字母V英文名匯總 字母v的單詞(3篇)

范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

字母V英文名匯總一

作為法國浪漫主義運動的領袖，雨果的作品蘊含著對真善美的贊美，對假惡丑的抨擊，同時表達了對人性的渴望及對自由的向往。只不過作者將其放大數(shù)倍，以達到震撼人心的效果，卻又不失文學真實性。

本書依舊沿襲著三男戀一女的傳統(tǒng)套路。在《巴黎圣母院》中，弗洛羅，卡西莫多，格蘭古瓦圍著愛斯美拉達轉(zhuǎn)。

愛斯美拉達，本書的女主角，活潑美麗的吉普賽女郎，卻擁有著悲慘的身世：在出生幾個月后被埃及女人從母親身邊偷走，從此過上顛沛流離、居無定所的生活。她以賣藝為生，并不屈服于自己的命運。面對紛亂噪雜的世界，面對形形色色的人們，卻依然能保持著金子般可貴的品質(zhì)——善良。

善良是一切美德植根的土壤。詩人格蘭古瓦誤入“奇跡大院”，差點被吊死。為什么說“差點”呢?因為我們善良的女主角愛斯美拉達自愿與他“摔罐成親”，以挽救可憐的詩人的性命?？ㄎ髂嘁驗槠髨D綁架愛斯美拉達而被受罰綁在恥辱柱下。烈日當頭，被暴曬了幾個小時的卡西莫多向圍觀他的人群卑微地祈求著水，反而引來人們更加惡毒的嘲諷。最后，愛斯美拉達不計前嫌地喂了他一罐水。而卡西莫多，這個苦命的敲鐘人，留下了他生平第一滴淚。然而，如此善良的女孩最終還是在十六歲就早早結(jié)束了自己的生命。這使我們在感嘆惋惜之余，不禁生出了對命運不公的怨尤及在時代枷鎖下無處可逃的無力感。

如果在女主角的三位追求者中選擇一位男主角，他無疑就是克洛德·弗洛羅。

弗洛羅，從小被送入寄宿學校接受教育。在那里，養(yǎng)成了他古板嚴苛的性格和清心寡欲的生活習慣。然而，這一切僅僅是表象。他像是冰雪覆蓋下的火山，常年的教士生活單調(diào)、無趣，他似乎只沉溺于自己的煉金術中。其實，那只是休眠期火山短暫的安寧，它一旦碰上了某種特定的催化物質(zhì)，便會撕下自己的偽裝。愛斯美拉達便是弗洛羅的催化物。命運將這兩個本不相干的人聯(lián)系到了一起。最初在河灘廣場見到愛斯美拉達時，弗洛羅便感受到了那份強烈的悸動。

起初，弗洛羅還可以將自己鎖在屋子里，用煉金術來填補內(nèi)心的空虛。然而在他煮熬魔藥時，一個不經(jīng)意的咒語泄露他心底的秘密：“愛斯美拉達”!三十幾年被刻意壓抑住的熱情全部匯集起來，喚醒了沉睡已久的火山，一朝爆發(fā)，天崩地裂。

《神曲》中的地獄門上刻著“進此門者，放棄一切希望”。命運給弗洛羅開了一個大玩笑：他愛愛斯美拉達，但愛斯美拉達不愛他，甚至厭惡他、恨他。也許，從他愛上愛斯美拉達的那一刻起，他的靈魂便從此墜入地獄之中，苦苦煎熬。得不到救贖，放棄一切希望，是命運給他的安排。

在絞刑架和弗洛羅之間，愛斯美拉達選擇了前者。卻又不肯屈服于命運，在第一次受刑時，她逃了，逃進了巴黎圣母院。然而其命運，陰沉悲慘，似圣母院鐘樓的巨大陰影，以狂風疾雨之力，將主人公推向命運的結(jié)局，無可回轉(zhuǎn)。

弗洛羅最終被卡西莫多從鐘樓上推下，愛斯美拉達最終被捉回處以絞刑。萬鐘齊奏下昏沉的巴黎，終于也沒能容下那些不甘心離開塵世的靈魂。

字母V英文名匯總二

“字母表示數(shù)”是小學生學習代數(shù)初步知識的啟蒙課，是后續(xù)學習簡易方程以及中學進一步學習代數(shù)知識的前提和基礎，在數(shù)學知識整體結(jié)構(gòu)和學生學習過程中有著至關重要的作用。用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺顯，平淡，但它是由具體的數(shù)和運算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，是學生學習數(shù)學的一個轉(zhuǎn)折點，也是認識過程上的一次飛躍。教材通過三個情境，學習用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量關系，并體會其方法和作用，學會用字母表示學過的有關圖形計算公式和運算定律，體現(xiàn)了由具體到抽象、由淺入深、層層推進的意圖與特點。

四年級學生已經(jīng)有了用字母表示一定一種事物或含義的生活經(jīng)驗以及用字母表示運算定律的知識經(jīng)驗，但是用字母表示數(shù)是由個別到一般的抽象化過程，是學生認識上的一次飛躍，所以對學生來講有很大難度。因此，我將教材進行了一些處理：

1. 將算淘氣媽媽的年齡改為貼近學生實際的“猜老師”年齡，以此激發(fā)學生興趣，深入學習內(nèi)容，更好解決問題。

2. 將“青蛙兒歌”整體呈現(xiàn)分段進行，作為拓展練習，減緩學生認知上的坡度，培養(yǎng)學生靈活解決問題能力。

教學目標：

知識與技能：結(jié)合具體情境，體會字母表示數(shù)的意義，學會用字母表示數(shù)，能用字母表示運算律和有關圖形的計算公式。

過程與方法：經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)、交流、歸納的過程，發(fā)展抽象概括能力。

情感、態(tài)度與價值觀：使學生在輕松的氛圍中體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受用字母表示數(shù)的簡潔美，感受悠久燦爛的數(shù)學文化。

教學重點：

探索用字母表示數(shù)的過程，理解字母表示數(shù)的意義，學會用字母表示數(shù)。

教學難點：

在解決實際問題中正確地用含有字母的式子表示數(shù)量間的關系。

《數(shù)學新課標解讀》中要求：“要盡可能的從實際問題引入，使學生感受到字母表示數(shù)的意義?！币约啊白寣W生經(jīng)歷數(shù)學知識形成與應用的過程?！睘榇耍以诮谭ㄟ\用和學法指導上努力做到三個注重：注重創(chuàng)設貼近生活實際的問題情境；注重引導學生自主探究、合作交流；注重現(xiàn)代多媒體教學手段和傳統(tǒng)方式的結(jié)合。

結(jié)合上述分析，我將教學流程設計如下：

（一）結(jié)合生活實際導入

本環(huán)節(jié)，我結(jié)合生活中幾種學生常見的字母標志，讓學生說說這些字母或字母組合表示的含義，提出問題：字母還可以表示什么含義呢？從而引出課題《字母表示數(shù)》。這樣的設計使學生初步感知字母表示事物的簡潔性和必要性，激發(fā)學生繼續(xù)探索字母還可以表示什么的學習積極性。

（二）創(chuàng)設情境探究新知

這部分，我結(jié)合教材，創(chuàng)設三個教學情境來完成。

情境一：數(shù)青蛙

這個環(huán)節(jié)中我從學生喜歡的兒歌入手，激發(fā)學生的學習興趣和探究意識，明晰課堂教學。

首先我提出問題：老師做事喜歡有始有終，可是我遇到了一個難題，一首兒歌，我怎么也說不完，你們來幫幫我，好嗎？出示課件《數(shù)青蛙》，學生共同說兒歌，我又問:誰能想個辦法一句話把這個兒歌說完？能不能用字母表示青蛙的只數(shù)呢？試著說一說。結(jié)合學生的回答我板書 n只青蛙n張嘴，此時我追問：還可以用哪個字母？那么這里的n可以代表哪些數(shù)呢？

這一情境的創(chuàng)設讓學生進一步感受到用字母表示數(shù)的簡潔與方便，生動的兒歌把學生帶進了快樂學習的氛圍中。在實際教學中學生在回答n可以表示哪些數(shù)時雖然沒有提到分數(shù)和小數(shù)，但是我認為如果繼續(xù)追加一問會使學生明確字母表示數(shù)的范圍。

情境二：猜年齡

在這個環(huán)節(jié)中，我將教材中的淘氣與媽媽年齡關系換成猜老師年齡，引導學生發(fā)現(xiàn)師生間年齡差是不變的這一規(guī)律，進而探究用一個式子來代替所有的算式，表示任意一年老師的年齡以及師生間年齡關系，再通過換位思考：老師b歲時，樂樂的年齡怎樣表示？促進學生有效思考的同時學會字母表示數(shù)，懂得字母的取值要符合實際生活，體會用含有字母的式子表示一個結(jié)果及兩個數(shù)量間的關系。此環(huán)節(jié)設計更貼近生活實際有利于激發(fā)學生興趣。

實際教學中顧及課堂時間和課堂容量的問題，沒有讓學生充分發(fā)表自己的觀察發(fā)現(xiàn)，只讓幾名各層次代表學生說了說。但是緊接著出示一組“試一試”讓學生及時練習，加深理解與鞏固。

情境三：擺小棒

在這一環(huán)節(jié)中，我仍然將學習的主動權(quán)還給學生，在看、擺小棒的過程中，讓學生體會三角形個數(shù)與所需小棒的根數(shù)之間的關系，進一步體會字母表示數(shù)的意義、方法和作用，并通過看書自學，匯報交流等方式學會乘法代數(shù)式的簡寫方法，培養(yǎng)學生的自學能力。針對今后學生需要解決的實際問題中會有更多簡寫方法，我利用提問方式引導學生探討其他形式的乘法代數(shù)式的簡寫方法，以此來提高學生解決問題的能力。在本環(huán)節(jié)我設計了三道有針對性的練習，以達到及時反饋、鞏固的目的，有效化解難點，也為下一環(huán)節(jié)鋪平道路。

在第一稿研討中有網(wǎng)友提出學生動手擺三角形不如直接計算避免浪費課堂時間的問題，我思考再三，決定還用原設計。因為班級學生有學優(yōu)生也有學困生，他們思考問題的方式也不同，計算速度不同。動手方式能夠激發(fā)學生的參與意識，降低學困生對問題的理解難度，也有利于全體學生對其中數(shù)量關系的體驗。

（三）實際應用，綜合提高。

結(jié)合《課標》的要求，因此我把練習題的目的定位于對本節(jié)知識點的強化，共設計了三種形式的與生活密切相關的練習題。

1. 再數(shù)青蛙

在師生開火車數(shù)青蛙后讓學生通過觀察、討論找出青蛙的只數(shù)、嘴數(shù)、眼睛數(shù)和腿的條數(shù)之間的倍數(shù)關系，從而比較容易的說出正確答案，鞏固用含有字母的式子表示數(shù)量關系這一教學難點。

2. 能力展現(xiàn)

在這里出現(xiàn)兩個與生活密切相關的問題：手指的只數(shù)、呼吸的次數(shù)，我讓學生自己完成，再次鞏固所學。

3. 圖形的計算公式

此題由學生獨立完成，小組交流加以訂正，教師利用多媒體從旁協(xié)助，并通過對比讓學生進一步體會到用字母表示數(shù)簡潔明了。

因為網(wǎng)友的交流，我對這一環(huán)節(jié)的教學預設準備很充分。實際教學中，在數(shù)青蛙時果然有學生全部用同一個字母或用了不同的四個字母。此時，我組織學生討論了這些情況能不能看出青蛙腿數(shù)和青蛙只數(shù)的倍數(shù)關系，從而順利解決這一教學生成。

（四）梳理新知，歸納總結(jié)

此環(huán)節(jié)讓學生說一說本節(jié)課的收獲，是為了讓學生經(jīng)歷一次再學習、再鞏固的過程，達到充分吸收鞏固的目的。

（五）感受歷史，熱愛數(shù)學

這一環(huán)節(jié)以“走進名人屋”線索，目的是使學生了解相關數(shù)學史知識的同時受到思想教育和情感熏陶，更好的促進學生發(fā)展。

字母V英文名匯總?cè)?/h3>

1. 用包含字母的式子表示下列各題的數(shù)量關系.

(1)8與b的和.

(2)m除以5的商.

(3)x的一半.

(4)比x少1.5的數(shù).

(5)x的3倍.

(6)比x的2倍多6的數(shù).

2. 在里填上適當?shù)臄?shù)或包含字母的式子.

(1)一枝鉛筆2.2元，買5枝應付元.

(2)一枝鉛筆2.2元，買x枝應付元，當x=6時，應付元.

(3)一枝鉛筆x元，買9枝應付元.

3. 甲、乙兩地相距150千米，客、貨兩車同時分別從兩地相對開出，客車每小時行a千米，貨車每小時行b千米，經(jīng)過幾小時兩車相遇?(用包含字母的式子表示.)

4. 用簡便方法計算下頭各題，再用字母表示出來.

(1)15.6-9.2-0.8a-b-c=

(2)390÷15÷2 a÷b÷c=

(3)38×95-38×75 a×b-a×c=

重點難點，一網(wǎng)打盡.

5. 確定下頭的寫法是否正確，對的在括號里打“√”，錯的打“×”.

(1)a×2.4寫作a2.4.

(2)b×c寫作bc.

(3)a×9×c寫作9ac.

(4)3×x寫作3x.

(5)a×b×c寫作abc.

(6)a2表示a+a.

(7)x22x

(8)x×x×5=5x2

6. 寫出下頭各題的式子.

(1)一輛汽車每小時行駛86千米，t小時行駛多少千米?

(2)電視機廠每一天生產(chǎn)a臺電視機，20天生產(chǎn)多少臺電視機?

7. 用式子表示下頭各題的數(shù)量關系.

(1)四年級植樹x棵，五年級植樹y棵，五年級比四年級多植樹多少棵?

(2)客車每輛乘坐a人，是小轎車人數(shù)的3倍，每輛小轎車坐多少人?

(3)張教師買8個足球和8個籃球，足球每個x元，籃球每個a元，買這些球一共要多少錢?

答案

1. (1)8+b(2)m÷5(3)x÷2(4)x-1.5

(5)3x(6)2x+6

2. (1)11(2)2.2x13.2(3)9x

3. 150÷(a+b)小時

4. (1)5.6a-b-c=a-(b+c)

(2)13a÷b÷c=a÷(b×c)

(3)760a×b-a×c=a×(b-c) m

5. (1)×(2)√(3)√(4)√(5)√(6) ×(7) ×(8×

6. (1)86t千米(2)20a臺

7. (1)(y-x)棵(2)(a÷3)人(3)8(x+a)元