最新?tīng)敔敽托?shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總14篇)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更是為了提升我們的思維能力和綜合素質(zhì)?？偨Y(jié)時(shí)可以從具體的例子入手，通過(guò)事實(shí)和數(shù)據(jù)論證自己的觀點(diǎn)和結(jié)論?？偨Y(jié)范文展示了作者在學(xué)習(xí)和工作中的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、出示一棵樹(shù)圖讓學(xué)生觀察，說(shuō)話。

你看到了什么?(看到了一棵小樹(shù)。)出示詞語(yǔ)小樹(shù)。

3、那么小樹(shù)是什么啊?是人還是動(dòng)物?

4、今天我們來(lái)學(xué)學(xué)爺爺和植物樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事情?

5、師出示課題《爺爺和小樹(shù)》，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“爺爺”。

爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。

(一)初讀課文劃出生字。

大家自由讀課文，把生字用自己喜歡的符號(hào)劃出來(lái)，然后借助拼音讀讀。

一邊畫(huà)一邊讀，做完的舉手告訴老師。

(二)自主識(shí)字。

1、大家看，在這一片綠色的大森林里，生長(zhǎng)著許多小樹(shù)，小樹(shù)上的這些字，你認(rèn)識(shí)了嗎?自己借助拼音讀讀這些字，看看你能認(rèn)識(shí)多少。

2、好了，現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)小老師，請(qǐng)其他小朋友跟著他讀一讀這些生字!抽領(lǐng)讀。(爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱)。

3、說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)冬天太陽(yáng)照下來(lái)是什么感覺(jué)?

暖：很暖和所以和太陽(yáng)有關(guān)的是日字旁。太陽(yáng)暖暖地照下來(lái)，小朋友心里多快樂(lè)啊!右邊的部分像個(gè)愛(ài)字。

冷：下雨了，水弄到身上冷冷的，所以是兩點(diǎn)水旁。

熱：夏天好熱，我們會(huì)流汗，所以這個(gè)字下面就有了這4點(diǎn)底。

傘：上面的那個(gè)人是傘面，那一豎就是傘柄。

那讓我們一同來(lái)?yè)蝹惆?。生讀生字.

4、在小朋友認(rèn)字時(shí)，拼音寶寶幫了我們的大忙，現(xiàn)在拼音寶寶要走了，你還能認(rèn)出這些字來(lái)嗎?指名讀一讀。小火車開(kāi)起來(lái)。

(三)感受課文。

1、課文有幾段。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)自然段的方法。

2、指名分段讀課文。學(xué)生評(píng)議。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

1、這棵小樹(shù)在哪兒呢?出示第一段，請(qǐng)小朋友讀一讀。

2、自己練習(xí)讀。指名讀。

3、你能像這樣用上“我家門口有……”說(shuō)話嗎?

4、再讀課文第一段。

(二)學(xué)習(xí)課文第二段。

2、爺爺聽(tīng)懂了小樹(shù)的話。你看爺爺做了什么?指名讀句子。

4、請(qǐng)小朋友想一想，這時(shí)候小樹(shù)會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?

5、板書(shū)：穿衣，不冷。

6、指導(dǎo)讀第二段，讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。

7、是呀，爺爺給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳，給小樹(shù)帶來(lái)的溫暖。小樹(shù)過(guò)得可快樂(lè)了。它會(huì)怎么感謝爺爺呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1、出示帶田格中的“不”字，看電腦中書(shū)寫(xiě)的筆順，書(shū)空一遍。

2、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，老師范寫(xiě)：第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。

3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。、

4、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”字，進(jìn)行評(píng)改。

爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第5課。

《爺爺和小樹(shù)》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，結(jié)構(gòu)清晰，著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解爺爺是怎樣為小樹(shù)御寒，小樹(shù)又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓學(xué)生在朗讀中，潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染，并感悟人與樹(shù)之間親密、和諧的關(guān)系，使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題。

1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

2、出示課題。

大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。（板書(shū)：爺爺和小樹(shù)）請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問(wèn)：看了課題，你們想知道什么？

【從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入，符合兒童心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】。

二、讀通課文，初步感知。

1、學(xué)生自讀課文，劃出生字多讀幾遍。

2、學(xué)習(xí)生字。

（1）指名讀生字，再開(kāi)“火車”讀。（電腦顯示生字）。

（2）去掉拼音讀字：爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開(kāi)、傘、熱。

（3）想辦法怎么記住它們。

3。檢查朗讀。

（1）認(rèn)識(shí)自然段。

（2）指名分段朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

（3）男女生分段賽讀。

（4）小組匯報(bào)朗讀，評(píng)出“朗讀小能手”。

4、齊讀課文。

三、讀懂課文，入境悟情。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）讓學(xué)生看看課文插圖，再讀讀課文，交流“讀懂了什么”。（課件出示“一棵小樹(shù)”。）。

（2）指導(dǎo)朗讀。

我家門口/有/一棵小樹(shù)。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。

（3）啟發(fā)想象：如果小樹(shù)會(huì)說(shuō)話，會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀，生模仿。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）課件出示“枝葉繁茂的小樹(shù)”圖，讓學(xué)生看圖說(shuō)話。（提示：這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？）。

（2）指名讀第三自然段，劃出“綠色的小傘”。思考：小樹(shù)怎樣幫助爺爺呢？

（3）四人小組自讀第三自然段，再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，是怎么讀懂的。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。

（5）指名分段朗讀，分男、女生讀。

（6）朗讀全文，體會(huì)心情。

四、回歸整體，小結(jié)全文。

想一想為什么冬天小樹(shù)不冷，夏天爺爺不熱呢？

1、學(xué)生通讀課文。

2、回答上述問(wèn)題。

3、不明白的地方小組交流。

【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。】。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、認(rèn)讀“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字書(shū)寫(xiě)。

3、老師板書(shū)：指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”，寫(xiě)時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成“豎折?！薄ｌ柟滔壤镱^后封口的筆順規(guī)則。

4、學(xué)生描紅，仿影，臨寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。

5、口頭組詞。

六、拓展活動(dòng)。

課本劇：指導(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演。

七、作業(yè)。

讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事，樹(shù)木又為人們做了哪些事。

【注重課內(nèi)向課外的延伸和拓展】。

爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事：家門口有一棵小樹(shù)。冬天，爺爺為小樹(shù)御寒；夏天，小樹(shù)為爺爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺保護(hù)小樹(shù)的行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不”“開(kāi)”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“灬、父”。

2．認(rèn)識(shí)自然段，正確、流利地朗讀課文。

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字。

識(shí)記生字，練習(xí)朗讀。

課件。

師：大家那么愛(ài)護(hù)小草，又是怎么對(duì)待樹(shù)木的'呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹(shù)》（出示課題）。請(qǐng)小朋友們伸出小手，和老師一起寫(xiě)課題。

師：我們用自信的語(yǔ)氣大聲地讀兩遍。

生：齊讀課題。

師：聲音真響亮，獎(jiǎng)勵(lì)小朋友們聽(tīng)個(gè)故事。（講故事）。

師：喜歡這個(gè)故事嗎？請(qǐng)小朋友們趕快翻開(kāi)書(shū)本69頁(yè)，和老師一樣大聲地自由朗讀，用鉛筆圈出不認(rèn)識(shí)的字，然后看著拼音拼一拼，多讀幾遍。

生：自由讀課文。

師：生字寶寶要提高難度考考小朋友們了，去掉拼音帽子你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名認(rèn)讀生字卡片，并隨機(jī)正音。）。

師：小朋友要認(rèn)識(shí)一個(gè)字除了讀準(zhǔn)音外，認(rèn)清形也是非常重要的，咱們現(xiàn)在看看這些生字寶寶，你有什么好的方法記住這些生字寶寶嗎？比比誰(shuí)的小主意最好。

師：老師要考考你們，你們能看著圖猜今天的生字寶寶嗎？（看圖猜字游戲，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“灬、父”）。

師：小朋友累了嗎？我們來(lái)做個(gè)“釣魚(yú)的游戲”，看誰(shuí)釣的多。（釣魚(yú)游戲）。

師：生字寶寶又要和小朋友捉迷藏了，你們看，它們都躲到蘋果樹(shù)上了。誰(shuí)能把這些蘋果摘下來(lái)呢？方法很簡(jiǎn)單，你只要讀準(zhǔn)了蘋果上的詞語(yǔ)，蘋果就掉下來(lái)了。

小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘。

師：同學(xué)們順利過(guò)了句子關(guān)，現(xiàn)在老師讓這些句子回到課文中去，看看同學(xué)們還會(huì)讀嗎？在朗讀課文前，老師還要教同學(xué)們一個(gè)小知識(shí)。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示全篇課文。）你們仔細(xì)觀察，課文有三個(gè)地方空了兩格，我們把一行前面空兩格叫一個(gè)自然段的開(kāi)頭，空了幾次課文就有幾個(gè)自然段。你們看看，我們這篇課文空了3次，就說(shuō)明有3個(gè)自然段，為了一眼就能看出課文有幾個(gè)自然段，我們就在每個(gè)自然段前面寫(xiě)上順序號(hào)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，給文章的自然段寫(xiě)上序號(hào)。

生：寫(xiě)序號(hào)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀課文，一個(gè)人讀一個(gè)自然段。其他小朋友該干什么呢？認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是不是把字音讀正確了。

師：同學(xué)們已經(jīng)能把課文流利地讀下來(lái)了，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

課件出示“不”的筆順。

師生一起說(shuō)“不”的筆順。

課件出示“開(kāi)”的筆順。

師生一起說(shuō)“開(kāi)”的筆順。

（一）指導(dǎo)寫(xiě)“不”字。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“不”字，看看它的每一筆在田字格中的位置？

生：（觀察后指出）第二筆“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，第三筆“豎”寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。

師：你觀察得真仔細(xì)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師在田字格中是怎么寫(xiě)“不”字的。

師：（師寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)）“橫”寫(xiě)在上半格，要寫(xiě)長(zhǎng)，“撇”從豎中線往右邊一點(diǎn)起筆，“豎”寫(xiě)在豎中線上，上邊出一點(diǎn)小頭，最后一筆點(diǎn)是“長(zhǎng)點(diǎn)”要與左邊的“撇”對(duì)稱。

（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“開(kāi)”字，方法同上。

（三）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”和“開(kāi)”字，進(jìn)行評(píng)改。

爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。

2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。

3.能正確流利地朗讀課文。

4、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，從小要為綠化祖國(guó)出力。

1、知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么？

2、認(rèn)記生字，練習(xí)朗讀。

樹(shù)木能夠改善人類賴依生存的環(huán)境質(zhì)量。樹(shù)木和綠色植物不斷地進(jìn)行光合作用，消耗二氧化碳、制造新鮮氧氣；空氣中60％以上的氧氣來(lái)自陸地上的樹(shù)木和綠色植物，因而人們把樹(shù)木和綠色植物比喻為“氧氣的制造廠”、“新鮮空氣的加工廠”。樹(shù)木中還有很多樹(shù)木能夠分泌殺菌素以殺滅空氣中的各種病菌；并且還能夠吸收工業(yè)化生產(chǎn)排放的有毒氣體、滯留污染大氣的煙塵粉塵和消除對(duì)人類有害的噪聲污染等。

1.根據(jù)拼音認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字。

2.根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容，會(huì)背誦課文。

1.在文中找一找，畫(huà)一畫(huà)本課的生字。

2.看書(shū)中的插圖，向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你看到的和想到的。

3.有感情地朗讀課文，讀給同學(xué)聽(tīng)。

4.爺爺是怎樣保護(hù)小樹(shù)的？

1、按課文填空。

冬天（），爺爺（）小樹(shù)穿上（）的衣裳。

2、我能把下面圖中的內(nèi)容說(shuō)給大家聽(tīng)。

教學(xué)思路。

（糾錯(cuò)欄）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，理解課文。.

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文.

3、理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思，

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)生字的字音，掌握生字的書(shū)寫(xiě)，理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思。

預(yù)習(xí)任務(wù)：

1.背誦課文。

2.書(shū)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。

自主、合作、探究：

1、輕聲讀課文，看文中插圖，邊讀邊想：爺爺是怎樣保護(hù)小樹(shù)的？

2、有感情地把課文讀給同學(xué)聽(tīng)。

3、人和樹(shù)有什么關(guān)系？

我來(lái)闖關(guān)：

a)寫(xiě)出反義詞。

冷——（）關(guān)——（）。

2.我會(huì)說(shuō)。

4、我會(huì)寫(xiě)。

爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”４個(gè)字。認(rèn)識(shí)１種筆畫(huà)和５個(gè)偏旁。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

識(shí)記生字和朗讀課文。

理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。

多媒體課件、生字卡片。

本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情，課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單不需要過(guò)多的講解，可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容，提高朗讀水平，在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí)，可讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)、多讀來(lái)進(jìn)行理解，理解之后，可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)人樹(shù)之間的和諧。并通過(guò)小組討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對(duì)我們的好處，了解人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

（出示小樹(shù)）我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)這棵小樹(shù)呢？（學(xué)生自由發(fā)言）有位老爺爺非常關(guān)心小樹(shù)，他們之間發(fā)生了什么事呢？今天咱們來(lái)看看。（板書(shū)課題）。

二、初讀課文。

１、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

２、幻燈片出示生字：

爺棵到給穿暖冷開(kāi)傘熱。

（1）快速在課文中畫(huà)出生字。

（2）自己帶拼音試讀，同位互讀、指名試讀、齊讀。

３、再讀課文。

４、指名分段讀，認(rèn)識(shí)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

５、再讀課文，思考：爺爺為小樹(shù)做了哪些事情？

三、細(xì)讀課文。

１、學(xué)習(xí)二段，自讀，說(shuō)說(shuō)你從里面知道了什么？

（1）課件演示穿上“暖和的衣裳”?！芭偷囊律选敝甘裁?？

（2）說(shuō)說(shuō)你還知道了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為什么要給小樹(shù)穿暖和的衣裳）。

（3）你還見(jiàn)過(guò)暖和的什么？

幻燈片出示詞語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容：暖和的（生互說(shuō)、指名說(shuō)）。

（4）爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)還冷嗎，它會(huì)說(shuō)什么呢？

（5）指導(dǎo)朗讀自讀、小老師領(lǐng)讀，齊讀。

２、學(xué)習(xí)第三段：

冬天過(guò)去了，炎熱的夏天到來(lái)了，爺爺和小樹(shù)發(fā)生了什么變化？

（1）請(qǐng)學(xué)生觀察爺爺和小樹(shù)夏天圖，說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)的變化。

（2）自讀，同桌說(shuō)說(shuō)知道了什么？

（3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小樹(shù)是怎么幫爺爺?shù)?，理解“綠色的`小傘”。

（4）體會(huì)爺爺和小樹(shù)的心情，有感情的朗讀。

（5）把喜歡的一段讀給同位聽(tīng)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)。

小樹(shù)除了能給我們乘涼，還對(duì)我們有什么好處？

爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.了解課文資料，明白就應(yīng)愛(ài)護(hù)小樹(shù)，初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。

2.參加討論并且發(fā)言。明白“衣裳”、“綠傘”在句子里指的是什么；明白“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”的原因。

3.學(xué)會(huì)本課生字詞。認(rèn)識(shí)“小字頭”和“四點(diǎn)底”。

4.朗讀課文。背誦課文。

能夠用心參加討論并且發(fā)言。明白“爺爺真好”，“小樹(shù)真好”的原因。

能夠用心參加討論并且發(fā)言。

一、看――了解圖意，培養(yǎng)觀察潛力。

出示多媒體課件：

1.爺爺給小樹(shù)“穿衣服”的活動(dòng)畫(huà)面，孫子好奇地問(wèn)爺爺什么。

2.爺爺在樹(shù)下?lián)u扇乘涼的活動(dòng)畫(huà)面，孫子高興地在樹(shù)下邊跑邊叫。

邊出示圖畫(huà)邊指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方，有什么。再分別說(shuō)說(shuō)圖上是什么季節(jié)，小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣樣。爺爺在干什么。孫子會(huì)問(wèn)爺爺什么，爺爺怎樣說(shuō)。可同位互說(shuō)，指名說(shuō)，把話說(shuō)完整、說(shuō)清楚。

二、讀――弄懂課文，培養(yǎng)讀書(shū)潛力。

1.圖文對(duì)照，初讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

2.把本課生字和要求認(rèn)識(shí)的字在文中畫(huà)出，并多讀幾遍。

3.檢查讀書(shū)狀況。

（1）利用卡片檢查字詞讀音。

（2）檢查讀書(shū)時(shí)可指名分段讀、同位對(duì)讀、指讀全文。注意糾正平、翹舌音，輕聲音節(jié)的讀法。注意指導(dǎo)長(zhǎng)句子的讀法。

4.說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么。

5.細(xì)讀課文，引導(dǎo)自悟。

（1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)在哪里。

（2）天冷了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？“衣裳”指的是什么？小樹(shù)還能夠穿什么“衣裳”過(guò)冬？

指導(dǎo)學(xué)生懷著高興的情緒讀第1自然段。

（3）圖文對(duì)照，自學(xué)第2自然段。

天熱了，誰(shuí)幫誰(shuí)做了什么？

“綠傘”指的上什么？并用“綠”練習(xí)說(shuō)話。

朗讀提示：圖上的爺爺和孫子情緒怎樣？該怎樣讀好這段話？

（4）齊讀第3段。

結(jié)合課文資料討論：為什么說(shuō)“爺爺真好”、“小樹(shù)真好”？

指導(dǎo)學(xué)生用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀第3自然段。

6.賽讀。

經(jīng)教師指導(dǎo)，同學(xué)都能熟練地朗讀課文，這時(shí)可讓同學(xué)分組比賽讀，每組選出最好的再比，可配上輕快的音樂(lè)。

讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

在學(xué)生讀熟，讀出感情后，可再進(jìn)行背誦練習(xí)。

三、演――深化理解，培養(yǎng)口語(yǔ)交際潛力。

教材只是例子，能夠靈活運(yùn)用，借助文中直觀形象的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象人物對(duì)話的資料，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。

創(chuàng)設(shè)情境：大屏幕展示文中的兩幅插圖，在黑板上畫(huà)出大大的房子，并配以適宜的音樂(lè)。

讓學(xué)生3人一組分別扮演爺爺、孫子和小樹(shù)。盡量讓更多的小組有機(jī)會(huì)上臺(tái)表演，要求在課文基礎(chǔ)上有所發(fā)揮。

例：

孫子：爺爺，外面這么冷，您在干什么呢？

爺爺：我們冷，小樹(shù)也會(huì)冷的，我要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，它就不會(huì)凍壞了……。

小樹(shù)：（微動(dòng)著樹(shù)梢，用雙手做樹(shù)梢）謝謝爺爺，我真的不冷了，以后，我也會(huì)幫忙您的。

四、議――發(fā)散思維，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

1.小樹(shù)和爺爺?shù)年P(guān)系怎樣？

2.如果沒(méi)有人的幫忙，小樹(shù)會(huì)怎樣？村木會(huì)給人帶來(lái)什么好處？

3.你幫樹(shù)木做過(guò)什么？今后打算幫忙樹(shù)木做點(diǎn)什么？

根據(jù)小組討論交流的狀況，教師相機(jī)總結(jié)。

爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。

2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

3、正確、；流利的朗讀課文。

4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：暖和的衣裳綠色的小傘指的是什么。

教學(xué)手段：利用多媒體電腦教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制cai課件、生字卡片、小紅花。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文?，F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字。看誰(shuí)認(rèn)得快？（指認(rèn)5個(gè)生字）

2、今天這節(jié)課，我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》）

3、復(fù)習(xí)小。

（1）（遮住課題?。﹩?wèn)：你還記得這是什么字嗎？（齊讀小）對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀它的音。（指名讀，齊讀）

（2）課題里用小組的詞是小樹(shù)。（教師范讀）樹(shù)是翹舌音，要讀準(zhǔn)。爺爺和小樹(shù)第二個(gè)爺是輕聲。（帶讀，齊讀）

1、自由讀。

過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽，誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花，比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀，不會(huì)的字可以看拼音，也可以向同桌請(qǐng)教。

2、檢查讀書(shū)情況。

3、齊讀課文。

4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）請(qǐng)小朋友齊讀第一段，找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字？（口）

（2）你會(huì)用口組詞嗎？課文里組的`詞是（門口），誰(shuí)家門口？（我家門口），我家門口有什么？（我家門口有一棵小樹(shù)）

（3）指導(dǎo)朗讀。

請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。（指讀、引讀）

（4）、指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）過(guò)渡：（打開(kāi)cai課件，顯示冬天圖）這是什么季節(jié)？（冬天）（貼：冬天）

對(duì)。這就是北方的冬天，那兒的冬天可冷了，天上下著大雪，小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里，爺爺在干什么？請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。（cai顯示飛來(lái)小花，擋住衣裳）同學(xué)們猜猜，被擋住的是什么字？（衣裳）

（2）復(fù)習(xí)衣字。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫(huà)和新偏旁）

（3）提問(wèn)：暖和的衣裳指什么？（板書(shū)；暖和的衣裳）（cai顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫(huà)圖片，理解暖和的衣裳就是稻草。

（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)暖和的（）（cai顯示暖和的（）句式）（讓學(xué)生自由說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)）

（5）問(wèn)：穿上暖和的衣裳后，小樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：不冷）

（6）指導(dǎo)朗讀：用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。

（7）指導(dǎo)背誦。

過(guò)渡：冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳，小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了，春天來(lái)了，小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣？它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪?？（男生齊讀第三段）

（1）提問(wèn)：小樹(shù)是怎樣做的？（板書(shū)：綠色的小傘）

（2）指導(dǎo)讀：撐開(kāi)。

（3）綠色的小傘是什么？（cai顯示動(dòng)畫(huà)圖片）讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)圖片，理解綠色的小傘就是樹(shù)冠，也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn)：爺爺在樹(shù)下怎樣？（板書(shū)：不熱）

（4）擴(kuò)散思維：你還會(huì)說(shuō)綠色的（）（cai顯示綠色的（）句式）讓學(xué)生自己說(shuō)，只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。

（5）學(xué)生分組討論，自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。

（6）檢查讀，背的情況。

1、同學(xué)們，爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù)，那我們應(yīng)該怎樣做？（也要愛(ài)護(hù)小樹(shù)）小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣？（很美麗）那你們又應(yīng)該怎樣做呢？（cai顯示學(xué)校綠化地帶畫(huà)面，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景，討論后再自由發(fā)言。）

2、小結(jié)。

剛才，小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好，相信你們以后也會(huì)做得很棒，那么我們的校園會(huì)更美，更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō)：我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

1、齊讀全文。（要求：有感情、有表情地朗讀）

2、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》，小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，愛(ài)護(hù)花草，愛(ài)護(hù)大自然的一切。

3、作業(yè)

做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和立刀旁、兩點(diǎn)水、四點(diǎn)底、人字頭四個(gè)偏旁。

2．情感目標(biāo)。

能讀通課文，讀懂讀好課文第1---2自然段。

3．情感目標(biāo)。

初步感受樹(shù)木是人類的朋友，人人要愛(ài)護(hù)它們。

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀懂讀好課文第2自然段。

課件、生字卡片等。

第一課時(shí)。

一、談話揭題。

1．看圖談話揭題：出示爺爺圖，問(wèn)：他是誰(shuí)？和爺爺打聲招呼，板書(shū)：爺爺，讀讀“爺爺”這個(gè)詞；出示小樹(shù)圖，問(wèn)：他又是誰(shuí)？和小樹(shù)也打聲招呼，板書(shū)：小樹(shù)，板書(shū)：和。

2．讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

1．自學(xué)課文，問(wèn)：碰到不會(huì)讀的字怎么辦？

2．檢查自學(xué)。

（1）說(shuō)說(shuō)課文大意：小朋友會(huì)讀這個(gè)故事了，能用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事嗎？（同桌說(shuō)說(shuō)故事大意。）。

（2）自由讀讀生字。

（3）解決難讀的字，集體正音（隨機(jī)）。

（4）小老師帶讀生字。

（5）指名讀課文，評(píng)議。

三、指導(dǎo)讀懂課文第1、2自然段。

1．自由讀讀第二自然段。

2．指導(dǎo)觀察課文插圖。

（1）說(shuō)一說(shuō)：冬天到了，小朋友有什么感覺(jué)？小樹(shù)有什么變化？它也會(huì)感到怎么樣？（出示小樹(shù)冷得發(fā)抖的圖）小樹(shù)冷得怎么樣？它會(huì)說(shuō)些什么？小樹(shù)冷成這樣，你們說(shuō)怎么辦呢？（指名說(shuō)）把這句話找出來(lái)讀一讀。

（2）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。

請(qǐng)小朋友讀讀句子，看看課文里的插圖，找找看暖和的衣裳在哪兒？理解暖和的衣裳就是小樹(shù)身上綁的稻草。

問(wèn)：爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳，小樹(shù)怎么樣了？（出示課文插圖）從圖上哪里看出來(lái)？請(qǐng)把這句話找出來(lái)讀一讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：小樹(shù)不冷了。

4．練習(xí)想象說(shuō)話：如果你就是這棵小樹(shù)，冬天，樹(shù)葉落光了，在寒風(fēng)中光著身子會(huì)怎么樣，閉上眼睛做做看，爺爺給你穿上了衣裳，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣？請(qǐng)你們讀讀這段話，把你剛才的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。（冬天到了，爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳。小樹(shù)不冷了，高興地說(shuō)（？）。

5．討論：你們覺(jué)得爺爺怎么樣？（隨機(jī)板書(shū)）。

6．指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。

過(guò)渡引出課文第一自然段：課文中講的這棵小樹(shù)在哪里呢？

7．指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。

（1）學(xué)生找到這句話。

（2）讀讀這句話。

存疑：冬天，爺爺給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖，到了夏天，小樹(shù)給爺爺做了什么呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、課中操：我家門前一棵樹(shù)。

春天到，天氣暖，秋天到，天氣涼，

樹(shù)哥哥，穿新衣。樹(shù)哥哥落葉飄。

爺爺給它來(lái)上肥，爺爺給它掃落葉，

樹(shù)哥哥點(diǎn)頭笑。樹(shù)哥哥把手招。

夏天到，天氣熱，冬天到，天氣冷，

樹(shù)哥哥綠蔭蔭。樹(shù)哥哥有點(diǎn)冷。

撐開(kāi)大傘把陽(yáng)遮，爺爺給它穿棉衣，

爺爺樂(lè)得哈哈笑。樹(shù)哥哥真暖和。

五、鞏固生字。

1．拼字游戲：把“熱、冷、到、傘”分別拆成兩部分組成拼盤，請(qǐng)學(xué)生把字拼起來(lái)，同時(shí)還要學(xué)四個(gè)新偏旁。

2．開(kāi)小火車讀讀其他幾個(gè)生字。

4．讀新詞，豐富詞匯：把剛才學(xué)生說(shuō)的一些新詞存儲(chǔ)在電腦里，并寫(xiě)在樹(shù)上，讓學(xué)生邊讀新詞邊種樹(shù)。

爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎和豎鉤、兩點(diǎn)水、八字頭、四點(diǎn)底四個(gè)偏旁。

２、有感情地朗讀課文，背誦課文

３、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

識(shí)記生字，練習(xí)朗讀是重點(diǎn)。從課文中體會(huì)要愛(ài)護(hù)樹(shù)木是難點(diǎn)。

多媒體課件、自制的生字卡片

兩課時(shí)

第一課時(shí)

保護(hù)環(huán)境已成為人們共同關(guān)注的問(wèn)題，那么怎樣才能保護(hù)好環(huán)境？我們一起來(lái)看看保護(hù)環(huán)境應(yīng)從哪些事情做起。

一、板書(shū)課題：爺爺和小樹(shù)

小朋友，看了這個(gè)題目，你想知道小樹(shù)和爺爺有什么聯(lián)系嗎？

二、聽(tīng)老師讀課文

劃記自然段

三、自由朗讀課文，在課文中劃記生字，并朗讀三遍。

四、認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字

請(qǐng)同學(xué)拼讀，帶讀后擴(kuò)詞。門、口、有、天、不、開(kāi)、

強(qiáng)調(diào)“衣”的筆順

五、寫(xiě)生字

１、出示要寫(xiě)的四個(gè)生字卡片，學(xué)生先認(rèn)，再說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？（學(xué)生討論交流后老師總結(jié)應(yīng)注意的問(wèn)題）“不”有四畫(huà)，定悍要注意“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交*點(diǎn)起筆?！伴_(kāi)”共四畫(huà)，第三筆是“豎撇”“四”是五畫(huà)，筆順是‘先外后內(nèi)再封口，寫(xiě)豎彎時(shí)豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。（讓學(xué)生再舉一個(gè)筆畫(huà)有豎彎的字來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)）

２、邊總結(jié)邊摹寫(xiě)。

六、自由朗讀課文，找出自己不懂的地方

四人小組討論，再把不能討論出來(lái)的問(wèn)題說(shuō)給大家聽(tīng)。

爺爺和小樹(shù)

穿衣裳

（冬天）爺爺 小樹(shù)（夏天）

（不熱）撐小傘（不冷）

爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

《爺爺和小樹(shù)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的故事：冬天,爺爺給小樹(shù)穿上暖活的衣裳,小樹(shù)不冷;夏天,小樹(shù)撐開(kāi)綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系的密切,和諧。教學(xué)的重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)生字,理解重點(diǎn)詞句和練習(xí)朗讀。第一段是總起句，交代“我家門口有一棵小樹(shù)”，第二段和第三段是對(duì)比描寫(xiě)，從冬天爺爺給小樹(shù)穿衣到夏天小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)這兩個(gè)方面敘述人和樹(shù)之間的親密關(guān)系。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同，句式也一樣，教學(xué)時(shí)，我用重點(diǎn)閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。借助句式：“什么時(shí)候，誰(shuí)幫誰(shuí)做什么?！眮?lái)弄懂課文。在看圖說(shuō)話的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，使學(xué)生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音，然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中，來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力。在課堂操作過(guò)程中，我覺(jué)得對(duì)于第二段的理解與朗讀指導(dǎo)，時(shí)間是充裕的，學(xué)生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來(lái)，足見(jiàn)讀的指導(dǎo)是到位的。在教學(xué)第3段的時(shí)候，學(xué)生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第3段，費(fèi)時(shí)少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來(lái)看，第一課時(shí)顯得冗長(zhǎng)緩慢，第二課時(shí)內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對(duì)學(xué)生的情況，比如紀(jì)律性，表現(xiàn)預(yù)計(jì)不足，還有老師放手讓學(xué)生自讀的無(wú)效訓(xùn)練，導(dǎo)致第一課時(shí)有些內(nèi)容沒(méi)按預(yù)設(shè)的完成。

以識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)為重點(diǎn)。在課文教學(xué)時(shí)，重視讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字，了解字詞的意思，并運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生識(shí)記漢字。如這個(gè)“傘”字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，再以實(shí)物形象幫助識(shí)記字形，這符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是寫(xiě)字教學(xué)的時(shí)間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫(xiě)字課來(lái)指導(dǎo)比較好，這個(gè)問(wèn)題我也不很清楚?？傆X(jué)得在一堂課中，寫(xiě)字的地位并不是非常的突出。

以培養(yǎng)習(xí)慣為重要任務(wù)。低年級(jí)課堂教學(xué)，我一直在努力營(yíng)造一種活潑生動(dòng)，動(dòng)中有序的學(xué)習(xí)氛圍，但是，如果常規(guī)紀(jì)律沒(méi)抓好，生動(dòng)會(huì)是一句空話。所以對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

《爺爺和小樹(shù)》這篇課文的教學(xué),使我深感到:要使學(xué)生有豐厚的語(yǔ)言積累,必須通過(guò)多種教法和學(xué)法的巧妙結(jié)合,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動(dòng)腦動(dòng)手,身心愉悅.才能實(shí)現(xiàn)尊重兒童,發(fā)掘童心,童趣的課程價(jià)值.

爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2．會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

3．正確地朗讀課文。背誦課文。

教材說(shuō)明。

本課有三段，五句。寫(xiě)的是冬天爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)、照顧小樹(shù)，夏天小樹(shù)給爺爺遮擋烈日，滲透著人與自然和諧相處的思想。文字活潑，富有童趣，適合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。

（一）教學(xué)準(zhǔn)備。

準(zhǔn)備本課的生字詞語(yǔ)卡片、朗讀課文的錄音帶。

（二）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)的字“穿、冷、熱”的音，注意“爺爺”中的第二個(gè)字讀ye（輕聲）。

隨生字“有”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)偏旁“”（右字頭）。

指導(dǎo)寫(xiě)字，讓學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和部件記憶字形，觀察字在田字格中的位置，分析筆畫(huà)的安排分布，注意關(guān)鍵筆畫(huà)的位置，使學(xué)生逐步養(yǎng)成從整體觀察、從主要特征著眼的好習(xí)慣。

“門”雖然筆畫(huà)不多，但不容易寫(xiě)好，要仔細(xì)觀察，注意寫(xiě)好“丶”的位置；“有”字的下半部分是“月”，“月”字做底時(shí)，第一筆“丿”（撇）變“丨”（豎）；“不”的第三筆是豎，不是豎鉤；“開(kāi)”的第三筆是撇，不是豎。

寫(xiě)字要在課內(nèi)進(jìn)行。教師巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字有困難的學(xué)生，糾正不正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

（三）朗讀、背誦指導(dǎo)。

可以在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中結(jié)合看圖，讓學(xué)生了解課文的意思。教學(xué)時(shí)可用范讀和錄音讓學(xué)生模仿、體會(huì)，讀準(zhǔn)重音和停頓。第二自然段和第三自然段句式完全相同，教師可以具體指導(dǎo)第二自然段，然后放手讓學(xué)生自己練習(xí)朗讀第三自然段。

第三題，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，目的是讓學(xué)生體會(huì)“的”的用法，練習(xí)用“暖和”和“綠色”兩個(gè)詞與其他詞語(yǔ)組成恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)。教師不用講這兩個(gè)詞的意思，可讓學(xué)生讀一讀題目中給出的短語(yǔ)，體會(huì)一下，然后自己想、自己說(shuō)。

（五）擴(kuò)展活動(dòng)。

你種過(guò)花嗎？栽過(guò)樹(shù)嗎？為你種的花或栽的樹(shù)做一件事情，然后在同學(xué)之間互相交流。

（六）課時(shí)安排。

教學(xué)本課可用1-2課時(shí)。

爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)行為的感染，從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“不開(kāi)四五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“了子門月”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁部首。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

生字詞卡、多媒體課件。

采取觀察法和發(fā)現(xiàn)法。

兩課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，5個(gè)偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入。

1、啟發(fā)談話：人們?yōu)楸Ｗo(hù)樹(shù)木做了哪些事？

二自讀課文。

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、思考：爺爺為小樹(shù)做了什么？小樹(shù)又是如何“報(bào)答”爺爺?shù)摹?/p>

三檢查朗讀。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)自然段。

3、齊讀。

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1、看圖：小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么？

2、認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字；3個(gè)偏旁。

3、爺爺在做什么？為什么？

4、、理解“暖和的衣裳”指的是什么？（稻草）為什么要給小樹(shù)包上稻草呢？說(shuō)明什么？（爺爺非常愛(ài)護(hù)小樹(shù)）。

5、小樹(shù)的心情如何？如果你是小樹(shù)，你會(huì)說(shuō)什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)習(xí)第三自然段。

回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)習(xí)第三段。

1、看圖：這是什么季節(jié)？小樹(shù)有什么變化？小樹(shù)為什么有這么大的變化？

2、小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

1、認(rèn)識(shí)其中的三個(gè)生字，1個(gè)偏旁。

2、理解“綠色的小傘”指的是什么？為什么小樹(shù)能長(zhǎng)得那么好呢？

3、指導(dǎo)朗讀。先讀第三段，再讀全文。

六、擴(kuò)展。

想一想：人們?yōu)閿?shù)木做了什么？樹(shù)又為人們做了什么？

七、布置作業(yè)：

有感情的朗讀課文，讀給同位聽(tīng)聽(tīng)。

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、做送信游戲，認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。

2、指生有感情的朗讀課文。

二、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)記生字（選部件拼字）。

2、完成課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、認(rèn)識(shí)要掌握的新筆畫(huà)。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、把課文內(nèi)容表演一下。

五、拓展練習(xí)。

1、你知道為什么要保護(hù)小樹(shù)嗎？

2、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些保護(hù)小樹(shù)的做法。

六、再次鞏固生字。

1、認(rèn)讀。

2、擴(kuò)詞。

七、布置作業(yè)：

把學(xué)寫(xiě)的生字寫(xiě)一行，每個(gè)生字練習(xí)口頭組詞。

爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，爺爺和小樹(shù)。誰(shuí)來(lái)讀?注意爺?shù)妮p聲。齊讀課題。

2.讀了課題，你知道這篇課文主要寫(xiě)誰(shuí)?(貼圖)。

1、爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)你豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)。

2、下面小朋友自己讀讀這個(gè)故事，遇到生字寶寶就把它圈出來(lái)，遇到難讀的句子就多讀幾遍。

3.說(shuō)說(shuō)課文講了爺爺和小樹(shù)之間發(fā)生什么事?

1.那這些詞語(yǔ)你們會(huì)讀嗎?指名讀，開(kāi)火車2組。

2.小朋友們真聰明，小樹(shù)也被你們吸引來(lái)了(指名讀同桌互讀)3.記字形：加一加，說(shuō)話組詞看圖猜字，偏旁識(shí)記4.開(kāi)火車檢查生字。

1、誰(shuí)能讀讀第一段?你明白了什么?

(1)你家門口有什么呢?(出示：我家門口有——)。

(4)——有————。你也能用有說(shuō)一句話嗎?(同桌互相聽(tīng)，檢查2.3個(gè))。

2、第二自然段。

(2)正在小樹(shù)凍得瑟瑟發(fā)抖的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了，大家看，他在做什么?怎么做的?看圖說(shuō)話。

這“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在樹(shù)干上的稻草或者草席)當(dāng)你穿上暖和的衣服不冷了，多高興啊，當(dāng)他想到以后可為人們做很多事，更高興了，齊讀句子。男生讀，女生讀，齊讀。

文檔為doc格式。

爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”和“立刀、兩點(diǎn)水、人字頭、四點(diǎn)水”4個(gè)新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹(shù)木是人類的朋友，人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

難點(diǎn)：小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

1、復(fù)習(xí)背誦兒歌《輕輕地》。

提問(wèn)：小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的？

討論：我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的呢？

2、板書(shū)課題：齊讀，讀好“爺爺”

提問(wèn)：看了課題，你想知道什么？

1、學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準(zhǔn)確。

3、教師抽讀，提示易讀錯(cuò)的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區(qū)分；“暖、冷”的邊鼻音區(qū)分。）。

4、出示文中的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀。

爺爺一棵小樹(shù)到了給我穿上暖和冷了。

撐開(kāi)傘不熱四十五個(gè)。

5、請(qǐng)學(xué)生把這些生字送回到文中讀。（讓學(xué)生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）。

教師講述：今天學(xué)的課文和前面學(xué)的詩(shī)歌不一樣了，它沒(méi)有一句一句的詩(shī)句，

而是一段一段的。下面就請(qǐng)小朋友和老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)什么叫一段。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)段落。并引導(dǎo)學(xué)生給每個(gè)段落標(biāo)上序號(hào)。

請(qǐng)學(xué)生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準(zhǔn)。

1、指名朗讀課文第一段。

提問(wèn)：讀了這段，你知道了什么？

右邊畫(huà)果子）。

出示“一棵小樹(shù)“，還可以說(shuō)什么？

請(qǐng)學(xué)生觀察圖1，說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么？

請(qǐng)學(xué)生讀第2段，并請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議讀的情況。

重點(diǎn)理解：“暖和的衣裳”指什么？

想象說(shuō)話：小樹(shù)穿上暖和的衣裳會(huì)說(shuō)什么？

認(rèn)識(shí)生字“到、給、穿、暖、冷”，說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什么朋友？（記字形，理解字義）。

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2段。

4、讓學(xué)生齊讀課文第12段。

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第1、2段。

2、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文第3段：

朗讀第3段，評(píng)議字音是否準(zhǔn)確，句子是否通順。

請(qǐng)學(xué)生觀察第2幅圖，提問(wèn)：小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？

根據(jù)課文提問(wèn)：小樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么好？小樹(shù)怎樣幫助爺爺?shù)?？“綠色的小傘指什么？

3、學(xué)習(xí)第3段中的生字：

“開(kāi)、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語(yǔ)言加以描述。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

1、請(qǐng)學(xué)生朗讀全文，注意每個(gè)段之間的停頓。

2、老師出示生字，請(qǐng)學(xué)生讀出帶有這個(gè)生字的課文句。

3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

用觀察說(shuō)筆順，觀察每個(gè)筆畫(huà)的位置，觀察教師范寫(xiě)然后閉上眼睛想象，自己練習(xí)書(shū)寫(xiě)的方法學(xué)習(xí)。

1、出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中已搭配好的詞語(yǔ)，讀一讀。

2、指導(dǎo)用搭配好的詞語(yǔ)說(shuō)話。如：誰(shuí)穿上了暖和的衣服？

3、指導(dǎo)搭配詞語(yǔ)。

穿上暖和的衣裳。

爺爺（不熱了）小樹(shù)（不冷了）。

撐開(kāi)綠色的小傘。