最新識(shí)字游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范本(通用13篇)

寫(xiě)總結(jié)可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，進(jìn)而不斷提高自己的工作能力?？偨Y(jié)是對(duì)事物本質(zhì)的概括，需要有深度的思維和全面的觀察。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文，我們可以學(xué)到一些總結(jié)的技巧和方法。

識(shí)字游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇一

研究要點(diǎn)：

在本課中主要引導(dǎo)學(xué)生懂得漢字的構(gòu)字規(guī)律，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)形聲字，主動(dòng)掌握識(shí)字方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會(huì)到兒歌的有趣、可愛(ài)，學(xué)會(huì)自己編一編兒歌。

3、培養(yǎng)觀察周?chē)?dòng)物的興趣。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

二、讀兒歌，識(shí)生字。

1、初讀兒歌，找出生字。

老師：如果在讀的過(guò)程中遇到了困難，比如，有的字你不認(rèn)識(shí)了，怎么辦呢？

學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生2：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)。學(xué)生3：我可以問(wèn)我的同桌。

老師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)大家自己讀讀兒歌。

學(xué)生自由讀書(shū)。

（老師：哪些同學(xué)讀完了，快快打個(gè)勝利的手勢(shì)。

學(xué)生1：我讀完了。

師：不要出聲，打個(gè)勝利的手勢(shì)就行。

師：同學(xué)們都做出了勝利的手勢(shì)了。這倆字你們認(rèn)識(shí)嗎？

教師出示“展、網(wǎng)”。

學(xué)生：展網(wǎng)。

教師：展，讀這個(gè)音需要注意什么？

學(xué)生：這個(gè)字要讀翹舌音。

老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？你來(lái)吧。

學(xué)生：展。

老師：讀得很好。全班讀一讀。

老師：誰(shuí)來(lái)給“展”字找朋友？

學(xué)生1：展翅。學(xué)生2：展開(kāi)。學(xué)生3：黃可展。

老師：黃可展示我們班一位同學(xué)的名字。我們不能用普通人的人名組詞。除非是一些偉大人物人人都知道的名字，比如毛澤東、鄧小平等。我們班的黃可展不能拿來(lái)組詞。（眾生笑）。

老師：誰(shuí)能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？

【評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作對(duì)“展”這個(gè)字加以理解，鞏固學(xué)生認(rèn)識(shí)?！?。

老師：再看這個(gè)字（出示網(wǎng)字）。

學(xué)生：網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個(gè)別讀，其他同學(xué)跟著讀。）。

教師：蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫(huà)家嗎？誰(shuí)能到黑板上簡(jiǎn)單地為我們畫(huà)張蜘蛛網(wǎng)？（一名學(xué)生上臺(tái)畫(huà)）。

教師：在圖畫(huà)上寫(xiě)“網(wǎng)”你們發(fā)現(xiàn)了什么？？

學(xué)生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

師：這是個(gè)象形字，同學(xué)們通過(guò)網(wǎng)的形狀記住了“網(wǎng)”這個(gè)字，真了不起。

2、多種方式認(rèn)讀生字。

師：現(xiàn)在我們大家再讀讀兒歌，邊讀邊在兒歌中找一找小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。

學(xué)生讀書(shū)并畫(huà)出小動(dòng)物找名字，不認(rèn)識(shí)的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。

老師檢查：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)出了哪個(gè)詞？你來(lái)說(shuō)吧。

學(xué)生：我畫(huà)出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。

老師：誰(shuí)和他畫(huà)的一樣呀？

學(xué)生：我畫(huà)的也和他一樣。

老師：那好，讓我們一起呼喚這些小動(dòng)物，把他們請(qǐng)出來(lái)吧！學(xué)生：蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪。

【評(píng)點(diǎn)：結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兒歌中表示小動(dòng)物名稱的詞。】。

老師：小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你們記得它們的名字嗎？（出示課件動(dòng)物圖片和相應(yīng)的名稱）。

（1）看圖片和拼音讀生字。

老師：注意看屏幕，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫(huà)、拼音、詞語(yǔ)全部出示）。

一名同學(xué)讀詞語(yǔ)，其他同學(xué)跟著讀。

老師：那個(gè)同學(xué)想自己讀？

一名學(xué)生讀。

學(xué)生1：剛才××把蜘蛛的蛛讀成送氣音了。學(xué)生2：他讀得太快了，好像都不喘氣。（眾生笑）。

生：我接受。

老師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀？指名一生讀。

老師：這個(gè)同學(xué)讀得很準(zhǔn)。我們?nèi)嘁黄鹱x一讀。

老師：現(xiàn)在我們男女生比賽讀。

【評(píng)點(diǎn)：運(yùn)用比賽的方式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?。

（2）抽掉圖片讀生字。

老師：小動(dòng)物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫(huà)）。

學(xué)生：認(rèn)得。

老師：你和你的同桌一起讀一讀。

老師：全班一起讀一遍。

（3）去掉拼音讀生字。

老師：圖畫(huà)和拼音都不見(jiàn)了，還認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物名稱嗎？

學(xué)生：認(rèn)識(shí)。

老師：那誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名一生讀。

老師：你能讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)嗎？在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。

師：這些字全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。

3、做游戲，鞏固生字。

老師：同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn)，老師送給你們一份禮物（小動(dòng)物的照片和名字）。你們收到什么禮物了？我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來(lái)玩找朋友的游戲。

12名學(xué)生分別上臺(tái)做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語(yǔ)。

【評(píng)點(diǎn)：讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲中鞏固生字，增強(qiáng)了識(shí)字的興趣?！?。

三、感悟方法，培養(yǎng)能力。

1。認(rèn)識(shí)形聲字。

（1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：

學(xué)生1：都是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生2：都有蟲(chóng)字旁。

老師：這些字都有蟲(chóng)字旁，蟲(chóng)字旁與這些字有關(guān)系嗎？

學(xué)生1：這些字都是小動(dòng)物的名字。學(xué)生2：這些字都是蟲(chóng)，是昆蟲(chóng)。學(xué)生3：小動(dòng)物中有的是昆蟲(chóng)，有的不是昆蟲(chóng)。

學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲(chóng)字旁也念馬。

老師：這個(gè)“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？

學(xué)生：表示讀音。

老師：你真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子。

2。老師小結(jié)：像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

學(xué)生：螞蟻。

（課件出示三個(gè)“螞”字）。

老師：請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么？

學(xué)生：中間的字最好看，因?yàn)樽筮呑謨刹糠址珠_(kāi)了。右邊的字左右兩部分又太擠了。

學(xué)生1：蟲(chóng)字旁的蟲(chóng)最后的橫要寫(xiě)成提。學(xué)生2：“螞”字的“馬”的豎折折鉤從豎中線起筆，從橫中線開(kāi)始折。

老師：你觀察得很仔細(xì)。再仔細(xì)字在田字格的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候左窄右寬。

老師：同學(xué)們觀察都很仔細(xì)。請(qǐng)看老師在田字格寫(xiě)一寫(xiě)。

（老師邊范書(shū)，邊再次講解要求。）。

老師：伸出你們的小手一起書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。

老師：“蟻”這個(gè)字念什么？伸出小手我們寫(xiě)一寫(xiě)。

老師：我們?cè)倏纯催@個(gè)字的右半部分，你們認(rèn)識(shí)嗎？

學(xué)生：“義”。

老師：伸出你的小手，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字的右半部分“義”。

學(xué)生書(shū)空，師強(qiáng)調(diào)右半部分“義”的筆順。

老師范寫(xiě)。

老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本的田字格里描紅、練寫(xiě)。

老師提醒寫(xiě)字的要求：寫(xiě)字時(shí)我們一定要保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。爭(zhēng)取把字寫(xiě)正確、寫(xiě)漂亮。

五、朗讀韻文，感受快樂(lè)。

1。指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子。

老師：小動(dòng)物們聽(tīng)到同學(xué)們正確的讀出它們的名字，高興極了！那你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡它們中的哪種小動(dòng)物？（課件出示帶拼音的課文）把它的句子讀出來(lái)。

學(xué)生：我喜歡蝴蝶，蝴蝶半空展翅飛。

老師：你能用動(dòng)作表演一下嗎？

學(xué)生動(dòng)作表演。

師：表演得真好，你就像是一只翩翩起舞的蝴蝶?。ɡ蠋煱鍟?shū)句子。）。

師：誰(shuí)還喜歡那種動(dòng)物？你能讀一讀，演一演嗎？

2、采用多種方式讀。

（1）學(xué)生個(gè)人自由讀。

老師：真不錯(cuò)，下面你能自己讀一讀兒歌嗎？要讀得正確、流利。

（2）指名表演讀。

老師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這首兒歌？

（3）全班齊讀兒歌。

老師：你讀得很有感情。我們?nèi)嘧x一讀兒歌的怎么樣？

（4）引讀（邊拍手邊說(shuō)）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？……。

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？……。

六、拓展延伸，仿寫(xiě)兒歌。

1。老師：今天我們和這么多小動(dòng)物交了朋友，你最喜歡哪種小動(dòng)物呀？請(qǐng)你讀一讀最喜歡的這種小動(dòng)物的活動(dòng)，可以邊讀邊加上動(dòng)作演一演。練好之后，讀給同桌聽(tīng)。

同學(xué)自己練習(xí)讀書(shū)，再讀給同桌聽(tīng)。

老師：誰(shuí)來(lái)試著編一編。

學(xué)生：蜜蜂田間捉害蟲(chóng)。

老師：誰(shuí)還能用別的動(dòng)物編一編這樣的句子？

（教師把學(xué)生的即興創(chuàng)作在黑板上板書(shū)出的課文兒歌后面寫(xiě)出來(lái)。）。

老師：同學(xué)們真了不起，都能自己編兒歌了，成了小詩(shī)人。老師真?zhèn)文銈凃湴痢?/p>

【評(píng)點(diǎn)：設(shè)計(jì)仿照兒歌句式讓孩子練說(shuō)的環(huán)節(jié)，這種安排打開(kāi)了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教師小結(jié)：

老師：課后，同學(xué)們可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫(xiě)下來(lái)，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。也可以把寫(xiě)的兒歌給老師看看。我們還可以觀察我們生活中的一些小動(dòng)物，或者搜集一些你喜歡的小動(dòng)物的材料，來(lái)豐富我們的知識(shí)。

七：作業(yè)。

觀察周?chē)母鞣N動(dòng)物，找找?guī)в小跋x(chóng)”字旁的字。

識(shí)字游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線中的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

區(qū)分不同偏旁組成的字。

教具準(zhǔn)備：

轉(zhuǎn)盤(pán)生字卡片。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

今天老師帶來(lái)一個(gè)生字寶寶，大家還記得它嗎？出示“也”，指名讀，組詞。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)出“也”的筆順，老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。（橫折鉤起筆低，豎彎鉤要舒展）。

二、學(xué)習(xí)新知。

請(qǐng)大家屏住呼吸，仔細(xì)看老師變。（轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)）變變變，變成了什么？

學(xué)生回答：馳。

什么馳？奔馳的馳。

加上了馬字旁，肯定與馬有關(guān)。

請(qǐng)同學(xué)們看圖，圖上畫(huà)了什么？用上所學(xué)得詞。（一匹馬在草原上奔馳。）。

你知道奔馳是什么意思了吧？

奔馳：奔跑，速度非?？欤w快的跑。

你能用奔馳說(shuō)一句話嗎？

馳還能組什么詞？（飛馳、馳名、風(fēng)馳電掣）。

2、誰(shuí)也想來(lái)變魔術(shù)，讓你的神手變出另外的字來(lái)。

地（與土有關(guān)）田地里有土就能種莊稼，比如：玉米，小麥，蔬菜等。

他（與人有關(guān)）除了你我之外的第三個(gè)人。

舉例：你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。（請(qǐng)學(xué)生試著舉例）。

說(shuō)明：他專(zhuān)指男性，他們則可以包括男性和女性，即所有人。

池（與水有關(guān)）。

3、帶讀，齊讀，指名讀，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字，游戲中檢查，鞏固。

4、總結(jié)：今天的魔術(shù)其實(shí)就是給熟字“也”加上偏旁變成了另一個(gè)新字，這是一種非常有用的識(shí)字記憶的方法，對(duì)我們以后學(xué)習(xí)生字有很大的幫助。

你還能給“也”加上什么偏旁？（女字旁）。

課間活動(dòng)：唱《布谷》，二生表演。

三、學(xué)寫(xiě)生字。

現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)寫(xiě)田字格的生字。

奔馳地池塘。

奔大字頭撐的大，一個(gè)小字藏中央。

撇，捺要寫(xiě)得舒展。懸針豎運(yùn)筆口訣：頓筆，運(yùn)筆，出鋒。

馳左右同寬，“馬”橫變成提。

池“三點(diǎn)水”的三筆要寫(xiě)成弧形。

塘注意“唐”的筆順。

老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，在本子上臨摹。師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

2、學(xué)生隨著輕音樂(lè)寫(xiě)生字，展示優(yōu)秀作品。

四、結(jié)束新課。

識(shí)字游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇三

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)生字。

2、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)，初步理解成語(yǔ)的意思，體會(huì)其中的韻律感。

【教具】。

多媒體電腦、課件、成語(yǔ)卡片。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、激趣導(dǎo)入，初步識(shí)字。

1、（課件出示：多幅成語(yǔ)圖）你知道這些畫(huà)的都是那些故事嗎？

2、(課件出示：圖加成語(yǔ))自己練讀，點(diǎn)齊讀。

3、簡(jiǎn)介：成語(yǔ)特點(diǎn)。

4、（課件出示課題）板書(shū)課題：

識(shí)字4。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀識(shí)字。

1、同座互相檢查讀文。

2、看書(shū)開(kāi)火車(chē)檢查讀正確流利。

3、（課件出示全文）去拼音讀，自己練讀，檢查讀。

4、指名匯報(bào)預(yù)習(xí)成語(yǔ)的意思。

5、自己練習(xí)積累記憶成語(yǔ)，檢查記憶情況。

三、檢查識(shí)字。

1、（課件出示隱藏生字）開(kāi)火車(chē)指名點(diǎn)讀，比賽讀。

2、指名給生字組詞。

（課中操）。

四、拓展成語(yǔ)、積累識(shí)字。

1、除了這課中的成語(yǔ)，你還知道那些成語(yǔ)故事？指名講，讀成語(yǔ)。

2、（課件出示拓展成語(yǔ)）自己讀，指名連線，記憶積累，（出示卡片）檢查積累情況。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)。

六、總結(jié)，作業(yè)。

1、總結(jié)激趣推薦：還有更多的成語(yǔ)故事你想知道嗎？

2、作業(yè)：

辦一張成語(yǔ)識(shí)字剪貼報(bào)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】識(shí)字4。

（生字）。

（學(xué)生貼成語(yǔ)）。

識(shí)字游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇四

1．能正確認(rèn)讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表。

2．能運(yùn)用猜謎識(shí)字方法，復(fù)習(xí)鞏固生字和識(shí)字方法。

3．通過(guò)猜猜說(shuō)說(shuō)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話。

4．認(rèn)識(shí)本單元26—36課的生字。

1．小朋友，這節(jié)課我們又要一起來(lái)做游戲了。

2．出示課題。

（2）齊讀。

3．那么今天有哪些識(shí)字游戲呢?讓我們一個(gè)一個(gè)玩一玩。

游戲一：“眼明手快”（比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。）。

1．學(xué)生回憶復(fù)習(xí)聲母和單韻母及整體朗讀音節(jié)。

1．學(xué)生復(fù)習(xí)老師糾正。

2．小組比拼。

3．讀正確的同學(xué)為自己添一顆星。

游戲二“手腳并用”(拼音娃娃要參加體育活動(dòng)，請(qǐng)你把他們帶到活動(dòng)場(chǎng)地上去)。

1、師：經(jīng)過(guò)上一關(guān)的拼音練習(xí)，學(xué)生也得到了熱身，現(xiàn)在我們進(jìn)入下一輪的游戲。

2、學(xué)生自己拼讀出音節(jié)。

3，然后連一連。

4、試著表演—下所朗讀的體育活動(dòng)。

5、拼讀正確的同學(xué)可以給自己添上一顆星。

游戲三：“爭(zhēng)分奪秒”（火車(chē)過(guò)山洞。比一比誰(shuí)的火車(chē)先過(guò)山洞。）。

1．教師示范。

2．以小組為單位，做游戲，拼讀火車(chē)上車(chē)廂上的音節(jié)。

3．連詞成句。

4．學(xué)生進(jìn)行游戲。

5．拼讀出句子小組可添上一顆星。

游戲四：“走迷宮”（看看圖，猜猜這是什么字）。

1．學(xué)生看圖，猜字謎。

2．老師根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行板書(shū)。

游戲五：“演藝競(jìng)技場(chǎng)”（猜猜說(shuō)說(shuō)）。

1．教師介紹游戲規(guī)則。

2．學(xué)生利用肢體語(yǔ)言來(lái)猜字謎。

3．學(xué)生利用多種形式來(lái)猜謎語(yǔ)。

4．學(xué)生進(jìn)行游戲比賽。

游戲六：“大嘴青蛙”（比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多）。

1．學(xué)生可選擇自己喜歡的方式進(jìn)行游戲。

2．填星，自己評(píng)星。

識(shí)字游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇五

課時(shí)目標(biāo)：

1、熟讀本課12個(gè)詞語(yǔ)。

2、了解成語(yǔ)的含義。

重點(diǎn)：熟讀本課12個(gè)詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：了解成語(yǔ)的含義。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入：

（提問(wèn)）你們喜歡聽(tīng)成語(yǔ)故事嗎？今天這節(jié)課，老師就給大家講成語(yǔ)故事。

板書(shū)“識(shí)字4”

二、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，教授新課。

1、拿著一張“尺”和“寸”的卡片，問(wèn)：同學(xué)們，你們說(shuō)尺與寸，誰(shuí)更長(zhǎng)，誰(shuí)更短呢？（生答）。

2、是??！尺比寸更長(zhǎng)！你們聽(tīng)，尺子再說(shuō)：“寸啊！你看，你是那么短小，比起我來(lái)，可差太遠(yuǎn)了！”寸想了想就說(shuō)：“是的，你的確比我更長(zhǎng)，可是在量極小的東西的時(shí)候，你的用處就不如我了；你是很長(zhǎng)，可是在量很長(zhǎng)的距離的時(shí)候，你的用處就比不上比你更長(zhǎng)的物體了。”

3、分析誰(shuí)講的話對(duì)，對(duì)在哪？幫尺想一想，它該怎么說(shuō)？

4、小結(jié)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，只有互相補(bǔ)充，才是對(duì)的。每個(gè)人都各有自己的優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)。應(yīng)該“一分為二”地看。

5、齊讀：尺有所短寸有所長(zhǎng)取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰。

6、用書(shū)本卷起來(lái)，看一個(gè)人，把所看到的東西說(shuō)成片面，從而理解“管中窺豹”這個(gè)成語(yǔ)。

7、看圖說(shuō)故事：坐進(jìn)觀天。

8、“管中窺豹”與“坐進(jìn)觀天”的意思是相似的！都是形容那些沒(méi)有全懂，卻裝作懂得很多的人，也譏笑那些見(jiàn)識(shí)小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹(shù)葉，遮住眼睛，就看不見(jiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的事物了，譚恩只見(jiàn)眼前，目光短淺。這就是“一葉障目，不見(jiàn)泰山”。

9、齊讀：管中窺豹坐井觀天一葉障目不見(jiàn)泰山。

10、小組討論：講講“拔苗助長(zhǎng)”

11、總結(jié)：違背了自然規(guī)律，一切努力都是白費(fèi)，我們應(yīng)該按規(guī)律辦事，才能成功。

12、齊讀：拔苗助長(zhǎng)徒勞無(wú)功瓜熟蒂落水到渠成。

13、齊讀識(shí)字4。

三、鞏固練習(xí)。

填空。

尺（）所（）水（）渠（）坐（）（）天徒（）無(wú)（）一（）障（）不（）泰（）（）有所（）拔（）助（）。

四、作業(yè)：

1、背誦《識(shí)字4》；

2、把今天學(xué)到的成語(yǔ)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

本識(shí)字有三組成語(yǔ)。

1、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、看事物要全面。

3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求是。

成語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，同學(xué)讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)，多思考。

識(shí)字游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇六

一、認(rèn)識(shí)“也”和馬字旁、提土旁、三點(diǎn)水。

1、卡片出示。

2、學(xué)生分別讀出，并區(qū)分馬字旁和“馬”、提土旁和“土”的區(qū)別。

二、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)識(shí)字。

激趣：“也”字一個(gè)人玩久了，有些孤單，想換個(gè)樣子，于是，就去找偏旁家的孩子們幫它變身，它得到了四個(gè)偏旁的幫助。

1、出示轉(zhuǎn)盤(pán)，再認(rèn)讀一遍四個(gè)偏旁。

2、轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，觀察加上不同的偏旁后，“也”分別變成了哪四個(gè)新字。

3、借助拼音讀出“馳、地、池”和“他”。

4、分別給四個(gè)字組詞，并理解“奔馳、田地、池塘”的意思。

引導(dǎo)學(xué)生觀察詞語(yǔ)的意思和其偏旁之間的聯(lián)系。

用“馳、地、池”多組幾個(gè)詞，再觀察詞語(yǔ)意思和偏旁之間的聯(lián)系。

5、試著用三個(gè)詞說(shuō)一兩句話。

6、學(xué)生觀察出前三個(gè)字韻母的相同。

7、解釋形聲字及古今讀音的變化。

三、教寫(xiě)“馳、池、地”

學(xué)生先觀察三個(gè)字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例。老師再次強(qiáng)調(diào)兩個(gè)偏旁中的提畫(huà)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)由“也”組成的四個(gè)字。

二、學(xué)習(xí)字謎歌。

1、學(xué)生借助拼音自己讀熟字謎歌。

2、從字謎歌中圈畫(huà)出生字，做到可以單獨(dú)認(rèn)出。

3、出示生字：奔、塘、行、養(yǎng)、蝦、千、莊和要求認(rèn)讀的“稼”。

a、讓學(xué)生觀察：上面有些字本來(lái)和“也”一樣，單獨(dú)就是一個(gè)字，后來(lái)它們也找到偏旁結(jié)合在一起變成了新字。你能找出來(lái)嗎？（蝦、塘、稼或者還有行、莊）。老師可補(bǔ)充上“養(yǎng)”，并比較上半部分和“羊”的區(qū)別。

b、解釋“行、莊”雖然可以拆成兩部分，但為什么和前面幾個(gè)不同。并讓學(xué)生試著想辦法記住各個(gè)字的形狀、筆畫(huà)。

4、理解“行千里、莊稼”的意思。

5、描紅寫(xiě)生字。

6、解釋字謎是怎么一回事。學(xué)生猜出本首字謎歌的謎底。

7、猜字謎：草上飛；兒女雙全；太陽(yáng)西邊下，月亮東邊掛。

8、試著用這類(lèi)辦法給本課生字出出字謎。

三、課堂練習(xí)。

1．加偏旁組詞。

也————————————（）—————（）———————（）。

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）。

奔（）（）（）。

3．選字填空。

池馳。

（1）魚(yú)兒在（）塘里游來(lái)游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4、仿照寒假作業(yè)中一個(gè)習(xí)題樣式，鼓勵(lì)學(xué)生做一個(gè)生字剪貼本。

識(shí)字游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇七

游戲名稱：開(kāi)火車(chē)。

適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等。

這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來(lái)。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片。

操作過(guò)程：

（1）做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開(kāi)火車(chē)可以橫著開(kāi)，也可以豎著開(kāi)，還可以開(kāi)雙軌列車(chē)。

（2）導(dǎo)語(yǔ)?：小朋友，我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē)，看哪一列火車(chē)最先開(kāi)到我們首都北京。

開(kāi)火車(chē)時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：“請(qǐng)第一組開(kāi)雙軌列車(chē)，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友?！?/p>

誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車(chē)就停下。

師：“哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開(kāi)。

第二種。

游戲名稱：找朋友。

適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片。

操作過(guò)程：

（1）導(dǎo)語(yǔ)?：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。

（2）如，第一冊(cè)《識(shí)字4》，在學(xué)了生字后，請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”，說(shuō)：“找呀找，找呀找，誰(shuí)是我的好朋友？”

拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說(shuō)：“我是你的好朋友?！?/p>

大家說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，‘拔’是‘打’的好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的偏旁。

又如，教師可以做幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，

大家一起拍手說(shuō)：“找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友?！?/p>

掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

找對(duì)了，大家說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋友?！?/p>

找錯(cuò)了，大家說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快再去找一找?！?/p>

（3）教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字，準(zhǔn)備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。

（4）這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

第三種。

游戲名稱：順風(fēng)耳。

適用范圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字。

游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片。

操作過(guò)程：

（1）導(dǎo)語(yǔ)?：我們一起來(lái)比一比，看誰(shuí)的耳朵最靈，是順風(fēng)耳。請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)。

（2）老師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來(lái)“找到了，找到了ao?ao?ao”?？凑l(shuí)找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。

第四種。

游戲名稱：送信。

適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類(lèi)，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類(lèi)，也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類(lèi)，還有詞語(yǔ)按水果、動(dòng)物等的分類(lèi)。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。

操作過(guò)程：

方法一：收信。以認(rèn)讀字母b為例。

師：老師這里有幾封信，想請(qǐng)郵遞員來(lái)幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來(lái)，這份信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，

小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。

在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。”如果錯(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

方法二：投信。老師要準(zhǔn)備像這樣的郵箱3個(gè)，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等的分類(lèi)時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類(lèi)為例向大家來(lái)介紹一下。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，

小小信封是誰(shuí)的，請(qǐng)你趕快找一找。

第五種。

游戲名稱：放鞭炮。

適用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)和句子。

游戲準(zhǔn)備：把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的爆竹筒內(nèi)。

操作過(guò)程：

生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？

一位學(xué)生上來(lái)抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點(diǎn)爆竹。如果讀對(duì)了，下面的學(xué)生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯(cuò)了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。

識(shí)字游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇八

游戲名稱：開(kāi)火車(chē)。

適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等。

這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來(lái)。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片。

操作過(guò)程：

（1）做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開(kāi)火車(chē)可以橫著開(kāi)，也可以豎著開(kāi)，還可以開(kāi)雙軌列車(chē)。

（2）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē)，看哪一列火車(chē)最先開(kāi)到我們首都北京。

開(kāi)火車(chē)時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：“請(qǐng)第一組開(kāi)雙軌列車(chē)，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友?！?/p>

誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車(chē)就停下。

師：“哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開(kāi)。

第二種。

游戲名稱：找朋友。

適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片。

操作過(guò)程：

（1）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。

（2）如，第一冊(cè)《識(shí)字4》，在學(xué)了生字后，請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”，說(shuō)：“找呀找，找呀找，誰(shuí)是我的好朋友？”

拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說(shuō)：“我是你的好朋友。”

大家說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，‘拔’是‘打’的好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的偏旁。

又如，教師可以做幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，

大家一起拍手說(shuō)：“找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友?！?/p>

掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

找對(duì)了，大家說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋友?！?/p>

找錯(cuò)了，大家說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快再去找一找?！?/p>

（3）教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字，準(zhǔn)備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。

（4）這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

第三種。

游戲名稱：順風(fēng)耳。

適用范圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字。

游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片。

操作過(guò)程：

（1）導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)比一比，看誰(shuí)的耳朵最靈，是順風(fēng)耳。請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)。

（2）老師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來(lái)“找到了，找到了aoaoao”?？凑l(shuí)找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。

（3）這樣能幫助學(xué)生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學(xué)生的聽(tīng)音辨別能力，培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四種。

游戲名稱：送信。

適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類(lèi)，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類(lèi)，也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類(lèi)，還有詞語(yǔ)按水果、動(dòng)物等的分類(lèi)。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。

操作過(guò)程：

方法一：收信。以認(rèn)讀字母b為例。

師：老師這里有幾封信，想請(qǐng)郵遞員來(lái)幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來(lái)，這份信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，

小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。

在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。”如果錯(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

方法二：投信。老師要準(zhǔn)備像這樣的郵箱3個(gè)，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等的分類(lèi)時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類(lèi)為例向大家來(lái)介紹一下。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，

小小信封是誰(shuí)的，請(qǐng)你趕快找一找。

在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對(duì)應(yīng)的郵箱。如果對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信?！比绻e(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助他認(rèn)讀并分類(lèi)。

第五種。

游戲名稱：放鞭炮。

適用范圍：認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)和句子。

游戲準(zhǔn)備：把需要認(rèn)讀的相關(guān)卡片放入一個(gè)紅色的爆竹筒內(nèi)。

操作過(guò)程：

生齊：節(jié)日到，放鞭炮。什么炮？

一位學(xué)生上來(lái)抽出卡片，舉起卡片讀，讀完后去點(diǎn)爆竹。如果讀對(duì)了，下面的學(xué)生跟他一起讀，并模擬爆竹的聲音：“嘭——啪”，如果讀錯(cuò)了，就模擬啞炮的聲音：“嗤——”。

為了節(jié)省游戲的時(shí)間，老師可以請(qǐng)一組學(xué)生一起上來(lái)，進(jìn)行組內(nèi)學(xué)生的競(jìng)賽，比一比哪位同學(xué)點(diǎn)燃的爆竹最多，也可以進(jìn)行小組之間的比賽，比一比哪一組點(diǎn)燃的爆竹最多。

識(shí)字游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,并能熟練的擴(kuò)詞。

2.誦讀韻文，積累詞語(yǔ)。

3.自主識(shí)字，師生交流。

4.激發(fā)識(shí)字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的生字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記字形。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀文。

1.自由拼讀兒歌，把書(shū)后生字在課文中用圈圈起來(lái)，并多讀幾篇，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀兒歌，教師引導(dǎo)讀。

3.指名讀，師生共同評(píng)議。

4.比賽讀，分組比賽，評(píng)選優(yōu)勝組。

5.讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、識(shí)字。

1．觀察黑板上的字，認(rèn)真拼讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

全相同，只是聲調(diào)不同。而“睛”與剛才四字的韻母相同，但聲母卻不相同。

2.找朋友。（同桌進(jìn)行，老師讀漢字字音，小朋友找出這些漢字，比比誰(shuí)找得又快又對(duì)。

3.在剛才的識(shí)字過(guò)程中，你還有幾位朋友忘了看，他們正翹著嘴巴不高興呢？

4．識(shí)記“眼”、“事”、“好”。

5．同桌交流，熟讀它們。

三、擴(kuò)詞。

1.把生字找朋友。

2.學(xué)生試著給“請(qǐng)”、“清”“情”“晴”找朋友。

3.請(qǐng)（請(qǐng)坐）睛（眼睛）情（事情）晴（晴朗）。

4．學(xué)生讀詞。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。誦讀韻文，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2.自主，合作，師生交流。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握形聲字的特點(diǎn)。利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記字形。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)火車(chē)讀生字。

二、寫(xiě)字。

1.我們已經(jīng)掌握了這些字的讀音，現(xiàn)在進(jìn)行順練書(shū)寫(xiě)。

2.指導(dǎo)寫(xiě)“請(qǐng)”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。

它們的右邊都是“青”字，只是左邊不相同，即偏旁不同。特別強(qiáng)調(diào)“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”，“晴朗”即有太陽(yáng)，所以是“日”字旁，“眼睛”即目，所以是“目”字旁。

3.同學(xué)們交流其它記字行的方法。

4.在這些字中，出現(xiàn)了幾種新的部首。

5.注意偏旁在田字格中所占的位置。

6.回憶以前所學(xué)的字，看看有哪些字中含有這些偏旁。

7.學(xué)生描紅、體會(huì)。

8.書(shū)寫(xiě)比賽，以小組為單位，規(guī)范地寫(xiě)出本課生字。

三、讀文。

1.請(qǐng)小朋友讀兒歌。讀完后，思考：從課文中你知道了什么？

2.如果你是一只青蛙，你想對(duì)人類(lèi)說(shuō)些什么？

3.才藝展示。

請(qǐng)同學(xué)們用舞蹈的形式表演出青蛙和人類(lèi)的對(duì)話。

識(shí)字游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇十

第一種。

適用范圍：

用于復(fù)習(xí)鞏固拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等。

這個(gè)游戲適用范圍比較廣，所做準(zhǔn)備也比較簡(jiǎn)單，這種游戲很適合課堂操作，能使全體學(xué)生興奮起來(lái)。但比較適合復(fù)習(xí)鞏固階段運(yùn)用。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)字母、聲母卡片。

操作過(guò)程：

（1）做這個(gè)游戲可以根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的形式。開(kāi)火車(chē)可以橫著開(kāi)，也可以豎著開(kāi)，還可以開(kāi)雙軌列車(chē)。

（2）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē)，看哪一列火車(chē)最先開(kāi)到我們首都北京。

開(kāi)火車(chē)時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的`“嗚――咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：“請(qǐng)第一組開(kāi)雙軌列車(chē)，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友?！?/p>

誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車(chē)就停下。

師：“哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開(kāi)。

第二種。

游戲名稱：找朋友。

適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片。

操作過(guò)程：

（1）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。

（2。

[4]。

識(shí)字游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇十一

以開(kāi)雙軌列車(chē)。

（2）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們一起來(lái)開(kāi)小火車(chē)，看哪一列火車(chē)最先開(kāi)到我們首都北京。

開(kāi)火車(chē)時(shí)，其他孩子學(xué)著很輕很輕地發(fā)火車(chē)開(kāi)動(dòng)的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，有利于營(yíng)造氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：“請(qǐng)第一組開(kāi)雙軌列車(chē)，先讀讀字音，再給它找個(gè)朋友?！?/p>

誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車(chē)就停下。

師：“哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下？”

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開(kāi)。

第二種。

游戲名稱：找朋友。

適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。

游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片。

操作過(guò)程：

（1）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。

（2）如，第一冊(cè)《識(shí)字4》，在學(xué)了生字后，請(qǐng)學(xué)生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。

一生拿一張卡片“打”，說(shuō)：“找呀找，找呀找，誰(shuí)是我的好朋友？”

拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說(shuō)：“我是你的好朋友?！?/p>

大家說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，‘拔’是‘打’的好朋友?！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的偏旁。

又如，教師可以做幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，

大家一起拍手說(shuō)：“找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友?！?/p>

掛金牌的同學(xué)看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。

找對(duì)了，大家說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋友。”

找錯(cuò)了，大家說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快再去找一找?！?/p>

（3）教師也可以準(zhǔn)備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準(zhǔn)備字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字，準(zhǔn)備一些聲母和韻母，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。

（4）這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

第三種。

游戲名稱：順風(fēng)耳。

適用范圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字。

游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片。

操作過(guò)程：

（1）導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)比一比，看誰(shuí)的耳朵最靈，是順風(fēng)耳。請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)。

（2）老師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來(lái)“找到了，找到了aoaoao”?？凑l(shuí)找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。

（3）這樣能幫助學(xué)生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學(xué)生的聽(tīng)音辨別能力，培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四種。

游戲名稱：送信。

適用范圍：這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認(rèn)讀拼音字母、音節(jié)、生字、詞語(yǔ)和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分類(lèi)，或者是音節(jié)按兩拼音和三拼音的分類(lèi)，也可以是生字按偏旁和結(jié)構(gòu)的分類(lèi)，還有詞語(yǔ)按水果、動(dòng)物等的分類(lèi)。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。

操作過(guò)程：

方法一：收信。以認(rèn)讀字母b為例。

師：老師這里有幾封信，想請(qǐng)郵遞員來(lái)幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來(lái)，這份信就是你的。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，

小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。

在學(xué)生說(shuō)兒歌的同時(shí)，老師或老師請(qǐng)一位學(xué)生來(lái)給大家分發(fā)卡片。發(fā)到卡片的學(xué)生就上臺(tái)舉起卡片帶領(lǐng)大家讀。如果這位學(xué)生讀對(duì)了，就跟他讀，并說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，快收信?！比绻e(cuò)了，就說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收?！比缓笳?qǐng)一位學(xué)生來(lái)幫助這位有困難的學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀。

方法二：投信。老師要準(zhǔn)備像這樣的郵箱3個(gè)，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的標(biāo)簽。這樣的郵箱以后在進(jìn)行音節(jié)、生字、詞語(yǔ)等的分類(lèi)時(shí)只要把標(biāo)簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類(lèi)為例向大家來(lái)介紹一下。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，

小小信封是誰(shuí)的，請(qǐng)你趕快找一找。

識(shí)字游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇十二

誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車(chē)就停下。?。

師：“哪個(gè)修理員來(lái)幫著修理一下？”?。

選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續(xù)開(kāi)。?。

第二種?。

游戲名稱：找朋友?。

適用范圍：復(fù)習(xí)字的偏旁、結(jié)構(gòu)，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。?。

游戲準(zhǔn)備：有生字的金牌，花形卡片?。

操作過(guò)程：?。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲。?。

一生拿一張卡片“打”，說(shuō)：“找呀找，找呀找，誰(shuí)是我的好朋友？”?。

拿卡片“拔”和“拍”的同學(xué)就都可以上前說(shuō)：“我是你的好朋友?！?。

又如，教師可以做幾個(gè)金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，?。

大家一起拍手說(shuō)：“找呀找，找呀找，找到一個(gè)好朋友?！?。

找對(duì)了，大家說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋友。”?。

找錯(cuò)了，大家說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，趕快再去找一找?！?。

（4）這樣在游戲中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。?。

第三種?。

游戲名稱：順風(fēng)耳?。

適用范圍：復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字。?。

游戲準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片。?。

操作過(guò)程：?。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)比一比，看誰(shuí)的耳朵最靈，是順風(fēng)耳。請(qǐng)聽(tīng)仔細(xì)。?。

第四種?。

游戲名稱：送信?。

游戲準(zhǔn)備：相關(guān)的卡片、郵箱若干。?。

操作過(guò)程：?。

方法一：收信。以認(rèn)讀字母b為例。?。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，?。

小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)。?。

生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來(lái)送信，?。

小小信封是誰(shuí)的，請(qǐng)你趕快找一找。?。

識(shí)字游戲教學(xué)設(shè)計(jì)范本篇十三

在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編幫大家整理的引入游戲快樂(lè)識(shí)字小學(xué)老師教學(xué)隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的“重頭戲”，字多量大，學(xué)生學(xué)起來(lái)單調(diào)乏味。然而，識(shí)字又是邁向知識(shí)大門(mén)的“首要門(mén)檻”，它的重要性決定了教師要教得靈活，學(xué)生要學(xué)得扎實(shí)。在實(shí)踐中，為了讓孩子們能在短期內(nèi)識(shí)記大量生字，掃清認(rèn)讀障礙，更為了讓孩子們“人生識(shí)字聰明始”，我借鑒和創(chuàng)造了許多趣味識(shí)字與快樂(lè)識(shí)字的方法，力爭(zhēng)營(yíng)造出一種自主、協(xié)作、創(chuàng)新的新型課堂情境，寓教于樂(lè)。

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快的在課堂上發(fā)揮主體作用。游戲這一活動(dòng)頗受兒童的歡迎，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。在教學(xué)中我利用游戲的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，不斷采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)：

如在“媽”字中，我根據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首、獨(dú)體字兩個(gè)部分的卡片，發(fā)給學(xué)生，要求用最快的速度，邊跑邊說(shuō)：“我‘女’字旁，誰(shuí)來(lái)和我做朋友？”到講臺(tái)后另一個(gè)同學(xué)馬上也拿著卡片，邊跑邊說(shuō)：“我是個(gè)‘馬’，小馬的馬，我來(lái)和你做朋友?！眱蓚€(gè)人把“女”字旁、“小馬的馬”組合成“媽”字。接著讓說(shuō)說(shuō)“媽媽”的“媽”為什么帶“女”字旁，有人說(shuō)：“如果是單人旁，就成了男的'，男人不可以生孩子做媽媽的。因?yàn)閶寢屖桥模詭А峙??！弊寣W(xué)生明白了形聲字的形旁表義，聲旁表讀音的識(shí)字規(guī)律。

小組協(xié)作，通過(guò)字卡認(rèn)讀生字。

“擺”——邊擺邊讀，一人一張，不會(huì)的可請(qǐng)教小組同學(xué)；

“讀”——在小組長(zhǎng)的組織下，齊讀自己的字卡，可找出難認(rèn)字拿在手里或擺在一旁；

“考”——互相考認(rèn)字卡，自己不會(huì)的跟人學(xué)，別人不會(huì)的想法教；

“收”——在小鳥(niǎo)聲中快速收字卡，邊收邊讀。

低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)猜謎，如果能讓兒童把某些識(shí)字內(nèi)容編成謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，既可調(diào)動(dòng)的積極性，又可通過(guò)對(duì)謎語(yǔ)的綜合分析，培養(yǎng)邏輯思維能力。而根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語(yǔ)識(shí)字，更能激發(fā)的情趣，活躍的思維。如教“坐”字時(shí)，教師邊板書(shū)“坐”字邊說(shuō)：“兩人在土上，這是什么字？”學(xué)生搖頭。教師再問(wèn)：“你們現(xiàn)在的動(dòng)作是站著，還是怎么著？”學(xué)生齊聲回答：“坐著?！苯處熃庵i底“這就是要學(xué)的坐'字?！比缓笞寣W(xué)生再把上面的謎語(yǔ)說(shuō)一、兩遍，字形和字義就自然而然的掌握和理解了。