比喻是一種修辭手法,將兩個或多個不同的事物進(jìn)行類比,以便更好地表達(dá)某種意義??偨Y(jié)時應(yīng)避免重復(fù)和啰嗦,要言之有物,抓住重點。接下來將為大家分享一些總結(jié)的寫作技巧和注意事項,希望能提高大家的寫作水平。
守株待兔教學(xué)設(shè)計通用篇一
1、學(xué)會本課六個生字,初步掌握歸類識字的方法。
2、正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動不會有收獲,不能靠碰運氣過日子。
研讀課文,明白寓意。
教具:
多媒體
一、揭示課題,初步解題
1、這節(jié)課,老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。
2、誰能把題目讀一讀?能說說課題是什么意思嗎?
3、質(zhì)疑:根據(jù)這個課題,你能提幾個問題嗎?板書:怎么等?等的結(jié)果?
二、初讀課文,自主識字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)了。
2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況
(1)這些生詞你會讀嗎?
(2)請大家?guī)兔檫@些生字找好朋友。
3、再次解題:你們都已讀了課文,現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?
三、深讀課文,明白寓意
種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?板書:莊稼全完野兔沒來(課件出示句子):日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了。
(一)研讀課文,知道不勞動是不會有收獲的
1、田里的莊稼怎么會全完的呢?請你找一找,課文中哪句話告訴了我們原因,把它用橫線劃下來。
2、學(xué)習(xí)句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
(1)自由讀讀句子,看看從這句話我們可以知道什么。
(2)交流預(yù)設(shè):
(3)朗讀指導(dǎo):
a、誰愿意來讀讀這個句子?先自己準(zhǔn)備一下,指名讀。
b、你對他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?
c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣,它就好象在講一個笑話故事,聽老師來讀一讀。
d、誰還愿意讀?
e、一天、兩天、三天,從此他再也不出門勞動了,就在樹樁旁傻等,讓我們一起讀,一起去感受一下吧!
(4)小結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!
3、學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動是不會有收獲的。
(二)研讀課文,知道不能憑著運氣生活
2、讀第一自然段,提出不明白的地方。
竄是什么意思?筆直地向前跑,能叫竄嗎?究竟怎樣的跑才叫竄?(竄就是沒有方向地亂跑)
3、什么原因,野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來,四人小組想象野兔竄的種.種原因。
4、種田人意識到這一點了嗎?從哪里知道?能給樂滋滋換一個詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)
6、因為有了一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣,正因為有了這種不切實際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一直坐在樹樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個星期后……一個月后……)每天,他就是在那兒撞運氣,可直到最后,他還是沒又等到兔子。
7、學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運氣過日子)
(三)朗讀全文,加深理解
1、有感情地朗讀全文。
2、如果你看見那個種田人,你會怎樣勸他?找你的好朋友說說。
3、小結(jié):靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的,只有實實在在去做,才能有收獲。
四、指導(dǎo)背誦
可選自己喜歡的一個自然段背,也可整篇背誦。
五、布置作業(yè)
板書預(yù)設(shè):
野兔沒來(不能靠碰運氣過日子)
莊稼全完(不勞動不會有收獲)
守株待兔教學(xué)設(shè)計通用篇二
知識目標(biāo):認(rèn)識本課的生字詞。
能力目標(biāo):小組內(nèi)研讀、在討論交流中理解故事內(nèi)容,悟出寓意。
情感目標(biāo):使學(xué)生懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情,看成是必然發(fā)生的事情,對意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得只有付出勞動,才會有收獲。
抓住重點詞語來理解故事的內(nèi)容。
讀、講、看、演相結(jié)合。
一課時。
一、談話導(dǎo)入,觀圖解題:
1、同學(xué)們,在一片綠油油的田地旁,曾經(jīng)發(fā)生過一個有趣的故事。大家想知道嗎?這個故事的名字叫《守株待兔》。板書:守株待兔。
2、﹙課件出示守株待兔的圖畫﹚,誰能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著解釋一下課題的意思?
【設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,善于動腦的好習(xí)慣。】。
3、學(xué)生釋題。
二、題目質(zhì)疑,認(rèn)識生字。
﹙1﹚、看了這個題目之后,你想知道哪些問題?
學(xué)生一般會提出這樣的問題:
3、他是怎么等的?
4、結(jié)果怎樣?
﹙2﹚、要想弄清這些問題,我們必須先掃清生字障礙。
﹙3﹚、課件出示識字要求:1。讀(邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)2。記(運用多種方法識記生字。)3。想(組詞語。)。
﹙4﹚、學(xué)生自主識字。
﹙5﹚、檢查認(rèn)字:1、找生讀。2、走迷宮、青蛙跳傘的識字游戲。
三、學(xué)生在小組內(nèi)研讀、討論交流自己提出的問題。
四、圖文結(jié)合,抓住重點詞語理解故事內(nèi)容,與學(xué)生進(jìn)行交流。
﹙2﹚、他為什么要守株待兔?
1、兔子為什么會撞死在樹樁上?
3、猜一猜兔子撞死在樹樁上的原因?
﹙3﹚、課件出示第二自然段圖文:
1、師讀。
2、“白撿”是什么意思?
3、情境表演:種田人面對意外的收獲,心情怎樣?他會說些什么?
﹙4﹚、種天人把偶然發(fā)生的事看成了必然發(fā)生的事,接下來他是怎么做的?
1、課件出示相關(guān)語句:“從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上?!?/p>
2、鋤頭是用來干什么的?丟下鋤頭說明了什么?
3、“整天”是什么意思?
比較句子:a、從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。
b、從此他丟下了鋤頭,坐在樹樁旁邊等著。
4、他是如何等的?課件出示:當(dāng)別人(),他在等。
當(dāng)別人(),他在等。
當(dāng)別人(),他在等。
﹙5﹚、他等到了嗎?結(jié)果怎樣?
1、課件出示圖文:“日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草莊稼全完了?!?/p>
2、對比莊稼圖片,你想說什么?咱們該用什么樣的語氣來讀?
五、拓展延伸,揭示寓意:
【設(shè)計意圖:情境表演,主要是引導(dǎo)學(xué)生借此把寓意表達(dá)出來,加深對文本的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力。)。
六、快樂作業(yè):
1、把這個寓言故事講給你的家人聽。
2、課下搜集寓言故事,同學(xué)之間互相交流。
七、板書設(shè)計:
只有付出,才有收獲。
文檔為doc格式。
守株待兔教學(xué)設(shè)計通用篇三
1、學(xué)會本課六個生字,初步掌握歸類識字的方法。
2、正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動不會有收獲,不能靠碰運氣過日子。
教學(xué)重點、難點:研讀課文,明白寓意。
1、這節(jié)課,老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。
2、誰能把題目讀一讀?能說說課題是什么意思嗎?
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)了。
2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
(1)這些詞你會讀嗎?(竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋)指名讀,齊讀。
(2)如果讓你給這六個字分類,你會怎么分?
小結(jié):你們一個個都很棒,已經(jīng)學(xué)會了歸類識字,這可是識字的一種好辦法!
3、再次解題:你們都已讀了課文,現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?
4、質(zhì)疑:根據(jù)這個課題,你能提幾個問題嗎?板書:怎么等?等的結(jié)果?
種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?板書:莊稼全完野兔沒來(課件出示句子):日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了。
1、田里的莊稼怎么會全完的呢?請你找一找,課文中哪句話告訴了我們原因,把它用橫線劃下來。
2、學(xué)習(xí)句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
(1)自由讀讀句子,看看從這句話我們可以知道什么。
(2)交流預(yù)設(shè):
a、"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去鋤過草,沒有到田里去挖過地。(是呀,鋤頭可是種田人最重要的勞動工具,現(xiàn)在他連鋤頭也不要了,又怎么去勞動呢?)。
b、你是怎么理解"整天在樹樁旁等著"這句話的?你們看,早晨,太陽剛從東方升起,他已經(jīng)坐在樹樁旁等了;中午,太陽高照,他沒回家休息,還是坐著等;傍晚,太陽已經(jīng)下山了,他仍舊在等,從早到晚,他一直都在等。
c、他在樹樁旁傻等,人家在干什么呀?想象說話:別人———時,他在等;別人———時,他在等;別人———時,他在等;別人———時,他在等;別人———時,他還在等……是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想著等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!
(3)朗讀指導(dǎo):
a、誰愿意來讀讀這個句子?先自己準(zhǔn)備一下,指名讀。
b、你對他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?
e、一天、兩天、三天,從此他再也不出門勞動了,就在樹樁旁傻等,讓我們一起讀,一起去感受一下吧!
(4)結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!
3、學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動是不會有收獲的。
2、理解"竄","竄"是什么意思?筆直地向前跑,能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫"竄"?(竄就是沒有方向地亂跑)。
3、什么原因,野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來,四人小組想象野兔"竄"的種種原因。
(1)后面有獵人追趕。
(2)受傷了。
(3)有野獸追擊。
(4)他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西。
(5)他想到森林外面去玩一玩。
(6)他想出去找朋友玩。
(7)他和別的野兔比賽跑步。
……。
4、種田人意識到這一點了嗎?從哪里知道?能給"樂滋滋"換一個詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)。
(1)指名讀。
(2)每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀,誰再來讀讀?
(3)不是一只,也不是兩只,三只、四只……而是每天都有一只呀,還想讀嗎?
(4)讓我們都來做做這樣的美夢吧!齊讀。
切實際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一直坐在樹樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個星期后……一個月后……)每天,他就是在那兒撞運氣,可直到最后,他還是沒又等到兔子。
7、學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運氣過日子)。
1、剛才我們通過讀課文了解了這個故事,現(xiàn)在想看看動畫嗎?
2、現(xiàn)在,你想對種田人說些什么,請你把自己想說的話寫下來。小結(jié):靠碰運氣是不可能得到自己想要的.東西的,只有實實在在去做,才能有收獲。
(過渡:寓言,總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理,它對我們的學(xué)習(xí)、生活,都會有很大幫助。老師這還有一則寓言故事,請你們自由地讀一讀)。
1、自由讀讀寓言,說說自己讀懂了什么。
2、推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》,相信你們會有更大的收獲。
守株待兔教學(xué)設(shè)計通用篇四
1、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識課文中的6個生字并會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過進(jìn)一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。
3、知道不勞動是沒有收獲的,以及在每一件事情上都不能有僥幸心理,要腳踏實地的去做。
重點:認(rèn)識課文中的6個生字并會寫5個字。
難點:研讀課文理解寓意。
一、揭示課題,初步解題。
1、師:老師知道小朋友們都是喜歡聽故事的孩子,因為呀,故事不僅生動有趣而且我們可以從中獲得許多知識,明白許多的道理,今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個寓言故事。故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。(板書課題)。
2、教學(xué)“守”:
師邊范寫,邊講解(漢字是表意文字,我們能望文生義。“守”上面的寶蓋頭表示房子,下面是個“寸”。看著這小房子,守著這方寸之地就是“守”。)。
學(xué)生練寫。
誰能給它組個詞?引導(dǎo)“守”是“守候”的意思。
3、誰能用“待”來組詞?“待”在這里指的是“等待”。
4、教學(xué)“株”、“樁”:
師:“樁”為什么是“木”字旁?哪位同學(xué)能說一說?
4、師:弄清楚了“株”的意思,我們再來看課題,“守株待兔”就是?
二、初讀課文,質(zhì)疑課題。
師:讀了這個課題你想知道些什么?
(預(yù)設(shè):誰守株待兔?為什么守株待兔?怎么守株待兔的?守株待兔的結(jié)果怎樣?)。
(預(yù)設(shè):遇到不認(rèn)識的字可以看書下面的拼音讀。不認(rèn)識的字可以請教老師。不認(rèn)識的字還可以問一問同桌。``````)。
師:下面請大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。
三、研讀課文,明白寓意。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
師:課文讀完了,老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎?(種田人)。
師:大家讀書真認(rèn)真。種田人為什么會守株待兔呢?
根據(jù)學(xué)生回答,出示:古時候有個種田人,一天,他在田里干活,忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹樁上,死了。
1、相機教學(xué)生字“撞”
2、理解“竄”
師:這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢?請大家拿起書來,帶著這個問題,齊讀第一自然段。
指導(dǎo)“竄”的讀音,記住字形。
“竄”是什么意思?筆直地向前跑,能叫“竄”嗎?究竟怎樣的跑才叫“竄”?(飛快地、慌亂地跑就是“竄”。)。
3、什么原因,野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?
生各抒己見。
4、師:想一想這段我們該怎么讀呢?誰來試著讀一讀?指名讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
(課件出示句子:種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。)。
師:這時候種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。
師:“白撿”是不是白天撿呀?(不是。)那“白撿”指什么?(板書:白撿)。
師:面對這樣意外的收獲,種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?(樂滋滋)。
出示:他樂滋滋地走回家去。心里想:要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
能給“樂滋滋”換一個詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)。
(1)指名讀。
(2)每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀,誰再來讀讀?
(3)不是一只,也不是兩只,三只、四只……而是每天都有一只呀,還想讀嗎?
(4)讓我們都來做做這樣的`美夢吧!齊讀。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡:因為有了一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣,正因為有了這種不切實際的想法,從此—————(學(xué)生讀)。
(出示:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)。
1、(出示詞卡:從此)同學(xué)們這里有一個詞,誰來讀一讀?
師:“從此”是從什么時候起,他就丟下了鋤頭?
2、出示鋤頭圖片及“鋤”字,教學(xué)“鋤”字。
3、師:種田人丟下鋤頭,把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個農(nóng)民,他本來應(yīng)該去干什么呀?(松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲……)是的,一分耕耘一分收獲,而種田人卻——————(學(xué)生讀:整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)。
“整天”什么意思?
引讀:早上,太陽升起,種田人——(學(xué)生讀:就坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上);中午,太陽高掛,種田人還是一(學(xué)生讀,內(nèi)容同上);傍晚,太陽快要下山了,種田人依然——(學(xué)生讀。內(nèi)容同上)。
師:(課件出示:課文插圖)同學(xué)們,你們瞧!種田人丟下了鋤頭,他呀,不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時,他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時,他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時候,他還在—————守株待兔。鋤頭丟掉了,莊稼不管了,什么事兒都不干了,他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲,用一個詞就叫“不勞而獲”。(板書:不勞而獲)。
師:那么,你們想,他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢?
第一天,他坐在那兒,樂滋滋地想:。
第二天,他仍然坐在那兒,滿懷希望地想:。
第三天,他還是坐在那兒,傻傻地想:。
師:讓我們一起讀一遍。(師生齊讀)最后,種田人不但再也沒有得到野兔,而且田野長滿了草,莊稼全完了。(板書:全完)用個詞語來說,就是——(板書:一無所獲)。
四、深化明理,拓展延伸。
師:現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過,你想對他說些什么?把你想說的寫下來。
小結(jié):是啊,做事不能有僥幸心理,不能有不勞而獲的思想,不然最后終將一無所獲。只有實實在在去做,才能有收獲。
五、課外閱讀。
1、推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》,相信你們會有更大的收獲。
撞死僥幸。
白撿不勞而獲。
坐等。
全完一無所有。
守株待兔教學(xué)設(shè)計通用篇五
知識目標(biāo):認(rèn)識本課的生字詞。
能力目標(biāo):小組內(nèi)研讀、在討論交流中理解故事內(nèi)容,悟出寓意。
情感目標(biāo):使學(xué)生懂得不能把一件偶然發(fā)生的事情,看成是必然發(fā)生的事情,對意外的收獲不要存有僥幸心理。懂得只有付出勞動,才會有收獲。
抓住重點詞語來理解故事的內(nèi)容。
讀、講、看、演相結(jié)合。
一課時。
一、談話導(dǎo)入,觀圖解題:
1、同學(xué)們,在一片綠油油的田地旁,曾經(jīng)發(fā)生過一個有趣的故事。大家想知道嗎?這個故事的名字叫《守株待兔》。板書:守株待兔。
2、﹙課件出示守株待兔的圖畫﹚,誰能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著解釋一下課題的意思?
【設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察,善于動腦的好習(xí)慣。】。
3、學(xué)生釋題。
二、題目質(zhì)疑,認(rèn)識生字。
﹙1﹚、看了這個題目之后,你想知道哪些問題?
學(xué)生一般會提出這樣的問題:
3、他是怎么等的?
4、結(jié)果怎樣?
﹙2﹚、要想弄清這些問題,我們必須先掃清生字障礙。
﹙3﹚、課件出示識字要求:1。讀(邊讀邊標(biāo)出自然段,圈出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)2。記(運用多種方法識記生字。)3。想(組詞語。)。
﹙4﹚、學(xué)生自主識字。
﹙5﹚、檢查認(rèn)字:1、找生讀。2、走迷宮、青蛙跳傘的識字游戲。
三、學(xué)生在小組內(nèi)研讀、討論交流自己提出的問題。
四、圖文結(jié)合,抓住重點詞語理解故事內(nèi)容,與學(xué)生進(jìn)行交流。
﹙2﹚、他為什么要守株待兔?
1、兔子為什么會撞死在樹樁上?
3、猜一猜兔子撞死在樹樁上的原因?
﹙3﹚、課件出示第二自然段圖文:
1、師讀。
2、“白撿”是什么意思?
3、情境表演:種田人面對意外的收獲,心情怎樣?他會說些什么?
﹙4﹚、種天人把偶然發(fā)生的事看成了必然發(fā)生的事,接下來他是怎么做的?
1、課件出示相關(guān)語句:“從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上?!?/p>
2、鋤頭是用來干什么的?丟下鋤頭說明了什么?
3、“整天”是什么意思?
比較句子:a、從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。
b、從此他丟下了鋤頭,坐在樹樁旁邊等著。
4、他是如何等的?課件出示:當(dāng)別人(),他在等。
當(dāng)別人(),他在等。
當(dāng)別人(),他在等。
﹙5﹚、他等到了嗎?結(jié)果怎樣?
1、課件出示圖文:“日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草莊稼全完了?!?/p>
2、對比莊稼圖片,你想說什么?咱們該用什么樣的語氣來讀?
五、拓展延伸,揭示寓意:
【設(shè)計意圖:情境表演,主要是引導(dǎo)學(xué)生借此把寓意表達(dá)出來,加深對文本的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力。)。
六、快樂作業(yè):
1、把這個寓言故事講給你的家人聽。
2、課下搜集寓言故事,同學(xué)之間互相交流。
七、板書設(shè)計:
只有付出,才有收獲。
守株待兔教學(xué)設(shè)計通用篇六
1、通過學(xué)習(xí)認(rèn)識課文中的6個生字并會寫“此、樁、守、丟、肥”5個生字。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過進(jìn)一步朗讀和交流討論來自主理解寓意。
3、知道不勞動是沒有收獲的,以及在每一件事情上都不能有僥幸心理,要腳踏實地的去做。
重點:認(rèn)識課文中的6個生字并會寫5個字。
難點:研讀課文理解寓意。
一、 揭示課題,初步解題
1、師:老師知道小朋友們都是喜歡聽故事的孩子,因為呀,故事不僅生動有趣而且我們可以從中獲得許多知識,明白許多的道理,今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個寓言故事。故事的名字就在老師的板書中。拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。(板書課題)
2、教學(xué)“守”:
師邊范寫,邊講解(漢字是表意文字,我們能望文生義?!笆亍鄙厦娴膶毶w頭表示房子,下面是個“寸”??粗@小房子,守著這方寸之地就是“守”。)
學(xué)生練寫。
誰能給它組個詞?引導(dǎo)“守”是“守候”的意思。
3、誰能用“待”來組詞?“待”在這里指的是“等待”。
4、教學(xué)“株”、“樁”:
師:“樁”為什么是“木”字旁?哪位同學(xué)能說一說?
4、 師:弄清楚了“株”的意思,我們再來看課題,“守株待兔”就是?
二、初讀課文,質(zhì)疑課題
師:讀了這個課題你想知道些什么?
(預(yù)設(shè):誰守株待兔?為什么守株待兔?怎么守株待兔的?守株待兔的結(jié)果怎樣?)
(預(yù)設(shè):遇到不認(rèn)識的字可以看書下面的拼音讀。不認(rèn)識的字可以請教老師。不認(rèn)識的字還可以問一問同桌。``````)
師:下面請大家按照自己提出的要求自由朗讀課文。
三、研讀課文,明白寓意
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
師:課文讀完了, 老師要檢驗一下你們的讀書成果。你們知道誰守株待兔嗎?(種田人)
師:大家讀書真認(rèn)真。種田人為什么會守株待兔呢?
根據(jù)學(xué)生回答,出示:古時候有個種田人,一天,他在田里干活,忽然看見一只野兔從樹林里竄出來。不知怎么的,它一頭撞在田邊的樹樁上,死了。
1、 相機教學(xué)生字“撞”
2、理解“竄”
師:這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢?請大家拿起書來,帶著這個問題,齊讀第一自然段。
指導(dǎo)“竄”的讀音,記住字形
"竄"是什么意思?筆直地向前跑,能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫"竄"?(飛快地、慌亂地跑就是“竄”。)
3、什么原因,野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?
生各抒己見
4、師:想一想這段我們該怎么讀呢?誰來試著讀一讀?指名讀
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
(課件出示句子:種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。)
師:這時候種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。
師:“白撿”是不是白天撿呀?(不是。)那“白撿”指什么?(板書:白撿)
師:面對這樣意外的收獲,種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?(樂滋滋)
出示:他樂滋滋地走回家去。心里想:要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
能給"樂滋滋"換一個詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)
(1)指名讀
(2)每天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀,誰再來讀讀?
(3)不是一只,也不是兩只,三只、四只……而是每天都有一只呀,還想讀嗎?
(4)讓我們都來做做這樣的美夢吧!齊讀
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
過渡:因為有了一次意外的收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣,正因為有了這種不切實際的想法,從此—————(學(xué)生讀)
(出示: 從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)
1、(出示詞卡:從此)同學(xué)們這里有一個詞,誰來讀一讀?
師:“從此”是從什么時候起,他就丟下了鋤頭?
2、出示鋤頭圖片及“鋤”字,教學(xué)“鋤”字
3、師:種田人丟下鋤頭,把鋤頭扔得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,看來他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個農(nóng)民,他本來應(yīng)該去干什么呀?(松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲……)是的,一分耕耘一分收獲,而種田人卻——————(學(xué)生讀:整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)
“整天”什么意思?
引讀:早上,太陽升起,種田人——(學(xué)生讀:就坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上);中午,太陽高掛,種田人還是一(學(xué)生讀,內(nèi)容同上);傍晚,太陽快要下山了,種田人依然——(學(xué)生讀。內(nèi)容同上)。
師:(課件出示:課文插圖)同學(xué)們,你們瞧!種田人丟下了鋤頭,他呀,不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時,他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲時,他在守株待兔;當(dāng)別人的莊稼大豐收的時候,他還在—————守株待兔。鋤頭丟掉了,莊稼不管了,什么事兒都不干了,他一心只想著再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲,用一個詞就叫“不勞而獲”。(板書:不勞而獲)
師:那么,你們想,他坐在樹樁旁等野兔時會怎么想呢?
第一天,他坐在那兒,樂滋滋地想: 。
第二天,他仍然坐在那兒,滿懷希望地想: 。
第三天,他還是坐在那兒,傻傻地想: 。
師:讓我們一起讀一遍。(師生齊讀)最后,種田人不但再也沒有得到野兔,而且田野長滿了草,莊稼全完了。(板書:全完)用個詞語來說,就是——(板書:一無所獲)
四、深化明理,拓展延伸
師:現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過,你想對他說些什么?把你想說的寫下來。
小結(jié):是啊,做事不能有僥幸心理,不能有不勞而獲的思想,不然最后終將一無所獲。只有實實在在去做,才能有收獲。
五、課外閱讀
1、推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》,相信你們會有更大的收獲。
撞死 僥幸
白撿 不勞而獲
坐等
全完 一無所有
守株待兔教學(xué)設(shè)計通用篇七
三年級是學(xué)生從低年級進(jìn)入中年級的一個重要的過渡期,他們的心理也進(jìn)一步發(fā)展了。學(xué)生們對許多事物仍然抱著很大的好奇心。另外,學(xué)生們在學(xué)習(xí)中樂意自主發(fā)現(xiàn),也開始具備這方面的能力,當(dāng)他們在探究中取得收獲,就希望與人分享,能得到別人的肯定、贊許,如果常聽到批評,責(zé)備,他們會灰心喪氣,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
隨著學(xué)習(xí)要求的明顯提高,我班學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的不適應(yīng)性有所顯露,個別學(xué)生一時難適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)要求,難適應(yīng)思維上質(zhì)的飛躍,開始出現(xiàn)了兩極分化,出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,因而在教學(xué)中,我考慮到這部分學(xué)生的特殊情況,就設(shè)計了一些有坡度的教學(xué)步驟,讓他們也有所得、有所悟,力求充分發(fā)揮每個學(xué)生的自主探究的能力。
《守株待兔》按事情發(fā)展的順序來敘述,先講那個種田人怎樣得到一只野兔,接著講以后他是怎么做的,最后講結(jié)果怎樣。這則寓言告訴我們,不能存有不勞而獲的僥幸心理。
1、學(xué)會本課六個生字,初步掌握歸類識字的方法。
2、正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動不會有收獲,不能靠碰運氣過日子。
研讀課文,明白寓意。
多媒體。
一、揭示課題,初步解題。
1、這節(jié)課,老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。
2、誰能把題目讀一讀?能說說課題是什么意思嗎?
3、質(zhì)疑:根據(jù)這個課題,你能提幾個問題嗎?板書:怎么等?等的結(jié)果?
二、初讀課文,自主識字。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)了。
2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
(1)這些生詞你會讀嗎?
(2)請大家?guī)兔檫@些生字找好朋友。
3、再次解題:你們都已讀了課文,現(xiàn)在你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?
三、深讀課文,明白寓意。
種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?板書:莊稼全完野兔沒來(課件出示句子):日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了。
(一)研讀課文,知道不勞動是不會有收獲的。
1、田里的莊稼怎么會全完的呢?請你找一找,課文中哪句話告訴了我們原因,把它用橫線劃下來。
2、學(xué)習(xí)句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞在樹樁上。
(1)自由讀讀句子,看看從這句話我們可以知道什么。
(2)交流預(yù)設(shè):
(3)朗讀指導(dǎo):
a、誰愿意來讀讀這個句子?先自己準(zhǔn)備一下,指名讀。
b、你對他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?
c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點不一樣,它就好象在講一個笑話故事,聽老師來讀一讀。
d、誰還愿意讀?
e、一天、兩天、三天,從此他再也不出門勞動了,就在樹樁旁傻等,讓我們一起讀,一起去感受一下吧!
(4)小結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!
3、學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動是不會有收獲的。
(二)研讀課文,知道不能憑著運氣生活。
2、讀第一自然段,提出不明白的地方。
竄是什么意思?筆直地向前跑,能叫竄嗎?究竟怎樣的跑才叫竄?(竄就是沒有方向地亂跑)。
3、什么原因,野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來,四人小組想象野兔竄的種種原因。
4、種田人意識到這一點了嗎?從哪里知道?能給樂滋滋換一個詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)。
切實際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一直坐在樹樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個星期后……一個月后……)每天,他就是在那兒撞運氣,可直到最后,他還是沒又等到兔子。
7、學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運氣過日子)。
(三)朗讀全文,加深理解。
1、有感情地朗讀全文。
2、如果你看見那個種田人,你會怎樣勸他?找你的好朋友說說。
3、小結(jié):靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的,只有實實在在去做,才能有收獲。
四、指導(dǎo)背誦。
可選自己喜歡的一個自然段背,也可整篇背誦。
五、布置作業(yè)。
野兔沒來(不能靠碰運氣過日子)。
莊稼全完(不勞動不會有收獲)。
本課以一個小故事來說明一個深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。教學(xué)中我抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點詞句,分析人物的言談舉止和心理活動,讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。
守株待兔教學(xué)設(shè)計通用篇八
寓言教學(xué)往往“得意而忘言”,以人文教化為價值去向,以從文本中獲得人文內(nèi)涵為核心目標(biāo)。本則設(shè)計旨在準(zhǔn)確地把握語文課程的基本特點,注意從語言文字入手,加強基礎(chǔ)訓(xùn)練,讓學(xué)生在獲得言語智慧的同時也得到人文精神的滋養(yǎng),人文性與工具性同生同構(gòu),相得益彰。
1、學(xué)會本課六個生字,會寫5個生字。理解詞語“守株待兔、樂滋滋、竄出來”。
2、有感情地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動不會有收獲,不能靠碰運氣過日子。
3、能把故事講給別人聽。
一、復(fù)習(xí)《揠苗助長》,引出課題。
1、師:昨天,我們學(xué)習(xí)了寓言兩則中的《揠苗助長》。通過學(xué)習(xí),我們知道:寓言是借故事來說明道理的文章。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一則寓言故事《守株待兔》,看看這個故事告訴我們什么道理。
2、板書課題:學(xué)寫“守”,讀字、讀題。
3、看圖釋題。(師:大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你們知道故事的主人公是誰?(種田人并板書)看圖想一想:他在干什么?“株”在這兒就是“樹樁”的意思。出示詞語,讀一讀?!按本褪恰暗取薄_B起來指名說意思:守著樁子等兔子。)。
(師:種田人為什么守株待兔?結(jié)果又怎樣呢?這個故事就在課本的123頁。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、教學(xué)字詞。
(1)出示詞語:“竄出來、撞死、從此、鋤頭”指名讀詞,正音。(重點糾正“竄出來”輕聲讀法;出示鋤頭的圖片,問:這個字為什么是金字旁?農(nóng)民伯伯可以用鋤頭干什么?)。
(2)去掉拼音讀;按平翹舌音分類識記生字。
3、指名分段朗讀課文,指導(dǎo)讀準(zhǔn),讀通,滲透段的`知識。
(師:小朋友們真能干!通過努力,能把課文讀正確、讀通順了。這個種田人為什么要守株待兔呀?)。
三、讀文探疑,意文兼得。
(一)研讀“為什么等”
1、默讀課文第二自然段,相信你一定能找到答案。
2、誰能用自己記的話來說說?(指名說,并板書“白撿”)追問:什么是“白撿”?
3、這是文中的原話,(出示“種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣…那該多好啊?!保┐蠹易约簛碜x一讀,聯(lián)系上下文看看什么是“白撿”。
a、聯(lián)系上下文——沒花一點兒力氣。(字變色)。
b、師:種田人沒花一點兒力氣就撿了一只又肥又大的野兔,心情怎樣?
c、讀懂希望每天“白撿”的心理。(師:樂在心里…樂在臉上…樂在眼睛里了)他樂滋滋地走回家去,心里想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。
3、師:想得真美呀!這么美的想法可能實現(xiàn)嗎?不能。對,不能,因為這只兔子的死是偶然發(fā)生的事。
4、快來讀讀課文的第一自然段,看你從哪些詞句中感受到兔子的死是偶然的。
(理解“竄出來”,相機指導(dǎo)朗讀。)。
(師:種田人因為一次偶然的“白撿”就在那守株待兔。他是怎么等的呢?答案在哪兒呢?出示第三自然段。)。
(二)研讀“怎么等”
“從此他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上?!?/p>
1、從這句話中明白了什么?(強調(diào)“整天”;理解“從此”)。
2、引讀:早晨起來,別的農(nóng)民都在鋤草,他卻坐在樹樁旁等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上;快到中午了,別的農(nóng)民都在給地施肥,他卻坐在樹樁旁等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上;傍晚,別的農(nóng)民都在給地澆水,他卻坐在樹樁旁等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上;就這樣,他丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)。
(三)研讀“守的結(jié)果”
1、師:他等了一天又一天,他等來了什么?(野草,莊稼全無,人們的嘲笑,家人的埋怨。)板書“一無所得”(出示結(jié)果,讀)。
(四)明白寓意。
1、假如你從他身邊走過,你會對他說什么?
2、小結(jié)寓意:不能靠碰運氣過日子。
不勞動不會有收獲。(讀)。
四、回顧全文并拓展:
1、師生合作讀整篇課文。(故事學(xué)完了,道理也明白了。老師還把這則預(yù)言改成了一首兒歌。)。
2、出示兒歌,自己讀一讀;一起拍手讀一讀。
“兔子受驚四處竄,撞到樹樁把命丟。種田農(nóng)夫僥幸撿,心里樂呀樂開懷。從此鋤頭扔一邊,田里莊稼不照管。守株待兔人人笑,一代一代把人勸?!?/p>
五、復(fù)習(xí)鞏固,書寫漢字。
1、書寫“守、樁、此、丟、肥”。
讀帖:學(xué)生自己觀察各個生字。
臨?。航處熓痉丁笆?、此”,學(xué)生臨摹。
2、展示:實物投影展示學(xué)生寫的字,評點。
3、評價:自評;互評。
六、把這個故事講給家人聽;推薦閱讀《中國寓言故事》。
守株待兔教學(xué)設(shè)計通用篇九
[實踐呈現(xiàn)]。
教材分析:
教學(xué)目標(biāo):
3、懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)重點:
1.認(rèn)識6個生字。會寫5個字。
2.正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。
教學(xué)難點:
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學(xué)課時:一課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步解題。
生:跟著老師一起書空寫課題。
師:(指著‘守’)這個字怎么讀?
生:讀“守”。
師:誰能給它組個詞?
生:防守。
師:“守”在這里指的“守侯”。
師:誰能用“待”來組詞?
生:看待。
生:等待。
師:“待”在這里指的是“等待”。
師:“株”指什么?
二、范讀課文,整體感知。
師:老師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考。
師:“株”在文中指的什么?
生:“株”指的是樹樁。
生(齊):樹樁。
師:弄清楚了“株”的意思,我們再來看課題,“守株待兔”就是什么意思?
生(齊):守著樹樁等待兔子。
生:齊讀課題。
三、初讀課文,質(zhì)疑課題。
師:讀了這個課題你想知道些什么?
生:種田人為什么要守株待兔?
生:是怎樣守株待兔的?
生:守株待兔的結(jié)果怎樣?
師:課文讀完了,老師要檢查一下你們的讀書情況。
2、叫3名同學(xué)接讀課文。
生:小聲讀課文,用自己話說說課文主要講了一件什么事?指名說。
四、深讀課文,明白寓意。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
種田人守株待兔的起因是什么?
生:兔子從樹林里竄出來,撞在樹樁上就死了。
生:野兔飛快地從樹林里跑出來。
生:野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。
生:野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。
師:同學(xué)們,像剛才大家說的那樣,飛快地、慌亂地跑就是“竄”。板書:竄。
師:什么原因,野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢?大家猜一猜?
生:也許是一只老虎在追它。它就從樹林里竄出來,不小心撞到了樹樁上。
生:也許是獵人在追它。它跑得太快,就撞到到了樹樁上。
師:同學(xué)們的想象力真豐富。想一想這段我們該怎么讀呢?誰來試著讀一讀?
生:朗讀第一自然段。
師:聲音真洪亮,讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎?
生:行!
師:范讀第一自然段。誰能評價一下我的朗讀?
生:老師把“忽然”讀得很快,讓我感覺想不到會發(fā)生這樣的事情。
生:老師把“竄”讀的很重很快,讓我感覺野兔真的從樹林里飛快地跑了出來。
生(齊):讀第一自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
生:不是。
師:那“白撿”指什么?(板書:白撿)。
生:沒花一點兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。
生:不費吹灰之力。
師:面對這樣意外的收獲,種田人的心情怎樣?誰能用課文中的一個詞來形容?
生:樂滋滋。
師:“樂滋滋”是什么樣的表情?
生:很高興。(露出高興的神情)。
師:我們一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。
生:讀句子。
生:哎呀,你看我今天運氣真好!白撿了一只又肥又大的野兔。
生:我今天沒想到能撿到這么肥的野兔,真幸運。
師:同學(xué)們,這個樂滋滋的種田人還有一個更美的想法。
生:讀句子。(讀時強調(diào)了‘一只’)。
師:從你的讀中我感覺這個種田人希望每天不多撿,只撿一只野兔他就滿足了。
師:同學(xué)們,能不能帶著你自己的理解,再來讀讀這句話?
生:自由朗讀句子。
師:兔子撞死在樹樁上,這樣的好事情會不會每天都發(fā)生?
生:不會!
生:偶爾。
生:偶然。
生:巧合。
師相機板書:偶合、巧合。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
師:種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢?
生:不知道。
生:默讀課文后劃出有關(guān)語句。
師:誰來讀一讀你劃出的語句?
生(齊):讀句子。
師:(出示詞卡:從此)同學(xué)們這里有一個詞,誰來讀一讀?
生:從此。
師:從什么時候起,他就丟下了鋤頭?
生:從他撿到野兔以后,他就丟下了鋤頭。
師:(出示鋤頭圖片及“鋤”字)你們看,這就是鋤頭,知道鋤頭是干什么的嗎?
生:除草的。
生:挖土的。
生:他以后不再干活了。他準(zhǔn)備不勞而獲。板書:不勞而獲。
生:讀句子。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)了第一個句子沒有“整天”,第二個句子有“整天”。
生:不一樣。
師:誰來說說怎么不一樣了?
師:想一想第二句話該怎么讀呢?哪個詞要重讀?
生(齊):讀句子。
師:誰還愿意再來說一說?
師:他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢?我們一起讀一讀課文的最后一句話。
生(齊):讀課文最后一句話。
師:他守株待兔的結(jié)果就是?
生:莊稼全完了。(板書:莊稼全完了,一無所獲)。
五、深化明理,拓展延伸。
師:現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過,你想對他說些什么?
六、觀察分析,練習(xí)書寫。
師:認(rèn)讀了生字,學(xué)習(xí)了課文。下面我們一起來寫寫字。
生:跟著書空。在書中練寫兩遍。
師:強調(diào)寫字姿勢。字寫得端正、整潔的,老師就會給他畫一個笑臉。
師:這節(jié)課我們就上到這里。課后把這個故事講給你的家長聽。
板書設(shè)計:
撞??竄?????????????????偶然???巧合。
白撿?整天??????????????不勞而獲。
莊稼全完了??????????????一無所獲。
守株待兔教學(xué)設(shè)計通用篇十
2、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理,明白寓言所蘊涵的道理。
引導(dǎo)學(xué)生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理,明白寓言所蘊涵的道理。
一、析題意,存疑惑,粗知文本。
師:親愛的孩子們,老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的故事,想聽嗎?
師:這個故事呀,就藏在我們的27課,打開課文之前,孩子們一定要聽清老師的要求:邊讀邊想,試著用自己的話說說這個故事。
行,現(xiàn)在趕快打開讀讀吧!
生:讀文。
師:孩子們讀得非常認(rèn)真,誰來告訴我,我們今天要學(xué)的故事叫——(生齊說)。
真棒,現(xiàn)在請大家把右手拿出來,書空,跟老師來寫一寫這個“守”字。上面一個寶蓋頭,表示的是房子,下面一個寸字??粗@個小房子,守著這方寸之地,就是“守”。
看,課文里的他守的是……。
對了,是樹樁,也就是標(biāo)題里所說的“株”。(畫:樹樁簡筆畫)。
師:守株待兔的意思就是:守著樹樁等待兔子。
二、齊探疑,知文意,解“為何守”。
師:孩子們記憶力真好,再考考大家,誰在守?(生:種田人)種田人守到了什么?你們能在文章中找到相關(guān)的語句嗎?(畫:種田人簡筆畫)。
(片段一:日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了。)。
請學(xué)生來評價生所讀,評后再讀。
a師:老師聽到你把一天一天讀得很慢,感覺真的過去了很多天,現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧!
b師:老師聽到你把一天一天讀得很快,老師感覺日子過得飛快,現(xiàn)在讓我們帶著自己的感覺受一起來讀讀吧!
師:從這句中你明白了什么?(板:莊稼全完了)。
師:莊稼為什么全完了?你能從課文中找到答案嗎?請用“”把句子劃出來。
(ppt片段二:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。)。
師:好,我們現(xiàn)在來交流一下。
生:從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。老師這里有兩句話。(ppt出示句1:種田人丟下了鋤頭,坐在樹樁旁邊等著。句2:種田人丟下了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著。)我請男同學(xué)讀第一句,女同學(xué)讀第二句。
生:讀句子。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:我發(fā)現(xiàn)了第一個句子沒有“整天”,第二個句子有“整天”。
生:不一樣。
師:誰來說說怎么不一樣了?
生:第一句沒有“整天”,不知道他什么時候在等。第二個句子有“整天”,就是不管刮風(fēng)下雨,他都在那里等著不離開。
師:想一想第二句話該怎么讀呢?
生:讀第二句話。
師:你把“整天”讀得很響亮,讓我覺得種田人不管白天黑夜他都在那里等著,不離開。
師:我們一起來讀讀這句話吧。
生(齊):讀句子。
師:一個種田人,他本應(yīng)該干什么?
生:拔草,施肥,捉蟲,種田。
(師標(biāo)注范句讀)師:可是,他卻丟掉了自己應(yīng)該做的事(你們瞧!種田人丟下了鋤頭,當(dāng)別人在地里時,他整天在守株待兔;別人在地里時,他整天在守株待兔;當(dāng)別人的的時候,他還在?(在ppt7基礎(chǔ)上點擊顯示種田人想象兔子撞在樹樁上的插圖部分)。
師:看著別人在辛勤地勞動,他卻無動于衷。莊稼就是在這一天天的等待中荒蕪。李老師相信,現(xiàn)在讓你們再讀這句話,一定會更有感觸。一起來讀讀吧。(ppt:從此,他丟下了鋤頭……)。
生:個讀。
生:齊讀。
師:種田人整天什么農(nóng)活也不干,難怪他的莊稼全完了。他之所以守在這里,是因為——(學(xué)生齊答)。
請孩子們讀讀1-2兩個自然段,看看當(dāng)時撿野兔的情景吧!
生:自由讀文。
師:來說說,野兔是怎么撞死的?請你來說。
生:
師:野兔是怎么出來的,看,它來了!(ppt演示:野兔從樹林里竄出來的動畫)。
誰能說說,你注意到這只野兔是怎么樣的從樹林里跑出來的?
生:野兔飛快地從樹林里跑出來。
生:野兔向閃電一樣從樹林里跑出來。
生:野兔慌慌張張地從樹林里跑出來。
師:孩子們,像剛才大家說的那樣,飛快地、慌亂地,沒有方向地跑就是我們課文里所說的“竄”。(注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“忽然”的用法,回歸文本)。
師:什么原因,野兔會這么慌亂地從樹林里竄出來,結(jié)果撞在樹樁上?大家猜一猜?(ppt:一天,這只兔子,所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。)。
生:一天,這只兔子發(fā)現(xiàn)一只老虎在追它,所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。
生:一天,這只兔子發(fā)現(xiàn)一位獵人,所以從林中竄出來撞在樹樁上死了。
生:不會!
生:偶爾。
生:偶然。
師:這兩個同學(xué)說得非常好!我們把不經(jīng)常,很少發(fā)生的事情,用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們又學(xué)到了一個新詞,跟老師讀一讀。(板書:偶然)。
守株待兔教學(xué)設(shè)計通用篇十一
1、認(rèn)讀10個生字,掌握多音字“得”。會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文資料,理解寓意。
1、識字、寫字。
2、理解寓意。
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀14個生字,掌握多音字“得”。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解課文資料,理解寓意。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
2、板書課題,引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。
3、教師小結(jié),歸納問題(誰?為什么守株待兔?結(jié)果怎樣?)
二、自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,整體感知
1、學(xué)生自瀆課文,讀準(zhǔn)字音,遇到生字多讀幾次。
2、大家一齊讀課文。
3、學(xué)生讀文,找出要求認(rèn)讀的生字。
4、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀生字。
5、學(xué)生用生字詞組詞說句。
6、再讀課文,再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀,整體感知。
7、指名反饋:這則寓言講誰的一個什么故事?
三、圖文結(jié)合,理解寓意
1、引導(dǎo)學(xué)生用自我的話說說課文資料。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象:農(nóng)夫守在樹樁旁,心理想寫什么?
3、這個農(nóng)夫為什么要坐著等兔子撞到樹樁上來呢?
4、討論:種田人的夢想能實現(xiàn)嗎?為什么?
6、如果一天,你經(jīng)過那里,你會怎樣勸他?
7、教師小節(jié):我們可不能象農(nóng)夫那樣,將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事,總是夢想著不勞而獲。
四、朗讀課文,讀中加深理解。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫6個生字。
2、朗讀課文。
3、鞏固復(fù)習(xí),總結(jié)全文。
教學(xué)過程:
一、鞏固復(fù)習(xí)
1、出示生字詞語卡片,指名讀一讀。
2、學(xué)生朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
二、拓展延伸,講故事
1、總結(jié)全文:小朋友們,你們讀了寓言后明白了什么道理?
2、說一說身邊存在的這種現(xiàn)象,發(fā)表自我的意見。
3、拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。
4、講故事,說說寓言故事告訴我們什么道理。
5、推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示生字,指名認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生觀察,說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、指名反饋,教師強調(diào)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視,個別輔導(dǎo)。
守株待兔教學(xué)設(shè)計通用篇十二
1、學(xué)會本課六個生字,初步掌握歸類識字的方法。
2、正確、流利地朗讀課文,在研讀中明白寓意:不勞動不會有收獲,不能靠碰運氣過日子。
:研讀課文,明白寓意。
一、揭示課題,初步解題。
1、這節(jié)課,老師和你們一齊再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。
2、誰能把題目讀一讀?能說說課題是什么意思嗎?
二、初讀課文,自主識字。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)了。
2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)狀況。
(1)這些詞你會讀嗎?(竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋)指名讀,齊讀。
(2)如果讓你給這六個字分類,你會怎樣分?
小結(jié):你們一個個都很棒,已經(jīng)學(xué)會了歸類識字,這但是識字的一種好辦法!
3、再次解題:你們都已讀了課文,此刻你能用一句話解釋一下課題是什么意思了嗎?
4、質(zhì)疑:根據(jù)這個課題,你能提幾個問題嗎?板書:怎樣等?等的結(jié)果?
三、帶著問題,再次讀文。
四、深讀課文,明白寓意。
種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?板書:莊稼全完野兔沒來(課件出示句子):日子一天一天過去了,再也沒有野兔來過,他的田里已經(jīng)長滿了野草,莊稼全完了。
(一)研讀課文,明白不勞動是不會有收獲的。
1、田里的莊稼怎樣會全完的呢?請你找一找,課文中哪句話告訴了我們原因,把它用橫線劃下來。
2、學(xué)習(xí)句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
(1)自由讀讀句子,看看從這句話我們能夠明白什么。
(2)交流預(yù)設(shè):
a、"丟掉了鋤頭"能夠明白他沒有到田里去鋤過草,沒有到田里去挖過地。(是呀,鋤頭但是種田人最重要的勞動工具,此刻他連鋤頭也不要了,又怎樣去勞動呢?)。
b、你是怎樣理解"整天在樹樁旁等著"這句話的?你們看,早晨,太陽剛從東方升起,他已經(jīng)坐在樹樁旁等了;中午,太陽高照,他沒回家休息,還是坐著等;傍晚,太陽已經(jīng)下山了,他仍舊在等,從早到晚,他一向都在等。
c、他在樹樁旁傻等,人家在干什么呀?想象說話:別人---時,他在等;別人---時,他在等;別人---時,他在等;別人---時,他在等;別人---時,他還在等……是呀,一田到晚,他什么活也不干,一心只想著等兔子,他是多么渴望得到兔子呀!
(3)朗讀指導(dǎo):
a、誰愿意來讀讀這個句子?先自我準(zhǔn)備一下,指名讀。
b、你對他的朗讀滿意嗎?那你能試一試嗎?
e、一天、兩天、三天,從此他再也不出門勞動了,就在樹樁旁傻等,讓我們一齊讀,一齊去感受一下吧!
(4)結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!
3、學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動是不會有收獲的。
(二)研讀課文,明白不能憑著運氣生活。
2、理解"竄","竄"是什么意思?筆直地向前跑,能叫"竄"嗎?究竟怎樣的跑才叫"竄"?(竄就是沒有方向地亂跑)。
3、什么原因,野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來,四人小組想象野兔"竄"的種種原因。
(1)后面有獵人追趕。
(2)受傷了。
(3)有野獸追擊。
(4)他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西。
(5)他想到森林外面去玩一玩。
(6)他想出去找朋友玩。
(7)他和別的野兔比賽跑步。
4、種田人意識到這一點了嗎?從哪里明白?能給"樂滋滋"換一個詞嗎?(喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋)。
話讀好嗎?
(1)指名讀。
(2)每一天都白撿一只野兔,這是一件多美的事呀,誰再來讀讀?
(3)不是一只,也不是兩只,三只、四只……而是每一天都有一只呀,還想讀嗎?
(4)讓我們都來做做這樣的美夢吧!齊讀。
切實際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一向坐在樹樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個星期后……一個月后……)每一天,他就是在那兒撞運氣,可直到最后,他還是沒又等到兔子。
7、學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運氣過日子)。
(三)觀看動畫,加深理解。
1、剛才我們透過讀課文了解了這個故事,此刻想看看動畫嗎?
2、此刻,你想對種田人說些什么,請你把自我想說的話寫下來。小結(jié):靠碰運氣是不可能得到自我想要的東西的,只有實實在在去做,才能有收獲。
(四)、說說身邊的人和事。
五、課外閱讀。
(過渡:寓言,總是借一個短小的故事說明一個深刻的道理,它對我們的學(xué)習(xí)、生活,都會有很大幫忙。老師這還有一則寓言故事,請你們自由地讀一讀)。
1、自由讀讀寓言,說說自我讀懂了什么。
2、推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多,課后我們能夠去讀讀這本《中國古代寓言故事》,相信你們會有更大的收獲。
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