春酒教學(xué)設(shè)計匯編(大全15篇)

總結(jié)是提高自身發(fā)展和學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，我們不妨試著寫一篇總結(jié)來梳理思路。切忌抄襲他人的總結(jié)，要有自己的思考和見解?？偨Y(jié)范文中包含了一些實(shí)用的寫作技巧和方法，可以幫助我們提升寫作水平。

春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇一

1、有感情的朗讀課文。

2、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。

3、通過分析課文，體會琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。

4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗(yàn)。

品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。

品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗(yàn)。

一課時

教學(xué)過程：

一、由童年趣事導(dǎo)入

（此環(huán)節(jié)旨在喚起學(xué)生童年記憶，調(diào)動學(xué)生積極性）童年，是人生項鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時候做過哪些有意思的事？由我們的童年導(dǎo)入作者童年的故事。

【板書】春酒琦君

二、跳讀課文，把握回憶

（此環(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內(nèi)容）

過渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。

屏顯：作者回憶了小時候哪三件事？

為何多年以后，作者對這些事念念不忘？

生自讀三四分鐘后，思考回答。

師呈現(xiàn)：過新年喝春酒喝會酒

三、選讀課文，感受美好

（此環(huán)節(jié)旨在通過小組討論，朗讀課文，掌握細(xì)節(jié)描寫，引導(dǎo)學(xué)生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風(fēng)俗美，人情美）

過渡：作者多次異地輾轉(zhuǎn)，無論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時的回憶永遠(yuǎn)難以磨滅。

屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來？

示例：我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

一馬當(dāng)先，不請自到：寫出了我當(dāng)時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；

蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫出了當(dāng)時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。

還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛。（可以從人物的動作，語言，神態(tài)等方面或修辭或詞語等各方面賞析）

生選讀找出討論交流，師指導(dǎo)朗誦。

【板書】我，母親，阿標(biāo)叔，鄉(xiāng)親。

師依據(jù)學(xué)生回答依次板書，并總結(jié)概括細(xì)節(jié)描寫。

1、分析我的人物形象

【板書】可愛、調(diào)皮、活潑、純真、充滿童真童趣

2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）

3、分析阿標(biāo)叔的人物形象

阿標(biāo)叔――熱情好客、樂于助人

4、分析鄉(xiāng)親的人物形象

鄉(xiāng)親――善良、純樸、好客

師小結(jié)：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒有孤苦無依的凄涼，童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因?yàn)橛羞@樣慈愛溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的風(fēng)俗美，最崇高的人情美。

【板書】風(fēng)俗美人情美

四、悟讀課文，探究品味

（此題旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）

屏顯：一篇春酒喜相逢，多少滋味在其中，琦君之意不在酒，在于這酒里滿是的味道？

依據(jù)學(xué)生回答板書

1、家鄉(xiāng)的味道

2、童年的味道

3、母親的味道

過渡：當(dāng)童年母親被時光帶走，當(dāng)故鄉(xiāng)被萬水千山阻隔，當(dāng)人若秋鴻杳無信，事如春夢了無痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。

再讀最后一段

師小結(jié)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫故鄉(xiāng)，寫親人，寫師友，因?yàn)樗@樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！?/p>

五、朗誦仿寫，遷移擴(kuò)展

（此題旨在訓(xùn)練學(xué)生寫作能力，內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情）

過渡：是啊！故鄉(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。

屏顯：鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學(xué)或出國留學(xué)或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會說些什么？寫出你的思鄉(xiāng)情。

六、小結(jié)

七、作業(yè)

春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇二

2、結(jié)合創(chuàng)作背景，探討詩歌的創(chuàng)作目的;。

3、通過朗讀和背誦，加深對詩意的理解，探究詩歌的藝術(shù)手法。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、反復(fù)手法與內(nèi)容轉(zhuǎn)換;。

2、想象夸張。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1、如何把握課文的關(guān)鍵“難”?

2、如何賞析文章想象之“奇”?

1、大聲反復(fù)誦讀，把握情感;。

2、預(yù)先播放記錄片《唐之韻》第一集，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

【輔助手段】。

ppt、音頻、圖片。

【課時安排】。

2課時。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入：

中國是一個歷史悠久的詩的國度，李白則是照亮這詩國天空的一顆摧殘的太白金星，他的詩歌風(fēng)格如若要用一個詞語來形容的話，可以是浪漫雄奇。我們一起來回憶一下他的名篇名句。

行路難，行路難;多歧路，今安在?長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海!《行路難》。

安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏!《夢游天姥吟留別》。

仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人!《南陵別兒童入京》。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天!《望廬山瀑布》。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山!《早發(fā)白帝城》。

這些詩篇想象豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，但其中之最卻當(dāng)屬《蜀道難》，杜甫因此詩稱李白“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”。這首詩創(chuàng)作于李白讀書山中后，游歷天下時。(書p37)“李白初自蜀至京師，舍于逆旅，賀監(jiān)知章聞其名，首訪之，既奇其姿，復(fù)請所為文。出《蜀道難》以示之。讀未竟，稱嘆者數(shù)回，號為‘謫仙’，解金龜換酒，與傾俱醉，期不間日，由是稱譽(yù)光赫。”

二、朗讀：

這首令李白譽(yù)滿長安的詩究竟有何過人之處呢?讓我們細(xì)聽朗讀帶，感受這首詩的韻律與節(jié)奏。(聽朗讀)。

這首詩與我們以往學(xué)過的唐代律詩、絕句有很大不同，因?yàn)樗且皇讟犯旁姡瑢儆诠朋w詩的范疇，只不過是在舊的詩歌形式下加入了一些新的創(chuàng)造，就像現(xiàn)在的命題作文一樣，看你能不能在其中馳騁才華，翻出新意來。

李白的這首詩顯然是一篇成功之作，讀來與近體詩整飭的韻味又有不同，因?yàn)榫涫讲徽R，長短句參差錯落，讀來如行云流水一般收放自如，卻又不顯得零碎，自有一根線在其中穿引，別有一番滋味。讀的時候尤其要把這種行云流水、一氣貫注的詩味給讀出來。(請學(xué)生自己放聲摹讀、感受)。

(請學(xué)生師范朗讀，糾正字音，劃分節(jié)奏，強(qiáng)調(diào)語氣)。

三、鑒賞：

讀的時候我們注意到，有哪句詩在每一自然段都反復(fù)出現(xiàn)過?“蜀道之難，難于上青天!”這是全詩的主旨句。文章緊緊地圍繞著哪個字來寫呢?難。究竟蜀道之難，難于何處?讓我們結(jié)合具體的詩句來稍做分析。(請學(xué)生抓關(guān)鍵語句試加分析)。

板書：

來歷-開路難。

高危-行路難(夸張、神話傳說、反襯、摹寫神態(tài)動作)。

險惡-行路難(由靜及動)。

戰(zhàn)烈-安居難。

(分段落限時速記)。

四、分析。

參考：奇特的想象、豐富的比喻、夸張的筆法、流轉(zhuǎn)的韻律，更重要的是融貫詩中的浪漫主義激情，可謂是“寄情山水之間，放浪形骸之外”，他對自然景物不是冷漠地觀賞，而是熱情地贊頌，所以景物才呈現(xiàn)出飛動的靈魂和瑰瑋的姿態(tài)。這對我們的創(chuàng)作當(dāng)有所啟迪。(再次朗誦)。

關(guān)于這首詩的主旨，有人說是擔(dān)憂入蜀的友人，有人說是擔(dān)憂國事，也有人說是“即事成篇，別無寓意”。請結(jié)合詩句，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五、拓展：

請同學(xué)們結(jié)合課文(展示蜀道圖片)，查閱資料，馳騁想象，發(fā)揮激情，試寫一篇白話版的《蜀道游記》，愈奇愈妙。寫在創(chuàng)作本上。

六、作業(yè)：

抄寫課下注釋，完成《名師一號》。

教學(xué)反思。

這篇詩歌是本學(xué)期的第一篇課文，如若能講解得有聲有色，可以有效地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，所以我在講授課文前做了充足的準(zhǔn)備。因?yàn)闇?zhǔn)備充分，所以我的教態(tài)較為自然大方，信心十足，語言也清晰流暢。在講解詩歌單元時，我有意識地把它與文言文單元區(qū)別開來，注意到不拘于字詞的釋義，能深入地挖掘教材，提出的問題也很明晰，難度適中。

但是還存在明顯的缺點(diǎn)。我在介紹李白詩句導(dǎo)出詩風(fēng)時比較成功，讓學(xué)生暢所欲言，可是在講解主體部分時，我看似在引導(dǎo)他們得出結(jié)論，但實(shí)際上是在暗示他們得出我所想要的結(jié)論，只是為了形成一個規(guī)整的板書，這點(diǎn)應(yīng)當(dāng)格外注意。以后我教學(xué)中，我會用心隨堂，根據(jù)學(xué)生的講解來形成提綱，正確的答案雖然用詞不同也應(yīng)寫入板書，增強(qiáng)他們的自信，而不正確的，讓學(xué)生們自己來談理解，來加以糾正。

在講解藝術(shù)手法的時候，我只是枯燥地講解本詩運(yùn)用了些什么手法，學(xué)生理解不到位。我應(yīng)該給學(xué)生列出具體的詩句，讓他們根據(jù)詩文自然而然地推導(dǎo)而出，千萬不要脫離課文空講空授。

因此，我應(yīng)當(dāng)在上課之前，備課之時，先備學(xué)生學(xué)情。我應(yīng)當(dāng)先了學(xué)生需要什么，知道什么，能夠接受什么。根據(jù)學(xué)生來準(zhǔn)備適當(dāng)難度的教學(xué)方案，而非想當(dāng)然地脫離實(shí)際地閉門造車，這是我在教學(xué)上存在的誤區(qū)。另外，在上完一節(jié)課后，我應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生交流，聽聽他們對課程的反饋意見，從而做出改進(jìn)，使自己的教學(xué)水平提高更快。

文檔為doc格式。

春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇三

1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。

2、理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。

3、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

過程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展。

情感態(tài)度價值觀：感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

1、品味文章的傳神語言及細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心重點(diǎn)。

2、領(lǐng)會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

同學(xué)們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過年的風(fēng)俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉，感受她家鄉(xiāng)過年所體現(xiàn)的美好風(fēng)俗和人情，品味那讓她魂牽夢繞的春酒。

1、介紹一下作者琦君。（出示投影）。

2、給下列加點(diǎn)字注音。（出示生字詞）。

1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？

明確：有三個片段:過新年，喝春酒，喝會酒。

明確：

（3）作者寫到喝會酒，鄉(xiāng)親們互相起會，幫助需錢急用的人，融洽地置辦會酒表示感謝，母親樂意把花廳“供人請客”，體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)美好人情的贊美。所以本文通過回憶兒時在家鄉(xiāng)過新年，喝春酒，喝會酒等內(nèi)容的描寫讓我們領(lǐng)略到了其家鄉(xiāng)美好的風(fēng)俗和人情。

師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！

（點(diǎn)擊大屏幕）請同學(xué)們看大屏幕，問題：作者用一些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風(fēng)俗。文中有許多細(xì)節(jié)描寫很有情趣，找出你最喜歡的語句或詞語，用圈點(diǎn)批注法進(jìn)行賞析?？凑l找的語句最吸引人?。ㄏ迺r5分鐘））。

提出批注方法（批注可以從修辭，抓關(guān)鍵字、詞等角度品析）。

“我”的細(xì)節(jié)：

過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時的童真童趣？請同學(xué)們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學(xué)們2分鐘的時間。

出示示例：“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮?！?/p>

【“靠、點(diǎn)、舔”這些都是小孩子特有的動作，寥幾筆，一個活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。

過渡師：2、這些生動的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？（她的母親）。

母親的細(xì)節(jié)。

哪位同學(xué)找了關(guān)于母親細(xì)節(jié)描寫，來說一說讓我們體會母親的形象。從文中找出具體的語句，并抓住關(guān)鍵字詞品析。

請同學(xué)讀一讀，然后告訴老師：你覺得琦君的母親是個什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛的人。過渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統(tǒng)女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。

鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親：

過渡師：3、俗話說“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。

醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。正因?yàn)檫@樣，幾十年后，琦君仍舊對家鄉(xiāng)春節(jié)時的生活接的那么真切，描寫的那么細(xì)致。

1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道）。

2、文章的主旨句是哪一句？

3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎？

縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又是怎樣的呢？試著寫下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。

家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠(yuǎn)的異地也會聞到它的香氣。

家鄉(xiāng)是____________________。

家鄉(xiāng)是____________________。

（用上比喻或擬人的手法）。

（幻燈顯示）。

追憶。

風(fēng)俗味。

童年味。

難忘。

文檔為doc格式。

春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇四

1、深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。

2、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。

3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

配樂朗讀、默讀課文，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

預(yù)習(xí)讀一讀，寫一寫。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學(xué)聽。查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。

準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品。

《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)、對母親的無限追思之情。課文中的細(xì)節(jié)寫得很有情趣，教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會文中的人情民風(fēng)之美，豐富學(xué)生的精神世界。

青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。

學(xué)生自查讀一讀，寫一寫，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂朗讀課文，學(xué)生聽讀、思考問題。

a、本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？

b、課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達(dá)作者對故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。

通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨。

優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。

請同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語，與同學(xué)們合作交流，以加深對課文主旨的理解。

（學(xué)生閱讀，小組討論交流）。

精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。

通過對細(xì)節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考，提高閱讀的質(zhì)量。

古往今來，有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。你讀過這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。

（學(xué)生小組交流，推舉1~2名班級交流。學(xué)生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）。

引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。

把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩歌。

春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇五

琦君。

19、春。

酒

琦

君

1、閱讀課文，感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、品味細(xì)節(jié)描寫，體會精彩語言。

3、關(guān)注生活，熱愛生活，豐富情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

品味細(xì)節(jié)描寫；感悟作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。課時安排：

一課時教學(xué)過程：

（師生問好）。

有一份情，一縷縷，就能牽動你的心；

有一些人，雖然離去，但你永遠(yuǎn)難忘他的影；

有一些事，雖然遙遠(yuǎn)，卻又總是那么溫馨……那酒，那人，那事——是“地道家鄉(xiāng)味”??！讓我們一起走進(jìn)琦君的童年。品味那甜甜的《春酒》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、作家簡介。

同學(xué)們，你們了解琦君嗎？

有一句話能很好詮釋她的人生,“隔一條海峽，夢回童年舊。

2事；竭畢生盡力，寫盡故園情思?！?/p>

頭發(fā)花白的她回到闊別多年的故土?xí)r，說了這樣一句話：橘子紅了，桂花香了，我回來了；橘子確紅，桂花真香，但我老了。

內(nèi)心的快樂與憂傷都凝聚在這短短的話語中。

2、字詞積累。

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請齊讀屏幕上的詞語。注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、理解字義。

薏仁米。

枸杞。

橄欖。

煨燉。

如法炮制。

家醅。

三、初讀課文，整體感知。

師：弄清了字詞，接下來，請同學(xué)們自由朗讀課文，思考屏幕上的問題。

請同學(xué)們停下來。我們一起來完成屏幕上的問題。

課文寫的是什么酒？（春酒/八寶酒）。

涉及哪些人？（童年的“我”、母親、鄉(xiāng)鄰們）。

主要寫了哪些事？（吃春酒、喝會酒）。

四、合作探究，品讀鑒賞。

說到酒，我國的酒文化可謂源遠(yuǎn)流長。

3人拍攝一個（組）鏡頭。

請用下面的形式作答。

我是導(dǎo)演，我最想拍攝的人物是。

我要拍的這個（組）鏡頭是。

我的這個（組）鏡頭想表現(xiàn)。

請同學(xué)們四人小組大聲討論，待會兒請代表來展示你們的作品。

（學(xué)生代表展示作品，教師給予簡要點(diǎn)評。）。

老師發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們拍攝的一組組精彩鏡頭，把人物表現(xiàn)得栩栩如生，這主要得益于成功的細(xì)節(jié)描寫。老師也找出了文中的一處細(xì)節(jié)描寫。

母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。

這一典型細(xì)節(jié)，形象逼真地描繪出童年的“我”的天真、得意、興奮、喜悅的神態(tài)與動作；“端著、聞著，走來走去”，活畫出了小孩子得到心愛的寶貝后那種激動、向人炫耀的神情態(tài)度。

細(xì)節(jié)描寫往往只抓住人物細(xì)小的動作、簡短的話語、細(xì)微的表情來凸顯人物個性特征。

大家在以后的寫作時也不妨用上一些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物。

五、課堂小結(jié)。

通過上面的學(xué)習(xí)探討，我們發(fā)現(xiàn)：

4本文題為《春酒》，作者懷念的卻不僅僅是家鄉(xiāng)的春酒，而是通過春酒表現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，抒發(fā)自己對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，字里行間流露出濃濃的思鄉(xiāng)之情。

六、拓展延伸，升華情感。

1、說到風(fēng)俗，我們的家鄉(xiāng)也有許多節(jié)日習(xí)俗、地方風(fēng)俗，請列舉你所熟悉的風(fēng)俗習(xí)慣，展現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗美。

2、故鄉(xiāng)有太多太多的事物值得留戀和回憶。

相信每個人心中都有一杯“春酒”，那么請用“（什么）寄托了我（對誰的什么感情），因?yàn)椋ㄊ裁丛颍?/p>

”的句式在草稿紙上寫一句話，訴說你的那份情。

老師舉兩個例子：（圖片）。

八寶酒寄托了我對故鄉(xiāng)的思念，因?yàn)樘鹛鸬陌藢毦剖堑赖丶亦l(xiāng)味。

羅漢豆寄托了我對童年的懷念，因?yàn)榭瓷鐟蛲局型刀钩远沟目鞓贰拔摇敝两耠y忘。

（學(xué)生寫作，交流，教師簡要點(diǎn)評。）。

師：同學(xué)們通過寫作交流，就會發(fā)現(xiàn)：心靈一旦有了寄托，情感便會自然流瀉。

3、其實(shí)，自古至今，文人們都喜歡借助一些具體可感的事物來表達(dá)抽象的情感。特別是抒發(fā)對故鄉(xiāng)親友的深情。搜尋你的記憶，列舉出相關(guān)的古詩文名句。

參考：舉杯邀明月，對飲成三人?！畎?。

5鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊?！鯙场?/p>

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！蹙S。

但愿人長久,千里共嬋娟?！K軾露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α?/p>

同學(xué)們課后可以把這些句子搜集整理在一起，便于積累。

七、布置作業(yè)。

老師準(zhǔn)備了兩個練習(xí)請同學(xué)們課后完成。

1、練習(xí)。說給兒子。

聽了兒子的話，作者忍不住意識到“這究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊”，那么她會對兒子說些什么？請以作者的身份擬一段話。

蕭乾《棗核》。

琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》。

瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》。

有條件的同學(xué)可以找來讀一讀，體會它們與《春酒》一文的異同。

最后，老師送給大家一句話：珍惜花樣年華，追求詩意人生。讓我們在《月之故鄉(xiāng)》的優(yōu)美旋律中，結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。謝謝同學(xué)們！

春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇六

1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。

2、理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。

3、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

過程與方法：朗讀---感知---品味----分析-----拓展

情感態(tài)度價值觀：感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

1、品味文章的傳神語言及細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心重點(diǎn)。

2、領(lǐng)會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

同學(xué)們還記得過新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過年的）俗話說：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過年的風(fēng)俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉，感受她家鄉(xiāng)過年所體現(xiàn)的美好風(fēng)俗和人情，品味那讓她魂牽夢繞的春酒。

1、介紹一下作者琦君。（出示投影）

2、給下列加點(diǎn)字注音。（出示生字詞）

1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？

明確：有三個片段:過新年，喝春酒，喝會酒。

明確：

（3） 作者寫到喝會酒，鄉(xiāng)親們互相起會，幫助需錢急用的人，融洽地置辦會酒表示感謝，母親樂意把花廳“供人請客”，體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)美好人情的贊美。 所以本文通過回憶兒時在家鄉(xiāng)過新年，喝春酒，喝會酒等內(nèi)容的描寫讓我們領(lǐng)略到了其家鄉(xiāng)美好的風(fēng)俗和人情。

師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！

（點(diǎn)擊大屏幕）請同學(xué)們看大屏幕，問題：作者用一些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風(fēng)俗。文中有許多細(xì)節(jié)描寫很有情趣，找出你最喜歡的語句或詞語，用圈點(diǎn)批注法進(jìn)行賞析?？凑l找的語句最吸引人?。ㄏ迺r5分鐘））

提出批注方法（批注可以從修辭，抓關(guān)鍵字、詞等角度品析）

“我”的細(xì)節(jié)：

過渡師：1、端起這杯童心酒，你覺得哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時的童真童趣？請同學(xué)們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂。給同學(xué)們2分鐘的時間。

出示示例：“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。”

【“靠、點(diǎn)、舔”這些都是小孩子特有的動作， 寥幾筆，一個活天愛的小女孩立刻在紙上活躍起來。

過渡師：2、這些生動的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰呢？（她的母親）

母親的細(xì)節(jié)

哪位同學(xué)找了關(guān)于母親細(xì)節(jié)描寫，來說一說讓我們體會母親的形象。從文中找出具體的語句，并抓住關(guān)鍵字詞品析。

請同學(xué)讀一讀，然后告訴老師：你覺得琦君的母親是個什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛的人。 過渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統(tǒng)女性所具有的一種美德。它承載了琦君對故鄉(xiāng)最溫情的懷念。

鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親：

過渡師：3、俗話說“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請找出文中具有代表性的人物，來嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。

醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。正因?yàn)檫@樣，幾十年后，琦君仍舊對家鄉(xiāng)春節(jié)時的生活接的那么真切，描寫的那么細(xì)致。

1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎 ？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道）

2、文章的主旨句是哪一句？

3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎？

縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又是怎樣的呢？試著寫下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。

家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠(yuǎn)的異地也會聞到它的香氣。

家鄉(xiāng)是____________________。

家鄉(xiāng)是____________________。

（用上比喻或擬人的手法）

（幻燈顯示）

追 憶

風(fēng)俗味

春酒思母味 思鄉(xiāng)曲

童年味

難 忘

春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇七

學(xué)前兒童體育活動的概述

一、體育的相關(guān)概念

（一）體質(zhì)及其指標(biāo)

體質(zhì)：指人體的質(zhì)量，是指人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和心理因素的綜合且相對穩(wěn)定的特征。

包括：體格、體能、人體的適應(yīng)能力和心理狀態(tài)。

1·體格：指人體形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理機(jī)能的發(fā)展?fàn)顩r。包括生長發(fā)育水平、體型和身體姿勢。

2·體能：指人體在從事身體運(yùn)動時所表現(xiàn)出來的能力，包括身體素質(zhì)和身體基本活動能力。（體格強(qiáng)壯）

3·適應(yīng)能力：

指人體在適應(yīng)內(nèi)、外界環(huán)境中所表現(xiàn)出來的機(jī)能能力。（入園）

4·心理狀態(tài)：

指人在情緒、意志、個性等方面的心理特征。

（二）具體的生理指標(biāo)

1·脈搏

正常成人：72次/分

老年人：55—60次/分

嬰兒：120—140次/分

學(xué)前兒童90—100次/分

學(xué)齡期80—90次/分

2·心率——心臟每分鐘調(diào)動的次數(shù)。

正常成年人平均，75次/分，女性稍快。

3歲以下幼兒常在100次/分。

老年人偏慢。

3·肺活量：一次最大程度吸氣后再盡最大能力所呼出的氣體量。

男子為3500ml·女子為2500ml

（三）與心理相關(guān)的概念

1·感覺統(tǒng)合

2·感覺統(tǒng)合失調(diào)

3·兒童多動癥

1、明確疾病性質(zhì)。克服對患兒粗暴、冷淡、歧視的.態(tài)度，做到相互協(xié)作，耐心而有計劃地進(jìn)行教育。

2、要求適當(dāng)。一開始對患兒的要求不能與一般孩子一樣，只能要求將他們的行動控制在一定范圍內(nèi)，隨后再慢慢提高要求。

3、滿足患兒的活動需要，對他們過多的精力要給予渲泄的機(jī)會。

4、做到生活規(guī)律化。家長、教師督促患兒遵守作息制度。在兒童吃飯、做作業(yè)時，家長要控制環(huán)境，不要主動去分散他們的注意，以培養(yǎng)患兒一心不二用的好習(xí)慣。

二、學(xué)前兒童體育活動的價值

1·促進(jìn)學(xué)前兒童身體的發(fā)展

2·促進(jìn)學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展

3·促進(jìn)學(xué)前兒童個性的發(fā)展

活動的組織與設(shè)計

4·提高學(xué)前兒童社會適應(yīng)能力

一、體育活動的目標(biāo)

（一）總目標(biāo)：

1·培養(yǎng)學(xué)前兒童參加體育活動的興趣，是其成為積極鍛煉身體的良好習(xí)慣。

2·通過活動，促進(jìn)幼兒身體正常的生長發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)身體素質(zhì)和基本的活動能力，培養(yǎng)正確的身體姿勢，提高技能適應(yīng)能力，不斷增強(qiáng)體質(zhì)。

3·通過身體運(yùn)動，豐富幼兒的知識和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展

智力，促進(jìn)社會性發(fā)展，激發(fā)愉快的情緒體驗(yàn)，

培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和個性，增進(jìn)幼兒的心理健康。

（二）學(xué)前兒童體育活動年齡階段目標(biāo)p63—65

1·小班體育活動目標(biāo)

走、跑、跳、拋、平衡木、繞障礙、聽口令、體育活動的意愿

2·中班體育活動目標(biāo)

+一定的抵抗疾病的能力

3·大班體育活動目標(biāo)

+較強(qiáng)的抵抗疾病的能力

思考：

你知道哪些口令和隊列隊形？

1·口令的種類很多，有隊列、隊形、體操節(jié)拍呼數(shù)、專用口令和軍訓(xùn)口令。

2·幼兒園最基本的是體操口令（隊列、隊形、節(jié)拍呼數(shù)）。

3·按照結(jié)構(gòu)上可以分為四種類型：

（1）短促口令：只有動令，發(fā)音短促有力，不論幾個字，中間不拖音，不停頓，通常按音節(jié)（字?jǐn)?shù)）

平均分配時間，有時最后一個字稍長，如“立正

“稍息”等。

（2）連續(xù)口令：預(yù)令拖音的長短，通常是根據(jù)人數(shù)多少而定，動令短促有力，如“向前看——齊！”，“立——定”等。

（3）斷續(xù)口令：預(yù)令和動令之間有稍停，如“第*名，坐下！”

（4）復(fù)合口令：兼有斷續(xù)和連續(xù)口令的特點(diǎn)，如“第*排，齊步——走！”

幼兒園隊形隊列

原地隊列動作：

（1）常用動作：立正，稍息，整齊，集合，解散，蹲下，坐下，起立。

（2）轉(zhuǎn)法：向左（右）轉(zhuǎn)，向后轉(zhuǎn)。

（3）隊列變換：一列橫隊變二/三列橫隊及還原，一路縱隊變二路縱隊及還原。

行進(jìn)間隊列動作：

（1）步法及其互換：齊步，正步，跑步，便步，踏步，立定。

（2）轉(zhuǎn)彎：橫/縱隊左（右）轉(zhuǎn)彎走

圖形行進(jìn)：

（1）直線：繞場進(jìn)行，錯肩進(jìn)行。

（2）斜線：對角線行進(jìn)，交叉行進(jìn)，三角

行進(jìn)。

（3）曲線：蛇形行進(jìn)，圓形行進(jìn)，“8”

字行進(jìn)，螺旋形行進(jìn)，開花形行進(jìn)。

散開與靠攏：

（1）間距：要求間隔、距離的各種散開與靠攏。

（2）梯形：梯形散開與靠攏。

（3）弧形：弧形散開與靠攏。

（三）學(xué)前兒童體育活動的分類目標(biāo)

1·學(xué)前兒童基本動作練習(xí)的目標(biāo)

2·學(xué)前兒童基本體操練習(xí)的目標(biāo)

3·學(xué)前兒童體育器械練習(xí)的目標(biāo)

4·學(xué)前兒童體育游戲的目標(biāo)

二、確定學(xué)前兒童體育活動內(nèi)容的依據(jù)

（一）身體基本動作練習(xí)

1·走步

2·跑步

3·跳躍

4·投擲（擲遠(yuǎn)、擲準(zhǔn)）

5·攀登（雙手雙腳共同攀登）

6·鉆、爬

（二）基本身體素質(zhì)練習(xí)

身體素質(zhì)包括：力量、耐力、速度、靈敏度、柔韌性和平衡能力等方面。

小班：不安排專門的素質(zhì)練習(xí)（游戲、徒手操、模仿操）；

中班：基本體操綜合練習(xí)和以游戲形式進(jìn)行的身體練習(xí)；

大班：全面發(fā)展，徒手操、輕器械操、素質(zhì)練習(xí)和各類體育游戲。

（三）基本體操練習(xí)

分類：

1·一般性學(xué)前兒童基本體操

徒手體操、器械體操、隊列隊形練習(xí)、舞蹈中的基本動作

2·表演性學(xué)前兒童基本體操

2·學(xué)前兒童體操的創(chuàng)編

動作要素

方向路線要素

隊形和移動的要素

音樂要素

注意事項：符合幼兒身體特點(diǎn)

可適當(dāng)加入舞蹈動作

體操音樂類型趨于個性化、多樣化

加入多種體操動作

（四）體育游戲

1·特點(diǎn)

體育游戲源于生活；（你能想到的生活中的傳統(tǒng)體育游戲）

體育游戲內(nèi)容廣泛；

體育游戲形式多種多樣；

2·組織與指導(dǎo)

游戲前

游戲中

游戲結(jié)束

3·注意的問題

（1）通過講解和示范，使學(xué)前兒童明白游戲規(guī)則；

（2）根據(jù)學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)，分配游戲活動角色；

（3）強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)前兒童的組織性、紀(jì)律性；

（4）合理調(diào)節(jié)運(yùn)動量，適當(dāng)關(guān)注個別學(xué)前兒童。

4·學(xué)前兒童體育游戲的創(chuàng)編

目的性原則

科學(xué)性原則

安全性原則

循序漸進(jìn)原則

適宜性原則

教育性原則

（五）學(xué)前兒童器械運(yùn)動練習(xí)

1·固定性運(yùn)動器械

滑行類、擺動類、旋轉(zhuǎn)類、顛簸類、攀登類、鉆爬類、彈跳類

2·中小型移動性運(yùn)動器械

一、學(xué)前兒童體育活動的組織形式

（一）早操

（二）體育教學(xué)活動

（三）戶外體育活動

（四）運(yùn)動會

（五）遠(yuǎn)足活動

（六）其他活動形式

二、學(xué)前兒童體育活動常用的方法

（一）示范法（完整、分解、個人、集體）

（二）講解法

（三）練習(xí)法

（四）游戲法與比賽法

（五）口頭指示和具體幫助法

三、學(xué)前兒童體育活動設(shè)計原則

1·全面發(fā)展性原則

2·動靜交替原則

3·日常性原則

4·適量性原則

5·多樣性原則

6·差異性原則

四、學(xué)前兒童體育活動過程階段劃分及時間分配

（一）開始部分10%—20%

排隊和隊形隊列練習(xí)、說要求、模仿操。

（二）基本部分

開展體能、動作發(fā)展的游戲或體操等。

（三）結(jié)束部分

放松活動、整理（合理結(jié)束、收拾器械、整隊回班、盥洗）

五、學(xué)前兒童體育活動組織過程中應(yīng)注意的問題

1·關(guān)注學(xué)前兒童在不同體育活動量時的身體表現(xiàn)

2·科學(xué)安排體育運(yùn)動負(fù)荷與密度

（1）合理調(diào)節(jié)負(fù)荷節(jié)奏

（2）周密計劃和科學(xué)安排各項活動的時間和比例

（3）運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法開展兒童喜歡的活動。

春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇八

1、知識與技能深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。

2、過程與方法品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。

3、情感態(tài)度與價值觀感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

體會文中的人情民風(fēng)之美，豐富同學(xué)的精神世界。

教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動預(yù)計達(dá)成目標(biāo)。

一4第一課時。

整體感知。

1．導(dǎo)入建議。

2．導(dǎo)語示例。

青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。

3．教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞。

同學(xué)自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或同學(xué)配樂朗讀課文，同學(xué)聽讀、考慮問題。

4．教師投影出示考慮題。

a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？

b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

5．同學(xué)小組交流，教師引導(dǎo)同學(xué)明確。

本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達(dá)作者對故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫?！弊髡邔枢l(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。

6．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的。

第二課時。

通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)掌握課文主旨。

研讀賞析。

1．教師引導(dǎo)同學(xué)精讀課文。

優(yōu)美的散文，經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。

2．教師投影出示考慮題。

請同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語，與同學(xué)們合作交流，以加深對課文主旨的理解。

（同學(xué)閱讀，小組討論交流）。

3．教師小結(jié)。

精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。

4．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的。

通過對細(xì)節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀，珍視同學(xué)的獨(dú)特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。

拓展延伸。

1．教師引導(dǎo)。

古往今來，有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白。”你讀過這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。

（同學(xué)小組交流，推舉1~2名班級交流。同學(xué)可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）。

2．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的。

引導(dǎo)同學(xué)開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。

3．延伸練習(xí)。

把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩歌。

教學(xué)目標(biāo)1．深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。2．品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。3．感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪......

春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇九

年級：初語文二????????主備：劉興鋒???????審核：

課題：《春酒》?課型：新授???課時安排：一課時。

時間：　xx年5月26　日???????。

教學(xué)目標(biāo)：

1、很有情趣，品味精彩語言。

2、感受作者家鄉(xiāng)春節(jié)的喜慶氛圍。

3體味作者懷念故鄉(xiāng)、追思親人的情感。

1、給加點(diǎn)字注音:?。

酬(??)謝???????家醅(??)????煨燉(???)??。

2.學(xué)生自由朗讀、整體感知課文內(nèi)容?。

要求:?大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感,?體會文中深情。

思考：作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？表現(xiàn)出作者怎樣的感情？

作者為什么選擇這三件事來寫？

1春節(jié)好吃的東西很多，我最喜歡的是什么？為什么？

2、“吃春酒”體現(xiàn)了鄰里間怎樣的關(guān)系？

3、什么情況下“喝會酒”？你了解故鄉(xiāng)人那些品質(zhì)？

1、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的“春酒”嗎？

2文中的人物描寫很生動，找出文中寫了哪些人物？各有什么特點(diǎn)？

3誰的描寫最出色？這樣美好的快樂之鄉(xiāng)，令人向往，你能說出你喜歡的情節(jié)嗎？

：以小組為單位展示交流結(jié)果。

2、文中思鄉(xiāng)之情是通過什么媒介傳播的？你能否舉幾個與酒有關(guān)的詩句？

2.文章圍繞“家鄉(xiāng)的味道”寫了哪些片斷?請你用簡要的語言概括。

3.細(xì)節(jié)描寫是讓文章生動的一把“鑰匙”，先體會文章中的細(xì)節(jié)，然后試著在作文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法。

(1)尤其是家家戶戶輪流地邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

這里寫“我”貪喝春酒，喝完后的樣子。寫出了“我”________的神情。

(2)其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

在細(xì)節(jié)描寫中，我們要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。這里的“偷偷”寫出了作者的孩子般的________?！疤颉睂懗隽俗髡邔频腳_______。

(3)花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。

此處細(xì)節(jié)描寫，把阿標(biāo)叔________________??。

春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十

1．理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)的主旨。

2．學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

1．理解作者思鄉(xiāng)的情感。

2．品味文章的關(guān)鍵詞語。

教學(xué)方法：

1.品讀為主。

2．自主合作探究。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一．導(dǎo)入：

（放“過年嘍”課件），同學(xué)們，看到這樣的畫面，聽到這樣的音樂，你一定會想起過年的情景。那么誰能告訴大家，你是如何過年的？（學(xué)生談）。

二．整體感知：

1.范讀課文:。

（放課件，在音樂聲中共同品味課文）。

2．明確詞語的讀音（找生讀）。

3．思考:文章主要寫了哪些內(nèi)容?作者寫。

這些表達(dá)了怎樣的感情?

明確:過新年,喝春酒,喝會酒,表達(dá)了思鄉(xiāng)之情.

4.最能表達(dá)思鄉(xiāng)感情的是哪句話?(生找出后,再齊讀)。

5.簡介作者,理解作者的情感.

(作者介紹,應(yīng)融入對課文的理解)。

三.合作探究,品讀細(xì)節(jié).

1.作者圍繞新年喝春酒寫了許多有情趣的細(xì)節(jié),你從文中感受到了嗎?請你把最喜歡的語句有感情地讀一讀,品一品,然后告訴大家你喜歡的理由.

要求:四個同學(xué)為一學(xué)習(xí)小組,每人說一遍,然后選出一個代表說出.

2.小組匯報.

(學(xué)生回答)。

明確:說的不錯,她自己也曾說過,“來到臺灣此心如無根的浮萍,沒有了著落,對家鄉(xiāng)的苦念,也就與日俱增了”.

家鄉(xiāng)的一切都那么美好,風(fēng)俗美,人情更美,有淳樸厚道的鄉(xiāng)親,慈愛大度的母親,天真可愛的“我”,特別是鄉(xiāng)親們相處和睦,互幫互助象一家人一樣.所以作者眷戀越深,記得就越清楚,思鄉(xiāng)之情就越強(qiáng)烈.

四.理解主旨:。

1.作者在異地他鄉(xiāng)通過什么具體方式來表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢?

明確:自制八寶酒.

2.齊讀最后兩段,再次體會作者濃濃的思鄉(xiāng)之情.

五:拓展延伸:。

(學(xué)生回答)。

明確:大家說的真好,下面我們來讀一段琦君的深情告白.(出示課件)。

是啊,母親是根,故鄉(xiāng)母親也是根,祖**親更是根.葉落總要?dú)w根,相信不久的將來,我們兩岸同胞大團(tuán)圓的時候,琦君那無奈的嘆息也會化作幸福的笑語.

像琦君這樣的游子又何止她一個呢?臺灣許多的作家詩人都有著剪不斷理還亂的鄉(xiāng)愁.請同學(xué)們欣賞一首臺灣詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁,體會他們共同的思想情感.(出示課件)。

六:布置作業(yè):。

推薦課后閱讀作品(出示課件)。

春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十一

1、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事，體會引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

2、在充分調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語句子，并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫。

3、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對作者較為深刻的理解。

1、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。

2、理解文章表達(dá)的思鄉(xiāng)這一主旨。

1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

2、通過分析課文，體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。

品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗(yàn)。

1、理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

3、體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。

1、通過了解春酒的配制過程及相關(guān)風(fēng)俗知識，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，增強(qiáng)對故鄉(xiāng)對母親的熱愛之情。

2、通過學(xué)習(xí)本文善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫突現(xiàn)人物的寫法，來加深對文章的理解。

3、通過品味本文清新素淡、典雅雋永的語言特點(diǎn)，來感受風(fēng)俗美、人情美。

多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶

一、組織教學(xué)、導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：

春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學(xué)們最盼望的無疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，可以買很多想要的東西。但每個地方過年的風(fēng)俗又不盡相同，那么浙江溫州一帶是如何過年的，今天我們就一起學(xué)習(xí)琦君的《春酒》。

2、板書課題、作者：

3、簡介作者：（出示幻燈）琦君，1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。1949年赴臺灣，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫出一副中國農(nóng)村社會的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著迷人的氣息。

二、整體感知課文，體味作者情感

1、有感情地朗讀課文（配樂《思鄉(xiāng)曲》）

教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思鄉(xiāng)之情，劃出你認(rèn)為能表達(dá)思鄉(xiāng)之情的句子。

2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

學(xué)生討論、交流：

教師指導(dǎo)：

（作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。）

三、指導(dǎo)學(xué)生分組合作研討課文

（一）作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？這些事都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？（第1、2小組討論）

板書小結(jié) ：過新年喝春酒喝會酒——風(fēng)俗美

（二）在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？（第3、4小組討論）

板書小結(jié)：母親“我”阿標(biāo)叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親

（三）作者用一些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物，描寫風(fēng)俗。請你找出來，并談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫有什么作用？（第5—12小組討論）（學(xué)生交流后師作指導(dǎo)，出示幻燈）

1、母親（第5、6小組討論）

（1）“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。’但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人?？梢娝鍪裁词?，都有個尺度在心中的。”

（2）“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點(diǎn)喜氣?！?/p>

小結(jié)：突出母親熱情好客、慷慨大方。

2、花匠阿標(biāo)叔（第7、8小組討論）

“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。

小結(jié)：突出花匠阿標(biāo)叔的熱心。

3、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（第9、10小組討論）

（1）“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’?！?/p>

（2）“席散時，會給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。”

（3）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

小結(jié)：表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。

4、“我”（第11、12小組討論）

（1）“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?/p>

（2）“其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了?！?/p>

小結(jié)：表現(xiàn)我充滿了童真童趣。

（四）通過對人物的細(xì)節(jié)描寫，你對這些人物也有自己的看法，請談?wù)劊。ǖ?3小組討論）

學(xué)生討論、交流：

師指導(dǎo)要點(diǎn)：人情美（板書）

指導(dǎo)要點(diǎn)：對故鄉(xiāng)有感情。

問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？（第14組討論）

指導(dǎo)要點(diǎn)：對童年生活的懷念和向往，也表達(dá)了游子殷殷思鄉(xiāng)之情。

問：所以“春酒”是一杯什么樣的酒？

指導(dǎo)要點(diǎn)：懷舊思鄉(xiāng)的酒（板書）

四、遷移擴(kuò)展

思鄉(xiāng)是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人都會產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響，就是因?yàn)樗莱隽嗽S多游子的心聲。葉落歸根，這是人之常情，對故土的眷戀，是任何人也無法割舍的情感。你讀過這類作品嗎？把你所讀作品的內(nèi)容說給同學(xué)們聽一聽。

師提供相關(guān)作品（幻燈顯示）

1、余光中《鄉(xiāng)愁》……

2、王維《九月九日憶山東兄弟》

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

3、李白《靜夜詩》

4、杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?/p>

5、馬致遠(yuǎn)《秋思》

6、蘇軾《水調(diào)歌頭》

五、總結(jié)（幻燈顯示）

琦君說過：“人和花草樹木一樣，都有自己的根?！笔前。」枢l(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，無論與故鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，總不會忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家還是要回的。父愛天高，母恩難報，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實(shí)上，正是這種特有的情感基礎(chǔ)，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。

六、作業(yè)：

1、積累“思鄉(xiāng)”的詩句。

2、研討與練習(xí)

3、預(yù)習(xí)新課

春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十二

本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，課前引導(dǎo)學(xué)生漫談過年的風(fēng)俗或自己過年的故事、體會，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生課前認(rèn)真閱讀課文，品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。

本課課堂設(shè)計以學(xué)生討論、自主探究為主，教師引導(dǎo)點(diǎn)拔層層深入為輔。教學(xué)過程中問題的設(shè)計注重銜接，使學(xué)生在問題的解答中輕松掌握課文的內(nèi)容和主題。同時采用延伸擴(kuò)展法，放飛學(xué)生的思維，在自主探討、交流中增加知識，養(yǎng)成多讀課外書、關(guān)注身邊事、關(guān)心時事的好習(xí)慣。

課標(biāo)要求：

1.重視學(xué)習(xí)過程和方法的設(shè)計。

2.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

1、本文是自讀課文，要求學(xué)生課前認(rèn)真讀，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語句子。

2、琦君的散文優(yōu)美、清新、課前課后要加強(qiáng)朗讀。

3、課堂教學(xué)方式采用學(xué)生討論、教師引導(dǎo)點(diǎn)拔法和延伸擴(kuò)展法。

1、通過朗讀、探究和合作交流，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

2、學(xué)習(xí)文中富有情趣的細(xì)節(jié)描寫。

3、激化學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

二、課文導(dǎo)入。

1、由學(xué)生漫談過年的風(fēng)俗導(dǎo)入。

浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君的'介紹―――《春酒》，打開課文。

2、作者簡介：（一學(xué)生到講臺上介紹搜索的資料）。

三、分析探討課文的內(nèi)容、主題：

（一）分析課文的內(nèi)容。風(fēng)俗美。

明確：課文第一段。（學(xué)生。

[4]。

春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十三

2、過程與方法品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解

3、情感態(tài)度與價值觀感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪

品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句

體會文中的人情民風(fēng)之美，豐富同學(xué)的精神世界

教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動預(yù)計達(dá)成目標(biāo)

一4第一課時

整體感知

1．導(dǎo)入建議

2．導(dǎo)語示例

青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。

3．教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞

同學(xué)自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的.資料交流琦君的事跡。教師或同學(xué)配樂朗讀課文，同學(xué)聽讀、考慮問題。

4．教師投影出示考慮題

a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？

b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

5．同學(xué)小組交流，教師引導(dǎo)同學(xué)明確

本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達(dá)作者對故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”作者對故鄉(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。

6．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

第二課時

通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)掌握課文主旨。

研讀賞析

1．教師引導(dǎo)同學(xué)精讀課文

優(yōu)美的散文，經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。

2．教師投影出示考慮題

請同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語，與同學(xué)們合作交流，以加深對課文主旨的理解。

（同學(xué)閱讀，小組討論交流）

3．教師小結(jié)

精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。

4．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

通過對細(xì)節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀，珍視同學(xué)的獨(dú)特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。

拓展延伸

1．教師引導(dǎo)

古往今來，有很多的文人墨客寫過表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白?！蹦阕x過這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。

（同學(xué)小組交流，推舉1~2名班級交流。同學(xué)可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）

2．設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

引導(dǎo)同學(xué)開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。

3．延伸練習(xí)

把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩歌。

春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十四

語文課要充滿“語文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當(dāng)。一堂課的教學(xué)立意，應(yīng)依據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對文本的感悟與理解來定位?！敖淌裁础倍ㄎ磺逦?，“怎么教”也就得當(dāng)了。于是師生互動，深入文本，浸潤在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語言美和情感美，學(xué)生的聽說讀寫能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。

《春酒》的特色是通過富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，生動展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧靜，蘊(yùn)藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說著對童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫及其作用，體會生動展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。教師應(yīng)在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。

讀書有三境界：“吞”、“啃”、“品”。“吞”至其博，感知文意；“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情；“品”至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味。《春酒》文字素淡卻意蘊(yùn)豐厚，更須細(xì)酌慢品。本堂課就設(shè)計了“識春酒，知文意”，“品春酒，懂琦君”，“醉春酒，享韻致”這樣三個環(huán)節(jié)步步推進(jìn)。在學(xué)生感知全文的基礎(chǔ)上，抓住文眼“家鄉(xiāng)味”，引導(dǎo)學(xué)生立足文本探究“家鄉(xiāng)味”，說理解的話，原汁原味感受課文。然后組織合作探究與交流，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，細(xì)部探微，個性品味，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫和傳神詞句及其表達(dá)作用，說體驗(yàn)的話，體悟琦君情懷。最后適當(dāng)拓展有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩文，欣賞朗讀，領(lǐng)略韻致，說感悟的話，豐富自己的情懷，提升自己的境界。

１、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用。理解作者通過生動展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。

２、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

３、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

１、品味文章的傳神語言及細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心重點(diǎn)。

２、領(lǐng)會文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

１、“每逢佳節(jié)倍思親”導(dǎo)入，聽女作家琦君把酒話往事，遙寄思鄉(xiāng)情。

２、想一想，琦君懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？課文里有沒有這樣的句子？找到“文眼”。

３、家鄉(xiāng)味體現(xiàn)在哪些地方？

家家邀飲春酒的無窮情趣，會酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂，母親的賢惠和慈愛，阿標(biāo)叔的善良和淳樸……（板書）這些便是濃濃的家鄉(xiāng)味！

１、課文中有很多富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，抓住了人物的細(xì)小動作、簡短的話語或細(xì)微的表情，寫得富有情趣，乃至一字傳神?，F(xiàn)在，請小組合作探究、品味，分別找出關(guān)于母親、童年、風(fēng)俗人情的一些細(xì)節(jié)，讀一讀，品一品。

２、用多種形式朗讀，讀懂琦君，讀出深情。

４、“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！”

用怎樣的語速、語調(diào)讀這句話？（泡不出家醅的遺憾，嘗不到家鄉(xiāng)味的惆悵）

１、琦君就是用這樣素淡的文字，傳神的細(xì)節(jié)，絮絮地說著對童年、母親、鄉(xiāng)情的無限眷戀，氤氳出溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味。請用一句話概括我們品出的家鄉(xiāng)味。

２、還有人仿照余光中的《鄉(xiāng)愁》改寫了《春酒》詩，詩意地表達(dá)了對家鄉(xiāng)味的眷戀。請欣賞朗讀。

３、故鄉(xiāng)的酒，流淌著醉人的芬芳；故鄉(xiāng)的歌，總在想家的夜晚輕輕吟唱。借助音樂的抒情力量再次渲染、體會游子思鄉(xiāng)的深情。

４、介紹琦君作品風(fēng)格：

“一花一木耐溫存”。

１９４９年離開大陸漂泊到臺灣的游子，都有一份濃得化不開的鄉(xiāng)愁，思鄉(xiāng)、懷舊成了這一代人心中解不開的情結(jié)。琦君曾經(jīng)這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”

春酒教學(xué)設(shè)計匯編篇十五

春酒。

琦君。

1、朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感。

2、通過朗讀、探究和合作交流，來理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2。

教學(xué)方法：朗讀研討。

教學(xué)步驟：

一、課文導(dǎo)入。

配樂朗誦：（打開音樂）相信有很多同學(xué)都熟悉余光中的《鄉(xiāng)愁》這首詩吧，會背的同學(xué)和我一起背一下：“小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一彎淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。”

大家都知道，通過這首詩余光中先生想表達(dá)對故鄉(xiāng)對祖國的懷念。我想，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會有這樣思鄉(xiāng)的感受吧。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章的作者琦君，是臺灣著名的'女作家，和余光中先生有相同的經(jīng)歷。她的故鄉(xiāng)在浙江，在故鄉(xiāng)上過小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)，而后去了臺灣，時隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映，讓我們一同來閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念之情的。

二、教學(xué)過程。

指出生字詞。

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