最新恐龍語(yǔ)文教案范本(模板18篇)

教案的反思和調(diào)整是教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師應(yīng)及時(shí)修訂改進(jìn)。教案的編寫(xiě)還需要注意教學(xué)環(huán)境和教學(xué)時(shí)間的合理安排。以下教案范例中，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)靈活多樣，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

恐龍語(yǔ)文教案范本篇一

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解恐龍的類(lèi)型及特點(diǎn)。

3.激發(fā)學(xué)生探索恐龍世界的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：朗讀課文，讀中理解恐龍的類(lèi)型很多，形態(tài)千奇百怪。了解“打比方、列數(shù)據(jù)、作比較”等說(shuō)明事物的方法。

難點(diǎn)：用上述幾種說(shuō)明方法，仿寫(xiě)自己喜歡的一種恐龍的外形。

三、教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要簡(jiǎn)析。

《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類(lèi)動(dòng)物。學(xué)習(xí)課文之前，學(xué)生已通過(guò)多種途徑(收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等)，對(duì)恐龍有了較多認(rèn)識(shí)，形成了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的積累，若不注意，有可能上成一堂知識(shí)介紹性質(zhì)的自然課。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)首先應(yīng)立足“語(yǔ)文學(xué)科”的學(xué)科特點(diǎn)，品讀感悟語(yǔ)言文字。在讀中學(xué)習(xí)文章是如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法增加知識(shí)性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過(guò)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。

四、教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)。

利用flash制作動(dòng)畫(huà)課件，沖破時(shí)空限制，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過(guò)程，保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)力，真正成為學(xué)習(xí)主人。

背景圖及課題文字、音樂(lè)導(dǎo)入課題時(shí)使用。

flash制作時(shí)空隧道動(dòng)畫(huà)過(guò)渡到初讀課文時(shí)使用。

vcdcute剪輯《恐龍世紀(jì)》影片片斷創(chuàng)設(shè)情境，感知課文時(shí)使用。

flash制作七種恐龍動(dòng)畫(huà)及文字理解課文，認(rèn)識(shí)恐龍，掌握說(shuō)明方法時(shí)使用。

flash制作多種恐龍知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)拓展學(xué)習(xí)時(shí)運(yùn)用。

flash制作恐龍滅絕背景圖及文字、音樂(lè)探究滅絕原因時(shí)使用。

鏈接相關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)址課后學(xué)習(xí)使用。

五、課件設(shè)計(jì)注意點(diǎn)。

1.畫(huà)面優(yōu)美、恰當(dāng)。讓學(xué)生充分感知史前無(wú)人類(lèi)、無(wú)污染的環(huán)境，體會(huì)當(dāng)時(shí)的原始、博大、神秘。畫(huà)面簡(jiǎn)潔，避免出現(xiàn)干擾學(xué)生注意力的因素。

2.互動(dòng)性設(shè)計(jì)科學(xué)、合理。能恰到好處地讓師生在課堂上進(jìn)行雙向交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和積極參與意識(shí)。

3.清楚認(rèn)識(shí)本課件在教學(xué)中起創(chuàng)設(shè)情境，激活思維，引導(dǎo)探究的作用。本課首要任務(wù)是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)及語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。課件不能喧賓奪主。

六、教學(xué)過(guò)程及課件設(shè)計(jì)思路說(shuō)明。

(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

課件出示背景圖：兩只恐龍?jiān)诎讏准o(jì)舒適環(huán)境中悠然生活。彈出課題。

(精心挑選的背景圖創(chuàng)設(shè)出史前的意境，讓學(xué)生一進(jìn)入教室就處在特定情境中，記憶中已有的相關(guān)知識(shí)被積極喚醒，從而產(chǎn)生親切感。)。

1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《恐龍》。讓我們穿越時(shí)空，回到兩億年前的恐龍世界。

課件演示：時(shí)光隧道進(jìn)入兩億年前，出現(xiàn)史前情景。

(用flash制作出穿越時(shí)空的震撼效果，強(qiáng)烈激起學(xué)生探究熱情。)。

(用vcdcute剪輯的視聽(tīng)效果極佳的好萊塢大片《恐龍世紀(jì)》片斷，營(yíng)造身臨其境氛圍。讓學(xué)生真切感受恐龍時(shí)代的生存環(huán)境、恐龍種類(lèi)的繁多，領(lǐng)會(huì)課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的意境。激發(fā)學(xué)生思維興奮點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果提供了前提。)。

(二)文景相融品讀體會(huì)語(yǔ)言。

2.學(xué)生交流。

課件出示第二節(jié)中心句：恐龍種類(lèi)繁多，形態(tài)更是千奇百怪。

3.“奇”在哪里?“怪”在何處?先研究文中介紹的幾種恐龍。讀讀課文，用直線劃出恐龍名稱(chēng)，再讀讀它們不同形態(tài)，最后在插圖上寫(xiě)出每種恐龍的名字。

4.學(xué)生自學(xué)。

5.學(xué)生用讀書(shū)的方法交流五種恐龍(雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍)及恐龍的兩種親戚(魚(yú)龍、翼龍)的形態(tài)特點(diǎn)。通過(guò)教師點(diǎn)撥，朗讀比較，學(xué)習(xí)三種說(shuō)明方法。

課件演示：學(xué)生選擇喜歡的恐龍進(jìn)行介紹。課件隨介紹任意出示恐龍的動(dòng)畫(huà)形象及課文中描寫(xiě)其形態(tài)的語(yǔ)句，來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)形象，理解文中詞句。

(先用flash制作恐龍動(dòng)畫(huà)形象，再通過(guò)設(shè)置按鈕，達(dá)到隨意點(diǎn)擊、控制的互動(dòng)效果。為自由選擇的學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，便于師生交流、生生交流。學(xué)生在靈活、開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程中，感知更深入，想象更豐富。在認(rèn)識(shí)形態(tài)，品讀語(yǔ)言中達(dá)到“如見(jiàn)其形，如聞其聲”之效。)。

6.學(xué)生參考搜集到的圖片和文字資料，仿照課文中寫(xiě)恐龍形態(tài)的方法，用簡(jiǎn)單幾句話寫(xiě)一寫(xiě)其它類(lèi)型的恐龍。小組交流，推選寫(xiě)得生動(dòng)有趣的同學(xué)在全班介紹。

7.學(xué)生交流。

課件演示：教師把二十多種恐龍圖片制作在課件中，學(xué)生交流到哪種，就輸入相應(yīng)編號(hào)，出示該種圖片。

(用flash的actionsoript命令與參數(shù)制作簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)。通過(guò)輸入編號(hào)方式，任意檢索儲(chǔ)存在數(shù)據(jù)庫(kù)中的二十多種恐龍圖片、名稱(chēng)及簡(jiǎn)單情況。幫助學(xué)生感知各種恐龍的形象特點(diǎn)，提高仿寫(xiě)質(zhì)量。同時(shí)，認(rèn)識(shí)了更多恐龍，增加了這方面的知識(shí)。)。

8.聽(tīng)了介紹，又一次感受到恐龍的種類(lèi)繁多，形態(tài)更是千奇百怪。大家可以把圖和介紹的文字張貼在板報(bào)上，互相學(xué)習(xí)。

(三)拓寬延伸喚起探究熱情。

1.書(shū)上還介紹了恐龍的其它知識(shí)，你對(duì)哪個(gè)感興趣，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生交流。重點(diǎn)討論恐龍滅絕原因。

課件演示：恐龍滅絕背景圖上列舉六種假說(shuō)文字。

(恐龍滅絕圖片及精選的一段音樂(lè)，加上撲朔迷離的多種假說(shuō)，使恐龍滅絕之謎更添神奇色彩。震撼人心的形感、聲感、色感沖擊著學(xué)生情感，牽引著學(xué)生的思維，進(jìn)一步激起學(xué)生繼續(xù)探究恐龍世界奧秘的熱情。)。

3.對(duì)恐龍感興趣的同學(xué)，課后可繼續(xù)研究。說(shuō)不定若干年后，我們中的某些同學(xué)會(huì)成為恐龍專(zhuān)家，揭開(kāi)恐龍世界許多未解之謎。

恐龍語(yǔ)文教案范本篇二

2、說(shuō)學(xué)情。

學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，他們認(rèn)識(shí)了較多的字，也閱讀了較多的課文。一部分的學(xué)生已經(jīng)在沒(méi)有教師指導(dǎo)下知道如何聲情并茂地讀好課文，另一部分學(xué)生雖然不能達(dá)到這個(gè)要求，但是經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，也能夠讀通課文，基本做到不加字不漏字。但是，大多數(shù)學(xué)生課前的讀還是僅僅停留在讀通課文上，他們還是需要老師對(duì)他們提出讀的要求，并沒(méi)有主動(dòng)去理解課文內(nèi)容，如邊讀邊劃，邊讀邊想。課堂上，需要花費(fèi)的時(shí)間還是應(yīng)該在有目的的朗讀上，讓他們?cè)谧x中感悟，在感悟中讀。

3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

本單元的單元教學(xué)重點(diǎn)是：在閱讀中能根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句，我結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)目標(biāo)盡量體現(xiàn)一定層次性，首先要掌握最基本的：結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)本課的十個(gè)生字：秘、恐、龐、億、歷、史、測(cè)、亡、存、遮。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)：“龐、歷、史、亡、存”。能正確熟練地朗讀課文。然后在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因。知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。在達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生在課外去查找資料。

4、說(shuō)教法。

“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。”而讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力首先就得抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣正是學(xué)生的老師，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而也就能讓學(xué)生自愿地去學(xué)，才能產(chǎn)生“我要學(xué)”的想法。

為了吸引學(xué)生的興趣，課的開(kāi)頭，我就讓學(xué)生就恐龍談?wù)勊麄兊牧私猓瑢?duì)于能展示自己知識(shí)的機(jī)會(huì)，學(xué)生自然比較愿意主動(dòng)交流。而學(xué)生的知識(shí)畢竟有限，他們對(duì)于神秘莫測(cè)的恐龍仍然存在著很多疑問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生真質(zhì)疑，讓他們暢所欲言自己的真實(shí)問(wèn)題，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，又可以激發(fā)他們課后繼續(xù)探索恐龍奧秘的興趣。只要讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，形成愉快的學(xué)習(xí)氛圍，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)生字時(shí)，以學(xué)生自學(xué)為主。

二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)生字的觀念和方法，他們完全可以在自學(xué)、小組交流的過(guò)程中完成識(shí)字這一任務(wù)。小組自學(xué)生字，能鍛煉他們的自學(xué)能力，同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)的方法，同學(xué)之間能夠互相幫助，彌補(bǔ)不足，有助于合作精神的培養(yǎng)。教師只需選擇一兩個(gè)進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。如：“龐”可以查字典理解意思;“恐”進(jìn)行擴(kuò)詞教學(xué)等。

在教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，我以自由讀、小組讀、男女生讀等多種形式讀，讓學(xué)生不至于對(duì)讀產(chǎn)生厭倦感。讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上把握課文的內(nèi)容，圈劃詞句。其中穿插一定的有關(guān)恐龍知識(shí)的短文，幫助學(xué)生更好地了解恐龍，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、說(shuō)學(xué)法。

興趣是的老師，讓學(xué)生對(duì)于課文充滿(mǎn)興趣，對(duì)于這一節(jié)課充滿(mǎn)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍。讓學(xué)生自由地提出自己的疑問(wèn)，鼓勵(lì)他們不拘課題的質(zhì)疑，可以讓他們暢所欲言，充分地調(diào)動(dòng)他們的積極性，以這種情緒引入課文，使一節(jié)課的情緒都較為飽滿(mǎn)。

在整節(jié)課的教學(xué)中，并沒(méi)有太多過(guò)細(xì)的分析，只是讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上圈圈劃劃，理解內(nèi)容。因?yàn)檫@是一篇科學(xué)常識(shí)課文，恐龍又是擁有太多謎團(tuán)的動(dòng)物。所以，課外的補(bǔ)充資料在學(xué)習(xí)中也占了一定的分量，一是可以幫助學(xué)生更好地理解課文，同時(shí)又能拓展學(xué)生的閱讀量。

6、說(shuō)實(shí)施。

(1)揭示課題，進(jìn)行根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。

(5)復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)有一龍，從而激發(fā)他們對(duì)于探索科學(xué)的興趣。定的側(cè)重性，把握難點(diǎn)和重點(diǎn)。

恐龍語(yǔ)文教案范本篇三

1.引導(dǎo)幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現(xiàn)的情感。

2.運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽想像，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

3.學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.圖片—（各種形態(tài)的）恐龍。

2.童話：城里來(lái)了大恐龍。

3.字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。

4.手工制作-恐龍。

活動(dòng)過(guò)程。

一、感知理解童話。

1.出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。

2.教師有感情地講述故事。

3.提問(wèn)，幫助幼兒理解童話中的情節(jié)線索和人物形象特征。

（1）故事的名字叫什么？

（2）恐龍來(lái)到了什么地方？它覺(jué)得怎么樣？

（3）恐龍所到之處都發(fā)生了一些什么事？是什么原因造成的？

（4）恐龍為什么會(huì)給城里人帶來(lái)那么多麻煩？它愿意嗎？

（5）當(dāng)恐龍變成了立交橋時(shí)，它心里是怎樣想的？

二、進(jìn)一步理解童話，學(xué)習(xí)詞組。

觀看圖片，提問(wèn)：

1.大恐龍走在路上發(fā)出怎樣的聲音？鐵路又發(fā)出怎樣的聲音？

(學(xué)習(xí)詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)。

2.你喜歡恐龍嗎？

如果有一天恐龍也來(lái)到了我們這個(gè)城市，你會(huì)怎樣對(duì)待它？

三、談話。

教師：如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？

(鼓勵(lì)幼兒大膽想像，依照各種形體特征說(shuō)出與眾不同的回答)。

1.教師：你想不想自己也制作一個(gè)大恐龍呢？你喜歡哪一種恐龍？

2.幼兒自選自己喜歡的恐龍，進(jìn)行手工制作。

故事:城里來(lái)了大恐龍。

大恐龍來(lái)到了城里，它覺(jué)得這個(gè)地方比它以前到過(guò)的任何地方都熱鬧。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在馬路上，可是它的身體太大，交通給堵塞了，汽車(chē)排起了長(zhǎng)隊(duì)，響起了喇叭。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在鐵路上，大恐龍的身體太重，鐵路被踩得“吱哩吱哩”直響，火車(chē)也被震得跳起了舞。

大恐龍“啪噠啪噠”地走在胡同里，它聞到了人家廚房里飄出的陣陣香味，忍不住把頭伸進(jìn)窗戶(hù)，可是大恐龍脖子太長(zhǎng)，把人家的房頂都掀翻了。大恐龍心里真難過(guò)。城里的人感到，大恐龍給他們帶來(lái)了危險(xiǎn)。

這時(shí)一個(gè)聰明的小孩說(shuō)：“大恐龍走了許多路，一定是餓了?！彼麕еS多小朋友在馬路上撒青草，大恐龍沿著這條青草路邊吃邊走，吃飽了就在十字路口打起了瞌睡。

馬路被堵住了，汽車(chē)從大恐龍身上、身下開(kāi)過(guò)，大恐龍變成了立交橋。大恐龍身上癢癢的，睜開(kāi)眼睛一看，想不到自己還有這么大的用處呢!大恐龍覺(jué)得自己應(yīng)該為城里人多做一點(diǎn)事，因?yàn)樗嵌嗝聪矚g這個(gè)地方啊!

一輛輛大卡車(chē)、面包車(chē)、小汽車(chē)從大恐龍身下開(kāi)過(guò)去，一輛輛自行車(chē)、摩托車(chē)、三輪車(chē)從大恐龍身上騎過(guò)去，一群群大人、小孩從大恐龍身上走過(guò)……城市的馬路暢通了，大家都說(shuō)，大恐龍立交橋真好!

文檔為doc格式。

恐龍語(yǔ)文教案范本篇四

1、了解課文中介紹的3種恐龍，能說(shuō)出它們的樣子。

2、體會(huì)3、4自然段先概括再具體的寫(xiě)法。

3、學(xué)習(xí)3、4自然段的寫(xiě)法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫(xiě)一段話。

了解課文中介紹的3種恐龍，能說(shuō)出它們的樣子。

學(xué)習(xí)第3、4自然段的寫(xiě)法，能用先概括后具體的方法，任選內(nèi)容寫(xiě)一段話。

多媒體課件。

同學(xué)們，你們平常喜歡做什么啊？喜歡探險(xiǎn)嗎？今天咱們就去探險(xiǎn)。去哪呢？課件展示恐龍錄象。知道去哪嗎？對(duì)了，去遙遠(yuǎn)的恐龍世界。（板書(shū)課題）。

一、激情導(dǎo)入：

生齊讀課題。師：“遙遠(yuǎn)”是什么意思?。?/p>

有多遠(yuǎn)??？（幾千萬(wàn)年以前）。

課件展示1自然段：

很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人。

指名讀，體會(huì)“很久很久”理解“遙遠(yuǎn)”。如生體會(huì)不到，課件將“很久很久”加著重號(hào)。

2、你都知道哪些恐龍啊？生介紹。

再讀這句話“很久很久以前，各種各樣的恐龍是地球上的主人。”如學(xué)生讀不出多，課件將“各種各樣”加著重號(hào)。

想到那遙遠(yuǎn)的恐龍世界去探險(xiǎn)嗎？

二、整體感知課文。

請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)在探險(xiǎn)過(guò)程中，你認(rèn)識(shí)了哪些恐龍？在圖上標(biāo)一標(biāo)。

指名展示。

三、細(xì)讀課文，了解三種恐龍。

（一）剛才啊，我們只是粗略的看了一下這些恐龍，要想更加深入的了解它們，我們得更近距離的觀察，這可有點(diǎn)危險(xiǎn)，你們怕嗎？為了使我們觀察得更仔細(xì)，也為了大家的安全，請(qǐng)大家先注意探險(xiǎn)提示：

探險(xiǎn)提示：

1、你對(duì)哪種恐龍感興趣就到哪里去探險(xiǎn)。

2、把你最感興趣的見(jiàn)聞劃下來(lái)，有感情地讀讀。

3、探險(xiǎn)后將自己最感興趣的恐龍介紹給大家。

（二）生自讀體會(huì)。

（三）集體交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。

1、學(xué)習(xí)2自然段。

（1）生介紹雷龍：聲音大、響。具體感受到聲音大、響是從“雷龍能發(fā)出如雷的聲音?！敝械摹叭缋住备惺艿降?。

課件展示：雷龍能發(fā)出如雷的聲音。

生讀中體會(huì)聲音大，如體會(huì)不到，課件將“如雷”加著重號(hào)。

師：雷龍的聲音。

生自己體會(huì)讀。

（2）體會(huì)雷龍高大體笨：它們伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，移動(dòng)著笨重的身體，一群一群地在草原上散步、游戲。

（3）了解雷龍的食物、住所：高大樹(shù)木上的枝葉是它們的美味，安靜清涼的樹(shù)林是它們的住房。

2、學(xué)習(xí)3自然段。

（1）生介紹暴龍：“暴龍是最貪心的獵手?！?/p>

課件展示：暴龍是（）的獵手。

生填空，再體會(huì)讀這句話。

生讀文展示：“它們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動(dòng)物。只要暴龍出現(xiàn)，許多動(dòng)物都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，只怕一不小心成了它們的點(diǎn)心?！?/p>

（2）課件展示：它們露出牙齒，追趕草原上可憐的動(dòng)物。

它們露出尖利的牙齒，迎著風(fēng)追趕草原上可憐的動(dòng)物。

請(qǐng)你讀一讀，不同的介紹給你怎樣的感受？

再讀原句。

（4）暴龍到底有什么特點(diǎn)啊，你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？

（5）師引讀首句，生分讀具體寫(xiě)的句子。

3、學(xué)習(xí)4自然段。

（1）生介紹翼龍的特點(diǎn)“是天空中的英雄”。

課件展示：翼龍是天空中的英雄。將“天空中”加著重號(hào)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀。

生讀文展示：它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。越過(guò)草原，越過(guò)高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。

（2）課件展示：它們張著翅膀，在空中飛行。

它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。

讀一讀，你感受到什么？（它們飛行得自由自在，是天空的主宰）。

課件展示：翼龍是天空中的英雄。它們張著寬大的翅膀，在空中優(yōu)美地飛行。越過(guò)草原，越過(guò)高山，湖面上也常常映出它們那雄健的身影。（體會(huì)翼龍飛的遠(yuǎn)飛的高）。

（3）翼龍到底有什么特點(diǎn)啊，能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎？

（3）師引讀概括寫(xiě)的句子，生分讀具體寫(xiě)的句子。

4、幾千萬(wàn)年后的今天，這些恐龍?jiān)缫褟牡厍蛳Я恕Ｎ覀冎荒芡ㄟ^(guò)它們的化石，想象那個(gè)遙遠(yuǎn)的恐龍世界。不能親眼看看那些可愛(ài)的恐龍，有什么感受？帶著自己的感受讀5自然段。

（四）總結(jié)。

有什么問(wèn)題嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)：15、遙遠(yuǎn)的恐龍世界。

雷龍：聲大體笨。

暴龍：最貪心。

翼龍：空中英雄。

恐龍語(yǔ)文教案范本篇五

1．學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫(xiě)。

2．運(yùn)用瀏覽和精讀的方法默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解“鳥(niǎo)是恐龍變的”這一假說(shuō)是如何得到證明的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的`情感。

3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，并能用其中的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。

1. 齊讀課題，圍繞課題，你想到哪些問(wèn)題？（介紹恐龍的相關(guān)知識(shí)）

2. 讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，然后用自己的話簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)發(fā)生的事情。

指名朗讀第1段。想想季強(qiáng)的什么學(xué)說(shuō)震驚了全世界？為什么會(huì)震驚全世界？

1. “從這一年開(kāi)始，在演化科研領(lǐng)域，科學(xué)家們心悅誠(chéng)服地將心中的大師做了這樣的排列：赫胥黎—奧斯特隆—季強(qiáng)?！?/p>

2. 勾畫(huà)出寫(xiě)赫胥黎、奧斯特隆觀點(diǎn)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)第二部分介紹的是什么。自己讀懂了什么，有什么想法。

3. 第三部分：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解季強(qiáng)獲得證據(jù)、確認(rèn)證據(jù)、發(fā)表文章、引起爭(zhēng)論、鑒定證明的過(guò)程。從文章的字里行間體會(huì)科學(xué)家孜孜不倦、執(zhí)著追求的精神。

農(nóng)民拿來(lái)的化石有什么特點(diǎn)？這與“龍鳥(niǎo)之爭(zhēng)”有什么關(guān)系？

從“經(jīng)過(guò)多次實(shí)地考察”等詞句中，你能體會(huì)出什么? 我們?cè)佥p聲讀課文第二部分，把描寫(xiě)科學(xué)家認(rèn)真思索、執(zhí)著探索的詞句勾畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍去體會(huì)。聯(lián)系上下文、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，交流自己獨(dú)特的體會(huì)。

引導(dǎo)學(xué)生讀最后部分?？茖W(xué)家取得了這樣令人激動(dòng)不已的成功，回顧過(guò)去，他們經(jīng)歷了無(wú)數(shù)冷嘲熱諷，在100多年里前赴后繼、不懈追求，終于取得了成功。讀這一部分，你會(huì)和科學(xué)家們一起激動(dòng)、一樣快樂(lè)。在讀、悟的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生充分談自己的看法，談自己的感受。教師適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生交流自己獲得的啟迪。

此時(shí)，你想對(duì)科學(xué)家說(shuō)些什么呢？寫(xiě)一寫(xiě)。

恐龍語(yǔ)文教案范本篇六

恐龍（第一課時(shí)）。

課時(shí)目標(biāo)：

1、初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣。

2、掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。

4、初步學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題激趣。

2、師板書(shū)課題，生齊讀。

3、看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？

4、質(zhì)疑，交流。

學(xué)生可能會(huì)提出這些問(wèn)題：

（1）恐龍有哪些種類(lèi)？它的外形是什么樣子的？

（2）恐龍以吃什么為生？

（3）恐龍是怎樣生育后代的？

（4）恐龍為什么會(huì)滅絕了？

二、初讀指導(dǎo)。

1、檢查預(yù)習(xí)。

2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛。

3、指名讀，競(jìng)賽讀，學(xué)生教讀。

4、聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語(yǔ)。

5、自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。

6、出示生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)就注意哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。

7、師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)“恐、漫、梁、戚”等字。

8、用鋼筆描紅。

9、齊讀生字詞。

10、指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。

三、理清層次。

1、快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)自然段主要介紹了什么？

2、交流，師總結(jié)：

（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。

（2）介紹恐龍的種類(lèi)及形態(tài)。

（3）介紹恐龍的`親戚。

（4）介紹恐龍吃什么。

（5）介紹恐龍如何生育后代。

（6）講恐龍神秘消失為人類(lèi)留下了一個(gè)謎。

3、試著分段。

4、交流：（1）、（2－5）、（6）。

四、上網(wǎng)查找資料。

1、在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車(chē)”。

2、根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。

3、查找“恐龍生存的環(huán)境”。

4、交流。

5、看看文中怎么為我們介紹的。

五、教學(xué)第一自然段。

1、指名讀。

2、說(shuō)一說(shuō)，你從這一自然段中，知道了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語(yǔ)來(lái)感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

5、齊讀。

六、作業(yè)鞏固。

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。

恐龍（第二課時(shí)）。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)要求：

一、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、講讀第1自然段。

1、我們知道恐龍這種神奇的動(dòng)物已經(jīng)滅絕了，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來(lái)讀一讀課文第一自然段。

學(xué)生讀第一自然段。

2、讀了課文你知道了什么？

3、百聞不如一見(jiàn)，我們一起去看看?！茧娔X顯示〗。

二、講讀第2、3自然段。

1、過(guò)渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎？讀讀課文第2、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍，在這幾種恐龍的名稱(chēng)下畫(huà)一條橫線。

2、學(xué)生交流。

3、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種？找出來(lái)放聲讀，再說(shuō)說(shuō)這種恐龍的特點(diǎn)。

4、學(xué)生交流。

雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動(dòng)物，雷龍的身體比六頭大象還要重，真是個(gè)龐然大物，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說(shuō)明方法就叫--作比較。說(shuō)雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說(shuō)明方法叫--打比方。指名讀，讓大家感受到雷龍又重又大。

梁龍：二十多米，兩個(gè)教室連起來(lái)那么長(zhǎng)，二十多米能不能換成很長(zhǎng)，這種用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的方法就叫-列數(shù)據(jù)。齊讀，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長(zhǎng)很大。

劍龍：指名上臺(tái)介紹，你對(duì)他的介紹滿(mǎn)意嗎？

三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕，這就是--望而生畏。

魚(yú)龍：和海豚相比較。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧，就象一架輕型飛機(jī)，這里就采用了--打比方的說(shuō)明方法。再讓我們走近翼龍。

6、小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多，難怪課文第二自然段第一句就說(shuō)：恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2、3自然段就是圍繞這一句來(lái)寫(xiě)的。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢？在課文中找一找，哪一節(jié)能告訴你答案。

1、讀讀第四小節(jié)，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食？

2、學(xué)生交流。

3、霸王龍真有這么兇猛嗎？我們來(lái)看一個(gè)片段?！茧娔X顯示〗。

指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌滤膬疵汀?/p>

四、課文除了介紹恐龍的種類(lèi)和吃食，還向我們介紹了什么？

1、女生讀這一小節(jié)。

2、看來(lái)這些老恐龍都是稱(chēng)職的爸爸媽媽?zhuān)鼈兌寄芗?xì)心照料自己的小寶寶。

你們所講的原因都只是猜測(cè)，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個(gè)謎。但是我們相信，在不久的將來(lái)，我們一定能解開(kāi)這個(gè)謎。說(shuō)不定解開(kāi)這個(gè)謎的，就是我們班的哪個(gè)小朋友。

六、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會(huì)課我們就開(kāi)展“恐龍知識(shí)知多少”的活動(dòng)，到時(shí)候看哪個(gè)小朋友知道得最多。

恐龍語(yǔ)文教案范本篇七

重點(diǎn)句子：

1、大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。

2、恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

3、魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚。魚(yú)龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。

4、恐龍大多以吃植物為主，也有專(zhuān)門(mén)食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首。

5、恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年。大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。人類(lèi)至今尚未解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

恐龍語(yǔ)文教案范本篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運(yùn)用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的幾種方法理解詞語(yǔ)。

3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字重點(diǎn)：龍、億、翔、站、部、移、秘。

2、運(yùn)用查工具書(shū)、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長(zhǎng)莫及、龐然大物”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

授課時(shí)間。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九版塊——-人類(lèi)的朋友這組課文。那么首先和我們見(jiàn)面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們?cè)?jīng)是地球上的主人，可在6500萬(wàn)年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰(shuí)了嗎?板書(shū)“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過(guò)豎彎鉤)。

二、讀文悟段，學(xué)習(xí)字詞。

1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。(小黑板或詞語(yǔ)卡片)。

2、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。

3、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”，注意億右邊乙寫(xiě)法，通過(guò)理解“漫游”的含義，書(shū)寫(xiě)“遍”字，形近字有編，扁)。

4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫(huà)出這一段向我們介紹的恐龍的種類(lèi)。

下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn)，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫(xiě)找到相應(yīng)的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成)。

5、說(shuō)出你命名的理由(學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)的過(guò)程中隨機(jī)完成“翔、站、部、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。)。

(理解詞語(yǔ)的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚(yú)龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀)。

6、第二自然段主要講了什么?那么，這一段主要是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的。第一句話就是這一段的中心句。

7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子)。

8、指導(dǎo)讀說(shuō)明文。說(shuō)明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。

三、練習(xí)。

完成課后表格。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、讀生字卡。

2、讀課后讀一讀中的詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)4、5。

自然段。

1、學(xué)習(xí)第4自然段，書(shū)寫(xiě)“蛋”字。

2、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個(gè)問(wèn)句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測(cè)有三種原因，教參94頁(yè))。

3、書(shū)寫(xiě)：像——象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順)。

三、拓展延伸。

通過(guò)預(yù)習(xí)中所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí)。

四、練習(xí)：區(qū)別字組詞。

像()部()遍()象()陪()扁()秘()必()。

五、作業(yè)。

1、收集其他種類(lèi)恐龍的圖片。

2、預(yù)習(xí)下一課。

恐龍語(yǔ)文教案范本篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解和積累詞語(yǔ)。

3、感受大自然的神奇，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字，2個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)恐龍滅絕原因的想象，并產(chǎn)生探究愿望。

教學(xué)類(lèi)型：新授課。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，教學(xué)掛圖。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1、激發(fā)學(xué)生了解和研究恐龍的興趣。

2、同學(xué)們想知道恐龍滅絕的原因嗎？我們來(lái)看看課文是怎么說(shuō)的。出示課題，恐龍的滅絕。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、同桌互讀課文，糾正字音。

3、出示生字，詞語(yǔ)卡片，檢查認(rèn)讀。

4、選擇自己喜歡的方式讀課文，提出不懂的問(wèn)題和大家共同解決。

三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

1、思考：恐龍滅絕的原因是什么？文中告訴了我們幾種說(shuō)法?

2、你贊同哪種說(shuō)法呢？

3、認(rèn)識(shí)省略號(hào)“……”

4、理解難懂的詞語(yǔ)。如：“躲避”、“耐不住”、“枯萎”等。

5、課后收集有關(guān)恐龍的資料。

四、小結(jié)。

恐龍的滅絕至今還是個(gè)謎，希望同學(xué)們長(zhǎng)大后能把它解開(kāi)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

朗讀課文，圈出文中的生字讀一讀。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、出示認(rèn)讀字卡片。

（1）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

（2）說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這幾個(gè)字。

2、出示本課要求寫(xiě)的生字，交流識(shí)字方法。

（1）用字組詞，護(hù)詞，理解字義。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)較難或易寫(xiě)錯(cuò)的字。

“染”字上半部右邊的“九”字，不要多加一點(diǎn)?！爸i”字先寫(xiě)“讠”，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)走之兒。注意“寒”字的書(shū)寫(xiě)。

三、積累詞語(yǔ)。

1、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”。

2、積累：宏大、躲避、塵埃、枯萎、書(shū)籍、遮住、耐不住。

3、試著用上面的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

4、學(xué)會(huì)積累，更要學(xué)會(huì)運(yùn)用。

四、課堂小結(jié)。

五、作業(yè)布置。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

七、課后反思。

恐龍語(yǔ)文教案范本篇十

暑假里，我給教室的墻面裝飾了一番，主題是“恐龍”，形形色色的各種恐龍讓開(kāi)學(xué)來(lái)的孩子們大開(kāi)眼界，平時(shí)在他們的視野中很少有這些龐大的動(dòng)物，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)恐龍是“丑陋”、“恐怖”又是那么的神秘，它們吸引了孩子的注意力，這也使得孩子們更想深入了解它，為此，我設(shè)計(jì)了以“恐龍”為主題的活動(dòng)。

（一） 活動(dòng)目標(biāo)：

1、 鼓勵(lì)幼兒將自己感興趣的恐龍內(nèi)容或自己了解的恐龍知識(shí)通過(guò)語(yǔ)言大膽表達(dá)出來(lái)。

2、 培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)他人講話的習(xí)慣。

（二） 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、 墻面原有的各種恐龍。

2、 圖片、恐龍玩具、有關(guān)恐龍的碟片。

（三） 活動(dòng)過(guò)程：

1、 利用談話引入主題。

師：“小朋友們，我們教室里來(lái)了許多恐龍寶寶，這學(xué)期它們將和我們一起生活學(xué)習(xí)，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？”

師出示恐龍圖，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：你認(rèn)識(shí)哪種恐龍？它叫什么名字？

引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述自己所認(rèn)識(shí)的恐龍模樣，按從頭到腳的順序。（對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）

（評(píng)析：我們?cè)诮淌依镌O(shè)立了語(yǔ)言環(huán)境――恐龍樂(lè)園，并利用有關(guān)恐龍的圖片、碟片、玩具等激發(fā)幼兒興趣，在語(yǔ)言環(huán)境中積極地用自己的話去描述事物，從而達(dá)到培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。同時(shí)，引導(dǎo)幼兒用以前在圖書(shū)里、活動(dòng)中吸取到的詞語(yǔ)、句型來(lái)描述有關(guān)恐龍的各種內(nèi)容，達(dá)到溫故而知新。）

2、深入探討恐龍滅絕的原因．

引導(dǎo)幼兒了解每種恐龍生活地．

師提問(wèn):＂那現(xiàn)在還有恐龍嗎?它們都到哪兒去了呢?藏起來(lái)了嗎?＂

引導(dǎo)幼兒了解恐龍滅絕的相關(guān)知識(shí).

幼兒自由討論．

（評(píng)析：有的幼兒說(shuō)：＂恐龍老了＂也有的幼兒說(shuō)＂肉食恐龍把其它恐龍吃光了，沒(méi)有吃的了，也就餓死了＂還有的說(shuō)：＂火山爆發(fā)，恐龍被巖漿淹沒(méi)了＂對(duì)于幼兒各種各樣的設(shè)想，我沒(méi)有一棍子打消他們的積極性，公布答案，而是讓幼兒更大膽的去想象恐龍滅絕的原因．在他們暢所欲言后，揭曉謎底，在鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)教授了幼兒恐龍的相關(guān)知識(shí)。）

３、鞏固所探討的知識(shí)，讓幼兒相互交流．

上一堂,我們學(xué)會(huì)了畫(huà)恐龍,每個(gè)小朋友都畫(huà)了一幅自己喜歡的恐龍圖畫(huà),那你能編一個(gè)故事,把它請(qǐng)到你的故事里,講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？看一看誰(shuí)編得最精彩.

幼兒自由編故事,教師巡回指導(dǎo).

指名幼兒當(dāng)眾講故事,教師點(diǎn)評(píng).

（評(píng)析：充分體現(xiàn)學(xué)科間的互溶性，讓幼兒用自己畫(huà)的恐龍作故事主角，既創(chuàng)設(shè)了又一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，又激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的激情。幼兒興致勃勃的編故事，大膽想象，充分發(fā)揮了幼兒的想象力。）

這個(gè)關(guān)于恐龍的活動(dòng)，讓教師了解到孩子們的興趣，在談話活動(dòng)中，是為了讓老師和孩子們共同建構(gòu)了下一步活動(dòng)系列開(kāi)了好頭，這也讓那些平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的孩子也能大膽的講述，我們老師應(yīng)從旁指導(dǎo)幼兒應(yīng)該怎么樣思想。自己思想，才能學(xué)到更多的知識(shí)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境時(shí)，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了大大的提高，當(dāng)老師提到：恐龍是怎樣滅絕的？孩子們能積極大膽的.表達(dá)出內(nèi)心的想法，這也激發(fā)起了他們主動(dòng)探索周?chē)氖澜?，了解大自然奧妙的欲望。并增強(qiáng)幼兒表達(dá)的信心和勇氣，使得孩子們興趣更濃厚，生成的思維空間更廣泛。我們不能讓孩子們失去一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和一個(gè)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們所要做的就是給他們一個(gè)寬松的環(huán)境鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ竽懙奶剿鳌?/p>

隨著二期課改的不斷深入，使我們的教育觀念得以轉(zhuǎn)變，教育應(yīng)該從幼兒的興趣出發(fā)，在這份開(kāi)放、愉悅、自主的氛圍中，孩子們的靈感在這里碰撞，孩子們的想象在這里升華，孩子們的智慧在這里凝聚，讓我們創(chuàng)設(shè)兒童成長(zhǎng)的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！

恐龍語(yǔ)文教案范本篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀本課的十五個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.知道恐龍滅絕原因的五種說(shuō)法，能用自己的話說(shuō)出相信的一兩種說(shuō)法。

4.有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.能流利地朗讀課文。

2．用自己的話說(shuō)出相信的恐龍滅絕原因的說(shuō)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué).課件。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、談話法。

教學(xué)過(guò)程：

一．聯(lián)系生活實(shí)際引入新課。

1.談話：同學(xué)們你們知道目前陸地上最大的動(dòng)物是什么嗎?

(聯(lián)系舊知《稱(chēng)象》談?wù)劥笙笥卸啻?。

2.個(gè)別說(shuō)自己知道的恐龍的知識(shí)。師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整。

二．（恐龍博物館）。

1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入恐龍博物館，幫助學(xué)生獲取更多相關(guān)知識(shí)。

2.指名說(shuō)說(shuō)。

三．（在線影院）重溫恐龍時(shí)代那美妙的世界。

1.看恐龍的動(dòng)畫(huà)片。

2.請(qǐng)生質(zhì)疑。

四．（識(shí)字園）自讀課文，認(rèn)讀生字，初步感知。

1.自讀課文讀準(zhǔn)字音。

2.生進(jìn)入“識(shí)字園”自讀生字，如有困難點(diǎn)擊該字聽(tīng)示范讀再讀。

3.看大屏幕開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

五．（你說(shuō)我說(shuō)）再讀課文，說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕原因的幾種說(shuō)法。

1.請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)文中說(shuō)了幾種恐龍滅絕的原因？

*若學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，再引導(dǎo)讀課文。同桌可互相交流：有幾種說(shuō)法。

2.請(qǐng)生分別讀讀書(shū)中關(guān)于恐龍滅絕的五種說(shuō)法。

3.看連環(huán)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己最相信的一種說(shuō)法。

師巡視指導(dǎo)同桌互說(shuō)。

4.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)反饋說(shuō)自己的看法。

六．拓展思維訓(xùn)練。

討論：恐龍滅絕還可能有什么其它的原因？（師鼓勵(lì)生探究未知領(lǐng)域）。

七．（勇敢闖一闖）鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

八．師生小結(jié)。

恐龍語(yǔ)文教案范本篇十二

恐龍的滅絕（第一課時(shí)）教材簡(jiǎn)析：本文是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍“滅絕”的說(shuō)法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，內(nèi)容層次清晰。加之神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一，所以能夠喚起孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在激發(fā)學(xué)生探索自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣以及培養(yǎng)探索精神的同時(shí)，培植學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)和諧的大自然，尊重生命，珍愛(ài)生命的情感。設(shè)計(jì)理念：與其說(shuō)《恐龍的滅絕》是一篇語(yǔ)文課文，倒不如說(shuō)它是一篇洋溢著時(shí)代氣息的科普小品文。文章語(yǔ)言活潑，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)含著豐富的人文精神。但課文生字較多而且字形復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)恐龍非常感興趣，在課余時(shí)間自己動(dòng)手、動(dòng)腦、玩著恐龍大戰(zhàn)的游戲。已經(jīng)全身心地漫游到想象中恐龍王國(guó)。那么，我想：在教學(xué)中，何不選取他們感興趣的活動(dòng)素材，結(jié)合他們已有的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的情境故事、小游戲和豐富多彩的'動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)文本呢。要是在課堂上激活了學(xué)生探究恐龍滅絕的好奇心和愿望，肯定更利于維持他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更自主地探究文本。而且在生動(dòng)的情境中可以貫穿生字學(xué)習(xí)和朗讀訓(xùn)練，這樣不僅能使學(xué)生掌握豐富的科普知識(shí)，又能使整堂課的教學(xué)不偏離語(yǔ)文學(xué)科本身的方向。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和7個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)“嚴(yán)寒”。2、正確、流利地朗讀課文。能借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)科普文寓言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性。3、對(duì)恐龍的滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并由繼續(xù)探究的渴望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)科普文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性。教學(xué)過(guò)程：一、激趣揭題1、出示各種恐龍圖片，猜名字。師：今天這節(jié)課呀，我這個(gè)大朋友要帶大家認(rèn)識(shí)更多更大的朋友。他們是誰(shuí)呢？（出示恐龍的圖片）認(rèn)識(shí)嗎？叫出來(lái)――課件（1）生：劍龍、三角龍、翼龍……師：真棒！你們真了不起，知道它們有一個(gè)共同的名字叫什么嗎？生：他們有個(gè)共同的名字――恐龍。課件（2）師板書(shū)：恐龍看老師寫(xiě)字，一起親熱地打個(gè)招呼吧！2、誰(shuí)有好辦法記住“恐”字3、你能說(shuō)說(shuō)你知道的恐龍哪些知識(shí)嗎？恐龍與其他動(dòng)物相比，他們最大的特點(diǎn)是什么？出示：龐大，（課件3）齊讀，識(shí)記“龐”。恐龍不是一種一般的動(dòng)物，它是一種的動(dòng)物。“龐”給人很大的感覺(jué)，再加一個(gè)“大”，感覺(jué)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生理解“龐大”的意思）你知道有多大嗎？林老師也查閱了資料，最大的恐龍大約有一百三十噸重。那么，到底130噸有多重呢？我們?nèi)５睦蠋熀屯瑢W(xué)加起來(lái)都抵不上一只恐龍。恩，真是太大了！這么大，林老師送給你們一個(gè)詞“龐大”，來(lái)，讀！生：龐大。師：注意這個(gè)“龐”是后鼻音。龐大，你來(lái)！生1：龐大。生2：龐大。生3：龐大。師：真好！一起來(lái)――生：龐大。4、學(xué)習(xí)課文第一段。師：今天老師帶來(lái)了恐龍的信息，出示：我們?nèi)祟?lèi)只有……可就短多了。（課件4）讀了這段話，讀懂了什么？你讀出了兩個(gè)數(shù)字，你覺(jué)得哪個(gè)數(shù)字大？（三四百萬(wàn)年、大約兩億年）課件5生：大約兩億年師：具體大多少，我們不能說(shuō)具體，但我們可以用圖來(lái)說(shuō)明。(出示了簡(jiǎn)易的坐標(biāo)圖)師：再讀讀這一段話（第一段），你又讀懂了什么？學(xué)生1讀。師：我聽(tīng)出來(lái)了，恐龍的歷史很久很久。學(xué)生2讀。師：從你的朗讀中，我聽(tīng)出了我們?nèi)祟?lèi)的歷史與恐龍的歷史相差可多啦！5、小朋友們，下面就讓我們時(shí)空穿梭機(jī)到兩億年前，看看恐龍。這就是恐龍生活年代的圖。師：看，天空中有生：恐龍陸地上都是生：恐龍連水中也是生：恐龍6、師：那時(shí)地球的主人就是誰(shuí)？現(xiàn)在還有這樣的情景嗎？你有什么問(wèn)題嗎？龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）7、揭題：今天我們就來(lái)研究恐龍的滅絕。（板書(shū)課題）二、初讀課文，初知大意。1、初讀要求：學(xué)生自由讀課文，要求讀正確，讀通順，課文中恐龍的滅絕有哪幾種說(shuō)法？2、交流恐龍滅絕的說(shuō)法，學(xué)生通過(guò)朗讀相關(guān)段落來(lái)反饋。師：除了這五種以外，沒(méi)有其他的說(shuō)法了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意省略號(hào)的作用）師：同學(xué)們，讀讀課文的第四段。引導(dǎo)從省略號(hào)中知道，還有另外的說(shuō)法。三、研究第一種說(shuō)法。1、師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天我們就來(lái)看看課文中一、二兩種說(shuō)法。（1）學(xué)生自由地讀課文的二、三自然段。（2）指名讀第二段。讀生詞“躲避、耐不住”，師指導(dǎo)“不”讀得輕短。學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)：躲避、耐不住師：龐大的恐龍?jiān)趺磿?huì)耐不住寒冷呢？預(yù)設(shè)：沒(méi)有皮毛來(lái)保暖；沒(méi)有冬眠的習(xí)慣。（板書(shū)：沒(méi)有沒(méi)有）師：如果恐龍有冬眠的習(xí)慣，會(huì)怎樣？師：如果恐龍有皮毛，會(huì)……如果恐龍冬眠，會(huì)……可是師：兩億年中恐龍一直沒(méi)有皮毛，不冬眠，怎么會(huì)耐不住嚴(yán)寒呢？生：因?yàn)槭峭蝗蛔兊煤?。（師板?shū)：突然）師：怎樣叫“突然變得寒冷”？生：快。師：是呀，正因?yàn)樘鞖庾兊眠@么快，所以恐龍來(lái)不及――生：恐龍來(lái)不及躲避。師：恐龍來(lái)不及準(zhǔn)備――生：來(lái)不及準(zhǔn)備保暖。師：是呀，原來(lái)書(shū)中的這個(gè)詞是十分重要的。（課件變紅：突然）有了它就準(zhǔn)確多了。讓學(xué)生看課件：你聽(tīng)到了什么？又看到了什么？（北風(fēng)呼嘯，冰天雪地）師：這就叫學(xué)生齊聲回答：嚴(yán)寒我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。生：讀。師：來(lái)得快嗎？來(lái)得猛嗎？來(lái)，自己試一下。生：自由讀。師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，能讓人覺(jué)得很冷。生1讀師：我感覺(jué)到一點(diǎn)點(diǎn)冷了。生2讀師：冷得好快呀！生3讀師：十分寒冷。誰(shuí)能讓我們感覺(jué)好冷呀？生4讀生5讀師：是呀，恐龍來(lái)不及準(zhǔn)備了，現(xiàn)在我們知道了，原來(lái)是因?yàn)樘鞖庠颍蝗蛔兊檬趾?，出示：因?yàn)榭铸垱](méi)有沒(méi)有，所以。（指板書(shū)）恐龍沒(méi)有――（生接：皮毛來(lái)保暖）沒(méi)有――（生接：冬眠的習(xí)慣）所以――（生接：恐龍漸漸滅絕了。）師：面對(duì)這突然降臨的嚴(yán)寒，恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，也沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，耐不住嚴(yán)寒，慢慢地滅絕了。學(xué)到這里，你有什么感受？生：可怕師：讓我們帶著這種心情，讀第二自然段。指名讀（2個(gè)）齊讀。2、學(xué)習(xí)第二種說(shuō)法：讀讀課文第三自然段。學(xué)生紛紛讀課文。師：這段中有幾個(gè)生字要認(rèn)一認(rèn)。（1）學(xué)習(xí)生詞“塵埃”師：看這兩個(gè)字的字形，有什么發(fā)現(xiàn)？師：我們把漂浮在空中的小土就叫――“塵?！?。（2）學(xué)習(xí)生詞“枯萎”師：看到這兩個(gè)字的字形，又發(fā)現(xiàn)了什么？（3）學(xué)習(xí)生詞“死亡”師：在這種說(shuō)法中，恐龍是怎樣滅絕的？老師給你們一些小卡片，給它們排排隊(duì)。（四人小組合作）行星撞上地球把太陽(yáng)遮住了地球上沒(méi)有了陽(yáng)光植物枯萎死亡恐龍和其他食草動(dòng)物也死亡請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)排詞語(yǔ)卡片。師：看哪，因?yàn)樾行?，所以。再讀課文第三段。指名學(xué)生讀。學(xué)生接著讀。3人合作讀。師生合作讀。師：在這種說(shuō)法中，恐龍因?yàn)闆](méi)有食物，就漸漸滅絕了。四、復(fù)習(xí)總結(jié)。1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。齊讀前面出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)卡片。師：“龐大”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？生：是由近義詞組成的詞語(yǔ)。師：這樣的詞語(yǔ)還有嗎？學(xué)生積累近義詞組成的詞語(yǔ)。生1：死亡生2：躲避生3：枯萎生4：塵埃(學(xué)生找不到“滅絕”這個(gè)詞語(yǔ))師：同學(xué)們，看看課題中，還沒(méi)有？馬上有好幾只小手舉了起來(lái)。2、小結(jié)：龐大的恐龍為什么會(huì)消失呢？一種說(shuō)法是，另一種說(shuō)法是。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。3、寫(xiě)字教學(xué)：師指導(dǎo)學(xué)生些“寒”。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，恐龍的美絕很多說(shuō)法，你們?nèi)ナ占Y料，在班級(jí)里交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：恐龍的滅絕突然太陽(yáng)龐大沒(méi)有植物躲避沒(méi)有食草恐龍枯萎食肉恐龍死亡塵埃

恐龍語(yǔ)文教案范本篇十三

《恐龍》是一篇知識(shí)性短文，介紹了恐龍的種類(lèi)、形態(tài)和生活習(xí)性，字里行間流露出作者對(duì)恐龍的喜愛(ài)之情。文章層次清楚，語(yǔ)言淺顯。

在課前，我讓學(xué)生充分利用課外資源，自主收集恐龍的圖片、玩具模型及文字資料。讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待，激發(fā)興趣，積累相關(guān)的知識(shí)。

在教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題：課文向我們介紹了哪幾種恐龍?這些恐龍有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，突出學(xué)生的主體地位，使全體學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。接著以雷龍為例，讓學(xué)生找出描寫(xiě)雷龍?zhí)攸c(diǎn)的句子，通過(guò)討論知道了課文是用“作比較”和“打比方”的說(shuō)明方法把雷龍身體非常龐大的特點(diǎn)寫(xiě)具體的，再通過(guò)有感情的朗讀把它的特點(diǎn)讀出來(lái)。小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法以后，讓學(xué)生循著這樣的思路自學(xué)其它恐龍的特點(diǎn)和說(shuō)明方法，學(xué)生能較好地理解課文，能準(zhǔn)確地總結(jié)出說(shuō)明方法。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！痹诮o與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)后，由扶到半扶半放到全部放手，學(xué)生的觀察、思維及語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了提高。

最后，讓學(xué)生做小小解說(shuō)員，介紹自己最喜歡的恐龍，從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外探究，大大擴(kuò)大了學(xué)生的視野。學(xué)生通過(guò)查資料、交流的方式，獲得了書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。最后，讓學(xué)生猜測(cè)恐龍滅絕的原因，學(xué)生踴躍發(fā)言，答案豐富多彩，極大地發(fā)展了思維能力和想象力。

總之，這堂課我作了精心的準(zhǔn)備，受到了較好的教學(xué)效果。當(dāng)然，這堂課也存在著不足，過(guò)程還不夠緊湊，教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)精練些。

字：解。

詞：茂密、漫游、恐龍、翅膀、食肉、破殼、神秘、龐然大物。

重點(diǎn)句子：

1、大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時(shí)恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。

2、恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)更是千奇百怪。雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。

3、魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚。魚(yú)龍很像今天的海豚，它能潛入水中尋找食物;翼龍身體兩側(cè)長(zhǎng)著翅膀，展翅高飛時(shí)，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機(jī)。

4、恐龍大多以吃植物為主，也有專(zhuān)門(mén)食肉的。霸王龍就是非常兇猛的肉食恐龍。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無(wú)比的匕首。

5、恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍艘粌|多年。大約在6500萬(wàn)年以前，這些恐龍突然神秘地消失了。人類(lèi)至今尚未解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運(yùn)用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的幾種方法理解詞語(yǔ)。

3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字重點(diǎn)：龍、億、翔、站、部、移、秘。

2、運(yùn)用查工具書(shū)、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長(zhǎng)莫及、龐然大物”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

授課時(shí)間。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九版塊——-人類(lèi)的朋友這組課文。那么首先和我們見(jiàn)面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們?cè)?jīng)是地球上的主人，可在6500萬(wàn)年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰(shuí)了嗎?板書(shū)“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過(guò)豎彎鉤)。

二、讀文悟段，學(xué)習(xí)字詞。

1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。(小黑板或詞語(yǔ)卡片)。

2、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。

3、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”，注意億右邊乙寫(xiě)法，通過(guò)理解“漫游”的含義，書(shū)寫(xiě)“遍”字，形近字有編，扁)。

4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫(huà)出這一段向我們介紹的恐龍的種類(lèi)。

下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn)，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫(xiě)找到相應(yīng)的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成)。

5、說(shuō)出你命名的理由(學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)的過(guò)程中隨機(jī)完成“翔、站、部、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。)。

(理解詞語(yǔ)的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚(yú)龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀)。

6、第二自然段主要講了什么?那么，這一段主要是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的。第一句話就是這一段的中心句。

7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子)。

8、指導(dǎo)讀說(shuō)明文。說(shuō)明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。

三、練習(xí)。

完成課后表格。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、讀生字卡。

2、讀課后讀一讀中的詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)4、5。

自然段。

1、學(xué)習(xí)第4自然段，書(shū)寫(xiě)“蛋”字。

2、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個(gè)問(wèn)句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測(cè)有三種原因，教參94頁(yè))。

3、書(shū)寫(xiě)：像——象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順)。

三、拓展延伸。

通過(guò)預(yù)習(xí)中所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí)。

四、練習(xí)：區(qū)別字組詞。

像部()遍()象()陪()扁()秘()必()。

五、作業(yè)。

1、收集其他種類(lèi)恐龍的圖片。

2、預(yù)習(xí)下一課。

恐龍語(yǔ)文教案范本篇十四

1、通過(guò)對(duì)化石資料的搜集，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。

2、體驗(yàn)科學(xué)家探究科學(xué)的方法，意識(shí)到科學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)。

3、通過(guò)辯論使學(xué)生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎，體會(huì)到生物與環(huán)境是相互依存的。

恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。

一、導(dǎo)入。

1、師：今天我們要來(lái)研究什么？（板書(shū)：恐龍）我可聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)對(duì)恐龍那是相當(dāng)?shù)母信d趣，課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。

2、師：既然這樣，我們就來(lái)一場(chǎng)恐龍知識(shí)的竟答活動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕。（出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍）

3、師：剛才我們交流了恐龍的資料，其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛才研究的這幾種。除此之外，你知道還有哪些恐龍。

二、探究恐龍滅絕原因。

辯論會(huì)：

1、師：從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大發(fā)展的時(shí)代，特別是恐龍，它們?cè)诘厍蛏险冀^對(duì)的優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)是地球的霸主，誰(shuí)知道恐龍?jiān)诘厍蛏戏Q(chēng)霸了多少年?就是這樣一個(gè)稱(chēng)霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了，恐龍為什么會(huì)突然滅絕呢？這也成為了生物史上最大的謎案。（板書(shū)完整課題）

2、師：目前科學(xué)家們對(duì)于恐龍滅絕的原因有很多種推斷，你知道有哪些？

3、師：你最贊同哪種觀點(diǎn)呢？

4、師：既然大家對(duì)恐龍滅絕的原因有不同的意見(jiàn)，那么我們來(lái)舉行一個(gè)恐龍滅絕的辯論會(huì)好嗎？你們會(huì)辯論嗎？怎樣辯論才能說(shuō)服別人呢？辯論的時(shí)侯，就是要說(shuō)出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。

5、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行分組，并且開(kāi)始整理自己的觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生以小組為單位對(duì)自己贊同的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、整理與提煉，使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。

6、辯論賽的第一關(guān)：闡述觀點(diǎn)。（教師適時(shí)的提煉學(xué)生觀點(diǎn)）

三、拓展。

師：關(guān)于恐龍還有很多未解之謎，比如：是不是所有的恐龍都滅絕了，有沒(méi)有可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化，進(jìn)化了呢？再比如：恐龍能夠復(fù)活嗎？課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂(lè)部，來(lái)繼續(xù)研究恐龍。

本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于恐龍了解非常多。因此在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)的能力為出發(fā)點(diǎn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn)，獲得認(rèn)可和欣賞，讓他們自主探究。而本節(jié)課能取得這樣的成效就源自于我在備課時(shí)能注意備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

恐龍語(yǔ)文教案范本篇十五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并熟讀成誦；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解詞語(yǔ)。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的，初步感知打比方、作比較、列數(shù)字等說(shuō)明事物的方法。

3、口頭完成“恐龍自述”，要求用第一人稱(chēng)作自我介紹，把“自己”的特點(diǎn)說(shuō)清楚，有能力的可以寫(xiě)下來(lái)。

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點(diǎn)，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點(diǎn)給寫(xiě)具體的。

多媒體課件，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站。

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們熟讀了課文，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個(gè)世界。這節(jié)課我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)二——四自然段。

1、過(guò)渡：課文接下去為我們介紹了哪些恐龍呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀下面的課文，在恐龍的名稱(chēng)下面畫(huà)上橫線。

2、反饋，師問(wèn)：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？

（屏顯：雷龍梁龍劍龍三角龍霸王龍魚(yú)龍翼龍）。

學(xué)習(xí)第三自然段。

1、師：魚(yú)龍和翼龍是恐龍嗎？誰(shuí)能把你的根據(jù)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

2、讀后屏顯：魚(yú)龍和翼龍屬于恐龍的親戚。

3、（自問(wèn)自答）為什么樣說(shuō)魚(yú)龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢？因?yàn)樗鼈冸m然都生活在同一時(shí)期，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚(yú)龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，所以魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚。

6、齊讀第三自然段。

7、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚(yú)龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、過(guò)渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說(shuō)：雷龍、梁龍、劍龍、三角龍。）。

2、教學(xué)第二自然段。

這一段介紹的四種恐龍中，你最感興趣的是哪一種呢？自己先認(rèn)真讀一讀，待會(huì)兒來(lái)為大家介紹。

3、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

你從哪兒看出雷龍是個(gè)龐然大物？作者是怎樣把它的特點(diǎn)寫(xiě)清楚的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，“它的身體比六頭大象還要重，這句是拿雷龍和大象——？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用打比方的方法寫(xiě)的。

你能通過(guò)朗讀，用你的聲音把雷龍是個(gè)龐然大物表現(xiàn)出來(lái)嗎？）。

5、齊讀第二自然段，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點(diǎn)。

讀后問(wèn)：這一段是圍繞哪一句話寫(xiě)的？

學(xué)習(xí)第四自然段。

1、過(guò)渡：課文除了介紹這四種恐龍，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點(diǎn)？

2、指名回答。板書(shū)：霸王龍。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片。）。

3、那么霸王龍又有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀?！把例X就像鋒利無(wú)比的匕首”，這也是——（打比方）。

4、同學(xué)們?cè)倏匆豢催@段文字中哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點(diǎn)。

5、哪位同學(xué)能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點(diǎn)。

6、齊讀第四自然段。讀后問(wèn)：這一自然段最主要是要告訴我們什么？（恐龍大多以吃植物為主，也有專(zhuān)門(mén)食肉的）。

三、課文內(nèi)容復(fù)述，練說(shuō)“我是龍”

1、恐龍的種類(lèi)很多，形態(tài)各異。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個(gè)親戚的特點(diǎn)?，F(xiàn)在請(qǐng)各小組在再準(zhǔn)備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍，以“我是**龍”為開(kāi)頭，向大家介紹這種龍的特點(diǎn)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備。（打開(kāi)恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說(shuō)）。

3、小組交流反饋。

4、指名練說(shuō)。

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、過(guò)渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類(lèi)，恐龍的親戚，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀課文。

2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的。你們有不明白的地方嗎？幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。

五、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏系闹魅耍瑢W(xué)們剛才也了解了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳兀空?qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。

2、恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬(wàn)年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了；還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽(yáng)，地球上變得寒冷無(wú)比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。

究竟是什么原因呢？還有待我們同學(xué)將來(lái)用自己的智慧去探索。

六、總結(jié)課文，布置作業(yè)。

1、朗讀課文，復(fù)述課文。

2、請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，為自己喜歡的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)一張名片。

板書(shū)。

雷龍。

梁龍。

16恐龍劍龍。

三角龍。

霸王龍。

恐龍語(yǔ)文教案范本篇十六

不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。

例如，在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。該島是稍微離開(kāi)南極海岸的一小片冰凍陸地，非?？拷厦赖哪隙?。這些骨頭毫無(wú)疑問(wèn)屬于鳥(niǎo)臀目恐龍。

在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。這些古老的爬行動(dòng)物在南極的出現(xiàn)，說(shuō)明恐龍確實(shí)遍布于世界各地。

如果把這個(gè)發(fā)現(xiàn)與南極大陸聯(lián)系起來(lái)，這比僅考慮恐龍來(lái)說(shuō)要重要得多?？铸埲绾文茉谀蠘O地區(qū)生存呢?恐龍實(shí)際上并不適應(yīng)寒冷的氣候，現(xiàn)代的兩棲動(dòng)物(青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物)更不適應(yīng)南極氣候。但1986年在南極確實(shí)發(fā)現(xiàn)了這種古老的兩棲動(dòng)物的化石。

恐龍不可能在每一塊大陸上獨(dú)立生存，那么它們是如何越過(guò)大洋到另一個(gè)大陸上去的呢?

這一問(wèn)題的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。幾十年前，人們發(fā)現(xiàn)地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運(yùn)動(dòng)的大板塊構(gòu)成的。一些板塊被拉開(kāi)，而另一些則擠壓在一起，一個(gè)板塊也許會(huì)緩慢地向另一板塊下面俯沖?！鞍鍓K構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問(wèn)題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎。

可以這樣比喻，板塊背上馱著許多大陸，當(dāng)板塊向一個(gè)或另一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸也隨之一起運(yùn)動(dòng)。每隔一段時(shí)期，板塊會(huì)將所有的大陸匯聚在一起，地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成，稱(chēng)為“泛大陸”。當(dāng)板塊繼續(xù)運(yùn)動(dòng)時(shí)，大陸又重新被分離開(kāi)。

在四十多億年的地球發(fā)展史中，泛大陸形成和分裂過(guò)多次，最后一次完整的泛大陸大約是在2.25億年前形成的。這個(gè)泛大陸存在了數(shù)百萬(wàn)年以后，又開(kāi)始顯示出破裂的跡象。

早期恐龍?jiān)谀菚r(shí)已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，并且有機(jī)會(huì)分散到泛大陸的各個(gè)地方。所有陸地似乎都處在熱帶和溫帶環(huán)境內(nèi)，所以恐龍可以在泛大陸的不同地區(qū)舒適地生活。

大約在兩億年前，泛大陸分裂成四部分。北部就是現(xiàn)在的北美、歐洲和亞洲，南部是由現(xiàn)在的南美和非洲構(gòu)成，最南部是現(xiàn)在的南極洲和澳大利亞，印度是剩余的一小部分。

隨著時(shí)間的流逝，北美又與亞洲和歐洲分開(kāi)，南美也與非洲相離。(如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。)印度向北移動(dòng)，并且大約在5000萬(wàn)年前與亞洲相碰撞，形成巨大的喜馬拉雅山脈。兩個(gè)陸塊在那里聚合并緩慢地褶皺變形。南極和澳大利亞也已相互分離。

當(dāng)大陸相互分離時(shí)，每一個(gè)大陸都攜帶著自己的恐龍而去。到6500萬(wàn)年以前，由于這樣或那樣的原因，所有的恐龍都滅絕了，大陸也已完全分開(kāi)?，F(xiàn)在的每一個(gè)大陸都有自己的恐龍化石。

南極也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物。然而，這些生物的命運(yùn)比其他同類(lèi)要悲慘得多，因?yàn)榘鍓K把它們向南攜帶到了極地。大約經(jīng)歷了一億年，氣候逐漸變冷，植物慢慢越來(lái)越稀少，動(dòng)物的種類(lèi)和數(shù)量也大量減少。氣候變得越來(lái)越寒冷，夏天短而且冷，最后成為冰天雪地。

位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。那里的冰有數(shù)英里厚，覆蓋著豐富的化石。如果南極的冰雪層再薄一些的話，我們就可以找到它們。

因此，南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。

恐龍語(yǔ)文教案范本篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、了解課文介紹的5種恐龍的樣子和生活習(xí)性，運(yùn)用學(xué)過(guò)的理解詞語(yǔ)的幾種方法理解詞語(yǔ)。

3、初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。

4、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字重點(diǎn)：龍、億、翔、站、部、移、秘。

2、運(yùn)用查工具書(shū)、聯(lián)系上下文、看圖片等方法理解本課“漫游、遍及、鞭長(zhǎng)莫及、龐然大物”等詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)課文的第二自然段(初步了解打比方、列數(shù)字、作比較這幾種說(shuō)明事物的方法。)。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

授課時(shí)間。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第九版塊——-人類(lèi)的朋友這組課文。那么首先和我們見(jiàn)面的朋友大約生活在距今兩億年以前，他們?cè)?jīng)是地球上的主人，可在6500萬(wàn)年以前，他們卻神秘地消失了，猜到他們是誰(shuí)了嗎?板書(shū)“恐龍”學(xué)習(xí)“龍”(龍的第四筆撇過(guò)豎彎鉤)。

二、讀文悟段，學(xué)習(xí)字詞。

1、檢查字詞的預(yù)習(xí)情況。(小黑板或詞語(yǔ)卡片)。

2、自由讀文，讀準(zhǔn)生字的字音，把讀不準(zhǔn)的詞句多讀兩遍。

3、指讀第一自然段：你讀懂了什么?(學(xué)習(xí)“億”，注意億右邊乙寫(xiě)法，通過(guò)理解“漫游”的含義，書(shū)寫(xiě)“遍”字，形近字有編，扁)。

4、默讀第二自然段：邊讀邊圈畫(huà)出這一段向我們介紹的恐龍的種類(lèi)。

下面老師要檢查一下同學(xué)們是否了解了這些恐龍的特點(diǎn)，課文插圖中有好幾種恐龍，你能能根據(jù)課文第二自然段的描寫(xiě)找到相應(yīng)的`四種恐龍嗎?(同桌合作完成)。

5、說(shuō)出你命名的理由(學(xué)生說(shuō)特點(diǎn)的過(guò)程中隨機(jī)完成“翔、站、部、移”四個(gè)重點(diǎn)字的學(xué)習(xí)。結(jié)合課文插圖理解四種恐龍的特點(diǎn)。向?qū)W生介紹作比較、列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。)。

(理解詞語(yǔ)的方法：龐然大物，聯(lián)系下文理解。魚(yú)龍，看海豚圖片理解。翼：本意是翅膀)。

6、第二自然段主要講了什么?那么，這一段主要是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的。第一句話就是這一段的中心句。

7、齊讀第3自然段，讀了這一段你知道了什么?(恐龍的生活習(xí)性，介紹了霸王龍的樣子)。

8、指導(dǎo)讀說(shuō)明文。說(shuō)明文的朗讀，重點(diǎn)是做到正確、流利、注意停頓。選擇自己喜歡的方式讀文。

三、練習(xí)。

完成課后表格。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1、讀生字卡。

2、讀課后讀一讀中的詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)4、5。

自然段。

1、學(xué)習(xí)第4自然段，書(shū)寫(xiě)“蛋”字。

2、恐龍?jiān)诘厍虻降咨盍硕嗑媚?默讀最后一自然段。讀了這段后你知道了什么?這段中有一個(gè)問(wèn)句，到底是什么原因是恐龍消失了呢?(推測(cè)有三種原因，教參94頁(yè))。

3、書(shū)寫(xiě)：像——象袋(帶、代)秘(注意右邊筆順)。

三、拓展延伸。

通過(guò)預(yù)習(xí)中所查找的資料，說(shuō)一說(shuō)你所知道的有關(guān)恐龍的知識(shí)。

四、練習(xí)：區(qū)別字組詞。

像()部()遍()象()陪()扁()秘()必()。

五、作業(yè)。

1、收集其他種類(lèi)恐龍的圖片。

2、預(yù)習(xí)下一課。

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恐龍語(yǔ)文教案范本篇十八

二、教學(xué)目的：

1、復(fù)習(xí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“染”這個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語(yǔ)。

3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小黑板、貼紙、生字卡片（學(xué)生準(zhǔn)備）、學(xué)生用的表格。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）鞏固生字。

1、做“我說(shuō)你猜”的生字游戲，看誰(shuí)最先取出相應(yīng)的生字卡片。如：師說(shuō)心里害怕，生就取出“恐”，站起來(lái)叫出它的名字即可?？磩?dòng)畫(huà)，生依次拿出“偷”、“孵”，接著學(xué)生“點(diǎn)兵點(diǎn)將”讀。

2、出示課件，開(kāi)火車(chē)讀生詞。

3、寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）猜字謎：九缸水架在木架上。（染）。

（2）我們?cè)趯?xiě)“染”的時(shí)候要注意些什么？指名說(shuō)。

（3）師范寫(xiě)，生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，師提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)要端正。

（4）出示兩位學(xué)生寫(xiě)的字（放在投影儀上），讓學(xué)生評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)好。

（二）朗讀感悟。

1、過(guò)渡：小朋友的生字認(rèn)得又快又好，真聰明！我們?nèi)祟?lèi)只有三四百萬(wàn)年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年，人類(lèi)的歷史與恐龍的歷史相比可就短多了，但是，龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？上堂課我們知道了有關(guān)恐龍滅絕的五種說(shuō)法，有哪五種？指名說(shuō)。（有寒冷說(shuō)、撞擊說(shuō)、偷吃說(shuō)、傳染說(shuō)、降溫說(shuō)）。

2、在這五種說(shuō)法里，你最贊成哪種說(shuō)法呢？你可以自由讀也可以小組合作讀，我把表格發(fā)給組長(zhǎng)，你贊成哪種說(shuō)法，就把贊成原因貼在表格里。

3、自由讀或小組合作讀。

4、贊成“寒冷說(shuō)”的舉手，指名讀，說(shuō)理由。

5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“冬眠”的意思，正因?yàn)榭铸埳砩蠜](méi)有皮毛，也不能冬眠，所以慢慢地消失了。

語(yǔ)言文字訓(xùn)練：用“慢慢地”說(shuō)話。

6、你還贊成哪些說(shuō)法？

若是第二種，讓贊成“撞擊說(shuō)”的同學(xué)站起來(lái)讀。派代表陳述自己的觀點(diǎn)。

是呀，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了草木鳥(niǎo)獸，沒(méi)有了風(fēng)霜雨雪，人們都沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這種場(chǎng)面，科學(xué)家們根據(jù)推測(cè)、想象制成了一幅動(dòng)畫(huà)，想看嗎？（觀看錄像）。

行星撞擊地球以后，草木沒(méi)了，恐龍也漸漸地滅絕了，誰(shuí)能在上段中找出與“漸漸地”相似的詞語(yǔ)。

7、請(qǐng)贊成其他說(shuō)法的同學(xué)分別說(shuō)明理由。

8、誰(shuí)來(lái)做小辯手，來(lái)辯一辯這些說(shuō)法的不足。

9、同學(xué)們能在書(shū)中找到答案嗎？學(xué)習(xí)小組合作討論。

10、經(jīng)過(guò)熱烈的討論，我們來(lái)辯論吧，看誰(shuí)能根據(jù)書(shū)上內(nèi)容來(lái)辯論。指名辯。

11、對(duì)，這些說(shuō)法都有讓人不相信的地方，所以恐龍滅絕這個(gè)謎至今還沒(méi)能解開(kāi)，齊讀第五自然段。

12、為什么恐龍滅絕是個(gè)謎？指名說(shuō)。

我們只能在電影和書(shū)籍中想象恐龍當(dāng)時(shí)的輝煌，同學(xué)們想看恐龍當(dāng)時(shí)輝煌的情景嗎？（觀看錄像）。

三、拓展延伸。

除了書(shū)上說(shuō)的恐龍滅絕的說(shuō)法，你還知道哪些原因?qū)е驴铸垳缃^的嗎？指名說(shuō)。

這些原因需要進(jìn)一步驗(yàn)證，才能使全世界人信服，同學(xué)們可以去查一查恐龍的資料，長(zhǎng)大后進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，使恐龍滅絕這個(gè)謎能夠解開(kāi)。