最新小學熱情范本(通用17篇)

7.總結(jié)是將過去的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為具體的知識和智慧的過程盡量避免主觀評價和情緒化的語言，保持客觀中立的態(tài)度。在這里列舉了一些值得借鑒的總結(jié)示例，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。

小學熱情范本篇一

《基礎(chǔ)英語》作者?？怂估f：“凡是能激發(fā)學生喜愛英語學習的方法，便是教英語的好方法?！睅啄陙?，我在英語教學中恰當?shù)剡\用了英語歌曲輔助教學，收到了很好的效果。

（一）運用英語歌曲符合學生的知識基礎(chǔ)、年齡心理特征和認知規(guī)律。

1．符合學生的知識基礎(chǔ)。在英語學習的起始階段，學過和掌握的英語知識很少，可以用英語歌“舊曲譜新篇”，把新學的單詞、句式套入學生所熟悉的曲調(diào)中讓學生演唱。這種方式正契合學生的知識結(jié)構(gòu)層次，因此他們樂于參與、積極響應(yīng)，學得愉快。

2．符合學生的年齡心理特征。小學生活潑、好動，讓他們枯燥地背誦外語單詞，猶如把他們捆綁起來，學生能情緒高漲嗎？而采用聽、唱英語歌的教學手段，將語言與情境結(jié)合，創(chuàng)造生動、活潑的.課堂學習氛圍，學生在獲得愉悅的同時，更激活了學習的心理內(nèi)驅(qū)力，使大腦充滿生機和活力。

3．符合學生的認知規(guī)律。從感性認識到理性認識，這是人們獲得知識的普遍規(guī)律。將英語歌引入教學正符合從感知到理解的認識規(guī)律。它把語言知識融合于有趣的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學生提供更多的感性知識和形象材料；用旋律為學生架起了由感性認識通往理性認識的橋梁，使學生在學習過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣；在聽、唱英語歌的過程中加深對所學內(nèi)容的理解與鞏固。

（二）運用英語歌符合生理學、心理學和美學原理。

1．符合生理學原理。神經(jīng)生理學研究表明，右腦主管形象思維，是音樂的腦、感情的腦。音樂形象是開啟右腦的金鑰匙。聽、唱英語歌曲可陶冶學生的情緒，刺激大腦，激活右腦神經(jīng)，引起高度興奮，給學生帶來學習的快感。盡興唱又可激活主管抽象思維和語言的左腦，使其興奮。這樣左右腦交替興奮，不僅使思維與語言引起共振，使口語通暢、自然，而且可以大大開發(fā)大腦的潛力，學生不會感到疲勞，反而感到頭腦清晰、思路敏捷。

2．符合心理學原理。聽、唱英語歌曲，就為學生建立起無意識的心理傾向，調(diào)動起高度的學習動機，激發(fā)起學生的學習需要和興奮點，使其迸發(fā)出潛在的能量，這就為學生輕輕松松接受知識奠定了心理基礎(chǔ)。

3．符合美學原理。欣賞英語。

[1][2][3]。

小學熱情范本篇二

在中國的西方，生活著那樣的一群人們，他們的心中盛開的是原始的水晶，他們的發(fā)上閃耀著的是希望的格?；?。他們的生活是熱情的噴涌。

有人說，想感受真實的人性，就去那里吧；有人說，想體會虔誠的膜拜，就去那里吧；有人說，想恢復生活的熱情，就去那里吧。他有著一個美麗的名字西藏。

天未亮，便已有藏人開始向太陽方向磕長頭。他們并非是為了苦難而祈福，也并非是為了欲望而膜拜；他們朝拜是為心中的生活熱情，是為了幸福。

據(jù)說藏族的漢子們，天剛亮便馳騁著駿馬，飛奔在草原。天際響起的藏歌在悠揚的白云上縈繞夢魂。

外來的客人來到這里，感受到的是手撕羊肉的豪邁，青稞酒的粗獷，純粹的熱情洗滌著的是人性的污點，再沒有那樣豪放的生活。那樣的熱情，只選擇活在壯志的漢子身上。

其實，有時想想，熱情真的很簡單。只要我們心存感激，熱愛生活，生活的熱情也會選擇你。

是不是選擇了一些東西，我們就必須放棄一些東西？我們選擇一步又一步往更高處爬，卻忘了享受生活中的熱情？也因如此，我們變得越來越怨天尤人，卻也變得越來越貪婪。

那么，從今天開始，像藏人一樣活著吧，讓心中的熱情噴涌而出，讓熱愛生活變成一個信念。其實，熱情，本身就這么簡單。

小學熱情范本篇三

空曠的籃球館內(nèi)，幾桿火紅的旗子飛起來了，恰似幾朵綻放的花朵，在明媚的陽光里，倏地打開了花瓣。

手腕早已休了“長假”的我，已不能順利地揮旗了。團長喊起了節(jié)奏，只見別的同學迅速松開左手，右手將旗繞在后面，再轉(zhuǎn)手腕，把旗轉(zhuǎn)到前面，打個圈，又往左邊轉(zhuǎn)。我好不容易想起這個動作，結(jié)果又突然向右轉(zhuǎn)，我便只得糊里糊涂地站在后面渾水摸魚。待我順手些，節(jié)奏突然加了速：“一！二！三！四！…”，她們的旗子在空中展開，發(fā)出“呼！呼！”的聲音，火紅的旗面，在她們前、后、左、右飛快地舞動起來，我卻很艱難地扭動著笨拙的手腕，把旗子軟乎乎的，小范圍的揮起來。團長喊“停！”，我琢磨著：“哎？左手在上還是右手在上??？蒙一個，左手吧！”我左手放在右手上面，舉好旗，又用余光偷瞟旁邊的同學，是右手在上啊！趁老師沒看見，倒了一把手。

那個下午，我們心底地努力也在空中綻放。

小學熱情范本篇四

我的懶鄰居是懶人國的總統(tǒng)，也是世界上最懶得人，他的名字叫達蘭仁，要說起他的懶，唉！

他從來這里之后，我們這里得人一天都沒有消停過.因為他懶得做飯，吃的飯全部都是菜市場的爛菜葉，狗都不吃，他卻吃，真實不可思議.而且他每次都中毒，害的我們這兒的醫(yī)生都休克了！因為他懶得工作，每天到公路上撿錢；因為他懶得走路，每次都是讓汽車拖著走.所以他每次回來都被汽車拖的遍體鱗傷，而且也沒有撿到過一分錢.我一調(diào)查才知道：他不是沒有遇到過錢，而是遇到了懶得撿！后來，他變的更懶了，連呼吸也懶得呼吸，飯也懶得吃了。是世界上第一個懶死的人。他到了陰曹地府后，閻王問了他七七四十九遍，他都不說話。等閻王問到他九九八十一遍的時候，他終于開口了：“干什么，煩不煩！”?。∵@真是一個奇跡。達蘭仁是生平第一次說這么長的話?！澳阆篓D輩子―要做―什么？”（因為閻王的話說的太多了，所以才會變成這個樣子）“我要當一只鼻子黑黑、全身雪白的貓，這樣老鼠就會以為這是一個奶油蛋糕，它一過來我就可以吃掉它，那多省事！”“你可真懶??！這種鬼點子你都想的出來，得了，就按照你說的辦吧！”

現(xiàn)在你如果看見一只鼻子黑黑、全身雪白的貓，一定要多多照顧它啊！

小學熱情范本篇五

我從事小學低段教學已有十年了，最讓我頭疼的就是如何讓學生在田字格里正確規(guī)范地把一個個漢字寫好，經(jīng)過幾年來的摸索我有以下收獲和大家分享。那就是在寫字教學中，我們只有了解和掌握兒童心理，激發(fā)兒童的寫字興趣，運用靈活多樣的寫字方法，在寫字教學中確立學生的主體地位，積極引導學生主動參與，激活學生的創(chuàng)造思維，學生才能感受到學習和創(chuàng)造帶來的快樂，從而使“苦學”變成“樂學”。

新課標中指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學的一項重要任務(wù)，是1-2年級教學的重點?！墩Z文課程標準》對于小學一年級提出了十分明確的學習目標，根據(jù)新課標的要求，小學生必須學2500個左右的常用漢字，其中在低年級就要求會認1800個左右，會寫1000個左右?！蔽野喱F(xiàn)有46名學生，可是來自于周邊至少6個不同的幼兒園，還有的甚至是跟隨父母打工在外地就讀的幼兒園學生，當他們讀一年級時，家長又把他們送回來然后再出去打工。因此學生識字寫字功底是不一樣的，相對來說，在本地讀幼兒園的有一定的基礎(chǔ)，而在外地讀幼兒園的子女就完全不一樣了，相對來說要差一些?，F(xiàn)在，當他們放學回家后，爺爺奶奶、爸爸媽媽又要忙于自己的生計，有的家長甚至是文盲，根本沒有辦法來輔導自己的孩子，所以導致有些學生字跡寫得潦潦草草。針對我班的實際情況，該如何進行寫字的教學呢？我在平時的教學實踐中作了以下嘗試：

一、采用靈活多樣形式，提高學生寫字的興趣。

心理學家羅杰斯認為，人類生來就是有學習的傾向或者說具有學習的潛能。在合適的條件下，在教學中他強調(diào)要以學生為中心，教學的任務(wù)就是創(chuàng)造一種有利于學生的學習潛能發(fā)揮的情境，使學生的潛能得以充分發(fā)揮。興趣是調(diào)動學生積極思維，探求知識的內(nèi)在動力，也是引導學生進入知識宮殿的入門向?qū)?。所以要調(diào)動學生思維的積極性，發(fā)揮學生學習的主動性，就必須要培養(yǎng)學生的學習興趣。孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！币虼耍紫仍趯懽纸虒W過程中，我們就要注意選擇符合學齡兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習寫漢字的興趣。

《語文課程標準》指出：學生是學習和發(fā)展的主體。課文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提倡自主、合作、探索的學習方式。寫字也不是一時就能練成的，要靠長久的堅持下去。要想讓活潑好動的小朋友靜下心來好好寫字，慢慢喜歡上寫字，并能養(yǎng)成良好的寫字習慣，我們首先要做的就是要重視起學生寫字興趣的培養(yǎng)。都說興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，只要是他們感興趣的，那么學起來的效果也會是非常棒的。

二、根據(jù)現(xiàn)代教學理念和教學手段，拓寬學生寫字的渠道。

“課程標準”把語文教育延伸到語文課堂教學之外，提倡廣義課程觀指導下的大語文教學。因此，我們對小學生的寫字教學，不能局限于傳統(tǒng)的教學模式，我們要以新課標理念為指導，拓寬小學生的寫字渠道。

1、突破傳統(tǒng)教學模式。

傳統(tǒng)教學模式是一種填鴨式的教育，整個課堂上都是以教師為中心，以教師代講貫穿整堂課，學生都處于機械化的接受狀態(tài)。傳統(tǒng)意義上的寫字，同樣也都是在單一的教學模式和多重的要求下進行的，在這樣的形式下只會導致寫字教學越來越呆板，使學生對學習的態(tài)度產(chǎn)生煩躁的心理，也會變得越來越模式化、機械化。新課標的出現(xiàn)，指導我們在新的理念下，不必按照那種死板、傳統(tǒng)的模式教學，寫字課的教學要改變以往教師講解寫字知識，學生按照要求抄寫，或?qū)W生只是簡單地抄抄寫寫的做法，教師要努力為學生創(chuàng)設(shè)一種生動活潑的氛圍，讓學生主動地去發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，研究筆畫的書寫筆法。

2、在思考中寫字。

在教學中不要一味孤立地教學生寫字，而是要采取多種有趣的形式，多創(chuàng)造一些好的氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。比如，在教“日”字時，我讓學生多動腦筋，動動筆，仔細發(fā)現(xiàn)一下這一字加一筆畫可以變成哪些字，由于“日”可以從漢字的筆畫變化出很多不一樣的生字，所以正好借這一特點來拓展學生的思維，啟迪學生勤動腦、勤動手。學生通過自己的思考和書寫在日字上加一筆畫，變成了“田“、“目”、“由”、“甲”、“申”、“白”、“旦”……這樣，由一個“日”字拓展開來，同時也認識和鞏固了由日字拓展開來的這么多生字。原來這一個字加上一筆畫還可以變成這么多的新字體，使得學生會對中華漢字的奧妙產(chǎn)生更大的興趣。

三、運用各種寫字方法，引導學生主動參與，激活學生創(chuàng)造思維。

《語文課程標準》對第一學段的寫字教學目標是這樣規(guī)定的：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”

1、熟悉字體結(jié)構(gòu)。

首先得讓學生了解并熟悉各種基本筆畫，讓學生理解所寫的字都是由哪些筆畫組成，各種筆畫又怎么去寫，整個字的筆畫如何組合寫起來才端正、才美觀，使學生能初步感受漢字的形體美。把握好這一關(guān)，將對今后提高識字寫字質(zhì)量、養(yǎng)成良好的寫字習慣都是非常重要的。然后再要求學生去觀察每個字體的不同構(gòu)造，漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，在漢字的結(jié)構(gòu)中，左右結(jié)構(gòu)的字占得比例最多，這一類型的字，一般有左窄右寬的，左寬右窄的，左右相同的等等。而其他結(jié)構(gòu)的字體也要注意寫得均勻一點。

2、熟悉田字格各部分名稱。

要讓學生把字寫好，本期，我讓學生充分認識田字格各部分名稱，在此基礎(chǔ)上把橫中線和豎中線相交的點為中心，然后讓學生數(shù)田字格中橫中線上與豎中線上上、下、左、右小圓點的個數(shù)，學生在寫字時，老師就指導學生每個字的每一筆應(yīng)該在填字格的具體位置。這樣所有的學生對字的寫法就有了共同的認識。也就容易把字的結(jié)構(gòu)、形狀在田字格中安排的更好。

2、師范寫、生練寫。

就低年級的學生來說，教師的范寫起著至關(guān)重要的作用，寫字當中，首先要讓學生仔細觀察課本中要寫的生字，同桌分析一下每一筆所處的不同位置。再讓學生說說該怎么寫，注意哪些細節(jié)，然后教師再進行一邊講解，一邊在黑板上進行范寫。輪到學生寫時，得先讓他們書空寫，了解一些筆畫順序，再在書上描紅，臨寫。最后練寫，教師這時只需要進行巡視指導書寫就行了。這種方法既可以培養(yǎng)學生的觀察力，又可以培養(yǎng)他們的自學能力。使他們能養(yǎng)成一個良好的寫字習慣。

3、創(chuàng)設(shè)各種形式多樣的競賽活動。

學生不喜歡枯燥乏味的寫字教學，他們喜歡在玩中學習，在娛樂活動中學習，因此，作為老師我們應(yīng)該讓學生在游戲中寫字，讓學生們在玩中寫字，把“玩”滲透到低年級的寫字教學中。在“玩”中寫字，一般都會收到意想不到的效果。所以我們應(yīng)該放手讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探索，得出漢字的構(gòu)字規(guī)律。針對這一些，我一般采用了以下幾種方法：

（1）作業(yè)本上見紅花。對于學生作業(yè)本上寫得好的字體，我都會印紅花來表示，一朵表示一般，還需努力；兩朵表示還不錯，繼續(xù)加油；三朵表示寫得真棒，希望你繼續(xù)保持。每當學生拿到作業(yè)本時，都會迫不及待地打開作業(yè)本數(shù)起紅花來，8朵紅花以上的學生就可以得到一個“小博士”，學期末再評出星級作業(yè)，并給予一定的獎勵。學生對這樣的形式，積極性還是挺高的，每次拿到本子都要和自己的同伴進行相互的比較，看看誰得到的紅花和“小博士”最多。

（2）組組進行激烈賽。把全班分成4個小組，以小組為單位進行比賽，看看哪組同學坐姿最好、字寫得又端正、又整潔，每個人都是代表自己小組里的一份子，要為自己的小組爭得榮譽，獲勝的小組將得到“你真棒”大拇指一個。

（3）個人搶占大風頭。每個星期我都會在班里舉行一次個人寫字比賽。每位同學都有機會獲獎，對于得獎的同學，將得到一本小本子，他們的字體也會被張貼在教室里供其他同學觀賞。這樣做使學生能增強自信心，對自己有著成就感，還能使其他同學有一個競爭意識。提高他們對寫字的興趣，使整個班級能形成一個良好的寫字氛圍。

4、評價行為對于學生的寫字影響。

學生字體的好壞離不開老師和他人的評價，特別是對低年級學生來說，好的評價就是對他們的最大的肯定和鼓勵，因此，我們要特別注重他們書寫態(tài)度是否認真，書寫習慣是否良好，還要注重學生對基本筆畫是不是都把握了，更要重視學生書寫的正確、端正和整潔。通過評價還能提高學生的書寫興趣和自信心。寫字教學中教師對學生的評價方法主要有：

(1)言語上的激勵。

激勵性的言語能使人從沮喪中增加勇氣和信心，學生也一樣，他們都想能從老師和別人那里得到贊揚和鼓勵的話語，那他們就會有信心去做好自己所能做到的一些事。作為老師，在面對學生的寫字作業(yè)時，我們更要注意語言的分寸，要以親切的鼓勵語為主，千萬不可以在寫字很差的學生面前說出“你的字怎么這么難看啊！”之類的話語。這樣只會導致學生對寫字的厭煩，更會使他們對寫字失去了信心，所以為了使學生能對書寫產(chǎn)生興趣，要多給予鼓勵。

(2)書面上的激勵。

在批改每一次的作業(yè)時，我都要對學生之前的作業(yè)進行比較，對于這次寫字有進步的學生，我就會在他們的本子上寫一些鼓勵性的批注，比如：“你有進步”、“真棒，老師看到你的字寫得越來越有精神了”、“繼續(xù)努力，你可以做到的”……對于一些寫字進步緩慢的學生，我會在他們的本子上寫上：“相信自己，你能行的”或者是“老師看到你的字比以前有一點進步了”……這一些都會給學生增加信心和勇氣，使得他們能慢慢地寫好生字，逐漸喜歡上寫字。

總之，在寫字教學中，我們只有確立學生的主體地位，了解和掌握兒童心理，激發(fā)他們的寫字興趣，運用靈活多樣的寫字方法，拓展學生的寫字渠道，學生才能有寫字的主動性、積極性和創(chuàng)造性，他們在寫字中才能感受到學習和創(chuàng)造帶來的快樂，從而使他們樂學、愛學，使學生們變“苦學”為“樂學”。這樣，學生的語文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)也就在潛移默化中漸漸深入了。

小學熱情范本篇六

如今，耗時、低效率已經(jīng)成為當前農(nóng)村小學數(shù)學教學的一種嚴重性問題。在隨著新課改的不斷發(fā)展中，小學數(shù)學教學還有很多可以提高的地方。由于新的教育理念提出，讓學生成為了課堂的主體，教師在教學的過程中，所涉及有關(guān)數(shù)學教學的活動，都應(yīng)是圍繞學生的學習目標所設(shè)計，讓每位學生都能積極主動地參與教學活動中。充分體現(xiàn)學生的'地位，是每位教師的教學責任，這樣才能使學生的學習效率不斷提高，由此可知，教師不僅要創(chuàng)新新課程，還要靈活運用多種教學手段和教學方法，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。

1.教學內(nèi)容偏離生活實際。根據(jù)我國課程改革的基本思想可知，教師在數(shù)學教學中要始終堅持“以學生發(fā)展為本”，時刻關(guān)心學生在學習上的需要，重點以改變學生學習方式為起步點，著重將課堂教學與實際生活相聯(lián)系，充分提高學生的實踐能力。眾所周知，任何一門學科，其最終目的都是為了能在生活實際中運用。當然，數(shù)學課程也不例外，但是在現(xiàn)在的小學數(shù)學課堂上，數(shù)學知識嚴重的缺乏實際運用,學生在課堂上所獲取的知識，其都是為了應(yīng)付考試，這種教學方法，完全沒有讓學生真正理解到數(shù)學在生活實際中的應(yīng)用，使得學生在數(shù)學課上往往流露出厭煩的情緒，甚至認為，學習數(shù)學知識在實際應(yīng)用中沒有太大的用處，從而對數(shù)學課沒有興趣。

2.教學時間不合理。目前，由于大部分數(shù)學教師盲目的套用教學大綱模式，為教學工作展開實施，因此部分教師開始不斷的創(chuàng)設(shè)數(shù)學教學情境，這種做法反而使學生無法了解數(shù)學的主要知識內(nèi)容，一定程度上，還降低數(shù)學教學效率。還有一部分教師，花太多時間不斷的重復一個數(shù)學問題，致使授課時間過長，這樣就占用了學生練習和鞏固知識的時間。

3.教學方法簡單枯燥。農(nóng)村的數(shù)學教學，在一定程度上，受到年齡的約束，再一個由于小學生的自我控制能力較弱，教師在數(shù)學課堂中，使用簡單枯燥的教學方法對其授課，使他們很難將注意力集中。而在目前，大多數(shù)的農(nóng)村數(shù)學教學，資源短缺。以重慶市農(nóng)村小學數(shù)學授課為例，在數(shù)學教學中，教師使用最多的方法就是黑板展示法，用一支粉筆，就輕松完成本節(jié)課的知識講解，其中偶爾會使用多媒體教學，但也只是簡單將書中的知識內(nèi)容以幻燈片的形式，呈現(xiàn)給學生，由于，教學方法毫無創(chuàng)新，致使在課堂中無法吸引學生的興趣。

1.建立良好的師生關(guān)系。隨著我國教育事業(yè)的不斷革新與發(fā)展，教師在小學數(shù)學教學過程中，一方面不僅要對自身的教育水平不斷提高，還要時刻更新自己的教育理念，始終堅持以學生為本，在課堂上，平等的對待每一位學生，并且在日常生活中，多與學生進行溝通，充分了解學生在生活中遇到的困難，及時給予幫助，與學生平等交流，消除學生在面對教師時的緊張情緒，這樣學生在課堂中才能展現(xiàn)出真實的自己。

2.激發(fā)學生的積極思考性。在數(shù)學教學中，教師設(shè)置適當?shù)膯栴}，可以激發(fā)起學生的思考熱情，眾所周知，在學習的過程中，就需要學生不斷的對自己所疑惑的問題進行思考。所以，數(shù)學教師在數(shù)學教學中，抓住機會巧妙的設(shè)計一些有新意的數(shù)學問題，只有學生產(chǎn)生了數(shù)學疑問，其才能對數(shù)學知識有探索的欲望，并且這種求知欲會調(diào)動學生的主動性。舉個例子，學生在學習圓柱體的體積時，首先，教師先將本節(jié)知識內(nèi)容與以前所學知識進行聯(lián)系，并對學生提出與之相關(guān)的問題：圓形的體積公式是什么？圓柱體可以轉(zhuǎn)換成什么立體圖形才能更快的求出體積？等。讓學生帶著問題去主動探索，他們可以進行自由組合的合作形式進行解決問題，這樣學生在課堂中的參與熱情，就被激發(fā)出來。

3.分層次教學方法。在數(shù)學課堂中，每一個學生都有平等的參與機會，并且，每個學生的學習思維都各不相同，因此，每個學生的認知力與學習能力也存在差異性。這就要求，教師在數(shù)學教學過程中充分觀察每個學生所存在的潛能，并夠根據(jù)學生的差異情況，安排不同難易程度的數(shù)學問題與活動，采用這種方法可使每一個學生在課堂中都能有所收獲。

三、結(jié)束語。

總而言之，作為一名農(nóng)村小學數(shù)學教師，想要提高學生在數(shù)學課中的學習效率，首先要做的，就是要先從提高學生數(shù)學課堂的參與度入手，而這就需要數(shù)學教師在教學中不斷提高自身的教育水平，并且多運用有新意的教學方法和手段，以此調(diào)動起學生的積極主動性。

參考文獻:。

[1]汪繼征.淺談如何有效提高農(nóng)村小學數(shù)學的課堂教學效率[j].學周刊,2015.

[2]徐妍.小學低年級學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[d].天津師范大學,2013.

小學熱情范本篇七

《基礎(chǔ)英語》作者?？怂估f：“凡是能激發(fā)學生喜愛英語學習的方法，便是教英語的好方法。”幾年來，我在英語中恰當?shù)剡\用了英語歌曲輔助教學，收到了很好的效果。

（一）運用英語歌曲符合學生的知識基礎(chǔ)、年齡心理特征和認知規(guī)律。

1．符合學生的知識基礎(chǔ)。在英語學習的起始階段，學過和掌握的英語知識很少，可以用英語歌“舊曲譜新篇”，把新學的單詞、句式套入學生所熟悉的曲調(diào)中讓學生演唱。這種方式正契合學生的知識結(jié)構(gòu)層次，因此他們樂于參與、積極響應(yīng)，學得愉快。

2．符合學生的年齡心理特征。小學生活潑、好動，讓他們枯燥地背誦外語單詞，猶如把他們捆綁起來，學生能情緒高漲嗎？而采用聽、唱英語歌的教學手段，將語言與情境結(jié)合，創(chuàng)造生動、活潑的課堂學習氛圍，學生在獲得愉悅的同時，更激活了學習的心理內(nèi)驅(qū)力，使大腦充滿生機和活力。

3．符合學生的認知規(guī)律。從感性認識到理性認識，這是人們獲得知識的普遍規(guī)律。將英語歌引入教學正符合從感知到理解的認識規(guī)律。它把語言知識融合于有趣的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學生提供更多的感性知識和形象材料；用旋律為學生架起了由感性認識通往理性認識的橋梁，使學生在學習過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣；在聽、唱英語歌的過程中加深對所學內(nèi)容的理解與鞏固。

（二）運用英語歌符合生理學、心理學和美學原理。

1．符合生理學原理。神經(jīng)生理學研究表明，右腦主管形象思維，是音樂的腦、感情的腦。音樂形象是開啟右腦的金鑰匙。聽、唱英語歌曲可陶冶學生的情緒，刺激大腦，激活右腦神經(jīng)，引起高度興奮，給學生帶來學習的快感。盡興唱又可激活主管抽象思維和語言的左腦，使其興奮。這樣左右腦交替興奮，不僅使思維與語言引起共振，使口語通暢、自然，而且可以大大開發(fā)大腦的潛力，學生不會感到疲勞，反而感到頭腦清晰、思路敏捷。

2．符合心理學原理。聽、唱英語歌曲，就為學生建立起無意識的心理傾向，調(diào)動起高度的學習動機，激發(fā)起學生的學習需要和興奮點，使其迸發(fā)出潛在的能量，這就為學生輕輕松松接受知識奠定了心理基礎(chǔ)。

3．符合美學原理。欣賞英語歌曲，融入優(yōu)美的旋律之中，心靈得到了凈化，身心受到了陶冶。有時在無意中、在藝術(shù)欣賞中學到的東西，反而記得牢、效率高，這正是藝術(shù)的魅力，完全符合美學原理。

二、英語歌曲的具體運用。

所謂英語歌，就是把所教英語知識或當天所學的英語單詞、句子，填入樂曲中。樂曲有新曲，有舊調(diào)。用什么樣的曲調(diào)，視內(nèi)容而定，靈活機動。各樂曲的旋律應(yīng)簡單易學且為學生所熟悉。

教學中在什么情境下運用英語歌，運用什么樣的英語歌，這都是有講究的。

1．導入新課。唱英語歌能巧妙自然地引出新授課內(nèi)容。把確定的教學目標，需要學生掌握的單詞、句子配入學生熟悉的曲調(diào)，學生既感到熟悉，又有些新鮮，在輕輕松松中掌握了新知識。例如教句型“who＇stheboy?girl??”，先將其套入“《hello?whoareyou?》”的曲子中，引導學生有意識地從演唱中感知，直到熟練。這樣在優(yōu)美的旋律和和諧的氛圍中把學生帶入英語知識的殿堂。直至授課結(jié)束時，學生還沉浸在藝術(shù)享受之中，情緒仍然是那么興奮、激昂，嘴里哼唱不止，體驗了學英語的快樂。

2．復習舊課。復習舊知更是學生大唱英語歌曲的好時機。一曲曲優(yōu)美、熟悉的旋律，把學生帶入到以往的日日夜夜，引發(fā)了他們美好的回憶，曾經(jīng)學過的單詞、句子如潺潺的溪水汨汨流出。從學生的面部表情及“手之舞之足之蹈之”的姿態(tài)中可以看出，他們是那樣興奮，那樣自如，那樣怡然自得，一種成功感、自豪感、快樂感洋溢于學生的眉眼中。在這種情境氛圍中，那些先前學習暫時有困難的學生也沉浸在成功的喜悅中。

3．調(diào)節(jié)情緒。每節(jié)課上課前或下課前，我根據(jù)教學內(nèi)容和學生的精神狀態(tài)，讓學生唱英語歌或用錄音機播放英語歌。唱英語歌能將學生課上的動作變成音樂聲中有規(guī)律的動作。這樣，上課前唱能使學生從下課10分鐘的活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學中來；課中唱英語歌能消除學生的厭倦、疲憊心理，提高學習效率；下課前唱能使學生以飽滿的情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張學習，為轉(zhuǎn)入下一節(jié)課的學習做好精神上的準備。

4．調(diào)整注意。小學生具有好奇、好動、注意力不能長時間集中的特點。采用聽、唱英語歌的教學手段，將語言與音樂情境結(jié)合，創(chuàng)造生動、活潑的`課堂學習氛圍。學生們隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮、興味盎然，注意力重新集中起來。

教學中運用英語歌的實踐意義。

運用生動循環(huán)的韻律，把學生的感情帶入到歌曲的特定情境中，學生的感情與歌詞的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進而獲得情感的愉悅。英語歌中蘊涵著巨大的語言潛能和英語實踐機會，使學生感知力、記憶力、理解力、想像力和創(chuàng)造力都得到了提高。實踐證實，運用英語歌有如下實踐功能。

1．社會性。歌曲有著獨特的、直接的情感藝術(shù)表現(xiàn)。它能把人們帶入到音樂所表達的情緒和意境中，使主體與音樂融為一體。學生在聽、唱英語歌中所表現(xiàn)出來的亢奮、激動的表情、行為都說明了這一點。在聽唱中，個體融入到整體之中，生生、師生之間獲得了心靈的交流與融合。

2．實效性。要學要記的英語單詞、語句融于歌曲中，生動、活潑，朗朗上口，給學生以全新的視聽享受，這在客觀上調(diào)動了學生的積極性。音樂及歌詞激發(fā)起的學生的求知欲，學生的積極性轉(zhuǎn)化為濃厚的學習興趣，這有助于學生更加努力學準英語音標、字母和詞語的正確發(fā)音，積極學習新詞、新句和新結(jié)構(gòu)。

3．創(chuàng)造性。英語歌曲能引發(fā)學生的聯(lián)想與想像；歌詞包含的課文內(nèi)容，能把學生帶入豐富多彩的知識世界，促使學生隨著旋律放飛想像的翅膀，去拓展自己的創(chuàng)新能力。

4．愉悅性。英語歌通過聲波刺激學生的中樞神經(jīng)，產(chǎn)生良好的專注情緒，可以煥發(fā)精神、激起智能活動，使學生的認知心理和情感心理產(chǎn)生移情共鳴，形成一種愉快的情感，促成較強的學習內(nèi)驅(qū)力。

5．靈活性。英語歌使用便捷，“信手拈來”。課前、課中、課末，隨時可用；可課內(nèi)，可課外，不受限制；可聽歌欣賞，可邊歌唱邊演，靈活機動；可音標、字母發(fā)音，可詞匯、句型對話，按需活用。英語歌實在是一種經(jīng)濟實用的英語教學方法。

綜上所述，英語歌教學簡便易行，操作性強，效果顯著，能有效地激發(fā)小學生學習英語的熱情，深受學生歡迎。當然，英語歌曲要注意科學地選用，切忌濫用，才有助于教學。

小學熱情范本篇八

然后，坐車，轉(zhuǎn)車，好一陣暈頭轉(zhuǎn)向，雖然氣喘吁吁，額頭上浸出了細細的汗珠，但總算是回到了小區(qū)單元的樓梯門口。望著那一大堆年貨，我無奈地打趣媽媽：“這么多的東西，憑我們兩個弱小女子，怎么上去？”

就在這會兒，一位不認識的叔叔騎著一輛摩托車朝我們駛過來。奇了怪了，這叔叔一停下車，就和我們熱情地打起了招呼：“買了這么多年貨?。　彪S即主動走近，熟練地提起多個裝滿年貨的袋子，只留下了兩個較輕的給我和媽媽。

看著這位叔叔徑直上樓，媽媽一臉的驚詫，我卻在心里暗想：我們不是正愁“搬運問題”嗎，眼下有人樂于助人，豈不是正合我意？稍微愣了一下，我和媽媽也趕緊上樓。我一邊走，一邊又想：這位叔叔會是誰呢？鄰居嗎？可我怎么從來沒見過他呀。突然，我的腦子里閃過一個念頭：這個叔叔會不會把東西卷跑呢？但隨即我就否定了自己的想法。這位叔叔走在我們前面，要偷跑，也不會在我和媽媽眼皮子底下呀！嘻嘻，快到我家樓層了，只見這叔叔兩手空空正朝我們下樓來，還沒等我們說謝謝，就見他拿出一把鑰匙，開了我家樓下那個房門進去了。

原來，他真是我們的鄰居。

小學熱情范本篇九

小時候，在老家的屋后，有一株小樹苗，不知道是誰栽的，但我記得那時候它是我唯一的樂趣。

我每天給它澆水，定期給它施肥，精心地照料著它。特別是每天傍晚，我最愛坐在它的身邊，看夕陽從山頭上慢慢下落。金色的陽光照在它那綠油油的葉子上，總是那樣的美，仿佛它不是一棵樹苗，是一個人，是我的鄰居。

時光荏苒，我不得不離開家鄉(xiāng)，到城里去完成學業(yè)。我臨走那天，哭了一場，很傷心，因為舍不得這里的一山一石、一草一木，特別是我的那個鄰居。

到了城里，沒有家鄉(xiāng)那樣恬靜安逸，汽車的鳴笛聲常常使我心煩。但更讓我魂牽夢繞的是我那個鄰居。

從那以后，我只能每周回家一次，去探望我的鄰居。一進家門，便向屋后跑去，雖然只隔幾天沒見，卻仿佛有了幾年那么久。還是和往日一樣，坐在它的身邊，一起看夕陽落山。每周如此。

它不僅是我的鄰居，更是我的導師，它教會了我該如何面對生活中的苦難與挫折。

時光把它從一棵弱不經(jīng)風的.小樹苗磨煉成了一棵頗高的樹了。而我也正在成長著，因為有個獨特鄰居的陪伴。

點評：將屋后一棵樹當做鄰居，并從其獲得精神上的營養(yǎng)，角度新穎。但文章的內(nèi)容顯得單薄，影響了主題的表達。可精選幾個場面或細節(jié)，深情地描述。

小學熱情范本篇十

我家樓下住著一位姓張的老爺爺，他頭頂上幾乎沒有一根銀發(fā)，他的鼻梁上架著一副深度老花鏡，并且經(jīng)常穿著一身洗得發(fā)白的工作服，看起來憨憨的。因此我對張爺爺有些反感，一看見他就躲得遠遠的。

在一個夏天的下午，天氣炎熱，七樓的王奶奶去批發(fā)市場買了兩箱蘋果，賣蘋果的小販只把蘋果送到一樓就走了，腿腳不便的王奶奶只能無奈的搖搖頭。王奶奶坐在箱子上著急的尋思著辦法，這時剛巧張爺爺出現(xiàn)了，他看見王奶奶放在地上的兩箱蘋果，二話沒說，就扛起兩箱蘋果，吭哧，吭哧就往樓上搬。我扶著王奶奶跟在張爺爺后面，別看張爺爺平時走路不利索，可是一搬起東西來卻十分帶勁。到了四樓，張爺爺已經(jīng)漲紅了臉，豆大的汗珠順著他的額頭流了下來。王奶奶內(nèi)疚的說：真不好意思，把你累成這樣，休息一下再搬吧。沒事兒，不用擔心我，張爺爺吃力的回答道。

終于到了七樓，王奶奶十分感謝張爺爺，順手拿了幾個蘋果給張爺爺：太感謝你了，沒有你幫忙，我還真不知道該怎么辦了，喏，這是我的一點心意，請收下吧！。他說：不用，都是鄰居，不必客氣，他邊說邊下樓去了。

我看著張爺爺?shù)谋秤埃菨裢噶说陌l(fā)白的衣裳，那一刻在我的眼里變得那么的華麗，平常憨憨的樣子也變得那么的可親可敬。

小學熱情范本篇十一

我本是一個默默無聞的初中生，沒有漂亮的外貌，沒有顯赫的家庭，學習成績也不理想，每天的生活也平平淡淡，但因為我有熱情，因此我便有令人羨慕的燦爛青春。

熱情，讓我對生活充滿渴望。每天早晨睜開眼睛，我都會感謝上蒼又給我了我一個明媚的日子。我大口的呼吸著純凈的空氣，我盡情的觀覽著美麗的景色，我自由的憧憬著美好的未來。在萬物的眼里，我就是一條充滿活力的小魚兒，再清流快樂的游動。熱情，讓我無限熱愛我現(xiàn)在擁有的一切。雖然外貌不漂亮，但我卻從不討厭自己的長相，雖然沒有顯赫的家庭，但我卻愛我家如愛珍寶，雖然學習成績不理想，但我相信有努力就有回報，雖然每天的生活平平淡淡，但誰不知，平平淡淡才是真。熱情，讓我對生活充滿渴望，而渴望則讓我全身所有的細胞都有了青春的光彩。

熱情，讓我一天天不斷的成長。有人說，青春就是成長，但成長不能沒有熱情。是的，對學習的熱情，讓我有遨游知識海洋的心情感。每天，我都能在廣闊的海面上感受到有豐富的知識，我的技能也就能得到很大的提高，我就會有讓人喜不自勝的成就感。而我成就感則會增加我的自信心，讓我一天天不成長。

熱情，讓我贏得了眾人的喜愛。對家人的熱情，讓家人對我呵護有加，對老師的熱情，讓老師對我悉心指導，對朋友的熱情，讓同學們回饋我珍貴的友情……所有的人都因我對他們的熱情而感到我在他們的生活中不可或缺，我自然也就成了所有人眼中的真愛的寶貝。

因此，雖然我沒有漂亮的外貌，沒有顯赫的家庭，學習成績不理想，每天的生活也平平淡淡，但因為我有熱情，我便有了令人羨慕的燦爛青春。

“我的熱情，好像一把火，燃燒了整個沙漠……”，每當聽到這首歌時，我都是熱血沸騰！是啊，一個人如果干什么事情，再加上熱情，那么他一定會干好這件事情。

正值青春年少的我們，合理的使用我們的熱情，又有何事干不成呢？

我們九年級同學現(xiàn)在都面臨中考這人生中的第一關(guān)，我們沒有后退的余地，只有放手一搏，才能沖出一片新天地。放眼觀察我們的同學，有的同學意氣風發(fā)，舉手投足之間顯出一股自信，拼搏之氣，這是應(yīng)該贊賞的'；但不可否認有的同學則顯的心灰意冷、得過且過，一股死氣沉沉的樣子，在他們身上正是因為少了對學習那一份熱情，這是有害的。我們都明白“狹路相逢勇者勝”，我們只有永葆自己那份熱情，才能在中考中立于不敗之地。

王勃十三歲寫成《滕王閣序》，甘羅十三歲拜相，霍去病十九歲封驃騎將軍……這一件件鮮活的事例告訴我們什么道理呢？“自古英雄出少年”，而他們的成功自然離不開干事情的那份執(zhí)著和熱情。

熱情，是我們的青春更加靚麗！

我是個愛畫畫的男孩，從小到大不知弄壞了多少支畫筆，才得到現(xiàn)在的成績，有時候同學問我取得成績的秘訣，我總是笑著回答：“熱情和毅力”。

當你對做一件事情充滿熱情時，你就會沉迷其中，執(zhí)著的不可收拾，直到做的更好，這就是熱情的力量！

在中考將近，我們剩下的僅有的三個月這段時間，我驚奇發(fā)現(xiàn)同學們在悄悄地發(fā)生變化。原來上課愛說話的、愛做小動作的、昏昏沉沉打瞌睡的，都挺直了腰板，仿佛一眨眼，老師會消失似的?？吹竭@些變化，我的心仿佛被點燃了似乎有一團火焰在心頭跳動，推動著我向前奔去。

同學們，青春是有限的，但熱情是無限的，讓我們用熱情點燃青春！這樣，我們就不會有“白首方悔讀書遲”的遺憾，我們的青春才會開放出更加燦爛的光彩！

讓我們時時刻刻滿懷熱情生活！讓我們的青春更加精彩！

我是一株小小的地丁草，我生長在院子里偏僻的一處墻角。墻角終日見不到陽光，而且還有一堆雜亂的磚塊將我緊緊地束搏著。

我明白，我沒有梅花的幽香，也沒有牡丹的富態(tài)，更沒有荷花的高潔。。。。。。我的生命幾乎卑微到了可以完全被忽略的地步，但我跟所有的花花草草一樣熱愛生活。盡管我生長在院子里偏僻的一處墻角盡管我終日見不到陽光，盡管墻角還有一堆雜亂的磚塊將我緊緊地束搏，我卻給予生活以飽滿的熱情。因為我知道：只要有對生活的熱情，一株小草也能擁有燦爛的青春。

就在我努力生長那天夜里，我遭遇了一場罕見的暴風雨。豆大的雨滴不斷的捶打在我的身上，我柔弱的身子骨經(jīng)不住這摧殘，一下子便被折斷了。。。。。。

不知過了多久，我醒來了。已經(jīng)是白天，暴風雨已經(jīng)停了，陽光明媚，蔚藍的天空中似乎還有一道絢麗的彩虹。而我倒在一塊破舊的磚塊上，再也掙扎不起來。

誰都知道這是我脆弱的原因，誰都知道我掙扎起來與不掙扎起來對這個世界沒多大的影響，我卻堅信：雖然我只是一株小小的地丁草，但是我跟別的花花草草一樣都有著對生活的熱情，是的，對生活的熱情！

想到這里，我深深地吸了一口氣，然后猛地一用力，果然，我的身子脫離了破舊的磚塊，直直地立了起來。此刻，我感覺自己比以前更強大了。是對生活的熱情，讓卑微的我有了戰(zhàn)勝困難的勇氣！

我就這樣一天天地生長著。

終于有一天，我開出了淡紫色的小花朵。

這時，一個小女孩偶然發(fā)現(xiàn)了生長在院子里偏僻角落的我。她驚訝地看著我，感嘆道：“好美的地丁花呀！”

這個世界之所以充滿活力，就因為很多人都充滿了熱情從事生活和工作。如果自己想活的快樂，就必須為自己創(chuàng)造熱情，熱情讓青春燦爛。

人與人之間只有很小的差異，那就是是否充滿熱情。但這種很小的差異卻往往造成了巨大的差別。

對于生活充滿熱情、狂熱投入工作的人，每天早晨一起來就迫不及待地要將自己發(fā)動起來。他們目標明確，總是對生活充滿渴望又精力充沛，能夠始終堅守自己的使命。如此的熱情來自于對工作的熱愛和自己目標追求的執(zhí)著。毫無疑問，這樣的人肯定是生活中的強者。

熱情能夠幫助你在較少的時間里完成更多的事，幫助你做出更好的決定。它能使你顯得更有魅力。在熱情的推動下，你會覺得你的日子飛一般流逝，你的成就也來得尤為迅速。

你能獲取熱情嗎？也許你的回答是肯定的，但是你能保持你的熱情嗎？尤其是當事業(yè)受挫、情緒低落的時候。這時候就需要每天敦促自己熱情地行動。有了熱情，無論處于什么樣的環(huán)境，都可能有所作為。

生活總是一樣的，不一樣的是你的心態(tài)。讓我們練就一雙善于發(fā)現(xiàn)亮點、找到熱情的眼睛。

可是當熱情走了以后，我們怎么把它再找回來呢？就是去創(chuàng)造它！

熱情是一種存在于我們興趣范圍內(nèi)的強大興奮或熱愛，它可以被我們身體的化學變化或性的吸引力激發(fā)出來，可是肉體的熱情很少長久，也無法維持愛的關(guān)系。而更強大的熱情，來自于我們的思想和感覺。當我們對某事感興趣或渴望的時候，我們會變得非常熱衷。這就意味著，在愛的關(guān)系里，我們會對另一方引起我們興趣的特質(zhì)或人格十分投入。

我在一位博友的個性簽名中看到：“人之所以會快樂，不是因為得到的多一些，而是因為計較的少一些?！蔽矣X得很有道理。如果我們想活的快樂，就一定需要別人對我們熱情，我們可以對工作、信仰和休閑活動感興趣，可是最終，我們還是需要別人對我們的關(guān)懷。愛和快樂，在這方面的本質(zhì)是一樣的，我們要做的只是讓每天都活的有熱情。

熱情點燃愛，并使它永生！

持久的熱情并不單單來自于肉體的吸引力，而是從深層的承諾、關(guān)懷、感興趣和興奮而來。過去讓我有過熱情的經(jīng)驗，生活可以讓我重新創(chuàng)造出新的熱情。驚喜或發(fā)自內(nèi)心的言行，都可以創(chuàng)造出熱情。

愛和快樂的本質(zhì)是一樣的，“不是得到的多一些，而是計較的少一些！”我們要做的只是讓每天都活的有熱情。

夢想某年某月某一天，當我們站在理想實現(xiàn)的沃土上，是否有感謝自己那份熱情呢？

當我看到阿里巴巴集團主要創(chuàng)始人馬云的話——再難也要堅持，再好也也要淡然，再差也要自信，再多也要節(jié)省，再冷也要熱情。我這才明白，“再冷也要熱情”，是熱情。

可是，熱情不是一時的心血來潮嗎？

曾經(jīng)，一位叫朱成的小學生，學習成績一直不好，這令她自己十分擔憂，她的媽媽便安慰她：“沒關(guān)系，你只要追上前一名就可以了。如果每次考試你都能超過一個的話，你就非常了不起了?！甭犃四赣H一席話，這個小女孩重新燃起斗志，奮力追逐，堅持不懈，完成一次又一次的目標，擁抱一份又一份成功的喜悅。而每當她升入一所新的學校，雖然她的成績不是最好的，但依然向前奔跑。而畢業(yè)時，她的成績總會名列前茅。直到大學畢業(yè)，哈佛大學的錄取見證了她的汗水。

到這里，或許我們都明白了。是的，劉路對數(shù)學的熱情，為他定下一個新的起跑點；朱成對學習的熱情，推她抵達一個又一個成功的彼岸。因為熱情，再難也要堅持，再差也要自信！他們用自己的熱情，燃起自己的青春中的一把火。那我們還等什么呢？用自己的熱情，讓青春燦爛吧！

小學熱情范本篇十二

在數(shù)學課堂教學中，把面向全體學生作為實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的基本立足點，從充分新生和發(fā)揮學生的主體地位和主動精神出發(fā)，分層遞進，鼓勵和引導學生積極參與到數(shù)學學習中去，學會知識增長智能，提高素質(zhì)。

一、創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣，讓學生主動參與探求新知的活動。

課堂教學中，運用數(shù)學知識具有明顯的系統(tǒng)性和延展性的特點，創(chuàng)設(shè)條件，激發(fā)興趣，讓各層次的學生愉快地主支地參與探求新知的活動，獲得濃度成功的情緒體驗，增強學生的信心。例如：在教學二年級兩步計算36+28-57時，考慮到學生已掌握連加、連減的筆算方法，又考慮到部分學生只參照連加的筆算方法而會出現(xiàn)的錯誤碼，于是先出示12+8-6，讓學生說說計算方法，先算加再算減，此時原有困難的學生已受到啟發(fā)，也輕而易舉地寫出算筆方法。這樣設(shè)計教學給各層次學生新知的活動創(chuàng)造了有利條件，使他們獲得新各的滿足，嘗到了成功的喜悅激發(fā)了學習興趣。

二、精心設(shè)計，啟迪思維，讓各層次學生積極參與學習過程。

課堂教學中，教師應(yīng)從學生實際出發(fā)，突出重點抓住關(guān)鍵，精心設(shè)計總是來幫助學生投入到學習過程中去。例如：教學“兩個修路隊共修一條路，3天修完。第一隊修了120米，第二隊修了102米，平均每天第一隊比第二隊多修多少米？教學中，首先弄清兩隊修路的天數(shù)相等，接著讓學生思考，這道題應(yīng)怎樣解答？當學生回答第一種解法后，再問：還可怎樣列式解答？”當學生完成第二種解法后，我們可以設(shè)問：“這道題為什么能用兩種方法解答？如果兩隊修路天數(shù)不同，修路的米數(shù)相同，那又可以有幾種方法解答呢？”這樣從正反兩方面，精心設(shè)問，有的`放矢，引導他們從不同角度去思維，把主動權(quán)交給學生，使不同層次的學生都能很快理解各掌握分析解決問題的方法。

三、組織討論，質(zhì)疑問難，讓各層學生在各抒己見中相互學習，共同提高。

從信息論的角度講，在課堂教學中，學生、教師、教材三者之間的互相作用和住處交流，才能優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，提高課堂教學效率，當學生對新知疑惑不解，產(chǎn)生問題時，就要抓住時機釋疑，解決問題。因此，在教學中，針對教學的疑點和難點，充分發(fā)揮學生的自主性，組織大家講座讓各層次的學生暢所欲言，各抒己見，有利于學生之間的相互啟發(fā)，共同提高。優(yōu)秀生在幫助別人的過程中也使自己的知識更有條理，語言表達能力和邏輯思維能力得到培養(yǎng)，有利于不同層次的學生受到群體教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的影響而相互促進，共同提高。

四、分層施練，及時反饋，讓各層次學生在練習中體驗主動參與的樂趣。

學生原有的認知結(jié)構(gòu)，是影響新的學習與保持的一個最重要的因素，而要使學生牢固掌握某種知識或技能，必須重視課堂練習，如果用劃一的練習題去要求不同發(fā)展水平的學生，要么使學生吃不飽，要么使學生吃不了，根據(jù)學生不同發(fā)展水平的實際，布置基本題和思考題。在分層施練的同時，也可精心設(shè)計多練題，來彌補各層次學生練習的時間差，開闊學生的解題思路，使全體學生在原有的基礎(chǔ)上進一步提高。

教學實踐告訴我們：教學要面向全體學生，分層遞進，讓學生主動積極參與學習，在探索中獲取成功，是實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的基本立足點。在教學課堂教學中，只胡以全體學生為主體，充分發(fā)揮學生的積極性和主動精神，參與的過程，讓他們真正成為學習的主人，才能大面積提高教學質(zhì)量，增強學生的智能，提高學生的素質(zhì)。

小學熱情范本篇十三

她，有一雙大大的眼睛，但是眼睛前面總是有一幅眼鏡把她那雙調(diào)皮的雙眼添加了幾分淑女化。斜斜的劉海占據(jù)了她額頭一半的位置。她的臉可以說是典型的瓜子臉，但是兩頰有點偏胖。不過，這反而使她更加的可愛。

人伸出了援助之手，她那柔和目光里透露著同情，。所以，她身邊總是被金色的熱情圍繞。

在她的學習方面，也是金色的。每次午休，她總是主動的給別人講題，而且一副專心致志的樣子，不管外面的操場是多么的喧鬧，她也能目不轉(zhuǎn)睛地盯著書本，滔滔不絕地繼續(xù)講，她那專注的眼神里透露著熱情。如果一次不行，她會一直解釋知道她會了為止，她那種專注，可能是因為她的熱情吧。所以，她身邊總是被金色的熱情圍繞。

她也是班長，在這個職務(wù)上，她更是金色的。每天早上在同學們進教室時，她總會面帶微笑熱情的問候一聲，“早上好，同學”，在放學時她也會面帶微笑的與同學們道別“明天見，同學”。有同學不舒服時，她會馬上扶他去醫(yī)務(wù)室休息，記得那次，我不知道吃了什么東西，肚子里翻江倒海。她看見了，便親切的問候一句“你沒事吧?我?guī)闳メt(yī)務(wù)室看看吧。”說完，便立刻扶這我去醫(yī)務(wù)室，路上還一直跟我說“沒事沒事，吃點藥就好了?！彼难凵袷悄菢拥募痹?，生怕我有點什么事。所以，她身邊總是被金色的熱情圍繞。

她正是我同學，姚方怡。每天都在那金色的熱情的籠罩下走來，也在那金色的熱情的籠罩下離去。

小學熱情范本篇十四

有時我做作業(yè)拖拖拉拉，媽媽會急著催我，會狠狠的批評我一頓。送我一個火辣辣的＂熱情＂。我有一個熱情的媽媽。

她有一對彎彎的`眉毛，眉毛下有雙炯炯有神的眼晴，眼睛下有一個挺逗人的鼻子，鼻子下的嘴巴有兩片薄薄的嘴唇。媽媽的個子長得一般。平時，我老睡懶覺。媽媽怕我遲到，就熱情地把鐘和手機當作鳥、公雞，把時間調(diào)到六點，讓它們早晨把我叫醒，起床、刷牙、洗臉。我的媽媽除了熱情做家務(wù)活外，每天晚上還要督促我做作業(yè)。有時我做作業(yè)拖拖拉拉，媽媽會急著催我，會狠狠的批評我一頓。送我一個火辣辣的“熱情”。

我生病了，媽媽會急著帶我到醫(yī)院看病，陪我吊針?；丶液蠼o我倒茶、服藥。她會熱情地動腦筋，燒出各種各樣可口的飯菜給我吃。

我愛我那熱情的媽媽。

小學熱情范本篇十五

天氣炎熱，大樹茂盛，蟬兒鳴叫，哇！美麗的夏天來報到，這是我最愛的季節(jié)。

夏天的早晨，我喜歡坐在池塘邊的柳樹下，微風徐徐吹來，讓我感到全身舒暢。一朵朵火紅的荷花，就像一個個熱情的太陽，荷葉上一顆顆晶瑩剔透的露珠，就如珍珠般在清晨的陽光下閃閃發(fā)亮，這美麗的情景，讓我彷彿置身在一幅美麗的圖畫中。

炎炎夏日，我喜歡在海邊戲水、堆沙堡，一波波海浪，讓我感到非常舒爽，蔚藍的大海和天空連成一片，真是海天一色，令人心曠神怡。到了黃昏，美麗的夕陽，染紅了整個天邊，也照映著整個海面，金碧輝煌，令人印象深刻，這樣美麗的畫面，會永遠珍藏在我的腦海里。

夏天的午后，有時會下起一場雷陣雨，雨狂亂的跳著踢跶舞，真是熱鬧。雨停后，天邊總會出現(xiàn)一道彩虹，讓我有雨過天晴的感覺，更讓我體會到凡事都要經(jīng)歷困難的洗禮，才會有美麗的成功。

夏天是多采多姿的季節(jié)，我迫不及待的要去體驗夏天的熱情，享受夏天的奔放。

小學熱情范本篇十六

摘要：要使學生的閱讀熱情保持下去，就要從培養(yǎng)學生的閱讀興趣入手，科學的設(shè)計閱讀活動，使學生不僅愛讀、會讀，而且讀得積極主動，從而實現(xiàn)從“要我讀”到“我要讀”轉(zhuǎn)變的目標，激發(fā)閱讀的興趣。

關(guān)鍵詞：激發(fā)閱讀興趣；培養(yǎng)閱讀熱情；提高表達能力。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。毋庸質(zhì)疑，興趣是學生探求知識、認識事物的動力。興趣能調(diào)動學生內(nèi)在的潛力，促進積極思考，提高閱讀效果。

當前，小學生在語文學習中缺乏閱讀興趣，閱讀面狹窄的現(xiàn)象普遍存在。表現(xiàn)在把閱讀當成一項不愿意去做，又不得不做的事去應(yīng)付；閱讀時對詞匯、佳句的積累較少，甚至是走馬觀花，毫無結(jié)果。這樣的閱讀必然導致作文時缺少寫作的素材。由此可知，沒有讀的興趣，就談不上閱讀的熱情；沒有閱讀熱情的保持，就談不上閱讀的質(zhì)量和寫作的水平。因此，作為教師如何激發(fā)學生的閱讀興趣，擴大他們的知識面是首要解決的問題。也只有這樣，才能提高學生的語文素養(yǎng)。故此，有興趣才能自覺主動地閱讀；有興趣才能有堅持不懈的閱讀動力；有興趣才能形成良好的閱讀習慣；有興趣才能產(chǎn)生閱讀熱情。下面僅就我在教學實踐中，如何激發(fā)學生閱讀興趣，談?wù)剮c體會。

一、教給學生閱讀方法，誘發(fā)閱讀興趣。

古人云：閱讀無甚妙法，惟有從疑到無疑，從無疑到有疑。對于小學生而言，他們的閱讀經(jīng)歷少，對字詞理解較差，在閱讀過程中，用筆在文章上圈一圈關(guān)鍵詞，聯(lián)系上下文來理解，掃除文字障礙，用筆劃一劃好詞佳句，劃出疑難句等，并鼓勵學生對不懂的句子，通過反復閱讀去領(lǐng)會。讓學生思考后提出不懂的問題，運用網(wǎng)絡(luò)查找資料等去釋疑。其次教師再針對學生共同的疑難處，在課堂上稍加點撥，并讓學生根據(jù)自己的問題重點閱讀，在閱讀過程中找到答案。這樣做，可最大限度地發(fā)揮學生的獨立性、積極性、主動性、創(chuàng)造性，有助于培養(yǎng)學生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好習慣。

二、注重閱讀知識積累，喚起閱讀興趣。

學習語文就是要讓學生在理解、內(nèi)化大量鮮活語言的基礎(chǔ)上，運用積累實現(xiàn)知識的遷移，增強語文實踐性與可操作性。學生單靠課內(nèi)是無法把語文學好的，只有把課堂學習和課外結(jié)合起來，才能達到相輔相成的效果，才能真正提高學生的語文素養(yǎng)，真正實現(xiàn)新語文課程的'目標。其實，大多數(shù)學生喜歡讀課外書，但往往收不到效果。語言表達能力薄弱，用詞造句還是那樣貧乏，不規(guī)范的語言屢見不鮮。為什么會出現(xiàn)這些問題？我覺得學生的閱讀方法不夠得當，選擇的書籍漫無邊際。于是，我采用了“不動筆墨不讀書”的方法，讓每個學生準備一個課外讀物積累本，并確立“我愛文學”的主題。在積累本上，我又讓學生設(shè)計了“積累的詞語”、“摘錄的好段”、“我的感想與收獲”、“我的疑惑”、“老師的評價”等幾個項目。讓學生按這幾項要求去讀、去積累。與此同時，向?qū)W生推薦詩歌、小說、散文等相關(guān)文學讀物。對于優(yōu)秀生，鼓勵他們做創(chuàng)作筆記，如：續(xù)寫、讀后感等。這樣經(jīng)過一學期的實踐，感覺到學生在閱讀中，不是消極地接愛、索取，而是積極主動地去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。對于引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進學生主動積累語言，起到了極好的促進作用。

三、利用閱讀成果展示，增添學習興趣。

心理學家蓋茨說過：“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個學生都體驗到成功的喜悅，更能激發(fā)學生的求知欲望?！毙W生貪玩，對讀書不可能頃刻間便“如饑似渴”，必須循循善誘。為此，我的做法是開展一些活動，如：讀書心得交流會、講故事、詩歌朗誦會等。在活動中為學生創(chuàng)建閱讀展示平臺，讓學生看到自己的進步，不僅鍛煉了學生的膽量，還有效地提高了學生的口語表達能力，為學生從說話表達順利向書面表達過渡打下了堅實的基礎(chǔ)。另外，定期舉行閱讀積累手冊展覽會，讓閱讀能力強的學生成為其他學生的榜樣，協(xié)助教師指導并帶動全班學生提高閱讀能力，讓更多的學生感受成功的快樂。學生有了閱讀興趣，就有了持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的內(nèi)在動力了。

小學熱情范本篇十七

“小強哥哥，快下來咱們一起去溜冰了?！币宦暱珊薜慕新暟颜趯Ｐ闹轮緦W習中的我給吵“醒”了，哎，真是沒辦法，還是快下去為妙，不然這家伙把我媽給吵醒了就不可收拾了。

過了一會，我穿著那漂亮的旱冰鞋興奮地走到了下面，突然，一只手以迅雷不及掩耳之勢拉住我的手，我扭頭一看，原來是這個淘氣的小鄰居??！只見他急匆匆地把我拉到了“超級溜冰場”。我們在那兒正開心的玩著，這時有人提議：“咱們來玩?zhèn)€小雞追母雞的游戲吧！”我們便異口同聲的答應(yīng)了。哎呀，不好，我被安排在小佳的后面了，這可氣的小鄰居和我還挺有“緣”的嘛。

比賽開始了，我以飛快的速度先后的超過了幾只“小雞”，就當我快超過小佳這只淘氣的“小雞”了，他卻用手拉住我的衣服用力一推，我重重的跌倒在了地上，我艱難的站了起來坐在樓梯上用滿肚子的怒氣盯著他。這時，他看了看我，溜到我的跟前，擺了個鬼臉，他見我沒笑又故意做了個像在足球比賽中運動員們弄的假摔，這時他見我的臉上有了一絲笑容，然后他有伸出舌頭朝我一笑一溜煙地“逃”走了口里還不斷地念著：“小強哥哥，你是追不上我的，我永遠是最終的勝利者?！蔽铱粗翘詺獾谋秤胺路鹬蒙碓诳鞓返摹疤焯谩敝?！