2023年吃水不忘挖井人說課稿通用(優(yōu)秀11篇)

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吃水不忘挖井人說課稿通用篇一

教學目標：

1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟時時處處為人民著想的品質，能在朗讀中表達出對的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理，引導學生在生活中學會感恩。

教學重點：

識字，有感情地朗讀課文。

教學難點：

課前準備：

1、教師準備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。

2、學生準備：

（1）預習課文，運用已學的識字方法識記生字。背面生字的星星卡片若干。

（2）搜集有關的圖片資料及小故事。

教學課時：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、圖片引路，激趣導入。

1、展示“紅井”導入新課。

（1）出示“紅井”圖片，說說“井”的作用。板書“井”，學生識記，交流方法，擴詞。

（2）揭示課題，板書課題。

2、讀題質疑，激發(fā)興趣。

（1）齊讀課題，說說課題的意思。認識“忘、挖”，說說識記的方法。

（2）設疑激趣。師：看到課題后，你有什么問題要問嗎？（預設一：挖井人是誰？預設二：吃水人是誰？預設三：為什么要帶領戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？）。

二、帶疑讀文，識記生字，讀中感悟。

1、自讀課文，要求讀通順，讀正確。

（1）學生自由地讀課文。

（2）教師檢查學生讀文。

2、反復讀文，解決學生質疑，隨文識字。

（1）解決預設一：挖井人是誰？學生回答。教師提問：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子，教師出示的畫像，介紹，隨機解決“領導”、“革命”兩個詞。

（2）解決預設二：吃水人是誰？學生可能答出鄉(xiāng)親們，教師追問：哪里的鄉(xiāng)親們？你是從哪兒知道的.？讀讀課文中的有關句子。

（3）解決預設三：為什么要帶領戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？要求學生勾畫出課文中有關的句子。

a、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

c、感悟朗讀：現(xiàn)在讓我們來讀一讀這句話，來感受一下鄉(xiāng)親們吃水的艱難。

三、鞏固生字詞。

第二課時。

一、游戲激趣，鞏固生詞。

1、識詞游戲：摘星星。

（1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）。

（2）學生游戲、面、忘、革、井、席、挖、鄉(xiāng)、志、刻、解、戰(zhàn)、命。

2、指名讀詞，體驗樂趣。

二、總結全文，提升拓展。

1、問題入手，回顧前兩個自然段。

（1）教師出示立有石碑的紅井圖片。

（2）教師提問：這塊石碑是誰立的？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。

（3）指導朗讀第三自然段，重點理解碑文。

2、拓展想象，引導感悟。

（1）師：石碑立好后，可能會有哪些人去看呢？站在碑前，他們會怎么說呢？出示插圖。

（2）啟發(fā)學生以鄉(xiāng)親、主席、士兵、參觀的小學生等身份去想象，指導說話。

3、賽讀碑文，體會情感。

4、回顧全文，學會感恩。

（1）開火車讀全文。

（2）小結、拓展。師：這節(jié)課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無私幫助過我們的人，我們都不應該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們在平時生活中，在享受他人方便的時候，我們不應該忘記哪些人呢？試著用下面的句子說一說。（出示：不忘）生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）。

三、自主辨字，指導書寫。

1、出示六個生字（田字格）。

2、學生觀察字形及在田字格中的位置。

3、教師范寫：重點指導“鄉(xiāng)”。

4、擴詞練習。

四、作業(yè)超市，自主選擇。

1、請你乘坐擴詞快車。

2、回家后，把課文中的故事講給家長聽。

五、實踐活動。

你還知道關心群眾、為群眾著想的故事嗎？搜集起來，班級里開個“故事會”。

六、板書設計。

飲水思源。

帶領挖井。

鄉(xiāng)親們立碑、刻字。

吃水不忘挖井人說課稿通用篇二

1.認識“忘、挖”等12個生字，會寫“鄉(xiāng)、井”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會對毛主席的崇敬之情。

課前準備：識字卡、課件。

教學時間：2課時。

第一課時。

一、導入。

2.出示生字“挖”“忘”“井”，學習這三個生字。

3.齊讀課題，思考。

二、初讀課文，學習生字。

1.學生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。

2.教師出示生字，學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。

三、朗讀課文，了解大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。

1.讀課文第1自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導”“革”“命”，學生認讀、齊讀。

課件（出示毛主席畫像）他是誰？（學生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）。

2.指名讀第2自然段，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學生鞏固識字。再齊讀本段，要求讀準字音。

3.教師范讀第3段，學生找出生字，教讀，再讀整個段落。

4.自己讀一讀所有生字，不太會讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。

6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

四、指導書寫生字：“井”“鄉(xiāng)”“面”“忘”

1、觀察字的結構，在田字格的站位。

2、學會給生字組詞，觀察老師范寫，注意筆畫到位。

3、描紅并書寫。師指導寫。學會記憶。

第二課時。

教學重點：學會“想”“念”兩個生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：培養(yǎng)學生對毛主席的崇敬之情，知道我們現(xiàn)在的幸福生活來之不易的道理。

一、復習導入。

1、上節(jié)課我們學習了12個生字，讓我們和這些生字打個招呼，你們愿意嗎？

2、生讀詞語。

挖井人想念領導沙洲壩瑞金不忘毛主席很遠以后鄉(xiāng)親們叫聲。

3、個別讀、齊讀。

美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”，這節(jié)課。我們繼續(xù)走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席的事跡。

二、精讀課文。

第一小節(jié)。

1、自由朗讀課文第一小節(jié)，并回答問題：是誰吃水不忘挖井人？（沙洲壩的人們）挖井人是誰？（毛主席）。

2、毛主席什么時候在那里住過？

3、介紹毛主席。出示課件。

4、指導朗讀：毛主席是這么偉大的一個人，我們應該怎么讀呢？

5、齊讀第一段。

第二小節(jié)。

過渡：毛主席不僅是一位領導人民革命，解放了全中國的大英雄，還為老百姓做了很多的好事。他到底做了什么好事呢？齊讀第二小節(jié)。

1、提問：毛主席做了一件什么好事呢？

2、毛主席為什么要帶領鄉(xiāng)親們挖井呢？

3、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的'地方去挑。

指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么？

4、“很遠”說明了什么？

5、“很遠”，讀詞，再放入句子中朗讀。

6、啟發(fā)學生用“因為……所以……”說話。是呀，水是生命之源，他們每天要喝水，每天要走那么長的路，晴天還好，要是遇到雨天、雪天、冬天、炎熱的夏天，他們會遇到什么困難呢？毛主席都看在眼里，疼在心里，為了方便大家，毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井。一起來把第二自然段讀一讀。

第三小節(jié)。

過渡：毛主席時刻想著為人民服務，那么我們鄉(xiāng)親們有沒有記住毛主席呢？齊讀第三小節(jié)。

1、鄉(xiāng)親們做了一件什么事情？

2、看課文插圖，石碑上寫了什么？

4、指導朗讀：讀出對毛主席的崇敬之情。

5、指名朗讀，齊讀。

三、拓展：

2008年5月12日14時28分，我國四川省汶川等地區(qū)發(fā)生了8.0級大地震，剎那間，房屋倒塌，美麗的汶川成了一片廢墟。在地震發(fā)生10多個小時后，武警官兵從北川縣城幼兒園的廢墟中救出了一個年僅3歲的小男孩，他的名字叫郎錚。就在武警官兵準備把滿臉是血左胳膊骨折的郎錚轉移到安全地帶時，虛弱的郎錚艱難的舉起了還能動彈的右手，標準的敬了一個少先隊隊禮。郎錚不忘向援救他的官兵敬禮的感恩舉動，讓無數人深深的感動。同學們，學了這篇課文，你懂得了什么？想一想，有沒有你們要感謝感恩的人呢？請你們談一談吧。

四、升華總結。

我們今天的幸福生活都是千萬的革命前輩用鮮血換來的，我們在享受今天美好生活的時候，要想想毛主席，想想為今天創(chuàng)造幸福生活的人們。

五、教寫生字。

2、有什么好方法記住這兩個字？估計：熟字“今”加心字底。熟字“相”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

3、“想、念”都是上下結構的字。聯(lián)系第十課“意、總”兩個字的寫法。特別指導心字底的寫法。

4、翻到98頁，在“我會寫”中，描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。

吃水不忘挖井人說課稿通用篇三

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創(chuàng)設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、的好思想，好品質。感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為。本班的學生在以前的語文教學中，一直把和朗讀放在第一位，有著較強的能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創(chuàng)的方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得飲水思源的道理。

教學目的。

1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

2、會寫“吃、叫”等7個生字。

3、初步懂得了“飲水思源”的道理。

1、教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學生理解懂得“飲水思源”的道理，產生對毛主席的崇敬之情。

2、學法：利用卡片、游戲讓學生進一步鞏固所學與所認識的生字，培養(yǎng)學生的能力和扎實的朗讀基礎。

(一)、激發(fā)學生興趣，歌舞創(chuàng)境。

1、(3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持)。

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎?希望你們能喜歡。(6名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手)。

師：你喜歡他們的表演嗎?那么，你都看懂或聽懂什么了?

2、教師相機小結，學生認識生字。

對!這首歌曲是唱給我們和敬愛的毛主席的.(出示主席畫像)。人物簡介：(毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。(相機出示：主席、領導、革命、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎?(生齊讀)。

吃水不忘挖井人說課稿通用篇四

早上好！

今天我在國旗下講話的題目是：《學會感恩》。

我國是一個歷史悠久的文明古國，以“禮儀之邦”聞名于世。古人歷來重視道德修養(yǎng)和文明禮貌，自古就有“施恩不圖報”的美德，但也有“知恩不報非君子”的古訓。有“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”的名句，更有“受人滴水之恩，當以涌泉相報”和“吃水不忘打井人”的處世信條。每個人不僅應該孝敬父母、尊敬師長，而且對于曾經幫助過自己的人，也應該報之以發(fā)自內心的感激，正是因為有了這些人的付出和愛心，才使得我們的世界如此溫馨和美麗。

“感恩”是每一個人都應該堅守的基本道德準則，是做人的起碼修養(yǎng)，也是人之常情。不懂得感恩，即是缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn)，又是缺乏人文關懷、情感冷漠、缺少人情味的反映。

“感恩”也是一種回報。母親為生育我們忍受劇痛，但是創(chuàng)造生命僅僅是一個開始，要把這小小的生命培養(yǎng)成人、成才還需要經歷更多的艱辛。而更偉大的是，母親從不要求回報。但是，我們必須知恩感恩，“感恩”是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。

“感恩”還是一種生活態(tài)度，一種美德。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡，所以，每個人都應該學會“感恩”。同學們，這對我們來說尤其重要。我們都是家庭的中心，在家中是名副其實的小皇帝，衣來伸手，飯來張口。但在這樣優(yōu)越的生活環(huán)境中，我們許多學生卻只知有自己，不知怎樣關心別人，愛別人。所以，我們要學會“感恩”。

讓我們懷著如此的一顆感恩的心，學會付出，學會給予，學會把快樂帶給你身邊的人，讓他們懷著同樣的一顆感恩的心去尋找幸福的真諦。

謝謝大家！

吃水不忘挖井人說課稿通用篇五

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞"以讀悟情"設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創(chuàng)設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

教學目的:

1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

2、會寫"忘、想、念"3個生字。

3、初步懂得了"引水思源"的道理。

1、教法:通過課前收集、朗讀課文等方式讓學生理解懂得"飲水思源"的道理，產生對毛主席的崇敬之情。

2、學法:利用卡片、游戲讓學生進一步鞏固所學與所認識的生字，培養(yǎng)學生的識字能力和扎實的朗讀基礎。

(一)、激發(fā)學生興趣，歌舞創(chuàng)境

1、(3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持)

主持人:小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎?希望你們能喜歡。(6名同學隨著歌曲"我愛北京天安門"進行表演，其他學生隨曲調拍手)

師:你喜歡他們的表演嗎?那么，你都看懂或聽懂什么了?

2、教師相機小結，學生認識生字

對!這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的(出示主席畫像)。人物簡介:(毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。(相機出示:主席、領導、革命、解放)。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧!愿意吧嗎?(生齊讀)

過渡:今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎?

(二)、板書課題、理解認字。

1、齊讀課題

問:看到課題后，你們有話要說嗎?(自由發(fā)展)

(設想:部分同學可能不理解"吃水"的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白)

2、認識生字"忘、挖、井。"

師:誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎?(指名)

設計意圖:孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

3、你知道課文中的"挖井人"是誰?"不忘挖井人"的人又是誰嗎?說說自己的理由。(設計意圖:讓學生根據前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性)

(三)、初讀課文、識記生字。

1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識"戰(zhàn)士、時刻、想念。"

意圖:在故事情境中識字，降低了識字難度。

3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎?(學生邊做標記邊認讀，再次識記生字)

4、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。

設計意圖:同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。(如，"我今天忘記帶課本了";爸爸正在地里挖土……)生:個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

設計意圖:給學生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

7、游戲:交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎?那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那?這樣你就能和他們交上朋友了!

(師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字)

設計意圖:全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務。

8、小組成員相互交流自己的方法。

(四)、再讀課文，感悟文章。

1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

2、你想請幾名同學來讀課文，為什么?(目的是明確文中的自然段);你希望他們怎么讀?(目的`是使朗讀的同學能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足)

三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

3、想象、擴展

出示題目:

a、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想?

b、鄉(xiāng)親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想?

c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事?

學生自由組合小組a、可以分角色(即:主席、士兵、鄉(xiāng)親)把題目表演出來;b、也可以用語言表述出來;比一比誰是優(yōu)秀的小演員。(教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導)

設計意圖:調動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得"飲水思源"的道理。

4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。

(五)、練習書寫"忘、想、念"

1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?(學生邊說，老師邊范寫"忘"字)

3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。

(六)、總結、作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采!

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

"吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。"這是一句多么熟悉、多么親切、又是多么讓人油然而生敬意的話。多少年來，當我們沐浴著太陽的光輝，當我們放聲歌唱幸福的時候，就會想起毛主席這位杰出的領袖，就會想起他披肝瀝膽、金戈鐵馬、馳騁疆場的不朽功勛。他的一生為中國人民的解放，為祖國的繁榮富強而奮斗，他是中國人民深深熱愛的偉大領袖，中國人民將永遠懷念他。

但是，今天讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時代兒童學習這篇課文，要讓他們了解這位為人民翻身解放，為人民謀幸福的毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活是多么的困難。

因為革命題材課文敘述的故事與當今兒童的生活體驗存在比較大的距離，學生閱讀課文的行為實際上是橫向單一的平面性閱讀，它給予學生的閱讀信息比較少。

為了突破這一難點，我給學生提供各類相關背景資料，實現(xiàn)學生縱向多緯度的立體性閱讀，提高閱讀革命題材類課文的質量。本課的補充閱讀材料有四類，分別包括:沙洲壩地理環(huán)境的簡介;毛主席居住瑞金的歷史;八路軍在瑞金的故事;沙洲壩人民五次保衛(wèi)"井"。把這些相關資料適時穿插在教學的過程中，幫助了學生對課文閱讀的理解和判斷。

人文內涵的處理，一向是此類課文教學設計最為棘手的難點。一個突出的問題是，過去我們偏重所謂的"革命英雄主義教育"，造成了人文思想熏陶的狹隘性，影響了學生對這類文章的欣賞和理解。關于人文內涵的滲透，我們可以從兩個我及其來思考:

看了以后，又會說些什么"，學生既體會到了毛主席和八路軍的奉獻精神，也看到了普通農民的淳樸和真誠。在怎樣滲透人文精神的問題上，我們即尊重了文本又超越了文本，讓學生聯(lián)系生活，談談"我們在享受他人方便的時候，又應該不忘哪些人"，"穿衣不忘織布人。" "吃飯不忘種田人。""住房不忘做房人。"……孩子從自己的生活經歷中感受到他人的深深愛意，激發(fā)出濃濃的感恩之情。

吃水不忘挖井人說課稿通用篇六

1.認識“忘、挖”等12個生字，會寫“鄉(xiāng)、井”等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會對毛主席的崇敬之情。

課前準備：識字卡、課件。

教學時間：2課時。

第一課時。

一、導入。

2.出示生字“挖”“忘”“井”，學習這三個生字。

3.齊讀課題，思考。

二、初讀課文，學習生字。

1.學生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。

2.教師出示生字，學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。

三、朗讀課文，了解大意，在語言環(huán)境中繼續(xù)識字。

1.讀課文第1自然段，出示本段出現(xiàn)的生字“席”“導”“革”“命”，學生認讀、齊讀。

課件（出示毛主席畫像）他是誰？（學生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）。

2.指名讀第2自然段，出示本段生字“戰(zhàn)”“士”，學生鞏固識字。再齊讀本段，要求讀準字音。

3.教師范讀第3段，學生找出生字，教讀，再讀整個段落。

4.自己讀一讀所有生字，不太會讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。

6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

四、指導書寫生字：“井”“鄉(xiāng)”“面”“忘”

1、觀察字的結構，在田字格的站位。

2、學會給生字組詞，觀察老師范寫，注意筆畫到位。

3、描紅并書寫。師指導寫。學會記憶。

第二課時。

教學重點：學會“想”“念”兩個生字，有感情地朗讀課文。

教學難點：培養(yǎng)學生對毛主席的崇敬之情，知道我們現(xiàn)在的幸福生活來之不易的道理。

一、復習導入。

1、上節(jié)課我們學習了12個生字，讓我們和這些生字打個招呼，你們愿意嗎？

2、生讀詞語。

挖井人想念領導沙洲壩瑞金不忘毛主席很遠以后鄉(xiāng)親們叫聲。

3、個別讀、齊讀。

美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”，這節(jié)課。我們繼續(xù)走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席的事跡。

二、精讀課文。

第一小節(jié)。

1、自由朗讀課文第一小節(jié)，并回答問題：是誰吃水不忘挖井人？（沙洲壩的人們）挖井人是誰？（毛主席）。

2、毛主席什么時候在那里住過？

3、介紹毛主席。出示課件。

4、指導朗讀：毛主席是這么偉大的一個人，我們應該怎么讀呢？

5、齊讀第一段。

第二小節(jié)。

過渡：毛主席不僅是一位領導人民革命，解放了全中國的大英雄，還為老百姓做了很多的好事。他到底做了什么好事呢？齊讀第二小節(jié)。

1、提問：毛主席做了一件什么好事呢？

2、毛主席為什么要帶領鄉(xiāng)親們挖井呢？

3、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的'地方去挑。

指名朗讀，其他學生思考：從這句話中，你明白了什么？

4、“很遠”說明了什么？

5、“很遠”，讀詞，再放入句子中朗讀。

6、啟發(fā)學生用“因為……所以……”說話。是呀，水是生命之源，他們每天要喝水，每天要走那么長的路，晴天還好，要是遇到雨天、雪天、冬天、炎熱的夏天，他們會遇到什么困難呢？毛主席都看在眼里，疼在心里，為了方便大家，毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井。一起來把第二自然段讀一讀。

第三小節(jié)。

過渡：毛主席時刻想著為人民服務，那么我們鄉(xiāng)親們有沒有記住毛主席呢？齊讀第三小節(jié)。

1、鄉(xiāng)親們做了一件什么事情？

2、看課文插圖，石碑上寫了什么？

4、指導朗讀：讀出對毛主席的崇敬之情。

5、指名朗讀，齊讀。

三、拓展：

2008年5月12日14時28分，我國四川省汶川等地區(qū)發(fā)生了8.0級大地震，剎那間，房屋倒塌，美麗的汶川成了一片廢墟。在地震發(fā)生10多個小時后，武警官兵從北川縣城幼兒園的廢墟中救出了一個年僅3歲的小男孩，他的名字叫郎錚。就在武警官兵準備把滿臉是血左胳膊骨折的郎錚轉移到安全地帶時，虛弱的郎錚艱難的舉起了還能動彈的右手，標準的敬了一個少先隊隊禮。郎錚不忘向援救他的官兵敬禮的感恩舉動，讓無數人深深的感動。同學們，學了這篇課文，你懂得了什么？想一想，有沒有你們要感謝感恩的人呢？請你們談一談吧。

四、升華總結。

我們今天的幸福生活都是千萬的革命前輩用鮮血換來的，我們在享受今天美好生活的時候，要想想毛主席，想想為今天創(chuàng)造幸福生活的人們。

五、教寫生字。

2、有什么好方法記住這兩個字？估計：熟字“今”加心字底。熟字“相”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

3、“想、念”都是上下結構的字。聯(lián)系第十課“意、總”兩個字的寫法。特別指導心字底的寫法。

4、翻到98頁，在“我會寫”中，描紅、臨寫。養(yǎng)成邊寫邊記的好習慣。

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吃水不忘挖井人說課稿通用篇七

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。

學生分析：

本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

設計理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創(chuàng)設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的'幸福生活。

教學目的：

1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

2、會寫“忘、想、念”3個生字。

3、初步懂得了“引水思源”的道理。

教學流程：

－、激發(fā)學生興趣，歌舞創(chuàng)境。

1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持）。

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）。

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

2、教師相機小結，學生認識生字。

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）。

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認字。

1、齊讀課題。

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）。

（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）。

2、認識生字“忘、挖、井?！?/p>

師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）。

設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）。

三、初讀課文、識記生字。

1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念?！?/p>

意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）。

4、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。

設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

7、游戲：交朋友。

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）。

設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務。

8、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足）。

三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

3、想象、擴展。

出示題目：

a、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？

b、鄉(xiāng)親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）。

設計意圖：調動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。

五、練習書寫“忘、想、念”

1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）。

3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。

六、.總結、作業(yè)。

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

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吃水不忘挖井人說課稿通用篇八

一、說設計理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創(chuàng)設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節(jié)課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

二、說教材：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井，解決了鄉(xiāng)親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉(xiāng)親們引水思源的好行為。本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創(chuàng)的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

教學目的：

1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

2、會寫“忘、想、念”3個生字。

3、初步懂得了“引水思源”的道理。

三、說教法學法：

1、教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學生理解懂得“飲水思源”的道理，產生對毛主席的崇敬之情。

2、學法：利用卡片、游戲讓學生進一步鞏固所學與所認識的生字，培養(yǎng)學生的識字能力和扎實的朗讀基礎。

四、說設計流程：

（－）、激發(fā)學生興趣，歌舞創(chuàng)境。

1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持）。

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）。

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

2、教師相機小結，學生認識生字。

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）。

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

（二）、板書課題、理解認字。

1、齊讀課題。

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）。

（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）。

2、認識生字“忘、挖、井。”

師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）。

設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創(chuàng)設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）。

（三）、初讀課文、識記生字。

1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認識“戰(zhàn)士、時刻、想念。”

意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）。

4、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點和不足。

設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

7、游戲：交朋友。

為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）。

設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務。

8、小組成員相互交流自己的方法。

（四）、再讀課文，感悟文章。

1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發(fā)揚優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足）。

三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

3、想象、擴展。

出示題目：

a、毛主席初到沙壩時，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會怎么想？

b、鄉(xiāng)親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）。

設計意圖：調動全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。

（五）、練習書寫“忘、想、念”

1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）。

3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。

（六）、總結、作業(yè)。

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

吃水不忘挖井人說課稿通用篇九

瑞金城外有個村子叫沙洲壩。毛主席在江西領導革命的時候，在那兒住過。

一天，毛主席看見一個老鄉(xiāng)挑著渾濁的水往家里走，就問：“老鄉(xiāng)，這水挑來做什么用呀？”老鄉(xiāng)回答說：“吃呀！”毛主席疑惑地問：“水這么臟，能吃嗎？”老鄉(xiāng)苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀！”毛主席又問：“是從哪里挑的？”老鄉(xiāng)回答：“從塘里挑的。”毛主席請老鄉(xiāng)帶他去看看。走了一陣，只見一個不大的水塘，雜草叢生，池水污濁。全村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛主席關切地問：“能不能到別處挑水吃？”老鄉(xiāng)搖搖頭，說：“我們沙洲壩就是缺水呀！挑擔水要走好幾里路?！泵飨櫫税櫭碱^，若有所思地走了。

第二天，毛主席找來村里人一起商量挖水井的事。大家一起勘察水源，選擇井位。當井位確定后，毛主席挽起衣袖，卷起褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。

在挖井的日子里，毛主席和臨時中央政府的其他領導人，一有空就到工地參加勞動。經過十幾天的奮戰(zhàn)，水井挖成了，沙洲壩的人民終于喝上了清澈甘甜的井水。群眾激動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛主席真是我們的大恩人哪！”

解放以后，沙洲壩人民在井旁立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”

吃水不忘挖井人說課稿通用篇十

《吃水不忘挖井人》人教版一年級下冊第六單元的一篇課文，第一課時以識字為主。

一、分布式自重內化效果。

本課主要分為三個階段完成識字任務:預習中主動識字；閱讀中分散識字；作業(yè)中鞏固識字。這樣學生學的輕松，教學效果好.課堂應是在教師指導下學生自主的語文實踐活動。教師教學生識字時，沒有按以往一個固定的套路讀拼音、數筆畫、說部件、連詞語，而是把識字的主動權教給學生，讓學生自己動腦筋記字，、辯字。當小老師寫字，既激發(fā)了學生的學習情趣，又有助于學生的理解和記憶，使學生自學生字的能力得到增強。

二、生動教學重情趣體驗。

著名教育家陶行知先生說：“學生有了興趣，就會用全副精神去做事，學與樂不可分?！?/p>

教學時，注意抓住低年級學生的心理特點，以生動活潑的教學手段，如朗讀競賽、識字游戲、學當小老師等激發(fā)學生學習的興趣，使其積極主動地參與學習的全過程。

三、讀中感悟重人文內涵。

教學始終以讀為主線，從帶著疑問讀到讀通、讀順，到抓住重點詞句讀，讓學生充分朗讀，靜心品味，感受到墊伏在字里行間的真情實感，突出“普通人”(書中人物及學生)的情感體驗。有文本聯(lián)系生活，引導學生在生活中學會感恩，既尊重了文本，又超越了文本。

四、想象擴展重語文實踐。

“語文學習要為學生創(chuàng)設豐富多彩的語文實踐活動?！笔庆o止的語言文字轉化為動態(tài)的聽說讀寫活動，如“當小老師教學生字”、“看到碑文，他們會說些什么”的角色體驗。用“_不忘_”的句式說話等設計留給學生探索嘗試、交流反思的空間、讓他們在與文本無拘無束的碰撞交流中，切實提高語文能力，獲得人文素養(yǎng)。

吃水不忘挖井人說課稿通用篇十一

1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉(xiāng)”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟時時處處為人民著想的品質，能在朗讀中表達出對的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理，引導學生在生活中學會感恩。

識字，有感情地朗讀課文。

1、教師準備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。

2、學生準備：

（1）預習課文，運用已學的識字方法識記生字。背面生字的星星卡片若干。

（2）搜集有關的圖片資料及小故事。

兩課時。

一、圖片引路，激趣導入。

1、展示“紅井”導入新課。

（1）出示“紅井”圖片，說說“井”的作用。板書“井”，學生識記，交流方法，擴詞。

（2）揭示課題，板書課題。

2、讀題質疑，激發(fā)興趣。

（1）齊讀課題，說說課題的意思。認識“忘、挖”，說說識記的方法。

（2）設疑激趣。師：看到課題后，你有什么問題要問嗎？（預設一：挖井人是誰？預設二：吃水人是誰？預設三：為什么要帶領戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？）。

二、帶疑讀文，識記生字，讀中感悟。

1、自讀課文，要求讀通順，讀正確。

（1）學生自由地讀課文。

（2）教師檢查學生讀文。

2、反復讀文，解決學生質疑，隨文識字。

（1）解決預設一：挖井人是誰？學生回答。教師提問：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子，教師出示的畫像，介紹，隨機解決“領導”、“革命”兩個詞。

（2）解決預設二：吃水人是誰？學生可能答出鄉(xiāng)親們，教師追問：哪里的鄉(xiāng)親們？你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子。

（3）解決預設三：為什么要帶領戰(zhàn)士給鄉(xiāng)親們挖井？要求學生勾畫出課文中有關的句子。

a、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

c、感悟朗讀：現(xiàn)在讓我們來讀一讀這句話，來感受一下鄉(xiāng)親們吃水的艱難。

三、鞏固生字詞。

一、游戲激趣，鞏固生詞。

1、識詞游戲：摘星星。

（1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）。

（2）學生游戲、面、忘、革、井、席、挖、鄉(xiāng)、志、刻、解、戰(zhàn)、命。

2、指名讀詞，體驗樂趣。

二、總結全文，提升拓展。

1、問題入手，回顧前兩個自然段。

（1）教師出示立有石碑的紅井圖片。

（2）教師提問：這塊石碑是誰立的？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。

（3）指導朗讀第三自然段，重點理解碑文。

2、拓展想象，引導感悟。

（1）師：石碑立好后，可能會有哪些人去看呢？站在碑前，他們會怎么說呢？出示插圖。

（2）啟發(fā)學生以鄉(xiāng)親、主席、士兵、參觀的小學生等身份去想象，指導說話。

3、賽讀碑文，體會情感。

4、回顧全文，學會感恩。

（1）開火車讀全文。

（2）小結、拓展。師：這節(jié)課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無私幫助過我們的人，我們都不應該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們在平時生活中，在享受他人方便的時候，我們不應該忘記哪些人呢？試著用下面的句子說一說。（出示：不忘）生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）。

三、自主辨字，指導書寫。

１、出示六個生字（田字格）。

2、學生觀察字形及在田字格中的位置。

3、教師范寫：重點指導“鄉(xiāng)”。

4、擴詞練習。

四、作業(yè)超市，自主選擇。

1、請你乘坐擴詞快車。

2、回家后，把課文中的故事講給家長聽。

五、實踐活動。

你還知道關心群眾、為群眾著想的故事嗎？搜集起來，班級里開個“故事會”。

六、板書設計。

飲水思源。

帶領挖井。

鄉(xiāng)親們立碑、刻字。