2023年評(píng)課稿范文匯總(優(yōu)秀11篇)

總結(jié)是思維的整理，通過總結(jié)可以讓我們的思維更加清晰和有條理。寫作是一種表達(dá)思想的方式，我們要不斷鍛煉自己的寫作能力。以下是小編為大家整理的一些英語學(xué)習(xí)資料，希望對(duì)大家有所幫助。

評(píng)課稿范文匯總篇一

1.“國事家事天下事事事關(guān)心”，我覺得李老師這句話說得好，這句話在啟迪學(xué)生不要將知識(shí)拘泥于課堂，課外的知識(shí)更應(yīng)該關(guān)注?，F(xiàn)在的學(xué)生認(rèn)為上課才是學(xué)知識(shí)，下課的所有時(shí)間都應(yīng)該放松放松再放松，尤其一放假起來什么都不知道，就知道去了哪些地方，玩了什么東西，吃了什么好吃的'。學(xué)風(fēng)不正。

2.讀小小說教給學(xué)生方法：人物情節(jié)圖。給予學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)用的臺(tái)階。學(xué)生在理解后自然會(huì)照貓畫虎，將概括的更為深刻。教師讓學(xué)生小組討論，將問題變得更為簡單。

3.在了解小小說的特點(diǎn)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊匯報(bào)邊理解。將小小說的特點(diǎn)與課外的兩篇閱讀相結(jié)合，一文一特點(diǎn)，一特點(diǎn)一文，結(jié)合理解甚為巧妙。

建議：學(xué)生寫的人物情節(jié)圖由于字太小看不清楚，教師應(yīng)該將自己最為心儀的圖抄到黑板上，讓大家都看到更好。實(shí)際上可以利用投影儀，大家齊比較齊推薦更好。

評(píng)課稿范文匯總篇二

聽了薛老師的課，總的感覺就是，這是一節(jié)成功的語文課。具體的優(yōu)點(diǎn)我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、課前活動(dòng)組織得好，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課能做到溫故而知新。

2、語言親切，態(tài)度和藹，有親和力。

3、以學(xué)生為主體，重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。出示課本中的插圖，學(xué)生觀察插圖，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你看到了什么，他們分別像j、q、x的什么?并用“我看到了（）和（）”表達(dá)出來。提高了學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，表達(dá)能力。

4、能讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。在這堂課上，薛老師設(shè)計(jì)了形式多樣的教學(xué)活動(dòng)。如：讓學(xué)生自編兒歌記j、q、x，利用兒歌“小魚見到j(luò)qx”來突破這節(jié)課的難點(diǎn)。

5、適量的活動(dòng)，游戲，如：“一二三，木頭人?！薄氨亲?，耳朵，眼睛”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中勞逸結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

6、課堂活動(dòng)組織調(diào)控的好。所以即使教學(xué)容量很大，可是學(xué)生學(xué)起來并不覺得累反而饒有趣味。真正做到了有效教學(xué)。

7、經(jīng)典古詩文背誦是對(duì)學(xué)生的一種養(yǎng)成教育，既能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

我雖然是教學(xué)能手，但我是來自農(nóng)村的一名教師，這種教研活動(dòng)從來沒有參加過。最給我震撼的是，高新小學(xué)專業(yè)的評(píng)課，對(duì)我的觸動(dòng)很大。大家坐在一起認(rèn)真研討，各抒己見。特別是李校長對(duì)評(píng)課應(yīng)注意的九點(diǎn)問題的指導(dǎo)，不僅給我們?cè)u(píng)課指明了方向，而且也教會(huì)我們?nèi)绾斡心康牡卦O(shè)計(jì)課堂教學(xué)，如何利用課程資源，如何拿教材去教。對(duì)于我來說，能參加這樣一次評(píng)課，算是見大世面了。我想在高新小學(xué)這樣的專業(yè)團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，我們高新小學(xué)的每一個(gè)教師都會(huì)進(jìn)步很快的，我能成為其中的一員，向各位同事學(xué)習(xí)，我感到很幸福。

評(píng)課稿范文匯總篇三

評(píng)課：

1、從教學(xué)目標(biāo)上分析：是否突出教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)手段是否緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)？

2、從處理教材上分析：教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵？

（3）教學(xué)方法是否有改革和創(chuàng)新？（4）現(xiàn)代化教學(xué)與現(xiàn)代化教育手段是否相互呼應(yīng)？（是否使用現(xiàn)代教學(xué)科技進(jìn)行講課）。

5、從教師教學(xué)的基本功分析：（1）．看板書：好的板書，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。（2）．看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛學(xué)生，師生情感交融。

（3）看語言：教學(xué)也是一種語言的藝術(shù)。教師的語言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

（4）．看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。

6、從教學(xué)效果上分析：課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。

評(píng)課稿范文匯總篇四

《我的第一本書》這篇課文是初中語文八年級(jí)下冊(cè)第一單元中的一篇抒情散文，本單元的課文都是品讀人生，感悟親情的作品。本篇課文講述的是詩人牛漢兒時(shí)的一段令人難忘的人生歷程。教學(xué)本文應(yīng)立足于品讀作者對(duì)他的第一本書的永志不忘之情，這是作者終身受用的一筆寶貴精神財(cái)富，同時(shí)去提升學(xué)生的精神品位，感化其精神世界。以下我就劉老師的這節(jié)課談一談僅我個(gè)人的看法：

1.溫二外的老師的這節(jié)課符合新課標(biāo)的教學(xué)理念，充分體現(xiàn)知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)要求。教學(xué)目標(biāo)切合教材要求和學(xué)生實(shí)際。

2.教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與要求，有利于全面提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。準(zhǔn)確的把握了教學(xué)重難點(diǎn)，有針對(duì)性地解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難。

3.教學(xué)過程從導(dǎo)入到復(fù)述課文、研讀討論、學(xué)生質(zhì)疑、到暢所欲言，每個(gè)環(huán)節(jié)都銜接流暢，自如，充分體現(xiàn)了教學(xué)思路清晰，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理。劉老師充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，有利創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在需求和求知?jiǎng)恿?。教學(xué)中全體學(xué)生共同參與，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者，面向全體，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力營造高效，和諧的課堂，整堂課情知交融。

4.教學(xué)方法能體現(xiàn)學(xué)生的能力培養(yǎng)，教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)來整合學(xué)科教學(xué)。

5.教師語言準(zhǔn)確簡潔，示范規(guī)范，值得得法。

總之，這是一堂比較清晰，質(zhì)樸，結(jié)構(gòu)合理的常規(guī)閱讀教學(xué)課。當(dāng)然，在這么多值得肯定之余，我個(gè)人認(rèn)為這節(jié)課存在有以下的遺憾之處：

這是一篇具有真情實(shí)感的敘事性抒情之作，應(yīng)讓學(xué)生充分進(jìn)行與文本的親密接觸。要讓學(xué)生能與作者產(chǎn)生情感共鳴，最好的辦法是放手讓他們多讀，“書讀百遍，其義字見”。劉老師的這節(jié)課中學(xué)生讀文本的機(jī)會(huì)較少。其實(shí)，文章的情節(jié)是比較簡單的，我覺得讓學(xué)生反復(fù)復(fù)述情節(jié)，倒不如在整體感知文本后，讓他們讀一讀自己感受較深的語段，效果更佳。

評(píng)課稿范文匯總篇五

今天我們齊聚水頭四小共同參與以“項(xiàng)目評(píng)價(jià)”為核心的教研活動(dòng)，一起傾聽由董**老師和陳**老師圍繞“人人過關(guān)、善學(xué)樂學(xué)、學(xué)力取向、習(xí)慣養(yǎng)成”這16字原則而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，肯定各有所思，也必然有諸多收獲。接下來，我根據(jù)董老師執(zhí)教的《搭配二》一課，愿與大家分享一些淺薄的想法，若有不成熟之處，還望大家多多指教。

本次董老師執(zhí)教的《搭配二》里呈現(xiàn)的內(nèi)容是第一次以新課的形式出現(xiàn)在課堂里，在我們?nèi)ツ耆谓痰臅r(shí)候還只是在新課后面的“做一做”出現(xiàn)，解決這個(gè)問題對(duì)大部分學(xué)生而言并不難，所以董老師把重心放在讓所有學(xué)生積極參與整個(gè)課堂，并明里暗里培養(yǎng)學(xué)生解決問題注重策略的習(xí)慣養(yǎng)成上。從課一開始，董老師就以“今天我們?nèi)?shù)學(xué)樂園挑戰(zhàn)有關(guān)數(shù)字的搭配問題，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？”“有沒有信心？”這樣鼓動(dòng)性的語言讓全體學(xué)生以熱情高漲的態(tài)度進(jìn)入課堂，深切激起學(xué)生的學(xué)習(xí)性和斗志欲。在董老師層層緊扣的各環(huán)節(jié)里，也處處顯示全體學(xué)生參與的痕跡，他讓學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立思考寫下組成的沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)，好似漫不經(jīng)心經(jīng)過每個(gè)小孩身邊，實(shí)則關(guān)注了每一個(gè)小孩的學(xué)習(xí)狀況。在每一個(gè)反饋環(huán)節(jié)，他也積極帶動(dòng)學(xué)生參與評(píng)價(jià)和思考，在認(rèn)真闡述自己解題方法的同時(shí)關(guān)注其他同學(xué)的想法，并能有效地吸納更加優(yōu)越的做法。在整節(jié)課里，我們總能看到董老師和學(xué)生們積極互動(dòng)的歡快場面，學(xué)生學(xué)得開心，教師引得巧妙。

在這節(jié)課里，我們也看到董老師精心準(zhǔn)備的教學(xué)材料的呈現(xiàn)，“多一個(gè)數(shù)呢”、“換一個(gè)數(shù)呢”、“還是這四個(gè)數(shù)，換一個(gè)問題呢”就把這節(jié)課串成串，學(xué)生覺得有趣，老師又能授予學(xué)生解決問題的策略，看似簡簡單單，卻蘊(yùn)含諸多樸實(shí)的智慧。

這節(jié)課雖以挑戰(zhàn)為線，學(xué)生樂學(xué)，場面歡快，卻也不難看出董老師一直穩(wěn)穩(wěn)拿捏“人人過關(guān)”這個(gè)尺度。在解決問題的多種方法中，他有意無意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)先確定十位的優(yōu)越性，他又以多種形式，或獨(dú)立思考或說或聽或?qū)?，來鞏固此種思考方式，盡可能讓每一位小孩都掌握思考問題的有序性和完整性。

我們從這節(jié)課看到董老師精心的設(shè)計(jì)和三（3）班學(xué)生的精彩表現(xiàn)，但我們也知道真實(shí)的課堂必然存在遺憾，所以，這節(jié)課還是有很多值得我們思考的地方。比如，讓一直從教初中數(shù)學(xué)的董老師來調(diào)控一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的課堂，怎么樣給予更輕快的節(jié)奏？如何讓我們的課堂里多一些對(duì)學(xué)生有激勵(lì)作用的有效評(píng)價(jià)？在一個(gè)學(xué)生層次差異很大的課堂里如何既不抹殺尖子生的興趣，又能關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)？等等。希望各位專家、領(lǐng)導(dǎo)能給予指點(diǎn)幫忙解惑。

評(píng)課稿范文匯總篇六

王艷輝。

/10。

作為項(xiàng)城市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)王瑜名師工作室的一名成員，我有幸聆聽了眾多名師的精彩課堂，現(xiàn)將聽課感想展示如下：

5月18日，在范集鎮(zhèn)余營小學(xué)，劉麗麗老師給我們展示了一堂精彩的新課改下的有效課堂，題目是《心中那盞燈》。

亮點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到了突破。整堂課老師圍繞對(duì)父親這個(gè)形象的感悟進(jìn)行展開，抓住她的語言和動(dòng)作進(jìn)行分析，脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣。

與此同時(shí)，王海榮老師為我們展示了《孔子學(xué)琴》。亮點(diǎn)：課堂問題設(shè)計(jì)恰當(dāng)。

古詩的理解很大程度都來自讀,讀詩要讀出詩的韻味,讀出詩的感覺,古詩自然還要有古人的感覺.現(xiàn)在的學(xué)生讀古詩哪里能找到這種感覺.教師自然要教了,“古詩應(yīng)該這樣讀??”.但是吳老師的《楓橋夜泊》,教學(xué)中安排了很多讀,她沒有一次說,“你們應(yīng)該這樣讀??”.自由讀,指名讀.當(dāng)學(xué)生讀的沒有達(dá)到自己滿意的效果時(shí),她強(qiáng)調(diào):“慢,再慢點(diǎn),想象著古人怎么讀.”分讀.題目,詩人,后三個(gè)字,師讀;詩句的前四個(gè)字,生讀.詩文的韻味重點(diǎn)就在詩句的后三個(gè)字,老師讀出了它的味道.反過來分讀.詩句的后三個(gè)字生讀,其她師讀,學(xué)生自然學(xué)著老師的樣子把后三個(gè)字讀出古詩的韻味.學(xué)生再一次自由讀.由此我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)是需要老師教,但怎么教,學(xué)生怎樣才愿意學(xué),是要講求一定的方法的.吳老師沒有強(qiáng)勢的告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做,必須怎樣做,而是示范出來,引導(dǎo)學(xué)生向我這樣就對(duì)了。接下來，張麗麗老師為我們帶來了《詹天佑》。

亮點(diǎn)：細(xì)節(jié)引導(dǎo)到位。

在整體感知中，張老師組織學(xué)生用簡要語言概括課文的主要內(nèi)容。并提示學(xué)生用“誰做了一件什么事”來概括，這一句看似平淡的提示能立刻讓學(xué)生將繁瑣的復(fù)述濃縮成簡單的句子。抓住重點(diǎn)精要概括。接下來順勢提問“詹天佑給你留下怎樣的印象？”引出“杰出”和“愛國”。一下子就抓住了課文中心。新課標(biāo)規(guī)定：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。張老師這一點(diǎn)抓得特別好。最后，程紅霞老師為我們展示了《精彩極了和糟糕透了》。亮點(diǎn)：立足課內(nèi)，聯(lián)系生活。課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)。只有這樣，才真正實(shí)現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標(biāo)。這篇課文中的事情在每一個(gè)人的日常生活中也時(shí)常發(fā)生，極為貼近學(xué)生的生活。很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。在教學(xué)過程中，余老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“延伸文本”的環(huán)節(jié)：你在生活中遇到過這種情形嗎？學(xué)生分別談了發(fā)生在自己和父母、老師身上故事，在此基礎(chǔ)上又讓學(xué)生滿含深情地齊讀：親愛的爸爸媽媽，我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是------愛。學(xué)生通過這種聯(lián)系生活，體會(huì)到了自己的父母、老師的良苦用心。情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)得到了有效的落實(shí)。

11月24日，在丁集鎮(zhèn)關(guān)莊小學(xué)，夏薇老師為我們展示了《清清的溪水》。

亮點(diǎn)：以疑引讀，抓“變”釋疑。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，預(yù)計(jì)學(xué)生質(zhì)疑內(nèi)容大都會(huì)放在小白兔、大象、野豬的行為舉止及水的變化等方面。而要解決這些問題，要圍繞著“變”字深入學(xué)習(xí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)中我們可以疑引讀，讓學(xué)生在讀中悟“變”釋疑。

緊接著李麗新老師為我們展示了精彩絕倫的《麻雀》。

亮點(diǎn)：交流，總需要一定的內(nèi)容和平臺(tái)。李老師就為孩子架好了言語訓(xùn)練的平臺(tái)，內(nèi)容就是這節(jié)課的重點(diǎn)——聯(lián)系上下文，通過品讀重點(diǎn)詞句體會(huì)老麻雀的愛子之情。

在品析句子時(shí)，李老師以孩子們的板書為切入口，引領(lǐng)孩子們尋找相應(yīng)的句子，品讀相應(yīng)的句子，并抓重點(diǎn)詞進(jìn)行品析。中年級(jí)的孩子，需要加強(qiáng)對(duì)句子的品析訓(xùn)練，其中品析的方法就有抓重點(diǎn)詞，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境。在品詞的基礎(chǔ)上，還要品句，要聯(lián)系上下文來理解句子的含義。在這這節(jié)課中，李老師重點(diǎn)引領(lǐng)孩子們進(jìn)行品詞品句，采用扶放形式，通過詞句體會(huì)老麻雀的愛子之情。從孩子們的參與度與交流來看，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成。

總之，眾位名師各有所長，我受益匪淺。

評(píng)課稿范文匯總篇七

為期兩個(gè)周的課堂技能競賽現(xiàn)已結(jié)束，在本次活動(dòng)中，各位參賽老師都發(fā)揮了各自特長，精心備課。這幾節(jié)課都各具特色，為我今后的課堂教學(xué)提供了很好的參考價(jià)值。

宋海英老師上的是《泉城》一課，教師語言生動(dòng)，普通話很標(biāo)準(zhǔn)，尤其是制作的課件很美，真實(shí)的泉城圖片給了學(xué)生直觀感受，表格的設(shè)計(jì)滲透著學(xué)法指導(dǎo)。胡發(fā)坤老師的《負(fù)荊請(qǐng)罪》是一篇?jiǎng)”?，胡老師能抓住人物的性格特點(diǎn)和心理變化、分析重點(diǎn)詞句進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，指導(dǎo)朗讀有方法，效果很好；學(xué)生所演的課本劇也惟妙惟肖，體現(xiàn)了劇本這一體裁的特點(diǎn)。葉梅君老師所執(zhí)教的《姥姥的剪紙》是一篇篇幅較長的課文，但她教學(xué)設(shè)計(jì)很合理，重點(diǎn)突出，精講部分細(xì)膩、略讀部分自悟，問題設(shè)計(jì)難易程度合適，突出了文章中心，是較為成功的一節(jié)課。閆霞老師的《輪椅上的霍金》講解細(xì)膩，教法、學(xué)法指導(dǎo)明顯：自讀---自悟---交流---師講解，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。胡功賞老師《滴水穿石的啟示》導(dǎo)課就緊緊抓住了學(xué)生的注意力，一手漂亮的粉筆字，成了學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。楊麗老師執(zhí)教的《開天辟地》一課課件制作花了一番心思，思路清晰，尤其善于啟發(fā)學(xué)生，打開了學(xué)生想象的閥門，體現(xiàn)出神話故事這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)。

在看到這些優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也應(yīng)該看到存在的一些問題，比如課堂上還是老師講得多，學(xué)生放不開；朗讀方法指導(dǎo)上比較欠缺，富有個(gè)性的體驗(yàn)朗讀太少，課堂時(shí)間把握不好等等，需要不斷改進(jìn)。

2010年10月。

評(píng)課稿范文匯總篇八

聽了《找次品》這節(jié)課，我受益，下面我就這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê腕w會(huì)。

縱觀整節(jié)課，這節(jié)課真是教師教得活潑生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得興趣盎然。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，老師很好的注意了數(shù)學(xué)思想方法的滲透，讓學(xué)生的思維過程充分地暴露出來。同時(shí)老師還特別注重面向全體學(xué)生，讓其活潑主動(dòng)地發(fā)展?？傮w來說，是一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué)課。特別突出以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：

在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，老師通過3個(gè)，5個(gè)待測物品讓學(xué)生初步感知用天平找次品的方法，接下來老師大膽地選擇了2187這個(gè)待測物品，讓學(xué)生大膽地猜想如果用天平來稱至少要幾次保證找到次品，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，于是探究也變得順理成章。最后通過層層探究，揭示規(guī)律，利用規(guī)律成功找到27個(gè)、81個(gè)、243個(gè)——2187個(gè)需要的次數(shù)，柳暗花明，讓人不覺感嘆數(shù)學(xué)的魅力！

的非常好，在學(xué)生的意識(shí)里都是把待測物品平均分，分成2份的方法，在9個(gè)待測物品里，學(xué)生已經(jīng)解決了要均分，但是學(xué)生對(duì)要分成3份還是有疑惑的，補(bǔ)充了8以后更加完善了要分三份這個(gè)規(guī)律，而且不管待測物品是不是3的倍數(shù)，只要盡量均分就可以了。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法一直是我們數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)科的特色。無論是低年級(jí)還是高年級(jí)，簡單的教材還是復(fù)雜難的教材，老師在教學(xué)時(shí)候都應(yīng)該滲透一定的數(shù)學(xué)思考方法。

老師從一開始就滲透了化繁為簡的數(shù)學(xué)思想方法，然后在學(xué)生眾多的策略中提煉出一般方法和優(yōu)化策略；最后，再利用歸納出的方法去解決待測物品數(shù)更多時(shí)的問題。這過程中，老師就滲透了不完全歸納法，優(yōu)化策略、分析，討論等多種教學(xué)方法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組組者、引導(dǎo)者與合作者。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多種感知參與學(xué)習(xí)，把學(xué)生推到主體地位，讓學(xué)生獲得豐富感性認(rèn)識(shí)。

討論、交流去獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展。這節(jié)課的教學(xué)給我一個(gè)很大的啟發(fā)：只要教師放開你呵護(hù)的雙手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者、創(chuàng)造者。

評(píng)課稿范文匯總篇九

聽了王老師執(zhí)教的《觀潮》一課，受益匪淺。王老師教態(tài)親切、自然，課堂目標(biāo)意識(shí)強(qiáng)，善于引導(dǎo)、點(diǎn)撥，在課堂中營造了一個(gè)“實(shí)在、有序、輕松”的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與教學(xué)全過程。

為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，王老師引導(dǎo)學(xué)生以讀代講，寓講于讀，很好地將閱讀理解與朗讀訓(xùn)練、作文指導(dǎo)結(jié)合在一起，使學(xué)生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識(shí)，提高聽說讀寫能力。根據(jù)學(xué)生對(duì)大潮缺乏感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)習(xí)課文帶來一定的難度，老師采用情境教學(xué)法，在教學(xué)中巧用圖片、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學(xué)生面前，使學(xué)生入情入境，降低理解難度，有利于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

點(diǎn)評(píng)《觀潮》一課。

聽了呂老師執(zhí)教的《觀潮》一文的詞語課。呂老師的這堂課課堂氣氛活躍，學(xué)生比較愿意說。整堂課上，教師聲音響亮，落落大方。在課件出現(xiàn)一些問題的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若，體現(xiàn)出較好的心理素質(zhì)。就課堂設(shè)計(jì)來看，我主要想談以下幾點(diǎn)：

聾生由于缺乏聽覺的感受，在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的時(shí)候尤其需要情境的創(chuàng)設(shè)來幫助其理解文字內(nèi)容。呂老師在課上多處體現(xiàn)出這一點(diǎn)。比如在開頭的時(shí)候設(shè)計(jì)了錢塘江大潮的視頻觀看環(huán)節(jié)，在講“籠罩”這個(gè)詞語的時(shí)候，出示了一張?jiān)鹿饣\罩樹林的圖片。

教師在教授“踮腳”、“昂首東望”的時(shí)候，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，有一個(gè)比較直觀的感受。但是在學(xué)習(xí)“昂首東望”這個(gè)詞語的時(shí)候，師反復(fù)強(qiáng)調(diào)課文中人們焦急的心情，可能會(huì)讓學(xué)生誤解這是一個(gè)帶有感情色彩的詞語。其實(shí)這個(gè)詞語僅僅表示一個(gè)動(dòng)作，本身是不含有感情色彩的。我想如果教師在講這個(gè)詞語的時(shí)候再出示其他的場景會(huì)更好一些。尤其是這個(gè)詞語中有個(gè)“東”字，不免讓人聯(lián)想到“西南北”這三個(gè)方向，可以給學(xué)生一些發(fā)問的空間，最好有人提出來“有沒有昂首西望、昂首北望，昂首南望這樣的詞語呢？”如果沒有學(xué)生提出來，可以教師自己提出來，這樣的話能引發(fā)一些課堂上的沖突，讓課堂產(chǎn)生一些變化。

教師找到了詞語的內(nèi)在聯(lián)系，將詞語劃分成三個(gè)小組，可以說，這樣給課文的講讀打下了基礎(chǔ)，降低了講讀時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)的難度。如果能將教師劃分的依據(jù)讓學(xué)生也明白，提點(diǎn)一下的話，我想效果會(huì)更好。

評(píng)課稿范文匯總篇十

本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識(shí)的起始階段，教學(xué)內(nèi)容里的“上下、前后、左右”這3個(gè)方位正好對(duì)應(yīng)這三維空間的的3個(gè)方向，所以本節(jié)課是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)圖形與位置的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容之一。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地分辨左右的位置關(guān)系，并能準(zhǔn)確描述物體間位置的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。

在學(xué)生方面，參與本節(jié)課學(xué)習(xí)的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)具備了一定的區(qū)分左右的知識(shí)。對(duì)前后、上下、正反的理解積累的經(jīng)驗(yàn)比較多。也能很容易的就區(qū)別開來。但是對(duì)于左右的相對(duì)性的，學(xué)生理解起來是有難度的。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生年齡小，集中注意時(shí)間短，持久性差，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)《左右》時(shí)，設(shè)計(jì)以游戲活動(dòng)為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下建構(gòu)知識(shí)。

略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

游戲?qū)耄?/p>

師：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們來玩一個(gè)有趣的游戲，好不好？（板書：有趣的游戲）。

師：老師需要一位同學(xué)來幫老師一下，和老師一起把這個(gè)游戲演示給同學(xué)看，誰愿意？

師：（師邊說口令邊搖手，生根據(jù)教師的口令迅速反應(yīng)和老師做一樣的動(dòng)作）（上上，下下，前前，后后，左左，右右）。

師：同學(xué)們看明白了嗎？想玩嗎？同位兩人來比賽，先剪刀石頭布，贏得一方說口令，輸?shù)囊环礁鷮W(xué)。（同位一起玩這個(gè)小游戲）。

師：停！現(xiàn)在老師來說口令，全班同學(xué)跟老師一起做，你有贏得信心嗎？（師說口令，生跟老師口令做動(dòng)作）。

點(diǎn)評(píng)：基于小學(xué)生活潑、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容，老師通過游戲的方式導(dǎo)入新課。這樣既能很好地活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

（二）直觀感受，探究新知。

1、身體中的左和右。

生：寫字，舉手……。

師：用左手做什么呢？

生：邊指邊說（耳朵，肩膀，眼睛，腿，腳）。

師：我們身體中藏著這么多對(duì)好朋友，你都能分清楚他們嗎？那我們來玩一個(gè)小游戲。聽口令，做動(dòng)作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸右耳，右手摸左耳左手摸左耳，右手摸右耳。

2、教室中的左和右。

師：通過這個(gè)小游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能分清我們身體中的左和右啦。接下來，老師詳情善于觀察的同學(xué)們來找一找，生活中哪些地方用到了左和右。生：上下樓梯靠右走，行人汽車右行，汽車方向盤在左面。

生：小明在小紅的左面，小紅在小明的右面師：有的同學(xué)說小明在左面，對(duì)嗎？（使學(xué)生明確在描述兩個(gè)人位置時(shí)，應(yīng)說誰在誰的左面或右面）。

師：現(xiàn)在老師想讓你們描述一下我們班里的同學(xué)的位置。（選兩名學(xué)生，讓同學(xué)描述）。

師：說的真棒。老師要換個(gè)問題，你能給我們介紹一下你左面和右面的同學(xué)嗎？誰能把你前后左右四名同學(xué)介紹給大家？（我左面的同學(xué)叫……我右面的同學(xué)叫……）。

點(diǎn)評(píng)：在上新課環(huán)節(jié)，以兒童喜聞樂見的游戲進(jìn)入后，先讓學(xué)生找自己身體中的左和右，使學(xué)生身不由己地參與到學(xué)習(xí)新知的過程中，使學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。通過生活實(shí)例，使學(xué)生獲取大量感性材料，初步確定左、右觀念。接著又從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“找教室里的左右”這個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問題，并訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活”的精神。

（三）實(shí)踐操作，積累經(jīng)驗(yàn)。

師：現(xiàn)在我需要用到數(shù)學(xué)書，練習(xí)本，橡皮，鉛筆，文具盒。把數(shù)學(xué)書擺在你的正中間，橡皮放在書的左面，鉛筆放在書的右面，練習(xí)本擺在書的上面，文具盒放在練習(xí)本的上面，同桌互相檢查一下，看看擺的對(duì)不對(duì)。生聽老師口令，擺學(xué)具。

師：擺在最左面的是什么？最右邊的是什么？練習(xí)本的位置在哪里？生：回答問題，注意讓學(xué)生把話說完整。

師：為什么是同一本練習(xí)本，有的同學(xué)說練習(xí)本在上，還有的同學(xué)說練習(xí)本在下呢？

生：應(yīng)該說練習(xí)本在誰的上面，在誰的下面。（體驗(yàn)位置的相對(duì)性）。

點(diǎn)評(píng)：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，兩者相互依存。所以當(dāng)完成數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知時(shí)，教師一定要把數(shù)學(xué)放歸生活。學(xué)生已經(jīng)能夠正確區(qū)分身體和周圍的左右了，然后老師接著又設(shè)計(jì)了一個(gè)擺文具的練習(xí)題，充分加深了了左右的認(rèn)識(shí)。

（四）拓展應(yīng)用，發(fā)展思維。

從教與學(xué)的方式來看，教師注重了三多：活動(dòng)多、表述多、體驗(yàn)多，三?。盒〔阶?、小活動(dòng)、小體驗(yàn)，充分尊重了一年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、思維發(fā)展規(guī)律，讓學(xué)生在三多、三少中，小步子認(rèn)知實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的順利正遷移，小活動(dòng)中充分觀察、分析，小體驗(yàn)中充分表述交流，既達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，完成知識(shí)模型的建構(gòu)，又突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時(shí)在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了各種數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，為提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于能力的培養(yǎng)，我們?cè)诟鱾€(gè)環(huán)節(jié)中滲透；對(duì)于各種數(shù)學(xué)能力的評(píng)價(jià)，我們有對(duì)小組、個(gè)人的即時(shí)性評(píng)價(jià)記錄，有對(duì)小組、個(gè)人的階段性評(píng)價(jià)記錄，今天在現(xiàn)場我們展示的小組及時(shí)性評(píng)價(jià)。如果用一句話總結(jié)的話，就是“活動(dòng)的課堂更精彩。”

評(píng)課稿范文匯總篇十一

閆老師能夠通過多媒體教學(xué)手段引入，給學(xué)生提供相關(guān)的資料，創(chuàng)建生動(dòng)的教學(xué)情境。激發(fā)和推動(dòng)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和情感活動(dòng)，從而更容易理解這部分知識(shí)，能加深對(duì)新知識(shí)的掌握。在教學(xué)中，從減數(shù)分裂的概念入手、結(jié)合分裂的特點(diǎn)、精子的形成過程以及染色體、dna的變化等層層推進(jìn)，讓學(xué)生自主探究，從而形成知識(shí)框架，體驗(yàn)成功之感。

閆老師教學(xué)設(shè)計(jì)思路符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后在現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平上建構(gòu)新的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的興趣。首先是對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，“細(xì)胞增殖的方式有哪些”，“有絲分裂各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)”，“有絲分裂過程中染色體行為怎樣變化”等。然后再由此引入新課細(xì)胞減數(shù)分裂，再通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生的共同探討來概括減數(shù)分裂的概念，和精子的形成過程的內(nèi)容.

閆老師通過自己設(shè)計(jì)練習(xí)，形成一定的梯度，層層推進(jìn)，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，來培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、思考問題、解決問題的能力。一方面既完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，使全體學(xué)生都能在課堂上掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面通過不同層次的練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解題的能力，達(dá)到了教學(xué)目的。

1、整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。

（1）整節(jié)課學(xué)生情緒高漲，興致勃勃。

（2）充分體出了學(xué)生的主體和教師的.主導(dǎo)作用。

（3）最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生計(jì)算身高，設(shè)計(jì)好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

2、要求學(xué)生將掌握的方法用于解題實(shí)踐．培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、流暢性開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能的同時(shí)提高學(xué)生解題方法的水平。

3、課堂氣氛活躍。老師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

4、例題、習(xí)題的搭配合理，能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。

5、老師以學(xué)生熟悉的生活提出問題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。

6、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

7、老師的課語言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣。

8、采取多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

9、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，體現(xiàn)趣味性和層次性。

10、教材理解透徹，知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。