他的英文是什么范本 寫(xiě)下他的英文(4篇)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

最新他的英文是什么范本一

在他的世界里，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩。

他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。

他無(wú)法親近別的小伙伴，只能靜靜地坐在一旁，聽(tīng)他們說(shuō)笑嬉戲。

他還喜歡聽(tīng)鳥(niǎo)兒黎明時(shí)的叫聲，春風(fēng)從耳邊吹過(guò)的聲音，連蜜蜂扇動(dòng)翅膀的聲音他也很喜歡。

他的日子過(guò)得很寂寞。

他常常自言自語(yǔ)：誰(shuí)跟我玩兒呢？

“我跟你玩兒呀！”這一天，忽然有誰(shuí)在他耳邊輕輕地這樣說(shuō)。

“你是誰(shuí)呀？”他扭過(guò)頭驚奇地問(wèn)。

“我是你的影子?！蹦锹曇艉芎寐?tīng)，也很和氣。

盲孩子從沒(méi)見(jiàn)過(guò)影子，他想像不出影子是什么樣兒的。

影子向他解釋著：“我永遠(yuǎn)跟你在一起，你走到哪里，我就跟到哪里。”

“你長(zhǎng)得什么樣兒呢？”盲孩子又問(wèn)。

“我長(zhǎng)得和你一樣?！庇白痈吲d地回答。

它覺(jué)得這樣回答太簡(jiǎn)單了，又補(bǔ)充道：“我像黑夜一樣黑。我還有一雙黑眼睛?！?/p>

它怕自己仍沒(méi)有說(shuō)清楚，接著又問(wèn)道：“你知道黑顏色嗎？”

盲孩子趕緊回答：“我知道。我每天看到的都是黑顏色?！?/p>

從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場(chǎng)聽(tīng)牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過(guò)小木橋去聽(tīng)潺潺的流水聲。

盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂(lè)。

有一天，他問(wèn)影子：“請(qǐng)告訴我，你從哪里來(lái)？”

影子回答：“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)……”

“那么說(shuō)，只要有亮光就有你了，是嗎？”盲孩子覺(jué)得又新奇，又興奮。

“是的。光明是我的母親。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的。”影子說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，覺(jué)得無(wú)比幸福。

盲孩子很受感動(dòng)。他覺(jué)得影子的話(huà)帶給他友情，帶給他溫暖。

快樂(lè)的日子就這樣開(kāi)始了。

無(wú)論他們走到哪里，人們都會(huì)對(duì)盲孩子這樣說(shuō)：“看，你有一個(gè)多么好的影子?。　?/p>

每當(dāng)聽(tīng)到人們這樣夸贊他的影子，他總是告訴人們：“它不只是我的影子，它還是我的朋友?！?/p>

人們常?？吹剿麄z在陽(yáng)光下、月光下，像好朋友似的說(shuō)說(shuō)笑笑；在沒(méi)有陽(yáng)光，沒(méi)有月光的夜晚，盲孩子就點(diǎn)起一盞燈。有了光明，影子就來(lái)了，它陪著他唱歌，講故事。

夏天的一個(gè)夜晚，天氣陰沉沉的，沒(méi)有月光。盲孩子提著一盞燈，有影子陪伴著他走出家門(mén)。他們?nèi)ヒ粋€(gè)寧?kù)o的小樹(shù)林里散步。

微風(fēng)送來(lái)陣陣花香。還有鳥(niǎo)兒的叫聲。

影子告訴他，今夜雖然沒(méi)有月光，但天上的星星又多又亮。

這時(shí)候，從附近的叢林里飛來(lái)一只螢火蟲(chóng)，飄飄忽忽地，閃著幽幽的光。它朝著盲孩子飛來(lái)，在他的眼前緩緩地飛著。

“是什么在飛？”盲孩子停下腳步仔細(xì)聽(tīng)著，“我聽(tīng)見(jiàn)翅膀扇動(dòng)的聲音?！?/p>

影子告訴他，是一只螢火蟲(chóng)，一只小小的螢火蟲(chóng)。

盲孩子從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)螢火蟲(chóng)。

“螢火蟲(chóng)？就像很燙很燙的小火星嗎？”盲孩子好奇地問(wèn)。

“不，不。螢火蟲(chóng)是很美麗的閃著光的小蟲(chóng)子。它不燙人的?！庇白咏o他解釋著。

盲孩子仰起頭來(lái)望著夜空，他什么也看不見(jiàn)，茫然地?fù)u搖頭。

影子把手伸出來(lái)，他想接住那只美麗的螢火蟲(chóng)。

這時(shí)候，螢火蟲(chóng)真的落在它的手上了。

“啊，螢火蟲(chóng)就在我的手上?！庇白优d奮地告訴盲孩子，“你把它接過(guò)去，它一點(diǎn)兒也不燙手，真的不燙手?！?/p>

盲孩子伸出一只手，接過(guò)那只螢火蟲(chóng)。他只覺(jué)得手心里癢酥酥的，是一只小蟲(chóng)子在爬。

他情不自禁地把手掌挨近自己的眼睛。仔仔細(xì)細(xì)地看著，不停地眨巴著眼睛。他多么希望看見(jiàn)這只會(huì)發(fā)光的螢火蟲(chóng)?。?/p>

他注視著他那一片漆黑的世界，就像深不見(jiàn)底的黑洞。

忽然，在他的“黑洞”里，他第一次看見(jiàn)一個(gè)淡淡的光點(diǎn)在他的手心里移動(dòng)著。同時(shí)，他手心也感到癢酥酥的。

那光點(diǎn)漸漸地變亮了。他從沒(méi)見(jiàn)過(guò)這樣美麗的光。他分辨不清那是幽藍(lán)的光，還是翠綠的光，他只知道，在他這永久的黑夜里，此時(shí)此刻有了一顆米粒兒大小的光點(diǎn)了。

他永久的黑夜消失了。

“啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)，小小的螢火蟲(chóng)！它像一盞小小的燈?！泵ず⒆訋缀跏窃诖舐暫敖兄?，他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)。

影子也高興地笑了。

那一夜，螢火蟲(chóng)陪伴他們玩了很久很久，一會(huì)兒從手掌上飛起，給他們帶路，走近一叢薔薇花；一會(huì)兒又落在手掌上，閃閃發(fā)光。

夜深了，螢火蟲(chóng)向他們告別，飛進(jìn)了一片寂靜的樹(shù)林。

當(dāng)盲孩子提著他的燈，燈光里有他的影子陪伴他往家走的時(shí)候，他的心情好極了。因?yàn)榻裉焖匆?jiàn)了螢火蟲(chóng)的光，雖然那光模模糊糊，小得像小米粒兒，但畢竟是他親眼看到的??！

耳邊的風(fēng)越來(lái)越大了。他感覺(jué)到手里提的燈晃來(lái)晃去。

影子說(shuō)：“天要下雨了，我們快些走吧！”

話(huà)音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了。

盲孩子手中的燈突然滅了。隨后，影子也不見(jiàn)了。

盲孩子孤零零地一個(gè)人站在曠野上。

他呼喚他的影子，沒(méi)有回應(yīng)，聽(tīng)到的只有風(fēng)聲和雨聲。他踉踉蹌蹌、跌跌爬爬地往家走，沒(méi)走多遠(yuǎn)，他就跌倒在水坑里。

他坐在風(fēng)雨里想：只有等到風(fēng)停了，雨停了，太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候，影子才會(huì)趕來(lái)吧？

過(guò)了很久很久，他感覺(jué)風(fēng)小了，雨也小了。他似乎又聽(tīng)見(jiàn)了翅膀扇動(dòng)的聲音。聲音越來(lái)越大。

baihuawen.c n“是你嗎？螢火蟲(chóng)？”盲孩子向夜空大聲問(wèn)著。

“是我。”一只螢火蟲(chóng)在回答。

“是我們。”有幾只螢火蟲(chóng)在回答。

“是我們一群螢火蟲(chóng)來(lái)了！”有好多好多螢火蟲(chóng)在回答。

在夏夜的微風(fēng)細(xì)雨中，無(wú)數(shù)只螢火蟲(chóng)組合成一盞美麗明亮的燈，一會(huì)兒閃著幽藍(lán)的光，一會(huì)兒又閃著翠綠的光。

在這美麗明亮的燈光里，影子又回來(lái)了。

盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)：

“?。∥业挠白?，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！”

他伸出雙手，拉住了他這位黑色的好朋友，他們久久地?fù)肀г谝黄稹?/p>

他身旁有那盞螢火蟲(chóng)組合的燈，還有他的影子伴隨著他。

他看見(jiàn)了周?chē)囊磺?！他們走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。

風(fēng)停了，雨停了，天晴了。

月亮出來(lái)了。今天的月亮特別亮。

又過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)出來(lái)了。今天太陽(yáng)出來(lái)得格外早。

月亮和太陽(yáng)同時(shí)懸掛在天上。

還有那盞螢火蟲(chóng)燈。

這世間所有的光亮一齊照耀著盲孩子和他的影子。

他眼睛里的那個(gè)黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周?chē)囊磺?。不大工夫，那霧也消退了。

他看見(jiàn)了周?chē)囊磺校?/p>

他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。他不但看見(jiàn)了太陽(yáng)、月亮，還看見(jiàn)了那么多螢火蟲(chóng)組合的燈。

他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。

他還看見(jiàn)了各種顏色的花朵。

還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。

他的影子就站在他身邊，和他手拉著手。

他轉(zhuǎn)過(guò)臉，親切地望著他這位朋友，它也微笑著望著他。

他發(fā)現(xiàn)，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個(gè)衣著美麗的孩子，也有著一樣紅潤(rùn)的圓臉，油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。

人們說(shuō)，他們像一對(duì)孿生兄弟。

他倆說(shuō)，我們都是光明的孩子。

評(píng)析：這篇課文說(shuō)了一個(gè)純真友誼的故事。也告訴了人們，有陽(yáng)光的地方不一定有愛(ài)，但有人的地方，一定會(huì)有愛(ài)。沒(méi)人的地方，說(shuō)不定也會(huì)有愛(ài)

選自《金波作品精選》

最新他的英文是什么范本二

june , 20xx

20xx年6月xx日

dear friends,

親愛(ài)的朋友們，

i am writing this letter to call on everyone to pay attention to the present disasters caused by human activities. as some of you may know, over the past years, floods, droughts, landslides, and dust storms have frequented our planet. not long ago, tsunami swept the southeast asia, which caused enormous damage. all these have sounded an alarm to human beings. so it is high time that we join efforts to save our planet.

我寫(xiě)這封信是想呼吁大家關(guān)注目前由人類(lèi)活動(dòng)造成的災(zāi)害。你們有些人可能知道，在過(guò)去的幾年中，洪水，干旱，滑坡，和沙塵暴時(shí)常發(fā)生在我們的星球。不久前，海嘯橫掃東南亞，造成了巨大的損失。所有這些都給人類(lèi)敲響了警鐘。所以現(xiàn)在正是我們共同努力拯救我們的地球的時(shí)候。

above all, a task of top priority for us is to plant trees as many as possible, especially in the arid areas. at the same time, we should stop deforesting in large amount. and we can save our planet through many other ways, such as saving water and using recycled paper.

首先，我們首要的任務(wù)就是盡可能多地植樹(shù)造林，特別是在干旱地區(qū)。同時(shí)，我們應(yīng)該停止大量砍伐森林。我們還可以通過(guò)很多其他的方式來(lái)拯救我們的地球，如節(jié)約水和使用再生紙。

so don’t hesitate to act out these measures. even a small action is meaningful to our planet. please join us in the action of protecting our planet. if you are willing to do something to save our planet, please start from the little thing right around you. thank you!

所以不要猶豫采取這些措施。即使是很小的行動(dòng)對(duì)我們的地球也是有意義的。請(qǐng)加入我們保護(hù)地球的行動(dòng)。如果你愿意做一些事來(lái)拯救我們的地球，請(qǐng)從你身邊的小事做起。謝謝!

sincerely your

最新他的英文是什么范本三

《高爾基和他的兒子》這篇課文寫(xiě)了高爾基和他兒子之間發(fā)生的小故事：栽花賞花、寫(xiě)信教子，表達(dá)了高爾基對(duì)兒子深深的愛(ài)和他與兒子之間深厚的感情。

教學(xué)課文，我主要抓住以下幾點(diǎn)來(lái)講：

課文中栽花賞花這則小故事充分展現(xiàn)了兒子對(duì)父親的愛(ài)，其中，兒子不怕辛苦栽花的經(jīng)過(guò)值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味。我讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，查找有關(guān)詞句，尋找愛(ài)的足跡。學(xué)生通過(guò)朗讀，找到了“顧不上”“一直”“忙著”等詞。接著，引導(dǎo)學(xué)生想象兒子勞動(dòng)的場(chǎng)景，真切感受到兒子對(duì)父親的“愛(ài)”。而后，又讓學(xué)生想象春天鮮花盛開(kāi)的迷人景象和高爾基面對(duì)這樣的晚霞這樣的花，心里會(huì)想些什么?這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力，同時(shí)也感悟到了兒子對(duì)父親的愛(ài)。

高爾基給兒子寫(xiě)了一封信，父愛(ài)一覽無(wú)遺。我引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀信，并且根據(jù)自己的理解寫(xiě)下自己的感受。隨后再聯(lián)系生活中的實(shí)際事例談?wù)剬?duì)“給”與“拿”的理解，深切感悟到父親對(duì)兒子的真摯的愛(ài)。用心良苦的一番至理名言，將濃濃的父子之愛(ài)升華到更寬泛、崇高的境界。

文中兩個(gè)“美好的東西”和“給”、“拿”的含義都是課文的重點(diǎn)，“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這句話(huà)的理解相對(duì)其它的理解比較難，通過(guò)結(jié)合生活中的實(shí)例輔助理解就顯得深刻多了。學(xué)生們?cè)诿靼住敖o”與“拿”的意思的基礎(chǔ)上，想到了白衣天使、人民警察等崗位上的無(wú)私奉獻(xiàn)的人物，明白了“給”的重要意義和可貴精神。

讓學(xué)生寫(xiě)的兒子給高爾基的回信，學(xué)生們主要從三個(gè)部分來(lái)寫(xiě)，第一，談家里的生活；第二，針對(duì)賞花談自己的.心情；第三，重點(diǎn)談了自己對(duì)父親教育自己的“給”的感悟和決心?？傮w來(lái)講，寫(xiě)得還算比較像一封情深意重的回信，不過(guò)，都不夠詳細(xì)，匆匆?guī)н^(guò)，有點(diǎn)倉(cāng)促。

最新他的英文是什么范本四

[教學(xué)目標(biāo)]

1.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體味濟(jì)南的冬之美。

2.過(guò)程與方法：理清思路，體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì)作者對(duì)景物獨(dú)特的感受，以及對(duì)其寄予的深情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，揣摩詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)景物的獨(dú)特感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻、擬人手法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法。

[教學(xué)方法]討論法、導(dǎo)讀法

[教具準(zhǔn)備]多媒體

[課前準(zhǔn)備]

布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料，初步了解老舍及其代表作;查閱有關(guān)濟(jì)南的資料，深入了解濟(jì)南的地理位置，及其政治、文化背景，以開(kāi)闊視野。

[課時(shí)安排]2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

說(shuō)到冬天，北方的人們一般習(xí)慣在它前面加上修飾詞--“冰冷”或“嚴(yán)寒”;說(shuō)到冬天，人們會(huì)想到那肆虐的北風(fēng)，駭人的寒流，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。北方的冬天，給人的印象是“肅殺”的，可能會(huì)令習(xí)慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步?？墒窃诶仙嵯壬墓P下，“濟(jì)南的冬天”卻完全沒(méi)有了那種寒冷，那種肆虐，那種肅殺，而是一個(gè)“溫暖”的寶地。讓我們走進(jìn)老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，感知濟(jì)南冬天的溫馨，觀(guān)看濟(jì)南冬天的美景;體味文章的意境之美，品味文章的語(yǔ)言之美。

板書(shū)課題。

二、作者及作品簡(jiǎn)介

理解為什么作者對(duì)濟(jì)南的冬天如此了解，為什么文中的情那么濃。

老舍于1929年離英回國(guó)，1930年前后來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱(chēng)為他的“第二故鄉(xiāng)”?！稘?jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的。可見(jiàn)作者是懷著對(duì)“故鄉(xiāng)”的深情來(lái)寫(xiě)的。

三、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞(多媒體)

鑲、響晴、溫晴、安適、肌膚、秀氣、綠萍、水藻、貯蓄、澄清、空靈、水墨畫(huà)、藍(lán)汪汪

四、研討思考

學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀(也可放錄音)，并在聽(tīng)讀中思考以下問(wèn)題，然后討論，再回答，互相補(bǔ)充。

1.濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么?

濟(jì)南冬天總的特點(diǎn)是無(wú)風(fēng)、響晴、溫暖的寶地。

2.課文寫(xiě)了濟(jì)南的冬天哪些景物?

寫(xiě)對(duì)濟(jì)南的總體感受：“暖和安適”的“理想境界”。寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山，勾畫(huà)出一幅淡雅的水墨畫(huà);寫(xiě)薄雪覆蓋下的山，再寫(xiě)城外的遠(yuǎn)山，最后寫(xiě)冬天的水色--寫(xiě)水藻之綠，襯托水的清澈、透明。

3.表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

作者繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)山河真摯的愛(ài)。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、研讀與賞析

1.整體感知。

學(xué)生速讀第一、二自然段，討論下列問(wèn)題并自主解決。

(1)濟(jì)南冬天的總的特點(diǎn)是怎樣表達(dá)出來(lái)的?

通過(guò)對(duì)比，寫(xiě)出了濟(jì)南冬天的總特點(diǎn)是：無(wú)風(fēng)、響晴、溫晴。

與北平相比--無(wú)風(fēng)

與倫敦相比--響晴

與熱帶相比--溫晴

(2)濟(jì)南冬天的這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)?

濟(jì)南的地形特點(diǎn)，決定了濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。--“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒?！?/p>

此處學(xué)生可再體會(huì)：①為什么稱(chēng)“小山”?(因?yàn)榍Х鹕街鞣搴０沃挥?85米(有本地有山可與之比較)。)②“圈兒”“口兒”，將“兒”字去掉可不可以?把去掉和不去掉的句子各朗讀一遍，比較一下效果。(答案是不可以?！皟骸迸c“小”搭配，貼切地表現(xiàn)出其“小”，表達(dá)出一種由衷的“喜愛(ài)之情”。)

讓學(xué)生試著畫(huà)出這種地形，體會(huì)其特點(diǎn)，教師可根據(jù)學(xué)生畫(huà)出的地形圖作小結(jié)。

(3)教師小結(jié)。

在濟(jì)南的南面，距中心五里是的千佛山。它們確實(shí)都是小山，千佛山的主峰也只有海拔285米。它東接佛懋山，西連南馬鞍山、四里山，層巒疊翠，形成濟(jì)南的天然屏障。正是這特殊的地形特點(diǎn)，使得濟(jì)南的冬天“暖和安適”。

2.自由探究。

學(xué)生朗讀后，思考體味以下問(wèn)題，四人小組討論交流。

(1)你最喜歡濟(jì)南冬天的哪些景色?你認(rèn)為語(yǔ)段中哪個(gè)詞語(yǔ)用得最妙?妙在何處?

①“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里?！?/p>

把小山比作“小搖籃”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出濟(jì)南的可愛(ài)。

②“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。

“睡著”“喚醒”是擬人的寫(xiě)法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。

③“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！?/p>

“臥”字來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)它們模樣、情態(tài)，仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現(xiàn)。

④“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！?/p>

“害了羞”是將雪賦予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色”寫(xiě)出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)。“微微”一詞用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。

⑤“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”

“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，突出水的“綠”，“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗。“況且……還……”不可去掉，“況且”表達(dá)進(jìn)一步申述，或補(bǔ)充、追加新的理由，“還”表示范圍的擴(kuò)大，“況且……還……”相配合，進(jìn)一步突出了水“不忍得凍上”的原因。

(如此要點(diǎn)，文中還有多處，學(xué)生說(shuō)到哪些都可以，只要合乎情理即可。)

(2)有感情地朗讀你所喜歡的語(yǔ)段。

朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及重音的把握，同時(shí)要體味、揣摩作者的意圖，有感情地朗讀。

3.合作探究。

進(jìn)一步探討，合作探究，學(xué)生間可質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑。同時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

(1)濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景是以其突出特點(diǎn)“溫晴”為主線(xiàn)貫穿全文的。

(2)作者緊扣這一點(diǎn)，用第二、三、四段三段文字寫(xiě)了冬天的山景，第五段寫(xiě)了冬天的水色，按自下而上的順序：水面上、空中、半空中描寫(xiě)水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。

(3)作者拓展想象，將天氣、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。

(4)文章多用比喻和擬人，形似且神似，生動(dòng)貼切地表現(xiàn)出濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和在冬天里孕育著的朦朧春意，表達(dá)了作者喜愛(ài)、贊美的深情。

(5)文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明不同于其他地方的冬天，最后以“這就是冬天的濟(jì)南”結(jié)束。其含義是：這溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣結(jié)尾既和開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無(wú)盡的回味。

二、體驗(yàn)反思

1.質(zhì)疑交流。

想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫(huà)面，為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì)一下，在寫(xiě)法上本文與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處?

寫(xiě)好文章，必須仔細(xì)觀(guān)察，認(rèn)真思考，經(jīng)過(guò)內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫(xiě)出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動(dòng)了，而寫(xiě)出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn)，富有靈性，才能達(dá)到神似。

2.拓展延伸。

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，你應(yīng)該想到：在生活中只有認(rèn)真觀(guān)察事物，寫(xiě)作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”;真正用心去揣摩，才能發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出事物的“靈性”;真正動(dòng)了感情，才能使你描寫(xiě)的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關(guān)注生活，關(guān)注周?chē)氖挛?，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎(chǔ)。

三、布置作業(yè)

請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察北京冬天的景物，傾注你的無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些寫(xiě)法，將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái)，自擬題目，字?jǐn)?shù)不限。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

12.濟(jì)南的冬天

總特點(diǎn)：無(wú)風(fēng)，響晴，溫暖--貫串全文

對(duì)濟(jì)南的總感受：“溫暖安適”的“理想境界”

陽(yáng)光朗照下的山就像一幅淡雅的水墨畫(huà)

薄雪覆蓋下的山秀氣

城外遠(yuǎn)處的山如詩(shī)似畫(huà)

冬天的水色--水藻之綠，襯托水之清澈、透明