春秋三傳”。

通假字。

今老矣，無能為也已(已同矣)。

行李之往來，共其乏困(共通供)。

秦伯說，與鄭人盟(說通悅)。

失其所與，不知(知通智)。

一詞多義。

辭

辭曰：臣之壯也，猶不如人(推辭)。

其文約，其辭微，其志潔，其行廉。

(言辭，詞句)。

《歸去來兮辭》(一種文體)。

若

若使燭之武見秦君，師必退(假如)。

徐公不若君之美也(及，比得上)。

山有小口，仿佛若有光(似乎，好像)。

微

微夫人之力不及此(沒有，用來表示。

一種否定的假設或條件)。

見其發(fā)矢十中_，但微頷之。

(稍微，略微)。

其文約，其辭微，其志潔，其行廉。

(深奧，微妙)。

動刀甚微(輕微)。

周室卑微，諸侯相并(衰敗，衰弱)。

鄙

越國以鄙遠(邊邑，以……為邊邑)。

肉食者鄙，未能遠謀(淺陋)。

蜀之鄙有二僧(邊境)。

過我而不假道，鄙我也(輕視，看不起)。

鄙臣不敢以死為我(謙辭，謙稱自己)。

古今異義。

若舍鄭以為東道主。

古義：東方道路上(招待過客)的主人。

今義：請客的主人。

行李之往來，共其乏困。

古義：出使的人。

今義：出門時所帶的包裹、箱子等。

微夫人之力不及此。

古義：那人。今義：妻子。

詞類活用。

名詞做狀語。

夜縋而出，見秦伯(在夜里)。

既東封鄭，又欲肆其西封(在東面)。

名詞做動詞。

晉軍函陵，秦軍氾南(駐軍)。

動詞做名詞。

且君嘗為晉君賜矣(恩惠)。

形容詞活用做動詞。

鄰之厚，君之薄也(加強，削弱)。

使動用法。

若不闕秦，將焉取之(使……消減)。

若亡鄭而有益于君(使……滅亡)。

意動用法。

既東封鄭，又欲肆其西封。

(以……為疆界)。

越國以鄙遠，君知其難也。

(以……為邊界)。

特殊句式。

判斷句是寡人之過也。

省略句(燭之武)辭曰：臣之壯也。

若舍鄭以(之)為東道主。

敢以(之)煩執(zhí)事。

倒裝句以其無禮于晉。

佚之狐言于鄭伯曰。

夫晉，何厭之有。

高中語文基礎語法知識總結篇七

1．朱自清（1898～1948）：原名朱自華，字佩弦，號秋實，祖籍浙江紹興，1898年出生于江蘇東海。1928年出版散文集《背影》，著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。另有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》等。他的散文以“語言洗練”“文筆秀麗”著稱。xxx稱贊他“表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概”。

2．《采蓮賦》：南朝皇帝蕭統(tǒng)著。

3．《西洲曲》：南朝樂府中的詩。

4．周瘦鵑：現(xiàn)代作家，翻譯家，民國時期“鴛鴦蝴蝶派”(文學流派)代表作家。

5．魯迅（1881～1936）：原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。現(xiàn)代文學家、思想家、革命家，中國無產(chǎn)階級文學的的主將，現(xiàn)代文學的奠基人?！棒斞浮笔撬?918年發(fā)表我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》時所用的筆名。主要作品有：小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》；雜文集《而已集》《二心集》《華蓋集》《且介亭雜文》等十六部；散文集《朝花夕拾》；散文詩集《野草》。“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔瞧湟簧烁窬竦腵寫照。

6．陶淵明，一名潛，字元亮，世稱靖節(jié)先生，自號五柳先生。東晉末年著名詩人，也是我國第一位田園詩人。代表作有《桃花源記》《歸去來兮辭》《五柳先生傳》《歸園田居》等。“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！背鲎运摹锻旄琛?。

7．《文心雕龍》：中國古代文學理論巨著，作者為南朝梁文學理論批評家劉勰。

8．金圣嘆：名人瑞，字圣嘆，明末清初文學批評家。曾把《離騷》《莊子》《史記》、杜詩、《水滸傳》與《西廂》合稱“六才子書”，并對后兩種進行批改。其批改《水滸》，成書于崇禎末期，將七十一回以后關于受招安、征方臘等內容刪去，增入盧俊義夢見梁山頭領全部被殺死情節(jié)，以結束全書。批語中頗有獨到之見，也表現(xiàn)了反對農(nóng)民起義的立場。

9．顧炎武：號亭林，字寧人，江蘇昆山人，明末清初的思想家、文學家，著有《日知錄》。

10．汪曾祺：江蘇高郵人，現(xiàn)當代作家，“京派小說”代表。代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。

11．列夫·托爾斯泰：俄國偉大作家，代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復活》等。

12．喬治·桑：法國女作家，主要作品有長篇小說《康素愛蘿》、《安吉堡的磨工》。

13．《燭之武退秦師》選自《左傳》。《左傳》是我國第一部敘事詳細的完整的編年體歷史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作，按照魯國國君的世系紀年，記載了我國自公元前722年以后250多年的許多史料。也稱《春秋左氏傳》，又名《左氏春秋》，與《公羊傳》《谷梁傳》合稱為《春秋三傳》，是優(yōu)秀的歷史散文著作。

14．《勾踐滅吳》節(jié)選自《國語》。《國語》是我國最早的一部國別體史書，記載了周穆王十二年到周貞定王十六年間的史實。

16．《論語》是記載春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的書。全書共二十篇，內容涉及政治、教育、文學、哲學以及立身處世的道理等多方面，為語錄體。《論語》是有關儒家思想的經(jīng)典著作，與《大學》《中庸》《孟子》，合稱“四書”。

17．孟軻（約前372—前289），字子輿，戰(zhàn)國時鄒人，儒學大師，有“亞圣”之稱?！睹献印肥且徊坑涗浢献友孕械臅?，由孟軻及其弟子編成共七篇，內容涉及政治活動、政治學說以及哲學、教育、倫理，。孟子的主要主張是仁政、民貴、君輕。認為“人性本善”。

18．荀子（約前313—前238），名況，戰(zhàn)國時趙國人，著名思想家。主張“法后王”“性惡論”。《荀子》為荀子和其弟子所作，是先秦儒家重要作品。

19．莊周（約前369-前286），戰(zhàn)國宋人，古代著名思想家，道家學派代表人之一。《莊子》為他和其弟子所作，文學性強，多寓言，是道家思想的重要著作。與道家學派創(chuàng)始人老子合稱“老莊”。

20．賈誼：西漢洛陽人，政治家、文學家，世稱賈生。著作有《新書》、《吊屈原賦》等。

21．司馬遷（約前145-約前87），字子長，西漢史學家、文學家和思想家。著作《史記》是我國第一部紀傳體通史，它包括12本紀（帝王傳記）、30世家（諸侯傳記）、70列傳（著名人物傳記）、10表、8書，共130篇。它與《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“四史”。魯迅稱贊《史記》是“史家之絕唱，無韻之離騷”。

22．王羲之：（321～379）字逸少，東晉瑯玡臨沂（現(xiàn)在山東省臨沂）人。他是古代著名的書法家，其筆勢“飄若浮云，矯若驚龍”，有“書圣”之稱。王羲之胸懷曠達，喜好自然山水，他的散文疏朗簡凈，韻味悠長，顯示了他的文學功底。因他作過右軍將軍，后人又稱他為王右軍。《蘭亭集序》即蘭亭會詩集的序言。

23．《伊索寓言》：相傳為公元前六世紀古希臘人被釋奴隸伊索所編，搜集有古希臘民間故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十余篇。

24．錢鐘書（1910――1998）：現(xiàn)代文學研究家、作家，字默存，號槐聚，曾用筆名中書君，江蘇無錫人。代表作品有：兩部著名的學術論著《談藝錄》《管錐編》，散文集《寫在人生邊上》，短篇小說《人·獸·鬼》和長篇小說《圍城》。

25．盧梭：法國啟蒙思想家、哲學家、教育家、文學家。代表作有《愛彌兒》《懺悔錄》等。

26．孫犁：河北省安平縣人，現(xiàn)代小說家、散文家。少年時期便開始接觸五四新文學，作品集為《白洋淀紀事》，其中《荷花淀》等作品是廣為流傳的名篇。散文《黃鸝》蘊涵著深刻的哲理。

27．史鐵生：北京人，當代著名小說家。作品有：《我的遙遠的清平灣》《插隊的故事》《合歡樹》。

28．王勃：字子安，初唐文學家。著有《王子安集》。他和楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”?！峨蹰w序》是其駢文代表作。

29．韓愈：字退之，也稱韓昌黎，唐代文學家，唐代“古文運動”的倡導者?！疤扑伟舜蠹摇敝?。《師說》是其散文代表作。著有《昌黎先生文集》。

30．杜牧：字牧之，唐代文學家。晚年居住長安城南樊川別墅，因號杜樊川。善用絕句形式諷詠時事。著有《樊川文集》。

31．蘇洵：字明允，別號老泉。北宋文學家。著有《嘉佑集》。與其子蘇軾、蘇轍并稱“三蘇”，俱在“唐宋八大家”之列。

32．王安石：字介甫，晚號半山，官至宰相，封荊國公，世稱王荊公，謚號文，世稱王文公。臨川人。北宋政治家、思想家、文學家?！疤扑伟舜蠹摇敝弧Ｖ小杜R川先生文集》。

34．歐陽修：字永叔，號醉翁、六一居士，謚號文忠，北宋文學家、史學家，北宋古文運動的領袖，“唐宋八大家”之一，著有《歐陽文忠公文集》。提倡“文”“道”并重，反對浮靡文風?！读辉娫挕烽_創(chuàng)“詩話”這一新的體裁，對后世詩歌理論的發(fā)展有一定影響。

35．歸有光：字熙甫，號震川，世稱震川先生，是明代著名的古文家。著有《震川文集》。

36．張溥：字天如，明代文學家，天啟年間組織應社，崇禎初年又創(chuàng)復社，從事文學和政治活動?！段迦四贡洝愤x自他的《七錄齋集》。

37．姚鼐：字姬傳，一字夢古，室名惜抱軒，人稱惜抱先生，清代桐城派古文家。著有《惜抱軒詩文集》，《登泰山記》選自該書。

38．龔自珍：清代思想家、文學家。著有《龔自珍全集》。己亥年在辭官歸途中寫了315首絕句，總題為《己亥雜詩》。

高中語文基礎語法知識總結篇八

（一）詞可分實詞和虛詞兩大類。

（1）實詞：表示實在意義，能作短語或句子的成分，一般能獨立成句。實詞包括名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞。

（2）虛詞：一般不表示實在的意義，基本用途是表示語法關系。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞。

1、名詞：表人和事物的名稱。

（1）表人和事物的名稱的，如：學生、書、瓜、菜、計算機

（2）表時間的叫時間名詞，如：早、晚、上午、清晨

（4）表專用名稱的叫專用名詞，如：云南、上海、李白

（5）表抽象事物的名稱的叫抽象名詞，如：范疇、思想、質量、品德、友誼、方法

（6）表處所的叫處所名詞，如：墻上、書屋

2、動詞：表人或事物的動作、行為、發(fā)展、變化。

（1）表動作、行為的，如：來、去、說、走、跑、學習、起飛、審查、認識

（2）表發(fā)展、變化的，如：變化、生長

（3）表存現(xiàn)的，如：有、無、消失、存在

（4）表使令的，如：使、讓、叫

（5）表判斷的，如：是

（6）表相似的，如：象、似

（7）表心理活動，如：愛、想、喜歡、重視、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念

3、形容詞：表人或事物的'形狀、樣式、性質

（1）表事物的形狀，如：高、矮、胖、瘦、大、小

（2）表事物的性質，如：美、丑、惡、甜、苦、好、壞、奢侈

（3）表事物的狀態(tài)，如：快、慢、迅速

4、數(shù)詞：表人或事物數(shù)目的詞。

（1）表確數(shù)的，如：一、十、億、半

（2）表概數(shù)的，如：幾、一些、上萬

（3）表序數(shù)的，如：第一、老九

（4）表分數(shù)的，如：三分之一、七成

5、量詞：表人、事物的單位或動作、行為的單位的詞。

（1）表物量的，如：個、張、只、支、寸、噸

（2）表動量的，如：次、下、回、趟、場

6、代詞：起代替或指示作用的詞。

（2）表指示代詞的，如：這、那、這樣、那樣、這兒、這里、那里

（3）表疑問代詞的，如：誰、什么、怎樣、哪、哪兒、哪里

1、副詞：用在動詞形容詞前面做狀語，表程度、時間、范圍等。

（1）表程度的，如：很、極、最、太、越、稍、頗、非常

（2）表時間的，如：已、剛、才、常、曾、將、立刻、馬上

（3）表范圍的，如：都、全、總、單、僅、只、一概、一律

（4）表語氣的，如：豈、卻、就、竟、簡直、難道

（5）表肯定的，如：準、必、的確、確實

（6）表否定的，如：不、別、未、莫、無、勿、沒有

（7）表示情態(tài)、方式的，如：正好、忽然、親自、仿佛、連忙

（8）表重復的，如：又、再、還、尤

（9）表處所的，如：到處、處處、隨處、四處

【注意】:“很”“極”可以用在動詞、形容詞后面做補語，如:高興得很、喜歡極了。

2、介詞：用在名詞（或短語）、代詞前邊，與之構成介賓短語，表方向、處所、方式、時間、對象、比較，做定語、狀語和補語。

（1）介方向、處所，如：從、自、往、朝、向、在、于

（2）介方式、方法，如：以、依、照、憑、按

（3）介時間，如：從、自從、在、于、當

、常用介詞及用法順口溜：

自、從、以、當、為、按照，

由于、對于、為了、到，

和，跟、把、比、在、關于，

除了，同，對，向，往，朝……

用在名詞代詞前，修飾“動”“形”要記牢。

（四）助詞

1、含義：是起輔助作用的詞，沒有獨立性，意義最不實在。

2、種類：

結構助詞：的、地、得、所、似的

動態(tài)助詞：著，了，過

語氣助詞：了、嗎、呢、啊、呀、吧、哪、啦

3、注意事項：

結構助詞“的”主要用在名詞前頭，“地”主要用在動詞前頭，前后兩

部分之間是修飾關系或限制關系?！暗谩敝饕迷趧釉~之后，表示補充或說明。

結構助詞“所”用在一部分動詞的前邊，組成一個名詞性成分，用來修

飾名詞（后邊在加“的”），或代替名詞（后邊要加“的”，有的不用加）。

動態(tài)助詞“著，了、過”，附著在動詞的后邊，表示動作行為的狀態(tài)。

其中“著”表示動作，行為正在進行中；“了”表示已經(jīng)完成；“過”表示曾經(jīng)

發(fā)生過。

語氣助詞放在句子末尾，表示陳述，疑問，祈使或感嘆等語氣。

（五）嘆詞

1、含義：是表示感嘆，呼喚，應答等聲音的詞。

2、種類：主要有“唉，哎，嗨，喂，哎呀，哎喲”等。

嘆詞一般都是單用，獨立成句。

（六）擬聲詞：是摹擬人或事物聲音的詞，如“哈哈，嘭，嘩啦，叮，轟隆隆”等。

高中語文基礎語法知識總結篇九

崢嶸歲月：形容不平凡的年月。

風華正茂：正是風采動人和才華橫溢的時候。形容青年朝氣蓬勃、年輕有為。

揮斥方遒：是說熱情奔放，勁頭正足。

百舸爭流：形容群舟爭相行駛。

天倫敘樂：老人和孩子在一起其樂融融的樣子。

危在旦夕：形容危險即在眼前。

從諫如流：指聽從好的建議就像水從高處流下一樣順暢自然，形容樂意接受別人的意見。

洞若觀火：就像黑夜里看火一樣，形容觀察事物非常清楚。

以退為進：表面上退卻，其實準備進攻的一種戰(zhàn)略或戰(zhàn)術。

化險為夷：將危險轉化為平安。

放浪形?。褐感袨榉趴v，不受約束。

一去不復返：一去之后就不再回來。

圖窮匕首：比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來。

悲歌擊筑：亦作“悲歌易水”，常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。

切齒拊心：形容憤恨到極點。

發(fā)上指冠；毛發(fā)豎起的樣子。形容極度憤怒。

無可奈何：沒有辦法，無法可想。表示事已如此，再要挽回已是無能為力。

變徵之聲：樂聲中的徵調變化，常作悲壯之聲。

秋毫不犯：指軍紀嚴明，絲毫不侵犯人民的利益。

勞苦功高：指出了很多力，吃了很多苦，立下了很大的功勞。

約法三章：比喻以語言或文字規(guī)定出幾條共同遵守的條款。劉邦由于堅決執(zhí)行約法三章，得到了老百姓的信任、擁護和支持，最后取得天下，建立了西漢王朝。

人為刀俎，我為魚肉：比喻生殺大權掌握在他人手中，自己處于被人宰割的地位。

長歌當哭：長歌長聲歌詠，也指寫詩；當：當作。用長聲歌詠或寫詩文來代替痛哭，借以抒發(fā)心中的悲憤。

目不忍視：眼睛不忍看視。形容景象極其悲慘。

耳不忍聞：耳朵不忍聽知。形容消息極其悲慘。

百折不回：無論受多少挫折都不退縮，形容意志堅強。也說百折不撓。

殞身不恤：殞：犧牲；恤：顧惜。犧牲生命也不顧惜。

步履穩(wěn)?。罕砻嬉馑贾覆椒シ€(wěn)重，用在特定場合也可以指辦事一步一個腳印，很穩(wěn)健。

博聞強記：形容知識豐富，記憶力強。

屏息以待：抑止氣息靜靜的等待。

世人矚目：全世界都在關注某事或人。

婆娑起舞：形容跳起舞來的姿態(tài)引人注目吸引人們注意。

發(fā)人深思：啟發(fā)人深入地思考。形容語言或文章有深刻的含意，耐人尋味。

聳入云天：形容高山，或者參天巨樹的高大，比云還要高。

扭轉乾坤：比喻從根本上改變整個局面。

高中語文基礎語法知識總結篇十

有機化學知識是歷年高考必考內容之一，例如有機物的分類、結構與組成、有機反應類型、有機物的相互轉化、有機物的制取和合成以及石油化工、煤化工等，考生歷來把這一單元的考題作為得分項目，不會輕易放棄或疏忽，既使略有小錯，也會懊喪不已。然而這些知識大都與日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、能源、交通、醫(yī)療、環(huán)保、科研等密切相聯(lián)，融于其中，還有知識的拓展和延伸，這就增加了這部分考題的廣度和難度，學生要熟練掌握，必須花一定的時間和講究復習的技巧，方能事半功倍，達到復習的最佳效果。

筆者認為：用熟練的化學基礎知識來解決實際問題和在解決實際問題中鞏固自已的化學知識，是復習有機化學的好方法。

高中語文基礎語法知識總結篇十一

要考好化學，要注意平時應考能力的培養(yǎng)。在綜合分析過程中，要狠抓“雙基”，交聯(lián)成網(wǎng)，把各種知識建立成“塊”。所有的化學內容可大體歸結成以下六塊。按“塊”復習訓練，適當選些題做做，特別對當時做錯或不會做的題，認真分析一下，查漏補缺，會有很好的效果。

學好化學主要把好兩關，一是“細”關，二是“綜合分析關”。把所有學過的化學內容抽象出來看，無非是一些基本理論。把每部分的大致內容理清楚，搭好骨架，接下來填上血肉，然后用神經(jīng)和血管把各部分連接起來，形成一個有機的整體。因為化學中瑣碎的小知識點較多，所以需要反復積累，使這個知識的有機體內涵豐富?；瘜W的考試注重綜合能力，而這種綜合能力只能通過平時訓練來提高，靠考前突擊意義不大。

要考好化學，要注意平時應考能力的培養(yǎng)。在綜合分析過程中，要狠抓“雙基”，交聯(lián)成網(wǎng)，把各種知識建立成“塊”。所有的化學內容可大體歸結成以下六塊。按“塊”復習訓練，適當選些題做做，特別對當時做錯或不會做的題，認真分析一下，查漏補缺，會有很好的效果。

1.基本概念“塊”。這一塊包括物質組成和分類線，性質變化線，化學用語線，分散系統(tǒng)線，化學量線等五條知識線(或小系統(tǒng))。

2.基礎理論“塊”。這塊包括結構理論(原子結構，分子即化學鍵理論，晶體結構理論)和元素周期律，同期表線，電解質溶液(含氧化-還原理論)線，化學反應速度和化學平衡理論線。理論塊是化學的靈魂。

3.元素及其化合物知識“塊”。這一塊是化學的基石，可劃分為金屬線和非金屬線，統(tǒng)一在周期系中。

4高中英語.有機物“塊”。這一塊的核心是烴及其衍生物線，重點是結構和化學性質，而結構又是官能團和與官能團直接相關的化學鍵。

5.計算“塊”。這一塊縱貫化學各部分，要掌握基本類型、解題規(guī)律和解題技巧。

6.基本實驗“塊”。這一塊充分體現(xiàn)了化學學科的特點。含儀器、基本操作、制備、鑒別(定)、提純、定量實。

高中語文基礎語法知識總結篇十二

1、下列詞語中加點字的讀音完全相同的一組是( )

a、淺瀨 耍賴皮 ?痢 萬籟俱寂 水獺

b、閌閬 書生瑯瑯 鋃鐺 不稂不莠 狼奔豕突

c、咸津津 癲癇 嫌隙 諧謔 涎皮賴臉

d、吊嗓子 調度 葦苕 掉以輕心 釣魚竿

3、下列詞語中沒有錯別字的一組是( )

a、體例 打官腔 一籌莫展 即來之，則安之

b、惦記 預備役 緣木求魚 男兒有淚不輕彈

c、稽查 敲竹杠 破斧沉舟 有眼不識泰山

d、學力 炒魷魚 立竿見影 一把鑰匙開一把瑣

5、下列各句中，加點成語使用恰當?shù)囊豁検? )

a、正是七月流火，天氣十分炎熱，傍晚時分人們三五成群地來到廣場納涼。

b、 中國乒乓球隊以實際行動履行自己的諾言，發(fā)奮苦練，終于在雅典奧運會再奪三枚金牌，雄辯 地說明哀兵必勝。

c、 這里物產(chǎn)豐富，山水秀麗，四季如春，真是天造地設的好地方。

d、他為我送來兩本小說，我對他很感激，便付之一笑。

7、下列句子沒有語病的是( )

a.生物恐怖主義已經(jīng)成為全球最大的安全威脅，不僅是因為生物襲擊具有巨大的破壞力，還因為世 界各國警方對此都防備不足。

b.以人民利益為最高利益的政府并不只熱心于通衢大道與高樓大廈，而是首先顧及到偏遠貧窮地區(qū)人民的溫飽問題。

c.小王的稿件發(fā)表后，雜志社便給他贈送了樣刊和稿酬。

d.那天，省出版局大院內人頭攢動，三個被捆綁的盜賊被警察押上汽車呼嘯而去。

1．內容定位

煉字的目的是將自己內在的情思與感悟具體化、生動化、縱深化與美學化，“煉字”關鍵還是要達意。鑒別用字的妙處，不能脫離詩歌內容。從古到今，好的詩詞，特別是那些名句，無論是寫景狀物還是抒發(fā)情感，都出于作者大喜或大悲之情感的極限。所以詩詞不僅是文章之精華，也蘊藉著情感之精華。

古人用意境或境界來品鑒詩歌作品，王國維是如此論境界的：“境非獨謂景物也，喜怒哀樂，亦人心中之一境界。故能寫真景物，真感情者，謂之有境界。否則謂之無境界。”同樣，判定字詞用得如何，首先看它是否能寫出景物的“真”，感情的“真”。具體說來，一要從詩歌描摹的物象景象中讀出人物的思緒情感；二要善于聯(lián)想與想象，感受作者所創(chuàng)設的虛境；三要獲得言外之意，獲得與人生意蘊相關的思考和領悟。

例如，李白的《魯郡東石門送杜二甫》：

醉別復幾日，登臨遍池臺。

何時石門路，重有金樽開?

秋波落泗水，海色明徂徠。

飛蓬各自遠，且盡手中杯!

詩中的第三聯(lián)描寫生動，“落”、“明”二字精煉傳神，是該聯(lián)的詩眼?！奥洹苯o“泅水”以動感，好像從天上落下一般，使靜態(tài)的形象動態(tài)化；“明”賦予靜態(tài)的自然色彩以動感，不說徂徠山如何青綠，而說蒼綠色彩主動有意地映照徂徠山。聯(lián)系全詩，不難發(fā)現(xiàn)詩人把山水寫得如此雋美、秀麗，是為了襯托他與友人的情誼純潔無邪。

再如唐人李華《春行即興》中的詩句：“芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼?！逼渲小翱铡弊值睦斫獗仨毢驮娭凶髡叩乃枷敫星槁?lián)系起來才可以理解到位：春天本是鳥語花香，但此時花開花落無人賞，鳥兒啼叫無人聽，顯現(xiàn)出山路的荒寂，更流露出了昔盛今衰的感慨。

2．修辭定格

概括性、抒情性極強的詩歌又最需要依賴修辭采進行表現(xiàn)。詩歌中經(jīng)常使用各種修辭手法，這一點也反映在“詩眼”上。為了實現(xiàn)某些修辭手法，有些時候對語言的運用與平常也有所不同。

例如，王維的《過香積寺》:

不知香積寺，數(shù)里入云峰。

古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

第三聯(lián)中的“咽”字、“冷”字是詩眼?！把省弊诌\用了擬人的修辭手法。山中危石聳立，流泉受到阻擋，只能緩慢地時斷時續(xù)地流淌。它們在嶙峋的危石間艱難地穿行，水流聲音變得細小了，低沉了，暗啞了，仿佛是在痛苦地幽咽?！把省弊窒碌脴O準確生動傳神。深山青松樹密蔭濃，日光照射在松林間，因為受到陰暗的環(huán)境影響，而現(xiàn)出寒冷的色調。詩人以“冷”字形容日色，巧妙地運用了“通感”的手法。日色是視覺意象，詩人卻用觸覺感受的“冷”來形容它，使視覺向觸覺轉移，從而相互交通，更新奇絕妙?！把省?、“冷”兩字的修辭運用，繪聲繪色，精煉傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象，更深刻更奇妙地表現(xiàn)出幽僻的感受。

雍陶的《題君山》詩，“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心?！睜顚懢街?，作者先以青髻的量詞“螺”為喻體，說明美麗的君山如仙子剛剛梳洗罷的螺臀高高蓬起，美麗至極；而洞庭湖仿佛是一面鏡子，娟秀挺拔的君山恰似鏡中的螺形發(fā)臀高聳的樣子。這種比擬絕妙奇特，聯(lián)想完全在“螺”字比喻的基礎上形成。

張先的《天仙子》中寫道：“沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。重重簾幕密遮燈。風不定，人初靜，明日落紅應滿徑。”王國維在評價這首詞時說，“云破月來花弄影”中著一“弄”字而境界全出矣。因為這個“弄”字，包含著擬人的手法，能夠引發(fā)人的聯(lián)想，言“花弄影”，含有“嬉戲”、“挑逗”之意，把“花”與 “影”都寫活了，使畫面充滿了生機與情趣。

3．表現(xiàn)定法

詩眼除了可能包含修辭因素外，也可能包含其他表現(xiàn)手法，主要有：

以動襯靜。王維的《山居秋暝》中寫道，“明月松間照，清泉石上流?！鼻耙痪鋵懺娙怂姡好鑼懤收盏那镌拢谒闪珠g仿佛過了濾似的，分外皎潔，投下了斑駁陸離的光影，境界顯得更加寧靜。后一句寫詩人所聞：山泉格外清澈明凈，它在山石上潺潺流淌，似乎還能聽到它的叮咚的流水聲。“流”字用清泉流淌反襯“空山”的清幽。

以動寫靜。張先《天仙子》中的句子，“沙上并禽池上暝，云破月來花弄影?！痹卤臼窍鄬o止的，但因為有了云的飄動，將“月”也寫得動起來了。著一“破”字，寫出明月沖破云層的動感?！盎ā北疽彩窍鄬o止的，但著一“弄”字，便將它寫得搖曳多姿起來：從云縫中探出頭來的月亮，把月光灑在嬌花上，像給嬌花蒙上了一層輕柔的白紗，晚風輕輕地撩撥著含羞帶嬌的花?；ㄔ谠鹿獾挠痴障聰[弄著嬌羞柔美的倩影?！捌啤薄ⅰ芭眱稍~，將云、月、花三種景物都人格化了，富有生命感。

以實顯虛。宋祁《木蘭花》中“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”句，春意本來只可感知，不可聽聞，春天來了，紅色的杏花擠滿枝頭，詩人就在這幅春景圖上著一“鬧”字，用擬人的手法，把它寫活了。這一“鬧”字既是繪景，又是寫情，它不僅描繪了杏花盛開的艷麗景色，還寫出了在春風吹拂下，杏枝搖曳，花兒微動的活潑神情。

以樂襯哀。杜甫《春望》詩，“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！兵B語花香，本是令人賞心悅目的景色，花鳥本是娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而淚落心驚。“濺”、“驚”二字，以樂景襯哀情，就使哀情更哀了。

了解表現(xiàn)手法如何通過“煉字”來達成，對于我們理解句意乃至體會整首詩歌的思想感情都起著至關重要的作用。

4．活用定類

古代詩人為了煉字煉意的需要，常常改變了詩詞中某些詞語的詞性。這些地方，往往就是一首詩的“詩眼”，要有意識的加以分辨。

李白在一首表現(xiàn)音樂的詩中寫道“客心洗流水，馀響入霜鐘?！币斫膺@個“洗”字的妙處，首先就要弄清其用法。在用法上它有被動的意思，亦即“流水洗客心”之意?！跋础弊峙c“客心”搭配就充分表現(xiàn)出了音樂滌蕩胸中世俗雜念的巨大感染力量，與“流水”搭配又暗取“高山流水”的典故，恰到好處地表現(xiàn)了詩人與蜀僧的深情厚誼。

杜甫有一聯(lián)詩句是“四更山吐月，殘夜水明樓”，蘇東坡對此極為欣賞，我想，除了“吐”字下得極妙外，“明”字這一形容詞兼攝動詞的`作用，賦予詩句以動態(tài)感。其他如何遜的“夜雨滴空階，曉燈暗離室”、王維的“下馬飲君酒”“日色冷青松”、常建的“山光悅鳥性，潭影空人心”、王昌齡的“清輝淡水木，演漾在窗戶”、王安石的“春風又綠江南岸”、蔣捷的“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”、周邦彥的“風老鶯雛，雨肥梅子”，以上各句中的“暗”、“飲”、“冷”、“悅”、“空”、“淡”、“綠”、“紅”、“綠”、“老”、“肥”字，均為形容詞的使動用法，這些詞語各有妙用，但有一點是共同的，那就是化腐朽為神奇，增強了詩詞的表現(xiàn)力與感染力。

對于煉字鑒賞的闡述應該遵循三個原則：物境真實、藝境規(guī)范、意境深刻。物境是根基，藝境是花朵，意境是果實。

1．物境真實

用字的妙處，第一要求是準確、具體地反映具有個性特征的現(xiàn)實，也就是這里所說的“物境”。杜甫的《旅夜書懷》這樣描寫自己看到的景象：“星垂平野闊，月涌大江流?！痹娙藶楹我谩按埂薄ⅰ坝俊倍謥砻枋鲂切呛驮铝聊?因為用此二字才符合視覺規(guī)律：仰望天空，原野空闊，星光下照，遠者低，就像往下掉的樣子，故用一“垂”字；平視前方，因原野空闊，月亮從江邊升起，給人的感覺就像從江中升出一般，故用一“涌”字。

2．藝境規(guī)范

“藝境”，就是運用藝術手段產(chǎn)生的審美效果。修辭也好，藝術手法也好，都會給對象附加離奇的效果，或生動，或形象，或含蓄，或雋永。王安石的名句“春風又綠江南岸”中的“綠”字便是如此。“綠”，本來是植物莖葉的顏色，是靜態(tài)的；但是這里卻活用為動詞，將“綠”轉化成動態(tài)的過程，也將詩人眼中那一刻靜態(tài)的春天的江南大地轉化成生機涌動的世界。因而，“綠”字運用了化靜為動的藝術手法，不僅寫出了江南大地由枯變綠的過程，也呈現(xiàn)出了江南大地生機勃勃的景象。

3．意境深刻

“意境”，就是詩人通過某個詩眼表現(xiàn)出的思想感情。孟浩然的《宿建德江》詩云：“移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人?！焙髢删涫菫槿藗髡b的名句。一個“低”字，抓住了景物的特點，而一個“近”字則賦予了景物以感情。詩人不說江清“人近月”而說江清“月近人”，是因為“日暮客愁新”，詩人內，心有無限的愁思，月亮仿佛是一個能理解詩人痛苦和愁情的伴侶，它要主動靠攏來陪伴、安慰漂泊流浪之人。

古往今來，文人墨客們?yōu)槲覀兞粝铝嗽S多錘煉語言的佳話。一切客觀外物只有經(jīng)過詩人感情的內化與浸潤，才能獲得靈氣與生命。對“詩眼”的分析，如同嘗一臠而知全鼎，以此人手，可以幫助我們體會語言的韻味和魅力，繼而了解詩歌巨大的表現(xiàn)力和感染力。

高中各科目的學習對同學們提高綜合成績非常重要，大家一定要認真掌握，小編為大家整理了人教版高中語文必修：歸去來兮辭，希望同學們學業(yè)有成!

已矣乎!寓形宇內復幾時!曷不委心任去留?胡為乎遑遑欲何之?富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期懷良辰以孤往，或植杖而耘耔登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩聊乘化以歸盡，樂天天命復奚疑!

高中語文成語故事：柳暗花明

由于堅持主張抗金，陸游多次受到主和派的攻擊。公元1166年，四十二歲的陸游被免了官。

報國無路，帶著滿腔的悲憤，陸游回到了家鄉(xiāng)山陰(今浙江紹興)。他整天把自己關在家里讀書，常常伴著青燈，獨坐到深夜。

第二年的四月，農(nóng)村里到處打鼓吹蕭，準備迎接春社(祭祀土地神的日子)，一片歡樂的氣氛。陸游忽然想去看看二十里外的西山。于是他柱著手杖出發(fā)了。走著走著，山路漸漸盤旋起來。又走了一個多時辰，人煙漸漸稀少。當他登上一處斜坡，放眼望去，前面山重水復，路斷人絕，好像無法再前進了。陸游興致正濃，不肯回頭，沿著山坡又走出幾十步，轉過山角，突然前面不遠處，出現(xiàn)了一片空曠的谷地，一個小村莊掩映在綠柳紅花之中(柳暗花明)，好像傳說中的桃花源。陸游很高興，走進這個小村莊，衣著簡單、性情純真的村民用自己釀的臘酒款待了這位客人。

有了這次難忘的經(jīng)歷和感受，陸游重新振作起來了。

“柳暗花明”指僵持不下的事情忽然出現(xiàn)了轉機。

高中語文基礎語法知識總結篇十三

二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果。

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫。

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌。

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)。

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。

十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫。

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、、結局。

十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。

十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境。

十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。

十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)。

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)。

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語。

二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

二十四、其他：

(一)某句話在文中的作用：

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;。

3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)。

(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性。

3;設問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。

反問：強調，加強語氣等;。

4、對比：強調了……突出了……。

5、反復：強調了……加強語氣。

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……。

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……。

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?

不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質)規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。

誤用頻率較高成語易記口訣。

1，頤指氣使態(tài)度傲。

2，未雨綢繆先準備。

3，改弦更張制度變。

4，改弦易轍態(tài)度變。

5，出奇制勝不帶賓。

6，評頭品足挑毛病。

7，不絕如縷聲細長。

8，文不加點一氣成。

9，敬謝不敏婉推辭。

10，屢試不爽都不錯。

11，無可厚非本有錯。

12，聳人聽聞多夸大。

13，知微見著小見大。

14，不刊之論刪不得。

15，釜底抽薪才徹底。

16，揚湯止沸不徹底。

17，明日黃花今日凋。

18，汗牛充棟藏書多。

19，罄竹難書罪惡多。

20，無所不至壞事多。

21，始作俑者是首惡。

22，休戚與共同禍福。

23，不負眾望不辜負。

24，不孚眾望人失望。

25，師心自用太自負。

26，不瘟不火恰到好。

27，不贊一詞文章妙。

28，狗尾續(xù)貂壞接好。

29，不可理喻太蠻橫。

30，閃爍其詞話含糊。

31，左右逢源事圓滑。

32，如沐春風受教化。

33，良莠不齊藏好壞。

34，不容置喙沒機會。

35，胸無城府無心機。

36，拍案而起憤怒極。

37，不絕如縷情勢急。

38，空穴來風有根據(jù)。

39，首鼠兩端遲不決。

40，風聲鶴唳太驚恐。

41，韋編三絕太刻苦。

42，白駒過隙時間快。

43，振振有詞強奪理。

44，慶父不死制**。

45，謙謙君子有禮貌。

46，淺嘗輒止重表面。

47，倚馬可待文思敏。

48，如喪考妣死父母。

49，同舟共濟共患難。

50，萬人空巷真熱鬧。

51，窮形盡相文細膩。

52，駭人聽聞真正怕。

53，首當其沖遭頭炮。

54，相敬如賓是夫妻。

55，鱗次櫛比屋多齊。

56，不名一文是貧窮。

57，彈冠相慶是小人。

58，沆瀣一氣是小人。

59，以鄰為壑嫁禍人。

60，城下之盟受屈辱。

61，粉墨登場壞人上。

62，望其項背可趕上。

63，耳提面命老教少。

64，十室九空人口少。

65，微言大義意義深。

66，如履薄冰心謹慎。

67，噤若寒蟬不敢聲。

68，炙手可熱有權勢。

69，安步當車好閑適。

70，目無全牛技藝熟。

71，甘之如飴苦中甜。

72，不以為然不贊同。

73，天馬行空詩書文。

74，登堂入室講學問。

75，美輪美奐指房屋。

76，執(zhí)迷不悟不省悟。

77，不翼而飛找東西。

78，不脛而走是消息。

79，殫精竭慮要學習。

80，雞腸小肚心胸狹。

81，空谷足音難得訊。

82，苦心孤詣勤鉆研。

83，飲鴆止渴喝毒藥。

84，瓜田李下受懷疑。

85，處心積慮帶貶義。

86，石破天驚指文議。

87，不以為意不在意。

88，差強人意還滿意。

89，火中取栗被利用。

90，師出有名有理由。

91，安土重遷思故園。

92，不足為訓非準則。

93，不知所云指說者。

94，三人成虎謊變真。

95，侃侃而談理氣直。

96，危言危行話事直。

97，罰不當罪處罰重。

98，罪不容誅死有余。

99，諱莫如深包不住。

提高語文成績的方法。

語文提分第一條就是背課文?？赡苡行┩瑢W覺得這個沒什么用，要說背，自己也背了，可是你背的火候興許不夠。背課文要把所有課后標注要求背誦的古詩詞、文言文以及作者簡介全部背下來，并且不能出現(xiàn)錯別字，為默寫奠定基礎。

學好語文方法之二是背基礎知識。除了要求背誦的課文以外，語文還會涉及到很多基礎知識要背，這些也都有無條件地背誦下來，不管考試會不會考到，但作為語文常識也需要會。比如成語、字音、字形、文學常識等等。

語文學習第三是多閱讀。課內文章無論是選修還是必修，最好都通讀一遍，課外卷子和資料短文也盡量多閱讀，擴展知識面，增強語感。

第四個方法是背作文素材及語段。這也是提高寫作水平的一個方法，作文提分不光靠平時多寫，也要多背，背多了變成自己的才能達到提高寫作能力的目的。

語文提高分數(shù)的第五個辦法是多做題多總結。語文題目做多了就會發(fā)現(xiàn)，很多類型的題目是有規(guī)律可言的，這些規(guī)律技巧如果直接拿來看可能理解不深刻，自己總結出來運用會更自如，答題的準確率也更高。

第六個提高成績的方法是學會理解。語文雖然需要背誦的比較多，但做題時還是需要理解才能更好地做對題目，閱讀找答案需要定位，但進一步確定答案就要分析，這時理解才是最主要的，理解出現(xiàn)偏差，題目就做錯了，分數(shù)也就沒了。

怎樣有效學習語文。

(一)課堂訓練。

高中語文復習過程中要注重訓練，每一節(jié)課都應該有和考點相關的訓練題目，這樣可以將課堂內的復習知識得到鞏固，不僅可以有效地檢測自己的課堂復習效果，而且也對自己的知識做了很好的檢測。

(二)課后訓練。

將老師布置的課后訓練內容要認真的對待，因為在進行課堂中老師對所學的復習知識點進行講解，那課后如果不進行有效地訓練，那這個知識點可能就得不到有效地復習，所以高中語文復習中一定要注意課后訓練。

高中的復習工作是需要有條不紊的進行的，不能生搬硬套一些學習方法，我們應該制定一些屬于自己的，適合自己的學習方法，安排得當，科學進行，才能有良好的效果。

高中語文基礎語法知識總結篇十四

語文是一個多義詞，通常作為語言文字、語言文學、語言文化的簡稱，其本義為“語言文字”。語文課一般被認為是語言和文化的綜合科。下面是小編為大家整理的高中語文基礎知識內容，僅供參考，歡迎大家閱讀。

：記敘、描寫、抒情、議論、說明

常見的表現(xiàn)手法：象征、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運用典故、先（后）抑后（先）揚、欲揚先抑。

１、實物說明文、事理說明文

２、科技性說明文、文藝性說明文（科學小品或知識小品）

１、時間順序

２、空間順序：注意表方位的名詞

３、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質等。

列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）

兩大說明方式：平實說明與生動說明

：生動（趣味性）、準確（科學性）

順敘、倒敘、插敘（追敘）

：抒情散文和敘事散文

形散而神不散

：人物、故事情節(jié)與環(huán)境

：開端、發(fā)展、高潮、結局（有的前有序幕，后有尾聲）

１、概括介紹與具體描寫；

２、肖像（外貌）描寫、行為動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫；

３、正面描寫與側面烘托

４、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境

：立論、駁論

（十四）議論文三要素：

１、論點：解決“需要證明什么”

２、論據(jù)：解決“用什么來證明”

３、論證：解決“怎樣來證明”

１、引論：提出問題２、本論：分析問題３、結論：解決問題

：事實論據(jù)和道理論據(jù)

（

１、最基本的論證方法：擺事實、講道理

２、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語）

渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）

準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。

高中語文基礎語法知識總結篇十五

文學體裁包括古代文體常識和現(xiàn)代文體常識兩點。

古代文體：大致上可以分為韻文、駢文、散文，包括史傳文。韻文，即講究押韻的文體，包括詩、詞、賦、銘。散文，包括史傳文、議論文、雜記文、應用文等。駢文是介于詩和散文之間的一種文體。下面擇其重點予以說明。

1、古體詩、近體詩。

唐朝人把唐朝時盛行的格律很嚴的律詩、絕句稱為近體詩，把唐以前的格律不嚴、形式較為自由的詩稱為古體詩?，F(xiàn)在一般把律詩和絕句稱為近體詩，而把其他的統(tǒng)稱為古體詩。古體詩有四言、五言、七言、雜言，《詩經(jīng)》、《樂府》也屬于古體詩。近體詩分為律詩和絕句兩種，又有五言和七言之別。律詩共八句，分四聯(lián)：一二句為首聯(lián)，三四句為頷聯(lián)，五六句為頸聯(lián)，七八句為尾聯(lián)，偶句押平聲韻，中間兩聯(lián)的上下兩句要講究對仗。絕句共四句，其格律要求大體上與律詩相同，只是上下兩句的對仗要求不是很嚴。

2、辭、賦、駢文。

辭即楚辭，屬詩歌。篇幅、句子較長，句式參差錯落，形式自由，多用“兮”字，以抒情為主，有濃厚的浪漫色彩，以屈原的《離騷》為其代表。

賦，源于戰(zhàn)國后期，句子大體整齊押韻，間雜散文句式，著力鋪陳事物，是介于詩歌和散文之間的一種文體。代表人物為司馬相如。

駢文，源于漢魏，形成于南北朝，全篇基本上用對偶句構成，講究用典，詞藻華麗，因大多用四字句和六字句，又稱“四六文”，也是介于詩歌和散文之間的一種文體。《與朱元思書》、《阿房宮賦》便是此種文體。

3、詞、曲。

詞萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。是詩歌的發(fā)展，故稱之為“詩余”。它有多種詞牌，各種詞牌都有其固定的格式，包括字、句多少，平仄押韻等。其句式長短不一，又稱為長短句。按字數(shù)的多少可分為長調(91字以上)、中調(59字至90字)、小令(58字以下)。

曲，盛行于元代，故稱“元曲”，也是配樂的詩。包括散曲和雜劇。散曲是清唱曲，雜劇是演出曲。散曲又可分為小令和套曲兩類，其中小令由一支曲子組成，套曲也叫套數(shù)，由多支曲組成。雜劇有完整的故事情節(jié)，其結構是四折(相當于四幕)加一個楔子(序幕)，其構成有科(人物動作、舞臺效果的說明)賓白(人物對話、獨白等)、唱詞，角色有旦(女角)、末(男角)、凈(花臉)、外(老年男子)、丑(丑角)等。曲有曲牌，規(guī)定其字數(shù)，句數(shù)、平仄、押韻的固定格式。宮調表示曲調聲音的高低。

4、史傳文。

屬歷史散文，包括編年體(如《左傳》、《資治通鑒》)、國別體(如《國語》、《戰(zhàn)國策》)、紀傳體(如《史記》、《漢書》、“二十四史”)、斷代體(如《漢書》、《后漢書》)、通史體(如《史記》、《資治通鑒》)。

5、論說文。

古代的論說文是從諸子論學語錄發(fā)展形成的，它在發(fā)展過程中形成了若干種：“論”議論事理;“說”申說事理。

6、雜記文。

包括名勝游記、山水游記。書畫雜物記、人事雜記四類。雜記文范圍很廣，在部分題目有“記”字。記載歷史掌故，遺聞軼事、科學資料、文字考證等文章均包括在內。

7、應用文。

包括奏疏類、碑志類、祭文、贈序四大類。

現(xiàn)代文體：現(xiàn)代文體主要指小說、詩歌、散文、戲劇、報告文學、兒童文學、民間文學、雜文等。此外還有實用文，包括記敘文、說明文、議論文、應用文四類。

高中語文基礎語法知識總結篇十六

參見九流部·神仙“乘龍”。唐李賀《苦望調嘯引》：“當時黃帝上天時，二十三管咸相隨。”

】參見文明部·歌舞“擊壤歌”。宋黃庭堅《次韻寅庵四首》之一：“閑與老農(nóng)歌帝力，年豐村落罷追骨。”

《竹書紀年·帝堯陶唐氏》：“又有草夾階而生，月朔始生一美，月半而生十五莢，十六日以后日落一美，及晦而盡，月小則一莢焦而不落，名曰萁莢，一曰歷莢。”o歌頌帝德。唐司空曙《和耿拾遺元日觀早朝》：“大官陳禹王，司歷獻堯真。”另參見天文部·時令“莫全落”、植物部·草本“真莢”。

《尚書·虞書·益稷》：“《蕭韶》九成，鳳皇來儀?！笨装矅鴤鳎骸啊渡亍罚礃访?言蕭，見細器之備?！眔稱頌帝王。唐黃頗《風不鳴條》：“太平無一事，天外奏虞韶?！绷韰⒁娢拿鞑俊ざY樂“簫韶曲”。

《禮記·樂記》：“昔者舜作五弦之琴，以歌《南風》?！眔詠帝王為政圣明，或指古雅之樂。唐袁朗《賦飲馬長城窟》：“湯征隨北怨，舜詠起《南風》?！?另參見天文部·氣象“舜風”、文明部·禮樂“舜樂”、文明部·禮樂“舜琴”、文明部·詩詞“南風篇”、文明部·歌舞“舜歌”、政事部·治理“整舜弦”。

參見器用部·其他“祝網(wǎng)”。唐竇鞏《唐州東途作》：“天子欲開三面網(wǎng)，莫將弓箭射官軍?！?/p>

參見人物部·圣賢“垂衣”。唐李隆基《送張說巡邊》：“端拱復垂裳，長懷御遠方。”

《韓詩外傳》卷三：“成王封伯禽(周公之子)于魯，周公誡之日：‘往矣!于其無以魯國驕士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下，亦不輕矣。然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士?！?o喻殷勤禮待賢士，或喻為政事而操心忙碌。三國魏曹操《短取行卜”周公吐哺，天下歸心?！绷韰⒁娙梭w部·頭面“三握發(fā)”、器用部·飲食“三哺”、政事部·議政“吐握”。

參見地理部·土石“傅野”。o喻帝王賞識人才。唐徐夤《東歸題屋壁》：“見說武王天上夢，無情曾與傅巖通?！?/p>

參見器用部·器皿“周鼎”。唐沈佳期《龍門應制》：“先王定鼎河山固，寶命乘周萬物新?！?/p>

參見人事部·情感“朝云暮雨”。唐儲光羲《雜詩二首》之二：“鄙哉楚襄王，獨好陽云臺?！?/p>

參見器用部·珍寶“死骨千金”。唐杜甫《贈崔十三評事公輔》：“燕王買駿骨，渭老得熊羆?！?/p>

《吳越春秋·勾踐歸國外傳》：“越王(勾踐)念復吳仇，非一旦也?？嗌韯谛模挂岳^日。目臥則攻之以費，足寒則漬之以水。冬常抱冰，夏還握火。愁火苦志，懸阻于戶，出人嘗之，不絕于口?！眮硖K軾《擬孫權答曹操書》：“仆受過以來，臥棉嘗膽?！眔喻敗后刻苦自礪，奮發(fā)用強，報仇雪恥。唐劉駕《姑蘇助_; “勾踐飲膽日。吳酒正滿壞。防參見地進郊。水抱冰”。器用部。日用“握火丶槽用份份用9臥爵”、人事都，行止”臥薪嘗膽”、人事部·志田昭陽——。

參見九流部·神仙“驅石”、唐李嬌《橋》：“秦王空構石，仙島遠難依?！?/p>

】參見人體部·頭面“重瞳”、o指項羽。唐李白《登廣武古戰(zhàn)場懷古》：“項工氣蓋世，紫電明雙瞳?！?/p>

《史記·高祖本紀》：“高祖被酒，夜徑澤中，令一人行前。行前者還報日：‘前有大蛇當徑，愿還。'高祖醉，曰。‘壯士行，何畏!'乃前，拔劍擊斬蛇。蛇遂分為兩，徑開。行數(shù)里，醉，因臥。后人來至蛇所，有一老嫗夜哭。人問何哭，樞日：‘人殺吾子，故哭之。'人曰：‘姐子何為見殺?'姐曰：‘吾子，白帝子也，化為蛇，當?shù)?，今為赤帝子斬之，故哭?！?o喻指帝王。唐李賀《公莫舞歌》：“材官小臣公莫舞，座上真人赤龍子?！绷韰⒁妱游锊俊[介“漢高偶試”、動物部·鱗介“斬蛇”。

參見人物部·將相“登壇”。唐王涯《從軍詞三首》之一：“今朝拜韓信，計日斬成安?！?/p>

《史記·項羽本紀》：“(項羽)與漢俱臨廣武而軍，相守數(shù)月。當此時，彭越數(shù)反梁地，絕楚糧食，項工患之。為高組，置太公其上，告漢王日： ‘今不急下，吾烹太公。'漢王曰：‘吾與項羽俱北面受命懷王，曰“約為兄弟”。吾翁即若翁，必欲烹而翁壩0幸分我一杯羹。'項王怒，欲殺之。項伯曰：‘天下事未可知，且為天下者不顧家，雖殺之無益。只益禍耳。'項王從之。”o指從別人那里分享一分利益。唐李白《登廣武古戰(zhàn)場懷古》：“分我一杯羹，太皇乃汝翁?！绷韰⒁娖饔貌俊わ嬍场氨薄?/p>

參見人事部·狂放“長揖”。唐李白《梁甫吟》：“君不見高陽酒徒起草中，長揖山東隆準公(劉邦)?！?/p>

參見政事部·治理“法三章”。唐楊炯《奉和上元田宴應詔》：“漢后三章令凋王五伐兵?！?/p>

】參見文明部·歌舞“大風歌”。唐元模《法曲》：“漢祖過沛亦有歌，秦王破陣非無作。”

參見器用部·飲食‘“斗粟”。唐李白《上留田行》：“高風緬邈，頹波激清。尺布之謠，塞耳不能聽。”

參見人物部·人杰“茂陵書生”。唐杜甫《過故斛斯校書莊二首》之一：“竟無宣室召，徒有茂陵求?！?/p>

參見器用部·宮室“黃金屋”。o喻另有新歡。南朝陳沈炯《八音詩》：“金屋貯阿嬌，樓閣起迢迢。”

參見文明部·文章“子虛”。唐溫庭測送襄州李中丞赴從事》：“漢庭文采有相如，天子通宵愛子虛。”

】參見器用部·日用“失署”。清舒位《臥龍崗作》之一：“其間王者有世名，天下英雄惟使君。”

《三國志·蜀志·先主傳》：“徐庶見先主，先主器之，謂先主曰：‘諸葛孔明者，臥龍也，將軍豈愿見之乎?'先主日：‘君與俱來。'庶曰：‘此人可就見，不可屈致也。將軍宜枉駕顧之。'由是先主遂詣亮，凡三往乃見?！眔詠帝王愛才求賢。唐杜甫《蜀相》：“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心?！绷韰⒁娖饔貌俊m室“臣廬”、人物部·將相“臥龍”、人物部·圣賢“諸葛才雄”、政事部·議政“茅室三顧”、人事部·雅逸“南陽臥”。

參見地理部·城建“日下”。唐杜獻建都十二韻》：“愿枉長安日，光輝照北原?！薄鹃L安日】參見地理部·天體“日下”。唐張說《幽州新歲作》：“遙遙西向長安日，愿上南山壽一杯?！?/p>

《宋史·河渠七·東南諸水下》：“砌江通大海，日受兩潮。梁開平中，錢武肅王(謬)始筑捍海塘，在候潮門外。潮水晝夜沖激，版筑不就，因命強弩數(shù)以射潮頭。”口喻勇武之舉。來蘇軾《八月十五日看潮五絕》之五：“安得夫差水犀手，三千強弩射潮低?！绷韰⒁姷乩聿俊に鳌吧錆?。武備部·兵器“潮頭弩”。

參見動物部·飛禽“杜宇”。唐李商隱《錦瑟》：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。”

參見器用部·宮室“九重門”。唐溫庭筠《會昌丙寅豐歲歌》;“九重天子調天下，春綠將軍到西野?！?/p>

《左傳·昭公十三年》：“初，共王無家適，有寵子五人，無適立焉。乃大有事于群望，而祈日：‘請神擇于五人者，使主社稷。'乃遍以壁見于群望日： ‘當壁而拜者，神所立也，誰敢違之?'既乃與巴姬密埋壁于大室之庭，使五人齊，而長人拜。康王跨之，靈王肘加焉。子干、子皙皆遠之。平王弱，抱而人，再拜，皆伏紐?！眔詠太子。唐溫庭挪莊恪太子挽歌詞》：“惟像埋壁地，煙草近丹墀。”另參見器用部·珍寶“拜壁”。

高中語文基礎語法知識總結篇十七

一、指出下列句中的通假字并解釋。

1、秦王以十五城請易寡人之璧，可與不?(“不”通“否”，表疑問語氣)。

2、拜送書于庭。(“庭”通“廷”，朝廷)。

3、召有司案圖。(“案，，通“按”，審察、察看)。

4、秦自繆公以來二十余君，未嘗有堅明約束者也。(“繆”通“穆”)。

5、唯大王與群臣孰計議之。(“孰”通“熟”，仔細)。

6、不顧思義，畔主背親(“畔”通“叛”，背叛)。

7、武臥嚙雪，與旃毛并咽之，數(shù)日不死。(“旃”通“氈”，毛織的氈毯)。

8、掘野鼠去草實而食之。(“去”通“弆”，收藏)。

9、空自苦亡人之地。(“亡”通“無”，沒有)。

10、信義安所見乎?(“見”通‘現(xiàn)”，顯現(xiàn))。

11、法令亡常(“亡”通“無”，沒有)。

12、大臣亡罪夷滅者數(shù)十家(“亡”通“無”，沒有)。

13、武父子亡功德(“亡”通“無”，沒有)。

14、因泣下霑衿，與武決去。(“霑”通“沾”，沾濕?！榜啤蓖ā敖蟆?，衣襟?！皼Q”通“訣”訣別，辭別。)。

15、請畢今日之驩，效死于前。(“驩”通“歡”，歡聚)。

16、前以降及物故。(“以”通“已”，已經(jīng))。

17、陰知奸黨名姓，一時收禽。(“禽”通“擒”，逮捕，拘押)。

18、以精銅鑄成，員徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥獸之形。

(“員”通“圓”，直徑;“尊”通“樽”，酒杯)。

高中語文基礎語法知識總結篇十八

內容涉及面較廣泛。一是文體知識：記敘文(要素、人稱、順序、中心、詳略)，說明文(對象、特征、順序、方法)，議論文(論點、論據(jù)、論證)，應用文(書信、電報、規(guī)則、計劃、總結)等常識。二是文學常識：基本課文涉及的重要作家和作品，還有小說、散文、詩歌、戲劇的常識，還有教材中交代的主要文化知識，日常生活經(jīng)常用到的一些文化常識。

[中考連線]。

1.(2017西寧市)下列各項內容的表述有誤的一項是。

a.《鋼鐵是怎樣煉成的》作者尼古拉奧斯特洛夫斯基在寫該書時，已經(jīng)雙目失明，全身癱瘓，這部書是他強忍病痛，在病榻上歷時三年才寫成的。

b.作為我國四大古典名著之一的《水滸傳》是一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇章回體白話小說.小說塑造了李逵，魯智深，武松，吳用，魏延，林沖等一大批栩栩如生的人物形象。

c.《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中“破陣子”是詞牌名，“為陳同甫賦壯詞以寄之”是這首詞的題目.作者辛棄疾與蘇軾都是我國宋詞豪放派奇人的代表。

d.銘，古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體.這種文體一般都是用韻的.我們學過的劉禹錫的《陋室銘》就屬于這類文體。

答案：b。

解析：這道題主要考查了曲、銘這兩種文體的知識，考生只要熟悉這兩種文體的有關知識，都可以解答。

[提升訓練]。

1.(2017江蘇連云港市)下列文學文化常識中，表述正確的一項是()。

考點：文學常識、文體知識.

分析：本題考查文學常識，解答時需要認真閱讀題干，回顧所學完成選擇.

答案：a.《史記》是西漢司馬遷編寫的我國第一部紀傳體通史;。

2.(2017荊州市)下列關于文學常識的說法有錯誤的一項是()。

a.詩歌這種文學樣式，偏重于抒情言志。從表達方式看，可以分為敘事詩和抒情詩。

b.散文是一種描寫見聞、表達感受的文學樣式，它還有“美文”“小品文”“隨筆”之稱。

c.小說以敘述故事情節(jié)為中心，通過人物形象的塑造和環(huán)境的描寫來反映社會生活。

d.戲劇通過矛盾沖突展開情節(jié)、塑造人物，往往以矛盾沖突作為情節(jié)發(fā)展的主要線索。

c(c項正確答案應該是“小說以塑造人物形象為中心，通過敘述故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活”)。

3.(2017黃岡市)下列關于名著知識及文學文化常識的表述，有誤的一項是()。

a.《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩集。作品仿用印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的形式，書寫了作者的感想和回憶。

b.《水滸》中宋江因怒殺閻婆惜而被官府判了死罪，在江州刑場上被以晁蓋為首的梁山好漢搭救，最終上了梁山。

c.一篇新聞，主要包括標題、導語和主體三部分。新聞的基本特征是用事實說話，但有時也可以在敘事過程中插入簡要的議論。

d.《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，也是我國詩歌最早、最重要的一個源頭，漢代以后被尊為儒家經(jīng)典。其作品分為“風”“雅”“頌”三部分，常用賦、比、興手法。

答案：b。

[原創(chuàng)特訓]。

1.下列有關文化、文學常識和名著的表述，錯誤的一項是()。

a.我國古代實行科舉制度，鄉(xiāng)試是每三年舉行一次的全省考試，鄉(xiāng)試中舉，第一名是“解元”，第二名至第十名稱“亞元”。

b.《繁星》《春水》是冰心受泰戈爾影響創(chuàng)作的。

c.雨果，法國作家，代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。

d.《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，這是漢代的一首樂府名歌。

答案：d(木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首樂府民歌)。

2.下列有關文體常識的表述，錯誤的一項是()。

a.詞萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。是詩歌的發(fā)展，故稱之為“詩余”。

b.小說的三要素是指：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。

c.詩歌的主要特點是：集中性、精煉性、音樂性。

d.散曲是宋代盛行的新詩體,分為套數(shù)和小令兩種。

答案：d。