他的英文是什么 他的英文是什么怎么寫(5篇)

范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

2023年他的英文是什么一

教學中，我以讀代講，讀悟結(jié)合，讓學生在讀中感悟，并抓住文章特點，挖掘空白點，引導學生基于文章語言的基礎(chǔ)上，讓學生大膽地展開想象。

初讀課文后，讓學生自讀體會兒子的不怕辛苦。學生能找到“顧不上”、“一直”、“忙著”等詞，真切地感受到兒子對父親的“愛”。然后，讓學生欣賞春天鮮花盛開的迷人景象，觀察高爾基賞花的神情，想象春風中姹紫嫣紅、蜜蜂飛舞的畫面，感受陣陣花香中賞花的愉悅。此時在高爾基眼里看到的不僅僅是花朵，而是兒子對自己濃濃的愛，他心里會想些什么?——這些都是子愛父的表現(xiàn)。

高爾基欣賞著兒子種的花，多么高興??！不久，一封帶著花的芬芳，帶著父諄諄教誨的信從意大利飛到了蘇聯(lián)，這封信是用心良苦的一番至理名言，將濃濃的父子之愛升華到更寬泛、崇高的境界。我啟發(fā)學生默讀信的內(nèi)容，在感受深的句子旁寫下自己的感想。再聯(lián)系生活中的實際事例談談自己的體會，談談自己對“給”與“拿”的理解。

通過精心設(shè)計的富有情境藝術(shù)的引語，指導朗讀這意味深長的信，再進一步激勵學生積累其中的名言為座右銘，切實銘記、體悟“奉獻、給予是快樂的”，“人生的快樂在于付出，不在于索取”的道理。

最后趁熱打鐵地讓學生展開豐富的聯(lián)想，進行拓展練習，代高爾基的兒子寫一封回信。

雖然本班的孩子對事物的認識和接受能力參差不齊，但我相信“給”永遠比“拿”愉快的道理已深深地印在他們的腦海里了，相信他們從這些力所能及的生活小事中體會到“給”的樂趣，從而成為一個樂于奉獻的人。

不足之處在于“寫信教子”這一部分講的不夠分量，對信的內(nèi)容還應該再深入些。這樣學生才能更好地理解“‘給’永遠比‘拿’愉快”這句話。

2023年他的英文是什么二

1、這個世界上有那么多的人，你再怎么改變也不能讓每個人都喜歡你，所以不要再顧及別人的眼光，做回曾經(jīng)的那個二貨吧!

2、有些人說不出哪里好，但就是誰都取代不了

3、有那么一個人，給我波瀾不驚的愛情，陪我看世界美景，許我一世歡顏。

4、一個人的夜，很美，點點憂傷，思緒里有你。靜靜的，一個人的世界，思緒抽出了嫩嫩的芽，向著有月光的方向生長。

5、想用一秒鐘毀了我，那就用你一輩子來還吧

6、手心熾熱的溫度是愛著你的證明。心跳加速的頻率是愛著你的證據(jù)。

7、什么是幸福?幸福就是貓吃魚，狗吃肉，奧特曼打小怪獸!

8、如果太陽不出來了，我就不去上班了;如果出來了，我就繼續(xù)睡覺!

9、如果愛情只是路過，又何必到此一游。

10、你給的甜蜜的傷口，陪著我停停又走走。

11、難免埋怨的手，把相愛寫成相愛過。

12、難過了，難過了拿著鏡子照照自己，讓自己知道這就是現(xiàn)實

13、每個人對于自己的青春都有只屬于自己獨一無二的注解。

14、距離，是用來考驗愛情，可測出真愛能走多遠。

15、孤單的你，孤單的我，孤單的靈魂，流離失所。

16、對不起，我忘了，你已經(jīng)不再需要我了

17、當他說你人是他的，這一刻我的心是死的。

18、當你孤獨的時候，我想陪你說話。當你傷感的時候，我會和你一樣的憂郁。

19、是分兩半的，一半在上帝手中，那是宿命;另一半在自己手中，那是拼命。

20、不要輕易讓自己掉眼淚，你笑，全世界跟著笑。你哭，全世界只有你一個人在哭。

21、不是我喜歡的傘，就算一路奔跑，我也愿意

22、彼此相愛就是幸福。如此簡單，如此難。

23、愛著愛著，那些就習慣了。

24、愛情就好象談判，重要a不是過程，而是結(jié)果。

25、藏了情緒，不帶一絲人氣，成了橡皮人。

26、不要追求什么結(jié)果，每個人結(jié)果都一樣，就是死亡。

27、不管有多么不開心，我都會將其藏在心里，然后抬頭看看天空。

2023年他的英文是什么三

語文七年級上冊第三單元走進高爾基和他的《童年》教學設(shè)計

張艷華

一、教學目標：

1、引導學生了解高爾基和他的《童年》的基本內(nèi)容，明確學習要求

2、培養(yǎng)閱讀名著的興趣，擴大語文學習的范圍，拓展知識面。

3、學會思考、賞析、談體會，提高語文綜合運用能力。

二、學情分析和學法指導：

名著導讀是語文版教科書的一個教學項目，它的主要目標是培養(yǎng)閱讀名著的興趣，擴大語文學習的范圍，拓展知識面。可是它也存在一定的局限性，比如：有的同學家里雖然藏書不少，但閱讀興趣不濃，或閱讀能力差；而有的同學雖然求知欲望很強，但由于家庭條件的制約，想閱讀卻沒有足夠的藏書；也可能由于時間限制，無法按要求閱讀完規(guī)定的名著。《童年》是外國名著，學生們自覺閱讀的興趣更不濃。針對以上種種情況，我設(shè)計了該教學方案，先指導、促使學生課外自主閱讀；再利用課堂讓他們互相補充，合作學習，共同提高；再利用練習卷來鞏固課堂所學，擴大知識面，激發(fā)其學習名著的興趣。

三、教學重點： 指導學生有步驟地閱讀名著。

四、教學難點：使學生學會對文學作品作出正確的評價。

五、教時：二課時 第一課時 教學過程：

（一）抽查學生對高爾基和《童年》這部名著的閱讀情況。（可以讓學生說說自己對這部作品的了解，知道一點就說一點。）

（二）、向?qū)W生推薦《童年》這部名著

（三）、提出閱讀的具體要求：

1、初讀名著：了解名著的作者、時代背景、故事情節(jié)和主題。

2、精讀名著：詳讀名著中的精彩片段，分析主人公的性格特點，談談讀后獲得的啟示。

3、按這些具體要求做好讀書筆記

（說明：教師可利用課堂時間5分鐘左右，向?qū)W生簡介這部作品的內(nèi)容或藝術(shù)價值，以激起學生的閱讀興趣，再提出具體要求。且這個教學課時宜放在開學初進行，好讓學生有足夠的時間去閱讀；正式上第二課時的時間可放在期中考前或下半學期進行，側(cè)重檢查閱讀效果，提高閱讀能力和鑒賞能力。）

（四）、布置作業(yè)：利用課余時間具體閱讀這部作品。

第二課時

（側(cè)重檢查學生課外閱讀效果）教學過程：

（一）、導入：

名著是人類文化的精華，閱讀名著如同與名家大師們攜手共游，增長見識，啟迪智慧，博古通今，大大提高語文能力和人文素養(yǎng)。今天我們大家再次來共讀《童年》這部名著。

（二）、指名簡要復述故事情節(jié)

要求：簡要復述其故事情節(jié)，其他同學可作適當?shù)难a充并點評。

（三）、主題探究

要求：說說你對其主題的理解（即本部作品的主題是什么？），其他同學可作適當?shù)难a充。

（四）、精彩片斷賞析

要求：選取該部作品中你認為最精彩的片斷復述給同學們聽，并作簡要評析。

（五）、分析人物性格特征

要求：選取你最喜歡的一個人物來分析其性格特征。（教師示范）

文章以極其細膩而又飽含神情的筆觸描繪了“外祖母”這充滿人性光輝的人物形象。

讓我們沿著高爾基給我們營造的溫暖而又流暢的文字的河流，抓住那些涓涓細流，用心思考，用心感

悟，一個充滿魅力的“外祖母”便會站在你的面前，對著你微笑……

當我（高爾基）醒來睜開朦朧的雙眼，看到了外祖母正在梳理那一頭濃密的頭發(fā)時，一場對話便開始了。

在外祖母沒有聽的我的聲音時，她的樣子很兇，“嘴唇歪扭著，黑眼珠兒閃著氣憤的光芒”。當我問到頭發(fā)為什么這么長的時候，外祖母即刻改換了模樣，“還是用昨天那樣的溫暖而柔和的腔調(diào)說”。外祖母總是用這樣溫暖柔和的腔調(diào)對我說話。

把自己的頭發(fā)長說成是上帝給自己的懲罰，自嘲中滿含著幽默，一個多么開朗的人啊?！澳闼?，還早著，——太陽睡了一夜剛起來……”多像在一個童話般的世界中，一個慈祥老人所說的話呀，可以想象出她臉上洋溢的微笑，可以感受到她輕松和諧的語調(diào)。

“我不想睡！”感嘆號昭示著我態(tài)度的堅決，顯現(xiàn)出我在外祖母面前的無拘無束乃至略微的放肆。對于我這樣的言語，外祖母馬上表示同意“不想睡就不睡好了?！蓖庾婺妇褪沁@樣尊重我——一個兒童的意愿！她的這樣的平常的話，如同那窗外的陽光溫暖著我幼小的心靈。

“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小聲點說！”外祖母問話中隱含著輕輕的責備，但更多的是關(guān)愛。先前我說話時，外祖母并沒有讓我小聲，任憑我喊出那樣的話她絲毫沒有生氣，但現(xiàn)在卻讓我小聲點。她邊說話，邊梳頭，一邊往沙發(fā)瞧。原來沙發(fā)上睡著我的媽媽！噢，外祖母原來不想這件事讓媽媽知道，不想我受到媽媽的責罵。外祖母真是我的好朋友啊。于是我便沉浸在外祖母溫柔的話語中，靜靜地注視著她……

她微笑時，“閃出一種難以形容的愉快光芒”，“快活地露出雪白的牙齒”有皺紋的面孔“年輕、明朗”，我的外祖母是樂觀的、充滿朝氣的；全黑的衣服遮不住她眼睛里射出發(fā)自內(nèi)心的“永不熄滅、快樂的、溫暖的光芒?！蓖庾婺赣质穷B強剛毅的；她“腰彎得幾乎成為駝背”，“肥肥胖胖”，“卻又像一只大貓似的輕快而敏捷”，我的外祖母是又是可愛的。

在那天醒來的早晨，我就這樣靜靜地注視著我的慈愛的、樂觀的、堅毅的外祖母，讓她的唱歌似的話語，如鮮花般在我的心底溫柔地開放……

這便是透過高爾基文字的河流，我們所能感知到的溫馨的畫面。

如果，你是一個熱愛生活的人，如果你愿意靜靜地用心來閱讀，先認讀，再細讀，必要時再想讀（想象著讀），那么那些文字的河流便會幻化成鮮明的形象，流到你的心底，在那里發(fā)芽，開花……

（六）、思維發(fā)散，談讀后感受。

《童年》讀后感

初中時代曾讀過一些文學名著，其中有一篇就是馬克西姆。高爾基的《童年》。高爾基出生在俄國尼日尼·諾夫戈羅德一個木工家庭，早年喪父，寄居在外祖父家，十一歲走向社會，飽嘗了人生的辛酸。而《童年》正是根據(jù)他童年的生活而寫成的，可以說是自傳體小說，正反映了當時的社會現(xiàn)狀。

小說中的主人公同樣是三歲喪父，由母親和外祖母帶到外祖父家。外祖父是一個性情粗暴、自私的小染坊主，但已快瀕臨破產(chǎn)。而兩個舅舅也是同樣的粗暴、自私的市儈，甚至他們的兒女也沿襲著這樣的風氣。阿廖沙就在這樣的家庭中飽受虐待：外祖父經(jīng)常痛打外祖母及孩此文來源于文秘資源網(wǎng)們，有一次竟把阿廖沙打的失去了知覺，結(jié)果大病了一場。在這樣的環(huán)境下阿廖沙幼小的心靈能不覺得恐慌和不安嗎？！所以這本書都會令我們每一個人感到不快和壓抑，這也是必然的，因為我們每一個人心中都有惻隱之心。

處在這樣丑陋的社會，我們不得不擔心阿廖沙的心靈會不會也被玷污？但幸好這世界也不完全是丑陋不堪的一面，身邊還會有善良正直的人存在，他們給了阿廖沙信心和力量，使他看到了光明和希望，并相信黑暗終將過去，未來是屬于光明的。在他生命中最重要的一個人便是他的外祖母，她把蜜送到了阿廖沙的心窩中去了。作品中外祖母是最慈藹、最有人性的形象，她總是用她的溫存給予阿廖沙此文來源于文秘資源網(wǎng)的種此文來源于文秘資源網(wǎng)，種此文來源于文秘資源網(wǎng)發(fā)芽了，長成了參天大樹，有了羽翼的保護，阿廖沙的世界就不會再任憑風吹雨打了。祖母撫慰了他心靈上的創(chuàng)傷，而真正教他做一個正直的人的是老長工格里戈里。當然那個善良、樂觀、富于同情心的“小茨岡”也同樣教會了阿廖沙如何面對生活的艱難，但他卻被兩個舅舅給害死了，然而我覺得與其說是被他們害死的，還不如說是被這個黑暗的社會所吞噬的。高爾基正是以他無產(chǎn)階級作家特有的感情和嫻熟的藝術(shù)技巧，根據(jù)自己的親身經(jīng)歷，成功地再現(xiàn)了阿廖沙作為一代新人從覺醒到成長的艱難歷程。

高爾基在作品的開頭就寫到：“有時連我自己也難于相信，竟會發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認，因為在那‘一家此文來源于文秘資源網(wǎng)蠢貨 ’的黑暗生活中，殘酷的事情太多了?！钡牵c此同時，我們也可以看到，在這黑暗的另一面，還有一種叫做光明的東西在那隱隱發(fā)光。只要還對光明充滿希望，那么這一點點微弱的火光就可以被放到無限大，直至灑到每一處陰暗的角落。我想這大概就是高爾基想要表達的另一個更直接更迫切的主題--批判俄國幾世紀以來形成的小市民習氣，痛斥小市民的卑鄙靈魂。讓這種卑鄙靈魂消失，正是無產(chǎn)階級努力的方向，直至今天還在繼續(xù)……

而我所要說的就是不要對任何不堪的現(xiàn)實失去信心，總會有一些人一些事令你感到痛苦甚至絕望，但你想想，黑暗過去，黎明的曙光總會到來。只要你仍能保持不滅的信心，做一個善良、樂觀、富于同情心的人，那么你的光明定會到來。

《童年》讀后感

這個暑假，我讀了高爾基的自傳體小說這個暑假，我讀了高爾基的自傳體小說《童年》，它給我的感觸頗深。馬克西姆·高爾基出生在一個貧窮的木工家庭中。在殘暴的沙皇統(tǒng)治時期，高爾基吃盡了苦頭:幼年喪父，卻又受盡外祖父的虐待。他周圍的人都是那么的自私，貪婪，充滿了仇恨……

高爾基的童年是那么的悲慘，和他比起來，我可是幸福多了。我出生在一個依山傍水的美好的地方，父母無微不至的呵護，親人親切無比的疼愛，伙伴們天真無邪的友愛，使歡樂的音符時時灑落在我的身邊。在竹林里嬉戲，去山上采蘑菇，入溪水抓螃蟹，追蝴蝶，聞花香，追蚱蜢，我的童年就是這樣無憂無慮開始的。拎著個大籃子跌跌撞撞地跟在表姐身后撿麥子，大籃子卻總是撞到我的腳后跟。兩條小辮兒上下歡快地跳動著，白蝴蝶在身邊快樂地翩翩飛舞。湛藍湛藍的天空，萬里無云，微風挑逗著衣襟，籃中的麥穗已有大半。童年的美好時光也就是在歡欣愉悅的勞動中度過的。走進了書香四溢的校園，也成了一個莘莘學子。充實的一天就在這瑯瑯的讀書聲中開始了。老師熱心地傳授我們知識，同學們互相探討，我們像一棵棵小樹苗，在接受春風雨露的滋潤--吸取更多更好的知識，茁壯成長。在這知識的海洋中，我結(jié)束了快樂的童年，開始走向成熟。我生活在一個充滿人道主義的社會主義國家中，這里沒有抽人的鞭子，沒有毆打的拳腳，沒有仇恨，沒有貪婪，沒有乖戾，更沒有層出不窮的暴行和丑事。這里的人是善良，純潔，樂觀的，因而我的童年是充滿了幸福和快樂的?！锻辍肥歉郀柣壳牡谝徊浚v述的是高爾基幼年喪父、母親改嫁，他跟隨脾氣暴躁的、日漸衰弱的小工坊主外公外婆生活的童年時光。此書通過一個兒童無邪的眼光，向讀者生動地展示了19世紀中葉俄羅斯社會底層人物的生活，描繪了許許多多社會小市民丑陋和愚昧的生活風貌以及當時俄國的宗教、喪葬等民風民俗。高爾基的這些回憶，有助于我們了解沙皇俄國那個時代的風貌，了解一代文學大師高爾基童年時的社會環(huán)境。同時，也可領(lǐng)略文學巨匠的寫作風范。

高爾基在作品的開頭就寫到：“有時連我自己也難于相信，竟會發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認，因為在那‘一家子蠢貨’的黑暗生活中，殘酷的事情太多了?！钡?，與此同時，我們也可以看到，在這黑暗的另一面，還有一種叫做光明的東西在那隱隱發(fā)光。只要還對光明充滿希望，那么這一點點微弱的火光就可以被放到無限大，直至灑到每一處陰暗的角落。我想這大概就是高爾基想要表達的另一個更直接更迫切的主題--批判俄國幾世紀以來形成的小市民習氣，痛斥小市民的卑鄙靈魂。讓這種卑鄙靈魂消失，正是無產(chǎn)階級努力的方向，直至今天還在繼續(xù)。.。.。.而我所要說的就是不要對任何不堪的現(xiàn)實失去信心，總會有一些人一些事令你感到痛苦甚至絕望，但你想想，黑暗過去，黎明的曙光總會到來。只要你仍能保持不滅的信心，做一個善良、樂觀、富于同情心的人，那么你的光明定會到來。

（七）、課堂練習：名著導讀題填空（如果課堂個人書面做答，并分發(fā)答案，讓學生更正）

時間足夠，本題可采用指名回答，其他同學補充回答的方式；也可采用搶答的方式；如果課堂時間不夠，本題可當成作業(yè)，讓學生課后完成。

2023年他的英文是什么四

the vast historical tide， some successful， some failure; some a fair death honors the whole life， some thing never dies. ebb and flow， raise a number of "confucius"， which is mixed with many "qin gui"， carried away， that he wants to succeed by hook or by crook to get success， desire to have at the end of the day is celebrated， and find the right choice， but achievements generation of celebrities. success， there are many paths， seeking a shortcut， tend to be at the end of the day to understand gave up a optimal choice and effort was not to make choices as it landed at all costs.

reese， a desire for success， but "achievement" his "disease xian can envy"， he should have been a generation of names， for the emperor should share， from a desire for success， by hook or by crook， he hit the han fei， creates the tragedy of burying confucian. history is suppressed， the trend of the development of culture is suppressed， qin， reese also destroyed， people took down the emperor， also remember the lis.

and qu yuan， created a new genre of chinese literature， in a new way to the right interpretation of chinese culture. mr yu optimal such a sentence: "the era of cultural celebrities， the more often not patible with his age." qu yuan is no exception， he king， dragons loyal due diligence， was shangguan doctor again and again of slander， and king huai， in the adulation of again and again to please blinds， unexpectedly also close， far from xian. qu yuan to get the release time of exile， destroyed， chu qu yuan died also. can he live in peoples hearts， the spirit of eternal. "world-wide all muddy i alone， public all drunk i wake up alone， 500 - word article 15 and successful position

once together at the same time， but reese is celebrated "disease virtuous envy can" synonymous with， they are eager to be the world recognize， in their time， reese seems to be just， and qu yuan， under the scholar of whitewash， he lost， lost to their eras.

today， history proves that everything: qu yuan remain through the ages， reese thing never dies.

investigate the root cause， they choose different， however， made of qu yuan， has produced reese.

need a lot of success: timing， location， and; one percent talent and ninety-nine percent effort， but the most important thing is how to choose， the right choice is necessary for success. nature is the choice of drop of water in the sea， and it will never dried up， the eagle chose the blue sky， so its achievements dream.

茫茫歷史大潮，有人成功，有人失敗;有人流芳百世，有人遺臭萬年.潮起潮落，揚起了許多的“孔子”，其間也夾雜著許多“秦檜”，期望成功的愿望沖昏了頭腦，不擇手段的去獲取成功，渴望到了最終也成了遺臭萬年，而那些正確的選擇，卻成就了了一代名流.成功，有很多路徑，尋求捷徑的人，往往都是到了最終才明白放下了一種最優(yōu)的選擇，不擇手段的努力也不如端端正正的做選擇.

李斯，渴望成功，卻“成就”了他的“疾賢妒能”，他原本應當是一代名相，應當替始皇分憂，可對成功的渴望蒙蔽了雙眼，他不擇手段，打擊韓非，制造了焚書坑儒的慘劇.歷史的潮流被壓制，文化的發(fā)展被壓制，秦滅了，李斯也滅了，人們記下了始皇，也記住了李斯.

而屈原，創(chuàng)造了中國文學的新體裁，以一種全新的方法來權(quán)釋中國的文化.余秋雨先生優(yōu)這樣的一句話：“越是超時代的文化名人，往往越不能相容于他所處的那個年代.”屈原也不例外，他正道直行，竭忠盡職，被上官大夫一次次的污蔑，而楚懷王，在一次次的諂媚討好的蒙蔽中，竟然也親小人，遠賢臣.屈原得到的釋一次次的放逐，楚國滅了，屈原也死了.可他活在了人們的心中，精神不滅.“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒

同時一朝名臣，可李斯卻是遺臭萬年的”疾賢妒能“的代名詞，他們都渴望被世人承認，在他們所處的那個年代，李斯看起來是正義的，而屈原，在御用文人的粉飾下，他敗了，敗給了他們所處的哪個年代.

時至今日，歷史證明了一切：屈原流芳千古，李斯遺臭萬年.

究其根源，他們的選擇不一樣，卻成就了屈原，造就了李斯.

成功需要很多：天時，地利，人和;百分之一的天分加上百分之九十九的努力也行，可最重要的卻時怎樣選擇，正確的選擇是促成成功的必要.自然界中的滴水選擇了大海，那么它就會永不干涸，蒼鷹選擇了藍天，那么它就成就了夢想.

2023年他的英文是什么五

教學目標

一、美讀課文，涵泳品味文章，多角度多側(cè)面感受作品的美。

二、培養(yǎng)學生的愛心、善心，聯(lián)系生活實際，加深學生對愛的理解。

設(shè)計理念

依據(jù)新課程基本理念，采用自主、合作、探究式學習方式，構(gòu)建課堂主體結(jié)構(gòu)。

文本解讀

《盲孩子和他的影子》是一篇語言美、意境美的抒情童話。文章講述一個盲孩子很寂寞孤獨，影子陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖，盲孩子在影子、螢火蟲、太陽和月亮的關(guān)愛下獲得了光明，表達了關(guān)愛弱者使他們感受到生活的光明和美好以及給別人幸福得人自己也能獲得幸福。課文營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意般的境界。

教學重點

一、探究盲孩子的心理變化，并理解這種變化產(chǎn)生的原因。

二、賞析課文的美點。

教學難點

引導學生多角度探究文章的主題，積極發(fā)表自己的見解。

學法指導

1、課前學生依據(jù)學案內(nèi)容自主學習。

2、以小組為單位，組長及時檢查小組成員學習內(nèi)容的落實情況，就課前自主學習的內(nèi)容分組研討、合作交流。組長對組內(nèi)的每一個學生安排不同任務（展示、點評等），在全班師生互動過程中，每組派1-2名同學予以展示，并對其他組的質(zhì)疑予以解答。

3、以小組為單位迅速整理盤點本節(jié)課的知識要點，反思學法收獲并派出代表舉手發(fā)言。

教學方法

朗讀法和合作、探究式學習法。

教具準備

編制“錢學森大成智慧學案”和多媒體課件

課時安排

1課時

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：

1、多媒體播放歌曲《愛的奉獻》。

2、講述《看不見的愛》的故事導入課文。

這是一個動人的故事，這是一曲愛的贊歌。愛是人世間最偉大最神奇的力量，是愛讓痛苦遠離，是愛讓無助走開，是愛讓盲孩子重見光明，今天，我們一起來學習《盲孩子和他的影子》。

二、自主學習，整體感知：

1、學生誦讀課文，教師檢查學案完成情況。

2、學生分角色朗讀或表演所排練的童話劇。

幾名學生扮演盲孩子、影子、螢火蟲、太陽、月亮、敘述者，分角色朗讀或根據(jù)課文內(nèi)容進行情景劇表演。

其他學生點評，老師的評點穿插于其中

3、分組選派代表展示學案“預讀”部分自主學習的學習成果，其他組選派代表點評。教師關(guān)注展示情況，并適時點撥。

（1）找出文中的疊詞正確地讀出來，并說說它的意思。

哞哞：mōu mōu，形容牛的叫聲。

咩咩：miē miē，形容羊叫的聲音。

潺潺：chán chán，1.形容溪流、泉水等流動的聲音。 2.形容水流動的樣子。

汩汩：gǔ gǔ，象聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。也可比喻文思源源不斷或說話滔滔不絕。

癢酥酥：yǎnɡ sū sū，(1)形容有點兒癢。 (2)形容輕松愉快的感覺。

踉踉蹌蹌：liàng liàng qiàng qiàng，踉蹌：走路不穩(wěn)。走路歪歪斜斜的樣子。

b、依據(jù)下列例子仿寫詞語（盡可能用原文詞語）。

癢酥酥：陰沉沉 孤零零 藍幽幽 綠油油

仔仔細細：模模糊糊 踉踉蹌蹌 飄飄忽忽 跌跌爬爬

（2）請用自己的話介紹盲孩子和他的影子的故事。（盲孩子十分孤獨、寂寞?！坝白印钡呐惆槭顾鞓?，給他帶來了溫暖；困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。）

（3）寫出情節(jié)發(fā)展的步驟。（盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂，給他帶來溫暖——影子，螢火蟲以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明。）

三、合作探究，質(zhì)疑解難：

1、學生再讀課文，就學案“思悟”部分不能自主解決的問題組內(nèi)展開討論。教師巡視，關(guān)注學生研討交流情況，搜集提煉疑難問題和新發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問題。

2、每組選派代表展示交流成果，并對其他組的質(zhì)疑進行解答，教師適時點評，對提出問題和回答問題的學生給予肯定、鼓勵。

（1）本文是從那些方面創(chuàng)設(shè)一種純真，溫馨，絢麗的意境的？

（盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松愉快，情境多姿多彩。如“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，熒火蟲“幽藍”“翠綠”的光，“太陽”“月亮”“彎彎的彩虹”，“各色的花朵”“綠草”“露珠”等。這一切織成了一種絢麗的境界，吸引著、感染著讀者，使讀者獲得美的熏陶。）

（2）盲孩子的心理前后有什么變化？為什么會產(chǎn)生這種變化？

（表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句有：“他的日子很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂?！薄鞍?，我看見它了，螢火蟲……他從來沒這樣快樂過?！薄懊ず⒆油挠白芋@喜地叫起來：‘啊！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！’”“他看見了周圍的一切！”因為盲孩子受到了“影子”“螢火蟲”以及太陽、月亮的關(guān)愛、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛改變了盲孩子。）

（3）美好的意境是靠美好的語言表達的，品位一下美的語句，體會這些語言有什么好處。

（（1）按句排行，短小、活潑、跳躍，像小渓流水，自然流暢，叮咚有聲，適合表現(xiàn)童話內(nèi)容，適合孩子們的閱讀心理。（2）大量運用疊詞，如“靜靜”“輕輕”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飄飄忽忽”“模模糊糊”“踉踉蹌蹌”“跌跌爬爬”等等。這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真，而且舒緩語氣，瑯瑯上口。）

（4）這是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意。請談談這篇課文的美表現(xiàn)在什么地方。

這篇課文語言非常美，像詩歌一樣，有一種節(jié)奏美，含蓄美。文章的題材非常美，寫一個盲孩子的內(nèi)心世界，影子像一個活潑的孩子，螢火蟲像一群熱情的伙伴，他們幫助了盲孩子，給盲孩子帶來了歡樂、光明。文章立意非常美。用童話的形式來表現(xiàn)愛的主題，正像老師導語中所講的，似乎有一條愛河流淌在我們心田。美在細節(jié)。文中寫盲孩子逐漸恢復視覺時“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光”以第一次見到的景物和色彩渲染了一個神奇美好的意境。

四、拓展延伸，展示提升。

教師鼓勵學生各抒己見。

1、用一句話評價這篇文章。（ “這是一曲愛的贊歌”“這是一幅充滿愛意的畫圖”“這是一個新世界最美的童話”“這是一個動人的故事”“虛幻的，也是美麗的”“愛的呼喚”等。）

2、多角度理解主題，請同學們參照課后練習一，談談自己的理解：

理解一：對于像盲孩子一樣的孤單弱小的人，我們應該關(guān)愛他們，這樣他們才會感受到生活的光明和美好。理解二：在盲孩子獲得光明的同時，“影子”也獲得了生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能獲得幸福。理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明。理解四：影子、螢火蟲、太陽、月亮、彩虹等為盲孩子展現(xiàn)了一個神奇美麗的世界，文章借此表現(xiàn)“人人都獻出一點愛，世界會變成美好的人間”這一主題。

3、請你以“愛心”為題，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫一篇短文，表達出學了這篇文章的心理感受。