如果生命能重新來一次散文匯總 如果生命再來一次(9篇)

在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

最新如果生命能重新來一次散文匯總一

您好!

在還沒看您的簡介之前，我還以為您是中國人。因為在認識您之前，我從來沒見過有人這樣寫自己的祖國。

但是當我再一次讀完你寫給巴特勒上尉的信時，我讀到了另一種感情——您對自己祖國的愛!你公正毅然地指出自己祖國所犯下的錯誤，并十分真誠地希望他能夠改正。

作為中國人，被掠奪，被侵略的無辜受害者，我當然恨法國和其他參與搶奪的國家。但是，我認為當時中國自身也有問題:當時清政府的無能，驕傲自大，使得那些人有機可乘。如果當時的中國像現(xiàn)在的美國一樣強大，他們敢來搶奪，趕來侵略嗎?不能!

作為中國人，被掠奪，被侵略的無辜受害者，我要對您說聲“謝謝!”您的那封信包含著人道主義精神和對我們的巨大同情。謝謝你!您是公正的!

致此

敬禮!

最新如果生命能重新來一次散文匯總二

甲方: 乙方:

為更好地搞好富林果園場的經(jīng)營管理,甲方將位于平洋縣五里鄉(xiāng)苗香村大田組的富林果園場承包給乙方經(jīng)營,經(jīng)甲、乙雙方商定,現(xiàn)訂立如下協(xié)議:

一、甲方將位于平洋縣五里鄉(xiāng)苗香村大田組的富林果園場(面積40畝)承包給乙方經(jīng)營,承包期限為五年,即從20__年3月1日起至20__年2月28日止。

二、雙方商定:五年的總承包租金為壹萬玖仟元(19000.00元),即:前三年每年3000元,后兩年每年5000元,租金按年支付,每年乙方在賣楊梅結(jié)束后將租金交給甲方。

三、乙方必須愛護甲方果園場內(nèi)的各種管理設(shè)施,如房屋、圈舍、電視設(shè)施、自來水設(shè)施、潛水泵、打藥機械、粉碎脫粒機、家具、農(nóng)具等,并經(jīng)常做好維修,如有損壞,須照價賠償。

四、如果乙方需要改造果園場內(nèi)的水、電、路設(shè)施,甲方協(xié)助乙方做好相關(guān)協(xié)調(diào)工作。

五、如果果園場出現(xiàn)邊界糾紛,由甲方出面協(xié)調(diào)解決。

六、乙方在承包經(jīng)營期間必須認真管理好場內(nèi)的各種果樹,如果出現(xiàn)損壞,乙方須及時購苗補植。如因管理不善,造成果樹損害的(如發(fā)生大面積病蟲害、火災(zāi)、人為損壞果樹等),由乙方承擔賠償責任。出現(xiàn)不可抗拒的自然災(zāi)害(如冰雹、地質(zhì)災(zāi)害)造成的果樹損害,乙方不承擔賠償責任。

七、未盡事宜由雙方共同協(xié)商解決。

八、本協(xié)議一式二份,甲乙雙方各執(zhí)一份,協(xié)議書經(jīng)雙方簽字后生效。

甲方簽字: 乙方簽字:

最新如果生命能重新來一次散文匯總?cè)?/h3>

各位評委、各位老師：

大家好！

我今天說課的內(nèi)容就是人教版語文第八冊第19課《生命生命》。

本文是作家杏林子對生命的獨特感悟，是一篇對生命的頌歌。文章內(nèi)涵較深，而我教學的對象年齡比較小，理解能力與生活經(jīng)驗都還不夠，因此教師必須通過多種教學方法進行啟發(fā)、引導(dǎo)，從而實現(xiàn)教學目標。

教學時間為兩課時。第一課時主要為學習生字新詞，初讀課文，了解文章大概意思。第二課時精讀課文，主要目標有：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句；

2、理解含義深刻的句子；

3、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命。培養(yǎng)學生情感態(tài)度價值觀。

4、結(jié)合自身實際，談?wù)勗鯓硬拍苁股幸饬x。其中目標2和目標3也是本節(jié)課的重難點。

教師的準備：制作課件，其中包括杏林子照片，貝多芬的《命運》交響曲等。學生的準備：課前搜集有關(guān)資料，了解女作家杏林子的生平，以及作品。

本文是新入選的課文，我以前沒有教過本文。我在備課時讀了本文，被作者熱愛生命，敬重生命，嚴肅對待生命的態(tài)度所感動。我想，教學本文除了完成語文的工具性教學而外，還要重點強調(diào)它的人文性。我教學本文的教學理念主要是“實踐性閱讀的理念”。語文教學是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。在閱讀實踐中究竟要發(fā)展學生的哪些能力呢？

首先，從顯性方面看，有培養(yǎng)朗讀、略讀、精讀、誦讀等能力。

第二，從隱性方面看，閱讀能力的核心，是發(fā)展兒童的感受、理解、欣賞以及評價的能力?！渡氛且黄形蛐詷O強的文章，它有著豐富深刻的內(nèi)涵，因此，培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞以及評價的能力，正是本文教與學的靈魂。

教法：情境教學法（語文的形象感性的，入情入景的手段最容易幫助理解課文）、點撥法（四年級學生年齡小，對生命的意義的理解有困難，因此教師必須在適當時候進行點拔，使他們學到僅憑自讀自悟不可達到的高度）、對話式閱讀教學的方式（在對話中表達、啟發(fā)，效果好）。

學法：采用自讀自悟、抓住重點詞句，品讀賞析。

（一）、教學思路與教學環(huán)節(jié)概述

1、創(chuàng)設(shè)情境，感知生命。（情感導(dǎo)入）

2、整體把握，梳理脈絡(luò)。（整體把握）

3、導(dǎo)讀賞析，品味語言。（精讀賞析）

4、回歸整體，升華情感。（回歸整體）

5、閱讀推薦，課外延伸。（課外拓展）

（二）、教學環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，感知生命：

1、出示課題，引出問題：生命是什么？

2、動畫課件，創(chuàng)設(shè)情境：（師配音）嫩芽從土里鉆出來，綠葉舒展，生命的誕生是多么神奇！五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多么美好！（通過直觀的畫面，引導(dǎo)學生入其境，輔之以教師詩意的語言，生動的描述，讓學生對生命的神奇，生命的美好發(fā)出由衷的贊嘆）然后，輕輕的音樂響起，介紹杏林子的坎坷命運。通過一揚一抑，緊扣“生命”主題。就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的？讓我們一起走進課文。

（二）整體把握，梳理脈絡(luò)：

學生自讀課文，把課文讀通順。然后，默讀課文，思考課文寫了哪三個事例，并用簡練的語言來概括。（整體把握課文內(nèi)容，梳理課文脈絡(luò)，體現(xiàn)從整體到部分再回歸整體的教學思路）

（三）導(dǎo)讀賞析，品味語言：

學生默讀課文，找出寫作者感受的句子，畫下來，體會體會，在書上做上批注。交流讀書的體會，教師相機點撥、引導(dǎo)。

首先交流“飛蛾求生”的小故事中，作者的感受是什么？“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”在學生交流完自己的體會之后，教師適時引導(dǎo)：你是從哪些詞語體會到飛蛾那強烈的求生欲望的？（引導(dǎo)學生回歸文本，找出關(guān)鍵詞語——極力鼓動雙翅）再通過動作表演，比較體驗：鼓動雙翅和極力鼓動雙翅有什么不同，學生一下子感悟到：“極力”這個詞，生動地刻畫了飛蛾求生的強烈渴望。

當然，教師并不滿足于此，而是進一步通過換位體驗，引導(dǎo)學生思考：

飛蛾外表那么丑陋，又是那么渺小，它何必苦苦掙扎呢？如果你是那只飛蛾，你會怎么想？杏林子看著手中的極力掙扎的飛蛾，她又會怎么想？

以上兩處點撥，我引導(dǎo)著學生從文悟情，實現(xiàn)把作者情，文本情向?qū)W生的情感遷移。

再如：研讀“作者靜聽心跳”的事例中，出示寫作者感受的句子：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。”暢談體會之后：教師的引導(dǎo)同樣體現(xiàn)在扣緊關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)加深體會。

（1）扣緊“糟蹋”“好好使用”，聯(lián)系生活實際說說，教師進一步點撥：現(xiàn)實中你看到什么人在糟蹋生命？什么人的生命活得有價值？學生這時能夠說出，如有的人整天打麻將，看起來好像很輕松快活，其實他們在糟蹋生命，生命毫無價值。更多的人如司機，護士，警察等，在不同的工作崗位上為社會為他人作出貢獻，他們是“好好地使用生命”，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，活得光彩有力。

（3）另外，還通過入情入境朗讀，讀出對生命的感悟。體會出感情，才能讀得有感情。讀得有感情，能幫助我們對文本的理解。有感情朗讀確實是閱讀教學中的致勝法寶啊。

（四）回歸整體，升華情感

此時的回歸整體，不是簡單的內(nèi)容上的重復(fù)，而是以討論、感悟“生命因為什么而美麗”為切入點，進一步豐富生命的內(nèi)涵，感受生命的真正價值。

1、杏林子全身癱瘓，行動不便，你覺得杏林子的生命美麗嗎？你認為她的生命因為什么而美麗？（也許學生會說，她的生命因為頑強的毅力而美麗，也許學生會說，她的生命因為執(zhí)著，因為堅持而美麗……）

那么飛蛾呢？香瓜子呢？

2、教師再引導(dǎo)：讓學生聯(lián)系身邊的普通人，了解的名人、偉人，來說說生命還因為什么而美麗。

在學生對生命的內(nèi)涵有了自己個性化的感悟之后，教師深情小結(jié)：生命的美麗各不相同，但相同的是珍視生命，善待生命，讓有限的生命活得有光彩，創(chuàng)造無限的意義。

3、讓學生暢談學習本文后的感悟與收獲，升華情感：

學生經(jīng)過與教師和文本的對話，以及教師的點拔之后，都有了自己或深或淺的對生命的感悟。通過交流，升華了情感。

（五）閱讀推薦、課外延伸：

讀一本好書，感受一段人生——推薦閱讀杏林子的著作及海倫凱勒——《假如給我三天光明》。

飛蛾求生，求生欲望

香瓜子生，長生命頑強

靜聽心跳，對自己負責

1、搜集二、三條歌頌生命的名言。

2、寫出學完《生命生命》后的感悟。

這兩條作業(yè)，是對課程的復(fù)習鞏固與升華，布置適度而有價值。

我的說課到此結(jié)束，感謝你的聆聽，歡迎您的指正。謝謝！

最新如果生命能重新來一次散文匯總四

(1)從工作里愛了生命，就是貫徹了生命最深的秘密。——紀伯倫

(2)使一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命?！斞?/p>

(3)君不見少年頭上如云發(fā)，少壯如云老如雪?！櫅r

(4)附和真理，生命便會得到永生?！└駹?/p>

(5)生，我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也?！陷V

(6)旅程的終了，將是我們生命的結(jié)束?！诽亓挚?/p>

(7)人生就象打橄欖球一樣，不能犯規(guī)，也不要閃避球，而應(yīng)向底線沖過去?！_斯福

(8)人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。——列夫托爾斯泰

(9)讓死人去埋葬死人吧，我們既然有生命，我們就應(yīng)當活下去，而且要活得幸福?！蟹蛲袪査固?/p>

(10)斗爭是甜蜜的?！旯?/p>

(11)如果人生有也能有第二版，我將會如何認真地修改校對!——克萊爾

(12)生命會給你所需要的東西，只要你不斷地向它要，只要你在向它要地時候說得一清二楚?！獝垡蛩固?/p>

(13)生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的人才能通過?！仔?/p>

(14)一個偉大的靈魂，會強化思想和生命?！獝勰?/p>

(15)世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。——羅曼·羅蘭

最新如果生命能重新來一次散文匯總五

《生命 生命》是小學語文課標實驗版四年級下冊第五組“生命”這一專題中的一篇精讀課文。

《生命 生命》這篇課文列舉了三種生命現(xiàn)象，抒發(fā)了作者的三種感觸：小飛蛾在生命面臨著嚴重的威脅時極力掙扎——強烈的求生欲望，生命是值得珍視的；香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——生命的誕生，生命力是強大的；“我”靜心聽心臟的跳動，感受自己的生命——生命的意識，生命是應(yīng)當嚴肅對待的。文章結(jié)尾作者直抒胸臆，寫下了自己對生命的深層思考，表達了她強烈的生命意識、積極的人生態(tài)度。學習這篇課文要盡可能的引導(dǎo)學生用心體會作者的思想感情，并將它延伸到自己的生活與生命之中，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

1、知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。初步培養(yǎng)學生讀懂含義深刻的句子的能力。理解課文的主要內(nèi)容，結(jié)合上下文和生活實際體會生命的短暫與可貴。

2、過程與方法目標：掌握閱讀課文的基本方法，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得對人生的有益啟示；通過品味富有表現(xiàn)力的語言，多角度地體驗生命的真正內(nèi)涵。

3、情感態(tài)度價值觀目標：逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀，提高文化品位和審美情趣；獲取親身參與探究的體驗，培養(yǎng)自覺探究意識，激發(fā)創(chuàng)新的欲望。

理解三個事例中蘊含的道理。

體會含義深刻的句子，能聯(lián)系生活實際談對生命的感悟。

這篇課文的作者對生命作了一些理性的思考，四年級的學生年齡尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上一定難度。因此在教學本文前，可讓學生搜集一些有關(guān)人生、生命方面的名言，使學生從中受到生命意義的啟迪，為領(lǐng)悟本篇課文的思想內(nèi)容做好準備。

1、生課前查找有關(guān)資料：收集有關(guān)“生命”的名言。圍繞“生命”的主題，舉出一個實例。

2、教師課前準備：思考聯(lián)系生活實際多角度地選取有關(guān)對“生命”的感悟的內(nèi)容，設(shè)計幾個有梯度的主問題讓學生由淺入深地體悟生命的內(nèi)涵。以《命運交響曲》這一主旋律烘托氛圍，創(chuàng)設(shè)情境。制作與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片。

（二）說教學方法

一、教法

1、課前做好較充分準備。搜集與生命有關(guān)的名言和事例，作為教學中的引導(dǎo)語和評價語。

2、采用整體感知、研讀賞析、體驗反思的教學環(huán)節(jié)，層層深入，對學生進行思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的熏陶和感染。

二、學法

1、通過品讀課文、交流討論感悟生命力的頑強，理解生命的真諦。

2、通過暢談對生命價值的理解，抒寫對生命的感言，提升對生命的認識，升華文本內(nèi)涵。

（三）說教學過程

一、對話引入，鋪墊情感基調(diào)

1、播放貝多芬的《命運交響曲》，讓學生說說聽到這段音樂時的感受。

2、學生交流自己喜歡的有關(guān)生命的名言。

3、將杏林子的生平事跡做成一張張內(nèi)容不同的小紙條，當成禮物派送給說出名言的同學。

4、收到禮物的同學依次介紹杏林子。

5、導(dǎo)入新課：為何一個一生有五分之四時間都在與病魔作斗爭的人有這樣的生命奇跡出現(xiàn)？（總結(jié)學生的發(fā)言，以設(shè)問的形式自然導(dǎo)入新課。）

[這樣的導(dǎo)入，既是一種“預(yù)熱”，也是一首教學“前奏曲”。其原則是“預(yù)熱”，要與即將進行的課堂教學，與即將學習的文本無縫接軌，完美“合拍”，讓課堂“未成曲調(diào)先有情”。本環(huán)節(jié)以說名言換取杏林子生平事跡的紙條，既為學生理解本文的思想內(nèi)容做好了準備，又了解到作者的相關(guān)情況，鋪就了本文的情感基調(diào)，不失為一種較好的“預(yù)熱”。]

二、品讀課文，感悟生命頑強

1、通讀課文，思考作者從哪些事例中引出了對生命的思考。

2、交流討論思考的問題，用三句話概括三個事例，再請學生把語言濃縮成3個小標題（飛蛾求生、瓜苗破土、靜聽心跳）

3、精讀課文2—4自然段，選出感觸最深的事例，進行品讀。

4、學生談自己感觸最深的事例，說說為什么喜歡。（可以是只談?wù)n文的事例，也可以談自己的感悟。）

5、默讀這三個故事，用心去發(fā)現(xiàn)、去品味，看哪個句子打動了你，或者讓你大吃一驚，或者讓你肅然起敬。

6、組織學生交流反饋，隨機點撥。（幻燈片出示相關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞，設(shè)計一些問題和練習，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，通過教師的引導(dǎo)語反復(fù)讀課題，在讀中對生命有所感悟。）

句子1：但他掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！

（1）為什么我會“忍不住”？我心里在想什么？（抓住動詞“掙扎”、“鼓動”、“躍動”，啟發(fā)學生想象飛蛾求生的畫面，感悟飛蛾強烈的求生欲望。）

（2）在學生對作者的想法有所感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學生朗讀這段話。（反復(fù)讀，讀好那三個感嘆句。）

（3）在學生讀出自己的感受后，再問學生：此時，你覺得這只不起眼的、脆弱的、甚至是丑陋的飛蛾怎么樣？

（4）師總結(jié)學生的發(fā)言，引導(dǎo)學生讀課題。

句子2：那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活了幾天。

（1） 這粒香瓜子的生長環(huán)境怎樣？由此你體會到什么？

（2） 在學生體會到種子那頑強的生命力后，指導(dǎo)學生朗讀。

（3） 面對這株幼小的瓜苗，你想對它說些什么？

（4） 師總結(jié)學生的發(fā)言，引導(dǎo)學生讀課題。

四、體驗反思，升華生命內(nèi)涵

1、提問：讀罷全文，你感受到什么？讓學生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约簩ι恼J識。（如果學生的回答，沒有與具體生活實際相聯(lián)系，這個問題的設(shè)計就不能體現(xiàn)出聯(lián)系實際生活的意義，而學生自身對生命的感悟要進一步深入挖掘也受到阻礙。由此，教師可以做適當引導(dǎo)，以激發(fā)學生“說”的欲望。提示學生使用這種格式說話：“我感受到生命因為……而美麗”，再聯(lián)系到生活實際。）

[這個說話題目的設(shè)置，是非常關(guān)鍵的一環(huán)，不僅突出文章的重點，更為重要的是能引導(dǎo)學生說出自己對生命的感悟。]

2、教師總結(jié)概括，引用《鋼鐵是怎樣煉成的》中主人公保爾·柯察金的一段話。

五、課外拓展，抒寫生命感言

1、由生命你還聯(lián)想到什么？

[文學作品的美是內(nèi)斂的，是開放的，就看你如何去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，這需要我們?nèi)ハ胂?。愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是概括著世界上的一切，是知識進化的‘源’，此處的說話訓練，是真正挖掘出了學生個體的內(nèi)心深處的情感體驗，更開拓了學生豐富的想象力，達到創(chuàng)造想象的升華。]

（四）說板書設(shè)計

生命 生命

飛蛾求生——珍愛生命

瓜苗破土——生命力是強大的

靜聽心跳——嚴肅對待生命

最新如果生命能重新來一次散文匯總六

1898年，戊戌六君子在菜市口英勇就義，譚嗣同是變法的主將之一，在被捕之前他有過幾次逃生的機會，但是他都拒絕了。

梁啟超勸他一起去日本時，他說：“不有行者，無以圖將來；不有死者，無以酬圣主?！焙髞碛钟腥藙袼幼撸终f：“各國變法，無不從流血而成，今日中國未聞有因變法而流血者，此國之所以不昌也。有之，請自嗣同始！”他下定死的決心，以期喚醒后來有志圖強的人。不幸被捕后，他在獄中大義凜然，神情自若，并在獄壁上寫了一首詩：“望門投止思張儉，忍死須臾待杜根。我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖?！保◤垉€，東漢人，因為彈劾宦官侯覽，被迫害逃亡，人們看中他的品德，都愿接納他。杜根，東漢安帝時郎中，因上書要求臨朝聽政的鄧太后還政于皇帝，觸怒太后，被害險些致死。譚嗣同相信康、梁等逃出后會有人接納，自己則愿作忍死的杜根。他們的去和自己的留，是肝膽相照的，猶如那巍巍的昆侖山一樣。）

9月28日，他和其他五君子一起被押赴刑場，行刑前，譚嗣同高聲朗誦道：“有心殺賊，無力回天，死得其所，快哉快哉！”大聲呼罷，哈哈大笑。上萬圍觀的人，無不潸然淚下。雖然戊戌變法最后失敗了，但是他為國富民強甘愿獻身的精神將彪炳史冊。

67歲的動物學家卡爾？施密特博士是芝加哥自然博物館的研究員。一天下班后，一個人留在實驗室里繼續(xù)觀察美洲的毒蛇，不幸被蛇咬傷。當時電話打不出去，他自知性命難保，但依然鎮(zhèn)定自若。為了給后人留下科學研究的資料，他記錄下自己垂危時的感覺：“體溫很快升到39℃，胃劇痛，燥熱，耳鳴，眼皮痛，睜眼困難……四小時了，口鼻開始出血……看不見體溫表了，情況非常嚴重……疼痛消失，呼吸困難，全身癱軟，開始腦充血了……”這位科學家在被毒蛇咬傷5個小時后與世長辭了。

愛迪生是美國的發(fā)明大王，人類現(xiàn)代歷史上最偉大的發(fā)明家，從12歲當報童開始，就一直進行著孜孜不倦的學習和不懈的實驗，從16歲發(fā)明電話自動撥號機起，一生中竟有1000多項發(fā)明創(chuàng)造。在工作中，愛迪生相信的是“勤奮加恒心”。他常常廢寢忘食，在實驗室里一待就是一天一夜。他每天工作的時間都在18個小時以上，若用平常人一生的工作時間來計算，他的生命早就成倍地增長了。因此，在79歲生日那天，他風趣地說：“我已經(jīng)是135歲了?！奔词乖?0高齡的時候，他白天仍在實驗室一工作就是一整天，晚上還要在書房里讀3～5小時的書。正如他所言：“停止就意味著生銹。必須經(jīng)常收獲，而不能一生只收一次。”有時，采訪者會問他準備何時退休，愛迪生回答有兩種方式：其一是“葬禮之前”；其二是“當醫(yī)生搬來氧氣瓶時”，這樣的回答正好解釋了愛迪生的那句名言“天才是百分之一的靈感加百分之九十九的勤奮！”

一位美國青年在一場車禍中不幸喪生，根據(jù)他生前的愿望，醫(yī)生摘取了他身上所有可供利用的器官，兩只腎臟分別移植給當?shù)睾蜌W洲的兩名腎功能衰竭者，心肺和肝臟分別移植給兩名瀕臨死亡的患者，兩只眼球給兩個失明者作了角膜移植。這位青年捐贈的生命禮物，使四個垂死者重獲新生，兩個盲人重見光明。當記者訪問這個青年母親時，她說，我為兒子的行為感到驕傲，同時她還感謝那些接受她兒子器官的人，他們使她兒子的一部分在他們體內(nèi)存活，她兒子的生命以另一種形式得以延續(xù)?？吹剿麄?，就像看到自己的兒子！

生命來之不易，地球上的生命都經(jīng)歷了幾十億年的演變，才得以發(fā)展成熟。每個個體的生命也是經(jīng)歷了艱辛的孕育才得以呱呱墜地。所以，每一個生命都是高貴的，珍貴的。但在人類的眼中，生命是有高低貴賤之分的，那些渺小卑微的生命總是讓我們不屑一顧。

比如蝸牛，我們眼中的它是個膽小鬼，到哪都得背著沉重的殼，仿佛全世界都要害它，趁它不注意便會刺痛它，它時時刻刻都得做好防護準備。這種警惕泄露了內(nèi)心的怯懦，它太膽小了。在我們現(xiàn)實生活中，這樣的人絕對成不了大事。

但是，在我看來，再渺小的生命也是優(yōu)雅的，蝸牛背著這樣一個大大的殼，孤獨前行在漫長的道路上，如同一個騎士一般優(yōu)雅。法國導(dǎo)演雅克？貝漢的影片《微觀世界》中，有這樣一個片斷：兩只蝸牛在路上相遇了，一只蝸牛伸出了觸角，在另一只面前輕輕舞動了一下。對方看出了它的問候，也伸出觸角來。接著，兩只蝸牛分別從堅硬的殼里探出身體，嘗試著一點一點接近，繼而開始交錯，重疊，纏繞。在明亮的光線照耀下，它們白亮的身體相擁在了一起。像久別重逢的情人，又像他鄉(xiāng)相遇的故交，兩個生命水乳 交融地融合在了一起。如果你看過，一定也會為這至美的畫面嘆服。當一個生命個體沖破心的壁壘，不為任何目的和私利，與另一個同樣純粹的生命相遇，乃至相擁時，生命就會煥發(fā)出它原本純凈而絢麗的光芒。蝸牛是樂觀的，畢竟，殼保護了它，它就有責任有義務(wù)背負它。殼雖重，它也心甘情愿毫無怨言。在現(xiàn)實生活中，如果人們都能像蝸牛這樣，敢于承擔責任，這世界就更美好了。所以我贊美這些渺小的生命，因為它們的優(yōu)雅，因為它們的勇于承擔。

最新如果生命能重新來一次散文匯總七

每個人的心里，其實都有一個純凈的世界。有靜靜的陽光在溫暖身心，用淺淺的微笑支撐心靈，讓淡淡的情懷，牽掛、期待。以黎明驅(qū)散黑暗； 使折磨，成就幸福的最美詩篇。

——題記

k的孩子要去當兵了，是k在孩子的慶賀之日的頭一天，親自打電話邀請的我。我應(yīng)邀了。我是和我的妻子一同前往的，不為別的，就如她在電話里所言：“就為了給她再掌掌精神吧！”

就這一句話，她的內(nèi)心就已經(jīng)被表露、被展現(xiàn)了。她看來還是那么的要強，還是那么的向往著她自己所界定的美好?？磥硭械氖窍Ｍ⑽唇^望。關(guān)于k的故事，我在《女人你就不該有忙碌》中都講述了。

互相見面后都已經(jīng)有四年了，那是一千四百多個日日夜夜的時間間隔。想象中，在高位截癱的病痛的折磨下，她會憔悴成什么樣子。

我和妻子是驅(qū)車六七十公里的旅程后，才趕到她家的。院子里賀喜的人倒還挺多的，因為有了同學的提前接引，我們是被直接帶進了她所蝸居的房間。

房間里倒也寬敞整潔，地面靠墻的地方就支了一張床。床上那張美麗的笑臉顯得比以前蒼老了許多，只有那對酒窩，在她的歡快爽朗的笑聲掩映下，還是那么的顯人奪目。

屋子里的人并不是很多，就我們曾經(jīng)的班主任，和那曾經(jīng)一起頑劣嬉鬧了的，都有點陌生但卻又是那么熟悉的幾位老同學。和想象中并不同，房間里并沒有沉悶，只有歡聲笑語。k的氣色看上去真的很好，也很是高興。她親切的叫著我們的名字，暢談著闊別重逢后才有的情懷，看來都是有默默的思念存在的。但大家都有思念，卻為何在那些個都已失去的歲月里，很少聽到有互相聯(lián)系的。生活的怪圈，人性的弱點吧！

我并沒有更多的去詢問，也不知道她這些年，都是以一種怎樣的心情，去度過她的每日每夜。試想：一個曾經(jīng)以美麗和陽光著稱的?；壍娜耍粋€為生活的燦爛美好曾經(jīng)打拼獨創(chuàng)了一片光鮮天地的人，突然之間的靜臥不起，突然之間將自己交給了真正的命運，去無奈的被盡情的擺布著，那她將會要去承受多大的壓力的。若不是那頭顱的左右擺動，臉部的笑容與嘴唇的上下煽動，體現(xiàn)出了她還活著，其他的一切都如生命終結(jié)般的，再無第二了。

想象中，曾經(jīng)都有千萬種假設(shè)，但都是一幅憔悴不堪的畫面。她的軀殼，就像大山中的石塊，是沒有任何生命意義可談的。

k能向我們發(fā)出邀請，這在我的想象中，就已經(jīng)是擁有了天大的勇氣的，更沒想到，她還能那樣的談笑風生，還能以那樣的幽默語言去沖淡生活中的沉悶與壓抑。k的生命之杯是加滿希望之水的。只要擁有了快樂的心情，她的生命就不會枯竭的。

她對孩子的前途也充滿了憧憬，家里修繕的房屋，看來就在那次事故后就再也未曾動工過。但她已經(jīng)對自己的每間房舍都有了規(guī)劃。當前些天有同學告訴我說，k還在向她們借錢準備尋求東山再起時，我還有點不太相信。但今天，當我看到眼前的k，聽到眼前k的一言一語，我才是真的信了。她的心態(tài)是已經(jīng)在準備享受奮斗中的快樂了。

老師的笑聲是最能肯定一切的，因為我們的很多言行那都是遵從了師命。而老師的大多數(shù)的笑聲，都是k在感染著。對于認事的艱難，若非身在局中，身臨其境，若非在這樣的歡樂祥和的氛圍里。我倒是好像對我以前的那些假設(shè)的猜測，我都有點羞愧了。

一切其實都有了最好的安排，沒有了任勞任怨，沒有了往事的回顧，只有了前景的規(guī)劃，?？磥?，客觀環(huán)境并沒有決定了k的生命航向，她的生命航向那是她自己的心靈在決定了的。心有多大，你的舞臺就會有多大，k是想再去盡最大的努力，去收獲那屬于自己的喜悅與快樂。

是人都有風光無限時，順境時的風光，都將會讓自己的人生歡樂幸福。但若能遇到苦苦撐持暗無天日的境遇，又能有幾人。k的境遇很不幸，但她有向往幸福生活的意念。是人只要心中想著快樂，絕大多數(shù)都會如愿以償?shù)摹?/p>

看來存在生命中真正的快樂，那其實都是內(nèi)在的，它不會決定于客場和你所生存的環(huán)境。如果在人有限的生命里，若以無形的煩惱引來人生更大的痛苦，倒不如主動去尋找生活中的樂趣，能擁有一份好的心情，那只不過就一個時間的問題了。

生活其實就如一杯白開水，若加的是蜂蜜，那就是甜的，加鹽那就是咸的了，放入茶葉，就有清香。心若苦，生活就會苦海無邊，心是甜的，生活處處才會是曼妙的風景。

只要熱愛生命，一切都將會在意料之中。

最新如果生命能重新來一次散文匯總八

為了加大農(nóng)民土地利用效率，更好的搞好果樹發(fā)展本人與農(nóng)戶自愿協(xié)商，特簽訂本土地托管承包協(xié)議。本協(xié)議設(shè)甲乙雙方：

甲方：

乙方：

第一條：承包果園的地點和數(shù)量

甲方將位于 的芒果地 畝承包給乙方，土地所有權(quán)歸甲方，地上附著物所有權(quán)屬于乙方，乙方有經(jīng)營管理權(quán)和承包受益權(quán)。在合同期內(nèi)，乙方家庭成員有承包繼承權(quán)。合同到期后，乙方有優(yōu)先承包權(quán)。

第二條：承包期限

承包期為 年，從20xx年月日起至2年月1日止。

第三條：承包費、交費時間及辦法

乙方在承包期內(nèi)，乙方在簽訂合同時一次性繳納承包費： (￥ )，甲方收款后開出收據(jù)。交費時間為20xx年12月20日之前。

第四條：甲方的權(quán)利義務(wù)

1、甲方擁有承包土地的使用權(quán)。

2、甲方有權(quán)監(jiān)督乙方執(zhí)行合同規(guī)定的義務(wù)，但不得干涉乙方的自主經(jīng)營權(quán)。

3、在承包期間，如果此果園被征用，甲方擁有該果園的征地款，除征地款外，其他補償款歸乙方所有，甲方有義務(wù)協(xié)調(diào)讓乙方順利得到除征地款外的其他補償款。

第五條：乙方的權(quán)利義務(wù)

1.乙方必須加強對果園的管理，及時中耕除草、培土、施肥、防治病蟲害，所需費用由乙方自負。

2.加強果樹生長期內(nèi)的修枝撫育，整形修剪、冬季涂白，保持良好的樹勢樹形，以延長果樹的結(jié)果期。果樹修枝材歸乙方。 3.乙方有果園的自主經(jīng)營權(quán)，有水果銷售權(quán)。

4、在承包期內(nèi)，如遇征用此塊土地，除征地款歸甲方所有外，其余補償款都歸乙方所有。

第六條：違約責任

1.甲方無故終止合同，應(yīng)向乙方賠付承包費的十倍 萬元整( )元的違約金。

2.乙方逾期不交承包費，應(yīng)按每天承包費的萬分之三向甲方償付違約金。

3、在合同期滿后，乙方還需繼續(xù)承包此果園，甲方不得承包給他人，只能承包給乙方。如甲方堅持不承包給乙方，參照本合同第六條第一項賠償。

第七條：不可抗力

在承包期間，果園如遇不可抗力的自然災(zāi)害，致使當年水果減產(chǎn)和絕收，可免交當年承包費;如造成減產(chǎn)，由雙方協(xié)商，據(jù)實遞減乙方的承包費。不可抗力造成的果樹損害，乙方不負責任。

本合同自雙方簽字之日起生效，甲乙雙方均不得擅自修改和終止合同。如甲方代表人發(fā)生變更，不得變更本合同。本合同中如有未盡事宜，須經(jīng)甲乙雙方共同協(xié)商，補充規(guī)定。補充規(guī)定條款與本合同具有同等效力。

本合同正本一式二份，甲乙雙方各執(zhí)一份;

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定代表人(簽字)：_________法定代表人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

最新如果生命能重新來一次散文匯總九

當春天邁著輕快的步伐向我們走來，當融融春陽象母親溫暖的手掌拂過我們的臉龐，我就在這樣一個美好的季節(jié)里站在這里為大家開始我的演講，而其實，我是多么希望換一個話題，我們可以講講質(zhì)量，談?wù)勆a(chǎn)，而不再提及這個沉重的話題，讓安全工作就象一日三餐，象按時上下班一樣平常的理所當然。我們再不需要刻意用安全活動日、安全知識競賽這些特殊的形式去推進去開展。

然而，我卻在分廠安全員的桌上看到一頂安全帽，它的內(nèi)襯已經(jīng)被重達八百公斤的吊掛撞擊的面目全非，就是它在危急關(guān)頭有力保障了精整工李建新的生命，守護著他的安全。

發(fā)生在2019年2月6日下午的那個無比兇險的場面，至今仍讓許多同志記憶猶新。當時李建新正在吊運80×10的管坯，由于管坯沒有吊平，他就指揮天車工落下吊掛準備重新吊運，誰知就在天車向右移動的過程中，吊料的懸掛一端突然向他的頭上軋了過來。當巨大的吊掛猙獰著撲向李建新時，危險的氣息撲面而來，那一瞬間，他仿佛看見他呀呀學語的女兒，看見他溫柔的妻子、慈祥的雙親……只聽“砰”的一聲。周圍的工友們?nèi)谎矍暗耐话l(fā)事件驚呆了，不禁發(fā)出驚呼圍了上去，李建新的安全帽被撞歪了，人還懵著，沒有流血沒有外傷但人卻許久許久說不出話來。人們松了一口氣，都說幸虧你戴著那頂有點臟有點舊，現(xiàn)在又被砸的變了形的安全帽。否則，大家把想說的話咽了回去，因為誰也不愿去想象那沒發(fā)生的事情……

這位有一副好嗓子的同志曾經(jīng)用他優(yōu)美的歌聲給大家?guī)磉^多少歡樂，他的這頂安全帽也曾經(jīng)成為他表演的道具，而當危險這個惡魔向他發(fā)起進攻時，安全帽就如同一面盾牌及時保護了我們的同志。

我不愿再去回想那令人后怕的經(jīng)過了，我只想通過這次未遂事件與大家共同探討安全工作對于我們的生產(chǎn)生活是何等重要!

翻開手中各種有關(guān)安全生產(chǎn)的文件，其中都會有這么一條基本要求:進入生產(chǎn)現(xiàn)場要穿戴好勞保用品。而在我們的生產(chǎn)現(xiàn)場，因為嫌勞保鞋沉重難看而將之偷梁換柱成皮鞋、布鞋者有之，因為怕漂亮的頭發(fā)被壓變形而不戴安全帽者有之……殊不知，布鞋固然輕便，但如果突然有重物砸將下來，它能否有效保障你雙腳的安全?一個新發(fā)型固然漂亮，但沒有安全的保障它又能漂亮幾天?要知道，美麗是在生命健全的基礎(chǔ)上展示的，如果連生命的安全都不能保障，那再漂亮的發(fā)型也不過只能瞻仰遺容!

請大家原諒我措辭的尖刻，我只是痛恨那些至今還在混混噩噩麻木蒙混的人，事故就是個無時不在、無處不在的幽靈盤踞在我們周圍，稍有不慎它就會伺機而動毫不留情，難道還要等到這個嗜血的惡魔再得意地奪去我們工友的鮮活生命，凍結(jié)美滿家庭的歡樂笑聲，讓明媚春天竟至成冰冷寒冬，我們才去幡然醒悟痛哭追悔嗎?

說道這里讓我想起我曾經(jīng)的同事。年輕的他帥氣，一雙炯然有神的眼睛充滿了朝氣。然而，就在殺廢料的現(xiàn)場和以往一樣重復(fù)著簡單的動作。突然一根盤圓不歸整的白銅管彈了出來，沒有任何防護，沒有給他反應(yīng)的時間，那根管子劃過了他的眼睛。忘不了受傷時的那聲慘叫，忘不了涌出指縫的鮮血。幾經(jīng)手術(shù)治療，他的視力急劇下降，模糊的視力，手術(shù)的創(chuàng)傷讓他不得不終日與眼鏡作伴。孩子失去了與父親對弈的樂趣，妻子整日面對神情沮喪的老公，白發(fā)蒼蒼的老母親揪起了那顆愛子的心，家中一片慘淡。他掛在嘴邊的一句話就是:“后悔啊，當時要是帶著防護眼鏡也不至于這樣”。長長的嘆息道不盡的悔恨。

后悔啊后悔!可是悔之晚矣!事故從不與我們約定時間。

還是不要吧我親愛的同志們!

安全責任重于泰山!勞保用品就是每個人的保護傘。

為了您家中慈祥的雙親，為了您溫柔的愛人和可愛的孩子，那么請您從現(xiàn)在開始，從自身做起，消除安全隱患，落實安全措施，保障自己的人身安全。讓我們的親人不再忐忑不安淚眼望穿，讓我們的企業(yè)甩掉安全事故的陰影直掛云帆，讓我們每個人都有體格完美無撼的人生，讓我們每個家庭都成為安全溫暖的港灣……

讓我們珍惜生命注重安全!