2023年二年級有余數(shù)的除法說課稿通用(優(yōu)質(zhì)12篇)

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二年級有余數(shù)的除法說課稿通用篇一

5月5日的校本教研中，聽了王玲老師講的有余數(shù)除法租船問題，課堂中教師利用教學(xué)資源，讓學(xué)生經(jīng)歷分析問題的過程，通過關(guān)鍵詞的分析，促進學(xué)生的.分析能力和解決問題的能力，教學(xué)效果好。

一、運用生活素材導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣高。

根據(jù)小學(xué)生好玩的特點，選擇與生活聯(lián)系的內(nèi)容導(dǎo)入新課。在新課開始出示26個同學(xué)去洮河公園劃船，每條船最多坐4人，至少要租船幾條船？教師這樣導(dǎo)入，一方面通過劃船這樣的生活情趣導(dǎo)入新課調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活，同樣服務(wù)于生活，對所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決問題的興趣大增。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有了好的開端，教學(xué)就成功了一半。

二、對比形式練習(xí)鞏固新課，學(xué)生練習(xí)好。

在教學(xué)中，教師利用對比形式的練習(xí)題共出現(xiàn)3組，讓學(xué)生通過讀題，分析題，找準題的區(qū)別點，在不同解決問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生的分辨能力，分析能力，解決問題的能力，找準租船問題的關(guān)鍵，教學(xué)效果良好。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生解題的好習(xí)慣。

寫單位、寫答，說完整的話，都是平時課堂上老師容易忽略提醒學(xué)生的問題，因此學(xué)生考試時總會忘記寫單位和答。王老師在這節(jié)課里，學(xué)生每一道題都能要求學(xué)生寫單位、寫答。還在提問學(xué)生時，訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。

四、歸納總結(jié)，形成規(guī)律。

在本課教學(xué)中，教師歸納總結(jié)時，師生共同歸納出租船問題的特點是進一法，買面包問題是去尾法，形成了規(guī)律，學(xué)生的解決問題能力得到很好的提高。

文檔為doc格式。

二年級有余數(shù)的除法說課稿通用篇二

（一）、教材分析。

首先我來說說我對教材的理解?！队杏鄶?shù)的除法》屬于數(shù)與代數(shù)的范疇，從本單元與前后知識的聯(lián)系來看，有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法知識的延伸，又是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)，具有承前啟后的作用。從本單元內(nèi)部的知識結(jié)構(gòu)來看，第一部分是學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的豎式，第二部分是學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，第三部分是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單問題，本課時也就是本單元的第二部分重點學(xué)習(xí)余數(shù)的意義和有余數(shù)的除法的橫式與豎式的寫法。

在教材的使用上，我采用的是參考教材，但以自己創(chuàng)設(shè)的情境為主要資源，再增添一些拓展性練習(xí)的方法。

（二）、教學(xué)目標。

對于有余數(shù)的除法，不能直接由口訣得到結(jié)果，就低年級的學(xué)生來說，掌握這個知識是比較困難的，需要從直觀認識向抽象認識的.過渡。根據(jù)這一特點，我確定了如下目標。

1、知識與技能：認識余數(shù)、掌握有余數(shù)除法的橫式與豎式的寫法，正確表達商和余數(shù)，并學(xué)會除法的豎式計算方法。

2、過程與方法：通過分一分，擺一擺，在平均分若干物體的活動中認識余數(shù)，感知、理解有余數(shù)的除法的意義。

3、情感目標：通過操作、思維、語言的有機結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并從中體會數(shù)學(xué)的樂趣。

（三）、教學(xué)重難點。

教學(xué)重點：理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法。

教學(xué)難點：有余數(shù)除法豎式計算方法。

教學(xué)中，主要采用引導(dǎo)，探索，討論的教學(xué)方法，借助多媒體，放手讓學(xué)生在實踐操作中去體驗，去感受，去發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)，從而獲得知識，發(fā)展智力，培養(yǎng)能力。

為了能最大化地落實教學(xué)目標，有效地突破重、難點，我設(shè)計了“情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知”、“探索交流，學(xué)習(xí)新知”、“鞏固練習(xí)，掌握新知”、“回顧新知，全課小結(jié)”四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

“同學(xué)們，六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝我們的節(jié)日，我們一起來裝扮我們的校園，讓我們的校園更美麗好嗎？”

在這一環(huán)節(jié)中我用課件出示情境圖，并提出問題，讓學(xué)生讀題后獨立列式解決。然后我再復(fù)習(xí)講解豎式的寫法，讓學(xué)生明確除法豎式每一步的含義以及商的書寫位置。

學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法必須在理解除法的意義和表內(nèi)除法算式的寫法基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，因此新課前一定要對這兩個知識點進行復(fù)習(xí)，為下面探索新知做好知識，技能，經(jīng)驗和心理上的準備。

（二）探索交流，學(xué)習(xí)新知。

1、問題引入，學(xué)習(xí)新知。

如果現(xiàn)在我們只有17盆花，每4盆擺一個造型，一共可以擺幾組？

這部分分四個步驟進行教學(xué)。

（2）學(xué)生上臺展示：用事物投影儀請學(xué)生把她們的擺法展示出來。

（3）全班交流：請學(xué)生分別說一說擺的過程，明確余下的不夠一份，不能再擺成一組，也就明確了余數(shù)的產(chǎn)生。并且在此基礎(chǔ)上引出今天要探究的內(nèi)容——有余數(shù)的除法。

（4）教學(xué)有余數(shù)除法的橫式和豎式寫法：

根據(jù)學(xué)生的擺法，讓學(xué)生列出算式：17÷4=4（組）……1（盆）。

重點指導(dǎo)學(xué)生去理解有余數(shù)除法的豎式。

并且初步引導(dǎo)學(xué)生感知余數(shù)比除數(shù)小。

2、判斷分析，總結(jié)規(guī)律。

課件展示2道判斷題，讓學(xué)生分析判斷，并討論總結(jié)得出規(guī)律。

在這個環(huán)節(jié)中，通過富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生獨立思考，在交流中總結(jié)余數(shù)小于除數(shù)的規(guī)律。學(xué)生在這個過程中感知了知識的形成過程。

（三）鞏固練習(xí)，掌握新知。

1、基本練習(xí)（此題考察學(xué)生運用有余數(shù)除法的知識解決問題，既鞏固了有余數(shù)除法的含義，又檢測了本節(jié)課知識目標的達成情況）。

2、提升練習(xí)（通過此練習(xí)在辨析中，加深對有余數(shù)除法含義的理解）。

3、拓展練習(xí)（這是一道開放的題，學(xué)生要根據(jù)除數(shù)判斷余數(shù)，答案不唯一，進一步加深對余數(shù)的理解；。鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的想法，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求）。

（四）回顧新知，全課小結(jié)。

全課小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對除法有了哪些新的認識？

二年級有余數(shù)的除法說課稿通用篇三

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《有余數(shù)的除法》是二年級第六單元的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了《表內(nèi)除法》，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在二年級的教學(xué)中，占據(jù)非常重要的地位，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的除法打下堅實的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標：

（1）知識目標：使學(xué)生進一步掌握有余數(shù)除法的意義和計算方法。理解有余數(shù)和除法的關(guān)系，懂得余數(shù)比除法小的道理。

（2）能力目標：讓學(xué)生在具體的環(huán)境中通過動手、觀察、討論等方式去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（3）情感目標：通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主探究的精神。

3、重點，難點以及確定依據(jù)：

教學(xué)重點：列除法豎式計算。

教學(xué)難點：理解余數(shù)和除法的關(guān)系，懂得余數(shù)比除數(shù)小的道理。

1、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的方法。通過讓學(xué)生觀察不同的擺法得到不同的結(jié)果，然后進行比較進而發(fā)現(xiàn)余數(shù)，從而建立余數(shù)的概念，不僅準確，而且學(xué)生印象深刻。

2、合作討論的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生進行新知探索時適當(dāng)采用同學(xué)間的合作與交流。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力與寫作能力。

（1）復(fù)習(xí)引入，探究新知：

出示除法口算題，考察學(xué)生利用乘法口訣來求商；出示課件例題，由學(xué)生擺小棒，列出有余數(shù)的除法算式。

引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容用除法豎式計算。

（2）新課講解，形成性練習(xí)。

首先，出示完整的豎式計算的過程，由學(xué)生討論匯報每個數(shù)的含義。其次，由老師強調(diào)計算的過程，通過一商、二乘、三減、四比的口訣來幫助學(xué)生強化記憶豎式計算的過程。

最后，對于被除數(shù)較大的除法，采用試商的方法，要求是除數(shù)和商的乘積最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)。

（3）鞏固新課。重視課本例題，適當(dāng)對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

二年級有余數(shù)的除法說課稿通用篇四

一、教材分析（說教材）：

1、教材所處的地位和作用：

本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是：《有余數(shù)的除法》是二年級第六單元的內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了《表內(nèi)除法》，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在二年級的教學(xué)中，占據(jù)非常重要的地位，為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的除法打下堅實的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標：

（1）知識目標：使學(xué)生進一步掌握有余數(shù)除法的意義和計算方法。理解有余數(shù)和除法的關(guān)系，懂得余數(shù)比除法小的道理。

（2）能力目標：讓學(xué)生在具體的環(huán)境中通過動手、觀察、討論等方式去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（3）情感目標：通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主探究的精神。

3、重點，難點以及確定依據(jù)：

教學(xué)重點：列除法豎式計算。

教學(xué)難點：理解余數(shù)和除法的關(guān)系，懂得余數(shù)比除數(shù)小的道理。

1、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)的方法。通過讓學(xué)生觀察不同的擺法得到不同的結(jié)果，然后進行比較進而發(fā)現(xiàn)余數(shù)，從而建立余數(shù)的概念，不僅準確，而且學(xué)生印象深刻。

2、合作討論的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生進行新知探索時適當(dāng)采用同學(xué)間的合作與交流。合作與交流不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力與寫作能力。

三、教學(xué)過程：

（1）復(fù)習(xí)引入，探究新知：

出示除法口算題，考察學(xué)生利用乘法口訣來求商；出示課件例題，由學(xué)生擺小棒，列出有余數(shù)的除法算式。

引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容用除法豎式計算。

（2）新課講解，形成性練習(xí)。

首先，出示完整的豎式計算的過程，由學(xué)生討論匯報每個數(shù)的含義。其次，由老師強調(diào)計算的過程，通過一商、二乘、三減、四比的口訣來幫助學(xué)生強化記憶豎式計算的過程。

最后，對于被除數(shù)較大的除法，采用試商的方法，要求是除數(shù)和商的乘積最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)。

（3）鞏固新課。重視課本例題，適當(dāng)對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

二年級有余數(shù)的除法說課稿通用篇五

今天我說課的內(nèi)容是冀教版二年級下冊第二單元中的《有余數(shù)的除法》的第一課時，下面我將從教學(xué)思考、教學(xué)設(shè)計這兩個方面進行說課。

它包括兩方面的內(nèi)容：

1、我對教材的理解

生活中，我們在平均分一些物品時常常會出現(xiàn)兩種不同的情況，一種是“正好分完”，另一種是“分后還有剩余”，這兩種情況是在實踐中自然產(chǎn)生的。二年級上冊學(xué)習(xí)的《表內(nèi)除法》主要是研究“正好分完”的情況，而《有余數(shù)的除法》主要是研究“分后還有剩余”的情況。《有余數(shù)的除法》這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展，兩部分內(nèi)容相互聯(lián)系，具有互補性，前者是后者的基礎(chǔ)，后者是前者的延伸。這部分內(nèi)容也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用，必須切實學(xué)好。教材中安排了兩個例題，例1的教學(xué)是為了讓學(xué)生回憶起以前學(xué)過的表內(nèi)除法的相關(guān)知識，然后利用擺花片（每份幾個）得出結(jié)果進行教學(xué)，并且會讀有余數(shù)除法算式，這是進一步學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的基礎(chǔ)。例2是對有余數(shù)的除法利用擺花片（平均分成幾份）得出結(jié)果進行教學(xué)。教材通過一個現(xiàn)實情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的意義，并讓學(xué)生著重理解余數(shù)的含義。

2、我對教材的處理

教材是知識的載體，我認為，在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內(nèi)容，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程，是新課標所倡導(dǎo)的重要理念之一。本課突出體現(xiàn)了這一特點。首先，結(jié)合學(xué)生的實際創(chuàng)設(shè)了“分蘋果”這一學(xué)生喜聞樂見的情境，讓學(xué)生在情境中感知、體驗新知。其次，就是對教材深挖重組。我認為“有余數(shù)的除法”這一知識點的教學(xué)，利用平均分概念，讓學(xué)生在分實物的過程中理解什么是有余數(shù)的除法，并根據(jù)這一過程寫出有余數(shù)的橫式，重點掌握余數(shù)的含義。這里的商和余數(shù)都是通過分得到的，而不是計算出來的。兩個例題重點指導(dǎo)如何分花片，并且通過花片直觀得出結(jié)論。

基于以上思考，我把本節(jié)課的教學(xué)目標確定為：

1、經(jīng)歷由生活經(jīng)驗抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，體會有余數(shù)除法的含義

2、通過具體情境，體會日常生活中存在的很多把一些物品平均分以后還有余數(shù)的情況，會讀、寫有余數(shù)的除法算式。

3、體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

為了能最大化地落實教學(xué)目標，有效地突破重、難點，我設(shè)計了“情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣”、“操作體驗，建立模型”兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。

接著，進入到第二環(huán)節(jié)“操作體驗，建立模型”。學(xué)生實際擺花片進行折紙鶴、分畫片的學(xué)習(xí)，從實物中得出結(jié)果。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。我根據(jù)這一理念，并遵照低中年級學(xué)生的直觀動作思維和具體形象思維占主導(dǎo)的思維規(guī)律。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，充分運用直觀手段進行教學(xué)：

1、引發(fā)問題，感知新知

首先，我創(chuàng)設(shè)了“分蘋果”這一貼近學(xué)生生活實際的情境，讓學(xué)生充分參與，鞏固“平均分”這一概念，再讓學(xué)生根據(jù)這一情境提出問題“12個蘋果每2個一份”，引出除法算式“12÷2”，利用已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法知識進行計算，明確商是6，再結(jié)合剛才學(xué)生“分一分”的活動，使學(xué)生清楚地看到每盤分2個，正好分完，沒有多余。

2、操作演示，建立表象

在感知了我們在平均分一些物品“正好分完”這一情況后，我問學(xué)生，在現(xiàn)實生活中，我們平均分物品時是不是每次都正好分完呢？通過反問，引起學(xué)生進一步探索新知的欲望。隨即，我拋出問題“12個蘋果每5個一份”，引出除法算式“12÷5”，這一問題。讓學(xué)生獨立列出算式后，體會不能正好分完的情況，經(jīng)歷實踐到認識這一過程。先讓學(xué)生用12個花片代替蘋果，擺一擺、分一分。交流各自不同的分法，讓學(xué)生討論、交流，明白是因為不夠分，所以這些蘋果不能正好分完，這個剩下的“2”就叫余數(shù)。如此建立余數(shù)概念，不僅準確，而且學(xué)生印象深刻。接著指導(dǎo)例1、例2分花片的方法，運用圖可以直觀得到結(jié)果，并且會讀算式。適時進行練習(xí)。

眾所周知，實踐是認識的源泉，讓學(xué)生動腦想、親自擺和說，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生建立比較清晰的“余數(shù)”的表象，在操作實踐中理解“余數(shù)”的含義，整個教學(xué)過程形象化、直觀化。

4、觀察比較，強化表象

觀察例1、例2，這兩題最大的不同點在哪？通過觀察、比較，揭示本節(jié)課的重點、關(guān)鍵，溝通表內(nèi)除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系。

總之，本節(jié)課的教學(xué)遵循“實踐——認識——再實踐”的認識規(guī)律，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生參與整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在實踐中感悟，在體驗中建構(gòu)。

二年級有余數(shù)的除法說課稿通用篇六

今天我說課的課題是《有余數(shù)除法的認識》，《有余數(shù)除法的認識》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元《有余數(shù)的除法》的第一課時，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。

這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認識除法和學(xué)會了表內(nèi)除法計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。

學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，可以加深對除法意義的理解和鞏固表內(nèi)除法計算，還為以后進一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)打下重要基礎(chǔ)。

首先安排了一組分鉛筆的活動，讓學(xué)生從中體會到把一些物體平均分有時會有剩余，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合其中的一個實例，抽象出有余數(shù)除法的算式，并介紹余數(shù)的名稱和有余數(shù)的除法算式的讀法。接著讓學(xué)生“試一試”，把其余兩個平均分有剩余的實例用有余數(shù)的除法來表示。在“想想做做”中再由“按每幾個一份來分有剩余”的情況引出“平均分成幾份有剩余”的情況，從而使學(xué)生比較全面地認識和理解有余數(shù)除法的意義。

1、在平均分若干物體的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。能根據(jù)平均分有剩余的情況寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)的除法算式。

2、在獲取知識的過程中，提高觀察、思考、交流、合作的能力，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本課教學(xué)重點是把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。

難點是理解有余數(shù)除法的意義。

圍繞教學(xué)目標，依據(jù)學(xué)生的實際情況，我設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

我設(shè)計了一個游戲“猜猜看”。

課件出示一組標有序號的，依次畫有紅、黃、藍三種顏色的圓圈，教師背對屏幕，請學(xué)生說出序號，老師猜出是什么顏色。這個游戲的設(shè)計在于激發(fā)學(xué)生的探索欲望，并且為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆：

小朋友們學(xué)完了這節(jié)課，也能和老師一樣能猜出圓圈的顏色了。

我分四個層次組織教學(xué)。

第一層次——分一分。

利用課件創(chuàng)設(shè)小朋友分鉛筆的情景，引導(dǎo)學(xué)生討論每人分得同樣多可以怎么分？然后指導(dǎo)學(xué)生分組活動，讓學(xué)生在小組里把10枝鉛筆分別按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分給幾個小朋友，并把結(jié)果記錄在書上的`表格里。這樣通過把10枝鉛筆平均分的操作活動，獲得了對“余數(shù)”概念的表象支撐，并為后面抽象“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)。

第二層次——觀察分類。

在小組活動的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生匯報交流，通過交流確認每次分的結(jié)果。

接著組織學(xué)生觀察表格，引導(dǎo)學(xué)生把分鉛筆的情況進行分類，得到一類是正好分完，另一類是分后還有剩余，課件將這兩種情況分兩張表格出示。這樣通過觀察比較分類，突出了“剩余”這個概念，讓學(xué)生對“余數(shù)”有初步的感知，同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力。

第三層次——寫算式。

首先組織學(xué)生觀察第一類分法的表格，讓學(xué)生說出算式，并說說算式中各部分名稱。接著組織學(xué)生繼續(xù)觀察第二類分法的表格，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中一次分得有剩余的過程和結(jié)果寫出除法算式，引出“余數(shù)”這個概念，并結(jié)合板書，介紹有余數(shù)除法算式的寫法以及算式中各部分的名稱。

接著再次組織學(xué)生觀察比較10÷5=2和10÷3=3……1兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認識到：

在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種是分后有剩余，但不夠再分。

由此讓學(xué)生進一步體會余數(shù)產(chǎn)生的原因及其實際意義。

通過這一層次的教學(xué)，使學(xué)生把具體感知進行抽象，形成了“余數(shù)”的概念，同時發(fā)展了抽

象思維，獲得了探究新知的活動經(jīng)驗。

第四層次——試一試。

組織學(xué)生把其它幾種分得有剩余的情況用除法算式表示出來，然后組織同桌互評，全班交流，并讀讀算式，說說各部分的名稱。這樣讓學(xué)生再次經(jīng)歷從平均分的活動抽象為有余數(shù)的過程，幫助學(xué)生進一步理解有余數(shù)除法的意義，進一步鞏固算式的讀法和各部分名稱。

結(jié)合書上習(xí)題，我分三個層次進行鞏固。

第一層次——操作練習(xí)。

完成“想想做做”第1題。

先引導(dǎo)學(xué)生自己擺一擺、填一填，再組織交流每題中的商和余數(shù)分別表示什么，使學(xué)生進一步體會到平均分后有剩余就可以用有余數(shù)的除法來表示，從而進一步加深對有余數(shù)除法的意義和理解。

第二層次——對比練習(xí)。

課件出示“想想做做”第2題。學(xué)生看圖根據(jù)不同的描述獨立完成兩道填空題，然后引導(dǎo)學(xué)生對平均分的兩種情況進行比較，使學(xué)生全面認識和理解有余數(shù)除法的意義。

第三層次——回到課始的游戲“猜猜看”，我利用學(xué)生這時候躍躍欲試的心理，激發(fā)學(xué)生思考：通過學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識，你能想一想，老師是用什么方法這么快說出圓圈的顏色的，我們能不能用這種方法來試一試呢？然后師生共同來探討這一方法，從而掀起課堂上的一個小高潮，在抓住學(xué)生的閃光點，找到方法后，讓學(xué)生來猜一猜。

這個練習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光和應(yīng)用意識，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二年級有余數(shù)的除法說課稿通用篇七

5月5日的校本教研中，聽了王玲老師講的有余數(shù)除法租船問題，課堂中教師利用教學(xué)資源，讓學(xué)生經(jīng)歷分析問題的過程，通過關(guān)鍵詞的分析，促進學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，教學(xué)效果好。

根據(jù)小學(xué)生好玩的特點，選擇與生活聯(lián)系的內(nèi)容導(dǎo)入新課。在新課開始出示26個同學(xué)去洮河公園劃船，每條船最多坐4人，至少要租船幾條船？教師這樣導(dǎo)入，一方面通過劃船這樣的生活情趣導(dǎo)入新課調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識于生活，同樣服務(wù)于生活，對所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決問題的興趣大增。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有了好的開端，教學(xué)就成功了一半。

在教學(xué)中，教師利用對比形式的練習(xí)題共出現(xiàn)3組，讓學(xué)生通過讀題，分析題，找準題的區(qū)別點，在不同解決問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生的分辨能力，分析能力，解決問題的'能力，找準租船問題的關(guān)鍵，教學(xué)效果良好。

寫單位、寫答，說完整的話，都是平時課堂上老師容易忽略提醒學(xué)生的問題，因此學(xué)生考試時總會忘記寫單位和答。王老師在這節(jié)課里，學(xué)生每一道題都能要求學(xué)生寫單位、寫答。還在提問學(xué)生時，訓(xùn)練學(xué)生說完整的話。

在本課教學(xué)中，教師歸納總結(jié)時，師生共同歸納出租船問題的特點是進一法，買面包問題是去尾法，形成了規(guī)律，學(xué)生的解決問題能力得到很好的提高。

二年級有余數(shù)的除法說課稿通用篇八

有余數(shù)的除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，既可以使學(xué)生拓展用除法運算解決簡單實際問題的范圍，又為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。本節(jié)課要使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，認識余數(shù)。為了使學(xué)生掌握好有余數(shù)除法的，教材通過讓學(xué)生動手操作，認識到平均分一些物體時，有時會有“剩余”產(chǎn)生，聯(lián)系除法的含義引出有余數(shù)除法的算式，并說明“余數(shù)”的含義以及有余數(shù)除法算式的讀法。隨后的練習(xí)，都是讓學(xué)生試著用有余數(shù)除法的算式來表示平均分后有剩余的情況，幫助學(xué)生鞏固對有余數(shù)除法含義的理解。

介于以上的認識，我將本課的教學(xué)目標確定如下：

1、通過經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，讓學(xué)生體會余數(shù)產(chǎn)生的原因及實際意義，理解有余數(shù)除法的意義，并能正確讀出有余數(shù)的除法算式。

2、使學(xué)生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。

3、使學(xué)生在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功、愉快的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點：通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義。

難點：初步理解有余數(shù)除法的意義。

本課的教學(xué)分這樣四大塊。

1．觀察：說說這6個蘋果是怎么分的。說出兩道除法算式。

2．說出：6÷2的意義？6÷3呢？。

3．引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我想通過這樣的復(fù)習(xí)找到新知的生長點，通過適當(dāng)?shù)臏毓?，使新知的教學(xué)建立在舊有知識的基礎(chǔ)上，也自然而然的引出新課。

這一塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，準備采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，分四個層次組織學(xué)習(xí)活動。

第一層：分一分。讓同學(xué)們在小組內(nèi)把10枝鉛筆分別按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分給小朋友，并把結(jié)果記錄在書上的表格里。先指導(dǎo)操作，后自主活動，教師巡視指導(dǎo)。小學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成得借助于操作活動。通過把10枝鉛筆平均分的操作活動，使學(xué)生獲得對“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)。同時，操作活動步驟清楚，面向全體學(xué)生。

第二層：說一說。在小組活動的'基礎(chǔ)上，組織全班交流，通過交流，確認每次分得的結(jié)果，并把這些結(jié)果按有沒有剩余進行分類。通過觀察、比較，突出了“剩余”這個概念，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察能力。

第三層：寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中分得的有剩余的過程和結(jié)果寫出除法算式，認識有余數(shù)的除法。

（1）觀察表一，說出算式并計算，引導(dǎo)學(xué)生說出兩個算式中各部分的名稱。

（2）觀察表二，說出算式并計算，10÷3=3（人）……1（枝）。

（3）認識余數(shù)。

（4）觀察比較，10÷5=2（枝）10÷3=3（人）……1（枝），引導(dǎo)學(xué)生認識到：日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種是分后有剩余，但不夠分。

寫算式是把學(xué)生的具體感知進行抽象的過程，是形成“余數(shù)”概念的主要環(huán)節(jié)。教學(xué)時，我力求通過一系列的觀察、思考、交流等活動，由沒剩余引出有剩余，抽象出有余數(shù)的除法，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維，并使學(xué)生獲得了探究新知的活動經(jīng)驗。

在這塊的新知探究過程中，充分給予學(xué)生操作的時間，真正讓學(xué)生參與活動的全過程，讓學(xué)生在自主、合作、討論中去交流，注意到由扶到放，讓學(xué)生在操作活動中逐步建立余數(shù)的概念，認識有余數(shù)的除法。

想想做做1與例題的類型相仿，是模仿性練習(xí)。要求學(xué)生進行操作后，根據(jù)操作結(jié)果填寫相應(yīng)算式的商和余數(shù)，在完成填寫后讓學(xué)生說說每題中的商和余數(shù)分別表示什么，突出算式中單位名稱的選擇，在表達中進一步明確認識。

想想做做2是形成性練習(xí)，學(xué)生觀察圖后，獨立完成填空。在交流時提出：比一比上下兩題有什么相同與不同之處，使學(xué)生初步認識到：把一些物體按指定的每幾個一份進行平均分或平均分成幾份，只要平均分后有剩余，都可以寫成有余數(shù)的除法算式，使學(xué)生全面認識和理解有余數(shù)除法的意義，從而更深層次的把握知識。

想想做做3，先把題目的要求讀一讀，同座相互說說，再指名說一說。

1、請學(xué)生說說你學(xué)會了什么？揭示課題：有余數(shù)的除法。

2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況，課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說給爸爸、媽媽聽。

整節(jié)課，從分鉛筆（初步感知），到觀察特點分類（感知清晰），再到抽象算式（形成概念），最后應(yīng)用概念，遵循了學(xué)生概念形成的一般規(guī)律，同時又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗了數(shù)學(xué)的價值性。

二年級有余數(shù)的除法說課稿通用篇九

1、教學(xué)內(nèi)容。

《有余數(shù)的除法》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級數(shù)學(xué)課本第四單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，(第50、51頁的例1、例2和51頁的“做一做”，以及練習(xí)十二的第1、2題。

2、教材簡析。

“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容上表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是今后學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)除法的重要基礎(chǔ)，因些這部分的知識具有承上啟下的作用，必須讓學(xué)生學(xué)好。有余數(shù)的除法是以表內(nèi)除法知識作為基礎(chǔ)來進行學(xué)習(xí)的，它的內(nèi)涵發(fā)生了新的變化，學(xué)生雖然在實際生活中有一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數(shù)學(xué)思考的過程。因此，為了使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的意義和計算，教材有意識地注意聯(lián)系學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，來溝通有余數(shù)的'除法和表內(nèi)除法的關(guān)系，在具體情境中感知有余數(shù)的除法的意義，同時加強學(xué)生觀察、猜測、想像、操作等活動，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

二、教學(xué)目標。

我根據(jù)教材的內(nèi)容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標。

(3)進一步鞏固除法的意義，會用除法解決實際問題。

教學(xué)重難點：

(2)能用筆算除法和有余數(shù)的除法解決簡單的實際問題。

三、說教法。

計算教學(xué)往往只重視處理、算法以及計算技能的訓(xùn)練，強調(diào)計算的速度和結(jié)果，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度以及情感體驗，忽略了計算與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，造成課堂氣氛緊張，使計算教學(xué)變成枯燥的訓(xùn)練。為了改變這一狀況，在教學(xué)有余數(shù)的除法的例題時，我利用教材提供的豐富教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)真實的情境，也聯(lián)系到學(xué)生身邊發(fā)生的事情編成一個生動有趣的故事，吸引學(xué)生直觀地得到結(jié)果，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”，引發(fā)學(xué)生交流和思考，提示有余數(shù)的除法的計算方法。這樣組織教學(xué)，激活了學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系，學(xué)會有余數(shù)除法的計算方法。

四、說教學(xué)程序。

(一)激趣引入。

1、談話。

學(xué)校要開聯(lián)歡會，你們喜歡嗎?

2、出示主題材圖，讓學(xué)生觀察畫面，理解題意，

[設(shè)計意圖：以情景圖引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)實踐探究。

1、出示教材第50頁的例1。

(1)讓學(xué)生觀察圖畫，理解題意。

[設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看事物，同時明確要解決的問題。]。

(2)書寫除法式子，利用口訣計算。

[設(shè)計意圖：利用已經(jīng)學(xué)過的表內(nèi)除法知識先進行計算，明確商應(yīng)該是多少。]。

(3)在老師的引導(dǎo)下，正確書寫筆算除法，并懂得豎式里的各部分的名稱。

(4)讓同桌之間互相說說筆算的書寫方法。

2、教學(xué)例2。

(1)出示圖畫。

讓學(xué)生觀察畫面，理解題意。

(2)學(xué)生操作學(xué)具，通過擺擺看，了解分法，最多能分幾組，還剩幾盆。

(3)讓學(xué)生嘗試列橫式。檢查學(xué)生列橫式的過程與方法。校正。

(4)學(xué)讓嘗試列豎式計算，把學(xué)生的式子展示。

(5)讓同桌之間互相說說筆算的書寫方法。

3、讓學(xué)生觀察黑板上的兩個筆算式子，說說有什么不同。引出課題：像這們沒有除完的除法，叫做“有余數(shù)的除法”。板書課題。

(三)鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)第51頁“做一做”題。檢查，展示學(xué)生的練習(xí)。課件出示正確的計算。

2、判斷練習(xí)：課件出示。

3、練習(xí)“練習(xí)十二”中的第1、2題。先由學(xué)生獨立完成，后檢查，指名說說計算過程。課件出示正確的書寫過程。

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二年級有余數(shù)的除法說課稿通用篇十

《有余數(shù)的除法》是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元第一課時的內(nèi)容。《有余數(shù)的除法》這一教學(xué)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，并且這部分內(nèi)容在日常生活中有著廣泛的的應(yīng)用。因此，這部分知識的學(xué)習(xí)具有承上啟下的作用，必須切實學(xué)好。

《有余數(shù)的除法》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，內(nèi)容包括認識有余數(shù)的除法算式，理解有余數(shù)的除法算式的含義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理，學(xué)生在前一階段剛剛學(xué)會表內(nèi)除法，已經(jīng)接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主，想較好完成由形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變，就要借助動手操作，讓學(xué)生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。所以在教學(xué)過程中要通過動手操作這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解“從總數(shù)分走了一些，還剩的不能分，只能剩余”從而理解余數(shù)的產(chǎn)生和意義。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)目標確定為：1．初步理解有余數(shù)的除法的含義，認識余數(shù)，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2．學(xué)生在獲取知識的過程中，滲透借助直觀研究問題的意識和方法，積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象和概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。3．學(xué)生在自主探究解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的喜悅。

本節(jié)課的教學(xué)重點是理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點是理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

本節(jié)課我主要采用的是引導(dǎo)、探究、討論、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，借助擺正方形，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用合作的方式，通過觀察，操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)比較等方法進行自主學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中理解所學(xué)的知識，從而達到發(fā)展智力，培養(yǎng)能力的目的。

為了落實教學(xué)目標，有效地突破重、難點，我設(shè)計了“復(fù)習(xí)舊知”、“動手操作，建構(gòu)知識”、“鞏固新知”、“課堂總結(jié)”，四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)舊知。

通過課前談話，告訴學(xué)生將對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生獎勵智慧星，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，然后出示智慧星，六個智慧星，每人獎勵2顆，可以獎勵給幾人？讓學(xué)生到黑板前分智慧星，列出除法算式，復(fù)習(xí)鞏固除法算式的含義及各部分名稱。

（二）動手操作、建構(gòu)知識。

教學(xué)不是簡單給予，更重要的是給學(xué)生提供機會，在課堂中盡可能給學(xué)生創(chuàng)造探索和體驗的過程，所以這節(jié)課主要是通過兩次擺小棒來感知余數(shù)和有余數(shù)除法的意義，理解余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系，以突出重點突破難點。

1、第一次擺：

2、1各表示什么？確定除數(shù)和余數(shù)的單位名稱，明確“1”是剩下的個數(shù)，我們把它叫做余數(shù)。在此基礎(chǔ)上揭示課題——今天我們就來研究《有余數(shù)的除法》。

2、接著研究除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系進行第二次擺小棒。

組織小組分工合作：用8根、9根、10根、15根、16根小棒擺出獨立的正方形，看看能擺出幾個，還剩多少根？（每組準備的兩組小棒根數(shù)不同）根據(jù)擺出的小棒圖，列出除法算式。

然后全班交流，根據(jù)學(xué)生的匯報將結(jié)果展示在黑板上。

引導(dǎo)學(xué)生觀察對比，發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系：余數(shù)。

這里通過用不同根數(shù)的小棒擺正方形的活動，引導(dǎo)學(xué)生通過操作，探究，討論，發(fā)現(xiàn)、比較的.學(xué)習(xí)方法探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，滲透借助直觀研究問題的意識和方法。利用小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，優(yōu)節(jié)省了全部都擺的時間，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）鞏固新知，完成60和61頁的做一做。

通過練習(xí)幫助學(xué)生進一步理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，學(xué)會確定商與余數(shù)的單位名稱，并深化理解“余數(shù)要比除數(shù)小”的道理。

（四）課堂總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生來反思本節(jié)課的教學(xué)歷程，暢談自己的收獲。評價自己及本組的表現(xiàn)，然后教師評價，獎勵智慧星，這樣不僅提高了學(xué)生的反思能力與自我評價能力，還讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課不僅能學(xué)到知識，還能得到具有象征意義的獎勵，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)！

這樣設(shè)計是為了讓學(xué)生更好地把握本節(jié)課的知識框架，更好地把握本節(jié)課的重難點，達到讓學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的目的。

我的說課完畢，敬請各位專家、同仁批評指正！謝謝！

二年級有余數(shù)的除法說課稿通用篇十一

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是人教版小學(xué)二年級下冊第六單元中有余數(shù)除法的內(nèi)容。這節(jié)課是在研究了“正好分完”的情況后，再研究“分后還余”的情況?！队杏鄶?shù)的除法》是《表內(nèi)除法》知識的延伸和擴展。也是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。在教學(xué)本課時，我著重抓住“余數(shù)的認識及其含義”進行教學(xué)。

本節(jié)課的教學(xué)目標是：

1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。

2、能根據(jù)平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)。

本課的重、難點是：把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。]理解有余數(shù)除法的意義。

為突出重點，突破難點，在設(shè)計本節(jié)課時，我主要采用的教學(xué)方法是：自主操作、體驗感悟，為了讓學(xué)生在活動中運用多種感官去探索新知，我設(shè)計了擺一擺的活動，讓學(xué)生在擺的過程中體會余數(shù)的產(chǎn)生，以及余數(shù)的意義。

為了能好地落實教學(xué)目標，有效地突破重、難點，我設(shè)計了 “復(fù)習(xí)舊知，引入新課”、“實踐操作，自主探究”、“鞏固新知，體驗快樂”三個教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個三角形？（2個小或者1個大）

2、說說你是怎樣擺的？

9根小棒，每3根一擺，可以擺3個小三角形。

9根小棒，每9根一擺，可以擺1個小三角形。

3、列式計算

擺兩個小三角形：9÷3=3（個）9表示什么？3呢？

擺一個大三角形：9÷9=1（個）

1、教學(xué)例1

（1）師：兒童節(jié)到了，同學(xué)們打算在班級聯(lián)歡會上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準備每2顆草莓放一盤，現(xiàn)在有6顆草莓，請同學(xué)們拿出水果學(xué)具，用6個學(xué)具表示6顆草莓來擺一擺。（學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。）

師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？

（可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）

師：這是平均分的問題，我們可以用除法計算，怎么列式呢？6÷2=3（盤）

（2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手擺一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余。（學(xué)生動手操作后，反饋結(jié)果：可以擺3盤，還剩1個）

師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。）

師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考、討論）

(說明：7里面最多有3個2，這余下的1不夠再分一組，這個數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。

列式：7÷2=3（盤）……1（個）

(小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。

（3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認識到：在日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？

2、做一做

（1）學(xué)生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。

反饋交流：17÷2=8（組）……1（個）

23÷3=7（組）……2（個）

說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？

（2）完成第2小題。

先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。

展示個別學(xué)生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么。

1、完成教材“練習(xí)十四”第1題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。

2、完成教材“練習(xí)十四”第2題。

出示題目：17個紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個？還剩幾個？

學(xué)生獨立思考，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。

全班交流，集體訂正。

這節(jié)課你學(xué)會了什么？對自己和他們有什么評價？你還有什么疑問嗎？

二年級有余數(shù)的除法說課稿通用篇十二

一、說內(nèi)容：

我今天說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第一單元《有余數(shù)的除法》的第一課時。本課的內(nèi)容包括教材第1至第2頁。

二、說教材：

有余數(shù)的除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，既可以使學(xué)生拓展用除法運算解決簡單實際問題的范圍，又為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。本節(jié)課要使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，認識余數(shù)。為了使學(xué)生掌握好有余數(shù)除法的，教材通過讓學(xué)生動手操作，認識到平均分一些物體時，有時會有“剩余”產(chǎn)生，聯(lián)系除法的含義引出有余數(shù)除法的算式，并說明“余數(shù)”的含義以及有余數(shù)除法算式的讀法。隨后的練習(xí)，都是讓學(xué)生試著用有余數(shù)除法的算式來表示平均分后有剩余的情況，幫助學(xué)生鞏固對有余數(shù)除法含義的理解。

三、說目標：

介于以上的認識，我將本課的教學(xué)目標確定如下：

1、通過經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，讓學(xué)生體會余數(shù)產(chǎn)生的原因及實際意義，理解有余數(shù)除法的意義，并能正確讀出有余數(shù)的除法算式。

2、使學(xué)生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展抽象思維。

3、使學(xué)生在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功、愉快的體驗，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點：通過平均分的活動抽象出有余數(shù)的除法，初步體會有余數(shù)除法的意義。

四、說教程（說教法與學(xué)法）。

本課的教學(xué)分這樣四大塊。

第一塊：復(fù)習(xí)引新。

1．觀察：說說這6個蘋果是怎么分的。說出兩道除法算式。

2．說出：6÷2的意義？6÷3呢？。

3．引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

我想通過這樣的復(fù)習(xí)找到新知的生長點，通過適當(dāng)?shù)臏毓?，使新知的教學(xué)建立在舊有知識的基礎(chǔ)上，也自然而然的引出新課。

第二塊：探究新知。

這一塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，準備采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，分四個層次組織學(xué)習(xí)活動。

第一層：分一分。讓同學(xué)們在小組內(nèi)把10枝鉛筆分別按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分給小朋友，并把結(jié)果記錄在書上的表格里。先指導(dǎo)操作，后自主活動，教師巡視指導(dǎo)。小學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成得借助于操作活動。通過把10枝鉛筆平均分的操作活動，使學(xué)生獲得對“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)。同時，操作活動步驟清楚，面向全體學(xué)生。

第二層：說一說。在小組活動的基礎(chǔ)上，組織全班交流，通過交流，確認每次分得的結(jié)果，并把這些結(jié)果按有沒有剩余進行分類。通過觀察、比較，突出了“剩余”這個概念，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察能力。

第三層：寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中分得的有剩余的過程和結(jié)果寫出除法算式，認識有余數(shù)的除法。

（1）觀察表一，說出算式并計算，引導(dǎo)學(xué)生說出兩個算式中各部分的名稱。

（2）觀察表二，說出算式并計算，10÷3=3（人）……1（枝）。

（3）認識余數(shù)。

（4）觀察比較，10÷5=2（枝）10÷3=3（人）……1（枝），引導(dǎo)學(xué)生認識到：日常生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種是分后有剩余，但不夠分。

寫算式是把學(xué)生的具體感知進行抽象的過程，是形成“余數(shù)”概念的主要環(huán)節(jié)。教學(xué)時，我力求通過一系列的觀察、思考、交流等活動，由沒剩余引出有剩余，抽象出有余數(shù)的除法，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維，并使學(xué)生獲得了探究新知的活動經(jīng)驗。

在這塊的新知探究過程中，充分給予學(xué)生操作的時間，真正讓學(xué)生參與活動的全過程，讓學(xué)生在自主、合作、討論中去交流，注意到由扶到放，讓學(xué)生在操作活動中逐步建立余數(shù)的概念，認識有余數(shù)的除法。

第三塊：練習(xí)達成。

想想做做1與例題的類型相仿，是模仿性練習(xí)。要求學(xué)生進行操作后，根據(jù)操作結(jié)果填寫相應(yīng)算式的商和余數(shù)，在完成填寫后讓學(xué)生說說每題中的商和余數(shù)分別表示什么，突出算式中單位名稱的選擇，在表達中進一步明確認識。

想想做做2是形成性練習(xí)，學(xué)生觀察圖后，獨立完成填空。在交流時提出：比一比上下兩題有什么相同與不同之處，使學(xué)生初步認識到：把一些物體按指定的每幾個一份進行平均分或平均分成幾份，只要平均分后有剩余，都可以寫成有余數(shù)的除法算式，使學(xué)生全面認識和理解有余數(shù)除法的意義，從而更深層次的把握知識。

想想做做3，先把題目的要求讀一讀，同座相互說說，再指名說一說。

第四塊：總結(jié)評價。

1、請學(xué)生說說你學(xué)會了什么？揭示課題：有余數(shù)的除法。

2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況，課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說給爸爸、媽媽聽。

整節(jié)課，從分鉛筆（初步感知），到觀察特點分類（感知清晰），再到抽象算式（形成概念），最后應(yīng)用概念，遵循了學(xué)生概念形成的一般規(guī)律，同時又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗了數(shù)學(xué)的價值性。