最新我的教師生涯范本(優(yōu)質(zhì)20篇)

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我的教師生涯范本篇一

老師，是我們?nèi)松分械穆窐?biāo)，指引著我們走向了成功之路。老師奉獻(xiàn)了自己，來(lái)給我們開啟智慧大門。下面是隨筆網(wǎng)小編為你整理的“教師生涯感悟隨筆”，希望你們喜歡！謝謝！

古人將有學(xué)問(wèn)之人稱為：“酸秀才”，說(shuō)私塾的先生具有“酸腐氣息”；而現(xiàn)代人卻說(shuō)：教師的說(shuō)話太酸，書生氣十足，總像是在說(shuō)教。但試想一下，若沒(méi)有教師喋喋不休的“酸言酸語(yǔ)”，又怎會(huì)將中國(guó)博大精深的文化傳授給學(xué)生？只能說(shuō)“酸”是教師職業(yè)習(xí)慣的一種體現(xiàn)，這么說(shuō)來(lái)，我們也就“酸”的合情“酸”的合理了。

慢慢地，隨著時(shí)間的推移，閱歷也豐富了，心情也就復(fù)雜了。有時(shí)，看到兒時(shí)的伙伴、大學(xué)的同學(xué)每天都輕輕松松地工作，活得十分瀟灑；而自己呢？白天，上課口干舌燥、咽炎頻犯；晚上，備課兩眼昏黑，不得休息，像車輪一樣永遠(yuǎn)在向前轉(zhuǎn)動(dòng)，便覺(jué)得不如人家，尤其看著一輩子從事教師事業(yè)的老前輩，安然地退休，清貧地生活，心中的辛酸之情油然而生。然而，從他們的眼中，我只讀到了解甲歸田的失落，卻沒(méi)有看到一絲一毫的后悔，剎那間，我似乎領(lǐng)悟到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成輝淚始干”的深刻內(nèi)涵了。

咸是美味佳肴里不可或缺的滋味，但是對(duì)于教師卻意味著付出的艱辛。

每天我都在備課的艱辛和上課的滿足中度過(guò)，課下，為了讓我的教學(xué)更精彩，我想盡各種辦法精心設(shè)計(jì)教案，制作教具，只為孩子們能更直觀地接受知識(shí)，當(dāng)辛勞的汗水滴入口中時(shí)，咸咸的味道，充斥整個(gè)口腔，不禁產(chǎn)生一種莫名的委屈；可是，當(dāng)我在課堂上，看到學(xué)生充滿渴望的眼神時(shí)，心情的陰霾便一掃而光，進(jìn)入了忘我的狀態(tài)，只想與學(xué)生一起盡情地在知識(shí)的海洋里遨游，這時(shí)汗水與粉筆灰夾雜在一起浸入我的嘴里，仍然是咸咸的，但慢慢地卻延伸成了一種滿足感，那是屬于我們教師獨(dú)有的滿足?。?/p>

食物之辣能激起人的食欲，讓人欲罷不能。教師職業(yè)的辣味事件也強(qiáng)烈地刺激著我堅(jiān)強(qiáng)、成熟起來(lái)。

學(xué)生之辣，讓我招架不住?，F(xiàn)在的課堂實(shí)行的是民主教學(xué)，學(xué)生才是真正的主人，學(xué)生可以隨時(shí)提問(wèn)題，有時(shí)他們那極其活躍的思維下蹦出的問(wèn)題也真是辣得你難堪。記得那是我?guī)У谝粋€(gè)班不久的一個(gè)上午，我正在激情飛揚(yáng)地講一節(jié)數(shù)學(xué)課《0的認(rèn)識(shí)》，讓學(xué)生找一找生活中的0，學(xué)生們的答案都在我的預(yù)設(shè)之中，突然，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，鐘表上有0?！庇捎谡n前的考慮不全面，所以我不假思索地回答：“鐘表上怎么會(huì)有0呢！”我正要接著往下說(shuō)，這時(shí)，這個(gè)學(xué)生又說(shuō)：“可是，我們把清晨沒(méi)到1點(diǎn)的時(shí)間不是稱為零點(diǎn)嗎？”當(dāng)時(shí)，我滿臉通紅，傻愣在那兒，因?yàn)槲覀湔n時(shí)，真的沒(méi)有注意到這個(gè)細(xì)節(jié)。這個(gè)問(wèn)題把剛剛走上班主任崗位的我辣得夠嗆，但同時(shí)也教會(huì)了我備課要認(rèn)真細(xì)心，一絲一毫都不能馬虎。

領(lǐng)導(dǎo)之辣，讓我羞愧難當(dāng)。有一次，校長(zhǎng)、主任聽課，我講得眉飛色舞、酣暢淋漓；學(xué)生聽得精神振奮、情緒高漲，課堂的氣氛極其活躍。下課后，我洋洋得意、滿懷欣喜，滿以為校長(zhǎng)、主任聽了會(huì)表?yè)P(yáng)我的進(jìn)步，可是，校長(zhǎng)一臉凝重地說(shuō)：“我剛剛看過(guò)學(xué)生課堂上的練習(xí)，有七名同學(xué)竟然不會(huì)進(jìn)位?！币牢疫@節(jié)課講的可是《筆算進(jìn)位加法》，校長(zhǎng)的話辣得我張口結(jié)舌，真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，但也這個(gè)正因?yàn)槿绱?，讓我懂得了講課要腳踏實(shí)地、不擺花架子。也就是在對(duì)辣的品味中，我逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。

在五味之中，最令我享受的就是“甜”了。

甜源自于愛，既來(lái)自學(xué)生對(duì)我的愛，也是來(lái)自我對(duì)學(xué)生的愛。我埋頭批改作業(yè)時(shí)，總會(huì)在面前出現(xiàn)一杯潤(rùn)喉之水；我患病堅(jiān)持時(shí)，總會(huì)在耳邊響起一聲聲的問(wèn)候；手機(jī)一響，幾句學(xué)生祝福的短信會(huì)飛到我的眼前，我會(huì)輕輕地微笑?？吹綄W(xué)生的字跡工整了，自我約束力增強(qiáng)了，懂事了，那種甜美的滋味便溢滿整個(gè)胸口，除了感動(dòng)，還是感動(dòng)。

偶爾在大街上，會(huì)有人大聲地喊我，尋聲望去，卻不十分熟悉，絞盡腦汁才想到，原來(lái)是我教過(guò)的學(xué)生，寒暄幾句便各奔東西，但一路上還在為此事感動(dòng)，甚至甜蜜?？磥?lái)，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，“甜”的滋味很容易獲得，能夠在學(xué)生的心中留有一絲痕跡就足夠了。也許再過(guò)十年，我教過(guò)的學(xué)生中有的已經(jīng)成為各行各業(yè)中的尖端人才了，也許在我想不到的時(shí)候還會(huì)收到來(lái)自大洋彼岸學(xué)生們的問(wèn)候，到那時(shí)，我想我就能真正地體會(huì)“桃李滿天下”的幸福與甜美了。

酸、咸、苦、辣、甜這五種滋味在我們的教書生涯中交替感受著，盡管我們的付出會(huì)大于收獲，但是正因?yàn)橛辛怂鼈兊南噍o相成，才有了我們精彩的、不同尋常的人生經(jīng)歷，否則必將是索然無(wú)味的。而我，作為一名普通的人民教師將在這五味中汲取不同的養(yǎng)分，繼續(xù)享受它們給我?guī)?lái)的不同的情感體驗(yàn)，從而踏踏實(shí)實(shí)地完成我教書育人的一生！

很多時(shí)候，我們總是習(xí)慣于固守在自己劃下的圓圈內(nèi)，圖一個(gè)安全舒適的空間，站在這個(gè)心理的舒適區(qū)，自我滿足。而《讓我們擁有從容智慧的教學(xué)生涯》一書則幫我打破了這個(gè)圓圈，引領(lǐng)我去發(fā)現(xiàn)圓圈之外更美的世界。

“教育要有一點(diǎn)浪漫的氣息，每天讀浪漫的小說(shuō)，學(xué)生除了考試，應(yīng)該還有一些浪漫的事?！碧丶?jí)教師趙群筠老師在書中如是寫道。

“浪漫”一個(gè)多么美妙的詞，反思自己在引導(dǎo)教育學(xué)生時(shí)，曾何時(shí)想到過(guò)浪漫，灌輸給學(xué)生最多的就是中考，仿佛中考就是學(xué)生的一切。衡量學(xué)生能否做這件事的標(biāo)準(zhǔn)就是是否對(duì)考試有利，有利則肯定，反之則否定，從而失去了教育最本質(zhì)的東西，忽略了學(xué)生是鮮明的個(gè)體。

學(xué)生到學(xué)校的目的不是考試，而是通過(guò)學(xué)習(xí)不斷地提高自己各方面的素養(yǎng)。然而，我們很多教師都簡(jiǎn)單地把學(xué)生來(lái)校的目的理解為考試，以愛生的名義而抹殺了學(xué)生鮮明的個(gè)性，將“浪漫”遠(yuǎn)離學(xué)生。

特級(jí)教師趙群筠老師在文暉中學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)，在文暉中學(xué)設(shè)置了一條擁有“相遇——渴望——約束——云端——自我——男子漢——選擇——?jiǎng)?chuàng)造——光明”九個(gè)站臺(tái)的文暉路，與學(xué)生一起演繹了一個(gè)又一個(gè)屬于他們的“浪漫”故事，引導(dǎo)孩子陽(yáng)光快樂(lè)地走出了最美的道路。

從容、淡雅而富有智慧的杭州天杭教育集團(tuán)鄭英老師則告訴我們“教育即生長(zhǎng)，教育的使命就是為學(xué)生的成長(zhǎng)提供最好的環(huán)境。什么是最好的環(huán)境？好的老師?！苯處煂?duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，聆聽著鄭英老師一個(gè)個(gè)與學(xué)生之間的小故事，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅孩子與教師幸福、和諧相處的畫面。畫面中的孩子是充滿陽(yáng)光的，教師則是淡雅、美麗的，師生間演繹出了一段段“浪漫”的故事。鄭英老師是有心人，她善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造引導(dǎo)教育孩子的契機(jī)，讓孩子在潛移默化中明白緣由；鄭英老師對(duì)待學(xué)生是真誠(chéng)、友善的，讓孩子在和風(fēng)細(xì)雨中感知真理；鄭英老師是睿智的，與她在一起是一種享受。有鄭英老師陪伴的孩子是幸福的，因?yàn)樗麄冇幸晃惶焓拱愕慕處熃o他們引路，引導(dǎo)他們從容智慧地走出最美道路。

“孩子有點(diǎn)，可以踩住，才不會(huì)一直往下滑?！睒闼氐恼Z(yǔ)言卻道出了教育的真諦，我們?cè)诿鎸?duì)后進(jìn)生時(shí)，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們獲得前進(jìn)的動(dòng)力，重拾信心，引導(dǎo)他們優(yōu)雅自信地走出最美道路。

教師是美麗的，富有智慧的教師更美。

記憶在時(shí)光的罅隙中游走，在夏日浪漫多情的季節(jié)里開出荼蘼的花，分外妖嬈。舊日時(shí)光，如古剎蒼老的鐘聲，揚(yáng)著繽紛的花瓣向我襲來(lái)。

有人說(shuō)，喜歡回憶是開始衰老的表現(xiàn)記憶是一種殘酷的美，曾經(jīng)滄海，老了歲月，也老了年華。那些遙遙的日子已然塵封為歲月的繭，無(wú)可掙脫。只一些回憶的浪花依舊在指尖上翻卷著來(lái)去，于是，靈魂深處總有一則記憶的蒙太奇，變幻著手法，任紅顏易去，歲月迢迢。

如果不是有人喊我老師，我似乎忘記了自己曾經(jīng)的教師身份。那是一段美好而充實(shí)的時(shí)光，美得不忍回憶。仿佛主人公不會(huì)是我，而是瓊瑤小說(shuō)中的女主角，一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村中學(xué)女教師，在一個(gè)浪漫唯美的年代，演繹純粹的青春，純粹的愛情，以及純粹的事業(yè)。

那時(shí)候的每一天都是新的，迎著東方山崗上噴薄而出的朝陽(yáng)去收獲希望。一雙雙渴求圣潔的眼，一張張純凈的臉，就是頂著風(fēng)雪，踏著泥濘前行的動(dòng)力。仿佛進(jìn)行的不是課時(shí)，而是漫游在理想的樂(lè)園。那是一種令人親切崇敬的姿態(tài)，詩(shī)一般的神情，飛揚(yáng)著青春的活力，煥耀知識(shí)的光彩，智慧的魅力。曼妙間，佇立于自信的微笑，在三尺臺(tái)前幻化成一道誘人的風(fēng)景。

那時(shí)候的我，更像一株靜靜地盛開在山野里的百合，清凈，淡雅，幽遠(yuǎn)，不與世俗爭(zhēng)艷，超然物外，散發(fā)靜謐的芳香，這種沁人心脾的馨香，讓人淡泊寧?kù)o，令人心馳神往。

碧綠的鄉(xiāng)野背景襯托我蔥蘢的青春年華，我的生命如花，青春如花。

回味我的教師生涯，似生命中潺潺流過(guò)的山泉，澄明清澈，滋潤(rùn)心扉；如夏夜縷縷吹過(guò)的微風(fēng)，溫柔細(xì)膩，彌補(bǔ)靈魂的空白。

人生苦短，轉(zhuǎn)瞬之間，步入杏壇已逾24年，風(fēng)雨人生之中，林林總總之事，歷歷在目，仿佛如昨。屈指略估，迎送將近萬(wàn)人，雖有李藜之分，感情依然如故：記憶深刻的，印象模糊的，淡出思緒的，雖亦不乏其人，然無(wú)論何人，每每偶相逢，匆匆喜相聚，都有倍加親切之感。前天偶逛商店，忽聞某高雅女士娓語(yǔ)細(xì)言“小張老師”，初不經(jīng)意，誰(shuí)料竟是喚我，著實(shí)令我感動(dòng)，20余年已過(guò)，稱呼仍未被改，思來(lái)想后，深感近齡容易溝通；月初86屆學(xué)生齊聚蓮花賓館，多半似曾相識(shí)，自報(bào)姓名之后，除極個(gè)別之人，竟也能憶出八九。想那師生之間，感情其樂(lè)融融；聯(lián)想現(xiàn)實(shí)狀況，敢不“厚古薄今”？由是深感90后生難以溝通：勸其苦讀反遭誤解，將心比心落個(gè)驢肺，促其提高充耳不聞，強(qiáng)行督學(xué)更有反感；不管怎樣苦口婆心，內(nèi)心依舊我行我素。眼看兩年已過(guò)，至今不見用功：貪玩的、混學(xué)的、調(diào)皮搗亂的、結(jié)幫拉伙的，差生不愿學(xué)，優(yōu)生巧不學(xué)，老師管不住，家長(zhǎng)不嚴(yán)管。見混不管不忍心，教后不聽氣煞人；差生如此，好生亦然；哀嘆無(wú)聲，欲哭無(wú)淚。難道斯文掃地，知識(shí)不值一錢？難道自甘如此，前途不再顧及？天道如此？我不敢信。

好在有志之士仍多，勤學(xué)之人仍在，付出，終有回報(bào)；投桃，終將報(bào)李。師生齊努力，家校共配合，天道酬勤、天遂人愿。期末成績(jī)一出，信心陡然又增，看到學(xué)生閆蘭慧、王逍洋、鄧國(guó)鑫、馬名駿、李甲、蔣雪萍、張思源、王靖博、王棟梁等人成績(jī)優(yōu)異，欣喜之情溢于言表。好男兒志在四方、有志女心存高遠(yuǎn)；拼搏一年，高分正取高中；苦學(xué)三載，走進(jìn)北大清華?！拔业奈磥?lái)不是夢(mèng)，我的理想終成真”，四年之后，還你一個(gè)真我，人生從此，一路吉星高照。還沒(méi)認(rèn)真學(xué)習(xí)的你呀，到那時(shí)，你該咋辦，你將如何，我真不敢替你多想。

有榜樣在此，我們還怕什么，跟著榜樣走，永遠(yuǎn)不回頭，拼搏一年整，力爭(zhēng)大豐收。

老師永遠(yuǎn)與你同行，家長(zhǎng)永遠(yuǎn)替你護(hù)航。天空永屬大家，看你能飛多高多遠(yuǎn)。

現(xiàn)輯錄明朝詩(shī)人文嘉詩(shī)兩首，以此自警并共勉。

《今日歌》。

今日復(fù)今日，今日何其少。今日又不為，此事何時(shí)了。人生百年幾今日，今日不為真可惜。若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩(shī)，努力請(qǐng)從今日始。

《明日歌》。

明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何，請(qǐng)君聽我明日歌。

古人云：“四十不惑”，今年四十五歲，聰明是真的沒(méi)有，感悟好像是有了一點(diǎn)。

我出生在農(nóng)村，沒(méi)有任何背景，考入師范，先在農(nóng)村教書，后入縣城，已經(jīng)二十余年。最初工資一百五十元，現(xiàn)在四千元，工資翻了幾十倍，幸福好像沒(méi)有翻上幾十倍?？磥?lái)幸福與工資的步調(diào)并不完全一致，這也許是個(gè)人因素。

二十年前，學(xué)生稚嫩的語(yǔ)言文字，往往會(huì)引起莫名的感動(dòng)與幸福；二月的教室炒豆飄香，往往引起對(duì)生活的熱愛；清明節(jié)的教室用柳條裝扮，往往得到身心的清涼。可如今的手機(jī)作文，滿教室的塑料袋食品，假花假草，都有一種被欺騙被愚弄的感覺(jué)，昨日心情不再。

溫馨的心情沒(méi)有也就罷了，更為糟糕的是，平靜的心情也沒(méi)有了，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)進(jìn)入白熱化狀態(tài)。同事們不僅在領(lǐng)導(dǎo)同行面前相互揭短造謠，而且也在學(xué)生面前相互揭短造謠，十八般武藝全上場(chǎng)，般般致命；三十六計(jì)都用上，計(jì)計(jì)逼上梁山。經(jīng)歷多年的職場(chǎng)生涯，同事們已經(jīng)成為久經(jīng)沙場(chǎng)的老將，他們可以輕而易舉地把一個(gè)善良的人搞得臭名昭著，人人見而遠(yuǎn)之，學(xué)生轟下講臺(tái)；也可以把平常的人變成楷模標(biāo)桿，人人尊敬愛戴，學(xué)生鼓掌喝彩。真是不服不行啊。

我是一點(diǎn)都沒(méi)變，還是老樣子，任人擺布，工作處境愈來(lái)愈艱難，快要被解聘了，但我覺(jué)得解聘也好，解聘也許就是解放，我已經(jīng)厭倦了這種戰(zhàn)爭(zhēng)般的生活，失去工作，得到時(shí)間；失去金錢，得到清閑?！办o以修身，儉以養(yǎng)德”“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”是中國(guó)知識(shí)分子本來(lái)之面目，本來(lái)之幸福，幸福的動(dòng)力。鄧稼先老一輩科學(xué)家如果沒(méi)有幸福的動(dòng)力，怎么會(huì)以醬油水充饑造出原子彈？焦裕祿如果沒(méi)有幸福的動(dòng)力，怎么會(huì)以疾病之軀鞠躬盡瘁死而后已？這種力量是金錢和榮譽(yù)做不到的。“名利場(chǎng)中無(wú)人才，寂寞之處有幸?！薄?/p>

生命的意義難道就是爭(zhēng)名奪利，然后去吃喝玩樂(lè)嗎？聽說(shuō)某單位分房子，讓一位老同志第一個(gè)挑選，老同志爬上爬下選了一天，差點(diǎn)喪命，聽說(shuō)某商場(chǎng)免費(fèi)發(fā)紙巾，大家搶得驚動(dòng)了警察。這樣把生命弄得太緊張，天天像繃緊的弦，隨時(shí)會(huì)斷。也聽說(shuō)某教師寫下“世界很大我想去看看”飄然而去，也聽說(shuō)有人一次捐出幾十億，有福同享。一者是搶，一者是給，心情肯定是不同的，幸福指數(shù)肯定是不同的。如果我們沉溺太久，這個(gè)道理就很難聽懂，這是最大的悲哀。如今地球成村，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中如果也搞老一套，必然會(huì)引發(fā)國(guó)際反對(duì)，國(guó)人當(dāng)自省，國(guó)人當(dāng)自強(qiáng)。

人的進(jìn)步，幸福指數(shù)的增加，不是來(lái)自身高和體重的增加，而是來(lái)自心量的擴(kuò)大。如果人人越來(lái)越自私，越來(lái)越貪婪，越來(lái)越嫉妒，越來(lái)越傲慢，斤斤計(jì)較，睚眥必報(bào)，非我莫屬，冷漠無(wú)情，那么我們的生存空間就會(huì)變成爭(zhēng)斗之所，朝不保夕，哪有什么幸福可言？幸福與文明應(yīng)該是教師研究的第一課題，如果教師不去研究，還有誰(shuí)去研究呢？師者，天下之范。

我的教師生涯范本篇二

今天晚上，幾十位家人共同欣賞電影《我的教師生涯》，給我一種特別的感覺(jué)——在對(duì)人的影響上，電影或許比一篇文章更有效果，更能啟迪人的感官，尤其是對(duì)于我這樣的笨笨的理解力很慢的人更是如此。所以，我比較喜歡這里的電影研討，總能從電影中看到自己。既然這么有效，就可以用到自己的教學(xué)中，看來(lái)學(xué)生的電影課應(yīng)該定期開展了。這世界真的變化太快，以前家長(zhǎng)阻止的內(nèi)容現(xiàn)在都可以搬上學(xué)習(xí)日程了，網(wǎng)絡(luò)游戲竟也開始申奧了，自己不能理解的事情也開始面對(duì)了，不做個(gè)好的學(xué)習(xí)者就不能好好工作了。

他不但教育學(xué)生做有用的人，而且把學(xué)生的天賦發(fā)揮極致，這是老師們最容易忽略的。也是這部電影最值得我學(xué)習(xí)的地方。

現(xiàn)在，我身邊的老師，教學(xué)好一點(diǎn)就提拔搞行政去了，不能把專業(yè)發(fā)揮更好。不能像陳玉老師一樣“敢于平凡”，更不能像他一樣保證自己一生平凡?？磥?lái)自己需要靜下心來(lái)，做好平凡的工作。世間最寶貴的是生命，這是事實(shí)，那么做學(xué)生的心靈捕手，陪伴它綻放便是非常偉大的事，只是需要能力，需要智慧。明白了這點(diǎn)，試著做平凡的人，與生命一起成長(zhǎng)成最美的樣子，的確也不錯(cuò)。

想起楊老師的幾句話:1.跪著拜師，站著做人。2.你可以贊美，不可以溢美。3.你可以友好，不可以討好。總而言之，無(wú)論什么時(shí)候不要丟了自己。陳玉老師做到了。成長(zhǎng)路上，對(duì)自己該做的事盡心盡力，不偏不倚地堅(jiān)持，不為兩邊的風(fēng)景所吸引，享受自己追逐的過(guò)程，靜下心來(lái)沉浸其中，為煩擾的生活增添風(fēng)景，做看風(fēng)景的人。這也是快生活不能給予的。

當(dāng)然，影片中也有美好的愛情?？晌腋涌粗氐氖?，一點(diǎn)遺憾。陳玉老師并沒(méi)有盡到爸爸對(duì)孩子的責(zé)任，導(dǎo)致孩子生氣而去了北京?？吹狡拮訉?duì)他的怨氣，他對(duì)兒子陪伴太少，是電影中忽略了還是真實(shí)?我更愿意相信真實(shí)，因?yàn)檫@是生活的樣子，很多老師對(duì)自己的孩子有這樣的遺憾。這是說(shuō)著容易做起來(lái)難的事實(shí)——習(xí)慣于管別人的娃，不能及時(shí)挑戰(zhàn)情緒看到自己的娃。不能淡定地關(guān)照好兩個(gè)方面。

幸福的家庭無(wú)法復(fù)制，但不幸的教訓(xùn)卻很真實(shí)。也希望引起自己的重視——好好調(diào)整自己，爭(zhēng)取做一名優(yōu)雅的老師，把生活和事業(yè)都要好好照顧，不能顧此失彼。但這件事做起來(lái)的確很難。

由于我成長(zhǎng)較晚，也的確喜歡當(dāng)老師，所以很喜歡讀書。但是由于基礎(chǔ)差而讀得很慢，太多的雜事也無(wú)形中影響了家庭。一時(shí)也擔(dān)心自己的孩子，不想讓自己一不小心誤了自己的孩子。春節(jié)后，我發(fā)現(xiàn)自己有些焦慮，通過(guò)分析后，竟然是對(duì)家庭的焦慮。我開始調(diào)整自己，試著用自我教育引導(dǎo)學(xué)生，騰出更多的時(shí)間關(guān)注自己的孩子。尤其是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的家長(zhǎng)》，那么忙碌的李老師竟然有時(shí)間給孩子寫信，批日記等，還把女兒培養(yǎng)得很優(yōu)秀，我一定也有時(shí)間的，只是沒(méi)有好好安排吧。一直記得研究會(huì)楊富志老師一直提倡的——做優(yōu)雅的老師，今天才感受到它的重要性——如果老師不能好好生活，學(xué)生憑什么佩服自己。楊宏杰老師也教育我說(shuō)，熱情是好的，但不能荒了生活，年輕時(shí)就要調(diào)整好自己的格局，做個(gè)會(huì)生活的優(yōu)雅人。的確，或許是老師背后的根本問(wèn)題，把真正的平凡落實(shí)于生活的角角落落，尤其是家人，自己好才是真的好!自己好才能帶給別人真正的好!這是不留遺憾的實(shí)實(shí)在在，是安心做老師，安心做事的根本，是一個(gè)人必須面對(duì)的最基本的底色。好好調(diào)整自己，新的學(xué)期爭(zhēng)取做優(yōu)雅的自己。先成為優(yōu)雅的人，成為優(yōu)秀的父母，然后才是優(yōu)秀的老師，跟著自己的內(nèi)心，踏實(shí)地成長(zhǎng)在路上。

開始看題目以為是主旋律片子，完全是沖著梁家輝來(lái)的。但看著看著漸漸忘了他，只記住了那個(gè)在鄉(xiāng)下度過(guò)一生的陳玉，那個(gè)愛護(hù)學(xué)生、堅(jiān)持理念、熱愛音樂(lè)、性格要強(qiáng)、死愛面子的知青教師!這就是戲精的厲害，演什么像什么!——相對(duì)而言，秦海璐無(wú)疑要遜色許多。

情節(jié)像時(shí)間一樣緩緩流淌，一年又一年，水漲了又退，草黃了又綠，學(xué)生換了一茬又一茬，他們?cè)诓粩嘀貜?fù)和堅(jiān)持著這平凡簡(jiǎn)單而有瑣碎的點(diǎn)滴，腰彎了，發(fā)白了，而這還沒(méi)有變。沒(méi)有什么崇高的理想和道德，只是為了心中那一點(diǎn)想法：不能可惜了孩子，不能對(duì)不起孩子!

在醫(yī)院長(zhǎng)長(zhǎng)的樓道里，陽(yáng)光把兩個(gè)相互攙扶的影子拖得老長(zhǎng);在綠樹籠罩的小院子里，躺椅上，老伴講起了多年前的故事，眼角的淚水隨著悠揚(yáng)的琴聲一起飛揚(yáng);電視里，當(dāng)昔日的學(xué)生在舞臺(tái)上放聲歌唱，電視機(jī)前，老兩口激動(dòng)而欣慰。

樸實(shí)而平淡的場(chǎng)景，卻讓我久久不能平靜，我竟然想起了自己的小學(xué)老師和中學(xué)老師，想起了曾經(jīng)做過(guò)老師的父親。我找到了他們的影子。

所以，這部電影最讓我感動(dòng)的就是——真實(shí)。生活就是這樣子的，或者說(shuō)大多數(shù)普通人的生活就是這樣子的。

倪學(xué)武，小學(xué)高級(jí)教師，1966年12月15日出生，1987年考取安徽省桐城師范，自考安徽師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，1987年8月參加工作以來(lái)，一直在小學(xué)任教，現(xiàn)為桐城市大關(guān)鎮(zhèn)旵沖小學(xué)教師。

最近我又看了一遍梁家輝(在片中飾男主角陳老師)、秦海璐主演的電影《我的教師生涯》，心靈得到凈化，靈魂再次經(jīng)受洗禮。如果說(shuō)師德，這便是師德教育的最生動(dòng)的教材。

1963年夏，由于家庭出身不好，他來(lái)到月亮灣小學(xué)接受鍛煉。

這是一所極為簡(jiǎn)陋、落后的小學(xué)。第一天報(bào)到，正遇到校長(zhǎng)一個(gè)個(gè)地鞭打肇事的孩子，原因是孩子們?cè)诓賵?chǎng)邊，透過(guò)柵欄，對(duì)著下面玉米地里的校長(zhǎng)撒尿。學(xué)校就一個(gè)房間，他來(lái)了校長(zhǎng)就叫周老師回家住，讓房給他。第一次點(diǎn)名時(shí)，葉寶富已好久沒(méi)來(lái)上課了，往后也幾乎每學(xué)期都有人輟學(xué)。吳春燕趴在桌子上半天不做聲，陳老師來(lái)到座位上問(wèn)：你是吳春燕嗎?吳春燕陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)：老師說(shuō)是就是唄!學(xué)生馬上跟著起哄，要求老師對(duì)黑板上的對(duì)聯(lián)。這是一副絕對(duì)，校長(zhǎng)為掂掂他的斤兩給他出的難題。陳老師說(shuō)對(duì)不起，這副對(duì)聯(lián)老師對(duì)不上。學(xué)生說(shuō)對(duì)不上當(dāng)什么老師啊，玩去嘍，紛紛跑出去教室，教室只剩下幾個(gè)個(gè)。中午他一人在煮面條，煙火嗆得直咳嗽，校長(zhǎng)帶給他一棵白菜和一小瓶醬。兩間教室，談不上密封效果，那邊上課聲音大了點(diǎn)，這邊就沒(méi)法聽課。他在上課時(shí)，校長(zhǎng)帶話讓張宏才去，他跟去喊，校長(zhǎng)正在體罰張宏才。他教學(xué)生唱《讓我們蕩起雙槳》，大概學(xué)校已很久沒(méi)聽見歌聲了，周老師也隔著窗戶看。校長(zhǎng)呵斥周老師，并馬上把音樂(lè)課由每周三節(jié)改為一節(jié)，希望把時(shí)間騰出來(lái)教點(diǎn)實(shí)用的東西，如對(duì)聯(lián)、狀子、祭文什么的。學(xué)校廁所一個(gè)牌子都沒(méi)有，他寫男、女兩個(gè)牌釘上。他的房間自然的天窗很多，外面下大雨，屋里下小雨，臉盆、飯盒、菜碗、罐都在接水。

稍感無(wú)奈后他就振作起來(lái)，愉快地接受鍛煉。他努力給學(xué)生提供先進(jìn)的、科學(xué)的教育。

下午走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生正不停地?fù)u頭晃腦地背……來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲……,老師說(shuō)是你們講呢還是老師講，張宏才說(shuō)黑板上的上聯(lián)你不是還沒(méi)想出來(lái)嗎?老師說(shuō)，看你胸有成竹的樣子，你是不是已經(jīng)想出來(lái)了?張宏才說(shuō)我要是想出來(lái)了，我就是老師了。老師說(shuō)，那你一定知道它的出處，要不要給大家講一講?張宏才低下了頭。他問(wèn)有誰(shuí)知道呢，沒(méi)人回答。他說(shuō)那就讓我給大家講一講，這才鎮(zhèn)住大家。

他用鏡頭記錄他和孩子們年輕、快樂(lè)又鮮活的面孔。他和學(xué)生走在田間地頭，學(xué)生自制的槍他也學(xué)著玩，結(jié)果打傷了自己的眼睛。相信這時(shí)他已和學(xué)生打成一片，學(xué)生完全接納了他。

一朵泥巴落在他的胸前潔白的襯衣上，正是張宏才用彈弓干的好事，他將校長(zhǎng)專用懲罰學(xué)生的藤條舉起又狠狠扔在地上。他給同學(xué)們推薦兩篇作文，一篇是葉寶富《我的父親》，一篇是張宏才《星期天》。

學(xué)校除了上課再也沒(méi)有別的娛樂(lè)活動(dòng)，他決定教孩子們唱歌，讓孩子們看到另外一個(gè)世界，他相信音樂(lè)會(huì)帶著孩子們走得更遠(yuǎn)。

吳春燕說(shuō)她媽媽不讓她碰冷水，讓陳老師背她過(guò)河。他趁機(jī)講青春期生理、心理衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)行青春期教育。

上美術(shù)課，講書法的欣賞。當(dāng)時(shí)學(xué)校規(guī)定副科讓給主科，追求升學(xué)率，他說(shuō)年輕人，我按教學(xué)大綱上課有錯(cuò)嗎。

少先隊(duì)隊(duì)日，他帶領(lǐng)學(xué)生參觀水庫(kù)，親眼看看水能是怎么轉(zhuǎn)化成電能的。他全身心為學(xué)生付出，具有高尚的職業(yè)操守和高度的歷史責(zé)任感。

他看吳春燕嗓子好，買來(lái)《音樂(lè)論文集》、《實(shí)用歌唱法》送給吳春燕。

吳春燕的孩子小洋唱歌有天賦，縣文化館在鎮(zhèn)上辦了聲樂(lè)培訓(xùn)班，他想讓小洋每個(gè)周末都去學(xué)習(xí)，但吳春燕迫于家庭窘境心灰意冷，他替吳春燕做主，把小洋接到他家，又為她付了上音樂(lè)班的學(xué)費(fèi)。后來(lái)小洋的歌在中央電視臺(tái)播放。

葉寶富沒(méi)來(lái)上學(xué)，他去葉寶富家訪問(wèn)。葉寶富媽媽不在了，爸爸腿有創(chuàng)傷，需要人照料，他答應(yīng)這段時(shí)間來(lái)給葉寶富補(bǔ)課。

又有兩個(gè)學(xué)生出去打工了，吳桂蓮和劉小麗。去吳桂蓮家家訪，鐵將軍把門，坐在門前等候。吳桂蓮的爸媽出去打工，爺爺生病被姑姑接去。他去街上找吳桂蓮，妻子在家苦苦等候他吃晚飯。一大晚，他把吳桂蓮帶回家，要在家住一陣子。

1984年夏，他重回學(xué)校，組建學(xué)校合唱團(tuán)，要買演出服。演出服每套20元，說(shuō)多不多，說(shuō)少不少，他帶領(lǐng)學(xué)生砍竹子編竹籃賣，不讓家里掏一分錢。

服裝款被騙，他親自去北京追討，無(wú)功而返。兒子考大學(xué)差幾分，說(shuō)一聲肯定行，但他不愿意求人。兒子趁陪他去北京之機(jī)離家出走，后來(lái)在北京一家公司當(dāng)保安。學(xué)校匯演的日子越來(lái)越近，他向以前的學(xué)生張宏才借了400元，妻子又賣了家里的年豬幫他做演出服。

他原是來(lái)鍛煉的，希望好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取早日回到城里，想不到居然堅(jiān)守了一輩子。他是師范學(xué)校的高材生，他的恩師與他情同父子，恩師的女兒小蘭與他情投意合，他們都希望他早點(diǎn)回來(lái)。他原本有一個(gè)更好的生活，但他不忍丟掉鄉(xiāng)下的孩子們。直到恩師去世他也沒(méi)有再回去，二十一年前的離別竟成了訣別。妻子周敏要死了，還不知道他老家在哪兒。退休后，兒子讓他去北京，他不去，回到月亮灣，用一生的積蓄創(chuàng)辦了月亮灣青少年活動(dòng)中心。在他還走得動(dòng)時(shí)，他背著相機(jī)顫巍巍地來(lái)到月亮灣，將美好的歲月永遠(yuǎn)珍藏。

究竟是為了什么，他在農(nóng)村駐守了一輩子?

他已經(jīng)很老了，頭發(fā)花白。小洋唱的歌要在中央電視臺(tái)播了，老眼昏花的他趴在電視前看。相信這時(shí)候他會(huì)感到無(wú)比幸福。他的一生雖然在物質(zhì)上不富有，但精神上肯定是非常幸福的。那臺(tái)手風(fēng)琴以及《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)美動(dòng)聽的旋律貫穿著影片始終。蕩起雙槳的是他的孩子們，清貧樂(lè)道的是他。

打開網(wǎng)絡(luò)日志:開學(xué)第一天、開學(xué)第二天、欣慰的電話、第一次公開課、感人的口語(yǔ)交際課、主題班會(huì)……一幕幕場(chǎng)景又似乎就在昨日。

開學(xué)第一天。

今天最大的感覺(jué)是很累,而且嗓子很痛。在學(xué)校的時(shí)候并不覺(jué)得怎么累,還很有熱情,但是一到家就象散了架一樣!

因?yàn)閯偨邮值氖且粋€(gè)一年級(jí),所以今天的兩節(jié)語(yǔ)文課,我專門用來(lái)講一些規(guī)范和要求,有日常行為規(guī)范方面的也有語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的。看似很浪費(fèi)時(shí)間,但是我想新接一個(gè)班,如果開始沒(méi)能抓好常規(guī)管理,以后一切就沒(méi)了保障。所以我想這兩節(jié)課是有效果的!

欣慰的電話。

后來(lái),終于通了。j的爸爸很客氣稱呼我黃老師,說(shuō)跟我說(shuō)個(gè)情況?！白蛱煳覇?wèn)j你們的黃老師怎么樣?”我很期待這個(gè)回答但也難免有些緊張。

回想起自已幾年來(lái)的教師生涯,我學(xué)著在不適應(yīng)中前行。從大學(xué)那行云流水般的學(xué)習(xí)生活中一下子踏上了三尺講臺(tái),從講臺(tái)下聽課的學(xué)生一下子轉(zhuǎn)變?yōu)橹v臺(tái)前上課的老師,這一角色的轉(zhuǎn)換,我或多或少有些不適應(yīng)。不習(xí)慣夢(mèng)里還不斷浮現(xiàn)孩子們的面容,囈語(yǔ)課堂用語(yǔ);不習(xí)慣每天修改教案直至深夜;不習(xí)慣每天和學(xué)生重復(fù)那些常規(guī)紀(jì)律;不習(xí)慣如此快的生活節(jié)奏……在此過(guò)程中,我有過(guò)猶豫,更有過(guò)迷茫,“苦”字在心中不斷涌現(xiàn)。然而,當(dāng)晚上梳理當(dāng)天的工作時(shí),我的眼前總揮之不去孩子們期盼的目光,天真的笑臉,難以割舍他們真心的問(wèn)候。因?yàn)檫@一切讓我感到幸福,給我勇氣和力量,它促使我?guī)е@份幸福繼續(xù)上路。

在當(dāng)教師的日子里,我深深體會(huì)到作為一個(gè)教師應(yīng)以一種健康平和的心態(tài),寬容地對(duì)待每一個(gè)孩子。盡管,孩子的作業(yè)本上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)亂涂亂畫的現(xiàn)象;盡管,孩子們的言行有時(shí)讓我覺(jué)得窘迫無(wú)奈;盡管,孩子們天真的背后有著太多的不懂事;盡管,孩子們稚嫩的聲音中有著稍許遲鈍和懶惰;盡管,心中懷有的那份曾有的興奮和激情也常被疲憊和繁瑣擊得粉碎……可是,我怎能抵抗孩子燦爛笑臉的誘惑?我喜歡看到他們高興地上學(xué)、安全地回家;我喜歡批到一本好作業(yè)時(shí)的竊喜;我喜歡課上孩子們唧唧喳喳的發(fā)言;我喜歡孩子們明亮的眼睛、清澈的心靈……我一次又一次地感受到他們小腦筋中閃爍著的智慧的靈光,那是一種多么大的吸引力。

如何當(dāng)好一名好教師,我還有很多困惑與無(wú)奈。如何合理利用每分每秒時(shí)間做好各項(xiàng)工作;如何從更多更廣的方面了解每個(gè)孩子;如何在給個(gè)別學(xué)生補(bǔ)差的基礎(chǔ)上注重優(yōu)等生的特長(zhǎng)發(fā)展;如何培養(yǎng)班干部做好工作,樹立他們?cè)诤⒆觽冃哪恐械耐?如何使班級(jí)形成團(tuán)結(jié)一致、積極向上的班風(fēng)……類似種.種的問(wèn)題還需要向各位有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。

一切都是如此平凡!守住平凡就美麗,我會(huì)帶著一顆平常之心、一顆博愛之心前行--工作著,是幸福的,因?yàn)橛袗?學(xué)習(xí)著,是美麗的,因?yàn)橛星?思考著,是快樂(lè)的,因?yàn)橛腥?

帶著好奇和興趣選修了教育電影賞析和評(píng)介，我們的龔老師是位平易近人、特別有思想的女老師，她提到，自己從事教育工作多年，就在幾天前剛過(guò)了今年的教師節(jié)，所以我們第一堂課觀看的電影就是《我的教師生涯觀后感》。

在一片歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了這部影片，每每看到那些在我們眼里看來(lái)特別幼稚、無(wú)知的場(chǎng)景時(shí)，同學(xué)們往往是忍俊不禁?！段业慕處熒摹分v述了一名鄉(xiāng)村教師陳玉幾十年的職業(yè)生涯，他的一生全部奉獻(xiàn)給月亮灣這個(gè)貧困的山區(qū)，從最初的從一名風(fēng)華正茂的青年到一名白發(fā)蒼蒼的老頭，他一生都在勤勤懇懇做一件事情：教育好自己的學(xué)生，平凡的一生無(wú)聲地演繹了德高為師，身正為范的經(jīng)典。

我本人讀的是師范專業(yè)，在放這部影片前，老師對(duì)我們提出了幾個(gè)問(wèn)題，從教職業(yè)的特點(diǎn)，時(shí)代性，生活來(lái)觀看這部影片。雖然看電影時(shí)許多場(chǎng)景令我忍不住笑，但是縱觀其中的時(shí)代跨度，很多東西都使我忍不住心痛，給我印象極深的是陳玉教書的學(xué)校有一面土坯墻，上面有醒目的標(biāo)語(yǔ)：以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱。經(jīng)歷過(guò)大躍進(jìn)……，在這一切不好的背景下，感動(dòng)的是陳玉永遠(yuǎn)不變的奉獻(xiàn)的心，他的那份堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生的愛，幾十年如一日。因?yàn)閷?duì)學(xué)生的愛，他遭受到不少迫害，失去了回城的機(jī)會(huì)，失去了愛情，也使自己這一輩子生活在月亮灣。我不知道自己將來(lái)會(huì)不會(huì)走上教師崗位，但是陳玉那種為孩子的付出，堅(jiān)守教師崗位，甘于平凡的精神深深的鞭策著我。

是的，也許在這個(gè)社會(huì)，像這樣的老師只是極少的。有人說(shuō)，山村教師，依山而立，雄壯的骨骼挺拔如松，高潔的靈魂?duì)N爛似霞，從燭光中走出不倦的身影，在陽(yáng)光下?lián)纹鹨黄R(shí)的綠蔭;一群燦爛的文字跋山涉水，穿透堅(jiān)硬的黑板，走過(guò)殘喘的桌椅，破舊的教室，大面積攻占貧瘠與愚昧的堡壘。

在這部影片中，我們處處都能看到鄉(xiāng)村教育的落后，這也反映出鄉(xiāng)村教育和教師需要關(guān)注與關(guān)懷。

總之，這部電影拍得樸實(shí)、感人，表現(xiàn)出了平凡中的偉大，表現(xiàn)出了創(chuàng)作者對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)注，也使我備受感動(dòng)，領(lǐng)略到作為一名人民教師的真諦。

我的教師生涯范本篇三

電影—《我的教師生涯》是由梁家輝和秦海璐主演的，講述的是1963年夏天，主人公陳玉由于出生的原因，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離初戀愛人，遠(yuǎn)離師范學(xué)校的老師，來(lái)到大山深處的月亮灣小學(xué)教書，從而開始了他坎坷的教師生涯的故事。電影情節(jié)感人至深，讓我再一次被鄉(xiāng)村教師的偉大所感動(dòng)！主人公陳玉是個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不被世俗所同化的優(yōu)秀教師。月亮灣是一個(gè)落后的地方，遠(yuǎn)比陳玉想象的要落后得多。在那里，校長(zhǎng)只要求學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，能寫對(duì)子就行。然而他是一個(gè)接受了新時(shí)期教育的老師，所以他的教育理論，教學(xué)方式，遠(yuǎn)不同于當(dāng)?shù)乩蠋?，可他的思想?yún)s不被農(nóng)民所接受。他對(duì)學(xué)生的愛是沒(méi)有階級(jí)觀念的愛，他關(guān)心每一位學(xué)生，愛護(hù)每一位學(xué)生。當(dāng)教師周敏叫他不要跟吳寶富的父親有什么聯(lián)系的時(shí)候，陳玉出于對(duì)學(xué)生的愛，并沒(méi)有因?yàn)樗母赣H是“四清對(duì)象”，有“歷史問(wèn)題”而不關(guān)心他、遠(yuǎn)離他，相反地在吳寶富的父親被捉去勞改的時(shí)候，他更加無(wú)微不至地照顧他，關(guān)心他。在那個(gè)年代，陳玉敢于打破農(nóng)村思想的禁錮，給學(xué)生傳授生理衛(wèi)生的知識(shí)，遭到愚昧的村民甚至學(xué)生的反對(duì)，引來(lái)非議。其實(shí)，就是在現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)能夠給學(xué)生講授和性有關(guān)的知識(shí)的老師也是鳳毛麟角，可以說(shuō)電影中的陳玉是一個(gè)思想新銳的人物。所謂“人生如戲，戲如人生?！比松褪沁@樣，剛剛還是陽(yáng)光燦爛，剎那間就烏云密布了。就在陳玉教授生理衛(wèi)生的知識(shí)時(shí)候落后的月亮灣迎來(lái)了中國(guó)文化的浩劫—文革，由于他的思想不被當(dāng)?shù)厝怂邮芏幌路诺搅宿r(nóng)村干農(nóng)活改造。這時(shí)他的人生走入了低谷：和深愛的戀人失去了取系，丟掉了回校深造的機(jī)會(huì)?？删驮谒谌松钇D難的時(shí)候，在改造中，他仍不忘他所親所愛的教育。在一次學(xué)校演出中，預(yù)演時(shí)，他聽到一個(gè)學(xué)生把臺(tái)詞念錯(cuò)了，他連忙放下手中的活不顧一切去糾正，可是由于他是文革改造的對(duì)像，誰(shuí)又會(huì)聽他的？最后演出出錯(cuò)的時(shí)候，因愛生心切，他說(shuō)：“學(xué)生讀錯(cuò)字，老師有過(guò)……”想替這位學(xué)生頂罪，然而由于當(dāng)時(shí)的階級(jí)斗爭(zhēng)的嚴(yán)峻性，他并未能如愿。感受著陳玉這一種對(duì)學(xué)生的愛，我忍不住留下感恩的熱淚。

主人公陳玉還是一個(gè)體恤農(nóng)民，熱愛學(xué)生的老師。在80年代，當(dāng)陳玉已經(jīng)是一位白發(fā)蒼蒼的老人時(shí)，年輕的教師勸他副科讓主科，但陳玉卻說(shuō)“我按照教學(xué)大綱上課，有錯(cuò)嗎？”在升學(xué)的壓力面前，他能頂住壓力讓學(xué)生全面接受教育，這樣的老師并不多，更不要說(shuō)是老年教師了，這讓我們看到了他這一個(gè)思想先進(jìn)的老教師的光輝形象。同時(shí)他也是一個(gè)非常重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的老師。在家里，他曾經(jīng)幫助了一個(gè)農(nóng)民家孩子上藝術(shù)學(xué)校。原因是他發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子的天性—她的嗓子非常好，是一個(gè)唱歌的好人才。但是這個(gè)學(xué)生的家里沒(méi)有錢，就這樣他在自已的孩子沒(méi)得到照顧的情況下卻當(dāng)起了另一個(gè)孩子的父親。不管是天晴還是下雨，每天他都必須按時(shí)去接這個(gè)孩子回家，并且按時(shí)送她去上課，為了這些他也顧不得自已一天天衰老的身體。正是由于他的這種執(zhí)著，他的那個(gè)學(xué)生成了歌唱家。當(dāng)在學(xué)生們需要演出服，而家長(zhǎng)們的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難的時(shí)候，陳玉帶領(lǐng)孩子們自力更生，編竹筐賣錢來(lái)買演出服。他為了自己喜愛的音樂(lè)，喜愛的教育事業(yè)，想盡了辦法，終于使得演出成功舉行。當(dāng)面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，學(xué)生們紛紛輟學(xué)打工的時(shí)候，他四處尋找，甚至把孩子領(lǐng)到自己家里住。這體現(xiàn)了陳玉對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)鄉(xiāng)村孩子的熱愛，體現(xiàn)了一名鄉(xiāng)村教師偉大的人格。讓觀看是的人甚是感動(dòng)。

當(dāng)陳玉退休之后，他仍回到開始他教師生涯的月亮灣小學(xué)，用盡畢生的積蓄，辦了一家青少年活動(dòng)中心?？梢哉f(shuō)他把自己的一生全都獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育，獻(xiàn)給了農(nóng)民的孩子。

看完了電影我的心情久久不能平靜，一個(gè)人能夠甘于一輩子平凡，這本身就是一種偉大。可在主人公陳玉的身上，我們不僅可以可以看到他甘于一輩子平凡的偉大，還看到他那一輩子不變的對(duì)于學(xué)生的愛，看到他那優(yōu)良的師德師風(fēng)：他關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，思想先進(jìn)—堅(jiān)持讓學(xué)生接受全面教育。總的來(lái)說(shuō)，這部電影拍得真實(shí)、感人，表現(xiàn)出了平凡中的偉大，使我受到了教育，心靈受到了震撼！它讓我心里不禁暗暗地想假如我當(dāng)了教師，我也要好像陳玉那樣熱愛學(xué)生，盡管我沒(méi)有他的偉大，沒(méi)有他的創(chuàng)新品質(zhì)，可是我想我一定會(huì)努力做好自己作為教師的本分：堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，注意培優(yōu)輔差，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在日常的師生交往中，努力做到信任、寬容、理解、尊重學(xué)生，以高度的責(zé)任感對(duì)待他們，耐心講學(xué)、關(guān)心照顧每一個(gè)人。認(rèn)真觀察孩子的動(dòng)作，表情、臉色、神態(tài)，掌握并發(fā)揮他們的興趣和特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們注意保持優(yōu)勢(shì)，樹立遠(yuǎn)大的理想，及時(shí)調(diào)整他們不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，防止不良的意識(shí)的侵蝕。對(duì)學(xué)習(xí)差或思想上有困難的學(xué)生做到不歧視、不放棄，耐心教育、悉心指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)和生活上給予其關(guān)心和幫助，同時(shí)針對(duì)不同情況采用不同教育方法和措施。當(dāng)然這只是我理想中希望自己能做到的事情，自己以后能不能做到還是一個(gè)問(wèn)題，可是每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都應(yīng)該朝自己的夢(mèng)想去努力，去奮斗，雖然有人會(huì)成功，有人會(huì)失敗，但是我感覺(jué)這些都并不重要，最重要的是能不能一心一意地去完成自己的夢(mèng)想。

我的教師生涯范本篇四

今天晚上，幾十位家人們聚在呱呱房間389968，共同欣賞電影《我的教師生涯》，給我一種特別的感覺(jué)——在對(duì)人的影響上，電影或許比一篇文章更有效果，更能啟迪人的感官，尤其是對(duì)于我這樣的笨笨的理解力很慢的人更是如此。所以，我比較喜歡這里的電影研討，總能從電影中看到自己。既然這么有效，就可以用到自己的教學(xué)中，看來(lái)學(xué)生的電影課應(yīng)該定期開展了。這世界真的變化太快，以前家長(zhǎng)阻止的內(nèi)容現(xiàn)在都可以搬上學(xué)習(xí)日程了，網(wǎng)絡(luò)游戲竟也開始申奧了，自己不能理解的事情也開始面對(duì)了，不做個(gè)好的學(xué)習(xí)者就不能好好工作了。

他不但教育學(xué)生做有用的人，而且把學(xué)生的天賦發(fā)揮極致，這是老師們最容易忽略的。也是這部電影最值得我學(xué)習(xí)的地方。

現(xiàn)在，我身邊的老師，教學(xué)好一點(diǎn)就提拔搞行政去了，不能把專業(yè)發(fā)揮更好。不能像陳玉老師一樣"敢于平凡"，更不能像他一樣保證自己一生平凡?？磥?lái)自己需要靜下心來(lái)，做好平凡的工作。世間最寶貴的是生命，這是事實(shí)，那么做學(xué)生的心靈捕手，陪伴它綻放便是非常偉大的事，只是需要能力，需要智慧。明白了這點(diǎn)，試著做平凡的人，與生命一起成長(zhǎng)成最美的樣子，的確也不錯(cuò)。

想起楊老師的幾句話:。

1.跪著拜師，站著做人。

2.你可以贊美，不可以溢美。

3.你可以友好，不可以討好。

總而言之，無(wú)論什么時(shí)候不要丟了自己。陳玉老師做到了。成長(zhǎng)路上，對(duì)自己該做的事盡心盡力，不偏不倚地堅(jiān)持，不為兩邊的風(fēng)景所吸引，享受自己追逐的過(guò)程，靜下心來(lái)沉浸其中，為煩擾的生活增添風(fēng)景，做看風(fēng)景的人。這也是快生活不能給予的。

當(dāng)然，影片中也有美好的愛情?？晌腋涌粗氐氖牵稽c(diǎn)遺憾。陳玉老師并沒(méi)有盡到爸爸對(duì)孩子的責(zé)任，導(dǎo)致孩子生氣而去了北京?？吹狡拮訉?duì)他的怨氣，他對(duì)兒子陪伴太少，是電影中忽略了還是真實(shí)？我更愿意相信真實(shí)，因?yàn)檫@是生活的樣子，很多老師對(duì)自己的孩子有這樣的遺憾。這是說(shuō)著容易做起來(lái)難的事實(shí)——習(xí)慣于管別人的娃，不能及時(shí)挑戰(zhàn)情緒看到自己的娃。不能淡定地關(guān)照好兩個(gè)方面。

幸福的家庭無(wú)法復(fù)制，但不幸的教訓(xùn)卻很真實(shí)。也希望引起自己的重視——好好調(diào)整自己，爭(zhēng)取做一名優(yōu)雅的老師，把生活和事業(yè)都要好好照顧，不能顧此失彼。但這件事做起來(lái)的確很難。

由于我成長(zhǎng)較晚，也的確喜歡當(dāng)老師，所以很喜歡讀書。但是由于基礎(chǔ)差而讀得很慢，太多的雜事也無(wú)形中影響了家庭。一時(shí)也擔(dān)心自己的孩子，不想讓自己一不小心誤了自己的孩子。春節(jié)后，我發(fā)現(xiàn)自己有些焦慮，通過(guò)分析后，竟然是對(duì)家庭的焦慮。我開始調(diào)整自己，試著用自我教育引導(dǎo)學(xué)生，騰出更多的時(shí)間關(guān)注自己的孩子。尤其是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的家長(zhǎng)》，那么忙碌的李老師竟然有時(shí)間給孩子寫信，批日記等，還把女兒培養(yǎng)得很優(yōu)秀，我一定也有時(shí)間的，只是沒(méi)有好好安排吧。一直記得研究會(huì)楊富志老師一直提倡的——做優(yōu)雅的老師，今天才感受到它的重要性——如果老師不能好好生活，學(xué)生憑什么佩服自己。楊宏杰老師也教育我說(shuō)，熱情是好的，但不能荒了生活，年輕時(shí)就要調(diào)整好自己的格局，做個(gè)會(huì)生活的優(yōu)雅人。的確，或許是老師背后的根本問(wèn)題，把真正的平凡落實(shí)于生活的角角落落，尤其是家人，自己好才是真的好！自己好才能帶給別人真正的好！這是不留遺憾的實(shí)實(shí)在在，是安心做老師，安心做事的根本，是一個(gè)人必須面對(duì)的最基本的底色。好好調(diào)整自己，新的學(xué)期爭(zhēng)取做優(yōu)雅的自己。先成為優(yōu)雅的人，成為優(yōu)秀的父母，然后才是優(yōu)秀的老師，跟著自己的內(nèi)心，踏實(shí)地成長(zhǎng)在路上。

我的教師生涯范本篇五

開始看題目以為是主旋律片子，完全是沖著梁家輝來(lái)的。但看著看著漸漸忘了他，只記住了那個(gè)在鄉(xiāng)下度過(guò)一生的陳玉，那個(gè)愛護(hù)學(xué)生、堅(jiān)持理念、熱愛音樂(lè)、性格要強(qiáng)、死愛面子的知青教師！這就是戲精的厲害，演什么像什么！——相對(duì)而言，秦海璐無(wú)疑要遜色許多。

本片以文革為背景，但沒(méi)有在這上邊過(guò)多停留，我認(rèn)為處理的很好。

情節(jié)像時(shí)間一樣緩緩流淌，一年又一年，水漲了又退，草黃了又綠，學(xué)生換了一茬又一茬，他們?cè)诓粩嘀貜?fù)和堅(jiān)持著這平凡簡(jiǎn)單而有瑣碎的點(diǎn)滴，腰彎了，發(fā)白了，而這還沒(méi)有變。沒(méi)有什么崇高的理想和道德，只是為了心中那一點(diǎn)想法：不能可惜了孩子，不能對(duì)不起孩子！

在醫(yī)院長(zhǎng)長(zhǎng)的樓道里，陽(yáng)光把兩個(gè)相互攙扶的影子拖得老長(zhǎng)；在綠樹籠罩的小院子里，躺椅上，老伴講起了多年前的故事，眼角的淚水隨著悠揚(yáng)的琴聲一起飛揚(yáng)；電視里，當(dāng)昔日的學(xué)生在舞臺(tái)上放聲歌唱，電視機(jī)前，老兩口激動(dòng)而欣慰。

樸實(shí)而平淡的場(chǎng)景，卻讓我久久不能平靜，我竟然想起了自己的小學(xué)老師和中學(xué)老師，想起了曾經(jīng)做過(guò)老師的父親。我找到了他們的影子。

所以，這部電影最讓我感動(dòng)的就是——真實(shí)。生活就是這樣子的，或者說(shuō)大多數(shù)普通人的生活就是這樣子的。

我的教師生涯范本篇六

帶著好奇和興趣選修了教育電影賞析和評(píng)介，我們的龔老師是位平易近人、特別有思想的女老師，她提到，自己從事教育工作多年，就在幾天前剛過(guò)了今年的教師節(jié)，所以我們第一堂課觀看的電影就是《我的教師生涯》。

在一片歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束了這部影片，每每看到那些在我們眼里看來(lái)特別幼稚、無(wú)知的場(chǎng)景時(shí)，同學(xué)們往往是忍俊不禁?！段业慕處熒摹分v述了一名鄉(xiāng)村教師陳玉幾十年的職業(yè)生涯，他的一生全部奉獻(xiàn)給月亮灣這個(gè)貧困的山區(qū)，從最初的從一名風(fēng)華正茂的青年到一名白發(fā)蒼蒼的老頭，他一生都在勤勤懇懇做一件事情：教育好自己的學(xué)生，平凡的一生無(wú)聲地演繹了德高為師，身正為范的經(jīng)典。

我本人讀的是師范專業(yè)，在放這部影片前，老師對(duì)我們提出了幾個(gè)問(wèn)題，從教職業(yè)的特點(diǎn)，時(shí)代性，生活來(lái)觀看這部影片。雖然看電影時(shí)許多場(chǎng)景令我忍不住笑，但是縱觀其中的時(shí)代跨度，很多東西都使我忍不住心痛，給我印象極深的是陳玉教書的學(xué)校有一面土坯墻，上面有醒目的標(biāo)語(yǔ)：以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱。經(jīng)歷過(guò)文革……，在這一切不好的背景下，感動(dòng)的是陳玉永遠(yuǎn)不變的奉獻(xiàn)的心，他的那份堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生的愛，幾十年如一日。因?yàn)閷?duì)學(xué)生的愛，他遭受到不少迫害，失去了回城的機(jī)會(huì)，失去了愛情，也使自己這一輩子生活在月亮灣。我不知道自己將來(lái)會(huì)不會(huì)走上教師崗位，但是陳玉那種為孩子的付出，堅(jiān)守教師崗位，甘于平凡的精神深深的鞭策著我。

是的，也許在這個(gè)社會(huì)，像這樣的老師只是極少的。有人說(shuō)，山村教師，依山而立，雄壯的骨骼挺拔如松，高潔的靈魂?duì)N爛似霞，從燭光中走出不倦的身影，在陽(yáng)光下?lián)纹鹨黄R(shí)的綠蔭；一群燦爛的文字跋山涉水，穿透堅(jiān)硬的黑板，走過(guò)殘喘的桌椅，破舊的教室，大面積攻占貧瘠與愚昧的堡壘。

在這部影片中，我們處處都能看到鄉(xiāng)村教育的落后，這也反映出鄉(xiāng)村教育和教師需要關(guān)注與關(guān)懷。

總之，這部電影拍得樸實(shí)、感人，表現(xiàn)出了平凡中的偉大，表現(xiàn)出了創(chuàng)作者對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)注，也使我備受感動(dòng)，領(lǐng)略到作為一名人民教師的真諦。

我的教師生涯范本篇七

教師節(jié)前夕，我校組織教師觀看了一部名為《我的教師生涯》的電影。

電影講述的是1963年夏天，主人公陳玉由于出生的原因，來(lái)到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離初戀愛人，遠(yuǎn)離師范學(xué)校的老師，來(lái)到大山深處的月亮灣小學(xué)教書，從而開始了他坎坷的教師生涯的故事。電影情節(jié)感人至深，讓我再一次被鄉(xiāng)村教師的偉大所感動(dòng)！

看了電影我的心情久久不能平靜，一個(gè)人能夠敢于平凡，能夠甘于一輩子平凡，這本身就是一種偉大。在主人公身上我沒(méi)有看到轟轟烈烈，我看到的只有平凡二字，對(duì)！主人公雖然有些文弱，但給人的映像就是一座大山！

總之，這部電影拍得真實(shí)、樸素、感人，表現(xiàn)出了平凡中的偉大，表現(xiàn)出了創(chuàng)作者對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)注。也使我受到了教育，受到了震撼！

電影的結(jié)尾很有韻味。陳玉退休之后，他回到了開始他教師生涯的月亮灣小學(xué)，用盡畢生的積蓄，辦了一家青少年活動(dòng)中心。步履蹣跚的陳玉老師在月亮灣的一處風(fēng)景前給自己留影。咔喳一聲，老人的身影沒(méi)有留下，有的只是一片郁郁蔥蔥的森林。教師不正是如此嗎？一輩子的清苦，默默的離開，留下身后最美的風(fēng)景。

影片最后的一個(gè)鏡頭，令人辛酸，也令人遐想。是啊，在主人翁身上我沒(méi)有瞥見大張旗鼓，我瞥見的只有普通二字，陳玉的教師生涯確實(shí)沒(méi)有做出什么驚天動(dòng)地的事業(yè)，有的只是一顆愛心，一種責(zé)任，一輩子的清貧。但在這普通的后面確有一種大山一般的厚重。在主人翁陳玉的身上，咱們可以瞥見優(yōu)良的師德師風(fēng)，可以瞥見學(xué)高為人師，身正為人范的高貴風(fēng)范。

我的教師生涯范本篇八

今晚6點(diǎn)半，我校組織全體教職員工觀看由梁家輝和秦海璐主演的電影《我的教師生涯》，電影講述的是1963年夏天，主人公陳玉由于出生的原因，來(lái)到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離初戀愛人，遠(yuǎn)離師范學(xué)校的老師，來(lái)到大山深處的月亮灣小學(xué)教書，從而開始了他坎坷的教師生涯的故事。電影情節(jié)感人至深，讓我再一次被鄉(xiāng)村教師的偉大所感動(dòng)！

主人公陳玉是個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不被世俗所同化的優(yōu)秀教師。

在60年代的農(nóng)村，正規(guī)師范畢業(yè)的老師并不多，但陳玉卻是其中之一。他由于給學(xué)生傳授生理衛(wèi)生的知識(shí)，而引來(lái)非議。其實(shí)，就是在現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)能夠給學(xué)生講授和性有關(guān)的知識(shí)的老師也是鳳毛麟角??！可以說(shuō)電影中的陳玉應(yīng)該是一個(gè)思想新銳的人物，所以他招到人們的非議。

在80年代，當(dāng)陳玉已經(jīng)是一位白發(fā)蒼蒼的老人時(shí)，年輕人勸他副科讓主科，但陳玉卻說(shuō)“我按照教學(xué)大綱上課，有錯(cuò)嗎”。在升學(xué)的壓力面前，能頂住壓力讓學(xué)生全面接受教育的老師并不多，更不要說(shuō)是老年教師了。正是由于他的這種執(zhí)著，他的一個(gè)學(xué)生成了歌唱家。

主人公陳玉還是一個(gè)體恤農(nóng)民，熱愛學(xué)生的老師。

在學(xué)生們需要演出服，而家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難的時(shí)候，陳老師帶領(lǐng)孩子們自力更生，編竹筐，賣錢來(lái)買演出服。他為了自己喜愛的音樂(lè)，喜愛的教育事業(yè)，想盡了辦法。終于使得演出成功舉行。當(dāng)面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，學(xué)生們輟學(xué)打工的時(shí)候，他四處尋找，甚至把孩子領(lǐng)到自己家里住。這體現(xiàn)了陳玉對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)鄉(xiāng)村孩子的熱愛，體現(xiàn)了一名鄉(xiāng)村教師偉大的人格。

當(dāng)陳玉退休之后，他回到了開始他教師生涯的月亮灣小學(xué)，用盡畢生的繼續(xù)，辦了一家青少年活動(dòng)中心。他把自己的一生都獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育，獻(xiàn)給了農(nóng)民的孩子。

看了電影我的心情久久不能平靜，一個(gè)人能夠敢于平凡，能夠敢于一輩子平凡，這本身就是一種偉大。在主人公陳玉的身上，我們可以看到優(yōu)良的師德師風(fēng)，可以看到學(xué)高為人師，身正為人范的崇高品格。而今，像這樣歌頌鄉(xiāng)村教師的，弘揚(yáng)主旋律的.影片并不多見，我們看到的經(jīng)常是媒體對(duì)教育的曝光！教育和教師需要關(guān)注，但是更需要關(guān)懷。教師本來(lái)就是新興的弱勢(shì)群體，希望我們的全社會(huì)予以關(guān)懷！

曾經(jīng)，他們?cè)谄D苦的條件下，貧窮的生活下學(xué)習(xí)?？晌覀儸F(xiàn)在在這幸福的生活里總想著玩，從不為學(xué)習(xí)花一點(diǎn)心思。學(xué)習(xí)是多么重要的啊！以前，我老是為學(xué)習(xí)的事跟父母爭(zhēng)吵，曠課出去玩。哎！真不該。自從來(lái)到少年西點(diǎn)陽(yáng)光學(xué)校，才讓我找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。爸爸媽媽對(duì)我的愛是多么的可貴！畢業(yè)回去我絕不會(huì)再跟我那些狐朋狗友，決心為學(xué)習(xí)奮斗，立志成為人上人！我知道光說(shuō)是不行的，但我會(huì)用我的行動(dòng)去證明。

老師就像培養(yǎng)花朵的園丁，就像照亮道路的明燈，就像登上成功道路上的階梯……做老師不容易?。≡?jīng)就是他們教會(huì)了我123，教會(huì)了我看書寫字?，F(xiàn)在又是他們?cè)谖以谑致房谥虚g指引我正確的道路，讓我在迷茫的天空下找到方向。他們一絲不茍、默默無(wú)聞的把一切奉獻(xiàn)給我們，就像一支粉筆無(wú)私的傳送知識(shí)，就像一根蠟燭默默的照亮黑暗……老師！我愛您們！

做一位老師是多么難……做人上人更難。但我絕不會(huì)讓老師對(duì)我的期望，對(duì)我的付出白費(fèi)！我一定要證明“我能行！”

總之，這部電影拍得真實(shí)、感人，表現(xiàn)出了平凡中的偉大，表現(xiàn)出了創(chuàng)作者對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)注。也使我受到了教育，受到了震撼！

我的教師生涯范本篇九

這是由1個(gè)真實(shí)的故事改編的，主人翁陳玉由于出生的原因，降臨遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離初戀老婆，遠(yuǎn)離師范學(xué)校的教員，降臨大山深處的月亮灣小學(xué)教書，從而開始了他坎坷的教師生涯的故事。

電影情節(jié)感人至深，讓我再一次被鄉(xiāng)村教師的巨大所感動(dòng)!陳玉全心思放在教學(xué)上，一心是想把學(xué)生教育為有文化有希望的人，可經(jīng)常沒(méi)能得到學(xué)生和校長(zhǎng)的認(rèn)同。校長(zhǎng)把音樂(lè)課一周三節(jié)改成一周一節(jié)，他跟校長(zhǎng)理論，校長(zhǎng)說(shuō)“父母把孩子送到學(xué)校是想讓孩子學(xué)點(diǎn)實(shí)用的東西，寫點(diǎn)對(duì)聯(lián)，祭文等，就不消掏錢請(qǐng)旁人寫了”，他卻“相信音樂(lè)會(huì)攜帶孩子們走的更遠(yuǎn)”。他的學(xué)生葉寶富因?yàn)橐疹櫷葌母赣H葉少國(guó)，輟學(xué)在家，他就到學(xué)生家為學(xué)生補(bǔ)課，當(dāng)周敏提醒他少跟葉少國(guó)來(lái)往，因?yàn)槿~少國(guó)是“四清對(duì)象”，“還有歷史不懂的題目”，他卻說(shuō)“1個(gè)農(nóng)平易近有什么歷史不懂的題目”。

人家都背毛主席語(yǔ)錄，他卻教學(xué)生青春期生理常識(shí)，因?yàn)樗胱尯⒆印罢J(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界”，最后學(xué)生都不敢來(lái)上課，他也被下放到農(nóng)村勞動(dòng)改造--養(yǎng)豬。改革開放后，為了給孩子參加文藝表演定做統(tǒng)一的時(shí)裝，他帶學(xué)生親手工，編竹籃，結(jié)果錢被騙了，他不相信這個(gè)世界有人會(huì)騙孩子的錢，自己去北京去找那家工廠，結(jié)果被告知工廠倒閉了。

他沒(méi)有跟學(xué)校里說(shuō)，自己墊付了時(shí)裝費(fèi)，老婆把豬賣了才湊足了錢。學(xué)校為了升學(xué)率，把副課讓給主課，每周模擬考試，他卻堅(jiān)持教學(xué)生美術(shù)，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的書法作品。學(xué)生輟學(xué)做工，他卻到燈紅酒綠的世界，把稚氣未脫的學(xué)生接回自己家住，讓她繼續(xù)上學(xué)。可敬的陳玉教員，他在孜孜不倦的教育工作中蒙受了一切，包括拋卻了海外的愛情，拋卻了音樂(lè)學(xué)院的理想，只是為了心中那一點(diǎn)想法：不能惋惜了孩子，不能對(duì)不起孩子!就這樣他一直不缺乏愛的心境與理想的追求，因?yàn)樗麩釔鬯膶W(xué)生，并忠誠(chéng)著他的教育工作。作為教師，每一天做的都是重復(fù)的事情，有些甚或可以說(shuō)是芝麻小事。

但這每一件事不論多小都不能不做，且不能中斷。因?yàn)檫@是每1個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程。而教師是他們的領(lǐng)路人，是他們成長(zhǎng)的見證人。是以，我們會(huì)為孩子的進(jìn)步而欣喜;為孩子的固執(zhí)而煩惱;為孩子的退步而自責(zé)…電影的末端很有韻味。步履蹣跚的陳玉教員在月亮灣的一處風(fēng)景前給自己留影。咔喳一聲，白叟的身影沒(méi)有留下，有的只是一片郁郁蔥蔥的森林。教師不正是如此嗎?生平的清苦，默默的離開，留下身后最美的風(fēng)景。

老一輩的教師是我學(xué)習(xí)的榜樣。惟有熱愛自己的學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事，才不愧于“教師”這一光榮稱號(hào)。如何做才能真正的“為了孩子的一切”，我想，我已從事電影事業(yè)片中找到答案。一天，我偶然看了由梁家輝和秦海璐主演的電影《我的教師生涯》，電影講述的是1963年炎天，主人翁陳玉由于出生的原因，降臨遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離初戀老婆，遠(yuǎn)離師范學(xué)校的教員，降臨大山深處的月亮灣小學(xué)教書，從而開始了他坎坷的教師生涯的故事。

電影情節(jié)感人至深，讓我再一次被鄉(xiāng)村教師的巨大所感動(dòng)!主人翁陳玉是個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不被世俗所同化的優(yōu)秀教師。在60年月的農(nóng)村，正規(guī)師范畢業(yè)的教員并不多，但陳玉卻是其中之一。他由于給學(xué)生教授生理衛(wèi)生的常識(shí)，而引來(lái)非議。實(shí)在，就是在現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)可以容或給學(xué)生講授和性有關(guān)的常識(shí)的教員也是鳳毛麟角啊!可以說(shuō)電影中的陳玉應(yīng)該是1個(gè)思想新銳的人物，所以他招到人們的非議。

在80年月，當(dāng)陳玉已經(jīng)是一位白發(fā)蒼蒼的白叟時(shí)，年輕人勸他副科讓主科，但陳玉卻說(shuō)“我按照教學(xué)大綱上課，有錯(cuò)嗎”。在升學(xué)的壓力面前，能頂住壓力讓學(xué)生全面接管教育的教員并不多，更不要說(shuō)是老年教師了。正是由于他的這種執(zhí)著，他的1個(gè)學(xué)生成了歌唱家。主人翁陳玉還是1個(gè)體恤農(nóng)平易近，熱愛學(xué)生的教員。在學(xué)生們需要表演服，而家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難的時(shí)候，陳教員帶領(lǐng)孩子們自力更生，編竹筐，賣錢來(lái)買表演服。

他為了自己喜愛的音樂(lè)，喜愛的教育事業(yè)，想盡了辦法。終于使得表演成功舉行。當(dāng)面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，學(xué)生們輟學(xué)做工的時(shí)候，他四處尋找，甚或把孩子領(lǐng)到自己家里住。這體現(xiàn)了陳玉對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)鄉(xiāng)村孩子的熱愛，體現(xiàn)了一名鄉(xiāng)村教師巨大的人格。當(dāng)陳玉退休之后，他回到了開始他教師生涯的月亮灣小學(xué)，用盡畢生的積蓄，辦了一家青少年活動(dòng)中心。他把自己的一生都獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育，獻(xiàn)給了農(nóng)平易近的孩子。

看了電影我的心情許久不能平靜，1個(gè)人可以容或勇于普通，可以容或甘于生平普通，這本身就是一種巨大。在主人翁身上我沒(méi)有看到轟轟烈烈，我看到的只有普通二字，但在這普通的后面確有一種大山一般的厚重。在主人翁陳玉的身上，我們可以看到優(yōu)良的師德師風(fēng)，可以看到學(xué)高為人師，身正為人范的崇高風(fēng)致。總之，這部電影拍得真實(shí)、樸素、感人，表現(xiàn)出了普通中的巨大，表現(xiàn)出了創(chuàng)作者對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)注;也使我受到了教育，受到了震撼。我想成為陳玉那樣的教員!

我的教師生涯范本篇十

今天，我看了由梁家輝和秦海璐主演的電影《我的教師生涯》，電影講述的是1963年夏天，主人公陳玉由于出生的原因，來(lái)到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離初戀愛人，遠(yuǎn)離師范學(xué)校的老師，來(lái)到大山深處的月亮灣小學(xué)教書，從而開始了他坎坷的教師生涯的故事。電影情節(jié)感人至深，讓我再一次被鄉(xiāng)村教師的偉大所感動(dòng)！也回憶起了自己的讀書時(shí)光。

主人公陳玉是個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不被世俗所同化的優(yōu)秀教師。在60年代的農(nóng)村，正規(guī)師范畢業(yè)的老師并不多，但陳玉卻是其中之一。他由于給學(xué)生傳授生理衛(wèi)生的知識(shí)，而引來(lái)非議。其實(shí)，就是在現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)能夠給學(xué)生講授和性有關(guān)的知識(shí)的老師也是鳳毛麟角啊！可以說(shuō)電影中的陳玉應(yīng)該是一個(gè)思想新銳的人物，所以他招到人們的非議。

在80年代，當(dāng)陳玉已經(jīng)是一位白發(fā)蒼蒼的老人時(shí)，年輕人勸他副科讓主科，但陳玉卻說(shuō)“我按照教學(xué)大綱上課，有錯(cuò)嗎”。在升學(xué)的壓力面前，能頂住壓力讓學(xué)生全面接受教育的老師并不多，更不要說(shuō)是老年教師了。正是由于他的這種執(zhí)著，他的一個(gè)學(xué)生成了歌唱家。

主人公陳玉還是一個(gè)體恤農(nóng)民，熱愛學(xué)生的老師。在學(xué)生們需要演出服，而家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難的時(shí)候，陳老師帶領(lǐng)孩子們自力更生，編竹筐，賣錢來(lái)買演出服。他為了自己喜愛的音樂(lè)，喜愛的教育事業(yè)，想盡了辦法。終于使得演出成功舉行。當(dāng)面臨經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，學(xué)生們輟學(xué)打工的時(shí)候，他四處尋找，甚至把孩子領(lǐng)到自己家里住。這體現(xiàn)了陳玉對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)鄉(xiāng)村孩子的熱愛，體現(xiàn)了一名鄉(xiāng)村教師偉大的人格。

當(dāng)陳玉退休之后，他回到了開始他教師生涯的月亮灣小學(xué)，用盡畢生的繼續(xù)，辦了一家青少年活動(dòng)中心。他把自己的一生都獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育，獻(xiàn)給了農(nóng)民的孩子。

看了電影《我的教師生涯》我的心情久久不能平靜，一個(gè)人能夠敢于平凡，能夠甘于一輩子平凡，這本身就是一種偉大。在主人公身上我沒(méi)有看到轟轟烈烈，我看到的只有平凡二字，但在這平凡的后面確有一種大山一般的厚重。對(duì)！主人公雖然有些文弱，但給人的映像就是一座大山！

在主人公陳玉的身上，我們可以看到優(yōu)良的師德師風(fēng)，可以看到學(xué)高為人師，身正為人范的崇高品格。而今，像這樣歌頌鄉(xiāng)村教師的，弘揚(yáng)主旋律的影片并不多見，我們看到的經(jīng)常是媒體對(duì)教育的曝光！教育和教師需要關(guān)注，但是更需要關(guān)懷。教師本來(lái)就是新興的弱勢(shì)群體，希望我們的全社會(huì)予以關(guān)懷！

總之，《我的教師生涯》這部電影拍得真實(shí)、樸素、感人，表現(xiàn)出了平凡中的偉大，表現(xiàn)出了創(chuàng)作者對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)注。也使我受到了教育，受到了震撼！

我的教師生涯范本篇十一

《我的教師生涯》講述的是教師陳玉（梁家輝飾）將近四十年平凡而又真切的教師生活。影片質(zhì)樸無(wú)華，卻深深的打動(dòng)了我。陳老師到貧困山區(qū)下鄉(xiāng)，來(lái)到月亮灣小學(xué)，本來(lái)城里有自己的親人期待他早日歸去，沒(méi)想到命運(yùn)讓他在山里干了一輩子。在教師這個(gè)崗位上，他由一個(gè)昔日的英俊小伙變成了白發(fā)鬢鬢的老者。雖然遠(yuǎn)離親人，扎根在山里，但是一個(gè)教師的稱謂讓他死心塌地。

陳老師對(duì)學(xué)生有著一種樸素的感情。這種感情透自他的內(nèi)心，每個(gè)學(xué)生都是他的'孩子，并且每個(gè)學(xué)生永遠(yuǎn)都是他的孩子。當(dāng)他的學(xué)生在文革期間排節(jié)目讀錯(cuò)了字，當(dāng)時(shí)勞教的他硬是走進(jìn)排演現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生指了出來(lái)；當(dāng)他了解到自己已經(jīng)成家的學(xué)生家境貧寒，就將學(xué)生的孩子帶到自己家中，并送孩子到少年宮學(xué)習(xí)聲樂(lè)；當(dāng)學(xué)生期待一身漂亮的演出服，他就帶領(lǐng)孩子勤工儉學(xué)，編出竹籃竹筐賣錢。他的事情如此平凡，平凡的讓人心生敬佩！

陳老師對(duì)教育有著不竭的激情。在月亮灣這所山間的簡(jiǎn)易小學(xué)他帶領(lǐng)孩子們一起排場(chǎng)歌曲；他給孩子們講述人體衛(wèi)生的知識(shí)；他在退休之后還用自己的積蓄建起了青少年活動(dòng)基地月亮灣小學(xué)有了他，就有了生機(jī)，孩子們就有了笑臉。一輩子的坎坷，在他的教育激情之中顯得如此淺薄。激情燃燒，陳老師燃燒了一輩子。

最感動(dòng)的莫過(guò)于兩位老人相會(huì)依偎在電視前，看自己的學(xué)生在中央電視臺(tái)演唱的鏡頭。學(xué)生的歌聲在屋內(nèi)飄蕩，醉了兩位老人的心，他們滿臉的驚喜，不覺(jué)間竟老淚縱橫。當(dāng)初要不是陳老師的一再堅(jiān)持，這個(gè)孩子哪有機(jī)會(huì)登上舞臺(tái)？教師有時(shí)候就是如此：不是最主要的演員更不是出名的導(dǎo)演，然而卻甘愿做學(xué)生最忠實(shí)的觀眾！對(duì)學(xué)生的關(guān)注決不會(huì)停留在任教的幾年，一日為師，終生關(guān)注。

陳老師的一生從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了農(nóng)村教師的艱苦。物質(zhì)條件差些也就罷了，問(wèn)題是政治的因素讓人迷亂了雙眼，一個(gè)舉目無(wú)親的小老師就在這政治的波浪中顛簸，甚至沉浮。當(dāng)自己給學(xué)生買演出服的錢被騙，他向自己昔日的學(xué)生借錢，把自己的豬賣掉，愣是湊齊了錢，讓孩子們?cè)诹荒翘齑┥狭缩r艷的演出服。陳老師的孩子因?yàn)閹追值木壒蕸](méi)有考上高中，妻子催促他找熟人辦辦，然而他沒(méi)有這樣辦，以至剛初中畢業(yè)的孩子只身一人到北京打工。

電影的結(jié)尾很有韻味。步履蹣跚的老陳在月亮灣的一處風(fēng)景前給自己留影，咔喳一聲，老人的身影沒(méi)有留下，只有一片郁郁蔥蔥的森林。老師不正是如此嗎？一輩子的清苦，默默的離開，留下身后最美的風(fēng)景。

我的教師生涯范本篇十二

作為一名人民教師，我有幸參加了xx師范大學(xué)承辦的小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)研修班的學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間中，我克服了旅途的勞累和身體的不適，遵守培訓(xùn)研修學(xué)習(xí)紀(jì)律，上課不遲到，不早退，認(rèn)真聆聽專家學(xué)者們的專題講座及，同時(shí)還與各兄弟學(xué)校的一線教師進(jìn)行了充分的交流。雖然培訓(xùn)只有短短的十天，但是感觸良多，收獲也不少。下面是我的粗淺體會(huì)。

小學(xué)教師能做研究?在此之前，總覺(jué)得是不可能的，聆聽了專家們對(duì)教研的詮釋，理解到研究可分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，而小學(xué)教學(xué)研究應(yīng)屬于應(yīng)用型研究，應(yīng)定位為解決當(dāng)下的實(shí)際問(wèn)題，為提高教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)上所進(jìn)行的研究。定位清晰之后，打消了我的懷疑，原來(lái)，中學(xué)教師也能做研究的。專家們又“手把手”地傳授地做研究的基本方法。黃牧航教授的“教師從職業(yè)化走向?qū)ｉT化”以及李娘輝老師的“生物學(xué)的研究方法”的專題講座，為我們打開了做教研的一扇窗，接下來(lái)當(dāng)我們嘗試做課題研究時(shí)就可依樣畫葫蘆了。我的信心和熱情被激發(fā)出來(lái)，是的，要轉(zhuǎn)變觀念，不要只想當(dāng)個(gè)教師匠，相信，當(dāng)我們有了信念，堅(jiān)持做教學(xué)的的有心人，我們也可以做教研，也可以把教師這一職業(yè)做得專業(yè)化。

一個(gè)人如果總是處在一成不變的環(huán)境中，是很容易變成庸散的懶惰的。正如此前的狀態(tài)，每天忙著日常的教學(xué)工作，忙著備課上課改作業(yè)做試題，周而復(fù)始，沒(méi)有時(shí)間停下來(lái)好好的思考，沒(méi)有時(shí)間對(duì)教學(xué)進(jìn)行深層次的思考，沒(méi)有總結(jié)沒(méi)有提煉。感謝這次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓我能重新回到母校，做回學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐，促進(jìn)師生不斷進(jìn)步。

自古教師職業(yè)在人們心目中的地位都是高尚而神圣的。

學(xué)生們總是用這樣詩(shī)句形容老師：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！被蛘摺半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！边@些都是贊美老師對(duì)教師職業(yè)無(wú)限的付出和努力。得這些贊美的原因，正是教師最平凡的職責(zé)——愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是教師最美麗的語(yǔ)言，它詮釋了一名教師對(duì)自己職業(yè)的熱愛和重視。

愛崗敬業(yè)就是愛學(xué)生。曾經(jīng)聽過(guò)一位語(yǔ)文老師用這樣的一句話形容自己——“甘為渡口一只船。”老師就是學(xué)生的渡船，把學(xué)生擺渡到幸福的彼岸。我認(rèn)為，老師愛崗敬業(yè)，最大的目的是讓學(xué)生因?yàn)樽约旱慕逃玫叫腋?。學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉身體固然很重要，但最重要的是培養(yǎng)學(xué)生做人的品德，讓學(xué)生們從自己的.言行和教導(dǎo)中找到他們需要的創(chuàng)造幸福的能力。古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑者也?！边@是不完善的，老師的職責(zé)除了傳授知識(shí)以外，還包括關(guān)心學(xué)生的生活，在學(xué)生遇到生活上的困惑的時(shí)候，作為老師應(yīng)該耐心的為學(xué)生解決，用自己正確的價(jià)值觀和積極的生活方式影響學(xué)生，讓他們找到自己未來(lái)通向幸福的道路。

如果說(shuō)愛學(xué)生是愛崗敬業(yè)的重要部分，那么加強(qiáng)自身的修養(yǎng)就是完成這一部分的基礎(chǔ)。不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)和道德修養(yǎng)，也是愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)。在工作中，完善自己的教學(xué)方法，借鑒其他老師優(yōu)良的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)水平，才能讓自己的工作達(dá)到一個(gè)新的境界。更有利于推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)展。而品德是教師的靈魂，我國(guó)古代大教育家孔子曾說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！弊鳛榻處煟覀円谌粘＝虒W(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。一個(gè)品德高尚的教師帶給學(xué)生的，總是比他在課堂上講的更多。所以愛崗敬業(yè)的老師應(yīng)該努力提升自己的自我修養(yǎng)。

我的教師生涯范本篇十三

倪學(xué)武，小學(xué)高級(jí)教師，1966年12月15日出生，1987年考取安徽省桐城師范，自考安徽師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，1987年8月參加工作以來(lái)，一直在小學(xué)任教，現(xiàn)為桐城市大關(guān)鎮(zhèn)旵沖小學(xué)教師。

最近我又看了一遍梁家輝（在片中飾男主角陳老師）、秦海璐主演的電影《我的教師生涯》，心靈得到凈化，靈魂再次經(jīng)受洗禮。如果說(shuō)師德，這便是師德教育的最生動(dòng)的教材。

1963年夏，由于家庭出身不好，他來(lái)到月亮灣小學(xué)接受鍛煉。

這是一所極為簡(jiǎn)陋、落后的小學(xué)。第一天報(bào)到，正遇到校長(zhǎng)一個(gè)個(gè)地鞭打肇事的孩子，原因是孩子們?cè)诓賵?chǎng)邊，透過(guò)柵欄，對(duì)著下面玉米地里的校長(zhǎng)撒尿。學(xué)校就一個(gè)房間，他來(lái)了校長(zhǎng)就叫周老師回家住，讓房給他。第一次點(diǎn)名時(shí)，葉寶富已好久沒(méi)來(lái)上課了，往后也幾乎每學(xué)期都有人輟學(xué)。吳春燕趴在桌子上半天不做聲，陳老師來(lái)到座位上問(wèn)：“你是吳春燕嗎？”吳春燕陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)：“老師說(shuō)是就是唄！”學(xué)生馬上跟著起哄，要求老師對(duì)黑板上的對(duì)聯(lián)。這是一副絕對(duì)，校長(zhǎng)為掂掂他的斤兩給他出的難題。陳老師說(shuō)對(duì)不起，這副對(duì)聯(lián)老師對(duì)不上。學(xué)生說(shuō)對(duì)不上當(dāng)什么老師啊，玩去嘍，紛紛跑出去教室，教室只剩下幾個(gè)個(gè)。中午他一人在煮面條，煙火嗆得直咳嗽，校長(zhǎng)帶給他一棵白菜和一小瓶醬。兩間教室，談不上密封效果，那邊上課聲音大了點(diǎn)，這邊就沒(méi)法聽課。他在上課時(shí)，校長(zhǎng)帶話讓張宏才去，他跟去喊，校長(zhǎng)正在體罰張宏才。他教學(xué)生唱《讓我們蕩起雙槳》，大概學(xué)校已很久沒(méi)聽見歌聲了，周老師也隔著窗戶看。校長(zhǎng)呵斥周老師，并馬上把音樂(lè)課由每周三節(jié)改為一節(jié)，希望把時(shí)間騰出來(lái)教點(diǎn)實(shí)用的東西，如對(duì)聯(lián)、狀子、祭文什么的。學(xué)校廁所一個(gè)牌子都沒(méi)有，他寫“男、女”兩個(gè)牌釘上。他的房間自然的天窗很多，外面下大雨，屋里下小雨，臉盆、飯盒、菜碗、罐都在接水。

稍感無(wú)奈后他就振作起來(lái)，愉快地接受鍛煉。他努力給學(xué)生提供先進(jìn)的、科學(xué)的教育。

下午走進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生正不停地?fù)u頭晃腦地背“……來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥對(duì)鳴蟲……”，老師說(shuō)是你們講呢還是老師講，張宏才說(shuō)黑板上的上聯(lián)你不是還沒(méi)想出來(lái)嗎？老師說(shuō)，看你胸有成竹的樣子，你是不是已經(jīng)想出來(lái)了？張宏才說(shuō)我要是想出來(lái)了，我就是老師了。老師說(shuō)，那你一定知道它的出處，要不要給大家講一講？張宏才低下了頭。他問(wèn)有誰(shuí)知道呢，沒(méi)人回答。他說(shuō)那就讓我給大家講一講，這才鎮(zhèn)住大家。

他用鏡頭記錄他和孩子們年輕、快樂(lè)又鮮活的面孔。他和學(xué)生走在田間地頭，學(xué)生自制的槍他也學(xué)著玩，結(jié)果打傷了自己的眼睛。相信這時(shí)他已和學(xué)生打成一片，學(xué)生完全接納了他。

一朵泥巴落在他的胸前潔白的襯衣上，正是張宏才用彈弓干的好事，他將校長(zhǎng)專用懲罰學(xué)生的藤條舉起又狠狠扔在地上。他給同學(xué)們推薦兩篇作文，一篇是葉寶富《我的父親》，一篇是張宏才《星期天》。

學(xué)校除了上課再也沒(méi)有別的娛樂(lè)活動(dòng)，他決定教孩子們唱歌，讓孩子們看到另外一個(gè)世界，他相信音樂(lè)會(huì)帶著孩子們走得更遠(yuǎn)。

吳春燕說(shuō)她媽媽不讓她碰冷水，讓陳老師背她過(guò)河。他趁機(jī)講青春期生理、心理衛(wèi)生知識(shí)，進(jìn)行青春期教育。

上美術(shù)課，講書法的欣賞。當(dāng)時(shí)學(xué)校規(guī)定副科讓給主科，追求升學(xué)率，他說(shuō)年輕人，我按教學(xué)大綱上課有錯(cuò)嗎。

少先隊(duì)隊(duì)日，他帶領(lǐng)學(xué)生參觀水庫(kù)，親眼看看水能是怎么轉(zhuǎn)化成電能的。

他全身心為學(xué)生付出，具有高尚的職業(yè)操守和高度的歷史責(zé)任感。

他看吳春燕嗓子好，買來(lái)《音樂(lè)論文集》、《實(shí)用歌唱法》送給吳春燕。

吳春燕的孩子小洋唱歌有天賦，縣文化館在鎮(zhèn)上辦了聲樂(lè)培訓(xùn)班，他想讓小洋每個(gè)周末都去學(xué)習(xí)，但吳春燕迫于家庭窘境心灰意冷，他替吳春燕做主，把小洋接到他家，又為她付了上音樂(lè)班的學(xué)費(fèi)。后來(lái)小洋的歌在中央電視臺(tái)播放。

葉寶富沒(méi)來(lái)上學(xué)，他去葉寶富家訪問(wèn)。葉寶富媽媽不在了，爸爸腿有創(chuàng)傷，需要人照料，他答應(yīng)這段時(shí)間來(lái)給葉寶富補(bǔ)課。

又有兩個(gè)學(xué)生出去打工了，吳桂蓮和劉小麗。去吳桂蓮家家訪，鐵將軍把門，坐在門前等候。吳桂蓮的`爸媽出去打工，爺爺生病被姑姑接去。他去街上找吳桂蓮，妻子在家苦苦等候他吃晚飯。一大晚，他把吳桂蓮帶回家，要在家住一陣子。

1984年夏，他重回學(xué)校，組建學(xué)校合唱團(tuán)，要買演出服。演出服每套20元，說(shuō)多不多，說(shuō)少不少，他帶領(lǐng)學(xué)生砍竹子編竹籃賣，不讓家里掏一分錢。

服裝款被騙，他親自去北京追討，無(wú)功而返。兒子考大學(xué)差幾分，說(shuō)一聲肯定行，但他不愿意求人。兒子趁陪他去北京之機(jī)離家出走，后來(lái)在北京一家公司當(dāng)保安。學(xué)校匯演的日子越來(lái)越近，他向以前的學(xué)生張宏才借了400元，妻子又賣了家里的年豬幫他做演出服。

他原是來(lái)鍛煉的，希望好好表現(xiàn)，爭(zhēng)取早日回到城里，想不到居然堅(jiān)守了一輩子。

他是師范學(xué)校的高材生，他的恩師與他情同父子，恩師的女兒小蘭與他情投意合，他們都希望他早點(diǎn)回來(lái)。他原本有一個(gè)更好的生活，但他不忍丟掉鄉(xiāng)下的孩子們。直到恩師去世他也沒(méi)有再回去，二十一年前的離別竟成了訣別。妻子周敏要死了，還不知道他老家在哪兒。退休后，兒子讓他去北京，他不去，回到月亮灣，用一生的積蓄創(chuàng)辦了月亮灣青少年活動(dòng)中心。在他還走得動(dòng)時(shí)，他背著相機(jī)顫巍巍地來(lái)到月亮灣，將美好的歲月永遠(yuǎn)珍藏。

究竟是為了什么，他在農(nóng)村駐守了一輩子？

他已經(jīng)很老了，頭發(fā)花白。小洋唱的歌要在中央電視臺(tái)播了，老眼昏花的他趴在電視前看。相信這時(shí)候他會(huì)感到無(wú)比幸福。他的一生雖然在物質(zhì)上不富有，但精神上肯定是非常幸福的。那臺(tái)手風(fēng)琴以及《讓我們蕩起雙槳》優(yōu)美動(dòng)聽的旋律貫穿著影片始終。蕩起雙槳的是他的孩子們，清貧樂(lè)道的是他。

我的教師生涯范本篇十四

影片質(zhì)樸無(wú)華，卻深深的打動(dòng)了我。陳教員到貧困山區(qū)下鄉(xiāng)，降臨月亮灣小學(xué)，本來(lái)城里有自己的親人期待他早早兒回去，沒(méi)想到命運(yùn)讓他在山里干了生平。在教師這個(gè)崗位上，他由1個(gè)舊日的英俊小伙變成了白發(fā)鬢鬢的老者。雖然遠(yuǎn)離親人，扎根在山里，但是1個(gè)教師的稱謂讓他執(zhí)迷不悟。陳教員對(duì)學(xué)生有著一種樸素的感情。

這種感情透自他的內(nèi)心，每個(gè)學(xué)生都是他的孩子，并且每個(gè)學(xué)生永遠(yuǎn)都是他的孩子。當(dāng)他的學(xué)生在文化.革命期間排節(jié)目讀錯(cuò)了字，當(dāng)時(shí)勞教的他硬是走進(jìn)排演現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生指了出來(lái)；當(dāng)他了解到自己已經(jīng)成家的學(xué)生家境貧寒，就將學(xué)生的孩子帶到自己家中，并送孩子到少年活動(dòng)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)聲樂(lè)；當(dāng)學(xué)生期待一身標(biāo)致的表演服，他就帶領(lǐng)孩子勤工儉學(xué)，編出竹籃竹筐賣錢.他的事情如此普通，普通的讓人心生敬佩！陳教員對(duì)教育有著不竭的豪情。

在月亮灣這所山間的簡(jiǎn)易小學(xué)他帶領(lǐng)孩子們一起排場(chǎng)歌曲；他給孩子們講述人體衛(wèi)生的常識(shí)；他在退休之后還用自己的積蓄建起了青少年活動(dòng)基地.月亮灣小學(xué)有了他，就有了生機(jī)，孩子們就有了笑臉。生平的坎坷，在他的教育豪情之中顯得如此淺薄。豪情燃燒，陳教員燃燒了生平。最感動(dòng)的莫過(guò)于兩位白叟相會(huì)依偎在電視前，看自己的學(xué)生在中央電視臺(tái)演唱的鏡頭。學(xué)生的歌聲在屋內(nèi)飄蕩，醉了兩位白叟的心，他們滿臉的驚喜，不覺(jué)間竟老淚縱橫。

當(dāng)初要不是陳教員的一再堅(jiān)持，這個(gè)孩子哪有機(jī)會(huì)登上舞臺(tái)?教師有時(shí)候就是如此：不是最主要的演員更不是出名的導(dǎo)演，然而卻甘愿做學(xué)生最忠實(shí)的觀眾！對(duì)學(xué)生的關(guān)注決不會(huì)停留在任教的幾年，一日為師，終生關(guān)注。陳教員的一生從1個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了農(nóng)村教師的艱苦。物質(zhì)條件差些也就罷了，不懂的題目是政治的因素讓人迷亂了雙眼，1個(gè)舉目無(wú)親的小教員就在這政治的波浪中顛簸，甚或沉浮。

當(dāng)自己給學(xué)生買表演服的錢被騙，他向自己舊日的學(xué)生借錢，把自己的豬賣掉，愣是湊齊了錢，讓孩子們?cè)诹荒翘齑┥狭缩r艷的表演服。陳教員的孩子因?yàn)閹追值木壒蕸](méi)有考上高中，妻子催促他找熟人辦辦，然而他沒(méi)有這樣辦，以至剛初級(jí)中學(xué)畢業(yè)的孩子只身一人到北京做工。電影的末端很有韻味。步履蹣跚的老陳在月亮灣的一處風(fēng)景前給自己留影，咔喳一聲，白叟的身影沒(méi)有留下，只有一片郁郁蔥蔥的森林。

我的教師生涯范本篇十五

故事主線發(fā)生在1963年，十八歲的陳玉，普通的不能再普通的一名師范畢業(yè)生，由于出生原因，被分配到了一所鄉(xiāng)村小學(xué)去擔(dān)任教師。

陪伴他上路的，沒(méi)有親人，沒(méi)有愛人，只有他右手提著的手風(fēng)琴與左手提著的洗臉盆，出生在沿海城市的他，就這樣無(wú)所畏懼的來(lái)到了這樣一個(gè)小山村，但是他的眼神中仿佛與眾多年輕人一樣，毫無(wú)猶豫，勇往直前。

雖然已經(jīng)做好了吃苦的準(zhǔn)備，但是當(dāng)他踏進(jìn)這所月亮灣小學(xué)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這一所學(xué)校只是一幢十分破舊的樓房，仿佛隨時(shí)都有坍塌的可能，學(xué)校里除了校長(zhǎng)外，也只有少的可憐的兩名教師，這里的學(xué)生十分調(diào)皮，他們會(huì)在校長(zhǎng)的頭頂上尿尿，隨后換來(lái)的也便是校長(zhǎng)的體罰，相對(duì)于城市化的教育，陳玉第一次感受到了教學(xué)壓力的重大，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)學(xué)生與教師之間是不存在相互尊重的，孩子不會(huì)主動(dòng)與教師打招呼，教師也只是完成任務(wù)一般的死教學(xué)，這樣的模式讓上班第一天的陳玉感受到了前所未有的迷茫。

面對(duì)這些原生態(tài)的孩子，其實(shí)教師只需要高高在上就行了，調(diào)皮的學(xué)生打一下，有誰(shuí)會(huì)來(lái)關(guān)心你到底有沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)呢？因?yàn)槌四悖瑳](méi)有其他的教書先生了。但是陳玉并沒(méi)有放棄，他慢條斯理的用自己的知識(shí)來(lái)潤(rùn)澤學(xué)生，孩子們第一次發(fā)現(xiàn)原來(lái)這位教書先生和其他的不一樣，他好像懂的比校長(zhǎng)多的多，陳玉也會(huì)在課后給孩子們補(bǔ)習(xí)，和孩子們玩在一起，鬧在一起，從而打開孩子的心門，漸漸的融入孩子的生活，去盡可能改善這樣的教育模式。

通過(guò)一段時(shí)間的接觸，細(xì)心的陳玉發(fā)現(xiàn)，這里的孩子很容易知足，一點(diǎn)點(diǎn)樂(lè)趣就能把他們逗得樂(lè)呵呵的，當(dāng)然有很大一部分原因是孩子的娛樂(lè)活動(dòng)太少了，放學(xué)后他們除了滿山追跑打鬧，還能有什么有趣的事情呢？這時(shí)的陳玉望著自己提來(lái)的手風(fēng)琴，決定要拓寬孩子的文娛生活，于是他不僅僅教語(yǔ)文，還和孩子們一起唱歌，跳舞，讓他們?nèi)ジ惺芩囆g(shù)的美麗。

山里的孩子常常同一個(gè)年級(jí)的，卻有著不同的年齡，不少孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期，無(wú)論是生理上還是心理上都開始有了不同，陳玉開設(shè)了生理課程，用文明用語(yǔ)提醒了孩子們這個(gè)時(shí)期的注意事項(xiàng)，也讓孩子們明白生長(zhǎng)發(fā)育是正?，F(xiàn)象，不必害羞也不必焦躁，但在思想成舊的農(nóng)村，而且是六十年代的農(nóng)村，城市的思想無(wú)疑與農(nóng)村存在著巨大的鴻溝，陳玉的課讓孩子聽的十分不好意思，這樣的課程導(dǎo)致了第二題就有很多學(xué)生輟學(xué)沒(méi)來(lái)讀書，可能是回家與父母講述后被父母制止上學(xué)了吧。

就在這樣的一次事件后，校長(zhǎng)與陳玉的.矛盾爆發(fā)了，校長(zhǎng)放出了他的言論“你是瘋了嗎，這里是農(nóng)村，這里的孩子也都是農(nóng)村的孩子，你讓他們認(rèn)識(shí)幾個(gè)字就行了，又唱歌又生理課，像上面話？”而平時(shí)沉著冷靜的陳玉，也終于在孩子問(wèn)題上與校長(zhǎng)反駁：“農(nóng)村娃怎么了，農(nóng)村娃不是人啊，農(nóng)村娃就不需要音樂(lè)？農(nóng)村娃就沒(méi)有生理周期嗎？”

劇透就到這里，其實(shí)從1963年到20xx，陳玉把自己最美好的一生送給了大山，創(chuàng)辦了農(nóng)村的青少年文化學(xué)習(xí)中心，讓更多的孩子走出去看看，這樣看似平凡而力量，卻在歲月的沖刷中讓他變的偉大。或許很多讀者會(huì)想，真的會(huì)有這么思想高尚的人？其實(shí)像這樣思想崇高的人，有很多很多，故事的主人公陳玉就是由湖北宜昌當(dāng)陽(yáng)市前鎮(zhèn)井崗小學(xué)的退休教師：鄭琦。他一輩子只做了一件事，就是扎根在山區(qū)里40余年，當(dāng)好一名教師，他或許不會(huì)像我們一樣靈活的應(yīng)用課件，他也或許不會(huì)像我們一樣會(huì)那么多教學(xué)手法他每天做的都是背著孩子過(guò)河，給孩子墊付學(xué)費(fèi)，開展文藝活動(dòng)，去孩子家里了解家庭情況等，幾十年如一日的重復(fù)著相同的事情。鄭老師說(shuō)：“如果你發(fā)現(xiàn)了一塊玉，而不去雕琢它，那么這就是教師的失職?！?/p>

這話說(shuō)的樸實(shí)但是又太難了，我作為一名援疆教師，來(lái)到這里的學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于航模是十分好奇的，由于這里條件有限，我竭盡所能的創(chuàng)建了航模社團(tuán)，在任教的年級(jí)里選了幾個(gè)我覺(jué)得比較優(yōu)秀的孩子，開著社團(tuán)的第三次課，有一個(gè)孩子沒(méi)有來(lái)，原因是作業(yè)全部沒(méi)有完成，這讓我十分大跌眼鏡，因?yàn)樗谖业纳鐖F(tuán)上十分活躍也十分守紀(jì)律，我去同他主課老師交流的時(shí)候，得到的信息完全相反，他是一個(gè)冥頑不靈，根本不聽話的孩子，臉皮厚的仿佛能有老繭，當(dāng)我看到他的時(shí)候，他低下了頭，或許是因?yàn)槲覐膩?lái)沒(méi)有去問(wèn)過(guò)孩子的成績(jī)，在他眼里，我是一名一視同仁的老師，不會(huì)因?yàn)樗淖鳂I(yè)不做，或者是其他課上的調(diào)皮搗蛋而把它孤立在一旁，我腦海中也想起了每一次社團(tuán)他都會(huì)早早的到來(lái)，上課舉手也十分積極，在我這頭他就是一個(gè)優(yōu)秀的孩子啊。此刻我也知道他內(nèi)心一定在央求我：老師求求你記得我的好吧，不要因?yàn)橹髡n老師的話就把我踢出航模隊(duì)伍。心情復(fù)雜的我瞬間明白，我得要把這孩子拉一把，因?yàn)樗那胺揭呀?jīng)都是黑暗了，如果我再不能讓其他老師發(fā)現(xiàn)他背后的光，那么或許他就真的被吞噬了。

作為老師，無(wú)論你遇到怎樣的學(xué)生，怎樣的經(jīng)歷，你都要相信，如果你看到這個(gè)孩子都是影，那說(shuō)明孩子背后擁有者強(qiáng)烈的光。

我的教師生涯范本篇十六

白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼來(lái)到合叉叉車有限公司已經(jīng)半年有余，在這半年里感受頗多，收獲也頗多。

與剛畢業(yè)時(shí)相比，我由一個(gè)不諳世事的愣頭青逐漸的成長(zhǎng)為一個(gè)職業(yè)人，不敢妄談成熟，但在心態(tài)上，自我感覺(jué)得到了極大的提升，工作上也有了很大的進(jìn)步。

剛畢業(yè)時(shí)，懷著滿腔熱忱，但心里想的只是大干一場(chǎng)，前途光明什么的，卻沒(méi)有思考怎么去投入工作，怎么去實(shí)現(xiàn)理想，怎么去適應(yīng)社會(huì)。結(jié)果可想而知，面對(duì)工作，是茫然和無(wú)措。我開始思考，開始思考如何讓所學(xué)變?yōu)樗?，開始思考如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，如何彌補(bǔ)自己的不足。作為一個(gè)工業(yè)設(shè)計(jì)的畢業(yè)生，我起初只把自己局限在外觀造型上，忽視產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和工藝，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的車間實(shí)習(xí)和研究所的培訓(xùn)，我了解到搞工程運(yùn)輸車輛，結(jié)構(gòu)和工藝是不容忽視的，因?yàn)橥庥^遇到的'現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是加工工藝的局限，成本的約束，結(jié)構(gòu)的可行x，在車間由護(hù)頂架后腿的壓模成型，我知道一條曲線是不能僅僅追求美，更要去兼顧加工的難易程度。自此，我開始去領(lǐng)悟設(shè)計(jì)，帶著鐐銬跳舞，我希望憑著自己的努力在機(jī)械與藝術(shù)之間架起一座橋。

工作的半年是理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)技能的過(guò)程，也是良好工作作風(fēng)的一個(gè)積累。對(duì)待工作要一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)。機(jī)械加工，一點(diǎn)誤差就會(huì)造成干涉的后果，因此，設(shè)計(jì)時(shí)，尺寸要考慮加工誤差，焊接變形等，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。還有，無(wú)論大事小事，我都要求自己認(rèn)真完成，這是對(duì)自己的修煉，我相信，對(duì)自己負(fù)責(zé)就是收獲！

車間實(shí)習(xí)完后，帶著收獲回到研究所，我不再迷茫和無(wú)措，開始一步步去實(shí)現(xiàn)曾經(jīng)的理想。我完成了蓄電池叉車和內(nèi)燃叉車的零件目錄，駕駛員手冊(cè)和使用說(shuō)明書的掃描和圖片轉(zhuǎn)化工作，輔助完成零件目錄，駕駛員手冊(cè)和使用說(shuō)明書的編制，x完成了英文版1—3噸蓄電池x叉車駕駛員手冊(cè)和使用說(shuō)明書，英文版1—3.5噸內(nèi)燃平衡重叉車使用說(shuō)明書，英文版5—10噸內(nèi)燃平衡重叉車使用說(shuō)明書以及英文版1—10噸內(nèi)燃平衡重叉車駕駛員手冊(cè)。在叉車強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)期間，完成一些輔助x工作。并開始接觸設(shè)計(jì)，輔助x的完成一些設(shè)計(jì)任務(wù)。對(duì)我來(lái)說(shuō)，路才剛開始，夢(mèng)想仍在繼續(xù)。

我的教師生涯范本篇十七

今晚6點(diǎn)半，我校組織全體教職員工觀看由梁家輝和秦海璐主演的電影《我的教師生涯》，電影講述的是一年夏天里，主人公陳玉由于出生的原因，來(lái)到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離初戀愛人，遠(yuǎn)離師范學(xué)校的老師，來(lái)到大山深處的月亮灣小學(xué)教書，從而開始了他坎坷的教師生涯的故事。電影情節(jié)感人至深，讓我再一次被鄉(xiāng)村教師的偉大所感動(dòng)！

主人公陳玉是個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不被世俗所同化的優(yōu)秀教師。

在60年代的農(nóng)村，正規(guī)師范畢業(yè)的老師并不多，但陳玉卻是其中之一。他由于給學(xué)生傳授生理衛(wèi)生的知識(shí)，而引來(lái)非議。其實(shí)，就是在現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)能夠給學(xué)生講授和性有關(guān)的知識(shí)的老師也是鳳毛麟角啊！可以說(shuō)電影中的陳玉應(yīng)該是一個(gè)思想新銳的人物，所以他招到人們的非議。

在80年代，當(dāng)陳玉已經(jīng)是一位白發(fā)蒼蒼的老人時(shí)，年輕人勸他副科讓主科，但陳玉卻說(shuō)“我按照教學(xué)大綱上課，有錯(cuò)嗎”。在升學(xué)的壓力面前，能頂住壓力讓學(xué)生全面接受教育的老師并不多，更不要說(shuō)是老年教師了。正是由于他的這種執(zhí)著，他的一個(gè)學(xué)生成了歌唱家。

主人公陳玉還是一個(gè)體恤農(nóng)民，熱愛學(xué)生的老師。

在學(xué)生們需要演出服，而家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難的時(shí)候，陳老師帶領(lǐng)孩子們自力更生，編竹筐，賣錢來(lái)買演出服。他為了自己喜愛的音樂(lè)，喜愛的教育事業(yè)，想盡了辦法。終于使得演出成功舉行。當(dāng)面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沖擊，學(xué)生們輟學(xué)打工的時(shí)候，他四處尋找，甚至把孩子領(lǐng)到自己家里住。這體現(xiàn)了陳玉對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)鄉(xiāng)村孩子的熱愛，體現(xiàn)了一名鄉(xiāng)村教師偉大的人格。

當(dāng)陳玉退休之后，他回到了開始他教師生涯的月亮灣小學(xué)，用盡畢生的繼續(xù)，辦了一家青少年活動(dòng)中心。他把自己的一生都獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育，獻(xiàn)給了農(nóng)民的孩子。

看了電影我的心情久久不能平靜，一個(gè)人能夠敢于平凡，能夠敢于一輩子平凡，這本身就是一種偉大。在主人公陳玉的身上，我們可以看到優(yōu)良的師德師風(fēng)，可以看到學(xué)高為人師，身正為人范的崇高品格。而今，像這樣歌頌鄉(xiāng)村教師的，弘揚(yáng)主旋律的影片并不多見，我們看到的經(jīng)常是媒體對(duì)教育的曝光！教育和教師需要關(guān)注，但是更需要關(guān)懷。教師本來(lái)就是新興的弱勢(shì)群體，希望我們的全社會(huì)予以關(guān)懷！

曾經(jīng)，他們?cè)谄D苦的條件下，貧窮的生活下學(xué)習(xí)?？晌覀儸F(xiàn)在在這幸福的生活里總想著玩，從不為學(xué)習(xí)花一點(diǎn)心思。學(xué)習(xí)是多么重要的?。∫郧?，我老是為學(xué)習(xí)的事跟父母爭(zhēng)吵，曠課出去玩。哎！真不該。自從來(lái)到少年西點(diǎn)陽(yáng)光學(xué)校，才讓我找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。爸爸媽媽對(duì)我的愛是多么的可貴！畢業(yè)回去我絕不會(huì)再跟我那些狐朋狗友，決心為學(xué)習(xí)奮斗，立志成為人上人！我知道光說(shuō)是不行的，但我會(huì)用我的行動(dòng)去證明。

老師就像培養(yǎng)花朵的園丁，就像照亮道路的明燈，就像登上成功道路上的階梯……做老師不容易??！曾經(jīng)就是他們教會(huì)了我123，教會(huì)了我看書寫字?，F(xiàn)在又是他們?cè)谖以谑致房谥虚g指引我正確的道路，讓我在迷茫的天空下找到方向。他們一絲不茍、默默無(wú)聞的把一切奉獻(xiàn)給我們，就像一支粉筆無(wú)私的傳送知識(shí)，就像一根蠟燭默默的照亮黑暗……老師！我愛您們！

做一位老師是多么難……做人上人更難。但我絕不會(huì)讓老師對(duì)我的期望，對(duì)我的付出白費(fèi)！我一定要證明“我能行！”

總之，這部電影拍得真實(shí)、感人，表現(xiàn)出了平凡中的偉大，表現(xiàn)出了創(chuàng)作者對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)注。也使我受到了教育，受到了震撼！

我的教師生涯范本篇十八

《我的教師生涯》是一部由兩位影帝影后梁家輝、秦海璐主演的平淡無(wú)奇的戲，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地，卻深深吸引住了我的視線。

這是由一個(gè)真實(shí)的故事改編的，故事講述的是鄉(xiāng)村教師陳玉將近四十年平凡而又真切的教師生活。影片以一種回憶敘述的方式，很平和的講述著這個(gè)家常的故事，充滿了感人的細(xì)節(jié)，百轉(zhuǎn)千回，像一條潺潺的小溪，在陳玉老師與學(xué)生，學(xué)校之間的事件中慢慢流淌。

陳玉把心思放在教學(xué)上，一心只想把學(xué)生教育為有文化有希望的人，卻常常沒(méi)能得到學(xué)生和校長(zhǎng)的認(rèn)同。校長(zhǎng)把音樂(lè)課一周三節(jié)改成一周一節(jié)，他跟校長(zhǎng)理論，校長(zhǎng)說(shuō)：父母把孩子送到學(xué)校是想讓孩子學(xué)點(diǎn)實(shí)用的東西，如果只是寫點(diǎn)對(duì)聯(lián)，祭文等，就不用上學(xué)掏錢請(qǐng)別人寫好了。然而陳玉他卻相信音樂(lè)會(huì)帶著孩子們走的更遠(yuǎn)。

_革特殊時(shí)期，他的學(xué)生葉寶富因?yàn)橐疹櫷葌母赣H葉少國(guó)，輟學(xué)在家，他就到學(xué)生家為學(xué)生補(bǔ)課，當(dāng)周敏提醒他少跟葉少國(guó)來(lái)往，因?yàn)槿~少國(guó)是四清對(duì)象，還有歷史問(wèn)題，他卻說(shuō)一個(gè)農(nóng)民有什么歷史問(wèn)題。人家都背毛主席語(yǔ)錄，他卻教學(xué)生青春期生理知識(shí)，因?yàn)樗胱尯⒆诱J(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，最后學(xué)生都不敢來(lái)上課，他也被下放到農(nóng)村勞動(dòng)改造養(yǎng)豬。

_革結(jié)束，恢復(fù)當(dāng)老師后，他自己家里并不寬裕，卻送學(xué)生小洋去參加聲樂(lè)培訓(xùn)班，因?yàn)樾⊙蠹覘l件不好，他就幫別人出錢教學(xué)費(fèi)，還把小洋接到自己家住，每天騎自行車接送孩子即使在自己的孩子離家出走，自己又生病在床的情況下，還堅(jiān)持接送小洋。

改革開放后，為了給孩子參加文藝演出定做統(tǒng)一的服裝，他帶學(xué)生自己打工，編竹籃，結(jié)果錢被騙了，他不相信這個(gè)世界有人會(huì)騙孩子的錢，自己去北京去找那家工廠，結(jié)果被告知工廠倒閉了。他沒(méi)有跟學(xué)校里說(shuō)，自己墊付了服裝費(fèi)，老婆把豬賣了才湊足了錢。學(xué)校為了升學(xué)率，把副課讓給主課，每周模擬考試，他卻堅(jiān)持教學(xué)生美術(shù)，讓學(xué)生欣賞優(yōu)美的書法作品。學(xué)生輟學(xué)打工，他卻到燈紅酒綠的世界，把稚氣未脫的學(xué)生接回自己家住，讓她繼續(xù)上學(xué)。

看了電影我的心情久久不能平靜，一個(gè)人能夠敢于平凡，能夠敢于一輩子平凡，這本身就是一種偉大。老一輩的教師是我學(xué)習(xí)的榜樣。唯有熱愛自己的學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事，才不愧于教師這一光榮稱號(hào)?？傊?，這部電影拍得真實(shí)、感人，表現(xiàn)出了平凡中的偉大，表現(xiàn)出了創(chuàng)作者對(duì)鄉(xiāng)村教育的關(guān)注，也使我受到了教育，受到了震撼!

我的教師生涯范本篇十九

《我的教師生涯》是由梁家輝和秦海璐主演的，講述的是1963年夏天，主人公陳玉由于出生的原因，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離初戀愛人，遠(yuǎn)離師范學(xué)校的老師，來(lái)到大山深處的月亮灣小學(xué)教書，從而開始了他坎坷的教師生涯的故事。電影情節(jié)感人至深，讓我再一次被鄉(xiāng)村教師的偉大所感動(dòng)！主人公陳玉是個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，不被世俗所同化的優(yōu)秀教師。月亮灣是一個(gè)落后的地方，遠(yuǎn)比陳玉想象的要落后得多。

在那里，校長(zhǎng)只要求學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)，能寫對(duì)子就行。然而他是一個(gè)接受了新時(shí)期教育的老師，因此他的教育理論，教學(xué)方式，遠(yuǎn)不同于當(dāng)?shù)乩蠋?，可他的思想?yún)s不被農(nóng)民所接受。他對(duì)學(xué)生的愛是沒(méi)有階級(jí)觀念的愛，他關(guān)心每一位學(xué)生，愛護(hù)每一位學(xué)生。當(dāng)教師周敏叫他不要跟吳寶富的父親有什么聯(lián)系的時(shí)候，陳玉出于對(duì)學(xué)生的愛，并沒(méi)有因?yàn)樗母赣H是“四清對(duì)象”，有“歷史問(wèn)題”而不關(guān)心他、遠(yuǎn)離他，相反地在吳寶富的父親被捉去勞改的時(shí)候，他更加無(wú)微不至地照顧他，關(guān)心他。在那個(gè)年代，陳玉敢于打破農(nóng)村思想的禁錮，給學(xué)生傳授生理衛(wèi)生的知識(shí)，遭到愚昧的村民甚至學(xué)生的反對(duì)，引來(lái)非議。其實(shí)，就是在現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)能給學(xué)生講授和性關(guān)于的知識(shí)的老師也是鳳毛麟角，可以說(shuō)電影中的陳玉是一個(gè)思想新銳的人物。所謂“人生如戲，戲如人生?！比松褪沁@樣，剛剛還是陽(yáng)光燦爛，剎那間就烏云密布了。就在陳玉教授生理衛(wèi)生的知識(shí)時(shí)候落后的月亮灣迎來(lái)了中國(guó)文化的浩劫—文革，由于他的思想不被當(dāng)?shù)厝怂邮芏幌路诺搅宿r(nóng)村干農(nóng)活改造。這時(shí)他的人生走入了低谷：和深愛的戀人失去了取系，丟掉了回校深造的機(jī)會(huì)?？删驮谒谌松钇D難的.時(shí)候，在改造中，他仍不忘他所親所愛的教育。在一次學(xué)校演出中，預(yù)演時(shí)，他聽到一個(gè)學(xué)生把臺(tái)詞念錯(cuò)了，他連忙放下手中的活不顧一切去糾正，可是由于他是文革改造的對(duì)像，誰(shuí)又會(huì)聽他的？最后演出出錯(cuò)的時(shí)候，因愛生心切，他說(shuō)：“學(xué)生讀錯(cuò)字，老師有過(guò)……”想替這位學(xué)生頂罪，然而由于當(dāng)時(shí)的階級(jí)斗爭(zhēng)的嚴(yán)峻性，他并未能如愿。感受著陳玉這一種對(duì)學(xué)生的愛，我忍不住留下感恩的熱淚。

主人公陳玉還是一個(gè)體恤農(nóng)民，熱愛學(xué)生的老師。在80年代，當(dāng)陳玉已經(jīng)是一位白發(fā)蒼蒼的老人時(shí)，年輕的教師勸他副科讓主科，但陳玉卻說(shuō)“我按照教學(xué)大綱上課，有錯(cuò)嗎？”在升學(xué)的壓力面前，他能頂住壓力讓學(xué)生全面接受教育，這樣的老師并不多，更不要說(shuō)是老年教師了，這讓我們看到了他這一個(gè)思想先進(jìn)的老教師的光輝形象。同時(shí)他也是一個(gè)非常重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展的老師。在家里，他曾經(jīng)幫助了一個(gè)農(nóng)民家孩子上藝術(shù)學(xué)校。原因是他發(fā)現(xiàn)了這個(gè)孩子的天性—她的嗓子非常好，是一個(gè)唱歌的好人才。但這個(gè)學(xué)生的家里沒(méi)有錢，就這樣他在自已的孩子沒(méi)得到照顧的情況下卻當(dāng)起了另一個(gè)孩子的父親。不管是天晴還是下雨，每天他都必須按時(shí)去接這個(gè)孩子回家，并且按時(shí)送她去上課，為了這些他也顧不得自已一天天衰老的身體。正是由于他的這種執(zhí)著，他的那個(gè)學(xué)生成了歌唱家。當(dāng)在學(xué)生們需要演出服，而家長(zhǎng)們的經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)困難的時(shí)候，陳玉帶領(lǐng)孩子們自力更生，編竹筐賣錢來(lái)買演出服。他為了自身喜愛的音樂(lè)，喜愛的教育事業(yè)，想盡了辦法，終于使得演出成功舉行。當(dāng)面臨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，學(xué)生們紛紛輟學(xué)打工的時(shí)候，他四處尋找，甚至把孩子領(lǐng)到自身家里住。這體現(xiàn)了陳玉對(duì)教育事業(yè)的熱愛，對(duì)鄉(xiāng)村孩子的熱愛，體現(xiàn)了一名鄉(xiāng)村教師偉大的人格。讓觀看是的人甚是感動(dòng)。

當(dāng)陳玉退休之后，他仍回到開始他教師生涯的月亮灣小學(xué)，用盡畢生的積蓄，辦了一家青少年活動(dòng)中心。可以說(shuō)他把自身的一生全都獻(xiàn)給了鄉(xiāng)村教育，獻(xiàn)給了農(nóng)民的孩子。

看完了電影我的心情久久不能平靜，一個(gè)人能甘于一輩子平凡，這本身就是一種偉大?？稍谥魅斯愑竦纳砩希覀儾坏梢钥梢钥吹剿视谝惠呑悠椒驳膫ゴ?，還看到他那一輩子不變的對(duì)于學(xué)生的愛，看到他那優(yōu)良的師德師風(fēng)：他關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生，思想先進(jìn)—堅(jiān)持讓學(xué)生接受全面教育?？偟膩?lái)說(shuō)，這部電影拍得真實(shí)、感人，表現(xiàn)出了平凡中的偉大，使我受到了教育，心靈受到了震撼！它讓我心里不禁暗暗地想假如我當(dāng)了教師，我也要好像陳玉那樣熱愛學(xué)生，盡管我沒(méi)有他的偉大，沒(méi)有他的創(chuàng)新品質(zhì)，可是我想我一定會(huì)努力做好自身作為教師的本分：堅(jiān)持面向全體學(xué)生的原則，注意培優(yōu)輔差，當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在日常的師生交往中，努力做到信任、寬容、理解、尊重學(xué)生，以高度的責(zé)任感對(duì)待他們，耐心講學(xué)、關(guān)心照顧每一個(gè)人。認(rèn)真觀察孩子的動(dòng)作，表情、臉色、神態(tài)，掌握并發(fā)揮他們的興趣和特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們注意保持優(yōu)勢(shì)，樹立遠(yuǎn)大的理想，及時(shí)調(diào)整他們不適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，防止不良的意識(shí)的侵蝕。對(duì)學(xué)習(xí)差或思想上有困難的學(xué)生做到不歧視、不放棄，耐心教育、悉心指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)和生活上給予其關(guān)心和幫助，同時(shí)針對(duì)不同情況采用不同教育方法和措施。當(dāng)然這只是我理想中希望自身能做到的事情，自身以后能不能做到還是一個(gè)問(wèn)題，可是每個(gè)人都有自身的夢(mèng)想，每個(gè)人都應(yīng)該朝自身的夢(mèng)想去努力，去奮斗，雖然有人會(huì)成功，有人會(huì)失敗，但我感覺(jué)這些都并不重要，最重要的是能不能一心一意地去完成自身的夢(mèng)想。

我的教師生涯范本篇二十

《我的教師生涯》這部電影，我看過(guò)兩遍，因?yàn)槲乙彩墙處煛１酒v訴了一名鄉(xiāng)村老師跨越四十多年的愛戀和執(zhí)著。

陳玉上個(gè)世紀(jì)五十年代末期從海外歸國(guó)，被分配到一所名叫月亮灣的鄉(xiāng)村小學(xué)任教。陳老師走過(guò)了大.躍進(jìn)、新時(shí)期、新世紀(jì)等不同的歷史時(shí)期，經(jīng)歷了刻骨銘心的初戀，到結(jié)婚生子，直到從一個(gè)年輕小伙子變成為一名白發(fā)蒼蒼的老者。

筆者以為，影片著力突顯的還是人。人在社會(huì)當(dāng)中的價(jià)值究竟要怎么體現(xiàn)，是這部影片關(guān)切的重點(diǎn)。本片的情節(jié)很平淡，就像過(guò)日子，流水無(wú)痕，但是著力打造了一個(gè)中國(guó)鄉(xiāng)村教師跨越時(shí)空的人生歷程，卻處處閃耀著人性真善美的光輝。

電影有這樣一個(gè)情節(jié)：文藝宣傳隊(duì)在排演節(jié)目的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生念錯(cuò)了毛主席詩(shī)詞，把“五洲震蕩風(fēng)雷激”的“洲”(zhou音)字念成chuan音。

在那個(gè)特殊的年代，這可是性命攸關(guān)的大事。而男主角陳玉主動(dòng)對(duì)當(dāng)時(shí)的民兵連長(zhǎng)說(shuō)：“學(xué)生念錯(cuò)字，不要追究他，錯(cuò)在老師?！边@可是一個(gè)教師在用自己的.政治生命來(lái)呵護(hù)自己的學(xué)生。至此，陳玉坦蕩、寬廣、大義的人性溫暖著身邊的學(xué)生，照亮了我們?cè)?jīng)黑暗過(guò)、孤獨(dú)過(guò)、絕望過(guò)的內(nèi)心世界。

陳玉發(fā)現(xiàn)學(xué)生小洋有音樂(lè)天賦，但是他的家里卻拿不出錢來(lái)培養(yǎng)時(shí)，便毫不遲疑地自己把一個(gè)月的工資拿出來(lái)，墊錢去給孩子培訓(xùn);一個(gè)女孩子不方便趟水過(guò)河，陳玉背她過(guò)河，雖然引來(lái)女友周敏的醋意;合唱團(tuán)服裝款被騙之后，妻子周敏賣掉自家年豬來(lái)補(bǔ)充，陳玉流露出深愛情懷，他覺(jué)得自己以前錯(cuò)怪了周敏;陪伴自己幾十年的妻子走到了生命的最后盡頭，陳玉用手風(fēng)琴為她深沉地奏響青春時(shí)代的歌聲。

那個(gè)時(shí)代的人是很淳樸的，沒(méi)有什么私欲。我不會(huì)認(rèn)為他是唯一的真善美的代表，或者說(shuō)他最接近人性最核心的部分。但無(wú)論如何，他對(duì)父親、對(duì)母親、對(duì)鄉(xiāng)親、對(duì)戀人和對(duì)朋友的愛，在生活中是實(shí)實(shí)在在的，不是虛妄的。而用電影承載人性之重，把人性的美麗留存到世界上，可能是他區(qū)別于常人的一個(gè)重要品質(zhì)。

平淡無(wú)奇的戲，沒(méi)有豪情壯語(yǔ)，也沒(méi)有驚天動(dòng)地，卻有一種隱隱的、深深的感動(dòng)?？雌拥臅r(shí)候，梁家輝飾演的陳玉老師，穿著白色短袖襯衣，佝僂著身子，推著黑色的二十八寸自行車的背影，讓我反復(fù)想起我的父親。我小時(shí)候，父親作為一個(gè)中學(xué)教師，也一直都是這樣的打扮，連腳步都一樣，連自行車龍頭上掛著的那個(gè)黑色人造革包都是一樣的。有一個(gè)鏡頭，他穿著汗背心從床上坐起來(lái)，手里還拿著一本語(yǔ)文教參，那一幕在我童年的夏天里，幾乎天天都看得見。

《我的教師生涯》整個(gè)影片的總體結(jié)構(gòu)就是兩張照片和一段描寫，通過(guò)看似平常的劇情，隱喻著中國(guó)鄉(xiāng)村教師陳玉平常生活下的不平常的人生。

1963年夏天，他站在河灘上，背著手風(fēng)琴，照片上的他一表人才，風(fēng)華正茂。這是影片的開始，這時(shí)他從北京來(lái)到了一所名叫月亮灣的鄉(xiāng)村小學(xué)任教。

20xx年夏天，他再次站在河灘上，兩手空空，步履瞞珊，彎腰駝背，白發(fā)蒼蒼，照片上沒(méi)有他，只是風(fēng)景。這是影片的結(jié)尾。

而中間則是一個(gè)鄉(xiāng)村教師漫長(zhǎng)的教師生涯，經(jīng)歷了不同時(shí)期的風(fēng)風(fēng)雨雨，卻始終平淡而清貧。

他有事業(yè)，有一位老師所有優(yōu)秀品質(zhì)、責(zé)任感、良知，對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛。他的學(xué)生寄托著他理想，他為此不顧一切，這是有點(diǎn)艱難的事業(yè)。

他有思念，一直在給一位叫小蘭的姑娘寫信，一直在修她送的手風(fēng)琴，河水一直在帶走他的思念，直到他不知道她在哪里。這是有點(diǎn)殘酷的思念。

他有愛情，他和周敏。他們年少是在河邊深深的親吻，他們年老時(shí)攙扶著走在醫(yī)院的過(guò)道上。他為她拉起了悠揚(yáng)的手風(fēng)琴，她說(shuō)她等了一輩子;他說(shuō)等她病好了帶她去看他家的祖墳，她說(shuō)只有等來(lái)生了——有點(diǎn)心酸或悲愴。

只是，我覺(jué)得這樣的人生很悲傷、很凄惶，或許我們大多數(shù)人的人生都很悲傷、凄惶。我想，或者我們什么也不要留下，就讓一個(gè)人記住另一個(gè)人，這樣都可以永恒，就像影片最后那處沒(méi)有人物的風(fēng)景，它是永恒的。

《我的教師生涯》不是為了樹立一個(gè)行業(yè)的標(biāo)尺，一個(gè)傳統(tǒng)主旋律似的影像符號(hào)。主人公只是一名普通的小學(xué)教師，如同農(nóng)民種地，工人做工，教書只是他的職業(yè)。編導(dǎo)有意識(shí)的強(qiáng)化主人公的教師職業(yè)身份，力圖通過(guò)他對(duì)教師職業(yè)的態(tài)度來(lái)展現(xiàn)他對(duì)生命的態(tài)度。我覺(jué)得，在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，這種對(duì)信念和職業(yè)的執(zhí)著而可貴的生命態(tài)度正在悄然流失。

寫到這里又讓我想著一個(gè)老套的問(wèn)題，關(guān)于奉獻(xiàn)和收獲。有的人總是講奉獻(xiàn)，不在乎個(gè)人收獲。我們爸媽那輩老人就是這樣，默默無(wú)聞踏實(shí)肯干，即使年輕的他們沒(méi)有住高樓，沒(méi)有豪華的珠寶，但他們胸中有理想，過(guò)得很滿足。