慈母心慈母淚經(jīng)典美文 慈母心作文600字(7篇)

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最新慈母心慈母淚經(jīng)典美文(推薦)一

上研究課前，我一直心存憂慮——梁曉聲寫《慈母情深》的時(shí)代背景是三年自然災(zāi)害時(shí)期，以現(xiàn)在孩子的生活條件他們能理解母親的生活艱辛嗎？他們能理解母親省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”讀課外書的良苦用心嗎？如何把文中的那份情傳遞給學(xué)生？如何讓“母親”的質(zhì)樸偉大、“我”的懂事在孩子們的腦海里留下了深深的烙印?反復(fù)研讀課文之后，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

知識(shí)與能力：1、認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味作者譴詞用句方面的精妙。

過(guò)程與方法：圍繞“課文哪些地方會(huì)讓我鼻子一酸？”這一問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生一次次地親吻文本、觸摸文本、走進(jìn)文本，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良與慈祥。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)品析人物的言行，感受母親的辛勞，進(jìn)而體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)是以“我的鼻子一酸”為情感線索，通過(guò)描寫母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的句子，來(lái)體會(huì)母愛的偉大和“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)朗讀、對(duì)話、想象等途徑，讓學(xué)生在品味語(yǔ)言、品味細(xì)節(jié)的過(guò)程中體會(huì)“情深”，提高學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。為了完成以上的教學(xué)目標(biāo)，我定下了這樣的教學(xué)思路：

一、導(dǎo)入課題，聚焦“情深”

1.《游子吟》導(dǎo)入，為《慈母情深》蓄勢(shì)。《游子吟》被喻為歌頌?zāi)笎鄣那Ч沤^唱。學(xué)生齊誦《游子吟》，交流這首詩(shī)好在哪里？預(yù)設(shè)：寫出了母愛的偉大，寫出了慈母情深，慈母情深是通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出來(lái)的……揭示課題，聚焦“情深”，引出細(xì)節(jié)描寫。

2.板書課題，齊讀課題。母愛是深沉的，我引導(dǎo)學(xué)生滿懷深情地，恭恭敬敬地讀課題。慈母的情深在何處？課文是通過(guò)哪些細(xì)節(jié)寫出慈母情深的……

二．初讀課文，感知“情深”

1．檢查預(yù)習(xí)效果，讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，相機(jī)指導(dǎo)。（失魂落魄震耳欲聾龜裂忙碌攥）

2．自由朗讀課文，尤其體現(xiàn)慈母情深的段落，完成填空題。

我一直想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（失魂落魄）。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里噪聲（震耳欲聾）。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要買書時(shí)，母親用（龜裂）的手將錢塞給了我，又陷入了（忙碌），我的鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。

完成填空題，其實(shí)是考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知?！氨亲右凰帷笔且环N什么感覺？什么情況下會(huì)鼻子一酸呢？母親明明已經(jīng)將錢給了我，一元五角，一分沒有少，一句責(zé)怪的話也沒有。按理說(shuō)我應(yīng)感到開心才對(duì)，但作者卻“鼻子一酸”，想哭！為什么我會(huì)鼻子一酸？通過(guò)對(duì)話、交流，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到：母親掙錢很辛苦，工作環(huán)境惡劣，省錢給我買書很感動(dòng)……

三、研讀課文，感悟“情深”

為什么我會(huì)鼻子一酸？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一邊讀，一邊用心體會(huì)，課文哪些地方令我鼻子一酸，請(qǐng)認(rèn)認(rèn)真真畫下來(lái)，寫上批注。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程要“指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。”“語(yǔ)文教學(xué)要抓語(yǔ)言，語(yǔ)言教學(xué)要抓語(yǔ)感，語(yǔ)感教學(xué)要抓誦讀。要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣?！币虼嗽趯W(xué)生交流“工作環(huán)境惡劣”的時(shí)候，我讓學(xué)生反復(fù)地朗讀“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！蔽野选罢鸲@”作為突破口，“震耳欲聾”是什么意思？文中震耳欲聾的噪聲還藏在字里行間，你能找出來(lái)嗎？學(xué)生快速默讀課文，尋找依據(jù)，母親一次又一次的大聲地喊，同學(xué)們一次又一次地朗讀“七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”母親工作環(huán)境的惡劣不言自明。引導(dǎo)朗讀不是機(jī)械地簡(jiǎn)單地重復(fù)，而是通過(guò)教師有針對(duì)性的提問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生一次次地親吻文本、觸摸文本、走進(jìn)文本，感受文字背后作者真情的流淌。我繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，如果你生活在這樣的工作環(huán)境，你有什么感受？學(xué)生說(shuō)難受，想離開。我順學(xué)而導(dǎo)，可是母親能離開嗎？一天又一天，一月又一月，一年又一年，母親不僅要忍受“震耳欲聾”的噪聲，還有車間炙熱的環(huán)境與污濁的空氣?？吹竭@樣的環(huán)境，我的鼻子怎么會(huì)不酸哪？

在品讀母親神態(tài)、動(dòng)作描寫時(shí)我繼續(xù)采取以讀促講，以讀悟情，師生與文本對(duì)話的策略?！氨持逼饋?lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”這段文字很特別，特別在哪？學(xué)生發(fā)現(xiàn)“我的母親”出現(xiàn)了三次，正常情況下應(yīng)該把“我的母親”放在前面。通過(guò)朗讀，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)“我的母親”放在后面更能體現(xiàn)母親的辛勞。于是，又一次反復(fù)朗讀開始了：男生讀“背直起來(lái)了”，女生讀“我的母親”。接著男女生交換角色讀，老師引讀、學(xué)生跟讀，交換角色讀……朗讀形式的多樣化不僅做到了以讀促講，以讀悟情，還渲染了課堂氣氛。我順學(xué)而導(dǎo)，繼續(xù)開發(fā)和利用課堂教學(xué)的生成資源，增強(qiáng)課堂教學(xué)的鮮活力?！爸逼饋?lái)了是誰(shuí)的背？母親是怎樣的背？”是瘦弱的背，瘦骨嶙峋的背?！霸谀愕挠∠笾心赣H是怎樣的背？”是堅(jiān)實(shí)、挺拔的背?！澳赣H是怎樣的臉？”蒼白的臉、爬滿皺紋的臉?！霸谀愕挠∠笾心赣H是怎樣的臉？”是紅潤(rùn)的臉、光彩照人的臉。“母親是怎樣的眼睛？”是疲憊的眼睛?！霸谀愕挠∠笾心赣H是怎樣的眼睛？”是炯炯有神的眼睛。“可是，這一切的一切都消失了，消失在七八十臺(tái)縫紉機(jī)震耳欲聾的噪聲里，消失在生活的重?fù)?dān)下，母親拼命地掙錢是我們了我們五個(gè)孩子啊。”在師生的對(duì)話中，母親外貌、神態(tài)的變化形成了鮮明的對(duì)比，給學(xué)生和聽課的老師留下深刻的印象。

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在這一對(duì)話過(guò)程中，教師要充分、恰當(dāng)?shù)匕l(fā)揮自己組織者與引導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本世界，體驗(yàn)語(yǔ)言文字的味道，觸摸語(yǔ)言文字的溫度，感悟文本的深刻內(nèi)涵。

在這堂研究課中“創(chuàng)設(shè)情境，以讀促講，在品味語(yǔ)言、品味細(xì)節(jié)中體味真情?！钡慕虒W(xué)策略隨處可見。在品讀“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”時(shí)，我讓學(xué)生給立刻找近義詞，通過(guò)換詞朗讀（母親說(shuō)完，馬上又坐了下去，迅速又彎曲了背，轉(zhuǎn)眼又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……）的方式同學(xué)們都能認(rèn)識(shí)到“四個(gè)立刻”更能體現(xiàn)母親的忙碌，辛苦?！澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”“我挺高興他愛看書的！”這些細(xì)節(jié)描寫把母親的慷慨、母親的勞苦，母親的通情達(dá)理、關(guān)愛子女表現(xiàn)得淋漓盡致……

四、拓展延伸，升華“情深”。

《慈母情深》一課的教學(xué)，也使我深切感受到作為一名語(yǔ)文老師，要樹立大語(yǔ)文觀，要用課外拓展架起學(xué)生與文本之間的橋梁，使學(xué)生更好地走進(jìn)文本。為了幫助學(xué)生理解母親工作的忙碌、艱辛與“一元五角錢”中蘊(yùn)涵的慈母深情，我補(bǔ)充了梁曉聲《母親》中的一段文字：母親是一個(gè)臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半盒高粱米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。吃過(guò)晚飯，往往九點(diǎn)來(lái)鐘了。我們上床睡，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們縫補(bǔ)衣褲。有時(shí)我醒夜，仍見燈光亮著，仍見母親一針一針、一線一線地縫補(bǔ)?！拔揖褪菑哪且惶扉_始體恤自己的母親的。我也認(rèn)為，我就是從那一天開始長(zhǎng)大的?！?/p>

在教學(xué)過(guò)程中，我多次深情獨(dú)白：看到這樣的情景，我的鼻子怎么會(huì)不酸哪？為了激起學(xué)生的表達(dá)欲望，我設(shè)計(jì)了教師深情說(shuō)母親的環(huán)節(jié)?！拔业哪赣H77歲了，我很少回家，但每個(gè)周末我都會(huì)給母親一個(gè)電話，可她每次都會(huì)重復(fù)同樣一句話——孩子，只要你幸福我就放心了，別擔(dān)心我。每當(dāng)這時(shí)候我的眼里就噙滿滿了淚水，慈母情深就凝聚在這句溫暖的話語(yǔ)里。同學(xué)們，聽到這里，你一定有許多話想對(duì)母親說(shuō),你可以寫語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，也可以寫某一個(gè)感人的情節(jié)……”于是，同學(xué)們?cè)诟枨对鹿饫锏膵寢尅返母腥诵芍虚_始小練筆。短暫的幾分鐘，孩子們有的表達(dá)了對(duì)母親的懺悔，有的表達(dá)了對(duì)母親的體恤，有的表達(dá)了對(duì)母親的崇敬之情。薛瑤同學(xué)還運(yùn)用了一組排比句（連用四個(gè)我的母親）歌頌了母愛，李旻旻同學(xué)希望母親原諒她的不懂事，莊楠同學(xué)第一句便是“眼淚止不住地往下流……”

研究課后，孩子們告訴我坐在角落的李曉丹老師流淚了，一向大大咧咧的張文靜說(shuō)：“老師，聽了你那一段話我想哭?！绷硪晃粚W(xué)生說(shuō)：“老師，我很想哭，但怕人笑我，忍住了?！边@堂課讓我真實(shí)、深切地體會(huì)到“創(chuàng)設(shè)情境，以讀促講，以讀悟情，讀悟結(jié)合、讀寫結(jié)合”的巨大魅力，也體驗(yàn)到師生情感共鳴的美妙意境。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在品讀細(xì)節(jié)體悟慈母情深的過(guò)程中，學(xué)生的思維還沒有完全打開，學(xué)生的情感還沒有完全釋放，教師把控的還是多了一些，很多細(xì)節(jié)還有待雕琢。

最新慈母心慈母淚經(jīng)典美文(推薦)二

游客朋友們：

大家好!歡迎來(lái)到大慈恩寺參觀。我是導(dǎo)游員何雅勝，很高興認(rèn)識(shí)大家。

距離西安市市中心4公里的慈恩寺，是全國(guó)重點(diǎn)文物寺院。寺院內(nèi)的大雁塔是國(guó)家最重要的文化遺產(chǎn)之一，也是西安市的標(biāo)志性建筑。

大慈恩寺始建于公元589年，初名為“無(wú)漏寺”。在公元648年唐高宗李治作太子時(shí)，因生母文德皇后早逝，為補(bǔ)報(bào)慈母大恩重修此寺，改名為“大慈恩寺”。唐朝時(shí)，寺院內(nèi)共有1897間華麗的房屋，他是全長(zhǎng)安城內(nèi)最大也是最著名的皇家寺院。唐王朝滅亡后，大慈恩寺也漸漸毀壞?，F(xiàn)存的寺院建筑大部分是明代重建的。

這個(gè)門叫做山門。也叫做三解脫門，意思是從世俗的煩惱中解脫出來(lái)。

大慈恩寺的建筑結(jié)構(gòu)和每一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)式的庭院結(jié)構(gòu)一樣，所有的建筑都非常講究對(duì)稱。現(xiàn)在您看到的兩座小樓為鐘樓、鼓樓，里面懸掛著明代1548年鑄造的一口大鐘，重15噸，上邊鑄有“雁塔晨鐘”4個(gè)蒼勁大字?！把闼跨姟笔怯^眾八景之一。

西面為鼓樓，樓里存有一面直徑為2.13米的大姑，用于為僧眾報(bào)時(shí)。

大慈恩寺內(nèi)現(xiàn)住有出家僧人50多位，每天清晨僧人們四點(diǎn)半敲鐘起床，晚上九點(diǎn)擊鼓睡覺。

我們看到的磚木結(jié)構(gòu)的建筑是“大雄寶殿”，他是佛教寺院內(nèi)主要建筑?！按笮邸笔菍?duì)佛的尊稱，意思是佛有巨大的力量，對(duì)一切魔障都無(wú)所畏懼。大殿里面供奉著佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼的三尊鍍金塑像，他們都是佛祖的化身。

中間的這尊叫做法身佛，是指佛法以“法相”顯示人間的化身。

西側(cè)的這尊叫做報(bào)身佛，是指佛修身正果后的化身。

東側(cè)的這尊叫做應(yīng)神佛，是佛為普渡眾生隨機(jī)緣應(yīng)變之身。

三身佛的兩側(cè)是迦葉和阿難，他們是佛的兩大弟子。殿堂的東西兩側(cè)是十八羅漢，他們是佛在世時(shí)常伴身邊的18位弟子。

每年都有成千上萬(wàn)的香客、游客來(lái)到慈恩寺燒香祈愿，保佑他們生活幸福、平安。 大殿前的兩棵樹叫做“龍爪槐”，種植于1887年，距今已有100多年的歷史了。 雁塔題名

在唐代，新考中的進(jìn)士都要登大雁塔留詩(shī)題名，象征從此事業(yè)青云直上?，F(xiàn)今，慈恩寺內(nèi)大多數(shù)的雁塔題名碑都是明、清時(shí)期留下的。著名詩(shī)人白居易就有留下“慈恩塔下題名處，十七人中最少年”的佳句，表達(dá)他少年得志的喜悅心情。下面我們繼續(xù)參觀。

法堂

前方我們看到的二層建筑就是法堂和藏經(jīng)樓。法堂，就是佛教徒講經(jīng)說(shuō)法的地方，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的課堂。法堂供奉著阿彌陀佛，阿彌陀佛是西方極樂(lè)世界的教主。只要念佛人一心誦念“阿彌陀佛”，死豬就能被接引到西方“凈土”極樂(lè)世界去。所以阿彌陀佛也被稱為“接引佛”，殿內(nèi)還陳列著“玄奘負(fù)笈圖”和他兩位高徒窺基和人園測(cè)的拓片。窺基是唐開國(guó)大將尉遲敬德的侄子，園測(cè)是新羅國(guó)的王子。這樣我們也可以想象玄奘法師在當(dāng)時(shí)的聲望是多么的崇高。

二層就是藏經(jīng)樓，主要用于保存重要的佛經(jīng)經(jīng)典資料。玄奘法師當(dāng)年歷經(jīng)艱險(xiǎn)從佛國(guó)印度取回的657部佛經(jīng)，都是珍貴的“貝葉經(jīng)”。什么是貝葉經(jīng)呢?古印度將梵文佛經(jīng)文刻寫在經(jīng)過(guò)處理的貝多羅樹葉上，因此成為貝葉經(jīng)。正是因?yàn)樾嗜』氐氖氰笪恼娼?jīng)，所以他余生都用在翻譯佛經(jīng)上，17載西天取經(jīng)，19載翻譯佛經(jīng)，直至圓寂。玄奘法師為了弘揚(yáng)佛法貢獻(xiàn)了他畢生精力。

最新慈母心慈母淚經(jīng)典美文(推薦)三

游客朋友們：

大家好!歡迎來(lái)到大慈恩寺參觀。我是導(dǎo)游員何雅勝，很高興認(rèn)識(shí)大家。

距離西安市市中心4公里的慈恩寺，是全國(guó)重點(diǎn)文物寺院。寺院內(nèi)的大雁塔是國(guó)家最重要的文化遺產(chǎn)之一，也是西安市的標(biāo)志性建筑。

大慈恩寺始建于公元589年，初名為“無(wú)漏寺”。在公元648年唐高宗李治作太子時(shí)，因生母文德皇后早逝，為補(bǔ)報(bào)慈母大恩重修此寺，改名為“大慈恩寺”。唐朝時(shí)，寺院內(nèi)共有1897間華麗的房屋，他是全長(zhǎng)安城內(nèi)最大也是最著名的皇家寺院。唐王朝滅亡后，大慈恩寺也漸漸毀壞?，F(xiàn)存的寺院建筑大部分是明代重建的。

這個(gè)門叫做山門。也叫做三解脫門，意思是從世俗的煩惱中解脫出來(lái)。

大慈恩寺的建筑結(jié)構(gòu)和每一個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)式的庭院結(jié)構(gòu)一樣，所有的建筑都非常講究對(duì)稱?，F(xiàn)在您看到的兩座小樓為鐘樓、鼓樓，里面懸掛著明代1548年鑄造的一口大鐘，重15噸，上邊鑄有“雁塔晨鐘”4個(gè)蒼勁大字?！把闼跨姟笔怯^眾八景之一。

西面為鼓樓，樓里存有一面直徑為2.13米的大姑，用于為僧眾報(bào)時(shí)。

大慈恩寺內(nèi)現(xiàn)住有出家僧人50多位，每天清晨僧人們四點(diǎn)半敲鐘起床，晚上九點(diǎn)擊鼓睡覺。

我們看到的磚木結(jié)構(gòu)的建筑是“大雄寶殿”，他是佛教寺院內(nèi)主要建筑?！按笮邸笔菍?duì)佛的尊稱，意思是佛有巨大的力量，對(duì)一切魔障都無(wú)所畏懼。大殿里面供奉著佛教創(chuàng)始人釋迦牟尼的三尊鍍金塑像，他們都是佛祖的化身。

中間的這尊叫做法身佛，是指佛法以“法相”顯示人間的化身。

西側(cè)的這尊叫做報(bào)身佛，是指佛修身正果后的化身。

東側(cè)的這尊叫做應(yīng)神佛，是佛為普渡眾生隨機(jī)緣應(yīng)變之身。

三身佛的兩側(cè)是迦葉和阿難，他們是佛的兩大弟子。殿堂的東西兩側(cè)是十八羅漢，他們是佛在世時(shí)常伴身邊的18位弟子。

每年都有成千上萬(wàn)的香客、游客來(lái)到慈恩寺燒香祈愿，保佑他們生活幸福、平安。 大殿前的兩棵樹叫做“龍爪槐”，種植于1887年，距今已有100多年的歷史了。 雁塔題名

在唐代，新考中的進(jìn)士都要登大雁塔留詩(shī)題名，象征從此事業(yè)青云直上?，F(xiàn)今，慈恩寺內(nèi)大多數(shù)的雁塔題名碑都是明、清時(shí)期留下的。著名詩(shī)人白居易就有留下“慈恩塔下題名處，十七人中最少年”的佳句，表達(dá)他少年得志的喜悅心情。下面我們繼續(xù)參觀。

法堂

前方我們看到的二層建筑就是法堂和藏經(jīng)樓。法堂，就是佛教徒講經(jīng)說(shuō)法的地方，相當(dāng)于我們現(xiàn)在的課堂。法堂供奉著阿彌陀佛，阿彌陀佛是西方極樂(lè)世界的教主。只要念佛人一心誦念“阿彌陀佛”，死豬就能被接引到西方“凈土”極樂(lè)世界去。所以阿彌陀佛也被稱為“接引佛”，殿內(nèi)還陳列著“玄奘負(fù)笈圖”和他兩位高徒窺基和人園測(cè)的拓片。窺基是唐開國(guó)大將尉遲敬德的侄子，園測(cè)是新羅國(guó)的王子。這樣我們也可以想象玄奘法師在當(dāng)時(shí)的聲望是多么的崇高。

二層就是藏經(jīng)樓，主要用于保存重要的佛經(jīng)經(jīng)典資料。玄奘法師當(dāng)年歷經(jīng)艱險(xiǎn)從佛國(guó)印度取回的657部佛經(jīng)，都是珍貴的“貝葉經(jīng)”。什么是貝葉經(jīng)呢?古印度將梵文佛經(jīng)文刻寫在經(jīng)過(guò)處理的貝多羅樹葉上，因此成為貝葉經(jīng)。正是因?yàn)樾嗜』氐氖氰笪恼娼?jīng)，所以他余生都用在翻譯佛經(jīng)上，17載西天取經(jīng)，19載翻譯佛經(jīng)，直至圓寂。玄奘法師為了弘揚(yáng)佛法貢獻(xiàn)了他畢生精力。

最新慈母心慈母淚經(jīng)典美文(推薦)四

今天我將帶領(lǐng)大家參觀大雁塔和曲江新區(qū)。曲江新區(qū)以盛唐文化為基本特色，以大雁塔和曲江皇家園林為基礎(chǔ)，融入多元文化，是集旅游、休閑、商務(wù)居住為一體的城市新區(qū)。而慈恩寺內(nèi)的大雁塔是全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位，是西安市的標(biāo)志性建筑。

在去慈恩寺游覽之前，我先將有關(guān)概況向大家做以介紹。慈恩寺初名無(wú)漏寺，創(chuàng)建于公元589年。公元648年太子李治為追念慈母文德皇后大恩，要求選擇“挾帶林泉，務(wù)盡形勝”之地，建佛寺為其母祈求冥福，于是重修隋代無(wú)漏寺，并改名為大慈恩寺。唐代慈恩寺規(guī)模極大，面積342畝，共有房屋1897簡(jiǎn)。唐代著名畫家閻立本和吳道子為寺院畫了許多壁畫。整個(gè)寺院豪華富麗宏偉壯觀，是唐代長(zhǎng)安城內(nèi)最大的寺院，同時(shí)寺內(nèi)廣植牡丹，有許多名貴品種，是長(zhǎng)安城內(nèi)觀牡丹的勝地。寺內(nèi)有當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安最大的戲場(chǎng)，上演各種節(jié)目，非常引人。唐末五代以后，慈恩寺屢遭戰(zhàn)禍，漸次荒廢?，F(xiàn)存寺院為公元1458年后陸續(xù)所建，基本上保持了明、清風(fēng)格，現(xiàn)寺院面積僅48.5畝，為唐代的七分之一。

好了，我們現(xiàn)在來(lái)到的地方，就是大雁塔南廣場(chǎng)。廣場(chǎng)中間矗立著一尊玄奘法師高大的銅像，他身披袈裟，氣宇軒昂。玄奘，俗姓陳，名祎，河南偃師人。自幼聰慧超群，勤奮好學(xué)。貞觀三年，為解決佛教哲理中的疑難問(wèn)題，他沖破禁令去印度取經(jīng)，先后在印度各地從事佛教研究達(dá)20xx年之久，貞觀十九年，在被授予佛教界最高稱號(hào)“三藏法師”之后，帶657部經(jīng)卷返回長(zhǎng)安。

我們向北走去，就是大慈恩寺門口。寺院正門稱為山門，也叫三門。因?yàn)樗略捍蠖嗑佑谏搅种?，故名山門。又因其：中為空門，左無(wú)相門，右為無(wú)作門，人走進(jìn)去，象征入門三解脫，所以又稱為三門。各位游客請(qǐng)看，門上的牌匾就是親手題寫的“大慈恩寺”幾個(gè)金光閃閃的大字。

走進(jìn)山門，我們看到鐘樓和鼓樓二樓對(duì)峙。所謂“晨鐘暮鼓”，也就是說(shuō)鐘作為佛教的大型法器，是召集眾僧進(jìn)行法事之用，寺內(nèi)僧人聞鐘聲而起，聞鼓聲而息。

前面就是寺院的中心建筑-大雄寶殿了。殿內(nèi)供奉著佛祖的三身佛像。中間為法身佛即毗盧遮那佛，代表佛教真理凝聚成的佛身。西為報(bào)身佛，即盧舍那佛，指經(jīng)過(guò)修習(xí)得到佛果，享有佛國(guó)之身。東為應(yīng)身佛，即釋迦牟尼佛，指佛為超度眾生，隨緣應(yīng)機(jī)而呈現(xiàn)的各種化身。三身佛兩側(cè)侍立著釋迦牟尼的兩大弟子，東為迦葉，西為阿難。東西兩邊列坐的是十八羅漢。中間供臺(tái)后的兩尊涂金彩塑菩薩，西邊是文殊，東邊是普賢。大雄寶殿西側(cè)墻壁嵌著幾通“雁塔題名”碑?！把闼}名”始于唐神豬年間，進(jìn)士張莒登塔題名，后文人們競(jìng)相效仿，相沿成習(xí)。唐代世子考取進(jìn)士之后，都要登上雁塔賦詩(shī)并將姓名、籍貫、及第時(shí)間用墨筆題留于雁塔墻壁之上，日后升為卿相的還要用朱筆改寫。“雁塔題名”被視為人生一大榮耀之事，白居易在考中進(jìn)士，登上雁塔時(shí)就曾做詩(shī)說(shuō)“慈恩塔下題名處，十七人中最少年”。

大殿北面為兩層高的法堂藏經(jīng)樓，上層有玄奘曾翻譯的經(jīng)卷，下為法堂，供奉著一尊阿彌陀佛像。東面墻壁上貼有三張拓片，中間為玄奘負(fù)笈圖，描述玄奘不畏艱難，日夜兼程，想早日返回長(zhǎng)安的情景。兩邊的拓片是玄奘的弟子： 窺基和圓測(cè)。圓測(cè)是新羅國(guó)的王孫，窺基是唐初名將尉遲恭的侄子，兩位名門之后，均拜玄奘為師，可見玄奘在當(dāng)時(shí)的名聲地位之高。

現(xiàn)在，我們就來(lái)到了大雁塔腳下，大雁塔原稱慈恩寺浮圖，是玄奘法師為了妥善保存從印度取經(jīng)帶回的大量佛經(jīng)和佛舍利，于公元652年附圖表上奏，經(jīng)朝廷批準(zhǔn)，在本寺西院，建造5層佛塔，每層皆存舍利，共一萬(wàn)余粒。玄奘法師親自參加建塔勞動(dòng)，歷時(shí)兩年才建成。此塔因?yàn)榇u表土心，風(fēng)雨剝蝕，40年后逐漸毀壞。后來(lái)武則天和王公貴族施錢重建。遂將大雁塔改建為七層佛塔，人稱七級(jí)浮屠，較之前更加莊嚴(yán)雄偉。人們常說(shuō)“救人一命，勝造七級(jí)浮屠”，概由此而來(lái)。千百年來(lái)，大雁塔一直是西安的象征和標(biāo)志性建筑，高聳入云的大雁塔，象征著玄奘法師崇高的人格品質(zhì)和偉大的精神。大家現(xiàn)在看到的大雁塔底層南門洞兩側(cè)嵌置的兩塊碑刻，為唐太宗所撰《大唐三藏圣教序碑》和李治做太子時(shí)所撰《大唐三藏圣教序記碑》，兩通“二圣”豐碑，均由唐代著名書法家褚遂良所書。好，現(xiàn)在我們開始登塔，請(qǐng)大家輕步登塔，注意安全!登到塔頂，南面可以看到長(zhǎng)安區(qū)的大學(xué)城新區(qū)，西面呢可以看到高速發(fā)展的西高新，北面近處可以看到美麗的大雁塔北廣場(chǎng)，遠(yuǎn)處就是西安城區(qū)了。東面就是我們接下來(lái)就將游覽的風(fēng)景秀麗的盛唐皇家園林大唐芙蓉園了。好了，現(xiàn)在留給大家30分鐘自由活動(dòng)，30分鐘后，大家在塔下集合。

大家都到齊了吧?好了，我們接著參觀。游客朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)到玄奘三藏院的門口。這面漢白玉照壁上，南面是集褚遂良字刻的“法門領(lǐng)袖”，北面是趙樸初題寫的“民族脊梁”。這里是一組仿唐風(fēng)格建筑群，由中院大遍覺堂、東院般若堂、西院光明堂三院組成。

最新慈母心慈母淚經(jīng)典美文(推薦)五

《慈母情深》這篇課文講述了：作者一直想要一本《青年近衛(wèi)軍》，作者的母親不顧同事阻攔，將辛苦掙來(lái)的錢給了作者買書，而作者拿著錢給母親買了一聽罐頭。結(jié)果母親把作者數(shù)落了一頓，之后，母親又湊足了錢給作者買書。這樣，作者有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。

這篇課文以母親給"我"買書的事情，來(lái)襯托出母親的偉大，激發(fā)了人們熱愛母親的思想感情。

讀了這篇課文，讓我不由得想起孟郊的詩(shī)句："慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。"是啊，母親的愛就像春天的陽(yáng)光一樣廣博而溫暖地哺育著我們，做為兒女的我們，應(yīng)該珍惜這一份濃濃的母愛，并報(bào)答母親哪！

在我們的生活中，處處離不開我們偉大的母親。母親一直在生活中幫助著我們、支持著我們，讓我們接受良好的教育、讓我們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

我們的母親都是偉大的：每天都燒出一桌熱騰騰的飯菜，削好一些水果，陪伴著我們上補(bǔ)習(xí)班……這些細(xì)致的愛使我們感到如同春風(fēng)一樣柔和、溫暖，又如涓涓細(xì)流的小溪流進(jìn)我們的心里。

記得在今天暑假，一次因?yàn)槲乙幌伦映粤诉^(guò)多的冷飲而患上了感冒，高燒39度。媽媽知道后非常著急，急匆匆地從單位趕了回來(lái)，把我送進(jìn)醫(yī)院，陪著我看病、化驗(yàn)、取藥、打吊針。那天晚上，媽媽因?yàn)檎疹櫸?，連晚飯都沒來(lái)的及吃……

母親是偉大的，是慈祥的，是……

哦，母親，您是這個(gè)世界上，最偉大的人。

最新慈母心慈母淚經(jīng)典美文(推薦)六

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文；鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。

3、通過(guò)對(duì)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)平凡母親的偉大，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

一、研究課題

最近有一本書，震撼了我和許多人，這本書就是《感悟母愛》，翻開這本書，有這么一段文字，讓我們有感情地朗讀一遍。

出示：總有一個(gè)人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。這個(gè)人就是母親，這種愛就是母愛。

今天讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲，讓我們來(lái)感悟書中那份濃濃的慈母情。板書課題，讀題。

問(wèn)：當(dāng)慈母?jìng)z個(gè)字映入眼簾的時(shí)候，你的腦中會(huì)閃過(guò)怎樣的畫面？

在“深”字下劃著重號(hào)，問(wèn)：老師為什么在“慈母情深”的“深”字下加了一個(gè)著重號(hào)。

二、整體感悟

梁曉聲對(duì)母親有怎樣的感情？

出示文字題：我一直想買（），想得整天失魂落魄。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲（），我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當(dāng)知道我是要錢買書時(shí)，母親用（）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去。

1、指名讀這段文字。

2、理解詞語(yǔ)：震耳欲聾的“欲”、描述“龜裂”的手、“攥”的近義詞、齊讀這段話。讀著讀著，就會(huì)自己也向自己的母親要錢的情景，同學(xué)們有鼻子一酸的感覺嗎？齊讀這段話的最后一句，為什么我向母親要錢，會(huì)鼻子一酸？

打開課文，讀著讀著，有感觸的地方，用波浪線工工整整地劃下來(lái)。

三、對(duì)環(huán)境描寫襯托“慈母情深”

出示：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的躁聲震耳欲聾

1、你們?cè)?jīng)聽到過(guò)震耳欲聾的聲音嗎？給你什么樣的感覺？

2、你愿意呆在那里嗎？

3、那就是母親工作的環(huán)境，母親在這樣的環(huán)境中是呆一會(huì)兒?jiǎn)?？這聲音會(huì)離開嗎？這聲音會(huì)停止嗎？這躁聲還藏在很多的字里行間，你找到了嗎？生回答（媽后面的延長(zhǎng)號(hào)是大聲說(shuō)的聲音）

請(qǐng)你們不要忘記，剛才你們聽到躁聲會(huì)說(shuō)煩，吵，而母親就一直在這樣的環(huán)境下工作。這只是今天，昨天，母親在（）的環(huán)境下工作，明天，母親還將在（）的環(huán)境工作，春天，母親在（）的環(huán)境下工作，秋天在（）的環(huán)境下工作，

日復(fù)一日，年復(fù)一年，母親在這樣的環(huán)境下一直工作著，我是第一次去母親工作的地方，第一次看到母親在這樣的環(huán)境下工作，假如，你就是這個(gè)孩子，你的心里是什么滋味？

四、對(duì)人物特寫凸顯“慈母情深”

“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

1、自己讀讀這句話，讀著讀著，會(huì)涌起怎樣的感覺？帶著感覺齊讀。

2、這個(gè)句子有點(diǎn)特別，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？

3、把“我的母親”放在句子前，比較句子：看過(guò)電影嗎、電視，看過(guò)慢鏡頭吧，讀讀倆句話，看看哪句話是慢鏡頭？

4、細(xì)細(xì)地慢慢地看我的母親，分別帶著學(xué)生讀，想象，感受，你看到了怎樣的母親？記憶中，你的母親是什么樣的？

小結(jié)：母親啊，母親，你曾經(jīng)挺拔的背到哪里去了？母親光潔的臉到哪里去了？母親水汪汪的眼睛到哪里去了？母親是怎樣掙錢的？假如你看到母親掙錢的這個(gè)場(chǎng)面，你的心里會(huì)是怎樣的？我怎能不難受？不鼻子一酸哪？

5、練筆：想想自己的母親，在廚房里，在洗衣間，在工廠里。學(xué)著作者寫寫自己的母親。

五、對(duì)動(dòng)作描寫深化“慈母情深”

出示：母親說(shuō)完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”

作者一連用了四個(gè)“立刻”，這樣寫有什么深意？

1、假如你剛才看到的是慢鏡頭，那么這是一個(gè)快鏡頭。從哪兒看出來(lái)？（立刻）

2、立刻是什么意思？找近義詞

3、句子比較

梁曉聲為什么用字這么貧乏，干嗎不用這些字呀？（體會(huì)母親工作的繁忙單調(diào)乏味）

小結(jié)：母親呀母親，你為什么不歇一口氣，為什么不伸伸腰，看到母親這樣勞累，這樣辛苦，我怎能鼻子不一酸哪？

4、想想自己的母親，肯定也有忙忙碌碌的時(shí)候，讓我們也學(xué)著寫寫自己母親忙得不亦樂(lè)乎的樣子。

六、總結(jié)

課文為了表現(xiàn)母愛情深，通過(guò)了哪些描寫方法來(lái)表現(xiàn)？

環(huán)境、外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言。

找出來(lái)讀讀這些句子。

七、課外拓展感受“慈母情深”

梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時(shí)，我又想起了一位作家的文章——《母親》。齊讀。

當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。

當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。

當(dāng)我開始讀書的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。

在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。

風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。

母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因?yàn)槟巧厦婺艹休d所有的愛，傳達(dá)所有的關(guān)懷。

師：母親是我們的守望人，冬天在窗邊，夏天在門旁，她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會(huì)忘記，在我們身上傾注全部的愛，無(wú)論我們?cè)谀睦铮砩隙枷抵臓繏臁?/p>

小結(jié)：縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也表達(dá)不完母親和我們之間的感情！同學(xué)們，隨著你們生命的成長(zhǎng)，我相信你們會(huì)對(duì)母愛有更深的體驗(yàn)。讓我們?cè)俟ЧЬ淳吹淖x讀課題好嗎？

最新慈母心慈母淚經(jīng)典美文(推薦)七

（一）教材分析

《慈母情深》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第六組中的一篇略讀課文。根據(jù)課標(biāo)對(duì)五年級(jí)的學(xué)段要求，本單元以“情”立意，學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫表現(xiàn)親情”為語(yǔ)言訓(xùn)練目標(biāo)，安排了《地震中的父與子》、《慈母情深》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《學(xué)會(huì)看病》四篇課文。

其中《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說(shuō)《母親》中的節(jié)選。課文語(yǔ)言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人勸阻毅然拿錢給“我”買書的故事，通過(guò)對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫，勾勒出一位辛勞、瘦弱、開明、慈愛的母親形象，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛之情。

（二）、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言動(dòng)作等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會(huì)母愛的深沉。

本文教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，對(duì)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句、段的品析，體會(huì)母親的慈祥、善良以及我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

整堂課，以“情”為經(jīng)，以“言”為緯，緊扣文章的語(yǔ)言入情悟情抒情，讓學(xué)生在情感與語(yǔ)言中和諧共振，感悟慈母的情深。在教學(xué)中我放手讓學(xué)生找句子，談體會(huì)，讓學(xué)生在研讀“慈母情”的過(guò)程中，以具體語(yǔ)言為依托，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主感悟獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，從而提升學(xué)生的言語(yǔ)能力和人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的完美統(tǒng)一。

本文情感豐富，每句語(yǔ)言都蘊(yùn)含情意，但因?yàn)槭锹宰x課文，學(xué)習(xí)時(shí)不可能面面俱到，只有取其精華中的精華，在教學(xué)時(shí)，為營(yíng)造樸素、扎實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)課堂，讓課堂充滿濃濃的語(yǔ)文味和人文味，我緊扣目標(biāo)，根據(jù)本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容，主要從以下五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，揭示課題

簡(jiǎn)短談話，拉近與學(xué)生的距離，收攏學(xué)生的心。課件出示名人歌頌?zāi)笎鄣膬删涿裕孩偈澜缟现挥幸晃蛔詈玫呐?，她便是慈愛的母親。②世界上只有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。這樣導(dǎo)入意在喚起學(xué)生對(duì)母親的感情，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

第二環(huán)節(jié)：初速讀課文，整體感知

五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到一定的閱讀速度，默讀就是訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度的一種有效方法。讓學(xué)生邊讀邊感知課文主要內(nèi)容是必備的能力，是閱讀的基礎(chǔ)。

基于這種理念，再加上事先學(xué)生沒有預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文，故我讓學(xué)生默讀或輕聲讀全文，整體感知課文，借助工具書掃除生字詞障礙。讀通課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。我認(rèn)為閱讀教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，在學(xué)生大致了解了課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我緊接著提出“課文中飽含了怎樣的情深呢？” 引起學(xué)生進(jìn)一步思考，也引出了統(tǒng)領(lǐng)學(xué)習(xí)的主要線索。

第三環(huán)節(jié)：自主讀書，初步感受情深

因?yàn)楸酒n文是略讀課文，文字淺顯易懂，所以本環(huán)節(jié)我大膽放手，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，解決問(wèn)題。慈母情深，到底從課文中哪些地方可以體會(huì)出情深？讓學(xué)生默讀課文動(dòng)筆劃出感觸最深的語(yǔ)句，在旁邊寫上自己的感受與體會(huì)。注意抓住描寫母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子來(lái)體會(huì)。

第四環(huán)節(jié)：品讀課文，體會(huì)母親的深情

在第三環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作交流，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些句子通過(guò)描寫母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言感觸最深，并說(shuō)說(shuō)自己的感受與體會(huì)。

通過(guò)對(duì)母親外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫的語(yǔ)句的朗讀，解決了一個(gè)中心問(wèn)題“作者是如何表現(xiàn)慈母情深的？

《慈母情深》一文以對(duì)話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。從家境貧寒中母親賺錢養(yǎng)家已經(jīng)是很艱辛，但為我了買書卻毫不猶豫掏錢。其中，作者眼中母親辛苦工作有三個(gè)鏡頭，這是作者情感發(fā)展的線索，這三個(gè)鏡頭值得讀一讀，品一品。我是讓學(xué)生自己找出來(lái)品讀的。

鏡頭一：“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上?！本渲械摹皹O其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。

鏡頭二：“背直起來(lái)了，我的母親；轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

鏡頭三：“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”四個(gè)“立刻”寫出了母親抓緊工作，不辭辛勞，而非作者用詞的貧乏。

作家用質(zhì)樸的語(yǔ)言抒寫人間真情，這些句子是課文的重點(diǎn)所在，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的好材料。教學(xué)中我就是這樣讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)品味、朗讀，在讀中悟、悟中讀，來(lái)體會(huì)作家筆下流淌著的真摯感情的。

第五環(huán)節(jié)：再讀課文，感受我對(duì)母親的感激、

學(xué)生體會(huì)母情對(duì)“我”深深的愛，此環(huán)節(jié)也運(yùn)用第四環(huán)節(jié)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)“我”對(duì)母親的感激、熱愛、敬仰與熱愛之情。

第六環(huán)節(jié)：感情朗讀，體驗(yàn)情深

1、朗讀那些集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的句子，體檢母親的深情。

2、朗讀全文

這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生在讀中深化，感受準(zhǔn)確的語(yǔ)言所表達(dá)出來(lái)的美，體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情，使學(xué)生自主地獲取知識(shí)，成為真正的學(xué)習(xí)主人。

第七環(huán)節(jié)：拓展延伸，升華情感

讀“閱讀鏈接”中冰心的詩(shī)《紙船――寄母親》

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在讓學(xué)生走出文本多角度感受母愛。

第八環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，布置作業(yè)

通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生從日常生活中去發(fā)現(xiàn)母親關(guān)愛自己的小事，表達(dá)熱愛母親的感情。

18* 慈母情深

母親 瘦弱

貧苦

辛勞

通情達(dá)理

我 感激愛，表達(dá)愛

這個(gè)板書設(shè)計(jì)是文章中心的濃縮，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。我抓住重點(diǎn)詞板書，簡(jiǎn)潔而清晰，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。