2023年關(guān)于四年級語文期末試卷質(zhì)量分析(匯總9篇)

通過總結(jié)，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為自己的發(fā)展迎來新的機(jī)遇。思維導(dǎo)圖是一種很好的工具，可以幫助我們整理和組織我們的思維，并為我們的寫作提供一個(gè)結(jié)構(gòu)框架。以下是小編整理的一些總結(jié)樣例，供大家參考和對比分析。

關(guān)于四年級語文期末試卷質(zhì)量分析篇一

。

通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：在圍繞課本教書的同時(shí)，還要注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的`試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)(基礎(chǔ)知識和基本技能)，重能力(識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力)，重創(chuàng)新(運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題)。

1、找詞語中的錯(cuò)別字并改正。有些學(xué)生平時(shí)就是“錯(cuò)別字大王”，在這次考試中也沒能準(zhǔn)確的找到錯(cuò)別字。

2、按要求寫詩詞句。有些學(xué)生不能正確地理解和熟練運(yùn)用所學(xué)的古詩詞。

3、綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生對于擬定計(jì)劃的方法掌握得不太好，擬的春游計(jì)劃不合格。

4、閱讀題后作業(yè)的答案都能從短文中找到，但有很多學(xué)生讀文不認(rèn)真，沒能很好地理解短文，失分情況嚴(yán)重。

6、作文題是發(fā)揮想象力，編寫一則寓言或童話故事。學(xué)生編出的多數(shù)是童話，但沒有什么教育意義，沒有突出童話故事的特點(diǎn)——情節(jié)緊湊，故事性、趣味性強(qiáng)，讓人在閱讀后受到有益的教育。

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、重視語言積累，重視過程評價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并做到活學(xué)活用。

3、作文教學(xué)是今后必須長抓不懈的工作。平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書、積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以及寫作的興趣，逐步提高寫作水平。

關(guān)于四年級語文期末試卷質(zhì)量分析篇二

語文期末考試已經(jīng)結(jié)束，以下為四年級語文期末試卷的分析的文章，歡迎大家閱讀！

這次語文試卷依據(jù)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。

通過試卷我們不難看出：以課本為載體，注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的.命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

試題大致可以分為四部分，第一部分是基礎(chǔ)知識；第二部分是知識回顧；第三部分是閱讀；第四部分是作文。從總體情況上，題量適當(dāng)，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。全卷題型多樣，內(nèi)容豐富，重視閱讀和習(xí)作能力的測試。

從卷面和答題情況來看，全班大部分學(xué)生卷面書寫工整、美觀，養(yǎng)成良好的書寫和答題習(xí)慣，不乏有極個(gè)別學(xué)生書寫潦草，態(tài)度不端正。

（一）基礎(chǔ)知識

這部分分別從看拼音寫詞語、找錯(cuò)別字、多音字組詞、選詞填空、補(bǔ)充詞語、關(guān)聯(lián)詞語、句子訓(xùn)練七部分來考查學(xué)生對字詞句的掌握情況。這部分總分為43分，全班均分為39.05分。

從學(xué)生答題情況來看，出錯(cuò)主要表現(xiàn)以下幾點(diǎn)：共性問題表現(xiàn)在縮句和夸張句的訓(xùn)練，縮句平時(shí)進(jìn)行了專項(xiàng)訓(xùn)練，但試題中“九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香?！边@個(gè)句子對于四年級來說，難度較大，出錯(cuò)較多?？鋸埦淦綍r(shí)講過修辭手法，但沒有進(jìn)行過句式訓(xùn)練，也導(dǎo)致出錯(cuò)不少，個(gè)性問題：

（1）“莊嚴(yán)” “增添”，有極個(gè)別同學(xué)寫錯(cuò)。

（2）多音字“磨”“卷”個(gè)別學(xué)生組詞寫錯(cuò)字。

（3）關(guān)聯(lián)詞語有部分出錯(cuò)。

（二）知識回顧

這部分總分為12分，全班均分為11.62分。主要考查學(xué)生對課文的理解和靈活運(yùn)用情況，這部分完成情況較好。

（三）閱讀

這部分分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。總分為20分，全班均分為14.34分。

1.課內(nèi)閱讀：平時(shí)上課時(shí)我很注重此方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成多讀多想的好習(xí)慣，但答題情況不是很滿意，反義詞出錯(cuò)較多，學(xué)生的理解能力有待提高。

2.課外閱讀：課外閱讀比較難，“大相徑庭”這個(gè)詞語讓學(xué)生結(jié)合課文理解，學(xué)生理解起來困難，失分嚴(yán)重。還有人物精神的體會，學(xué)生能夠體會一部分，但不夠完整全面。今后要在語文閱讀課上要注重閱讀方法的指導(dǎo)，“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

（四）習(xí)作

此次作文是題目為“我多么向往 ”，屬于半命題想象作文。本題為25分，全班均分為19.43分，比年級最高分少0.4分。細(xì)細(xì)翻閱，發(fā)現(xiàn)主要是習(xí)主題不鮮明，語句不夠精煉等。

1. 重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2. 繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ)。

3. 重視語言積累，重視過程評價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。

4.作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。書寫要規(guī)范、整齊。

關(guān)于四年級語文期末試卷質(zhì)量分析篇三

期末考試及閱卷工作已經(jīng)結(jié)束，本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點(diǎn)也很全面。現(xiàn)對本學(xué)期四年級期末試卷及考試情況做如下分析：

這次檢測的范圍內(nèi)容全面，難易適中，能如實(shí)反映出學(xué)生的雙基知識的掌握情況。學(xué)生如果書本知識真正掌握了，試卷的50分就能拿下了，還有50分來源于自己的理解、分析、閱讀和拓展能力。

考查知識及能力：這套試卷考查的知識，基本涵蓋教材，比較側(cè)重學(xué)生對知識的運(yùn)用能力的考查、課外知識的積累程度。主要考查拼寫、詞語、句子、積累、閱讀、習(xí)作等，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。

試卷特點(diǎn)：和生活實(shí)際的聯(lián)系，尤其是習(xí)作與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系緊密，學(xué)生感覺有話可寫。

全班總應(yīng)考人數(shù)36人，實(shí)考36人，總分100分，平均約86分，及格率100%。

第一部分：聽記題這個(gè)部分總分共三分，材料較簡單，答題情況好，只有極少數(shù)同學(xué)失分。

第一部分：積累與運(yùn)用這個(gè)部分總分40分。從這部分學(xué)生的的前提情況中，可以看出學(xué)生在漢語拼音的`拼讀寫、詞語的辨析運(yùn)用能力以及寫字習(xí)慣等方面存在問題。第1題選正確讀音中“倔強(qiáng)”中的“倔”很多學(xué)生選擇錯(cuò)誤。第2題中的“慰藉”一詞學(xué)生容易把“藉”字寫成竹字頭，另“豐富多腔”一詞中的“腔”字有部分同學(xué)未掌握。第3題中“燥”和“躁”字的區(qū)分失分較多，未掌握形近字區(qū)分技巧。弟4題中的“程門立雪”中的“程”字容易錯(cuò)寫成“城”。

第三部分：閱讀理解這個(gè)部分總分25分，平均得分19分。課外閱讀各題相對都比較簡單，能從原文中找到答案，所以學(xué)生回答起來比較輕松，但也有部分同學(xué)粗心大意，沒有讀懂短文就開始答題，導(dǎo)致錯(cuò)誤。閱讀理解中的第一篇閱讀大部分同學(xué)都完成得較好，第二篇閱讀卻不盡人意，失分最多的在第4小題：“這畫太有味道了”中的“味道”是什么意思？這道題由于孩子理解不到位容易錯(cuò)選成a答案，失分較多。

第四部分：習(xí)作習(xí)作部分滿分30分，平均分約23分。本次習(xí)作題題目為：我學(xué)會了（ ），此題與孩子們平常生活息息相關(guān)，完全可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)來發(fā)揮，所以大部分同學(xué)都有話可說，但仍有小部分同學(xué)由于平時(shí)積累較少顯得內(nèi)容空泛，缺乏真實(shí)情感而寫得不盡人意。

1、加強(qiáng)對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實(shí)力度,尤識掌握得再扎實(shí)些。

2、督促學(xué)生熟讀、背誦課文。

3、嚴(yán)格要求,養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后仔細(xì)檢查的好習(xí)慣,從每次作業(yè),每次練習(xí)開始嚴(yán)要求。

4、抓好閱讀,知道學(xué)法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀,讓學(xué)生仔細(xì)閱讀,認(rèn)真思考,完整答題,努力答全面,培養(yǎng)正確解決問題的能力。

5、繼續(xù)加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。從兩方面入手,一是要加強(qiáng)課外的閱讀積累,二是多提供連筆的機(jī)會,提倡與生活實(shí)踐密切聯(lián)系起來。

關(guān)于四年級語文期末試卷質(zhì)量分析篇四

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類，分別是基礎(chǔ)知識積累運(yùn)用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運(yùn)用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

參考人數(shù) 37人，總分 3169分，最高分95分，最低分58分，平均分86分，及格率97%，優(yōu)秀率73%。

1、答卷情況。

通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生的知識掌握情況大致如下：

對于靈活性強(qiáng)的閱讀理解中，大部分學(xué)生的2小題出現(xiàn)了審題不清的錯(cuò)誤，不過客觀上也存在我沒有給學(xué)生講全面。

習(xí)作方面這次學(xué)生的作文整體上較好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。

大部分孩子們能夠真實(shí)的趣味橫生地講述班內(nèi)的淘氣包的二三事，而且語句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯(cuò)。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

1.基礎(chǔ)知識方面：對學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2、要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查。

4、注重語言積累的靈活性。以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

關(guān)于四年級語文期末試卷質(zhì)量分析篇五

本次期末語文試卷，由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，也有幸參加了區(qū)教研室的統(tǒng)一考試?？v觀還是可以，但從每一個(gè)學(xué)生的答卷來看，還是不夠理想。

本次試卷題型豐富，靈活多樣，貼合新課改的精神；題量對于大部分孩子來說適中；從難易程度來看，絕大部分內(nèi)容緊貼課本，均平日訓(xùn)練過的類型，難度適宜，既注重了學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能，同時(shí)又考查了學(xué)生的理解表達(dá)能力?，F(xiàn)從三個(gè)方面將本班的測試情況加以分析：

本班平均75.29分，與全區(qū)其他學(xué)校相比差別不大，但與第一名相比，還差一大截子。從成績和學(xué)生答題情況可以看出，學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面掌握得比較扎實(shí)，但課內(nèi)閱讀理解方面問題突出。

（一）基礎(chǔ)知識方面：

1、個(gè)別學(xué)生選不準(zhǔn)認(rèn)識的字的字音。丟分的字主要集中在鐵鍬、祈盼、頻繁等字上，這說明上了中年級，老師也不能忽視易錯(cuò)字的讀音，一定要加強(qiáng)認(rèn)讀。

2、會寫的字部分學(xué)生易混淆。如騷擾的“擾”和“攏”不分，瞬間的“瞬”寫成日字旁。覆蓋的“覆”里面多一橫，以后要指導(dǎo)學(xué)生在字的準(zhǔn)確性下功夫，加強(qiáng)以差生的輔導(dǎo)。

3、積累的四字詞語部分學(xué)生不會寫字，挑不出錯(cuò)別字。錯(cuò)的最多的是“似信非信”的“似”字，主要是因?yàn)槔蠋熢诜e累時(shí)把這個(gè)詞語漏掉了，沒有寫過，所以這個(gè)詞錯(cuò)得比較多。其他的詞錯(cuò)得非常少。

4、形近字共扣分13分。個(gè)別學(xué)生“譯”字組詞出現(xiàn)了錯(cuò)誤，可能是以前學(xué)過忘記了。

5、補(bǔ)充四字詞語，并選擇其中的2—3個(gè)詞語，圍繞一個(gè)意思寫一段話。問題主要出在圍繞一個(gè)意思寫一段話，詞語大多數(shù)學(xué)生都用上了，扣分的主要原因是因?yàn)閷懙锰?，只寫了一句話，根?jù)評分標(biāo)準(zhǔn)都扣了1—2分，不知是否嚴(yán)格。

6、按要求完成句子共扣81分。主要原因是部分學(xué)生要么只仿寫比喻，要么只仿寫排比。以后在課文教學(xué)中一定要加強(qiáng)表達(dá)方法的指導(dǎo)，不能忽視。還有一個(gè)原因是擴(kuò)寫句子，學(xué)生的“的”、“地”不分，“飛起來”前面很多同學(xué)沒用“地”，主要是老師強(qiáng)調(diào)不夠，沒有加強(qiáng)訓(xùn)練。

7、判斷對錯(cuò)共扣分82分。主要出錯(cuò)在第三小題上。讓學(xué)生判斷‘小辮糖四’和‘搖花樂’引號的作用是否是一樣的，都表示特殊含義。大多數(shù)學(xué)生都打了對號。主要原因是區(qū)分不清。引號的作用出現(xiàn)在第八單元，這是首次出現(xiàn)，我們一直以為這只是對下學(xué)期內(nèi)容的一個(gè)過渡，當(dāng)時(shí)上課的過程中，就發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解起來很不容易，在此處出題考學(xué)生是不是有點(diǎn)難？是不是有點(diǎn)早。

8、按要求完成下列各題共扣分209分。主要問題是出現(xiàn)在寫出你課外積累的一句誠信名言，這一題普遍丟分。主要因?yàn)槭抢蠋煕]有給學(xué)生積累，同時(shí)學(xué)生也缺乏主動(dòng)積累的習(xí)慣。在此處我們也有些疑惑：第二單元的主題是真誠待人，語文園地中的日積月累是關(guān)于做人方面的名言，其中包含了誠信。作為老師我們查閱了書的課后習(xí)題和參考書的教學(xué)建議都沒有出現(xiàn)讓學(xué)生搜集關(guān)于誠信的名言。此題是不是告訴我們老師凡是以后日積月累中出現(xiàn)的名言類型老師都要補(bǔ)充課外，讓學(xué)生在積累書上名言同時(shí)也要積累課外的？我們覺得這樣學(xué)生的負(fù)擔(dān)太重了。其實(shí)學(xué)生能把書上的名言積累下來，并在語言環(huán)境中加以運(yùn)用，我們認(rèn)為就很好了，參考書也是這樣要求的，這樣更能看出學(xué)生的能力。而不是僅僅讓學(xué)生背一句課外的就行了，即使是要考課外積累，范圍也應(yīng)該寬泛一點(diǎn)，如：你本學(xué)期積累了哪些名言？倡導(dǎo)學(xué)生去積累就行了。以上說法不當(dāng)之處，敬請指正。

（二）閱讀方面

1、第九大題共扣312.5分。主要原因是課內(nèi)閱讀，請聯(lián)系關(guān)鍵詞語，寫出你讀后的體會和感受。大多數(shù)學(xué)生只寫了體會，并沒有把自己的聯(lián)系的關(guān)鍵詞語寫出來。按照評分標(biāo)準(zhǔn)，沒有寫出2-3個(gè)關(guān)鍵詞語都被扣了2-3分。其實(shí)上班上問了學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生是知道關(guān)鍵詞語的，只是題目要求是聯(lián)系，而并沒有要求學(xué)生寫下來，所以他們大多數(shù)都沒寫。如果在要求能明確讓學(xué)生寫出2-3個(gè)關(guān)鍵詞語，再寫體會，就不會出現(xiàn)這樣情況了。畢竟小學(xué)生理解能力還是差一層，最好是要求明確。我們平時(shí)上課都練過抓關(guān)鍵詞語談體會，但并沒有讓學(xué)生寫下來，所以學(xué)生不會這樣做題。老師也要加強(qiáng)讓訓(xùn)練。

2、課外閱讀共丟分303分。主要原因是學(xué)生沒讀懂文章就做題。學(xué)生的閱讀能力是一方面，同時(shí)還要注意教給學(xué)生閱讀方法，文章要多讀幾遍，要聯(lián)系問題再讀文章，概括主要內(nèi)容的方法要加強(qiáng)訓(xùn)練，希望能明確一下概括主要內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，老師不知道概括到何種程度。

（三）寫作方面

習(xí)作共丟分309分。多數(shù)學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，都在盡自己最大的努力在寫。但是由于部分同學(xué)在選材上出現(xiàn)了問題，所以失分慘重。有的學(xué)生寫的.文章跟主題一點(diǎn)關(guān)系也沒有，有的同學(xué)與主題關(guān)系不大的內(nèi)容寫得太多，詳略處理得不夠得當(dāng)，還有的同學(xué)標(biāo)點(diǎn)和自然段太亂。比較好的同學(xué)，主要是選材典型，啟示清晰，語言流暢。

1、加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固，特別是學(xué)生愛錯(cuò)易混的字詞，一定要經(jīng)常給學(xué)生點(diǎn)撥，做到溫故而知新，而且要做到平日里邊上新課邊及時(shí)復(fù)習(xí)舊知識，讓基礎(chǔ)知識牢牢地準(zhǔn)確地記在學(xué)生的腦海中終身不忘。

2、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)對學(xué)生的目的性教育。書寫要認(rèn)真，做作業(yè)要認(rèn)真審題，既要有質(zhì)量還要注意速度，確保學(xué)生在大考時(shí)答題既快又準(zhǔn)。

3、對學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，要立足課堂教學(xué)，講讀課文中習(xí)得方法，二類課文中加以運(yùn)用，并拓展至課外。要以學(xué)生的情感態(tài)度為基礎(chǔ)，促其克服畏難情緒，再輔之以方法，讓學(xué)生在訓(xùn)練中不斷提高能力。

4、我們以后在平時(shí)的大作文訓(xùn)練中，還要對學(xué)生嚴(yán)格要求，一方面要發(fā)現(xiàn)問題，另一方面更要深思問題背后的根源。在對學(xué)生的平日習(xí)作上，從選材立意，中心確定以及詳略處理等方面都要深入細(xì)致地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不能浮光掠影。

蜻蜓點(diǎn)水。要引導(dǎo)學(xué)生說真話，抒真情，要引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)外閱讀中學(xué)到的好詞佳句靈活自如地運(yùn)用到自己的平時(shí)習(xí)作中。

關(guān)于四年級語文期末試卷質(zhì)量分析篇六

1月16日下午，我們年段在學(xué)校圖書館召開期末質(zhì)量分析會。老師們針對本次試卷命題情況，從掌握較好的知識技能方法，主要知識能力缺漏以及提高質(zhì)量措施等方面進(jìn)行交流研討。

本次試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際理解語言、運(yùn)用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運(yùn)用?？己藢W(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。還注重了對學(xué)生靈活運(yùn)用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考察，有一定的梯度。

1.大部分同學(xué)能聽懂一段話的意思，但一部分同學(xué)詞語含義沒領(lǐng)會。

2.“看拼音寫詞語”這題完成優(yōu)，基本上能正確書寫，字跡較工整?！斑x擇題”部分完成良，學(xué)生對字音、詞語的書寫、理解運(yùn)用，病句、縮句等句式的運(yùn)用，詩句的`積累，句子的邏輯思維等知識部分掌握的較好，大部分同學(xué)能正確完成。“按課文內(nèi)容填空”這題完成優(yōu)，學(xué)生能正確背誦、熟記學(xué)過的課文，知識掌握牢固。

3.“開卷有益”這題選擇部分完成良，一部分同學(xué)能潛心讀書，讀懂文中內(nèi)容，對于文中測試學(xué)生閱讀能力的題目掌握的還不夠好。

4.“筆下生花”半命題作文，這部分完成良。學(xué)生基本上能讀懂題意，選擇合適的寫作素材，能結(jié)合自身的生活實(shí)踐，將自己戰(zhàn)勝的過程，較詳細(xì)的寫下來。語句較通順，很多同學(xué)的語言豐富，用詞生動(dòng)。有一部分同學(xué)還能抓住細(xì)節(jié)部分，過程寫得生動(dòng)具體，表達(dá)出真情實(shí)感。

這份試題做到全、新、活，難度適中，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

1．詞語積累不夠。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

2．綜合運(yùn)用能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較嚴(yán)重。對新舊知識前后鏈接的較少，不能綜合起來運(yùn)用。

3．邏輯思維能力欠佳。由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練較少，有的同學(xué)所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。

1．注重語言積累的靈活性。引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，鼓勵(lì)多讀，感悟中華語言的魅力。

2．課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對的分析、概括能力，全面了解的內(nèi)容。

3．潛心解讀文本。加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練，在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。

4．重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)多讀多寫。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。多練習(xí)審題。書寫要規(guī)范、整齊。

關(guān)于四年級語文期末試卷質(zhì)量分析篇七

生字掌握較好，對拼音的認(rèn)讀比較準(zhǔn)確，書寫規(guī)范正確。

學(xué)生對音節(jié)掌握比較規(guī)范，能規(guī)范的在四線格里書寫聲母。

能準(zhǔn)確的區(qū)分形近字，并能正確的組詞。

兩個(gè)多音字掌握較好，能較準(zhǔn)確的區(qū)分讀音。錯(cuò)誤集中在“坐”字上?！白焙汀白钡陌盐詹粶?zhǔn)確。

學(xué)生能寫出相關(guān)的字，但是要寫全對三個(gè)難度對學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的孩子較難。

學(xué)生對近義詞和abb詞的掌握比較好。

學(xué)生對課文的掌握比較好，簡單的量詞語掌握比較好。

數(shù)句子，學(xué)生對句子的`判斷大多能掌握。但是對句子的理解上，不少的學(xué)生很不理想，難掌握好句子的意思。

學(xué)生能看懂圖意，按時(shí)間，地點(diǎn)，人物，干什么，完成一個(gè)通順的句子。

關(guān)于四年級語文期末試卷質(zhì)量分析篇八

打開四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的本事及課內(nèi)外閱讀本事。命題人員期望經(jīng)過試卷，對教師的教學(xué)提出提議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求經(jīng)過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自我夢想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新本事。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)，重本事，重創(chuàng)新。

我所教學(xué)的四年級語文，此次考試：參考人數(shù)：77人，總分：5265分，平均分：68.3分，及格：63人，及格率：81.8%，優(yōu)生：17人，優(yōu)秀率：22%，不及格：14人，最高分：90分，最低分：17分。

1、答卷情景。

過學(xué)生答卷情景來看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識的情景大致可分為三個(gè)層次：

掌握較好的是基本知識題：

（1）“音”部分：如第1、2小題；

（2）“字”部分：如第1、2小題；

（3）“詞”部分：如第1小題；

（5）“詩”部分。如第1小題；

（6）“閱讀”部分：如第1小題不能準(zhǔn)確地揣摩第二自然段的意思，就不可能找出適宜的關(guān)聯(lián)詞：“如果（只要）——就”；第2小題中的用數(shù)筆畫查字法查幾畫，學(xué)生誤認(rèn)為是除去部首外，剩下的筆畫，學(xué)生沒有分清。第3——5小題中，第5小題“用‘——’劃出文中直接描述小草頑強(qiáng)的句子”，能準(zhǔn)確劃出的人太少。靈活性較小的基礎(chǔ)知識題，學(xué)生掌握得較好，各題得分率平均可達(dá)75%.對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識，積累語言的情景還是較為可喜的。

靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。如：

（4）“根據(jù)課文資料填空”部分：得分率僅有60%；

（5）“閱讀”部分：第6小題學(xué)生寫的喜歡句子的原因不太準(zhǔn)確，得分率僅有55%；第7小題提的問題不實(shí)在，得分率僅有45%.

對于靈活性強(qiáng)，學(xué)生回答更差。如：

（1）“寫話”部分：雖然學(xué)生人人了解自我的家鄉(xiāng)，但真正能到達(dá)以導(dǎo)游的身份和語氣介紹家鄉(xiāng)，做到富有活力、生動(dòng)、優(yōu)美的人太，得分率僅有：45%.這道題給廣大語文教師提了個(gè)醒：語文來源于生活，必須回歸生活，必須服務(wù)于生活。

（2）“作文”部分：《我家的一個(gè)星期天》雖然人人都能寫，可是寫不深，寫不出新意，條理不太清，得分率僅有：60%.

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活，難度略大，但貼合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測，能夠看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏很多的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合本事薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的資料不僅僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文資料準(zhǔn)確理解本事及平時(shí)積累詞語的本事。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析本事，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的'綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題本事較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）邏輯思維本事欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾。可見在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維本事的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫情景不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。

透過整張?jiān)嚲?，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”化，以至于對一些開放性題（如閱讀題的第7小題）無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)會。更有甚者，部分學(xué)生不愿讀題，憑自我的感覺，想當(dāng)然地回答。由此我想到我們的語文教學(xué)：教師捧著教科書、教參費(fèi)力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的情景還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)徹底加以改革了。

1、拼音。雖注重了拼音知識復(fù)習(xí)、鞏固，但出題形式不新穎。等級：c。

2、漢字。1小題“給漢字換部首再組詞”，有利于學(xué)生識字辨詞，且答案多元。2小題確定“詞語中沒有錯(cuò)別字的一組”，讓學(xué)生在詞語中識字，使其應(yīng)用本事增強(qiáng)。等級：b。

3、詞。此題出得很好。1小題以“一至千”這些字開頭寫出成語，形式新穎，且答案多元，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。2——4小題要求分別寫出“描述歌聲好聽的詞”、“來源于歷史故事的成語”、“來源于寓言故事的成語”，這既考察了學(xué)生平時(shí)詞語的積累，又考察了學(xué)生對詞語意思的理解及辨析，且答案多元，算一個(gè)小亮點(diǎn)。等級：a。

4、句子。1小題讓學(xué)生在充分理解文意的基礎(chǔ)上，反復(fù)揣摩，查找更加準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)詞語，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的確定本事。2小題要求學(xué)生仿寫句子。這既考察了學(xué)生對原句的識別、理解，又要求學(xué)生準(zhǔn)確仿寫。這既給學(xué)生指明了方向，但又給學(xué)生留下了必須自由空間，且答案多元。3小題要求學(xué)生“把下列詞語組成兩句意思相同的句子”，既考察了對每個(gè)詞語的正確理解，又考察了學(xué)生對詞語間邏輯聯(lián)系的正確把握，還考察了學(xué)生對句子語序的理解，且答案多元。4小題，要求學(xué)生“按要求寫句子”，則是更注重考察學(xué)生課外閱讀及各類知識的儲備，且答案多元。等級：a－。

5、詩。1小題是重在考察學(xué)生對古詩的記憶，同時(shí)只寫出兩首之一，給學(xué)生以很大的靈活空間。2小題“由這些比喻想到相關(guān)詩句”之一，學(xué)生容易回答。等級：b。

6、寫話。對于宣漢，每個(gè)學(xué)生都十分熟悉，都能寫出她不少的美麗之處，但要以導(dǎo)游身份，向游客做簡短的熱情洋溢的宣傳介紹確實(shí)不易。這既要求語言簡煉，生動(dòng)形象，又要求富于活力。這樣的題強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要異常注意觀注身邊的人和事，觀注身邊的重大變化。這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活，觀注生活中的語文的濃厚興趣。等級：a。

7、根據(jù)課文資料填空。是考察學(xué)生對課文的準(zhǔn)確理解。等級：b。

8、閱讀。要求學(xué)生在對短文反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，從查字典，字、詞、句的準(zhǔn)確理解，到根據(jù)自我的理解提出相關(guān)問題。這樣的閱讀題就是為了更進(jìn)一步考察學(xué)生靈活運(yùn)用語文知識的本事、分析本事、確定本事，同時(shí)也是為了進(jìn)一步檢驗(yàn)教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙的重要標(biāo)志。等級：a。

9、作文。要求寫《我家的一個(gè)星期天》。這一作文題的設(shè)計(jì)思路是注意喚起學(xué)生對已有體驗(yàn)的記憶，重視學(xué)生個(gè)體的獨(dú)特感受。因?yàn)檫x材于學(xué)生自我的平時(shí)日記，學(xué)生立刻就能想起彼情彼境，一家人是怎樣過星期天的，一家人的語言、動(dòng)作、表情也會歷歷在目，事情的經(jīng)過也就一清二楚了。這個(gè)設(shè)計(jì)遵循的理念是注重體驗(yàn)，重視學(xué)生獨(dú)特感受，拓展了學(xué)生的選材思路，放手讓學(xué)生自由選材，尊重學(xué)生特有感受，突破習(xí)作難點(diǎn)。讓學(xué)生樂于習(xí)作，善于習(xí)作，寫好作文。這個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)是對于那些不善于選材的學(xué)生能夠起到必須的幫忙。學(xué)生在自由選材的基礎(chǔ)上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有辦法。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎，使學(xué)生有話可說，有話可寫，并且又克服了學(xué)生背作文的頑癥，還能夠克服學(xué)生寫些無病呻吟的作文。等級：a－。

雖然整套試題的靈活性增強(qiáng)了，但新、奇的“亮點(diǎn)”太少。整份試卷的等級：a－。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試能夠看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，所以在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)本事。

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎樣學(xué)，少教怎樣做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新本事。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4、要樹立大語文觀，拓展思維。

要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識點(diǎn)交融滲透，融會貫通。首先教師要多讀書，不僅僅自我能讀懂，并且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆進(jìn)取探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

關(guān)于四年級語文期末試卷質(zhì)量分析篇九

本套試題涵蓋了字詞的積累、詞語運(yùn)用、古詩詞的默寫、課內(nèi)外閱讀、習(xí)作五大部分。重點(diǎn)考察看拼音寫詞語、組詞、四字詞語填空、變換句子等。本套題是在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。從測試中也可以找出孩子的不足，給老師指明以后教學(xué)的方向。我班孩子出現(xiàn)的最大問題是書寫，這也是很多老師頭疼的問題。

（一）拼音寫詞語

本題既考查學(xué)生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學(xué)生的課外知識。錯(cuò)誤多出在“巡視”、“凝結(jié)”上。但這樣的孩子只有很少幾位。

（二）辯字組詞

學(xué)生做的比較好，說明對這些能區(qū)分開。而且成語運(yùn)用得當(dāng)，但還需提高、努力。要做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的`人。

（三）選擇正確讀音、補(bǔ)充詞語并分類

針對本冊易錯(cuò)字的讀音掌握，從這可以看到一些孩子在“供”“間”等詞語的掌握不好?？荚囍校恍W(xué)生不敢放手去做，結(jié)果，得分偏低，需多加練習(xí)。但大多數(shù)同學(xué)還是認(rèn)真完成任務(wù)。

（四）按要求改句子

這是學(xué)生詞語句段的練習(xí)，是孩子們的弱點(diǎn)。如“改成打比方的句子，把物當(dāng)作人來寫”等要求有三分之一的孩子不理解，讀不懂這個(gè)要求，導(dǎo)致自己寫的句子不夠準(zhǔn)確。

（五）積累運(yùn)用按要求填空

重點(diǎn)考查學(xué)生對語文知識的積累，題目相對簡單，錯(cuò)誤出在書寫不規(guī)范和別字上。整個(gè)年級基本都能做對。

（六）閱讀理解

本題為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀出的是《那片綠綠的爬山虎》看似簡單，可整個(gè)年級拿到滿分的很少，從中可以看出閱讀是孩子們的弱點(diǎn)。對于深刻的內(nèi)容孩子們理解有困難。課外閱讀所設(shè)計(jì)的內(nèi)容也是較困難。孩子們概括不出文章的內(nèi)容。學(xué)生們在考試中，閱讀不到位，往往出現(xiàn)理解不清或?qū)哟尾桓叩?，需要提高閱讀水平。