金色花說課稿簡短(精選10篇)

總結(jié)是對已有經(jīng)驗和知識的梳理和總結(jié)，可以為今后的工作提供指導。如何寫一篇具有啟示性的總結(jié)是我們需要思考的問題。小編精選了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文供大家參考，希望對大家的寫作能有所啟發(fā)。

金色花說課稿簡短篇一

根據(jù)《語文新課程標準》的要求，中學語文課程的基本理念就是要全面提高學生的語文素養(yǎng)，重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在潛移默化中熏陶學生的情操，達到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標。

《金色花》是印度著名詩人泰戈爾的一首散文詩，安排在七年級上冊第四單元第四篇。本單元所選的課文都是以親情為主題，所以，學習本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語文學習與生活實際相聯(lián)系，啟發(fā)學生在社會中體味語文，在語文學習中感悟真情。而《金色花》這首散文詩內(nèi)容貼近學生生活，以奇特優(yōu)美的想象和生動淺顯的語言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學生的閱讀興趣。

1、整體感知課文內(nèi)容，體味作品情感。

2、指導學生合理想象，傾訴內(nèi)心摯愛。

學習文中合理想象，引導學生展開想象，利用想象表達感情。

根據(jù)以上重點難點，應把精力放在朗讀和拓展練習上。(詳細方法將在教學步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述)

利用多媒體教學手段讓學生從不同感官理解課文，并采用談話法、討論法、練筆法引導學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方法，能學以致用，舉一反三。

本課將按一課時、七環(huán)節(jié)進行教授。

朗讀詩歌《真愛》，創(chuàng)設(shè)情境，話題導入：

1、你生活中最愛的人是誰?

2、你通過什么方式表達你的愛?

1、用心朗讀課文，感受母子情深。

2、學習合理想象，表達內(nèi)心真愛。

出示生字，齊讀正音

1、配樂范讀，思考問題

2、出示問題組：我以什么方式表達對媽媽的愛?

我具體為媽媽做了那些事?

3、板書總結(jié)：金色花(花瓣兒、花香、花影)母子情深

4、齊讀課文，體味真情。(配樂)

1、找出最能表達母子情深的句子，想想為什么寫得好。

2、品讀3-5自然段，體會想象的合理性。

1、展開合理想象，抒發(fā)內(nèi)心真情。

2、小組討論，互訴真情。

3、紙鶴傳真情(在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩，再折成紙鶴送給最愛的人。)

用實際行動去關(guān)愛身邊的每一個人。

金色花說課稿簡短篇二

《金色花》是印度著名詩人泰戈爾的一首散文詩，安排在七年級上冊第四單元第四篇。本單元所選的課文都是以親情為主題，所以，學習本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語文學習與生活實際相聯(lián)系，啟發(fā)學生在社會中體味語文，在語文學習中感悟真情。而《金色花》這首散文詩內(nèi)容貼近學生生活，以奇特優(yōu)美的想象和生動淺顯的'語言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學生的閱讀興趣。

二、教學目標。

1、整體感知課文內(nèi)容，體味作品情感。

2、指導學生合理想象，傾訴內(nèi)心摯愛。

三、重點難點及處理方法。

學習文中合理想象，引導學生展開想象，利用想象表達感情。

根據(jù)以上重點難點，應把精力放在朗讀和拓展練習上。(詳細方法將在教學步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述)。

四、教學手段和方法。

利用多媒體教學手段讓學生從不同感官理解課文，并采用談話法、討論法、練筆法引導學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方法，能學以致用，舉一反三。

六、教學設(shè)計思路。

本課將按一課時、七環(huán)節(jié)進行教授。

(一)導入。

朗讀詩歌《真愛》，創(chuàng)設(shè)情境，話題導入：

1、你生活中最愛的人是誰?

2、你通過什么方式表達你的愛?

(二)出示學習目標。

1、用心朗讀課文，感受母子情深。

2、學習合理想象，表達內(nèi)心真愛。

(三)掃清文字障礙。

出示生字，齊讀正音。

(四)整體感知。

1、配樂范讀，思考問題。

2、出示問題組：我以什么方式表達對媽媽的愛?

我具體為媽媽做了那些事?

3、板書總結(jié)：金色花(花瓣兒、花香、花影)母子情深。

4、齊讀課文，體味真情。(配樂)。

(五)品讀賞析。

1、找出最能表達母子情深的句子，想想為什么寫得好。

2、品讀3-5自然段，體會想象的合理性。

(六)拓展運用。

1、展開合理想象，抒發(fā)內(nèi)心真情。

2、小組討論，互訴真情。

3、紙鶴傳真情(在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩，再折成紙鶴送給最愛的人。)。

(七)布置作業(yè)。

用實際行動去關(guān)愛身邊的每一個人。

金色花說課稿簡短篇三

我是小學語文組xx號，我今天說課的題目是《金色的草地》。根據(jù)新課標的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學方法、教學過程、板書設(shè)計等幾個方面加以說明。

《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開發(fā)放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細觀察有發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

本文語言優(yōu)美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發(fā)了學生對大自然的熱愛之情，通過學習培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生命的情感，養(yǎng)成留心觀察身邊事物的習慣。

三年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對蒲公英開放，合攏的變化不易理解，也很難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣，因此要通過一些手勢的描述讓學生真實可感。

根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學生的年齡特點，制定了以下的教學目標：

1.會認2個生字，正確讀寫“玩耍，一本正經(jīng)，絨毛，引人注目，合攏”等詞語。流利、有感情地朗讀課文。

2.學生通過自主合作探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

3.建立熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

為了達成教學目標，我將本文的重點放在理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。教學難點是建立熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備采用以下三種教學方法：

以讀代講法;情境教學法;自主、合作、探究法。

圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我設(shè)計以下教學環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：情境導入。

在教學開始，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們?nèi)ソ加巍！比缓笠龑麄兓貞涍^去郊游的情景。

并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書：的草地，結(jié)合圖片問“你見過怎樣的草地？誰來說？”在學生各抒己見之后，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問“你見過金色的草地嗎？”借此引起學生對本課的閱讀期待，對下面的學習打好了鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，解決生字詞。

本課生字較多，在初讀課文之前，要求學生在讀的過程中，圈出不認識的生字詞，并解決生字詞障礙。

讀后出示生字詞，通過各種形式如開火車讀、指名領(lǐng)讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學生認讀情況。并重點區(qū)分“耍”和“要”、“釣”和“鉤”的字形。

第三環(huán)節(jié)：再讀課文，整體感知。

有目的的閱讀才是最有效的閱讀，讓學生帶著問題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內(nèi)容，也為進一步的研讀打下基礎(chǔ)。

因此在本環(huán)節(jié)，我請學生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情？用自己的話簡單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因。

學生通過自讀，大體上能理解課文的主要內(nèi)容，并且鍛煉了學生從文本中提取重要信息的能力。

第四環(huán)節(jié)：有感情朗讀，深入體會。

在學生對文章的結(jié)構(gòu)和大致內(nèi)容有所了解之后，我會引導著學生逐步深入地去領(lǐng)悟文本。

具體操作步驟及設(shè)置如下：

大家覺得這是一對怎樣的兄弟？你是從哪些關(guān)鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣的？通過朗讀學生可以找出“一本正經(jīng)，使勁，假裝”等詞語，第二個環(huán)節(jié)是同桌角色扮演兄弟倆。

設(shè)計意圖：

通過尋找關(guān)鍵詞，可以加深學生對對詞語的理解，并且通過角色扮演，體會玩耍的快樂。

2.讀第三自然段，探變化之因：

在這一部分，我會讓學生默讀課文第三段，以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發(fā)現(xiàn)，并且出示蒲公英的變化表，按照課文內(nèi)容填寫完整。

在完成表格之后用自己的話說說草地是怎樣變化的，并且用手勢表示出來。

設(shè)計意圖：

通過默讀，填表格，以及手勢模仿等形式能夠充分調(diào)動學生的積極性，讓學生感受到草地變色的奧妙以及原因。

在學生了解到蒲公英的變化及原因的基礎(chǔ)上，及時抓住時機，問學生“我們”有什么變化？為什么我們不再隨意揪它？引導學生談出：蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花，蒲公英和我們一起睡覺，一起床，因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。

第五環(huán)節(jié)：拓展延伸。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學生談自己的收獲，并給學生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學生了解更多有關(guān)蒲公英的知識。

設(shè)計意圖：

語文課程理念要求尊重學生個性化的閱讀體驗，學生話收獲可以使學生勇于表達的自己的觀點，提高自己的口頭表達能力，并且了解更多蒲公英的知識。

第六環(huán)節(jié)：小結(jié)作業(yè)。

在最后的小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，通過談話的方式引導學生得出作者之所以能夠發(fā)現(xiàn)蒲公英的秘密是因為善于觀察，并且希望他們在生活中也要勤于觀察。

我的作業(yè)是：課下去觀察一下自己所喜歡的動植物，看看他們有沒有什么秘密，下節(jié)課一起分享。

設(shè)計意圖：

語文教學要具有實踐性，并且與生活相結(jié)合，這樣的作業(yè)，能夠讓學生在生活中學習語文，并且用于生活。

最后，說一說我的板書設(shè)計。

以上就是我今天《金色的草地》說課稿的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

金色花說課稿簡短篇四

根據(jù)《語文新課程標準》的要求，中學語文課程的基本理念就是要全面提高學生的語文素養(yǎng)，重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在潛移默化中熏陶學生的情操，達到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標。

《金色花》是印度著名詩人泰戈爾的一首散文詩，安排在七年級上冊第四單元第四篇。本單元所選的課文都是以親情為主題，所以，學習本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語文學習與生活實際相聯(lián)系，啟發(fā)學生在社會中體味語文，在語文學習中感悟真情。而《金色花》這首散文詩內(nèi)容貼近學生生活，以奇特優(yōu)美的想象和生動淺顯的語言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學生的閱讀興趣。

1、整體感知課文內(nèi)容，體味作品情感。

2、指導學生合理想象，傾訴內(nèi)心摯愛。

學習文中合理想象，引導學生展開想象，利用想象表達感情。

根據(jù)以上重點難點，應把精力放在朗讀和拓展練習上。（詳細方法將在教學步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述。）。

利用多媒體教學手段讓學生從不同感官理解課文，并采用談話法、討論法、練筆法引導學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方法，能學以致用，舉一反三。

本課將按一課時、七環(huán)節(jié)進行教授。

朗讀詩歌《真愛》，創(chuàng)設(shè)情境，話題導入：

1、你生活中最愛的人是誰？

2、你通過什么方式表達你的愛？

1、用心朗讀課文，感受母子情深。

2、學習合理想象，表達內(nèi)心真愛。

出示生字，齊讀正音。

1、配樂范讀，思考問題。

2、出示問題組：我以什么方式表達對媽媽的愛？

我具體為媽媽做了那些事？

3、板書總結(jié)：金色花{花瓣兒、花香、花影}母子情深。

4、齊讀課文，體味真情。（配樂）。

1、找出最能表達母子情深的句子，想想為什么寫得好。

2、品讀3-5自然段，體會想象的合理性。

1、展開合理想象，抒發(fā)內(nèi)心真情。

2、小組討論，互訴真情。

3、紙鶴傳真情。（在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩，再折成紙鶴送給最愛的人。）。

用實際行動去關(guān)愛身邊的每一個人。

金色花說課稿簡短篇五

根據(jù)新課程標準，語文教學的指導思想是：致力于全面提高學生的語文能力和語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的語感，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學生學習語文的良好習慣，為每一個學生的終身學習、生活和發(fā)展奠定語文基礎(chǔ)，基于此，我今天說課的內(nèi)容是《金色花》。

地位：今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之《金色花》。

特點：七年級上冊是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為主題，《風箏》寫手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫子女與父母的矛盾；《散步》寫三代人的和諧美滿；《世說新語》兩則是寫少年兒童成長中的聰明機智的故事；而《金色花》及《荷葉母親》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌；所以在教學時我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言，泰戈爾的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗，因此，本課時只講授泰戈爾之《金色花》，而冰心的《荷葉母親》則讓學生課后比較閱讀。

作用：文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。學習詩中奇特的想象不僅使學生了解詩歌的特點，也為區(qū)別下個單元《郭沫若詩兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠定一定的基礎(chǔ)。

知識與技能：

“語文”，即“語言”和“文字”，因此積累生字詞語應是每一篇課文的知識目標；根據(jù)單元目標中“注意語言的積累和寫法的借鑒，并學習朗讀和圈點勾畫”的要求，以及“授人以魚不如授之以漁”的原理，第二、三個目標則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。

過程與方法：

“教是為了不教”，教學最主要的就是要教會學生學習的方法；

3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學習模式，引導學生結(jié)合自身體驗歸納朗讀的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

根據(jù)語文學科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點及單元目標說明，“體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標。

1、重點：根據(jù)語文學科和詩歌體裁的特點，教學重點是反復誦讀直至背誦，體味詩歌思想感情。

2、難點：根據(jù)七年級學生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，運用“想象”以借物抒情進行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗，將是這篇課文的教學難點。

七年級的學生的年齡特點和心理特點：是對外界事物比較好奇，對美的事物有自然而然地親近感，再加上通過前幾課的學習已經(jīng)感受到文學的魅力，開始對文學產(chǎn)生了親近的欲望。但是大多數(shù)學生的閱讀時間相對比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學的閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進入感悟、欣賞層次比較低，表達自己閱讀感受的能力比較差。

合作探究法：

朗讀法：

板書輔助法。

葉圣陶老先生說過：“語言文字的訓練最為重要的是訓練語感”，語感就是人們對語言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語感訓練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文內(nèi)容，感受文章思想感情。我安排了以下七個教學環(huán)節(jié)：

新課標指出：“閱讀教學應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”運用一定的情境，可以激發(fā)學生的學習興趣，將學生引入學習情境，為感知課文打下基礎(chǔ)。母愛是人類社會中最崇高、最偉大、最圣潔、最美好的情感。通過講述《白蛇傳》中白娘子的兒子為救母親，感動上天的故事和一段優(yōu)美的詩文朗誦引入新課。

學生利用參考書簡介作者，結(jié)合工具書，解決生字詞。

通過認真聽朗讀錄音，初步掌握課文朗讀的重音、語速、語氣、語調(diào)、節(jié)奏、感情。

指導朗讀：

首先全班集體朗讀，針對朗讀中存在的問題（如整齊而無感情等），安排第二個步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出個人對詩歌的理解及與眾不同的感受。給學生三分鐘準備時間，提示在選擇語段旁就“感情、語氣、語速、輕重”等方面作文字或符號的標注，老師簡單介紹常用的朗讀符號。

學生邊讀邊評邊議，老師作好評價的引導，如“仁者見仁，智者見智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點”等。通過對第1、6、8自然段朗讀語氣的討論，把握感情基調(diào)。

通過三次嬉戲的回答初步感知課文的內(nèi)容。

最大限度調(diào)動學生的主觀能動性，充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位，培養(yǎng)學生合作探究的能力。

首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法，自由想象，用“假如我變成……”說話。目的有二：一是學以致用，激起學生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓學生放飛想象，借其他事物抒發(fā)對母親的愛。之后全班交流，鼓勵和肯定大膽新奇的想象。

如果把父愛比作高山，那是因為他高大、挺拔；而母愛則是一條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠而悠長。短短的四十五分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對母愛的深情卻永遠抒寫不完。希望同學們下課后能將收集到的表達母愛的詩歌、名言，也可是剛才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽。

板書設(shè)計是對文章內(nèi)容的概括，簡明美觀，提示性強。

母親孩子。

禱告散發(fā)香氣。

嬉戲（3次）讀書投影書頁。

拿燈（牛棚）恢復原形母子情深或者：金色花。

泰戈爾。

愛

孩子————————媽媽。

金色花。

（調(diào)皮、可愛、孝順）（愛孩子）。

在整個教學過程中，新課程的指導思想指引著我的教學活動，也指引著學生的學習活動。

總結(jié)一下，本課教學主要有以下特點：

1、激趣引入，調(diào)動積極性；

2、以生為主體，師生互動；

3、愉快教學，能力提高；

4、合作探究，共享資源。

當然，任何教學過程的設(shè)計，都不是一成不變的，具體的課堂教學還要根據(jù)當時的情景進行調(diào)整。

金色花說課稿簡短篇六

《金色的魚鉤》是人教版小學語文第九冊第五單元的一篇閱讀課文?！伴喿x要有一定的速度”是本單元的訓練重點。本組課文的教學，重點是培養(yǎng)學生快速閱讀的能力。通過不斷練習，熟能生巧，使學生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇的目的我認為有兩個：一是對學生進行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養(yǎng)。

記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情、動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內(nèi)心世界。

結(jié)合單元訓練重點，根據(jù)學生實際，圍繞新課標的精神和修訂教材的要求，我設(shè)計了以下教學目標：

（1）、認識本課4個生字。

（2）、有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，學習班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

（3）、練習快速閱讀，簡要地復述故事。力求突破重點：練習快速閱讀，通過重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，體會作者對老班長的敬愛和懷念之情。

在教學方法上，為了突破這一重點和難點，我設(shè)計了以下教學過程。（1）、教學前，運用多媒體播放錄像，簡介時代背景，創(chuàng)設(shè)情境，初步感知課文。（2）、從課題入手，直引課文的最后一段，讓學生體會“金色”的含義，抓住中心，引導學生從課文中分別找出老班長的兩“笑”、我的三“哭”，并以兩“笑”三“哭”為突破口，讀中感悟，體會課文表達的思想感情。結(jié)合老班長的外貌、行動、語言、神態(tài)的詞句分析，進一步體會老班長的崇高的內(nèi)心世界。

在學法指導上，本課側(cè)重指導快速閱讀的方法。課前預習初步感知課文，課中交流呈現(xiàn)自主學習，合作學習的態(tài)勢；重點明確，抓住重點句感悟全文。課前做到學習什么，解決什么問題，胸有成竹。在“快速閱讀”指導上，借助引導學生勾畫兩“笑”三“哭”，揣摩體會，悟出方法。通過訓練，學生悟出快速閱讀的重要性，為以后的學習打下基礎(chǔ)。

在教學程序上，我主要分兩個步驟進行，一是課前鋪墊。了解課文背景，尋找有關(guān)長征的歷史資料及，為課中教學的有效實施打下基礎(chǔ)。二是一條主線貫穿始終：即快速閱讀——勾畫——體會。快速閱讀的對象是全文，勾畫的對象兩“笑”和三“哭”。體會的對象是老班長的崇高品質(zhì)和作者的敬愛與懷念之情。既突出了本課的教學重點，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識的層次性看，由淺人深；從兒童心理看，符合認知。

在教學環(huán)節(jié)上，我是這樣設(shè)計的：

（一）緊扣課題，設(shè)置懸念，使快速閱讀有目的的進行。

1、板書課題《金色的魚鉤》，由課題引出問題：“這是一個怎樣的魚鉤？魚鉤隱藏了一個什么故事？為什么以金色的魚鉤為題？”

2、學生帶著問題自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題。

（二）互動交流，勾畫重點，仔細研讀，提高快速閱讀的質(zhì)量。

1、交流課文的主要內(nèi)容和敘述順序。

3、引導勾畫老班長的兩“笑”和“我”的三“哭”，讀中感悟。

首先讓學生快速找到老班長讓我們喝魚湯的前后笑了幾次并勾畫出來。讓學生比較前后兩次“笑”有什么不一樣，通過讀來體會老班長忠于黨的事業(yè)、舍己為人的內(nèi)心活動和崇高品質(zhì)。

第一次是：他笑著說：“吃吧，就是少了一點。唉！一條好大的魚已經(jīng)上鉤了，又跑啦！”

第二次是：老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

然后讓學生勾畫出文中“我”的三次“哭”。分析我為什么會哭？體會“我”的“三哭”所表達的思想情感。

（1）、望著他那十分嚴峻的臉，我一句話也說不出來，竟撲倒在他懷里哭了。

（2）、我把碗端到嘴邊，淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。

（3）、我們撲在老班長身上，抽噎著，很久很久。

4、抓住重點，直奔中心，深入領(lǐng)會。

教師質(zhì)疑，“我”為什么小心地把魚鉤保存起來？“我”說生銹的魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒，這“金色的光芒”是指什么？為什么以“金色的魚鉤”為題？讓學生進一步通過老班長的神情、動作、語言來體會老班長的精神。

5、感情朗讀，體味情感。讓學生找出最使自己感動的部分有感情的朗讀，通過朗讀，加深對老班長的崇敬、愛戴的思想感情，感悟今天的幸福生活來之不易。

在板書設(shè)計上，主要體現(xiàn)中心明確，重點突出，簡潔明了三個特點。

老班長兩“笑”

“我”三哭。

忠于黨，忠于革命，舍己為人。

我的說課到此結(jié)束，不當之處敬請指正。謝謝！

金色花說課稿簡短篇七

這首散文詩是七年級上冊第一單元的第四篇課文，單元的主題是“家庭和親情”，本課是自讀課《金色花》用充滿童稚的想象，細膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達了孩子與媽媽難舍難分的感情，體現(xiàn)了人間最圣潔的母子之情。作者泰戈爾是諾貝爾文學獎的獲得者，他的詩歌清新自然，想象豐富，語言秀麗。

七年級是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期這一階段，最適合對其進行情感熏陶和人文關(guān)懷從實際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關(guān)懷和深深的愛，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母。因此，學習本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報母愛。

根據(jù)以上分析及新課程標準的要求，我制定如下教學目標：

知識與技能：感情朗讀，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力；

過程與方法：通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題；

情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情。

教學重點：反復朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。

教學難點：嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

1.誦讀感悟法。

設(shè)計意圖：

通過反復誦讀感悟詩歌真摯淳樸的情感。

2.聯(lián)想想象法。

設(shè)計意圖：

讓學生有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

3.討論點撥法。

設(shè)計意圖：

用于對詩歌主題的分析。

教師既要傳授知識，更要教給學生學習知識的方法因此我鼓勵學生采用探究學習、合作學習的方法。

設(shè)計意圖：

培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題，探究問題和解決問題的能力。

在教學中，我既鼓勵學生讀，又讓學生明白應怎樣讀、為什么要這樣讀，使學生在充分體會詩歌蘊涵的感情的同時，還掌握了朗讀技巧，不僅讀懂了詩，也學會了怎樣讀詩。

以前教詩歌時，總是將“語言賞析”單獨安排一個環(huán)節(jié)。這次我嘗試將“朗讀”、“理解”結(jié)合起來，取得了較好的效果。贏得更多朗讀和思考的時間，提高了學習效率。

想象創(chuàng)作環(huán)節(jié)水道渠成，真正達到了情感內(nèi)化。

恰當?shù)倪\用多媒體，或創(chuàng)設(shè)氛圍，或激發(fā)興趣，或配樂朗誦，或畫面點綴等，為課堂添色不少。另外，教師優(yōu)美的語言也讓課堂富有情韻。

不足之處是由于普通話不夠標準，怕影響了朗讀效果，課堂上缺乏教師的示范朗讀對學生的感染，以后在這方面必須努力。

金色花說課稿簡短篇八

各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好！今天我說課的題目是《金色花》。下面，我從以下六方面對其說課：一是說教材；二是說學生；三是說教學目標；四是說教學重點和難點；五是說教學方法；六是說教學步驟。

其次，還要能感受母子情深，突出語文學科的人文性和情感熏陶作用。

初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時期。這一階段，最適合對其進行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實際情況看，我們的孩子總是忽略父母對他們的默默關(guān)懷和深深的愛，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母。因此，學習本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報母親。

能力目標：正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。

情感目標：讓學生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

教學難點：嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

感悟思考法：引導學生通過課文中的基本情感，深刻感悟母愛的真諦。

合作探究法：設(shè)計適當?shù)膯栴}為課文釋疑，同時培養(yǎng)合作意識、探究問題的能力。

（一）、導入新課課前播放滿文軍的《懂你》，音樂結(jié)束后，老師簡潔引入：“有一種愛，一生一世不求回報，母愛；有一個人，一生一世值得我們?nèi)郏赣H。今天，讓我們走進泰戈爾的散文詩《金色花》，去感受那份純潔的永恒的母愛吧！”依據(jù)：以音樂導入，一是可以緩解一下課前緊張的氣氛；二是讓學生在音樂中感受到一種溫情，使他們迅速進入詩歌角色中。

媒體設(shè)計思路：利用優(yōu)美的音樂，激發(fā)學生學習的積極性，調(diào)動起學生的情感體驗。

（二）、朗讀詩歌，整體感知。

1、出示幻燈片，簡單了解作者及其作品依據(jù)：新課標指出：要了解涉及的重要作家作品知識和文化常識。媒體設(shè)計思路：將大量的語文信息利用簡單的幻燈片的形式在極短的時間里展示給學生，節(jié)約了上課時間，提高了課堂效率。

2、學生聽讀課文錄音（投影：與課文配音協(xié)調(diào)一致的動態(tài)畫面）依據(jù)：語文學科要培養(yǎng)學生聽說讀寫的能力，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學生的聽的能力。本詩感情真摯、語言優(yōu)美，非常適合感情朗讀，播放課文錄音，容易使學生把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌主題和思想感情，也可以引導學生模仿朗讀。動態(tài)畫面，可以幫助學生想象詩歌所描繪的優(yōu)美畫面，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

媒體設(shè)計思路：課文泛讀能加深學生對文本的理解，讓學生在聽讀中感知情節(jié)，感悟思想。動態(tài)畫面，可以幫助學生想象詩歌中的優(yōu)美畫面，進一步領(lǐng)悟思想感情。

3、學生自由朗讀讓學生通過朗讀，了解詩歌所寫的主要內(nèi)容，進一步感悟詩歌的思想感情。

依據(jù)：新課標指出，學生應具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，形成良好的語感。

4、概括詩歌主要內(nèi)容依據(jù)：新課標要求，學生應能整體感知課文內(nèi)容，并能用準確的語言加以概括。

5、（投影：當媽媽......的時候，我......）提問：孩子變成了一朵盛開的金色花，與媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請用“當媽媽......的時候，我......”說一說。依據(jù)：朗讀應有層次性，對文本的了解也應由淺入深，由整體到局部。這一環(huán)節(jié)，有利于使學生深入了解詩歌內(nèi)容，感知詩歌的思想感情。

6、感知人物（投影：我讀出了一個_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽）回答：孩子（活潑可愛機靈頑皮等等）媽媽（慈愛溫柔美麗勤勞等等）依據(jù)：這一環(huán)節(jié)是由上一個環(huán)節(jié)自然過渡來的。新課標要求，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要重視學生獨特的感受、體驗和理解。

7、一名學生配樂朗讀（教師可以作指導）通過反復朗讀，加深對詩歌的感悟，對人物的理解。媒體設(shè)計思路：朗讀配樂可以加深對文本的理解，提高學生的朗讀水平。

（三）、合作探究，釋疑解難（用幻燈片出示討論的問題）。

b、孩子為媽媽做了不少事，為什么卻不告訴媽媽？

c、孩子回來了，媽媽為什么還說他“你這壞孩子”？

媒體設(shè)計思路：以幻燈片展示問題，可以節(jié)省授課時間，將問題直觀呈現(xiàn)給學生，讓學生及時討論。

1、學生討論（六人一組）依據(jù)：新課標倡導自主合作探究的學習方式，在合作交流中培養(yǎng)學生的合作意識。

2、學生談朗讀體會依據(jù)：新課標指出，對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。要培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染，潛移默化。這一環(huán)節(jié)可以完成本課的知識目標和情感目標。

3、教師小結(jié)：母子情深4、一名學生配樂朗讀（教師鼓勵朗讀水平應有所提升）在正確、流利、有節(jié)奏朗讀基礎(chǔ)上，讓學生有感情的朗讀詩歌，培養(yǎng)了學生的語感，達成了本首詩歌教學的能力目標。

媒體設(shè)計思路：讓學生在音樂聲中感知情節(jié)、感悟人物的思想感情，加深對詩歌思想的理解。

通過以上三個環(huán)節(jié)，本詩歌的教學重點學生將順利掌握。

（四）、相關(guān)聯(lián)想，擴展內(nèi)涵1、“我國的一位著名詩人，也以母愛的熱情謳歌而著稱，她就是冰心奶奶，她的《繁星春水》就是一部對母愛、童真和自然的頌歌。讓我們走進《繁星春水》，感受冰心對母愛的情思?！保ǔ鍪净脽羝?，展示部分詩句，師生共享）。

a、母親阿！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。

b、倘如在永久的生命中，只容有一次極樂的應許，我要至誠地求著：“我在母親懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里?！眂、母親阿！撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。

d、小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛——然而深厚的恩慈，反使她終于沉默，母親??！你是那春光么？依據(jù)：新課標指出，欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

設(shè)計這一環(huán)節(jié)，擴大學生的知識面，培養(yǎng)了他們閱讀文學作品的興趣，增強了他們的語感。

媒體設(shè)計思路：利用網(wǎng)絡(luò)信息，讓學生掌握更多的語文課外知識，擴大知識面，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力。

（五）、交流感悟，想象創(chuàng)作1、真情傾訴找到與母親相處時或溫馨或快樂或感動的瞬間，講給大家聽。

（投影：我與媽媽_______的時刻）。

（教師播放背景音樂）依據(jù)：培養(yǎng)學生的語言組織能力和口語表達能力，在潛移默化中對其進行情感熏陶和思想教育。

媒體設(shè)計思路：讓學生在悠揚的音樂聲中動情講述故事，增強了學生語言表達的餓能力，培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣和審美能力。

2、想象創(chuàng)作《金色花》這首詩借助一種具體的形象——金色花來抒發(fā)對母親的愛，請你也用這種方法，以“假如我變成了......“開頭，寫一段話或一首詩來表現(xiàn)對母親的愛。（投影：假如我變成了……）依據(jù)：新課標指出，寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。在前幾個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上完成這一環(huán)節(jié)應該說是降低了難度，正常情況下是可以突破本詩歌的教學難點的。

媒體設(shè)計思路：用優(yōu)美的畫面激發(fā)學生的創(chuàng)作思維，以動聽的音樂感染每一個學生，使他們流暢表達，真摯抒情。在輕松愉悅的氣氛當中突破了教學難點。

3、學生自由想象創(chuàng)作并交流。

（六）、課堂小結(jié)“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”依依小草怎回報得了春日陽光的恩澤？我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣，我們的愛是溪流，母親的愛是海洋，盡管如此，我們?nèi)砸眯〔莸姆架啊⒂孟鞯臍g歌來努力回報我們的母親。

（播放歌曲《懂你》）媒體設(shè)計思路：讓學生在動情的音樂聲中深一層理解詩歌，提高審美體驗，同時，在輕松愉悅的氣氛中結(jié)束一節(jié)課的學習，讓學生感到余味無窮，意猶未盡。

（投影：回報母親，讓我們從現(xiàn)在做起，從點點滴滴做起！）教學反思：本堂課，教學重點順利解決，教學難點在前面幾個具有坡度的環(huán)節(jié)鋪墊下，也順利突破。借助多媒體課件，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂環(huán)節(jié)，節(jié)省了上課時間，豐富了課堂內(nèi)容，激發(fā)了學習興趣，實現(xiàn)了學習目標，使學生在自然、輕松、愉悅的環(huán)境中，學得了知識，提高了能力，培養(yǎng)了情操。整堂課，培養(yǎng)了學生的聽、說、讀、寫的能力，實現(xiàn)了語文教學的教學目標。

金色花說課稿簡短篇九

尊敬的各位評委老師們，大家好！我是面試中學語文教師的2號考生，今天我說課的課題《金色花》。接下來開始我的說課。

《金色花》是印度詩人泰戈爾所作的一首散文詩，安排在部編版中學語文七年級上冊第二單元第7課，這個單元的課文主題是“家庭和親情”，所以，學習本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語文學習與生活實際相聯(lián)系，啟發(fā)學生在生活中體味語文，在語文學習中感悟真情。而《金色花》是一首表現(xiàn)母愛的詩歌名篇，用充滿童稚的想象，由“假如我變成一朵金色花”入文，細膩地刻畫了孩子天真可愛而又稍帶頑皮地與媽媽嬉戲的心理，含蓄地表達了孩子與媽媽難舍難分的感情，表現(xiàn)了家庭之愛和人間最圣潔的母子之情。

七年級的學生，已經(jīng)接觸過現(xiàn)代詩歌，初步掌握了詩歌的朗讀技巧，有一定的感受能力，這對于本課的教學有所幫助。但是他們對外國詩歌接觸的較少，還需要這方面的文學修養(yǎng)，而且對于詩歌還是無法做到深入品味，因此還需要老師創(chuàng)設(shè)情境，深入引導。

按照新課程標準的具體要求和對本課的教學，以及結(jié)合學生已有的認知的基礎(chǔ)，我確立了如下三維教學目標：

知識與能力：正確讀寫生字詞，了解作者泰戈爾，整體把握課文內(nèi)容。

過程與方法：通過朗讀與想象，感受作品的美好意境和語言風格，學習借物抒情的寫作方法。

情感態(tài)度價值觀：體會詩歌中濃濃的母子之情，體驗人間至愛親情，學會感恩，受到美的熏陶和感染。

教學重點：感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情。

教學難點：體會詩歌中濃濃的母子之情。

達爾文說“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”，因此教學中我們將采取如下教法和學法：教法：采取“合作、探究教學法”“美讀感知法”“點撥引導法”和“讀寫結(jié)合法”。在教學中我會讓學生通過反復朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶、獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導學生把握作品的思想感情。學法：授人以魚不如授人以漁，我們將引導學生采用如下方法去學習：預習課文，進行討論。批注學習，養(yǎng)成良好閱讀習慣。對比閱讀，體味情感。

教學的目的是培養(yǎng)學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神，為此，我將從以下五個環(huán)節(jié)展開我的教學過程。

環(huán)節(jié)一：激趣導入。

在這里我會采用談話導入，引導學生回憶小時候玩過的捉迷藏的經(jīng)歷，引出和母親互動的場景，進而引出課題《金色花》。這樣的導入未成曲調(diào)先有情，不但使學生了解了學習的內(nèi)容，還營造了氛圍，容易使學生產(chǎn)生情感共鳴。

環(huán)節(jié)二：初讀感知。

在初讀的部分，首先我會播放范讀音頻，讓學生標記詩中的生字詞。然后分男生、女生進行朗讀，在這個過程中，糾正“匿”的讀音，并且強調(diào)“沐浴”的書寫，夯實字詞基礎(chǔ)，為賞析詩文打下堅實基礎(chǔ)。隨后，我會對學生的.預習情況進行檢查反饋，學生可以根據(jù)本組收集的有關(guān)作者的資料進行匯報學習，我會適當?shù)倪M行補充，并對認真完成的小組進行表揚。內(nèi)容方面，我會給學生五分鐘的時間默讀課文，強調(diào)批注學習法，然后指名學生進行回答，得知本文主要講述“我”變成金色花以后與母親的三次嬉戲——做禱告嗅花香、窗前讀書投影書頁、拿燈進棚變回孩子，以及“我”變回孩子后與母親的對話。

環(huán)節(jié)三：析讀文本。

我會再給學生十分鐘的時間，請學生以學習小組為單位討論如下問題：本文描繪了三幅孩子與母親嬉戲的畫面，你認為哪一幅畫面最能打動你？說說你的感受。我預設(shè)學生會做如下回答：

畫面一：做禱告嗅花香。

小組分享此處時，我會引導學生體會“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作”這一句在詩中的作用。通過刪字法，刪除“悄悄地”，對比閱讀，感受“我”對母親的默默地關(guān)心愛護。在明確這一情感后追問學生，“我”為什么要變成金色花讓母親聞花香呢？從而讓學生體會“金色花”這一意象在文中的作用，由此分析文中孩子與母親的人物形象，使學生對文本更加清晰。學習詩文，重要的是朗讀，通過反復誦讀，品味語言美感，在朗讀的過程中，教師的指導朗讀也很重要，在共同分析了這幅畫面后，我會指導學生用輕緩且小心翼翼地語氣語調(diào)進行朗讀。

畫面二：窗前讀書投影書頁。

當小組分享此處時，我會提問：“我”為什么在午后做這件事，明確孩子是想要為媽媽遮擋刺眼的陽光后，刻畫了關(guān)心、體貼母親的孩子形象。再緊扣畫面中母親讀書這一動作分析出母親大方、愛好文學的形象。然后直擊主旨，提問“做這些事孩子希望媽媽猜到嗎？”明確不希望，因為想瞞著媽媽做，想默默地為她做，讓她的生活幸?？鞓?。使得人物形象再次深入人心。同樣，在朗讀上，指導學生用輕柔的語調(diào)讀出母子間默默且無私的愛。

環(huán)節(jié)四：品讀課文。

在這個環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一個練筆環(huán)節(jié)，在學生體會了濃濃親情后，反思我們應該如何回報母親。請學生插上想象的翅膀，想象如果我們也具備某種神奇的力量可以隨意變幻，自己想變成什么來表達對母親的愛意？并以“假如我變成了......”為開頭，寫一段話。以上的小練筆環(huán)節(jié)，使得整堂課“聽、說、讀、寫”目標完整，幫助學生體會語言魅力，同時提升學生的動手能力。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)。

這里我會總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，進而使學生的學習內(nèi)容趨于完善。并在多媒體上布置這樣一份作業(yè)：收集更多關(guān)于“母愛”的詩詞。

好的板書就是一部微型教案，這是我本節(jié)課的板書，圖文結(jié)合，力圖帶給各位評委老師清晰直觀的感受，同時，便于學生學習和理解。

結(jié)束語：

以上是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的耐心聆聽，請問我可以擦黑板了嗎？

金色花說課稿簡短篇十

《金色花》是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈爾創(chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象——個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。

按照新課程標準的具體要求，結(jié)合學生已有的認知基礎(chǔ)，我確定了如下的教學目標。

（1）掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。

（2）體會詩歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

（1）學生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。

（2）學生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。

引導學生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

深層品味詩句所蘊含的思想感情，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學中讓學生通過反復朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并通過創(chuàng)設(shè)合理的問題情境，引導學生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。

本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，學生在獲取知識的過程中，將在教師的引導下，學會通過自主、合作、探究的學習模式，并結(jié)合自身體驗，歸納出朗讀的`方法，從而提高自身對詩歌的鑒賞能力。

七年級的學生也許知道泰戈爾，但對他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過一些文學作品，但對外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學修養(yǎng)。這首詩因為它是反映兒童內(nèi)心世界的，也正是學生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動的熱情。

聽與本文主題相同而學生們都熟悉的歌曲《媽媽的吻》喚起學生對母親的愛，帶著這一情感走進課文，更容易體會文中的思想感情。

1．先讓學生就手頭資料對作者進行介紹。

2．師用小黑板展示總結(jié)：泰戈爾生平簡介。

1．學生自由朗讀詩歌。

2．學生齊讀詩歌，要求讀準字音，讀流利。

3．教師明確并質(zhì)疑：要想讀出詩歌的真正韻味，我們還需仔細探討課文。一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？請同學們認真聽老師朗讀詩歌，邊聽邊思考這個問題。

4．教師示范朗讀。

5．學生自由回答。

（經(jīng)教師引導學生歸納出：這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。）。

反復誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節(jié)課的重點。為了突出重點，我采取了多種閱讀方式，讓學生在讀的過程中，不斷地加深對這首詩的理解。

1．教師設(shè)問：這首詩向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親三次嬉戲的畫面，那作者要表達一種什么情感呢？請同學們互相討論交流。

2．學生小組討論，全班交流。（在回答這個問題時，學生可能會從詩歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語速、語氣等到方面加以回答。這時，我會引導學生歸納出：在朗讀這首詩時還應讀出不同人物的不同性格特征，并讓學生從詩句中歸納出人物的性格特征。）。

同學們對這首詩中的人物分析得非常透徹，下面我想請一位同學結(jié)合我們對詩歌中人物的探討來示范朗讀，讀后請其他同學從詩歌朗讀的節(jié)奏、重音、語速、語氣等方面加以點評。

3．指名示范朗讀，讀后其他同學評議。

同學們的點評都很到位，接下來老師想請同學們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請同學們結(jié)合自己的理解仔細品味，然后進行訪讀。

5．學生自由朗讀，教師指導：請同學們結(jié)合自己的生活體驗，以一個調(diào)皮孩子的口吻來讀。

6．學生分組朗讀。

深層品味詩句中所蘊含的思想感情是本節(jié)課的難點，我讓學生通過自主、合作，探究的學習模式，深刻理解主題。

（1）這首詩歌寫一件什么事？詩歌表現(xiàn)了什么？

（2）文中的“我”是個怎樣的孩子？

（3）“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢？

（4）作者為什么把“我”想象成一朵金色花？

（金色花是印度圣樹，開金黃色的碎花，象征圣潔而美麗。這時，學生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說明我對母親的愛是圣潔的、美麗的。）。

同學們對問題的理解都很透徹，下面老師想和同學們再次合作，一起把這首詩歌朗讀一遍。

2．學生自由回答。

3．同學們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場，一定會深受感動，并為你們的這種行為深感自豪。現(xiàn)在請同學們結(jié)合對詩歌的理解及自身生活體驗，齊讀課文。

4．學生齊讀課文。

這首散文詩讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現(xiàn)出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛，希望我們的同學們能好好珍惜母愛，細細品味母愛，懂得去回報母愛以及關(guān)心過我們的所有的人。

“我”是一個天真、可愛、調(diào)皮、活潑的孩子。

母親孩子。

禱告散發(fā)香氣。

三次。

讀書投影書頁純真的母子之愛。

嬉戲。

拿燈（去牛棚）恢復原形。

1．背誦課文，準備朗讀比賽。

2．母愛一直伴隨著我們成長，根據(jù)你的體會感受，你認為母愛就是什么呢？請用句式：“母愛就是……”來表達。

例句：母愛就是沒完沒了的嘮叨。