七年級語文觀舞記教案范本(通用10篇)

教案應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容和目標選擇合適的教學方法和教學手段。編寫教案時應(yīng)當引導(dǎo)學生積極思考和主動參與，培養(yǎng)學生的學習能力。下面是一些實用的教案編寫技巧，希望能提升您的教學設(shè)計能力。

七年級語文觀舞記教案范本篇一

大家下午好!我是38號參賽選手。今天我說課的題目是《觀舞記》，這是人教版七年級語文下冊第四單元第十九課，下面我將從“教材——教學目標——教學的重點和難點——教法學法——教學過程——板書設(shè)計”等六個方面對本課進行說明。

一、說教材：七年級下冊第四單元主要選的是反映文化藝術(shù)方面的文章，而本課則是在學習過《社戲》、《安塞腰鼓》、《竹影》之后的一篇課文，它是著名作家冰心的一篇散文，本文以對卡拉瑪姐妹的贊美之情為感情線索，通過生動細膩的描繪，把異國的文化風情形象地展現(xiàn)在我們的面前，表達作者對卡拉瑪姐妹高超舞技的由衷贊美之情。

二、說教學目標：

根據(jù)新課標的要求，我把本課的教學目標設(shè)定為三個層面：

2、情感目標：通過品味優(yōu)美的語言，體會作者所表達的思想感情;。

3、能力目標：要在本課的學習中，感受優(yōu)美的舞蹈藝術(shù)，提高審美意識。

三、說教學重、難點：

教學重點：我認為本課教學重點應(yīng)為：“欣賞優(yōu)美生動的語言描寫?！?/p>

教學難點：通過反復(fù)吟詠作者觀舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。

四、說教法學法：

本課仍然采用我一直以來慣用的清怡中學的六環(huán)節(jié)教學法，即“明確目標”、“自主學習”、“合作交流”、“展示點撥”、“盤點收獲”、“達標測試”，對于學生來說，以導(dǎo)學案為載體，根據(jù)設(shè)計好的由淺入深的問題進行提前預(yù)習，這樣節(jié)省了大量的時間，而且在課堂上又能充分發(fā)揮小組的作用，把不太理解的問題放在課堂上通過相互解答，進而提高學生的思維能力、口頭表達能力。

五、說教學過程：

1、導(dǎo)入：本課的導(dǎo)入，我采用的是多媒體播放印度舞蹈的形式，給學生以清新直觀的感受，在播放之前先給學生提出要求：細心地觀察，而后談?wù)勛约旱母惺?，再引出本文。這樣的設(shè)計，主要是讓學生產(chǎn)生一種共鳴，對舞蹈藝術(shù)有初步的感知，提高學生的學習興趣。

2、明確目標：本課的學習目標在導(dǎo)學案上有清晰地呈現(xiàn)，在上課的時候，只用讓班長再一次宣讀，進一步地明確即可。

3、自主學習：本環(huán)節(jié)主要有：作者、生字詞、整體感知三部分的內(nèi)容，都是由學生在導(dǎo)學案上獨立完成。作者簡介，可以由學生查找資料后，在課堂上進行展示，同學們之間相互補充，最后強調(diào)需要識記的部分。生字詞是在學生自讀課文時自行解決，整體感知的問題可設(shè)計為：文中哪一部分是正面描寫卡拉瑪姐妹的舞蹈的?在作者看這是一種怎樣的美?設(shè)計此題的目的，一是把握文章的結(jié)構(gòu)，二是找出文中的關(guān)鍵詞句：“但是我愿意努力說出我心中所感受的飛動的‘美’”。

4、合作交流：本環(huán)節(jié)著重于小組間的合作，充分發(fā)揮小組長的作用，組織安排學生進行學習，根據(jù)導(dǎo)學案上提供的由淺入深的問題進行探究，自己解決不了的問題，小組內(nèi)解決，小組解決不了的問題，稍后在班內(nèi)進行解決，可以在展示點撥這一環(huán)節(jié)中相互質(zhì)疑、相互解答，只要班內(nèi)有一名學生能夠解答，教師便退居其次。本環(huán)節(jié)設(shè)計的問題有：(1)在文中作者是怎樣表現(xiàn)自己觀舞后的感受的?用了怎樣的修辭手法?(2)文中哪些語句表現(xiàn)了兩姐妹的優(yōu)美的舞蹈?找出來，讀一讀。(3)你認為兩姐妹的舞蹈美在哪里?(4)她們?yōu)槭裁茨鼙硌莩鲞@么優(yōu)美的舞蹈?通過這幾個問題的設(shè)計，讓學生在反復(fù)的閱讀中理解文章的內(nèi)容，品味優(yōu)美的舞蹈藝術(shù)和精妙絕倫的語言藝術(shù)，在合作交流的過程中，教師深入各小組參與其中。

5、展示點撥：本環(huán)節(jié)主要是對小組內(nèi)沒有解決的問題在班里進行交流，其他小組的同學，可以質(zhì)疑或解惑，這樣充分調(diào)動了學生的積極性，使小組的每一個成員都有展示的機會，教師采用小組計分的方式，激勵學生站起來回答問題。

6、盤點收獲：這一環(huán)節(jié)是學生對本課的知識進行小結(jié)，可以從不同的方面論述自己在本節(jié)課中的收獲，或多或少、或深或淺，只要敢于表達，便是可貴之處。

7、達標測試，本環(huán)節(jié)的內(nèi)容在導(dǎo)學案上有顯示，學生在課堂的結(jié)束前獨立完成，而后由小組長對本小組的學生的題目進行收集、整理，并進行及時反饋，達到堂堂清、人人清的理想效果。題目緊扣目標，是對本節(jié)課主要內(nèi)容的檢測，要求人人達標。

六、說板書設(shè)計：

本節(jié)課為自讀課，在以導(dǎo)學案為載體，充分發(fā)揮學生自主學習的同時，展現(xiàn)本課的思路，讓學生更清晰地認識本課的內(nèi)容，在展示點撥的同時，邊點撥邊板書，設(shè)計如下：

服飾。

飛動的美身體心靈之舞。

神態(tài)。

七年級語文觀舞記教案范本篇二

教學目標：

知識目標：

1、理解、積累“靜穆、粲然、妥帖、叱咤風云、盡態(tài)極妍、渾身解數(shù)”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文章精妙的語言魅力。

能力目標：

1、研習精彩語段，品位學習本文優(yōu)美生動的描寫。

2、通過反復(fù)吟詠作者觀舞后的感受，調(diào)動學生豐富的想象力，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。

教學重、難點：

1、研習精彩語段，品位學習本文優(yōu)美生動的描寫。

2、難點：通過反復(fù)吟詠作者觀舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。

教學方法：情境導(dǎo)入法、誦讀教學法、聯(lián)想想象法。

教學過程：

一、以舞導(dǎo)入，欣賞舞蹈美。

同學們，我們先來欣賞一段帶有異國風情的舞蹈片斷。（播放印度舞蹈視頻）。

這段舞蹈美不美？美在哪里？

生：……（回答略）。

二、檢查預(yù)習。

1、走近作者：

2、給下面加點字注音：

輕捷粲然。

褶裙妥帖。

嗔視叱咤風云。

發(fā)髻蠕動。

雛鳳花鬘斗藪。

錚錚本色當行。

咿啞渾身解數(shù)。

顰蹙盡態(tài)極妍。

3、理解詞語含義：

驚鴻：

顰蹙：

粲然：

嗔視：

叱咤風云：

本色當行：

盡態(tài)極妍：8’。

三、品味語言，感受舞蹈美。

1、冰心在本文中表現(xiàn)的卡拉瑪姐妹舞蹈的特點是什么？

明確：飛動的美。

2、這種飛動的美在文中哪些語段得到具體生動的描寫？

3、速讀課文，思考具體從什么角度來這種飛動的美。

回答歸納：絢麗的服裝、苗條的身形、多變的神態(tài)、優(yōu)美的舞姿……就好像我們親眼目睹她們的表演一樣。

4、本文又是怎樣運用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？冰心奶奶特別擅長把這些視覺的形象用她那只傳神的筆寫成優(yōu)美凝練的文字，那么她又是怎樣表現(xiàn)的呢？老師摘取了課文第18段的內(nèi)容和大家一起分析一下，作者是怎樣描寫的，同時我們也要學會在文中勾畫標注。

我們發(fā)現(xiàn)她們不但是表現(xiàn)神和人，就是草木禽獸：如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍！

(1)這段文字對蓮花、小鹿、孔雀這些形象的描寫，哪個詞語用的精妙？

學生回答，老師勾劃：

如：花開瓣顫--同學們想象到什么？讓我們仿佛看見了什么？表現(xiàn)了舞蹈什么特點？

作者寫的這些形象，我們看得見當時舞蹈者的情態(tài)嗎？學生回答，老師歸納：妙用詞。

(2)除了詞語用的好，一個句子，還可以從什么角度來分析？

修辭方法：有什么作用？如，比喻，其實舞臺上并沒有蓮花、小鹿、孔雀，這些都是舞蹈者模擬出來的，表現(xiàn)了她們生動傳神的動作特征。

4、分別針對16、17兩段，進行語言分析，感受語言美。25’。

五、朗讀訓(xùn)練，感受語言美。

朗讀指導(dǎo)第17段：注意語速語調(diào)的變化、輕重緩急的安排。

忽而雙眉顰蹙，表現(xiàn)出無限的哀愁，

忽而笑頰粲然，表現(xiàn)出無邊的喜樂；

忽而側(cè)身垂睫，表現(xiàn)出低回宛轉(zhuǎn)的嬌羞；

忽而張目嗔視，表現(xiàn)出叱咤風云的盛怒；

忽而輕柔地點額撫臂，畫眼描眉，表演著細膩妥貼的梳妝；

忽而挺身屹立，按箭引弓，使人幾乎聽得見錚錚的弦響！

1、齊讀。

2、小組自由試讀：女生讀單句，男生讀雙句。

3、指定小組齊讀?！军c評：還可以加進去表情?！?。

4、再指定小組，希望聽到更完美的朗讀35’。

【過渡：今天我們學到了一些欣賞語言的方法，讓我們總結(jié)一下?！?。

六、拓展訓(xùn)練，模仿創(chuàng)造美。

1、明確一下，把握欣賞的角度，化視覺形象為文字，“多角度”。技巧方面，主要是“巧修辭、妙用詞。”

2、下面，我們來欣賞一段舞蹈，一起來感受舞蹈藝術(shù)的精妙吧。請欣賞《千手觀音》（利用多媒體手段播放舞蹈《千手觀音》）--同學們，觀看了這段舞蹈，大家內(nèi)心是否也被這群無聲天使的精彩表演所震撼呢？請大家拿起筆來，運用語言來表現(xiàn)藝術(shù)美吧。（要求：看到的可以用怎樣的視覺形象來形容？用精確的詞語或生動的修辭，寫一句優(yōu)美的話。）。

生寫作3分鐘后，朗讀展示。44’。

七、課堂小結(jié)。

聽到同學們精彩的描寫，老師也很受感動，冰心已經(jīng)離開我們了，如果她能看到同學們精彩的表現(xiàn)，感覺到她的優(yōu)美的語言終于找到了知音，有了同學們這樣深入的理解，她的描寫技巧也終于有了我們這些傳人，她一定會倍感欣慰的！希望大家用心的去觀察生活，把生活中的美暢快淋漓的寫出來吧！

譚強。

七年級語文觀舞記教案范本篇三

1、反復(fù)誦讀，激發(fā)想象，使學生得到語言和舞蹈形象的雙重審美的藝術(shù)享受。

領(lǐng)悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。

教學過程時間復(fù)備。

一、導(dǎo)入：許多同學喜愛繪畫，喜歡唱歌;也有些同學有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請同學們說說這是哪一個國家的(播放一首印度音樂的片段)。

不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名于世。下面，讓我們一起來欣賞我們敬愛的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》。二、初讀，整體感知：在第一遍閱讀時，一般采用默讀的方法來通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容。現(xiàn)在，請同學們和老師一起朗讀課文。

(教師范讀全文，語速稍慢)。

想一想，文章主要寫了什么內(nèi)容呢?請你試著用最簡潔的語言說說本文主要內(nèi)容，如果能寫在筆記本上則更好。

——本文主要是運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。

本文是怎樣運用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢?

要回答這個問題，就要再次閱讀文章。在這次閱讀時，我們稍稍放慢速度，拿起筆來，邊讀邊動筆做些圈點勾畫：

1，先給課文標上小節(jié)號。(共22小節(jié))。

2，這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請同學們參考注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典;用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。

三、研讀課文：

1，正音正字。

2，本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現(xiàn)了舞蹈的美?

——第2——6小節(jié)。

——第13——18小節(jié)。

體會這些語段從服飾、姿態(tài)、神情、動作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。

四、閱讀探析：

(找出精彩語句或語段，認真思考)。

1，思考題一：請你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪?——生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情?！婷鑼懡Y(jié)合側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想閱讀探析：

(找出精彩語句或語段，認真思考)。

2，思考題二：

問題一：

為什么第17小節(jié)說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了。

自己”?

——卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動”起來。但是僅有“飛動”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達到美的境界。

五、作業(yè)：作業(yè)：

1、反復(fù)誦讀課文。

2、摘抄本文中優(yōu)美語段，做一點語言積累。

七年級語文觀舞記教案范本篇四

教學目標：

(一)知識目標。

1、積累字詞，以課本讀一讀，寫一寫中的為主。

2、了解印度舞蹈的特點。

（二）能力目標。

1、體會文章精妙的語言魅力，學習運用比喻、排比等修辭手法。

2、感受舞蹈藝術(shù)飛動的美，提高藝術(shù)欣賞能力。

（三）情感目標。

引導(dǎo)學生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。

教學重、難點：

（一）教學重點。

學習作家冰心大量運用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語句。

（二）教學難點。

如何感受美，形成自己的審美觀。

教法分析：

1、誦讀法。在課堂教學中應(yīng)引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀，深入品味，提高語言感悟能力。

2、聯(lián)想想象法。在課堂教學中應(yīng)激發(fā)學生的豐富想象力，深入體悟語言的內(nèi)涵。

學法要求：

1、充分預(yù)習。

2、小組合作學習。

教學手段：

多媒體cai課件、關(guān)于印度舞蹈和中國舞蹈的視頻、圖片資料。

教學評價：

1、小組競爭。

2、教師的語言評價。

教學流程：

1、情景導(dǎo)入說舞蹈。

2、自主學習讀雅句。

3、合作交流解困惑。

4、延伸提高用妙語。

5、課堂小結(jié)談感受。

課時安排：

一課時。

課前準備：

1、布置學生預(yù)習課文，會寫生字，準備注音，排除字詞障礙。

2、利用vcd、dvd搜集一些印度舞蹈、中國舞蹈資料。

3、多媒體課件（powerpoint）。

教學設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以舞導(dǎo)入。

許多同學喜愛繪畫，喜歡唱歌；也有些同學有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請同學們說說這是哪一個國家的（播放一首印度音樂的片段）。

利用多媒體播放《印度舞》選段，展示美麗、華貴的`印度服飾；活力四射印度舞蹈；神氣的印度風情，讓同學們產(chǎn)生濃郁的興趣，很快進入興奮狀態(tài)。

師：請同學們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。

生：自由發(fā)言，教師適當鼓勵。

不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名于世。（簡單介紹印度舞蹈的特征）。

動人的音樂，優(yōu)美的舞姿，都會給人一種美的享受，可同學們用自己的語言來表達時，卻似乎捉襟見肘，為語言的匱乏而苦惱，但大家別急，今天，我們就一起來學習冰心老人的《觀舞記》，相信通過本文的學習，大家會有許多收獲的。

七年級語文觀舞記教案范本篇五

學習目標：

1、通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。

2、領(lǐng)悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。

3、了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識。

學習過程：

一、導(dǎo)入：

許多同學喜愛繪畫，喜歡唱歌;也有些同學有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請同學們說說這是哪一個國家的(播放一首印度音樂的片段)。

不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名于世。下面，讓我們一起來欣賞我們敬愛的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》。

二、初讀，整體感知：

在第一遍閱讀時，一般采用默讀的方法來通讀全文，注意整體感知文章的大意，想想文章主要寫了什么內(nèi)容?，F(xiàn)在，請同學們和老師一起朗讀課文。

(教師范讀全文，語速稍慢)。

想一想，文章主要寫了什么內(nèi)容呢?請你試著用最簡潔的語言說說本文主要內(nèi)容，如果能寫在筆記本上則更好。

——本文主要是運用高超的語言技巧，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。

本文是怎樣運用高超的語言技巧，來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢?

要回答這個問題，就要再次閱讀文章。在這次閱讀時，我們稍稍放慢速度，拿起筆來，邊讀邊動筆做些圈點勾畫：

1、先給課文標上小節(jié)號。(共22小節(jié))。

2、這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請同學們參考注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典;用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。

三、研讀課文：

1、正音正字。

2、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現(xiàn)了舞蹈的美?

——第2——6小節(jié)。

——第13——18小節(jié)。

體會這些語段從服飾、姿態(tài)、神情、動作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。

四、閱讀探析：

(找出精彩語句或語段，認真思考)。

1、思考題一：

請你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪?

——生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。

——正面描寫結(jié)合側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。

2、思考題二：

——以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段，可以表現(xiàn)人的生活、思想和感情，也可以表現(xiàn)自然和其他，一般用音樂伴奏。

——印度舞蹈主要表現(xiàn)神和人的故事，模擬自然界生物的姿態(tài)。(在第17、18節(jié))。

3、在自讀過程中，有沒有感到的不理解的語句?

問題一：

為什么第17小節(jié)說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?

——卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動”起來。但是僅有“飛動”是不夠的，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達到美的境界。

問題二：

(朗讀第19小節(jié))。

首先，藝術(shù)上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)……”

其次，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優(yōu)美動人。

4、用多媒體介紹印度宗教及文化概況。

五、練習：

延伸思考一：

引用原文說說，為什么卡拉瑪姐妹的舞蹈能那么樣地打動人心?

——第19、20小節(jié)原文：“印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)：舞蹈、音樂、雕刻、圖畫……都如同一條條的大榕樹上的樹枝，枝枝下垂，入地生根?！€會不斷地給她們以滋潤培養(yǎng)的。”

延伸思考二：

——我個人認為，冰心老人之所以能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章，首先可能是她從小就對文學懷有極大的興趣，觀察或?qū)懽鲿r能全身心地投入。

其次是她在文學以及其他方面堅持不懈的學習，從民族文化的土壤中吸取了許多寶貴的養(yǎng)料。

三是由于她的勤奮。從她十幾歲開始發(fā)表文章到她逝世，一直筆耕不輟，堅持寫作近八十年。這些都是非常值得我們學習的。

六、比較閱讀：

下面，讓我們來閱讀當代詩人艾青先生的詩歌《給烏蘭諾娃》，這也是作者在欣賞了一場優(yōu)美的舞蹈表演后的所思所感。

再讀唐代大詩人白居易的《琵琶行》選段，看看他怎樣用語言來描繪音樂的美。

七、結(jié)束語：

同學們，生活和藝術(shù)是分不開的，無論我們將來要從事什么職業(yè)，即使是與寫作或舞蹈離得很遠，也應(yīng)當時時刻刻注意觀察和學習。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分，二十一世紀的青年，應(yīng)當珍惜、熱愛、學習、弘揚這些優(yōu)秀文化，才可能真正成為一個高素質(zhì)的現(xiàn)代人，才可能創(chuàng)造出更優(yōu)美的現(xiàn)代文明。

八、家庭作業(yè)：

1、反復(fù)誦讀課文。

2、摘抄本文中優(yōu)美語段，做一點語言積累。

七年級語文觀舞記教案范本篇六

大家好！今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版七年級下冊第四單元第十九課《觀舞記》。我的說課分為七個板塊：（出示幻燈片）。

第一板塊。

(播放多媒體)本課我確定了三個教學目標:知識目標、能力目標、情感目標。

第四單元是以文化藝術(shù)為主題，如《社戲》中的鄉(xiāng)村戲?。弧犊诩肌分械拿耖g傳統(tǒng)藝術(shù)；《竹影》中的繪畫藝術(shù)；《觀舞記》、《安塞腰鼓》中舞蹈藝術(shù)。本課《觀舞記》具有非常強烈的民族文化氣息，表現(xiàn)了鮮明的民族特色。作者冰心運用高超的語言技巧來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，使讀者發(fā)揮自己的想象力。根據(jù)《語文新課程標準》的要求，結(jié)合七年級學生實際認知水平和參與能力基礎(chǔ)，聯(lián)系現(xiàn)實生活。我把更多的自由想象空間留給學生，使學生可以充分地展示自己的情感、態(tài)度、價值觀。

第二板塊：

語感是對語言文字的感知體會，根據(jù)《語文課程標準》中的理念：“讓學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感?！保~圣陶先生說：“文字語言的訓(xùn)練，我認為最要緊的是訓(xùn)練語感?！迸囵B(yǎng)語感就是引導(dǎo)學生通過對語言文字的閱讀分析，披文而入情，深入理解語言文字的內(nèi)在含義，充分感受到作者所要表達的思想感情。因此我確立本文的教學重點為：

本文對舞蹈藝術(shù)的.描寫優(yōu)美生動。

第三板塊。

根據(jù)學生年齡特征，本著“從感性認識到理性分析”的教學思想；結(jié)合本課的文化背景、高超的語言技巧及寫作的特色，我確定的教學方法是“以朗讀法為主，點撥法、多媒體演示法為輔”，（播放多媒體）。

我之所以確定以“朗讀法為主”的原因是朗誦是多種感官參與的以聲釋義的活動，是把文字符號轉(zhuǎn)化成聲音，直接感受語言，揣摩作者蘊含的情趣和意念，充分感知課文準確的用詞，生動的造句，巧妙的布局，感人的情境等，使課文內(nèi)容主體化，想象化，進而對文章內(nèi)容產(chǎn)生真切敏銳的感受，即“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。

第四板塊。

我認為：一個差的老師只會奉獻，而好的老師則交給學生學習的方法。教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。

本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。（播放多媒體）學法具體如下:。

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，積極讀書。

2、朗讀法：指導(dǎo)學生朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：引導(dǎo)學生進行小組交流，探究優(yōu)美的語言。

第五板塊。

多媒體輔助教學（播放多媒體）。

多媒體輔助教學主要目的在于營造一種藝術(shù)的氛圍，調(diào)動學生的積極性，讓學生將文字轉(zhuǎn)換為畫面，更加直觀的、形象的理解課文。

第六板塊。

新課程之所以“新”，不僅體現(xiàn)在教材的開放性和彈性，新型的學習方式、師生關(guān)系等方面，更體現(xiàn)在評價方面。評價需要教師有一雙“愛”的眼睛，發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點：需要在心里裝著所有學生，激勵他們不斷進步，鼓勵他們健康成長。本課時的教學我采用兩種評價方式：

1.教學語言梯度評價：針對學生的不同程度的回答，作出相應(yīng)的評價。使用“讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，你試一試！”“我看到了大家一雙雙渴求知識的眼睛。”等等有梯度的語言進行評價。

2.師生互動行為評價：采用鼓掌方式或?qū)W生充當“小老師”來評議。

第七板塊。

“精導(dǎo)妙引——整體感知——研討賞析——拓展延伸”。

我之所以這樣確立，是因為我一直都信奉的這樣的一句話：“一棵樹苗，或生長在荒涼的沙漠，或生長在茫茫鹽堿地，或栽種在肥沃的土壤，不同的地域會出現(xiàn)不同的結(jié)果?！蔽覀兊膶W生就猶如是樹苗，我們的課堂就猶如是培育樹苗的地域，而只有民主的、和諧氛圍才是學生積極學習，努力思考，順利實現(xiàn)學習目標的土壤。

七年級語文觀舞記教案范本篇七

1、了解詩歌的有關(guān)知識。

2、品位語言，體味詩詞意境。

3、有感情地反復(fù)朗讀并熟練背誦。

4、啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化的思想感情。提高文化品位和審美情趣。

教學重點：

朗讀，并熟練背誦。

教學難點：

品位語言，體會意境。

教學過程：

一、導(dǎo)語。

有人用這樣的話來評價他“治世之能臣，亂世之奸雄”。他是一位偉大的政治家和軍事家，1800年前他統(tǒng)一了連年**的中原大地；他還是一位才華橫溢的文人，他的詩篇流傳千古。他以人格魅力和卓越的才能在三國時期獨領(lǐng)風騷。他就是三國時期的三絕之一--曹操。今天我們就來學習他的《觀滄?！?，來走進他的內(nèi)心世界。

二、疏通字詞。

碣石澹澹竦峙蕭瑟詠志。

三、朗讀。

1教師范讀（明確字音，感情飽滿）。

2學生自讀（讀準字音，感情到位）。

四、創(chuàng)設(shè)情境。

明確：想對著大?？窈?，發(fā)泄自己的悲傷情緒。

明確：想對著大海高興地狂歡，和大海一起歡樂。

[教師小結(jié)]。

這兩種情境有一個共同點，大海都是人宣泄情感的對象，或喜或悲，大海永遠會做你的傾聽者。

明確：認為大海就是我的，我已經(jīng)統(tǒng)一了北方，面對波瀾壯闊的大海，我的心里也很不平靜，大海這種（吞吐日月星辰的）氣概正是自己此刻的真實寫照。

[教師小結(jié)]。

我們一起走進《觀滄?！犯惺懿懿俚膬?nèi)心世界。

五、研討分析。

1、全詩以哪個字展開來寫的？

明確：觀。

2、首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實的，哪些詩句是寫想象的？

明確：兩層。實景：樹木叢林，百草豐茂，秋風蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。

3、詩中交代觀海地點的句子？

明確：東臨碣石，以觀滄海。

4、通過海水和山島描寫出海的遼闊和尊嚴的句子？

明確：水何澹澹，山島竦峙。

5、詩中的實景描寫的句子？

明確：樹木叢林，百草豐茂，秋風蕭瑟，洪波涌起。

6、表達作者博大胸襟的`句子？

明確：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。

教師總結(jié)。

本詩的基調(diào)蒼涼慷慨，歷來被視為“建安風骨”代表作。全詩寫景的十句，前六句寫的是實景，后四句是虛景。這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬闊胸懷和豪邁氣魄的表現(xiàn)。詩人勾畫了大海吞吐日月星辰，包孕萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了同意中國建功立業(yè)的抱負。

七年級語文觀舞記教案范本篇八

1、朗讀，背誦全詩。

2、體會詩中有畫，畫中含情，理解曹操的抱負。

3、體會、學習詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣概。

教學重點。

1、朗讀、背誦此詩。

2、了解詩的內(nèi)容，理解作者的統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的抱負。

教學難點。

1、賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，體會詩人博大的胸懷。

2、培養(yǎng)學生感悟古代詩歌的能力。

教學過程。

一、導(dǎo)入新課。

蘇軾在他的《赤壁賦》中寫道：“釃酒臨江，橫槊賦詩，古一世之雄也?！贝蠹抑捞K軾在文中稱贊的是誰嗎？（由此引出曹操及其詩作《觀滄海》）。

二、了解作者及作品。

分別請幾位同學介紹作者及作品，其他同學補充、糾正。

明確：

漢獻帝建安十二年(207)，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下了這首壯麗的詩篇。詩作融會了自己昂揚奮發(fā)的精神，具有一種雄渾蒼勁的風格。

1、老師范讀。

2、指導(dǎo)詩歌朗讀方法：停頓、重讀、語調(diào)、延緩。

3、學生自由朗讀課文。

4、請幾名學生朗讀，其他同學評價。

四、合作探究，理解詩歌。

1、學生以小組為單位，思考、探究下列問題：

（1）全詩以哪個字展開來寫的？

（2）這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實的，哪些詩句是寫想象的？

（3）這首詩描寫了哪些景物？體現(xiàn)了詩人怎樣的胸懷？

（4）詩中哪些句子最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？

2、小組在全班展示，其他同學評價。

（1）學生回答，其他同學補充、糾正并評價。

（2）明確：以“觀”統(tǒng)領(lǐng)此詩。

三層。第一層（開頭兩句）：交代觀海的地點，以“觀”統(tǒng)領(lǐng)此詩。第二層（“水何澹澹”至“洪波涌起”）描寫海水和山島。第三層（“日月之行”至“若出其里”）借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。最后兩句詩附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。實景：樹木叢林，百草豐茂，秋風蕭瑟，洪波涌起。虛景：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。明確：日月之行，若出其中：星漢燦爛，若出其里。

這首詩描寫了海水、山島、樹木、百草、秋風、洪波、日月、星漢。尤其是“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句，以豐富的想象表現(xiàn)了大海浩瀚壯闊、包容天地的宏大氣概與形象，顯示出詩人博大的胸懷。

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”最能體現(xiàn)作者博大的胸懷。

五品讀賞析。

賞析名句：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”

學生在小組內(nèi)展示，然后在班上交流。

理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”全是寫虛景，即作者的主觀感受，可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的`狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。

日月的起落，好像是在滄海中運行；夜空中燦爛的銀河，好像是滄海映上去的。很明顯，這不是作者眼前所見的實景，而是他看到波濤洶涌丁大海所產(chǎn)生的奇特想象。詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融匯到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。

七年級語文觀舞記教案范本篇九

教學目標：

1、反復(fù)誦讀，激發(fā)想象，使學生得到語言和舞蹈形象的雙重審美的藝術(shù)享受。

2、鼓勵學生接觸、吸收、借鑒外國優(yōu)秀文化，從中得到精神上的營養(yǎng)，開闊胸懷。

自學內(nèi)容：

1、了解關(guān)于印度舞蹈的資料。

2、讀課文，尋找課文中描寫舞蹈特點的語句。

教學設(shè)計：

一、印度舞蹈，交流感受。

播放3～4分鐘的印度舞蹈片段，調(diào)動學生情緒，交流感受，并在學生的觀感暢談中引入課文。

二、誦讀積累，整體感知。

1、試從文章中找出描寫印度舞蹈特點的語句。

明確：如：“深深地低頭合掌”“長眉……舞蹈出詩句的離合悲歡”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”“最精彩的是‘蛇舞’，頸的輕搖，肩的微顫”等。

2、說說作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的‘美’”的?

明確：身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面。

3、為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?

明確：卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動”起來，但是僅有“飛動”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進入了自由飛動的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。

三、精讀品析，藝術(shù)熏陶。

這篇文章大量運用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈。找出你認為寫得精妙的句段，細心體會并加以積累。

如：“輕云般慢移，旋風般疾轉(zhuǎn)”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等。

四、合作探究，比讀鑒賞。

本單元的《安塞腰鼓》也是寫舞的，可作一些比較研究。

例：舞蹈風格上：《安塞腰鼓》主要表現(xiàn)陽剛之美，《觀舞記》主要表現(xiàn)陰柔之美。

其他可比較兩篇文章在比喻、排比運用方面的異同，等等。

五、總結(jié)存儲，課外延伸。

1、總結(jié)存儲：用語言來表現(xiàn)舞臺藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段，形象生動地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風般疾轉(zhuǎn)”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等等，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，而又通過語言使讀者發(fā)揮自己的想像，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

2、課外延伸：

觀看楊麗萍的孔雀舞，請學生用形象生動的語言表現(xiàn)出來。

備課資料：

印度舞蹈歷史悠久，早在印度河文明時期，印度先民就很喜歡跳舞。在哈帕和莫亨殊達羅出土的文物中，有青銅舞女雕像和男舞者石雕像，這些都是當時流行舞蹈的佐證。

到了吠陀時代，印度舞蹈有明顯的發(fā)展，而且有了文字記載。公元前1500年的《梨俱吠陀》中就記有舞女的事情?！扒裆炒┲W光的衣服，像舞女一樣”，“男子戴金首飾，通過舞蹈表演有關(guān)戰(zhàn)爭的場面”，“男女青年一起跳舞”，“甚至有了專門以跳舞、唱歌謀生的種姓”?？梢姰敃r舞蹈已經(jīng)有了相當?shù)陌l(fā)展。

到公元前4世紀，印度的大文法家波爾尼也曾提到過“舞蹈”一詞。至于在印度史詩之一《羅摩衍那》中有關(guān)舞蹈的記載就更多了?！读_摩衍那》中寫道：“在阿逾陀日夜舉行舞會和音樂會，供國王享樂”，“一位舞者的優(yōu)美的舞姿使羅婆那為之陶醉”。

但是，有關(guān)舞蹈藝術(shù)的專著應(yīng)該以婆羅多的《舞論》為代表，它是印度古代最早的文藝理論著作，一般認為它是公元2世紀的產(chǎn)物，但其內(nèi)容應(yīng)更早于成書年代，可能在公元以前?！段枵摗肥且徊吭婓w著作，它全面論述了戲劇工作的各個方面，從理論到實踐無不具備，而主要是為了滿足實際工作的需要，起一個戲劇工作手冊的作用。

到了迦梨陀娑時期(公元5世紀)，印度舞蹈又得到重大發(fā)展。迦梨陀娑的著作很多，他的劇作使古代印度戲劇創(chuàng)作達到了登峰造極的境地，他不僅以詩馳名于世，而且也是一位有名的劇作家，他流傳至今的劇本《沙恭達羅》《摩羅毗迦與火友王》等，都是很著名的。劇詞中散文與詩歌并茂，穿插自如，而且劇中有舞蹈，也有歌曲。他的《摩羅毗迦與火友王》的第一、二幕中對音樂和表演的理論還進行了充分研究。迦梨陀娑的著作中也提到了重要指導(dǎo)作用。

同音樂一樣，舞蹈藝術(shù)也是一種謀生手段，印度自古以來時興舞女在寺廟跳舞，迦梨陀娑曾經(jīng)描寫到當時一些寺廟中的舞女情況。在拜納的《戒日王本行》中提到了戒日王給兒子過生日跳舞的舞伎們。但是據(jù)史料記載，當時舞伎演員的社會地位不高。甚至在婆羅多時候，音樂舞蹈方面的專業(yè)藝人已受到社會歧視，當時婆羅多仙人曾寫了一長篇故事，描述演員所受到的屈辱，表明了演員在社會上卑賤的地位。不過音樂和舞蹈藝術(shù)本身是很受重視的，各階級的男子和婦女都學習這兩種藝術(shù)。

教學反思：

本課關(guān)于描寫舞蹈的語句優(yōu)美、華麗，運用了不少比喻、排比，所以我把課堂重點定位在品味語言，學習寫作手法，從而進一步拓展，讓學生觀看楊麗萍的孔雀舞，請學生用形象生動的語言表現(xiàn)出來。這樣做到學以致用，盡管學生的語言表達不是很優(yōu)美，但是可以運用到文章中的一些詞語和句式，我覺得這就是一種進步。

七年級語文觀舞記教案范本篇十

有人用這樣的話來評價他“治世之能臣，亂世之奸雄”。他是一位偉大的政治家和軍事家，18前他統(tǒng)一了連年**的中原大地；他還是一位才華橫溢的文人，他的詩篇流傳千古。他以人格魅力和卓越的才能在三國時期獨領(lǐng)風騷。他就是三國時期的三絕之一--曹操。今天我們就來學習他的《觀滄?！?，來走進他的內(nèi)心世界。

曹操生平及思想抱負，然后文中詩句師生共同合作切磋，在學習中一定要質(zhì)疑問難，師生再深入探究并解決之。

一、教學目標。

1、朗讀，背誦全詩。

2、體會詩中有畫，畫中含情，理解曹操的抱負。

3、培養(yǎng)學生感悟古代詩歌的能力。

二、導(dǎo)入新課及寫作背景。

同學們都很熟悉曹操是《三國演義》中一位著名的人物。建安五年（200），他在官渡之戰(zhàn)中大敗兵強地廣的袁紹后，于建安十二年（207），又親率大軍北上，大破烏桓及袁紹的殘余勢力，在凱旋班師途中登上碣石山，面對著洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。

四、創(chuàng)設(shè)情境。

明確：想對著大?？窈?，發(fā)泄自己的悲傷情緒。

明確：想對著大海高興地狂歡，和大海一起歡樂。

[教師小結(jié)]。

這兩種情境有一個共同點，大海都是人宣泄情感的對象，或喜或悲，大海永遠會做你的傾聽者。

明確：認為大海就是我的，我已經(jīng)統(tǒng)一了北方，面對波瀾壯闊的大海，我的心里也很不平靜，大海這種（吞吐日月星辰的）氣概正是自己此刻的真實寫照。

[教師小結(jié)]。

我們一起走進《觀滄?！犯惺懿懿俚膬?nèi)心世界。

【自主性學習】。

1、學生課前預(yù)習，掃清文字障礙。

指名兩位學生來朗讀，注意節(jié)奏、語調(diào)、情感。讀完后請其他同學來指出讀錯的字詞。

2、朗讀，初步整體感知課文。

全班齊讀，講究抑揚頓挫，鏗鏘有力，充滿豪情壯志誦讀，然后請兩位學生來說說詩中畫面及詩人的情感。

四、創(chuàng)設(shè)情境。

明確：想對著大?？窈?，發(fā)泄自己的悲傷情緒。

明確：想對著大海高興地狂歡，和大海一起歡樂。

[教師小結(jié)]。

這兩種情境有一個共同點，大海都是人宣泄情感的對象，或喜或悲，大海永遠會做你的傾聽者。

明確：認為大海就是我的，我已經(jīng)統(tǒng)一了北方，面對波瀾壯闊的大海，我的心里也很不平靜，大海這種（吞吐日月星辰的）氣概正是自己此刻的真實寫照。

[教師小結(jié)]。

我們一起走進《觀滄?！犯惺懿懿俚膬?nèi)心世界。

【合作性學習】。

1、整體感悟。

詩人站在碣石山上，望著蒼茫的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，詩人感到這是多么壯麗的意境，多美好的圖畫?。】吹教枴⒃铝恋倪\行離不開大海的懷抱，大海就仿佛是日月星辰的母親一樣，這是多么博大的胸懷??！

2、把學生分成四人一組，開始共同研討下列問題。

問：整首詩是由一個字來展開詩的線索，統(tǒng)領(lǐng)全篇的，請指出是哪個字？

理解：“觀”是全詩的“詩眼”，以下十句都是觀海所見。

問：“東臨碣石，以觀滄海?！贝司渲饕淮裁矗烤渲兄苯訉懙饺藛?？

理解：主要交代觀海地點、方位，句中雖沒有寫人，但我們仿佛看到了曹操登山觀海時那種勃勃英姿。

問：詩中哪幾句是寫實景？主要寫了哪些景色？顯示了什么？

理解：“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起?！比菍嵕?，主要描寫了滄海水波蕩漾的動態(tài)景色和山島挺立，草木豐茂的靜態(tài)景象。顯示了在茫茫蒼蒼的大海上，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的.草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，生機勃發(fā)，這是多么壯麗的意境，多么美好的山河圖畫啊！

問：詩中哪幾句又是寫虛景？能說出這景象嗎？這種景象是一種什么樣意境？

理解：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！比菍懱摼?，即作者的主觀感受，可從兩個“若”看出。主要描寫了太陽、月亮、星辰銀河都好像從海里升起又落入海里，這些運行都離不開大海的懷抱，都包蘊在這滄海之中。作者借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的狀觀景象。是一種極其開闊博大的意境。

理解：詩人描寫實景實際上在謳歌祖國壯麗的河山，流露出作者熱愛祖國的感情。詩人目睹祖國山河壯麗景色后，更加激起要統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的強烈愿望。虛景描寫是詩人實際借助豐富奇特想象，來充分表達這種愿望，以滄海自比，勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的景象來表現(xiàn)詩人博大胸懷和豪邁氣魄。

3、小結(jié)，朗讀、背誦。

這是一首以寫景為主題的名作，通過對登山觀海的描寫，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。

學生齊讀，當堂背誦。

【探究性學習】。

問：你能說出此詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者的博大胸懷？

理解：實景也能看出詩人的博大胸懷，但跟虛景比較，氣象略遜一籌，因為詩人的意圖在虛景中，所以“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！弊钅荏w現(xiàn)作者的博大胸懷。

三、總結(jié)。

古人說：“詩言志?！边@首詩雖然全是寫景，但所寫的景物都是由詩人的“志”來統(tǒng)帥的。詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰，他已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓，消除了后患；如果再以優(yōu)勢兵力去消滅南方的割據(jù)勢力，他就可以蕩平宇內(nèi)、一統(tǒng)天下了。沒有這樣宏偉的抱負，沒有這樣闊大的胸襟，他怎能寫出“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”這樣的詩句呢?可惜的是，第二年他在赤壁之戰(zhàn)中失敗了，從此中國就進入了“天下三分”的局面。