最新中班拼音o教案(實用16篇)

教案是教師對教學過程進行規(guī)劃和預測，以確保教學進程的有序進行。在設計教案時，教師應合理安排教學時間，注意課堂教學的節(jié)奏和緊湊性。接下來是一些精選的教案范文，供大家參考學習。

中班拼音o教案篇一

《aieiui》是義務教材教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復韻母教學的起始課。因此，復韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學重點和難點，在教學中應突出對學生學習漢語拼音興趣的培養(yǎng)。

《語文課程標準》提出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師為中心的教學模式。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。

漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！币虼?，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。

1、歌曲導入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學生自由做動作）。

師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？

師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。

2、生摘氣球。

師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。

師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）。

誰知道單韻母有哪些特征？

3、揭示課題。

1、學習復韻母ai。

（1）學生嘗試念ai。

老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學生和一位發(fā)音不正確的學生上來念ai，讓全班同學觀察、區(qū)別、評價。

（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領。

（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。

請同學們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

如：姐姐高，弟弟矮aiaiai。

（4）指導書寫ai。

請同學們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。

2、課間休息。

師：同學們剛才大家學得很認真，老師獎勵你們一個游戲。

同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

3、學習復韻母ei。

（1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學習第二個韻母ei。

（2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

（3）在語言環(huán)境中進行四聲練習。

（4）書寫指導。

4、小組合作，學會ui。

（1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習ui的音形。

（2）反饋。

a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。

b、兩個小朋友上來打電話。

如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇?！?/p>

乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”

甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui。”

課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。

1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的'花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學習園地）。讓我們的花園變得更美麗。

2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。

3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。

[這個環(huán)節(jié)，教師設計了一個美麗的大花園，讓學生在小組活動中，反復練習拼讀音節(jié)，寓趣味于枯燥的練習中，學生感受到花園美的同時，所學知識也得到了鞏固。

中班拼音o教案篇二

1、學會d、t、n、l四個聲母的發(fā)音及書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)。

n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

情境教學及媒體資源播放。

d、t、n、l字母卡片、媒體資源（動畫、ppt）。

2課時。

師：上次課，我們學了4個單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學習聲母d、t、n、l。

1、字母d的發(fā)音。

師：第一幅圖畫的`是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音。“咚”的聲母就是d。

小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音?！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。

（教師示范讀，并講解）。

發(fā)音要領：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

口訣：馬蹄聲響ddd。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母d的書寫。

注意：字母d有點像反寫的6，左下角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母t的發(fā)音。

師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。

師：字母t讀“特別”、“特務”的“特”音。

（教師示范讀，并講解）。

發(fā)音要領：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。

注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母t的書寫。

注意：t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母n的發(fā)音。

師：第三幅圖畫的是什么？一個門洞。

（教師示范讀，并講解）。

發(fā)音要領：舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母n的書寫。

注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

1、字母l的發(fā)音。

師：第四幅圖畫的是什么？一個小朋友拿著根小棍子在趕豬。

師：字母l讀“快樂”的“樂”音?？催@小朋友多快樂呀。

（教師示范讀，并講解）。

發(fā)音要領：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音。

學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母l的書寫。

注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。

學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

這次課我們學習了d、t、n、l四個聲母的發(fā)音及書寫。

中班拼音o教案篇三

學會"sh"聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

：課件、圖片。

一、復習

１、順序背誦學過的１７個聲母。

２、讀６個單韻母。

３、帶調(diào)的單韻母。

二、借助插圖學習聲母"sh"的音形

１、學生自己借助圖學習聲母的音形：

２、問誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

３、根據(jù)圖中所畫的"大獅子"的"獅"來試讀字母"sh"的發(fā)音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

４、字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生"sh"這個聲母都是翹舌音。發(fā)音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

５、教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

６、出示"ssh"對比練讀，讓學生區(qū)別比較，對發(fā)音有困難的同學教師要加強個別輔導。

７、問你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

三、正確書寫"sh"聲母

１、讓學生自己觀察"sh"的占格位置：

２、引導學生觀察"sh"是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）

３、教師范寫"sh"，學生觀察。

４、學生練習書寫"sh"，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

6、學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個別輔導。

7、在實物投影上展示學生作業(yè)書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發(fā)學生書寫的積極性。

四、小結

這節(jié)課我們又認識了1個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

中班拼音o教案篇四

1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、學會整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、學習y、w和單韻母拼成的音節(jié)。

能正確區(qū)分聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。

一、復習：

1、把學過的聲母讀一讀，背一背。

2、讀帶調(diào)的單韻母。

二、學習聲母y、w和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

1、出示聲母y、w的圖。

2、請學生自己借助圖學習字母的音形和整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。

3、分小組學習，同學之間互相幫助。

4、請同學當小老師給同學們講一講怎樣記住字母的音形。

5、教師強調(diào)y、w是聲母要讀得輕短些，yi、wu是整體認讀音節(jié)，要讀得稍長響些，應整體記憶。

6、指名讀聲母和整體認讀音節(jié)，教師及時糾正。

7、開火車讀一讀，橫排讀，采取多種形式讀。

三、看圖拼讀音節(jié)。

1、先出示電腦課件：沒有音節(jié)、沒有動物的圖。（26頁中間圖）。

2、師問：圖上都畫了什么？你能用一兩句話說說這幅圖嗎？（學生可以從碧綠的湖水、茂盛的大樹、嫩綠的小草這幾方面說一說）。

3、點擊鼠標出示小動物。再讓學生說一說小動物在干什么？以增加學生學習的興趣。

4、最后電腦出示音節(jié)。讓學生試著讀一讀，讀得不準時請別的同學幫助，充分發(fā)揮學生學習的主動性。

5、自由讀。

6、同桌讀。

7、指名讀。

四、寫聲母y、w。

1、引導學生看書上的范字，看看是幾筆寫成的？占什么格？

2、請同學說一說應該怎樣寫。

3、教師范寫。

（1）y是兩筆寫成的，第一筆是右斜，第二筆是左斜，占中下格。

（2）w是兩個斜上斜下寫成的，不要寫得太寬。教師要重點指導。

4、學生練習書寫，教師行間巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

5、在實物投影上展示學生作業(yè)，進行評改。

五、小結。

從開學到目前為止，聲母教學我們已經(jīng)學完了，大家學得非常好！要繼續(xù)努力呀！

附：板書。

中班拼音o教案篇五

畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音，頭部和小辮子構成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有a e 和它們的四聲。

這是學習拼音的第一課，對學生來說難度不大。但教學時應該避免枯燥乏味的練習，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣，讓他們在美的熏陶中，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。根據(jù)教學目標，該課的訓練點有兩個，第一是學習拼音ae，第二是練習看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個當中又以第一個為重點。教學時，我考慮將拼音的學習放在看圖說話中進行。從看圖說話導入，讓學生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學會寫，最后完成拼音卡片的'制作。

1）知識和技能

學生學會a e，能讀準音，認清形，正確書寫。

知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a e的音。

2）過程和方法

學生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

3）情感態(tài)度價值觀

學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好 的寫字習慣。

整體認識拼音

拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a e．（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

學生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

用童話故事吸引學生的注意力，使他們學有興趣。同時，童話故事變抽象為形象，學生能夠理解，并容易記住拼音王國中的三大家族。

與拼音打招呼，激發(fā)學習興趣，使學生進入學習角色。同時，打招呼也能養(yǎng)成學生講禮貌的習慣。

學習單韻母a

1）讀準音

我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a 的口型

老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

a a a a a-

學生跟唱

學生跟念, 自己體會發(fā)音要領, 開火車發(fā)音

a的音不難念，聯(lián)系生活實際，學生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們在很多時候都要用到這個音。

課堂上，教師既要保證學生的學習興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗，所以要設計不同的形式來念a 甚至唱a。另外，教師要保證每一位學生都能讀準音，但又避免枯燥乏味的練習。

2）認清形

請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a”

我們一起來寫個a：（教師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）

學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

從圖畫中抽象出字母的形，學生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動學生所有能調(diào)動的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。

把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：

“啊，祖國真?zhèn)ゴ螅　备乙黄鹫f。

鞏固練習：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。

學習聲調(diào)，特別注意第二聲和第三聲是教學的難點。

經(jīng)過學生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學時，我先要讓學生自己去比較聲調(diào)與汽車圖，發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。

然后，再把聲調(diào)的學習放到詞、句中去，使他們?nèi)菀桌斫?，讀準字母的聲調(diào)。

復習四聲調(diào)兒歌

打亂順序開火車讀帶調(diào)a

1）讀準音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高興，拉來了它的好兄弟與我們認識。

（出示卡通的）“嗨，你們好，我是，是a 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

誰想和 交朋友？ 快來和它打招呼吧。

（出示卡通的）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出 的叫聲，催人們起床呢?！?/p>

（投影書上插圖）你們能學著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學生學大公雞打鳴）

發(fā)這個音，就像你們剛才學公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音

（學生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨 啼?！薄按蠊u 叫，叫我早起上學校?！?/p>

2）讀四聲調(diào)：

老師給帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到的卡片上）

你們能把它放到一句話當中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣（第三聲）

哦，我懂了（第四聲）

3）認清形，指導書寫

再來看看，的形狀是怎樣的？

教師范寫：要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里？

好，請你們把也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

3．學習e

1）讀準音。

（投影插圖）小朋友，看，它是誰??？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

2）學習四聲。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

3）認清形，書寫指導。

（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e 也帶上了帽子，你能讀準它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e?！?/p>

我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

把e 也送回家吧。

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學聽一聽，老師相信你們一定能。

中班拼音o教案篇六

１、 學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（４）教師范讀“z” 。

（５）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。

2、記憶“z” 的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２ z z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（４）教師范讀“c” 。

（５）學生練讀，體會發(fā)音要領。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記 憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個８字 s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

附：板書

１、 學會“z c s”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、 學會“zi ci si” 三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

區(qū)別聲母“z c s”和整體認讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“a o e i u {” 6個小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、 g k h、 j q x”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“z c s”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“z c s”，一會兒它們帶我們?nèi)フw認讀家族。

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（４）教師范讀“z” 。

（５）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。

2、記憶“z” 的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個?。?z z z。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（４）教師范讀“c” 。

（５）學生練讀，體會發(fā)音要領。

2、記憶“c”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈c c c 。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記 憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個８字 s s s。

（3）學生讀記憶兒歌。

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

第二課時

1、抽讀學過的聲母卡片。

2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。

1、出示書中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學生自己試著拼一拼。

2、同桌同學互拼，相互糾正。

3、指名拼讀，比一比誰拼得最準？

（一）學習音節(jié)“zi”

1、請一個學生拿著水搶滋水，讓學生說一句話。

比如：z z同學在滋水。

2、 問：“滋”的音節(jié)是什么呢？帶著“z”頭飾的學生說：“z的音節(jié)就是我”。說完，教師帶著“i”的頭飾，說：“z是聲母，不是音節(jié)，要想給‘滋’注音，必須要我這個單韻母 i 來幫忙，就成為了音節(jié)zi ”。教師板書：“zi”

3、教師范讀：聲母“z ”和音節(jié)“zi”，讓學生聽聽有什么區(qū)別？

4、教師強調(diào)：只要把聲母“z”的音讀長些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音，這叫整體認讀音節(jié)，不用拼直接讀。

5、學生練習讀，體會它們的區(qū)別。

6、教師板書“zi”的四聲，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

7、教師強調(diào)：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標聲調(diào)時要去點。

8、學生練習讀“zi”的四聲。

9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說句子。

（二）學習音節(jié)“ci si ”

2、師板書：“ci si ”。

3、能用學習 “zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎 ？

4、學生練習讀，教師糾正。

5、同桌互讀，互相糾正。

6、指名讀。

7、學習“ci si”的四個聲調(diào)，通過組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。

（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。

（2）把你會讀的音節(jié)畫下來讀一讀。

（3）指名拼讀學過的音節(jié)。

（4）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。

（5）教師領讀，學生隨讀，自由讀。

今天我們又認識了３個聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學習了整體認讀音節(jié)并能讀準它們的四個聲調(diào)，真棒！

附：板書

中班拼音o教案篇七

1、復習鞏固漢語拼音，按拼音寫出漢字。

2、正確區(qū)分形近字。

3、體會字不離詞，詞不離句

4、能根據(jù)太陽判斷東、南、西、北四個方位

教學重難點：

1、復習漢字的字形與筆順及對詞句的初步感知。

2、讀詩，學習農(nóng)村孩子熱愛勞動，熱愛生活，熱愛自然的精神。

3、通過口語交際的訓練學會打電話的方法和禮貌，培養(yǎng)學生的交際能力

第一課時

一、學習第一題

1、出示四幅圖

2、圖上畫了什么？

（注意指導學生說完整的話并使用正確的量詞：圖上畫了……）

圖上畫了兩位小朋友，他們是好朋友。

圖上畫了藍藍的天上飄著幾朵白云。

圖上畫著秋天到了，樹葉都黃了，從樹上飄落下來。

圖上畫了一堆泥土。

3、出示拼音，誰來讀一讀。

a）指名上黑板寫這四個詞。

b）學生在書上填寫。

c）小組交流檢查。

4、學習第二題

1）在黑板上出示太陽：早上，太陽公公出來了，太陽公公從哪個方向出來呀？（東面）

3）在田字格里寫出相應的“東南西北”四個字。

5、學習第三題：比一比，寫一寫

a）出示“開——升”

b）指名讀一讀

c）你是怎樣記住這兩個字的？這兩個字有什么區(qū)別？

d）出示后面幾組生字，想一想每組兩個字之間有什么區(qū)別，你是怎樣記住它們的？

e）相鄰的兩位同學之間自己說一說。

6、學習第四題：寫字

我的十分鐘

a）出示“花、點、前”

這三個字都是什么結構的字？（上下結構的字）

你是怎樣記住這三個字的？

b）將字寫在田字格中時要正確、端正、整潔。

c）學生練寫

7、學習第五題

a）出示“我”，你們會用“我”組詞嗎？

b）出示“我們”，你們會用“我們”造句嗎？

c）指讀“我我們我們向五星紅旗敬禮。”

d）齊讀

8、學習第五題，讀讀背背

自主練習

a）出示小詩（帶拼音）

b）自己讀一讀，要求：看漢字讀，不認識的字再去看拼音。

c）重點指導音節(jié)：jiaonenglianggengchangjianyin

及輕聲音節(jié)。

d）指名讀，齊讀

師：我們要向這些農(nóng)村孩子一樣熱愛勞動，熱愛生活。

6、我們一起來把這首詩背一背。

第二課時

一、明確題意

1、出示兩幅圖2、自己看圖，讀一讀要求

二、指導

我的十分鐘

1、圖上畫了誰？

2、你們知道這兩幅圖說了一件什么事？

3、提出說話要求：

講普通話，聲音響亮，口齒清楚。說話完整通順，不重復，不結巴。

４、學習打電話的禮貌：

首先要有禮貌，注意禮貌用語。拿起電話首先要自我介紹，然后再問：“請問＊＊在嗎？”說完要說的事之后，要有禮貌地道再見。

三、練習

1、自由練習說

2、同座互相練習打電話

3、老師與學生打電話。

4、擴展：打電話給你的同桌，告訴他明天要帶齊繪畫用品，第三節(jié)改上美術課。

中班拼音o教案篇八

開學已一個月了，兒童學習了好幾個復韻母，在前的學習中兒童的表現(xiàn)易學易忘。為了幫助兒童能夠形象理解復韻母，通過課件，游戲，把韻母放入兒歌中學習，因此設計了此活動。

1、學習復韻母ie，能正確認讀ie及其四個聲調(diào)。

2、能正確書寫ie，初步培養(yǎng)兒童的書寫能力。

3、區(qū)分ie和ei，增強兒童的辯別能力。

拼音字卡，課件，筆，拼音格人手一份，擬人的葉子卡一張。

一、開始部分。

復習已學過的復韻公母aieiouui。

1、游戲：摘星星。

準備：黑板上畫有樓梯，樓梯的頂端有星星，在樓梯的第一層有兩個不同色的`磁鐵代表兩組兒童。

玩法：老師從盒子里抽出拼音卡，分男女比賽，看哪組的兒童先準確地讀出來，就給那一組的兒童往上爬一層樓，先到頂摘到星星的為勝。

2、復習韻母的書寫。

請每組一個代表上黑板處書寫，師生一起評價。

e后加ieieiei，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加uououou大海上空飛海鷗。

二、基本部分。

1、學習ie及其四個聲調(diào)。

a、出示擬人卡葉子，引出復韻母ie，請兒童看課件，準確的讀出復韻母。發(fā)音要求：讀ie，先發(fā)i的音，氣流不斷，滑向e——ie。要求聲音飽滿。

“ie的兒歌是i后加eieieie，小鳥飛來叼樹葉?！?/p>

b、分組讀，單個開火車讀，教師注意聽兒童的發(fā)音，及時糾正發(fā)錯的音。

c、學習ie的四個聲調(diào)。

“ie和其它的復韻母寶寶一樣也有四個聲調(diào)，他們是哪四個呢？”（請兒童思考后回答）。

放課件，請兒童檢查自己說的四個聲調(diào)和課件里是否相同。師生一起讀四個聲調(diào)。

2、ie的書寫。

“ie在拼音格里怎么樣寫呢？”

先請兒童嘗試，教師示范講解，兒童梳空。再請兒童上黑板處書寫，師生一起評價。

3、區(qū)分ie和ei。

“他們都是單韻母e和i組成，ei是e后加i，兒歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i后加e，兒歌：小鳥飛來叼樹葉?！?/p>

請小朋友跟老師梳空一次，幫助記憶。

游戲：誰最快！

準備：兒童人手一張卡，每張卡有ie的四個聲調(diào)和ei的四個聲調(diào)。

玩法：教師發(fā)口號，如ie的第一個聲調(diào)，拿到相應卡的兒童必須站起來并且大聲地說出自己卡上的拼音字寶寶。

誰最快就獎誰。

三、結束部分。

教師總結，表揚表現(xiàn)不錯的兒童，鼓勵其它兒童。

四、活動延伸：發(fā)紙和筆人手一份，兒童書寫。

中班拼音o教案篇九

1、認識9個生字，正確朗讀課文、兒歌。

2、能用多種方法記憶生字的音、形。

3、正確運用數(shù)量詞。

1、你會讀嗎？

2、找出這段話有幾句。

3、逐句學習。

1、讀第一句。

2、引出“老師”一詞，學習生字。

3、指導用“老師”說一句話。

1、出示紅花圖，引出“朵”字。學習生字。出示詞語：一朵紅花。

2、拓展“一朵（）”

3、問：誰畫了一朵紅花？學習“文”字。引導擴詞。

1、引出一只白鵝。學習“鵝”字。引導記字方法。

2、拓展：“一只（）”。

1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學習“條”字。

2、拓展：“一條（）”。

1、出示文字，學生讀。

2、師生合作讀。

1、引導學生說出彩虹的形狀美、顏色美。

2、這位小朋友還把這美麗的彩虹編成了一首小詩，出示小詩。

3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？

生字寶寶再回文本讀。

中班拼音o教案篇十

幼兒園《綱要》指出幼兒園教學活動以游戲為主，教師運用小兔與幼兒認識韻母朋友進行游戲，讓幼兒在情境中學習拼音，達到《綱要》指出幼兒在做中玩，玩中學的理念。學習拼音為幼小銜接做鋪墊，本次教學還采用圖片相結合等方法進行學習，達到教學目的。

拼音——ao、ou、iu。

1、通過活動讓幼兒掌握ao、ou、iu的正確讀音，并學習正確的書寫格式。

2、培養(yǎng)幼兒語言表達能力和動手操作能力。

拼音卡片、小兔頭飾、五環(huán)、海鷗、游泳圖片。

拼音闖關卡片人手一份、水彩筆、磁帶《我是汽車小司機》。

一、開始部分

（一）復習環(huán)節(jié)

1、教師以猜謎語的形式引入復習內(nèi)容。

2、出示拼音卡片ao、ou、iu讓幼兒讀一讀。

中班拼音o教案篇十一

第一課時（拼音）。

教學目標：

1、復習字母表，能默寫大小寫字母。

2、能熟練地拼讀音節(jié)，區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。

教學過程：

一、復習字母表。

1、背誦字母表。

2、按字形相同的、相近的、不同的分類進行復習。

3、默寫字母表。

4、給大小寫字母找朋友。（總復習一第1題）練習、反饋。

5、把大寫字母改寫成小寫字母。（總復習二第1題）練習、反饋。

二、能正確區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。

1、看生字表，同桌分工找出平舌音和翹舌音的字，讀一讀。

2、同桌分工找出前鼻音和后鼻音的字，讀一讀。

3、補充練習：

按要求進行歸類：

三、聽寫第一單元的詞語。

第二課時（拼音）。

教學目標：

1、復習多音字，能正確使用。

2、能看拼音，能正確地拼寫詞語。

教學過程：

一、復習多音字。

1、回憶本冊教材中，學過哪些多音字。

朝、數(shù)、得、啊、為、和、還、量、便、難、悶、撒、好、重、喝。

2、能據(jù)詞定音：

練習：給多音字選擇正確地讀音。（總復習一第2題）。

二、看拼音寫字組詞。（總復習一第5題）。

1、讀準音節(jié)。（自由讀、抽生讀。）。

2、看拼音寫字組詞。

3、校對、糾正。講講難寫的幾個字的注意點。

1、練習前，先提醒學生看清音節(jié)，把整個詞語連起來讀一讀，想一想意思再寫。

2、自由讀、抽生讀。（總復習二第2題）。

3、獨立完成練習。

4、反饋校對，講講最容易寫錯的地方。

中班拼音o教案篇十二

1、能認清形，讀準音。

2、知道單韻母有四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a,o的音。

3、通過游戲活動加深對四聲的認識。

4、學習a,o正確的書寫方式。

小書，四線格，四聲，筆。

1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時，醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴，發(fā)什么聲音開始，引出a的發(fā)音，繼而引導幼兒學習。

(利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好?！睂虢虒W，問問幼兒公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o。)。

2、a音的學習：發(fā)音時，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發(fā)音停止才能動唇?！鞍　焙汀癮”音相同。

(o音的學習:發(fā)音時,口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓。“喔”的音拖長些就和o的音相同。)。

3、a形狀的學習：教師可以請小朋友說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。(o形狀的學習方法與a一樣)。

4、a四聲的學習：(1)先認識聲調(diào)符號，明確聲調(diào)符號的作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會體會，聲調(diào)不同，音不同，實際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。(2)學習a的四聲。第一聲，起音高高一路平;第二聲，從中到高往上升;第三聲，先降后升;第四聲，一路降低。在本次活動中，幼兒第一次接觸聲調(diào)，教師要充分發(fā)揮圖及動作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領幼兒想象汽車上下坡的樣子來學習、記憶四聲。如“汽車平走aaa(一聲)，汽車上坡aaa(二聲)，汽車下坡又上坡(三聲)，汽車下坡(四聲)?！敝v述故事的過程中，注意把拼音讀準，突出聲調(diào)，尤其是在讀a的三聲的時候，注意夸張，突出聲調(diào)的先降后升，讓孩子體會聲調(diào)的變化。

(o聲調(diào)的學習：請幼兒跟著老師說一說o的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會這么說，在理解的基礎上學習、記憶。)。

5、在故事閱讀時，教師注意引導幼兒觀察小白兔的表情，揣摩心情，從而準確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語氣。

6、學習寫韻母a,o。

中班拼音o教案篇十三

1、注重了低年級孩子學習習慣的培養(yǎng)，如認真傾聽、站起來再發(fā)言、發(fā)言聲音要響亮態(tài)度要大方、說話要說完整等等。

2、尊重了學生的個性表達，如讓學生自己想辦法編順口溜記住聲母的音、形。

3、通過用眼看、動腦想、動手擺、寫等形式，積極調(diào)動學生的興趣，力求學生全體參與、全程參與。

4、精心創(chuàng)設情境，整堂課從開始的復習導入到新課的教學，老師始終創(chuàng)設了一個輕松活潑的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生一直在玩中學，學中玩。如結束的復習環(huán)節(jié)，老師精心設計了一個情境：“現(xiàn)在是秋天，果園里的果子成熟了，讓我們一起去摘蘋果，讀一個摘一個?！膘柟塘诵轮R。

5、教學手段多樣化，老師在本課的教學中充分利用了多媒體及其它輔助手段。

6、教師引導學生與生活聯(lián)系，學生感知bpmf的發(fā)音時，讓學生聯(lián)系一下生活中語言環(huán)境，從具體的語言環(huán)境中加深對新聲母的體會。識字教學是從感知開始的，然后強調(diào)學生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語。在讀兒歌中再次深化，最后進行復習鞏固。

7、教師注重創(chuàng)設可交際、對話、富有童趣的情境。興趣是孩子最好的老師，兒童喜歡在互動中學、對話中學、童趣中學，他們富于幻想，老師能發(fā)揮教學的藝術性，創(chuàng)生良好的教學生態(tài)環(huán)境。

當然這節(jié)課在聲母與韻母拼讀上還有欠缺。對學生來講，這個階段的拼讀只是剛接觸，所以，教師在引導學生根據(jù)組合的音節(jié)，進行拼讀訓練強化。從課堂的反映來看，學生對拼讀有難度，對于難拼的教師也沒有反復的強調(diào)，這是比較遺憾的地方。

中班拼音o教案篇十四

1、學會前鼻韻母in讀準音，記清形，正確書寫。

2、會讀in的.四聲。

3、能夠看懂圖，會讀兒歌，能夠找出帶in的音節(jié)，進一步鞏固in的四聲。

一、課前組織（念兒歌，做動作）。

要想發(fā)言怎么做？（先舉手）。

小手小手放哪里？（放這里）。

明亮眼睛看哪里？（看黑板）。

二、復習引入。

1、小朋友，拼音王國里有很多家族，上學期，我們認識了聲母家族、單韻母家族。這個學期，我們又認識了復韻母家族和前鼻韻母家族。

2、誰能告訴老師9個復韻母的名字。

（生答）。

3、誰還知道前幾天我們學過的兩個前鼻韻母的名字。

（生答師相機板書：anen）。

4、今天前鼻韻母家族的一個成員想和大家交朋友，大家歡迎嗎？

5、它就是in，相機板書在anen的后面。

過渡：讓學生找anenin的相同之處，回憶anen是如何發(fā)音的？

三、教學新知。

1、教學in的音、形。

發(fā)音要領：由“i”的發(fā)音部位向前鼻音“n”的部位滑動，發(fā)“印”的第一聲。

教師范讀，學生開火聲讀，齊讀。

in是由i和n組成。

2、學習四聲。

小朋友，我們學會了前鼻韻母in，老師分別給它帶上四頂小帽子，大家還認識嗎？（板書in的四聲）。

指名讀，單線開火車讀，齊讀。

3、鞏固四聲。認讀卡片上的in的四聲。

課間休息（做韻律操）。

四、學習兒歌。

1、師：我們來看這幅圖，圖上畫的是什么？（指名回答）看看書中是怎么寫信鴿的。

指名試著讀兒歌。

指名讀兒歌。

師領讀。

齊讀。

2、找?guī)n的字，圈上。

3、再齊讀兒歌。

五、教學書寫in。

六、總結評價。

這節(jié)課我們學習了什么？

“語文課程標準”總目標中指出：學會漢語拼音。能說普通話。學前班教學拼音是為了以后打基礎。在本節(jié)課的教學中，我遵循幼兒的年齡特點，充分調(diào)動了學生的各種感官，或看，或聽，或讀，或想，讓學生在觀察中、在傾聽中去發(fā)現(xiàn)前鼻韻母in的形和an、en的相同之處。讓學生的思維迸發(fā)出靈動的火花，變被動的學習為主動的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學生學習的主動性，改變以往單調(diào)的拼音學習方式，提高了學習的效率。課堂上，我非常注重對學生的鼓勵和評價，讓學生不斷得到肯定，從而培養(yǎng)了他們的自信心和學習興趣。

另外，前鼻韻母的發(fā)音是難點，學生發(fā)音不到位，經(jīng)常會與后鼻韻母相混淆。為了突破這一難點，我將教學過程分解成兩步：第一步：探一探，練一練。先讓學生用手指試探鼻和口的氣流，感受氣流的出入。知道前鼻韻母是讓氣流從鼻孔出來。再讓學生自己練習，同桌互練。第二步：看一看，練一練?？谛蛯Πl(fā)音來說是至關重要的。為了能讓氣流從鼻孔出來，學生往往會閉上嘴巴。所以我讓他們先看老師口形，再自己練習，這樣在課的設計中加強了實踐操作，讓學生在“親歷”中，進行語文的實踐發(fā)現(xiàn)。在“親歷”中，理性的、抽象的認識，變成了形象的、直觀的，學生的體驗就很深刻。

教學總會留下一些遺憾：

在導入環(huán)節(jié)做得不盡人意，如果把前面學過的拼音編成故事導入就更好了，這樣會激發(fā)孩子學習拼音的興趣。調(diào)動他們的求知欲望。效果會更好些。

中班拼音o教案篇十五

這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內(nèi)容以認讀為主，可以是拼音字母、音節(jié)、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲時可以讓學生拿著自己寫的生字卡，在教室里自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什么字，同時讀讀對方同學手里字卡上的字；也可以由教師先指定一半學生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然后相互交換角色?！翱伎寄恪钡挠螒虿僮骱啽?，全體學生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內(nèi)容有效地融入了游戲之中。

1、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

2、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

3、體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

學生每人自制卡片若干張。

師：小老師們，昨天我們學習了第8課《陽光》，現(xiàn)在請你在卡片上寫出自己已經(jīng)學會的生字和想要考考別人的生字。寫完后，可以拿著你的生字卡片去找個小伙伴考一考。

中班拼音o教案篇十六

1、知道十月一日是中華人民共和國的國慶節(jié)。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

2、學會“十”“月”“日”3個生字，讀準字音，認清字形，理解意思，會正確書寫。

3、學會基本筆畫橫折鉤，會說筆畫名稱，會書寫。

1、看圖說話，知道十月一日是中華人民共和國的國慶節(jié)。全國人民都喜氣洋洋慶祝祖國的生日。初步培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。

2、學會生字“十”，讀準字音，認清字形，理解意思，會正確書寫。

一、復習檢查。

1、用卡片認讀：玉、瓜、米、大、果、多、竹、子、一、五、木、禾、土。

2、邊說筆畫名稱邊書空：一、丨、丿、乀、亅。可指名說，也可用“開火車”的形式說。

二、看圖說話。

1、圖上畫的是什么地方？

2、圖上畫著什么人？他們在干什么？

（各民族的小朋友唱歌跳舞，慶祝國慶節(jié)。）

3、誰知道我們的國家叫什么名字？

告訴學生：每個人都有自己的生日。1949年10月1日，中華人民共和國成立了。10月1日是我們國家的生日，我們叫它國慶節(jié)。教師領說：“十月一日是國慶節(jié)?！?/p>

這一天，全國人民特別高興，人們敲鑼打鼓，唱啊跳啊，歡慶祖國媽媽的生日。

三、拼拼讀讀。

提醒學生這3個生字的音節(jié)都是整體認讀音節(jié)，帶調(diào)讀正確。

四、字詞教學。

啟發(fā)學生自己看課堂作業(yè)本上的筆畫筆順分析，識記字形。

十：在什么字中看到過？（“土”下面一橫去掉就是“十”。）應該怎么寫？

五、書寫指導。

十：注意先橫，橫在橫中線上，再寫豎，豎在豎中線上。