最新生命的輝煌的九年級(模板9篇)

每個(gè)人都應(yīng)該定期做總結(jié)，以便更好地規(guī)劃未來的方向和目標(biāo)?？偨Y(jié)是對過去的概括和反思，寫一篇完美的總結(jié)需要我們準(zhǔn)確地把握重點(diǎn)和關(guān)鍵。以下是一些經(jīng)典總結(jié)示范，希望對大家寫作總結(jié)有所啟發(fā)和引導(dǎo)。

生命的輝煌的九年級篇一

遙遠(yuǎn)的故事，古老的情節(jié)，在這黃的書頁中逐漸清晰，生命是根華美如詩的弦，泣血的雕琢是天地間最美的韻律。

一桿長鞭，一段故園之思，在大漠中雕琢著你堅(jiān)毅的面龐。

大漠的霜雪，可曾深白你的雙鬢？

蘇武，你用整個(gè)大漠做刻刀，雕刻你生命中永不流逝的堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著。

一壺桃花之酒，一襲淪飄飄長衣，在每一個(gè)月亮升起的地方，聽風(fēng)語，聞泉涌，一尺月輝，雕琢你仙人一般的故事。

管他滿城風(fēng)絮也好，風(fēng)浸低窗也好，只管頭上明月如酒，仙人一樣睡去。

也罷，也罷，只騎白鹿青崖間，做一個(gè)浪子俠士吧。

于是，整個(gè)大唐是李白生動(dòng)的詩篇，明月的光輝雕琢李白酒仙的生命，豪邁了千萬年間隨性的風(fēng)，壯闊了奔流到海不變還的海間。

李白，你用明月為刻刀，雕琢你生命中永遠(yuǎn)的豪邁。

尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚乍暖還寒時(shí)候最難將息三杯兩盞淡酒怎敵他喚來風(fēng)急？

歲月傾亂你如花的'容顏。世上最令人心疼的是女兒和瓷器，瓷器易碎，而女兒如花，朵朵都是花枯見骨的悲傷你的生命就像曉風(fēng)牽出的殘?jiān)?，照在一逝水中奈何不了風(fēng)吹見骨。

夫君已逝，國已不國，流離苦轉(zhuǎn)，你只舍淚，用愛雕琢你生命的美好。

李清照，你用愛為刻刀，雕琢你生命中永遠(yuǎn)的美神。

點(diǎn)評：本文緊扣雕琢“這一話題”主旨解明，章法嚴(yán)謹(jǐn)，語言生動(dòng)有文采。

生命的輝煌的九年級篇二

《熱愛生命》課文很長，要在一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，教什么、怎么教到關(guān)鍵處？這對執(zhí)教老師都是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，高小粉老師出色地完成了課堂的教學(xué)，使我受益匪淺。

一、遵循閱讀教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)過程體現(xiàn)自讀課的特點(diǎn)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手。整個(gè)教學(xué)流程從整體到局部，先見森林再見樹木，從初讀感知到研讀賞析，再到質(zhì)疑探究，由淺入深，由導(dǎo)到放，先引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本作者的特定指向，再讀出學(xué)生的個(gè)性感受，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意教方法、給扶手，如初讀感知提供批注的范例，課堂完成后學(xué)生談啟示等，讓學(xué)生上完一課不但讀懂課文，讀出自已的感悟，還能舉一反三自讀其它文學(xué)作品。

二、注重工具性與人文性的統(tǒng)一。

內(nèi)容挖掘到位，語文味濃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感態(tài)度價(jià)值觀潛移默化，受到熏陶感染，在語境的動(dòng)態(tài)中學(xué)到語文知識(shí)文中主人公強(qiáng)烈的生命意識(shí)，驚人的頑強(qiáng)意志，非凡的人性和智慧；文中精彩出色的心理描寫和細(xì)節(jié)描寫，凸現(xiàn)主題的象征意義，形象生動(dòng)的文學(xué)語言執(zhí)教者都能關(guān)注到并在相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙落實(shí)。

三、板書設(shè)計(jì)簡潔、完整，富于藝術(shù)性。

隨著多媒體的運(yùn)用，不少老師忽略了傳統(tǒng)的教學(xué)手段——全文性的板書而全文性的`板書是對文本整體思路、內(nèi)容、寫法的把握，有利于訓(xùn)練師生的思維，錘煉師生的語言，幫助師生深入把握文本，從高老師的板書設(shè)計(jì)中也可窺見她對文本的深入理解和扎實(shí)的教學(xué)基本功。

當(dāng)然，教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。上好一堂課，對教師往往是高難度的要求。就本課而言，有一些教學(xué)環(huán)節(jié)還有待商榷。如整體感知要整合，在課堂教學(xué)過程中，整體感知這一板塊用時(shí)較長，前后有10余位學(xué)生進(jìn)行了感知?dú)w納，內(nèi)容涉及“困難、命運(yùn)、自然、饑餓、狼、孤獨(dú)、死亡”7個(gè)方面。在學(xué)生感知回答以后，有一個(gè)很好的提煉機(jī)會(huì)，將學(xué)生的回答進(jìn)行歸納合并，這樣可以將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)與文章整體結(jié)合在一起，形成一個(gè)整體的概念，為進(jìn)一步理解文本奠定基礎(chǔ)。遺憾的是教者沒有安排這一環(huán)節(jié)，整體感知的效能沒有得到充分發(fā)揮。

生命的輝煌的九年級篇三

首先，我們要做到珍惜生命，不能做危險(xiǎn)的事情。比如不要在施工地點(diǎn)玩耍。我們家附近正在蓋房子，有一次，一輛汽車剛好路過那里，這輛車正緩緩駛過，忽然，“咣當(dāng)”一聲，汽車立馬停下來，車身也變了形。原來是因?yàn)槭┕と藛T操作不當(dāng)，把運(yùn)水泥的小車從半空中跌落下來。如果這個(gè)人沒有開車，是步行路過，或者正好是一個(gè)小孩子在路過呢，他一定會(huì)被小車砸住，后果可想而知。

然后，就是要讓自己的生命有價(jià)值。比如一個(gè)國家領(lǐng)導(dǎo)人，能很好的治理國家，使人們過上幸福的生活，使國家更加繁榮富強(qiáng)。再比如，一名建筑設(shè)計(jì)師，能設(shè)計(jì)發(fā)明出各類房子的造型，讓大家住上既安全又舒適的房子。這就體現(xiàn)了他們的人生價(jià)值所在。所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)知識(shí)，長大后一定要做一個(gè)讓生命有價(jià)值的人。

還有，我們一定要珍惜自己生命里的時(shí)間，要惜時(shí)如金。一定要用有限的時(shí)間做一些有意義的事。千萬不要以為生命是漫長，而產(chǎn)生浪費(fèi)時(shí)間的想法。四年的小學(xué)時(shí)代，在打打鬧鬧中就不知不覺過去了，想想，我們耽誤了多少寶貴的時(shí)間，少讀了多少本精彩的書籍。所以，我們一定要珍惜時(shí)間，不要做“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”的人。

愛因斯坦曾說過：“生命的意義在于設(shè)身處地替人著想?！?008年的汶川大地震，帶給人們無盡痛苦。但在地震當(dāng)中，人們所體現(xiàn)的那種互相幫助，無私救助的精神，尤其是學(xué)校的老師不顧自己的安危，用自己的身體為孩子們遮擋，最終孩子們安全得救，而他卻不幸犧牲。老師的生命雖戛然而止，但他會(huì)永遠(yuǎn)活在人們心中，被人們敬仰，懷念。

讓我們一起珍惜生命，熱愛生命，做一個(gè)有價(jià)值的人，讓自己活的更加多姿多彩。

生命是每個(gè)人的財(cái)富，世界因有了生命而絢麗多姿，生機(jī)勃勃，讓我們熱愛與珍惜自己的生命，把握人生中的每分每秒。生命是短暫的，是一去不復(fù)返的，人的一生就如白駒過隙，時(shí)間不可倒轉(zhuǎn)，我們只能在有限的生命里綻放無限的光彩。

那一天，我的好朋友泥泥來我家玩，媽媽知道了，就馬上做了許多好吃的給泥泥。當(dāng)我們倆玩得開心的時(shí)候，突然，泥泥就暈倒了。媽媽看見后，立刻把泥泥送到了醫(yī)院。經(jīng)過醫(yī)生的`詳細(xì)檢查，最終判定是得了白血病。醫(yī)生對我媽媽說：“唉!那孩子活不到四個(gè)月了，如果早一點(diǎn)來治病，就沒什么大礙?？墒乾F(xiàn)在……唉!”媽媽臉色蒼白的對醫(yī)生說：“醫(yī)生，難道就沒救了嗎?”醫(yī)生無奈地?fù)u了搖頭。那一刻，我的眼淚已經(jīng)在眼珠里打轉(zhuǎn)了，但是最好還是禁不住流了下來。我想：這種事情為什么要落在我的好朋友身上為什么，為什么!媽媽對我說：“女兒，你別哭了。我們暫時(shí)不要讓泥泥知道，如果泥泥知道了她一定會(huì)很傷心的，你答應(yīng)媽媽別告訴泥泥，好嗎?”我一邊哭一邊說：“媽媽我答應(yīng)你，我不會(huì)告訴她的?！?/p>

我們來到泥泥的病房，裝作很開心的樣子。我為了在這四個(gè)月里面讓泥泥能夠開心的過每一天，讓泥泥在每天都過得充實(shí)，我花了許多的心思?？墒菚r(shí)間總是過得那么快，我很難過，因?yàn)槲抑滥嗄嗟臅r(shí)間已經(jīng)不多了。

我還記得媽媽說過這種事情瞞得過初一瞞不過十五，所以最后我的好朋友泥泥還是知道了，我也沒辦法。只見泥泥一天比一天脆弱，我卻幫不上他的忙。

在泥泥只剩最后一天的時(shí)間時(shí)，她對我說：“婷婷，你一定要好好的珍惜生命，因?yàn)樯挥幸淮?。”說完泥泥就閉上了眼睛。

小朋友們，看完我寫的這篇故事之后你是否很感動(dòng)呢?大家要知道每個(gè)人的生命是有限的，要在我們有限的生命期間內(nèi)，創(chuàng)造美好的每一天。

今天，我在家中讀了一篇關(guān)于美國著名作家杰克·倫敦《熱愛生命》的這篇文章，通過一個(gè)淘金者在冰天雪地的北極圈內(nèi)遇難后，被朋友拋棄以后，最終戰(zhàn)勝饑餓、恐懼、傷痛、以及病狼的威脅，依靠自己堅(jiān)韌不屈、頑強(qiáng)的意志最終得救的事，表達(dá)出作者非常熱愛生命的情感。

這篇文章，讓我認(rèn)識(shí)到生命的可貴，作者所要表達(dá)對生命的熱愛使我感觸頗深。

在生活中，我常常認(rèn)為生命只不過是肉體包含的軀殼罷了，支配著人類的思想、意志、行動(dòng)，而卻沒有認(rèn)識(shí)到生命也是我們的一切，失去它就等于失去一切的一切。許多人都受著肉體的支配，如行尸走肉般生活在這個(gè)世界的暗處，受外界壓力、生存困惑著、煎熬著，折磨著自己的生命，完全忘記生命的可貴。

在學(xué)習(xí)中，我通常認(rèn)為學(xué)習(xí)只不過是為他人學(xué)習(xí)，而忘記了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，被動(dòng)的接受教育，殊不知，學(xué)習(xí)是為自己的靈魂和生命更加充實(shí)，乃至于更加豐富精彩。時(shí)常想放棄學(xué)業(yè)，但是生命讓我繼續(xù)下去，不放棄追求科學(xué)的心理。

那些放棄生命的人們啊，在活著的時(shí)候，一味的追求肉體上的享樂，而忘記生命已向你發(fā)出警告：你的生命正在走向毀滅、消亡。著名藝人張國榮、陳琳放棄他們寶貴的生命，有的因負(fù)重過大而死、有的又因情所困而死，這些人都沒有看到自己軀殼下的靈魂，只被那簡單的理由而迷惑著，不懂得熱愛生命的人，就仿佛失去了靈魂，被那肉體和大腦支配著，從事著一些不被生命眷顧的事業(yè)。

還有，現(xiàn)在的青年人不顧生命的反對，吸煙、酗酒、賭博、吸毒等等一些陋習(xí)，摧殘著寶貴的生命，使生命千瘡百孔、腐爛不堪。而在夕陽紅中那些白發(fā)蒼蒼的老人們，他們是多么的熱愛生命啊，每一天都生活的非?？鞓沸腋?，為別人著想，并且善良、和睦的與別人生活，他們的生命是高尚的、純潔的，他們的心是晶瑩透亮，閃閃發(fā)光的。

熱愛生命是我們不可缺少的精神力量，使我們的肉體與靈魂充分結(jié)合并且升華。每個(gè)人都要有著這樣的精神力量，這樣強(qiáng)大的力量會(huì)使我們像文章中堅(jiān)韌不屈、頑強(qiáng)拼搏不放棄生命的那位淘金者一樣，讓我們對待任何使我們產(chǎn)生放棄生命念頭的時(shí)候，勇敢的戰(zhàn)勝困難，努力向前，最終走向成功。

生命的輝煌的九年級篇四

不知道你相信不相信，無論什么樣的生命，在短促或漫長的人生中都需要平衡，并且都會(huì)在最終得到平衡。這就像《紅樓夢》里所說的：大有大的難處，小有小的好處。這也就像《伊索寓言》里所講的：高高的長頸鹿可以吃得著高高樹枝頭上的葉子，卻沒辦法走進(jìn)院子的矮小的門；矮矮的山羊吃不著高高樹枝頭上的葉子，卻輕而易舉地走進(jìn)了矮小的門。

懂得了生命中的這一點(diǎn)意義，不僅是讓我們不必為我們自身的長處而驕傲，不必為我們自身的短處而悲觀；也不僅是讓我們知道擁有再多，總會(huì)有失去的時(shí)候，失去得再多，總會(huì)有得到補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)；更重要的是，讓我們充分去體味到生命其實(shí)是一條流淌的河，亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪，是生命中的一種情景；潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸，也是生命的一種情景；一條河在流淌的過程中，不可能總是前一種風(fēng)景，也不可能總是后是一種風(fēng)景，它要在總體流量的平衡中才會(huì)向前流淌，一直流入大江大海。因此，我們不必去顧此失彼，我們不必去刻意追求某一點(diǎn)，從而在這樣生命的平衡中，讓我們的心態(tài)更加從容，讓我們的生活更加平和，讓我們的人生更加是一幅舒展的畫卷.

今年我去土耳其，遇見被稱之為當(dāng)今土耳其的首富薩班哲先生。說薩班哲先生是土耳其的首富，并不虛傳，并不夸張，在大街上所有跑的豐田汽車，都是他家生產(chǎn)的，凡是有藍(lán)底白字sa字母牌子的地方，都是他家的產(chǎn)業(yè)，凡是有藍(lán)底白字sa字母商標(biāo)的東西，都是他家的產(chǎn)品。在土耳其，sa的標(biāo)志，觸目皆是；薩班哲的名字，家喻戶曉。

如此富有的人，卻也有命運(yùn)不濟(jì)的'地方，他的兩個(gè)孩子，一個(gè)兒子，一個(gè)女兒，都是殘疾弱智。命運(yùn)，就是和他這樣開著殘酷的玩笑。他卻以為這其實(shí)就是生命給予他的一種平衡，而不去怨天尤人。他的想法，和我們古人的想法很有些相似之處：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。想到生命這樣的一點(diǎn)平衡的意義，他的心也就自然平衡了。命運(yùn)在一方面給予他別人無法企及的財(cái)富，在另一方面便給予他對比如此觸目驚心的懲罰。他想開了，懲罰也可以變成回報(bào)，兩者之間溝通的橋需要的就是生命的平衡力量。他便將他那么富裕的錢，不是僅僅為了留給他的兩個(gè)孩子，而是在伊斯坦布爾修建了一座殘疾人的公園，公園里所有的器械都是為殘疾人專門設(shè)計(jì)的，就連游樂場上的搖椅，都有供殘疾人不用離開輪椅而自動(dòng)坐上坐下的自動(dòng)裝置。他希望以自己能夠做到的事情來平衡更多殘疾人不如意的生活，從而使自己不如意的生活達(dá)到新的平衡。

薩班哲先生已經(jīng)70有余，如此富有，其實(shí)自己的一生卻非常摳門。傳說他一生以來一直到現(xiàn)在，依然是一天只抽一只雪茄，上午和下午各半支；依然是一天只喝一小杯威士忌，是在一天工作完太陽下山之后坐下來喝。但到了該花錢的時(shí)候，他卻一擲千金，如伊斯坦布爾的這座殘疾人公園。他在富有和貧窮、健全與殘疾中、得到與失去中尋找到了自己的平衡。

那天，我們?nèi)⒂^以他的名字命名的薩班哲博物館。博物館就建在博斯普魯斯海峽的岸邊，進(jìn)去可以觀各種名畫和《古蘭經(jīng)》，出來可以看海水蔚藍(lán)、海鷗翩翩和博斯普魯斯大橋的巍峨壯觀，真是非常的漂亮。這里原來是他的私人住宅，他捐獻(xiàn)出來改建成了這座博物館。在這座博物館里，最有趣的是一間陳列室里，掛的全部都是薩班哲先生的漫畫。是薩班哲先生請來土耳其的漫畫家們，讓他們怎么丑怎么畫，越丑越好，畫成了這樣滿滿一屋子的漫畫。有時(shí)候，他到這里來看一屋子包圍著他的、畫著他的那一幅幅丑態(tài)百出的漫畫，很開心，他在這里找到了在外面被人或鮮花或鏡頭所簇?fù)碇?、恭維著所沒有的平衡，他在這里找到了在兩個(gè)殘疾弱智孩子給予他痛苦中所沒有的歡樂。薩班哲先生真是洞悉了世事滄桑，徹悟到了人生三昧。他實(shí)在是一個(gè)智慧的老頭兒，懂得平衡的藝術(shù)真諦.

我們能夠擁有他這樣灑脫而瀟灑的心態(tài)嗎？我們能夠擁有他這樣榮辱不驚的自我平衡的力量嗎？如果我們也一樣擁有，我們的人生就會(huì)和薩班哲先生一樣過得充實(shí)而愉快，而不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的得意而忘乎所以，因一時(shí)的失意而絕望到底，我們便和薩班哲先生一樣在世事的跌宕中歷練自己，在生命的平衡中體味到人生的意義。

合、內(nèi)外互補(bǔ)、得失兼?zhèn)浜拖噍o相成中達(dá)到平衡。尋找這樣的平衡，便會(huì)尋找到生活的藝術(shù)，尋找到生命和人生的意義。生命平衡的力量，其實(shí)就是我們平常生活的定力，是我們瑣碎人生的定海神針。

生命的輝煌的九年級篇五

生命是什么？是一場別有風(fēng)趣的旅途，亦或是一場別開生面的游戲？都不是，生命需要陽光，使原本五彩繽紛的世界綻放出它應(yīng)有的光彩。

沒有陽光的生命，只剩下了黑暗。

生命的陽光，使萬物爭相開放，樹兒、花兒、草兒在陽光的照耀下燦爛無比，好像整個(gè)世界都變得五彩繽紛，有姿有色。不只是樹，人也一樣。在愛的陽光照耀下的你們，總是在黑暗中感到點(diǎn)點(diǎn)的陽光下沐浴。那就是愛吧，使生命被陽光照耀下你們，總是在黑暗中感到點(diǎn)點(diǎn)陽光的沐??；那就是愛吧，使生命被陽光照耀下的光鮮亮麗。

生命需要陽光，需要愛。我們曾手足無措，在一個(gè)十字路口處悵望灰天，在小黑胡同里瑟瑟打抖，總有一抹陽光，在我們所需要處綻放。是一句句溫暖的話語，是犯錯(cuò)后一個(gè)寬容的擁抱，或是一個(gè)巴掌，一場憤怒極致的教訓(xùn)?；蚴恰總€(gè)人都有親人，只是或許某一部分的陽光十分微弱，而我很慶幸，我的陽光很燦爛，時(shí)時(shí)擁抱著我，讓我在黑暗中勇于奔跑。看啊，親情多像陽光，生命需要愛。

生命需要陽光，需要愛。曾經(jīng)并肩往前的伙伴，在沉默中懂得我的委屈，在摟著肩膀哭泣，耳邊的一陣溫情的叮嚀，雖然骨子的流淌著的血液不同，但心系的，終是我們那親密的友情。時(shí)光匆匆流去，多希望這份愛永不變。緊緊地十指相扣，在黑暗中，你的笑聲如陽光，指引我夜行的路?；蛟S，在有你的地方，就會(huì)有陽光，會(huì)有愛。我像一株植物，你像我的陽光；我不知道離了陽光會(huì)怎樣，但我知道，我的生命需要陽光。看哪，友情多像陽光，生命需要愛。

在愛的陽光里，生命五彩斑斕。不敢幻想黑暗的世界有多么陰森，只要，生命需要陽光，陽光與愛同行。

生命的輝煌的九年級篇六

“然而否認(rèn)時(shí)間的連續(xù)，否認(rèn)天文學(xué)的宇宙，是表面的絕望和暗中的安慰。我們的命運(yùn)并不因其不真實(shí)而令人恐懼，它令人恐懼是因?yàn)樗荒艿罐D(zhuǎn)，堅(jiān)強(qiáng)似鐵。時(shí)間是組成我的物質(zhì)。時(shí)間是載我飛逝的大河，而我就是這條河；時(shí)間是一只毀滅的老虎，而我就是這只老虎；時(shí)間是一堆吞噬我的火焰，而我就是這堆火焰。不幸的是，世界是真實(shí)的，不幸的是，我是博爾赫斯?！?/p>

剛開始看到這段話時(shí)，并不知道博爾赫斯對時(shí)間有什么感悟，但當(dāng)我將這段話讀了一遍又一遍，細(xì)細(xì)地品味每一個(gè)字時(shí)，我震撼了，徹底折服于他的時(shí)間分析。這段話中不僅有他自己對時(shí)間的理解還暗含了愛因斯坦的《相對論》。下面就說說我對這段話的理解。

是的，時(shí)間是連續(xù)的，生生不息。每當(dāng)黑夜降臨，萬物都籠罩在黑暗中。這一刻，我會(huì)突然想到時(shí)間、生命和死亡，近而發(fā)現(xiàn)生命的渺小和短暫。我們每個(gè)人都像是宇宙中的一顆星，通常是還為被發(fā)現(xiàn)的，叫不出名字的星。我們拼命的想要散發(fā)出所有的光和熱，因?yàn)榻K有一天我們會(huì)消逝。然而，總是事與愿為，我們依舊是暗淡的、短暫的。我們感到恐懼，因此我們不愿承認(rèn)時(shí)間的連續(xù)、巨大和無盡。這是絕望，也是對心靈的安慰，無疑是垂死的掙扎。我們希望時(shí)間可以倒轉(zhuǎn)，這樣就可以回到過去的某一時(shí)間，重新來過。這不是不可能，但我們忽略了一點(diǎn)，我們雖回到時(shí)間的過去，但我們自身的時(shí)間軸還是不停向前走的。這就是時(shí)間的相對性。它每一秒都吞噬著我們的生命。

我們由生命組成，而生命由時(shí)間組成，時(shí)間的流逝就是生命的消逝，正如“時(shí)間是一堆吞噬我的'火焰，而我就是這堆火焰?！笔堑模瑫r(shí)間是吞噬我們的惡魔，而我們又是時(shí)間的組成品，我們就是時(shí)間，也正是我們吞噬著我們的生命。

然而世界是真實(shí)的，我們要正視它，不能總是一味地逃避，不能總活在時(shí)間可以倒轉(zhuǎn)的幻想中我們每個(gè)人都是一個(gè)生命體，我們每個(gè)人都會(huì)慢慢地失去它。有時(shí)我們會(huì)希望自己從未獲得過生命，是虛幻的靈魂，這樣就不必去體驗(yàn)生命流逝的痛苦，可以一直存活在這個(gè)空間里。人們都喜歡不同程度的幻想，因?yàn)榛孟胪敲篮玫?，人們不愿面對殘酷的現(xiàn)實(shí)，會(huì)常想：是不是活在幻想中會(huì)更好。的確是這樣，可不幸的是，世界是真實(shí)的。我們應(yīng)該使過去的每一天都對得起自己的生命。

生命的輝煌的九年級篇七

1.學(xué)習(xí)快速閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說的能力;。

3.采用自主探究的學(xué)習(xí)方法，研讀品味精彩片段，領(lǐng)悟課文震撼人心的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，珍愛生命。

教學(xué)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生反復(fù)閱讀、熟悉課文，查閱作者等相關(guān)資料;教師查閱作者、作品等相關(guān)資料，準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)步驟。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

可采用多種導(dǎo)入方法。

今天我說的課題《熱愛生命》，選自高中語文教材(粵教版)選修五第三單元，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)等方面向大家介紹一下我對本課的理解與設(shè)計(jì)。

一、說教材。

1、本課在教材知識(shí)體系中的地位。

《熱愛生命》一課所在的單元在高語教材體系中的位置比較特殊。選修5是《短篇小說欣賞》，這一冊書共四個(gè)單元，前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)中國古代和現(xiàn)當(dāng)代小說，第三四單元是歐美及亞非拉短篇小說，外國短篇小說在必修課程中只安排了兩篇，教材編排者這樣安排的意圖顯然是將小說閱讀向更深更廣處拓展，讓學(xué)生理解古今中外短篇小說作品的一些特點(diǎn)和差異，加深對短篇小說這一文學(xué)體裁乃至不同文化的理解。

2、《熱愛生命》的體裁是小說，從整個(gè)高中語文教學(xué)和考試來說，小說閱讀的重要性是不可忽視的。

(1)小說是重要的文學(xué)作品樣式，在新教材中占有重要的比例?；浗贪娴倪x修課分5個(gè)系列共3類內(nèi)容(文學(xué)類、實(shí)用類與文言類)，文學(xué)類中較突出的模塊是小說與散文文本。

(2)高考語文新增了選考內(nèi)容，選考分為兩組，一組為文學(xué)閱讀，一組為實(shí)用類閱讀。20高考要以一個(gè)課改后嶄新的面貌出現(xiàn)，現(xiàn)代文閱讀考查小說的可能性非常大。

因此，在面臨高考改革,強(qiáng)調(diào)考查創(chuàng)新精神的形勢下，重視小說鑒賞學(xué)習(xí)，提高鑒賞能力，意義尤為重大。

3、教材分析。

那時(shí)，他擁有的東西不多。一個(gè)疲憊不堪的身軀，不知道還能撐多久;一個(gè)沉重的包袱，那似乎是他身上最貴重的東西——黃金，此時(shí)于他無益，甚至是足以致命的東西，這是個(gè)太大的累贅;一支獵槍，這是他防身的武器，卻找不出一根子彈;還有那豐富的幻想力，他曾設(shè)想比爾會(huì)在前方等著他并與他一起南下，結(jié)果比爾早死于狼口。饑餓的他也曾設(shè)想美美地吃上一頓鹿肉，卻可望不可及。嚴(yán)峻的事實(shí)使他更感饑餓。豐富的幻想力在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前一次又一次受重創(chuàng);他唯一可以感愛到的實(shí)在的依靠是那67根火柴，它曾溫暖那顆失落無助的心，并給他以前行的些許勇氣，所以他視如珍寶般地小心包裹。文中有一個(gè)細(xì)節(jié)，他將那67根火柴數(shù)了4、5次仍“意猶未盡”地想再數(shù)數(shù)，這有點(diǎn)卑瑣的舉動(dòng)也許看起來會(huì)很可笑，可是火，對于處在那樣未知的、恐怖的自然界里，是多么重要的工具和能源。他珍惜火柴，因?yàn)樗湎纳?/p>

那時(shí)，威脅他生命的因素很多。首先是孤獨(dú)，孤獨(dú)意味著無助。無助地行走在危機(jī)四伏的曠野中，孤獨(dú)一次又一次企圖吞噬這個(gè)單薄的生命。其次是饑餓，饑餓是無法用言語形容的，他只能靠槳果之類充饑度日，而這些東西又是稀少的，他只有在饑餓的死亡線上掙扎著，以致在獲救后，他歇斯底里地囤積食物的行為也能讓人感受到當(dāng)初的饑餓是怎樣脅迫著他的生命。最后是狼群的威脅;狼群在他周圍頻頻出現(xiàn)，他也曾看到狼群捕食時(shí)那撕咬的血腥。當(dāng)他面對同伴的尸骨時(shí)，那種感覺就更深切了，因?yàn)槟钦咽玖怂拿\(yùn)。他與那頭病狼之間存在一種競爭關(guān)系，他們?yōu)樯鏅?quán)利而戰(zhàn)，誰倒下來就意味著對方的勝利。環(huán)境逼迫主人公回到那個(gè)茹毛飲血的原始時(shí)代，因?yàn)檫m者生存。

文中沒有言說的是對生活的渴望，主人公用行動(dòng)證實(shí)了一切。

在生存信念的感召下，他無所不能。因?yàn)橛行拍睿词惯^著風(fēng)餐露宿，食不裹腹的日子，他仍堅(jiān)持著;因?yàn)橛行拍?，取舍就有了原則。再耀眼的黃金的光輝此時(shí)也顯得暗淡了。因?yàn)橛行拍睿瑹o懼路途的艱險(xiǎn)，無畏敵手的兇猛。

《熱愛生命》制造了一個(gè)絕境，在這樣的絕境中主人公通過自己的行動(dòng)，在他尋找求生之路的過程中，我們也抽絲剝繭地看到了生命的原意。不是對財(cái)富的迷戀，不是對飛黃騰達(dá)的向往，僅僅是為了活著。是的，就是為了活著，雖然聽起來是那么簡單，但它卻是一直支撐著主人公的支柱，對生命本身的渴求，使他的咆哮能嚇退一只熊并在最后咬死了病狼。讀到這里，我突然想到我們常常也會(huì)為平庸中的一點(diǎn)升遷或占有而趾高氣揚(yáng)吧，也會(huì)為貧窮時(shí)的一點(diǎn)不公或失去而氣急敗壞吧，難道這就是生命的意義或生活的全部?生活中越來越多的欲望只會(huì)讓人更加頭腦發(fā)熱，更加迷茫。對一些得失、榮辱，我們之所以有的時(shí)候無法看得開，恰恰在于我們把它們放到了放大鏡下面，于是它們成了我們眼中的一切。我們總會(huì)因?yàn)椤盀槭裁磩e人有而我沒有”焦慮過，因?yàn)椤盀槭裁丛撐矣卸覜]有”氣憤過，也許這些想法本身并沒有對錯(cuò)，但在這一切都無法實(shí)現(xiàn)或在短時(shí)間內(nèi)無法實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，我們又何妨把它們統(tǒng)統(tǒng)放入生命的本意這個(gè)前提下，把它們和活著的幸福比較，把它們和人生的漫漫旅途比較?可能這會(huì)讓我們更心安理得一些吧。

生命的輝煌的九年級篇八

生命是可貴的，人的生命是最偉大的。生命使我們能想象宇宙、游覽世界，看到美麗的校園；生命使我們體驗(yàn)到人間的真情和幸福；生命使我們能夠報(bào)答父母、老師，創(chuàng)造輝煌回報(bào)學(xué)校；生命還能使我們掌握科學(xué)、發(fā)展國家、改造社會(huì)。

人的生命肩負(fù)著使命。毛澤東使中國人民站起來，鄧小平使中國人民富起來，我們呢？我們應(yīng)該肩負(fù)使國家繁榮富強(qiáng)的使命。因此，我們的生命具有無限的價(jià)值、創(chuàng)造力和發(fā)展空間。我們要珍愛生命、熱愛生活、努力拼搏，讓生命積聚更大的能量，使學(xué)校因我們而光榮，國家因我們而強(qiáng)大。

然而，生命是脆弱的，一不小心就可能受到傷害，甚至遭到毀滅。據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，有百分之八十的安全事故是可以防范的，多少人間悲劇都是因?yàn)椤獣r(shí)疏忽發(fā)生的?！哆€珠格格》中香妃的扮演者劉丹命喪廣深高速公路，就是因?yàn)闆]系安全帶。某地一所學(xué)校的'學(xué)生在宿舍里過生日點(diǎn)蠟燭，不小心蠟燭燒到蚊帳，引起大火，有7人葬身火海。有一家大型娛樂廳用可燃材料裝修而成，因亂拉電線，使得插線板過熱引發(fā)火災(zāi)，造成67人死亡。某校一學(xué)生喜歡戲水，周日約同學(xué)去河里游泳，結(jié)果溺水身亡。某個(gè)村的一戶家庭，做飯時(shí)無人看管，水漫鍋外，澆滅爐火，造成煤氣泄露，加上門窗緊閉，最終引起爆炸，死傷慘重。

這些案例反復(fù)地告訴我們，珍愛生命要關(guān)注細(xì)節(jié)。水、火、電、氣和車，都具有兩重性，一方面它能為人類造福，另一方面因使用不當(dāng)會(huì)給人們帶來災(zāi)難。只有永恒地樹立安全意識(shí)，不斷地豐富安全常識(shí)，謹(jǐn)慎小心，才能保障生命的安全，從而實(shí)現(xiàn)平安校園、和諧校園。

人在旅途，生命需要保駕護(hù)航。希望廣大師生積極行動(dòng)起來，學(xué)好法律法規(guī)，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，做學(xué)習(xí)的模范、安全的標(biāo)兵，創(chuàng)建平安校園的帶頭人。

生命的輝煌的九年級篇九

“曾經(jīng)的少次跌倒在路上，曾經(jīng)多少次折斷了翅膀，如今我已不再感到彷徨，我想超越這平凡的生活，我想要怒放的生命……”著名歌手汪峰把這首催人奮進(jìn)的歌曲，唱響到大江南北，激勵(lì)著無數(shù)生命像盛夏的花兒一樣怒放。

一陣寒風(fēng)呼呼地吹過，樹上枯黃的葉子隨風(fēng)在空中盤旋，飄蕩……。

期中考試結(jié)束了，看著試卷上血紅而又殘不忍睹的成績，淚水沖垮了我所有的信心和堅(jiān)強(qiáng)。為什么我這么沒用，為了學(xué)習(xí)我也曾起早貪黑，也曾制訂著一次次學(xué)習(xí)計(jì)劃，也曾總結(jié)過一條條解題規(guī)律，到頭來，卻還是這樣令人心寒。

心已寒，夢不在!坐在教室的我像一個(gè)吃了敗仗的戰(zhàn)士，再也打不起精神。同學(xué)們歡聲笑語的討論吸引不了我已麻木的神經(jīng)，老師們苦口婆心的講解喚醒不了我已沉睡的心靈。

花謝了，有再開的時(shí)候;葉落了，有再長的時(shí)候;鳥飛了，有再來的時(shí)候;而人死了，有再活的時(shí)候嗎?答案是否定的，生命只有一次，既漫長又短暫，在這漫長又短暫的生命中，我們都希望由單調(diào)的白色銳變?yōu)槲宀世_紛，煥發(fā)生命的色彩。而生命的色彩從何而來呢?沒錯(cuò)，為之努力拼搏從而獲得成就。

選擇為生命添上色彩。

每個(gè)人都面臨著各種各樣的選擇，選擇決定成功與否，魯迅這個(gè)名字很多人都熟悉;他對祖國做出的貢獻(xiàn)是他人不可替代的，他為何有如此大的成就?是因?yàn)樗隽苏_的選擇——棄醫(yī)從文。

正是因?yàn)檫@正確的選擇，魯迅才獲得如此巨大的成就，為生命添上濃厚的色彩、

因此，在生命中，應(yīng)學(xué)會(huì)選擇。

百折不撓為生命添色彩。

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