課文九色鹿教案(優(yōu)秀18篇)

教案是教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的教學(xué)工具。教案的編寫應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。需要一些教案的參考和范文嗎？以下是一些可以借鑒的案例供您參考。

課文九色鹿教案篇一

在一片景色秀麗的山林里，有一頭九色鹿。他身上的毛有九種顏色，美麗極了。

一天，他正在河邊散步。忽然，耳邊傳來“救命”的喊聲。他跑過去，只見一個人正在河里掙扎，都快淹死了。

九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，把落水人救上了岸。落水人名叫調(diào)達(dá)。他得救后，連連向九色鹿道謝。九色鹿說：“不用謝。不過我有個要求，你回去后，千萬不要跟任何人提起在這兒見過我。”

調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

過了幾天，調(diào)達(dá)在街上聽到人們議論：王后夢見了一頭漂亮的九色鹿，要國王派人捉來，用這頭鹿的毛皮做衣服;國王只好貼出布告：誰說出哪里有九色鹿，定有重賞。

調(diào)達(dá)心想，這是多好的發(fā)財機(jī)會呀。于是，他跑進(jìn)宮中告密。國王聽了，立即調(diào)集軍隊，去抓九色鹿，并由調(diào)達(dá)在前面帶路。

他們走到森林里，發(fā)現(xiàn)九色鹿正在那兒吃草。國王馬上帶人圍了上去。

九色鹿一眼就看到了調(diào)達(dá)，他憤怒地說：“你這個見利忘義的家伙!”國王聽九色鹿開口說話，感到非常奇怪。他了解了事情的經(jīng)過后，不僅叫人放了九色鹿，還下了一道命令：“任何人都不許傷害九色鹿!”

從此，九色鹿在森林里過著無憂無慮的生活。而調(diào)達(dá)，那個忘恩負(fù)義的家伙，受不了大家的鄙視和譴責(zé)，灰溜溜地躲到大山里去了。

課文九色鹿教案篇二

1、學(xué)會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字，會認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認(rèn)識三個偏旁“蟲字旁、告字頭、禿寶蓋”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過閱讀感受誠實(shí)、善良的美好品質(zhì)，學(xué)會本課生字。

課前準(zhǔn)備：用七種不同顏色寫的生字卡片，掛圖。

課時安排：二課時。

1、同學(xué)們，你們看森林里來了一只鹿，它的身上有九種顏色，咦，怎么只有兩種?。?/p>

2、你們趕快把這七個要學(xué)會的字記牢了，就來打扮九色鹿。

3、學(xué)生借助拼音讀課文，識記要求學(xué)會的字。

4、指名讀生字卡片，多種形式讀準(zhǔn)字音。

5、請同學(xué)們上來打扮九色鹿。（把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）。

1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

2、同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣的。

1、你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來。

2、說說你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來。四人小組先相互交流。

3、全班交流喜歡九色鹿的`原因，師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

4、練習(xí)用“好象”說話。

例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿好象＿＿＿＿＿＿＿。

1、指名讀課文最后一段。

2、質(zhì)疑，學(xué)生可能會提出“忘恩負(fù)義”這個詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

3、體會九色鹿此時的心情，讀好九色鹿對國王說的話。

4、想想，國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢？允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。

5、全班交流。

1、如果你是一位小作者，能不能再把國王和獵人之間的事想象一下，會發(fā)生什么呢？

2、四人小組互編，說一說。

3、全班交流。

1、出示生字卡片，觀察生字在田字格中的位置。

2、師范寫，生書空。

1、講課外故事《魔笛》。

2、引導(dǎo)生說說聽后的感想。

那我們應(yīng)該做什么樣的人？全班交流討論。

課文九色鹿教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識叩、妃、陛、骯4個生字。

3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的'道理。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

錄音機(jī)磁帶投影。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？

二、初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文，要求：

（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；

（2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思。

（3）對于較的長句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。

（4）對于不懂的地方標(biāo)上問號。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo)。

三、檢查自學(xué)效果。

1．指名讀生字表里的生字，注意：

骯、皇、榜是后鼻音。

誓、斥是翹舌音。

濫的聲母是l，不是n。

2、重點(diǎn)理解以下詞語。

奴仆起誓發(fā)財恩將仇報。

斥責(zé)濫殺無辜背信棄義靈魂皇榜。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

1、自由讀課文，想想。

（1）九色鹿是一只什么樣的鹿？

（2）課文主要講了一個什么故事？

（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？

2、學(xué)生讀后交流。

3、師小結(jié)。

第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿。

第二段（第25節(jié)）講有一天九色鹿救了一個名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。

第三段（第6——9節(jié)）講調(diào)達(dá)財迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。

五、作業(yè)。

1、用鋼筆描紅。

2、抄寫生字詞。

3、朗讀課文。

課文九色鹿教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能正確流利地朗讀課文。學(xué)會生字理解生詞。

2、能夠用上書上的詞語，有條理地復(fù)述課文。

一、導(dǎo)入。

1、導(dǎo)言：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇有趣的民間故事。----《九色鹿》?？蠢蠋煱鍟n題。齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

課前大家都做了認(rèn)真地預(yù)習(xí)，誰來說說通過預(yù)習(xí)你都知道了什么？

預(yù)設(shè)：

a：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。九色鹿的故事來源于莫高窟的在第257窟西壁上壁畫《鹿王本生圖》。

b：我知道了課文講的是。。。。。。

c：我理解了詞語。。。。。。

同學(xué)們真會預(yù)習(xí)，不但認(rèn)真讀了課文，了解了課文的內(nèi)容，還查了資料，了解。

三、整體感知。

1、自由讀全文。

讓我們一起走進(jìn)這則有趣的民間故事，請同學(xué)打開書大聲讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自讀效果。

大家讀得很認(rèn)真，我要檢查一下字詞是不是一樣讀得很棒。

調(diào)達(dá)????叩頭?????鄭重起誓??千恩萬謝?。

見利忘義??靈魂骯臟??背信棄義??恩將仇報。

皇榜????殘害無辜??浩浩蕩蕩??刀槍箭斧??。

a、自由讀。指名提醒注意的音，讀第一-二排。

隨機(jī)講解：

有幾個詞很有意思。

浩浩蕩蕩：隱隱約約?密密麻麻?大大咧咧?口口聲聲?三三兩兩。

刀槍箭斧：筆墨紙硯?鍋碗瓢盆?江河湖海?衣食住行花鳥蟲魚?日月星辰。

鄭重起誓?范寫???魂??誓。

b、自由讀第一排詞，齊讀。邊讀邊想象，你腦海中仿佛看到了什么樣的畫面？

九色鹿奮不顧身的救了調(diào)達(dá)后，調(diào)達(dá)千恩萬謝，鄭重起誓的畫面。在課文的那幾個自然段，（2-5）。

第二排詞語會想到什么畫面？

九色鹿怒斥調(diào)達(dá)背信棄義，國王懲罰了調(diào)達(dá)。（6-9）。

是啊，這是故事中最生動的兩個片段，大家想不想把它復(fù)述出來？

四、指導(dǎo)復(fù)述課文片段。

a?片段一。

指名讀2-5自然段。這兩段難讀的句子誰能把它再讀讀。

認(rèn)真傾聽故事想想這個片段，寫了什么內(nèi)容？

生概括。

用自己的話，把故事有條理地講出來了，真了不起，不知不覺就學(xué)會了復(fù)述課文，大家想不想復(fù)述的比他更好。復(fù)述課文就是用上文中的關(guān)鍵詞，用自己的話把故事有條理地說出來。

示：第一排詞，除了這些詞，你還覺得哪個詞也是必不可少的？

找好了關(guān)鍵詞，請大家自己試著小聲復(fù)述一遍。準(zhǔn)備好了就舉手。

交流匯報。

總結(jié)：剛才我們一起練習(xí)了復(fù)述故事的第一個小片段，第二個小片段我想讓同學(xué)們自己完成，完成之前，我們先來總結(jié)一下剛才復(fù)述的方法。

用上關(guān)鍵詞，用自己的話把故事有條理地說出來。

b、小組合作練習(xí)復(fù)述片段2???8-9小節(jié)。

1、讀一遍課文。把難讀的句子讀兩遍。

2、畫出關(guān)鍵詞。小組內(nèi)交流。共同交流。貼詞。

3、練習(xí)復(fù)述課文。用上關(guān)鍵詞。

交流匯報，評獎。

四、作業(yè)超市（任選一個）：

1、試著復(fù)述課文。

2、創(chuàng)意性地（適當(dāng)?shù)丶右恍┳约旱南胂螅?fù)述故事。

課文九色鹿教案篇五

本文是由語文教案工作室上傳的：九色鹿教學(xué)設(shè)計二反思。

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于九色鹿教學(xué)設(shè)計二_課堂實(shí)錄_案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學(xué)主題：閱讀課

所屬學(xué)科：語文

適于年級：二年級上冊

教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（語文出版社s版）

建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時

教學(xué)設(shè)計：

1．用自己喜歡的方式認(rèn)識“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中感悟意境、積累語言。

3．教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。

這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進(jìn)湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下，不講信用，不遵守諾言，親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了，放了九色鹿，并下令誰也不許傷害它，那個忘恩負(fù)義的家伙慚愧地躲到大山里，獨(dú)自生活去了。重點(diǎn)：有感情朗讀課文，會認(rèn)“湖、救”等16個生字，會寫“義、求”等8個生字。難點(diǎn)：教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。

低年級的孩子比較喜歡童話和神話，這些東西孩子比較容易理解，也比較有興趣，這篇文章又是有關(guān)動物的故事，是低段孩子比較感興趣的，可以提高他們的閱讀興趣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，低年級閱讀教學(xué)要“讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學(xué)中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在“讀中感悟，在讀中積累”。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

2、今天，我們就和書中的九色鹿交個朋友。

板書課題，讀題。

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、請同學(xué)們自讀課文，圈出不認(rèn)識的字。

2、遇到不認(rèn)識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文，選擇自己喜歡的方法識字。

3、同桌互讀課文，如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認(rèn)識的字，你就教教他，也可以向其他同學(xué)請教。

4、教師范讀課文，學(xué)生聽讀識字。(范讀時放慢語速，重讀課文中的生字。)

5、指導(dǎo)識字。

(1)教師點(diǎn)擊課件出示帶音節(jié)的生字詞，學(xué)生開火車讀。

(2)小老師領(lǐng)讀。

(3)全班讀。

6、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中，再讀一遍課文，看看還認(rèn)不認(rèn)識它，要是認(rèn)識了就擦去生字上的圈。

三、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)

2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎么寫，記住筆順。

4、請在書上描一個，寫兩個。

5、對照課本，同桌伙伴互相評評，哪個字寫得好，就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點(diǎn)一下。

四、讀通課文，感知內(nèi)容

1、讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀通順、流利。

2、請同學(xué)們朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價。

3、感知內(nèi)容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后來那個人是怎樣對待九色鹿的？

一、復(fù)習(xí)生字，改入新課

二、精讀課文，感悟文意

1、同學(xué)們的字不但記得好，寫得好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在請同學(xué)們帶著自己的感受，有感情地讀一遍課文。

3、四人小組互相讀他們的對話，并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見，學(xué)生們把自己的理解，感受說出來，大家對九色鹿的好心腸，產(chǎn)生共鳴。

4、通過師生合作，生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。

5、聰明的孩子，請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?

(1)學(xué)生說出自己的體會后，并讓他找出相關(guān)的句子，訓(xùn)練怎樣讀好這些句子；重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導(dǎo)朗讀好第六自然段，讓學(xué)生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂，不講信用。

6、播放第八至十一自然段的動畫和課文錄音，讓學(xué)生邊觀看邊聽，并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。

(1)自由組合，三人一個小組演一演。

(3)匯報自己喜歡的句子，當(dāng)小老師帶讀。

三、指導(dǎo)積累，拓展延伸

1、同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標(biāo)出來，摘錄到《詞語花籃》中去。

2、在日常生活中，我們該怎樣做一個講信用的好孩子。

教學(xué)反思：

1、在教學(xué)設(shè)計上能夠重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，較好地落實(shí)新課標(biāo)提出的新的教學(xué)目標(biāo)。

2、在設(shè)計上教學(xué)方式多種多樣，變化較多，做到了用多種教學(xué)手段激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

3、在聽說讀寫的過程中，還讓孩子們參加表演，既可以提高孩子們的興趣，有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導(dǎo)出上還稍顯不足。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《九色鹿》教案之二,九色鹿，希望對你有幫助！

課文九色鹿教案篇六

1、通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，共同探討理解“見義勇為、見利忘義、背信棄義、恩將仇報”等成語的含義。

2、理解課文內(nèi)容，體會九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的人物形象和特點(diǎn)。

通過自讀自悟，圖、文、聲并茂，提高學(xué)生的分析綜合、概括歸納、想象推理、表演朗讀等的語文綜合能力。

1、通過對故事內(nèi)容的理解，領(lǐng)悟見利忘義、背信棄義、恩將仇報的丑惡、卑鄙；見義勇為、不圖回報、敢怒敢言的正直之氣，明辨是非、知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識和獲取信息的興趣。

3、增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)故事梗概

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了一則民間故事，題目《九色鹿》。（齊讀）

2、你還能回憶起寫九色鹿樣子的句子嗎？（課件示圖和文字）讓我們一起來欣賞這美麗的九色鹿吧?。ㄕn件示動畫）

3、這么美麗的九色鹿，課文中講了他的什么事呢？誰能簡單介紹一下故事內(nèi)容？（相機(jī)板書：）

4、這節(jié)課，我們就仔細(xì)來看看這個故事。

二、精讀感悟人物形象

1、出示：自由讀課文，想想這三個人物各給你留下了什么印象呢？你比較喜歡誰，又不喜歡誰呢？為什么？請劃出相關(guān)的語句。

2、自由讀課文。

（一）感悟九色鹿的形象

1、誰先談一談，你喜歡誰？為什么？

學(xué)生：我喜歡九色鹿，因?yàn)槲矣X得它“”

老師：你是從哪些語句讀出來的？

1）出示文字和相關(guān)圖片與聲音。

突然，耳邊傳來“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

a同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了！看了這幅圖，你想夸九色鹿什么？

b從哪些詞能襯托出九色鹿的勇敢？（洶涌的波濤，立即縱身）

c你能想出一個成語來概括此時九色鹿的行為嗎？（老師相機(jī)板書：見義勇為）

d誰能通過朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。

e指名讀。他讀得怎么樣？（學(xué)生評議）賽讀。

2、除此之外，九色鹿還有什么是你喜歡的？（根據(jù)學(xué)生回答出示）

2）出示圖片與聲音：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！?/p>

a從這段話中你覺得九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)？你能用一個成語來概括嗎？（板書：不圖回報）

b那這時的九色鹿會用什么樣的語氣來說呢？（親切，慈善）

c誰愿意試著讀一讀？

3、還有讓你喜歡的地方嗎？

a這段話中九色鹿又有什么優(yōu)點(diǎn)是你喜歡的？為什么？（臨危不懼，敢怒敢言）（讓學(xué)生自己充分的說，補(bǔ)充）

b當(dāng)九色鹿看到正是自己冒著生命危險救下來的人，使自己身陷刀槍箭斧的危險境地之中時，他的心情怎樣？（氣憤，義正詞嚴(yán)）

c誰能讀好九色鹿的語言？指名讀，分男、女生讀。師生評議。

d指導(dǎo)讀好感嘆句。

f把反問句改成陳述句。出示：

您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。

這兩句用哪句好，為什么？

你能讀好這個反問句嗎？

指名讀、齊讀這段話。

4、小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見義勇為、不圖回報”的精神，佩服他的“臨危不懼，敢怒敢言”。（學(xué)生讀板書上的成語）

（二）感悟調(diào)達(dá)的形象

2、出示自學(xué)要求：自由讀課文6——9自然段，分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論以下問題：

1你對調(diào)達(dá)有什么樣的印象？能用文中的成語概括嗎？

2你為什么對調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。

3你能通過朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎？

3、學(xué)生交流體會，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1）“見利忘義”

a為什么這樣說？（學(xué)生答，找句子）

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。

b是啊，為了金錢，調(diào)達(dá)出賣了九色鹿，這就叫“（生：見利忘義）”

c同學(xué)們想一想，這時，調(diào)達(dá)的心情怎樣，他會怎么想，怎么說呢？

d誰來讀出當(dāng)時調(diào)達(dá)心花怒放的心情？

2）“背信棄義”

a他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢？（學(xué)生回答，找句子）

出示圖片與聲音：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

b齊讀，哪些詞更突出了當(dāng)時調(diào)達(dá)發(fā)誓的程度？（鄭重，決不，千恩萬謝）

c看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動作、表情，想象一下，當(dāng)時他會怎么向九色鹿起誓？（學(xué)生表演練習(xí)）

d你能讀好這句話嗎？師生評議，賽讀。

出示圖片與聲音：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)的做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……”

a齊讀，說說他當(dāng)時的做法是什么？語言呢？（連連叩頭，奴仆，驅(qū)使）

b曾經(jīng)信誓旦旦的調(diào)達(dá)，如今卻出賣了九色鹿，這就是“背信棄義”！

3）“恩將仇報”

你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報的嗎？

4、小結(jié)感悟：

（三）感悟國王的形象

1、國王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的'？（引讀第9自然段）

2、請談?wù)勀銓@位國王的看法。（學(xué)生答：明辨是非知錯就改正直）

3、此時此刻，老師不禁想讓大家看圖想象當(dāng)初王后是怎樣說服這位國王的呢？（出示多幅形象生動的畫面）

3、討論：假如你就是那位國王，那時會對九色鹿說些什么？又會怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？

4、國王還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿，請你幫國王寫一份告示，召告天下百姓。

寫話訓(xùn)練。

三、總結(jié)深化，內(nèi)化情感。

學(xué)完了這個故事，了解到九色鹿、調(diào)達(dá)、國王的不同特點(diǎn)，對你來說，有了哪些收獲？你將做個什么樣的人呢？（學(xué)生各抒己見）

四、作業(yè)超市

選擇你喜歡的作業(yè)完成：

1、把《九色鹿》這個故事講給家長聽，準(zhǔn)備下節(jié)課復(fù)述。

2、嘗試把這個故事改成劇本。

3、搜集誠實(shí)守信的故事。

4、想象今后九色鹿的生活，續(xù)寫一段話。

課文九色鹿教案篇七

同學(xué)們，知道今天要學(xué)習(xí)哪篇課文？（板書課題）。

（課件）瞧，九色鹿來了，你想用什么詞來形容她？（3個）。

你從外表評價了她！你還能從內(nèi)心評價她，真了不起！

懷著對她的情感，我們一齊呼喚她的名字吧。

打開課本到21課，讓我們聲情并茂地、大聲地、自由地讀這篇課文。完成后舉手示意我。

讀了課文，你特別想說什么？

很多同學(xué)如此痛恨調(diào)達(dá)，那文中有沒有讓你讀得特別解恨的地方呢？

1、調(diào)達(dá)的下場。惡有惡報！還有嗎？

2、九色鹿怒斥調(diào)達(dá)，我也覺得很解恨！我們一起來學(xué)習(xí)這段話。

二、學(xué)習(xí)怒斥。

1、誰愿意來讀？（注意提示語）。

誰來評一評？

讀出了氣憤。

讀的有五分氣憤了。

4、請同學(xué)們注意這兒的標(biāo)點(diǎn)，這兩個是問號，（課件）卻帶著不同的語氣。這個是什么問句，帶著疑問！這個是什么問句，帶著反問、更加肯定的語氣！這個感嘆號，（課件）是情感的最高點(diǎn)，有變化才有精彩！誰再來讀？有了八分氣憤了。

5、氣憤不但通過語言表達(dá)，而且可以通過動作來表達(dá)。想一想，九色鹿會什么時候用手指著調(diào)達(dá)的鼻子斥責(zé)？（指名讀）讀出了十分氣憤。

6、男生來讀。女生來讀。你們真棒，讀出了十二分的氣憤啊！

這就是被九色鹿怒斥后的調(diào)達(dá)，你們看他的神態(tài)和表情，你想說什么？

躲得開，跑得掉嗎？九色鹿要罵得他無處藏身，無地自容！

因?yàn)樗且粋€（見利忘義，靈魂骯臟，

7、從這段話中，你知道調(diào)達(dá)是個怎么樣的人？（見利忘義、靈魂骯臟的小人、殘害無辜）。

8、見利忘義什么意思？調(diào)達(dá)為了金錢忘記了什么？文中的義指的是什么？

三、學(xué)習(xí)救調(diào)達(dá)。

快速瀏覽課文，找出調(diào)達(dá)忘記的這一部分。你說，哪幾個自然段？默讀這一部分，用筆給重點(diǎn)詞句做記號，一會兒讓我們用有感情的朗讀來再現(xiàn)當(dāng)時的情景！

1、第二自然段（課件）。

誰來讀第二自然段？指名讀。你覺得自己讀的好的是哪句？為什么？

立即：立即什么意思？說明什么？當(dāng)時情況怎么樣？從中體會到九色鹿是一只樣的鹿？（板書：勇敢、善良、奮不顧身、舍己為人）。

如此危險，九色鹿怎么做？哪個詞你認(rèn)為最關(guān)鍵？你從中體會到什么？（板書）。

2、第三自然段（課件）。

這就是被救上來后的調(diào)達(dá)，他在做什么？你還看到什么？

聽聽他是怎么說的？（課件）指名讀。

請看句子中的標(biāo)點(diǎn)。（課件）說明什么？（他不是真心的）體會的真好！省略號又說明什么？（他還想說很多感激的話）指名再讀。

讓老師也讀一讀吧。謝謝……我愿給你做牛做馬，只要你一聲令下，

（口水四濺，花言巧語，這個詞語用的真好，說出了調(diào)達(dá)感激時的有口無心）。

3、第四自然段。

誰來讀九色鹿的回答？（課件）看標(biāo)點(diǎn)，你從中體會到什么？（九色鹿的心很平靜）指名讀！很平靜，真不錯！

注意句子中的關(guān)聯(lián)詞。（課件）只要……就，體會九色鹿是一只的鹿？（老師送大家一個詞）。

（不求回報）（板書）誰再來讀一讀！

4、第五自然段。

調(diào)達(dá)又是怎樣做呢？指名讀。（課件）見過別人發(fā)誓嗎？調(diào)達(dá)會怎樣發(fā)誓？指名說二、三人。

我仿佛看到了調(diào)達(dá)那副丑惡的嘴臉，你們做得真棒！

5、分角色朗讀。

誰愿意來演一演這一段。指名學(xué)生。

要求：你當(dāng)調(diào)達(dá)，一開始就是大聲呼救，全班同學(xué)讀九色鹿立即下水救他的那一句，讀出她的奮不顧身。然后你再說感激的話多說也行。你是九色鹿，這時打斷他，說自己的話。記住，要平靜。然后調(diào)達(dá)你就接詛咒發(fā)誓，要多丑惡，就多丑惡。

誰還愿意來？

6、九色鹿奮不顧身地救調(diào)達(dá)，又相信了他的信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，卻換來調(diào)達(dá)的見利忘義，背信棄義、恩將仇報！九色鹿的心情能平靜嗎？不憤怒嗎？（返回鍵）全班站起來，指著調(diào)達(dá)的鼻子，把憤怒發(fā)泄出來！把真相說出來！

（你們讀出了萬分的氣憤，真了不起?。?/p>

四、拓展（返回鍵）。

九色鹿氣憤的斥責(zé)，道出的真相，讓在場所有的人都震驚了！國王、將軍、士兵會說些什么？你想說什么？你想象中還會有誰說什么？可以動筆先寫下來！一會兒大家來交流。

五、作業(yè)（課件）。

課文九色鹿教案篇八

1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“ ”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。

重點(diǎn)：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

1、多媒體課件。

2、九色鹿圖。

3、《魔笛》的閱讀材料。

1、猜謎激趣，引入課文。

2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？

2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

3、全班集中交流：你讀懂了什么？

4、重點(diǎn)讀議：

（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？

（2）對獵人的行為你有什么看法？

5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。

2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。

4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學(xué)生提出不懂的問題。

5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。

6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。

7、男女生分角色朗讀第六自然段。

聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。

1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說一說。

2、全班匯報交流。

1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。

3、師歸納小結(jié)。

1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“ ”。

3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。

4、同桌交流記字方法。

5、全班交流記字方法。

6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。

7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

8、同桌相互欣賞評議所寫生字。

9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。

1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

20 九 色 鹿

課文九色鹿教案篇九

1有感情地朗讀課文，體會人物形象.

2自讀感悟，采取對話形式交流和小組合作學(xué)習(xí)的方法.

讓學(xué)生在自讀感悟的基礎(chǔ)上，與文本對話，與師生對話，感受人物形象。

一、導(dǎo)入新課

1，上節(jié)語文課，我們初讀了課文"九色鹿"。（學(xué)生齊說）老師板書課題。

2，這是個流傳至今的動人故事，誰還記得故事中的主要人物是哪些人？

（老師板書"九色鹿"、"調(diào)達(dá)"）

二、精讀感悟

1，這兩個人物給你留下了什么印象呢？你喜歡誰，又不喜歡誰呢？讓我們再來讀讀課文吧。

2，自由讀課文。

3，誰先談一談，你喜歡誰？為什么？你是從哪些語句讀出來的？

學(xué)生：我喜歡九色鹿，因?yàn)槲矣X得它""

老師：你是從哪些語句讀出來的？

1）出示文字和相關(guān)圖片。

突然，耳邊傳來"救命呀，救命！"的呼喊，只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

a同學(xué)們，看，九色鹿把調(diào)達(dá)救上來了！看了這幅圖，你想說些什么？

b你能透過朗讀表達(dá)出你的感受嗎？學(xué)生自由練讀。

c指名讀。他讀得怎樣樣？（學(xué)生評議）賽讀。

d你能用一個成語來概括嗎？（老師相機(jī)板書：見義勇為）

（設(shè)計說明：那里學(xué)生可能開始就能用成語來概括人物形象，也有可能到讀過語句之后才會說。教師要根據(jù)學(xué)生的狀況組織教學(xué)。）

2）出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說："我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。"

a你能用自己的話說說為什么你對他會有這樣的印象嗎？

b這時，九色鹿會用什么樣的語氣來說呢？

c男女生分主角讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對話。

d你能用一個成語來概括你對九色鹿的印象嗎？（板書：不圖回報）

2、你為什么對調(diào)達(dá)有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語句。

3、你能透過朗讀表現(xiàn)出你的感受嗎？

3、學(xué)生交流體會，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1）"見利忘義"

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。

a同學(xué)們想一想，這時，調(diào)達(dá)的情緒怎樣，他會怎樣想，怎樣說呢？

b誰來讀出當(dāng)時調(diào)達(dá)心花怒放的情緒？

2）"背信棄義"

出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

a看圖，仔細(xì)觀察調(diào)達(dá)的動作、表情，想象一下，當(dāng)時他會怎樣向九色鹿起誓？

b你能讀好這句話嗎？師生評議，賽讀。

3）"恩將仇報"

你能用自己的話說說調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報的嗎？

（教學(xué)設(shè)計說明：學(xué)生在自讀課文，小組交流的基礎(chǔ)上必須能成功找出成語和相關(guān)語句。教師要相機(jī)板書成語。在那里要重點(diǎn)指導(dǎo)"怎樣讀"。）

2、出示：九色鹿十分氣憤，指著調(diào)達(dá)說："陛下，你明白嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰明白他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？"

指導(dǎo)理解、朗讀：

1）學(xué)生自由練讀，體會九色鹿的情緒。

2）指名讀。師生評議。指導(dǎo)讀好感嘆句。

3）把反問句改成陳述句。出示：

您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，會被天下人笑話的。

這兩句用哪句好，為什么？

你能讀好這個反問句嗎？

4）指名讀、齊讀這段話。

8、壞人始終不會有好下場的！國王不僅僅而且(引讀第9自然段).

9讀到那里，你想對天下人、九色鹿、調(diào)達(dá)說寫什么

1)學(xué)生自由練說

2)交流討論.

課文九色鹿教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過想象、朗讀、看錄像等方式教會學(xué)生學(xué)會表演。

2、學(xué)生分角色表演，進(jìn)而加深對人物性格的認(rèn)識。教學(xué)過程：

1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第22課《九色鹿》，喜歡這個故事嗎？故事中有2個主要人物：一個是九色鹿，另一個是調(diào)達(dá)（板書：調(diào)達(dá)）。

2、他倆之間發(fā)生了什么事呢？誰能概括地說一說？

1、過渡：聽完九色鹿的話，此時，國王會說什么呢？請同學(xué)們默讀第9自然段，想一想。（點(diǎn)擊出示國王）如果學(xué)生說：“他非常慚愧?！睅煟憾?，你說出了國王的表情。他會說些什么話呢？如果學(xué)生說：“九色鹿，我真對不起你，我不該聽信小人讒言，帶兵來捉拿你?！睅煟赫f的多好，你真是個英明的國王！國王除了愧對九色鹿，還會說些什么？如果學(xué)生說：“他會斥責(zé)調(diào)達(dá)?！睅煟海c(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）對，什么叫斥責(zé)？（嚴(yán)厲地指責(zé)）怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？現(xiàn)在你就是國王，請你來斥責(zé)一下調(diào)達(dá)。如果學(xué)生說：“調(diào)達(dá)，你這個背信棄義，恩將仇報的小人，九色鹿救了你，你卻出賣她?！睅煟赫f完了嗎？這么一個見利忘義的小人，就這樣便宜他啦？繼續(xù)說。同學(xué)們，你們聽出來了嗎？這是國王在斥責(zé)調(diào)達(dá)。（點(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）斥責(zé)就是嚴(yán)厲地指責(zé)，說話時表情要嚴(yán)肅，語氣要嚴(yán)厲，還可以加上動作。不僅斥責(zé)調(diào)達(dá)，還重重懲罰了他。現(xiàn)在，老師相信你能把國王演好了。來，再試一次。如果學(xué)生說：“調(diào)達(dá)，你這個背信棄義，恩將仇報的小人，九色鹿救了你，你卻出賣她。來人，把調(diào)達(dá)拉出去重打五十大板！”（如果說的又完整又有感情）師：說得多好！你真有國王的氣勢。同學(xué)們你們觀察到了嗎，這個同學(xué)在表演國王斥責(zé)調(diào)達(dá)時，表情嚴(yán)肅，語氣嚴(yán)厲地指責(zé)，這就是斥責(zé)。（點(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）你愿意在表演一次給大家看嗎？（學(xué)生演）你真像個國王。師：除了斥責(zé)調(diào)達(dá)，國王還會說什么？學(xué)生說：國王會下命令保護(hù)九色鹿。師：你來下命令。（學(xué)生說）師：你真是個威嚴(yán)的國王。

2、小結(jié)：聽完九色鹿的話，國王先是非常慚愧，接著斥責(zé)調(diào)達(dá)，最后又頒布了一道命令。你能連起來表演一下國王嗎？現(xiàn)在我們每個人都來演一回國王，注意表情、說話時的語氣，還可以加上動作。每個人自己在座位上試一試。

4、過渡：同學(xué)們看九色鹿的故事就這樣開始了。5、播放動畫。６、師：多么善良的九色鹿，可調(diào)達(dá)為了發(fā)財卻帶著國王和軍隊前來捕捉九色鹿。接下來，會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課，我們就把接下來的故事學(xué)著表演出來。

２、一起說：烏鴉、九色鹿、士兵（點(diǎn)擊出示）。

３、用“——”劃出九色鹿和烏鴉的語言，它們的表情和動作用（）括起來。

４、烏鴉說的話誰來讀？評價：讀得好不好，為什么？九色鹿的話誰來讀？評價：讀得好不好，為什么？（點(diǎn)擊出示）。

5、大家看，屏幕上有了人物，還有了人物的動作、表情，語言，我們加上時間、地點(diǎn)、背景，這樣就成了一個劇本。看著這樣的劇本，你們一定能把這個故事演好。誰來演英明的國王？九色鹿呢？小烏鴉？調(diào)達(dá)。就請２個同學(xué)做士兵代表吧。點(diǎn)擊音樂起。

6、指導(dǎo)學(xué)生表演。（山林之中，春光明媚）來，九色鹿你在開滿鮮花的草地上睡得正香。來，調(diào)達(dá)，你帶著國王和軍隊浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。小烏鴉，你看見了這種情景，你會怎么做，趕快飛起來，去告訴九色鹿吧。

7、演得真棒！真是演誰像誰。

1、指著板書說：同學(xué)們，今天的課上，我們學(xué)完了九色鹿，并且把九色鹿的故事演了出來。表演時要注意人物的表情、動作、和語言。

２、布置作業(yè)：課后把九色鹿的故事講給家人聽，和同學(xué)們分角色演一演這個故事。

課文九色鹿教案篇十一

1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

2、通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

第一課時

一、導(dǎo)入課文,板書課題

（由敦煌壁畫導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）

導(dǎo)入解說詞：敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

二、初讀課文,整體感知。

快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

三、精讀課文,品讀感悟。

1、這四個人物,你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊,你是一只（）的鹿。

該界面設(shè)計有四個鏈接：依次對應(yīng)下面的四個問題的內(nèi)容：

1、美麗;2、勇敢、無私;3、敢斗、敢爭;4、總結(jié),形成一首詩。

（一）自主學(xué)習(xí)課文第一局部

1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

2、根據(jù)第一局部課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞？為什么？

3、齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

（二）自主學(xué)習(xí)第二局部課文。

1、分角色朗讀。

2、想想、議議：

（1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？

冒著生命危險救人,卻不要他人的任何報答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）

（3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報答。

第二課時

（三）自主學(xué)習(xí)第三局部課文

1、引讀課文。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）

4、齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國王決不忍受屈辱。

四、激勵自主完成詩的結(jié)尾

我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩！

1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

2、齊讀詩的結(jié)尾

五、加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩句

六、小結(jié)課文,說話

練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。

你最不想看到的是誰？為什么？你想對我們身邊的人也可以是自身說些什么？

七、安排下節(jié)課內(nèi)容。

下節(jié)課我們就來講一講、演一演這個動人的故事。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

2、通過《九色鹿》第一課時的學(xué)習(xí),你知道了什么？

過渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。

二、學(xué)習(xí)課文第二段

1、這篇課文主要講到了誰？

3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書。（靈魂齷齪的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

5、組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見義勇為的精神。

（2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。

（3）讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么？

6、有感情地朗讀課文第二段。

第四課時

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個靈魂齷齪的小人呢？請同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自身的理解。

2、組織討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。

（1）相機(jī)理解“恩將仇報”“言而無信”。

（2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測著說說嗎？

（3）假如你在場,你會怎樣勸阻他呢？

（4）但是調(diào)達(dá)還是財迷心竅、見利忘義,進(jìn)宮向國王告密,調(diào)達(dá)真是一個――卑劣無恥的小人、靈魂齷齪的小人。

（6）自身身處包圍之中,面對國王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自身的氣憤之意）。

3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后,

課文九色鹿教案篇十二

《九色鹿》是一個民間故事。寫九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。課文很有教育的時代價值，相信其教育的意義是深遠(yuǎn)的。在潘老師所執(zhí)教的這節(jié)語文上，既有知識性的傳遞，又有思想性的啟發(fā)，獲得了教學(xué)教育的雙重效果。

1是從那些句子中知道到的？

3從中你體會到了什么的？

4是感情朗讀。在這一環(huán)節(jié)中，問題的出現(xiàn)呈“線”狀，理解的抓關(guān)鍵詞，很有層次性，最后以感情朗讀外化了對文本的感知與感悟后又強(qiáng)調(diào)了對人物語言研究，從中了解與理解了人物各自的性格特點(diǎn)（見義勇為、不圖回報）。重點(diǎn)又將其安排在對調(diào)達(dá)的“見利忘義”的深入體會，也是通過了具體的語境來實(shí)現(xiàn)的。，如此，將調(diào)達(dá)的背信棄義完全暴露在孩子們的眼前。相信孩子已經(jīng)有了明確的是非觀點(diǎn)。

綜合其教學(xué)的過程，感覺有以下幾點(diǎn)體會：

一是對文本的利用的“度”（密度和效度）；

二是對主題性理解的“導(dǎo)”（導(dǎo)程和導(dǎo)法）。

作為一堂研究課而言，我想說幾點(diǎn)思考：

二是課堂上時間與環(huán)節(jié)的安排，更應(yīng)該研究它的合理性。如在課的開始能否將最后的一組成語提前出現(xiàn)，以這一組成語為“線索”來安排與組織教學(xué)，不知妥否？其次，因?yàn)檫@教案是他人備課，分員運(yùn)用實(shí)踐的。在這里我想還有個“思路”與“設(shè)計”的磨合問題。按照備課的要求，還有個備學(xué)生的細(xì)節(jié)，在此，只有真正實(shí)現(xiàn)了“集體”和“備課”這兩個要素“結(jié)合”的時候，那么，其效果必將會相得益彰。

課文九色鹿教案篇十三

1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“ ”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。

重點(diǎn)：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

1、多媒體課件。

2、九色鹿圖。

3、《魔笛》的閱讀材料。

1、猜謎激趣，引入課文。

2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？

2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

3、全班集中交流：你讀懂了什么？

4、重點(diǎn)讀議：

（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？

（2）對獵人的行為你有什么看法？

5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。

2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。

4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學(xué)生提出不懂的問題。

5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。

6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。

7、男女生分角色朗讀第六自然段。

聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。

1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說一說。

2、全班匯報交流。

1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。

3、師歸納小結(jié)。

1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“ ”。

3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。

4、同桌交流記字方法。

5、全班交流記字方法。

6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。

7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

8、同桌相互欣賞評議所寫生字。

9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。

1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

20 九 色 鹿

課文九色鹿教案篇十四

1。讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。

2。通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

3。理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)。

通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

教學(xué)方法。

品讀法補(bǔ)白法。

課前準(zhǔn)備。

課件。

課時安排。

第1課時。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)課。

由敦煌壁畫導(dǎo)入，邊播放課件，邊進(jìn)行解說。課件自動播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。

導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。

二、新授。

1?？焖贋g覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。

2。這四個人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會。

單擊鼠標(biāo)出示：

九色鹿啊，一只（）的鹿。

3。自主學(xué)習(xí)課文第一部分。

（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。

（3）齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

4。自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

（1）分角色朗讀。

（2）想想、議議：

1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞？（勇敢）為什么？

冒著生命危險救人，卻不要別人的任何報答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）。

3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。

5。自主學(xué)習(xí)第三部分課文。

（1）引讀課文。

（2）指導(dǎo)朗讀。

（3）想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）。

（4）齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露那個人斥責(zé)國王決不忍受屈辱。

6。激勵自主完成詩的結(jié)尾。

我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！

（1）總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。

九色鹿啊，九色鹿，（），我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

（2）齊讀詩的結(jié)尾。

7。加深理解，朗讀課文個別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩句。

三、練習(xí)。

1。故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。

2。你最不想看到的是誰？為什么？

3。九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！我不顧危險，把他從恒河里救了上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”

你能把九色鹿沒有說完的話補(bǔ)充完成嗎？

四、總結(jié)。

正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護(hù)，我們怎能不為之高興呢！誠信無價啊！

五、作業(yè)。

有感情朗讀課文，把這個故事講給父母聽。

六、板書。

九色鹿。

美麗勇敢善良敢斗敢爭。

課文九色鹿教案篇十五

1、 在閱讀過程中認(rèn)識“鹿”、“顏”、“湖”、“感”、“激”、“性”、“宮”、“憤”、“?！钡?個 生詞，描寫“感”、“激”“性”、 “?！钡?個生詞，積累詞語“顏色”、“感激”、“性命”、“尋找”、“危險”、“忘恩負(fù)義”、“又氣又憤”等7個新詞語。

2、 富有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，讀通句子。

3、 能夠用自己的話簡要概述故事大意

4、 懂得為人要講誠信，決不能做背信棄義之徒。

2、 學(xué)生交流：我們平時見到的鹿只有一種顏色——黃色的，而這只鹿的毛有九種顏色。

3、 出示：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。

師：一只鹿有九種顏色，這是一只多么神奇的鹿呀！同學(xué)們，你們想不想認(rèn)識它呢？

1、 指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字。請同學(xué)們試著用自己 的話簡單地說說這篇文章講述的是一個什么故事。

2、 出示填空： 森林里住著一頭九色鹿。他的`毛有 ，它的角像 。 有一天，湖里漂來一個人，它趕快 。 可那個人為了 ，出賣了九色鹿。九色鹿不見了，而那個人 。

3、 學(xué)生交流

1、 師：森林里住著一頭九色鹿。它頭上的兩只角非常的與眾不同，像雪花一樣白。 請同學(xué)們用：他的 像 。

3、學(xué)習(xí)生字：鹿：半包圍結(jié)構(gòu)廣字頭；顏，左右結(jié)構(gòu)頁字旁，提醒同學(xué)左邊是三個撇；湖，左中右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，因?yàn)楹锩媸M了水，所以是三點(diǎn)水。

4、指名分角色朗讀第二節(jié)，注意九色鹿和那個人不同的語氣。師出示九色鹿和那個人的話，指導(dǎo)朗讀。

5、學(xué)習(xí)生字：感激：解釋：因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮λa(chǎn)生好感。（請同學(xué)們說說什么時候你們會感激他人或是受到別人的感激）性：左右結(jié)構(gòu)豎心旁，提醒同學(xué)分辨女字旁的姓。（板書：性命/姓名）

6、師：九色鹿將那個人成功地救了起來，只讓那個人保守秘密就離開了。那故事是不是到這兒就結(jié)束了呢？請小朋友們看課文的第三、四、五、六小節(jié)，我們一起來看看后面又發(fā)生了什么事情。（指名分段朗讀）

（1）師：有一天，國王貼皇榜尋找九色鹿，如果誰能找到九色鹿，就賞他很多很多金子。這時候，那個人是怎么想的呢？他有沒有遵守當(dāng)初的約定保守秘密呢？ 出示：那個人 ，因?yàn)椤?/p>

（2）學(xué)生交流：那個人沒有遵守約定而且?guī)е鴩跞ド终揖派?，因?yàn)樗氲玫絿踬p賜的金子。

（4）學(xué)生交流：忘恩負(fù)義（解釋：忘記別人對自己的好處，反而做出對不起別人的事。/不守信用），見利忘義（解釋：見到有利可圖就不顧道義）（師板書）

（6）學(xué)生交流：（板書：氣憤極了） 詞語解釋：生氣憤恨。（請同學(xué)想想它的近義詞：憤怒/氣憤/生氣/憤怒/憤恨）

（7）出示九色鹿的話，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求感情到位。

（8）師：國王聽到九色鹿居然開口說話了，認(rèn)為這是一只神鹿?？墒?，這只神鹿突然之間不見了，國王那時候是又氣又恨，就把那個人扔進(jìn)了湖里?？梢姡莻€忘恩負(fù)義的人最后也沒有什么好的下場。

（9）學(xué)習(xí)生字：宮：上中下結(jié)構(gòu)寶蓋頭，注意寶蓋頭下面是兩個一大一小的口； 危險：解釋：艱危險惡，不安全。謂有可能導(dǎo)致災(zāi)難或失敗。（反義詞： 安全）

2、學(xué)生交流：做人不能忘恩負(fù)義，見利忘義，要做個誠實(shí)守信用的人。

老師希望我們在座的每一個同學(xué)都不要像那忘恩負(fù)義的人一樣，見利忘義，不遵守約定，而要說到做到，守信用。

課文九色鹿教案篇十六

1、麗的繁體字理解。

隨幾板書：九色。

2、過渡語：九種顏色的鹿到底長什么樣以及關(guān)于它的一些感人故事，讓我們一起打開課文快速地讀讀，知道故事的主要人物和故事情節(jié)。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文，師隨機(jī)板書：九色鹿。

斥責(zé)救　捉。

得賞。

調(diào)達(dá)國王。

懲罰。

三、精讀課文。

（一）精讀第一部分。

過渡：那么，九色鹿是如何救調(diào)達(dá)，以及得救后調(diào)達(dá)的言行怎樣？指名讀2～5小節(jié)。

1、學(xué)生自讀課文2～5小節(jié)。

（1）、九色鹿如何救？隨機(jī)小黑板出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。

a、理解“立即”

b、理解“縱身”

a、理解“連連向九色鹿叩頭”

b、理解“永遠(yuǎn)”

c、理解“終身”

過渡：看到此情此景？九色鹿只說了這些話！出示：我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了。

（3）師：多么真誠、親切地話呀！

a、理解“泄露”

b、理解“知恩圖報”

過渡：滴水之恩必當(dāng)涌泉相報，更何況是救了自己寶貴的生命，面對不圖回報的恩人，調(diào)達(dá)（引讀）出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

（4）理解“鄭重起誓”并讓學(xué)生扮演調(diào)達(dá)進(jìn)行情境表演。

過渡：學(xué)到這兒，老師也不禁被九色鹿的舍己救人與不圖回報的崇高品質(zhì)所感動，多么好的一只鹿，一只雙角如雪，有著一身鮮艷毛色的九色鹿啊！讓我們再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品質(zhì)，齊讀1～5小節(jié)。

（二）精讀第二部分。

過渡：然而，正當(dāng)九色鹿在春光明媚的山林中，躺在開滿鮮花的草地上睡得正香時，卻不知道惡運(yùn)正悄悄地降臨了，這一切實(shí)在是來得太突然，讓我們一起默默地讀6～7小節(jié)，明白是怎樣的惡運(yùn)？學(xué)生自看，說自己的看法，并指導(dǎo)聯(lián)系上文讓學(xué)生說說。

過渡：睡得正香的九色鹿在好心的烏鴉急切地叫喊聲（引讀烏鴉說的話）九色鹿驚醒了，面對突如其來的軍隊，他發(fā)現(xiàn)自己（引讀：處在刀槍箭斧的……調(diào)達(dá)正站在國王身邊。）。

1、九色鹿恍然大悟，她看到了調(diào)達(dá)，她明白了一切，她明白了什么？

2、然而九色鹿并沒有束手就擒，她要把自己的氣憤激昂地說出來。出示：九色鹿非常氣憤，……難道不怕天下人笑話嗎？（齊讀）。

理解“見利忘義”，指出調(diào)達(dá)是一個見利忘義的小人。

3、同學(xué)們，讀著九色鹿的話，我也為九色鹿感到痛心，調(diào)達(dá)居然，哎?。▽W(xué)生說）。

4、讓我們設(shè)身處地地去感受九色鹿當(dāng)時的氣憤，齊讀。

5、過渡：面對九色鹿的一番慷慨激昂，九色鹿的那顆善良的心以及她那凜然正氣也已深深打動了國王，國王（引讀）。

理解“斥責(zé)”，并讓學(xué)生情境表演。

過度：故事看完了，你有什么感受？（學(xué)生說）。

隨機(jī)出示：九色鹿，我想對你說……。

調(diào)達(dá)，我想對你說……。

國王，我想對你說……。

……。

結(jié)束語：九色鹿與調(diào)達(dá)截然不同的人格品質(zhì)已深深印在了同學(xué)們的腦海里.我們慶幸九色鹿沒有被捉,而那靈魂骯臟的小人調(diào)達(dá)也得到了應(yīng)有的懲罰.相信,隨著故事在民間的流傳，九色鹿將受到世世代代的人們的喜愛與敬仰，而調(diào)達(dá)必將受到世世代代人們的唾罵！

課文九色鹿教案篇十七

《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文第七冊中的一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。

課文情節(jié)生動，語言淺顯，學(xué)生很樂意讀，而且一讀便懂，所以這是一篇被許多人公認(rèn)的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。在教學(xué)時，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

一、讀課文，直抒感受。

師：《九色鹿》，一個美麗動人的民間故事，老百姓愛聽，也愛說，因此世代相傳。相信同學(xué)們一定已經(jīng)喜歡上了這個故事。想不想再讀一讀？現(xiàn)在就讓我們用心再去讀讀課文，相信大家一定會有更多、更深的體會。

學(xué)生讀。

師：剛才同學(xué)們在讀書，我在讀同學(xué)們。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在讀故事的過程中可真投入?。r而面帶笑容，時而緊皺眉頭，你心中一定有很多特別想說的話，來，讓我們一吐為快！

生自由交流：

生：九色鹿好心救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然見利忘義，出賣九色鹿，調(diào)達(dá)壞透了！

師：的確，你走進(jìn)字里行間揣摩到了調(diào)達(dá)的心思。

生：九色鹿特別善良，她不顧個人安危跳進(jìn)河里救起調(diào)達(dá)；她也特別勇敢，被國王的軍隊包圍了也不害怕！

師：我感覺到你真會讀書，已經(jīng)真真切切地讀到了故事中。

生：我喜歡美麗的九色鹿，你看她的雙角潔白如雪，身上還有九種鮮艷的毛色呢！

生：我覺得王妃很壞，她竟然想用美麗善良的九色鹿的毛皮做衣服，壞死了！

師：老師也不喜歡王妃。

生：我認(rèn)為最可恨的還是調(diào)達(dá)，一心想發(fā)財，結(jié)果被國王重重的懲罰，可見壞人是沒有好下場的！

……。

）

（二）進(jìn)故事，研讀課文。

生：讀到調(diào)達(dá)的下場，簡直是大快人心！

師：請你來把它的下場讀一讀。

生讀：國王非常慚愧。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報，并重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。

師：我瞧見你嘴角露出一絲不易覺察的笑，痛快吧？

生：讀到九色鹿怒斥調(diào)達(dá)，我感到痛快無比。

師：給你個揚(yáng)眉吐氣的機(jī)會，模仿九色鹿痛斥調(diào)達(dá)。

生讀：謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你驅(qū)使......

師：細(xì)心的孩子，再看看書上，發(fā)現(xiàn)了嗎？調(diào)達(dá)一邊說，還“連連向九色鹿叩頭”。

再讀說的話。

師：好一個“永遠(yuǎn)”，“終身”，竟然愿意犧牲自己一生的自由去報恩，真是說得比唱得還好聽。誰再來讀一讀。

（指名學(xué)生再讀）。

師：其實(shí)調(diào)達(dá)還說了很多，不信，你讀讀這句話。

生讀：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

師：根據(jù)這句話猜猜調(diào)達(dá)當(dāng)時是怎么說的？

生：美麗的九色鹿，我發(fā)誓決不會向任何人泄露您的住處，永遠(yuǎn)也不！如果我泄露一點(diǎn)點(diǎn)，天打雷轟，不得好死?。ㄉ呎f邊笑）。

師：調(diào)達(dá)可是鄭重起誓的，你的語氣一點(diǎn)也不像！

（生再說，語氣更堅定，表情也嚴(yán)肅了。）。

師（高興的）：對！這才像“鄭重起誓”！

生讀。

師：想說什么？

生：我從“立即”、“縱身”看出九色鹿當(dāng)時毫不猶豫地舍己救人。

師：孩子們又是誰？施予調(diào)達(dá)救命之恩，卻不圖任何回報？

師：此時，又想說什么？感受到了什么？

生：我感受到了九色鹿的善良、大度。

師：老師聽出來了，你已被九色鹿那舍己救人而不求回報的人格魅力所感染。

師：在睡夢中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒有驚慌失措，沒有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥，這真是（板書：勇敢無畏，不畏強(qiáng)暴）。

（在教學(xué)時，我主要采用自主研究性學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。課堂上充分相信學(xué)生，為他們創(chuàng)造主動感知、積極思考、體味成功的機(jī)會。讓學(xué)生充分讀，邊讀邊想象課文描繪的圖景，揣摩劇情，人物的語言，動作與神情。引導(dǎo)學(xué)生體會九色鹿從睡夢中驚醒就已在刀槍箭斧的重重包圍之中，九色鹿沒有驚慌失措，沒有苦苦哀求，卻是厲聲呵斥，這就是勇敢無畏，不畏強(qiáng)暴。讓學(xué)生對九色鹿的認(rèn)識層層深入。學(xué)會想象，學(xué)會表演，使整個課堂里洋溢著美育氣氛，使學(xué)生在接受語文教學(xué)時同時受到美育的熏陶。）。

（三）入情境，內(nèi)化升華。

請同學(xué)們快速讀讀課文6—9自然段。

集體交流（出示句子“調(diào)達(dá)看了皇榜……”）。

生自由交流：

生：這么多的錢，我要發(fā)財了！

生：有了這錢，我今后可以過好日子了，我要天天吃山珍海味，我要抱著這金幣入睡！

師：他想到了這么多，可他忘掉了什么？忘掉了什么？

生：他忘記了曾經(jīng)的誓言。

生：他忘記了九色鹿的救命之恩。

同學(xué)們說得真好！他的這種行為，用一個成語來形容就是什么？

（生說，黑板板書：見利忘義忘恩負(fù)義背信棄義恩將仇報）。

師：一個人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是——。

生：骯臟的！

生：卑鄙的！

（再次出示句子）自己試讀。

師：現(xiàn)在你就是九色鹿，調(diào)達(dá)就站在你的面前，請你指著調(diào)達(dá)，對國王說——。

生讀。

師：老師已感覺到了九色鹿話的份量。相信此時的調(diào)達(dá)一定早已無地自容。

生讀。

師：老師已感覺到了九色鹿悲憤的心，它的心在抽泣，它的心在嗚咽，它的心在滴血！

生再讀。

師：很好！你已經(jīng)讀進(jìn)九色鹿的心里去了，讓我們一起再來讀一讀這段話。

師：愿意做九色鹿斥責(zé)調(diào)達(dá)的同學(xué)站起來，那個當(dāng)初信誓旦旦、感激涕零的調(diào)達(dá)就畏畏縮縮站在角落里，我們一起痛快淋漓地鞭撻他！

師：同學(xué)們的斥責(zé)和九色鹿一樣義正辭嚴(yán)，字字千鈞，句句擲地有聲。

“……”

（自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。但是，語文課還是姓“語”，課堂教學(xué)還是應(yīng)該立足于語文學(xué)科的根本，學(xué)語文，用語文。在教學(xué)過程中，我設(shè)計了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時的內(nèi)心憤恨等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。）。

教后反思：

1、語文學(xué)習(xí)過程中“讀”是第一位的。讀是吟詠品味，讀是鑒賞領(lǐng)略，讀是情感共鳴。課文的語言、意境、情感，都要在讀中才能領(lǐng)受體悟。在課文的學(xué)習(xí)過程中，教師的講絕對代替不了學(xué)生的讀，學(xué)生讀的過程是一個審美體驗(yàn)過程，是與課文人物、與作者間開展的一種心智交流的過程。一堂再“成功”的語文課如果剔除了學(xué)生必要的朗讀環(huán)節(jié)，其“精彩”也只能是不切實(shí)際的作秀！讀——作為傳統(tǒng)語文教學(xué)的精髓，其魅力依舊光彩照人，也正因?yàn)橛辛怂Z文才具備了有別于其他學(xué)科的特質(zhì)。把精彩留給學(xué)生，就應(yīng)還給學(xué)生一片充分朗讀的天地！本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子們感情朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上來領(lǐng)會人物的個性特點(diǎn)。學(xué)生能讀出了不同人物的不同語氣，我想，孩子們內(nèi)心就已經(jīng)真正體會到那是怎樣的人物了。

在教學(xué)九色鹿痛斥調(diào)達(dá)的那段話時，好多學(xué)生讀不出味，無法體會九色鹿的切齒之恨，因此我就設(shè)計了一些導(dǎo)語：“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報，何況是救命之恩呀！那調(diào)達(dá)回報她的究竟是什么呢？”學(xué)生很快答到：“他不但沒有回報他，竟然還出賣了九色鹿！”孩子們情緒一下子激昂起來，感情也就自然流露出來。當(dāng)有些同學(xué)還沒讀到位時，我又說：“這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，九色鹿的心情怎能平靜？她怎能不憤怒？孩子再狠些！”

學(xué)生很快入情入境，與文本、作者進(jìn)行心靈的交融。

2、把精彩留給學(xué)生，就是要還學(xué)生一個自由表達(dá)的園地。自主合作探究學(xué)習(xí)的課堂是個開放的大課堂，學(xué)生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。在教學(xué)過程中，我設(shè)計了讓學(xué)生多次想象練說的環(huán)節(jié)：想象調(diào)達(dá)當(dāng)時的鄭重起誓；想象九色鹿控訴時的內(nèi)心憤恨；想象國王聽了之后的內(nèi)心活動以及國王會如何懲罰調(diào)達(dá)等，通過角色的置換、想象，讓學(xué)生充分感受民間故事所特有的豐富的體驗(yàn)。另外，在課快結(jié)速時，我還讓學(xué)生用精煉的語言寫出學(xué)了故事以后的內(nèi)心感受。有利于學(xué)生學(xué)以致用，真正形成語文能力，提高語文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)語文是快樂的，學(xué)習(xí)語文是幸福的，學(xué)習(xí)語文是獲取美的，在這樣的課堂中，孩子們才能找到了生活中的一切，才是課堂真正的主人。

課文九色鹿教案篇十八

1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。

重點(diǎn)：會寫“告、軍、義、失”4個生字，認(rèn)識兩個偏旁“”；正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

1、多媒體課件。

3、《魔笛》的閱讀材料。

1、猜謎激趣，引入課文。

2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？

2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

3、全班集中交流：你讀懂了什么？

4、重點(diǎn)讀議：

（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？

（2）對獵人的行為你有什么看法？

5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。

2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。

4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動，讓學(xué)生提出不懂的問題。

5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。

7、男女生分角色朗讀第六自然段。

聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個故事繼續(xù)編下去。

1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說一說。

2、全班匯報交流。

1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

2、從這個故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。

3、師歸納小結(jié)。

1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“”。

3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。

4、同桌交流記字方法。

5、全班交流記字方法。

6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。

7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

8、同桌相互欣賞評議所寫生字。

9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。

1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。

2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。