2023年課文陽光的教案怎么寫(優(yōu)秀14篇)

教案可以促使教師在教學中注意因材施教，因地制宜。在編寫教案時，教師要注意教學內容之間的聯(lián)系和銜接，形成完整的知識體系。教案是教師為了達到教學目標而制定的一份詳細計劃，它可以幫助教師合理安排教學內容和教學步驟，充分了解學生的學習需求和知識基礎，根據(jù)學生的學習特點設置合適的學習活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考和借鑒。

課文陽光的教案怎么寫篇一

1.認識12個生字，會寫也、長、出4個字。認識兩個筆畫和１個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

陽光教學設計陽光教學設計教案。

２.板書課題，學習陽字，認識偏旁。

２.指５名同學逐段試讀課文，評議。

３.同桌讀。

１.學生在文中圈畫生字，讀一讀。

２.同桌互讀生字卡片。

３.交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。

游戲：登山看日出。

１.學習第一自然段。

a.讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。

·運用電教手段演示陽光像金子的錄象，給學生增加感性認識。

·理解灑遍一詞。

b.指導朗讀。

２.學習２、３、４自然段。

a.教師范讀。

b.小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進行學習、討論、交流。

c.匯報、展示、質疑。隨機出示句子：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

·小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充。

·小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。

·指導朗讀。

河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

·小組代表說說對這句話的理解。

·匯報、評議，指導朗讀。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

·指小組讀，說說為什么喜歡這句話。

·指導朗讀。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

·齊讀句子。

·小組派代表質疑解疑。

·指導朗讀。

說說陽光可愛嗎？為什么？

１.認讀生字詞。

２.有感情的朗讀課文１～４自然段。

３.指學生朗讀，評議。

４.小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。

１.齊讀課文，注意有感情。（配樂）。

２.評選朗讀能手。（老師與各小組的一個代表參與）。

３.背誦全文。

a.出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。

b.想象畫面，同桌互背、指正。集體背誦。

來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！

５.出示我會寫。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學補充。學生示范寫、評議。

６.展示學生作業(yè)，點評。

１.開火車認讀有日字旁的字。

２.教師隨意點擊一個字，學生組詞，比比誰是組詞大王。

畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。

課文陽光的教案怎么寫篇二

1、認識“棉”等13個生字，會寫“媽”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

1、生字卡片。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

識字寫字。

有感情地朗讀課文，感悟課文。

講練結合，談話法。

內容：識字，了解課文。

目的：識字，感讀課文。

（一）看圖說話，導入新課。

1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看圖，根據(jù)圖中的內容想一想，說一說。

2、出示課文插圖。

3、學生看圖，自由練說后，指名講故事。

4、我們能不能給這個故事取一個名字？

5、板書課題，隨機認讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內容。

1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽或接讀課文。

3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫：課文總有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認讀生字。

1、小組交流：課文里有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

3、老師相應出示學生指出的字詞。

4、請小老師范讀領讀，多種形式讀。

5、學生自讀自糾，互讀互糾。

6、師生共做識字游戲。

（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。

1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

3、根據(jù)學生回答，出示課文中人物的對話。

4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說什么？

（五）提出問題，自讀自悟。

1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

2、全班交流。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？

（六）看圖對文，情感升華。

1、出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。

2、想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

寫字，熟讀課文。

掌握生字書寫。

（一）交流討論，鞏固識字。

1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

2、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

3、挑選會認的字說詞語，說說是怎么知道這個詞的。

4、做聽音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文。

1、學生自由練讀。

2、小組練讀，給畫面配音的形式分角色讀，表演讀。

3、全班匯報讀。

（三）認真觀察，指導寫字。

1、今天我們要學習寫好6個生字，會讀嗎？

2、師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字要注意什么。

3、引導學生說說這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。

4、指導書寫：

（１）觀察在田字格中的位置。

左右結構，兩邊平均（收、放）。

（２）抓關鍵筆畫，在田字格中定位。

５、學生練寫。

（四）、小結。

１、說說學了課文，你知道了什么？

２、說說你家里都有哪些人？他們哪一方面值得你夸一夸？

３、你關心過家里人嗎？說出來，讓大家學習。

（五）布置作業(yè)。

實踐活動：

１、在陽光下活動１５分鐘，體驗陽光的溫暖。

２、做一件體貼長輩的事。

課文陽光的教案怎么寫篇三

活動原由：

三年級的學生不能正確進行自我了解、自我欣賞，讓他們在正視自的缺點與不足的基礎上，形成自我悅納的態(tài)度，鼓勵他們在學習、生活中勇敢地嘗試，培養(yǎng)自信心，為實現(xiàn)理想自我而努力。

活動目的：

1、學生肯定和珍視自己，對自己有信心，能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，敢于表現(xiàn)自己。

2、讓學生經(jīng)常和自己的過去比一比，能看到自己的進步。

3、學生為自己樹立一個個小目標，并努力去實現(xiàn)，能為實現(xiàn)目標制定計劃。

活動準備：

1、一張白紙、一塊石頭、一捧泥土、一個空可樂瓶。

2、故事《毛遂自薦》。

3、布置學生為自己設計一個廣告，準備露一手。

活動時間：2課時。

教師：談開香。

活動過程：

一、天生我材必有用。

游戲：（老師給四個大組分別送一樣禮物：一張白紙、一塊石頭、一捧泥土、一個空可樂瓶）如果用這些普普通通的物品代表每個組的同學，你們能說說自己有多少用處嗎？看誰說得好。

（生暢所欲言）。

二、“黃金廣告”——亮出我自己。

1、師：有了廣告，我們愛上了“藍貓”，有了廣告，我們喜歡上了舒膚佳，有了廣告，我們愛選娃哈哈。要想亮出我們自己，就來打打廣告吧！

師：你有哪些長處？你最拿手的是什么？接下來我們來玩一個“黃金廣告亮出我自己”的游戲，請大家設計一段廣告來推薦你自己，特別要推薦大家還不知道的一些方面。

2、讓學生在四人小組內先說一說、演一演。

三、毛遂自薦——“讓我來”

1、師講“毛遂自薦”的故事。

2、討論：后來大家為什么敬重毛遂呢？你從這個故事中受到了什么啟發(fā)？

3、閱讀教材，這些同學在什么情況下勇敢地亮出自己？你喜歡他們嗎？

4、師：在哪些時候你會自告奮勇地：“讓我來”？說說你的收獲。

5、拓展：你還打算從哪些方面去嘗試，鍛煉自己？多寫幾個“讓我來”。

四、自信心小測試[+本站-=-\}。

完全符合：5分有些符合：4分不確定：3分過完全不符合：1分。

我很滿意我自己（）。

我常常是快樂的（）。

我了解自己并且也喜歡自己（）。

我和別人相處得很好（）。

我愿意幫助別人（）。

我雖然不是很聰明但是我很勤奮（）。

我的朋友對我比較信任（）。

我不管做什么事情都會做好（）。

我覺得老師相信我（）。

我覺得父母相信我（）。

五、和自己比進步。

2、說說這學期你在哪些方面有進步？

3、小結。

1、你的理想是什么？你最希望自己在哪些方面取得進步？

3、學生交流、鼓勵。

4、怎樣使計劃順利進行？

七、戰(zhàn)勝困難，增強自信。

1、你對自己最沒信心，最害怕做的事是什么？寫出來。

2、小組討論如何戰(zhàn)勝它？

3、師講故事《兩個皮鞋商》，你從這個故事里知道了什么？

八、總結。

課文陽光的教案怎么寫篇四

學習。

目標1.知識與能力：熟讀課文，理解課文內容，體會文章生動優(yōu)美的語言。

2.過程與方法：學習本文巧妙的構思以及寓意深刻的象征手法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：學習小姑娘純潔善良的心靈，做一個富有愛心的人。

重點。

難點重點：理解課文內容，體會文章生動優(yōu)美的語言。

難點：學習本文巧妙的構思以及寓意深刻的象征手法。

教法。

選擇誦讀法課型新授。

課前準備教學幻燈片，學生預習課文。是否采用多媒體是。

教學。

時數(shù)1課時教學。

時數(shù)第1課時備課總數(shù)第9課時。

課堂教學過程設計。

教學內容教師活動學生活動。

一、揭示學習目標。

1．檢查背誦已學過的`詩歌。

2.出示學習目標。

二、指導學生先學。

1.借助練習冊“導航塔”內容了解相關常識。

2.誦讀課文，感知內容，感知詩意。

3.以學生自讀為主，在教師的指導點撥下，通過小組討論方式品讀詩歌。

三、檢查自學情況。

1．走近作者。（了解有關作者的常識。）。

2．質疑：本文主要寫了哪些內容？

四、學生合作學習，教師巡回輔導。

1．分角色朗讀課文。

2．小孩的形象分析：本文通過一位小女孩埃爾莎，給年邁的奶奶帶去陽光的故事，展示了孩子美好而純真的心靈。埃爾莎看到奶奶的屋子里沒有陽光，于是她便帶一點陽光給她奶奶，她用衣服包住陽光，帶到奶奶的房間，可陽光是包不住的，但對奶奶來說，埃爾莎的眼睛和頭發(fā)上充滿了陽光，也就是說埃爾莎每天的問候，便是奶奶心中的陽光。

3.“孩子，陽光從你的雙眼里照出來了，”奶奶說，“它們在你金色的頭發(fā)里閃耀，有你在我身邊，就不需要陽光了?！?/p>

導析：陽光代表著溫暖、關愛、幸福、歡樂等等，奶奶從埃爾莎的眼睛里讀出了這美好的東西。

1.指名回答。

2.出示教學目標。

3．巡視督察，.巡視指導發(fā)現(xiàn)問題，及時點評。

4.檢查自覺情況，相機補充。

5.指生分觸色朗讀課文后，生互評。

6.講解、明確。

1.思考回答。

2.默讀目標明確學習任務。

3.明確學習任務、方法。

4.讀課文，自主思考后小組交流討論，質疑問難。

5.學生朗讀，學生點評。

6.邊聽邊悟，做好筆記。

教學內容教師活動學生活動。

埃爾莎的到來，使她感到溫暖，給她帶來了歡樂，所以她說“有你在我身邊，就不需要陽光了?！?/p>

五、比較閱讀，疑點探究。

1．對文章最后一段如何理解？

導析：這是總結性的一段話，埃爾莎用眼睛和頭發(fā)給奶奶帶去陽光，也就是用她的天真和善良給奶奶帶去歡樂與幸福。奶奶從她金色的頭發(fā)上感受到陽光的溫暖，從她的眼睛里讀到了快樂，而這些正是一個垂暮老人所需要的。此句話也在教育孩子們，關心爺爺、奶奶們，他們太需要“陽光”了。

2．寫作特點分析。

(1)淺顯的故事，蘊含著美好的品德。

文章就記述了小女孩埃爾莎，給奶奶送去陽光的故事。通過她天真的舉動，體現(xiàn)出孩子疼奶奶，關心長輩的美好心靈。

(2)故事情節(jié)簡單，語言明白易懂。

本文沒有曲折離奇的情節(jié)，就講了小埃爾莎為奶奶送陽光的天真的舉動。語言也采用口語化淺顯的語言，讓人讀之易懂。

(3)人物形象鮮明。小女孩埃爾莎的天真、活潑、可愛、可敬的形象，奶奶慈愛、和藹的長者形象躍然紙上，栩栩如生。

六、學生討論、更正，教師點撥。

七、當堂訓練。

練習冊第3題和博覽齋的閱讀理解。

板書設計。

（不可能帶）。

內涵的純真童心。

變化美好心情。

（可帶）。

7..指名回答，教師相機引導、點撥，補充明確。同時多媒體出示。

7.教師點撥引導。

8.巡視檢查，引導訂正。

9.多媒體出示，指名回答并引導訂正。

8交流思考討論、小組合作探究結果。補充明確要點，并做好筆記。

7.學生小組內討論、更正。

8.自主練習，訂對答案。

9.看屏幕，自主練習，個別回答并訂對答案。

作業(yè)設置1.完成課后“閱讀練習探究”第二、三題。

2.預習下一課。

教

學

反

思等級評價。

（a/b/c/d）。

檢查。

簽閱第周，應備課時實備課時，共課時。

評價：時間：簽查（蓋章）：

課文陽光的教案怎么寫篇五

２.板書課題，學習陽字，認識偏旁。

１.聽課文錄音。（配樂）。

２.指５名同學逐段試讀課文，評議。

３.同桌讀。

１.學生在文中圈畫生字，讀一讀。

２.同桌互讀生字卡片。

３.交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。

游戲：登山看日出。

１.學習第一自然段。

a.讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。

·運用電教手段演示陽光像金子的錄象，給學生增加感性認識。

·理解灑遍一詞。

b.指導朗讀。

２.學習２、３、４自然段。

a.教師范讀。

b.小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進行學習、討論、交流。

c.匯報、展示、質疑。隨機出示句子：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的'禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

·小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充。

·小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。

·指導朗讀。

河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

·小組代表說說對這句話的理解。

·匯報、評議，指導朗讀。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

·指小組讀，說說為什么喜歡這句話。

·指導朗讀。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

·齊讀句子。

·小組派代表質疑解疑。

·指導朗讀。

說說陽光可愛嗎？為什么？

１.認讀生字詞。

２.有感情的朗讀課文１～４自然段。

３.指學生朗讀，評議。

４.小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。

１.齊讀課文，注意有感情。（配樂）。

２.評選朗讀能手。（老師與各小組的一個代表參與）。

３.背誦全文。

a.出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。

b.想象畫面，同桌互背、指正。集體背誦。

來來來來來來來來來來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！七色光，七色光，太陽的光彩，我們帶著七彩夢，走向未來！

５.出示我會寫。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，其他同學補充。學生示范寫、評議。

６.展示學生作業(yè)，點評。

１.開火車認讀有日字旁的字。

２.教師隨意點擊一個字，學生組詞，比比誰是組詞大王。

畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。

課文陽光的教案怎么寫篇六

1．讀課文，畫生字。

2．借助拼音讀生字。

3．整體感知生字的字形。

4．想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂？

1．識字。

（1）出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。

（2）聽的同學說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

（3）老師總結提示。

2．寫字。

（1）請各組派代表在黑板上聽寫。

（2）生字筆畫書空。

（3）出示田字格紙或小黑板，學生臨寫，看誰寫得最到位。

（4）自由練寫（重點寫好左右結構的字媽、奶、放、收）。

1．朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接著讀；如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止）。

2．你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。

3．讀媽媽、小峰、奶奶說的話。

4．分角色朗讀全文。

1．分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補充）。如：

（1）小峰做了一件什么事？他是向誰學的？

（2）奶奶感到幸福嗎？為什么？

2．分組討論，提出一兩個認為重要的問題。

3．大組互問，同組人合作解答。

方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評分。

目的：通過提出問題、解答問題來理解課文內容。

1．看圖找出對應的段落來讀。

圖一：男生看，女生讀。

圖二：女生看，男生讀。

2．看圖解說，評優(yōu)秀解說員。

評價標準：

（1）態(tài)度大方、熱情；

（2）語言生動；

（3）配上相應的動作。

3．有感情地朗讀全文。

1．你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？

2．你有過關心家里人的事嗎？說出來，讓我們大家學習學習。

課文陽光的教案怎么寫篇七

1、學習本課10個生字，積累7個詞語。

2、理解課文重點詞句的意思。

3、有感情地朗讀課文。

4、通過學習課文，使學生懂得要做一個尊敬長輩的好孩子。

學會生字、詞語、重點句。

理解奶奶說的話，懂得要做一個尊敬長輩的好孩子。

生字卡片、多媒體。

1課時。

一、積累句子，導入新課。

1、老師這里有幾句描寫陽光的句子，請小朋友讀一讀。媒體出示;。

(1)清晨，睜開眼一看，朝陽從東面的窗戶射進來，照得滿屋亮堂堂的。

(2)鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。小小的圍裙里充滿了陽光。

2、這幾句描寫陽光的句子給你留下什么印象?

3、你們都有一顆感受美的心靈，你們讓老師也知道了陽光是這么調皮，可愛，真是人見人愛，鹿兒看到了這可愛的陽光，油然而生了一個美好的想法。

4、媒體出示句子：“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！饼R讀句子。

5、板書課題，齊讀：13我給奶奶送陽光。

二、初讀課文，學習字詞。

1、師：這可真是件怪事，陽光怎么能送呢?請小朋友仔細默讀課文，思考：鹿兒給奶奶送陽光了嗎?她是怎么送的?用直線劃出有關句子。

2、學生交流，媒體出示：鹿兒把陽光緊緊包在自己的`圍裙里回家了。鹿兒一進門，就直奔奶奶的房里去了。鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴嚴實實的圍裙。

(1)讀句子。

(2)學生說理由。

3、學習第10節(jié)。

(1)指導朗讀，讀好兩句疑問句。

(2)齊讀。

三、研讀課文，理解內容。

1、師：請大家自由讀課文，圈出那些你認為可以體現(xiàn)鹿兒對奶奶的有愛心、孝心的語句。

2、交流、媒體出示：緊緊直奔嚴嚴實實(理解意思)簡直要哭出來了。

3、師：你們說得很有道理，從這些語句的確可以看出鹿兒對奶奶的愛心，孝心，我也可以感受到這陽光已經(jīng)不單單指大自然的陽光了，它包含了很多東西，可是你們還是沒有證明奶奶收到了陽光，收到了鹿鹿的孝心和愛心。

4、交流：引導學生理解12、13節(jié)。

5、師：有道理，我也被你們說服了。陽光被鹿兒一路帶回家，早已化作了鹿兒對奶奶的愛心和孝心，從奶奶的言語和行動，我們也可以感受到她已經(jīng)收到了這份禮物。

四、復習鞏固，總結全文。

1、奶奶收到這樣一份禮物，心里很高興，把鹿兒放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，抱著。這時，她會想些什么，或者說些什么?請你想像一下，在練習紙上完成(選做一句)。

(1)奶奶最喜歡鹿兒了，把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，心想：。

(2)奶奶最喜歡鹿兒了，把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，說：。

2、學生獨立完成，集體交流，同桌交流指正。

4、學生交流。

師：小朋友們觀察得真仔細，你們把別人的好事全記住了，說明你們都有一顆感受美、感受善良的心。

五、拓展作業(yè)，選擇完成。

1、抄寫生字新詞。

2、小朋友挑選其中的兩項作業(yè)完成;。

(1)選擇自己喜歡的語句背誦。

(2)收集關于愛的名言，并嘗試自己寫一寫。

(3)把文章的故事講給爸爸媽媽聽，并聽聽他們講述小時候的趣事。

課文陽光的教案怎么寫篇八

由于每位教師的知識、經(jīng)驗、特長、個性是千差萬別的。而教學工作又是一項創(chuàng)造性的工作。因此寫教案也就不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結合本地區(qū)的特點，因材施教。下面是由小編為大家?guī)淼年P于《陽光》教案，希望能夠幫到您!

《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候并不多。所以教學本課，要讓學生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng)設情境，讓他們體會到陽光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學生的主體作用，建立民主的師生關系，以學生的發(fā)展為根本，樹立導學意識，在豐富多彩的教學活動中激發(fā)學生學習和創(chuàng)造的熱情。

1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

識字、寫字和練習朗讀。

1、生字卡片、課件或掛圖、樂曲磁帶、《種太陽》歌曲磁帶。

2、絲綢被面或圍巾。

3、課前布置學生觀察陽光，充分地感受陽光。

教學時數(shù)兩課時。

1、想象：教師播放音樂(帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲)。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽光，你早!聽，鳥兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學們，請睜開你明亮的小眼睛，說說你看到了什么?想到了什么?感覺到了什么?(板書課題)。

(音樂最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng)設了樂于接受的情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的欲望，)。

2、感受：同學們，今天老師帶領大家到外面去尋找陽光、感覺陽光的溫暖好嗎?(帶領學生到室外，指導學生尋找，哪里有陽光?陽光下都有什么?你在陽光下有什么感覺?回到課內交流，揭示課題。)。

(大自然的奧秘無窮無盡。把學生帶進大自然中去仔細觀察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學生學習的興趣。讓學生在生活中積累語文，并且感受到有大自然的可愛和美好，培養(yǎng)學生的審美情趣。)。

播放課件，教師配樂范讀課文。

(讓學生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。)。

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，自己想辦法認識它。

(培養(yǎng)學生邊看書邊動手、動口的習慣，自己解決讀書中遇到的困難。)。

2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎?(指名讀生字，認識幾個就讀幾人個。)。

(識字要有一個過程，對不同的學生要有不同的要求，給學生一個空間，讓他們循序漸進。)。

3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認識新偏旁“阝”。)。

4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰遇到不認識的字其它同學要想辦法幫忙教會他。練習“開火車”認讀生字。

5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰的生字卡片舉得快，猜得對。)。

(給學生留有一定的時間，充分讓學生自學——小組學——匯報學，在學習的過程中逐步提高學生的識字能力。)。

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。

2、匯報讀：指名讀、組內讀。

3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰讀得好。

4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。

(以讀為本，以學生為主體，調動學生學習的興趣。在這個過程中要注意對朗讀的評價。)。

1、出示生字“也、長?！敝笇дJ讀，用“也”練習說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。

3、匯報：提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區(qū)別它和“豎勾”有什么不同。

4、教師范寫。

5、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。(教師個別指導。)。

6、選出自己認為最滿意的字組內評議。

(練字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質量上的要求。教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字、每一個筆畫都要盡量寫好。)。

1、游戲：找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)。

2、開火車讀全文。

1、引讀第一自然段。問：你讀懂了什么?“金子”該怎樣讀?

2、太陽出來了，它有什么作用呢?(指名說)在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)。

(1)、匯報。

(3)、你見過錦緞嗎?(出示課件和錦緞，讓學生說說感覺。)。

(直觀的實物展示和課件相結合，加強了對難點句子的理解，使學生在獨特的體驗中體會到課文的語言美，激發(fā)學生用優(yōu)美的語言去朗讀的熱情。)。

(4)、男女生賽讀第二自然段。

3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。

(學生是學習的主人，創(chuàng)設情境，讓他們充分地體會陽光，在讀中悟出陽光的美好。)。

4、陽光這么可愛，請你捉點陽光保存下來。(給學生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，為什么陽光比金子更寶貴。)。

(激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。讓學生在親身體驗中懂得陽光是捉不住的，陽光比金子更寶貴。)。

1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。(集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……)。

2、配樂朗讀。(要求正確、流利、有感情。)。

(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)。

1、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。

2、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。(配樂)。

陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!

1、出示課后讀讀說說，自由練讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、口頭組詞。

3、你還認識哪些“日”字旁的字?

1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學習新的筆畫“豎折”，書空。

3、范寫。(“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上;“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。)。

4、描紅，練寫，教師巡視指導。

5、展示學生作品。

(培養(yǎng)學生善于觀察的良好習慣，教會學生寫字的方法，加強個別指導，讓學生在寫字中體會到漢字的美。)。

1、討論：題目是“假如沒有陽光，世界將會怎么樣?”鼓勵學生課下想辦法搜集材料，利用班會時間展示、交流。

2、繪畫：用自己的彩筆描繪陽光。(播放歌曲《種太陽》)。

(這兩項活動在教學中可任選其一。)。

太陽，太陽系的中心天體，是行星的光和熱的源泉。它是銀河系中的一顆普通恒星，太陽是一個直徑約1.4×106公里的氣體球，表面溫度約6000k，密度極其稀薄。在太陽表面溫度最低的區(qū)域有少量的分子，但絕大多數(shù)物質以原子的形式存在。在太陽中心高溫、高壓、高密度的環(huán)境中，發(fā)生著氫變?yōu)楹さ臒岷朔磻?，釋放出大量的能量，這些能量主要以輻射的形式穩(wěn)定地向空間發(fā)射，其中約22億分之一的能量到達地球，是地球上的生物所需的光和熱的主要來源。太陽是除地球以外與人類關系最密切的天體，而且是唯一的可以詳細考查其表面結構的恒星，所以對太陽的研究人們歷來十分重視。太陽的壽命估計為100億年，目前已度過了約50億年。

兒歌《太陽公公》。

太陽公公起得早，

他怕寶寶睡懶覺，

爬上窗口瞧一瞧，

咦，寶寶不見了!

寶寶正在園子里，

一二三四做早操，

太陽公公咪咪笑，

寶寶是個好寶寶。

課文陽光的教案怎么寫篇九

style="color:#125b86">小學一年級語文《送陽光》教案5

學習目標：

認識12個生字，會寫4個字，認識兩種筆畫和一個偏旁。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

感受陽光的美好與寶貴。

學習重點、難點：

本課的學習重點是識字、寫字和練習朗讀，理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。

教學準備：生字卡片錄音機本課錄音帶。

教學時間：2課時。

教學過程：

一、激趣導入。

1、同學們，老師提出一個問題，看看誰能最快猜出答案：每天早晨從東方升起，傍晚在西方落下的是什么?(太陽)。

2、你們知道太陽對我們大家有什么作用?(學生講太陽的作用)。

3、今天就一起學習第8課《太陽》，看看陽光給我們帶來了什么，板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文。

(一)學生自讀課文借助拼音，要求讀準字音。

(二)認識生字。

1、出示帶拼音的12個生字。

a自由讀。

b齊讀。

c指名讀。

d男女生分組比賽讀。

2、去掉拼音讀。

a自由讀。

b齊讀。

c指名讀。

d男女生分組比賽讀。

3、出示12個生字人讀。

a自由讀。

b齊讀。

c開火車讀。

三、朗讀感悟。

1、放課文錄音。

2、學生自由練習朗讀，要求將課文讀通順，讀流利。

3、指名讀自己喜歡的段落，注意讀出感情，教師隨機指導朗讀，重點指導讀好關鍵詞語：“金子”“更綠了”“更高了”“長長的”等。

4、指導朗讀第二小節(jié)第三句話，幫助理解這句話的意思。

5、再讀課文，想一想你知道了什么。

四、拓展活動。

1、學生討論交流(同桌為一組)：假如沒有陽光，世界將會是什么樣子?

2、介紹有關太陽的知識：

太陽是距離地球最近的一顆恒星，是能夠自己發(fā)光發(fā)熱的巨大球體，太陽的表面溫度約6000攝氏度，內部溫度高大1500萬度，太陽的體積很大，大約有130萬個地球那樣大，距地球約1.5億公里，地球和其他行星一樣都圍繞著它旋轉。

太陽是地球的能量源泉，地球表面的光和熱主要來自太陽，太陽的光和熱是人類賴以生存和活動的源泉，沒有太陽就沒有我們這個美麗的世界。

五、作業(yè)布置。

搜集有關太陽的知識，下節(jié)課同學互相交流。

課文陽光的教案怎么寫篇十

朗讀課文、發(fā)揮想象、感受陽光的作用，激發(fā)對大自然的.熱愛之情，體會時間的寶貴。

課時安排2課時。

教學環(huán)節(jié)。

一、游戲激趣，復習導入。

（1）誰想來試試，你還能給它找個朋友嗎？

（2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個或幾個字來說一句話嗎？

（3）看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話。

金子比陽光像更寶貴金子陽光。

a、請小朋友自由的讀一讀。

b、此時你想對小老虎說些什么??？

c、那你能幫他改一改嗎？

（.課件）陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

d、你們同意嗎？那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！

二、討論、研讀句子。

就因為小老虎，不知道金子和陽光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個笑話，不過我相信我們班的小朋友個個都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認識金子和陽光的。

1、誰來告訴他金子是怎樣的？

2、陽光像什么呢？（齊答）對啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進課文，去考察一下（.課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。（指名讀題）。

課文陽光的教案怎么寫篇十一

1、認識“棉”等13個生字，會寫“媽”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

1、生字卡片、課文插圖。

2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

第一課時。

（一）看圖說話，導入新課。

1、你們喜歡看圖講故事嗎？仔細看圖，根據(jù)圖中的內容想一想，說一說。

2、出示課文插圖。

3、學生看圖，自由練說后，指名講故事。

4、我們能不能給這個故事取一個名字？

5、板書課題，隨機認讀課題中的生字。

（二）初讀課文，感知內容。

1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽或接讀課文。

3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫：課文總有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

（三）互相交流，認讀生字。

1、小組交流：課文里有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

3、老師相應出示學生指出的字詞。

4、請小老師范讀領讀，多種形式讀。

5、學生自讀自糾，互讀互糾。

6、師生共做識字游戲。

（四）讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知。

1、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？一邊讀課文一邊找一找。

2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？

3、根據(jù)學生回答，出示課文中人物的對話。

4、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的對話。

5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說什么？

（五）提出問題，自讀自悟。

1、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。

2、全班交流。

3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？

（六）看圖對文，情感升華。

1、出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落。

2、想一想，小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？

（一）交流討論，鞏固識字。

1、出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

2、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

3、挑選會認的字說詞語，說說是怎么知道這個詞的。

4、做聽音找卡片游戲。

（二）有感情地朗讀課文。

1、學生自由練讀。

2、小組練讀，給畫面配音的形式分角色讀，表演讀。

3、全班匯報讀。

（三）認真觀察，指導寫字。

1、今天我們要學習寫好6個生字，會讀嗎？

2、師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字要注意什么。

3、引導學生說說這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。

4、學生練寫。

（四）實踐活動。

做一件體貼長輩的事。

課文陽光的教案怎么寫篇十二

引導學生發(fā)現(xiàn)問題并激發(fā)解決問題的興趣以及活動整體構思意識的培養(yǎng)。

教學目標。

2.過程與方法：分析討論他人的經(jīng)驗。

3.情感與態(tài)度價值觀：嚴禁認真的科學態(tài)度。

學情分析。

學生知道用電燈、聲光控燈、各種壁燈、地燈、熒光壁紙、白墻、手電筒、蠟燭、太陽能、玻璃天窗、打開窗戶等等很多方法使那里亮起來。但是沒有從活動的整體上進行構思，確保設計質量意識。

教學過程。

（1）閱讀奇奇的科學日記，提出生活中的采光不足的問題。

教材中的科學日記一方面作為提出問題的材料，要激發(fā)學生產生回憶，激發(fā)學生探索的興趣；另一方面這篇日記也是學生科學日記的樣張，教學中，應對學生滲透關注生活，并對生活中的科學現(xiàn)象進行科學思索的教育。

（2）引導學生回憶生活中遇到的采光問題。

生活中采光不足的現(xiàn)象很多，大多數(shù)學生都會有所經(jīng)歷。教材通過人物語言暗示這里應該讓學生展開討論，并把討論的內容進行梳理和記錄，為后面的研究作內容上的鋪墊。

（3）激發(fā)學生探索的興趣，動員參加采光設計邀請賽。

積累了一系列的關于采光不足的問題，教師可以因勢利導，發(fā)動學生開展一次采光設計邀請賽。

比賽規(guī)則可以參照教材中的內容，也可以由學生自己商量決定。

（4）制定研究計劃。

計劃考慮得越周到，研究成功的可能性就越大。因此，引導學生制定合理可行的研究方案是研究取得成功的關鍵。

首先應引導學生根據(jù)自己的實際情況選擇不同的研究載體并根據(jù)實際情況進行重新分組。

然后引導各小組必須明確研究的目的，清楚自己將要采用的研究方法和研究步驟，明白下一步即將去做什么。

課后反思。

考慮到學生獨立研究能力是有限的，建議引導學生通過合作探究來完成探究學習任務。分組的方式可以多樣化，既可以按研究內容分，也可以按照自愿結合的方式，教師還可以根據(jù)學生的個性和特長進行適當調節(jié)。

課文陽光的教案怎么寫篇十三

1、認識13生字會寫8個字。

2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個自然段。

3、了解課文內容，教育學生要學習佳子孝敬老人，關心家人，心中充滿愛。

1、認識13生字，會寫8個字。

2、通過讀課文，感受大自然的美好和陽光的可愛。學習佳子孝敬老人。

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

掛圖生字卡。

初讀課文，學習生字。

掌握生字新詞。

正確認讀生字。

師：我們每天都可以走到陽光下，同學們可以快樂地來到陽光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽光。而那些享受不到陽光的人又是多么遺憾啊!今天我們就來學習一篇寫陽光的`課文。

1、自由讀課文。

2、畫出生字。

3、了解課文大致內容。。

4、學生匯報。。

1、出示生字卡片。學生自主學習生字。

2、出示帶有生字的句子測讀。

3、書寫生字。

出示生字。組詞。

4、講識記要訣。

5、學生書寫。

學生在"田"字格內書寫。

6、評比。

出示好的示范、不夠好的講評，指正。

1、自由讀。

2、請幾個學生分段讀。

3、全班齊讀。

1、認讀，抄寫生字。

2、朗讀課文。

學習課文。

正確流利、有感情的朗讀課文。

理解課文最后一段奶奶的話的意思。

1、詞語聽寫。

2、講講課文大致內容。

1、大家自由讀課文，找出你最喜歡的句子。讀一讀。

2、講一講你喜歡的原因。

3、匯報學習。

4、理解奶奶說的話："好孩子，不要著急，陽光都跑到我心里來了。"。

5、學生討論交流。

學了課文，我們知道奶奶雖然沒有得到陽光，但是她感受到了佳子的孝心，佳子的孝心像陽光一樣照亮了奶奶的心，希望同學們都能向佳子學習，要懂得小孝敬老人。

背誦最后一個自然段。

陽光。

送

佳子奶奶。

愛

課文陽光的教案怎么寫篇十四

1、借助拼音認識本課生字，正確書寫生字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受陽光的頑皮，大自然的美好。

3、聯(lián)系生活，大膽想象，說說陽光還會去哪里。

教學過程。

一、填空揭題，引入新課。

2、教師根據(jù)學生的意見進行總結，鼓勵學生大膽質疑。

二、初讀課文，認讀字詞，了解大意。

1、教師朗讀或請班里朗讀能力較強的同學朗讀課文，想一想：陽光都去了哪些地方?

2、學生練習讀課文，勾出生字詞，將生字反復讀熟。

3、自讀匯報。

(1)自讀、開火車讀生字。提醒讀音：聲母易錯的字有“窗”、“著”、“誰”、“睡”;韻母易錯的字有“進”(認識生字詞還可采用闖關、當小老師等形式)。

(2)本文一共有幾段?指名分段讀課文，集體評議正音。

(3)課文中，陽光都去了哪些地方?板書：“窗臺”、“花園”、“小河”。

三、感悟內容，朗讀課文。

1、指讀第一段，你讀懂了什么?

2、自讀自悟課文2~4段。

想一想，說一說，議一議：你從哪些詞句中感受到陽光的頑皮?

演一演：陽光在窗臺上、花園中、小河里頑皮的樣子。

讀一讀：選擇自己喜歡的句子有感情地讀一讀，看誰的朗讀能讓大家感受到陽光的頑皮?指讀評議，齊讀(還可采用戴頭飾表演讀、全班分組賽讀等形式)。

3、辨析語言。

(1)他爬上樹梢，跳上窗臺。

(2)他又溜進花園。

(3)他還鉆進小河里。

把帶點的詞換成“照進”好不好?為什么?

4、有感情地朗讀全文。

四、語言拓展。

1、讓我們跟著陽光一起去旅行吧。課件展示陽光圖片(或出示掛圖，陽光照耀下的不同景色)，背景音樂《七色光》。

2、結合你看到的和你的畫，說說陽光還會去哪里，鼓勵學生模仿課文練習說話。

五、識記生字，練習寫字。

1、認讀去拼音后的生字。

2、你是用哪些方法記住這些字的?(放手讓學生說，重點指導：窗、睡)用開火車、猜一猜等方法鞏固生字。認讀課后第二題中的生詞。

3、寫字。

老師邊范寫邊講述要領。

(1)重點指導寫“進”和“跳”。帶走之的字，要先寫中間部分，再寫走之。寫中間部分時，要寫得窄一點，寫在格子中間靠右的地方;寫走之時，“橫折折撇”要從橫中線起筆，寫得直而短，最后一捺要寫得平平的，托起中間部分。寫“跳”先寫“”，強調“”是由“足”變形而來，最后一畫是“提”。

(2)學生書寫“進”和“跳”，老師巡視指導。

(3)學生讀帖，描紅、摹寫其他字。

重點指導觀察左右結構的字哪邊窄，哪邊寬。描紅、臨寫。