故鄉(xiāng)的城頭山匯總 城頭山景點圖片(五篇)

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

精選故鄉(xiāng)的城頭山匯總一

浙教版語文教材第三冊第三單元選用了魯迅先生這篇名著，并在單元要求中明確：學(xué)習(xí)這篇小說的目的是為了了解對話描寫和心理描寫的特點及在小說中的作用，并通過學(xué)習(xí)掌握這兩種描寫方法，提高閱讀小說和記人敘事的能力。

閱讀小說，欣賞名著，最重要是讀懂、讀透，能比較好地體會作者在作品中的深意。魯迅小說的內(nèi)容博大精深，但文筆卻質(zhì)樸無華，語言精練但形象易懂，所以在文字疏通情節(jié)理解，技法學(xué)習(xí)上并不需花大力氣，可是人物形象及文中所含哲理需細(xì)細(xì)品味。

一、難點確定

魯迅的小說內(nèi)涵深刻，哲理豐富，在《故鄉(xiāng)》中則主要體現(xiàn)在關(guān)于希望的闡述上?！豆枢l(xiāng)》中關(guān)于希望的闡述，是一段寓意深長的獨白，是十九世紀(jì)二十年代一位心情沉重，感覺悲涼的成年知識分子，對前途對未來難以確知的希冀的表露。要恰當(dāng)理解話中的含義，對老師來講也需凝神一思，對初二學(xué)生來講，更不是件易事了。

另外，少年不知愁滋味，十三四歲的少年還是生活與社會的門外看客，他們對近距離的師長父母的心情、性格都很難體會。要他們把握半個多世紀(jì)前作品中人物的性格，恐怕不是件易事。文中三個人物：“閏土”、“楊二嫂”、“我”，若說有差別就是“閏土”，這個人物在小學(xué)教材中已出現(xiàn)過，而且魯迅在刻畫這個人物時濃墨重彩，前后對比鮮明，所以把握起來還較容易。“楊二嫂”及“我”則是當(dāng)時特定歷史時期的產(chǎn)物，他們的性格成因相當(dāng)復(fù)雜，且文中介紹不多，但能否準(zhǔn)確掌握兩個人物形象所蘊含的意義卻與把握好主題有較大關(guān)系。因此，我們確定本文的教學(xué)難點為：第一，如何引導(dǎo)學(xué)生把握“我”和“楊二嫂”這兩個人物形象所代表的意義及在作品中的作用。第二，準(zhǔn)確理解文中關(guān)于“希望”的含義。

二、難點的突破

教育的主體是學(xué)生，設(shè)定難點時是以學(xué)生的理解能力為依據(jù)的，所以要突破難點，也就必須設(shè)計學(xué)生易于接受的方法。

根據(jù)初二學(xué)生的認(rèn)知特點，我們可以從以下幾個方面人手：首先，娓娓敘述，介紹背景，為的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；接著，通讀課文進(jìn)行聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象；最后，聯(lián)系實際，引人人勝，深究作品表現(xiàn)的哲理。

在實施過程中則采用教師引導(dǎo)、總結(jié)與學(xué)生課內(nèi)討論相結(jié)合的教學(xué)方法，具體可以分三步走：

第一步：引導(dǎo)。如何引導(dǎo)呢?最好的辦法是講故事，孩子都愛聽故事。那么，我們就從課文的時代背景講起，可以講講辛亥革命的成敗，敘敘魯迅的生平經(jīng)歷，談?wù)勽斞傅募彝コ蓡T，說說紹興的風(fēng)土人情，最后當(dāng)我們講到1912月初，魯迅從北京回故鄉(xiāng)紹興接母親時，可以把學(xué)生的視線拉回課文，再牽出一條學(xué)生已有所了解的承前啟后的線索——閏土。接著便可過渡到分析學(xué)生不大熟悉的與閏土相關(guān)的“我”和“楊二嫂”了。

第二步：啟發(fā)。由于學(xué)生對作家、作品及時代背景已有所了解。第二步我們可以以啟發(fā)為主，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，主動積極地去理解掌握人物形象的內(nèi)涵。啟發(fā)可從三個角度人手，“我”與“閏土”有何不同?今日的楊二嫂與昔日的楊二嫂有何變化?是什么原因造成這些不同與變化?并以此為綱，再派生出若干小問題，要求學(xué)生思考，目的是最后給兩位人物定位。這是一個非常有趣的過程，我們可以展開課堂討論，讓學(xué)生暢所欲言，還能促使學(xué)生深入閱讀課文，鉆研課文，最后在討論中明確兩位人物形象所代表的意義。“我”是一個具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子形象，是當(dāng)時社會進(jìn)步希望之所在。而“楊二嫂”則是一個在當(dāng)時社會既被侮辱，被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象。她在作品中的存在意義有二：一是她的自私刻薄襯托了閏土的純樸善良；二是她的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化。從另一個側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時社會的弊病。

第三步：深化。分析到這里，學(xué)生們對整篇課文的內(nèi)容已基本掌握和理解，現(xiàn)實是殘酷的，我們當(dāng)然憧憬未來，但未來是有希望的嗎?希望又是什么呢?魯迅說：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@是一句比喻，把希望的存在比為“路的開創(chuàng)”，含義是希望的有無，取決于實踐，光有美好的希望，不去努力奮斗，必然落空，等于沒有希望；希望看去遙遠(yuǎn)，實現(xiàn)起來困難重重，但只要努力奮斗，百折不撓地去干，去實踐，希望終能實現(xiàn)。但這樣的解釋，對初中學(xué)生來講仍顯拗口難懂，我們不妨先撇開“抽象”的希望，而從“路”談起。

請設(shè)想，洪荒年代，荊棘遍地，要想到達(dá)遠(yuǎn)方，無路可走，束手無策，則永遠(yuǎn)離不開原地；只有奮斗，披荊斬棘，才有可能到達(dá)遠(yuǎn)方的目的地，怎么辦?只有“開路”，才有希望。那么，行動吧!

有行動，才有路，有實踐，才有希望。希望來自奮斗，魯迅先生要我們明白的就是這一點。

三、教學(xué)總結(jié)

通過《故鄉(xiāng)》的難點教育，學(xué)生們解決的不僅僅是對課文主題的準(zhǔn)確把握問題，同時也要求初步學(xué)會抽絲剝繭、求真探微的分析能力。另外，還要求學(xué)生盡可能多地了解魯迅，了解魯迅筆下的故鄉(xiāng)，為以后學(xué)習(xí)魯迅的作品打下較好的基礎(chǔ)。

精選故鄉(xiāng)的城頭山匯總二

《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是人教版小學(xué)語文第六冊的一篇選讀課文。課文雖然短小，但層次清楚，語言優(yōu)美簡潔、樸實親切。作者抓住楊梅的特點，進(jìn)行細(xì)膩地描寫，是一篇難度適宜的指導(dǎo)學(xué)生仿寫水果的狀物抒情記敘文。

盡管《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》只是一篇選讀課文，但卻是是一篇引導(dǎo)學(xué)生狀物的好范文，可以把它當(dāng)作一篇精讀課文來研讀。課標(biāo)提出第二學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)“能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”。為此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

2、了解課文的寫作特點，能仿照課文介紹一種自己喜歡的水果。

3、要求學(xué)生認(rèn)識與理解“貪婪、吮吸”等9個詞語。

4、有感情地朗讀課文。

(二)思想目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。

(三)能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、口語表達(dá)、朗讀、審美、繪畫等能力。

本課的重點是理解、體會楊梅的可愛，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。難點是學(xué)習(xí)作者描寫楊梅果形、色、味的方法，任選一種水果，抓住一個特點，進(jìn)行仿寫。

(一)揭題談話，聚焦“楊梅”。

1、導(dǎo)語：小朋友們，寧波鎮(zhèn)海有一位鄉(xiāng)土小說家叫王魯彥，雖然離開故鄉(xiāng)十幾年，可是對故鄉(xiāng)的楊梅卻始終念念不忘。今天，就讓我們走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)，去看一看那里的楊梅。

2、板書并齊讀課題：我愛故鄉(xiāng)的楊梅

(我創(chuàng)設(shè)這樣的導(dǎo)語引出故鄉(xiāng)的景物，是為了給學(xué)生一個感情基調(diào)，營造出一種“眷戀家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)”的氛圍，借以激發(fā)學(xué)生的自豪、思念之情。)

(二)初步讀文，解決生字詞并初步理清文章脈絡(luò)

1、出示學(xué)習(xí)方法，明確目標(biāo)

2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況a、出示第一組詞語認(rèn)讀，重點讀好“婪、吮”?！柏澙贰痹谧值渲杏袃煞N意思，讓學(xué)生根據(jù)上下文理解這里的貪婪并不是貶義詞。接著讓學(xué)生觀察這組詞語，總結(jié)出著四個詞語是描寫楊梅樹的(板書：楊梅樹)。

b、出示第二組詞語，認(rèn)讀并小結(jié)是描寫楊梅果的(板書：楊梅果)。

3、出示填空題，幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)

(三)自主閱讀，提煉寫法。

(一)、自主讀“描寫楊梅樹”的第2自然段，邊讀邊想象畫面，圈畫相關(guān)詞語，關(guān)注“擬人”的寫作手法。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

(楊梅樹：吮吸伸展歡笑)

(二)、品讀“描寫楊梅果”的第3——5自然段，分組討論，提出問題，共同探究。

1、自讀課文3-5自然段，說說你最喜歡的是楊梅果的哪個方面。(教師傾聽反饋，了解學(xué)生對課文的了解程度。)

2、學(xué)習(xí)第三自然段，總結(jié)學(xué)法。

(1)、認(rèn)真默讀第三自然段，合作探究。

(2)、這段話寫了楊梅果的哪個方面?

(3)、作者怎樣把這些特點寫具體的呢?

①對比兩段話，

a：楊梅圓的，遍身生著小刺。

b：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

[這一步的設(shè)計是用比較法來欣賞詞句，讓學(xué)生在比較中明白“如何寫具體”。有了比較，學(xué)生才能體會到作者細(xì)膩的描寫手法，同時讓學(xué)生明白要觀察入微，才能描寫細(xì)致，才能表達(dá)真摯的情感。](相機(jī)板書樣子)

(4)、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

①聽老師范讀，仿讀。

②說說從字里行間你體會到作者怎樣的感情?

③學(xué)生感情朗讀，進(jìn)行朗讀比賽。

[這篇文章語言文字非常優(yōu)美、精練簡潔，在教學(xué)中，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，通過仿讀、比賽讀等多種方式讀出作者的喜愛楊梅熱愛故鄉(xiāng)的感情。誦讀是學(xué)習(xí)本課的學(xué)習(xí)方法之一。]

(5)、學(xué)法總結(jié)

[總結(jié)了學(xué)法，讓學(xué)生自學(xué)后兩段有法可循。這樣調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主、合作中探究性地學(xué)習(xí)。]

3、學(xué)生自學(xué)“顏色、味道”兩方面。

(1)、自學(xué)其他兩個方面，由各組進(jìn)行匯報。(不完整的或是有說錯的，讓學(xué)生進(jìn)行互相糾正。)

(2)、學(xué)生匯報，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。

①匯報第四自然段(楊梅的顏色先寫顏色的變化，接著寫了變黑的原因，最后寫了果肉，汁水的顏色。)

②匯報第五自然段(味道方面，先寫了味道的變化，又用小時候吃楊梅的故事來證實楊梅甜中帶酸。)

(三)回歸第一自然段，點題。

作者之所以能把如此細(xì)膩地描寫楊梅，是因為他深愛這故鄉(xiāng)的楊梅，更深深地愛著自己的故鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生帶著自豪、思念的語氣朗讀第一自然段。

(四)仿照課文，練習(xí)說話。

1、教師小結(jié)寫法，學(xué)生再次回顧。

讓一個學(xué)生說說作者的寫法，然后教師小結(jié)：作者寫《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，先是介紹楊梅樹，隨后寫楊梅果，按照季節(jié)、形狀、顏色、味道四個方面來寫，從中又穿插了跟這方面有關(guān)的經(jīng)歷和趣事，字字句句都表達(dá)出作者對楊梅的喜愛之情。

2、挑選一種水果，用上文中的好詞佳句，同桌互說一個片段。

要求學(xué)生抓住一種水果的形狀、顏色、味道中的一個特點，同時不要忘記說一說與這種水果有關(guān)的經(jīng)歷或者趣事，先和同桌聊一聊。

(在自主閱讀，提煉了寫法以后，也就是學(xué)生體驗、理解了作者“眼看、手摸、嘴嘗”的觀察方法的基礎(chǔ)上，我安排了“仿照課文的寫法，說說自己喜愛的水果”這個環(huán)節(jié)，第二學(xué)段開始‘習(xí)作’，這是為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心”，所以，總結(jié)了寫法，讓學(xué)生有章可循。鑒于課堂教學(xué)時間的有限性，我選擇了讓學(xué)生說自己喜歡的水果，實現(xiàn)寫法的遷移。)

(五)課外實踐

1、喜歡文學(xué)的你，摘抄本文的的好詞好句。

2、喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。

3、喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀。

4、喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。

5、喜歡上網(wǎng)的你，遨游互聯(lián)網(wǎng)，搜索楊梅的資料。

[課外實踐活動采取了分層教學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長，興趣盎然地完成作業(yè)。分層教學(xué)可以給學(xué)生提供廣闊、自由的想象與創(chuàng)造空間，提供自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)展的機(jī)會。]

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

本堂課教學(xué)多媒體可見的使用拓寬了學(xué)生視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，變抽象為具體，直觀、生動的圖片使學(xué)生對楊梅的顏色變化及樣子有了直觀印象，建立了形象思維，使學(xué)生迅速進(jìn)入教學(xué)情境，更有效地突破了教學(xué)重難點。利用課件，迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了課堂時間。

精選故鄉(xiāng)的城頭山匯總?cè)?/h3>

我想知道二十年后的故鄉(xiāng)什么模樣，我回到闊別已久的鄉(xiāng)村。撲面而來的是桂花、青草和泥土的清香。

我沿著家門前的路向前走，抬頭仰望，藍(lán)天上朵朵白云，像一艘艘小船在廣闊無垠的大海里航行。一望無垠的田野上，有許多農(nóng)作物，水稻、玉米、高粱、大豆。

遠(yuǎn)處一條小河，繞著村子緩緩地流淌。河水清澈見底，在陽光的照耀下波光粼粼，一條條小魚歡快地游來游去。

村民非常好客，熱情的招待我們?nèi)ニ麄兗页燥?。這里的農(nóng)家菜獨具特色，沒有任何添加劑，是純天然綠色食品。我們城市里吃慣了大魚大肉，偶爾吃點兒野菜，喝杯桂花茶，別有一番風(fēng)味。特別是野生魚頭湯，它用山火慢慢的燉出來的，何止一個“鮮”字，讓人回味無窮。

鄉(xiāng)村的夜晚，又美，又靜，又祥和。

月亮像一顆稀有的珍珠，鑲嵌在天上。云朵像一片輕柔的白紗，將村子包圍起來，整個村莊都沐浴在這柔和的月光里。月色越來越濃了，月亮像一面白玉鏡，把光輝灑滿全村。月光下只有那嬌嫩的花在開放，濃郁的花香在飄動。在這傷獨一無二的寂靜中，隱藏著一股獨有的鄉(xiāng)村氣息。

我在田埂上瘋跑，在小河邊嬉戲，躺在草地上仰望藍(lán)天，卻忘了城市的喧器，沉浸在美麗的大自然中，忘乎所以。

我愛美麗的故鄉(xiāng)，也愛這里的一切。

精選故鄉(xiāng)的城頭山匯總四

寒冷的冬季，給大地蓋上了一層厚厚的雪被，潔白無瑕，宛如童話世界。某天一覺醒來，大地掀開了雪被，換上了一套綠色的新裝，已然是萬物復(fù)蘇的春天。沉睡的萬物逐漸蘇醒了，綠越來越深，越來越濃，直到“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”美麗了一整個夏天。沿著季節(jié)變換的足跡，我的心融進(jìn)了故鄉(xiāng)的秋。

秋像一位天使，穿著薄如蟬翼的秋霧涼衫，飄到了我的故鄉(xiāng)。我們來到了田野，一旁坦蕩如砥的稻田猶如一層層金色的浪花涌向天邊，火紅的高粱猶如一大片火海，只見路邊幾位農(nóng)民伯伯正在忙著收獲，臉上的汗水匯聚成了一條小溪，可他們臉上的笑容看不出一點勞累的痕跡，因為這些都是秋天送給他們最好的禮物。

走過田野來到后山，一股清涼的香味撲鼻而來，驅(qū)趕了心中的煩悶，使人心情更加舒暢。走近一看，“哇!”我不由得大喊一聲，一大片金燦燦的野菊花映入眼簾，我躺在菊花叢中，枕著菊花的芬芳，闔上了眼簾……當(dāng)我醒來，精力更加充沛，繼續(xù)我對故鄉(xiāng)秋天的探索。

走在鄉(xiāng)間的小路上，偶爾有幾只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。走一會兒，摘一朵小花聞聞香氣，媽媽編了一個花環(huán)，戴在她的頭上，分不清是秋裝扮了我們還是我們沉醉了秋。瓜果的清香把我們引到了果園，這兒瓜果飄香，我漫游在果樹與果樹之間，這讓我回想起兒時與朋友上山偷摘梨子的情景，水果的顏色讓我眼花繚亂，每一種水果都有獨特的芬芳和色彩，惹人喜愛。

走出果園，來到一片樹林，地上的落葉鋪成了一條橘黃色的地毯，一片火紅的楓葉落在我的胸前，它滿懷著對秋的不舍和對大地的依戀，離開了原野。我們來到了農(nóng)家小院，主人端上了一盤桂花糕，接著又泡了一杯菊花茶給我和媽媽。菊花茶還沒有入口，我就感受到“采菊東籬下，悠然見南山”的清新和淡雅。吃一口桂花糕，仔細(xì)嘗一嘗，飲一口菊花茶，認(rèn)真品一品，這才是一個像樣的秋天，是故鄉(xiāng)的秋天。

故鄉(xiāng)的春夏冬三個季節(jié)，不管如何美麗，沒有了秋，都是美中不足的。故鄉(xiāng)的秋是美麗的，它讓人心曠神怡：故鄉(xiāng)的秋也是富有的，它讓人有豐收的喜悅。我要高唱一首贊歌獻(xiàn)給故鄉(xiāng)的秋!

故鄉(xiāng)總是故鄉(xiāng)，總是人們心里最柔軟的地方，古人有云“月是故鄉(xiāng)明”，而我呀，也總覺得“秋，是故鄉(xiāng)美。”

故鄉(xiāng)的初秋，夏天的余熱還未消散，陽光均勻地撒在田野上。繁茂了一下的被子植物逐漸枯衰，土地光禿禿的，裸露的陽光下。幾顆似清又白的小草隨著微風(fēng)輕搖著，頗有白居易所描述的“蘭衰花始白，荷破葉猶青”之感。遠(yuǎn)處那一小畝方塘里，幾只鴨子笨拙的走來走去，然后又成群結(jié)隊地在水中游戲嬉鬧，漾起一圈又一圈的漣漪。這故鄉(xiāng)的初秋，可愛又率真。

到了中旬，秋的氣息也越來越明顯，枯黃了的葉了戀戀不舍地離開大樹的懷抱，他們乘著輕風(fēng)，在枝頭盤旋幾圈，然后就飛向了遠(yuǎn)方。這應(yīng)了那句“風(fēng)吹一葉落，萬物已驚秋”。是啊，故鄉(xiāng)的秋天這才算真正的到來了!麥田里的稻子變得金黃，飽滿的稻穗壓彎了秸稈，涼爽的風(fēng)輕撫著金色的麥浪。

天空總是淺藍(lán)色的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，沒有一點雜質(zhì)，如一塊明凈的藍(lán)玉。潔白軟棉的云朵自由的在天空中游蕩變幻著，像一群調(diào)皮的孩子，對大地上的綠樹、花草和人們做出各種各樣的鬼臉。在這個忙碌的季節(jié)，所有的一切都那樣美好，充實。至于故鄉(xiāng)的秋末梢，倒不像馬致遠(yuǎn)的“孤藤老樹昏鴉”那樣冷清;也不像王安石的“空庭得秋長漫漫”那樣孤寂;更不像劉禹錫的“便引詩情到碧霄”那樣豪邁。而是有幾分清閑和舒適。到了這時候，農(nóng)忙時節(jié)已過，正好這雨也緊趕著來湊熱鬧了。雨整天整天地下個沒完，像斷了線的珠子，啪嗒啪嗒地散落一地。

煙雨中，這正于晚秋的南方也甚是好看，遠(yuǎn)山、瓦屋、竹林都在朦朧的雨幕中半隱半現(xiàn)，像躍然于紙上的生動的水墨畫。獨立于山頂?shù)亩d枝干在風(fēng)雨中瑟瑟發(fā)抖，小狗一顛一顛地繞過田梗，忙著趕回家。人們都閑適下來，鄰里之間不時串門，磕磕瓜子，閑扯幾句關(guān)于天氣和收成，滿心盼望著數(shù)著臘月的日子，迎接冬日的團(tuán)圓。等到厚厚的白雪鋪滿田野，至此，又一個秋天，隨著嗚煙的北風(fēng)消逝了。

來年，依舊是恬淡秋日，颯颯秋風(fēng);依舊是軟綿云爾，淡藍(lán)天空;依舊是我追尋與牽掛的那個故鄉(xiāng)的秋!

放假了，我回到了家鄉(xiāng)。一天，跟著母親去地里收割莊稼，在勞動的間隙里，也就有機(jī)會欣賞到家鄉(xiāng)的秋色。

站在田間地頭，遙望遠(yuǎn)山，忽然一陣秋風(fēng)吹過，我打了一個寒顫，樹上枯黃的葉子打著旋兒，簌簌的飄落下來，就像一只只蝴蝶隨風(fēng)跳舞，葉子落地融入泥土，來年“化作春泥更護(hù)花”。

漫步在田間小路，放眼望去，玉米、糜子、谷子……一望無際，田野仿佛都穿上了金黃色的衣裳。特別是玉米，黃中留綠的葉子中間，飽含著一個個金燦燦的玉米棒子，結(jié)實而又飽滿，有的露出半邊變臉，頭上頂著黑黑的長發(fā)，就像在窺視人間豐收的景象，實在令人喜歡。

抬頭仰望，秋的天空遠(yuǎn)沒有夏的藍(lán)，可是單調(diào)絕挨不上秋的邊，秋自有它的豐富多彩，黃是主色調(diào)，再配上灰的草、黃的花、綠的柏、紅的果……，你還能說秋是寂寥嗎?秋高氣爽也好，秋風(fēng)瑟瑟也罷，任憑你怎么評價，我就覺得，秋天就像媽媽洗凈晾干的被子，睡在里面，有股淡淡的陽光的味道，所以秋天的味道是溫馨的。

當(dāng)紅葉在空中飛舞時，菊花笑開了酒窩，菊花是最聰明的，她不選擇在春天開放與百花爭艷，而是在萬物生機(jī)逝去時，在秋風(fēng)中任意揮灑自己的風(fēng)采，為充滿冷意的秋平添一種溫暖的色調(diào)，有多少人能拒絕得了這種孤獨的美呢?于是秋天多了一種奉獻(xiàn)的味道。

路過樹林邊，走在小徑上，這邊棵棵松柏依然昂首挺胸，那邊叢叢翠竹依然精神抖擻。瞧，是誰在那趕趟似的給杜鵑姑娘換上了紅新裝，你瞧，她似乎似羞非羞地漲紅了臉，真是“霜葉紅于二月花”啊!

走進(jìn)樹林，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來鳥的和聲演奏，偶爾，你還可以偷聽到秋蟬支支動人的樂曲。夕陽西下，你會驚奇地欣賞到蟲子們開得動人悅耳的演唱會。夜晚來臨，草野中的蟋蟀聲使秋夜更加的空曠遼遠(yuǎn)，于是鄉(xiāng)村的秋夜有一種靜謐的味道。

輕輕的淌過小溪，寒意刺激著腳丫;輕踏著枯灰的草兒，死寂蔓延在四周。漫步在秋天的大自然，一個人，靜靜地享受秋收獲的幽香，閱讀這大自然生命更替的輪回，也許你就有一份感念和領(lǐng)悟。

秋天也是欣欣向榮的，秋天也是絢麗多彩的.，秋天更是富有詩韻的，我愛故鄉(xiāng)美麗的秋景!

中秋節(jié)即將來臨，對于我們中學(xué)生來說，又要放假了，有誰不開心呢?那天下午剛放學(xué)，母親就騎著車，帶著我趕集了。剛出校門口沒多遠(yuǎn)，就看到街道兩旁人們大包小包的提著。走進(jìn)菜市場，我簡直驚呆了，一眼望去，人山人海，好像擠得都沒我容身之地了，這節(jié)日，真是熱鬧啊!買完菜后，母親又帶著我來到超市，原本柜臺旁一層又一層的月餅，不一會兒，全被顧客們搶了個統(tǒng)光。終于把要買的東西都緊緊地抓在手里，生怕掉地，就不見影。還沒走到柜臺，這隊伍，還得排個半天呢!天漸漸黑了，終于輪到了我。走出超市，天還真要降下來似的。

第二天早晨，母親特意讓我起得早，我也隨著母親一同起床，母親早已準(zhǔn)備好了車，帶著我，還有那一籮籮菜來到外婆家。今天是中秋節(jié)，原來啊，是要這大家子一起吃個團(tuán)圓飯。剛進(jìn)門，就見外婆忙里忙外，跑東跑西的，鍋里正燒著香噴噴的菜。哦!母親是讓我來幫忙呀，接著，我就幫著外婆洗菜、燒飯……忙了一早上，終于忙完了，一看時間，還真快到中午了。走出廚房，我又驚呆了，今年頭一次這么熱鬧呢。阿姨、叔叔還有舅舅……這好多親戚都來了。我端著這讓人直流口水的飯菜準(zhǔn)備上桌，只見弟弟眼睛直盯著桌上的菜，想動筷子了。外婆叫了一聲：“大家快吃吧，別等菜涼了。”大家這才開始吃了起來，那頓團(tuán)圓飯吃得可真讓人回味無窮啊!

到了傍晚，這也是我在中秋節(jié)最向往的時刻。中秋節(jié)的月景一向唯我獨愛。晚飯后，我急沖沖地跑到鄰居伙伴家，約了幾個人坐在露天草坪上，等候著這一輪圓月緩緩升起，大家都到齊了，我們拿著各自喜愛的月餅，邊吃邊聊著天，仰望天空時，只見天已漸漸暗淡下來。有幾顆稀稀的星星閃著明亮的眼睛，不一會兒，月亮似乎想透出隱約的亮光。起初，月光很淺很淺，溫柔得猶如一塊透明白紗籠罩大地。慢慢地，月光越來越亮，最后，一輪圓圓的明月像一個巨大的銀盤高高的掛在深藍(lán)色的天空下，剎時天空如同白晝似的灑遍大地，大地一片明亮。我們的眼睛好像也閃著光芒，嘴里回味著月餅的味道，這景色，好美!

這天下來，十月的中秋，可真讓人不得不迷戀在月景上啊!

精選故鄉(xiāng)的城頭山匯總五

我生在一個臨海的城市里。

城市不算大，也不如北京、上海等地區(qū)發(fā)達(dá)。小城雖不繁華，卻有著迷人的景色。日復(fù)一日、年復(fù)一年，在季節(jié)的流轉(zhuǎn)中，在城市的變化中，我慢慢長大。

“草長鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙?！贝禾?，萬物復(fù)蘇。百花齊放，萬紫千紅，大地一派生機(jī)。每年的春天，家鄉(xiāng)的人們都會不約而同地去桃花澗賞花。那滿山粉霞進(jìn)入人們的眼簾時，會讓人心馳神蕩，仿佛到了仙境。我每年都會在這里欣賞粉紅的桃花，感受大自然的生機(jī)與活力。

就這樣，我在春天的生機(jī)中，慢慢長大。

“接天連葉無窮碧，眏日荷花別樣紅?！毕募荆琴p荷花最好的季節(jié)，我和小伙伴經(jīng)常去荷花池邊賞花。池里的荷花千姿百態(tài)。有的含羞待放，粉紅的花苞鮮嫩可愛;有的剛剛綻放，半開半合，一副“猶抱琵琶半遮面”的羞澀;有的完全綻放，向人們炫耀著：瞧，我多美!看著看著，我和小伙伴就陶醉在荷花的美麗中了。

就這樣，我在夏日的荷香中慢慢長大。

“天高云淡，望斷南飛雁?！毙〕抢锏那飫e有一番風(fēng)味。我在星海湖仰望天空，天空無邊無際，一片湛藍(lán);湖面與天空連成一片，相映成趣。不遠(yuǎn)處，群山連綿，在夕陽的映照下更添幾分秋意。不時，還有大雁排著整齊的隊伍向南飛去。我經(jīng)常會在這里，欣賞秋的高遠(yuǎn)。

就這樣，我在秋的高遠(yuǎn)中慢慢長大。

“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！倍靵砼R，雪花就迫不及待地到了，為我們營造了一個純潔的冰雪世界。我和小伙伴們，每個冬天都會打雪仗，堆雪人，可開心了!

就這樣，我在冬天的純凈里慢慢長大。

小城，我的故鄉(xiāng)，最美麗的地方，我在這里出生，在這里慢慢長大。