小兔的名片通用 小兔的名片通用圖片(6篇)

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

2023年小兔的名片通用一

1．教給孩子讀繪本的方法，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

2．引導(dǎo)孩子展開想象，會用“如果（）我就（）”的句式說話。

3．引導(dǎo)孩子體會母愛的偉大。

一、課前老師讀有關(guān)讀書的名言名句，引導(dǎo)學(xué)生從小要熱愛讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

二、激情導(dǎo)入：

今天，老師給大家?guī)砹艘粋€好聽的童話故事，這是一場有關(guān)愛的捉迷藏的游戲，想不想聽？好，讓我們一起走進這精彩的童話世界。

三、揭示課題，釋題并解說作者。

四、師生一起走進故事：

瞧，一只小兔子和他的媽媽在門前的草叢里聊天呢！他們會說些什么呢？

1、出示黑白圖：

從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，它對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

2、出示彩圖：

瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心的游著！而媽媽呢？變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長的魚線在釣小魚，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？這根紅蘿卜代表了什么？

3、頑皮的小兔又變了！

課件出示黑白圖：“如果你變成捕魚的人”，小兔說，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我?！薄叭绻阕兂筛呱缴系拇笫^’，媽媽說：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你?！?/p>

彩圖：好陡的山，好高的山呦！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，走路一定很吃力的，它正冒著危險爬山去追小兔呢！

4、小兔可神奇了，它簡直就像孫悟空一樣會七十二變！課件出示圖，看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說話

課件出示：如果（），我就（）。

5、媽媽也在變，誰來猜一猜？

用這樣的句式說：如果（），我就（）。

6、你們比瑪格麗特還聰明，說得太好了。調(diào)皮的小兔變成了小花，躲進了花園里，媽媽變成了園丁，扛著鋤頭，挎著籃子，來給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長！

７、咦！小兔子怎么長翅膀了？它要變成什么？用這樣的句式怎么說？如果（），我就（）。

８、呀！小兔子要飛走啦！媽媽怎么辦？

看圖說話：如果真可愛，你們瞧，在廣闊的田野里，媽媽變成了一棵媽媽樹，她就這樣站著，等著，張開著雙臂，準備摟住飛來的小兔。

９、如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說一說。

課件：如果你（），小兔說。

我就要變成（）。

如果你（），媽媽說。

我就要變成（）。

10、大家的想法真獨特，想不想看看逃家小兔又變成了什么？師接著往下講故事。

11、回顧故事，分角色朗讀，深化故事內(nèi)容。

12、你喜歡這個故事么？這個故事告訴了我們什么？

是呀！媽媽不怕山高路遠，不顧危險，一路追隨！這就是偉大的母愛！母愛腳下無艱險，母愛可以走同一切路，母愛可到天涯海角。

親愛的孩子們，你們就是一只只可愛的小兔子，總有一天你會長大，你要離家，但無論你走的多遠，哪怕天涯海角，永遠走不出媽媽愛的懷抱。

13、讓我們把故事變成小詩，永遠記住媽媽的愛。

永遠的媽媽

如果我是一條小魚，跳進涼涼的小溪，

媽媽就是一個漁夫，拋下魚餌等著我；

如果我是一塊石頭，在高高的山崖上，

媽媽就是一個登山人，爬上山頂找到我；

如果我是一朵小花，藏在一個花園里，

媽媽就是辛勤的園丁，會在花園里發(fā)現(xiàn)我；

如果我是一只鳥兒，從她身邊飛過，

媽媽就是一棵大樹，等著我到枝頭做窩；

如果我是一艘小船，揚著帆，離開家，

媽媽就是風(fēng)，吹著我，吹向回家的方向；

如果我是馬戲團的空中飛人，在高空蕩秋千，

媽媽就是走鋼絲的人，穿過空氣，走到我身邊。

13、教師配樂朗讀。

14、齊聲大喊：

媽媽，我想您，我愛您！

五、課外作業(yè)：

1、回家把故事講給媽媽聽。

2、寫繪作業(yè)。

2023年小兔的名片通用二

9月22日星期日晴

今天中午，爸爸下班回家的時候給我買了兩只小兔子，一只是白色的，一只是棕色的。它們的眼睛是紅色的，身上的毛摸起來很柔軟。

下午，我買了一包兔糧喂它們。白色的兔子很快就把兔糧吃完了，而棕色的兔子一直在跑跳，所以我給它們起了兩個好玩的名字——小吃和小跑。

9月23日星期一晴

今天早上起床后，我發(fā)現(xiàn)小吃和小跑沒有精神，待在籠子里不怎么玩。我想：“是小吃吃太多了嗎？還是小跑跑累了？”我又給它們喂了兔糧，雖然都吃完了，但看起來還是沒有精神。媽媽說，它們可能是想回大自然了吧！

9月24日星期二陰

今天放學(xué)回到家，我看小吃和小跑依舊無精打采的，心里很不舒服，就抱著它倆去小區(qū)門口散心。剛下樓就碰到鄰居張阿姨，她說：“你養(yǎng)的兔子可真肥，聽說吃兔子肉能美容養(yǎng)顏呢！”

我趕緊抱著它們跑回樓上，哭了起來。媽媽安慰我說：“不要傷心了，我們應(yīng)該愛護小動物，和它們做朋友?！?/p>

9月25日星期三小雨

今天，我?guī)е〕院托∨軄淼街芸谏止珗@，把它們放在一棵樹下，摸著它們的頭說：“你們自由了！”看著它們遠去的背影，我不禁濕了眼眶。

2023年小兔的名片通用三

今天我說課的題目是《小兔請客》，《小兔請客》選自北師大數(shù)學(xué)教材一年級下冊第三單元《加與減》的第一個教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法和100以內(nèi)數(shù)的認識的基礎(chǔ)上所安排的一節(jié)整十數(shù)加減整十數(shù)的計算課。本節(jié)課，從學(xué)生感興趣的“小兔請客”具體情境中，抽象出加減法算式，體會加減法的意義。由于這節(jié)課是加與減的第一課時，通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)加減法的計算起到了重要的鋪墊作用。根據(jù)對教材的理解，我從以下幾方面確定了教學(xué)目標。

1.體會加減法的意義。

2.探索并掌握整十數(shù)加減法的計算方法，能正確計算。3.認識加減法算式的各部分名稱。

計算是低年級教學(xué)的重要內(nèi)容，而在學(xué)習(xí)過程中，主要通過學(xué)生的實際操作來體會加減法的意義，因此，我把“正確、熟練的進行整十數(shù)加減法的計算”作為本節(jié)課的教學(xué)重點，“理解加與減的意義與聯(lián)系”就是本節(jié)課的難點。

教學(xué)中如何突出重點，突破難點，完成三維目標呢？新課程標準明確指出：有效地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿和記憶，而動手操作，自主探索與合作交流才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征，我借助多媒體，采用實際操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生在直接感知的基礎(chǔ)上，進一步體會知識的內(nèi)涵。為了能很好的突出學(xué)生的主體地位，我從以下幾個環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。

2、動手操作，探求新知。

3、鞏固練習(xí)，發(fā)散思維。

4、回顧總結(jié)，評價反思。

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？生：喜歡

師：今天老師就給你們帶來了一個故事，（出示課件1）師板書：（（小兔請客））

二、探究與體驗

師：在我講故事之前，我有個要求，大家必須要認真聽：你們能做到嗎？（做到）那好，老師現(xiàn)在開始講故事。有一天，天氣非常的好，小白兔到森林里摘了好多的果子，它想，這些果子我不能自己吃，我要和我的好朋友一起分享，于是，他就想到了一個好主意，把好朋友請到家里來做客，小白兔非常的熱情，早早就把果子準備好了，這是好朋友們接二連三的都到了，小白兔一看來了這么多的朋友，擔(dān)心果子不夠吃，于是又取來了些果子，邊走邊說：“朋友們，盡情的吃吧，每盤有10個果子呢！”（出示課件2第一幅畫面）故事講到這，老師可要考考大家了，看看誰聽的最認真，看的最仔細

1、你們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生發(fā)表自己的意見）

2、誰能根據(jù)你們得到的這些數(shù)學(xué)信息提出一些數(shù)學(xué)問題呢？ 生：小白兔一共端來多少個果子？

3、這個問題怎么解答呢？（學(xué)生答后出示課件3）生;30+20=（師板書）

4、現(xiàn)在請你們用自己喜歡的方法計算小白兔一共端來多少個果子？

師：在加法算式中，每個數(shù)都有自己的名稱。你們想知道嗎？ 學(xué)生匯報，師繼續(xù)板書 + 20= 50 加數(shù) 加數(shù) 和

（引導(dǎo)學(xué)生認識每一部分的名稱，教師進行板書。）

5、師：你們真聰明，為了獎勵你們，老師要接著給你們講故事，聽好了，在這些朋友中小刺猥是最頑皮的，為了讓大家高興，它要給大家表演一個節(jié)目，說著就來了一個前滾翻，把一盤子的果子都粘在身上帶走了，逗的大家哈哈大笑，（現(xiàn)示課件4第二幅畫面）通過這段故事和這幅畫面，誰能說說你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生回答）

6、生，現(xiàn)在還剩下多少個果子呢？用你們自己喜歡的方式一解決這個問題，一會請代表來匯報

匯報：（后出示課件5）

師：同學(xué)們，你們回答的都非常的好，可以誰知道在50-10=40中這三個數(shù)字的名字呢？學(xué)生說，師板書：

5010 = 40（個）加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù)

2023年小兔的名片通用四

營造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生參與交流的欲望；創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，使學(xué)生進一步掌握與人交際的技巧，同時激活學(xué)生的創(chuàng)新思維；在小組合作中訓(xùn)練有條理地發(fā)表自己的見解。

１、學(xué)生能積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。

２、動腦筋想出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

說出小兔運南瓜的辦法，知道什么辦法好，好在哪里。

圖片：小兔、大南瓜；ｃａｉ課件；頭飾：兔媽媽、小兔。

一、故事導(dǎo)入

１、講故事：

很久很久以前，森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。里面住著兔媽媽和小兔子。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽想做南瓜餅給小兔吃，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔知道了高興極了就蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來。（貼圖：大南瓜。）

抓住低年級學(xué)生愛聽故事的特點，創(chuàng)設(shè)情境以故事引入，使學(xué)生融入故事情節(jié)當中，喚起學(xué)習(xí)的欲望。

２、師提問：你們瞧，這是一個怎樣的大南瓜，這時小兔最想說些什么呢？（課件出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生用“又＿＿＿又＿＿＿”的句式形容南瓜。）

利用夸張的南瓜圖，引導(dǎo)學(xué)生從南瓜的特點（顏色、形狀、大小、重量）觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和口頭表達能力。

３、分組交流，小兔看著這個又大又重的大南瓜，著急得會說些什么或者會做些什么動作？大家一起說一說，演一演，推選組內(nèi)講得最生動的人來匯報。（貼圖一）引導(dǎo)學(xué)生從小兔的表情切入，體會小兔著急的心情，由此引出問題的所在“如何把南瓜運回家？”

教師細致地捕捉到組內(nèi)的“閃光點”，給予巧妙的影響，讓能說會道的學(xué)生暢所欲言，讓躍躍欲試的學(xué)生有機會表達。

二、創(chuàng)設(shè)情境，交流小兔運南瓜的辦法

１、（出示圖三）聰明的小兔終于把南瓜運回家了，看，兔媽媽眼睛瞪得大大的，這時媽媽會說什么？小兔又會說什么呢？同桌分角色說。

（引導(dǎo)學(xué)生從小兔和兔媽媽的神情、動作進行大膽的想象。）

２、自找伙伴演一演：

（引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽對話的過程?？梢栽u語言表達，也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)或需要改進的地方。）

“自找伙伴”體現(xiàn)出教師一方面點燃學(xué)生表演的熱情和欲望，另一方面給予學(xué)生自主的發(fā)展空間，積極思考，激發(fā)學(xué)生思維，為學(xué)生的表演作鋪墊，促進學(xué)生互動。使學(xué)生對良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個比較深刻的認識。

３、小組討論：

究竟小兔用什么方法把南瓜運回家呢？我們開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達清楚。

讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想像，掀起了教學(xué)的高潮，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

４、匯報，師：現(xiàn)在老師就是兔媽媽（老師戴上兔媽媽頭飾），小朋友是聰明的小兔（示小兔頭飾），小兔已經(jīng)把南瓜順利地運回了家。誰先來告訴媽媽你是怎么運回南瓜的？

⑴ “媽媽”要重視學(xué)生的語言表達，指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。

⑵ “媽媽”及時地對聲音響亮、認真聽的學(xué)生進行肯定。

⑶ “媽媽”對有獨特見解的學(xué)生給予表揚，鼓勵學(xué)生想想有沒有更巧妙的方法。

５、小結(jié)方法。

三、課間活動：游戲“我說你做”（時間控制在一分鐘左右）

針對一年級學(xué)生的自控能力弱、注意力容易分散的情況設(shè)計課間活動，既能讓學(xué)生的手腳動一動，又能調(diào)節(jié)上課的氣氛。

四、評議

你覺得哪種運南瓜的辦法好?為什么?

在討論中，教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說清理由都應(yīng)加以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。

教學(xué)中老師不失時機地引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)同學(xué)發(fā)言方面的優(yōu)點，也可以用委婉的語氣提出建議。這就為學(xué)生如何評價指引方向：去發(fā)掘優(yōu)點、學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點或提出好的建議。

五、課后延伸

１、在眾多的辦法中選一種，把它畫在課本空白處。

２、聯(lián)系圖１到圖３編一個完整的故事，回家把故事講給父母聽，和他們一起分享讀書的快樂。

小兔運南瓜

１、當輪子滾。

２、請人幫忙。

３、用繩子拴住拖。

方法：

４、找車子運。

５、請大象用鼻子運。

６、放小溪中漂流……

2023年小兔的名片通用五

1.閱讀繪本《逃家小兔》，理解繪本內(nèi)容。

2.通過集體閱讀、觀察等方法，理解繪本中事物之間的兩兩關(guān)系，初步感知“要是”“就”這一句式。

3.激發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。

1.《逃家小兔》課件。

2.字圖結(jié)合的關(guān)系圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。

師：今天，老師給大家?guī)硪槐纠L本，你們想知道是什么嗎？我們一起去看看。

（1）出示圖片。師：聽到了嗎？原來這是一只要逃家出走的小兔，它覺得自己長大了，就想逃家出走。有一天，它對媽媽說：“我要走了."媽媽說：“你還小，我要跟著你。”

（2）出示釣魚圖片、花園圖片。

師：可調(diào)皮的小兔說到：“你要跟著我，我就變條小魚，游到小河里。”媽媽會怎么說？師：他的媽媽還是很有耐心的說到：“你要是變朵花，我就變花匠，每天給你澆水，每天來看你?！睘槭裁赐脣寢屢兂苫ń衬?？

（3）師：原來是為了讓她的小寶寶茁壯成長，孩子們，你們的媽媽跟小兔的媽媽一樣是那辛勤的花匠，而你們就象花園里花兒一樣！

（4）出示小鳥圖片、帆船圖片。最后，小兔還是被媽媽找到了，可他還是不肯回家，他想變成一只小鳥，飛得遠遠的。媽媽這回變成了什么？（幼兒猜測）小兔乖乖回家了嗎？

（5）媽媽想要讓小兔回到自己的懷抱中！可小兔還要逃走，他現(xiàn)在要變成什么？他決定變成孩子跑回家了。這時，聰明的兔媽媽會變成什么，又會怎么說呢？

（6）出示孩子圖片。媽媽正張開雙臂迎接她的小寶貝呢！媽媽為什么要張開雙臂迎接她呢？（愛）

2023年小兔的名片通用六

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在一個長滿鮮花的大森林里，住著一個傲慢的小兔，它是一個富二代，每天吃著大餐，出門也是坐著馬車，喝的水也一定是山泉水。

一天，小狗請它去生日聚會，它就坐著馬車去了，在路上它看見了小熊，就對它說：“你怎么就走這路去呀！也不看看我，每天都是坐著馬車去，無論是山上，還是山下?！毙⌒苈犃诵⊥玫脑?，剛剛的好心情一下就沒了。

過了一會，到了聚會的地方，它一下車就捏著鼻子說到：“這是什么鬼地方?。「昔我粯映?。”小狗一見小兔來了，就急忙跑過來迎接它，小狗的手不小心碰到了小兔的衣服。小兔就對小狗罵道：“這是我剛買的新衣服，不知道嗎？都給我弄臟了！”小狗一聽被罵哭了。

進了門，大家都問它給小狗的禮物是什么，小兔說到：“我是來玩的，不是來送東西的！”

到了吃飯的時候，小兔一看不是它平時喜歡吃的，就又發(fā)脾氣來：“這是什么??！要味道沒味道，要顏色沒顏色，水也不是山泉水！我不吃了，你們自己吃吧，我走了！”

從那次生日聚會后，再也沒有小動物跟小兔玩了。