2023年植物生長匯總(優(yōu)秀13篇)

總結(jié)是對我們之前的努力和付出的一種回顧和總結(jié)，有助于我們更好地成長和進步。其次，需要考慮請看以下總結(jié)，可以幫助你更好地理解時間管理的重要性和實施方法。

植物生長匯總篇一

前幾天，我媽媽的同事送給我一些種子。有向日葵種子，有青菜種子，還有一種種子連我媽媽的同事也不知道這是什么種子，所以我叫它---“神秘種子”。

今天早上，天氣冷冷的，我和媽媽一同下樓挖土。我們帶上了鐵鍬、花盆和種子，下樓了。

到了樓下，那里的土個個“不像話”，有一些上面有垃圾，有一些上面有玻璃，我只好再找找。然后，找到了一些黃土，把它挖進花盆里。再把像黑米一樣的種子放進花盆里，再加一點土就大功告成了。

回到了家，我給種子澆水。

以后，我還想種種子，我也希望我的種子快一點長小芽。

植物生長匯總篇二

1.讓幼兒認真觀察和認識植物的形態(tài)特征，大膽想象植物生長的情景。

2.讓幼兒知道植物是有哪幾部分組成的，并讓幼兒練習用直線表現(xiàn)植物的根、莖、葉。并進行線和形的排列表現(xiàn)。

3.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

圖畫紙、白板筆、植物圖片

1.導(dǎo)入：小朋友們好，你們抖擻見過哪些植物呢？（讓幼兒互相交流，說出自己知道的植物。）

好，今天老師給小朋友帶來了許多植物，小朋友仔細觀察，看和你見過的一樣嗎？

2.通過觀察，提問：“你們知道植物是由哪幾部分組成的嗎？”

“葉子有什么形狀?”

“怎樣長在莖上？”

3.通過討論，啟發(fā)幼兒想象力。

作畫引導(dǎo)：a、植物是怎樣從土中長出來的？

教師小結(jié)：種子在土壤里發(fā)芽，由下向上長，在長長的莖上長出許多葉子，葉子分左右兩邊長在莖上。

b、在一片植物里，它們長得是不是一般高，一個樣子呢？

教師小結(jié)：實際上植物生長有快有慢，因此是高高低低的，有的莖粗些，有的莖細些，有的植物長得直直的，有的植物長得彎彎曲曲的。

c、植物結(jié)出果實是什么樣子的?它長在植物的什么部位？

教師小結(jié)：有的長在植物上面，有的長在植物葉子下面。

4.今天，我們一起來畫一排植物.請小朋友根據(jù)自己見過的或想象的植物把它的莖、根、葉畫出來。

5.教師鼓勵幼兒大膽作畫，教師對幼兒進行個別指導(dǎo)。畫的好的可以當面點評，與幼兒一起分享，激發(fā)其他幼兒的作畫興趣。

7.幼兒作完畫，教師給予評價，培養(yǎng)幼兒審美觀。

植物生長匯總篇三

通過對泥土的探索活動，使幼兒獲得關(guān)于泥土的直接經(jīng)驗，了解泥土與植物生長的關(guān)系。

挖土的工具、小桶、塑料袋、放大鏡、篩子等。

（一） 挖土

挖一挖：泥土下面有什么？

篩一篩：泥土里面有什么？可以將自己發(fā)現(xiàn)的東西（草根、小草、小花、小蟲等）裝進塑料袋或小桶里。

看一看：泥土里什么顏色的？

摸一摸：有什么感覺？ 捏一捏：泥土會變成什么樣？

嗅一嗅：泥土有什么氣味？

活動（二） 小實驗

建議：

此活動可經(jīng)常進行。每次活動應(yīng)選擇不同條件下的土壤，讓幼兒進行探索。

植物生長匯總篇四

知識與技能：了解小麥、花生等植物生長的過程，可進行一些科學小實驗，了解。培養(yǎng)兒童的觀察能力。

方法與過程：學會正確的種植方法，在校園里種植自己喜歡的農(nóng)作物。

情感、態(tài)度與價值觀：通過對農(nóng)作物生長過程的了解，讓學生知道植物的根、莖、葉有各自的作用。培養(yǎng)兒童親近自然、關(guān)心自然、熱愛自然的情感。

在實踐中逐步形成探究和科學的態(tài)度。

1課時。

1、秋天來了，人們常說：春華秋實。這是個豐收的季節(jié)，給人們帶來了喜悅。（尤其是現(xiàn)在由于人工種植，無論春天、秋天，還是冬天，都能吃上水果。）。

2、大家觀察了整個植物生長的全過程，你們發(fā)現(xiàn)植物生長有什么秘密嗎？

1、看書p16—p17頁內(nèi)容，觀察牽牛花和黃豆的生長過程，記錄它們各階段的生長情況。

2、交流匯報。

3、老師介紹秋天有哪些水果、蔬菜、糧食……，有勞動才有收獲。

在這收獲的季節(jié)里，我們要學習和發(fā)現(xiàn)一些農(nóng)業(yè)知識———植物是如何生長的？即植物的生長規(guī)律。

1、老師結(jié)合書上p17頁的圖講解：

2、植物生長規(guī)律：（春種）種子——（澆水施肥、光合作用）植物生長根、莖、葉————開花——結(jié)果（果實中含有種子）。

3、講書上的向日葵生長規(guī)律。（書上p17頁內(nèi)容）。

4、講書上的牽?；ê忘S豆的生長規(guī)律。（書上p16頁內(nèi)容）。

5、也有特例：像無花果就不開花。

（蘋果、梨、無花果、葡萄……的種子）。

2講《十萬個為什么》中植物的《植物的秘密》的故事。

看來同學們在實踐中真是學到了不少知識，了解了植物生長的過程。有許多，同學們還可以去研究很多問題。

植物生長匯總篇五

1．識別植物根尖的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能。

2．描述根生長的原因。

1．識別植物根系的基本結(jié)構(gòu)，說出各部分的主要功能。

2．探究根的生長部位，描述根生長的原因。

1．描述根尖各部分的細胞結(jié)構(gòu)特點及各部分的主要功能

2．探究根的生長部位實驗。

1．學生準備

(1)預(yù)習本課，觀察教科書中的圖5—3。

(2)課前培養(yǎng)：利用培養(yǎng)皿培養(yǎng)小麥(大麥)種子，使其長出數(shù)條幼根。上課前一天，將幼根朝上放置，蓋上培養(yǎng)皿蓋(培養(yǎng)皿內(nèi)保持較適宜溫度)，使根毛大量長出。

(3)查詢書籍、錄像、網(wǎng)站，搜集一些有關(guān)綠色植物對水和無機鹽的吸收、水土保持方面的資料。

2．教師準備

(1)根據(jù)課本，準備觀察《根尖的結(jié)構(gòu)》的材料用具。不同之處：一是準備小麥(大麥)種子萌發(fā)后的根尖，以備用肉眼或者放大鏡觀察。二是用壓片法制作臨時裝片(一種用蘇木精染色，可觀察到具有環(huán)紋、螺紋等花紋的導(dǎo)管；一種用紫藥水染色可觀察到根尖各部分細胞的特點)。

(2)準備課本第6l頁探究《根的生長部位》的實驗的材料用具(如長出2cm幼根的紅豆的幼苗)。

(3)查詢書籍、網(wǎng)站、錄像，搜集一些有關(guān)根對水和無機鹽的吸收和水土保持方面的資料。

(4)制作有關(guān)伸長區(qū)細胞生長，根毛細胞形成的課件。

一、導(dǎo)入新課

教師出示資料：

1．有人曾對一年生蘋果樹苗的根系做過細致的觀察，發(fā)現(xiàn)其分支總數(shù)達50000條之多，而樹干分支不過10條，也就是說根的分支能力是地上部分的數(shù)千倍。

2．一株黑麥平均每天長出1l 490萬條根毛，每天伸長80km多，從萌發(fā)到抽穗，約有150億條根毛。

引導(dǎo)學生通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問并自己提出問題，根的生長速度為什么這么快?根的結(jié)構(gòu)是怎樣的?為什么根毛這么多?等等，以此引發(fā)學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問題，并作出最貼近問題答案的假設(shè)，訓(xùn)練學生掌握正確科學探究的方法，促使學生產(chǎn)生探究的興趣。

二、探究過程

(一)根尖的結(jié)構(gòu)

方案一：

方案二：

1．觀察《根尖模式》圖掌握根尖的基本結(jié)構(gòu)。

2．練習找根尖部位，嘗試用壓片法制作根尖的臨時玻片標本，用顯微鏡觀察，并與永久玻片標本作對比，找出異同，并討論為什么產(chǎn)生差異?思考《根尖模式》圖與實際觀察的物像的差異，討論產(chǎn)生原因，教師巡視并參加討論。

(二)根的生長

方案一：

學生4人一組進行實驗。

1．用放大鏡觀察根尖(長出2cm的紅豆根)，說出伸長區(qū)的外形特點。

取一株根長約2cm的紅豆苗，給幼根的各部分做標記，測量長度，認真培養(yǎng)，待生長24h后再作對比。

教師巡回指導(dǎo)，隨時提示根尖所作標記的部位、長度和距離，應(yīng)注意的事項等。組織學生討論：標記做幾條合適?如果畫不上標記，應(yīng)怎樣處理?做標記時應(yīng)注意哪些方面?這個實驗證實了什么?什么部位能迅速伸長而使根的長度不斷增長進而總結(jié)出根生長的主要原因。

方案二：

1．使顯微鏡觀察根尖的分生區(qū)和伸長區(qū)，討論這兩部分細胞形態(tài)的差異，說出原因。

2．觀看課件《伸長區(qū)細胞的伸長》，說出根生長最快的是什么部位?

教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學生討論，為什么移栽植物時一般要帶土?根吸收水和無機鹽的主要部位是什么部位?聯(lián)系實際，舉例說出根的經(jīng)濟價值。

三、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學生回顧本節(jié)內(nèi)容。理清思路：根尖的結(jié)構(gòu)——根的生長。

作業(yè)

本案例力求激發(fā)學生的求知欲和好奇心，使學生對所探究的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，使學生自覺地成為學習的中心和主體，以達到新的《生物課程標準》的要求和培養(yǎng)學生探究意識的目的。

通過探究性實驗，激發(fā)學生因渴望了解而產(chǎn)生探究的心理意識，引導(dǎo)學生主動進行探究性學習，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和對問題的分析處理能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學探究態(tài)度，使學生在探究中感悟，促使他們成就感和自豪感的產(chǎn)生，并轉(zhuǎn)化成為探究的動力。但七年級學生的年齡偏小，獨立完成探究性實驗較困難，本案例設(shè)計了一些直觀探究性實驗和課件，使學生較容易地達到從感性到理性的突破。例如用放大鏡、顯微鏡觀察根尖，觀察《伸長區(qū)細胞的伸長》和《根毛的`形成》這兩個課件。又強化了進行科學探究的興趣。

通過調(diào)查性作業(yè)，深化了學生對本節(jié)知識的掌握，培養(yǎng)了學生參與社會和為社會服務(wù)的觀念和熱愛祖國的良好素養(yǎng)，達到了學以致用的目的，也開拓了視野。

植物生長匯總篇六

星期二的科學課上，科學老師要求我們種兩顆種子，觀察它們的生長過程。我在老師那兒領(lǐng)到了綠豆和花生并且種下了它們。

第二天，種子發(fā)了芽。綠豆的芽又細又白，甚至還有點透明，像小勾似的?；ㄉ捻敳坑袀€小尖，倒過來看像一個小孩玩的波浪鼓。過了幾天后，綠豆的芽變紅了些，還長了一片葉子。雖然花生沒什么變化，可我依然很高興。又過了幾天，有點不對，花生和綠豆怎么在發(fā)黑？星期二上科學課時我拿給老師看，問老師我的種子到底怎么了，老師說因為我澆水過多所以導(dǎo)致了它們的死亡。我想：我就不信，我一定要讓花生和綠豆開花結(jié)果。于是，我又種了一次?？墒?，沒過多久它們又死了，還是因為澆水過多。我看著別人的芽長得又高又壯，我的心里像有塊大石頭壓著似的。

我并沒有放棄，而是再來了一次。這次我種的是葵花子。當兩棵可愛的芽從瓜子殼里冒出來時，好像張開的小嘴伸出了小小的舌頭。我認真對待，精心呵護，它們一天天長大了。在一個風雨交加的夜晚，一棵芽被風刮倒了。第二天早晨，我輕輕地把它扔進了垃圾桶。幸好，剩下的那一棵很堅強，還在努力地生長著。我祝愿它有一天能成長為一棵美麗的向日葵！

我們來做一個試驗，我拿兩顆黃豆來做這個試驗。我把其中的一顆黃豆用衛(wèi)生紙包住并放在一杯子里，另一顆黃豆裝進有濕潤泥土的杯子里，并將這兩個杯子同時放在窗臺上。給用紙包著的黃豆每天澆上幾次少量的水，裝有泥土的則不管它。這樣過幾天來觀察。

過了幾天我發(fā)現(xiàn)澆水的衛(wèi)生紙中的黃豆開始發(fā)芽了，沒有澆水的但有泥土的黃豆還看不見芽口，我又繼續(xù)觀察了兩天，沒澆水的也冒出了一丁點的芽了，而衛(wèi)生紙包著的黃豆已有一片嫩葉了。這樣我就知道了，在合適的外界條件下，細胞發(fā)生分―裂，胚發(fā)育成胚芽和胚根，通過不斷從空氣中吸收二氧化碳，從外界或土壤中吸收水，就能進行新的一輪生命過程。植物的生命力挺頑強，它們從外界獲取營養(yǎng)然后向生殖階段過渡，開花、結(jié)果、成熟、衰老、死亡。

這次試驗我懂得，有些事物不是一成不變的，只要有生長的條件，就有生命力。植物是這樣，我們?nèi)祟愐彩沁@樣。

文檔為doc格式。

植物生長匯總篇七

已經(jīng)快要夏末了，可周圍依然一片生機勃勃、綠意盎然。

門前的兩株小苦瓜你爭我斗，活像在運動場上激烈比賽，使勁往上爬，有力的腳步聲讓整棵樹都震動起來，一旁的花草歡呼雀躍，似乎在支持哪一方，兩株小苦瓜都不甘示弱，有時毆打在一起，“砰、砰、砰！”在它們身后的拉拉隊都十分著急，有苦瓜花，還有小苦瓜，它們大聲為兩位運動員加油喝彩。比賽結(jié)果還請大家拭目以待，不要離開喲！

后院的茉莉花含苞欲放，迎著陽光雨露，伸展著懶腰，一片、兩片、三片，像一首輕柔的小曲，每一片花瓣就是一個音符，“哆、瑞、咪、發(fā)、嗦、啦、西?！边B成一首植物世界的名曲。

桂花樹長著一頭蔥蔥蘢蘢的綠色，有墨綠、有翠綠、有深綠、也有新綠，像成千上萬個小嬰兒在枝頭嬉戲，聊著自己發(fā)生的趣事。還時不時傳來哭聲，要么是受傷了，要么被誰惹生氣了，嚎啕大哭。

夏天像一首無字的樂曲，雖不像春天那般輕柔、悅耳，但也沒有秋天那般凄涼。夏天是獨樹一枝的，十分熱情豪放，無拘無束，植物更是活力四射，這就是夏天最動人的聲音。

植物生長匯總篇八

今天，我拿到了落地生根的“種子”，它們的樣子真是可愛：個頭小小的，綠色的，比綠豆芽的芽尖還要?。桓潭痰?，白色的，有九根，活像老爺爺?shù)暮殹Ｆ婀值氖?，它們不像其他植物的種子是圓的，而是本身就帶著小小的葉子。后來我才知道，其實它們是落地生根的小嫩芽。我小心翼翼地把它們種在土里，靜等奇跡的發(fā)生。

9月26日星期四晴。

一晃六天過去了，我發(fā)現(xiàn)落地生根的白色根系已經(jīng)乖乖地長到土里了，葉子也向四面八方展開，都可以當小螞蟻的遮陽傘或者雨傘了呢。我還發(fā)現(xiàn)它們的葉尖上午的時候很挺拔，到了中午就塌下來了，這時像極了小姑娘跳舞的裙子，真美??！

10月8日星期二晴。

過了一個長長的假期，我的落地生根又有了新的變化。它們的葉邊上長出最早的“種子”啦！不過，比原先的要碧綠。國慶前它們還只是幾個“小綠點”呢，現(xiàn)在已經(jīng)長成這樣了，真是神奇！忽然，我有了一個奇特的想法：“如果把葉子上的'“種子”摘下來繼續(xù)種，會不會活下來呢？難道可以無限種？”想到這兒，我的心里就樂開了花。

這就是我種的植物——落地生根。它既可愛又健康，而且生命力非常旺盛！你們喜歡它嗎？

哇！長得可真快啊！綠豆苗像打了氣似的，一下子猛長到九厘米左右，底部長著細細的白生生的根毛。窄長的葉子完全展開，沒有枝干。莖上有一些胚芽，而且有的莖上長了兩個不是朝向一個方向的兩顆胚芽。

6日天氣：多云。

今天，綠豆苗一下子又長高了四厘米，綠蔥蔥的葉子，青翠欲滴。前幾天傾斜的莖恢復(fù)了過來，筆直地朝上，葉子向兩邊叉開。

綠豆的胚芽枯萎掉落。

7日天氣：多云。

綠豆苗已經(jīng)長到十六厘米高了，墨綠色的葉子舒展著。胚芽一天天消瘦了，有些枯萎。

我的體會：植物的生長需要土壤、水、陽光、空氣，我還發(fā)現(xiàn)植物具有向光性。

植物生長匯總篇九

1.能與其他同學共同研究三種土壤的主要差別。

2.能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力。

3.能通過對比實驗總結(jié)出某種物體適合生長在哪種類型的土壤中。

4.能對實驗結(jié)果產(chǎn)生原因進行解釋。

指導(dǎo)學生探究土壤的滲水能力。

觀察同一種植物在不同土土壤里的生長情況。

配套實驗材料、燒杯等。

2課時。

第一課時，完成活動1及活動2。第二課時，完成活動3及拓展部分。

一、導(dǎo)入：

不同的土壤對植物的生長有什么影響？植物在不同土壤中生長的情況有什么不同？

二、指導(dǎo)學生探究認識不同的土壤。

1.指導(dǎo)學生觀察課文中三種土壤的照片。

2.讓學生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。

3.其他同學交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。

4.歸納小結(jié)。

三、指導(dǎo)學生進行滲水比賽。

1.提出問題，交代活動的任務(wù)。

2.讓學生猜想哪種土壤的滲水能力強。

3.讓學生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。

4.讓學生按照課文給出的實驗方案進行實驗。

5.學生匯報實驗結(jié)果。

6.讓學生根據(jù)實驗結(jié)果進行歸納小結(jié)。

四、指導(dǎo)學生探究豆苗在哪種土中長得好。

1.引導(dǎo)學生根據(jù)前面的活動經(jīng)驗進行推測，豆苗在哪種土中長得好。

2.讓學生把推測的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上。

3.學生按照課文的提示進行實驗。

五、指導(dǎo)學生調(diào)查適合在不同土壤中生長的植物。

1.提出調(diào)查的要求。

2.學生提出不明白的地方。

植物生長匯總篇十

1、通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動手操作能力。

3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水)、一只量杯。

1、幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草。看一看，植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。

(1)青菜和小草都干枯了。

(2)因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。

2、探究的問題：土壤中有什么?用小鏟子挖泥土。

(1)土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。

(2)土壤里有死蟲子。

(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。

3、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。

(1)紙濕了。

(2)泥土里有水分。

4、把泥土放入有水的杯子中。

(1)有氣泡。

(2)泥土中有空氣。

5、說一說，植物為什么會在土壤里生長?

(1)植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。

(2)因為土壤中有水分和空氣。

6、比一比，三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

(2)壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。

(3)粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。

7、想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足?種一種，哪種土壤最適合植物安家?幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。記錄青菜在三種土壤中的生長情況。

1.幼兒取泥土包入衛(wèi)生紙中時，教師注意引導(dǎo)幼兒選取較濕潤的土。這樣，紙濕的效果較明顯。

2.幼兒向三杯土澆水時，水不宜多，以防水從杯口溢出流到盤中，影響觀察。

啟發(fā)幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里，了解不同植物對土壤條件有不同的需求。

植物生長匯總篇十一

上課前，騫地瞥到窗外遠處有一株梧桐。

開始我沒看出來是梧桐，只見綠葉間掛滿了柚子般大小的果實，我感到很奇怪：哪兒來的這樣的果樹，以前竟沒注意到。黃橙橙的果實將整棵碧葉青枝大樹襯得金碧輝煌。在朝陽的照射下閃著金色的光芒。整棵樹一派豐收在望的景象。

仔細回想一下，才恍然大悟：這是別人屋后的梧桐樹，葉子黃了，看起來跟掛滿枝頭的果實一般。它旁邊還有一棵矮些的樹，掛著澄紅色的果實——這是真正的果實，它們調(diào)皮地把樹都壓彎了。這是一棵柿子樹。

葉落又是一年秋。轉(zhuǎn)眼來這時有兩個月了，每天都面對可愛的孩子們的笑臉，心里也隨著他們的哀喜怒樂變化著。沒想到，教書的日子竟是如此的美妙！

“種下梧桐樹，引來金鳳凰”，金鳳凰，我們不敢稱，但培育下一代，嘔心瀝血，“山窩里飛出金鳳凰”倒是我們所希望的，也是我們努力的方向。到時候“雛鳳清于老鳳聲”，也足以使我們欣慰了。

植物生長匯總篇十二

教師調(diào)控。

學生活動設(shè)計意圖導(dǎo)。

言課件展示：

1、向日葵會跟隨太陽轉(zhuǎn)。

2、窗臺的盆花會彎向光源。

3、深秋葉片變黃脫落。

4、果園的園丁對果樹進行修剪、碩果累累。

提問：每張圖片中現(xiàn)象是什么原因引起？根據(jù)資料分析，討論含羞草的小葉合擾運動，睡蓮的運動，舞草的運動，向日葵隨太陽轉(zhuǎn)動，陽臺上久不移動的植物生長的特點。

歸納導(dǎo)入新課：上述現(xiàn)象都是植物生命活動調(diào)節(jié)的結(jié)果。

提問：什么是植物的向光性？達爾文正是觀察到人們所熟視無睹的現(xiàn)象而去揭示其中奧秘，開始了生長素的發(fā)現(xiàn)之路。學生思考、并分析、推測、回答描述植物的向光性概念。創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生探究思考的欲望。培養(yǎng)觀察分析、探究問題的能力新課一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程二、生長素的產(chǎn)生運輸和分布用生長素的知識解釋植物的向光性。

提問引導(dǎo)思考：

（1）這種刺激又是什么？

（2）詹森選擇“瓊脂片”作為實驗材料證明了“刺激”有什么特點？

（3）拜爾選擇黑暗環(huán)境證明胚芽鞘的彎曲生長與“刺激”是什么關(guān)系？

（4）兩位科學家進一步探索的結(jié)果是什么？

課件展示溫特實驗：

提問：（1）把放過胚芽鞘尖端的瓊脂小塊放在去尖端的胚芽鞘一邊，幾天后有什么現(xiàn)象？使胚芽鞘彎向?qū)?cè)生長的原因是什么？難道是瓊脂的作用嗎？如何設(shè)計實驗對照實驗排除瓊脂不能使胚芽鞘彎曲生長？溫特實驗證明了什么？1942年其他科學家研究結(jié)果是？用幻燈片展示待填空的圖表（幾位科學的研究成果）強調(diào)生長素的發(fā)現(xiàn)是多位科學家不斷探索的過程，呈現(xiàn)科學發(fā)現(xiàn)的艱辛和不懈的探索精神引導(dǎo)學生思考什么是植物激素以圖表形式引導(dǎo)歸納生長素的產(chǎn)生，運輸和分布引導(dǎo)評價實驗設(shè)計和結(jié)論：根據(jù)實驗證明生長素的極性運輸?shù)膶嶒炘O(shè)計。

針對技能訓(xùn)練提問：

（1）這個實驗設(shè)計是否嚴密？

（2）從實驗結(jié)果到結(jié)論之間的邏輯推理是否嚴謹？

練習一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程。

1、單一的變量。

2、要有對照組植物激素：由植物體內(nèi)產(chǎn)生，能從產(chǎn)生部位運送到作用部位，對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物，稱作植物激素。

三、生長素的產(chǎn)生、運輸和分布。

產(chǎn)生部位：葉原基、嫩葉和發(fā)育中的種子。

運輸方向：從植物形態(tài)的上端向下運輸，不能反向。

分布情況：生長旺盛部位。興趣小組介紹模仿達爾文實驗過程，展示實驗結(jié)果，與達爾文共同思考。請同學來描述達爾文的實驗結(jié)論讓學生把自己的結(jié)論與達爾文的結(jié)論比較。學生思考并回答閱讀教材，了解植物向光性生長的其他原因。

學生歸納概念。

課堂小結(jié)：作為一項科學發(fā)現(xiàn)是需要幾年、幾十年乃至幾代科學家的艱辛努力的。生長素的發(fā)現(xiàn)，既有達爾文實驗的奠基作用，又有詹森和溫特實驗的橋梁作用，更有溫特實驗的臨門一腳，最終修成正果。這就需要我們不僅理解科學家的科學方法、實驗過程，更要有科學家的探索精神，有持之以恒、堅韌不拔的毅力。

習題：課后習題的基礎(chǔ)題作業(yè)：練習冊相關(guān)習題運用本節(jié)學過的知識，回家設(shè)計培養(yǎng)一盆造型獨特的花卉帶到學校展覽。教學反思本課主要運用了“假說—演繹”法進行實驗的探究，通過生生合作，教師指導(dǎo)制定探究方案，體驗了科學探究的實驗方法及過程，同時訓(xùn)練了嚴密的思維能力，提高了學生的生物素養(yǎng)。在教學中還鍛煉了學生的自主學習能力，有助于學生能力的提高。這些都體現(xiàn)了新課程標準的特點。但是學生的實驗設(shè)計能力較弱，在教學過程中會出現(xiàn)設(shè)計時間長的問題，同時也會出現(xiàn)生生討論效率低的情況，在今后的教學中應(yīng)加強對學生學習方面的指導(dǎo)，提高學生的學習效率。

植物生長匯總篇十三

1、通過實驗和動手活動，使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關(guān)系。培養(yǎng)幼兒的觀察、比較及動手操作能力。

2、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯（其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水）、一只量杯。

幼兒提前兩天到種植園，拔出幾棵青菜和小草?？匆豢?，植物能不能離開土？觀察前幾天拔出的青菜和小草。

（1）青菜和小草都干枯了。

（2）因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。

探究的問題：土壤中有什么？

一、用小鏟子挖泥土。

（1）土壤里有樹根，還有爛了的樹葉。

（2）土壤里有死蟲子。

（3）土壤里有蚯蚓、螞蟻。

二、輕輕捏捏衛(wèi)生紙包的泥土。

（1）紙濕了。

（2）泥土里有水分。

三、把泥土放入有水的杯子中。

（1）有氣泡。

（2）泥土中有空氣。

四、說一說，植物為什么會在土壤里生長？

（1）植物在土壤里生長，是因為土壤里有肥料。

（2）因為土壤中有水分和空氣。

五、比一比，三種土壤（粘土、砂土、壤土）有什么不同？

將三杯土放在三只盤子上，用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

（1）砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

（2）壤土里的水只流了一點，其他都被土壤吸收了。

（3）粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。

想一想，植物種在哪一種土壤中，根吸收到的水分和養(yǎng)分最充足？

種一種，哪種土壤最適合植物安家？

幼兒將青菜秧種在三種土壤中，引導(dǎo)幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。

記錄青菜在三種土壤中的生長情況。