小學(xué)熱情簡(jiǎn)短(模板16篇)

時(shí)間的流逝是無(wú)法逆轉(zhuǎn)的自然規(guī)律，我們要學(xué)會(huì)珍惜每一分每一秒。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注重文字的風(fēng)格和感染力，使讀者產(chǎn)生共鳴和啟發(fā)。在這里，小編為大家推薦了一些值得一讀的總結(jié)范文，希望能夠激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。

小學(xué)熱情簡(jiǎn)短篇一

有時(shí)我做作業(yè)拖拖拉拉，媽媽會(huì)急著催我，會(huì)狠狠的批評(píng)我一頓。送我一個(gè)火辣辣的＂熱情＂。我有一個(gè)熱情的媽媽。

她有一對(duì)彎彎的`眉毛，眉毛下有雙炯炯有神的眼晴，眼睛下有一個(gè)挺逗人的鼻子，鼻子下的嘴巴有兩片薄薄的嘴唇。媽媽的個(gè)子長(zhǎng)得一般。平時(shí)，我老睡懶覺(jué)。媽媽怕我遲到，就熱情地把鐘和手機(jī)當(dāng)作鳥(niǎo)、公雞，把時(shí)間調(diào)到六點(diǎn)，讓它們?cè)绯堪盐医行?，起床、刷牙、洗臉。我的媽媽除了熱情做家?wù)活外，每天晚上還要督促我做作業(yè)。有時(shí)我做作業(yè)拖拖拉拉，媽媽會(huì)急著催我，會(huì)狠狠的批評(píng)我一頓。送我一個(gè)火辣辣的“熱情”。

我生病了，媽媽會(huì)急著帶我到醫(yī)院看病，陪我吊針。回家后給我倒茶、服藥。她會(huì)熱情地動(dòng)腦筋，燒出各種各樣可口的飯菜給我吃。

我愛(ài)我那熱情的媽媽。

小學(xué)熱情簡(jiǎn)短篇二

我家樓下住著一位姓張的老爺爺，他頭頂上幾乎沒(méi)有一根銀發(fā)，他的鼻梁上架著一副深度老花鏡，并且經(jīng)常穿著一身洗得發(fā)白的工作服，看起來(lái)憨憨的。因此我對(duì)張爺爺有些反感，一看見(jiàn)他就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

在一個(gè)夏天的下午，天氣炎熱，七樓的王奶奶去批發(fā)市場(chǎng)買了兩箱蘋(píng)果，賣蘋(píng)果的小販只把蘋(píng)果送到一樓就走了，腿腳不便的王奶奶只能無(wú)奈的搖搖頭。王奶奶坐在箱子上著急的尋思著辦法，這時(shí)剛巧張爺爺出現(xiàn)了，他看見(jiàn)王奶奶放在地上的兩箱蘋(píng)果，二話沒(méi)說(shuō)，就扛起兩箱蘋(píng)果，吭哧，吭哧就往樓上搬。我扶著王奶奶跟在張爺爺后面，別看張爺爺平時(shí)走路不利索，可是一搬起東西來(lái)卻十分帶勁。到了四樓，張爺爺已經(jīng)漲紅了臉，豆大的汗珠順著他的額頭流了下來(lái)。王奶奶內(nèi)疚的說(shuō)：真不好意思，把你累成這樣，休息一下再搬吧。沒(méi)事兒，不用擔(dān)心我，張爺爺吃力的回答道。

終于到了七樓，王奶奶十分感謝張爺爺，順手拿了幾個(gè)蘋(píng)果給張爺爺：太感謝你了，沒(méi)有你幫忙，我還真不知道該怎么辦了，喏，這是我的一點(diǎn)心意，請(qǐng)收下吧！。他說(shuō)：不用，都是鄰居，不必客氣，他邊說(shuō)邊下樓去了。

我看著張爺爺?shù)谋秤?，那濕透了的發(fā)白的衣裳，那一刻在我的眼里變得那么的華麗，平常憨憨的樣子也變得那么的可親可敬。

小學(xué)熱情簡(jiǎn)短篇三

小時(shí)候，在老家的屋后，有一株小樹(shù)苗，不知道是誰(shuí)栽的，但我記得那時(shí)候它是我唯一的樂(lè)趣。

我每天給它澆水，定期給它施肥，精心地照料著它。特別是每天傍晚，我最愛(ài)坐在它的身邊，看夕陽(yáng)從山頭上慢慢下落。金色的陽(yáng)光照在它那綠油油的葉子上，總是那樣的美，仿佛它不是一棵樹(shù)苗，是一個(gè)人，是我的鄰居。

時(shí)光荏苒，我不得不離開(kāi)家鄉(xiāng)，到城里去完成學(xué)業(yè)。我臨走那天，哭了一場(chǎng)，很傷心，因?yàn)樯岵坏眠@里的一山一石、一草一木，特別是我的那個(gè)鄰居。

到了城里，沒(méi)有家鄉(xiāng)那樣恬靜安逸，汽車的鳴笛聲常常使我心煩。但更讓我魂?duì)繅?mèng)繞的是我那個(gè)鄰居。

從那以后，我只能每周回家一次，去探望我的鄰居。一進(jìn)家門，便向屋后跑去，雖然只隔幾天沒(méi)見(jiàn)，卻仿佛有了幾年那么久。還是和往日一樣，坐在它的身邊，一起看夕陽(yáng)落山。每周如此。

它不僅是我的鄰居，更是我的導(dǎo)師，它教會(huì)了我該如何面對(duì)生活中的苦難與挫折。

時(shí)光把它從一棵弱不經(jīng)風(fēng)的.小樹(shù)苗磨煉成了一棵頗高的樹(shù)了。而我也正在成長(zhǎng)著，因?yàn)橛袀€(gè)獨(dú)特鄰居的陪伴。

點(diǎn)評(píng)：將屋后一棵樹(shù)當(dāng)做鄰居，并從其獲得精神上的營(yíng)養(yǎng)，角度新穎。但文章的內(nèi)容顯得單薄，影響了主題的表達(dá)。可精選幾個(gè)場(chǎng)面或細(xì)節(jié)，深情地描述。

小學(xué)熱情簡(jiǎn)短篇四

我從事小學(xué)低段教學(xué)已有十年了，最讓我頭疼的就是如何讓學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地把一個(gè)個(gè)漢字寫(xiě)好，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的摸索我有以下收獲和大家分享。那就是在寫(xiě)字教學(xué)中，我們只有了解和掌握兒童心理，激發(fā)兒童的寫(xiě)字興趣，運(yùn)用靈活多樣的寫(xiě)字方法，在寫(xiě)字教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，學(xué)生才能感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)，從而使“苦學(xué)”變成“樂(lè)學(xué)”。

新課標(biāo)中指出：“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是1-2年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于小學(xué)一年級(jí)提出了十分明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)生必須學(xué)2500個(gè)左右的常用漢字，其中在低年級(jí)就要求會(huì)認(rèn)1800個(gè)左右，會(huì)寫(xiě)1000個(gè)左右?！蔽野喱F(xiàn)有46名學(xué)生，可是來(lái)自于周邊至少6個(gè)不同的幼兒園，還有的甚至是跟隨父母打工在外地就讀的幼兒園學(xué)生，當(dāng)他們讀一年級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)又把他們送回來(lái)然后再出去打工。因此學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字功底是不一樣的，相對(duì)來(lái)說(shuō)，在本地讀幼兒園的有一定的基礎(chǔ)，而在外地讀幼兒園的子女就完全不一樣了，相對(duì)來(lái)說(shuō)要差一些。現(xiàn)在，當(dāng)他們放學(xué)回家后，爺爺奶奶、爸爸媽媽又要忙于自己的生計(jì)，有的家長(zhǎng)甚至是文盲，根本沒(méi)有辦法來(lái)輔導(dǎo)自己的孩子，所以導(dǎo)致有些學(xué)生字跡寫(xiě)得潦潦草草。針對(duì)我班的實(shí)際情況，該如何進(jìn)行寫(xiě)字的教學(xué)呢？我在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中作了以下嘗試：

一、采用靈活多樣形式，提高學(xué)生寫(xiě)字的興趣。

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，人類生來(lái)就是有學(xué)習(xí)的傾向或者說(shuō)具有學(xué)習(xí)的潛能。在合適的條件下，在教學(xué)中他強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，教學(xué)的任務(wù)就是創(chuàng)造一種有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的情境，使學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮。興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)宮殿的入門向?qū)?。所以要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉唬骸安粦嵅粏?，不悱不發(fā)?！币虼耍紫仍趯?xiě)字教學(xué)過(guò)程中，我們就要注意選擇符合學(xué)齡兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)漢字的興趣。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。課文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。寫(xiě)字也不是一時(shí)就能練成的，要靠長(zhǎng)久的堅(jiān)持下去。要想讓活潑好動(dòng)的小朋友靜下心來(lái)好好寫(xiě)字，慢慢喜歡上寫(xiě)字，并能養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，我們首先要做的就是要重視起學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。都說(shuō)興趣是最好的老師，特別對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要是他們感興趣的，那么學(xué)起來(lái)的效果也會(huì)是非常棒的。

二、根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)手段，拓寬學(xué)生寫(xiě)字的渠道。

“課程標(biāo)準(zhǔn)”把語(yǔ)文教育延伸到語(yǔ)文課堂教學(xué)之外，提倡廣義課程觀指導(dǎo)下的大語(yǔ)文教學(xué)。因此，我們對(duì)小學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)，不能局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我們要以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，拓寬小學(xué)生的寫(xiě)字渠道。

1、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。

傳統(tǒng)教學(xué)模式是一種填鴨式的教育，整個(gè)課堂上都是以教師為中心，以教師代講貫穿整堂課，學(xué)生都處于機(jī)械化的接受狀態(tài)。傳統(tǒng)意義上的寫(xiě)字，同樣也都是在單一的教學(xué)模式和多重的要求下進(jìn)行的，在這樣的形式下只會(huì)導(dǎo)致寫(xiě)字教學(xué)越來(lái)越呆板，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度產(chǎn)生煩躁的心理，也會(huì)變得越來(lái)越模式化、機(jī)械化。新課標(biāo)的出現(xiàn)，指導(dǎo)我們?cè)谛碌睦砟钕?，不必按照那種死板、傳統(tǒng)的模式教學(xué)，寫(xiě)字課的教學(xué)要改變以往教師講解寫(xiě)字知識(shí)，學(xué)生按照要求抄寫(xiě)，或?qū)W生只是簡(jiǎn)單地抄抄寫(xiě)寫(xiě)的做法，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，研究筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)筆法。

2、在思考中寫(xiě)字。

在教學(xué)中不要一味孤立地教學(xué)生寫(xiě)字，而是要采取多種有趣的形式，多創(chuàng)造一些好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如，在教“日”字時(shí)，我讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，動(dòng)動(dòng)筆，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)一下這一字加一筆畫(huà)可以變成哪些字，由于“日”可以從漢字的筆畫(huà)變化出很多不一樣的生字，所以正好借這一特點(diǎn)來(lái)拓展學(xué)生的思維，啟迪學(xué)生勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手。學(xué)生通過(guò)自己的思考和書(shū)寫(xiě)在日字上加一筆畫(huà)，變成了“田“、“目”、“由”、“甲”、“申”、“白”、“旦”……這樣，由一個(gè)“日”字拓展開(kāi)來(lái)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)和鞏固了由日字拓展開(kāi)來(lái)的這么多生字。原來(lái)這一個(gè)字加上一筆畫(huà)還可以變成這么多的新字體，使得學(xué)生會(huì)對(duì)中華漢字的奧妙產(chǎn)生更大的興趣。

三、運(yùn)用各種寫(xiě)字方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激活學(xué)生創(chuàng)造思維。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段的寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)是這樣規(guī)定的：“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?！?/p>

1、熟悉字體結(jié)構(gòu)。

首先得讓學(xué)生了解并熟悉各種基本筆畫(huà)，讓學(xué)生理解所寫(xiě)的字都是由哪些筆畫(huà)組成，各種筆畫(huà)又怎么去寫(xiě)，整個(gè)字的筆畫(huà)如何組合寫(xiě)起來(lái)才端正、才美觀，使學(xué)生能初步感受漢字的形體美。把握好這一關(guān)，將對(duì)今后提高識(shí)字寫(xiě)字質(zhì)量、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣都是非常重要的。然后再要求學(xué)生去觀察每個(gè)字體的不同構(gòu)造，漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，在漢字的結(jié)構(gòu)中，左右結(jié)構(gòu)的字占得比例最多，這一類型的字，一般有左窄右寬的，左寬右窄的，左右相同的等等。而其他結(jié)構(gòu)的字體也要注意寫(xiě)得均勻一點(diǎn)。

2、熟悉田字格各部分名稱。

要讓學(xué)生把字寫(xiě)好，本期，我讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)田字格各部分名稱，在此基礎(chǔ)上把橫中線和豎中線相交的點(diǎn)為中心，然后讓學(xué)生數(shù)田字格中橫中線上與豎中線上上、下、左、右小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)，學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，老師就指導(dǎo)學(xué)生每個(gè)字的每一筆應(yīng)該在填字格的具體位置。這樣所有的學(xué)生對(duì)字的寫(xiě)法就有了共同的認(rèn)識(shí)。也就容易把字的結(jié)構(gòu)、形狀在田字格中安排的更好。

2、師范寫(xiě)、生練寫(xiě)。

就低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的范寫(xiě)起著至關(guān)重要的作用，寫(xiě)字當(dāng)中，首先要讓學(xué)生仔細(xì)觀察課本中要寫(xiě)的生字，同桌分析一下每一筆所處的不同位置。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)，注意哪些細(xì)節(jié)，然后教師再進(jìn)行一邊講解，一邊在黑板上進(jìn)行范寫(xiě)。輪到學(xué)生寫(xiě)時(shí)，得先讓他們書(shū)空寫(xiě)，了解一些筆畫(huà)順序，再在書(shū)上描紅，臨寫(xiě)。最后練寫(xiě)，教師這時(shí)只需要進(jìn)行巡視指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)就行了。這種方法既可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。使他們能養(yǎng)成一個(gè)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

3、創(chuàng)設(shè)各種形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)。

學(xué)生不喜歡枯燥乏味的寫(xiě)字教學(xué)，他們喜歡在玩中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，因此，作為老師我們應(yīng)該讓學(xué)生在游戲中寫(xiě)字，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑?xiě)字，把“玩”滲透到低年級(jí)的寫(xiě)字教學(xué)中。在“玩”中寫(xiě)字，一般都會(huì)收到意想不到的效果。所以我們應(yīng)該放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，得出漢字的構(gòu)字規(guī)律。針對(duì)這一些，我一般采用了以下幾種方法：

（1）作業(yè)本上見(jiàn)紅花。對(duì)于學(xué)生作業(yè)本上寫(xiě)得好的字體，我都會(huì)印紅花來(lái)表示，一朵表示一般，還需努力；兩朵表示還不錯(cuò)，繼續(xù)加油；三朵表示寫(xiě)得真棒，希望你繼續(xù)保持。每當(dāng)學(xué)生拿到作業(yè)本時(shí)，都會(huì)迫不及待地打開(kāi)作業(yè)本數(shù)起紅花來(lái)，8朵紅花以上的學(xué)生就可以得到一個(gè)“小博士”，學(xué)期末再評(píng)出星級(jí)作業(yè)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生對(duì)這樣的形式，積極性還是挺高的，每次拿到本子都要和自己的同伴進(jìn)行相互的比較，看看誰(shuí)得到的紅花和“小博士”最多。

（2）組組進(jìn)行激烈賽。把全班分成4個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行比賽，看看哪組同學(xué)坐姿最好、字寫(xiě)得又端正、又整潔，每個(gè)人都是代表自己小組里的一份子，要為自己的小組爭(zhēng)得榮譽(yù)，獲勝的小組將得到“你真棒”大拇指一個(gè)。

（3）個(gè)人搶占大風(fēng)頭。每個(gè)星期我都會(huì)在班里舉行一次個(gè)人寫(xiě)字比賽。每位同學(xué)都有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)，對(duì)于得獎(jiǎng)的同學(xué)，將得到一本小本子，他們的字體也會(huì)被張貼在教室里供其他同學(xué)觀賞。這樣做使學(xué)生能增強(qiáng)自信心，對(duì)自己有著成就感，還能使其他同學(xué)有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。提高他們對(duì)寫(xiě)字的興趣，使整個(gè)班級(jí)能形成一個(gè)良好的寫(xiě)字氛圍。

4、評(píng)價(jià)行為對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)字影響。

學(xué)生字體的好壞離不開(kāi)老師和他人的評(píng)價(jià)，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，好的評(píng)價(jià)就是對(duì)他們的最大的肯定和鼓勵(lì)，因此，我們要特別注重他們書(shū)寫(xiě)態(tài)度是否認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是否良好，還要注重學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà)是不是都把握了，更要重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)的正確、端正和整潔。通過(guò)評(píng)價(jià)還能提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和自信心。寫(xiě)字教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法主要有：

(1)言語(yǔ)上的激勵(lì)。

激勵(lì)性的言語(yǔ)能使人從沮喪中增加勇氣和信心，學(xué)生也一樣，他們都想能從老師和別人那里得到贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語(yǔ)，那他們就會(huì)有信心去做好自己所能做到的一些事。作為老師，在面對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字作業(yè)時(shí)，我們更要注意語(yǔ)言的分寸，要以親切的鼓勵(lì)語(yǔ)為主，千萬(wàn)不可以在寫(xiě)字很差的學(xué)生面前說(shuō)出“你的字怎么這么難看??！”之類的話語(yǔ)。這樣只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的厭煩，更會(huì)使他們對(duì)寫(xiě)字失去了信心，所以為了使學(xué)生能對(duì)書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生興趣，要多給予鼓勵(lì)。

(2)書(shū)面上的激勵(lì)。

在批改每一次的作業(yè)時(shí)，我都要對(duì)學(xué)生之前的作業(yè)進(jìn)行比較，對(duì)于這次寫(xiě)字有進(jìn)步的學(xué)生，我就會(huì)在他們的本子上寫(xiě)一些鼓勵(lì)性的批注，比如：“你有進(jìn)步”、“真棒，老師看到你的字寫(xiě)得越來(lái)越有精神了”、“繼續(xù)努力，你可以做到的”……對(duì)于一些寫(xiě)字進(jìn)步緩慢的學(xué)生，我會(huì)在他們的本子上寫(xiě)上：“相信自己，你能行的”或者是“老師看到你的字比以前有一點(diǎn)進(jìn)步了”……這一些都會(huì)給學(xué)生增加信心和勇氣，使得他們能慢慢地寫(xiě)好生字，逐漸喜歡上寫(xiě)字。

總之，在寫(xiě)字教學(xué)中，我們只有確立學(xué)生的主體地位，了解和掌握兒童心理，激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣，運(yùn)用靈活多樣的寫(xiě)字方法，拓展學(xué)生的寫(xiě)字渠道，學(xué)生才能有寫(xiě)字的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，他們?cè)趯?xiě)字中才能感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)，從而使他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。這樣，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)也就在潛移默化中漸漸深入了。

小學(xué)熱情簡(jiǎn)短篇五

我本是一個(gè)默默無(wú)聞的初中生，沒(méi)有漂亮的外貌，沒(méi)有顯赫的家庭，學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想，每天的生活也平平淡淡，但因?yàn)槲矣袩崆?，因此我便有令人羨慕的燦爛青春。

熱情，讓我對(duì)生活充滿渴望。每天早晨睜開(kāi)眼睛，我都會(huì)感謝上蒼又給我了我一個(gè)明媚的日子。我大口的呼吸著純凈的空氣，我盡情的觀覽著美麗的景色，我自由的憧憬著美好的未來(lái)。在萬(wàn)物的眼里，我就是一條充滿活力的小魚(yú)兒，再清流快樂(lè)的游動(dòng)。熱情，讓我無(wú)限熱愛(ài)我現(xiàn)在擁有的一切。雖然外貌不漂亮，但我卻從不討厭自己的長(zhǎng)相，雖然沒(méi)有顯赫的家庭，但我卻愛(ài)我家如愛(ài)珍寶，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但我相信有努力就有回報(bào)，雖然每天的生活平平淡淡，但誰(shuí)不知，平平淡淡才是真。熱情，讓我對(duì)生活充滿渴望，而渴望則讓我全身所有的細(xì)胞都有了青春的光彩。

熱情，讓我一天天不斷的成長(zhǎng)。有人說(shuō)，青春就是成長(zhǎng)，但成長(zhǎng)不能沒(méi)有熱情。是的，對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，讓我有遨游知識(shí)海洋的心情感。每天，我都能在廣闊的海面上感受到有豐富的知識(shí)，我的技能也就能得到很大的提高，我就會(huì)有讓人喜不自勝的成就感。而我成就感則會(huì)增加我的自信心，讓我一天天不成長(zhǎng)。

熱情，讓我贏得了眾人的喜愛(ài)。對(duì)家人的熱情，讓家人對(duì)我呵護(hù)有加，對(duì)老師的熱情，讓老師對(duì)我悉心指導(dǎo)，對(duì)朋友的熱情，讓同學(xué)們回饋我珍貴的友情……所有的人都因我對(duì)他們的熱情而感到我在他們的生活中不可或缺，我自然也就成了所有人眼中的真愛(ài)的寶貝。

因此，雖然我沒(méi)有漂亮的外貌，沒(méi)有顯赫的家庭，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，每天的生活也平平淡淡，但因?yàn)槲矣袩崆?，我便有了令人羨慕的燦爛青春。

“我的熱情，好像一把火，燃燒了整個(gè)沙漠……”，每當(dāng)聽(tīng)到這首歌時(shí)，我都是熱血沸騰！是啊，一個(gè)人如果干什么事情，再加上熱情，那么他一定會(huì)干好這件事情。

正值青春年少的我們，合理的使用我們的熱情，又有何事干不成呢？

我們九年級(jí)同學(xué)現(xiàn)在都面臨中考這人生中的第一關(guān)，我們沒(méi)有后退的余地，只有放手一搏，才能沖出一片新天地。放眼觀察我們的同學(xué)，有的同學(xué)意氣風(fēng)發(fā)，舉手投足之間顯出一股自信，拼搏之氣，這是應(yīng)該贊賞的'；但不可否認(rèn)有的同學(xué)則顯的心灰意冷、得過(guò)且過(guò)，一股死氣沉沉的樣子，在他們身上正是因?yàn)樯倭藢?duì)學(xué)習(xí)那一份熱情，這是有害的。我們都明白“狹路相逢勇者勝”，我們只有永葆自己那份熱情，才能在中考中立于不敗之地。

王勃十三歲寫(xiě)成《滕王閣序》，甘羅十三歲拜相，霍去病十九歲封驃騎將軍……這一件件鮮活的事例告訴我們什么道理呢？“自古英雄出少年”，而他們的成功自然離不開(kāi)干事情的那份執(zhí)著和熱情。

熱情，是我們的青春更加靚麗！

我是個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的男孩，從小到大不知弄壞了多少支畫(huà)筆，才得到現(xiàn)在的成績(jī)，有時(shí)候同學(xué)問(wèn)我取得成績(jī)的秘訣，我總是笑著回答：“熱情和毅力”。

當(dāng)你對(duì)做一件事情充滿熱情時(shí)，你就會(huì)沉迷其中，執(zhí)著的不可收拾，直到做的更好，這就是熱情的力量！

在中考將近，我們剩下的僅有的三個(gè)月這段時(shí)間，我驚奇發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谇那牡匕l(fā)生變化。原來(lái)上課愛(ài)說(shuō)話的、愛(ài)做小動(dòng)作的、昏昏沉沉打瞌睡的，都挺直了腰板，仿佛一眨眼，老師會(huì)消失似的。看到這些變化，我的心仿佛被點(diǎn)燃了似乎有一團(tuán)火焰在心頭跳動(dòng)，推動(dòng)著我向前奔去。

同學(xué)們，青春是有限的，但熱情是無(wú)限的，讓我們用熱情點(diǎn)燃青春！這樣，我們就不會(huì)有“白首方悔讀書(shū)遲”的遺憾，我們的青春才會(huì)開(kāi)放出更加燦爛的光彩！

讓我們時(shí)時(shí)刻刻滿懷熱情生活！讓我們的青春更加精彩！

我是一株小小的地丁草，我生長(zhǎng)在院子里偏僻的一處墻角。墻角終日見(jiàn)不到陽(yáng)光，而且還有一堆雜亂的磚塊將我緊緊地束搏著。

我明白，我沒(méi)有梅花的幽香，也沒(méi)有牡丹的富態(tài)，更沒(méi)有荷花的高潔。。。。。。我的生命幾乎卑微到了可以完全被忽略的地步，但我跟所有的花花草草一樣熱愛(ài)生活。盡管我生長(zhǎng)在院子里偏僻的一處墻角盡管我終日見(jiàn)不到陽(yáng)光，盡管墻角還有一堆雜亂的磚塊將我緊緊地束搏，我卻給予生活以飽滿的熱情。因?yàn)槲抑溃褐灰袑?duì)生活的熱情，一株小草也能擁有燦爛的青春。

就在我努力生長(zhǎng)那天夜里，我遭遇了一場(chǎng)罕見(jiàn)的暴風(fēng)雨。豆大的雨滴不斷的捶打在我的身上，我柔弱的身子骨經(jīng)不住這摧殘，一下子便被折斷了。。。。。。

不知過(guò)了多久，我醒來(lái)了。已經(jīng)是白天，暴風(fēng)雨已經(jīng)停了，陽(yáng)光明媚，蔚藍(lán)的天空中似乎還有一道絢麗的彩虹。而我倒在一塊破舊的磚塊上，再也掙扎不起來(lái)。

誰(shuí)都知道這是我脆弱的原因，誰(shuí)都知道我掙扎起來(lái)與不掙扎起來(lái)對(duì)這個(gè)世界沒(méi)多大的影響，我卻堅(jiān)信：雖然我只是一株小小的地丁草，但是我跟別的花花草草一樣都有著對(duì)生活的熱情，是的，對(duì)生活的熱情！

想到這里，我深深地吸了一口氣，然后猛地一用力，果然，我的身子脫離了破舊的磚塊，直直地立了起來(lái)。此刻，我感覺(jué)自己比以前更強(qiáng)大了。是對(duì)生活的熱情，讓卑微的我有了戰(zhàn)勝困難的勇氣！

我就這樣一天天地生長(zhǎng)著。

終于有一天，我開(kāi)出了淡紫色的小花朵。

這時(shí)，一個(gè)小女孩偶然發(fā)現(xiàn)了生長(zhǎng)在院子里偏僻角落的我。她驚訝地看著我，感嘆道：“好美的地丁花呀！”

這個(gè)世界之所以充滿活力，就因?yàn)楹芏嗳硕汲錆M了熱情從事生活和工作。如果自己想活的快樂(lè)，就必須為自己創(chuàng)造熱情，熱情讓青春燦爛。

人與人之間只有很小的差異，那就是是否充滿熱情。但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差別。

對(duì)于生活充滿熱情、狂熱投入工作的人，每天早晨一起來(lái)就迫不及待地要將自己發(fā)動(dòng)起來(lái)。他們目標(biāo)明確，總是對(duì)生活充滿渴望又精力充沛，能夠始終堅(jiān)守自己的使命。如此的熱情來(lái)自于對(duì)工作的熱愛(ài)和自己目標(biāo)追求的執(zhí)著。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣的人肯定是生活中的強(qiáng)者。

熱情能夠幫助你在較少的時(shí)間里完成更多的事，幫助你做出更好的決定。它能使你顯得更有魅力。在熱情的推動(dòng)下，你會(huì)覺(jué)得你的日子飛一般流逝，你的成就也來(lái)得尤為迅速。

你能獲取熱情嗎？也許你的回答是肯定的，但是你能保持你的熱情嗎？尤其是當(dāng)事業(yè)受挫、情緒低落的時(shí)候。這時(shí)候就需要每天敦促自己熱情地行動(dòng)。有了熱情，無(wú)論處于什么樣的環(huán)境，都可能有所作為。

生活總是一樣的，不一樣的是你的心態(tài)。讓我們練就一雙善于發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、找到熱情的眼睛。

可是當(dāng)熱情走了以后，我們?cè)趺窗阉僬一貋?lái)呢？就是去創(chuàng)造它！

熱情是一種存在于我們興趣范圍內(nèi)的強(qiáng)大興奮或熱愛(ài)，它可以被我們身體的化學(xué)變化或性的吸引力激發(fā)出來(lái)，可是肉體的熱情很少長(zhǎng)久，也無(wú)法維持愛(ài)的關(guān)系。而更強(qiáng)大的熱情，來(lái)自于我們的思想和感覺(jué)。當(dāng)我們對(duì)某事感興趣或渴望的時(shí)候，我們會(huì)變得非常熱衷。這就意味著，在愛(ài)的關(guān)系里，我們會(huì)對(duì)另一方引起我們興趣的特質(zhì)或人格十分投入。

我在一位博友的個(gè)性簽名中看到：“人之所以會(huì)快樂(lè)，不是因?yàn)榈玫降亩嘁恍?，而是因?yàn)橛?jì)較的少一些?！蔽矣X(jué)得很有道理。如果我們想活的快樂(lè)，就一定需要?jiǎng)e人對(duì)我們熱情，我們可以對(duì)工作、信仰和休閑活動(dòng)感興趣，可是最終，我們還是需要?jiǎng)e人對(duì)我們的關(guān)懷。愛(ài)和快樂(lè)，在這方面的本質(zhì)是一樣的，我們要做的只是讓每天都活的有熱情。

熱情點(diǎn)燃愛(ài)，并使它永生！

持久的熱情并不單單來(lái)自于肉體的吸引力，而是從深層的承諾、關(guān)懷、感興趣和興奮而來(lái)。過(guò)去讓我有過(guò)熱情的經(jīng)驗(yàn)，生活可以讓我重新創(chuàng)造出新的熱情。驚喜或發(fā)自內(nèi)心的言行，都可以創(chuàng)造出熱情。

愛(ài)和快樂(lè)的本質(zhì)是一樣的，“不是得到的多一些，而是計(jì)較的少一些！”我們要做的只是讓每天都活的有熱情。

夢(mèng)想某年某月某一天，當(dāng)我們站在理想實(shí)現(xiàn)的沃土上，是否有感謝自己那份熱情呢？

當(dāng)我看到阿里巴巴集團(tuán)主要?jiǎng)?chuàng)始人馬云的話——再難也要堅(jiān)持，再好也也要淡然，再差也要自信，再多也要節(jié)省，再冷也要熱情。我這才明白，“再冷也要熱情”，是熱情。

可是，熱情不是一時(shí)的心血來(lái)潮嗎？

曾經(jīng)，一位叫朱成的小學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不好，這令她自己十分擔(dān)憂，她的媽媽便安慰她：“沒(méi)關(guān)系，你只要追上前一名就可以了。如果每次考試你都能超過(guò)一個(gè)的話，你就非常了不起了。”聽(tīng)了母親一席話，這個(gè)小女孩重新燃起斗志，奮力追逐，堅(jiān)持不懈，完成一次又一次的目標(biāo)，擁抱一份又一份成功的喜悅。而每當(dāng)她升入一所新的學(xué)校，雖然她的成績(jī)不是最好的，但依然向前奔跑。而畢業(yè)時(shí)，她的成績(jī)總會(huì)名列前茅。直到大學(xué)畢業(yè)，哈佛大學(xué)的錄取見(jiàn)證了她的汗水。

到這里，或許我們都明白了。是的，劉路對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，為他定下一個(gè)新的起跑點(diǎn)；朱成對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，推她抵達(dá)一個(gè)又一個(gè)成功的彼岸。因?yàn)闊崆?，再難也要堅(jiān)持，再差也要自信！他們用自己的熱情，燃起自己的青春中的一把火。那我們還等什么呢？用自己的熱情，讓青春燦爛吧！

小學(xué)熱情簡(jiǎn)短篇六

我的懶鄰居是懶人國(guó)的總統(tǒng)，也是世界上最懶得人，他的名字叫達(dá)蘭仁，要說(shuō)起他的懶，唉！

他從來(lái)這里之后，我們這里得人一天都沒(méi)有消停過(guò).因?yàn)樗麘械米鲲?，吃的飯全部都是菜市?chǎng)的爛菜葉，狗都不吃，他卻吃，真實(shí)不可思議.而且他每次都中毒，害的我們這兒的醫(yī)生都休克了！因?yàn)樗麘械霉ぷ?，每天到公路上撿錢；因?yàn)樗麘械米呗?，每次都是讓汽車拖著?所以他每次回來(lái)都被汽車拖的遍體鱗傷，而且也沒(méi)有撿到過(guò)一分錢.我一調(diào)查才知道：他不是沒(méi)有遇到過(guò)錢，而是遇到了懶得撿！后來(lái)，他變的更懶了，連呼吸也懶得呼吸，飯也懶得吃了。是世界上第一個(gè)懶死的人。他到了陰曹地府后，閻王問(wèn)了他七七四十九遍，他都不說(shuō)話。等閻王問(wèn)到他九九八十一遍的時(shí)候，他終于開(kāi)口了：“干什么，煩不煩！”啊！這真是一個(gè)奇跡。達(dá)蘭仁是生平第一次說(shuō)這么長(zhǎng)的話。“你下―輩子―要做―什么？”（因?yàn)殚愅醯脑捳f(shuō)的太多了，所以才會(huì)變成這個(gè)樣子）“我要當(dāng)一只鼻子黑黑、全身雪白的貓，這樣老鼠就會(huì)以為這是一個(gè)奶油蛋糕，它一過(guò)來(lái)我就可以吃掉它，那多省事！”“你可真懶啊！這種鬼點(diǎn)子你都想的出來(lái)，得了，就按照你說(shuō)的辦吧！”

現(xiàn)在你如果看見(jiàn)一只鼻子黑黑、全身雪白的貓，一定要多多照顧它啊！

小學(xué)熱情簡(jiǎn)短篇七

在中國(guó)的西方，生活著那樣的一群人們，他們的心中盛開(kāi)的是原始的水晶，他們的發(fā)上閃耀著的是希望的格?；?。他們的生活是熱情的噴涌。

有人說(shuō)，想感受真實(shí)的人性，就去那里吧；有人說(shuō)，想體會(huì)虔誠(chéng)的膜拜，就去那里吧；有人說(shuō)，想恢復(fù)生活的熱情，就去那里吧。他有著一個(gè)美麗的名字西藏。

天未亮，便已有藏人開(kāi)始向太陽(yáng)方向磕長(zhǎng)頭。他們并非是為了苦難而祈福，也并非是為了欲望而膜拜；他們朝拜是為心中的生活熱情，是為了幸福。

據(jù)說(shuō)藏族的漢子們，天剛亮便馳騁著駿馬，飛奔在草原。天際響起的藏歌在悠揚(yáng)的白云上縈繞夢(mèng)魂。

外來(lái)的客人來(lái)到這里，感受到的是手撕羊肉的豪邁，青稞酒的粗獷，純粹的熱情洗滌著的是人性的污點(diǎn)，再?zèng)]有那樣豪放的生活。那樣的熱情，只選擇活在壯志的漢子身上。

其實(shí)，有時(shí)想想，熱情真的很簡(jiǎn)單。只要我們心存感激，熱愛(ài)生活，生活的熱情也會(huì)選擇你。

是不是選擇了一些東西，我們就必須放棄一些東西？我們選擇一步又一步往更高處爬，卻忘了享受生活中的熱情？也因如此，我們變得越來(lái)越怨天尤人，卻也變得越來(lái)越貪婪。

那么，從今天開(kāi)始，像藏人一樣活著吧，讓心中的熱情噴涌而出，讓熱愛(ài)生活變成一個(gè)信念。其實(shí)，熱情，本身就這么簡(jiǎn)單。

小學(xué)熱情簡(jiǎn)短篇八

“小強(qiáng)哥哥，快下來(lái)咱們一起去溜冰了?！币宦暱珊薜慕新暟颜趯Ｐ闹轮緦W(xué)習(xí)中的我給吵“醒”了，哎，真是沒(méi)辦法，還是快下去為妙，不然這家伙把我媽給吵醒了就不可收拾了。

過(guò)了一會(huì)，我穿著那漂亮的旱冰鞋興奮地走到了下面，突然，一只手以迅雷不及掩耳之勢(shì)拉住我的手，我扭頭一看，原來(lái)是這個(gè)淘氣的小鄰居啊！只見(jiàn)他急匆匆地把我拉到了“超級(jí)溜冰場(chǎng)”。我們?cè)谀莾赫_(kāi)心的玩著，這時(shí)有人提議：“咱們來(lái)玩?zhèn)€小雞追母雞的游戲吧！”我們便異口同聲的答應(yīng)了。哎呀，不好，我被安排在小佳的后面了，這可氣的小鄰居和我還挺有“緣”的嘛。

比賽開(kāi)始了，我以飛快的速度先后的超過(guò)了幾只“小雞”，就當(dāng)我快超過(guò)小佳這只淘氣的“小雞”了，他卻用手拉住我的衣服用力一推，我重重的跌倒在了地上，我艱難的站了起來(lái)坐在樓梯上用滿肚子的怒氣盯著他。這時(shí)，他看了看我，溜到我的跟前，擺了個(gè)鬼臉，他見(jiàn)我沒(méi)笑又故意做了個(gè)像在足球比賽中運(yùn)動(dòng)員們弄的假摔，這時(shí)他見(jiàn)我的臉上有了一絲笑容，然后他有伸出舌頭朝我一笑一溜煙地“逃”走了口里還不斷地念著：“小強(qiáng)哥哥，你是追不上我的，我永遠(yuǎn)是最終的勝利者?！蔽铱粗翘詺獾谋秤胺路鹬蒙碓诳鞓?lè)的“天堂”之中！

小學(xué)熱情簡(jiǎn)短篇九

《基礎(chǔ)英語(yǔ)》作者?？怂估f(shuō)：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，便是教英語(yǔ)的好方法。”幾年來(lái)，我在英語(yǔ)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了英語(yǔ)歌曲輔助教學(xué)，收到了很好的效果。

（一）運(yùn)用英語(yǔ)歌曲符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、年齡心理特征和認(rèn)知規(guī)律。

1．符合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，學(xué)過(guò)和掌握的英語(yǔ)知識(shí)很少，可以用英語(yǔ)歌“舊曲譜新篇”，把新學(xué)的單詞、句式套入學(xué)生所熟悉的曲調(diào)中讓學(xué)生演唱。這種方式正契合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，因此他們樂(lè)于參與、積極響應(yīng)，學(xué)得愉快。

2．符合學(xué)生的年齡心理特征。小學(xué)生活潑、好動(dòng)，讓他們枯燥地背誦外語(yǔ)單詞，猶如把他們捆綁起來(lái)，學(xué)生能情緒高漲嗎？而采用聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌的教學(xué)手段，將語(yǔ)言與情境結(jié)合，創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的.課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在獲得愉悅的同時(shí)，更激活了學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力，使大腦充滿生機(jī)和活力。

3．符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)，這是人們獲得知識(shí)的普遍規(guī)律。將英語(yǔ)歌引入教學(xué)正符合從感知到理解的認(rèn)識(shí)規(guī)律。它把語(yǔ)言知識(shí)融合于有趣的歌詞中，將知識(shí)與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料；用旋律為學(xué)生架起了由感性認(rèn)識(shí)通往理性認(rèn)識(shí)的橋梁，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣；在聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌的過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與鞏固。

（二）運(yùn)用英語(yǔ)歌符合生理學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)原理。

1．符合生理學(xué)原理。神經(jīng)生理學(xué)研究表明，右腦主管形象思維，是音樂(lè)的腦、感情的腦。音樂(lè)形象是開(kāi)啟右腦的金鑰匙。聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲可陶冶學(xué)生的情緒，刺激大腦，激活右腦神經(jīng)，引起高度興奮，給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的快感。盡興唱又可激活主管抽象思維和語(yǔ)言的左腦，使其興奮。這樣左右腦交替興奮，不僅使思維與語(yǔ)言引起共振，使口語(yǔ)通暢、自然，而且可以大大開(kāi)發(fā)大腦的潛力，學(xué)生不會(huì)感到疲勞，反而感到頭腦清晰、思路敏捷。

2．符合心理學(xué)原理。聽(tīng)、唱英語(yǔ)歌曲，就為學(xué)生建立起無(wú)意識(shí)的心理傾向，調(diào)動(dòng)起高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興奮點(diǎn)，使其迸發(fā)出潛在的能量，這就為學(xué)生輕輕松松接受知識(shí)奠定了心理基礎(chǔ)。

3．符合美學(xué)原理。欣賞英語(yǔ)。

[1][2][3]。

小學(xué)熱情簡(jiǎn)短篇十

空曠的籃球館內(nèi)，幾桿火紅的旗子飛起來(lái)了，恰似幾朵綻放的花朵，在明媚的陽(yáng)光里，倏地打開(kāi)了花瓣。

手腕早已休了“長(zhǎng)假”的我，已不能順利地?fù)]旗了。團(tuán)長(zhǎng)喊起了節(jié)奏，只見(jiàn)別的同學(xué)迅速松開(kāi)左手，右手將旗繞在后面，再轉(zhuǎn)手腕，把旗轉(zhuǎn)到前面，打個(gè)圈，又往左邊轉(zhuǎn)。我好不容易想起這個(gè)動(dòng)作，結(jié)果又突然向右轉(zhuǎn)，我便只得糊里糊涂地站在后面渾水摸魚(yú)。待我順手些，節(jié)奏突然加了速：“一！二！三！四！…”，她們的旗子在空中展開(kāi)，發(fā)出“呼！呼！”的聲音，火紅的旗面，在她們前、后、左、右飛快地舞動(dòng)起來(lái)，我卻很艱難地扭動(dòng)著笨拙的手腕，把旗子軟乎乎的，小范圍的揮起來(lái)。團(tuán)長(zhǎng)喊“停！”，我琢磨著：“哎？左手在上還是右手在上?。棵梢粋€(gè)，左手吧！”我左手放在右手上面，舉好旗，又用余光偷瞟旁邊的同學(xué)，是右手在上?。〕美蠋煕](méi)看見(jiàn)，倒了一把手。

那個(gè)下午，我們心底地努力也在空中綻放。

小學(xué)熱情簡(jiǎn)短篇十一

她，有一雙大大的眼睛，但是眼睛前面總是有一幅眼鏡把她那雙調(diào)皮的雙眼添加了幾分淑女化。斜斜的劉海占據(jù)了她額頭一半的位置。她的臉可以說(shuō)是典型的瓜子臉，但是兩頰有點(diǎn)偏胖。不過(guò)，這反而使她更加的可愛(ài)。

人伸出了援助之手，她那柔和目光里透露著同情，。所以，她身邊總是被金色的熱情圍繞。

在她的學(xué)習(xí)方面，也是金色的。每次午休，她總是主動(dòng)的給別人講題，而且一副專心致志的樣子，不管外面的操場(chǎng)是多么的喧鬧，她也能目不轉(zhuǎn)睛地盯著書(shū)本，滔滔不絕地繼續(xù)講，她那專注的眼神里透露著熱情。如果一次不行，她會(huì)一直解釋知道她會(huì)了為止，她那種專注，可能是因?yàn)樗臒崆榘伞Ｋ?，她身邊總是被金色的熱情圍繞。

她也是班長(zhǎng)，在這個(gè)職務(wù)上，她更是金色的。每天早上在同學(xué)們進(jìn)教室時(shí)，她總會(huì)面帶微笑熱情的問(wèn)候一聲，“早上好，同學(xué)”，在放學(xué)時(shí)她也會(huì)面帶微笑的與同學(xué)們道別“明天見(jiàn)，同學(xué)”。有同學(xué)不舒服時(shí)，她會(huì)馬上扶他去醫(yī)務(wù)室休息，記得那次，我不知道吃了什么東西，肚子里翻江倒海。她看見(jiàn)了，便親切的問(wèn)候一句“你沒(méi)事吧?我?guī)闳メt(yī)務(wù)室看看吧。”說(shuō)完，便立刻扶這我去醫(yī)務(wù)室，路上還一直跟我說(shuō)“沒(méi)事沒(méi)事，吃點(diǎn)藥就好了?！彼难凵袷悄菢拥募痹辏挛矣悬c(diǎn)什么事。所以，她身邊總是被金色的熱情圍繞。

她正是我同學(xué)，姚方怡。每天都在那金色的熱情的籠罩下走來(lái)，也在那金色的熱情的籠罩下離去。

小學(xué)熱情簡(jiǎn)短篇十二

天氣炎熱，大樹(shù)茂盛，蟬兒鳴叫，哇！美麗的夏天來(lái)報(bào)到，這是我最愛(ài)的季節(jié)。

夏天的早晨，我喜歡坐在池塘邊的柳樹(shù)下，微風(fēng)徐徐吹來(lái)，讓我感到全身舒暢。一朵朵火紅的荷花，就像一個(gè)個(gè)熱情的太陽(yáng)，荷葉上一顆顆晶瑩剔透的露珠，就如珍珠般在清晨的陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮，這美麗的情景，讓我彷彿置身在一幅美麗的圖畫(huà)中。

炎炎夏日，我喜歡在海邊戲水、堆沙堡，一波波海浪，讓我感到非常舒爽，蔚藍(lán)的大海和天空連成一片，真是海天一色，令人心曠神怡。到了黃昏，美麗的夕陽(yáng)，染紅了整個(gè)天邊，也照映著整個(gè)海面，金碧輝煌，令人印象深刻，這樣美麗的畫(huà)面，會(huì)永遠(yuǎn)珍藏在我的腦海里。

夏天的午后，有時(shí)會(huì)下起一場(chǎng)雷陣雨，雨狂亂的跳著踢跶舞，真是熱鬧。雨停后，天邊總會(huì)出現(xiàn)一道彩虹，讓我有雨過(guò)天晴的感覺(jué)，更讓我體會(huì)到凡事都要經(jīng)歷困難的洗禮，才會(huì)有美麗的成功。

夏天是多采多姿的季節(jié)，我迫不及待的要去體驗(yàn)夏天的熱情，享受夏天的奔放。

小學(xué)熱情簡(jiǎn)短篇十三

然后，坐車，轉(zhuǎn)車，好一陣暈頭轉(zhuǎn)向，雖然氣喘吁吁，額頭上浸出了細(xì)細(xì)的汗珠，但總算是回到了小區(qū)單元的樓梯門口。望著那一大堆年貨，我無(wú)奈地打趣媽媽：“這么多的東西，憑我們兩個(gè)弱小女子，怎么上去？”

就在這會(huì)兒，一位不認(rèn)識(shí)的叔叔騎著一輛摩托車朝我們駛過(guò)來(lái)。奇了怪了，這叔叔一停下車，就和我們熱情地打起了招呼：“買了這么多年貨??！”隨即主動(dòng)走近，熟練地提起多個(gè)裝滿年貨的袋子，只留下了兩個(gè)較輕的給我和媽媽。

看著這位叔叔徑直上樓，媽媽一臉的驚詫，我卻在心里暗想：我們不是正愁“搬運(yùn)問(wèn)題”嗎，眼下有人樂(lè)于助人，豈不是正合我意？稍微愣了一下，我和媽媽也趕緊上樓。我一邊走，一邊又想：這位叔叔會(huì)是誰(shuí)呢？鄰居嗎？可我怎么從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)他呀。突然，我的腦子里閃過(guò)一個(gè)念頭：這個(gè)叔叔會(huì)不會(huì)把東西卷跑呢？但隨即我就否定了自己的想法。這位叔叔走在我們前面，要偷跑，也不會(huì)在我和媽媽眼皮子底下呀！嘻嘻，快到我家樓層了，只見(jiàn)這叔叔兩手空空正朝我們下樓來(lái)，還沒(méi)等我們說(shuō)謝謝，就見(jiàn)他拿出一把鑰匙，開(kāi)了我家樓下那個(gè)房門進(jìn)去了。

原來(lái)，他真是我們的鄰居。

小學(xué)熱情簡(jiǎn)短篇十四

摘要：要使學(xué)生的閱讀熱情保持下去，就要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手，科學(xué)的設(shè)計(jì)閱讀活動(dòng)，使學(xué)生不僅愛(ài)讀、會(huì)讀，而且讀得積極主動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)從“要我讀”到“我要讀”轉(zhuǎn)變的目標(biāo)，激發(fā)閱讀的興趣。

關(guān)鍵詞：激發(fā)閱讀興趣；培養(yǎng)閱讀熱情；提高表達(dá)能力。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。毋庸質(zhì)疑，興趣是學(xué)生探求知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的動(dòng)力。興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛力，促進(jìn)積極思考，提高閱讀效果。

當(dāng)前，小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中缺乏閱讀興趣，閱讀面狹窄的現(xiàn)象普遍存在。表現(xiàn)在把閱讀當(dāng)成一項(xiàng)不愿意去做，又不得不做的事去應(yīng)付；閱讀時(shí)對(duì)詞匯、佳句的積累較少，甚至是走馬觀花，毫無(wú)結(jié)果。這樣的閱讀必然導(dǎo)致作文時(shí)缺少寫(xiě)作的素材。由此可知，沒(méi)有讀的興趣，就談不上閱讀的熱情；沒(méi)有閱讀熱情的保持，就談不上閱讀的質(zhì)量和寫(xiě)作的水平。因此，作為教師如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的知識(shí)面是首要解決的問(wèn)題。也只有這樣，才能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。故此，有興趣才能自覺(jué)主動(dòng)地閱讀；有興趣才能有堅(jiān)持不懈的閱讀動(dòng)力；有興趣才能形成良好的閱讀習(xí)慣；有興趣才能產(chǎn)生閱讀熱情。下面僅就我在教學(xué)實(shí)踐中，如何激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

一、教給學(xué)生閱讀方法，誘發(fā)閱讀興趣。

古人云：閱讀無(wú)甚妙法，惟有從疑到無(wú)疑，從無(wú)疑到有疑。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的閱讀經(jīng)歷少，對(duì)字詞理解較差，在閱讀過(guò)程中，用筆在文章上圈一圈關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文來(lái)理解，掃除文字障礙，用筆劃一劃好詞佳句，劃出疑難句等，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不懂的句子，通過(guò)反復(fù)閱讀去領(lǐng)會(huì)。讓學(xué)生思考后提出不懂的問(wèn)題，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料等去釋疑。其次教師再針對(duì)學(xué)生共同的疑難處，在課堂上稍加點(diǎn)撥，并讓學(xué)生根據(jù)自己的問(wèn)題重點(diǎn)閱讀，在閱讀過(guò)程中找到答案。這樣做，可最大限度地發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性、積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。

二、注重閱讀知識(shí)積累，喚起閱讀興趣。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要讓學(xué)生在理解、內(nèi)化大量鮮活語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，運(yùn)用積累實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，增強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐性與可操作性。學(xué)生單靠課內(nèi)是無(wú)法把語(yǔ)文學(xué)好的，只有把課堂學(xué)習(xí)和課外結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到相輔相成的效果，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)新語(yǔ)文課程的'目標(biāo)。其實(shí)，大多數(shù)學(xué)生喜歡讀課外書(shū)，但往往收不到效果。語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱，用詞造句還是那樣貧乏，不規(guī)范的語(yǔ)言屢見(jiàn)不鮮。為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題？我覺(jué)得學(xué)生的閱讀方法不夠得當(dāng)，選擇的書(shū)籍漫無(wú)邊際。于是，我采用了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的方法，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)課外讀物積累本，并確立“我愛(ài)文學(xué)”的主題。在積累本上，我又讓學(xué)生設(shè)計(jì)了“積累的詞語(yǔ)”、“摘錄的好段”、“我的感想與收獲”、“我的疑惑”、“老師的評(píng)價(jià)”等幾個(gè)項(xiàng)目。讓學(xué)生按這幾項(xiàng)要求去讀、去積累。與此同時(shí)，向?qū)W生推薦詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等相關(guān)文學(xué)讀物。對(duì)于優(yōu)秀生，鼓勵(lì)他們做創(chuàng)作筆記，如：續(xù)寫(xiě)、讀后感等。這樣經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐，感覺(jué)到學(xué)生在閱讀中，不是消極地接愛(ài)、索取，而是積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積累語(yǔ)言，起到了極好的促進(jìn)作用。

三、利用閱讀成果展示，增添學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)家蓋茨說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)；也沒(méi)有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！毙W(xué)生貪玩，對(duì)讀書(shū)不可能頃刻間便“如饑似渴”，必須循循善誘。為此，我的做法是開(kāi)展一些活動(dòng)，如：讀書(shū)心得交流會(huì)、講故事、詩(shī)歌朗誦會(huì)等。在活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)建閱讀展示平臺(tái)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，還有效地提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，為學(xué)生從說(shuō)話表達(dá)順利向書(shū)面表達(dá)過(guò)渡打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，定期舉行閱讀積累手冊(cè)展覽會(huì)，讓閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生成為其他學(xué)生的榜樣，協(xié)助教師指導(dǎo)并帶動(dòng)全班學(xué)生提高閱讀能力，讓更多的學(xué)生感受成功的快樂(lè)。學(xué)生有了閱讀興趣，就有了持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的內(nèi)在動(dòng)力了。

小學(xué)熱情簡(jiǎn)短篇十五

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，把面向全體學(xué)生作為實(shí)施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的基本立足點(diǎn)，從充分新生和發(fā)揮學(xué)生的主體地位和主動(dòng)精神出發(fā)，分層遞進(jìn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，學(xué)會(huì)知識(shí)增長(zhǎng)智能，提高素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與探求新知的活動(dòng)。

課堂教學(xué)中，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)具有明顯的系統(tǒng)性和延展性的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣，讓各層次的學(xué)生愉快地主支地參與探求新知的活動(dòng)，獲得濃度成功的情緒體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。例如：在教學(xué)二年級(jí)兩步計(jì)算36+28-57時(shí)，考慮到學(xué)生已掌握連加、連減的筆算方法，又考慮到部分學(xué)生只參照連加的筆算方法而會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤碼，于是先出示12+8-6，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，先算加再算減，此時(shí)原有困難的學(xué)生已受到啟發(fā)，也輕而易舉地寫(xiě)出算筆方法。這樣設(shè)計(jì)教學(xué)給各層次學(xué)生新知的活動(dòng)創(chuàng)造了有利條件，使他們獲得新各的滿足，嘗到了成功的喜悅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、精心設(shè)計(jì)，啟迪思維，讓各層次學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

課堂教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，突出重點(diǎn)抓住關(guān)鍵，精心設(shè)計(jì)總是來(lái)幫助學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。例如：教學(xué)“兩個(gè)修路隊(duì)共修一條路，3天修完。第一隊(duì)修了120米，第二隊(duì)修了102米，平均每天第一隊(duì)比第二隊(duì)多修多少米？教學(xué)中，首先弄清兩隊(duì)修路的天數(shù)相等，接著讓學(xué)生思考，這道題應(yīng)怎樣解答？當(dāng)學(xué)生回答第一種解法后，再問(wèn)：還可怎樣列式解答？”當(dāng)學(xué)生完成第二種解法后，我們可以設(shè)問(wèn)：“這道題為什么能用兩種方法解答？如果兩隊(duì)修路天數(shù)不同，修路的米數(shù)相同，那又可以有幾種方法解答呢？”這樣從正反兩方面，精心設(shè)問(wèn)，有的`放矢，引導(dǎo)他們從不同角度去思維，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使不同層次的學(xué)生都能很快理解各掌握分析解決問(wèn)題的方法。

三、組織討論，質(zhì)疑問(wèn)難，讓各層學(xué)生在各抒己見(jiàn)中相互學(xué)習(xí)，共同提高。

從信息論的角度講，在課堂教學(xué)中，學(xué)生、教師、教材三者之間的互相作用和住處交流，才能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，當(dāng)學(xué)生對(duì)新知疑惑不解，產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)，就要抓住時(shí)機(jī)釋疑，解決問(wèn)題。因此，在教學(xué)中，針對(duì)教學(xué)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，組織大家講座讓各層次的學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，有利于學(xué)生之間的相互啟發(fā)，共同提高。優(yōu)秀生在幫助別人的過(guò)程中也使自己的知識(shí)更有條理，語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力得到培養(yǎng)，有利于不同層次的學(xué)生受到群體教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的影響而相互促進(jìn)，共同提高。

四、分層施練，及時(shí)反饋，讓各層次學(xué)生在練習(xí)中體驗(yàn)主動(dòng)參與的樂(lè)趣。

學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是影響新的學(xué)習(xí)與保持的一個(gè)最重要的因素，而要使學(xué)生牢固掌握某種知識(shí)或技能，必須重視課堂練習(xí)，如果用劃一的練習(xí)題去要求不同發(fā)展水平的學(xué)生，要么使學(xué)生吃不飽，要么使學(xué)生吃不了，根據(jù)學(xué)生不同發(fā)展水平的實(shí)際，布置基本題和思考題。在分層施練的同時(shí)，也可精心設(shè)計(jì)多練題，來(lái)彌補(bǔ)各層次學(xué)生練習(xí)的時(shí)間差，開(kāi)闊學(xué)生的解題思路，使全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高。

教學(xué)實(shí)踐告訴我們：教學(xué)要面向全體學(xué)生，分層遞進(jìn)，讓學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)，在探索中獲取成功，是實(shí)施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的基本立足點(diǎn)。在教學(xué)課堂教學(xué)中，只胡以全體學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)精神，參與的過(guò)程，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的智能，提高學(xué)生的素質(zhì)。

小學(xué)熱情簡(jiǎn)短篇十六

如今，耗時(shí)、低效率已經(jīng)成為當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種嚴(yán)重性問(wèn)題。在隨著新課改的不斷發(fā)展中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還有很多可以提高的地方。由于新的教育理念提出，讓學(xué)生成為了課堂的主體，教師在教學(xué)的過(guò)程中，所涉及有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)，都應(yīng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)所設(shè)計(jì)，讓每位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)中。充分體現(xiàn)學(xué)生的'地位，是每位教師的教學(xué)責(zé)任，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提高，由此可知，教師不僅要?jiǎng)?chuàng)新新課程，還要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

1.教學(xué)內(nèi)容偏離生活實(shí)際。根據(jù)我國(guó)課程改革的基本思想可知，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要始終堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需要，重點(diǎn)以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為起步點(diǎn)，著重將課堂教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，充分提高學(xué)生的實(shí)踐能力。眾所周知，任何一門學(xué)科，其最終目的都是為了能在生活實(shí)際中運(yùn)用。當(dāng)然，數(shù)學(xué)課程也不例外，但是在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)重的缺乏實(shí)際運(yùn)用,學(xué)生在課堂上所獲取的知識(shí)，其都是為了應(yīng)付考試，這種教學(xué)方法，完全沒(méi)有讓學(xué)生真正理解到數(shù)學(xué)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)課上往往流露出厭煩的情緒，甚至認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中沒(méi)有太大的用處，從而對(duì)數(shù)學(xué)課沒(méi)有興趣。

2.教學(xué)時(shí)間不合理。目前，由于大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師盲目的套用教學(xué)大綱模式，為教學(xué)工作展開(kāi)實(shí)施，因此部分教師開(kāi)始不斷的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，這種做法反而使學(xué)生無(wú)法了解數(shù)學(xué)的主要知識(shí)內(nèi)容，一定程度上，還降低數(shù)學(xué)教學(xué)效率。還有一部分教師，花太多時(shí)間不斷的重復(fù)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，致使授課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，這樣就占用了學(xué)生練習(xí)和鞏固知識(shí)的時(shí)間。

3.教學(xué)方法簡(jiǎn)單枯燥。農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)，在一定程度上，受到年齡的約束，再一個(gè)由于小學(xué)生的自我控制能力較弱，教師在數(shù)學(xué)課堂中，使用簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)方法對(duì)其授課，使他們很難將注意力集中。而在目前，大多數(shù)的農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)，資源短缺。以重慶市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)授課為例，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師使用最多的方法就是黑板展示法，用一支粉筆，就輕松完成本節(jié)課的知識(shí)講解，其中偶爾會(huì)使用多媒體教學(xué)，但也只是簡(jiǎn)單將書(shū)中的知識(shí)內(nèi)容以幻燈片的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生，由于，教學(xué)方法毫無(wú)創(chuàng)新，致使在課堂中無(wú)法吸引學(xué)生的興趣。

1.建立良好的師生關(guān)系。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷革新與發(fā)展，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一方面不僅要對(duì)自身的教育水平不斷提高，還要時(shí)刻更新自己的教育理念，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，在課堂上，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，并且在日常生活中，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，充分了解學(xué)生在生活中遇到的困難，及時(shí)給予幫助，與學(xué)生平等交流，消除學(xué)生在面對(duì)教師時(shí)的緊張情緒，這樣學(xué)生在課堂中才能展現(xiàn)出真實(shí)的自己。

2.激發(fā)學(xué)生的積極思考性。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，可以激發(fā)起學(xué)生的思考熱情，眾所周知，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就需要學(xué)生不斷的對(duì)自己所疑惑的問(wèn)題進(jìn)行思考。所以，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，抓住機(jī)會(huì)巧妙的設(shè)計(jì)一些有新意的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只有學(xué)生產(chǎn)生了數(shù)學(xué)疑問(wèn)，其才能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有探索的欲望，并且這種求知欲會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。舉個(gè)例子，學(xué)生在學(xué)習(xí)圓柱體的體積時(shí)，首先，教師先將本節(jié)知識(shí)內(nèi)容與以前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，并對(duì)學(xué)生提出與之相關(guān)的問(wèn)題：圓形的體積公式是什么？圓柱體可以轉(zhuǎn)換成什么立體圖形才能更快的求出體積？等。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去主動(dòng)探索，他們可以進(jìn)行自由組合的合作形式進(jìn)行解決問(wèn)題，這樣學(xué)生在課堂中的參與熱情，就被激發(fā)出來(lái)。

3.分層次教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)課堂中，每一個(gè)學(xué)生都有平等的參與機(jī)會(huì)，并且，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維都各不相同，因此，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知力與學(xué)習(xí)能力也存在差異性。這就要求，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中充分觀察每個(gè)學(xué)生所存在的潛能，并夠根據(jù)學(xué)生的差異情況，安排不同難易程度的數(shù)學(xué)問(wèn)題與活動(dòng)，采用這種方法可使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都能有所收獲。

三、結(jié)束語(yǔ)。

總而言之，作為一名農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師，想要提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課中的學(xué)習(xí)效率，首先要做的，就是要先從提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與度入手，而這就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中不斷提高自身的教育水平，并且多運(yùn)用有新意的教學(xué)方法和手段，以此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn):。

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