最新讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板10篇)

通過總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法。怎樣才能提高學(xué)習(xí)效率和成績呢？通過總結(jié)，我們可以從中找到不足和問題，并積極改進(jìn)和提高。

讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。

4理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想情感。

二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)。

理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。

三.教學(xué)準(zhǔn)備歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

五.教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。

教學(xué)過程。

“八佰教育網(wǎng)”有你鼓勵(lì)---每天都在進(jìn)步！

一.出示課題并解題。

1.談話。

同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

教學(xué)生字：蕩、槳。

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）。

槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）。

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

二.讀課文。

1．播放課文錄音。

2．借助漢語拼音自學(xué)課文。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開波浪環(huán)繞紅墻。

涼爽灑悄悄地功課。

（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lang邊音；爽shuang翹舌音；灑sa平舌音）。

三、細(xì)讀課文。

1．細(xì)讀第一小節(jié)。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）。

“推開”本來是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。

他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）。

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）。

對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）。

（3）指名讀第五、第六行。

正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）。

小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。

指名讀，集體讀。

（5）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）。

2．細(xì)讀第二小節(jié)。

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）理解詩句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）。

人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）。

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）。

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖）。

詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長。）。

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。

我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）。

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）。

3．細(xì)讀第三小節(jié)。

（1）齊讀第三小節(jié)。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國家）。

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文。

3.組詞。

蕩()漿()推()浪()。

湯()槳()堆()狼()。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、細(xì)讀第三小節(jié)。

（1）齊讀第三小節(jié)。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國家）。

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）。

二、總結(jié)課文。

1．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）。

2．指名有感情地朗讀課文。

3．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們怎樣的思想感情。

相關(guān)板書：

自然。

熱愛黨。

祖國。

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

板書：推浪塔墻灑悄環(huán)。

指名說說怎樣記住這些字形。

（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）。

如：“誰”記“推”“狼”記“浪”

“消”記“悄”“西”記“灑”

“不”記“環(huán)”

“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。

（注意“墻”的筆順）。

2、指導(dǎo)書寫。

“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。

“爽”要居中寫。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

四、課堂練習(xí)。

1、讀一讀，再抄寫。

推開波浪輕輕飄蕩盡情。

倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽。

2、加偏旁組詞（小黑板）。

（）（）（）（）。

主良。

（）（）（）（）。

（）（）（）（）。

肖果。

（）（）（）（）。

3、在括號(hào)里填上合適的詞。

美麗的（）愉快的（）。

涼爽的（）盡情的（）。

“八佰教育網(wǎng)”有你鼓勵(lì)---每天都在進(jìn)步！

教學(xué)后記：

學(xué)生在寫字時(shí)，常把“槳”、“爽”寫錯(cuò)，要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí)，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會(huì)主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會(huì)愛祖國。

板書設(shè)計(jì)。

欣賞美景。

歌唱共產(chǎn)黨。

感激祖國。

讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛黨的思想感情，懂得珍惜童年的時(shí)光，熱愛生活，努力學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)識(shí)生字：槳、愉；會(huì)寫：槳、映、塔、墻、悄、愉、盡；理解倒映、環(huán)繞、飄蕩、涼爽、盡情歡樂等詞語。

3、理解課文內(nèi)容，想象歌詞中所描繪的意境，獲得審美體驗(yàn)。背誦課文。

這是一首兒歌，它用優(yōu)美生動(dòng)的語言描述了童年時(shí)期的幸福生活，歌頌了親愛的祖國和偉大的黨，這首歌曲旋律優(yōu)美，充滿感情。

我校地處貴州腹地的大山深處，離縣城40來里，山路崎嶇蜿蜒，學(xué)校周圍方圓十多里范圍內(nèi)沒有河流、湖泊，只有一些小水塘。詩中所描繪的湖面景象學(xué)生在生活中是無法看到的。學(xué)生大多生長在邊遠(yuǎn)山區(qū)，很少有外出的機(jī)會(huì)，見識(shí)有限。學(xué)校教學(xué)條件簡陋，上課所需的教具大多由教師自己制作，因此教學(xué)中我嘗試以歌聲貫穿課堂，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中去接受美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，我充分利用課文插圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)他們尚未見過的白塔、紅墻及湖水等；通過邊讀文邊想象來完善、豐富他們的未知世界，激發(fā)他們對美好生活的向往。

一、導(dǎo)入。

2、師：同學(xué)們歌唱得非常好聽，我們再一起來朗誦歌詞好嗎？（學(xué)生激情滿懷）。

二、識(shí)字。

1、師：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊完成下面任務(wù)：

（1）勾出自己不認(rèn)識(shí)的字，并用學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字；

（2）邊讀邊看課文插圖，想像歌詞中所描繪的景色；

（3）邊讀邊畫出你認(rèn)為用得好的詞語。

2、指學(xué)生讀下面的生字：槳愉。

換部首組詞幫助記憶：槳——獎(jiǎng)愉——偷（雙槳）（獎(jiǎng)狀）（愉快）（小偷）。

區(qū)別“映”與“應(yīng)”并組詞：映（倒映）應(yīng)（答應(yīng)）。

3、讓學(xué)生再次讀課文，檢查是否還有不認(rèn)識(shí)的字。

4、認(rèn)讀、記憶、書寫田字格中的字。（出示小黑板上的田字格，抽學(xué)生寫，其余學(xué)生在田字格本子上寫。比一比，看誰寫得最漂亮。教師巡視指導(dǎo)。）。

1、師：請同學(xué)們朗讀第一小節(jié)。

（1）結(jié)合插圖，邊讀邊想像詩中描繪的景色。

（2）同學(xué)們看到了什么？（白塔、綠樹、紅墻、小船、大海）。

師：圖上畫的不是大海，而是湖，湖沒有海大，但它比我們村里的池塘要大得多，它是風(fēng)景秀麗的北海湖。

（3）北海公園很美麗，從哪些景物可以看出？（引出：海面倒映著美麗的白塔、四周環(huán)繞著綠樹紅墻、小船兒輕輕飄蕩在水中等句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖想像畫面。）。

2、朗讀第二小節(jié)。

（1）邊讀邊想像，并讀出感情。

（2）同學(xué)們，如果你就坐在小船上劃船，會(huì)有什么感覺？用自己的話說一說。

（3）同學(xué)們最喜歡哪些句子？為什么？（引出“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快的歌唱”的詩句加以體會(huì)。）。

3、朗讀第三小節(jié)。

（1）結(jié)合春游等活動(dòng)體會(huì)“盡情歡樂”的意思。

（2）引發(fā)思考：小朋友們的幸福生活是誰安排的？

（3）同學(xué)們這時(shí)最想做什么？

4、請同學(xué)們用歡快的心情齊唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

四、背誦課文。

（指導(dǎo)背誦：一小節(jié)、一小節(jié)地背誦，邊背誦邊想象詩中描繪的畫面。）。

五、積累運(yùn)用詞語。

1、同學(xué)們想一想，課文中的哪些詞語作者用得最好？

2、比比看，看誰找到最多。

3、公布比賽結(jié)果：倒映環(huán)繞飄蕩涼爽盡情迎面愉快歡樂幸福安排。

4、請同學(xué)們把這些詞語抄在自己的“好詞、好句”本上。

5、這么好的詞語，你能用它說一句話嗎？

教師相機(jī)啟發(fā)指導(dǎo)：

（1）池塘邊、小樹——倒映。

（2）學(xué)校、四周的綠樹——環(huán)繞。

（3）春游中——盡情歡笑。

6、把你想好的句子寫在作業(yè)本上。

本節(jié)課我用唱歌的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生在優(yōu)美的旋律中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，既受到美的熏陶，又增強(qiáng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在理解課文的內(nèi)容方面，充分發(fā)揮插圖的作用，采用邊讀邊看插圖邊想象的方式，引導(dǎo)學(xué)生從課文和插圖中獲取相關(guān)的信息和知識(shí)。我還采取多讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當(dāng)作其中的一員加以體會(huì)，同時(shí)還調(diào)動(dòng)學(xué)生在本地春游時(shí)的積累，加深學(xué)生對課文的理解和體驗(yàn)，并當(dāng)堂完成了背誦的教學(xué)任務(wù)；在識(shí)字方面，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字，提高了他們的識(shí)字能力；在積累詞語方面，我用比賽的形式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)教學(xué)過程，始終結(jié)合農(nóng)村學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。

大山深處貧困地區(qū)的學(xué)生，對外面的世界充滿了好奇和向往。但他們畢竟暫時(shí)還未走出山區(qū)。因此，對于一群只見過大山、池塘和崎嶇山路的小學(xué)生，如何引導(dǎo)他們理解詩歌中所描繪的景物、感悟其中所表達(dá)的情感，羅老師是動(dòng)了一番腦筋的。首先以優(yōu)美的歌聲導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中興趣盎然地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，顯得輕松自然。閱讀教學(xué)時(shí)不空洞說教，而是讓學(xué)生通過邊讀邊看插圖來認(rèn)識(shí)事物，通過邊讀邊想象來完善對課文的理解，通過抓重點(diǎn)詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和蘊(yùn)含的思想感情，使學(xué)生受到了情感熏陶，獲得了思想啟迪。羅老師還很重視語言的學(xué)習(xí)的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生選擇課文的詞語說話，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了運(yùn)用課文中的詞語描寫身邊景物的方法，又體現(xiàn)了對學(xué)生個(gè)體差異的尊重。另外，重視學(xué)法指導(dǎo)也是這堂課的又一個(gè)亮點(diǎn)，如背誦指導(dǎo)、寫話指導(dǎo)等，不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還掌握了學(xué)習(xí)的方法?？傊_老師的這堂課緊緊抓住農(nóng)村孩子的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。

讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

《讓我們蕩起雙槳》是人民教育出版社小學(xué)語文第十冊第五課的一篇精讀課.課文講述了一群天真無邪的小朋友去北海公園劃船的情景.通過所見的美景表達(dá)他們輕松愉快的心情.通過學(xué)習(xí)教導(dǎo)學(xué)生愛父母.愛黨.

選這篇課文是有兩個(gè)目的:1是教導(dǎo)學(xué)生愛父母`愛黨.2是掌握借景抒情的表達(dá)方式.

本課教學(xué)目標(biāo)。

1在輕松環(huán)境下準(zhǔn)確,流利,有感情的朗讀課文、并背誦。

2掌握借景抒情的表達(dá)方式。

3拓展思維培養(yǎng)起表達(dá)能力。

二、說教法。

1采用多種方式教學(xué)，讓學(xué)生輕松、易懂的掌握知識(shí)。

例如：采用放歌去、分組朗讀比賽、掛圖……。

這樣不但讓學(xué)生逐步熟悉課文，也培養(yǎng)其語言表達(dá)能力。

2講解重難點(diǎn)，采取特殊方式。

例如：以藝術(shù)美字講解。

3注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。

三、說學(xué)法。

1以學(xué)生為主，老師引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

2舉一反三，當(dāng)場演練，當(dāng)長掌握。

四說教學(xué)程序。

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣，拓展知識(shí)。

導(dǎo)入：同學(xué)們看過賽龍舟嗎？知道賽龍舟是為了紀(jì)念誰？每年又是何是舉行的而劃船最重要的一件工具是什么？（屈原、農(nóng)歷五月初五、槳）導(dǎo)出今天的課題（：板書：《讓我們蕩起雙槳》）。

設(shè)計(jì)意圖：通過現(xiàn)實(shí)中的事物導(dǎo)出課題，并由提問方式發(fā)展思維，拓展其知識(shí)面］。

（二）簡介作者。

［設(shè)計(jì)意圖：加深對課文的印象，拓展知識(shí)面］。

（三）。

（1）放歌曲，初步熟悉課文，解決生字詞，并從中體會(huì)感情基調(diào)。

（2）分組朗讀課文，學(xué)生自行評價(jià)。

（3）默讀課文，別出新裁地借助課文例子，詳細(xì)講解重難點(diǎn)。

例如：課文描寫了那些景物？（填圖）。

由此引出借景抒情的方式，老師講解，并要求學(xué)生當(dāng)場演練。

[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)心理學(xué)中的遺忘規(guī)律遺忘隨著時(shí)間成正比。所以讓學(xué)生及時(shí)掌握]。

（4）學(xué)生提問題，并互相解決，老師指導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，活躍思維，合作學(xué)習(xí)]。

例如：學(xué)生：魚兒怎么會(huì)望著我們？

有學(xué)生知道是用了擬人的手法并講解給他聽，達(dá)到互相學(xué)習(xí)。

（5）老師提問，補(bǔ)充學(xué)生遺漏的知識(shí)。

例：最后一段“誰給我們安排下幸福的生活？”

“誰”————誰{父母、黨}。

（6）總結(jié)（1）回顧課文所學(xué)內(nèi)容。

（2）談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文后的感受。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)一遍所學(xué)內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力，拓展其思維]。

（7）作業(yè)：

（1）準(zhǔn)確、流利地背誦課文。（可采取任何形式：唱歌）。

（2）用借景抒情的方式寫一段你的經(jīng)歷。

[設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)復(fù)習(xí)，更好地掌握所學(xué)知識(shí)]。

（8）重放歌曲。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下結(jié)束課文]。

讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)要求：

1引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。2重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活？3學(xué)習(xí)課文中的生字詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活？學(xué)習(xí)課文中的生字詞。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

可以制作課件，情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對美好童年的向往。二、學(xué)習(xí)課文。

1教師范讀。

2學(xué)生自讀課文。

3學(xué)生范讀課文。

4學(xué)生質(zhì)疑。

5指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，在優(yōu)美舒緩的旋律中，邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好。

本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字，教學(xué)時(shí)注意字型的'寫法，可采用換部首的方法記字。如：獎(jiǎng)漿愉偷，通過換部首，使學(xué)生區(qū)分行近字；漿的右上角是夕，不要多寫一點(diǎn)。

補(bǔ)充詞語：迎面愉快歡樂幸福安排。

注意：涼爽的爽的寫法。

第二課時(shí)。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以與音樂課整和，讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的，表達(dá)一種愉快的心情。采用小聲跟唱，教師領(lǐng)唱，學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式，最后進(jìn)行表演唱，小合唱，獨(dú)唱等形式的競賽，以達(dá)到理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩歌感情的目的。

可事先布置收集各類學(xué)生活動(dòng)的照片，如：大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過補(bǔ)充，加深理解童年生活是多么幸福，快樂。

板書設(shè)計(jì)：

讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

知識(shí)???：學(xué)會(huì)11個(gè)生字（含1個(gè)多音字），會(huì)用“愉快”寫一句話；了解課文內(nèi)容。

能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，能抄寫自己喜歡的詞語。

思品：感受詩歌描繪的美麗景色，體會(huì)少先隊(duì)員的快樂心情。

教學(xué)重點(diǎn)：有語氣地朗讀詩歌，正確熟練地識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，體會(huì)詩句的內(nèi)容。指導(dǎo)用“愉快”一句話。

查閱資料：有關(guān)喬羽的作品。

教學(xué)具準(zhǔn)備?投影?生字卡片。

板書設(shè)計(jì)??。

第1課時(shí)?。

教學(xué)要求：有感情朗讀課文，感受詩歌描繪的美麗景色和歡快的情景，體會(huì)少先隊(duì)員的快樂心情。

一、激情引入，導(dǎo)入新課（5`）。

1、你們?nèi)ミ^北海公園嗎？哪里都有什么？

2、你們劃過船嗎？劃著小船漂蕩在水中感覺怎樣？

3、今天我們就一起走進(jìn)《讓我們蕩起雙槳》這首詩歌中，感受那美好的情懷。

二、初讀整體感知，了解內(nèi)容（10`）。

1、請大家借助拼音朋友讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀課文。學(xué)生聽，并練習(xí)讀詩歌，做到正確、流利。

3、默讀課文，你有不懂的問題嗎？

4、學(xué)生質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞語、句子。

三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦（22`）。

1、輕聲讀第1自然段，邊讀邊想象詩中描寫的畫面。

2、閉眼想象讀。（練讀——指讀——齊讀）。

3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個(gè)小節(jié)嗎？（練讀—互讀—指讀—對讀）。

第2小節(jié)：

水中魚兒會(huì)“望著”、會(huì)“悄悄地聽”嗎？作者為什么要這樣寫呢？感受到了什么？

第3小節(jié)：誰給我們安排下幸福的生活？

4、連起來讀，把你想象到的讀出來。

5、練習(xí)背誦。

四、小結(jié)（3`）：

你們知道這么美的詩歌是誰寫的嗎？（介紹喬羽）。

五、作業(yè)：朗讀課文，練習(xí)背誦。

第2課時(shí)。

教學(xué)要求???學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)用“愉快”寫一句話；有感情地朗讀課文，默寫其中的一節(jié)。

一、復(fù)習(xí)檢查（5`）。

1、自由讀課文，畫出生字讀一讀。

2、復(fù)習(xí)熟字：央??勁??木??隹。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字（25`）。

1、看卡片讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2、你用什么方法記住字形呢？看范字自學(xué)兩人互學(xué)。

3、匯報(bào)交流?（隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句）隨時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

4、找出易錯(cuò)的字：蕩??愉??推。

5、你認(rèn)為那些難寫：蕩??槳??愉。

6、看范字先描紅再練習(xí)仿寫（在寫字的過程中注意做姿和執(zhí)筆方法）。

三、課后練習(xí)指導(dǎo)?（8`）。

1、背誦課文，選擇1小節(jié)默寫。

2、用“愉快”寫一句話。

3、讀課文中帶“愉快”這個(gè)詞語。

4、口頭造句，然后寫下來。

四、小結(jié)：你又學(xué)會(huì)了哪些新字生詞？（2`）。

五、布置作業(yè)：練寫生字新詞。

讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)，請參考！

一.教學(xué)目標(biāo)。

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

3能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。

4理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想情感。

二.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)。

理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。

三.教學(xué)準(zhǔn)備。

歌曲磁帶.生字卡片.

四.教學(xué)時(shí)間。

兩課時(shí)。

五.教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。

教學(xué)過程。

一.出示課題并解題。

1.談話。

同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

教學(xué)生字：蕩、槳。

蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）。

槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）。

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。

二.讀課文。

1．播放課文錄音。

2．借助漢語拼音自學(xué)課文。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開。

波浪。

環(huán)繞。

紅墻。

涼爽。

灑

悄悄地。

功課。

（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪。

lang。

邊音；爽。

shuang。

翹舌音；灑。

sa。

平舌音）。

三、細(xì)讀課文。

1．細(xì)讀第一小節(jié)。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）。

“推開”本來是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）。

第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）。

他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）。

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。”這兩句話描寫了北海公園的'哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）。

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）。

對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）。

（3）指名讀第五、第六行。

正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）。

指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）。

小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀浚ㄒ驗(yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）。

指名讀，集體讀。

（5）小結(jié)并板書：倒映。

環(huán)繞。

（欣賞）。

2．。

細(xì)讀第二小節(jié)。

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）理解詩句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）。

人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）。

“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）。

“陽光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖）。

詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長。）。

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）。

我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）。

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小結(jié)板書：迎。

灑

望

聽

（唱歌）。

3．。

細(xì)讀第三小節(jié)。

（1）齊讀第三小節(jié)。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國家）。

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節(jié)并板書：問。

誰安排。

（感激）。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫課文。

3.組詞。

蕩

漿()。

推()。

浪()。

湯()。

槳()。

堆()。

狼()。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、細(xì)讀第三小節(jié)。

（1）齊讀第三小節(jié)。

（2）理解詩句意思。

“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）。

在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）。

“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國家）。

詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）。

既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？

（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對祖國的感激之情）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小節(jié)并板書：問。

誰安排。

（感激）。

二、總結(jié)課文。

1．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）。

2．指名有感情地朗讀課文。

3．想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們怎樣的思想感情。

相關(guān)板書：

自然。

熱愛。

黨

祖國。

三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

板書：推。

浪

塔

墻

灑

悄

環(huán)

指名說說怎樣記住這些字形。

（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）。

如：

“誰”記“推”

“狼”記“浪”

“消”記“悄”

“西”記“灑”

“不”記“環(huán)”

“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。

（注意“墻”的筆順）。

2、指導(dǎo)書寫。

“蕩、槳、墻”要寫得緊湊。

“爽”要居中寫。

3、學(xué)生練習(xí)描紅。

四、課堂練習(xí)。

1、讀一讀，再抄寫。

推開。

波浪。

輕輕。

飄蕩。

盡情。

倒映。

伙伴。

悄悄。

環(huán)繞。

涼爽。

2、加偏旁組詞（小黑板）。

（）（）（）主良（）（）。

（）（）（）（）（）（）。

肖

果

（）（）（）（）。

3、在括號(hào)里填上合適的詞。

美麗的（）。

愉快的（）。

涼爽的（）。

盡情的（）。

教學(xué)后記：

學(xué)生在寫字時(shí)，常把“槳”、“爽”寫錯(cuò)，要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí)，他們覺得幸福生活是爸爸媽媽給的，對黨、社會(huì)主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入，現(xiàn)在他們愛父母、愛身邊的人、愛生活，就是充滿朝氣、充滿愛的孩子，這樣的孩子一定會(huì)愛祖國。

板書設(shè)計(jì)。

欣賞美景。

歌唱共產(chǎn)黨。

感激祖國。

綜合練習(xí)。

一、選字填空。

1．應(yīng)映。

（）照答（）放（）倒（）。

2．飄漂。

（）浮（）揚(yáng)（）蕩（）泊。

二、詞語搭配。

美麗的風(fēng)。

愉快地飄蕩。

鮮艷的白塔。

輕輕地歡樂。

涼爽的紅領(lǐng)巾。

盡情地歌唱。

三、修改病句。

1、今天早晨下了一天的雨。

2、小華加入了少先隊(duì)員。

3、我們熱烈歡迎新同學(xué)。

4、這是高大的一棵樹。

四、亂句成段。

（）開始，小花苞穿著綠色的衣服。

（）又過了幾天，花瓣盛開了，在陽光下向我們張開了笑臉。

（）幾天后，小花苞頂破了外衣，長出幾片花瓣來、

（）月季花開滿花壇，有粉紅的，有暗紅的，有桃紅的，還有白色的和黃色的。他們爭奇斗艷，互相比美。

五、填空。

1．“紅領(lǐng)巾迎著太陽”一句中的“紅領(lǐng)巾”指____________________________。

2．“誰給我們安排下幸福的生活”一句中的“誰”是指_____________________。

讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解詩句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

有感情地朗讀課文，背誦課文。

理解詩句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

一、欣賞歌曲，導(dǎo)入新課。

1、欣賞歌曲，教師導(dǎo)語：剛才我們聽到歌曲師一首活潑、輕快的歌兒，今天我們要學(xué)的這篇課文，就是它的歌詞。

2、板書課題。

3、教者范讀。讀前要求學(xué)生在聽的同時(shí)：畫出課文中的詞。

思考：我們是誰？理由是什么？

4、學(xué)生質(zhì)疑：“?！敝傅氖鞘裁?？

二、初讀指導(dǎo)。

1、觀察圖，說說圖上的內(nèi)容。

2、播放錄音。

3、自由讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，想想課文有幾節(jié)？

4、出示生字詞。

雙槳白塔四周環(huán)繞紅墻。

輕輕灑在悄悄愉快安排。

a）各自拼讀，指名讀，再去掉拼音讀。

同桌相互聽讀，正音。

教師抽查。

b）相互交流各自讀懂的詞。

結(jié)合課文插圖能理解的是：雙槳愉快。

結(jié)合生活實(shí)際能理解的是：

四周環(huán)繞輕輕悄悄紅墻安排灑。

教師指插圖上的“白塔”講：白塔在北海瓊?cè)A島上是北海公園最突出的建筑。

5、誰有好主意，幫助同學(xué)記好生字字形？

周：同字框里是“土、口”；

灑：右邊是“西”。

6、試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

7、指名朗讀課文，結(jié)合正音。讀后問：“我們”是誰？（紅領(lǐng)巾——少先隊(duì)員）。

8、講：課文中的“?！敝傅氖潜焙?。簡介北海。

9、學(xué)生自由朗讀，說說每小節(jié)的內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

（1）反復(fù)讀第一小節(jié)，想一想這節(jié)主要講了什么？

（2）讀了這節(jié)，你懂得了什么？

（4）“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎？

（“小船兒推開波浪”說的是“蕩起雙槳”時(shí)，小船兒在前進(jìn)。“小船兒輕輕飄蕩在水中”是講這時(shí)候，船上的小朋友已經(jīng)不在劃槳，而是任小船慢慢蕩來蕩去。）。

（5）指導(dǎo)感情朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）讀了小魚聽我們愉快歌唱后，你有什么疑問嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）。

（這是把魚兒當(dāng)做人來寫的，好像魚兒也能理解小朋友的愉快心情，來分享小朋的快樂。）。

（板書：紅領(lǐng)巾迎著太陽愉快歌唱）。

（2）邊看圖邊讀說說如果是你迎著太陽在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受？體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。

（3）我們應(yīng)該怎樣讀？

用歡快的語調(diào)讀，讀出愉快的心情。

自由練習(xí)朗讀，指名當(dāng)眾朗讀，讀后評議。

（4）齊讀第二小節(jié)，說說這節(jié)講的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

（1）指名讀第一句。這句是什么意思？

（2）誰給我們安排幸福的生活？

（3）我們這樣幸福的生活不是誰安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來的，但是沒有祖國的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。

（4）這一節(jié)我們又該怎樣讀？

（5）有感情齊讀第三小節(jié)。

4、欣賞讀課文，配樂。

5、看板書，指導(dǎo)背誦。

四、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)寫生字。

小組討論用什么好方法記住生字。

2、集體學(xué)習(xí)：灑悄愉排。

五、作業(yè)。

有感情地朗讀課文、背誦課文。

讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目的要求：

1.懂得生活在社會(huì)主義大家庭的幸福，加深對祖國，對中國共產(chǎn)黨的熱愛。

2.能讀準(zhǔn)字音，大體懂得生詞的意思，初步理解內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感；有感情地朗讀課文，能背誦課文，學(xué)唱這首歌；了解課文中反復(fù)出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”的作用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過對詩句的理解，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。

教學(xué)資料：

白塔：在北京的北海公園里。北海公園是遼、金、元、明、清歷代皇帝的御花園，從1179年挖海堆山，到現(xiàn)在已有800多年的歷史。全園面積為68.2公頃，水面占一半以上。

藏式白塔聳立在四面環(huán)水的瓊花島上，五龍亭、九龍壁、漪瀾堂、永安寺掩映在山林水波之間。

教學(xué)用具：

1.課文放大掛圖。

2.課文歌曲錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入、揭題。

1.先請同學(xué)們看一幅圖，（提示掛圖）圖上的少先隊(duì)員在干什么？

少先隊(duì)員們一邊劃船一邊快樂地歌唱呢！（放歌曲錄音）你們聽了這首歌有什么感受？

“槳”是怎樣的？到圖上來指指。它是干什么用的？“蕩”在這兒是什么意思？（搖動(dòng)）那“搖船前進(jìn)”可以怎么說？（蕩舟）。

二、自學(xué)課文。

這篇課文描繪了少先隊(duì)員在課余蕩舟北海的游樂場面。教師簡介北海。（見“教學(xué)資料”）。

先請同學(xué)們自學(xué)。要求：

1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞，查查字典并結(jié)合詩句想一想。

2.找找，從課文哪些地方可以看出“我們”是指少先隊(duì)。三讀后檢查。

指名讀課文，讀后評議。

討論：從哪些地方可以看出“我們”是指少先隊(duì)員？（“紅領(lǐng)巾”、“做完了一天的功課”）。

三、指導(dǎo)閱讀。

1.指導(dǎo)閱讀第一節(jié)。

（1）輕聲讀讀，看看這一節(jié)描繪了哪些景物？

（2）再讀讀課文，對照掛圖，說說你看到了一幅怎樣的景象。

出示：我們蕩舟遨游在北海公園的湖面上。小船兒_______，湖水________。只見_______。

啊，_________！

（引導(dǎo)學(xué)生展開想象，力求用自己的語言來豐富詩句與畫面的內(nèi)容。）。

相機(jī)結(jié)合理解詞語。

環(huán)繞：通過看圖及結(jié)合課文中的“四周”一詞理解意思。

涼爽：“爽”是翹舌音、后鼻音，還是三拼音，注意讀準(zhǔn)。給“涼爽’找個(gè)近義詞（涼快）。

你什么時(shí)候感到?jīng)鏊模?/p>

蕩舟在風(fēng)景如畫的北海，迎面吹來陣陣涼風(fēng)，你感到怎樣？

（3）指導(dǎo)朗讀：用輕松、愉快的語氣讀。后兩行語速更慢，“輕松”一詞重音輕讀。

2.指導(dǎo)閱讀第二、三節(jié)。

（1）指名讀，找出兩個(gè)描寫少先隊(duì)員心情的詞語。（愉快、歡樂）。

（2）默讀，看看還可從哪兒看出少先隊(duì)員十分愉快。

著重體會(huì)“水中魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”。（魚兒是自由自在的，可它們竟羨慕我們的生活，更體現(xiàn)了少年兒童的歡樂、幸福。）。

指導(dǎo)朗讀這一句。

（3）你們知道是誰給我們安排下這樣幸福的生活？

我們少年兒童才能健康、幸福地成長。）。

（4）指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、練習(xí)有感情地朗讀。

四、總結(jié)課文。

1.填空。

生活在祖國懷抱中的少年兒童是多么________??！我們（愉快地學(xué)習(xí)），（盡情地游玩）。

這都是（偉大的黨）給我們帶來的！

2.有感情地朗讀全詩。

3.有一句詩，在課文中出現(xiàn)了三次，找到了嗎？（小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)。）。

再讀讀，體會(huì)體會(huì)表達(dá)了“我們”怎樣的心情？（既表達(dá)了少年兒童愉快的心情，也表現(xiàn)了對祖國、對黨的贊美之情。）。

4.做完了一天的功課，和同學(xué)們一起在水上蕩起雙槳、放聲歌唱，該是多么愉快、多么幸福??！

學(xué)生和著錄音輕唱歌曲。

5.指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)。

1.有感情地朗讀、背誦課文。

2.學(xué)唱這首歌。

讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

知識(shí)：學(xué)會(huì)11個(gè)生字（含1個(gè)多音字），會(huì)用“愉快”寫一句話；了解課文內(nèi)容。

能力：有感情地朗讀課文，背誦課文，能抄寫自己喜歡的詞語。

思品：感受詩歌描繪的美麗景色，體會(huì)少先隊(duì)員的快樂心情。

有語氣地朗讀詩歌，正確熟練地識(shí)字、寫字。

朗讀課文，體會(huì)詩句的內(nèi)容。指導(dǎo)用“愉快”一句話。

有關(guān)喬羽的作品。

投影生字卡片。

教學(xué)要求：有感情朗讀課文，感受詩歌描繪的美麗景色和歡快的情景，體會(huì)少先隊(duì)員的快樂心情。

一、激情引入，導(dǎo)入新課（5`）。

1、你們?nèi)ミ^北海公園嗎？哪里都有什么？

2、你們劃過船嗎？劃著小船漂蕩在水中感覺怎樣？

3、今天我們就一起走進(jìn)《讓我們蕩起雙槳》這首詩歌中，感受那美好的情懷。

二、初讀整體感知，了解內(nèi)容（10`）。

1、請大家借助拼音朋友讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀課文。學(xué)生聽，并練習(xí)讀詩歌，做到正確、流利。

3、默讀課文，你有不懂的問題嗎？

4、學(xué)生質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解詞語、句子。

三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦（22`）。

1、輕聲讀第1自然段，邊讀邊想象詩中描寫的畫面。

2、閉眼想象讀。（練讀——指讀——齊讀）。

3、你能就像剛才那樣讀讀后兩個(gè)小節(jié)嗎？（練讀—互讀—指讀—對讀）。

第2小節(jié)：

水中魚兒會(huì)“望著”、會(huì)“悄悄地聽”嗎？作者為什么要這樣寫呢？感受到了什么？

第3小節(jié)：誰給我們安排下幸福的生活？

4、連起來讀，把你想象到的讀出來。

5、練習(xí)背誦。

四、小結(jié)（3`）：

你們知道這么美的詩歌是誰寫的嗎？（介紹喬羽）。

五、作業(yè)：朗讀課文，練習(xí)背誦。

教學(xué)要求學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)用“愉快”寫一句話；有感情地朗讀課文，默寫其中的一節(jié)。

一、復(fù)習(xí)檢查（5`）。

1、自由讀課文，畫出生字讀一讀。

2、復(fù)習(xí)熟字：央勁木隹。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字（25`）。

1、看卡片讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。

2、你用什么方法記住字形呢？看范字自學(xué)兩人互學(xué)。

3、匯報(bào)交流（隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句）隨時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

4、找出易錯(cuò)的字：蕩愉推。

5、你認(rèn)為那些難寫：蕩槳愉。

6、看范字先描紅再練習(xí)仿寫（在寫字的過程中注意做姿和執(zhí)筆方法）。

三、課后練習(xí)指導(dǎo)（8`）。

1、背誦課文，選擇1小節(jié)默寫。

2、用“愉快”寫一句話。

3、讀課文中帶“愉快”這個(gè)詞語。

4、口頭造句，然后寫下來。

四、小結(jié)：你又學(xué)會(huì)了哪些新字生詞？（2`）。

五、布置作業(yè)：練寫生字新詞。

讓我們蕩起雙槳的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo):。

1.綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文、并學(xué)唱這首歌。

3.理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩的意境，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“誰給我們安排下幸福生活?！?/p>

教學(xué)方法：綜合識(shí)字法、圖文結(jié)合法、朗讀感悟法、想象法等。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生幸福童年照片。

教學(xué)流程:。

一、回顧生活，接觸快樂。

1、學(xué)生展示自己的成長照片，向大家介紹是在什么情況下拍的。

2、導(dǎo)課：北京的小朋友也和我們一樣，瞧，他們來了，你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生有順序的說）。

3、板題。

著名的詞作家喬羽爺爺看到小朋友這么開心，就創(chuàng)作了一首好聽的歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

二、自主讀文，整體感知。

1、播放歌曲，看看你能從中感受到什么？

2、請學(xué)生把課本翻到71頁歌詞，自由讀文，想辦法把課文讀通順讀流利。

3、鞏固識(shí)字游戲：劃船接力去白塔。

雙槳波浪倒影環(huán)繞飄蕩愉快。

涼爽盡情幸福灑滿綠樹紅墻。

4、讀課文接力。

5、交流：通過讀課文，你知道了什么？

三、突破重點(diǎn)，品味快樂。

（二）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、指名讀第一小節(jié)，這一小節(jié)你仿佛看到了什么？

2、師生評議。

4、小聲讀一讀，你從那些詞句里感受到美？

理解“倒映”“環(huán)繞”“推開”等。

5、直觀感受北海秀麗風(fēng)光。播放課件。

6、指導(dǎo)有感情的朗讀。

（三）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、指名讀，你為什么喜歡第二小節(jié)？

2、質(zhì)疑：“紅領(lǐng)巾”指什么？

水中的魚兒為什么望著我們，悄悄地聽我們歌唱？

4、激情仿寫：

水中的荷花望著我們，　。

天空中的小鳥望著我們，。

5、配樂朗讀1、2小節(jié)。水中的魚兒，天空中鳥兒，水里的荷花仿佛也成了我們的一員，讓我們一起把這種快樂讀出來吧。

（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、默讀思考：是誰給我們安排下了幸福生活？

2、討論交流：

3、你有過“盡情歡樂”的體驗(yàn)嗎？

4、課件展示舊社會(huì)孩子們的童年。

5、通過對比，你對“誰”有新的認(rèn)識(shí)了嗎？

四、拓展延伸。

1、學(xué)了這篇課文，你想對自己說什么呢?

2、課文中的三個(gè)小節(jié)末尾兩行內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用呢？

3、學(xué)唱這首歌。

板書：

白塔波浪。

綠樹紅墻幸福生活？社會(huì)主義。

愉快歌唱。